K. Biografie Selevko G.K Enciclopedia tehnologiilor educaționale Selevko
Cartea prezintă o analiză sistematică a obiectivelor predării, dezvoltării și educației într-o școală cuprinzătoare. În același timp, atenția principală este acordată mecanismelor de formare a unei personalități de succes social. Lucrarea descrie tehnologii pedagogice eficiente de formare și educație care reduc costurile energetice din partea profesorilor, dezvoltă motivația elevilor prin schimbarea poziției elevului de la pasiv la activ. O atenție deosebită este acordată problemei evaluării cunoștințelor. Cartea este destinată profesorilor și liderilor sistemului de învățământ.
Lucrarea aparține genului Literatura educațională. A fost publicată în 2008 de Karo. Cartea face parte din seria Pedagogical View (Karo). Pe site-ul nostru puteți descărca cartea "Enciclopedia tehnologiilor pedagogice. Ediția a II-a" în format fb2, rtf, epub, pdf, txt sau citită online. Aici, înainte de a citi, puteți consulta și recenziile cititorilor care sunt deja familiarizați cu cartea și puteți afla părerea acestora. În magazinul online al partenerului nostru puteți cumpăra și citi cartea pe hârtie.
Selevko German Konstantinovich (15 februarie 1932, Yaroslavl) - Academician al MAPE, profesor, candidat la științe pedagogice
Și-a început cariera într-o fabrică, de unde a fost recrutat în rândurile Armatei Sovietice și trimis la o școală militară de zbor. Deja în școala tehnică și în școală, talentul pedagogic al lui G.K. Selevko: a fost întotdeauna un asistent al profesorilor, ajutându-i pe cei care rămân în urmă să învețe.
În 1954 a intrat la Institutul Pedagogic de Stat Iaroslavl. K.D. Ushinsky, care a absolvit în 1959 cu o diplomă în fizică și bazele producției. Și-a îmbinat cu succes studiile la institut cu munca de profesor de școală serală, unde a înflorit talentul său pedagogic (metodic) și au apărut primele sale tipărite. După absolvirea institutului, el, ca profesor avansat, a fost invitat să lucreze ca inspector al Departamentului de Învățământ Public al orașului, unde a condus procesul de tranziție a școlilor secundare la studiile de 11 ani.
În 1962 a intrat în școala postuniversitară a Institutului de Cercetare a Școlilor Serale din cadrul Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR, pe care a finalizat-o înainte de termen, iar în 1964 a susținut gradul de candidat la științe pedagogice.
După aceea, G.K. Selevko vine la predare, lucrând simultan la școală și la Yaroslavl institut pedagogic. Aici trece de la profesor la decan al facultăţii. În 1967 i s-a acordat titlul academic de conferențiar.
În 1985 a fost invitat să creeze Departamentul de Pedagogie la Iaroslavl institut regional antrenament avansat. Lucrând ca șef de catedra, conf. univ. G.K. Selevko a adus o mulțime de lucruri noi în activitatea acestei instituții. Timp de 10 ani, la departamentul condus de el s-a ridicat personal pentru a deschide noi departamente. În 1989, pentru activitatea științifică și pedagogică de succes, i s-a conferit titlul academic de profesor. Fiind un susținător al inovațiilor pedagogice progresive, el este inițiatorul creării în 1990 a facultății de pedagogie socială din IPK din Iaroslavl.
Pentru munca activă în pregătirea personalului didactic G.K. Selevko era distins cu o medalie lor. K.D. Ushinsky.
G.K. Selevko dezvoltă tehnologia de auto-dezvoltare a personalității umane ca un sistem continuu din grădiniţăînainte de a absolvi o instituție de învățământ profesională, o îmbogățește cu noi sarcini-situații practice, se deplasează în școli, consultă profesorii, le ascultă sfaturile.
Din anul 2000 au avut loc patru conferințe științifice și practice interregionale, la care peste o mie de profesori și-au împărtășit experiența.
Dar principala afacere a lui G.K. Selevko este Enciclopedia Tehnologiilor Educaționale, publicată în două volume în 2006 la editura Narodnoye obrazovanie.
German Konstantinovich participă activ la cooperarea internațională, face prezentări la simpozioane internaționale, întâlniri, inclusiv cele din străinătate apropiată și îndepărtată (Kazahstan, Belarus, Slovacia).
Cărți (5)
Cunoaște-te pe tine însuți
O colecție de activități de dezvoltare pentru elevii de clasa a cincea. Manual, o colecție de activități în curs de dezvoltare.
Cartea deschide seria „Personal Improvement” și este destinată elevilor din clasa a V-a de liceu ca suport didactic pentru secțiunea „Cunoaște-te pe tine însuți”.
Oferă diverse informații despre psihologia personalității. Sunt luate în considerare principalele calități ale unei persoane în sfera morală, mentală, volițională și emoțională, sunt oferite metode de autocunoaștere și stima de sine.
