Durata crescută a educației. Educaţie

La cunoștințele despre lume, valorile, experiența acumulată de generațiile anterioare.

Educația, ca și știința, poate fi luată în considerare în aspecte tex:

  • este holistică sistem de cunoștințe o persoană despre lume, susținută de competențe relevante în diverse domenii de activitate;
  • este cu scop educaţie personalitatea, formarea unor cunoștințe și abilități;
  • este un sistem instituții sociale, oferind formare pre-vocațională și profesională.

Scop Educația este introducerea unei persoane în credințele, idealurile și valorile părții dominante a societății.

Funcții educatia sunt urmatoarele:

  • creşterea;
  • socializare;
  • formarea unor specialisti calificati;
  • introducere în tehnologiile moderne și alte produse culturale.

Criterii de educație

Educaţie- acesta este rezultatul.

Persoana educata- o persoană care a stăpânit o anumită cantitate de cunoștințe sistematizate și, în plus, este obișnuită să gândească logic, evidențiind cauzele și consecințele.

Principalul criteriu al educației- cunoaștere sistematică și gândire sistematică, manifestată prin faptul că o persoană este capabilă să restabilească în mod independent verigile lipsă din sistemul de cunoștințe folosind raționamentul logic.

În funcţie de cantitatea de cunoştinţe acumulate şi atins nivelul de gândire independentă Există învățământ primar, secundar și superior. După natură și direcțieÎnvățământul este împărțit în general, profesional și politehnic.

Educatie generala oferă cunoștințe despre fundamentele științelor despre natură, societate și om, formează o viziune dialectic-materialistă asupra lumii și dezvoltă abilități cognitive. Educația generală oferă o înțelegere a modelelor de bază de dezvoltare în lumea din jurul nostru, abilitățile educaționale și de lucru necesare fiecărei persoane și o varietate de abilități practice.

Învățământul politehnic introduce principiile de bază ale producției moderne, dezvoltă abilități în manipularea celor mai simple instrumente care sunt folosite în viața de zi cu zi.

Rolul educației în viața umană

Prin educație, transmiterea are loc de la o generație la alta.

Pe de o parte, educația este influențată de sferele economice și politice ale vieții publice, precum și de mediul sociocultural - tradiții naționale, regionale, religioase (prin urmare, modelele și formele de educație diferă semnificativ unele de altele: putem vorbi despre limba rusă). , sistemele educaționale americane, franceze).

Pe de altă parte, educația este un subsistem relativ independent al vieții sociale care poate influența toate sferele vieții sociale. Astfel, modernizarea învățământului din țară face posibilă îmbunătățirea în continuare a calității resurselor de muncă și, în consecință, contribuția la dezvoltarea economică. Educația civică contribuie la democratizarea sferei politice a societății, educația juridică contribuie la întărirea culturii juridice. În general, educația de calitate formează o personalitate armonioasă atât în ​​plan cultural general, cât și în plan profesional.

Educația este de mare importanță nu numai pentru societate, ci și pentru individ. În societatea modernă, educația este principalul „lift social” care permite unei persoane talentate să se ridice din partea de jos a vieții sociale și să obțină un statut social ridicat.

Sistem educational

Educația este una dintre cele mai importante sfere ale vieții sociale, a cărei funcționare determină starea intelectuală, culturală și morală. Rezultatul final se rezumă la educația individului, adică. noua sa calitate, exprimată în totalitatea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite.

Educația își păstrează potențialul ca factor determinant în dezvoltarea socio-economică a Rusiei.

Sistem educational include:

  • instituții de învățământ preșcolar;
  • institutii de invatamant;
  • instituţii de învăţământ de învăţământ superior profesional (instituţii de învăţământ superior);
  • instituții de învățământ de învățământ secundar de specialitate (instituție de învățământ secundar de specialitate);
  • instituții de învățământ non-statale;
  • educatie suplimentara.

Instituțiile de învățământ sunt un sistem masiv și extins. Rețeaua lor influențează situația socio-economică atât în ​​țară, cât și în regiuni. Instituțiile de învățământ transmit cunoștințe, principii morale și obiceiuri ale societății.

Cea mai importantă instituție socialăîn sistemul de învățământ este o scoala.

Provocări cu care se confruntă managementul educației:

  • salarii mici pentru profesori;
  • suport material și tehnic insuficient pentru instituțiile de învățământ;
  • lipsa de personal;
  • nivel profesional insuficient de educație;
  • nivel insuficient de cultură generală.

