Skaņas "K" iestatīšana

1. metode. Skaņa k jāievieto mehāniski, izmantojot pirkstu vai lāpstiņu, balstoties uz skaņu t. Šajā gadījumā skaņai t jābūt bērnam “tīrai”, tas ir, izrunātai bez virstoņiem.

Bērnam tiek lūgts izrunāt zilbi ta. Izrunas brīdī skolotājs piespiež pirkstu uz mēles aizmugures priekšējās daļas, kā rezultātā rodas zilbe ča. Tad skolotājs pabīda pirkstu nedaudz dziļāk, kā rezultātā rodas zilbe kya. Visbeidzot, trešais posms - vēl dziļāks spiediens uz mēli - dod cietu skaņu - ka.

Diezgan bieži ir šādi gadījumi: tiklīdz skolotājs pietuvina pirkstu bērna mutei, bērns nekavējoties iebīda mēli dziļāk mutē - slēpj mēli no skolotāja. Šādos gadījumos skolotājam bērns jāpieradina pie pirksta. Lai to izdarītu, viņš lūdz bērnam izrunāt zilbi ta, un viņš vienkārši uzliek pirkstu uz mēles gala, to nenospiežot. Bērns šādi jātrenē, līdz viņš iemācīsies neatspiest mēles galu šajā stāvoklī. Tad skolotājs sāk iepriekš aprakstīto darbu pie k skaņas iestatīšanas.
Sākumā skolotājs ražošanai izmanto tikai pirkstu, bet, tiklīdz ar viņa palīdzību tiek iegūta pareizi skaņa k, viņš iemāca bērnam izmantot savu pirkstu.

Mehānisko iedarbību uz mēli nevajadzētu pārtraukt pārāk agri, pretējā gadījumā var viegli iesakņoties dažādi k izrunas defekti, piemēram, maiga skaņa vai skaņa ar guturālu pieskaņu.

2. metode. K iestatīšana ieelpošanas laikā. Klusa vai čukstus krākšanas imitācija (pārliecinieties, ka neparādās rīkles skaņa P). Vari skaļi krākt pēc sirds patikas. Parasti pēc vingrinājuma atskan skaņa, kas līdzīga K. Tad ieelpojot saka KA, un visbeidzot, izelpojot, KA. Turpmākā automatizācija notiek pēc tradicionālās metodes: KA-KO-KU-KY un mīksto KI-KE-KYO grupu.

Skaņas "k" izrunas trūkumi

1. K vietā dzirdama vienkārši īsa izelpa vai klepus līdzīga skaņa, ko izraisa balss saišu aizvēršanās, kam seko priekšgala sprādziens. Valoda nepiedalās artikulācijā.

Labojums: pārinstalējiet skaņu.

2. k tiek aizstāts ar skaņu x. Iemesls: mēle nespiežas cieši pret aukslējām, atstājot spraugu, caur kuru trokšņaini izplūst gaiss.

Labojums:

A) dot bērnam iespēju plaukstas aizmugurē sajust atšķirību starp asu gaisa spiedienu punktā k un vienmērīgu gaisa plūsmu pie x;

B) ja tas nepalīdz, pārinstalējiet to mehāniski.

3. Cietā vietā dzirdams mīksts (ket vieta “kaķis”). Iemesls: mēle neaizveras ar muguru, bet ar aukslēju vidusdaļu. Šī artikulācija ir pareiza ke, ki, kur skaņa k tiek mīkstināta ar sekojošo patskaņu ietekmi.

Labojums: parādiet spoguļa priekšā, ka mēle ir jāatvelk. Izmantojot lāpstiņu, pirkstu vai zondi, nospiediet mēles aizmuguri un spiediet mēli atpakaļ, cik nepieciešams, lai iegūtu cietu mēli.Parādiet bērnam, kādā dziļumā viņam jāiedur pirksts mutē (divas falangas).

4. Atskan dziļa, guturāla k, kas raksturīga dažām austrumu valodām. Iemesls: mēle ar saknes daļu aizveras līdz mīksto aukslēju apakšējai malai un rīkles aizmugurējai sienai. Trūkums ir pastāvīgs un parasti rodas tāpēc, ka skolotājs vai pats bērns, izdodot skaņu, pārāk dziļi nospiež mēles muguru.
Labojums: no jauna ievadiet skaņu, sākot no zilbes ta un nospiežot mēli nedaudz mazāk dziļi, nekā nepieciešams cietajam k (lai bērns atkal neiekristu skaņas rīkles izrunā).

5. Pēc skaņas k reversajā zilbē un savienojumā ar citiem līdzskaņiem atskan virstonis e (s). Parasti šis trūkums atbilst līdzīgam defektam skaņu n izrunā utt.

Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu, ja tai ir līdzīgs defekts, vispirms izlabojiet šīs skaņas;

B) novērst skaņas k izrunas trūkumu, salīdzinot to ar skaņu p vai t (ap-ak, at-ak). Novietojiet bērna roku uz balsenes un parādiet, ka pēc skaņas izrunāšanas tai nevajadzētu vibrēt. Īslaicīgi pārspīlējiet izelpas spēku pēc sprādziena, ļaujot to sajust plaukstas aizmugurē (vai uz papīra strēmelītes, kas atnesta pie mutes).

6. K vietā izrādās d.. Iemesls: darbā iekļautas balss saites. Parasti šāda skaņas k izrunāšana atbilst līdzīgam skaņu p izrunas defektam utt.
Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu, ja tās ir izteiktas, vispirms izlabojiet šīs skaņas;

B) likvidēt k izbalsošanu, salīdzinot to ar skaņām p un t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Pievērsiet bērna uzmanību tam, ka paklanīšanās un sprādziena brīdī balsene nedrīkst vibrēt (pielieciet roku pie balsenes). Īslaicīgi pārspīlējiet izelpas spēku pēc sprādziena.

7. K izruna, it īpaši pretējā zilbē, atgādina skaņu, kas dzirdama, atkorķējot pudeli. Iemesls ir tāds, ka, tāpat kā ar līdzīgu skaņu p un t izrunas trūkumu, vienlaikus ar mēles un aukslēju aizvēršanos arī balss saites aizveras (bez vibrācijas). Sprādzienu izraisa gaiss mutē un rīklē.
Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu un izlabojiet to (ja nepieciešams);

B) salīdziniet visu trīs skaņu izrunu (p - t - k; an - at -ak).
Lai izvairītos no atgriešanās pie nepilnīgas izrunas, bērnam kādu laiku jāprasa izrunāt skaņu k ar zināmu tiekšanos.

Būtībā bērniem nav nekādu grūtību, veidojot līdzskaņu skaņu “C”. Taču ir gadījumi, kad bērnam ir defekts dotā vēstules pavairošanā. Šādā situācijā ir jārīkojas nekavējoties. Ja jūs savlaicīgi ievietojat pareizo “S” izrunu, turpmāk bērniem nebūs problēmu ar skaņu “Z” un “C” reproducēšanu. Var palīdzēt logopēdiskie vingrinājumi un artikulācijas vingrinājumi skaņai “C”.

Skaņu veidošanas artikulācijas vingrošana ir vērsta uz pareizu runas aparāta kustību un nepieciešamo pozīciju attīstīšanu, lai skaņa tiktu izrunāta pareizi.

Veicot vingrinājumus, jums jāatceras šādi noteikumi:

• Artikulācijas vingrošana jāveic regulāri. Tas ir vienīgais veids, kā panākt skaņu izrunas prasmju attīstību un to nostiprināšanu.
• Tiek uzskatīts, ka optimālais laiks vingrošanai ir 2 reizes dienā, pavadot tikai 5–10 minūtes.
• Vingrinājumi jāveic secīgi, vispirms jāveic vienkārši un pēc tam jāaizstāj ar sarežģītākiem.
• Vingrošana jāveic lēni, skaidri un vienmērīgi.
• Ja bērnam kaut kas neizdodas, nekādā gadījumā nevajadzētu izrādīt viņam savu vilšanos.
• Ja bērns vingrojumu izpilda neprecīzi, bez īpašas vēlmes, tad vēlams nodarbības pārtraukt, jo bērns ir noguris.
• Ir obligāti jāuzslavē bērns par viņa pūlēm un vienmēr jāiedveš cerība, ka viņam veiksies.

Ja regulāri un pareizi veicat artikulācijas vingrinājumus, lai radītu skaņu, skaņa “C” pakāpeniski attīstīsies. Pirms sākt to darīt mājas apstākļos, jākonsultējas ar logopēdu, varbūt viņš ieteiks kādas citas efektīvas metodes.

Artikulācijas vingrinājumu komplekts

Logopēdi iesaka izmantot divus labus vingrinājumus, lai noteiktu skaņu “C”. Bet pirms to veikšanas ir jāaktivizē nepieciešamo runas orgānu darbība. Artikulācijas vingrošana ar to labi tiek galā. Tā mērķis ir praktizēt pareizu mēles stāvokli un pareizu elpošanu, vienlaikus izrunājot skaņas.

"Caurule"

Šis vingrinājums ļauj attīstīt lūpu kustīgumu, veidot to struktūru tā, lai pareizi izrunātu svilpojošo skaņu. Lai to izdarītu, jums būs jāsakož zobi, pasmaidiet, tos parādot, noturiet šo pozīciju 5 sekundes, pēc tam izvelciet tos ar caurulīti un vēlreiz turiet tos tikpat ilgi.

Ir nepieciešams mainīt lūpu stāvokli 5-7 reizes. To darot, jums jāpārliecinās, ka bērns neatver zobus un nepārvieto tos.

"Lāpsta"

Šis vingrinājums palīdz atslābināt mēles muskuļu audus un praktizēt prasmes turēt mēli plati. Jums tas jādara: atveriet muti, novietojiet mēli uz apakšējās lūpas un turiet to šajā stāvoklī 3-7 sekundes.

Mēlei jābūt pietiekami platai, lai pieskartos mutes kaktiņiem. Nedrīkst smaidot mainīt apakšējās lūpas stāvokli vai to pārāk izstiept, pretējā gadījumā radīsies pārmērīga spriedze.

"Nerātnā mēle"

Šis vingrinājums ļauj atslābināt mēles muskuļu audus. Jums tas jādara šādi: izveidojiet tādu pašu mēles stāvokli kā iepriekšējā nodarbībā, pēc tam iepļaukāt mēli ar augšlūpu. Šobrīd ir nepieciešams reproducēt šādas skaņas: "pieci-pieci-pieci".

Pēc tam atkal turiet plato mēli pasīvā stāvoklī 10 sekundes. Glāstīšana ar augšlūpu jāveic ar vienu izelpu, nedrīkst aizkavēt gaisu.

"Mērķis"

Ar šo vingrinājumu jūs varat izveidot vienmērīgu, ilgstošu gaisa plūsmu, kas iet uz leju pa mēles vidu. Lai to paveiktu, smaidot jāizstiepj lūpas, jānoliek mēles gals uz apakšlūpas, jānosedz ar otru lūpu virsū, bet ne pilnībā, bet atstājot nelielu atstarpi. Novietojiet vates bumbu uz galda sev priekšā un mēģiniet to iztukšot.

Veicot vingrinājumu, jums nav jāvelk apakšējā lūpa uz žokļa no apakšas vai jāizpūš vaigi. Jānodrošina, lai, pūšot balonu, bērns izdod skaidru “F” skaņu. Tas skaidri parādīs, ka gaisa plūsma ir šaura, kā nepieciešams.

"Zobu tīrīšana"

Šis vingrinājums palīdz apgūt prasmi nostiprināt mēles galu aiz apakšējā žokļa. Izpilde ir šāda: pasmaidiet, parādot zobus, nedaudz atveriet muti un izmantojiet mēles galu, lai staigātu pār zobiem, it kā jūs tos tīrītu. Lūpām nevajadzētu kustēties, bet tām jābūt smaidā. Kustības laikā galam vajadzētu sasniegt smaganas, nevis tikai pieskarties žokļu malām.

"Slidkalniņš"

Veicot šo vingrinājumu, jūs varat vingrināties prasmi turēt mēli tādā stāvoklī, kāds nepieciešams, lai pareizi atskaņotu svilpošanas skaņas. Tas labi attīsta arī mēles gala muskuļu audu izturību.

Bērnam smaidot jāizstiepj lūpas, nedaudz jāatver mute, jāatbalsta mēles gals uz apakšžokļa un jāpaceļ pārējais orgāns, veidojot slīdni. Šajā pozīcijā jums jāpaliek apmēram 5-10 sekundes.

Mēles galam nevajadzētu sniegties tālāk par zobiem, un visai otrai mēles daļai jābūt platai. Ja bērns nevar pareizi novietot mēli, tad ir jāizrunā skaņa “I”, tad viņš ieņems pareizo pozīciju.