Realizează-te. O colecție de activități de dezvoltare pentru elevii din clasa a 11-a
Cartea este dedicată formării personalității unui absolvent care se străduiește să-și realizeze toate potențialele, care are simțul responsabilității sociale, care știe să folosească și să înmulțească spiritual și bogatie materiala societate.
Cărțile sunt destinate studenților și profesorilor, psihologilor și educatorilor, precum și unei game largi de cititori interesați de problemele dezvoltării și autoperfecționării individului.
Enciclopedia tehnologiilor educaționale. Volumul 1
Enciclopedia tehnologiilor educaționale. Volumul 2
Cartea este un ajutor didactic al unei noi generații.
Sunt prezentate aproximativ 500 de tehnologii de predare, tehnologii educaționale și socio-educative; într-un capitol separat sunt evidențiate tehnologiile pedagogice bazate pe utilizarea instrumentelor moderne de informare.
Baza metodologică cărțile au devenit conceptul de tehnologie educațională G.K. Selevko, conform căreia tehnologia este o combinație de trei componente principale interdependente: științific, formal descriptiv și eficient din punct de vedere procedural.
În fiecare dintre tehnologii, se urmărește clar o bază științifică și conceptuală, se conturează esența și caracteristicile conținutului și metodelor utilizate și se oferă materialul necesar pentru stăpânire. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple de prototipuri istorice și genetice ale acestora (rubrica „Precursori, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea, întrebări de control la conținutul capitolelor și răspunsuri la acestea.
Cartea orientează cititorul în lumea tehnologiilor educaționale din prezent și din trecut și prezintă câteva tehnologii ale viitorului.
Este destinat unei game largi de educatori, profesori și studenți de specialități pedagogice, psihologice și socio-pedagogice.
M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.
Cartea este un ajutor didactic al unei noi generații. Sunt prezentate aproximativ 500 de tehnologii de predare, tehnologii educaționale și socio-educative; într-un capitol separat sunt evidențiate tehnologiile pedagogice bazate pe utilizarea instrumentelor moderne de informare
Baza metodologică a cărții a fost conceptul de tehnologie educațională de G.K. Selevko, conform căreia tehnologia este o combinație de trei componente principale interdependente: științific, formal descriptiv și eficient din punct de vedere procedural.
În fiecare dintre tehnologii, se urmărește clar o bază științifică și conceptuală, se conturează esența și caracteristicile conținutului și metodelor utilizate și se oferă materialul necesar pentru stăpânire. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple de prototipuri istorice și genetice ale acestora (rubrica „Precursori, soiuri, adepți”).Manualul include și întrebări de control pentru conținutul capitolelor și răspunsuri la acestea.
Cartea orientează cititorul în lumea tehnologiilor educaționale din prezent și din trecut și prezintă câteva tehnologii ale viitorului. Este destinat unei game largi de educatori, profesori și studenți de specialități pedagogice, psihologice și socio-pedagogice.
Volumul 1
Format: pdf
Marimea: 20,7 MB
Descarca: drive.google
Volumul 2
Format: pdf
Marimea: 1 3,3 MB
Descarca: drive.google
VOLUMUL 1
Prefață la primul volum
Introducere: Abordarea tehnologică în educație
I. Concepte psihologice și pedagogice de bază ale tehnologiilor educaționale
1.1. Principalele categorii și modele ale pedagogiei
1.2. Personalitatea copilului ca obiect și subiect în tehnologia educațională
1.3. Cunoștințe, abilități, abilități (KN)
1.4. Modalități de acțiune mentală (CURTE)
1.5. Mecanisme de autoguvernare ale personalității (SMS)
1.6. Sfera calităților estetice și morale ale unei persoane (SES)
1.7. Sfera efectivă-practică a personalității (SPD)
1.8. Sfera calităților creative (STK)
1.9. Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFR)
1.10. Vârsta și trăsăturile de personalitate individuale
II. Fundamentele teoretice ale tehnologiilor educaționale și pedagogice moderne
2.1. Interpretări moderne ale conceptului de tehnologie pedagogică
2.2. Structura tehnologiei pedagogice
2.3. Relații terminologice
2.4. Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne
2.5. Fundamentele științifice ale tehnologiilor pedagogice
2.6. Clasificarea tehnologiilor pedagogice
2.7. Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
III. Învățare tradițională modernă (TO)
3.1. Tehnologia clasică tradițională de predare la lecție
3.2. Tehnologia lecției clasice și moderne
3.3. Modalități de îmbunătățire a tehnologiei tradiționale
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
IV. Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea umano-personală a procesului pedagogic
4.1. Pedagogia Cooperării
4.2. Tehnologia umano-personală Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistemul E.N Ilyina: predarea literaturii ca materie care formează o persoană