Structura educației

Educația, ca orice subsistem social, are propria sa structură. Astfel, în structura educației putem distinge institutii de invatamant(scoli, colegii, universitati), grupuri sociale(profesori, elevi, elevi), proces educațional(procesul de transfer și asimilare a cunoștințelor, abilităților, deprinderilor, valorilor).

Tabelul arată structura educației folosind Federația Rusă ca exemplu. Educația generală de bază în Federația Rusă este obligatorie până la vârsta de 15 ani.

Niveluri educaționale

Pe lângă învățământul preșcolar, general și profesional, uneori se disting următoarele:

  • adiţional invatamant care se desfasoara paralel cu cel principal - cluburi, sectii, scoli duminicale, cursuri;
  • autoeducatie— munca independentă pentru a dobândi cunoștințe despre lume, experiență și valori culturale. Autoeducația este o cale gratuită, activă de autoperfecționare culturală, care vă permite să obțineți cel mai bun succes în activitățile educaționale.

De forme de educatie La structurare, se disting formularele cu normă întreagă, corespondență, plan extern, individual și distanță.

Informațiile selectate sunt transmise elevilor folosind anumite mijloace de predare și surse de informații (cuvântul profesorului, manualul, mijloacele vizuale și tehnice).

Principii de bază pentru formarea conținutului educației școlare:

  • umanitate, asigurarea priorității valorilor umane universale și a sănătății umane, dezvoltarea liberă;
  • Știință, manifestată în corespondența cunoștințelor oferite spre studiu la școală cu cele mai recente realizări ale progresului științific, social și cultural;
  • Urmare, care constă în planificarea unui conținut care se dezvoltă pe o linie ascendentă, unde fiecare cunoaștere nouă se construiește pe cea anterioară și decurge din aceasta;
  • Istoricismul, adică reproducerea în cursurile de istorie școlară a dezvoltării unei anumite ramuri a științei, practica umană, acoperirea activităților unor oameni de știință remarcabili în legătură cu problemele studiate;
  • Sistematicitate, care presupune luarea în considerare a cunoștințelor studiate și a aptitudinilor dezvoltate în sistem, construirea tuturor cursurilor de formare și a întregului conținut al învățământului școlar ca sisteme cuprinse între ele și în sistemul general al culturii umane;
  • Legătura cu viața ca modalitate de testare a validității cunoștințelor studiate și a abilităților dezvoltate și ca mijloc universal de consolidare a educației școlare cu practică reală;
  • Potrivit vârsteiși nivelul de pregătire al școlarilor cărora li se oferă să stăpânească acest sau acel sistem de cunoștințe și abilități;
  • Disponibilitate, determinată de structura programelor și programelor, de modul de prezentare a cunoștințelor științifice în cărțile de învățământ, precum și de ordinea introducerii și de numărul optim de concepte și termeni științifici studiati.

Două subsisteme ale educației: instruire și educație

Astfel, conceptele de „formare” și „educație” sunt cele mai importante categorii pedagogice care fac posibilă distingerea subsistemelor de educație interconectate, dar nereductibile între ele, ca proces organizat, de socializare umană.

Mai mult, vorbim despre înțelegerea termenului „educație” în în sensul pedagogic restrâns al cuvântului, ca subsistem al educației, care se află la același nivel cu pregătirea, la același nivel, și nu „sub ea” sau „deasupra ei”, care poate fi exprimat schematic astfel (Fig. 1).

Orez. 1. Două subsisteme ale educaţiei

Această distincție în sistemul de învățământ a fost deja evidențiată Platon, care în dialogul „Sofistul” a cerut să se distingă „de arta de a preda arta de a educa”, iar în „Legile” a susținut că „recunoaștem educația corectă ca fiind cel mai important lucru în predare”. Mai mult, prin educație a înțeles formarea la om a unei atitudini pozitive față de ceea ce i se învață, introducându-l nu numai în cunoștințe, ci și în metodele de activitate.

De atunci, s-au făcut de multe ori încercări de a defini formarea și educația și de a separa aceste procese. În ultimele decenii, abordări foarte promițătoare pentru rezolvarea acestei probleme au fost propuse în știința pedagogică autohtonă, în primul rând de către cercetători precum ȘI EU. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Bim-Bad si etc.