Divi efektīvi logopēdiskie vingrinājumi

Logopēdi izmanto divus populārākos vingrinājumus, lai uzlabotu izrunu. Tie jāveic pēc tam, kad ir pabeigta iepriekš norādītā artikulējošā vingrošana svilpošanas skaņām.

Pirmais ir vingrinājums, kas palīdz uzlabot izrunu. Lai to izdarītu, kopā ar bērnu ir jāatceras skaņa, ko rada sūknis, lai piepūstu bumbu vai gumijas matraci. Tad mazulim jāmēģina atveidot kaut ko līdzīgu.

Lai to izdarītu, jāpaņem spogulis, jāpasmaida, cieši jāaizver žokļi, jāizelpo un jāsāk pūst, radot skaņu, kas atgādina sūkņa svilpošanu.

Otro vingrinājumu izmanto, ja bērniem ir izteikti defekti skaņu “C”, “Z”, “S” reproducēšanā. Piemēram, ja bērns aizstāj šo burtu ar citu vai pārāk mīkstina izrunu vārdos, kur tas nav nepieciešams. Šis vingrinājums ļaus regulēt gaisa plūsmu un pareizi novietot mēli.

Vingrinājums jāveic šādi:

• Novietojiet plato mēli aiz apakšējā žokļa, novietojiet uz tās pirmo rādītājpirksta falangu (labāk izmantot vates tamponu).
• Aizveriet muti, nedaudz iekožot pirkstā (nūjiņā) ar zobiem.
• Izstiepiet lūpas smaidā, lai zobi parādītos līdz ilkņiem.
• Pievelciet mēli, paceliet tās malas abās pusēs un velciet to pret lūpu kaktiņiem.
• Nostiprinot šo pozīciju, jums jāmēģina svilpt, veicot spēcīgu un dziļu izelpu.

Jums vajadzētu arī vingrināties iegūto “C” skaņu kopā ar patskaņiem zilbēs. Vispirms ir jānāk patskaņa skaņai un pēc tam — “S”. Lai to izdarītu, vispirms ir jāatskaņo patskaņa skaņa, pēc tam jāieliek pirksts mutē un jāveic iepriekš aprakstītais vingrinājums.

Tālāka apmācība ir skaņu praktizēšana vārdos, kas beidzas ar “S”. Laika gaitā bērnam vairs nevajadzēs izmantot pirkstu, jo tiks fiksēts pareizais runas aparāta orgānu stāvoklis.

Kā konsolidēt nodarbību rezultātus?

Novadītās apmācības ir jāpastiprina. Šim nolūkam tiek izmantotas regulāras logopēdiskās spēles un vingrinājumi. Populāras metodes, kas palīdz nostiprināt rezultātu, ir mēles griežu izrunāšana, tekstu lasīšana un vārdu virkņu izrunāšana, kas satur svilpošas skaņas.

Mēles griežu lasīšana ir visefektīvākais veids un palīdz attīstīt visu runas aparātu un praktizēt daudzu skaņu izrunu. Pirmkārt, jums vajadzētu izvēlēties vienkāršus un īsus mēles twisters. Kā piemēru var atzīmēt šādu izteicienu: "Lapsai bļodā ir rīsi un desas."

Palīdz arī lasīt stāstus, kuros bieži lietots burts “S”. Teksts ir jālasa atkārtoti, panākot precīzu skaņas izrunu. Turklāt jums ir jāuzdod bērnam jautājumi. Atbildot uz tiem, viņš atkal izmantos svilpošas skaņas, kā arī attīstīs savu domāšanu.

Tāpēc vecākiem rūpīgi jāuzrauga, kā viņu bērns rada skaņas. Ir svarīgi laikus noteikt defektu un sākt darbu pie tā novēršanas, lai skaņas artikulācija būtu pareiza.

Sagatavošanas posms

1. nodarbība

Elpošanas vingrinājumi

"Harmonika". I. p. - stāviet taisni, nolaidiet rokas. Novietojiet plaukstas uz vēdera un dziļi ieelpojiet caur degunu. Turiet elpu 1-2 sekundes. Izelpojiet caur muti.
Izelpas spēka attīstība.

"Aukstais vējš". Pēc gaisa ievilkšanas plaušās spēcīgi pūtiet caur lūpām, kas izstieptas uz priekšu ar caurulīti. Pievelciet rokas aizmuguri pie mutes. Jums vajadzētu sajust asu, pukstošu aukstu straumi.

Spēļu vingrinājumi

"Smaids". "Mēs esam priecīgi satikt draugu." Izstiepiet lūpas smaidā līdz galam un kādu laiku turiet tās saspringtā stāvoklī. Zobi ir aizvērti. Atkārtojiet 3-4 reizes.
"Cranky pērtiķi." Kustības ar aizvērtām lūpām pa labi un pa kreisi. (Ja jums ir grūtības, palīdziet ar rādītājpirkstiem.)

Vingrinājumi mēles sānu malu saplacināšanai un nostiprināšanai

"Trase". Novietojiet plato, izplestu mēli uz apakšējās lūpas un turiet to šajā pozīcijā, skaitot līdz 5.

"Mēle meklē plaisu žogā." Izplatītās mēles pagarināšana starp zobiem un nokošana. (Zobu pēdām jāpaliek uz mēles.)

"Mēle guļ uz gultiņas." Mēles aizmugures nolaišana. Piespiediet mēles galu pret apakšējiem priekšzobiem un nolaidiet muguru.

Piezīme. Grūtību gadījumā lūdziet bērnus klepot un žāvāties, kamēr mīkstās aukslējas neviļus paceļas un mēles sakne nokrīt. Jūs varat ieinteresēt bērnus, piedāvājot satikties vai sasveicināties ar mazo mēlīti.

Skaņas [-u] izolēšana uz zilbju un vārdu fona starp skaņām, kas ir attālinātas pēc akustiskām un artikulācijas īpašībām.

Spēle "Noķer skaņu". Bērnam vajadzētu sist plaukstas, kad viņš dzird skaņu [s]. Vispirms skolotājs izrunā skaņas [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], tad zilbes la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Ja bērns identificē skaņu no skaņu vai zilbju sērijas, tiek doti vārdi magone, siers, souk, plaukts, dēls, bulciņa, lampa, sams.

Patskaņu skaņu izruna ar balss stipruma un augstuma izmaiņām.

“Dziedāsim lellei šūpuļdziesmu”: a-a-a-a-a-a-a-a-a.
“Zobu sāpes”: o-o-o
"Tvaikoņa svilpe": oh-ooh.

2. nodarbība

Elpošanas vingrinājumi

Izelpas spēka attīstība

Pūšana caur cauruli. Pūt ziepju burbuļus. Izelpas ilguma salīdzinājums.
Skaņas izrunāšana [f] (ilga izelpa), skaņas izrunāšana [t] (īsa izelpa).
Pareiza gaisa plūsmas virziena attīstīšana gar mēles viduslīniju
Nopūš no plaukstas papīra sniegpārsliņu. Kura sniegpārsla lidos tālāk?

Vingrinājumi lūpām un sejas muskuļiem

"Mums ir jautri". "Smaids". Lūpas ir smaidā, zobi salikti kopā līdz 2 mm.
"Šūpolēs šūpojas sūkļi." Zobi un lūpas ir sakosti. Pārmaiņus paceliet mutes kaktiņus ar pirkstu palīdzību.
"Miegs, mazais aciņš, miegs, cits. Labā acs guļ - pamostas. Kreisā acs guļ - tā pamostas. Pārmaiņus atverot un aizvērt acis.

Mēles vingrinājumi

"Mēle iedegās." Novietojiet mēli mutes apakšā. "Mēle ienira upes dibenā." — Paskatīsimies, kur dzīvo mēlīte. Mēles nolaišana līdz mutes apakšai.
"Mēle izkļūst caur durvju spraugu." Nokošana mēlē ar zobiem no gala līdz vidum un otrādi.
"Pērtiķu ķircināšana" Novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas un izrunājiet zilbes pieci-pieci-pieci-pieci-pieci.

"Suņu Barbosa un Puškas saruna." Zilbju savienojumu pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu izrunāšana čukstā, klusi un skaļi.

Fonēmiskās apziņas attīstība

Skaņas [-u] izolēšana starp skaņām, kurām ir līdzīgas akustiskās un artikulācijas īpašības. Skaņas: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Zilbes: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Vārdi suns, zaķis, saule, kažoks, zābaki, dārzs utt. Bērns paceļ roku vai sasit plaukstas, ja dzird skaņu [s].

3. nodarbība

Elpošanas vingrinājumi

Izelpas spēka attīstība

"Nodzēst sveci." Attīstīt intensīvu intermitējošu izelpu, vienlaikus izrunājot fuuuuu.

Pareiza gaisa plūsmas virziena attīstīšana gar mēles viduslīniju

"Vētra gaudo." Pienesiet pudeli ar šauru kaklu pie apakšlūpas un izpūtiet. Ja vienlaikus parādās troksnis, tas nozīmē, ka gaisa plūsma ir pareizi virzīta.

Vingrinājumi lūpām un sejas muskuļiem

"Pērtiķis smaida, un ziloņu mazulis ir gatavs dzert ūdeni."
Lūpas smaidā (turiet, lai saskaitītu 5-6). Mainīgas pozīcijas - lūpas smaidā un “caurule”.
“Sāp zobi labajā pusē. Kreisajā pusē sāp zobi." Pārmaiņus paceļot mutes kaktiņus, vienlaikus aizverot atbilstošo aci.

Mēles vingrinājumi

"Lietus lāses klīst uz jumta." Ar zobiem sakodiet savu plato mēli un izrunājiet zilbes ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Lāpsta". Novietojiet platu mēli uz apakšējās lūpas tā, lai mēles sānu malas pieskartos mutes kaktiņiem. Valoda ir mierīga, nav saspringta. Ja mēle neatslābst, iesakiet cieši saspiest lūpas, pēc tam izstiepiet tās smaidā un iespiediet mēli starp tām.

Vingrinājumi, lai attīstītu spēju veidot loku ar mēles sānu malām ar augšējiem molāriem

"Bērns iemācās izrunāt skaņu [i]." Novietojiet mēles galu aiz apakšējiem zobiem un izrunājiet skaņu [i]. Pārliecinieties, ka bedrīte mēlē atrodas tieši vidū.
"Ēzeļa dziesma" Skaņu kombinācijas izrunāšana ia.

"Laiva". Izvelciet mēli no mutes un salieciet to laivā (“rievā”). Ja vingrinājums nedarbojas, varat uzlikt tievu kociņu vai zondi uz mēles vidusdaļas.
"Sēne". Grozā savākšu dažādas sēnes - russula, sūnu sēne utt.

Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība un lūpu un mēles koordinēta darbība

Patskaņu i-yu, yu-ya, i-e, e-ya izrunāšana; i-i-e; un-i-e-yu.

Fonēmiskās apziņas attīstība

Skaņas [s] izolēšana no vārdiem. Atrodiet rotaļlietas, kuru nosaukumos ir skaņa [s] no vairākām citām skaņām (pūce, lapsa, lācis, suns, ziloņa mazulis, automašīna, žirafe, ēzelis).
Skaņas [-u] stāvokļa noteikšana vārdos pūce, ziloņu mazulis, mežs, deguns.

4. nodarbība

Elpošanas vingrinājumi

Izelpas spēka attīstība
Pareiza gaisa plūsmas virziena attīstīšana gar centra līniju
"Ragavas nobrauca no kalna." Smaidiet, nolaidiet mēles galu aiz apakšējiem zobiem un paceliet muguru uz augšu. Izelpot.
Attīstīt garu, spēcīgu izelpu, vienlaikus ilgstoši izrunājot skaņu kombinācijas iffffff, iffffff.

Lūpu vingrinājumi

Lūpas smaidā (skaitiet līdz 10).
"Laiva šūpojas uz viļņiem." Pārmaiņus paceļot mutes kaktiņus uz augšu (ar roku palīdzību un bez tās).

Mēles vingrinājumi

"Mēle ir slima un guļ gultā." Plaši atveriet muti un klepojiet (mēle neviļus nokrīt mutes apakšā). Novietojiet mēli "ceļā" mutes apakšā, lai parādās maza mēle. (Turiet šajā pozīcijā pēc iespējas ilgāk.)
"Teisers". Novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas un sakiet: bya-bya-bya-bya-bya, pieci-pieci-pieci-pieci-pieci-pieci (ar intonācijas maiņu).
Mēle ir “rievota” mutes iekšpusē.
Piezīme. Ja vingrinājums nedarbojas, izmantojiet pudeli ar šauru kaklu. Pūšot burbulī, mēlē neviļus parādās apaļa sprauga.
"Smieklīgie klauni" Mēles aizmugures izliekums uz augšu, kamēr gals balstās uz apakšējo priekšzobu smaganām. Skaņu kombinācijas i-hee-hee izrunāšana.

Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība

"Mēle šūpojas šūpolēs." Izrunājot zilbes ya-la, ya-la, ya-la, pakāpeniski palielinot to skaitu vienā izelpā.