4.4. Tehnologia educației vitagein (A.S. Belkin)
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
V. Tehnologii pedagogice bazate pe activarea și intensificarea activităților elevilor (metode de predare active)
5.1. Tehnologii de jocuri
5.2. Învățare cu probleme
5.3. Tehnologia învățării moderne bazate pe proiecte
5.4. Tehnologii interactive.
5.5. Tehnologia predării comunicative a culturii străine (E.I. Passov)
5.6. Tehnologia de intensificare a învățării bazată pe modele schematice și de semne ale materialului educațional (V.F. Shatalov)
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
VI. Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării procesului educațional
6.1. Tehnologia de învățare programată
6.2. Tehnologii de diferențiere de nivel
6.3. Tehnologia învățării diferențiate în funcție de interesele copiilor (I.N. Zakatova)
6.4. Tehnologii de individualizare a educației (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Modul colectiv de predare a CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tehnologii de activitate de grup
6.7. Tehnologie S.N. Lysenkova: învățare prospectiv-anticipativă folosind scheme de referință sub control comentat
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
VII. Tehnologii pedagogice bazate pe perfecţionarea didactică şi reconstrucţia materialului
7.1. „Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov)
7.2. „Dialogul culturilor” (B.S. Bible, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidarea unităților didactice - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementarea teoriei formării treptate a acțiunilor mentale (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tehnologii de învățare modulare (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Tehnologii de integrare în educație
7.7. Modele de integrare a conținutului în disciplinele academice
7.8. Tehnologii de învățare concentrată
7.9. Tehnologia didactică multidimensională V.E. Steinberg
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
VIII. Tehnologii pedagogice cu subiect privat
8.1. Tehnologia predării timpurii și intensive a alfabetizării (N.A. Zaitsev)
8.2. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în scoala primara
8.3. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea de probleme (R.G. Khazankin)
8.4. Tehnologia pedagogică bazată pe sistemul de lecții eficiente (A.A. Okunev)
8.5. Sistemul de educație în etape în fizică (N.N. Paltyshev)
8.6. Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. Kabalevski
8.7. Tehnologii pentru predarea artelor plastice la școală
8.8. Tehnologiile pedagogice ale autorului „Profesorii Anului Rusiei”
8. 9. Tehnologii ale manualelor și truselor didactice
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
IX. Tehnologii alternative
9.1. Tehnologia educației productive (Productive Learning)
9. 2. Tehnologia educației probabilistice (A.M. Lobok)
9.3. Tehnologia atelierului.
9.4. Tehnologia educației euristice (A.V. Khutorskoy)
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
X. Tehnologii prietenoase cu mediul
10.1. Tehnologii de educație fizică, economisire și promovare a sănătății
10.2. Tehnologii prietenoase cu natura pentru predarea citirii și scrisului (A.M. Kushnir)
10.3. Tehnologie de învățare prietenoasă cu natura limbă străină A.M. Kushnira
10.4. Tehnologie de predare a copiilor cu semne de supradotație
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XI. Tehnologii ale educației gratuite
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. Pedagogia libertăţii L.N. Tolstoi
11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)
11.4. Tehnologia autodezvoltării (M. Moptessori)
11.5. Tehnologia Dalton Plan (X. Parkhurst)
11.6. Tehnologia muncii libere (S. Frenet)
11.7. Școala Narc (M.A. Balaban)
11.8. Un model holistic de școală liberă de T.P. Voitenko
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
Index de subiect
index de nume
VOLUMUL 2
Prefață la al doilea volum
Introducere. rezumat capitolele introductive (teoretice) ale primului volum
Principalele categorii de pedagogie
Personalitatea ca obiect și subiect al tehnologiei educaționale
Structura trăsăturilor de personalitate ale copilului
Cunoștințe, abilități, abilități (KN)
Modalități de acțiune mentală (CURTE)
Mecanisme de autoguvernare ale personalității (SMS)
Sfera calităților estetice și morale ale unei persoane (SES)
Sfera efectivă-practică a personalității (SPD)
Sfera calităților creative (STK)
Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFR)
Vârsta și trăsăturile de personalitate individuale
Esența abordării tehnologice în educație
Corelația dintre „tehnologie” și alte concepte pedagogice
Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne
Clasificarea tehnologiilor pedagogice
Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice
XII. Tehnologii de dezvoltare a educației
12.1. Sistemul de dezvoltare a învăţământului L.V. Zankov
12.2. Tehnologia de învățare prin dezvoltare D.B. Elkonina - V.V. Davydov
12.3. Tehnologia educației de dezvoltare directă diagnostic (A.A. Vostrikov)
12.4. Sisteme de educație pentru dezvoltare cu accent pe dezvoltarea calităților creative ale individului (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Educație de dezvoltare orientată personal (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Tehnologia autodezvoltării personalităţii elevului A.A. Uhtomski - G. K. Selevko
12. 7. Școala de învățământ autorizat (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Tehnologia integrativă a dezvoltării educației L.G. Peterson