În plus, conceptele lor nu se excludeau reciproc, ci se completau reciproc și, din punctul de vedere al conținutului lor principal, se rezumau la următoarele:

  • formarea și educația sunt subsisteme ale procesului educațional unificat;
  • formarea și educația sunt aspecte ale unui proces organizat intenționat de socializare umană;
  • diferența dintre predare și educație este că primul se adresează în primul rând laturii intelectuale a unei persoane, iar educația se adresează laturii sale emoțional-practice, bazate pe valori;
  • formarea și educația nu sunt doar procese interconectate, ci și se sprijină reciproc și se completează.

După cum s-a menționat Hegel, Nu poți preda tâmplărie și nu preda tâmplărie, la fel cum nu poți preda filozofie și nu învăța să filosofezi.

De aici rezultă concluzia generală că educația va fi educațională numai atunci când, împreună cu scopurile educaționale, sunt stabilite și implementate și scopurile educaționale. Dar totuși, în acest proces în două direcții există o verigă principală, și aceasta este tocmai formarea, care oferă cunoștințe ca bază cea mai solidă a educației.

Prin expresie K.D. Ushinsky, educația este un proces de construcție în care se ridică o clădire, iar cunoașterea este fundamentul acesteia. Această clădire are multe etaje: aptitudini, abilități, abilități ale elevilor, dar puterea lor depinde în primul rând de calitatea fundației puse sub formă de cunoștințe.

Unitatea de formare și educație este determinată de însăși natura procesului pedagogic, care include formarea și educația direcționată ca subsisteme ale educației.

În lumea modernă, importanța educației ca factor cel mai important în formarea unei noi calități a economiei și a societății crește odată cu influența tot mai mare a capitalului uman.

În secolul XXI, omenirea va fi nevoită să rezolve noi probleme globale. Aceasta este o conștientizare a epuizabilității resurselor naturale ale lumii, criza energetică, problemele de mediu, problemele furnizării umanității cu resursele necesare (alimente, materii prime industriale, energie etc.), probleme de sănătate umană, problema sărăciei umane. , reevaluarea direcțiilor de dezvoltare industrială, îmbunătățirea radicală a condițiilor sociale de viață a oamenilor, extinderea granițelor fizice ale mediului uman, asigurarea păcii pentru toate națiunile, reglarea creșterii rapide a populației în țările în curs de dezvoltare etc. O ipoteză plauzibilă este că educația secolului XXI este cheia pentru rezolvarea acestor probleme globale ale lumii moderne.

Educația este una dintre modalitățile optime și intensive prin care o persoană poate intra în lumea științei și culturii. În procesul de educație, o persoană stăpânește valorile culturale. Conținutul educației este extras și completat continuu din moștenirea culturală a diferitelor țări și popoare, din diferite ramuri ale științei în continuă dezvoltare, precum și din viața și practica umană. Lumea de astăzi unește eforturile în domeniul educației, străduindu-se să educe un cetățean al lumii și al întregii planete. Spațiul educațional global se dezvoltă rapid. Prin urmare, comunitatea mondială își exprimă cereri pentru formarea unei strategii globale pentru educația umană (indiferent de locul și țara de reședință, tipul și nivelul de educație).

Orez. 1. Educație ()

Educația este procesul de transmitere a cunoștințelor și a valorilor culturale acumulate de-a lungul generațiilor.

Dintre instituțiile sociale ale societății moderne, educația joacă unul dintre cele mai importante roluri.

Educația este una dintre modalitățile de dezvoltare a personalității prin dobândirea de către oameni a cunoștințelor, dobândirea de abilități și abilități, dezvoltarea abilităților mentale, cognitive și creative printr-un sistem de instituții sociale precum familia, școala și mass-media.

Scopul educației este de a introduce individul în realizările civilizației umane, de a transmite și de a păstra moștenirea culturală a acesteia.

Principala modalitate de a obține educație este formarea și autoeducația, adică dacă cunoștințele, abilitățile și abilitățile sunt dobândite de o persoană în mod independent, fără ajutorul altor persoane didactice.

Funcțiile educației:

1. Economic - formarea unei structuri sociale și profesionale a societății, în care oamenii sunt capabili să stăpânească inovațiile științifice și tehnice și să le folosească eficient în activități profesionale.

2. Social - socializarea individului, reproducerea structurii sociale a societatii. Educația este cel mai important canal de mobilitate socială.

3. Cultural - utilizarea culturii acumulate anterior în scopul educării unui individ și dezvoltării abilităților sale creative.

