Ensaio sobre meus interesses científicos. Ensaio sobre o tema “Design e trabalho de pesquisa de escolares

Para a pergunta Socorro!! Preciso escrever um ensaio “O escopo dos meus interesses científicos”. Qual área ou ciência devo escolher? dado pelo autor Masha a melhor resposta é ...escreva que você está interessado nos aspectos morais e éticos da eutanásia...todos irão imediatamente pular fora
... Tanatologia...

Resposta de Agatakristi[guru]
Sim, escreva a verdade: “Não tenho interesses científicos”.

Resposta de Vlad Ilchuk[novato]
Ó

Resposta de Yanya[ativo]
Escreva sobre psicologia, que ela é importante para políticos, assistentes sociais, professores, empresários

Resposta de Ilya Nikolaev[guru]
Os filósofos da escola Milesiana estiveram nas origens da ciência grega: astronomia, biologia, geografia, meteorologia, física e (possivelmente) matemática. Os Milesianos transferiram ideias sobre cosmogonia, cosmologia, teologia e física, antes difundidas na mitologia e na tradição de forma abstrata e simbólica, para o plano do interesse científico. Eles introduziram a primeira terminologia científica e pela primeira vez começaram a escrever suas obras em prosa.
Com base no princípio da conservação: “algo não surge do nada”, os Milesianos acreditavam em uma única origem eterna, infinita, “divina” da diversidade visível das coisas, a fonte da vida e a existência do cosmos. Assim, na base da diversidade dos fenômenos, eles viram uma certa substância unificada; para Tales é água, para Anaximandro é apeiron (uma substância primordial indefinida e ilimitada), para Anaxímenes é ar. (“Água” de Tales e “ar” de Anaxímenes deveriam, é claro, ser entendidos condicionalmente alegoricamente, como um símbolo do complexo de propriedades abstratas de tal substância primordial.)
A escola Milesiana via o mundo como um todo vivo; não fez uma distinção fundamental entre os vivos e os mortos, mentais e físicos; reconheceu apenas um menor grau de animação (vida) para objetos inanimados. A própria animação (“alma”) era considerada um tipo “sutil” e móvel de substância primordial.
Acredita-se que os filósofos Milesianos não eram materialistas no sentido moderno da palavra. “A distinção entre matéria e espírito ainda não tinha sido estabelecida naqueles dias, e até que isto fosse feito, não se pode falar de materialistas no mesmo sentido em que falamos deles agora.” Como escreve F. H. Cassidy, os primeiros filósofos gregos “não conheciam um princípio puramente material nem uma essência puramente ideal”.
Com a perda da independência política de Mileto (início do século V a.C.), tirada pelos persas aquemênidas, o período florescente da vida de Mileto cessou e o desenvolvimento da filosofia aqui foi paralisado. No entanto, em outras cidades da Grécia, os ensinamentos dos Milesianos não apenas continuaram a surtir efeito, mas também encontraram seguidores. Assim foram Hipona de Samos, que aderiu aos ensinamentos de Tales, e também o famoso Diógenes de Apolônia, que, seguindo Anaxímenes, tirou tudo do nada. A escola Milesiana teve grande influência no desenvolvimento do pensamento materialista na Grécia Antiga....

Resposta de Ergey Onyushkin[novato]
Estive na pista toda a minha vida e não aprendi nada.

Resposta de Alexandre Chekhradze[guru]
Todos os tipos de ciências são a área mais promissora.

Resposta de Anna Zelenskaia[novato]
Escreva o que você tem

Resposta de PetrovPetrPetrovich[novato]
Astronomia
"Vida Além da Terra (Vida Extraterrestre)"

Resposta de Eaina Faina[novato]
Você está interessado em questões de ecologia e poluição? ou línguas e problemas de tradução e comunicação intercultural

Margarita Savchenko
Ensaio "pré-escolar"

Diz o provérbio chinês: “Diga-me e eu esquecerei, mostre-me e eu lembrarei, deixe-me tentar e entenderei”. Tudo é assimilado com firmeza e por muito tempo quando a própria criança ouve, vê e faz. É nisso que se baseia!