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XIII. Tehnologii educaționale ale informației și comunicării
13. 1. Tehnologii pentru formarea culturii informaţionale
13.2. Tehnologia utilizării instrumentelor TIC în educația disciplinelor
13.3. Tehnologiile unei lecții de calculator
13.4. Tehnologia pregătirii unui profesor de materie pentru orele de informatică
13.5. Tehnologia utilizării Internetului în procesul educațional
13.6. Educație și socializare prin mass-media și comunicare
13.7. Tehnologia educației media
13.8. Utilizarea instrumentelor TIC în managementul școlii
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XIV. Tehnologii sociale și educaționale
14.1. Tehnologii pentru educația familiei
14.2. Tehnologii ale educației preșcolare
14.3. Tehnologie „Școala - centrul educației în mediul social” (S. T. Shatsky)
14.4. Tehnologii ale complexelor socio-pedagogice
14.5. Tehnologii ale educației suplimentare
14.6. Tehnologii ale muncii și educației și educației profesionale
14.7. Tehnologii pentru creșterea și educarea copiilor cu probleme
14.8. Tehnologii de reabilitare socio-pedagogică și sprijin pentru copiii cu dizabilități (persoane cu dizabilități)
14.9. Tehnologii pentru reabilitarea copiilor cu legături și relații sociale afectate
14.10. Tehnologia relațiilor publice (tehnologii PR)
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XV. tehnologii educaționale
15.1. Tehnologia educației comuniste din perioada sovietică
15. 2. Tehnologia învăţământului colectiv „dur” A.S. Makarenko
15. 3. Tehnologia educaţiei creative colective I.P. Ivanova
15. 4. Tehnologia educaţiei colective umane V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologia educației bazată pe o abordare sistematică (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tehnologii ale educaţiei în şcoala modernă de masă
15. 7. Tehnologia muncii educaționale cu echipa clasei (după E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologii ale educaţiei individualizate (personalizate).
15.9. Educația în procesul de învățare
15.10. Tehnologia organizării autoeducației conform A.I. Kochetov
15.11. Tehnologii pentru educarea culturii spirituale a tinerei generații
15.12. Tehnologii ale educației religioase (confesionale).
15.13. Tehnologii de educare a activității sociale subiective a unei persoane
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XVI. Tehnologii pedagogice ale școlilor de autori
16.1. Scoala de Pedagogie Adaptiva (E.A. Yamburg)
16.2. Model „Școala Rusă” (I.F. Goncharov)
16.3. Tehnologia Școlii de autodeterminare a autorului (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnaziul Pedagogic (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complex socio-cultural rural modern (A.Z. Andreiko)
16.7. Școala de mâine (D. Howard)
16.8. Centrul de învățământ la distanță „Eidos” (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Alte tipuri de școli de drepturi de autor
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
XVII. Tehnologii de management intrașcolar
17.1. Tehnologia de control scoala de invatamant general(conform lui B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Tehnologie munca metodica la scoala
17.3. Tehnologia experimentului pedagogic
17.4. Tehnologia controlului și monitorizării intrașcolare
17.5. Tehnologii pentru proiectarea și stăpânirea noilor tehnologii
Concluzie
Întrebări și sarcini pentru autocontrol
Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol
Index de subiect
index de nume
Selevko G.K.
ENCICLOPEDIE
EDUCATIONAL
TEHNOLOGII
Volumul 1
Moscova
educație publică
Recenzători:
V.G. Bocharova- Membru corespondent al Academiei Ruse de Educație, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Moscova
K.Ya. vază- Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, șef. Departamentul de Tehnologii Profesionale, Pedagogice VGIPA, Nijni Novgorod
A.G. Kasprzhak- Candidat la Științe Pedagogice, Onorat. Profesor de rusă, Moscova
A.M. Kushnir– Doctor în psihologie, Moscova
O.G. Levina- candidat la științe pedagogice, deputat. Director al MOU „Colegiul Provincial”, Yaroslavl
R.V. Ovcharova- Academician al Academiei de Științe Sociale, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul de Psihologie Generală și Socială, KSU, Kurgan
E.N. Stepanov- Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, șef. Departamentul de Teorie și Metode ale Educației IPKRO, Pskov
Selevko G.K.
Enciclopedia tehnologiilor educaționale. În 2 vol. T. 1. - M .: Educaţia Naţională, 2005.
Cartea este un ajutor didactic al unei noi generații. Este alcătuit din două volume, conținutul celui de-al doilea volum fiind o continuare directă a primului; separarea lor este dictată de o cantitate excepţional de mare de material.
Aproximativ 500 de tehnologii sunt descrise în cartea în două volume. Logica prezentării se bazează pe clasificarea tehnologiilor în direcția modernizării sistemului de învățământ tradițional. În plus, manualul descrie nu numai tehnologiile didactice, ci și tehnologiile educaționale și socio-educaționale, tehnologiile pedagogice sunt evidențiate într-un capitol separat bazat pe utilizarea instrumentelor informaționale moderne.
Baza metodologică a cărții este conceptul de tehnologie educațională de G.K. Selevko, conform căreia tehnologia este o combinație de trei componente principale interdependente: științific, formal descriptiv și eficient din punct de vedere procedural.