Spațiul educațional global unește sisteme educaționale naționale de diferite tipuri și niveluri, care diferă semnificativ în tradițiile filosofice și culturale, nivelul scopurilor și obiectivelor și starea lor calitativă. (Fig. 2)

Orez. 2. Spațiu educațional global ()

Există anumite tendințe globale în sistemul educațional mondial:

1. Democratizarea sistemului de învățământ - în multe țări a fost eliminat analfabetismul, s-au răspândit învățământul secundar și superior. Educația a devenit accesibilă unui segment larg al populației, deși rămân diferențe în calitatea și tipul instituțiilor de învățământ.

2. Creșterea duratei de educație – societatea modernă are nevoie de specialiști de înaltă calificare, ceea ce prelungește durata de pregătire.

3. Continuitatea educației - în condițiile revoluției științifice și tehnologice, un angajat trebuie să fie capabil să treacă rapid la tipuri de muncă noi sau conexe, la noi tehnologii.

4. Umanizarea educației - atenția școlii și a profesorilor la personalitatea elevului, interesele, nevoile, caracteristicile individuale ale acestuia.

5. Umanitarizarea educației - creșterea rolului disciplinelor sociale în procesul educațional, precum teoria economică, sociologia, știința politică și fundamentele cunoștințelor juridice.

6. Internaționalizarea procesului de învățământ - crearea unui sistem de învățământ unificat pentru diferite țări, integrarea sistemelor educaționale.

7. Informatizarea procesului de învățământ - utilizarea noilor tehnologii moderne de predare, a rețelelor de telecomunicații la scară globală. (Fig. 3)

Orez. 3. Globalizarea educației ()

Până la sfârșitul secolului al XX-lea, numărul studenților din întreaga lume era de aproximativ 1060 de milioane de oameni, iar proporția populației alfabetizate în vârstă de peste 15 ani era de doar 75%. În comparație cu datele anilor 1960, până la începutul anilor 1990 numărul studenților străini, absolvenților și stagiarilor din toate țările lumii a crescut de aproape opt ori și a depășit 1 milion 200 de mii de persoane. De fapt, doi din suta de oameni din lume care primesc studii superioare sunt studenți străini. O parte semnificativă din toate schimburile internaționale de studenți au loc în Europa.

În ultimii două sute de ani, în Rusia s-a format un sistem unic de învățământ școlar și superior. În 2008, numărul mediu anual de oameni angajați în educație în Rusia a fost de 5,98 milioane de oameni. Conform datelor pentru 2008, în Rusia existau 1.134 de universități de stat și nestatale și 1.663 de filiale, în care au studiat 7.513.119 persoane. Numărul total de profesori a fost de 341 de mii de persoane. În ianuarie 2010, în Rusia erau 1,36 milioane de profesori și 13,36 milioane de elevi, care erau repartizați în 53 mii de școli (dintre care 34 mii erau rurale și 19 mii urbane).

Transmite în mod continuu și neobosit experiența generațiilor mai în vârstă celor mai tinere, păstrează și ridică ștacheta cunoștințelor acumulate de umanitate, se dezvoltă pe măsură ce viața progresează, o devansează și acționează ca un motor al progresului, ajutând la îndreptarea acesteia într-un mod civilizat, direcție umană, democratică, morală, juridică - acestea sunt sarcinile strategice eterne ale educației ruse. Înțelegerea modernă a educației este cuprinsă în Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la educație”, Programul federal pentru dezvoltarea educației în Rusia, Standardul educațional de stat, Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”. ” și alte documente fundamentale.

Legea federală „Cu privire la educație” prevede: „În această lege, educația este înțeleasă ca un proces intenționat de formare și educare în interesul individului, al societății și al statului, însoțit de o declarație a realizării de către un cetățean (student ) de niveluri de studii (calificări de studii) determinate de stat.” Cerințele generale pentru conținutul educației sunt prevăzute la art. 14 din prezenta lege.

Până în prezent, în lume au apărut următoarele modele educaționale.

Model american: liceu - liceu - liceu - colegiu de doi ani - colegiu de patru ani în structura universității, apoi master, școală absolventă.

Model francez: un singur colegiu - liceu tehnologic, profesional și de învățământ general - universitate, masterat, școală superioară.

Model german: școală generală - gimnaziu, gimnaziu și școală de bază - institut și universitate, școală postuniversitară.

Model englez: scoala combinata - gramatica si scoala moderna - facultate - universitate, masterat, scoala postuniversitara.

Model rusesc: școală generală - liceu complet, gimnaziu și liceu-colegiu - institut, universitate și academie - școală superioară - studii doctorale.

