ระยะเวลาการศึกษาเพิ่มขึ้น การศึกษา

สู่ความรู้เกี่ยวกับโลก ค่านิยม ประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากคนรุ่นก่อน

การศึกษาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ถือได้ ในด้านเท็กซ์:

• มันเป็นแบบองค์รวม ระบบความรู้บุคคลเกี่ยวกับโลกที่ได้รับการสนับสนุนจากทักษะที่เกี่ยวข้องในกิจกรรมต่างๆ
• มันมีจุดมุ่งหมาย การศึกษาบุคลิกภาพการก่อตัวของความรู้และทักษะบางอย่าง
• มันเป็นระบบ สถาบันทางสังคมจัดให้มีการฝึกอบรมก่อนสายอาชีพและสายอาชีพ

วัตถุประสงค์การศึกษาคือการแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความเชื่ออุดมคติและค่านิยมของส่วนที่โดดเด่นของสังคม

ฟังก์ชั่นการศึกษามีดังนี้

• การเลี้ยงดู;
• การขัดเกลาทางสังคม;
• การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
• การแนะนำเทคโนโลยีสมัยใหม่และผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมอื่น ๆ

เกณฑ์การศึกษา

การศึกษา- นี่คือผลลัพธ์

คนที่มีการศึกษา- บุคคลที่เชี่ยวชาญความรู้ที่เป็นระบบจำนวนหนึ่งและยังคุ้นเคยกับการคิดอย่างมีเหตุผลโดยเน้นสาเหตุและผลที่ตามมา

เกณฑ์หลักของการศึกษา- ความรู้อย่างเป็นระบบและการคิดอย่างเป็นระบบ ประจักษ์ในความจริงที่ว่าบุคคลสามารถฟื้นฟูการเชื่อมโยงที่ขาดหายไปในระบบความรู้ได้อย่างอิสระโดยใช้การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

ขึ้นอยู่กับปริมาณความรู้ที่ได้รับและ บรรลุถึงระดับของการคิดอย่างอิสระมีการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา ตามธรรมชาติและทิศทางการศึกษาแบ่งออกเป็นสายสามัญ สายอาชีพ และสารพัดช่าง

การศึกษาทั่วไปให้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ สร้างโลกทัศน์วิภาษวัตถุนิยม และพัฒนาความสามารถทางปัญญา การศึกษาทั่วไปให้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบพื้นฐานของการพัฒนาในโลกรอบตัวเรา ทักษะด้านการศึกษาและการทำงานที่จำเป็นสำหรับทุกคน และทักษะการปฏิบัติที่หลากหลาย

การศึกษาสารพัดช่างแนะนำหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ พัฒนาทักษะในการจัดการเครื่องมือที่ง่ายที่สุดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

บทบาทของการศึกษาในชีวิตมนุษย์

โดยการศึกษา การถ่ายทอดเกิดขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น

ในอีกด้านหนึ่งการศึกษาได้รับอิทธิพลจากขอบเขตทางเศรษฐกิจและการเมืองของชีวิตสาธารณะตลอดจนสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรม - ประเพณีระดับชาติระดับภูมิภาคและศาสนา (ดังนั้นรูปแบบและรูปแบบการศึกษาจึงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ: เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับภาษารัสเซียได้ ,ระบบการศึกษาแบบอเมริกัน,ฝรั่งเศส)

ในทางกลับกัน การศึกษาเป็นระบบย่อยที่ค่อนข้างเป็นอิสระของชีวิตทางสังคม ซึ่งสามารถมีอิทธิพลต่อชีวิตทางสังคมทุกด้าน ดังนั้นความทันสมัยของการศึกษาในประเทศทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรแรงงานต่อไปได้และส่งผลให้เกิดการพัฒนาเศรษฐกิจ การศึกษาของพลเมืองมีส่วนช่วยในการทำให้เป็นประชาธิปไตยในแวดวงการเมืองของสังคม การศึกษาด้านกฎหมายมีส่วนช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมาย โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาที่มีคุณภาพจะสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันทั้งในแง่วัฒนธรรมทั่วไปและในแง่วิชาชีพ

การศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่สำหรับสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลด้วย ในสังคมยุคใหม่ การศึกษาถือเป็น "ลิฟต์ทางสังคม" หลักที่ช่วยให้บุคคลที่มีความสามารถสามารถลุกขึ้นจากจุดต่ำสุดของชีวิตทางสังคมและบรรลุสถานะทางสังคมที่สูงได้

ระบบการศึกษา

การศึกษาเป็นขอบเขตที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของชีวิตทางสังคม ซึ่งทำหน้าที่กำหนดสภาวะทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม ผลลัพธ์ที่ได้ขึ้นอยู่กับการศึกษาของแต่ละบุคคล เช่น คุณภาพใหม่ซึ่งแสดงออกมาเป็นองค์ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับมาทั้งหมด

การศึกษายังคงมีศักยภาพในการเป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซีย

ระบบการศึกษารวมถึง:

• สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• สถาบันการศึกษา;
• สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาวิชาชีพ (สถาบันอุดมศึกษา);
• สถาบันการศึกษาการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา)
• สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

สถาบันการศึกษาเป็นระบบที่ใหญ่และกว้างขวาง เครือข่ายของพวกเขามีอิทธิพลต่อสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งในประเทศและในภูมิภาค สถาบันการศึกษาให้ความรู้ หลักคุณธรรม และประเพณีของสังคม

สถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุดในระบบการศึกษา คือโรงเรียน.

