Preparação de materiais analíticos para o relatório. Preparação e processamento analítico de dados iniciais em análise
INFORMAÇÃO E MATERIAL ANALÍTICO
instituição educacional pré-escolar municipal jardim de infância de desenvolvimento geral "Baby".
1. Garantir a acessibilidade à educação pré-escolar.
1.1. Organização de formas variáveis de educação pré-escolar
Todos os anos, a Instituição de Ensino Pré-escolar Infantil “Malysh” realiza atividades de atração de crianças para o jardim de infância, sendo implementados projetos de trabalho com crianças desorganizadas e seus pais: “Grupo Importante”, “Entre, vai ser interessante”.
Como parte dos projetos, estão sendo realizadas atividades de atualização do banco de dados de famílias e crianças da aldeia de Zheleznodorozhny, educação informativa dos pais e atividades de entretenimento para crianças.
O resultado foi um aumento do nível de interesse dos pais pelos serviços educativos do jardim de infância e um aumento de 8% na matrícula de crianças.
Com base num estudo constante das solicitações de serviços educativos da população, existem dois grupos de estadia de curta duração gratuitos na Instituição Educacional Pré-escolar Infantil Malysh.
A criança chega a um grupo regular por 2 a 3 horas, se comunica, brinca e se desenvolve junto com as demais crianças. As crianças frequentam o grupo de adaptação de curta duração para crianças pequenas “KARAPUZ” juntamente com a mãe, o que permite criar condições para melhorar a cultura pedagógica dos pais e tornar o momento de entrada no jardim de infância menos stressante.
O grupo de educação pré-escolar de curta duração para crianças dos 5 aos 7 anos “FILIPOK” foi concebido para integrar os esforços dos especialistas em educação pré-escolar para equalizar as capacidades iniciais dos alunos do primeiro ano de amanhã e estabelecer as bases para a sua cultura pessoal.
A presença de tais grupos de curta duração permite que os alunos se adaptem sem dor, aumentem a cobertura das crianças do microdistrito com educação pré-escolar, proporcionem a oportunidade de frequentar o jardim de infância para crianças com problemas de saúde e cujas famílias tenham dificuldades financeiras e outras.
1.2.Organização da educação integrada e inclusiva
O jardim de infância é frequentado por crianças com diferentes níveis de saúde, bem comocom deficiências.Portanto, uma das características da organização do processo educativo é a criação de uma rotina diária flexível, garantindo redução da carga horária, integração da educação básica e atividades correcionais e de desenvolvimento de especialistas, visando compensar problemas no desenvolvimento psicofísico de. alunos, através de uma abordagem orientada para cada criança. A instituição de ensino pré-escolar criou grupos de alunos com base nas condições de saúde e identificou especialistas para trabalhar com eles:
Grupo | Subespecialistas | Número de filhos |
|
Crianças frequentemente doentes | Enfermeira de fisiologia, enfermeira-chefe | ||
Crianças com distúrbios de fala | Professor fonoaudiólogo | ||
Crianças com má postura e pés chatos | Instrutor de educação física terapêutica, instrutor de educação física | ||
Crianças com problemas emocionais e mentais | Psicólogo |
2. Apoio de recursos para uma instituição educacional
2.1. Pessoal
Atualmente existem 27 professores trabalhando na educação infantil. A oferta de docentes é de 100%. 62% dos professores têm ensino superior, 46% do pessoal tem a primeira e mais alta categoria de qualificação, 5 veteranos do trabalho, 3 pessoas receberam prêmios do governo: Trabalhador Honorário da Educação Geral da Federação Russa, Excelente Trabalhador da Educação Pública da Rússia Federação. A idade média do corpo docente é de 41 anos, 55% têm mais de 15 anos de experiência docente.
Esta equipe experiente e criativa é liderada por Tatyana Alekseevna Yuzvenko, Excelência em Educação Pública, com 40 anos de experiência docente.
Uma das condições importantes para o alcance de resultados efetivos é a necessidade de crescimento profissional constante dos professores.Todo o corpo docente (100%) fiz cursos formação avançada em atividades profissionais de acordo com os requisitos regulamentares, incluindo (74%) em tecnologias de informação e comunicação.Quatro professores (15%) ter reciclagem profissional nas seguintes especialidades: professora de educação infantil, professora de educação física, gestão de pessoal.
2.2. Recursos materiais e técnicos do MDOU.
O estado da base material e técnica da instituição de ensino pré-escolar “Malysh” atende às exigências pedagógicas, ao nível moderno de ensino e aos padrões sanitários: cada turma possui dormitório e vestiário separados. A instituição de ensino pré-escolar possui salas de aula equipadas com os equipamentos necessários.
O ambiente disciplinar-espacial em desenvolvimento é organizado pelos professores de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para a educação pré-escolar e garante a máxima implementação do espaço educacional.
Todos os anos, o MDOU acolhe concursos de revisão: “Preparação das turmas para o novo ano letivo” e “Preparação para o período de saúde de verão”, onde se levam em conta não só o design estético e a novidade, mas também o conteúdo dos recantos, a sua cumprimento das características de cada fase etária, proteção e fortalecimento da sua saúde, tendo em conta as suas características e corrigindo deficiências de desenvolvimento.
O território está equipado com parques infantis com construções de madeira para jogos de RPG, escalada e rastejamento. No inverno, as áreas de caminhada se transformam em uma cidade nevada com escorregadores, prédios e personagens de contos de fadas. Para criar uma estadia confortável para as crianças na rua no verão e uma variedade de oportunidades de brincar, os materiais ao ar livre são reabastecidos anualmente, são adquiridos guarda-sóis e barracas infantis. Para desenvolver um conhecimento estável das regras de trânsito, é criada uma “estrada” com faixas de pedestres e sinalização rodoviária no caminho asfaltado do jardim de infância.
Tradicionalmente, com o envolvimento do público, é realizada uma campanha ambiental: “Plante uma árvore”, a partir da qual foi criada uma área de parque no território do jardim de infância, e as áreas lúdicas são decoradas com canteiros de flores coloridas. As crianças mais velhas trabalham com grande prazer na horta do jardim de infância, cultivando enormes abobrinhas e batatas.
O campo esportivo inclui pista de corrida, pista de obstáculos para corridas de revezamento e equipamentos esportivos para desenvolver força, equilíbrio e agilidade nos braços. Existe uma área pavimentada para jogos com bola, competições e exercícios (no verão).
3. Organização de trabalhos para preservar e fortalecer a saúde física e mental dos alunos.
3.1. Organização de atividades de educação física e saúde
O programa de saúde da instituição de ensino pré-escolar “Malysh” faz parte do programa de desenvolvimento, onde se afirma um dos principais objetivos: a criação de um sistema de educação física e de saúde que visa preservar e fortalecer a saúde das crianças.
A instituição de ensino pré-escolar trabalha eficazmente na prevenção e redução da morbilidade infantil, tendo sido elaborado um plano de tratamento e atividades recreativas.
Foi concluído um acordo sobre atividades conjuntas com o Hospital Municipal Central de Ust-Ilimsk para fornecer cuidados médicos a crianças em idade pré-escolar.
A sala de fisioterapia conta com equipamentos para a saúde infantil: lâmpada Sollux, irradiador UFO-1500 e lâmpada bactericida. Em grupos, a eronização do ar é realizada com lâmpada Chizhevsky.
A piscina é um dos melhores meios de endurecer e moldar a postura de uma criança. Depois do banho - fitoterapia e hidromassagem.
Muita atenção é dada à nutrição nutritiva e equilibrada das crianças. A contribuição de vegetais, frutas e microelementos na dieta alimentar é muito significativa; algas marinhas e outros frutos do mar; fortificação de terceiros pratos e utilização de sal e fermento iodados.
A implementação de tecnologias que salvam a saúde ajuda professores e especialistas a ter um impacto positivo na saúde das crianças e na dinâmica da sua aptidão física: pausas dinâmicas,automassagem, acupressão de Amanskaya A.A., jogos ao ar livre e esportivos, relaxamento, vários tipos de ginástica: dedos, olhos, revigorantes, corretivos e ortopédicos.
