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러시아어 GIA의 데모 버전. 워크숍 - 언어 주제에 관한 에세이 작업

러시아어 GIA의 데모 버전. 워크숍 - 언어 주제에 관한 에세이 작업

2013년에 주요 일반 교육 프로그램을 마스터한 학생들을 대상으로 러시아어로 상태(최종) 인증(새로운 형식)을 수행하기 위한 제어 측정 자료 사양 일반 교육

1. 9급 졸업생 국가고시원 CMM 임명 -에 따라 훈련 수준을 평가합니다. 러시아어주(최종) 인증을 목적으로 일반 교육 기관의 IX 등급을 졸업한 사람. 시험 결과는 고등학교, 초중등 직업 교육 기관의 전문 수업에 학생들을 입학시킬 때 사용될 수 있습니다.
2. CMM의 내용을 정의하는 문서
시험 작업의 내용은 기본 일반 교육에 대한 주 표준의 연방 구성 요소를 기반으로 결정됩니다. 기본 일반 교육. 러시아어 (2004년 3월 5일자 러시아 교육부 명령 No. 1089 "초등 일반, 기본 일반 및 중등 (완전) 일반 교육에 대한 국가 표준의 연방 구성 요소 승인").
3. 국가고시 모델과 통합국가고시와의 관계
기본 일반 및 중등 (완전) 일반 교육에 대한 국가 표준의 연방 구성 요소 (2004년 3월 5일자 러시아 교육부 명령 No. 1089)에 설명되어 있고 통합 자료에 구현된 역량 기반 접근 방식 국가 시험은 IX 등급 졸업생의 국가 최종 인증을 위한 시험 작업 내용에도 반영되었습니다. 이 작업은 학생들의 언어 능력(언어 및 말하기에 대한 지식, 언어 자료 작업에 언어 지식을 적용하는 능력, 식별, 분류, 분석 교육 및 언어 기술)을 테스트합니다. 언어 능력의 발달 정도는 학생의 순응과 관련된 기술과 능력으로 나타납니다. 언어 규범(어휘, 문법, 문체, 철자법, 구두점). 의사소통 능력은 학생들의 생산적이고 수용적인 언어 능력 수준에서 테스트됩니다.
동시에 접근 방식의 연속성은 규정 준수에 있습니다. 일반 원칙시험 작업 구성: 타당성, 테스트의 객관성, 작업 과정의 모든 섹션에 대한 비례 표현, 테스트 대상의 특성에 대한 미터의 준수, 테스트의 비용 효율성, 테스트 절차의 제조 가능성 , 수험자의 자세한 답변을 확인하는 통일된 접근 방식을 제공합니다.
4. CMM의 구조와 내용의 특징
러시아어 작업에는 제안된 4개의 답변 중에서 선택할 수 있는 7개의 과제, 학생의 독립적인 짧은 답변이 필요한 9개의 과제, 자세한 답변이 있는 2개의 과제(간결한 프레젠테이션 및 에세이)가 포함됩니다.
러시아어 시험지는 세 부분으로 구성됩니다.
1부 - 요약.
파트 2(A1-A7, B1-B9) – 객관식 과제 및 단답형 과제.
파트 3(C2)는 상세한 답변(에세이)이 포함된 개방형 과제로, 읽은 텍스트를 기반으로 자신만의 진술을 작성하는 능력을 테스트합니다. 시험 작업의 부분별 작업 분포는 표 1에 나와 있습니다.
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답변이 포함된 러시아어 실제 버전 1308 OGE GIA 2013.주(최종) 인증. KIM OGE GIA 러시아어. 9 등급. 답변이 포함된 러시아어 OGE 실제 버전

텍스트 듣기

우리는 이제 막 인생을 시작한 사람을 키우는 것과 관련된 어려움에 대해 자주 이야기합니다. 그리고 가장 큰 문제는 가족 유대가 약화되고 자녀 양육에서 가족의 중요성이 감소한다는 것입니다. 그리고 만약에
초기에 그의 가족은 사람에게 도덕적 의미에서 지속되는 어떤 것도 심어주지 않았으며 나중에 사회는이 시민에게 많은 어려움을 겪을 것입니다.

또 다른 극단은 자녀에 대한 과도한 부모의 보살핌입니다. 이것은 또한 가족 원칙이 약화 된 결과입니다. 부모는 자녀에게 충분한 따뜻함을주지 않았으며 이러한 죄책감을 느끼고 앞으로 뒤늦은 사소한 보살핌과 물질적 혜택으로 내부 영적 빚을 갚기 위해 노력합니다.

세상은 변하고, 달라지고 있습니다. 그러나 부모가 자녀와 내부 접촉을 할 수 없어 주요 관심사를 조부모 또는 공공 기관으로 옮기면 가치가 없습니다.
일부 어린이들이 너무 일찍 냉소주의와 이타심에 대한 불신을 갖게 되어 그들의 삶이 빈곤해지고, 무미건조해지고 있다는 사실에 놀랐습니다.

(유리 마르코비치 나기빈에 따르면)

러시아어로 된 주(최종) 인증

옵션 1

1 부.