As crianças pequenas são exploradoras por natureza. Querem vivenciar tudo sozinhos, ser surpreendidos pelo desconhecido. Eles desenvolvem curiosidade - desejo saber padrões do mundo circundante.

Cognitivo o desenvolvimento infantil é uma das áreas importantes no trabalho com crianças idade pré-escolar. Qualquer criança nasce com uma doença congênita orientação cognitiva, ajudando-o a adaptar-se às novas condições de seu atividade vital. Gradualmente educacional o foco se desenvolve em educacional atividade - um estado de prontidão interna para atividades educacionais e de pesquisa, manifestado nas crianças em ações de busca que visam obter novas impressões sobre o mundo que as rodeia.

Objetivos de pesquisa Atividades e a experimentação é específica para cada idade. No júnior a idade pré-escolar é: a entrada das crianças em situações lúdicas problemáticas (papel de liderança do professor); ativando o desejo de buscar maneiras de resolver uma situação problemática (junto com o professor); formação de pré-requisitos iniciais para pesquisa Atividades(experiências práticas).

De acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, atividades educacionais e de pesquisaé o tipo principal Atividades no jardim de infância junto com artes lúdicas, comunicativas, musicais, motoras e visuais.

Observando as crianças do meu grupo, descobri que elas estavam passando por experiências sistêmicas. educacional atividade através de todos os tipos Atividades. Isto é especialmente relevante na fase atual, uma vez que desenvolve a curiosidade das crianças, uma mente curiosa e forma sustentáveis educacional interesses através da pesquisa atividade.

Para o mais novo pré-escolar caracterizado por um maior interesse em tudo o que acontece ao seu redor. Todos os dias meus alunos saberá cada vez mais itens novos. Para que os jogos experimentais fossem realizados com sucesso em grupo, tentei criar um ambiente de desenvolvimento sujeito-espacial adequado. (canto de experimentação). Preenchido dele: conchas, seixos, giz, areia, recipientes diversos, funis, potes de plástico, esponjas e muito mais. etc.

Durante as brincadeiras, as crianças aprendem que a água não tem sabor nem cheiro, que objetos pesados (seixos) eles se afogam na água e seus pulmões (espuma de borracha, rolhas, penas) Não.

As crianças observam com grande interesse que a água pode ser "pintar", eles se divertiram colorindo a água com cores diferentes.

De um conto de fadas "Cerca de uma pequena gota" As crianças aprenderam que quando está muito frio a água pode virar gelo e o sol vai ajudá-la a voltar. Tento levar a compreensão das crianças para o facto de que as plantas, os pássaros, os peixes e os humanos não podem viver sem água. Para isso, olhamos fotos com as crianças e cuidamos das plantas.

Pesquisar atividade, tento incluí-lo em diferentes tipos Atividades: em um jogo, para uma atividade, para um passeio. No processo de trabalhar, brincar com as crianças, procuro criar situações problemáticas que permitam à criança tirar algumas conclusões independentes.

Em processo conhecimento todos os sentidos estão incluídos. O bebê escuta, olha, prova, capta cheiros, descobrindo uma variedade de sinais de objetos. Com a ajuda da experimentação, é mais fácil para uma criança compreender e estabelecer conexões e padrões no mundo ao seu redor.

Para concluir, gostaria de dizer que a investigação experimental atividadeé muito importante e necessário para as crianças, e devemos incentivá-lo de todas as maneiras possíveis e ajudá-las a aprender coisas mais interessantes.

Quanto mais diversificado e intenso for o mecanismo de busca atividade, quanto mais informações novas uma criança recebe, mais rápida e plenamente ela se desenvolve. N. N. Poddyakov

Publicações sobre o tema:

Objetivo: Identificar que durante a combustão a composição do ar muda - há menos oxigênio, é necessário oxigênio para a combustão; conheça os métodos.

