ერთგვარი დაქვემდებარებული პუნქტი გაერთიანებასთან რომელიც. განმსაზღვრელი პუნქტი: მაგალითები

არსებობს (წინადადების მეორეხარისხოვან წევრებთან ანალოგიით: განმარტებები, დამატებები და გარემოებები) სამი ძირითადი ტიპი ადნექსი: საბოლოო, განმარტებითიდა გარემოებანი;ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, იყოფა რამდენიმე ტიპად.

Დაქვემდებარებული პუნქტიშეიძლება მიმართოს კონკრეტულ სიტყვას ძირითადში (პირობითიზედსართავი სახელები) ან ყველაფერი მთავარი (არავერბალურიშემთხვევითი).

ამისთვის დაქვემდებარებული პუნქტის ტიპის განსაზღვრაგასათვალისწინებელია სამი ურთიერთდაკავშირებული მახასიათებელი: 1) კითხვა, რომელიც შეიძლება დაისვას ძირითადი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე; 2) დაქვემდებარებული პუნქტის პირობითი ან არავერბალური ბუნება; 3) დაქვემდებარებულის მთავართან კომუნიკაციის საშუალება.

პუნქტები

როგორც განმარტებებში მარტივი წინადადება, ატრიბუტიული პუნქტებიგამოხატავენ ობიექტის ნიშანს, მაგრამ, უმეტეს განმარტებებისგან განსხვავებით, ისინი ხშირად ახასიათებენ ობიექტს არა პირდაპირ, არამედ ირიბად - მეშვეობით სიტუაციაამა თუ იმ საკითხთან დაკავშირებული.

საგნის ატრიბუტის ზოგად ღირებულებასთან დაკავშირებით ატრიბუტიული პუნქტები არსებითი სახელით დამოკიდებული(ან სიტყვიდან არსებითი სახელის მნიშვნელობით) მთავარ პუნქტში და უპასუხეთ კითხვას რომელი?მთავარს უერთდებიან მხოლოდ მოკავშირე სიტყვებით - ნაცვალსახელებით (რომელი, რომელი, ვისი, რა)და ნაცვალსახელები (სად, სად, სად, როდის).დაქვემდებარებულ პუნქტში მოკავშირე სიტყვები ცვლის იმ არსებით სახელს მთავარიდან, რომელზედაც დამოკიდებულია დაქვემდებარებული წინადადება.

Მაგალითად: [ერთ-ერთი წინააღმდეგობა, (რომელიც კრეატიულობა ცოცხალიამანდელშტამი), შეშფოთებაამ შემოქმედების საკუთარი ბუნება] (ს. ავერინცევი)- [ნ., (რა (= წინააღმდეგობები)),].

მოკავშირე სიტყვები რთულ წინადადებებში შეიძლება დაიყოს მთავარი (რომელი, რომელი, ვისი)და მცირე (რა, სად, სად, სად, როდის).არაძირითადი ყოველთვის შეიძლება შეიცვალოს მთავარი მოკავშირე სიტყვით რომელი,და ასეთი ჩანაცვლების შესაძლებლობა აშკარა ნიშანია განმსაზღვრელი ზედსართავი სახელები.

სოფელი სადაც(სადაც) ევგენი მოწყენილი იყო, მშვენიერი კუთხე იყო... (ა. პუშკინი)- [არსებითი სახელი, (სად),].

დღეს ძაღლი გამახსენდა(რომელიც) იყო ჩემი ახალგაზრდობის მეგობარი (ს. ესენინი)- [ნ.], (რა).

ღამით ქალაქის უდაბნოში მონატრებით გამსჭვალული ერთი საათია, როცა(რომელშიც) მთელი ქალაქი ღამით გადმოვიდა ... (ფ. ტიუტჩევი) -[n.], (როდის).

მთავარ წინადადებაში ხშირად არის საჩვენებელი სიტყვები (საჩვენებელი ნაცვალსახელები და ზმნები) რომ ასეთიმაგალითად:

ეს იყო ის ცნობილი არტისტი, რომელიც მან შარშან ნახა სცენაზე (იუ. ჰერმანი)- [uk.sl. რომ -ნ.], (რომელიც).

ნაცვალსახელის განმსაზღვრელი წინადადებები

ღირებულებით, ფარდობითი პუნქტები ახლოსაა ნაცვალსახელის განმსაზღვრელი წინადადებები . ისინი განსხვავდებიან სათანადო ატრიბუტიული წინადადებებისგან იმით, რომ ისინი მიუთითებენ არა მთავარ წინადადებაში არსებულ არსებით სახელზე, არამედ ნაცვალსახელზე. (რომ, თითოეული, ყველადა ა.შ.), გამოიყენება არსებითი სახელის მნიშვნელობით, მაგალითად:

1) [სულ, (რა იცოდამეტი ევგენი), მოყვებაჩემთვის დასვენების ნაკლებობა) (ა. პუშკინი)- [ადგილი, (რა),]. 2) [არაოჰ (რა ფიქრობ), ბუნება]... (ფ. ტიუტჩევი)- [ადგილი, (რა),].

ატრიბუტიული პუნქტების მსგავსად, ისინი ავლენენ ობიექტის ატრიბუტს (ამიტომ, ჯობია მათზეც დავსვათ შეკითხვა. რომელი?)და შეაერთეთ მთავარი წინადადება მოკავშირე სიტყვების დახმარებით (მთავარი მოკავშირე სიტყვებია ჯანმოდა რა).

Ოთხ: [ეს ადამიანის, (ვინც მოვიდაგუშინ დღეს არ გამოჩენილა] - ზედსართავი ატრიბუტი. [საჩვენებელი + არსებითი სახელი, (რომელიც), ].

[რომ, (ვინც მოვიდაგუშინ დღეს არ გამოჩენილა] - ზედსართავი ნაცვალსახელი. [ადგილობრივი, (ვინ),].

სათანადო ატრიბუტიული პუნქტებისგან განსხვავებით, რომლებიც ყოველთვის მოდის იმ არსებითი სახელის შემდეგ, რომელსაც მათ მიმართავენ, ნაცვალსახელის განმსაზღვრელი წინადადებებიასევე შეიძლება განთავსდეს განსაზღვრული სიტყვის წინ, მაგალითად:

(ვინც ცხოვრობდა და ფიქრობდა), [მას არ შეუძლიასაშხაპეში არ სძულდესხალხი] ... (ა. პუშკინი)- (ვინ), [ადგილ. ].

განმარტებითი პუნქტები

განმარტებითი პუნქტებიუპასუხეთ შემთხვევის კითხვებს და მიუთითეთ მთავარი წინადადების წევრი, რომელსაც სჭირდება სემანტიკური გაფართოება (დამატება, ახსნა). წინადადების ეს წევრი გამოიხატება სიტყვით, რომელსაც აქვს მნიშვნელობა მეტყველება, აზრები, გრძნობებიან აღქმა.ყველაზე ხშირად ეს ზმნებია. (თქვი, იკითხე, უპასუხედა ა.შ.; იფიქრე, იცოდე, დაიმახსოვრედა ა.შ.; გეშინოდეს, გაიხარე, იამაყედა ა.შ.; დანახვა, მოსმენა, შეგრძნებადა ა.შ.), მაგრამ შეიძლება არსებობდეს მეტყველების სხვა ნაწილები: ზედსართავი სახელები (ბედნიერი)ზმნები (ცნობილი, ბოდიში, აუცილებელი, გასაგები)არსებითი სახელები (ახალი ამბები, მესიჯი, ჭორი, აზრი, განცხადება, გრძნობა, განცდადა ა.შ.)

