Requisitos regulamentares para salas de aula em organizações educacionais. Requisitos para o livro didático Organização do trabalho na autoeducação
9. Requisitos sanitários e higiênicos para as instalações das instituições de ensino. Instalações educativas, formativas-industriais e educativo-desportivas.
As instalações educacionais não estão localizadas no porão e nos subsolos do edifício.
O número de andares do edifício de uma instituição de ensino geral não deve exceder 3 andares.
Os guarda-roupas estão localizados no 1º andar com o equipamento obrigatório de celas para cada classe. Os guarda-roupas são equipados com cabides para roupas e células para sapatos. Guarda-roupas não devem ser organizados em instalações educacionais e recreativas.
O conjunto de premissas cria condições para o estudo de disciplinas académicas obrigatórias (tendo em conta as especificidades nacionais e regionais), bem como de disciplinas complementares à escolha dos alunos de acordo com os seus interesses e diferenciação em áreas de aprofundamento de um - dois - três assuntos. As salas de aula não devem estar localizadas perto de locais que sejam fontes de ruído e odores (oficinas, salas de jogos e reuniões, instalações de alimentação).
As instalações educacionais incluem: uma área de trabalho (colocação de mesas de estudo para os alunos), uma área de trabalho do professor, espaço adicional para colocar recursos educacionais e visuais, recursos técnicos de ensino (TUT), uma área para estudos individuais dos alunos e possível atividade vigorosa.
A área dos armários é tomada à taxa de 2,5 m². m por 1 aluno com formas frontais de classes, 3,5 m2. m - com formas de trabalho em grupo e aulas individuais.
A área e o uso das salas de informática devem atender aos requisitos higiênicos para terminais de exibição de vídeo, computadores eletrônicos pessoais e organização do trabalho.
As dimensões óptimas da área de trabalho dos alunos dependem do ângulo de visibilidade (associado à distância do quadro às primeiras filas laterais - carteiras). Em cada gabinete ou grupo de 2 - 3 gabinetes é organizado um auxiliar de laboratório (a presença de um auxiliar de laboratório é obrigatória nas aulas de química, física, biologia, informática).
O ginásio deverá estar localizado no 1º piso do anexo. A sua dimensão permite a implementação de um programa de educação física completo e a possibilidade de atividades desportivas extracurriculares.
O número e os tipos de pavilhões desportivos são fornecidos em função do tipo de instituição de ensino e da sua capacidade. As áreas dos pavilhões desportivos são aceites como 9 x 18 m, 12 x 24 m, 18 x 30 m com uma altura mínima de 6 m.
Quando os pavilhões esportivos devem ser fornecidos, uma área de 16 a 32 metros quadrados. m dependendo da área da academia; camarins para meninos e meninas, com área de 10,5 m2. m cada; chuveiros, 9 sq. m cada; latrinas para meninas e meninos, com área de 8 m2. m cada; sala para o instrutor, uma área de 9 m2. m) A composição das instalações para fins de cultura física e desportiva deve incluir uma sala (zona) equipada com aparelhos de treino, bem como, se possível, uma piscina.
Dependendo da finalidade das salas de aula, podem ser utilizadas mesas de alunos (simples e duplas), de sala de aula, de desenho ou de laboratório. A disposição da mesa é geralmente de três fileiras, mas são possíveis arranjos de mesa de duas fileiras ou de uma fileira (intertravadas).
Cada aluno tem um local de trabalho confortável em uma carteira ou mesa de acordo com sua altura e estado de visão e audição. Para a seleção dos móveis de acordo com o crescimento dos alunos, é feita a sua marcação de cores. Banquinhos ou bancos não são usados em vez de cadeiras.
As carteiras (mesas) são colocadas nas salas de aula por números: as menores ficam mais próximas do quadro, as maiores ficam mais distantes. Para crianças com deficiência auditiva e visual, as carteiras, independentemente do número, são colocadas primeiro, e os alunos com acuidade visual reduzida devem ser colocados na primeira fila das janelas. Crianças que freqüentemente sofrem de infecções respiratórias agudas, amigdalite e resfriados devem estar sentadas mais longe da parede externa.
Ao equipar as salas de aula, observam-se as seguintes dimensões de corredores e distâncias entre os equipamentos em cm:
entre filas de mesas duplas - pelo menos 60;
entre uma fileira de mesas e uma parede longitudinal externa - pelo menos 50 - 70;
entre uma fileira de mesas e uma parede longitudinal interna (divisória) ou armários ao longo desta parede - pelo menos 50 - 70;
das últimas mesas até a parede (divisória) oposta ao quadro-negro - pelo menos 70, da parede do fundo, que é externa - pelo menos 100, e se houver aulas inversas - 120;
da mesa de demonstração à prancha de treino - pelo menos 100;
da primeira mesa ao quadro de treinamento - 2,4 - 2,7 m;
a maior distância do último lugar do aluno do conselho educacional - 860;
a altura da borda inferior da prancha de treinamento acima do chão - 80 - 90;
o ângulo de visibilidade da prancha (da borda da prancha de 3 m de comprimento até o meio do local extremo do aluno na mesa da frente) deve ser de no mínimo 35 graus para alunos dos níveis II-III e no mínimo 45 graus para crianças de 6 a 7 anos.