Atividade cognitiva e de pesquisa “As folhas estão caindo” Tipo de atividade: atividades educacionais e de pesquisa. Integração de áreas educacionais: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala.

Atividades cognitivas e de pesquisa Objetivo: desenvolver a capacidade de dominar (e reconstruir) de forma independente e criativa novas formas de atividade em qualquer esfera humana.

Atividades cognitivas e de pesquisa Os pré-escolares colecionam pedras com entusiasmo, brincam com areia e água: objetos e fenômenos da natureza viva e inanimada fazem parte de sua atividade vital.

Atividade cognitiva e de pesquisa como fator de desenvolvimento de uma criança pré-escolar A atividade cognitiva das crianças é muito importante na vida de cada criança. No jardim de infância, a pesquisa cognitiva é...

Atividade de pesquisa cognitiva “Coração e vasos sanguíneos” Área educacional: Cognição. Integração de áreas educacionais:.

Ensaio sobre o tema “Meus interesses científicos”.
Trabalho como professora há seis anos.
Vim para esta profissão já adulto. Antes disso, eu estava longe de lecionar e trabalhava em diversas áreas.
Entrei no jardim de infância como babá. Experimentei-me nesta profissão, depois de algum tempo de trabalho, decidi passar a dominar a profissão de professor. Ela entrou na faculdade pedagógica.
Trabalhando como babá em uma creche, observando-os, vi que as crianças raramente usam a bola em suas brincadeiras. Relembrando a minha infância, lembro-me claramente que todas as brincadeiras que fazíamos eram acompanhadas de brincadeiras de bola. A bola nos trouxe muita alegria e diversão, sem sabermos o impacto positivo que a bola tem no desenvolvimento físico e intelectual das crianças. Por isso, depois de me formar na faculdade, escolhi o tema para meu projeto de tese “Minha bola engraçada que toca”.
Afinal, a bola é um brinquedo único.
O famoso professor alemão F. Froebel, observando o impacto versátil da bola no desenvolvimento psicofísico da criança, enfatiza seu papel no desenvolvimento da coordenação dos movimentos das mãos. Ele acreditava que a bola lhe daria tudo o que uma criança precisa para um desenvolvimento integral.
Decidi não insistir nisso e mudar para uma instituição de ensino superior. Quatro anos de estudos na universidade passaram despercebidos. Foi incrivelmente interessante estudar. Não precisei pensar muito no tema da minha tese e decidi dar continuidade ao tema do baile no meu trabalho de pesquisa. Meu supervisor, Yuri Ivanovich Rodin, me ajudou na escolha do tema. O tema da minha tese foi “Desenvolvimento psicomotor de crianças de 4 a 5 anos em jogos e exercícios lúdicos com bola”.
A importância do estudo do desenvolvimento psicomotor de crianças em idade pré-escolar é determinada, em primeiro lugar, pela excepcional importância da função psicomotora no desenvolvimento da atividade nervosa superior e das funções mentais da criança. Um atraso no desenvolvimento psicomotor na ontogênese inicial pode ter um efeito adverso no desenvolvimento mental geral da criança (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, etc.). O problema do desenvolvimento psicomotor de crianças em idade pré-escolar dificilmente pode ser descrito como estudado. A influência dos jogos e exercícios com bola no processo de desenvolvimento da função psicomotora não foi suficientemente estudada. PDe acordo com vários pesquisadores, a função motora é uma função mental por natureza. Mesmo o movimento mais simples contém componentes mentais: cognitivos, sensoriais, emocionais. Foi realizada uma experiência pedagógica. Uma característica distintiva do experimento foi o nosso uso, como instalações exemplos de jogos de desenvolvimento psicomotore exercícios de jogo com bola,que foram classificadosa determinados grupos. Jogos com bola eram disputados todos os dias nas aulas. Os resultados do experimento indicam que a introdução de jogos e exercícios lúdicos com bola no processo de educação física estimulou o desenvolvimento da função psicomotora nas crianças.
Na seção de educação física, usando uma simples bola como exemplo, é possível acompanhar o desenvolvimento de uma criança, tanto físico quanto intelectual.
Por que quero estudar em um programa de mestrado?
Ao trabalhar com crianças em idade pré-escolar, é importante não perder o momento..... O desenvolvimento psicomotor de uma criança é o nível básico de seu desenvolvimento mental posterior - cognitivo, emocional, social, que por sua vez determina o sucesso da aprendizagem na escola. Portanto, gostaria de continuar a desenvolver o tema nessa direção. Gostaria de adquirir novos conhecimentos com os quais possa me realizar em uma atividade ou outra.
Para mim, uma pessoa que escolheu conscientemente a pedagogia, é improvável que o processo de educação acabe como um rumo de vida.
Com isso, inicio o caminho da educação no programa de mestrado.