În fiecare dintre tehnologii, se urmărește clar o bază științifică și conceptuală, se conturează esența și caracteristicile conținutului și metodelor utilizate și se oferă materialul necesar pentru stăpânire. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple de prototipuri istorice și genetice ale acestora (rubrica „Precursori, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea, întrebări de control la conținutul capitolelor și răspunsuri la acestea.
Cartea orientează cititorul în vasta lume a tehnologiilor educaționale din prezent și din trecut și prezintă, de asemenea, unele dintre tehnologiile viitorului. Conceput pentru studenții de pedagogie institutii de invatamant, profesori și o gamă largă de educatori.
© Selevko G.K.
© Învățământul public
Introducere: Abordarea tehnologică în educație 10
I. Concepte psihologice și pedagogice de bază ale tehnologiilor educaționale 13
1.2. Personalitatea copilului ca obiect și subiect în tehnologia educațională 17
1.3. Cunoștințe, aptitudini, aptitudini (ZUN) 21
1.4. Modalități de acțiune mentală (CUD) 23
1.5. Mecanisme de autoguvernare ale personalității (SMS) 25
1.6. Sfera calităților estetice și morale ale unei persoane (SES) 26
1.7. Sfera efectivă-practică a personalității (SDP) 27
1.8. Sfera calităților creative (STK) 28
1.9. Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFR) 29
1.10. Vârsta și caracteristicile individuale ale personalității 29
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 34
II. Fundamentele teoretice ale tehnologiilor educaționale și pedagogice moderne 35
2.1. Interpretări moderne ale conceptului de tehnologie pedagogică 36
2.2. Structura tehnologiei pedagogice 39
2.3. Relații terminologice 41
2.4. Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne 44
2.5. Fundamentele științifice ale tehnologiilor pedagogice 47
2.6. Clasificarea tehnologiilor pedagogice 55
2.7. Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice 61
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 67
III. Educația tradițională contemporană (TO) 68
3.1. Tehnologia clasică tradițională de predare la lecție 70
3.2. Tehnologia clasică și modernă lecția 77
Lecție într-o mică școală rurală 83
3.3. Modalități de îmbunătățire a tehnologiei tradiționale 86
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 91
IV. Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea umano-personală a procesului pedagogic 92
4.1. Pedagogia cooperării 94
4.2. Tehnologia umano-personală Sh.A. Amonashvili 109
4.3. Sistemul E.N Ilyina: predarea literaturii ca materie care formează o persoană 112
4.4. Tehnologia educațională Vitagenic (A.S. Belkin) 115
Înaintași, soiuri, adepți 118
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 125
V. Tehnologii pedagogice bazate pe activarea și intensificarea activităților elevilor (metode de predare active) 126
5.1. Tehnologia jocurilor 129
Tehnologii de joc în perioada preșcolară 132
Tehnologii de joc la vârsta de școală primară 134 de ani
Tehnologii de joc la gimnaziu și liceu 135 de ani
5.2. Învățare bazată pe probleme 142
5.3. Tehnologia învățării moderne bazate pe proiecte 147
5.4. Tehnologii interactive 155
Tehnologie „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere” (RKCHP) 158
Tehnologia discuțiilor 160
„Dezbatere” tehnologică 163
Tehnologii de instruire 170
5.5. Tehnologia predării comunicative a culturii străine (E.I. Passov) 184
5.6. Tehnologia de intensificare a învățării bazată pe modele schematice și de semne ale materialului educațional (V.F. Shatalov) 189
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 194
VI. Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării procesului de învățământ 196
6.1. Tehnologia de învățare programată 199
6.2. Tehnologii de diferențiere a nivelurilor 206
Modelul „Diferentierea intraclasa (intra-subiect)” (N.P. Guzik) 208
Modelul „Diferențierea nivelului de pregătire pe baza rezultatelor obligatorii” (V.V. Firsov) 210
Model „Diferențierea mixtă” (diferențierea materie-lecție, „modelul grupurilor consolidate”, diferențierea „strat”) 212
6.3. Tehnologia învăţării diferenţiate în funcţie de interesele copiilor (I.N. Zakatova) 217
Modelul „Pregătire profil” 220
6.4. Tehnologii de individualizare a educației (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227
Model de programe educaționale individuale în cadrul tehnologiei educației productive 232
Model de programe educaționale individuale în învățământul de specialitate 233
6.5. Modul colectiv de predare a CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243
Versiunea verticală (Krasnoyarsk) 246
Opțiuni orizontale 247
6.6. Tehnologii ale activității de grup 254
Model: lucru în grup în clasa 255
Model: antrenament pe grupe și clase de diferite vârste (RWG). 259
Modele pentru rezolvarea creativă colectivă a problemelor 261
6.7. Tehnologie S.N. Lysenkova: învățarea prospectivă-anticipativă folosind scheme de sprijin sub control comentat 265
