Bilimsel ilgi alanlarım üzerine bir deneme. “Okul çocuklarının tasarım ve araştırma çalışmaları” konulu makale

Soruya Yardım!! “Bilimsel ilgi alanlarımın kapsamı” başlıklı bir makale yazmam gerekiyor. Hangi alanı veya bilimi seçmeliyim? yazar tarafından verilmiştir Maşa en iyi cevap ...ötanazinin ahlaki ve etik yönleriyle ilgilendiğinizi yazın...herkes anında atlayacaktır
... Tanatoloji...

Yanıtlayan: Agatakristi[guru]
Evet, gerçeği yazın: “Bilimsel bir ilgim yok.”

Yanıtlayan: Vlad Ilchuk[acemi]
Ö

Yanıtlayan: Yanya[aktif]
Politikacılar, sosyal hizmet uzmanları, öğretmenler ve girişimciler için önemli olan psikoloji hakkında yazın

Yanıtlayan: Ilya Nikolaev[guru]
Miletos okulunun filozofları Yunan biliminin kökenleri üzerinde duruyorlardı: astronomi, biyoloji, coğrafya, meteoroloji, fizik ve (muhtemelen) matematik. Miletliler, daha önce mitoloji ve gelenekte soyut ve sembolik bir biçimde yaygın olan kozmogoni, kozmoloji, teoloji ve fizik hakkındaki fikirleri bilimsel ilgi alanına aktardılar. İlk bilimsel terminolojiyi getirdiler ve ilk kez eserlerini düzyazı olarak yazmaya başladılar.
Koruma ilkesine dayanarak: "hiçten bir şey ortaya çıkmaz" Miletliler, görünür şeylerin çeşitliliğinin, yaşamın kaynağının ve kozmosun varlığının tek bir ebedi, sonsuz, "ilahi" kökenine inanıyorlardı. Böylece fenomenlerin çeşitliliğinin temelinde belirli bir birleşik madde gördüler; Thales için su, Anaximander için apeiron (belirsiz ve sınırsız bir ilkel madde), Anaximenes için havadır. (Thales'in "su"su ve Anaximenes'in "hava"sı elbette koşullu alegorik olarak, böyle bir ilkel maddenin soyut özellikleri kompleksinin bir sembolü olarak anlaşılmalıdır.)
Miletos okulu dünyayı yaşayan bir bütün olarak görüyordu; yaşayan ile ölü, zihinsel ve fiziksel arasında temel bir ayrım yapmamış; cansız nesneler için yalnızca daha az derecede bir animasyon (yaşam) tanıdı. Canlılığın kendisi (“ruh”), ilksel maddenin “ince” ve hareketli bir türü olarak kabul ediliyordu.
Miletoslu filozofların kelimenin modern anlamıyla materyalist olmadıklarına inanılıyor. "Madde ile ruh arasındaki ayrım o günlerde henüz netleşmemişti ve bu sağlanıncaya kadar materyalistlerden şu anda bahsettiğimiz anlamda söz edilemez." F. H. Cassidy'nin yazdığı gibi, ilk Yunan filozofları "ne tamamen maddi bir ilkeyi ne de tamamen ideal bir özü biliyorlardı."
Miletos'un (M.Ö. 5. yüzyılın başı) siyasi bağımsızlığının Ahameniş Persleri tarafından elinden alınmasıyla, Miletos'un yaşamının parlak dönemi sona erdi ve buradaki felsefenin gelişimi durma noktasına geldi. Ancak Yunanistan'ın diğer şehirlerinde Miletosluların öğretileri etkisini sürdürmekle kalmadı, aynı zamanda takipçiler de buldu. Thales'in öğretilerine bağlı kalan Samoslu Hippo ve aynı zamanda Anaximenes'in ardından her şeyi yoktan var eden ünlü Apollonialı Diogenes de bunlardı. Miletli okulun Antik Yunan'da materyalist düşüncenin gelişmesinde büyük etkisi vardı.