As aulas de física e química devem ser equipadas com mesas de demonstração especiais, onde são fornecidos painéis de controle de equipamentos de projeto, abastecimento de água, eletricidade e esgoto. Para garantir melhor visibilidade dos recursos visuais educacionais, é recomendável instalar a mesa de demonstração em um pódio. Nas salas de aula de física e química, são instaladas mesas duplas de laboratório de alunos (com e sem superestrutura) com fonte de alimentação, ar comprimido (laboratório de física). O laboratório de química está equipado com exaustores localizados na parede externa perto da mesa do professor.
Nas oficinas de formação laboral, a colocação dos equipamentos é efetuada tendo em conta a criação de condições favoráveis ao trabalho visual, mantendo a correta postura de trabalho e prevenindo lesões. As oficinas de carpintaria estão equipadas com bancadas colocadas num ângulo de 45 graus em relação à janela, ou em 3 filas perpendiculares à parede porta-luz de modo a que a luz incida à esquerda, a distância entre elas deve ser de pelo menos 80 cm no direção frente-trás. Nas oficinas de serralheria, a iluminação tanto para canhotos como para destros é permitida com uma disposição perpendicular das bancadas de trabalho à parede de suporte de luz. A distância entre as fileiras de bancadas individuais é de pelo menos 1,0 m, dupla - 1,5 M. O torno é preso às bancadas a uma distância de 0,9 m entre seus eixos. As bancadas de serralheria devem ser equipadas com rede de segurança de 0,65 - 0,7 m de altura. As máquinas de furar, esmerilhar e outras devem ser instaladas em uma fundação especial e equipadas com redes de segurança, vidros e iluminação local. As ferramentas usadas para trabalhos de carpintaria e serralheria devem ser adequadas à idade dos alunos. Lavatórios e toalhas elétricas são instalados em oficinas de serralheria e carpintaria e salas de serviço. Em cada escritório (oficina) para primeiros socorros deve haver kits de primeiros socorros. Todo o trabalho é realizado pelos alunos com roupas especiais (manto, avental, boina, cachecol). Óculos de proteção devem ser usados ao realizar trabalhos que representem risco de lesões aos olhos.
As paredes das salas de aula devem ser lisas, permitindo a sua limpeza por via húmida.
Os pisos devem ser sem frestas e ter piso de tábua corrida, parquet ou linóleo sobre base isolada. Os pisos dos sanitários e lavabos devem ser revestidos de cerâmica polida ou mosaico; não use cimento, mármore ou outros materiais semelhantes.
10. Requisitos para salas de aula equipadas com material didáctico técnico e equipamento informático. O impacto dos computadores e das comunicações móveis na saúde dos estudantes.
Os locais onde estão localizadas as salas de informática devem estar equipados de acordo com as Normas e Regras Sanitárias. “Requisitos de higiene para computadores eletrônicos pessoais. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03". As instalações devem ter iluminação natural e artificial. A localização de locais de trabalho com computadores não é permitida em porões e porões.
As janelas das salas onde são utilizados equipamentos de informática devem ser orientadas principalmente para o norte e nordeste.
As aberturas das janelas devem ser equipadas com dispositivos ajustáveis, como persianas, cortinas, viseiras externas, etc.
A área por local de trabalho para usuários de PC com VDT baseado em um tubo de raios catódicos (CRT) na sala de aula deve ser de pelo menos 6,0 metros quadrados. m, e com duração inferior a 4 horas diárias, área mínima de 4,5 m2. m.
As instalações com um PC devem estar equipadas com aquecimento, ar condicionado ou sistemas eficientes de alimentação e ventilação de exaustão.
Nas instalações equipadas com PC, a limpeza úmida diária e a ventilação sistemática são realizadas após cada hora de trabalho no PC.
A superfície do piso nas salas de operação do PC deve ser plana, sem buracos, antiderrapante, conveniente para limpeza e limpeza úmida e ter propriedades antiestáticas.
Equipamentos ruidosos (dispositivo de impressão, servidores, etc.), cujos níveis de ruído excedam o padrão, devem estar localizados fora das instalações com um PC.
A cadeira de trabalho (poltrona) deve ser elevatória e giratória, regulável em altura e ângulo de inclinação do assento e encosto.
Na entrada da sala de aula com equipamentos de informática, devem ser equipados armários embutidos ou montados na parede (prateleiras) para guardar pastas e bolsas dos alunos.
Conclusão de uma aula de informática:
10-11 computadores, cuja localização cumpre as normas sanitárias e técnicas (na proporção de 6 m2 com pé direito de 3 m por 1 local de trabalho);
colunas (se necessário);
impressora com nível de ruído aceitável (se necessário);
projetor (se necessário);
scanner (se necessário);
equipamento para organizar uma rede local;
Programas;
literatura educacional e metódica necessária para garantir um processo educacional completo;
placa de marcador.
O laboratório de informática deve estar equipado
meios de extinção de incêndio;
lâmpadas de iluminação local (se necessário);
estande de informações metodológicas;
balcão de informações (no corredor da entrada da sala de aula);
sistema de alarme;
condicionadores de ar (se necessário);
kit médico.
Na aula de informática, persianas e barras giratórias são instaladas nas janelas.
O estande de informações metodológicas deve conter:
instruções de segurança e regras de trabalho;
conjuntos de exercícios para ginástica, pausas de cultura física, minutos, olhos;
listas de links da Internet para fontes eletrônicas (que têm acesso permitido a partir da aula) para informações adicionais sobre as disciplinas ministradas na aula;
respostas às perguntas mais frequentes.