განმარტებითი პუნქტებიახსნილ სიტყვას ერთვის სამი სახით: 1) გაერთიანებების დახმარებით რა, როგორ, თითქოს, როდისდა ა.შ.; 2) ნებისმიერი მოკავშირე სიტყვის დახმარებით; 3) კავშირი-ნაწილაკის გამოყენებით თუ არა.

მაგალითად: 1) [შუქმა გადაწყვიტა], (რომ ტ ჭკვიანიდა ძალიან მლნ) (ა. პუშკინი)- [vb], (რა). [ᲛᲔ_ შეეშინდა], (ასე რომ გაბედული ფიქრით შენმე ვერ დააბრალა) (ა. ფეტი) - [ვბ.], (მდე). [ჰერ ოცნებობს], (თითქოს ის მიდისთოვლიან გალავანზე, სევდიანი ნისლით გარშემორტყმული) (ა. პუშკინი)- [ვბ.], (თითქოს).

2) [შენ შენ იცითავად], (რომელიც დრო მოვიდა) (ნ. ნეკრასოვი)- [vb], (რა). [მაშინ მან დაიწყო კითხვამე], (სად ვარ ახლა სამუშაო) (ა. ჩეხოვი)- [vb], (სად). (Როცა ის ჩამოვა), [უცნობი] (ა. ჩეხოვი)- (როდესაც), [ადვ.]. [ᲛᲔ_ იკითხადა გუგული] (Რამდენი yo მე მე ვიცოცხლებ)... (ა. ახმატოვა)- [vb], (რამდენი).

3) [ორივე ძალიან უნდოდა იცოდე\, (მოიტანათუ არა მამადაპირებული ყინულის ნაჭერი) (L. Kassil)- [vb], (თუ არა).

განმარტებითი პუნქტებიშეიძლება გამოყენებულ იქნას არაპირდაპირი მეტყველების გადმოსაცემად. პროფკავშირების დახმარებით რა, როგორ, როდისარაპირდაპირი შეტყობინებები გამოხატულია კავშირის გამოყენებით რომ- ირიბი მოწოდებები, მოკავშირე სიტყვებისა და გაერთიანება-ნაწილაკების დახმარებით თუ არა- ირიბი კითხვები.

მთავარ პუნქტში, ახსნილ სიტყვასთან ერთად, შეიძლება იყოს საჩვენებელი სიტყვა მაშინ(სხვადასხვა შემთხვევაში), რომელიც ემსახურება დაქვემდებარებული პუნქტის შინაარსის გამოკვეთას. Მაგალითად: \ჩეხოვიდოქტორ ასტროვის პირით გამოხატულიმისი ერთ-ერთი აბსოლუტურად საოცრად ზუსტი აზრი] (რომ ტყეები ასწავლიანმშვენიერის გასაგებად ადამიანი) (კ. პაუსტოვსკი)- [n. + uk.slov.], (რა).

დაქვემდებარებული ატრიბუტისა და დაქვემდებარებული ახსნის გარჩევა

გარკვეული სირთულეები იწვევს განსხვავება დაქვემდებარებული ატრიბუტისა და დაქვემდებარებული განმარტებითს შორისრომ ეხება არსებითი სახელი. უნდა გვახსოვდეს რომ ატრიბუტიული პუნქტებიარსებითი სახელით დამოკიდებული როგორც მეტყველების ნაწილები(განსაზღვრული არსებითი სახელის მნიშვნელობა მათთვის არ არის მნიშვნელოვანი), უპასუხეთ კითხვას რომელი?,მიუთითეთ ობიექტის ნიშანი, რომელსაც ეწოდება განმსაზღვრელი არსებითი სახელი და ერთვის მთავარს მხოლოდ მოკავშირე სიტყვებით. ადნექსიიგივე განმარტებითიდამოკიდებულია არსებით სახელზე არა როგორც მეტყველების ნაწილად, არამედ როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მქონე სიტყვიდან(მეტყველება, აზროვნება, გრძნობა, აღქმა), გარდა კითხვისა რომელი?(და ის ყოველთვის შეიძლება დაყენდეს არსებითი სახელიდან ნებისმიერ სიტყვაზე ან წინადადებაზე, დამოკიდებულია მასზე) საქმის კითხვა,მათ გამჟღავნება(ახსნა) შინაარსიგამოსვლები, აზრები, გრძნობები, აღქმები და შეუერთდებიან მთავარ გაერთიანებებსა და მოკავშირე სიტყვებს. ( ადნექსი, მიმაგრებადიმთავარ გაერთიანებებს და გაერთიანება-ნაწილაკებს თუ არაშეიძლება იყოს მხოლოდ ახსნა: ფიქრი, რომ ის არასწორი იყო, ტანჯავდა; ფიქრი, იყო თუ არა ის მართალი, ტანჯავდა მას.)

Უფრო რთული განასხვავებენ ქვემდებარე ატრიბუტულ და დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადებებსარსებითი სახელის მიხედვით როდის განმარტებითი პუნქტებიშეუერთდით მთავარს მოკავშირე სიტყვების დახმარებით (განსაკუთრებით მოკავშირე სიტყვა რა).შეადარეთ: 1) კითხვა რა(რომელი) ჰკითხეს, უცნაურად მოეჩვენა. ეგონა(რომელიც) დილით თავში მოვიდა, მთელი დღე დასდევდა. სიახლე რომ(რომელიც) გუშინ მივიღე, ძალიან გამაბრაზა. 2) კითხვამ, რა უნდა გააკეთოს ახლა მას აწამებდა. იმის გაფიქრებამ, რაც გააკეთა, უსიამოვნო იყო. ჩვენს კლასში მომხდარმა ამბავმა მთელი სკოლა გააოცა.

1) პირველი ჯგუფი - რთული წინადადებები ზედსართავი ატრიბუტი. კავშირის სიტყვა რაშეიძლება შეიცვალოს მოკავშირე სიტყვით რომელი.დაქვემდებარებული პუნქტი მიუთითებს განმსაზღვრელი არსებითი სახელით დასახელებული ობიექტის ნიშანს (მთავარი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე შეგიძლიათ მხოლოდ შეკითხვის დასმა რომელი?,შემთხვევის კითხვის დასმა შეუძლებელია). მთავარ პუნქტში საჩვენებელი სიტყვა შესაძლებელია მხოლოდ არსებით სახელთან შეთანხმებული ნაცვალსახელის სახით (ეს კითხვა, ეს აზრი, ეს სიახლე).

2) მეორე ჯგუფი არის რთული წინადადებები დაქვემდებარებული განმარტებითი პუნქტები. მოკავშირე სიტყვის ჩანაცვლება რამოკავშირე სიტყვა რომელიშეუძლებელია. დაქვემდებარებული პუნქტი არა მხოლოდ მიუთითებს არსებითი სახელით დასახელებული საგნის ატრიბუტზე, არამედ ხსნის სიტყვების შინაარსს. კითხვა, აზრი, შეტყობინება(მთავარი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე შეიძლება დაისვას საქმის კითხვა). მთავარ პუნქტში საჩვენებელ სიტყვას განსხვავებული ფორმა აქვს (ნაცვალსახელების შემთხვევის ფორმები: კითხვა, ფიქრი, სიახლე ამის შესახებ).