Yanıtlayan: Yergey Onyuşkin[acemi]
Hayatım boyunca ipucunu takip ettim ve hiçbir şey öğrenmedim.

Yanıtlayan: Alexander Çekhradze[guru]
Her türlü bilim en umut verici alandır.

Yanıtlayan: Anna Zelenskaya[acemi]
Elinde olanı yaz

Yanıtlayan: PetrovPetrPetrovich[acemi]
Astronomi
"Dünyanın Ötesinde Yaşam (Dünya Dışı Yaşam)"

Yanıtlayan: Eaina Faina[acemi]
Ekoloji ve kirlilik konularıyla ilgileniyor musunuz? veya diller ve çeviri ve kültürlerarası iletişim sorunları

Savçenko Margarita
"Okul öncesi" denemesi

Çin atasözü diyor ki: “Söyle unutayım, göster hatırlayayım, deneyeyim anlayayım.” Çocuğun kendisi duyduğunda, gördüğünde ve yaptığında her şey sağlam bir şekilde ve uzun süre özümsenir. Temeli budur!

Küçük çocuklar doğası gereği kaşiftir. Her şeyi kendileri deneyimlemek, bilinmeyene şaşırmak isterler. Merak - arzu geliştirirler bilmekçevredeki dünyanın kalıpları.

BilişselÇocuk gelişimi çocuklarla çalışmanın önemli alanlarından biridir okul öncesi yaş. Her çocuk doğuştan bilişsel yönelim yaşadığı yeni koşullara uyum sağlamasına yardımcı olmak hayati aktivite. Gitgide eğitici odaklanma gelişir eğitici aktivite - iç hazırlık durumu eğitim ve araştırma faaliyetleriÇocuklarda, çevrelerindeki dünya hakkında yeni izlenimler edinmeyi amaçlayan arama eylemlerinde ortaya çıktı.

Araştırma hedefleri faaliyetler ve deneyler her yaşa özeldir. Junior'da okul öncesi yaş: Çocukların sorunlu oyun durumlarına girişi (öğretmenin öncü rolü); sorunlu bir durumu çözmenin yollarını arama arzusunu harekete geçirmek (öğretmenle birlikte); arama için ilk önkoşulların oluşturulması faaliyetler(pratik deneyler).

Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak, eğitim ve araştırma faaliyetleri ana türdür faaliyetler anaokulunda oyun, iletişim, müzik, motor ve görsel sanatlarla birlikte.

Grubumdaki çocukları gözlemlerken çocukların sistemik deneyimler yaşadığını keşfettim. eğitici her türlü etkinlik faaliyetler. Bu, özellikle şu aşamada önemlidir, çünkü çocukların merakını, sorgulayıcı zihnini geliştirir ve sürdürülebilir bir form oluşturur. eğitici araştırma yoluyla ilgi alanları aktivite.

Daha genç olan için okul öncesi çocuk etrafta olup biten her şeye artan ilgi ile karakterize edilir. Öğrencilerim her gün bilecek giderek daha fazla yeni öğe. Deneysel oyunların grup halinde başarılı bir şekilde yürütülebilmesi için uygun konu-mekansal gelişim ortamı oluşturmaya çalıştım. (deney köşesi). Dolu onun: Deniz kabukları, çakıl taşları, tebeşir, kum, çeşitli kaplar, huniler, plastik kavanozlar, süngerler ve çok daha fazlası. vesaire.

Çocuklar oyun oynarken suyun tadı ve kokusunun olmadığını, ağır nesnelerin (çakıl Taşları) suda boğuldular ve akciğerleri (köpük kauçuk, mantarlar, tüyler) HAYIR.

Çocuklar suyun olabileceğini ilgiyle izliyor "boyamak" Suyu farklı renklere boyayarak eğlendiler.