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C1. 텍스트를 듣고 별도의 종이에 작업 C1을 완료하세요. 먼저 작업 번호를 쓴 다음 요약된 버전을 작성하세요.

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C1. 본문을 듣고 간략한 요약을 작성해 보세요. 각 세부 주제의 주요 내용과 전체 텍스트를 모두 전달해야 한다는 점에 유의하세요.

발표 분량은 최소 70단어 이상입니다.

깔끔하고 읽기 쉬운 손글씨로 요약을 작성하세요.

2 부.

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텍스트를 읽고 읽은 텍스트 내용 분석을 기반으로 A1 - A7 작업을 완료하세요. 각 작업 A1 - A7에는 4개의 가능한 답변이 있으며 그 중 하나만 정답입니다.

텍스트를 읽고 A1-A7 작업을 완료하세요. B1-B9.

(1) 세 남자가 마당에 들어갔다. (2) 그들은 평범 해 보였고 Sanka만이 고아원 출신이라는 것을 즉시 깨달았습니다. - (3) 무엇을 원하세요? -산카는 마을 사람들 모두가 거지들에게 말을 거는 듯한 표정으로 무례하게 물었다. - (4) 빵 안 팔아요? -세 명 중 한 명에게 물었습니다. -(5) 안 돼요! - 어머니가 말했어요. - (6) 여기는 먹을 게 없어요! -(7) 그리고 그녀는 뒤돌아 보지 않고 서둘러 오두막으로 달려갔습니다. -(8) 글쎄, 무엇을 기다리고 계십니까? -산카는 더욱 무례하게 소리쳤다. - (9) 빵! -(10) 말했잖아! -(11) 어디에서나 그렇게 말하지만 여전히 판매됩니다. - (12) 돈이 있나요? - (13) 여기... - (14) 그들 중 한 명이 쪼그리고 앉은 사람이 Sanka에게 돈을 건네주었습니다. “(15) 당신은 쉽게 포기합니다.”라고 Sanka가 말했습니다. - (16) 이 돈을 빼앗고 쫓아내면 어쩌지?! “(17) 돌려줘.” 땅딸막한 남자가 중얼거렸다. “(18) 가져가세요.” Sanka는 자신 안에서 자라나는 악의적인 분노와 우월 의식, 그리고 이 세 가지에 대한 이해할 수 없는 경멸을 느끼며 말했습니다. -(19) 음? (20) 시도해 보세요! -(21) 돌려줘! -키가 큰 사람이 정중하게 물었습니다. - (22) 당신은 파시스트예요, 알겠어요?! - 땅딸막한 남자가 갑자기 쉰 목소리로 말했다. -(23) 나한테 욕을 해? (24) 네? (25) 빵 좀 달라고 할까요? (26) 그리고 당신을 욕합니까?! (27) 그리고 여기!.. -산카는 소리를 지르며 보지도 않고 주먹에 있던 모든 돈과 종이 조각을 찢었습니다. (28) 그는 고아원들이 얼마나 혼란스러운지 보고 자신도 혼란스러워했습니다. -(29) 여기! -그는 종이 반쪽을 보여 주면서 말했습니다. (30) 그리고 갑자기 작업이 완료되었고 고칠 방법이 없으며 자신의 입장을 고수해야한다는 것을 깨달은 것처럼 Sanka는 돈을 더 작은 조각으로 찢기 시작했습니다. - (31 ) 여기! (32) 우리 아빠가... 앞에 계시는데... 당신은 나를 욕합니다... (33) 고아원 세 곳이 모두 아버지를 향해 움직였습니다. Sanka는 싸움을 준비했습니다. (34) 이미 그 안에 있던 우월, 분노, 경멸, 절망 등 Sanka의 모든 감정이 갑자기 고아원으로 옮겨졌고 Sanka는 아무것도 남지 않은 것 같습니다.

(35) 키가 큰 남자가 앞으로 나서서 이렇게 말했습니다.

-(36) 싸우고 싶니? (37) 히트, 건강한 사람은 나뿐이다. (38) 부상을 입었습니다. (39) 그리고 그의 아버지 - 안경 쓴 남자를 향해 고개를 끄덕이는 키 큰 아버지 -가 당신 옆에 누워 있을 수도 있습니다. (40) 또한 사망했습니다. (41) 그리고 그의 가족은 두 명 남았는데, 여덟 명이 있었습니다. (42) 그러니 나를 때리세요. 왜 나를 때리지 않습니까? “(43) 필요 없어요, 여러분.” 안경을 쓴 남자가 움찔하며 말했습니다. -(44) 어서! (45) 설명할 사람을 찾았습니다. (46) Sanka는 마치 Sanka가 모르고 결코 알지 못할 무언가를 알고있는 것처럼 고아원이 그를 동등하게 받아들이지 않는다고 느꼈습니다. - (47) 잠시 앉아 계세요. 제가… - 조용히 말했습니다. (48) Sanka는 자신이 찢은 모든 돈으로 집에서 음식을 가져오고 빵을 어딘가에서 구하겠다고 말하고 싶었습니다. (49) 그러나 고아원은 어쨌든 모든 것을 이해했습니다.