Ensaio sobre o tema “Meus interesses científicos”. Trabalho na profissão docente há seis anos. Cheguei a esta profissão já adulto. Antes eu estava longe de lecionar e trabalhava em diversas áreas. Entrei no jardim de infância primeiro como babá. Experimentei-me nesta profissão, depois de algum tempo de trabalho, decidi passar a dominar a profissão de professor. Ela entrou na faculdade pedagógica. Trabalhando como babá em uma creche, observando-os, vi que as crianças raramente usam a bola em suas brincadeiras. Relembrando a minha infância, lembro-me claramente que todas as brincadeiras que fazíamos eram acompanhadas de brincadeiras de bola. A bola nos trouxe muita alegria e diversão, sem sabermos o impacto positivo que a bola tem no desenvolvimento físico e intelectual das crianças. Por isso, depois de me formar na faculdade, escolhi o tema para meu projeto de tese “Minha bola engraçada que toca”. Afinal, a bola é um brinquedo único. O famoso professor alemão F. Froebel, observando o impacto versátil da bola no desenvolvimento psicofísico da criança, enfatiza seu papel no desenvolvimento da coordenação dos movimentos das mãos. Ele acreditava que a bola lhe daria tudo o que uma criança precisa para um desenvolvimento integral. Decidi não insistir nisso e mudar para uma instituição de ensino superior. Quatro anos de estudos na universidade passaram despercebidos. Foi incrivelmente interessante estudar. Não precisei pensar muito no tema da minha tese e decidi dar continuidade ao tema do baile no meu trabalho de pesquisa. Meu supervisor, Yuri Ivanovich Rodin, me ajudou na escolha do tema. O tema da minha tese foi “Desenvolvimento psicomotor de crianças de 4 a 5 anos em jogos e exercícios lúdicos com bola”. A importância do estudo do desenvolvimento psicomotor de crianças em idade pré-escolar é determinada, em primeiro lugar, pela excepcional importância da função psicomotora no desenvolvimento da atividade nervosa superior e das funções mentais da criança. Um atraso no desenvolvimento psicomotor na ontogênese inicial pode ter um efeito adverso no desenvolvimento mental geral da criança (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, etc.). O problema do desenvolvimento psicomotor de crianças em idade pré-escolar dificilmente pode ser descrito como estudado. A influência dos jogos e exercícios com bola no processo de desenvolvimento da função psicomotora não foi suficientemente estudada. De acordo com vários pesquisadores, a função motora é uma função mental por natureza. Mesmo o movimento mais simples contém componentes mentais: cognitivos, sensoriais, emocionais. Foi realizada uma experiência pedagógica. Uma característica distintiva do experimento foi a utilização, como meio de desenvolvimento psicomotor, de jogos e exercícios exemplares com bola, que foram classificados em determinados grupos. Jogos com bola eram disputados todos os dias nas aulas. Os resultados do experimento indicam que a introdução de jogos e exercícios lúdicos com bola no processo de educação física estimulou o desenvolvimento da função psicomotora em crianças. Na seção de educação física, usando o exemplo de uma bola simples, pode-se rastrear. o desenvolvimento de uma criança, tanto físico quanto intelectual. Por que quero estudar em um programa de mestrado? Ao trabalhar com crianças em idade pré-escolar, é importante não perder o momento..... O desenvolvimento psicomotor de uma criança é o nível básico de seu posterior desenvolvimento mental - cognitivo, emocional, social, que por sua vez determina o sucesso da aprendizagem na escola. Portanto, gostaria de continuar a desenvolver o tema nessa direção. Gostaria de adquirir novos conhecimentos com os quais possa me realizar em uma ou outra atividade. Para mim, uma pessoa que escolheu conscientemente a pedagogia, é improvável que o processo educativo acabe como um rumo na vida. estou embarcando no caminho da educação em um programa de mestrado.