ความท้าทายที่ต้องเผชิญกับการจัดการการศึกษา:

• เงินเดือนต่ำสำหรับครู
• การสนับสนุนด้านวัสดุและด้านเทคนิคไม่เพียงพอสำหรับสถาบันการศึกษา
• การขาดแคลนบุคลากร
• ระดับการศึกษาวิชาชีพไม่เพียงพอ
• ระดับวัฒนธรรมทั่วไปไม่เพียงพอ

โครงสร้างการศึกษา

การศึกษาก็เหมือนกับระบบย่อยทางสังคมอื่นๆ ที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง ดังนั้นในโครงสร้างการศึกษาเราสามารถแยกแยะได้ สถาบันการศึกษา(โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย) กลุ่มทางสังคม(ครู นักเรียน นักเรียน) กระบวนการศึกษา(กระบวนการถ่ายทอดและหลอมรวมความรู้ ความสามารถ ทักษะ ค่านิยม)

ตารางแสดงโครงสร้างการศึกษาโดยใช้สหพันธรัฐรัสเซียเป็นตัวอย่าง การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นภาคบังคับจนถึงอายุ 15 ปี

ระดับการศึกษา

นอกเหนือจากการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และอาชีวศึกษาแล้ว บางครั้งยังมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• เพิ่มเติมการศึกษาที่ดำเนินควบคู่ไปกับการศึกษาหลัก - สโมสร, ส่วนต่างๆ, โรงเรียนวันอาทิตย์, หลักสูตร;
• การศึกษาด้วยตนเอง— งานอิสระเพื่อให้ได้ความรู้เกี่ยวกับโลก ประสบการณ์ และคุณค่าทางวัฒนธรรม การศึกษาด้วยตนเองเป็นเส้นทางการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมที่ไม่มีค่าใช้จ่ายและกระตือรือร้น ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จสูงสุดในกิจกรรมการศึกษา

โดย รูปแบบการศึกษาเมื่อมีการแยกแยะรูปแบบโครงสร้าง เต็มเวลา การติดต่อ ภายนอก แผนรายบุคคล และระยะทาง

ข้อมูลที่เลือกจะถูกส่งไปยังนักเรียนโดยใช้สื่อการสอนและแหล่งข้อมูลบางอย่าง (คำพูดของครู หนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยเหลือด้านภาพและด้านเทคนิค)

หลักการพื้นฐานในการสร้างเนื้อหาการศึกษาในโรงเรียน:

• มนุษยชาติให้ความสำคัญกับคุณค่าของมนุษย์สากลและสุขภาพของมนุษย์ การพัฒนาอย่างเสรี
• ความเป็นวิทยาศาสตร์ประจักษ์ชัดในการโต้ตอบของความรู้ที่นำเสนอเพื่อการศึกษาที่โรงเรียนกับความสำเร็จล่าสุดของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์สังคมและวัฒนธรรม
• ลำดับต่อมาซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาการวางแผนที่พัฒนาตามลำดับจากน้อยไปมาก โดยที่ความรู้ใหม่แต่ละความรู้จะต่อยอดจากความรู้ก่อนหน้าและตามมา
• ลัทธิประวัติศาสตร์หมายถึงการทำซ้ำในหลักสูตรประวัติศาสตร์โรงเรียนของการพัฒนาสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะการปฏิบัติของมนุษย์ความครอบคลุมของกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ดีเด่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา
• ความเป็นระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการพิจารณาความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่กำลังพัฒนาในระบบ การสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมทั้งหมดและเนื้อหาทั้งหมดของการศึกษาในโรงเรียนเป็นระบบที่รวมเข้าด้วยกันและในระบบทั่วไปของวัฒนธรรมมนุษย์
• การเชื่อมต่อกับชีวิตเป็นวิธีการทดสอบความถูกต้องของความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่กำลังพัฒนาและเป็นวิธีการสากลในการเสริมสร้างการศึกษาในโรงเรียนด้วยการปฏิบัติจริง
• อายุที่เหมาะสมและระดับความพร้อมของเด็กนักเรียนที่ได้รับการเสนอให้เชี่ยวชาญระบบความรู้และทักษะนี้หรือนั้น
• ความพร้อมใช้งานกำหนดโดยโครงสร้างของหลักสูตรและโปรแกรม วิธีการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในหนังสือเพื่อการศึกษา ตลอดจนลำดับการแนะนำและจำนวนแนวคิดและคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมที่สุดที่ศึกษา

การศึกษาสองระบบย่อย: การฝึกอบรมและการศึกษา

ดังนั้น แนวคิดของ "การฝึกอบรม" และ "การเลี้ยงดู" จึงเป็นหมวดหมู่การสอนที่สำคัญที่สุดที่ทำให้สามารถแยกแยะระบบย่อยของการศึกษาที่เชื่อมโยงถึงกัน แต่ไม่สามารถลดทอนให้กันและกันได้ ซึ่งเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์และเป็นระบบของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

นอกจากนี้เรากำลังพูดถึงความเข้าใจคำว่า “การศึกษา” ค่ะ ในความหมายเชิงการสอนที่แคบของคำในฐานะระบบย่อยของการศึกษาซึ่งอยู่ในระดับเดียวกันกับการฝึกอบรมในระดับเดียวกันและไม่ "อยู่ภายใต้" หรือ "เหนือมัน" ซึ่งสามารถแสดงเป็นแผนผังได้ดังนี้ (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. สองระบบย่อยของการศึกษา

ความแตกต่างในระบบการศึกษานี้ได้รับการเน้นย้ำแล้ว เพลโตผู้ซึ่งในบทสนทนา “The Sophist” เรียกร้องให้แยกความแตกต่าง “จากศิลปะการสอนศิลปะแห่งการให้ความรู้” และใน “กฎหมาย” เขาแย้งว่า “เราถือว่าการศึกษาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการสอน” ยิ่งไปกว่านั้น จากการศึกษาทำให้เขาเข้าใจถึงการก่อตัวของบุคคลที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งที่เขาได้รับการสอน โดยไม่เพียงแนะนำเขาให้รู้จักกับความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการทำกิจกรรมด้วย

ตั้งแต่นั้นมา ได้มีการพยายามหลายครั้งเพื่อกำหนดการฝึกอบรมและการศึกษา และเพื่อแยกกระบวนการเหล่านี้ ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา มีการเสนอแนวทางที่มีแนวโน้มมากในการแก้ปัญหานี้ในสาขาวิทยาศาสตร์การสอนในประเทศ โดยหลักๆ แล้วโดยนักวิจัย เช่น และฉัน. เลิร์นเนอร์, วี.วี. Kraevsky, B.M. บิม-แบดและอื่น ๆ.