Bir peri masalından "Yaklaşık bir miktar düşüş"Çocuklar, hava çok soğuk olduğunda suyun buza dönüşebileceğini ve güneşin geri dönmesine yardımcı olacağını öğrendi. Bitkilerin, kuşların, balıkların ve insanların su olmadan yaşayamayacağı gerçeğini çocuklara anlatmaya çalışıyorum. Bunu yapmak için çocuklarla resimlere bakıyoruz ve bitkilerle ilgileniyoruz.

Araştırma aktivite, farklı türlere dahil etmeye çalışıyorum faaliyetler: Oyunda, aktivitede, yürüyüşte. Çocuklarla çalışma, oynama sürecinde çocuğun bağımsız sonuçlar çıkarmasına olanak tanıyan sorunlu durumlar yaratmaya çalışıyorum.

Süreçte bilgi tüm duyular dahildir. Bebek dinler, bakar, tadar, kokuyu yakalar, nesnelerin çeşitli işaretlerini keşfeder. Deneylerin yardımıyla bir çocuğun etrafındaki dünyayı anlaması ve bağlantılar ve kalıplar kurması daha kolaydır.

Sonuç olarak şunu söylemek isterim ki deneysel araştırma aktiviteçocuklar için çok önemli ve gereklidir, bunu mümkün olan her şekilde teşvik etmeli ve onların daha ilginç şeyler öğrenmelerine yardımcı olmalıyız.

Arama motoru ne kadar çeşitli ve yoğunsa aktivite Bir çocuk ne kadar çok yeni bilgi alırsa, o kadar hızlı ve daha eksiksiz gelişir. N. N. Poddyakov

Konuyla ilgili yayınlar:

Amaç: Yanma sırasında havanın bileşiminin değiştiğini belirlemek - daha az oksijen var, yanma için oksijene ihtiyaç var; yöntemleri tanıyın.

Bilişsel ve araştırma etkinliği “Yapraklar düşüyor” Faaliyet türü: eğitim ve araştırma faaliyetleri. Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, konuşma gelişimi.

Bilişsel ve araştırma faaliyetleri Amaç: Herhangi bir insani alanda yeni faaliyet yollarını bağımsız ve yaratıcı bir şekilde ustalaşma (ve yeniden inşa etme) yeteneğini geliştirmek.

Bilişsel ve araştırma faaliyetleri Okul öncesi çocuklar coşkuyla taş toplar, kum ve suyla oynar: canlı ve cansız doğadaki nesneler ve olaylar onların yaşam aktivitelerinin bir parçasıdır.

Okul öncesi çocuğun gelişiminde bir faktör olarak bilişsel ve araştırma etkinliğiÇocukların bilişsel aktivitesi her çocuğun hayatında çok önemlidir. Anaokulunda bilişsel araştırmalar...

Bilişsel araştırma faaliyeti “Kalp ve kan damarları” Eğitim alanı: Biliş. Eğitim alanlarının entegrasyonu:.