Orez. 4. Educație în străinătate ()

O persoană educată nu este doar un specialist cunoscător și priceput în principalele sfere ale vieții, cu un nivel înalt de abilități dezvoltate, ci și una care și-a format o viziune asupra lumii și principii morale și ale cărei concepte și sentimente au primit o direcție nobilă și sublimă. . Cu alte cuvinte, educația presupune și creșterea unei persoane.

Bibliografie

  1. Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Studii sociale, clasa a XI-a. - M.: 2008. - 415 p.
  2. V. Ya. Khutorskoy. Stiinte Sociale. Termeni și concepte. - M.: 2006.
  3. Kravchenko A.I. „Studii sociale”, clasa a XI-a. - M: „Cuvântul rusesc”, 2011.
  4. Studii sociale: clase 10-11: Dictionar scolar-carte de referinta/ V.V. Barabanov, I.P. Nasonova. - M.: Editura ACT SRL: Editura Astrel SRL: Transitkniga SRL, 2004. - 510 p.
  1. Portalul de internet Ed.gov.ru ().
  2. Portalul de internet Obrnadzor.gov.ru ().

Teme pentru acasă

  1. Citiți manualul Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Studii sociale, nota a 11-a și dați răspunsuri la întrebările 1-9 de la p. 334-335.
  2. Folosirea manualului Studii Sociale: clasele 10-11: Dictionar scolar-carte de referinta / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova, definește concepte precum educație, educație continuă, modernizare, competență.
  3. Finalizați sarcinile din manualul Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Studii sociale, nota 11 1-8 la p. 335.
  4. Citiți sursa, manualul Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Studii sociale, clasa a 11-a, și răspundeți la întrebările de la p. 336.

1. Esența educației. Educaţie– procesul și rezultatul transferului de la o generație la alta a cunoștințelor, aptitudinilor și valorilor. Educația include formarea (transferul de cunoștințe și abilități) și educația (transmiterea valorilor).

2. Tipuri de educație:

· După modalitatea de organizare: – instituțional ( full-time, part-time, part-time, part-time, familial, extern, la distanță) și autoeducație

· Prin finanţare – bugetare şi extrabugetare

· Pe nivel – preșcolar, general (primar, de bază, gimnazial), profesional (primar, gimnazial, superior, postuniversitar).

· Focus: social și umanitar, natural, tehnic, matematic, spiritual...

· După statutul juridic: de stat și nestatali, dar, în orice caz, pe baza standardelor educaționale de stat și a unei licențe de stat.

3. Principiile educației în Federația Rusă: accesibilitate universală, secularism, guvernare democratică, caracter umanist, unitate și diversitate (o combinație de componente federale, regionale și locale).

4. Tendințe în dezvoltarea educației moderne:

Tendinţă Esența ei
Democratizarea sistemului de învățământ În multe țări, analfabetismul a fost eliminat, iar învățământul secundar și superior s-au răspândit. Educația a devenit accesibilă populației generale, deși rămân diferențe în calitatea și tipul instituțiilor de învățământ
Durata crescută a educației Societatea modernă are nevoie de specialiști înalt calificați, ceea ce prelungește perioada de pregătire
Continuitatea educației În condițiile revoluției științifice și tehnologice, un angajat trebuie să fie capabil să treacă rapid la tipuri de muncă noi sau conexe, la noi tehnologii
Umanizarea educației Atenția școlii și a profesorilor la personalitatea elevului, interesele, nevoile, caracteristicile individuale ale acestuia
Umanitarizarea educației Creșterea rolului disciplinelor sociale în procesul educațional - cum ar fi teoria economică, sociologia, știința politică, fundamentele cunoștințelor juridice
Internaționalizarea procesului de învățământ Crearea unui sistem educațional unificat pentru diferite țări, integrarea sistemelor educaționale (de exemplu, procesul Bologna în Europa)
Informatizarea procesului de invatamant Utilizarea noilor tehnologii moderne de predare, la scară de telecomunicații

Funcțiile educației



Economic: formarea unei structuri profesionale a societății, aduce venituri atât individului însuși, cât și statului și oferă oportunitatea de autorealizare profesională; oamenii sunt capabili să stăpânească inovațiile științifice și tehnice și să le folosească eficient în activitățile lor profesionale

Social : socializare, reproducere a structurii sociale a societății, scară de stratificare socială, canal de mobilitate socială

Cultural – formează o viziune asupra lumii, o viziune diferită asupra lumii, vă permite să utilizați realizările culturale pentru dezvoltarea ulterioară atât a individului, cât și a societății în ansamblu

În societatea modernă, rolul educației este în continuă creștere. Intensitatea și schimbările constante ale vieții sociale necesită de la o persoană nu numai un nivel ridicat de cunoștințe și abilități, ci și capacitatea și disponibilitatea constantă de a le îmbunătăți.