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 268
VII. Tehnologii pedagogice bazate pe perfecţionarea didactică şi reconstrucţia materialului 269
7.1. „Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov) 272
7.2. „Dialogul culturilor” (V.S. Bible, S.Yu. Kurganov) 277
7.3. Consolidarea unităților didactice - UDE (P.M. Erdniev) 282
7.4. Implementarea teoriei formării treptate a acțiunilor mentale (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286
7.5. Tehnologii de învățare modulară (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290
7.6. Tehnologii de integrare în educație 296
Tehnologia educațională integrală V.V. Guzeeva 298
Modelul „Tehnologia educației culturii ecologice” 302
Model educație globală 306
Conceptul de pedagogie holistică 308
Concept educatie civica 311
7.7. Modele de integrare a conținutului în disciplinele academice 314
Modelul „Integrarea (unificarea) disciplinelor academice” 315
Model de „sincronizare” a programelor paralele, a cursurilor de formare și a temelor 316
Model de comunicații între subiecte 316
7.8. Tehnologii de învățare concentrată 319
Sugestive Immersion Model 320
Model de imersiune în timp de M.P. Shchetinina 322
Tehnologia concentrării învăţării cu ajutorul structurilor semn-simbolice 324
Caracteristicile modelelor ideografice 326
7.9. Tehnologia didactică multidimensională V.E. Steinberg 330
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 338
VIII. Tehnologii pedagogice cu subiect privat 339
8.1. Tehnologia predării timpurii și intensive a alfabetizării (N.A. Zaitsev) 341
8.2. Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în școala elementară (V.N. Zaitsev) 343
8.3. Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea de probleme (R.G. Khazankin) 347
8.4. Tehnologia pedagogică bazată pe sistemul de lecții eficiente (A.A. Okunev) 350
8.5. Sistemul de predare pas cu pas a fizicii (N.N. Paltyshev) 352
8.6. Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. Kabalevsky 355
8.7. Tehnologii pentru predarea artelor plastice la școală 361
Tehnologia educației în procesul de educație „Profesorul Anului Rusiei – 2004” E.I. Slavgorodskogo 392
8.9. Tehnologii ale manualelor școlare și complexelor educațional-metodice 394
Tehnologie UMK „Programul educațional „Școala 2000-2100” 397
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 410
IX. Tehnologii alternative 412
9.1. Tehnologia educației productive (Productive Learning) 413
9.2. Tehnologia educației probabilistice (A.M. Lobok) 420
Tehnologie alternativă pentru stăpânirea matematicii „O altă matematică” A.M. Pubic 424
9.3. Tehnologia atelierului 426
9.4. Tehnologia educației euristice (A.V. Khutorskoy) 432
Înaintași, soiuri, adepți 436
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 437
X. Tehnologii prietenoase cu mediul 438
10.1. Tehnologii de educație fizică, economisire și promovare a sănătății 440
10.2. Tehnologii prietenoase cu natura pentru predarea citirii și scrisului (A.M. Kushnir) 453
Model prietenos cu natura de a învăța să citești A.M. Kushnira 454
Modele de învățare prietenoasă cu natura a scrie A.M. Kushnira 457
10.3. Tehnologie prietenoasă cu natura de predare a unei limbi străine A.M. Kushnira 463
10.4. Tehnologia predării copiilor cu semne de supradotație 466
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 475
XI. Tehnologii ale educației gratuite 476
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478
11.2. Pedagogia libertăţii L.N. Tolstoi 482
11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner) 486
11.4. Tehnologia auto-dezvoltării (M. Montessori) 490
11.5. Dalton Plan Technology (E. Parkhurst) 495
11.6. Tehnologia muncii libere (S. Frenet) 498
11.7. Scoala-Parc (M.A. Balaban) 500
11.8. Un model holistic de școală liberă de T.P. Voytenko 505
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 510
Index pentru volumele 1 și 2 511
Index de nume pentru volumele 1 și 2 554
Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol 562
Selevko G.K.
ENCICLOPEDIE
EDUCATIONAL
TEHNOLOGII
Volumul 2
Moscova
educație publică
2005
Recenzători:
V.G. Bocharova- Membru corespondent al Academiei Ruse de Educație, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Moscova
K.Ya. vază- Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, șef. Departamentul de Tehnologii Profesionale, Pedagogice VGIPA, Nijni Novgorod
A.G. Kasprzhak- Candidat la Științe Pedagogice, Onorat. Profesor de rusă, Moscova
A.M. Kushnir– Doctor în psihologie, Moscova
O.G. Levina- candidat la științe pedagogice, deputat. Director al MOU „Colegiul Provincial”, Yaroslavl
R.V. Ovcharova- Academician al Academiei de Științe Sociale, doctor în psihologie, profesor, șef. Departamentul de Psihologie Generală și Socială, KSU, Kurgan
E.N. Stepanov- Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, șef. Departamentul de Teorie și Metode ale Educației IPKRO, Pskov
Selevko G.K.
Enciclopedia tehnologiilor educaționale. În 2 vol. T. 2. - M .: Educaţia naţională, 2005.