A dinâmica de preservação e fortalecimento da saúde das crianças, a eficácia da educação física e do trabalho de saúde da Instituição Pré-escolar Infantil “Malysh” podem ser avaliadas pelas taxas de morbidade relativamente positivas: 2011 - 7%; 2012 – 4,9%; 2013 – 4,6%.
3.2.Trabalho de saúde no verão
No verão, muita atenção é dada a todos os tipos de endurecimento, competições esportivas, passeios direcionados e caminhadas. AnualmenteO projeto “Férias Todos os Dias” está sendo implementado. Sua essência era que o planejamento do trabalho de educação física e saúde fosse feito de forma temática, por semana, por exemplo: a semana do “Esporte e Saúde”, e todo dia fosse algum tipo de feriado: “Dia da Água Limpa”, “Dia da Valeologia ”, jogos “Dia do Esporte”, “Dia da Saúde”, “Dia das Plantas Medicinais”.
Em 2013, foi organizado um acampamento de saúde de verão com base no jardim de infância. Esta experiência foi apresentada no concurso russo de Internet "Sol nas palmas - experiência em acampamentos de verão!" e ficou em 3º lugar.
O número de dias perdidos por uma criança por ano.
A média para a região de Irkutsk é de 16 dias.
MDOU "Malysh": 2011 - 14,8; 2012 – 11,8; 2013 – 10.2
4. Organização do processo educativo
4.1. Programa educacional pré-escolar
Programa educacional do MDOU"Bebê" compilado por um grupo criativo de professores de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para educação pré-escolar. A base para a redação do programa foi a análise dos resultados das atividades docentes, das necessidades dos pais e da sociedade, tendo em conta o tipo e tipo de instituição.
Os principais objetivos do Programa: criar condições favoráveis para que a criança viva plenamente na infância pré-escolar, formando os alicerces da cultura pessoal básica, o desenvolvimento integral das qualidades mentais e físicas de acordo com a idade e as características individuais, preparando-se para a vida na sociedade moderna, para estudar na escola, garantindo a segurança da vida de um pré-escolar .
A variabilidade na construção do programa educativo se expressa na componente regional, que inclui o estudo das características da terra natal: natureza, condições climáticas e meios de subsistência das pessoas. O cultivo do interesse e de uma atitude positiva em relação às origens e à pequena pátria é realizado através de atividades de projetos conjuntos.
A estrutura de gestão do programa educativo da instituição de ensino pré-escolar corresponde aos valores e às orientações alvo do processo educativo.
O sujeito da gestão que lidera as atividades de gestão do processo educativo é o chefe da instituição de ensino pré-escolar, que
- realiza a gestão estratégica da implementação do programa educacional;
- garante o planejamento, organização, controle e análise das atividades para o alcance dos resultados positivos determinados pelo programa educacional;
- cria as condições organizacionais, pedagógicas, materiais e financeiras necessárias à implementação do programa educativo.
Esquema de gestão de implementação de programa educacional
No final do ano letivo é realizada uma análise do trabalho de implementação do programa educativo, tendo em conta o acompanhamento do domínio das crianças sobre o programa de educação e formação e diagnosticando a eficácia da atividade dos professores.
4.2. Apoio metodológico do processo educativo
A instituição municipal de educação pré-escolar, jardim de infância de desenvolvimento geral “Baby”, implementa um programa de educação geral para educação e formação em jardim de infância, editado por: M.A. Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova.
O suporte metodológico para o jardim de infância contém uma gama completa de materiais didáticos e desenvolvimentos para o Programa. Manuais, apresentações e planejamento estão disponíveis em formato eletrônico.
Todos os anos o banco é reabastecido com novidades de literatura metodológica, literatura infantil e atualizado com periódicos (mais de 10 revistas e jornais são assinados anualmente).
4.3. O uso de modernas tecnologias educacionais pelo corpo docente
O corpo docente do MDOU considera a utilização de tecnologias educativas modernas como condição fundamental para a melhoria da qualidade da educação, a utilização mais eficiente do tempo da criança numa instituição pré-escolar e o aumento da atividade criativa. Na organização do processo educacional, os professores utilizam uma abordagem orientada para a pessoa, atividades de pesquisa e busca, TRIZ e tecnologia da informação.
O método de trabalho do projeto é amplamente praticado, tanto com professores como com pais e filhos.
Nas instituições de ensino pré-escolar, a informatização do processo de educação e formação é amplamente utilizada. É utilizado acompanhamento multimídia de aulas, conversas, consultas, conselhos pedagógicos, reuniões de pais, matinês infantis. Foi criado um arquivo eletrônico de documentação dos professores, fotos e materiais de vídeo.
4.4. Apoio psicológico e pedagógico do processo educativo
O trabalho psicológico e pedagógico no jardim de infância é realizado em estreita interação entre a professora - psicóloga e os professores do grupo.
Para desenvolver a esfera emocional das crianças, revelar seu potencial criativo, moral, intelectual, desenvolver habilidades de interação interpessoal com pares e adultos, o psicólogo ministra aulas correcionais e de desenvolvimento em subgrupos e individualmente.
Para criar um ambiente confortável entre os membros da equipe, são organizados treinamentos psicológicos e minutos de descontração para ajudar a aproximar a equipe e evitar o desgaste pedagógico.
O trabalho do psicólogo com os pais não se limita a falar em público e a consultas, o método mais eficaz é o trabalho individual, onde todos os membros da família são incluídos no trabalho.
4.5. Educação adicional
Atividades dos professores na educação complementar
Nome do círculo | NOME COMPLETO. professor | Comparecimento |
Seção de Pioneerball | Makartsova E.V. | |
Círculo "Flor Seca" | Yurchus L.S. | |
Clube "Jovem Ator" | Starodub S.M. | |
Círculo "Fio Mágico" | Kirilova I.A. | |
Grupo de culinária: “Cozinhar” | Balykina T.I. |
A cobertura de crianças em idade pré-escolar com educação complementar é:
52% em idade pré-escolar. Os graduados de instituições pré-escolares adaptam-se com sucesso à escola, participam ativamente da vida da equipe da turma, continuam a estudar em uma escola de artes e a frequentar clubes esportivos.
Os professores da instituição de ensino pré-escolar estão efetivamente engajados em atividades inovadoras no desenvolvimento de programas adaptados, desenvolvimentos metodológicos e recursos eletrônicos educacionais. Estes trabalhos são defendidos no conselho pedagógico e apresentados ao conselho especializado da secretaria de educação.
6. Implementação de programas e projetos inovadores e socialmente significativos de longo prazo.
Uma tarefa promissora da educação pré-escolar é melhorar a “qualidade da educação”, ou seja, criar condições para o desenvolvimento das bases da cultura pessoal da criança, garantir o seu bem-estar emocional, criar condições psicológicas e pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades e preparação para a escola.
Em 2010, a equipe criativa desenvolveu um programa de desenvolvimento de jardim de infância - “Rastishka”.