Fonēmiskās apziņas attīstība

Atšķiramie vārdi, kas pēc skaņas ir līdzīgi: lācis - bļoda, ķivere - putra, siers - bumba, sāls - nerātns (pēc attēliem).
Atrodiet attēlus ar skaņu [s] to nosaukumos par tēmām “Dārzeņi” un “Augļi”.

5. nodarbība

Izelpas spēka attīstība

Pareiza gaisa plūsmas virziena attīstīšana gar mēles viduslīniju. "Vējš satricina lapu." Lūpas smaidā, zobi vaļā. Pūta uz izvirzītas mēles, kas atrodas uz apakšējās lūpas.

Lūpu vingrinājumi

"Nīlzirgam ir vaļā mute, nīlzirgs prasa ruļļus." Pasmaidi. Saskaitot “viens”, cieši savelciet lūpas un, skaitot “divi”, plaši atveriet muti.

Mēles vingrinājumi

Izrunāt i, hee, ee.
Mēles vidusdaļas pacelšana un nolaišana (mēles aizmugure ar nolaistu mēles galu pie apakšējām smaganām.
"Laiva". Paceliet mēles sānu malas, līdz mēles vidū ir ieplaka.
"Jautri bērni." Sākuma pozīcija ir tāda pati. Izrunājiet skaņu kombinācijas ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi.

"Svešzemju saruna" Zilbju ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te izrunāšana (ar uzsvēruma un intonācijas maiņu).
Fonēmiskās uztveres attīstība un vienkārši fonēmiskās analīzes veidi
- Vai vārdos kāposti, bietes, redīsi, pupas, salāti, ķiploki ir kāda skaņa?
- Atrodiet dārzeņus, kuru nosaukumos ir skaņa [s]. Kur skaņa [s] ir dzirdama vārdā salāti? Vārdā ķiploks? Vārdā kāposti?

Loģiskās domāšanas attīstība

Spēle "Piektais nepāra". Kāposti, bietes, kartupeļi, redīsi, aprikozes. Nolieciet malā papildu attēlu.

6. nodarbība

Izelpas spēka attīstība

Pareiza gaisa plūsmas virziena attīstīšana gar mēles viduslīniju
Pasmaidi. Nolaidiet mēles galu aiz apakšējiem zobiem, paceliet muguru "kalnā" un izelpojiet.

Lūpu vingrinājumi

Augšlūpas pacelšana un nolaišana atsedzot augšējos zobus.
Alternatīva mutes kaktiņu pacelšana un nolaišana.

Mēles vingrinājumi

Turiet mēli nekustīgu ar "rievu" mutes ārpusē, un pēc tam plaši atveriet lūpas, pēc tam pieskarieties "rievai" ar tām.
Spēle "Es neesmu es." Logopēds izrunā frāzes, un bērni atbild: “Un es” vai “Ne es”. Piemēram, logopēds saka: "Es mīlu šokolādi." Un bērni atbild: "Un es, un es, un es." "Man patīk košļāt tasi." Bērni: "Ne es, ne es, ne es."
Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība un lūpu un mēles koordinēta darba attīstība
Zilbju savienojumu izrunāšana pti-pti-pti, ptī-ptī-ptī; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonēmiskās apziņas attīstība

"Paņemiet to un nosauciet to." Ievietojiet attēlus divās kaudzēs, kas attēlo objektus, kuru nosaukumos ir skaņas [s] un [w].
Nosakiet skaņas [s] pozīciju vārdos ragavas, zābaki, pūce, autobuss.

Skaņas iestatījums [s]

Artikulācijas aparāta orgānu stāvoklis, pareizi izrunājot skaņu [s]
Zobi ir salikti kopā un atrodas 1 mm attālumā. Lūpas izstieptas it kā smaidot. Mēle balstās uz apakšējiem priekšzobiem, mēles vidū veidojas “rieva”, pa kuru plūst izelpotā gaisa straume. Skaņa [s] ir blāva, izteikta bez balss līdzdalības.

Skaņas veidošanas paņēmieni [s]

Skaņas dzirdes uztvere. Skaņas dzirdes attēla veidošana
Spēļu tehnikas. "Svilpes." "Sniega vētra".
Skaņas vizuālā tēla veidošana
Skaņas artikulācijas stāvokļa parādīšana manekenā vai artikulācijas diagrammā. Artikulācijas profila displejs.
Skaņas kinestētiskā attēla veidošana (artikulācijas orgānu stāvokļa sajūta)
Artikulācijas orgānu stāvokļa parādīšana, izmantojot pirkstus. Nolaidiet labās rokas savilktos pirkstus (mēles imitācija) līdz kreisās rokas pirkstu pamatnei (it kā tie būtu apakšējie zobi).

Artikulācijas orgānu stāvokļa apraksts, izrunājot skaņu [s].

Atver savu muti. Nolaidiet mēles galu apakšējo priekšzobu virzienā, lai mēles vidū veidojas sprauga. Izelpojiet spēcīgi un vienmērīgi. Skaņai jābūt [s].
Piezīme. Ja gar bērna mēles viduslīniju neveidojas “rieva”, novietojiet nūju gar mēli. Aizveriet zobus, ciktāl nūja atļauj, un izrunājiet skaņu [s]. Veiciet to pašu vingrinājumu, lēnām izvelkot nūju no mutes līdz zobiem un ārā, pēc tam atkārtojiet vairākas reizes, neizmantojot nūju.

Svilpojošā sigmatisma korekcija saskaņā ar M.E. Khvatsev (1959)

1. Mēles aizmugures vidusdaļas pacelšana un nolaišana ar nolaistu mēles galu pie apakšējām smaganām.
2. Pūtīšana uz mēles, kad tā atrodas zemā stāvoklī.
3. Mēlīte ir iestatīta ar dziļu “rievu” un skaņa [s] ir izteikta. Tad pakāpeniski samazinās “rievas” dziļums.
4. Skaņa [s] tiek izrunāta.
Skaņas iestatījums [s] saskaņā ar R.E. Levina (1965)
1. Skaņas [s] starpzobu izruna. Konsolidācija zilbēs, vārdos un pēc tam pāreja uz normālu artikulāciju.
2. Bērns skaņu [r] izrunā izstieptā veidā, un tad, to pašu darot, mēli pastumj pēc iespējas tālāk uz priekšu, tās galu nepieciešams atbalstīt pret apakšējiem zobiem.
3. Paļaušanās uz skaņu [x]. Izrunājiet skaņu kombināciju ihi čukstus un pēc tam atkārtojiet to ar sakostiem zobiem.
4. Kombinācijas izrunāšana, ti, ar spriedzi.

Labodentālā sigmatisma korekcija

Parādiet, ka, izrunājot skaņu [s], lūpa nedrīkst saskarties ar augšējiem priekšzobiem vai pietuvoties tiem.
Lūpu mainīgas kustības ar secīgām izmaiņām to aizvēršanā un atvēršanā, kas saistītas ar zobu atsegšanu un apakšējo priekšzobu atsegšanu.
Ja nepieciešams, tiek izmantota mehāniska palīdzība, nospiežot apakšlūpu uz leju ar lāpstiņu. Gara [s] izruna un pēc tam zilbes un vārdi, kas sākas ar to.

Starpzobu sigmatisma korekcija

Saspiediet zobus un, tos neatskrūvējot, izrunājiet [s] izstieptā veidā. (Sākumā skaņa tiek izrunāta ar sakostiem zobiem.)
Zilbju un vārdu izrunāšana ar sakostiem zobiem. Pamazām viņi pāriet uz normālu fonēmas izrunu.
Zobu sigmatisma korekcija
Pareizas fonēmu artikulācijas demonstrēšana. Izmantojot profila attēlu. Paļaušanās uz kinestētiskām sajūtām (sajūti aukstu strūklu plaukstas aizmugurē, pareizi izrunājot skaņu [s]).
Artikulācijas vingrinājumi
Plakanas mēles ievietošana starp zobiem.
Izbāzt mēli “rievas” veidā ar atvērtu muti.
Mēles aizmugures izliekums uz augšu, kamēr mēles gals balstās uz apakšējo priekšzobu smaganām.

Sīkošā sigmatisma korekcija
Skaņas [s] pareizo un nepareizo skaņu atšķiršana (svilpe - svilpt).
Parādīt spoguļa priekšā atšķirības starp pareizu un defektīvu artikulāciju.
Turklāt izmantojiet kinestētiskās sajūtas, attēlojot artikulāciju ar rokām.
Sasniedzot pareizu artikulāciju, ieslēdziet izelpu, ļaujiet sajust auksto izelpotā gaisa plūsmu.
Jūs varat īslaicīgi izmantot skaņas [s] starpzobu artikulāciju. Nākotnē pārejiet uz parasto izrunu ar sakostiem zobiem, kā tas tiek darīts, koriģējot starpzobu sigmatismu.
Sānu sigmatisma korekcija
Panākt “rievas” veidošanos gar mēles viduslīniju.
Izmantojiet skaņu [t] kā pamatu. Izrunājiet [t] ar zināmu tiekšanos. Aspirācijas esamību kontrolē, sajūtot gaisa plūsmu uz rokas.
Nākamajā darba posmā bērnam tiek lūgts nolaist mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem. Saspiediet zobus un izrunājiet skaņu tuvu [ts], kas satur skaņas [t] un [s].
Pamazām vingrinājumu laikā skaņa [s] pagarinās un pēc tam atdalās. Pēc tam jūs varat paskaidrot bērnam, ka šī ir pareizi izrunātā skaņa [s].
Mehāniskās palīdzības izmantošana.
Bērnam tiek lūgts izrunāt skaņu [f], spiežot mēli uz priekšu, cik vien iespējams, un balstoties uz tās galu uz apakšējiem zobiem. Skaņai raksturīgais troksnis [w] jāpapildina ar svilpojošu troksni.
Paļaujieties uz skaņu [x].
Izrunājiet kombināciju ihi čukstus un pēc tam izrunājiet to pašu skaņu kombināciju ar sakostiem zobiem. Šajā gadījumā tiek dzirdama skaņa tuvu [s"].
Vingrinājumu rezultātā skaņa tiek fiksēta, un tad var pievērst uzmanību skaņu [s] un [s"] skaņas atšķirībai.

Deguna sigmatisma korekcija

Nosakiet pareizo gaisa plūsmas virzienu, aizverot eju deguna dobumā, paceļot aukslējas. Attīstīt pareizu mēles artikulāciju.

Skaņas aizstāšanas [s] korekcija uz [t], [d]

1. Plakanas mēles ievietošana starp zobiem.
2. “Grove” ar atvērtu muti.
3. Noliecot mēles aizmuguri uz augšu, kamēr gals balstās uz apakšējo priekšzobu smaganām.
Sānu sigmatisma korekcija saskaņā ar E.Ya. Sizova (1992)
Sejas muskuļu un lūpu masāža
Masāža tiek veikta ar skartās puses hiperkorekciju:
- nogludinātās nasolabiālās krokas paglaudīšana;
- apļveida kustības košļājamo muskuļu savienojuma vietā;
- lūpu glāstīšana;
- neliela aizvērtu lūpu tirpšana (parasti skartajā pusē);
- apļveida glāstīšanas kustības mutes kaktiņos (vairāk izlīdzinātās nasolabiālās krokas pusē);
- neliela nolaistā mutes kaktiņa tirpšana;
- apakšējā žokļa malas saspiešana (vairāk skartajā pusē).
Mēles masāža
- viegla mēles glāstīšana;
- piesitot pa mēli ar lāpstiņu vai pirkstiem;
- ļoti viegli piesitot skartajai mēles sānu malai.

Artikulācijas vingrošana

Vingrinājumi lūpām un sejas muskuļiem

Zobi un lūpas ir sakosti. Pārmaiņus paceliet mutes kaktiņus. Ja mutes kaktis nepaceļas, palīdziet ar pirkstiem. Tajā pašā laikā turiet otru mutes kaktiņu mierīgu. Paceliet parēzes skarto mutes kaktiņu divas vai trīs reizes, bet veselo - vienu reizi.