O estande de informações deve conter:
horário de aula;
cronograma de trabalho independente em sala de aula;
anúncios atuais do professor;
agendamento de consultas aos professores;
materiais informativos adicionais (se necessário).
As opções para o impacto dos CEM nos bioecossistemas, incluindo os humanos, são diversas: contínuas e intermitentes, gerais e locais, combinadas de várias fontes e combinadas com outros fatores ambientais adversos, etc.
Os seguintes parâmetros EMF influenciam a resposta biológica:
Intensidade EMF (valor);
freqüência de radiação;
duração da irradiação;
modulação de sinal;
combinação de frequências EMF,
frequência de ação.
A combinação dos parâmetros acima pode ter consequências significativamente diferentes para a resposta do objeto biológico irradiado.
Na grande maioria dos casos, a irradiação ocorre com campos
níveis relativamente baixos, os efeitos listados abaixo se aplicam a
Nesses casos.
Numerosos estudos no campo do efeito biológico dos EMF permitirão determinar os sistemas mais sensíveis do corpo humano: nervoso, imunológico, endócrino e reprodutivo. Esses sistemas do corpo são críticos. As reações desses sistemas devem ser levadas em consideração ao avaliar o risco de exposição da população a CEM. O efeito biológico dos EMF se acumula em condições de exposição prolongada a longo prazo, como resultado, é possível o desenvolvimento de consequências a longo prazo, incluindo processos degenerativos do sistema nervoso central, câncer de sangue (leucemia), tumores cerebrais e doenças hormonais.
EMF pode ser especialmente perigoso para crianças, mulheres grávidas (embriões), pessoas com doenças do sistema nervoso central, hormonal, cardiovascular, alérgicos, pessoas com sistema imunológico enfraquecido.
Uma sala de aula é uma sala de aula escolar equipada com recursos visuais, equipamentos educacionais, móveis e materiais didáticos técnicos, na qual são realizados trabalhos educacionais, opcionais e extracurriculares com os alunos e trabalhos metodológicos sobre o assunto.
O professor é o legítimo proprietário do escritório. Completar a sala de aula com equipamentos educacionais reflete em maior medida os gostos e inclinações do professor, suas técnicas metodológicas e interesses pedagógicos. Em primeiro lugar, depende dele quais materiais didáticos disponíveis comercialmente serão adquiridos pela escola ou pelo comitê de pais. Ao mesmo tempo, as atividades dos professores em equipar salas de aula do mesmo tipo geralmente tomam direções diferentes, refletindo assim a diferença em suas opiniões sobre que tipo de material didático deve ser usado em um momento ou outro no processo educacional.
A maioria dos gabinetes não pode ser criada em pouco tempo. O escritório está a ser criado gradualmente, equipado e melhorado ao longo de vários anos.
No entanto, equipamentos de sala de aula que permitam o ensino eficaz da disciplina - com toda a diversidade de gostos dos professores - devem atender a alguns requisitos.
Requisitos gerais para a sala de estudo:
1. Disponibilização de documentação escolar normativa para abertura e funcionamento da sala de aula:
Ordem sobre a abertura da sala de estudo e seu funcionamento para garantir as condições para a implementação bem-sucedida do programa educacional de acordo com o perfil do estudo,
Ordem na nomeação da cabeça. escritório, suas funções funcionais,
Passaporte do gabinete, emitido com a indicação da finalidade funcional, equipamentos, meios técnicos, meios visuais, livros didáticos, material didáctico, material didático, etc.
Lista de inventário para equipamentos e inventário existentes,
Regras para o uso da sala de aula pelos alunos,
O acto de aceitação da sala de estudos pela direcção da escola com vista à preparação da sala para o seu funcionamento,
Protocolo para decidir o método de associação de professores de história sobre a prontidão da sala de aula para fornecer condições para a implementação do programa educacional para um determinado ano letivo (planejamento temático, materiais didáticos, notas de referência, mapas, diagramas, slides, tabelas, memorandos para estudantes (ver Apêndices),
O plano de trabalho da sala de estudos para o ano letivo e perspetivas,
Registo de registo para a execução do plano de trabalhos do ano letivo,
Materiais analíticos sobre a implementação do programa educacional no ano letivo atual,
Autoanálise do trabalho de oficio pelo professor,
Medidas planejadas para eliminar deficiências identificadas no trabalho do Gabinete.
2. Cumprimento das normas de segurança e normas sanitárias e higiênicas na sala de aula.
3. Cumprimento dos requisitos estéticos para o projeto da sala de aula:
A conveniência ideal de organização do espaço (lugar do professor, lugares dos alunos, presença de uma tribuna, etc.),
A presença de estandes educativos e informativos permanentes e substituíveis, materiais fotográficos, materiais didáticos, etc.
Requisitos para o apoio pedagógico e metodológico do gabinete:
1. Completar a sala de aula com equipamento pedagógico, complexo pedagógico e metodológico, conjunto de meios auxiliares de ensino necessários à execução do programa educativo.
2. Cumprimento do complexo pedagógico e metodológico e dos suportes pedagógicos com os requisitos da norma educativa.
3. Disponibilização de um conjunto de materiais didáticos para tarefas padrão, testes, testes, redações, redações e outros materiais para diagnóstico da qualidade da educação e do processo educacional.
4. Dotados de meios didácticos que proporcionem um programa variável, programas complementares de ensino no âmbito do funcionamento do gabinete.