“Bilimsel ilgi alanlarım” konulu deneme.
Altı yıldır öğretmen olarak çalışıyorum.
Bu mesleğe yetişkin yaşta geldim. Ondan önce öğretmenlik yapmaktan uzaktım ve farklı alanlarda çalıştım.
Anaokuluna ilk kez dadı olarak girdim. Kendimi bu meslekte denedim, bir süre çalıştıktan sonra öğretmenlik mesleğinde ustalaşmaya karar verdim. Pedagoji kolejine girdi.
Anaokulunda dadı olarak çalışırken onları gözlemleyerek çocukların oyunlarında topu nadiren kullandıklarını gördüm. Çocukluğumu hatırlayarak oynadığımız her oyuna toplu oyunların eşlik ettiğini çok net hatırlıyorum. Topun çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi üzerindeki olumlu etkisini bilmeden bize o kadar çok neşe ve eğlence yaşattı ki. Bu nedenle üniversiteden mezun olduktan sonra tezimin konusunu “Neşeli çınlayan topum” projesini seçtim.
Sonuçta top eşsiz bir oyuncak.
Topun çocuğun psikofiziksel gelişimi üzerindeki çok yönlü etkisine dikkat çeken ünlü Almanca öğretmeni F. Froebel, el hareketlerinin koordinasyonunun geliştirilmesindeki rolünü vurguluyor. Topun ona bir çocuğun çok yönlü gelişimi için ihtiyaç duyduğu her şeyi vereceğine inanıyordu.
Bu konunun üzerinde durmamaya ve bir yükseköğretim kurumuna geçmeye karar verdim. Üniversitede geçirdiğim dört yıl uçup gitti. Çalışmak inanılmaz derecede ilginçti. Tezimin konusu üzerinde fazla düşünmeme gerek kalmadı ve araştırma çalışmalarımda top temasını sürdürmeye karar verdim. Amirim Yuri Ivanovich Rodin konu seçmemde bana yardımcı oldu. Tezimin konusu “4-5 yaş çocukların oyun ve topla oyun çalışmaları ile psikomotor gelişimi” idi.
İlkokul öncesi çağdaki çocukların psikomotor gelişimini incelemenin önemi, her şeyden önce, psikomotor fonksiyonun çocuğun daha yüksek sinirsel aktivitesinin ve zihinsel fonksiyonlarının gelişimindeki olağanüstü önemi ile belirlenir. Erken intogenezde psikomotor gelişimdeki bir gecikme, çocuğun genel zihinsel gelişimi üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir (I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev, M.M. Koltsova, vb. ). İlkokul öncesi çağdaki çocukların psikomotor gelişim sorunu, üzerinde çalışıldığı gibi tanımlanamaz. Oyunların ve topla oynama egzersizlerinin psikomotor fonksiyonun gelişim süreci üzerindeki etkisi yeterince araştırılmamıştır. PBazı araştırmacılara göre motor fonksiyon, doğası gereği zihinsel bir fonksiyondur. En basit hareket bile zihinsel bileşenler içerir: bilişsel, duyusal, duygusal. Pedagojik bir deney yapıldı. Deneyin ayırt edici bir özelliği bizim kullanımımızdı. tesisler psikomotor gelişim örnek oyunlarıve topla oyun egzersizleri,hangileri sınıflandırıldıbelirli gruplara. Sınıfta her gün top oyunları oynanırdı. Deneyin sonuçları, oyunların ve topla oyun egzersizlerinin beden eğitimi sürecine dahil edilmesinin çocuklarda psikomotor fonksiyonun gelişimini teşvik ettiğini göstermektedir.
Beden eğitimi bölümünde basit bir topu örnek alarak bir çocuğun hem fiziksel hem de zihinsel gelişimini takip edebilirsiniz.
Neden bir yüksek lisans programında okumak istiyorum?
Okul öncesi çocuklarla çalışırken anı kaçırmamak önemlidir..... Bir çocuğun psikomotor gelişimi, onun daha sonraki zihinsel gelişiminin temel düzeyidir - bilişsel, duygusal, sosyal ve bu da okulda başarılı öğrenmeyi belirler. Bu nedenle konuyu bu yönde geliştirmeye devam etmek istiyorum. Kendimi şu veya bu aktivitede gerçekleştirebileceğim yeni bilgiler edinmek isterim.
Pedagojiyi bilinçli olarak seçmiş biri olarak benim için eğitim sürecinin, yaşamın bir yönü olarak sona ermesi pek olası değildir.
Bununla birlikte yüksek lisans programında eğitim alma yoluna giriyorum.