Mēles vingrinājumi

1. Smaidiet, novietojiet mēli uz apakšējās lūpas, pēc tam pavirziet mēli uz labo pusi un ar zobiem sakodiet mēles kreiso malu. Atgriezties sākuma stāvoklī.
2. Smaidiet, novietojiet mēli uz apakšējās lūpas, nedaudz pavirziet mēli pa kreisi un ar zobiem sakodiet mēles labo malu. Atgriezties sākuma stāvoklī.
3. Smaidiet, uzlieciet mēli uz apakšējās lūpas, pavirziet mēli uz labo pusi un bīdiet zobus gar mēli.
4. Smaidiet, novietojiet mēli uz apakšējās lūpas, pārvietojiet mēli uz kreiso pusi un bīdiet zobus gar mēli.
5. Mēles sānu malu nokošana.
Skartajai pusei vingrinājumu skaits tiek dubultots.
Skaņas dzirdes attēla nostiprināšana

Skaņas [s] pareizas izrunas mācīšana izolētā skaņā

Spēļu vingrinājumi

“Pūt auksts vējš”, “Dziesma par ūdeni, kas tek no krāna”, “Ūdens tek pāri oļiem”, “Vējš svilpo caurulē”, “No riteņa plūst gaiss”, “Pārdurta riepa”, “Sūknis” ”, “Iesūknēsim gaisu ritenī” “, “Pārdurta bumba”, “No pannas nāk tvaiks”, “Tējkanna ar svilpi”.
Skaņas [s] automatizācija zilbēs

1. nodarbība

Skaņas [s] automatizācija taisnās zilbēs

Atkārtojiet iepriekš minētos vingrinājumus:
1) izplestas mēles ievietošana starp zobiem;
2) mēle atrodas “apakšā”;
3) mēles “rieva”;
4) lūpas smaidā.
Atmiņas un uzmanības attīstība
Zilbisko secību iegaumēšana un reproducēšana kombinācijā ar pirkstu kustībām.
Spēles uzdevumi
“Sniegpārslas krīt”, “Sniega bumbiņu veidošana”, “Sniega sievietes ripināšana”.
Uzsvērtas zilbes izolācija.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; vs-vs.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Kuras zilbes trūkst? Sa-sa-sa-sy.
Atkārtojiet zilbes: sa-sy-so. Klausies vēlreiz. Sa-tā. Kura zilbe pazuda no sērijas? (Tā.) So-su-sy-sa. So-su-sy? (Sa.)
Zilbju analīze un sintēze
- Kāda ir pirmā skaņa zilbē sa? Kāda ir otrā skaņa? Cik skaņu ir zilbē sa?
- Skaņa [s] “sadraudzējās” ar skaņu [e]. Kādu zilbi tu dabūji?
- Vai vārdos sula, dēls, soma, pašizgāzējs ir skaņa [s]?
Pieskaroties vārdu sula, maiss, pašizgāzējs ritmiskajam modelim.
Iepazans ar burtu c

2. nodarbība

Skaņas [s] automatizācija apgrieztās zilbēs
Artikulācijas motorikas attīstība
Lūpas smaidā.
Mēles “rieva” ārpus mutes ir nekustīga, un lūpas vai nu plaši atveras, vai pieskaras “rievai”.
Mēles aizmugures izliekums uz augšu, kamēr gals balstās uz apakšējo priekšzobu smaganām.
Piezīme. Turpmākajā darbā artikulācijas vingrinājumi tiek izvēlēti, ņemot vērā bērna motorikas individuālās īpašības un runas traucējumu raksturu.
Strādā pie savas balss
Pasakas “Teremok” varoņu vārdā zilbju ir-ir-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us izrunāšana ar atšķirīgu intonāciju.
Zilbju sēriju iegaumēšana un reproducēšana: ir-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
- Kura zilbe ir papildus? Ir-ir-kā; ys-ys-is.
- Kāda zilbe parādījās? Ir-ir-kā; ys-ys-as.
Reverso zilbju analīze un sintēze
- Kāda zilbe notiks, ja es jums “došu” skaņu [a] un pēc tam - [s]. Norādiet zilbi ar krāsu simboliem (sarkaniem un ziliem apļiem).
- Kāda ir pirmā skaņa zilbē ys? Kāda ir otrā skaņa?
- Nosaukt otro skaņu zilbē os?
Zilbju sastādīšana ir, ys, kā no sadalītā alfabēta burtiem.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Attēlu atlase, kuru vārdu nosaukumos ir skaņas [z], [sh], [t], [ts], [h].
Spēle "Botāniskā loterija". Atrodiet tikai dārzeņus. Atrodi kādu augli. Ievietojiet grozā dārzeņus un augļus, kuru nosaukumos ir skaņa [s].
Nosauciet trūkstošo zilbi tādos vārdos kā...(tus), ana...(us).

3. nodarbība

Skaņas [s] automatizācija zilbēs (intervokālā pozīcija)
Artikulācijas motorikas attīstība
Lūpas smaidā.
Mēle ir “rievota” mutes iekšpusē.
Mēles aizmugures izliekums uz augšu, kamēr gals balstās uz apakšējo priekšzobu smaganām.
Elpošanas, artikulācijas un fonācijas koordinācija
"Lapsa māca lapsu mazuļiem runāt." Zilbju savienojumu ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, asa-asa-asa, asa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, osy-isy-asy izrunāšana Lapsas vārdā un lapsu mazuļi (augsta un zema balss ar mainīgu intonāciju).
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Nosauciet skaņas vietu zilbē. Zilbes sauc par sa, as, asa. Kur skaņa [s] dzirdama vārdos lapsa, zilonis, Barbos!
Lasot zilbes sa, so, sy
Dzirdes atmiņas un uzmanības attīstība
Pasūtījumu izpilde. Celies no krēsla, pieej pie galda un paņem lapsu.
Izpildiet norādījumus, veicot 2–3 darbības.
- Paņem ēzeli, noliec to uz krēsla un sēdies pie galda. Paņemiet lapsu, novietojiet viņu starp ziloni un suni; aizej pie krēsla un tad apsēdies.

4. nodarbība

Artikulācijas motorikas attīstība
Zilbju kombināciju izrunāšana ar roku kustībām: stoo-stu-stu (ejot augšup pa pakāpieniem); sta-sta-sta (noliec glāzes uz galda).
Sejas vingrošanas koordinācija ar elpošanu, artikulāciju un fonāciju: simts, simts, simts (dusmīgi); kauns-kauns-kauns (labsirdīgi). Kāpēc tu esi tik dusmīgs? Simts-simts-simts (mīlīgi). Izdomāsim.
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [s], un novietojiet tos blakus burtam s.
Bērna priekšā tiek izlikti attēli, kuru nosaukumos ir skaņas [s] un [z]. Skolotājs nosauc vārdus, un bērns atrod vajadzīgo attēlu. Skaņas pozīcijas noteikšana 2-3 vārdos.
Lasot zilbes us, su, os, so

5. nodarbība

Skaņas [s] automatizācija zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu
Artikulācijas motorikas attīstība
Elpošanas, artikulācijas un fonācijas koordinācija.

Spēles vingrinājums

"Žonglieri" Mēs mētājam bumbiņas un izrunājam zilbes:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; miegs-miegs;
smo-smo-smo-smo; miega sapņi;
smoo-smoo-smoo-smoo; miegs-miegs-miegs;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Bērni zīmē viļņus ar pirkstiem.)

Fonēmiskās apziņas attīstība

Bumbas spēle.
- Noķer bumbu, ja dzirdat skaņu [s] vārdā.
- Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [s]; ievietojiet tos burtā c. Bērna priekšā tiek izlikti attēli, kuru nosaukumos ir skaņas [s] un [ts]. Vai vārdā gārnis ir [s] skaņa? Vai vārdā pūce ir [s] skaņa?
Skolotājs nosauc vārdus, un bērns atrod vajadzīgo attēlu. Skaņas pozīcijas noteikšana 2-3 vārdos.
Zilbju sacerēšana no sadalīta alfabēta. Zilbju lasīšana

6. nodarbība

Skaņas [s] automatizācija zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu
Artikulācijas motorikas attīstība
Darbs ar balsi un sejas izteiksmēm
Spēles uzdevums “Saruna starp degunradžu un ziloni”:
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (pārsteigts)
- Sla-slo; baumas (ar bažām)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (diemžēl)
- Spa-spo; spa-spa-spa! (priecīgi)
- Asma-asta; aspa-asfa. (vīlies)
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Vai vārda vāciņā ir skaņa [s]? Vai vārdā zeķes ir [s] skaņa? Sakārtojiet attēlus divās kaudzēs. Burtam w ielieciet attēlus ar skaņu [w], burtam s - attēlus ar skaņu [s].
Skolotājs izrunā vārdus, un bērns izvēlas nepieciešamos attēlus. Skaņas [-u] stāvokļa noteikšana vārdos zilonis, degunradzis, zebiekste.
Zilbju lasīšana
Uzdevumi, ko izmanto skaņu automatizācijas posmos vārdos, frāzēs, teikumos un saskaņotā runā

Skaņas [s] automatizācija vārdos ar zilbēm sa-sy-so-su

Saki vārdus pareizi

Dārzs, es, es, pats, kamanas, zobens, tīkls, cukurs, uguņošana, karpa, saiga, zābaki, salāti, salātu bļoda, salātu bļoda, salvete, samovārs, saulessargs, sardīne, desa, lidmašīna, dārznieks, dārznieks, sandales, stāds, ceļojumu soma, saxaul, bizes, svari, pulkstenis.
Dēls, siers, siers.
Sams, sapnis, dormouse, pūce, varene, lakstīgala.
Zupa, maisiņš, krekers, žāvētājs.

Atrodiet vārdu vārdā.
Pašizgāzējs (paši, šahta, sams, mazais, speķis), zobenvalis (izkapts, lapsene), žagars (čists, valis, tīkkoks).

Kāda skaņa pazuda no vārda? Kamanas, kamanas. Pievienojiet zilbēm vārdu sula.
le
ne
ku sula yoyo115
cha
dziedāšana

Skaņas [s] automatizācija vārdos ar skaņu kombinācijām kā-os-us-ys-is

Saki vārdus pareizi
Kvass, stārķis, kokosrieksts, fikuss, fokuss, kaktuss, šķirne, aprikoze, ananāss, putekļu sūcējs, kosmoss, krokuss, kumiss.

Mainiet skaņu vienā vārdā.
Sula - pakaiši - sams; rati - deguns; rasa - bize - bizes - rasa.

Atrodiet identiskus objektus (kontūru un krāsu attēlus). 1. attēls. (Skatīt krāsu ieliktni.) Stārķis, putekļu sūcējs, lapa, kokosrieksts.

Skaņas [s] automatizācija vārdos ar skaņu kombināciju st un zilbēm st-sto-stu-sty

Saki vārdus pareizi
Tilts, stabs, garoza, stabs, lapa, aste, krūmājs, platforma, asari.
Ganāmpulks, statuja, figūriņa, stikls, kalts, darbgaldi, slēģi.
Stupa, pēda, auksts, ledains, soļi.
Kauns, krustojums, krustojums, sadursme.

Izdomājiet septiņus vārdus, kas sākas ar zilbi simts-.
Simts...(l), simts...(th), simts...(p), simts...(g), simts...(n), simts... (piere), simts...(lešņica).
Aizstāt vienu skaņu (vienu burtu).
Simts - galds - stop - stop - kaudze - stenēt - galds - stabs.
Klauvējs - krēsls - galds - tērauds - tērauds.
Klauvēt - klauvēt - klauvēt - notecināt.
Squeak - meklēt.

Kas kopīgs vārdiem priede, sūknis, putekļu sūcējs, svilpe, svilpe, svilpe? (Tām ir divas skaņas [s].)
Izvēlieties apgrieztus vārdus. Priede ir sūknis.
Saskaņojiet vārdu ar pāri.
Siens ir kaudze, lapsa ir aste, kāpnes ir pakāpieni, kāja ir pēda, kārtainā mīkla ir mīkla, kāposti ir lapa.
Rēbuss. Leopards, stārķis, lūsis, skunkss, pīļknābis, kaķis. (Āpsis.)
Nosauciet putnus un dzīvniekus. Iezīmējiet pirmo skaņu viņu nosaukumos. Izveidojiet vārdu no šīm skaņām.

Skaņas [s] automatizācija vārdos ar zilbēm ska-sku-sko

Saki vārdus pareizi
Akmens, pasaka, rullītis, sols, lecamaukla, galdauts, skafandrs, skeneris, batiskafs.
Skorpions, kronšteins, šķemba, ātrums.
Uzdevumi
Atrodiet atskaņu vārdus. Ritošā tapa ir lecošā virve.
Ko nozīmē vārdi garlaicība un skopulis?
Kādi vārdi veido vārdu skorokhod?
Kura zieda nosaukums slēpjas vārdā skorpions?

Skaņu [s] automatizācija frāzēs

Izvēlieties pāri.
Priede... (mežs), tukša... (stikla), salda... (cukurs), gara... (sniegputene), bieza... (krējums), skāba... (plūme), garšīgi .. (aprikoze), drosmīgs... (kareivis), dzidrs... (saule), gaļa... (zupa), brīnišķīgs... (balss), sprakšķis... (sarma), biezs.. . (mati), smieklīgi... (maska), tīri... (stikls), tīri... (trauki), tīri... (zeķes), sausi... (smiltis), sausi... ( panna) ), sauss... (zābaki), sulīgs... (lapojums).
Skaņas [-u] automatizācija teikumos un saskaņotā runā

Divu vārdu teikumi
Izveidojiet teikumus no diviem vārdiem.
Galds stāv
Zābaki ir vērti
Pūce guļ
Kāpostu kraukšķina
Suns kož
Incītis guļ
Zupa ir atdzisusi

Trīs vārdu teikumi
Saule spīd skaidri. Sonja dzirdēja klauvējienu. Lidmašīna lido augstu. Pašizgāzējs izbēra smiltis. Lapsene iekoda Sonijai.
Izdomā teikumus ar vārdiem suns, zilonis, varene, kamanas.
Ja jūs būtu mākslinieks, ko jūs varētu uzzīmēt ar skaņu [s]?