Disponibilização de condições para o cumprimento com sucesso pelos alunos dos requisitos de preparação educacional com base na sala de aula.
1. Fornecimento de livros didáticos, materiais didáticos, apostilas de acordo com o programa educacional da escola.
2. Apresentação aberta e visual aos alunos dos conteúdos mínimos exigidos de ensino e requisitos para o nível de formação obrigatória (padrão de ensino).
3. Apresentação aberta e visual aos alunos de amostras de instrumentos de medição para cumprimento dos requisitos da norma educacional.
4. Fornecer aos alunos um conjunto de tarefas padrão, testes, redações, testes, etc. diagnosticar o cumprimento dos requisitos dos níveis básico e avançado do padrão educacional.
5. Material de pôster da sala de estudo: exemplos de cumprimento bem-sucedido pelos alunos dos requisitos dos padrões educacionais, análise de erros típicos, resultados de uma maratona intelectual, olimpíadas, competições, alunos realizando tarefas criativas, etc.
6. Material de pôster da sala de aula: recomendações para os alunos sobre o planejamento de suas atividades educacionais, sobre a implementação do programa para o desenvolvimento de habilidades sociais, sobre a organização e realização de trabalhos de casa, sobre a preparação para várias formas de atividades educacionais e cognitivas (workshop, seminário, trabalho de laboratório, testagem, teste, colóquio, entrevista, exame, etc.)
7. A tela da eficácia da implementação do padrão educacional pelos alunos.
8. Horário de trabalho da sala de aula para o programa obrigatório, atividades extracurriculares, programa de educação adicional, aulas individuais para atrasados, com crianças superdotadas, consultas, etc.
9. Amostras de currículos individuais, programas estudantis, resultados e análise de sua implementação.
Requisitos para planejar e organizar o trabalho da sala de aula para criar condições ideais para a implementação bem-sucedida do programa educacional da escola.
1. Cumprimento incondicional por professores e alunos dos requisitos do padrão educacional.
2. Implementação da metodologia de educação desenvolvimentista.
3. Diferenciação da aprendizagem.
4. Humanitarização da educação.
Requisitos para o gabinete de história e estudos sociais.
O equipamento da sala de aula de história na escola consiste em três partes principais:
Móveis e utensílios especiais,
equipamento técnico,
Material didáctico.
O gabinete deve incluir:
Mapas históricos da parede,
Imagens e tabelas de demonstração,
apostilas de auxílios visuais,
Formulários,
O gabinete deve ter:
diateca,
Biblioteca de música,
Filmes de vídeo,
auxiliares multimídia.
As salas de aula de história moderna também têm sua própria biblioteca. A presença de uma biblioteca histórica ajuda a organizar a leitura extracurricular sobre a história.
Uma parte especial da sala de aula são as apostilas didáticas:
Cartões para receber respostas construtivas,
Cartões - testes,
cartões de demonstração,
Materiais programados.
2.9.1. De acordo com o art. 28 da Lei Federal "Sobre o bem-estar sanitário e epidemiológico da população" programas, métodos e modos de educação e treinamento, em termos de requisitos de higiene, são permitidos se houver uma conclusão sanitária e epidemiológica sobre o cumprimento de seus regras sanitárias.
Requisitos higiênicos para carga educacional máxima
| Aulas | Carga semanal máxima permitida em horas | |
| Na semana de 6 dias | Na semana de 5 dias | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Horas de aulas opcionais, em grupo e individuais devem ser incluídas no volume da carga máxima permitida. Com uma aula de 35 minutos nas séries 2-4, a carga semanal máxima permitida para uma semana escolar de 6 dias é de 27 horas, para uma semana escolar de 5 dias - 25 horas.
2.9.2. A duração da semana escolar para alunos da 5ª à 11ª série depende do volume da semana e é determinada de acordo com a Tabela.
2.9.3. A duração da aula não deve exceder 45 minutos.
2.9.4. Na 1ª série, são aceitas crianças do 8º ou 7º ano de vida, a critério dos pais. A admissão a uma instituição educacional de crianças do 7º ano de vida é realizada quando elas atingem a idade de pelo menos 6 anos e 6 meses até 1º de setembro do ano letivo. O ingresso das crianças no 1º ano é feito com base na conclusão da comissão psicológica, médica e pedagógica (consulta) sobre a prontidão da criança para a aprendizagem. A educação de crianças menores de 6,5 anos até o início do ano letivo deve ser realizada nas condições de uma instituição educacional em conformidade com todos os requisitos de higiene para organizar a educação de crianças a partir dos seis anos. A educação das crianças no 1.º ano deve ser realizada em conformidade com os seguintes requisitos:
- os treinamentos são realizados apenas no primeiro turno;
- semana de estudo de 5 dias;
- organização de um dia escolar facilitado no meio da semana escolar;
- não mais do que 4 aulas por dia;
- a duração das aulas - não mais que 35 minutos;
- organização no meio do dia escolar de uma pausa dinâmica com duração mínima de 40 minutos;
- utilização da modalidade “escalonada” de treinamento no primeiro semestre;
- organização do sono diurno, 3 refeições diárias e caminhadas para crianças que frequentam um grupo de dia prolongado;
- aprender sem dever de casa e pontuar o conhecimento dos alunos;
- feriados semanais adicionais no meio do terceiro trimestre.