Cartea este un ajutor didactic al unei noi generații. Este alcătuit din două volume, conținutul celui de-al doilea volum fiind o continuare directă a primului; separarea lor este dictată de o cantitate excepţional de mare de material.
Aproximativ 500 de tehnologii sunt descrise în cartea în două volume. Logica prezentării se bazează pe clasificarea tehnologiilor în direcția modernizării sistemului de învățământ tradițional. În plus, manualul descrie nu numai tehnologiile didactice, ci și tehnologiile educaționale și socio-educaționale, tehnologiile pedagogice sunt evidențiate într-un capitol separat bazat pe utilizarea instrumentelor informaționale moderne.
Baza metodologică a cărții este conceptul de tehnologie educațională de G.K. Selevko, conform căreia tehnologia este o combinație de trei componente principale interdependente: științific, formal descriptiv și eficient din punct de vedere procedural.
În fiecare dintre tehnologii, se urmărește clar o bază științifică și conceptuală, se conturează esența și caracteristicile conținutului și metodelor utilizate și se oferă materialul necesar pentru stăpânire. Caracteristicile tehnologiilor sunt furnizate cu exemple de prototipuri istorice și genetice ale acestora (rubrica „Precursori, soiuri, adepți”). Manualul include, de asemenea, întrebări de control la conținutul capitolelor și răspunsuri la acestea.
Cartea orientează cititorul în vasta lume a tehnologiilor educaționale din prezent și din trecut și prezintă, de asemenea, unele dintre tehnologiile viitorului. Este destinat studenților instituțiilor de învățământ pedagogic, profesorilor și unei game largi de educatori.
© Selevko G.K.
© Învățământul public
Prefață la al doilea volum 6
Introducere. Rezumatul capitolelor introductive (teoretice) ale primului volum 8
Personalitatea ca obiect și subiect al tehnologiei educaționale 9
Structura trăsăturilor de personalitate ale copilului 10
Cunoștințe, aptitudini, aptitudini (ZUN) 12
Modalități de acțiune mentală (CUD) 13
Mecanisme de autoguvernare ale personalității (SMS) 13
Sfera calităților estetice și morale ale unei persoane (SES) 14
Sfera efectivă-practică a personalității (PSD) 14
Sfera calităților creative (STK) 15
Sfera dezvoltării psihofiziologice (SPFR) 15
Vârsta și caracteristicile individuale ale personalității 15
Esența abordării tehnologice în educație 20
Corelația dintre „tehnologie” și alte concepte pedagogice 26
Principalele calități ale tehnologiilor pedagogice moderne 29
Clasificarea tehnologiilor pedagogice 31
Descrierea, analiza și examinarea tehnologiei pedagogice 36
XII. Tehnologii de dezvoltare a educației 42
12.1. Sistemul de dezvoltare a învăţământului L.V. Zankova 49
12.2. Tehnologia de învățare prin dezvoltare D.B. Elkonin - V.V. Daviddova 54
12.3. Tehnologia educației de dezvoltare directă diagnostic (A.A. Vostrikov) 68
12.4. Sisteme de educație pentru dezvoltare cu accent pe dezvoltarea calităților creative ale individului (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72
12.5. Educație de dezvoltare orientată personal (I.S. Yakimanskaya) 79
12.6. Tehnologia autodezvoltării personalității elevului A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 83
12.8. Tehnologia integrativă a dezvoltării educației L.G. Peterson 103
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 107
XIII. Tehnologiile educaționale ale informației și comunicării 109
13.1. Tehnologii pentru formarea culturii informaționale 113
Modelul „Informatizare (informatizare) instituție educațională» 119
Modelul „Formarea continuă a culturii informaționale a elevilor” 121
Model „Curs de bază „Informatică și TIC”” 126
13.2. Tehnologia utilizării instrumentelor TIC în educația disciplinelor 130
13.3. Tehnologiile unei lecții de calculator 139
13.4. Tehnologia pregătirii unui profesor de materie pentru orele de informatică 146
13.5. Tehnologia utilizării Internetului în procesul educațional 154
Model TOGIS (V.V. Guzeev, Moscova) 157
Telecom Model 160
13.6. Educație și socializare prin intermediul mass-media și al comunicațiilor 166
13.7. Tehnologia educației media 173
Model „Educație media” ca curs de pregatire 175
Modelul „Învățământul media integrat cu educația de bază” 177
Model „Centrul școlar QMS” 178
13.8. Utilizarea instrumentelor TIC în managementul școlii 181
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 187
XIV. Tehnologii sociale și educaționale 189
14.1. Tehnologii ale educației familiei 192
14.2. Tehnologii ale educației preșcolare 202
14.3. Tehnologie „Școala – centrul educației în mediul social” (S.T. Shatsky) 211
14.4. Tehnologii ale complexelor socio-pedagogice 215
Modelul „Școala – coordonator al activităților educaționale ale instituțiilor sociale” 218