Četru līdz piecu vārdu teikumi
Pabeidz teikumus ar.
Viņi glāzē ielēja... (sulu). Pie krūma ir... (soliņš). Uz galda paliek auksti... (zupa). Virs meža lido lidmašīna. Klusi kāpjot lejā pa kāpnēm... (vecā sieviete). Sēžot uz zara... (pūce). ... (Aprikozēm, plūmēm un persikiem) ir kauliņi. Lidmašīna pārlido pāri blīvai priedei... (mežs). Lidmašīna pārlido pāri... (tuksnesim). Lidmašīna pārlido... (savanna).
Teikumi ar saikļiem a, un
Sanja ķēra sams, bet Slava tikai aļģes. Kāposti ir ne tikai garšīgi, bet arī veselīgi. Sonja apsēdās uz soliņa un sāka skatīties debesīs. Slava piecēlās no soliņa un gāja pa taku.
"Mācīties domāt"

Nosauciet papildu vārdu teikumā.
Viņi uzauga dārzā un stādīja augstus kokus. Vilciens brauc pa sliedēm. Pupiņas un ķiploki aug un tiek savākti dārzā.
Kā preces atšķiras?
Pulksteņi ar un bez rādījumiem. Autobuss ar riteņiem un bez riteņiem. Zābaki ar un bez zeķēm. Krēsls ar un bez atzveltnes. Sams ar un bez ūsām. Lapsa ar un bez astes. Pūce ar un bez acīm.
"Sports. Sacensības. Sportisti. Sportists." 4. attēls. (Skatīt krāsu ielikumu.)
Kas tu būsi? Hokejists, tenisists, futbolists, basketbolists, slalomisists. Sporta apģērbs. T-krekls, kedas, beisbola cepure. Sporta aprīkojums.
Kuri sportisti valkā tos pašus T-kreklus un kedas?
"Dārzeņi". Kāposti, ķirbji, ķiploki, pupiņas, saulespuķes, bietes, pastinaki, salāti, bumbieri.
Atrodiet papildu vienumu.
"Lokomotīve ar vagoniem." 6. attēls. (Skatīt krāsu ieliktni.) Norādiet lokomotīves un vagonu krāsu, kā arī kravas krāsu. Katram vagonam izvēlieties vienas krāsas kravu.
"Bezprecedenta." 7. attēls. (Skatīt krāsu ieliktni.) Lāstekas saulē. Uz priedes ir lapsa. Stārķis lidmašīnā. Kaktuss smilšu kastē. Suns lido pa lecamauklu. Zilonis brauc ar ragaviņām. Pūce brauc ar skrejriteni. Sams ar svilpi.
Izdomā fabulas teikumus.
"Soma. Čemodāns". 8. attēls. (Skatīt krāsu ielikumu.) Produkti un lietas (gaļa, skābs krējums, cukurs, desiņas, sviests, speķis, krekeri, žāvētāji, aprikozes, šalle, sauļošanās kleita, zeķes, blūze, džemperis, kleita). Ko tu liksi somā? Kādas lietas tu ieliksi savā koferī? Kura objekta nosaukumā nav skaņas [s]?
Tēmas aprakstu, stāstu un pasaku rakstīšanai
"Rotaļlietu veikals". Jūs esat pārdevējs, un es esmu pircējs. Vēlos iegādāties rotaļlietu, kuras nosaukumā ir pirmā skaņa [s] un pēdējā skaņa [n]. Kas tas ir? (Zilonis.)
Jūs esat pircējs, un es esmu pārdevējs. Rotaļlieta tiks uzskatīta par jums piederošu, ja nosauksiet tās nosaukumā pirmo un pēdējo skaņu.
Apbrīnojiet rotaļlietu. Pastāstiet mums, kāpēc jums patika rotaļlieta. Paskaties, cik skaista lidmašīna! Pastāstiet man par to, kā jūs un jūsu māte iegādājāties rotaļlietu veikalā.
"Dārzā". Atslēgas vārdi: jāņogas, aprikoze, krūmi, sols, stārķis, saule, narcise, gladiolas, pansija, floksis, strazds, putnu būda.
"Priežu mežā." 9. attēls. (Skatīt krāsu ielikumu.) Atslēgas vārdi: pūce, pūces, baravikas, russula, lapsa.
Uzslavējiet to, kas jums patika.
Aprakstiet vietu. Izvēlieties vienu objektu attēlā. Jautājiet, kur viņš ir. Izmantojiet vārdus blakus, starp. Kur pūces slēpjas? Uzdodiet man jautājumus.
"Meža skola". Atslēgas vārdi: pūce, āpsis, lapsa, ziloņu mazulis, varene, pūces, zebiekste.
Uzraksti pasaku par to, kā skolotāja pūce mācīja dzīvniekus. Kādas nodarbības viņa mācīja?
"Pagalmā". Atslēgas vārdi: smilšu kaste, smiltis, liekšķere, pašizgāzējs, sols, rati, suns, skrejritenis, sūknis, ritenis.
"Istaba". Atslēgas vārdi: galds, krēsls, lustra, aizkars, atzveltnes krēsls.
Aprakstiet telpā esošos priekšmetus.
Nodarbības piezīmes
Skaņas [s] automatizācija, pamatojoties uz sižetu
"Ekskursija uz Maskavu"
Materiāls: attēli, pastkartes ar Maskavas attēliem; rotaļlieta vai lidmašīnas attēls; priekšmeta un sižeta attēli; krāsaini simboli; dzīvnieku attēli (zilonis, lapsa, āpsis, sabals utt.).
Nodarbības gaita:
Organizatoriskais brīdis
Lidmašīnas sagatavošana lidojumam.
Nodarbības tēmas ziņojums
– Šodien dosimies ekskursijā uz mūsu valsts lielāko pilsētu. Kā to sauc? (Maskava.) Kāds cits nosaukums Maskavai? (Lielais.) Veicot šo ekskursiju, mēs atkārtosim pazīstamo skaņu [s]. Kāda ir šī skaņa? (Stingri, patīkami.)
Fonēmisko reprezentāciju attīstība. Skaņas pozīcijas noteikšana
- Kā mēs nokļūsim Maskavā? Nosauciet ātrāko transporta veidu. (Lidmašīna.) Kur liekam pārtiku un lietas? (Somā.) Kādas lietas ņemsim līdzi? Pirmkārt, nosauciet apģērbu. (Bērni nosauc vārdus, nosaka skaņas [-u] pozīciju vārdos.) Ielieciet rotaļlietas koferī un pārtiku somā.
Bērni izdomā vārdus. Bērni uzskaita objektu nosaukumus ar skaņu [s].
Vārdu izruna ar sarežģītām skaņu zilbēm. Skaņa [s] teikumos
-Kas mūs sagaida pie lidmašīnas kāpnēm? (Stjuarte.) Ko mums teiks stjuarte? (Sveiki, dārgie pasažieri. Ienāciet salonā. Ieņemiet vietas.) (Bērni atkārto šīs frāzes.) Kur mēs esam pazuduši? (Ienāc salonā.) Kur tu apsēdies? (Iekšā krēslos.) Kurā no vārdiem skaņa [s] dzirdama sākumā, kurā - vidū un kurā - vārda beigās?
Lidmašīna TU-104. Lidmašīna ir gatava lidojumam.
Nāciet iekšā, pasažieri! Viņš tevi ilgi gaidīja.
Lietu vadība. Lietvārdu instrumentālā gadījuma praktiskā apguve
- Paskaties ārā pa logu. (Tiek rādīti attēli.) Kam pāri lido mūsu lidmašīna? (Pār mežu. Pāri mežiem. Pāri tiltam. Pāri tiltiem. Pāri krūmiem, dārziem, priedēm.) Lidojam augstu vai zemu? Tālu no Maskavas vai tuvu? (Bērnu atbildes. Fiziskā pauze.)
Mēs lidojam augstu, lidojam zemu
Mēs lidojam tālu, lidojam tuvu.
Deklamāciju pavada roku kustības.
Priekšlikumu veidošana, pamatojoties uz stāstu attēliem
– Lai nekļūtu garlaicīgi, skatīsimies televizoru. Tiek parādīti sižetu attēli. Bērni nāk klajā ar ieteikumiem.
Vārdu sula, miegs, Sonya skaņas analīze
– Ko mums piedāvā stjuarte? (Sula.)
Nosakiet skaņu secību un skaitu vārda sulā. Skaņu apzīmējums pēc krāsu simboliem.
- Aizstāt skaņu [k] ar skaņu [n] šajā vārdā. Kādu jaunu vārdu tu dabūji? (Sapnis.) Ar ko šie vārdi atšķiras? Stjuartes vārds ir Sonja. Atzīmējiet vārdu Sonya ar apļiem. Kādas ir tās pašas skaņas vārdos miegs un Sonya? Kā šie vārdi atšķiras?
Fizminutka
Apļveida rotācijas ar rokām, piemēram, dzenskrūve.
Iztēles attīstība un izteiksmes saskaņotība
- Nāc klajā ar teiksmainiem sapņiem. (Bērnu atbildes.) Mūsu lidmašīna gatavojas... (nolaisties). Kā var pateikt savādāk? (Nolaižas, nolaižas, nolaižas) Kur lidmašīna nolaidās? (Maskavā.) (Tiek parādīts attēls, kurā attēlota autobusa pietura un autobuss.) Kur mēs esam ieradušies? (Uz autobusa pieturu.) Kur mums jābrauc? (Kāpjam autobusā.) Ko tu redzēji pa logu? (Trolejbuss.) Nonācām Sarkanajā laukumā un ieraudzījām... (Kremļa sienu, Spasskajas torni, Spasska vārtus, skaistu katedrāli). Mēs iegājām karaļa kamerās. (Attēli ir uzlikti uz tāfeles.) Tagad ejam lejā uz metro. Ko tu izmantoji, lai nokāptu? (Uz eskalatora.) Piebraucām pie mola. Šī ir Maskavas upe. Kur tu esi ieradies? Kādu laivu mēs redzējām? (Buru laiva.) Kāpēc to tā sauca? (Bērnu atbildes.) Tagad ejam uz zoodārzu.
Vārdu sadalīšana zilbēs. Vārda sams sastādīšana no burtiem
-Ko tu redzēji zoodārzā? Vārdam ir viena zilbe, ir patskaņa skaņa [o], kas tas ir? (Zilonis.) Es nosaukšu pirmo zilbi, tu nosauks otro: li... (su). Mēs redzējām... (lapsu). Cik zilbju ir vārdam lapsa? Kā tu uzminēji? Un šeit ir liels akvārijs. Tajā peld zivis. Kā to sauc? Es tev došu mājienu. Paņemiet burtus s, m, o. Izdomā vārdu. Kas notika? (Som.)
Fonēmisko reprezentāciju attīstība
- Mēs nopirksim dāvanas ģimenei un draugiem. Dāvanu nosaukumā jāiekļauj skaņa [s]. (Bērnu atbildes.) Tagad atgriezīsimies mājās. Uz ko?
Nodarbības kopsavilkums

Kā iemācīt bērnam pareizi izrunāt skaņu s un citas svilpojošas skaņas: artikulācijas vingrošana, skaņas s iestatīšana, video - vienkāršu un pieejamu skaņas s radīšanas veidu demonstrācija, dziesmas ar skaņu s.