ზმნიზერული წინადადებები

უმრავლესობა ზმნიზედული წინადადებებიწინადადებებს აქვთ იგივე მნიშვნელობა, რაც გარემოებებს მარტივ წინადადებაში და, შესაბამისად, პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს და, შესაბამისად, იყოფა იმავე ტიპებად.

მოქმედების შემთხვევითი რეჟიმი და ხარისხი

დაახასიათეთ მოქმედების შესრულების წესი ან თვისებრივი თვისების გამოვლენის ხარისხი და უპასუხეთ კითხვებს როგორც? როგორ? რა ხარისხით? რამდენი?ისინი დამოკიდებულნი არიან სიტყვაზე, რომელიც ასრულებს მოქმედების ზმნიზერული რეჟიმის ან ხარისხის ფუნქციას მთავარ პუნქტში. ეს დაქვემდებარებული პუნქტები ერთვის მთავარ წინადადებას ორი გზით: 1) მოკავშირე სიტყვების დახმარებით. როგორ, რამდენი, რამდენი; 2) პროფკავშირების დახმარებით რომ, ვითომ, ზუსტად, თითქოს, თითქოს.

მაგალითად: 1) [შეტევა იყორადგან გათვალისწინებულიშტაბში) (კ. სიმონოვი)- [vb + uk.el. so], (როგორც) (დაქვემდებარებული modus operandi).

2) [მოხუცი ქალი იგივეა გამეორება სურდაჩემი ამბავი], (რამდენი ვარ მოუსმინე) (ა. ჰერცენი)- [vb + uk.el. ამდენი],(რამდენი) (ქვემდებარე პუნქტი).

მოქმედების შემთხვევითი რეჟიმი და ხარისხიშეიძლება იყოს ცალსახა(თუ ისინი უერთდებიან მთავარ მოკავშირე სიტყვებს როგორ, რამდენი, რამდენი)(იხ. მაგალითები ზემოთ) და ორნიშნა(თუ გაერთიანებები შეუერთდებიან; მეორე მნიშვნელობა შემოაქვს გაერთიანების მიერ). მაგალითად: 1) [თეთრი აკაციის სუნი ასდიოდაიმდენად ძლიერი] (რომ მათი ტკბილი, მომხიბვლელი, კანფეტი სუნი იგრძნოტუჩებზე და პირში) (ა. კუპრინი)-

[uk.sl. Ისე+ მდ.], (რა) (ხარისხის მნიშვნელობა ართულებს შედეგის მნიშვნელობით, რომელიც შემოტანილია დაქვემდებარებული კავშირის მნიშვნელობაში. რა).

2) [Ლამაზი გოგონა უნდა იყოს ჩაცმულიასე რომ გამორჩეულიგარემოდან) (კ. პაუსტოვსკი)- [კრ. + uk.sl. Ისე],(to) (მოქმედების კურსის მნიშვნელობა გართულებულია მიზნის მნიშვნელობით, რომელიც შემოტანილია კავშირის მიერ მდე).

3) [ყველაფერი პატარაა მცენარეᲘსე გაბრწყინდაჩვენს ფეხებთან], (თითქოს ის იყონამდვილად გააკეთაბროლისგან) (კ. პაუსტოვსკი)- [uk.sl. ასე რომ +ვბ.], (თითქოს) (ხარისხის მნიშვნელობა გართულებულია შედარების მნიშვნელობით, რომელიც შემოტანილია კავშირის მიერ. თითქოს).

ადნექსის ადგილები

ადნექსის ადგილებიმიუთითეთ მოქმედების ადგილი ან მიმართულება და უპასუხეთ კითხვებს სად? სად? სად?ისინი დამოკიდებულნი არიან მთელ მთავარ წინადადებაზე ან მასში არსებული ადგილის გარემოებაზე, გამოხატული ზმნიზერით. (იქ, იქიდან, იქიდან, არსად, ყველგან, ყველგანდა ა.შ.) და შეაერთეთ მთავარი წინადადება მოკავშირე სიტყვების დახმარებით სად, საიდან, საიდან.Მაგალითად:

1) [წადი თავისუფალი გზით], (სად იწვევსშენ თავისუფალი სმ)... (ა. პუშკინი)- , (სად).

2) [Მან დაწერაყველგან], (სად დაიჭირესმისი წყურვილიდაწერე) (კ. პაუსტოვსკი)- [ნარ.], (სად).

3) (სად მდინარე წავიდა), [იქ და არხი იქნება] (ანდაზა)-(სად), [uk.sl. იქ].

ადნექსის ადგილებიუნდა განვასხვავოთ სხვა სახის დაქვემდებარებული წინადადებებისაგან, რომლებიც ასევე შეიძლება დაერთოს მთავარ წინადადებას მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით სად, საიდან, საიდან.

შეადარეთ: 1) და [ ტანია შემოდისცარიელ სახლში], (სად(სადაც) ცხოვრობდაცოტა ხნის წინ ჩვენი გმირი) (ა. პუშკინი)- [ნ.], (სად) (ქვემდებარე განმსაზღვრელი).

2) [ᲛᲔ_ დაიწყო გახსენება], (სად წავიდადღის განმავლობაში) (ი. ტურგენევი)- [vb], (სად) (ქვემდებარე განმარტებითი).

შემთხვევითი დრო

შემთხვევითი დრომიუთითეთ ნიშნის მოქმედების ან გამოვლინების დრო, რომელიც მოხსენიებულია მთავარ წინადადებაში. ისინი პასუხობენ კითხვებს როდესაც? რამდენ ხანს? როდიდან? Რამდენ ხანს?,დამოკიდებულია მთელ მთავარ წინადადებაზე და შეუერთეთ მას დროებით გაერთიანებებთან როდესაც, სანამ, როგორც კი, ძლივს, ადრე, სანამ, სანამ, მას შემდეგ, მოულოდნელადდა ა.შ. მაგალითად:

1) [Როდესაც რაოდენობა დაბრუნდა], (ნატაშათავხედურად გაიხარამას და ჩქარობდა წასვლას) (ლ. ტოლსტოი)- (kog2) (Ნახვამდის არ მოითხოვსპოეტი აპოლონის წმინდა მსხვერპლზე), [ამაო სამყაროს საზრუნავში, ის მშიშარა ჩაძირული} (ა. პუშკინი)- (ნახვამდის), .

მთავარი წინადადება შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელ სიტყვებს შემდეგ, მანამდე, შემდეგდა სხვა, ასევე გაერთიანების მეორე კომპონენტი (მაშინ).თუ მთავარ პუნქტში არის საჩვენებელი სიტყვა მაშინ,მაშინ როდესაცდაქვემდებარებულ პუნქტში არის კავშირის სიტყვა. Მაგალითად:

1) [ᲛᲔ_ იჯდასანამ მე არ ვიწყებ გრძნობას შიმშილი) (დ. ხარმსი)- [uk.sl. სანამ], (ნახვამდის).

2) (ზამთარში ჭამე ახალი კიტრი), [შემდეგ პირში სუნიგაზაფხული] (ა. ჩეხოვი)- (როდის), [მაშინ].

3) [პოეტი გრძნობსსიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობა მაშინაც კი], (როდესაც აძლევსიგი გადატანითი მნიშვნელობით) (ს. მარშაკი)- [uk.sl. შემდეგ],(როდესაც).