ยิ่งไปกว่านั้น แนวคิดของพวกเขาไม่ได้แยกจากกัน แต่เสริมซึ่งกันและกัน และจากมุมมองของเนื้อหาหลักของพวกเขา สรุปได้ดังต่อไปนี้:

• การฝึกอบรมและการศึกษาเป็นระบบย่อยของกระบวนการศึกษาแบบครบวงจร
• การฝึกอบรมและการศึกษาเป็นแง่มุมหนึ่งของกระบวนการที่จัดระเบียบอย่างมีจุดมุ่งหมายของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์
• ความแตกต่างระหว่างการสอนและการเลี้ยงดูคือ ประการแรกมุ่งไปที่ด้านสติปัญญาของบุคคลเป็นหลัก และการอบรมเลี้ยงดูมุ่งไปที่ด้านอารมณ์และการปฏิบัติ ตามคุณค่า
• การฝึกอบรมและการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันเท่านั้น แต่ยังเป็นการสนับสนุนและเสริมซึ่งกันและกันอีกด้วย

ตามที่ระบุไว้ เฮเกลคุณไม่สามารถสอนช่างไม้และไม่สอนช่างไม้ได้ เช่นเดียวกับที่คุณไม่สามารถสอนปรัชญาและไม่สอนปรัชญาได้

จากนี้เป็นไปตามข้อสรุปทั่วไปว่าการศึกษาจะเป็นการศึกษาก็ต่อเมื่อมีการตั้งและดำเนินการเป้าหมายการศึกษาควบคู่ไปกับเป้าหมายทางการศึกษาด้วย แต่ถึงกระนั้น ในกระบวนการที่มีสองง่ามนี้ ยังมีการเชื่อมโยงหลักอยู่ และนี่คือการฝึกอบรมที่แม่นยำ ซึ่งให้ความรู้ในฐานะพื้นฐานการศึกษาที่มั่นคงที่สุด

โดยการแสดงออก เค.ดี. อูชินสกี้การศึกษาเป็นกระบวนการก่อสร้างที่มีการสร้างอาคารและความรู้เป็นรากฐานของอาคาร อาคารหลังนี้มีหลายชั้น: ทักษะ ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน แต่ความแข็งแกร่งขึ้นอยู่กับคุณภาพของรากฐานที่อยู่ในรูปแบบของความรู้เป็นหลัก

ความเป็นเอกภาพของการฝึกอบรมและการศึกษาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของกระบวนการสอน ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมและการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายซึ่งเป็นระบบย่อยของการศึกษา

ในโลกสมัยใหม่ ความสำคัญของการศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสร้างคุณภาพใหม่ของเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มขึ้นพร้อมกับอิทธิพลที่เพิ่มขึ้นของทุนมนุษย์

ในศตวรรษที่ 21 มนุษยชาติจะถูกบังคับให้แก้ไขปัญหาใหม่ระดับโลก นี่คือการตระหนักถึงความสิ้นเปลืองทรัพยากรธรรมชาติของโลก วิกฤตพลังงาน ปัญหาสิ่งแวดล้อม ปัญหาในการจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นแก่มนุษยชาติ (อาหาร วัตถุดิบอุตสาหกรรม พลังงาน ฯลฯ) ปัญหาสุขภาพของมนุษย์ ปัญหาความยากจนของมนุษย์ , การประเมินทิศทางการพัฒนาอุตสาหกรรมใหม่, การปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ทางสังคมของผู้คนอย่างรุนแรง, การขยายขอบเขตทางกายภาพของสภาพแวดล้อมของมนุษย์, รับประกันความสงบสุขสำหรับทุกประเทศ, ควบคุมการเติบโตของประชากรอย่างรวดเร็วในประเทศกำลังพัฒนา ฯลฯ สมมติฐานที่เป็นไปได้คือการศึกษาในศตวรรษที่ 21 คือ กุญแจสำคัญในการแก้ปัญหาโลกยุคใหม่เหล่านี้

การศึกษาเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดและเข้มข้นสำหรับบุคคลในการเข้าสู่โลกแห่งวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม มันอยู่ในกระบวนการของการศึกษาที่บุคคลหนึ่งเชี่ยวชาญคุณค่าทางวัฒนธรรม เนื้อหาของการศึกษาถูกดึงและเติมเต็มอย่างต่อเนื่องจากมรดกทางวัฒนธรรมของประเทศและชนชาติต่างๆ จากวิทยาศาสตร์สาขาต่างๆ ที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนจากชีวิตและการปฏิบัติของมนุษย์ โลกทุกวันนี้กำลังรวมความพยายามในด้านการศึกษา โดยมุ่งมั่นที่จะให้ความรู้แก่พลเมืองของโลกและทั้งโลก พื้นที่การศึกษาทั่วโลกกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ดังนั้นประชาคมโลกจึงแสดงความต้องการในการจัดทำยุทธศาสตร์ระดับโลกสำหรับการศึกษาของมนุษย์ (โดยไม่คำนึงถึงสถานที่และประเทศที่พำนัก ประเภทและระดับการศึกษา)

ข้าว. 1. การศึกษา ()

การศึกษาเป็นกระบวนการถ่ายทอดความรู้และคุณค่าทางวัฒนธรรมที่สั่งสมมาจากรุ่นสู่รุ่น

ในบรรดาสถาบันทางสังคมของสังคมยุคใหม่ การศึกษามีบทบาทที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง

การศึกษาเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการได้มาซึ่งความรู้ การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถ การพัฒนาความสามารถทางจิต ความรู้ความเข้าใจ และความคิดสร้างสรรค์ผ่านระบบของสถาบันทางสังคม เช่น ครอบครัว โรงเรียน และสื่อ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความสำเร็จของอารยธรรมมนุษย์ ถ่ายทอดและอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรม

วิธีหลักในการได้รับการศึกษาคือการฝึกอบรมและการศึกษาด้วยตนเอง นั่นคือหากบุคคลได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถโดยอิสระ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้สอนคนอื่น

หน้าที่ของการศึกษา:

1. เศรษฐกิจ - การก่อตัวของโครงสร้างทางสังคมและวิชาชีพของสังคมซึ่งผู้คนสามารถเชี่ยวชาญนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในกิจกรรมทางวิชาชีพ

2. สังคม - การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล การทำซ้ำโครงสร้างทางสังคมของสังคม การศึกษาเป็นช่องทางที่สำคัญที่สุดในการเคลื่อนย้ายทางสังคม

3. วัฒนธรรม - การใช้วัฒนธรรมที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเขา

พื้นที่การศึกษาทั่วโลกรวมระบบการศึกษาระดับชาติประเภทและระดับต่างๆ เข้าด้วยกัน ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในประเพณีทางปรัชญาและวัฒนธรรม ระดับของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ และสถานะเชิงคุณภาพ (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. พื้นที่การศึกษาระดับโลก ()

มีแนวโน้มระดับโลกบางประการในระบบการศึกษาโลก:

1. การทำให้ระบบการศึกษาเป็นประชาธิปไตย - ในหลายประเทศ การไม่รู้หนังสือได้ถูกกำจัดออกไป การศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาแพร่หลายมากขึ้น การศึกษาสามารถเข้าถึงได้โดยประชากรในวงกว้าง แม้ว่าสถาบันการศึกษาจะยังคงมีความแตกต่างในด้านคุณภาพและประเภทของสถาบันการศึกษาก็ตาม

2. เพิ่มระยะเวลาการศึกษา - สังคมยุคใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง ซึ่งจะทำให้ระยะเวลาการฝึกอบรมยาวนานขึ้น

3. ความต่อเนื่องของการศึกษา - ในเงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พนักงานจะต้องสามารถเปลี่ยนไปทำงานประเภทใหม่หรือที่เกี่ยวข้องไปเป็นเทคโนโลยีใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

4. ความมีมนุษยธรรมของการศึกษา - ความสนใจของโรงเรียนและครูต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ ความต้องการ และคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน

5. ความมีมนุษยธรรมของการศึกษา - เพิ่มบทบาทของวินัยทางสังคมในกระบวนการศึกษา เช่น ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ และรากฐานของความรู้ทางกฎหมาย

6. การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นสากล - การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศต่างๆ การบูรณาการระบบการศึกษา

7. การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา - การใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เครือข่ายโทรคมนาคมในระดับโลก (รูปที่ 3)

ข้าว. 3. โลกาภิวัตน์ของการศึกษา ()

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 20 จำนวนนักเรียนทั่วโลกอยู่ที่ประมาณ 1,060 ล้านคน และสัดส่วนของประชากรผู้รู้หนังสือที่มีอายุมากกว่า 15 ปีมีเพียง 75% เท่านั้น เมื่อเปรียบเทียบกับข้อมูลของปี 1960 ภายในต้นทศวรรษ 1990 จำนวนนักศึกษาต่างชาติ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และนักศึกษาฝึกงานในทุกประเทศทั่วโลกเพิ่มขึ้นเกือบแปดเท่าและเกิน 1 ล้าน 200,000 คน ในความเป็นจริง สองในร้อยคนทั่วโลกที่ได้รับการศึกษาระดับสูงเป็นนักศึกษาต่างชาติ ส่วนแบ่งสำคัญของการแลกเปลี่ยนนักศึกษาต่างชาติทั้งหมดเกิดขึ้นในยุโรป

ในช่วงสองร้อยปีที่ผ่านมา รัสเซียมีระบบโรงเรียนและการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ในปี 2551 จำนวนคนทำงานด้านการศึกษาในรัสเซียโดยเฉลี่ยต่อปีอยู่ที่ 5.98 ล้านคน จากข้อมูลในปี 2551 พบว่าในรัสเซียมีมหาวิทยาลัยของรัฐและนอกรัฐ 1,134 แห่ง และสาขา 1,663 แห่ง ซึ่งมีผู้ศึกษา 7,513,119 คน จำนวนครูทั้งหมด 341,000 คน ณ เดือนมกราคม 2553 มีครู 1.36 ล้านคนและนักเรียน 13.36 ล้านคนในรัสเซีย ซึ่งกระจายอยู่ในโรงเรียน 53,000 แห่ง (โดย 34,000 แห่งในชนบทและ 19,000 แห่งในเมือง)

ส่งต่อประสบการณ์ของคนรุ่นก่อนสู่รุ่นเยาว์อย่างต่อเนื่องและไม่เหน็ดเหนื่อย อนุรักษ์และยกระดับความรู้ที่มนุษย์สั่งสมมา พัฒนาเมื่อชีวิตก้าวหน้า ก้าวไปข้างหน้าและทำหน้าที่เป็นกลไกแห่งความก้าวหน้า ช่วยชี้นำมันไปสู่อารยธรรม ทิศทางที่มีมนุษยธรรม, ประชาธิปไตย, คุณธรรม, กฎหมาย - สิ่งเหล่านี้เป็นภารกิจเชิงกลยุทธ์นิรันดร์ของการศึกษาของรัสเซีย . ความเข้าใจสมัยใหม่เกี่ยวกับการศึกษามีอยู่ในกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา", โครงการของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย, มาตรฐานการศึกษาของรัฐ, กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี ” และเอกสารพื้นฐานอื่นๆ

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" ระบุว่า: "ในกฎหมายนี้ การศึกษาถือเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อผลประโยชน์ของบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน ) ระดับการศึกษา (คุณวุฒิการศึกษา) ที่รัฐกำหนด” ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับเนื้อหาการศึกษาระบุไว้ในมาตรา 14 ของกฎหมายฉบับนี้

จนถึงปัจจุบันมีโมเดลการศึกษาต่อไปนี้เกิดขึ้นในโลก

โมเดลอเมริกัน: มัธยมต้น - มัธยมปลาย - มัธยมปลาย - วิทยาลัยสองปี - วิทยาลัยสี่ปีในโครงสร้างของมหาวิทยาลัย จากนั้นจึงปริญญาโท บัณฑิตวิทยาลัย

แบบจำลองภาษาฝรั่งเศส: วิทยาลัยแห่งเดียว - สถานศึกษาเทคโนโลยี อาชีวศึกษา และการศึกษาทั่วไป - มหาวิทยาลัย ปริญญาโท บัณฑิตวิทยาลัย

โมเดลภาษาเยอรมัน: โรงเรียนทั่วไป - มัธยมศึกษา, โรงยิมและโรงเรียนขั้นพื้นฐาน - สถาบันและมหาวิทยาลัย, บัณฑิตศึกษา

โมเดลภาษาอังกฤษ: โรงเรียนรวม - ไวยากรณ์และโรงเรียนสมัยใหม่ - วิทยาลัย - มหาวิทยาลัย, ปริญญาโท, โรงเรียนระดับสูงกว่าปริญญาตรี

โมเดลภาษารัสเซีย: โรงเรียนที่ครอบคลุม - โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงยิมและสถานศึกษา - สถาบัน มหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษา - บัณฑิตวิทยาลัย - การศึกษาระดับปริญญาเอก

ข้าว. 4. การศึกษาในต่างประเทศ ()

ผู้มีการศึกษาไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และทักษะในด้านหลักของชีวิตด้วยความสามารถที่พัฒนาแล้วในระดับสูง แต่ยังเป็นผู้ที่สร้างโลกทัศน์และหลักการทางศีลธรรมและแนวคิดและความรู้สึกของพวกเขาได้รับทิศทางที่สูงส่งและประเสริฐ . กล่าวอีกนัยหนึ่ง การศึกษายังคำนึงถึงการเลี้ยงดูของบุคคลด้วย

บรรณานุกรม

1. Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. , Kinkulkin A.T. สังคมศึกษาเกรด 11 - อ.: 2551. - 415 น.
2. V. Ya. Khutorskoy สังคมศาสตร์. ข้อกำหนดและแนวคิด - ม.: 2549.
3. คราฟเชนโก้ เอ.ไอ. "สังคมศึกษา" เกรด 11 - ม: “คำภาษารัสเซีย”, 2554
4. สังคมศึกษา: เกรด 10-11: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมของโรงเรียน/ V.V. บาราบานอฟ, I.P. นาโซโนวา. - อ.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510 น.

1. พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต Ed.gov.ru ()
2. พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต Obrnadzor.gov.ru ()

การบ้าน

1. อ่านหนังสือเรียน Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และตอบคำถามข้อ 1-9 หน้า 334-335.
2. การใช้ตำราเรียนสังคมศึกษา: เกรด 10-11: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมโรงเรียน / V.V. บาราบานอฟ, I.P. Nasonova กำหนดแนวคิดเช่นการศึกษาการศึกษาต่อเนื่องความทันสมัยความสามารถ
3. ทำงานให้เสร็จในตำราเรียน Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. , Kinkulkin A.T. สังคมศึกษา เกรด 11 1-8 หน้า 335.
4. อ่านแหล่งที่มาตำราเรียน Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. , Kinkulkin A.T. สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และตอบคำถามหน้า 336.

1. สาระสำคัญของการศึกษา. การศึกษา– กระบวนการและผลลัพธ์ของการถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และค่านิยมจากรุ่นสู่รุ่น การศึกษารวมถึงการฝึกอบรม (การถ่ายทอดความรู้และทักษะ) และการศึกษา (การถ่ายทอดคุณค่า)

2. ประเภทการศึกษา:

· ตามวิธีการจัดองค์กร: – สถาบัน (เต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, ครอบครัว, ภายนอก, ทางไกล) และการศึกษาด้วยตนเอง

· โดยการจัดหาเงินทุน – งบประมาณและงบประมาณพิเศษ

· ตามระดับ – ก่อนวัยเรียน, ทั่วไป (ประถมศึกษา, พื้นฐาน, มัธยมศึกษา), มืออาชีพ (ประถมศึกษา, มัธยมศึกษา, สูงกว่า, สูงกว่าปริญญาตรี)

· โฟกัส: สังคมและมนุษยธรรม ธรรมชาติ เทคนิค คณิตศาสตร์ จิตวิญญาณ...

· ตามสถานะทางกฎหมาย: รัฐและไม่ใช่รัฐ แต่ในกรณีใด ๆ บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและใบอนุญาตของรัฐ

3. หลักการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย: การเข้าถึงที่เป็นสากล ฆราวาสนิยม การปกครองแบบประชาธิปไตย ลักษณะมนุษยนิยม ความสามัคคีและความหลากหลาย (การรวมกันขององค์ประกอบของรัฐบาลกลาง ภูมิภาค และท้องถิ่น)

4. แนวโน้มการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่:

แนวโน้ม	แก่นแท้ของเธอ
การทำให้ระบบการศึกษาเป็นประชาธิปไตย	ในหลายประเทศ การไม่รู้หนังสือได้ถูกขจัดออกไป และการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาก็แพร่หลายมากขึ้น การศึกษาสามารถเข้าถึงประชาชนทั่วไปได้ แม้ว่าสถาบันการศึกษาจะมีความแตกต่างในด้านคุณภาพและประเภทของสถาบันการศึกษาก็ตาม
ระยะเวลาการศึกษาเพิ่มขึ้น	สังคมยุคใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง ซึ่งจะทำให้ระยะเวลาการฝึกอบรมยาวนานขึ้น
ความต่อเนื่องของการศึกษา	ในสภาวะของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พนักงานจะต้องสามารถเปลี่ยนไปทำงานประเภทใหม่หรืองานที่เกี่ยวข้องไปใช้เทคโนโลยีใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
ความมีมนุษยธรรมของการศึกษา	ความสนใจของโรงเรียนและครูต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ ความต้องการ คุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน
มนุษยธรรมของการศึกษา	การเพิ่มบทบาทของวินัยทางสังคมในกระบวนการศึกษา เช่น ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ พื้นฐานความรู้ทางกฎหมาย
การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นสากล	การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศต่างๆ การบูรณาการระบบการศึกษา (เช่น กระบวนการโบโลญญาในยุโรป)
การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา	การใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ขนาดโทรคมนาคม

หน้าที่ของการศึกษา

ทางเศรษฐกิจ: การก่อตัวของโครงสร้างวิชาชีพของสังคม นำรายได้มาสู่ทั้งตัวเขาเองและรัฐ และให้โอกาสในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ ผู้คนสามารถเชี่ยวชาญนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ทางสังคม : การขัดเกลาทางสังคม การทำซ้ำโครงสร้างทางสังคมของสังคม ขนาดของการแบ่งชั้นทางสังคม ช่องทางของการเคลื่อนย้ายทางสังคม

ทางวัฒนธรรม – สร้างโลกทัศน์ มุมมองที่แตกต่างของโลก ทำให้คุณสามารถใช้ความสำเร็จทางวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาต่อไปทั้งส่วนบุคคลและสังคมโดยรวม

ในสังคมยุคใหม่ บทบาทของการศึกษามีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง ความรุนแรงและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในชีวิตทางสังคมนั้นต้องการจากบุคคลไม่เพียงแต่มีความรู้และทักษะในระดับสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถและความพร้อมอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงพวกเขาด้วย

ศาสนา

ศาสนาคืออะไร?