Passaporte do programa de desenvolvimento
Nome completo do programa | Programa de desenvolvimento da instituição de ensino pré-escolar municipal do jardim de infância de desenvolvimento geral “Baby” - “RASTISHKA” |
Razões para desenvolver o programa | Lei Federal “Sobre Educação na Federação Russa”; Projeto nacional prioritário “Educação”. |
Problemas | 1. Uma deterioração objetiva da saúde das crianças que ingressam no jardim de infância tem um impacto negativo no recebimento de uma educação pré-escolar de qualidade. 2. Imperfeição do sistema de educação física e saúde no jardim de infância. 3. Inconsistência do processo educacional com os novos padrões educacionais. 4. Preparação e envolvimento insuficientes dos pais na gestão da qualidade da educação das crianças através de formas de gestão públicas e estatais. 5. Falta de material diagnóstico adaptado para acompanhamento do desenvolvimento infantil. 6. A necessidade de intensificar o trabalho docente, melhorar a sua qualidade e eficácia. 7. Falta de um sistema de interação da instituição de ensino pré-escolar “Malysh” com instituições culturais e educacionais |
Objetivo do programa | Garantir o trabalho das instituições de ensino pré-escolar em regime de desenvolvimento contínuo, visando melhorar a qualidade da formação das competências essenciais dos pré-escolares e dos fundamentos básicos da cultura pessoal nas condições de manutenção e promoção da saúde. |
Principais objetivos do programa | Tarefas:
|
Etapas e períodos de implementação do programa | Fase 1, preparatória (2010 - 2011). Etapa 2, busca e transformação (2011-2014). Etapa 3, final (2014 - 2015). |
Resultados finais esperados |
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Fontes de financiamento do programa | Uso racional do orçamento; Participação em concursos de bolsas; Patrocínio, doações. |
Desenvolvedores de programas | Grupo criativo de professores e comunidade de pais. |
Sobrenome, nome, patronímico, cargo, telefone do gerente do programa | Yuzvenko Tatiana Alekseevna Chefe da instituição de ensino pré-escolar municipal, jardim de infância de desenvolvimento geral "Baby", telefone. 68-5-79 |
Sistema para organizar o controle sobre a implementação do programa | O controle sistemático da implantação do programa nas áreas é feito por módulos, fornecendo relatórios à equipe gestora. Os resultados do controle são apresentados anualmente à Secretaria de Educação. |
Missão do MDOU “Malysh”: “Criaçãoum espaço educativo onde a aquisição dos conhecimentos necessários para o sucesso da educação das crianças na escola seja acompanhada por uma melhoria no seu desenvolvimento físico e mental.”
A gestão da implementação do programa de desenvolvimento baseia-se nos princípios de cogestão e autogoverno baseados em funções de gestão. As estruturas - módulos: pedagógico, metodológico, médico, social, gerencial - são chamadas a prestar a assistência necessária aos professores, controle, adequação e gestão das atividades nas áreas. Essa abordagem torna o trabalho sistemático, abrangente, sistemático e controlado.
A Comissão de Pais faz parte do módulo social. Os pais participaram tanto na criação do programa como estão envolvidos no processo de sua implementação.
Seus comentários positivos e recomendações para o programa de desenvolvimento - “RASTISHKA” foram dados por: Professor Associado do Departamento de Teoria, Metodologia e Fundamentos Médicos e Biológicos da Educação Física da Academia Estatal de Educação da Sibéria Oriental (filial de Ust-Ilimsk), Candidata em Ciências Pedagógicas - Olga Vladimirovna Limarenko e pediatra-chefe do Hospital Distrital Central - Utochkina Zoya Aristarkhovna.
Hoje, estão em andamento trabalhos para implementar a segunda etapa: busca e transformação.
Os integrantes dos módulos realizam efetivamente atividades em suas áreas: pedagógicas e metodológicas estão trabalhando na implantação da Norma Educacional Estadual Federal. Foi criado um sistema de atividades de educação física e saúde.
Estão em andamento trabalhos para melhorar a base material e técnica. O ambiente de desenvolvimento de disciplinas na área de ginástica e esportes foi atualizado. Foram adquiridos equipamentos para fisioterapia. Uma hora de brincar ao ar livre foi introduzida. O entretenimento esportivo é realizado regularmente, inclusive com os pais.
O consultório médico foi remodelado, equipado com novos equipamentos e licenciado.
A seção de vôlei começou a funcionar. Foram adquiridos esquis e equipamentos para ensinar as crianças a esquiar e equipamentos de ginástica para a sala de fisioterapia.
A reforma da piscina está em fase de conclusão e a inauguração está prevista para o ano novo.
Desde 2008, o jardim de infância “Malysh”, no âmbito do programa de desenvolvimento “Rastishka”, implementou um projeto de longo prazo sobre educação moral e patriótica: “Perto do coração”. O projeto consiste em cinco miniprojetos que foram implementados anualmente durante 5 anos.
O projeto de introdução aos valores espirituais e morais dos pré-escolares “Luchina”, cujo objetivo é intensificar o trabalho das instituições de ensino pré-escolar para formar uma “base da cultura” nas crianças a partir da familiarização com o modo de vida dos seus nativos pessoas, revelou-nos o potencial criativo da equipa e dos pais na exposição “Artesanato”.
Os segredos da espiritualidade e dos padrões morais foram descobertos pelo projeto de educação espiritual e moral “Vela”: ano letivo 2009-2010.
No ano letivo 2010-2011, foi implementado um projeto para educar as qualidades morais do indivíduo: “Palm to Palm”. O cultivo da bondade, da capacidade de resposta e da capacidade de compaixão foi realizado através de atividades teatrais e da criação de situações. Foram realizadas exibições abertas de conversas éticas e tutoriais em vídeo. Este projeto caracterizou-se pela interação ativa entre educadores, pais e filhos.
No processo de trabalho na tarefa: formar uma imagem holística do mundo, através da introdução dos pré-escolares à natureza e a todos os seres vivos, no ano letivo 2011-2012, foi implementado um projeto para apresentar aos pré-escolares a sua terra natal “Dawn”.O resultado do trabalho do projeto foi a implementação de miniprojetos em grupos. Os resultados do trabalho foram modelos tridimensionais e exposições. Grupos de idosos apresentaram modelos de sua aldeia natal, da ferrovia e da natureza siberiana. Nos grupos mais jovens, nos recantos da natureza apareciam: uma clareira na floresta e uma cavidade de esquilo.
O último ano letivo foi dedicado ao projeto “Banner” para a educação da cidadania e do patriotismo em crianças pré-escolares. Todos se envolveram na arrecadação de materiais para a organização das exposições, que se tornaram frutos de miniprojetos nos locais. A plataforma intermediária estudou a origem, significado e variedades do uniforme do soldado, outros grupos trabalharam no tema: “Equipamento militar ontem e hoje” e monumentos da cidade de Ust-Ilimsk e da vila de Zheleznodorozhny, bem como famosos monumentos dedicados aos militares e aos vencedores.
Os resultados da implementação do projecto foram apresentados em workshops regionais, competições e eventos regionais, provinciais e distritais, onde foram muito apreciados por professores e especialistas.
7. Uma combinação dos princípios de unidade de comando e autogoverno.
A gestão pública numa instituição pré-escolar é representada por uma assembleia geral de funcionários, um conselho pedagógico, uma organização sindical primária e uma comissão de pais.
As relações entre o Estado e os órgãos da administração pública são reguladas por: contratos, regulamentos e acordos.
Os órgãos de governo público têm o direito de tomar certas decisões. São verdadeiros representantes do cliente (sociedade) e têm influência nos direcionamentos estratégicos da atuação dos órgãos administrativos.
Com a participação de órgãos estaduais e da administração pública, foram elaborados e aprovados documentos normativos que regulamentam a atuação de todos os serviços da instituição de ensino pré-escolar:
- Acordo coletivo;
- Regras de ordem interna;
- Regulamentos: “Sobre proteção trabalhista”, “Sobre dados pessoais”, “Sobre o conselho de professores”, “Sobre a comissão de certificação do MDOU “Malysh””, “Sobre pagamentos de salários”, “Sobre o conselho pedagógico”, “ No comitê de pais”, “ Sobre a reunião de pais."
Assim, a sociedade, atuando como parceira no diversificado processo de educação e formação de pré-escolares, não só formula uma ordem social para a educação, mas também compartilha a responsabilidade pelo estado do processo educativo em uma instituição pré-escolar.
Abertura e transparência das atividades do MDOU "Malysh"
Todos os anos, na coleção da IX Conferência Científica Prática Regional de Professores da cidade de Ust-Ilimsk e da região de Ust-Ilimsk, são publicados artigos de professores da instituição de ensino pré-escolar “Malysh”.
Os eventos realizados pelo jardim de infância são periodicamente cobertos pela mídia: o jornal municipal “Ust-Ilimskaya Pravda”, o jornal “Evening Ust-Ilim”, o jornal entre assentamentos “Vesti Poseleniya”.