2.9.5. Para fins de saúde e para facilitar o processo de adaptação das crianças às exigências de uma instituição de ensino geral no 1º ano, é utilizado um método "escalonado" de aumento gradual da carga letiva:
- em setembro, outubro - 3 aulas de 35 minutos cada;
- a partir do segundo trimestre - 4 aulas de 35 minutos cada.
2.9.6. Nas séries iniciais, a densidade do trabalho pedagógico dos alunos nas aulas das disciplinas principais não deve ultrapassar 80%. A fim de prevenir o cansaço, a postura prejudicada e a visão, são realizadas sessões de educação física e ginástica ocular para os alunos em sala de aula, nas aulas de redação, leitura e matemática (Anexos 2 e 3).
2.9.7. Para fins de saúde, as instituições de ensino geral criam condições para atender às necessidades biológicas dos alunos em movimento. Essa necessidade pode ser suprida por meio da atividade física diária dos alunos na quantidade de pelo menos 2 horas. Tal volume de atividade física consiste na participação dos alunos no complexo de atividades do dia de cada instituição (Anexo 4): em realização de ginástica antes das aulas, minutos de educação física em sala de aula, jogos ao ar livre nos intervalos, hora esportiva em jornada ampliada, aulas de educação física, atividades e competições esportivas extracurriculares, jornadas de saúde, aulas de educação física independentes. Para o mesmo efeito, recomenda-se a inclusão de disciplinas de cariz motor-activo (coreografia, ritmo, dança moderna e de salão, ensino dos jogos desportivos tradicionais e nacionais, etc.) na componente escolar dos currículos dos alunos do 1.º ciclo .
2.9.8. As aulas não devem começar antes de 8 horas, sem zero aulas. Em instituições de ensino geral com estudo aprofundado de disciplinas individuais, liceus e ginásios, o treinamento é realizado apenas no primeiro turno. Nas instituições de ensino geral que funcionam em vários turnos, o ensino de 1º, 5º, graduação e aulas compensatórias deve ser organizado no primeiro turno.
2.9.9. Nas aulas de educação compensatória, o número de alunos não deve ultrapassar 20 pessoas. A duração das aulas nessas classes não é superior a 40 minutos. As aulas correcionais e de desenvolvimento estão incluídas no volume da carga máxima semanal permitida estabelecida para os alunos de cada idade. Independentemente da duração da semana escolar, o número de aulas por dia não deve ser superior a 5 - nas séries primárias e não superior a 6 - nas séries 5-11. Para prevenir a fadiga e manter um nível ótimo de desempenho durante a semana, os alunos das aulas compensatórias devem ter um dia escolar mais leve no meio da semana (quarta-feira). A fim de reabilitar a saúde e reduzir o tempo de adaptação às exigências de uma instituição de ensino geral, os alunos das classes compensatórias recebem na instituição a assistência médica e psicológica necessária (psicólogo, pediatra, fonoaudiólogo), professores especialmente treinados, técnicos e recursos visuais, e envolvimento dos pais no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
2.9.10. Nas instituições de ensino geral de pequeno porte, a formação das turmas - conjuntos é determinada por condições específicas e depende do número de alunos e professores. Ideal é a formação separada de alunos da primeira fase de diferentes idades. É permitido agrupar alunos do 1º ciclo numa turma - conjunto, dando-se preferência à formação de duas turmas combinadas - conjuntos. É ideal combinar alunos das 1ª e 3ª séries (1 + 3), 2ª e 3ª séries (2 + 3), 2ª e 4ª séries (2 + 4) em um conjunto. Para evitar a fadiga dos alunos, é necessário reduzir a duração das aulas combinadas (especialmente 4ª e 5ª) em 5 a 10 minutos. (exceto para a aula de educação física). Se for necessário combinar alunos das 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries em um conjunto, deve-se usar um cronograma deslizante de aulas para crianças de diferentes idades, a fim de criar condições para a realização de parte das aulas em cada turma sem combinar ( o cumprimento deste requisito é especialmente necessário para alunos da primeira série) (App. 5). Nas instituições onde se utiliza a aprendizagem programada com equipamento sonoro a partir do 2º ano, deve ser observada a duração máxima admissível do trabalho das crianças com os materiais programáticos: aulas de redação no 2º ano - não mais que 20 minutos, no 3º - não mais de 25 minutos; nas aulas de matemática da 2ª série - não mais que 15 minutos, na 3ª - não mais que 20 minutos. Nas aulas de leitura, o uso de meios técnicos sonoros é permitido apenas como recursos visuais sonoros. Independentemente do nível de escolaridade, a ocupação dos conjuntos de duas turmas não deve ser superior a 25, e quando três ou quatro turmas são reunidas num único conjunto, não mais de 15 crianças.
2.9.11. Ao utilizar o TCO audiovisual em instituições de ensino, o tempo de uso contínuo do mesmo no processo educativo é definido conforme a Tabela 4.
A duração do uso contínuo em sala de aula de vários auxiliares técnicos de ensino
| Aulas | Tempo de visualização (min.) | ||
| tiras de filme, transparências |
filmes | programas de televisão | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Durante a semana, o número de aulas com o uso do TCO não deve ultrapassar 3-4 para alunos da primeira etapa, 4-6 para alunos das II e III etapas.
2.9.12. Ao usar tecnologia de computador em sala de aula, a duração contínua das aulas diretamente com o terminal de exibição de vídeo (VDT) e a implementação de medidas preventivas devem cumprir os requisitos de higiene para terminais de exibição de vídeo e computadores eletrônicos pessoais. Após as aulas com VDT, é necessário realizar ginástica para os olhos, que é realizada no local de trabalho (Anexo 5).