Religie

Ce este religia?

A. Problema definirii. Termenul provine de la verbul latin religare - legare

Opțiuni de definiție:

„credința în supranatural”? – dar și OZN-ul este supranatural

"Credinta in Dumnezeu" ? – dar în confucianism nu există Dumnezeu

credinţă- aceasta este convingerea subiectivă a unei persoane de ceva, bazată pe semnificația personală, care nu necesită dovezi (dar poți crede în prietenie, iubire, comunism).

Dependența de convingerile unei persoane:

„Opiul poporului” – atei

„comunicarea cu Dumnezeu” – credincioși

B. Structura

Ca urmare, cel mai bine este să definiți o religie prin structura ei - este un set de dogme (propoziții); sentimente (credință), acțiuni (cult) și organizații (comunitate, sectă, denominație, biserică), prin care oamenii sunt conectați cu lumea cealaltă

ÎN. Teoriile originii religie. Momentul apariției este paleoliticul superior. Născut dintr-un mit. Versiuni de origine: teologică, psihologică, materialistă, sociologică.

Tipuri de religii

Pe baza istoriei, religiile sunt împărțite în 3 tipuri:

A. Primele forme de religie

În societatea primitivă, au apărut forme de idei religioase precum totemismul (credința într-o legătură cu un strămoș divin), fetișismul (credința în proprietățile obiectelor), animismul (credința în spirite și suflete) și magia (credința în capacitatea de a influența). prin acțiuni).

În primele civilizații – religia păgână (=politeism – politeism) – există mulți zei, dar fiecare are contururi clare – aspect, caracter, istorie, sferă de acțiune. Se formează un panteon de zei - totalitatea și ierarhia lor. Zeii sunt personificarea fenomenelor naturale, a strămoșilor și a vieții sociale. Principala iese în evidență.

Prima încercare de monoteism prinde contur - Aton în Egipt. Iudaismul (cultul zeului Yahweh) este recunoscut ca prima religie monoteistă

B. Religii istorice La început apar ca fiind naționale, dar apoi unele dintre ele trec granițele statelor și se transformă în unele globale.

Religiile naționale: hinduismul, jainismul - religia hindușilor, iudaismul - religia evreilor, șintoismul - religia japonezilor, confucianismul și taoismul - religiile chineze; Zoroastrismul este religia perșilor.

Religiile lumii– o mare comunitate de oameni, prezența adepților în multe țări și printre diverse popoare. Creștinismul, islamul, hinduismul, budismul și iudaismul se încadrează în aceste criterii (UNESCO). În Rusia, se obișnuiește să se distingă trei religii mondiale - budism, creștinism și islam. (se iau în considerare criterii suplimentare - religia nu poate servi drept semn de naționalitate (ca în iudaism); trebuie să aibă o școală filosofică destul de clară (nu în hinduism), trebuie să aibă o influență semnificativă asupra cursului dezvoltării istoriei lumii , art.

Alocați separat Vechiul Testament sau Abrahamic religiile care recunosc Vechiul Testament și poveștile sale ca o carte sfântă sunt iudaismul, creștinismul și islamul.

B. Noi mişcări religioase sunt în continuă dezvoltare și evoluție. De obicei apar ca o sectă - un tip de organizație religioasă. Ele pot fi atât distructive (Aum Shinrikyo) cât și pozitive (ecumenismul - o mișcare pentru unificarea tuturor confesiunilor creștine; bahaism - o mișcare pentru unificarea tuturor religiilor - 6 milioane de adepți)

Religiile lumii

Nume budism creştinism islam
traducere Iluminarea Salvarea Supunerea
Ora de apariție secolele VI-V î.Hr., Eu în AD secolul VII d.Hr
Locul apariției India, Palestina (Imperiul Roma); Peninsula Arabică
Dumnezeu Isus este una din trei persoane Allah.
profet Gautama Moses et al. Muhammad și alții (inclusiv Isus)
scopul vietii pace absolută nirvana raiul și învierea
Calea spre realizare scăpând de dorințe izbăvirea de păcate
4 adevăruri și 8 pași 10 porunci 5 stâlpi
Carte sfântă "Tripitaka" Biblia: Vechiul Testament, Noul Testament Coran, Sunnah
Numărul de credincioși 800 de milioane 2 miliarde 1,8 miliarde
Regiunea principală de distribuție Asia Centrală și de Est Europa, America de Nord și de Sud Africa de Nord, Asia de Vest
directii Mahayana și Hinayana Catolicism, Ortodoxie, Protestantism Suniți și șiiți