“Bilimsel ilgi alanlarım” konulu bir makale Altı yıldır öğretmenlik mesleğinde çalışıyorum. Bu mesleğe yetişkin yaşta geldim. Ondan önce öğretmenlikten uzaktım ve farklı alanlarda çalışıyordum. Anaokuluna ilk olarak dadı olarak girdim. Kendimi bu meslekte denedim, bir süre çalıştıktan sonra öğretmenlik mesleğinde ustalaşmaya karar verdim. Pedagoji kolejine girdi. Anaokulunda dadılık yaparak onları gözlemleyerek çocukların oyunlarında topu nadiren kullandıklarını gördüm. Çocukluğumu hatırlayarak oynadığımız her oyuna toplu oyunların eşlik ettiğini çok net hatırlıyorum. Topun çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi üzerindeki olumlu etkisini bilmeden bize o kadar çok neşe ve eğlence yaşattı ki. Bu nedenle üniversiteden mezun olduktan sonra tez projemin konusunu “Çınlayan komik topum” olarak seçtim. Sonuçta top eşsiz bir oyuncak. Topun çocuğun psikofiziksel gelişimi üzerindeki çok yönlü etkisine dikkat çeken ünlü Almanca öğretmeni F. Froebel, el hareketlerinin koordinasyonunun geliştirilmesindeki rolünü vurguluyor. Topun ona bir çocuğun çok yönlü gelişimi için ihtiyaç duyduğu her şeyi vereceğine inanıyordu. Bu konunun üzerinde durmamaya ve bir yükseköğretim kurumuna geçmeye karar verdim. Üniversitede geçirdiğim dört yıl uçup gitti. Çalışmak inanılmaz derecede ilginçti. Tezimin konusu üzerinde fazla düşünmeme gerek kalmadı ve araştırma çalışmalarımda top temasını sürdürmeye karar verdim. Amirim Yuri Ivanovich Rodin konu seçmemde bana yardımcı oldu. Tezimin konusu “4-5 yaş çocukların oyun ve topla oyun çalışmaları ile psikomotor gelişimi” idi. İlkokul öncesi çağdaki çocukların psikomotor gelişimini incelemenin önemi, her şeyden önce, psikomotor fonksiyonun çocuğun daha yüksek sinirsel aktivitesinin ve zihinsel fonksiyonlarının gelişimindeki olağanüstü önemi ile belirlenir. Erken intogenezde psikomotor gelişimdeki bir gecikme, çocuğun genel zihinsel gelişimi üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir (I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev, M.M. Koltsova, vb. ). İlkokul öncesi çağdaki çocukların psikomotor gelişim sorunu, üzerinde çalışıldığı gibi tanımlanamaz. Oyunların ve topla oynama egzersizlerinin psikomotor fonksiyonun gelişim süreci üzerindeki etkisi yeterince araştırılmamıştır. Bazı araştırmacılara göre motor fonksiyon, doğası gereği zihinsel bir fonksiyondur. En basit hareket bile zihinsel bileşenler içerir: bilişsel, duyusal, duygusal. Pedagojik bir deney yapıldı. Deneyin ayırt edici özelliği, psikomotor gelişim aracı olarak belirli gruplara ayrılan örnek oyunları ve topla oynama egzersizlerini kullanmamızdı. Sınıfta her gün top oyunları oynanırdı. Deneyin sonuçları, beden eğitimi sürecine oyunların ve topla oyun egzersizlerinin dahil edilmesinin çocuklarda psikomotor fonksiyonun gelişimini teşvik ettiğini göstermektedir. Beden eğitimi bölümünde basit bir top örneğini kullanarak izlenebilir. Çocuğun hem fiziksel hem de entelektüel gelişimi. Neden bir yüksek lisans programında okumak istiyorum? Okul öncesi çocuklarla çalışırken anı kaçırmamak önemlidir.... Bir çocuğun psikomotor gelişimi, onun daha sonraki zihinsel gelişiminin temel seviyesidir - bilişsel, duygusal, sosyaldir ve bu da okulda başarılı öğrenmeyi belirler. Bu nedenle konuyu bu yönde geliştirmeye devam etmek istiyorum. Kendimi şu ya da bu aktivitede gerçekleştirebileceğim yeni bilgiler edinmek isterim. Pedagojiyi bilinçli olarak seçen biri için, yaşamda bir yön olarak eğitim sürecinin sona ermesi pek mümkün değil. Yüksek lisans programında eğitim yoluna çıkıyorum.