O site oficial do MDOU “Malysh” funciona na rede social de educadores:, onde são divulgadas informações sobre a instituição, é divulgado um relatório público e as atividades da creche são constantemente cobertas. Ao site estão anexados mini-sites de professores, que contêm experiências de trabalho, materiais fotográficos e desenvolvimentos de funcionários.
8. Qualidade dos serviços educativos.
8.1. Frequência pré-escolar
A proporção entre a ocupação real e padrão do jardim de infância:
8.2. Satisfação dos pais com o trabalho das instituições de ensino pré-escolar
Com base nos resultados da pesquisa de 2013 “Sua opinião sobre o trabalho do jardim de infância”, nota-se que a maioria dos pais - 91%, estão satisfeitos com o trabalho da instituição de ensino pré-escolar e ficam felizes em participar ativamente de todos os eventos públicos, o que é 4% a mais que em 2010. A satisfação dos pais com os serviços de educação complementar prestados pelas instituições de ensino pré-escolar é de 92%.
8.3.Assistência às crianças
A fim de garantir a acessibilidade da educação pré-escolar, é prestada assistência às crianças que necessitam de apoio governamental nas seguintes áreas:
- Compensação de parte das taxas parentais de pensão alimentícia;
- Garantir estadia gratuita para crianças com deficiência;
Assistência de caridade da equipe e dos pais (2011 - 10.560 rublos, 2012 - 11.030 rublos, 2013 - 11.160 rublos) Os fundos arrecadados no âmbito da maratona regional de caridade “Ajude uma criança e você salvará o mundo” são enviados para ajudar os doentes crianças em .P. Zheleznodorozhny.
8.4. Parceria social com instituições educacionais e culturais
Está a ser realizado um trabalho de cooperação com uma escola, uma escola de música, um centro regional de educação superior, uma biblioteca regional central e um hospital central regional. Exposições e concursos de criatividade infantil e adulta são organizados em conjunto. Os alunos são participantes regulares em festivais, exposições e feiras de teatro e música.
A principal tarefa da continuidade da escola é a formação das qualidades pessoais fundamentais da criança, que servirão de base para o sucesso da educação escolar, que se concretiza através de:
- Professores do ensino primário que frequentam aulas em turmas preparatórias;
- Reuniões de pais para conhecer professores;
- Troca de informações sobre os alunos;
- Continuidade na implementação de programas de ensino pré-escolar e primário geral;
- Excursões: à escola e à biblioteca escolar.
As celebrações conjuntas, concursos e apresentações teatrais tornaram-se uma boa tradição que une não só alunos e alunos, mas também professores.
8.5. A eficácia do domínio dos alunos do programa de educação geral básica da educação pré-escolar
Uma análise do diagnóstico das crianças nas principais áreas do programa para o ano letivo 2012-2013 mostrou que o nível de domínio das crianças sobre os conhecimentos, competências e habilidades necessárias em todas as áreas educativas, bem como o nível de desenvolvimento de competências integrativas qualidades dos alunos é adequada à idade ou elevada. De acordo com os resultados dos dados diagnósticos, as crianças apresentaram resultado positivo no domínio do material do programa na faixa de 72-90% (dependendo da faixa etária). Um total de 215 pessoas foram diagnosticadas.
№13 1 ml.g. | №04 1 ml.g. | №01 2 ml.g. | №19 2 ml.g. | №06 média. gr. | №14 média. gr. | №16 st.gr. | №20 st.gr. | №15 preparação gr. | №18 preparação gr. | №21 preparação gr. |
72,5% |
Com base nos resultados do monitoramento, o material do programa foi dominado por crianças de todas as faixas etárias em todas as seções do programa em um nível médio – alto (dependendo da seção do programa e da faixa etária). O baixo nível de desenvolvimento é observado principalmente em crianças que não frequentaram anteriormente ou frequentam de forma irregular uma instituição pré-escolar. O trabalho individual é realizado com todos os alunos que apresentam dificuldades no domínio dos programas.
A análise da qualidade do domínio das crianças nas áreas educativas individuais do programa permite-nos construir a seguinte ordem de classificação: os melhores resultados são apresentados pelas crianças nas áreas educativas da Educação Física - 85%. Bons resultados podem ser observados nos resultados dos diagnósticos de educação para o trabalho. O interesse das crianças pelas atividades laborais cresceu, elas realizaram trabalhos viáveis com boa vontade e apresentaram resultados de boa qualidade. Ao longo do ano, as crianças foram ensinadas a definir objetivos comuns, planear o trabalho conjunto, coordenar as suas ações e opiniões com os parceiros e assumir a responsabilidade por uma causa comum. Atividades conjuntas organizadas visando a criação de um produto comum “Trabalho” (82%). Segurança (82%), Saúde (85%), Criatividade Artística (80%), Socialização (80%), Música (85%), Cognição (80%). Os resultados mais baixos nas áreas educacionais são Comunicação -78%, isso se deve ao fato de que cada vez mais crianças com vários defeitos de fala estão ingressando no jardim de infância, e também um número crescente de crianças ingressando no jardim de infância “sem falar”.
O domínio das crianças sobre os pré-requisitos para as atividades de aprendizagem está acima da média (79%).
instruções | Alto | Média | Curto | Dominado |
Desenvolvimento físico | ||||
Desenvolvimento cognitivo e da fala | ||||
Desenvolvimento social e pessoal | ||||
Desenvolvimento artístico e estético |
8.6. Atrair fundos extra-orçamentários
Todos os anos, a base material e técnica do jardim de infância é reabastecida com fundos de caridade de pais e organizações de caridade:
9.Segurança dos participantes do processo educativo.
A instituição de ensino pré-escolar oferece um ambiente seguro,armazenamento adequado de materiais diversos, medicamentos e iluminação adequada.
Para garantir a segurança dos alunos e funcionários das instituições de ensino pré-escolar, são realizados anualmente os seguintes trabalhos:
- Emitir ordens e realizar briefings aos colaboradores sobre aumento da vigilância e ações em condições de ameaça terrorista e em caso de incêndio.
- Elaboração e implementação de cronograma de exercícios e treinamentos com funcionários e alunos de instituições de ensino pré-escolar em caso de ameaça de emergência e em caso de incêndio.
A instituição pré-escolar possui sistema de alarme de incêndio, botão de chamada de emergência para segurança paramilitar e porta metálica com interfone. Está prevista a instalação de câmeras de vídeo em todo o perímetro do jardim de infância.
O trabalho com crianças sobre segurança de vida é realizado de acordo com um sistema de blocos de acordo com as seções de R.B. Sterkina. “Fundamentos da segurança da vida”:
- foram desenvolvidos modelos de formação em segurança infantil;
- São organizados role-playing temáticos, jogos didáticos, apresentações teatrais com as crianças, são realizados passeios e excursões direcionadas, são realizadas aulas temáticas a convite de policiais de trânsito e representantes da Inspetoria Estadual de Bombeiros;
- A instituição pré-escolar participa de competições anuais e mensais sobre segurança contra incêndio e prevenção de lesões infantis nas estradas.
Graças a estas medidas, não há casos de lesões entre alunos e funcionários da instituição de ensino pré-escolar.
10. Participação em concursos, espetáculos e festivais.
MDOU “Malysh”, colaboradores e filhos são participantes ativos, laureados e vencedores de eventos, promoções e concursos, pelos quais receberam inúmeros diplomas e certificados.
2011.
Nome da competição | Participantes | Lugar, prêmios | Organizadores (cidade) |
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Competição criativa regional de curtas-metragens na categoria: “Pais sobre professores e pedagogia”, famílias de Boyko Ulyana, Belousov Sasha. | Pais | Diploma do vencedor, certificado | Departamento de Educação "Região de Moscou" Ust-Ilimsky distrito" |
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VII fórum regional “Educação da região de Angara - 2011”, nomeação: “Melhor instituição de ensino pré-escolar” | MDOU | 2 º lugar | Irkutsk |
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Makartsova E.V. | 1 lugar | Departamento de Educação "Região de Moscou" Ust-Ilimsky distrito" |
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Concurso regional: “Professor do Ano” | Makartsova E.V. | 2 º lugar | Irkutsk |
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Festival de Canções Patrióticas “Eu me lembro! Estou orgulhoso!" acontecendo como parte da campanha “St. George Ribbon” | Crianças | Certificados de participantes | r.p. Estrada de ferro |
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Crianças | Certificados de participantes | r.p. Estrada de ferro |
ano 2012.