შემთხვევითი დროუნდა გამოირჩეოდეს საკავშირო სიტყვით დართული სხვა სახის დაქვემდებარებული წინადადებებისაგან როდესაც.Მაგალითად:

1) [ᲛᲔ_ დაინახაიმ წელს იალტა], (როდესაც (-სადაც) მისი დატოვა ჩეხოვი) (ს. მარშაკი)- [საჩვენებელი + არსებითი სახელი], (როცა) (სუბიექტური განმსაზღვრელი).

2) [კორჩაგინიარაერთხელ იკითხამე] (როცა ის შეუძლია შეამოწმოს) (ნ. ოსტროვსკი)- [vb], (როდესაც) (ქვემდებარე განმარტებითი).

დაქვემდებარებული პირობები

დაქვემდებარებული პირობებიმიუთითეთ ძირითადი წინადადებაში ნათქვამის განხორციელების პირობები. ისინი პასუხობენ კითხვას რა პირობით? თუ, თუ ... მაშინ, როდესაც (= თუ), როდესაც ... მაშინ, თუ, როგორც კი, ერთხელ, შემთხვევაშიდა ა.შ. მაგალითად:

1) (Თუ მე დაავადდეს), [ექიმებს მე არ მივმართავ]... (ი. სმელიაკოვი)- (თუ), .

2) (ერთხელ დავიწყეთ საუბარი), [მაშინ ჯობია დაასრულოყველაფერი ბოლომდე] (ა. კუპრინი)- (ჯერ), [შემდეგ].

Თუ პირობითი პუნქტებიდადექით მთავარის წინ, შემდეგ ამ უკანასკნელში შეიძლება იყოს კავშირის მეორე ნაწილი - მაშინ(იხ. მე-2 მაგალითი).

შემთხვევითი მიზნები

ადნექსიწინადადებები მიზნებიმიუთითეთ მთავარი პუნქტში ნათქვამის მიზანი. ისინი ეხება მთელ მთავარ წინადადებას, პასუხობენ კითხვებს რატომ? რა მიზნით? რისთვის?და პროფკავშირების დახმარებით შეუერთდი მთავარს ისე, რომ (რომ), რათა, ისე, რომ, შემდეგ ისე, რომ, რათა (მოძველებული)და ა.შ. მაგალითად:

1) [ᲛᲔ_ გაიღვიძაფაშკა] (ისე რომ მან არ ჩამოვარდაგზიდან) (ა. ჩეხოვი)- , (მდე);

2) [Მან გამოიყენამთელი მისი მჭევრმეტყველება], (ასე რომ გადაუხვიოსაკულინა მისი განზრახვიდან) (ა. პუშკინი)-, (მდე);

3)(მდე იყავი ბედნიერი), [საჭიროᲐრა მხოლოდ იყო შეყვარებული, მაგრამ ასევე რომ უყვარდეს] (კ. პაუსტოვსკი)- (მდე), ;

რთული კავშირის დაშლისას მარტივი გაერთიანება რჩება დაქვემდებარებულ პუნქტში რომ,ხოლო დანარჩენი სიტყვები შედის მთავარ წინადადებაში, არის საჩვენებელი სიტყვა და წინადადების წევრი, მაგალითად: [ᲛᲔ_ ხსენებაამის შესახებ მხოლოდ მიზნისთვის] (რომ ხაზი გავუსვაბევრი რამის უპირობო ავთენტურობა კუპრინი) (კ. პაუსტოვსკი)- [uk.sl. ამისთვის],(მდე).

შემთხვევითი მიზნებიუნდა გამოირჩეოდეს სხვა სახის დაქვემდებარებული დებულებებისაგან გაერთიანებასთან რომ.Მაგალითად:

1) [ი მინდა], (ბაიონეტამდე გათანაბრებულიკალამი) (ვ. მაიაკოვსკი)- [vb], (to) (ქვემდებარე განმარტებითი).

2) [დროსადესანტო იყო გათვლილიასე], (დაშვების ადგილზე შიგნით შესვლაგამთენიისას) (დ. ფურმანოვი)- [წით.სლ. + uk.sl. Ისე],(to) (ქვემდებარე modus operandi მიზნის დამატებული მნიშვნელობით).

ადნექსის მიზეზები

ადნექსიწინადადებები მიზეზებიგამოავლინოს (მიუთითოს) მთავარი წინადადებაში ნათქვამის მიზეზი. ისინი პასუხობენ კითხვებს რატომ? რა მიზეზით? რისგან?,იხილეთ მთელი ძირითადი პუნქტი და შეუერთდით მას პროფკავშირების დახმარებით იმიტომ, რომ, რადგან, რადგან, რადგან, რადგან, რადგან, იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომდა ა.შ. მაგალითად:

1) [ვუგზავნი მას მთელ ჩემს ცრემლს საჩუქრად], (რადგანარა ცოცხალიმე ქორწილამდე) (ი. ბროდსკი)- , (იმიტომ)

2) [ნებისმიერი მუშაობა მნიშვნელოვანია], (რადგან აკეთილშობილებსპირი) (ლ. ტოლსტოი)- , (იმიტომ).

3) (მადლობა დავაყენეთყოველდღე ახალი პიესები), [ თეატრიჩვენი საკმაოდ მსურველია ეწვია] (ა. კუპრინი)- (მადლობა), .

რთული გაერთიანებები, რომელთა ბოლო ნაწილია რა,შეიძლება დაიშალოს: მარტივი გაერთიანება რჩება დაქვემდებარებულ პუნქტში რა,ხოლო დარჩენილი სიტყვები შედიან მთავარ წინადადებაში, ასრულებენ მასში საჩვენებელი სიტყვის ფუნქციას და არიან წინადადების წევრი. Მაგალითად:

[Ამიტომაც გზებიჩემთვის ხალხი], (რა ცოცხალიჩემთან ერთად დედამიწა) (S. Yesenin)- [uk.sl. რადგან],(რა).

შემთხვევითი დათმობები

დაქვემდებარებულ დათმობაში მოხსენებულია მოვლენა, რომლის მიუხედავად ტარდება მოქმედება, მოვლენა, რომელსაც ეწოდება მთავარ პუნქტში. შეღავათიან ურთიერთობებში, მთავარი წინადადება იუწყება ისეთ მოვლენებს, ფაქტებს, მოქმედებებს, რომლებიც არ უნდა მომხდარიყო, მაგრამ მაინც მოხდეს (მოხდა, მოხდება). Ამგვარად, დაქვემდებარებული დათმობებიუწოდა თითქოს "არასამუშაო" მიზეზი. შემთხვევითი დათმობებიუპასუხე შეკითხვებს რისი მიუხედავად? რის საწინააღმდეგოდ?მიმართეთ მთელ მთავარ წინადადებას და შეუერთეთ მას 1) გაერთიანებები თუმცა, თუმცა... მაგრამ,არა მიუხედავად იმისა, რომ მიუხედავად იმისა, რომ, ნება, ნებადა ა.შ და 2) მოკავშირე სიტყვები კომბინაციაში თანნაწილაკი არც: რამდენიც არ უნდა იყოს (რაც არ უნდა იყოს).Მაგალითად:

ᲛᲔ. ერთი) და (თუმცა ის იყო რაკი მგზნებარე), [მაგრამ ის სიყვარულისგან დაეცა ბოლოს და შეურაცხყოფა, საბერი და ტყვია] (ა. პუშკინი)- (ყოველ შემთხვევაში), [მაგრამ].