ก. ปัญหาคำจำกัดความ คำนี้มาจากคำกริยาภาษาละติน religare - การผูกมัด

ตัวเลือกคำจำกัดความ:

“ความเชื่อเรื่องสิ่งเหนือธรรมชาติ”? – แต่ยูเอฟโอก็เป็นสิ่งเหนือธรรมชาติเช่นกัน

“ศรัทธาในพระเจ้า” ? – แต่ในลัทธิขงจื๊อไม่มีพระเจ้า

ศรัทธา- นี่คือความเชื่อมั่นแบบอัตนัยของบุคคลในบางสิ่งบางอย่าง โดยอิงจากความสำคัญส่วนบุคคล ซึ่งไม่ต้องการการพิสูจน์ (แต่คุณสามารถเชื่อในมิตรภาพ ความรัก ลัทธิคอมมิวนิสต์)

ขึ้นอยู่กับความเชื่อของบุคคล:

“ฝิ่นของประชาชน” – ผู้ไม่เชื่อพระเจ้า

“การสื่อสารกับพระเจ้า” – ผู้เชื่อ

ข. โครงสร้าง

ด้วยเหตุนี้ วิธีที่ดีที่สุดคือให้นิยามศาสนาผ่านโครงสร้าง - มันเป็นชุดของหลักคำสอน (ข้อเสนอ) ความรู้สึก (ศรัทธา) การกระทำ (ลัทธิ) และองค์กร (ชุมชน นิกาย นิกาย คริสตจักร) ซึ่งผู้คนเชื่อมต่อกับโลกอื่น

ใน. ทฤษฎีกำเนิด ศาสนา. ช่วงเวลาแห่งการปรากฏตัวคือยุคหินเก่าตอนบน กำเนิดมาจากตำนาน เวอร์ชันของแหล่งกำเนิด: เทววิทยา จิตวิทยา วัตถุนิยม สังคมวิทยา

ประเภทของศาสนา

ตามประวัติศาสตร์ ศาสนาแบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ

ก. ศาสนารูปแบบแรกๆ

ในสังคมยุคดึกดำบรรพ์ รูปแบบของแนวคิดทางศาสนาเกิดขึ้น เช่น ลัทธิโทเท็ม (ความเชื่อในการเชื่อมโยงกับบรรพบุรุษอันศักดิ์สิทธิ์) ลัทธิไสยศาสตร์ (ความเชื่อในคุณสมบัติของวัตถุ) ลัทธิวิญญาณนิยม (ความเชื่อในวิญญาณและจิตวิญญาณ) และเวทมนตร์ (ความเชื่อในความสามารถในการมีอิทธิพล ผ่านการกระทำ)

ในอารยธรรมแรกๆ - ศาสนานอกรีต (=ลัทธินับถือพระเจ้าหลายองค์ - ลัทธินับถือพระเจ้าหลายองค์) - มีเทพเจ้ามากมาย แต่แต่ละองค์มีโครงร่างที่ชัดเจน - ลักษณะที่ปรากฏ ลักษณะนิสัย ประวัติศาสตร์ ขอบเขตของการกระทำ วิหารแห่งเทพเจ้าถูกสร้างขึ้น - จำนวนทั้งสิ้นและลำดับชั้นของพวกเขา เทพเจ้าเป็นตัวตนของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ บรรพบุรุษ และชีวิตทางสังคม ตัวหลักโดดเด่น.

ความพยายามครั้งแรกในการนับถือพระเจ้าองค์เดียวกำลังเป็นรูปเป็นร่าง - เอเทนในอียิปต์ ศาสนายิว (ลัทธิของพระยาห์เวห์) ได้รับการยอมรับว่าเป็นศาสนาที่นับถือพระเจ้าองค์เดียวศาสนาแรก

ข. ศาสนาทางประวัติศาสตร์ ในตอนแรกพวกเขาเกิดขึ้นในฐานะชาติ แต่แล้วบางคนก็ข้ามพรมแดนของรัฐและกลายเป็นระดับโลก

ศาสนาประจำชาติ: ศาสนาฮินดู, ศาสนาเชน - ศาสนาของชาวฮินดู, ศาสนายิว - ศาสนาของชาวยิว, ศาสนาชินโต - ศาสนาของญี่ปุ่น, ลัทธิขงจื๊อและลัทธิเต๋า - ศาสนาจีน; โซโรอัสเตอร์เป็นศาสนาของชาวเปอร์เซีย

ศาสนาโลก– ชุมชนขนาดใหญ่ การปรากฏตัวของผู้ติดตามในหลายประเทศและในหมู่ประชาชนต่างๆ ศาสนาคริสต์ อิสลาม ฮินดู พุทธ และยูดาย ตรงตามเกณฑ์เหล่านี้ (UNESCO) ในรัสเซีย เป็นธรรมเนียมที่จะต้องแยกแยะศาสนาโลกสามศาสนา ได้แก่ พุทธ คริสต์ และอิสลาม (นำเกณฑ์เพิ่มเติมมาพิจารณาด้วย - ศาสนาไม่สามารถใช้เป็นสัญลักษณ์ของสัญชาติได้ (เช่นเดียวกับในศาสนายิว) จะต้องมีโรงเรียนปรัชญาที่ค่อนข้างชัดเจน (ไม่ใช่ในศาสนาฮินดู) ต้องมีอิทธิพลสำคัญต่อแนวทางการพัฒนาประวัติศาสตร์โลก , ศิลปะ.

จัดสรรแยกกัน พันธสัญญาเดิมหรืออับบราฮัมมิกศาสนาที่ยอมรับพันธสัญญาเดิมและเรื่องราวของพระคัมภีร์เป็นหนังสือศักดิ์สิทธิ์ ได้แก่ ศาสนายิว ศาสนาคริสต์ และศาสนาอิสลาม

ข. ขบวนการทางศาสนาใหม่ เกิดขึ้นและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มักจะปรากฏเป็นนิกาย - องค์กรทางศาสนาประเภทหนึ่ง พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งแบบทำลายล้าง (โอมชินริเกียว) และเชิงบวก (ลัทธิสากลนิยม - การเคลื่อนไหวเพื่อการรวมนิกายของคริสเตียนทั้งหมด; ศาสนาบาฮา - การเคลื่อนไหวเพื่อการรวมกันของทุกศาสนา - ผู้ติดตาม 6 ล้านคน)