Daudzi bērni kļūdaini izrunā skaņu S, kas viņiem ir grūti, un citas svilpojošas skaņas (s. z, z, z). Viņi var izlaist šo skaņu vai aizstāt to ar citām skaņām.
Normālā runas attīstībā bērni līdz piecu gadu vecumam pareizi izrunā visas savas dzimtās valodas skaņas. a (izņemot, iespējams, skaņu p, kas var parādīties nedaudz vēlāk - 5,5 gadu vecumā). Bet tagad reti kurš bērns sasniedz šo normu. Kāds ir iemesls?
1. Iepriekš katrā bērnudārzā no trīs gadu vecuma līdz bērnudārza beigšanai ar visiem bērniem pirms brokastīm regulāri tika veikta artikulācijas vingrošana, bet vakarā - individuālie vingrinājumi ar bērniem, kuriem ir grūtības izrunāt skaņas. Un to nedarīja logopēds, bet parasts apmācīts skolotājs! Un tie nebija atsevišķi kompleksi, vingrinājumi un spēles, bet gan stingri pamatota runas mācīšanas un skaņu izrunas sistēma. Jo bez sistēmas problēmas nevar atrisināt. Tagad tā ir vēsture, un reti kad var atrast tik skaidri un konsekventi uzbūvētu skolotāja darba sistēmu skaņu izrunā ar bērniem. Iespējams, tāpēc mūsdienu bērniem ir vairāk problēmu ar runu.
2. Mūsdienās vecāki daudz mazāk pievērš uzmanību savu bērnu runai. Bieži vien no bērna prasa tikai kaut ko parādīt: “Kur ir Saturns? Kur ir Jupiters? Kur ir Ermitāža?”, nevis spēju izteikt SAVAS domas, SAVAS jūtas. Ļoti bieži dzirdu: “Kam interesē, ko viņš saka. Galvenais, lai jūs to saprastu, tas arī viss! Bet runa ir pašizpausmes, komunikācijas un zināšanu līdzeklis. Un visu veidu cilvēka darbības panākumi ir atkarīgi no tās attīstības.

Bērns nepareizi izrunā skaņu s un citas svilpojošas skaņas. Ko darīt?

Kā palīdzēt bērnam, ja viņš skaņu s un citas svilpojošas skaņas izrunā nepareizi? Vai vecāki var palīdzēt savam mazulim?
Kā jau pareizi, vecāki nogaida līdz 5 gadu vecumam un tad ved bērnu pie logopēda. Lai gan dažreiz pietiek ar vienu grūdienu, lai bērnā izsauktu pareizo skaņu un palīdzētu to nostiprināt runā, negaidot līdz piecu gadu vecumam. Un šis “stumdījums” ir jādara nevis 5-6 gadu vecumā, kad viņi jau kavējas, bet gan daudz agrāk - 4 gadu vecumā. Un pats galvenais ir tas, ka, lai dotu šādu impulsu, jums nemaz nav jābūt ekspertam speciālistam! Jums vienkārši jāzina precīza tehnoloģija iemācīt bērniem skaņu izrunu un tās nianses.
Lai bērnos attīstītu visu dzimtās valodas skaņu pareizu izrunu, bērnudārzos visiem bērniem tiek rīkotas īpašas skaņu izrunas nodarbības (Ņemiet vērā - pat ne logopēdiskajos bērnudārzos, bet visparastākajos bērnudārzos regulāri jārīko skaņu izrunas nodarbības) . Ja kāda iemesla dēļ šādas aktivitātes nav, varat palīdzēt bērnam mājās.
Es zinu daudzas mammas un vecmāmiņas, kuras, dzīvojot tālu no logopēda, pašas tika galā ar sarežģīto skaņu problēmu un palīdzēja saviem mazuļiem. Un es zinu daudzus pedagogus, kuri zina, kā novērst runas traucējumus un palīdzēt bērnam runāt pareizi un iemācīties izrunāt visas savas dzimtās runas skaņas. Mēs visi varam palīdzēt mazulim un parādīt viņam pareizo ceļu!
Bet es gribu jūs brīdināt:
Ja bērnam nav sarežģītu runas traucējumu, tad pietiks ar paņēmieniem, par kuriem es runāšu šajā rakstā. Un viņš iepriecinās gan jūs, gan sevi ar pareizo skaņu s vai z, kas pēkšņi parādās viņa runā. Un tādu bērnu ir daudz! Vienīgais uzdevums, kas atlicis, ir panākt, lai skaņas pareiza izruna būtu automātiska, t.i. automatizēt noteiktās skaņas pareizu izrunu.
Bet, ja bērnam ir traucētas skaņas, viņš pieļauj daudzas gramatikas kļūdas, viņa runa ir neskaidra un viņš runā ar grūtībām, tad bez logopēda nevar iztikt. Un jo ātrāk jūs sazināties ar speciālistu, jo labāki būs rezultāti.
Visi artikulācijas vingrinājumi ir noderīgi ne tikai bērniem, kuriem ir traucēta skaņu izruna, bet arī visiem pirmsskolas vecuma bērniem, jo viņi attīsta artikulācijas aparātu, padara to mobilāku, elastīgāku un mācās to apzināti kontrolēt.

Darba pie skaņas posmi.

Darbs pie jaunas skaņas, ko bērns izrunā nepareizi, ietver vairākas darbības:
1. Artikulācijas aparāta orgānu kustību precizēšana nepieciešams izrunāt doto skaņu, trenējot artikulācijas aparāta kustības - artikulācijas vingrošanu,
2. Skaņas izskats- skaņas producēšana,
3. Skaņas iegūšana- nostiprināt pareizu skaņu izrunu bērna runā (atsevišķi, zilbēs, vārdos, frāzēs un tekstos - dzejoļi, stāsti, spēles, bērnu atskaņas). Par visiem šiem posmiem pastāstīšu sīkāk.

Pirmais posms. Artikulācijas vingrošana svilpojošām skaņām (s, s, z, z, z)

Parasti bērnam, kurš nerunā skaņu s vai izrunā to nepareizi, ir traucēta arī citu svilpojošu skaņu skaņas izruna (svilpes skaņās ietilpst skaņas s, з, ц un skaņu mīkstā versija - сь, зь). Viens no nepareizas skaņu izrunas iemesliem ir artikulācijas aparāta orgānu nepietiekama kustīgums. Tāpēc pareizai izrunai ir nepieciešama īpaša “regulāra vingrošana” - artikulācijas vingrošana.
IN artikulācijas vingrošanas komplekss tiek kombinēti vingrinājumi, kas sagatavo stingri noteiktas artikulācijas aparāta kustības un noteiktai skaņu grupai nepieciešamās mēles un lūpu pozīcijas un rada pareizu gaisa plūsmu. Tāpēc es tiešām neiesaku mātēm, tētiem, vecmāmiņām un vectēviem izdomāt savus artikulācijas vingrošanas kompleksus no dažādām grāmatām un interneta. Galu galā visi artikulācijas vingrošanas kompleksi nekādā gadījumā nav sastādīti nejauši! Nav iespējams vienlaicīgi veidot kustības, kas ir pretējas viena otrai, tāpēc artikulācijas vingrošanas kompleksā visi vingrinājumi viens otru papildina un ir vērsti uz vienu mērķi - vienu skaņu grupu!
Artikulācijas vingrošana jāveic katru dienu bez pārtraukumiem.Ērtākais laiks ir pirms brokastīm no rīta. Šādas vingrošanas veikšana prasa tikai 3-5 minūtes jūsu laika.
Katru reizi artikulācijas vingrošana tiek veikta rotaļīgā veidā– pasakas vai stāsta veidā, vingrojumu pavadībā. Šeit tiek gaidīta jūsu iztēle - jūs varat izdomāt jebkuru sižetu, kurā iekļaujat šos vingrinājumus, un mainīt sižetu un tēlus atbilstoši mazuļa interesēm!

Padomi artikulācijas vingrošanas veikšanai – svarīgi zināt un izpildīt:

Parasti vienlaikus tiek veikti 2-3 vingrinājumi. Katrs vingrinājums tiek veikts vairākas reizes.
Ja jūs pievienojat kompleksam jauns vingrinājums, tad ir tikai viens, un visiem pārējiem vingrinājumiem šajā laikā bērnam jau jābūt pazīstamiem.
Ja bērnam ir grūti veikt vecos pazīstamos vingrinājumus, tad netiek ieviests jauns vingrinājums, bet tiek konsolidēti vecie. Bet konsolidācija bērnam notiek jaunā formā - jaunā sižetā, ar jauniem varoņiem.
Artikulācijas vingrošana jāveic, sēžot spoguļa priekšā.– Tu apsēdies blakus bērnam ar seju pret spoguli un rādi visas kustības, bērns skaidri redz tavu seju.
Veicot vingrošanas kustības, obligāti jāuzrauga sejas simetrija.(bērna kustībām jābūt simetriskām pret kreiso un labo sejas pusi). Tas ir skaidri redzams bērnam spogulī, un viņš var izsekot, vai viņš veic kustību pareizi.
Artikulācijas vingrošanas laikā ir jāuzrauga kustību precizitāte un gludums, jāsniedz bērnam skaidri kritēriji vingrinājuma izpildes pareizībai un nepareizībai, jālabo viņa kļūdas, jāuzrauga, vai nav nevajadzīgu sānu kustību, labs vingrošanas temps un spēja pāriet no vienas kustības uz citu. Ja jūs vienkārši veicat vingrinājumus formāli, tad to īstenošana ir bezjēdzīga vai maz lietderīga! Galu galā artikulācijas vingrošana nav velti tā saukta. Šī patiešām ir “vingrošana”, kurā svarīgas ir pareizas kustības, nevis tikai spēlēšanās ar mēli! Pēc analoģijas: ja jūs vienkārši slinki virpināsiet rokas, tā nebūs fiziskā izglītība vai fitness un nedos labu rezultātu jūsu veselībai! Tas pats ir artikulācijas vingrošanā. Rezultātā svarīga ir kustību kvalitāte, nevis jebkura kustība pati par sevi.
Artikulācijas vingrošanas vingrinājumi, ja tie tiek veikti pareizi un precīzi, lielākajai daļai bērnu nav viegli. Tāpēc nekādā gadījumā nebarojiet savu bērnu, neskumstiet, ka viņam ar pirmo reizi neizdodas. Viss ir jāiemācās! Un ir viens dzīves likums – viss, kas tiek attīstīts, attīstās! Tāpēc viss jums vēl priekšā! Uzslavējiet mazuli par to, ko viņš jau dara - jūs jau varat padarīt mēli platu, mēle jau ir sākusi ātri kustēties utt.

Artikulācijas vingrošanas sagatavošanas komplekss ietver vingrinājumus, kas nepieciešami jebkuru skaņu izrunāšanai. Tieši ar šo sagatavošanas kompleksu vislabāk ir sākt praktizēt artikulāro vingrošanu bērnudārzā vai mājās. Šāda kompleksa pamata versija, ko varat sākt darīt mājās:
Pasmaidi un turot lūpas smaidā. Šajā gadījumā priekšējie zobi ir atsegti un skaidri redzami.
Caurule. Lūpu vilkšana uz priekšu ar caurulīti. Ar šo kustību kustas tikai lūpas!
Gredzens. Gredzenveida lūpas.
Alternatīva: smaids - gredzens - caurule.
Mierīga mutes atvēršana un aizvēršana, lūpas smaidā. Citām nevajadzīgām kustībām nevajadzētu būt!
Mēle ir plata.
Mēle ir šaura.
Alternatīva: plata mēle - šaura mēle.
Mēles pacelšana augšējiem zobiem.
Mainīgas kustības mēle uz augšu un uz leju.
Mainīgas kustības mēle ar mēles galu uz leju: virziet mēli dziļāk mutē - tuviniet to zobiem.

Ja šīs kustības bērnam ir vieglas, varat nekavējoties pāriet uz svilpojošo skaņu kompleksu. Ja ir grūtības, tad no sagatavošanas kompleksa jāapmāca pamatkustības. Ja bērns nevar izpildīt vingrojumu ar pārmaiņus "smaids - gredzens - caurule", tad ļoti iesaku konsultēties ar logopēdu.

Artikulācijas vingrinājumu komplekts svilpojošām skaņām lpp. z, c (Izstrādāja Fomicheva M.V.).

Noderīgi padomi:

• Katrā vingrinājumā, ko es dodu kustību apraksts un tipiskas kļūdas(Skatīt “Kam pievērst uzmanību”). Pēc apraksta jūs atradīsiet video visi vingrinājumi.
• Vispirms veiciet visus šos vingrinājumus spoguļa priekšā, Pievēršot uzmanību visām niansēm, apgūstiet tās un pēc tam māciet tās saviem bērniem.
• Nekad nebarojiet bērnu par kļūdu, vienkārši parādiet vēlreiz pareizo vingrinājuma variantu, koncentrējoties uz nepieciešamo niansi, aprakstiet bērnam vārdos, kā veikt kustības, uz ko skatīties. Bērni ir pilnīgi mierīgi par “smieklīgās mēles kļūdām” un labprāt “pamāca” viņam pareizi veikt kustības.

1. vingrinājums. Ielieciet bumbu vārtos.

Mūsu uzdevums:Šajā vingrinājumā bērns iemācīsies vadīt garu, virzītu gaisa plūsmu.
Veicot vingrinājumu:
Novietojiet divus kubus uz galda - tie ir vārti. Un blakus vārtiem uz galda bērna priekšā novietojiet vates tamponu. Bērns ar caurulīti izstiepj lūpas uz priekšu, pūš pa bumbu un mēģina to iedzīt no klucīšiem veidotajos vārtos.

Neizpūtiet vaigus! Mazulis var tos turēt ar rokām, lai kontrolētu sevi.
Gaisa straumei jābūt garai un bez pārtraukumiem - viena ilga izelpa.