Nome da competição | Participantes | Lugar, prêmios | Organizadores (cidade) |
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Concurso distrital (etapa municipal): “Professor do Ano” | Zvyagintseva O.V. | 1 lugar | Departamento de Educação "Região de Moscou" Ust-Ilimsky distrito" |
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Festival regional de dança - competição “A Sibéria é rica em talentos” | Crianças: professores: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | Diploma de 1º grau | RCDO "Ust-Ilimsky" distrito" |
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Orientação no âmbito da celebração do Dia da Vitória “Lembro-me e estou orgulhoso” | Equipe do MDOU | Diploma de 1º grau | r.p. Estrada de ferro |
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Concurso de desenho infantil "A Grande Guerra Patriótica de 1941-1945" através dos olhos das crianças" | Crianças | Certificados | r.p. Estrada de ferro |
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Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Diplomas de primeiro e segundo grau | RCDO "Ust-Ilimsky" distrito" |
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Prêmio do Governador da Região de Irkutsk, equipe criativa do MDOU “Malysh”, região de Ust-Ilimsk. | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V. | Prêmio 200.000 rublos, certificado | Irkutsk |
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Prêmio do Governador da Região de Irkutsk “Melhor Trabalhador Docente de uma Instituição Educacional Pré-escolar Municipal”. | Kirilova I. A., Zvyagintseva O.V. | Prêmio 25.000 rublos (cada) | Irkutsk |
ano 2013.
Nome da competição | Participantes | Lugar, prêmios | Organizadores (cidade) |
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Competição regional de revisão de sites e grupos. | Todos os grupos | Certificado para 1º lugar | Departamento de Educação "Região de Moscou" Distrito de Ust-Ilimsky" |
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Concurso internacional de criatividade infantil "Salve a abelha - salve o planeta" | Crianças de grupos pré-escolares | Certificados e prêmios | Fundo Mundial das Abelhas |
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Competição toda russa para instituições de ensino pré-escolar “Constelação de Ideias” | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Kirilova I.A. – diploma laureado, publicação preferencial | Centro de Promoção da Pesquisa Científica, Novosibirsk |
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Etapa municipal do concurso: “Melhor instituição de ensino da região de Irkutsk”, nomeação “Melhor projeto pré-escolar” | Projeto "Banner" | Diploma de vencedor | Departamento de Educação "Região de Moscou" Distrito de Ust-Ilimsky" |
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Festival regional de criatividade infanto-juvenil “Planeta do Futuro” | Crianças em idade pré-escolar sob a orientação de Boyko I.A., Shchegorina N.A.; exposição de trabalhos criativos de crianças que frequentam clubes liderados por T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus | Carta de agradecimento à equipe da Instituição de Ensino Pré-escolar Infantil “Malysh”, certificados e prêmios para os participantes. | Administração e "MoD" Distrito de Ust-Ilimsk", MOU DOD "RCDOD" |
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Concurso regional: “Professor do Ano” | Gutsalo E. N. | Certificado para 1º lugar | Departamento de Educação "Região de Moscou" Distrito de Ust-Ilimsky" |
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Festival de competição regional de atividades teatrais “Teatro Pérola” | Crianças de grupos pré-escolares seniores sob a orientação de N.A. Shchegorina. | Carta de agradecimento à equipe, certificados para os participantes do 1º e 3º lugar. | MOU DOD "RCDOD" |
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Concurso regional de fotografia “A educação da região de Ust-Ilimsk tem 45 anos” | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | Certificado de participação, prêmio valioso | Administração e Departamento de Educação "MO Distrito de Ust-Ilimsky" |
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Campanha toda russa "Fita de São Jorge" | funcionários do MDOU "Malysh" | Certificado de participantes | Instituição governamental regional estadual “Centro de Serviços Sociais e de Informação para Jovens” |
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Leituras pedagógicas: “Organização de atividades extracurriculares no sistema de ensino complementar” | Balykina T.I. (professor, categoria 1º trimestre); Yurchus L.Yu. (professor, categoria 1º trimestre); Boyko I.A. (diretor de música) | Diploma de 1º grau Diploma 2º grau Certificado de participação | MOU DOD "RCDOD" |
O triplo objetivo da nossa discussão virtual é discutir as diferenças entre materiais analíticos e produtos jornalísticos, descobrir as especificidades da produção de análises para a mídia e, em última análise, preparar seus próprios materiais analíticos.
Para tanto, são discutidos a seguir o processo de produção para elaboração de análises, a relação entre autor e cliente, características e diretrizes do gênero, bem como técnicas de trabalho. Como a análise geralmente existe na forma de texto, proponho, para simplificar, considerar um artigo dedicado a um determinado problema como “análise”.
Analytics e jornalismo: diferenças de produção
Deve-se notar desde já que estamos falando de diferenças ideais, que geralmente são obscurecidas na realidade. A seguir, estaremos interessados no tipo moderno de análise pública para a mídia, que combina as características do jornalismo tradicional e da inteligência da informação, mas primeiro devemos destacar várias características distintivas principais da produção de jornalismo e análise.
Jornalismo:
- O jornalista trabalha no âmbito do resp. legislação de mídia, o que implica responsabilidade legal por seus materiais
- Um jornalista de mídia moderno trabalha publicamente e, na maioria das vezes, para um público abstrato
Devido à primeira característica da produção, o jornalista (juntamente com a redação) costuma correr risco de processo. Para minimizar este risco, o jornalismo desenvolveu um “ritual de objectividade” profissional que permite ao jornalista não expressar a sua própria opinião e transferir a responsabilidade pelo conteúdo do material para fontes externas. Para o efeito, são utilizadas ativamente opiniões de especialistas, funcionários, enciclopédias, comunicados de imprensa, etc. (Tuchman, 1972)
Análise:
- Geralmente não existe um quadro legislativo especial para a produção de análises
- Na maioria das vezes, um analista trabalha de forma não pública e para um cliente específico (agência governamental, empresa privada, ONG)
Assim como no jornalismo, essas características da produção analítica formam uma determinada cultura profissional. Normalmente, o cliente espera que o analista forneça uma opinião independente sobre um problema específico, e não apresente pontos de vista diferentes de especialistas, como muitas vezes é praticado na mídia. Isto se explica pela finalidade do despacho: obter informações com base nas quais possam ser tomadas decisões (na administração pública, na política ou nos negócios).
Como resultado, o principal requisito para um produto analítico é a utilidade, e não a discutibilidade do material, como costuma acontecer no jornalismo. O material analítico deve resolver o problema e economizar o tempo do cliente, e não dar-lhe motivos para pensar ou se divertir. O protótipo da analítica pode ser considerado o serviço de informação de inteligência estratégica, que ainda opera sob diferentes nomes nos serviços militares e especiais dos estados (Platt, 1958), bem como nos serviços de segurança empresarial na forma de inteligência competitiva (Doronin, 2003 ).
O princípio da publicidade e suas consequências práticas
As características observadas na produção de jornalismo e análise têm consequências práticas. Assim, seria de esperar que os jornalistas - na sua maioria - tentassem não expressar as suas próprias opiniões, mas transferir a responsabilidade pelas conclusões para uma fonte mais autorizada: um perito, um documento oficial, etc. Além disso, se um jornalista trabalha com uma agenda lotada e numa situação política específica, então deve-se esperar que o leque de tópicos e fontes de informação diminua. Um exemplo típico desta regra é a maioria das publicações estatais e não estatais da Bielorrússia.