Ekli dosyalar

Baykova Marina Yurievna,
rus dili ve edebiyatı öğretmeni
MBOU NGPL im. GİBİ. Puşkin

Toplumdaki mevcut durum, yalnızca edinilen bilgiyi özümsemenin değil, aynı zamanda onu hayatta uygulamayı öğrenmenin de önemli olduğunu göstermektedir. Araştırma becerileri bu becerilerin oluşmasına katkı sağlar. Peki öğrencilerin bununla ilgilenmesi nasıl sağlanır? Sonuçta artık hemen hemen her şey hazır olarak temin edilebiliyor...

Öncelikle bununla neden ilgilendiğimi anlamaya çalıştım. Hayatım hakkında küçük bir araştırma yapmaya karar verdim. Sorunlu soru şuydu: “Bu dünyadaki rolüm nedir? Neden varım? Çözüm arayışı yaşamın birkaç ana aşamasına odaklandı: okul, üniversite, iş.

Okul etkinlikleri benim için her zaman önemli olmuştur. O zaman bile, kendi kendime edindiğim bilginin kendimi gerçekleştirmemi mümkün kıldığını, özgüven oluşturduğunu, bağımsız bir kişiliğin gelişimini etkilediğini, çevremdeki dünyayı daha güzel ve daha net hale getirdiğini fark ettim. Öğretmenlerimin çoğu, işlerine sadakatin sonsuza kadar örnekleri haline geldi.

Pedagoji üniversitesinde bana bir şeyi kendi başına yapabilmenin iyi olduğunu, ancak birine bunu daha iyi yapmasını öğretmenin tam bir sanat olduğunu anlamamı sağladılar. Hafızamda, konusunu çok iyi bilen ama öğretemeyen harika öğretmenler var. Kendilerinin başardıklarını bitmiş halde verirler. Ve öğrenciler şu anda pasiftir ve öğretmenin çabalarını takdir etmezler.

Mesleğim beni kendisi buldu. Bu hayatta kendini bulma aşamalarına dönersek, şunu rahatlıkla söyleyebilirim: “Gelecekteki mesleğim beni eğitti, sınadı, zorlu, sorumlu çalışmaya hazırladı.”

2 yıldır Pedagoji Lisesi'nde çalışıyorum. Seçtiğim metodolojik konu, bizzat hayatın önerdiği bir konuydu: "Öğrencilerin araştırma becerilerinin gelişmesi için koşullar yaratmak." Kendi örneğimi kullanarak onlara "bilgiyi keşfetmenin" nasıl bir şey olduğunu gösterebilirim. Ve şimdilik bunlar küçük keşifler olsun. Bu fikir tüm faaliyetlerime nüfuz ediyor çünkü ben sadece Rus dili ve edebiyatı öğretmeni değil, aynı zamanda sınıf öğretmeni ve eğitimcisiyim.

2011-2012 eğitim-öğretim yılında ilk meyveleri topladık. Adamlarım lise ve bölgenin bilimsel ve pratik konferanslarına katıldılar. Bana olan ilginin arttığını görüyorum. Bu “yanan” gözleri açılmaya hazır görüyorum ve araştırma ilgisini geliştirmenin yeni biçimlerini aramak ve test etmek için ilham alıyorum.

Bunun için yaşıyorum! Öğretmen olmaya mahkumdum. Bu şekilde varoluşumun amacını bulduğum için mutluyum. Hayat alışılmadık bir çalışma nesnesidir, ancak hedefe ulaşmak ne kadar zorsa sonuç o kadar somut olur. Keşfedin, yeni şeyler keşfedin, kendinizin farkına varın!!! Ve o zaman hayatınız asla sıkıcı görünmeyecek.