2.9.13. Em sala de aula, o trabalho deve alternar tarefas de diversas naturezas. Você não deve realizar um tipo de atividade na aula durante todo o tempo de trabalho independente. A duração total do trabalho prático para alunos da 1ª à 2ª série é de 20 a 25 minutos, para alunos da 3ª à 4ª série - 30 a 35 minutos.
A duração do trabalho contínuo com papel, papelão e tecido para alunos da primeira série não é superior a 5 minutos, para alunos de 2 a 3 a 5 a 7 minutos, para alunos de 4 a 10 minutos e ao trabalhar com madeira e arame - não mais 4-5 minutos. A duração do trabalho prático nas aulas de trabalho para alunos da 5ª à 7ª série não deve exceder 65% do tempo de aula. A duração do trabalho contínuo nas principais operações de trabalho para alunos da 5ª série não é superior a 10 minutos, na 6ª série - 12 minutos, na 7ª série - 16 minutos.
2.9.14. O cronograma de aulas é compilado separadamente para aulas obrigatórias e opcionais. As atividades extracurriculares devem ser agendadas nos dias com menos aulas obrigatórias. Há um intervalo de 45 minutos entre o início das aulas opcionais e a última aula das aulas obrigatórias.
2.9.15. Não há aulas duplas nas séries elementares. Para os alunos da 5ª à 9ª série, são permitidas aulas duplas para laboratório, trabalho de teste, aulas de trabalho, educação física para o propósito pretendido (esqui, natação). Aulas duplas de disciplinas básicas e especializadas para alunos do 5º ao 9º ano são permitidas desde que sejam realizadas após uma aula de educação física ou uma pausa dinâmica de pelo menos 30 minutos. Nas séries 10-11, são permitidas aulas duplas em matérias básicas e especializadas.
2.9.16. No agendamento das aulas, é necessário alternar durante o dia e a semana para os alunos do I estágio as disciplinas principais com aulas, artes plásticas, trabalho, educação física, e para os alunos dos estágios II e III - disciplinas do natural , ciclos matemáticos e humanitários.
2.9.17. O horário das aulas é construído tendo em conta o percurso da curva diária e semanal do desempenho mental dos alunos (Anexo 6).
2.9.18. A duração dos intervalos entre as aulas é de pelo menos 10 minutos, um intervalo longo (após 2 ou 3 aulas) - 30 minutos: em vez de um grande intervalo, é permitido fazer dois intervalos de 20 minutos cada após 2 e 3 aulas. As mudanças devem ser realizadas com o máximo aproveitamento do ar puro, em jogos ao ar livre. Ao realizar uma pausa dinâmica diária, é permitido estender o intervalo longo até 45 minutos, dos quais pelo menos 30 minutos são destinados à organização de atividades motoras-ativas dos alunos no campo esportivo da instituição, na academia ou em recreações equipadas com simuladores.
2.9.19. Os trabalhos de casa são entregues aos alunos, tendo em conta a possibilidade da sua realização dentro dos seguintes limites: no 1.º ano (a partir do segundo semestre) - até 1 hora, no 2.º ano - até 1,5 horas, no 3.º ano -4 - até 2 horas, às 5 -6 - até 2,5 horas, às 7-8 - até 3 horas, às 9-11 - até 4 horas.
2.9.20. O trabalho de grupos de dias prolongados é construído de acordo com os requisitos atuais do Ministério da Saúde da Rússia para a organização e modo de operação de grupos de dias prolongados. Nos grupos de dia alargado, a duração da caminhada para os alunos do 1.º ciclo é de no mínimo 2 horas, para os alunos do 2.º ciclo - no mínimo 1,5 horas. O autotreinamento deve começar às 16h. A duração do auto-estudo é determinada pela classe de estudo, respectivamente, p.
2.9.20. A melhor combinação de atividades para crianças em grupos de dia prolongado é a atividade física no ar antes do início do autotreinamento (caminhada, jogos ao ar livre e esportivos, trabalho socialmente útil no local de uma instituição educacional geral) e após o autotreinamento treinamento - participação em atividades emocionais (aulas em rodas, jogos , visita a eventos de entretenimento, preparação e realização de shows amadores, quizzes, etc.).
REQUISITOS-RECOMENDAÇÕES PARA O EQUIPAMENTO MÍNIMO E A SEGURANÇA DO PROCESSO EDUCACIONAL DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO QUE IMPLEMENTAM PROGRAMAS EDUCACIONAIS DE REFORMA PROFISSIONAL DE ESPECIALISTAS-POLIGRAFÓLOGOS
Estes requisitos-recomendações para Instituições de Ensino que oferecem treinamento (reciclagem profissional) e treinamento avançado de especialistas - examinadores de polígrafo (doravante denominados instituição de ensino) foram desenvolvidos para garantir a qualidade do treinamento de examinadores de polígrafo, para suprimir as atividades de pessoas que tentam se engajar em treinamento sem condições existentes que objetivamente não permitem que os alunos dominem o currículo qualitativamente.
1. Requisitos gerais para uma instituição de ensino
1.1. Uma instituição educacional deve ter uma licença para realizar atividades educacionais e ter:
Corpo docente qualificado;
Base educacional e material necessária;
Os planos educativos e temáticos necessários que permitam a formação nos programas relevantes de reconversão profissional e formação avançada.