ศาสนาโลก

ชื่อ	พระพุทธศาสนา	ศาสนาคริสต์	อิสลาม
การแปล	การตรัสรู้	การช่วยเหลือ	การส่ง
เวลาปรากฏตัว	VI-V ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช	ฉันในค.ศ	คริสต์ศตวรรษที่ 7
สถานที่ปรากฏตัว	อินเดีย,	ปาเลสไตน์ (จักรวรรดิโรม);	คาบสมุทรอาหรับ
พระเจ้า		พระเยซูเป็นหนึ่งในสามบุคคล	อัลลอฮ.
ศาสดาพยากรณ์	พระพุทธเจ้า	โมเสสและคณะ	มูฮัมหมัดและคนอื่นๆ (รวมทั้งพระเยซู)
จุดประสงค์ของชีวิต	นิพพานมีสันติสุขอันสมบูรณ์	สวรรค์และการฟื้นคืนพระชนม์
เส้นทางสู่ความสำเร็จ	กำจัดความปรารถนา	การปลดปล่อยจากบาป
ความจริง 4 ประการ และ 8 ขั้นตอน	บัญญัติ 10 ประการ	5 เสา
หนังสือศักดิ์สิทธิ์	“พระไตรปิฎก”	พระคัมภีร์: พันธสัญญาเดิม, พันธสัญญาใหม่	อัลกุรอานซุนนะฮฺ
จำนวนผู้ศรัทธา	800 ล้าน	2 พันล้าน	1.8 พันล้าน
ภูมิภาคหลักของการจำหน่าย	เอเชียกลางและเอเชียตะวันออก	ยุโรป อเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้	แอฟริกาเหนือ, เอเชียตะวันตก
ทิศทาง	มหายานและหินยาน	นิกายโรมันคาทอลิก ออร์ทอดอกซ์ โปรเตสแตนต์	ชาวสุหนี่และชีอะห์

ศาสนาคริสต์นิกายโรมันคาทอลิกและออร์โธดอกซ์แตกแยกกันในปี 1054 ข้อโต้แย้งหลักคือต้นกำเนิดของพระวิญญาณบริสุทธิ์ ลัทธิโปรเตสแตนต์เกิดขึ้นในเยอรมนีในศตวรรษที่ 16 ซึ่งเป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อคริสตจักรคาทอลิกที่มีมากเกินไป คุณสมบัติหลักคือความเป็นไปได้ในการสื่อสารโดยตรงระหว่างบุคคลกับพระเจ้า ผู้เชื่อทุกคนสามารถตีความพระคัมภีร์ได้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีโรงเรียนและนิกายต่างๆ มากมาย (ลัทธิคาลวิน นิกายลูเธอรัน โบสถ์แองกลิกัน เพรสไบทีเรียน ฯลฯ)

ในบรรดาสถาบันทางสังคมของสังคมยุคใหม่ การศึกษามีบทบาทที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง

การศึกษา- วิธีหนึ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพโดยการได้มาซึ่งความรู้ การได้มาซึ่งทักษะ และการพัฒนาความสามารถทางจิต ความรู้ความเข้าใจ และความคิดสร้างสรรค์ผ่านระบบของสถาบันทางสังคม เช่น ครอบครัว โรงเรียน และสื่อ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- การแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความสำเร็จของอารยธรรมมนุษย์ การถ่ายทอดและการอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรม

เส้นทางหลักในการศึกษาคือ การศึกษาและ การศึกษาด้วยตนเอง, เช่น. หากบุคคลได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถโดยอิสระ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้สอนรายอื่น

หน้าที่ของการศึกษา

ระบบเศรษฐกิจสังคมและการเมืองวัฒนธรรมประวัติศาสตร์และชาติกำหนดลักษณะของระบบการศึกษา

ระบบการศึกษาในรัสเซีย
ชุดมาตรฐานและโปรแกรมการศึกษา
หน่วยงานด้านการศึกษา
เครือข่าย - สถาบันการศึกษา: . สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน . โรงเรียนการศึกษาทั่วไป (โรงยิม) . สถาบันอาชีวศึกษา (สถานศึกษา, วิทยาลัย) . สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก (บ้านสำหรับเด็กนักเรียน ความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชน ฯลฯ ) . สถาบันการศึกษาด้านศาสนศาสตร์ (เซมินารี สถาบันศาสนศาสตร์ คณะศาสนศาสตร์ ฯลฯ) . มหาวิทยาลัย วิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค . สถาบันฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนวิทยาศาสตร์ . สถาบันสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมบุคลากร (สถาบัน คณะ ศูนย์ ฯลฯ)
ชุดหลักการที่กำหนดการทำงานของระบบการศึกษา: . ธรรมชาติของการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ . ลำดับความสำคัญของค่านิยมของมนุษย์สากล . สิทธิส่วนบุคคลในการพัฒนาอย่างเสรี . ความสามัคคีของการศึกษาของรัฐบาลกลางกับสิทธิในเอกลักษณ์ของการศึกษาของวัฒนธรรมระดับชาติและระดับภูมิภาค . การเข้าถึงการศึกษาของประชาชน . การปรับตัวของระบบการศึกษาให้ตรงตามความต้องการของผู้เรียน . ลักษณะการศึกษาทางโลกในสถาบันของรัฐ . เสรีภาพและพหุนิยมในการศึกษา . ลักษณะการบริหารจัดการที่เป็นประชาธิปไตยโดยรัฐและสาธารณะ และความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา

แนวโน้มทั่วไปในการพัฒนาการศึกษา

แนวโน้ม	แก่นแท้ของเธอ
การทำให้ระบบการศึกษาเป็นประชาธิปไตย	ในหลายประเทศ การไม่รู้หนังสือได้ถูกขจัดออกไป และการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาก็แพร่หลายมากขึ้น การศึกษาสามารถเข้าถึงประชาชนทั่วไปได้ แม้ว่าสถาบันการศึกษาจะมีความแตกต่างในด้านคุณภาพและประเภทของสถาบันการศึกษาก็ตาม
ระยะเวลาการศึกษาเพิ่มขึ้น	สังคมยุคใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง ซึ่งจะทำให้ระยะเวลาการฝึกอบรมยาวนานขึ้น
ความต่อเนื่องของการศึกษา	ในสภาวะของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พนักงานจะต้องสามารถเปลี่ยนไปทำงานประเภทใหม่หรืองานที่เกี่ยวข้องไปใช้เทคโนโลยีใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
ความมีมนุษยธรรมของการศึกษา	ความสนใจของโรงเรียนและครูต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ ความต้องการ คุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน
มนุษยธรรมของการศึกษา	การเพิ่มบทบาทของวินัยทางสังคมในกระบวนการศึกษา เช่น ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ พื้นฐานความรู้ทางกฎหมาย
การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นสากล	การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศต่างๆ การบูรณาการระบบการศึกษา
การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา	การใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เครือข่ายโทรคมนาคมระดับโลก

การศึกษาเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายของผู้คนเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถ หรือเพื่อปรับปรุงความรู้เหล่านั้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความสำเร็จของอารยธรรมมนุษย์ สถาบันการศึกษาสมัยใหม่หลักคือโรงเรียน เพื่อปฏิบัติตาม "ระเบียบ" ของสังคม โรงเรียนพร้อมกับสถาบันการศึกษาประเภทอื่น ๆ ฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ

หน้าที่ของการศึกษา

1. การถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคม (ความรู้ ค่านิยม บรรทัดฐาน ฯลฯ)
2. การสั่งสมและเก็บรักษาวัฒนธรรมของสังคม การศึกษารักษาระดับที่จำเป็นของความสามัคคีทางสังคม ช่วยรักษาความมั่นคง และนำไปสู่การสืบพันธุ์ทางสังคมโดยตรงของสังคมในฐานะความสมบูรณ์ทางวัฒนธรรม
3. การขัดเกลาบุคลิกภาพ การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพื่อรักษาและเพิ่มความอยู่รอดของสังคมในสภาวะทางประวัติศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของการดำรงอยู่
4. การคัดเลือกทางสังคม (การคัดเลือก) สมาชิกของสังคมโดยเฉพาะเยาวชน ด้วยเหตุนี้แต่ละคนจึงมีตำแหน่งในสังคมที่สนองความสนใจส่วนตัวและสาธารณะได้ดีที่สุด
5. การให้คำแนะนำอย่างมืออาชีพแก่บุคคล
6. การแนะนำนวัตกรรมทางสังคมวัฒนธรรม การศึกษาส่งเสริมการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ การพัฒนาแนวคิด ทฤษฎี และแนวความคิดใหม่ๆ
7. การควบคุมทางสังคม กฎหมายของหลายประเทศกำหนดให้มีการศึกษาภาคบังคับซึ่งช่วยรักษาเสถียรภาพของสังคม

ทิศทางหลักของการปฏิรูปการศึกษาที่กำลังดำเนินอยู่:

1. การทำให้ระบบการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นประชาธิปไตย
2. ความเป็นมนุษย์ของกระบวนการศึกษา
3. การใช้คอมพิวเตอร์
4. ความเป็นสากล

ในระหว่างการดำเนินการ คาดว่า:

1. ปรับเปลี่ยนองค์กรและเทคโนโลยีการศึกษาทำให้นักเรียนเป็นวิชาที่เต็มเปี่ยมของกระบวนการศึกษา
2. เลือกระบบเกณฑ์ใหม่เพื่อประสิทธิผลของผลการศึกษา

การศึกษาสมัยใหม่เป็นวิธีการแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ในสังคมทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจเจกบุคคลด้วย นี่เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม

องค์ประกอบพื้นฐานของระบบการศึกษา

ระบบการศึกษาเป็นระบบที่สมบูรณ์หลายระดับที่ซับซ้อน รวมถึงองค์ประกอบที่มีการโต้ตอบหลายประการ:

• หน่วยงานด้านการศึกษาและสถาบันที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของพวกเขาและ
• องค์กร (กระทรวงศึกษาธิการ, หน่วยงาน, ฝ่ายบริหารและกระทรวงศึกษาธิการของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ฯลฯ );
• การดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบที่ควบคุมกระบวนการศึกษา (รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ฯลฯ );
• สถาบันการศึกษา (โรงเรียน สถาบันการศึกษา สถาบัน มหาวิทยาลัย ฯลฯ );
• สมาคมการศึกษา (สมาคมวิทยาศาสตร์, สมาคมวิชาชีพ, สหภาพแรงงานสร้างสรรค์, สภาระเบียบวิธี ฯลฯ );
• สถาบันโครงสร้างพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา (สถานประกอบการผลิต, ห้องปฏิบัติการ, โรงพิมพ์ ฯลฯ );
• แนวคิด โปรแกรม มาตรฐานการศึกษา
• วรรณกรรมด้านการศึกษาและระเบียบวิธี
• วารสาร (นิตยสาร หนังสือพิมพ์ ฯลฯ)

การศึกษาแบ่งออกเป็นประเภททั่วไป (บางครั้งเรียกว่าโรงเรียน) และสายอาชีพ ในระยะเริ่มต้นของการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล การแก้ปัญหาการศึกษาทั่วไปมีอิทธิพลเหนือ และเมื่อระดับการศึกษาของบุคคลเพิ่มขึ้น การศึกษาสายอาชีพเฉพาะทางก็เริ่มมีอำนาจเหนือกว่า

การศึกษาทั่วไปช่วยให้คุณเชี่ยวชาญพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวคุณ มีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะและการทำงาน ในกระบวนการของการศึกษาบุคคลจะได้เรียนรู้บรรทัดฐานค่านิยมและอุดมคติของวัฒนธรรมของสังคมที่เขาอาศัยอยู่ตลอดจนกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันโดยอิงจากเนื้อหาสากลของประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ

การศึกษาระดับมืออาชีพเตรียมผู้สร้างคุณค่าทางวัฒนธรรมใหม่และดำเนินการในสาขาเฉพาะของชีวิตสังคมเป็นหลัก (เศรษฐกิจ การเมือง กฎหมาย ฯลฯ ) อาชีวศึกษาถูกกำหนดโดยการแบ่งส่วนทางสังคมของแรงงานและประกอบด้วยการได้รับความรู้พิเศษ ทักษะการปฏิบัติ และทักษะของกิจกรรมการผลิตในสาขาที่เลือก

เมื่อคำนึงถึงความต้องการและความสามารถของนักเรียน สามารถรับการศึกษาได้ในรูปแบบต่างๆ: เต็มเวลา, นอกเวลา (ตอนเย็น), การติดต่อทางจดหมาย, การศึกษาครอบครัว, การศึกษาด้วยตนเอง, การศึกษาภายนอก อนุญาตให้รวมการศึกษารูปแบบต่างๆ เข้าด้วยกัน สำหรับการศึกษาทุกรูปแบบภายในการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปหรือโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดรายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษซึ่งไม่อนุญาตให้เข้าซื้อกิจการทั้งแบบเต็มเวลาและนอกเวลา (ตอนเย็น) การติดต่อทางจดหมายและรูปแบบภายนอก