შენიშვნა. მთავარ პუნქტში, რომელშიც არის დათმობითი დაქვემდებარებული პუნქტი, შეიძლება იყოს გაერთიანება მაგრამ.

2) (დაე ვარდი მოწყვეტილი), [ის არისჯერ კიდევ ყვავის] (ს. ნადსონი)- (მოდით), .

3) [ინ სტეპები მშვიდი და მოღრუბლული იყო], (მიუხედავად რა მზე ამოვიდა) (ა. ჩეხოვი)- , (თუმცა).

პუნქტი 1) (არ აქვს მნიშვნელობა როგორ დაცულითავს პანტელეი პროკოფიევიჩიყველა სახის რთული გამოცდილებიდან), [მაგრამ მალე უნდა გაუძლომას ახალი შოკი] (მ. შოლოხოვი)- (რაც არ უნდა იყოს), [მაგრამ].

2) [I_, (თუმცა უყვარდაშენ), შეგუება სიყვარულიდან ამოვარდნა დაუყოვნებლივ) (ა. პუშკინი)- [, (თუმცა),].

შედარებითი პუნქტები

ზემოთ განხილული ზმნიზერული წინადადებების ტიპები მნიშვნელობით შეესაბამება გარემოებათა იმავე კატეგორიებს მარტივ წინადადებაში. თუმცა, არსებობს სამი სახის ზედსართავი სახელი (შედარებითი, შედეგებიდა დაკავშირება),რომლებიც არ შეესაბამება გარემოებებს შორის მარტივ წინადადებაში. ზოგადი თვისებართული წინადადებები ამ ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებებით - შეუძლებელია, როგორც წესი, შეკითხვის დასმა ძირითადი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე.

რთულ წინადადებებში შედარებითი პუნქტებიძირითადი პუნქტის შინაარსი შედარებულია დაქვემდებარებული პუნქტის შინაარსთან. შედარებითი პუნქტებიიხილეთ მთელი ძირითადი პუნქტი და შეუერთეთ მას გაერთიანებებთან მოსწონს, ზუსტად, თითქოს, ბუტო, თითქოს, როგორც, თითქოს, ვიდრე ... როგორცდადა ა.შ. მაგალითად:

1) (როგორც ზაფხულში ვზივართ მიჯი დაფრინავსცეცხლზე), [მოიყარა ფანტელებიეზოდან ფანჯრის ჩარჩომდე] (კ. პასტერნაკი](როგორ), ["].

2) [Პატარა ტოვებსნათელი და მეგობრული გამწვანება], (თითქოს ჯანმომათ გარეცხილიდა ლაქი მათზე მოიტანა) (ი. ტურგენევი)-, (თითქოს).

3) [ჩვენსამეული დაიწყო საუბარი], (თითქოს საუკუნე ნაცნობია თუ არა) (ა. პუშკინი)- , (თითქოს).

მათ შორის განსაკუთრებული ჯგუფია ფარდობითი პუნქტებიშეადგინეთ წინადადებები კავშირებით როგორდა ორმაგი კავშირი ვიდრე... რომ.ორმაგი კავშირების პუნქტები ვიდრეაქვს შედარებითიმნიშვნელობა, ნაწილების ურთიერთგანპირობება. ზმნიზედები კავშირთან როგორ,გარდა ამისა, ისინი მოიხსენიებენ არა მთელ მთავარს, არამედ მასში არსებულ სიტყვას, რომელიც გამოიხატება ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებითი ხარისხის სახით.

1) (რაც უფრო პატარაა ქალი ჩვენ გვიყვარს), [მით უფრო ადვილია ჩვენსავითმისი] (ა. პუშკინი)- (ვიდრე), [ისინი].

2) [რაც დრო გადიოდაუფრო ნელი] (ვიდრე ღრუბლები ცოცავდნენცის გასწვრივ) (მ. გორკი)- [შედარ. გასვლა], (ვიდრე).

შედარებითი წინადადებები შეიძლება იყოს არასრული: ისინი გამოტოვებენ პრედიკატს, თუ იგი ემთხვევა მთავარი წინადადების პრედიკატს. Მაგალითად:

[Არსებობამისი დაასკვნაამ ვიწრო პროგრამაში], (როგორც კვერცხინაჭუჭში) (ა. ჩეხოვი)- , (როგორ).

ის, რომ ეს არის ზუსტად არასრული ორნაწილიანი წინადადება, ამას მოწმობს პრედიკატების ჯგუფის არასრულწლოვანი წევრი - ჭურვიში.

არასრული შედარებითი პუნქტები არ უნდა აგვერიოს შედარებითი ბრუნვებით, რომლებშიც არ შეიძლება იყოს პრედიკატი.

ადნექსის შედეგები

ადნექსის შედეგებიმიუთითეთ შედეგი, დასკვნა, რომელიც გამომდინარეობს მთავარი წინადადების შინაარსიდან .

ადნექსის შედეგებიმიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს, ყოველთვის მოდი მის შემდეგ და შეუერთდი მას გაერთიანებით ისე.

Მაგალითად: [ სითბოყველა გაიზარდა], (ისე სუნთქვა უჭირდა) (დ. მამინ-სიბირიაკი); [ თოვლიყველა გახდა უფრო თეთრი და ნათელი], (ისე ტკიოდათვალები) (მ. ლერმონტოვი)- , (ისე).

შემთხვევითი დაკავშირება

შემთხვევითი დაკავშირებაშეიცავდეს დამატებით ინფორმაციას, კომენტარებს იმის შესახებ, რაც მოხსენებულია მთავარ წინადადებაში. დაქვემდებარებული წინადადებების დამაკავშირებელიმიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს, ყოველთვის დადექით მის შემდეგ და დაერთეთ მას მოკავშირე სიტყვებით რა რა, შესახებრატომ, რატომ, რატომ, რატომდა ა.შ.

მაგალითად: 1) [ჰერ არ უნდა დააგვიანდესთეატრში], (რისგანის არისძალიან ჩქარობდა) (ა. ჩეხოვი)- , (რისგან).

2) [ნამი დაეცა], (რასაც უწინასწარმეტყველებდახვალ კარგი ამინდი) (D. Mamin-Sibiryak)- , (რა).

3) [და მოხუცი გუგულები n სწრაფი გამოყოფასათვალეები, ავიწყდება მათი წაშლა] (რაც მასთან ოცდაათი წლის განმავლობაში ოფიციალური საქმიანობა არასდროს არ მოხდა) (ი. ილფი და ე. პეტროვი)- , (რა).

რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი ერთი დაქვემდებარებული წინადადებით

რთული წინადადების ერთი დაქვემდებარებული ფრაზით გარჩევის სქემა

1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).

2. ემოციური შეღებვით (ძახილით თუ არაძახილით) მიუთითეთ წინადადების ტიპი.

3. დაადგინეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებები, იპოვეთ მათი საზღვრები.

შეადგინეთ წინადადების დიაგრამა: დასვით (თუ შესაძლებელია) შეკითხვა ძირითადიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე, მიუთითეთ მთავარ სიტყვაში, რომელზედაც დამოკიდებულია ქვემდებარე წინადადება (თუ პირობითია), დაახასიათეთ კომუნიკაციის საშუალებები (კავშირი ან მოკავშირე სიტყვა) , დაადგინეთ პუნქტის ტიპი (განსაზღვრული, განმარტებითი და ა.შ.) დ.).