Catolicismul și Ortodoxia s-au despărțit în 1054, principala controversă fiind originea spiritului sfânt. Protestantismul a apărut în Germania în secolul al XVI-lea, ca o reacție la excesele Bisericii Catolice. Caracteristica principală este posibilitatea comunicării directe între o persoană și Dumnezeu. Toți credincioșii pot interpreta ei înșiși Biblia, motiv pentru care există multe școli și secte (Calvinism, Luteranism, Biserica Anglicană, Presbiteriani etc.).


Dintre instituțiile sociale ale societății moderne, educația joacă unul dintre cele mai importante roluri.

Educaţie- una dintre căile de dezvoltare a personalității prin dobândirea de cunoștințe de către oameni, dobândirea de abilități și dezvoltarea abilităților mentale, cognitive și creative printr-un sistem de instituții sociale precum familia, școala și mass-media.

Scopul educației- introducerea unui individ în realizările civilizației umane, transmiterea și conservarea moștenirii sale culturale.

Principala cale către educație este educaţieȘi autoeducatie, adică dacă cunoștințele, aptitudinile și abilitățile sunt dobândite de către o persoană în mod independent, fără ajutorul altor persoane didactice.

Funcțiile educației

Sistemul socio-economic și politic, caracteristicile culturale, istorice și naționale determină natura sistemului de învățământ.

Sistemul de învățământ în Rusia
Un set de standarde și programe educaționale
Autoritățile educaționale
Rețea - instituții de învățământ:
. Instituții de învățământ preșcolar
. Școli de învățământ general (gimnazii)
. Instituții de învățământ profesional (licee, colegii)
. Instituții pentru educația suplimentară a copiilor (case pentru școlari, creativitate tinerilor etc.)
. Instituții de învățământ teologic (seminarii, academii teologice, facultăți teologice etc.)
. Universități, colegii, școli tehnice
. Instituţii de formare a personalului ştiinţific şi ştiinţifico-pedagogic
. Instituții de pregătire avansată și recalificare a personalului (institute, facultăți, centre etc.)
Un set de principii care determină funcționarea sistemului de învățământ:
. Natura umanistă a educației
. Prioritatea valorilor umane universale
. Dreptul individual la libera dezvoltare
. Unitatea educației federale cu dreptul la unicitatea educației culturilor naționale și regionale
. Accesul publicului la educație
. Adaptabilitatea sistemului de învățământ la nevoile elevilor
. Natura laică a educației în instituțiile guvernamentale
. Libertate și pluralism în educație
. Caracterul democratic, statal-public al managementului și independența instituțiilor de învățământ

Tendințe generale în dezvoltarea educației
Tendinţă Esența ei
Democratizarea sistemului de învățământ În multe țări, analfabetismul a fost eliminat, iar învățământul secundar și superior s-au răspândit. Educația a devenit accesibilă populației generale, deși rămân diferențe în calitatea și tipul instituțiilor de învățământ
Durata crescută a educației Societatea modernă are nevoie de specialiști înalt calificați, ceea ce prelungește perioada de pregătire
Continuitatea educației În condițiile revoluției științifice și tehnologice, un angajat trebuie să fie capabil să treacă rapid la tipuri de muncă noi sau conexe, la noi tehnologii
Umanizarea educației Atenția școlii și a profesorilor la personalitatea elevului, interesele, nevoile, caracteristicile individuale ale acestuia
Umanitarizarea educației Creșterea rolului disciplinelor sociale în procesul educațional - cum ar fi teoria economică, sociologia, știința politică, fundamentele cunoștințelor juridice
Internaționalizarea procesului de învățământ Crearea unui sistem de învățământ unificat pentru diferite țări, integrarea sistemelor educaționale
Informatizarea procesului de invatamant Utilizarea noilor tehnologii moderne de predare, rețele globale de telecomunicații

Educația este activitatea cognitivă intenționată a oamenilor de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități sau de a le îmbunătăți.