Por sua vez, a ética de trabalho do analista o torna cauteloso ao falar em público, pois neste caso ele está automaticamente sujeito a leis escritas e não escritas (moral). No caso de um discurso num jornal, programa de rádio ou televisão, o analista instintivamente começa a suavizar arestas e a usar linguagem esópica formalizada: “modernização”, “reformas”, “otimização de custos” e outras frases ou dicas politicamente corretas. Portanto, ao trabalhar com produtos analíticos ou em uma conversa com um analista, você deve sempre se perguntar em que área e com quais clientes ele trabalha. Responder a essas perguntas permitirá compreender melhor o significado e decifrar as afirmações do analista.
A diferença na responsabilidade legal de um jornalista e de um analista também se reflete no trabalho com fontes de informação. Assim, em analytics é bastante aceitável e às vezes até encorajado a análise de rumores, informações privilegiadas ou outras fontes que sejam confidenciais e sensíveis à reputação do objeto de análise. Como o produto final provavelmente estará disponível para um círculo limitado de pessoas, o autor da análise tem mais espaço para tirar conclusões.
E vice-versa, se um produto analítico, inicialmente não destinado ao público em geral, acabar na mídia, o autor arrisca pelo menos sua reputação. Nesses casos, o principal argumento de acusação do público em geral é o (excessivo) pragmatismo e franqueza do autor - justamente aquelas qualidades que são valorizadas pelo cliente da analítica. Um exemplo clássico de tal conflito moral é o tratado “O Príncipe” de N. Maquiavel, um exemplo mais moderno é a reação às revelações de vários representantes diplomáticos em telegramas das embaixadas americanas publicados pelo Wikileaks. Um exemplo bielorrusso de 2007 - uma nota vazada da IAC sobre política de informação estadual .
Analytics na mídia: exemplos bielorrussos
As diferenças ideais entre análise e jornalismo foram discutidas acima. Na realidade, esses gêneros geralmente estão interligados – especialmente no popular campo da análise de mídia hoje. Como resultado, o analista é obrigado a levar em conta os cânones do jornalismo em seu trabalho: estar preparado para assumir a responsabilidade legal pelo conteúdo dos materiais e focar não no cliente individual, mas em um público mais amplo de leitores.
Além disso, os analistas usam ativamente outros desenvolvimentos valiosos no campo do jornalismo - desde a estrutura do texto, estilo de redação e visualização do material até a promoção da moda nas redes sociais. Nos últimos anos, surgiram muitos novos projectos de comunicação analítica na Bielorrússia. Aqui estão alguns deles em ordem alfabética:
- Agência de Perícia Política
- Centro Analítico Bielorrusso
- Gabinete de Informação de Solidariedade com a Bielorrússia Democrática
Proponho considerar como exemplo monitoramento semanal(pdf) Gabinete de Informação de Solidariedade com a Bielorrússia Democrática. O produto é um acompanhamento dos acontecimentos da semana nas áreas de economia, política, relações internacionais e contém uma revisão regional temática. O arquivo é enviado aos assinantes às segundas-feiras, e uma versão adaptada do monitoramento, criada levando em consideração os cânones do jornalismo, é publicada no site do projeto.
Se você observar a estrutura de um material individual, notará que os editores seguem o princípio da “pirâmide invertida” *. Este princípio sugere que o argumento principal do texto vem primeiro e o menos importante vem no final. Por sua vez, cada parágrafo do texto é construído segundo o mesmo princípio: a primeira frase costuma conter o argumento principal, que depois é revelado com mais detalhes. Esta é, obviamente, uma regra geral que pode ser quebrada se necessário.
Quanto à rotina de produção, o analytics se caracteriza pelo trabalho regular com dados estatísticos. Igualmente importante é o monitoramento regular da mídia e dos produtos dos colegas no workshop analítico. Este trabalho é especialmente facilitado por ferramentas técnicas modernas, desde leitores RSS e listas de discussão até projetos baseados em dados abertos. **
Notas:
* Segundo a lenda, o princípio da pirâmide invertida foi inventado por jornalistas americanos que transmitiram suas mensagens ao editor por telégrafo. A conexão deixava muito a desejar, a fita poderia quebrar, então as informações mais importantes tinham que ser transmitidas primeiro. Este princípio ainda é utilizado com sucesso na preparação de artigos no The New York Times e outras publicações.
Fontes usadas:
- Platt V. Trabalho de informação de inteligência estratégica. Princípios básicos. Moscou, 1958.
- Doronin A. Inteligência de negócios. Moscou, 2003.
- Tuchman, G. (1972). Objetividade como ritual estratégico: um exame das noções de objetividade dos jornalistas. O American Journal of Sociology, 77(4), 660-679.
Alexei Medvetsky
Então, a resposta à pergunta: os artigos desta newsletter são analíticos? Esses miniartigos que você recebe como boletim informativo não podem ser classificados como analíticos. São mais como “histórias de vida” com comentários. Mais precisamente, histórias com continuação.
Você provavelmente pode escrever em gêneros diferentes. Se você sabe fazer isso bem e de maneira interessante, basta começar a se comunicar com a mídia e verá como é fácil publicar nelas. Mas vamos ainda tentar entender o que são artigos analíticos. E como eles podem ser usados no trabalho de relações públicas.
Descreverei resumidamente o tipo de análise que é mais fácil de “anexar” à mídia.
1. Análise multilateral do problema. Artigos analíticos apresentam aos leitores múltiplas perspectivas sobre um assunto. Se você escreve, por exemplo, sobre o potencial do mercado de vendas de produtos de software, não elogie, como um maçarico, apenas o seu pântano. Tente coletar opiniões de pessoas interessantes e autorizadas fora da sua empresa.
2. Profundidade de análise. Além de uma análise abrangente da situação, os leitores adoram uma análise aprofundada. Uma análise aprofundada deve ser feita dentro de sua especialidade específica. Caso contrário, você corre o risco de causar uma reação no leitor, como K.S. Stanislávski: “Não acredito!” Nós, psicólogos, escrevemos sobre os motivos subconscientes dos consumidores. Ou como usar técnicas psicológicas simples para reconhecer uma pessoa que recebe propinas. Você pode ler o que os economistas escrevem no Kommersant e no Expert. Há muita análise econômica aí. E, aparentemente, isso se deve ao aumento da demanda por essas informações por parte dos leitores. Sobre o que um sociólogo ou tecnólogo químico poderia escrever, por exemplo, sugiro que você mesmo pense sobre isso.
3. Estatísticas, gráficos, imagens. Use tudo. Mas tenha em mente que todos os números devem ser demonstráveis. Por exemplo, se você conduziu uma pesquisa incomum com seus consumidores, publique-a. Além de fornecer informações valiosas de marketing, também pode funcionar como um anúncio para você. Muitos especialistas em RP não podem publicar seus artigos na mídia empresarial porque as conclusões estatísticas são muito vagas e duvidosas. Assim como os métodos de recolha de informação não são claros. Em geral, vá à mídia empresarial apenas com informações verificadas e precisas. Ou não saia de jeito nenhum. Via de regra, entre os editores de qualquer revista decente há pessoas com alto nível de escolaridade e que conseguem identificar facilmente a duplicidade das conclusões e a falta de confiabilidade dos dados digitais.
4. Precisão da análise. Se você usar números em análises, não permita imprecisões. Qualquer publicação de negócios decente perderá o interesse em você muito rapidamente se você primeiro escrever que o investimento em seu projeto foi de US$ 300 milhões e, no próximo comunicado de imprensa ou artigo, “deixar escapar” cerca de US$ 120 milhões. Se o jornalista não pudesse verificar esta informação , e publicá-lo, e depois enviar-lhe outros números, você está “armando-o” como toda a revista (ou jornal).