Vingrinājums 2. Sodīt nerātno mēli.

Mūsu uzdevums: iemāciet bērnam turēt mēli platu un atvieglinātu. Un turpiniet ražot virzītu gaisa plūsmu.
Veicot vingrinājumu:
Bērns, nedaudz paverot muti, pieliek mēli uz apakšlūpas un, smīdinot lūpas, saka pieci-pieci-pieci. Pēc tam viņš atver muti un tur mēli atvieglinātu, platu un balstās uz apakšlūpas.
Man nepatīk “sodīt” mēli ar bērniem, kas jau cenšas vingrināties, tāpēc es šo vingrinājumu veicu ar bērniem citā sižetā - mēle atpūšas un dzied dziesmu pieci-pieci-pieci. Vai arī es iesaku bērnam masēt mēli: pieci-pieci-pieci. Jūs varat izdomāt savu sižetu.
Kam jāpievērš uzmanība:
Mēles malas pieskaras mutes kaktiņiem – mēle tiešām ir ļoti plata.
Mēs vienas izelpas laikā vairākas reizes paglaudam mēli ar lūpām, kamēr gaisa straume plūst vienmērīgi, bez pārtraukuma, neaizturot elpu.
Bērns var pārbaudīt, vai vingrinājums tiek veikts pareizi, šādi: pienes viņam vates gabalu, un tas novirzīsies. Bērniem vienmēr ļoti patīk šāda veida pašpārbaude.

3. vingrinājums. Plaša mēle - pankūka.

Mūsu uzdevums: iemācīsim bērnam turēt mēli mierīgā, atslābinātā stāvoklī.
Veicot vingrinājumu:
Jums ir jāsmaida, novietojiet mēles plato priekšējo malu uz apakšējās lūpas un turiet to šādā stāvoklī, skaitot no viena līdz pieciem līdz desmit. Vispirms izmēģiniet to pats!
Kam jāpievērš uzmanība, skatoties vingrinājumu spogulī:
Lūpas nedrīkst būt saspringtā smaidā – grimasē, tām jābūt atslābinātām smaidā.
Apakšlūpa nedrīkst saritināties.
Mēlei nevajadzētu “aizbēgt” tālu - tā vienkārši nosedz apakšlūpu.
Mēles sānu malas pieskaras mutes kaktiņiem – tā ir atslābināta.
Ja vingrinājums nedarbojas, jums jāturpina veikt iepriekšējais - “sodīt mēli”. Un atgriezieties pie šī vingrinājuma vēlāk.

5. vingrinājums. Kurš sitīs bumbu tālāk?

Mūsu uzdevums- praktizēsim pareizu gaisa plūsmu - gaiss iet pa mēles vidu, gaisa plūsma ir gluda, gara, nepārtraukta.
Veicot vingrinājumu:
Vajadzēs vate, kuru mēģināsim aizdzīt. Flīss ir mūsu "bumba". Jums jāsmaida un jānovieto platā mēles priekšējā mala uz apakšējās lūpas. Pēc tam ilgstoši izrunājiet f skaņu. Un izpūtiet vati uz pretējās galda malas.
Kam jāpievērš uzmanība:
Apakšlūpu nedrīkst vilkt pāri apakšējiem zobiem.
Neizpūtiet vaigus!
Jums ir jāizrunā skaņa f, nevis x - tieši ar skaņu f gaisa plūsma ir šaura, kā mums vajag.

Vingrinājums 6. Iztīrīsim zobus.

Mūsu uzdevums: iemācīsim bērnam turēt mēles galu aiz apakšējiem zobiem - tas nepieciešams, lai izrunātu svilpojošas skaņas.
Veicot vingrinājumu:
Smaidiet, nedaudz atveriet muti. Izmantojiet mēles galu, lai notīrītu apakšējos zobus. Vispirms pārvietojiet mēli no vienas puses uz otru un pēc tam no apakšas uz augšu.
Kam jāpievērš uzmanība:
Lūpas ir smaidošas un nekustīgas visa vingrinājuma laikā.
Pārvietojoties no vienas puses uz otru, mēle atrodas pie smaganām, nevis pie zobu augšējās malas.
Pārvietojoties no apakšas uz augšu, mēles galam jābūt platam un virzīties uz augšu no zobu saknes.

Dažkārt pieaugušajiem artikulācijas vingrošana šķiet garlaicīga un neinteresanta. Bet ne bērniem! No savas pieredzes zinu, ka bērniem ļoti patīk skatīties uz sevi spogulī, “mācīties savu nerātno mēli” un pilnveidot vingrojumu izpildes tehniku. Un visiem bērniem! Un, ja tiek mainīts vingrinājumu sižets, tad interese par tiem vienmēr saglabājas ļoti liela, un rodas sava veida intriga - kas šoreiz būs jauns? Galu galā, mazulis pats skaidri redz savus rezultātus, redz, ka katru reizi viņš padara kustību arvien labāku, arvien precīzāku. Un tādā veidā mazulis izzina sevi, sava ķermeņa uzbūvi, kas arī ir ļoti aizraujoši pirmsskolas vecuma bērniem.

Cik daudz laika prasīs sagatavošanās darbi? Aizmuguriski to pateikt vienkārši nav iespējams. Vienam bērnam pietiek ar trīs reizēm, citam – nedēļu, trešajam – mēnesi. Bet jo labāk ir attīstīti artikulācijas aparāta orgāni, jo ātrāk mazulis iemācīsies pareizi izrunāt visas skaņas. Tāpēc nav jātērē laiks šim un jāsteidzas!

Artikulācijas vingrošanas kompleksa vingrinājumus svilpojošām skaņām varat redzēt zemāk esošajā videoklipā.

Video. Artikulācijas vingrošana svilpojošām skaņām (s, z, z)

Otrā fāze. Skaņu producēšana.

Otrajā posmā tie bērni, kuri pareizi izrunā skaņu s, precizē tās artikulāciju un izrunu, kā arī nostiprina savas prasmes. Tie paši bērni, kuri nezināja, kā to izrunāt, mācās izrunāt šo skaņu - “svilpi”.
Ir ļoti svarīgi, lai bērns apzinātos pareizu skaņas artikulāciju un varētu sevi pārbaudīt. Tas ir iespējams no 4 gadu vecuma. Un runas attīstības nodarbībās tas tiek mācīts visiem bērniem (vismaz viņiem vajadzētu mācīt pat visparastākajā bērnudārzā).
Kāpēc bērniem ar labu skaņu izrunu ir vajadzīgas šīs zināšanas un prasmes? Attīstīt viņu spēju apzināti vadīt artikulācijas aparāta orgānus, precizēt un nostiprināt pareizu izrunu, skaidrākai un ātrākai artikulācijas orgānu darbībai, labai artikulācijas aparāta orgānu kustīgumam. Visas šīs prasmes attīstās pakāpeniski un prasa apmācību.

4 gadu vecumā Bērns uzzinās, kā darbojas zobi, lūpas un mēle, izrunājot skaņas pasakas veidā - spēlē “Pasakas par mēli”.

No 5 gadiem Jūs varat izskaidrot bērniem pareizu skaņas artikulāciju mums pazīstamajā formā (bez pasakas) un uzdot bērnam jautājumus: “Kā darbojas mute? Ko dara mēle” utt. Vecākā pirmsskolas vecumā jau ir svarīgi ne tikai veikt kustību un prast runāt par pareizu vingrinājuma izpildi, bet arī uzraudzīt kustību gludumu un precizitāti, ātru pāreju uz jaunu kustību, kustību vieglums.

Artikulācijas vingrošanu ar jebkura vecuma bērniem var pabeigt ar vingrinājumu vai spēli ar onomatopoēzi ar noteiktu skaņu, kuru jūs atradīsit zemāk.

Radot skaņu, mazulis apgūst arī pareizu skaņas artikulāciju.

Pareiza skaņas artikulācija lpp.

Pareizi izrunājot skaņu ar:
Mute smaida (mutes kaktiņi ir nedaudz atvilkti),
Zobi aizvērti
Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem (t.i., tas atrodas apakšā, nevis augšpusē),
Mēles aizmugures priekšējā daļa atrodas tuvu alveolām un veido spraugu ar tām (bērni alveolas pazīst kā “bumbuļus” uz aukslējām, mutes augšdaļā),
Izrunājot skaņu, mēles vidū veidojas rieva, pa kuru plūst gaiss.
Atšķirībā no svilpošanas skaņām, izrunājot svilpošanas skaņas aukstā gaisa plūsma! Lai noteiktu, kura gaisa straume nāk no mutes, jāpieliek roka pie mutes ar plaukstu uz leju. Šajā pozīcijā pats izrunājiet skaņu Ш un pēc tam skaņu S, un jūs redzēsiet atšķirību. Jūs varat parādīt savam mazulim šo atšķirību, pūšot uz viņa rokas, vienlaikus izrunājot šīs divas skaņas. Un tad viņš pats labprāt eksperimentēs, lai redzētu, kā viņam izdodas - auksta gaisa straume vai nē.

Četrus gadus veciem bērniem skaņu C var vingrināties spēles veidā. Aiciniet savu bērnu braukt ar velosipēdu. Lai to izdarītu, mums ir jāpiepūš riepas, kas ir nedaudz iztukšotas ar gaisu. Strādāsim ar sūkni un piepumpēsim riepas ar gaisu: sssss. Parādiet sev, kā darbojas “sūknis” - sss (parādiet šīs skaņas artikulāciju, lai bērns skaidri redzētu jūsu seju). Pajautājiet savam bērnam: kādā stāvoklī ir lūpas, kad sūknis svilpo? (Smaidā). Vai zobi ir redzami? (Jā). Kur ir mēles gals? (Apakšā, paslēpts aiz viņa apakšējiem zobiem). Kāds gaiss ieplūst - vēss vai karsts? (Vēsi) – pievelciet rokas aizmuguri pie mutes. Salīdziniet ar skaņu X - vai gaiss ir siltāks ar skaņu X vai sūkņa C skaņu?
Aiciniet bērnu “paņemt sūkni” (pantomīma — iedomāta darbība) un “uzpumpēt riepas” — svilpt ssss.
Ļoti bieži pat ar šādu skaņas C pareizās skaņas izrunas noskaidrošanu spēlē “Sūknis” pietiek, lai četrgadīgs bērns sāktu pareizi izrunāt skaņu!

Gadās, ka ar “pumpas spēlēšanu” nepietiek un skaņas artikulācija jātiek skaidrībā individuāli, spoguļa priekšā. Radot skaņu ar imitāciju Jūs varat aicināt mazuli pūst pa viņa nedaudz izvirzīto plato mēli, atdarinot jūs. Pēc tam jums ir jāpārvieto mēle aiz apakšējiem zobiem. "Paskaties, kur ir mana mēle. Vai jūs redzat zobus? Dariet to pašu. Smaidiet, lai jūsu zobi būtu redzami. Augšpusē nospiediet savu plato mēli pret priekšējiem zobiem. Labi padarīts! Tagad aizsedziet muti un pūšam. Pacel roku pie zoda – vai jūti, kā plūst gaiss?” Novietojiet vati uz bērna zoda tā, lai gaisa strūkla pret to trāpītu. Ja bērns pūš vāji, tad palūdziet, lai viņš pūš stiprāk, bet neizpūtiet vaigus. Tātad, imitējot, bērns iegūs pareizo skaņu s. Atkārtojiet šo skaņu 5-6 reizes ar pauzēm.

Jums nevajadzētu gaidīt, ka skaņa C, kas parādās imitācijas rezultātā, nekavējoties parādīsies bērna runā. Bērnam tā ir tikai sūkņa skaņa spēlē! Pat nākamajā dienā mazulis jau var aizmirst visu, un atkal būs jādemonstrē skaņas radīšanas vingrinājums. Un palūdziet, lai viņš svilpo kā sūknis, rada troksni kā putekļu sūcējs, pūš un svilpo kā vējš utt. Lai skaņa iekļūtu bērna runā, tās automatizācijai ir nepieciešamas spēles un rotaļu vingrinājumi, par kuriem es runāšu nākamajā rakstā. Galu galā tikai vārdu un frāžu atkārtošana ar skaņu mazulim nemaz nav interesanta! Un arī vajag iemāciet bērnam atšķirt skaņas, kas ir tuvas un līdzīgas viena otrai, lai tās nesajauktu runā. Par to arī runāsim šī raksta turpinājumā.

Un galu galā es vēlos jums piedāvāt divi video par svilpojošu skaņu radīšanu ar vienkāršu un pieejamu paņēmienu demonstrāciju.

Kā 3-4 gadus vecam bērnam iemācīt pareizi izrunāt svilpojošās skaņas S un Z? Video

Ja bērnam labi padodas artikulācijas vingrošanas kustības, tad, kā likums, daži vienkārši paņēmieni ļaus viņam gandrīz uzreiz iemācīties pareizi izrunāt svilpojošās skaņas s un z. No Irinas Denisovas video jūs uzzināsit, kā mājās iemācīt bērnam pareizi izrunāt skaņu s un labot tā izrunu. Viņa dalās ar saviem vecākiem dažos profesionālās logopēdijas noslēpumos.