Scopul educației este de a introduce individul în realizările civilizației umane. Principala instituție a educației moderne este școala. Îndeplinesc „ordinea” societății, școala, împreună cu instituțiile de învățământ de alte tipuri, pregătește personal calificat pentru diverse sfere ale activității umane.

Funcțiile educației.

  1. Transferul experienței sociale (cunoștințe, valori, norme etc.).
  2. Acumularea și stocarea culturii societății. Educația menține nivelul necesar de coeziune socială, ajută la menținerea stabilității acesteia și duce la reproducerea socială directă a societății ca integritate culturală.
  3. Socializarea personalității. Instruirea personalului calificat pentru menținerea și creșterea supraviețuirii societății în condițiile istorice în continuă schimbare ale existenței acesteia.
  4. Selecția socială (selectarea) membrilor societății, în primul rând tinerii. Datorită acestui fapt, fiecare persoană ia poziția în societate care îi satisface cel mai bine interesele personale și publice.
  5. Oferirea de îndrumare profesională pentru o persoană.
  6. Introducerea inovațiilor socioculturale. Educația promovează descoperirile și invențiile, dezvoltarea de noi idei, teorii și concepte.
  7. Controlul social. Legislația multor țări prevede învățământul obligatoriu, ceea ce ajută la menținerea stabilității societății.

Principalele direcții ale reformei educației în curs:

  1. democratizarea sistemului de educație și formare profesională;
  2. umanizarea procesului de educație;
  3. informatizare;
  4. internaţionalizare.

În timpul implementării lor se așteaptă:

  1. să modifice organizarea și tehnologia educației, să facă din elev un subiect cu drepturi depline al procesului de învățământ;
  2. alege un nou sistem de criterii pentru eficacitatea rezultatelor educației.

Educația modernă este un mijloc de rezolvare a celor mai importante probleme nu numai ale întregii societăți, ci și ale indivizilor. Aceasta este una dintre cele mai importante etape ale procesului de socializare.

Elemente de bază ale sistemului de învățământ

Sistemul de învățământ este o integritate complexă pe mai multe niveluri, care include o serie de elemente care interacționează:

  • autorităţile de învăţământ şi instituţiile subordonate acestora şi
  • organizații (Ministerul Educației, departamentele, administrațiile și ministerele educației ale entităților constitutive ale Federației Ruse etc.);
  • acte juridice de reglementare care reglementează procesul de învățământ (Constituția Federației Ruse, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, etc.);
  • instituții de învățământ (școli, academii, institute, universități etc.);
  • asociații educaționale (societăți științifice, asociații profesionale, uniuni de creație, consilii metodologice etc.);
  • instituții de infrastructură științifică și educațională (întreprinderi producătoare, laboratoare, tipografii etc.);
  • concepte, programe, standarde educaționale;
  • literatură educațională și metodologică;
  • periodice (reviste, ziare etc.).

Învățământul este în mod tradițional împărțit în general (uneori numit școală) și vocațional. În stadiul inițial de socializare a individului, domină rezolvarea problemelor educației generale, iar pe măsură ce nivelul de educație al unei persoane crește, începe să predomine învățământul specializat, profesional.

Educația generală vă permite să stăpâniți elementele de bază ale cunoștințelor științifice necesare pentru a înțelege lumea din jurul vostru, pentru a participa la viața publică și la muncă. În procesul de școlarizare, o persoană învață normele, valorile și idealurile culturii societății în care trăiește, precum și regulile comportamentului de zi cu zi bazate pe materialul universal al experienței istorice a omenirii.

Educația profesională pregătește creatorii de noi valori culturale și se desfășoară în principal în domenii specializate ale vieții sociale (economice, politice, juridice etc.). Învățământul profesional este determinat de diviziunea socială a muncii și constă în dobândirea de cunoștințe speciale, deprinderi practice și deprinderi de activitate productivă în domeniul ales.

Ținând cont de nevoile și capacitățile elevilor, educația poate fi primită sub diferite forme: cu normă întreagă, cu fracțiune de normă (seară), cu frecvență redusă, educație familială, autoeducație, educație externă. Este permisă o combinație de diferite forme de educație. Pentru toate formele de învățământ din cadrul unui anumit învățământ general de bază sau program de învățământ profesional de bază se aplică un singur standard educațional de stat. Guvernul Federației Ruse stabilește liste de profesii și specialități, a căror dobândire cu normă întreagă și cu fracțiune de normă (seara), corespondență și forme externe nu este permisă.