1.2. O corpo docente deve incluir especialistas com formação superior, formação pedagógica, bem como as qualificações necessárias correspondentes ao perfil da disciplina a ministrar; e profissionais com experiência na área de testes psicofisiológicos usando um polígrafo.
1.3. Uma instituição educacional deve ter a base educacional e material necessária para o treinamento de especialistas - examinadores do polígrafo.
1.4. O volume do programa de treinamento deve ser de pelo menos 320 horas.
2. Requisitos para o equipamento mínimo das instituições de ensino
Uma instituição de ensino deve possuir salas de aula e hospitais para treinamento prático, equipados de acordo com o perfil de formação dos alunos.
As instalações devem atender aos requisitos sanitários e de segurança contra incêndio estabelecidos.
3. Requisitos para a qualificação educacional do pessoal docente e pessoal
3.1. A gestão direta do processo educativo deve ser realizada por um especialista a tempo inteiro com grau académico e/ou título académico, com experiência de ensino de pelo menos três anos.
3.2. Implementação do programa educacional para a formação de examinadores de polígrafo
deve ser provido de corpo docente, conduzindo a pesquisa e o trabalho científico-metodológico sobre o perfil do programa.
3.3. O pessoal da Instituição de Ensino deve necessariamente incluir pessoas com formação pedagógica e experiência docente de pelo menos 5 anos, bem como pessoas com grau académico, título e experiência docente superior a 5 anos.
3.4. O corpo docente da instituição de ensino deve aprimorar sistematicamente sua qualificação na área lecionada, dominar métodos modernos de organização do processo educacional, bem como, nos prazos estabelecidos pela instituição de ensino, ser certificado pelo cumprimento do cargo exercido.
4. Requisitos para apoio metodológico e informativo
4.1. Disponibilidade de literatura educacional e educacional - metódica, materiais educacionais e metodológicos, permitindo implementar plenamente programas adicionais de educação profissional e organizar o processo educacional de acordo com os requisitos educacionais modernos.
4.2. Disponibilização de bases de dados de informação (portais), incluindo bibliográficos, de acordo com o perfil da formação e possibilidade de acesso a redes de informação nacionais e internacionais.
5. Requisitos do local da escola
5.1. No site da Instituição de Ensino, são obrigatoriamente publicadas as seguintes informações:
5.1.1. sobre a organização educacional;
5.1.2. sobre a estrutura, órgãos sociais e gestão da organização educativa, indicando títulos e graus académicos, experiência docente;
5.1.3. sobre a composição pessoal do corpo docente, com indicação do nível de habilitações e habilitações, experiência profissional e disciplinas leccionadas;
5.1.4. sobre os rumos das atividades de pesquisa e as bases para sua implementação;
5.1.5. sobre programas de educação continuada de educação profissional complementar, indicando disciplinas, cursos, disciplinas (módulos), prática, indicando plano de calendário, custo e ordem de ingresso.
5.1.6. no suporte material e técnico da organização educativa;
5.1.7. sobre o procedimento para a prestação de serviços educacionais pagos, incluindo um modelo de contrato para a prestação de serviços educacionais pagos, indicando o custo dos serviços educacionais pagos.
5.1.8. cópias de documentos:
Licença para atividades educacionais com aplicativos;
Carta;
Plano de atividade económica e financeira;
Regulamentos locais;
Regras de ordem interna;
Relatório sobre os resultados do autoexame;
Programa de Desenvolvimento Organizacional Educacional.
5.2. Para as organizações comerciais que tenham em sua composição uma unidade educacional estruturante, deverá ser apresentado no site documento comprovando a disponibilidade de licença para realização de atividades educacionais.
1. Sobre area de aplicação
Esta norma aplica-se ao desenvolvimento de auxiliares de ensino em disciplinas de qualquer perfil.
A norma estabelece requisitos uniformes para a estrutura e forma de apresentação dos materiais didáticos.
O padrão é destinado a professores universitários que desenvolvem publicações educacionais e teóricas.
2. Sobre disposições gerais
Tutorial- publicação didática e teórica, homologada oficialmente como este tipo de publicação, substituindo ou complementando parcial ou totalmente o livro didático. O livro didático serve como uma das principais fontes de conhecimento sobre uma determinada disciplina acadêmica e destina-se à assimilação independente pelos alunos.
Objetivo do tutorial- organização de trabalhos independentes dos alunos para domínio da matéria teórica da disciplina.
Tarefas do tutorial:
- apresentação do sistema de conhecimento sobre a disciplina acadêmica (sua parte, seção)*;
- divulgação do conteúdo do curso de forma conveniente para estudo e assimilação;
- gestão da atividade cognitiva dos alunos.
As principais funções executadas pelo tutorial:
- informativo e educacional;
- referência;
- estimulante ou motivacional;
- auto-educação;
- autocontrole ou consolidação do conhecimento;
- educacional.
__________________________________________________________________
* - em alguns casos (quando um novo tópico é incluído no programa da disciplina, novos dados científicos sobre o tópico aparecem), o livro didático pode ser elaborado em um tópico. Os requisitos para o conteúdo e design de tal manual são semelhantes aos requisitos acima.