Ja jums izdevās veiksmīgi izsaukt skaņu, tad atliek tikai automatizēt tās pareizo izrunu zilbēs, vārdos un frāzēs. Rakstā varat uzzināt par spēlēm un vingrinājumiem skaņu C un Сь automatizēšanai bērna runā.

Ja bērnam ir traucēta daudzu skaņu izruna, viņam ir ļoti grūti veikt artikulācijas vingrinājumus un viņš nevar radīt “pareizo” skaņu, tad noteikti jāsazinās ar logopēdu. uz bērnu klīniku vai logopēdisko bērnudārzu. Visu iestāžu adreses, kurās bez maksas var saņemt logopēda palīdzību, vienmēr var uzzināt sava rajona vai pilsētas izglītības nodaļā.

Un raksta beigās ir vairākas dziesmas runas stundām ar bērniem, kuru pamatā ir skaņa s.

Dziesmas ar skaņu S. Video runas nodarbībām ar bērniem.

Dziesma par smiltīm- dziesma izolētas skaņas sssss izrunāšanai - onomatopoēze: kā smiltis lej ssss. Nākotnē to varēs izmantot, lai automatizētu šīs skaņas izrunu frāzēs.

Dziesma par burtu S. Vārdi ar skaņu S. Kā no burta O izveidot burtu S?

Uz tikšanos!

Vairāk par pareizas skaņu izrunas veidošanu pirmsskolas vecuma bērniem varat lasīt:

Iegūstiet JAUNU BEZMAKSAS AUDIO KURSU AR SPĒLES LIETOJUMU

"Runas attīstība no 0 līdz 7 gadiem: kas ir svarīgi zināt un ko darīt. Krāpšanas lapa vecākiem"

Noklikšķiniet uz zemāk esošā kursa vāka vai uz tā, lai bezmaksas abonements

Trūkumi svilpojošu (un svilpojošu) skaņu izrunā tiek saukti par sigmatismu.

Izšķir šādus sigmatisma veidus:

Starpzobu sigmatisms- izrunājot skaņas C un 3, mēles gals tiek ievietots starp priekšzobiem, piešķirot šīm skaņām ņiprības nokrāsu.

Zobu sigmatisms- mēles gals balstās pret zobiem, bloķējot brīvu gaisa izplūšanu caur starpzobu spraugu, tā ka s, s vietā ir dzirdama blāva skaņa.

Šņācošs sigmatisms- mēles gals balstās uz apakšējām smaganām vai ir nedaudz atrauts no tām, un mēles aizmugure ir izliekta ar kupri pret aukslējām - ir dzirdama izteikta, maiga, šņākoša skaņa, līdzīga sh skaņai. (shabaka - suns).

Labiodentālais sigmatisms- apakšējā lūpa tiek pievilkta augšējo priekšzobu virzienā. Gaisa plūsma tiek izkliedēta pa visu mēles aizmugures plakni, pietūkstot vaigiem, tāpēc defekts saņēma papildu nosaukumu: "vaigu sigmatisms".

Sānu (sānu) sigmatisms notiek divos veidos:

2) Mēles aizmugure ar kupri cieši pieskaras aukslējām, un izelpas strāva iet pa vienu vai abām mutes pusēm pie molāriem. Abos gadījumos ir dzirdama tāda nepatīkama skaņa kā lch. Gaisa izdalīšanās vienā mutes pusē dažreiz ir atkarīga no mīksto aukslēju sabrukšanas otrā pusē.

Atsevišķos sānu sigmatisma gadījumos nevar izslēgt vienas mēles puses paralīzi un parēzi, kas prasa rūpīgu šī defekta izmeklēšanu, piedaloties neirologam.

Deguna sigmatisms izpaužas apstāklī, ka, izrunājot s un z, mēles sakne paceļas līdz nolaistām mīkstajām aukslējām, kas paver eju deguna dobumā; rezultāts ir sava veida krākšana, ņurdēšana ar deguna nokrāsu nākamajiem patskaņiem.

Cietās skaņas C mīkstināšana, kurā zilbes sa, so, su izrunā kā sya, syo, syu (shabaka — suns, nos — deguns), ir saistīta ar pārmērīgu mēles aizmugures pacēlumu.

Skaņu C un Сь aizstāšana ar jebkuru citu skaņu (ш, h, t, x utt.) tiek saukta parasigmatisms.

DAŽĀDU VEIDU sigmatisma svilpšanas RAŽOŠANAS METODES:

Starpzobu un starpzobu sigmatisma gadījumā ir nepieciešams noņemt mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, kam var ķerties pie mehāniskās palīdzības: ar speciālu zondi vai lāpstiņas galu viegli piespiežot uz mēles galu. saplacināta (ne kunkuļota!) mēle, nolaižot to aiz apakšējiem zobiem. Mehāniski turot mēli šajā pozīcijā, aiciniet bērnu vairākas reizes izolēti izrunāt skaņu C (uztaisiet sūkni): s... s... s..., pēc tam “mēģini” zilbēs: sa-sa- sa.

Jāatceras, ka starpzobu sigmatisms bieži prasa ilgstošu logopēdisko darbu, tie spītīgi turas pie runas brīvības, pat ja skaņas S, 3, C ir fiksētas un daļēji automatizētas. Ja nav kontroles, bieži tiek novēroti recidīvi.

Ar šņākošu sigmatismu ir svarīgi atradināt runas patologu no ieraduma ievilkt mēli, izrunājot sibilantus mutes dziļumos. Šim nolūkam mēs iesakām uz laiku pārcelt bērnu uz skaņas C starpzobu izrunu zilbēs, vārdos un pat dažās frāzēs. Kad mēle ir nostiprināta šajā pozīcijā, pārvietojiet mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, kas parasti notiek automātiski.

Sānu sigmatisma gadījumā C skaņu ieteicams ievietot trīs posmos:

a) starplabiāla pūšana, mēle plata, mēles malas sniedzas līdz lūpu kaktiņiem;

b) starplabiālo pūšanu aizstāj ar starpzobu pūšanu;

c) pēc tam mēles gals pakāpeniski tiek pārvietots aiz apakšējiem priekšzobiem, ar nosacījumu, ka bērns spēj novietot platu mēli aiz apakšējiem zobiem, ko var panākt, izmantojot zondi vai lāpstiņu.

Ar mīkstinātu cietā C izrunu (syabaka, syup, sek) ir ieteicams veikt iepriekšēju mīksto un cieto līdzskaņu diferenciāciju pareizi izrunātās zilbēs: we-mi, va-vya, nu-nu utt. Lai mazinātu mēles aizmugures sasprindzinājumu, jūs varat īslaicīgi pārnest bērnu uz sibilantu starpzobu izrunu.

Koriģējot deguna sigmatismu, ir nepieciešams priekšdarbs, lai organizētu pareizu izelpu caur mutes dobuma vidu. Vingrinājumi vispirms tiek veikti starplabiālajā stāvoklī, lai izelpotā plūsma būtu jūtama mēles galā. Pēc tam mēle tiek pārvietota uz starpzobu stāvokli. Pūtīšanas prasmi pa mēles galu, kas ievietota starp priekšzobiem, ieteicams nostiprināt paralēli vispārējam orālās izelpas treniņam: sveces nopūšanai, vates gabaliņu, papīra gabaliņu pūšanai u.c. Deguna sānu nostiprināšana, lai novērstu gaisa noplūdi caur degunu, nav efektīva.

Labodentālā (vaigu) sigmatisma korekcija ietver divus punktus:

a) priekšzobu atsegums, kam nepieciešams atdalīt lūpas (“līdz ausīm”!);

b) turot (ar iespējamu mehānisku palīdzību) apakšlūpu tā, lai tā nevilktos uz augšējiem priekšzobiem.

Bērnam tiek mācīts novietot rādītājpirksta pirmo falangu uz platās mēles, kas atrodas aiz apakšējiem zobiem. Pirkstu sakož priekšzobi: "ielieciet svilpi mutē." Mute smaida no auss līdz ausij, labi redzami priekšzobi līdz pat ilkņiem. Mēles malas (tā priekšējā daļa) ir attēlotas abās sakostās mēles pusēs un sasniedz mutes kaktiņus. Tiklīdz bērns iemācās veikli ievietot “svilpi” mutē, viņam tiek lūgts iepūst “svilpē”, nenoņemot pirkstu, nemainot lūpu, mēles un zobu stāvokli. Iegūtā skaņa C vispirms tiek fiksēta reversajās zilbēs šādā veidā: pēc patskaņa izrunāšanas bērns pieliek “svilpes” pirkstu un pievieno skaņu C. Ar mehānisku palīdzību skaņa C tiek fiksēta zilbēs a-s, o-s, u-s, e-s un pēc tam vārdos, kas beidzas ar C (mežs, deguns, suns utt.). Taisnās zilbes praktizē arī ar pirkstu. Nepieciešamība pēc mehāniskās palīdzības pazūd, tiklīdz tiek refleksīvi izveidots pareizais artikulācijas modelis un izelpa.

Normāla artikulācijas orgānu uzstādīšana, izrunājot skaņu “S” un “Z”.

• Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem;
• Lūpas atrodas “smaida” stāvoklī un neaizsedz zobus;
• Zobi “žoga” stāvoklī;
• Gaiss tiek spēcīgi izpūsts no mēles vidus;
• Uz mutes aiznestās plaukstas jūtama asa auksta strūkla.
• Balss motors nedarbojas. (Izrunājot skaņu "Z" - tas darbojas).

Parasta artikulācijas orgānu uzstādīšana, izrunājot skaņu “C”:

• Mēles gals balstās uz priekšējiem apakšējiem zobiem, mēle ir pacelta un izliekta.
• Mēles aizmugures priekšējā daļa aizveras ar aukslējām.
• Mēle ir plaši izplesta, sānu malas ir saspringtas. Izelpas brīdī aizmugures priekšējā daļa acumirklī atveras ar debesīm. Mēles gals ir nedaudz atvilkts no apakšējiem zobiem.
• Lūpas ir izstieptas smaidā.
• Izrunājot skaņu, zobi ir aizvērti vai salikti kopā. Izrunājot patskaņu taisnās zilbēs, atveras zobi. Šobrīd mēle atveras ar aukslējām, gaiss tiek izelpots ar grūdienu.
• Skaņa C ir līdzskaņa, cieta, blāva.

Sagatavošanas vingrinājumi skaņām “S”, “Z”

Vingrinājumi gaisa spiediena attīstīšanai. 1) Pēc gaisa ievilkšanas plaušās ar spēku izpūtiet (nevis tikai izelpojiet) to caur lūpām, kas izstieptas uz priekšu kā "caurule". Kontrolējiet ar plaukstu, papīra gabalu vai vati: jūtat asi pukstošu aukstu strūklu, papīrs vai vate tiek novirzīta uz sāniem. Atkārtojiet vingrinājumu.

2) Izstiepiet mēli tā, lai tā balstītos uz jūsu apakšlūpu. Novietojiet plānu apaļu nūju (sērkociņu) gar mēli līdz tās vidum un nospiediet, lai izveidotu rievu. Noapaļojiet lūpas, bet nesasprindziniet tās. Zobi ir vaļā. Ieelpojot, spēcīgi izpūtiet gaisu, izpūšot vaigus. Kontrolējiet ar plaukstu, papīra lapu vai vati. Atkārtojiet vingrinājumu.

3) Izpildi iepriekšējo vingrinājumu, neizmantojot nūju.

Lūpu vingrošana. Izstiepiet lūpas smaidā līdz galam un kādu laiku turiet tās saspringtā stāvoklī. Zobi ir aizvērti. Atkārtojiet vingrinājumu.

Vingrinājums. Garās skaņas “S” izrunāšana.

1) Atver muti. Izpletiet mēli un atbalstiet saspringto galu pret apakšējiem zobiem. Novietojiet apaļu plānu kociņu (vai sērkociņu) gar mēles galu tā, lai tas nospiestu tikai mēles priekšējo daļu. Lūpas ir izstieptas smaidā. Aizveriet zobus, ciktāl nūja atļauj. Spēcīgi vienmērīgi izpūtiet gaisu, kontrolējot to ar plaukstu, papīra gabalu vai vati. Atskan gara skaņa "S - S - S". Atkārtojiet vingrinājumu.

Piezīme. Ja nūja neatrodas mēles vidū vai gaisa spiediens ir nepietiekams, “C” skaņa būs neskaidra un nesvilps.

2) Veiciet to pašu vingrinājumu, lēnām izvelkot nūju no mutes līdz zobiem un ārā.

3) Veiciet vingrinājumu vairākas reizes, neizmantojot nūju.