Modelul „Commonwealth of School and Production” 218
Modelul „Complex de sprijin social și pedagogic al copilului” 219
Modelul „SEC ca mediu special conceput” 222
14.5. Tehnologii ale educației suplimentare 226
14.6. Tehnologii ale muncii și ale creșterii și educației profesionale 234
Tehnologia educației și formării muncii în școala modernă de masă 237
Tehnologia învățării orientate profesional contextual 239
14.7. Tehnologii pentru creșterea și educarea copiilor cu probleme 247
Model de diferențiere și individualizare a educației 251
Tehnologii de învățare compensatorie 252
Tehnologia lucrului cu copiii cu probleme într-o școală publică 253
Tehnologii de educație corecțională și de dezvoltare a copiilor cu retard mintal 259
14.8. Tehnologii de reabilitare socio-pedagogică și sprijin pentru copiii cu dizabilități (persoane cu dizabilități) 262
Tehnologia muncii cu copiii cu retard mintal 264
Tehnologia lucrului cu copiii cu cerinţe educaţionale speciale 265
14.9. Tehnologii pentru reabilitarea copiilor cu legături și relații sociale afectate 268
Modelul „KDN - centrul coordonator al activității sociale și educaționale din regiune” 270
Model „Centrul de Reabilitare Socială a Minorilor” („Centrul de PPMS – Asistență Psihologică, Pedagogică și Medicală și Socială”) 277
Modelul „Adăpost social” 278
Tehnologia de prevenire a abuzului de substanțe în mediul educațional 279
Modelul „Instituție de corecție (penitenciară)” 282
14.10. Tehnologia relațiilor publice (tehnologii PR) 285
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 291
XV. Tehnologii educaționale 293
15.1. Tehnologia educației comuniste din perioada sovietică 298
15.2. Tehnologia educației colective „dur” A.S. Makarenko 304
15.3. Tehnologia educației creative colective I.P. Ivanova 310
15.4. Tehnologia educației colective umane V.A. Sukhomlinsky 319
15.5. Tehnologia educației bazată pe o abordare sistematică (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323
Model de autoguvernare în echipa de studenți 328
15.6. Tehnologii ale educației în școala modernă de masă 333
15.7.Tehnologia muncii educaționale cu echipa clasei (după E.N. Stepanov) 344
15.8. Tehnologii ale educației individualizate (personalizate) 351
Model de sprijin psihologic și pedagogic și însoțire a copilului în procesul educațional (O.S. Gazman) 356
Model de sprijin și însoțire tutore a copilului (T.M. Kovaleva) 361
Tehnologia de programare neurolingvistică 363
15.9. Educația în procesul de învățare 370
15.10. Tehnologia organizării autoeducației conform A.I. Kochetov 379
15.11. Tehnologii pentru educarea culturii spirituale a tinerei generații 391
Modelul „Educația patriotismului și a cetățeniei” 399
15.12. Tehnologii ale educației religioase (confesionale) 403
15.13. Tehnologii de educare a activității sociale subiective a unei persoane 411
Modelul formării activității subiective a personalității unui adolescent în activitățile Uniunii Organizațiilor Pioniere - Federația Organizațiilor Copiilor (SPO-FDO) 415
Modelul de educație a inițiativei sociale în activitățile organizației publice integral ruse „Copii și Tineret inițiative sociale» (DIMSI) 421
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 429
16.1. Scoala de Pedagogie Adaptiva (E.A. Yamburg) 433
16.2. Modelul „Școala Rusă” (I.F. Goncharov) 437
16.4. Gimnaziul Pedagogic (A.G. Kasprzhak) 451
16.5. Agroshkola A.A. Katolikova 457
16.6. Complex socio-cultural rural modern (A.Z. Andreiko) 461
16.7. Școala de mâine (D. Howard) 465
16.8. Centrul de învățământ la distanță „Eidos” (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 480
XVII. Tehnologii de management intrașcolar 482
17.1. Tehnologia de management a unei școli cuprinzătoare (conform lui V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484
Model de management al școlii program-țintă în modul de dezvoltare 492
Model de management școlar bazat pe rezultate (conform lui P.I. Tretyakov) 497
17.2. Tehnologia muncii metodice la școală 503
Consiliul metodic al școlii 506
Modelul „Generalizarea experienței pedagogice avansate” (conform lui F.Sh. Teregulov) 508
Modelul „Consilii pedagogice” 511
17.3. Tehnologia experimentului pedagogic 523
17.4. Tehnologia controlului și monitorizării intrașcolare 531
17.5. Tehnologii pentru proiectarea și stăpânirea noilor tehnologii 546
Modelul „Proiectarea și dezvoltarea tehnologiei inovatoare la nivelul școlii” 548
Model „Proiectarea și dezvoltarea tehnologiei subiectului printr-o hartă tehnologică” (V.M. Monakhov) 556
Concluzia 559
Întrebări și sarcini pentru autocontrol 561
Index de subiecte la volumele 1 și 2 562
Indice nominal la volumele 1 și 2 589
Răspunsuri la întrebări și sarcini pentru autocontrol 597