Requisitos para o guia de estudo:
- apresentação sistemática, lógica e consistente do conhecimento em uma determinada disciplina acadêmica;
- caráter científico, conformidade das informações apresentadas com o estado atual da ciência e da cultura: divulgação de teorias básicas, leis, explicação científica de fenômenos, fatos, relações de causa e efeito, etc.;
- confiabilidade, confiabilidade das informações, inclusão de conhecimento bem estabelecido dos fundamentos da ciência;
- precisão na definição de conceitos e caracterização de termos;
- observância do princípio da continuidade: o conteúdo do material didático deve ser baseado no previamente estudado, com aumento gradativo da complexidade das informações apresentadas, com demonstração de conexões intradisciplinares e interdisciplinares;
- ligação entre teoria e prática;
- a unidade do concreto e do abstrato;
- a clareza da estrutura, a "porção" do material apresentado - a divisão das informações educacionais em partes, seções, capítulos, parágrafos;
- acessibilidade de apresentação;
- conformidade da linguagem e estilo de apresentação com as normas do discurso literário russo;
- concisão e expressividade;
- orientação à ativação do trabalho independente dos alunos;
- assegurar a motivação da aprendizagem, a formação e manutenção da motivação interna do aluno estimulando o trabalho criativo ativo.
- O livro didático deve ser pelo menos5 p.l ., que é de aproximadamente 120 páginas de formato A4, digitadas em intervalos de um ano e meio, tamanho 13-14.
3. Com estrutura do livro didático
3.1 Elementos do roteiro de estudo: capa, folha de rosto, verso da folha de rosto, texto principal, aparato de referência, questões para consolidar o material (podem ser apresentadas separadamente ou no texto principal após cada seção).
3.1.1. A capa deve conter os seguintes elementos:
- título;
- local e ano de publicação.
3.1.2 A página de rosto deve conter os seguintes elementos:
- nome completo do ministério, universidade;
- informações sobre o(s) autor(es): iniciais, sobrenome;
- nome da disciplina acadêmica;
- um carimbo permitindo (aprovando, permitindo ou recomendando) o uso desta publicação como um auxílio didático para alunos que estudam na especialidade relevante (especialidades);
- local e ano de publicação.
O verso da página de título inclui os seguintes elementos:
- informações sobre revisores;
- descrição bibliográfica;
- anotação para o livro didático;
- sinal de proteção de direitos autorais indicando nome completo autor(es), ano de publicação.
3.1.3. O texto principal do livro didático é resultado direto da criatividade do autor; material verbal, didática e metodicamente processado e sistematizado pelo autor, refletindo o conteúdo do curso ou parte dele.
3.1.3.1. Dependendo das funções desempenhadas, o texto principal pode incluir textos epistemológicos e instrumentais-práticos.
3.1.3.1.1. Os textos teórico-cognitivos desempenham uma função informativa e incluem os seguintes elementos:
- conceitos básicos e suas definições;
- termos básicos e linguagem de uma área específica do conhecimento científico e atividade especializada, que é representada por esta disciplina;
- leis básicas, regularidades e suas consequências;
- características do desenvolvimento de ideias líderes e direções promissoras;
- fatos básicos (fenômenos, objetos, processos, eventos, experiências);
- materiais que são a base para a formação da personalidade de um especialista, sua visão de mundo;
- conclusões.
3.1.3.1.2. Os textos prático-instrumentais desempenham funções transformadoras, transformacionais de aplicação dos conhecimentos adquiridos e incluem as páginas seguintes do manual, onde estes objetos são considerados ou mencionados. O objetivo do índice é a divulgação mais completa do conteúdo do livro didático, proporcionando uma busca operacional de informações (conceitos básicos, ideias, fatos, nomes etc.) nele contidos.
3.1.4 O aparelho de referência pode ser representado pelos principais tipos de índices: nominal, assunto, cronológico, índices de fórmulas, símbolos e outras designações; temático e sistemático.
3.1.4.1. O índice de nomes (índice de nomes) contém uma lista alfabética de sobrenomes com iniciais ou outras designações de nomes (pseudônimos, apelidos, etc.) indicando o número de páginas do livro didático em que esse sobrenome ocorre. Variedades do índice de nomes: índice de autores, índice de coletivos, índice de organizações, índice de personalidades.
3.1.4.2. O índice de assuntos (índice alfabético de assuntos) contém uma lista alfabética de assuntos considerados no livro didático. Variedades de índice de assunto: índice geográfico ou de nomes de lugares, índice de termos, índice mineral e outros.
3.1.4.3. O índice cronológico apresenta o material (períodos: anos, séculos, épocas) do livro didático em sequência temporal, com link para as páginas correspondentes. Normalmente, o índice dá uma cronologia de eventos ou datas de eventos significativos na vida dos indivíduos.
3.1.4.4. Índice de símbolos, fórmulas e outras notações. As várias fórmulas, símbolos e outras designações neste índice estão em ordem alfabética, se forem alfabéticas, ou em ordem de importância. Caso tal arranjo não seja possível, eles são sistematizados de acordo com a numeração serial das páginas em que são colocados.
3.1.4.5. Índices temáticos e sistemáticos refletem o conteúdo do livro sobre os principais tópicos-chave. O índice de assuntos é uma lista alfabética de cabeçalhos de assuntos com links para as páginas correspondentes. O índice sistemático contém rubricas organizadas em ordem hierárquica em vez de alfabética e também links para as páginas correspondentes do guia de estudo.
3.1.4.6. Anexos - parte do aparato de referência do livro didático, contendo informações de suporte de caráter científico e referencial, explicando, comentando ou complementando o texto principal.