5. Estilo e linguagem. Se a literatura e a língua russa não lhe foram dadas, e durante toda a sua vida você preferiu matemática, química ou história, encontre um bom filólogo ou redator que fará correções literárias para o seu trabalho. Porque mesmo que a análise seja um gênero sério, ainda não vale a pena abusar de frases de meia página. Em geral, não há nada de errado em escrever um artigo analítico em linguagem popular, compreensível e “pé no chão”. É bom, claro, demonstrar conhecimento dos termos. Mas é melhor demonstrar ao leitor despreparado como a sua área de conhecimento pode ajudá-lo na prática. Não estamos falando de análises para ganhar dinheiro agora. E não sobre a alta arte jornalística. Estamos falando de análises em prol das relações públicas. E nessa situação, seu artigo com linguagem “pesada” não deve aumentar a distância entre você e os leitores. Seu objetivo é o oposto: encurtar essa distância, incentivar o leitor a entrar em contato com você.
6. Originalidade e praticidade do material. Não reescreva livros didáticos. Muitas revistas publicam tais artigos “analíticos”. Mas tais artigos quase não têm ressonância na sociedade. É mais como tapar buracos para uma revista se não houver material mais adequado. Mas isso raramente acontece numa revista normal. Portanto, as notas dos livros didáticos são mal recebidas pelos editores. E são percebidos ainda pior pelos leitores. Descreva melhor sua experiência única na resolução de um problema.
Talvez isso seja tudo o que você precisa saber sobre análise antes de começar a usá-la efetivamente como uma ferramenta de relações públicas.
russo
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Tradução de "material analítico" em chinês
Veja exemplos com tradução material analítico
(3 exemplos contendo tradução)
" lang="pt"> material analítico
Outras traduções
Parece que estes esforços não foram prosseguidos e o relatório deste ano carece completamente de qualquer material analítico, permitindo uma avaliação do que o Conselho fez e do que não fez.
Parece que tais esforços não prosseguiram e o relatório deste ano é totalmente desprovido de qualquer material analítico isso permitir-nos-ia avaliar o que o Conselho fez ou deixou de fazer.
Material analítico que nos permitiria avaliar o que o Conselho fez ou deixou de fazer.">
No entanto, devido ao facto de este fenómeno ser muito politizado e as críticas serem expressas por inércia, é necessário preparar um novo material analítico, redefinindo o conceito de “duas escolas sob o mesmo teto”.
Contudo, tendo em conta que este fenómeno é politizado no público e que a crítica é feita por inércia, é necessário desenvolver novas material analítico em que será redefinido o conceito de “duas escolas sob o mesmo teto”.
Material analítico em que será redefinido o conceito de “duas escolas sob o mesmo teto.”>
Publicado em diversas revistas e jornais material analítico nossa representante em Nova York, Sra. Valentina Golubnicha, que examina o trabalho humanitário das Nações Unidas e o papel das exposições internacionais "Ajuda e Comércio" na assistência humanitária internacional.
Várias revistas e jornais publicados material analítico pelos nossos representantes em Nova York, Sra. Valentina Golubnichy, que se debruçou sobre as atividades humanitárias das Nações Unidas e o papel da Ajuda Internacional e das Exposições Comerciais na assistência humanitária internacional.
Material analítico de nossos representantes em Nova York, Sra. Valentina Golubnichy, que se debruçou sobre as atividades humanitárias das Nações Unidas e o papel da Ajuda Internacional e das Exposições Comerciais na assistência humanitária internacional.">
Articulação material analítico será preparado em colaboração com os países participantes, que desenvolverá ainda mais as capacidades técnicas nacionais para a recolha e análise de dados sobre deficiência.
A articulação análise será conduzido em cooperação com os países do projeto para torná-lo uma oportunidade para maior capacitação técnica nacional na coleta e análise de dados sobre deficiência.
A análise será conduzida em cooperação com os países do projeto para torná-la uma oportunidade para maior capacitação técnica nacional na coleta e análise de dados sobre deficiência.">
Também registaram com satisfação a informação e material analítico, que constavam do documento de referência preparado para as reuniões conjuntas.
Eles também observaram com apreço as informações e análise fornecido no documento de base da reunião.
Análise fornecida no documento de base da reunião.">
As informações recebidas e material analítico contribuirá para uma melhor compreensão de processos como o impacto da epidemia do VIH/SIDA na força de trabalho, a emigração de especialistas, a rápida urbanização e o crescimento dos bairros de lata.
As informações resultantes e análises contribuirá para uma melhor compreensão de processos como o impacto do VIH/SIDA na força de trabalho, a emigração de profissionais, a rápida urbanização e o crescimento dos bairros degradados.
As análises contribuirão para uma melhor compreensão de processos como o impacto do VIH/SIDA na força de trabalho, a emigração de profissionais, a rápida urbanização e o crescimento dos bairros de lata.">
Várias delegações expressaram a opinião de que esta secção do projecto de Plataforma de Acção se destinava a material analítico, que deve ser sustentado por dados objetivos, concisos e quantitativos.
Várias delegações expressaram a opinião de que esta secção do projecto de Plataforma de Acção deveria ser um diagnóstico e deve ser apoiado por dados objetivos, concisos e quantitativos.
Um diagnóstico e deve ser apoiado por dados objetivos, concisos e quantitativos.">
A Sra. WAHBI (Sudão) chamou a atenção dos membros do Comité para o documento preparado pela sua delegação material analítico com comentários críticos ao projeto de resolução em consideração, que será apresentado às delegações.
EM. A WAHBI (Sudão) chamou a atenção dos membros do Comité para a crítica analítica do projeto de resolução em consideração que sua delegação havia preparado e colocaria à disposição das delegações.
Crítica analítica ao projeto de resolução em consideração que sua delegação preparou e colocaria à disposição das delegações.">
Deve-se notar, no entanto, que embora alguns relatórios contivessem algumas material analítico, outros revelaram-se puramente factuais.
Análise, outras eram puramente factuais.">
O trabalho do Conselho Conjunto de Coordenação e Controlo e o processo de planeamento conjunto só poderão ser bem sucedidos se forem apoiados por uma visão mais ampla material analítico, apresentado pelo Joint Think Tank.
O trabalho do Conselho e o planeamento conjunto só poderão ser bem-sucedidos se forem apoiados pelo reforço analítico capacidade que o Centro oferece.
Capacidade analítica que o Centro proporciona.">
Esse material analítico foi fornecido ao Comité em 15 de Outubro e o Comité considerou-o uma valiosa fonte de informação que lhe permitiu chegar às suas próprias conclusões.
O análise foi fornecido ao Comitê em 15 de outubro e o Comitê considerou-o uma valiosa fonte de informações, permitindo-lhe chegar às suas próprias conclusões.
A análise foi fornecida ao Comitê em 15 de outubro e o Comitê considerou-a uma valiosa fonte de informação, permitindo-lhe chegar às suas próprias conclusões.">
O Comité decidiu que o seu Presidente convida o Banco Mundial e o Fundo Monetário Internacional a apresentarem ao Comité material analítico sobre o impacto das suas políticas no gozo dos direitos das mulheres.
O Comité concordou que o seu Presidente convidaria o Banco Mundial e o Fundo Monetário Internacional a apresentar ao Comité uma análise do impacto das suas políticas no gozo dos seus direitos pelas mulheres.
Uma análise do impacto das suas políticas no gozo dos seus direitos pelas mulheres.">
O Ministério de Assuntos Internos da República do Quirguistão preparou para publicação um manual educacional e metodológico “Tráfico de pessoas como uma das formas de crime organizado” e material analítico“Crime relacionado à violência contra a mulher”.
O Ministério da Administração Interna preparou para publicação o manual “Tráfico de seres humanos como forma de prova do crime organizado” e o referência analítica“Crimes envolvendo violência contra a mulher”.
Referência analítica “Crimes envolvendo violência contra a mulher.”>
Material analítico e as recomendações contidas no Relatório sobre os Países Menos Desenvolvidos de 2002 eram muito interessantes e importantes, e ele esperava que o relatório fosse examinado mais detalhadamente durante a sessão executiva do Conselho em Dezembro de 2002.
Um artigo analítico é um texto que contém uma análise de fatos e conclusões sobre um tema específico. Você poderia até dizer que este é um pequeno estudo. Se um artigo informativo dá uma compreensão geral de algum evento ou coisa, então um artigo analítico revela aqueles fatos que não eram conhecidos anteriormente e faz uma análise mais aprofundada.