Arquivos anexados

Baykova Marina Yuryevna,
professor de língua e literatura russa
MBOU NGPL im. COMO. Púchkin

A situação atual da sociedade mostra que é importante não só assimilar os conhecimentos adquiridos, mas aprender a aplicá-los na vida. As competências de investigação contribuem para a formação de tais competências. Mas como fazer com que os alunos se interessem por isso? Afinal, agora quase tudo pode ser obtido pronto...

Primeiro tentei descobrir por que estava interessado nisso. Resolvi fazer uma pequena pesquisa sobre minha vida. A questão problemática era: “Qual é o meu papel neste mundo? Por que eu existo? A busca por uma solução centrou-se em várias etapas principais da vida: escola, universidade, trabalho.

As atividades escolares sempre foram importantes para mim. Já então notei que o conhecimento que adquiro permite me realizar, aumenta a autoconfiança, influencia o desenvolvimento de uma personalidade independente e torna o mundo ao meu redor mais bonito e claro. Muitos dos meus professores tornaram-se exemplos eternos de lealdade ao seu trabalho.

Na universidade pedagógica me fizeram entender que poder fazer algo sozinho é bom, mas ensinar alguém a fazer ainda melhor é toda uma arte. Na minha memória, existem professores maravilhosos que conhecem muito bem a matéria, mas não conseguem ensiná-la. Eles dão de forma acabada o que eles próprios alcançaram. E os alunos nesse momento são passivos e não valorizam o esforço do professor.

Minha profissão me encontrou sozinha. Se voltarmos aos estágios de nos encontrarmos nesta vida, então posso dizer com confiança: “Minha futura profissão me educou, me testou e me preparou para um trabalho árduo e responsável”.

Trabalho há 2 anos no Liceu Pedagógico. O tema metodológico que escolhi foi aquele que a própria vida sugeriu: “Criar condições para o desenvolvimento das competências de investigação dos alunos”. Usando meu próprio exemplo, posso mostrar-lhes como é “descobrir conhecimento”. E que sejam pequenas descobertas por enquanto. Essa ideia permeia todas as minhas atividades, pois não sou apenas professora de língua e literatura russa, mas também professora e educadora de turma.

No ano letivo 2011-2012 colhemos os primeiros frutos. Meus rapazes participaram de conferências científicas e práticas do Liceu e da região. Vejo um interesse crescente em minha direção. Vejo esses olhos “ardentes”, prontos para se abrirem, e me sinto inspirado a buscar e testar novas formas de desenvolver o interesse pela pesquisa.

É para isso que eu vivo! Eu estava destinado a me tornar professor. Estou feliz por ter encontrado assim o propósito da minha existência. A vida é um objeto de estudo incomum, mas quanto mais difícil for atingir o objetivo, mais tangível será o resultado. Explore, descubra coisas novas, realize-se!!! E então sua vida nunca parecerá chata.