"(50) 필요하지 않습니다. 왜냐하면 우리는 그것을 원하지 않았기 때문입니다. "라고 긴 사람이 말했습니다. "우리 의사에게."

(51) 그녀는 병자와 부상자들에게 빵을 나누어 주지만 자신은 배가 고프다. (52) Sanka는 오두막으로 달려 갔지만 문턱에서 주철 냄비를 손에 들고 있던 어머니와 충돌했습니다. - (53) 잠깐만요, 얘들아... (54) 자, 삶은 감자를 좀 드세요. - (55) 엄마, 돈 가져가지 마세요! -상카가 서둘렀어요. -(56) 들어 봐, 하지마! (57) 그들은 의사 선생님을 위해 빵을 사고 싶지 않았습니다!.. (58) 그녀는 거절했지만 배고픈 상태로 돌아 다닙니다! (59) 어머니는 난간에 무쇠를 올려놓고 곧게 펴셨다. “(60) 네, 알겠습니다. 이해합니다.” 그녀는 고개를 끄덕였습니다. - (61) 세상에 이런 사람이 있구나... (62) 악인이든지 성인이든지... (63) 오 주님... (64) 얘들아 받아라.

(E.Shim에 따르면)

심 에두아르트 유리예비치(Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - 현대 작가, 극작가. 어린이와 성인을 위한 여러 이야기 모음집의 저자입니다.

콘텐츠 분석을 기반으로 A1-A7 작업을 완료하세요.

텍스트를 읽어보세요. 각 작업에 대해 A1-A7이 제공됩니다.

4가지 답변 옵션 중 하나만 정답입니다.

작업 A1-A7에 대해 선택한 답변의 번호에 동그라미를 쳐보세요.

A1. 질문에 대한 답변을 정당화하는 데 필요한 정보가 포함된 답변 옵션은 무엇입니까?“산카는 왜 어머니에게 고아원 주민들에게서 돈을 받지 말라고 했나요?”

1) 고아원 주민들은 거지였고, 빵을 살 돈이 없었습니다.

2) 산카는 고아원 주민들을 경멸하고 그들의 돈을 훔쳤습니다.

3) 산카는 고아원 주민들이 스스로 빵을 요구하지 않는다는 것을 깨닫고 자신의 행동을 부끄러워했습니다.

4) Sanka는 고아원 사람들이 그를 때릴 까봐 두려웠습니다.

A2. 본문에서 해당 단어가 사용된 의미를 나타냅니다."표현"(문장 3).

1) 예술을 통한 이미지

2) 느낌, 억양

3) 단어, 구, 비유적 표현

4) 사물의 지정

A3. 표현적 연설의 수단이 다음과 같은 문장을 나타냅니다.은유.

1) - 무엇을 원하세요? -산카는 마을 사람들 모두가 거지들에게 말을 거는 듯한 표정으로 무례하게 물었다.

2) Sanka는 자신 안에서 자라나는 악의적인 분노와 우월 의식, 그리고 이 세 가지에 대한 이해할 수 없는 경멸을 느끼며 말했습니다.

3) 고아원에서 온 세 사람이 그를 향해 움직였습니다. Sanka는 싸움을 준비했습니다.

4) 산카는 오두막으로 달려갔지만 손에 주철 냄비를 들고 있던 어머니와 문지방에서 충돌했다.

A4. 잘못된 판단을 나타냅니다.

1) FELT라는 단어(문장 46)에서 문자 B는 발음할 수 없는 자음을 나타냅니다.

2) EXCELLENCE(문장 18)라는 단어에서는 유성음이 들리지 않습니다.

3) SICK라는 단어 (문장 51)에서 자음의 부드러움 [l, ] 문자의 문자 b(소프트 기호)로 표시됩니다.

4) Sell이라는 단어(11번 문장)에서는 소리와 글자의 개수가 동일합니다.

A5. 로 단어를 지정하세요.뿌리에 모음이 번갈아 나타납니다.

1) 난간 2) 가져 가라.

3) 달려갔다 4) 말을 걸었다

A6. 어떤 단어의 철자가 있나요?콘솔 "접두사 뒤에 무성 자음이 오면 그 끝에 무성 자음을 나타내는 문자가 기록됩니다"라는 규칙에 의해 결정됩니까?

1) 바로잡기 2) 기다려

3) 분배하다 4) 나눠준다

A7. 어떤 단어의 철자가 있나요?접미사 는 예외이다

규칙?

1) 긴 2) 부상

3) 삶음 4) 보통

읽은 텍스트를 기반으로 B1-B9 작업을 완료하세요.

작업 B1-B9에 대한 답을 단어나 숫자로 적어보세요.

1에. 구어체 단어 바꾸기"소년들" 문장 53에서는 문체적으로 중립적인 동의어입니다. 이 동의어를 쓰세요.

2시에. 문구를 교체하세요"산카의 마음"(문장 34), 연결 관리와 동의어인 합의를 기반으로 구축되었습니다. 결과 문구를 작성하십시오.