Características principais
Um artigo do gênero jornalístico será considerado de alta qualidade se atender às seguintes características.
- O tema descrito é relevante em determinado momento.
- A tese está bem formulada e a questão abordada no artigo está claramente colocada.
- O material necessário para cobrir o tema foi selecionado minuciosamente.
- A análise do material é profunda, logicamente ideal e competente.
- A apresentação do material é consistente, os subtítulos são destacados.
- Sem repetições desnecessárias.
- Disponibilidade de conclusões lógicas.
- Ausência de erros estilísticos, gramaticais e lógicos.
- Alcançar o objetivo - o artigo dá a resposta à questão colocada.
- A presença de uma nova forma de pensar na análise.
- A forma de apresentação foi escolhida corretamente e é legível para o público-alvo.
A primeira etapa do trabalho: estudando o tema
Para obter material analítico interessante e útil, deve ser realizado com muito cuidado. O mais importante é que você mesmo entenda o assunto e consiga transmiti-lo ao público-alvo. Precisamos encontrar tantas fontes de informação quanto possível e abordar a questão de diferentes ângulos. Essa abordagem dará mais profundidade ao material e despertará interesse.
Se você assumiu a tarefa de escrever um texto sério do gênero jornalístico, essa etapa pode levar vários dias. Se você sente que está interessado no material e ideias fora do padrão sobre o assunto estão enchendo sua cabeça, você pode passar para a próxima etapa.
A segunda etapa do trabalho: sistematização do material recebido
Então, você tem uma quantidade enorme de informações pela frente, mas ainda é muito cedo para começar a escrever seu trabalho. Tudo o que existe agora precisa ser claramente estruturado. Releia todas as informações recebidas, classifique tudo em categorias de acordo com a importância. Cada peça de material tem seu próprio valor e lugar na estrutura geral.
Um artigo informativo e analítico deve cobrir bem o tema, o texto deve fluir suavemente de um subtítulo para outro. Caso contrário, acabará sendo uma bagunça que será muito difícil para o público-alvo dominar.
A terceira etapa do trabalho: determinamos a estrutura
Quando todas as informações disponíveis estiverem sistematizadas, você poderá começar a determinar a estrutura do futuro artigo. Depende de muitos fatores. Incluindo a quantidade de evidências para a tese, o tema em si e muito mais. Para deixar claro como deve ser um artigo analítico, a seguir é apresentado um exemplo do “esqueleto” de sua estrutura.
Estrutura de texto aproximada:
- Uma parte introdutória na qual você deve explicar porque seu tema é relevante hoje. Além disso, é aqui que é importante enquadrar a questão abordada em seu artigo.
- Parte principal. Este capítulo deve conter todo o material analítico. Vários pontos de vista sobre o tema devem ser considerados e a sua opinião pessoal expressa.
- A parte final deve ser informativa e concisa. Isto não é tão fácil de conseguir. Mas, o mais importante é transmitir todas as conclusões tiradas sobre o tema neste capítulo. Também é necessário avaliar o resultado da sua pesquisa e contar o que foi alcançado, se foi possível revelar o tema.
Depois de traçada a estrutura, você pode começar a escrever o próprio texto. Siga o plano à risca - assim o trabalho será facilmente percebido pelo público-alvo. É possível que durante o processo de escrita você tenha ideias mais interessantes. Tudo bem - você pode complementar seu trabalho com eles.
Tipos de artigo analítico
Este tipo de gênero jornalístico pode ser dividido em várias categorias principais.
- Artigo de pesquisa geral;
Este grupo inclui todas as publicações em cujo texto é realizada uma análise de questões amplas e geralmente significativas. Por exemplo, aqui você pode falar sobre moralidade e economia, sobre Igreja e Estado, sobre relações internacionais. Artigos analíticos sobre política também se enquadram nesta categoria. Este tipo de publicação distingue-se pelo pensamento global do autor. O principal objetivo do trabalho não é apenas revelar o tema, mas estudar padrões, perspectivas e tendências no desenvolvimento da sociedade.
- Artigo prático e analítico;
Isso inclui expor a questão dos problemas da indústria. Poderia ser qualquer coisa: cultura, ciência, agricultura, negócios e finanças. Tais artigos atentam para a análise de um determinado acontecimento, situação em determinado ramo de atividade. A principal tarefa do autor ao escrever um texto deste tipo é identificar as razões do surgimento do problema e avaliar soluções eficazes a partir do exemplo de problemas práticos.
- Artigo polêmico;
Publicado quando surge uma disputa na sociedade sobre um determinado assunto. O motivo da escrita poderia ser, por exemplo, um discurso de adversários políticos. dobro O autor expressa sua opinião sobre o assunto em questão e propõe as soluções mais eficazes em sua opinião. Os fatos apresentados na obra só podem referir-se ao ponto de vista do próprio autor. Ele não pode se dar ao luxo de dar um exemplo que contradiga a tese declarada.
Estilo de escrita de texto
Artigos analíticos são bastante simples de fazer se você decidir o estilo de redação. Por exemplo, se você tiver que escrever um trabalho que mais tarde será publicado em uma revista científica popular, uma sílaba leve servirá. O mais importante é confiar no seu público-alvo.
Jornais e revistas simplesmente gritam que precisam de manchetes brilhantes e interessantes. É possível usar termos altamente especializados, mas certifique-se de decifrar o que você quis dizer. Caso contrário, o leitor simplesmente deixará seu trabalho de lado e encontrará outro artigo que lhe seja mais compreensível.
Se artigos analíticos são escritos para uma revista científica, então este é um trabalho mais sério. Tais textos são lidos apenas por especialistas em sua área. Se você não entende o assunto, nem faça esse trabalho. O texto deve ser redigido corretamente, conter termos relacionados à especialização e informações úteis. Quanto ao título deste, não se deve torná-lo “gritante”. Uma pessoa que escolhe uma revista científica quer fatos. Portanto, o título deve refletir claramente a essência do artigo e o texto deve revelar o problema.
Volume de texto
Outra questão importante é qual deve ser a extensão do artigo analítico. Não há recomendações especiais sobre este assunto. Primeiro escreva o trabalho e não conte as palavras e letras. Faça um texto detalhado e interessante.
Então o autor precisa se colocar no lugar do leitor. Faça a si mesmo uma pergunta: você leria seu artigo até o fim? O texto pode ser longo, mas emocionante. Se você notar alguns fragmentos em seu trabalho que estão deixando você menos interessado, será necessário substituí-los ou removê-los completamente.
O volume do texto escrito não é, na verdade, tão importante quanto a informação que ele contém. Organize seu trabalho com subtítulos e listas para facilitar a compreensão das informações pelo leitor.
E não se esqueça da sua opinião – o gênero jornalístico envolve argumentos e reflexões sobre o tema da questão.
- Se você decidir escrever um artigo jornalístico, escolha apenas o assunto que você entende e sobre o qual tem algo a dizer. A opinião pessoal do autor é parte obrigatória do texto.
- Torne o texto estruturado e agradável de ler. O trabalho deve atrair a atenção visualmente. Subtítulos e listas são usados para isso.
- Dependendo de onde o artigo será publicado, trabalhe com o título. Para o público-alvo de uma revista científica - apenas fatos, para jornais - intriga.
- É aconselhável que os artigos sejam acompanhados de ilustrações temáticas. Isso tornará muito mais agradável para uma pessoa lê-lo.
- Antes de publicar seu trabalho, revise-o várias vezes e determine se ele é interessante para você. Refaça os fragmentos malsucedidos, se houver.
- Use em seu trabalho o máximo possível de fatos de diferentes fontes sobre o tema escolhido. Quanto mais informações você levar em consideração na hora de escrever, mais interessante será o artigo.
Vamos resumir
Um artigo analítico será fácil de escrever se você escolher um tema próximo a você. E não se esqueça da regra principal - o tema escolhido deve ser relevante, só assim despertará o interesse do público-alvo.