რთული წინადადების ერთი დაქვემდებარებული პუნქტით გარჩევის მაგალითი

1) [ში ქარიშხლის დრო აღმოჩნდამაღალი ძველი ფიჭვის ფესვით], (ამიტომაც ჩამოყალიბდაეს ორმო) (ა. ჩეხოვი).

, (რისგან).

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული დაქვემდებარებული წინადადებით. დაქვემდებარებული პუნქტი ეხება ყველაფერს მთავარს და უერთდება მას მოკავშირე სიტყვით რისგან.

2) (მდე ყოფნათანამედროვე ნათელი), [ყველა ფართოდ გახსნილი გახსენით პოეტი] (ა. ახმატოვა).(მდე), .

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული მიზნის დაქვემდებარებული პუნქტით. ზედსართავი სახელი პასუხობს კითხვას რა მიზნით?,დამოკიდებულია მთელ მთავარ პუნქტზე და უერთდება მას გაერთიანებით ასე რომ.

3) [ი მე მიყვარსყველაფერი], (რომელზეც ამ სამყაროში არ არსებობს თანხმობა, არ არის ექო არა) (ი. ანენსკი).[ადგილობრივი], (რა).

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული ნაცვალსახელის განმსაზღვრელი პუნქტით. ზედსართავი სახელი პასუხობს კითხვას რომელი?,დამოკიდებულია ნაცვალსახელზე ყველაძირითადად უერთდება მოკავშირე სიტყვით რა,რომელიც არაპირდაპირი შემავსებელია.

), არსებობს დაქვემდებარებული პუნქტების ოთხი ძირითადი ტიპი:

• საბოლოო.
• განმარტებითი.
• გარემოებები (მოქმედების რეჟიმი და ხარისხი, ადგილი, დრო, პირობები, მიზეზები, მიზნები, შედარება, დათმობა, შედეგები).
• დამაკავშირებელი.

ენციკლოპედიური YouTube

1 / 5

✪ დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები (მე-9 კლასი, ვიდეოგაკვეთილი-პრეზენტაცია)

✪ ვიდეო გაკვეთილი რუსულ ენაზე "რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით"

✪ ამოცანა 13 OGE | დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების სახეები

✪ განმსაზღვრელი პუნქტები (მე-9 კლასი, ვიდეოგაკვეთილი-პრეზენტაცია)

✪ პუნქტები (მე-9 კლასი, ვიდეოგაკვეთილი-პრეზენტაცია)

სუბტიტრები

დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები

პუნქტები

Უპასუხე შეკითხვებს:

(რომელი? რომელი? რომელი?).

სხვა სახელია ზედსართავი ნაცვალსახელები. შეუერთდით მოკავშირე სიტყვების დახმარებით: რომელი, რომელი, ვისი, რა, საიდან, როდის, საიდან და ა.შ.
ასევე გაერთიანებები: ისე, რომ, მოსწონს, და მსგავსი, თითქოს და ა.შ.იშვიათად ნაწილაკებით ( თუ არადა ა.შ.).

მაგალითები

• [მაღვიძარა დარეკა]. განგაში რომელი?(რომელიც ბებიამ მაჩუქა). [მაღვიძარა დარეკა], ( რომ ბებიამ მაჩუქა).
• [სახლი მთლიანად დაიწვა]. სახლი რომელი?(სადაც დავიბადე). [სახლი, ( სადაც დავიბადე), მიწამდე დაიწვა].
• [მაგრამ. ს.პუშკინს დაუდგეს ერთზე მეტი ძეგლი]. A.S. პუშკინი რა?(ვისი წვლილი რუსული ლიტერატურის განვითარებაში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს). [მაგრამ. ს.პუშკინი, ( რომლის წვლილი რუსული ლიტერატურის განვითარებაში ძნელია გადაჭარბებული), აღმართულია ერთზე მეტი ძეგლი].
• [იმ დღეს ჩემი ცხოვრება შეიცვალა]. Დღეში რომელი?(როცა ყველაფერი გავიგე). [Ის დღე, ( როცა ყველაფერს მივხვდი), ჩემი ცხოვრება შეიცვალა].

განმარტებითი პუნქტები

ზმნასთან დაკავშირება. უპასუხეთ არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს ( ვის? რა? ვინ? რა? ვის მიერ? როგორ? და ა.შ.).
შეუერთდით მოკავშირე სიტყვების დახმარებით: ვინ, რა, რომელი, ვისი, სად, საიდან, საიდან, როგორ, რატომ, რატომ, რამდენი
ასევე გაერთიანებები: რა, რომ, თითქოს, თითქოს, თითქოს, თითქოს და ა.შ.

ისინი მოთავსებულია მთავარი პუნქტის შემდეგ ან შუაში.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ამაში დარწმუნებული ვარ]. რა თქმა უნდა რაში?(რომ დედამიწა სფერულია). [Დარწმუნებული ვარ] რომ დედამიწა სფერულია).
• [მან შეიტყო]. აღმოაჩინა რა?(რამდენი დღე გავიდა პირველი თანამგზავრის გაშვებიდან). [მან შეიტყო], ( რამდენი დღე გავიდა პირველი თანამგზავრის გაშვებიდან).
• [მათ გაიგეს]. მიხვდა რა?(რატომ გავაკეთე ეს). [მათ გაიგეს], ( რატომ გავაკეთე ეს).

შემთხვევითი დაკავშირება

ეხება მთელ ძირითად სხეულს.
შეუერთდით მოკავშირე სიტყვების დახმარებით: რა, სად, სად, სად, როდის, როგორ, რატომ
შეავსეთ და განმარტეთ ძირითადი ნაწილის შინაარსი. ხშირად მათ აქვთ შედეგის მნიშვნელობა.

მაგალითები

• ვღელავდი , (რადგან გამოცდა წარმატებით ვერ ჩავაბარე).
• ჩემს ძმას მთელი ამ ხნის განმავლობაში წიგნი არ გაუხსნია , (რაც მაწუხებდა).

ზმნიზერული წინადადებები

მათ აქვთ იგივე მნიშვნელობა, პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს და იყოფა იმავე ტიპებად, როგორც გარემოებები მარტივ წინადადებაში. ისინი იყოფა სამ ძირითად ჯგუფად:

• დროისა და ადგილის ზედსართავი სახელები;
• დაქვემდებარებული მიზეზები, შედეგები, პირობები, დათმობები, მიზნები;
• მოქმედების დაქვემდებარებული რეჟიმები, ზომები, ხარისხი, შედარება.

დროისა და ადგილის ზმნიზედები

დროის პუნქტები მიუთითებს მთავარ წინადადებაში მოქმედების ხანგრძლივობაზე და პასუხობს კითხვებს როდესაც? რამდენ ხანს? როდიდან? Რამდენ ხანს?გაერთიანებები კომუნიკაციის საშუალებაა. ძლივს, სანამ, მანამდე, სანამ, მას შემდეგ, რაც, როგორც კი, როდის, ხოლო.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ბნელდებოდა]. ბნელოდა როდესაც?(სახლში რომ მივედით). [უკვე ბნელოდა] (სახლში რომ მივედით).
• [ძალიან კარგად გნახე]. მე ვნახე Რამდენ ხანს? (როდესაც თქვენ ბრბოს უკან იდგა).[კარგად გნახე] (როდესაც თქვენ ბრბოს უკან იდგა).

დაქვემდებარებული ადგილები მთავარ პუნქტში მიუთითებს იმ ადგილს, სადაც მოქმედება ხდება და უპასუხეთ კითხვებს სად? სად? სად?შეუერთდით მოკავშირე სიტყვების დახმარებით: სად, საიდან, საიდან.მთავარ წინადადებაში ისინი ჩვეულებრივ შეესაბამება საჩვენებელ სიტყვებს იქ, საიდან.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ახლა ყველგან ყვავილების ნაკადია]. Ყველგან სად?(სადაც გაზაფხულის ნაკადულები დარბოდნენ). [იქ, (სადაც გაზაფხულის ნაკადულები ირეოდნენ), ახლა ყველგან ყვავილების ნაკადია].
• [არასდროს უნდა დაბრუნდე იქ]. არ უნდა დაბრუნდეს სად?(სადაც ბედნიერი იყო). [არასდროს უნდა დაბრუნდე იქ], (სადაც ბედნიერი იყავი).

დაქვემდებარებული მიზეზები, შედეგები, პირობები, დათმობები, მიზნები

დაქვემდებარებული მიზეზები მიუთითებს მთავარ პუნქტში ნათქვამის მიზეზზე და უპასუხეთ კითხვებს რატომ, რა მიზეზით? რისგან?შეუერთდით ალიანსებს რადგან, რადგან, იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომ, ვინაიდან, რადგან და ა.შ.

მაგალითები

• [ჭექა-ქუხილი მალე მოვა]. Დაიწყება რატომ? რა მიზეზით? (რადგან ცა დაფარულია მუქი ღრუბლებით).

[ჭექა-ქუხილი მალე მოვა] (რადგან ცა მოღრუბლულია მუქი ღრუბლებით).

• [ბიჭები ტყეში არ დაიკარგნენ]. არ დაიკარგო რატომ? რითაც? (იმის გამო, რომ მათ იცოდნენ კომპასის გამოყენება).

[ბიჭები ტყეში არ დაიკარგნენ], (იმის წყალობით, რომ მათ იცოდნენ კომპასის გამოყენება).

დაქვემდებარებული თანხმობები მიუთითებს შედეგს, შედეგს, შედეგს, რომელიც გამომდინარეობს მთელი ძირითადი წინადადების შინაარსიდან, უპასუხეთ კითხვას რა მოხდა ამის შედეგად? რა მოჰყვება აქედან?და შეუერთდი გაერთიანებას ისე.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ამინდი იყო ცივი და ქარი]. რა მოჰყვება აქედან? (ისე, რომ თოვლმა ფანჯრებს გადაუარა).[ცივი, ქარიანი ამინდი იყო] (ისე, რომ თოვლის ნალექები ფანჯრების ზემოთ დაგროვდა).

დაქვემდებარებული პირობები ემსახურება იმ პირობის გამოხატვას, რომლითაც შესაძლებელია მთელ მთავარ წინადადებაში ნათქვამი პასუხობს კითხვას. რა პირობით? თუ, როცა (იგულისხმება თუ), თუ, თუ, თუ, თუ, ერთხელ, თუდა ა.შ.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ადგილობრივ სიტყვას შეუძლია გაამდიდროს ენა]. რა პირობით? (მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს არის ხატოვანი, ეიფონიური და გასაგები).

[ადგილობრივ სიტყვას შეუძლია ენის გამდიდრება] (მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის ხატოვანი, ევფონიური და გასაგებია).

დაქვემდებარებული დათმობები აცნობებს პირობებს, მიზეზებს, რომელთა საწინააღმდეგოდ შესრულებულია მოქმედება მთავარ პუნქტში, უპასუხეთ კითხვებს რისი მიუხედავად? რის საწინააღმდეგოდ?და უერთდება პროფკავშირების დახმარებით თუმცა (ყოველ შემთხვევაში), მიუხედავად იმისა, რომ, მიუხედავად იმისა, რომ, ნება, ნება, არაფრისთვის.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ჩვენ გამოვალთ], რისი მიუხედავად?(მიუხედავად იმისა, რომ წვიმდა).

დამხმარე მიზნები ავლენს მთავარ წინადადებაში ნათქვამის მიზანს, უპასუხეთ კითხვებს რისთვის? რა მიზნით? რატომ?და უერთდება პროფკავშირების დახმარებით ისე რომ, იმისათვის, რათა, უბრალოდ, უბრალოდ.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [უნდა მიყვარს], რატომ? რა მიზნით? (Სიცოცხლისთვის).

მოქმედების შემთხვევითი რეჟიმები, ზომები, ხარისხი, შედარება

მოქმედების რეჟიმის ზმნიზედები ავლენენ გამოსახულებას, მოქმედების ხერხს, რომელიც აღნიშნულია მთავარ წინადადებაში და პასუხობენ კითხვებს როგორც? როგორ?დამხმარე ზომები და ხარისხი პასუხობს კითხვებს როგორც? რამდენი? Რა ზომით? Რამდენი?მოქმედების დაქვემდებარებული რეჟიმები, ზომები, ხარისხები მიმაგრებულია მთავარზე მოკავშირე სიტყვების დახმარებით. როგორ, რამდენადდა გაერთიანებები რა, რომ, როგორც, თითქოს, თითქოს, თითქოს.მთავარი წინადადება ჩვეულებრივ შეიცავს საჩვენებელ სიტყვებს: ნაცვალსახელებს ასეთი, ასეთი;ზმნები ასე, იმდენი, ასე.საჩვენებელი სიტყვები ქმნიან წყვილებს გაერთიანებებთან: ასე-ის, მანამდე-ის, ისე-ის.არ არის ცოცხალი შედარება

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [ბიძა ასე მღეროდა]. მღეროდა როგორც? როგორ?(როგორც უბრალო ხალხი მღერის).

[ბიძა ასე მღეროდა], (როგორც უბრალო ხალხი მღერის).

ზედსართავი შედარება პასუხობს კითხვას როგორც?ხანდახან როგორც რა?და ვრცელდება მთელ მთავარ წინადადებაზე. უერთდება მთავარს პროფკავშირების დახმარებით როგორც, თითქოს, თითქოს, თითქოს, თითქოს, თითქოს, თითქოს და ა.შ.

მაგალითები

აქ მთავარი პუნქტი კვადრატულ ფრჩხილებშია, ხოლო დაქვემდებარებული პუნქტი მრგვალ ფრჩხილებში.

• [მისი სიამოვნება ქრება]. გას როგორც?(როგორც სანთელი ქრება ძლიერი ქარისგან).

[მისი ხალისი ჩაქრება], (როგორც სანთელი ჩაქრება ქარის ძლიერი აფეთქებისგან).

დაქვემდებარებული ახსნა-განმარტებები პასუხობს არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს. ძირითად ნაწილს სჭირდება სემანტიკური ახსნა, ძირითადი ნაწილი დაქვემდებარებული პუნქტის გარეშე დაუმთავრებლად გამოიყურება.

მაგალითები:მაინც არ მგონია ამის უფლება გქონდეს. (როგორც ჩანს?)

პუნქტები

განმსაზღვრელი პუნქტები პასუხობს კითხვას რომელი?; მოთავსებულია არა ძირითადი ნაწილიდან, არამედ არსებითი სახელიდან. განმარტებით პუნქტში ყოველთვის არის სიტყვა "რომელი" ან სიტყვა, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს მისით.

მაგალითები:ის მოტივებს გუგუნებდა, რამაც ცრემლები მოახდინა. (რა არის მოტივები?)

ზმნიზერული წინადადება

ზედსართავი წინადადება პასუხობს ზმნიზედების კითხვებს. ვინაიდან ზმნიზედებთან დაკავშირებით ბევრი კითხვაა, ჩვენ ვყოფთ ზმნიზედ პუნქტებს ქვეტიპებად:

დაქვემდებარებული მიზანი პასუხობს კითხვას „რა მიზნით?“. დაქვემდებარებულ მიზანში ყოველთვის არის სიტყვა "რომ"

მაგალითები:მალე მოვა Ახალი წელი, საათის ისრები წინ გადავწიეთ.

დამხმარე დათმობა.დაქვემდებარებულ დათმობაში ყოველთვის არის კავშირი „თუმცა“ ან სხვა საკავშირო სინონიმი (მიუხედავად იმისა, რომ, რაც არ უნდა იყოს, როგორიც არ უნდა იყოს ...)

მაგალითები:პრინცს სულელი სახე აქვს, თუმცა ბევრი მას დუნებულ ადამიანად თვლიდა.

შემთხვევითი დასკვნა.დაქვემდებარებულ პუნქტში ყოველთვის არის კავშირი „ასე“. მანამდე მძიმით უნდა იყოს განთავსებული.

მაგალითები:ნავს ნიჩბები არ ქონდა, ამიტომ ბორტზე გვიწევდა ნიჩბოსნობა.

შემთხვევითი მიზეზები.დაქვემდებარებულ მიზეზში ყოველთვის არის კავშირი „იმიტომ“ ან მისი სინონიმი (რადგან, იქიდან გამომდინარე, რომ)

დამხმარე პირობები.არსებობს „თუ“ გაერთიანება, მაგრამ ხანდახან „როდის“ გაერთიანებას შეუძლია „თუ“ კავშირის როლი შეასრულოს.

მაგალითები: ყველა შედეგი რომ მცოდნოდა, წყალში არ ავიდოდი.

მოქმედების შემთხვევითი რეჟიმი.პასუხობს კითხვაზე „როგორ?“, მიუთითებს მოქმედების მეთოდზე.

მაგალითები: ისე ჭამდა, თითქოს სამი დღე არ ეჭამა.

ზომები და ხარისხები.

მაგალითები: ისე ბნელოდა, ვერაფერი დავინახე.

შემთხვევითი შედარება.

მაგალითები: ჰაერი დროდადრო კანკალებდა, როგორც არეული წყალი კანკალებს.

დროის დანამატი.ყოველთვის არის კითხვა "როდის?"

მაგალითები:რომ გავიღვიძე უკვე გათენდა.

შემთხვევითი ადგილი.პასუხობს კითხვებს „სად? სად? სად?"

დაიმახსოვრე:დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპის განსაზღვრის მთავარი კითხვა არის სემანტიკური კითხვა.

გაერთიანებებსა და მოკავშირე სიტყვებს შეუძლიათ კომპლექსურ წინადადებას მნიშვნელობის დამატებითი ჩრდილები შემატონ.

მაგალითი: სოფელი, სადაც ევგენი ენატრებოდა, მშვენიერი კუთხე იყო. -ეს არის რთული წინადადება ატრიბუტიული პუნქტით, რომელსაც აქვს მნიშვნელობის დამატებითი სივრცითი კონოტაცია.

რუსულად გამოირჩევა რთული წინადადებების ჯგუფი, რომელთა დაქვემდებარებულ ნაწილებს არ შეიძლება ეწოდოს არც ატრიბუტი, არც ახსნა-განმარტება ან ზმნიზედი. ეს არის რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით.

ასეთი დაქვემდებარებული პუნქტები შეიცავს დამატებით, შემთხვევით, დამატებით შეტყობინებას რთული წინადადების ძირითადი ნაწილის შინაარსთან დაკავშირებით. ამ თვალსაზრისით, ასეთი დაქვემდებარებული პუნქტები ხშირად მნიშვნელობით უახლოვდება დანამატის კონსტრუქციებს.

მათში კომუნიკაციის საშუალებაა მოკავშირე სიტყვები რა, რატომ, რატომ, რატომ, რის შედეგადაც და ა.შ., რომლებიც, როგორც იქნა, განზოგადებული სახით იმეორებენ ძირითადი ნაწილის შინაარსს.

Მაგალითად:მის მტრებს, მის მეგობრებს, რაც შეიძლება ერთი და იგივე იყოს, მას პატივს სცემდნენ ასე და ისე. (ა. პუშკინი) ბორბალმა თავში ჩაიგდო მდინარეზე გასასვლელად, რომელიც ნაგას გზას სამი მილით უნდა დაემოკლებინა. (ა. პუშკინი)

შემაერთებელ პუნქტებზე კითხვის დასმა შეუძლებელია, რადგან რთული წინადადების ძირითად ნაწილში არ არის სიტყვა, ფრაზები, რომელიც მოითხოვს დაქვემდებარებული პუნქტის არსებობას.

დაქვემდებარებული წინადადების ტიპის განსაზღვრის ალგორითმი

1). განსაზღვრეთ რთული წინადადების ძირითადი ნაწილი.

2). განსაზღვრეთ საკვანძო სიტყვა მთავარ ნაწილში (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).

3). დასვით შეკითხვა ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე:

• მთლიანობაში ძირითადი ნაწილის შინაარსიდან;
• პრედიკატიდან ძირითად ნაწილში;
• არსებითი სახელიდან ან ნაცვალსახელიდან ძირითად ნაწილში;
• დაქვემდებარებული პუნქტისთვის (შეერთებით და შედარებით) კითხვის დასმა შეუძლებელია.

4). ქვემდებარე პუნქტში (კავშირები ან მოკავშირე სიტყვები) მიუთითეთ კომუნიკაციის საშუალებები.

სავარჯიშო სავარჯიშოები.

სახელოსნო №1

მე

მაგალითად: [ჩ.], (რა).

მაგალითად: [მშვიდად იყო], (ასე მესმოდა ნაკადულის ხმაური). (რის შედეგადაც მოხდა? დაქვემდებარებული დასკვნა)

1. ბებიამ გაიღვიძა, რადგან კარებთან კნუტი ხმამაღლა მიიას.

2. ძალიან არ მიყვარს იქ წასვლა, სადაც წვიმს.

3. წავედი ტბაზესადაც ვთევზავეთ.

4. დარწმუნებული ვარ, რომ წარმატებას მიაღწევ.

5. ბიჭმა, როგორც კი კითხვა გაიგო, მაშინვე უპასუხა.

6. ტკბილი არ იცი, თუ მწარე არ იცი.

7. ირინამ ზღარბს ჩანთით გადააფარა თავი, რომ თავი არ დაკბინა.

8. გზა გავაგრძელე თუმცა უკვე ბნელოდა.

9. ბიჭი იყოᲘსე ჭკვიანი, რომ აღფრთოვანებული ვარ მათით.

Ისე თითქოსმას წუწუნებდა ყველა მივიწყებული საუკუნე (გორკი).

12. საველიჩმა ისე გააოცა ჩემმა სიტყვებმა, რომ ხელები ასწია და დამუნჯდა. (პუშკინი).

13.როგორცმე ვთქვი, რომ პროფესორი სულ უფრო და უფრო იკრავდა შუბლს (ვერესაევი).

სახელოსნო №2

დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპების განსაზღვრა რთულ წინადადებებში.

სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში.

მე ჩამოწერეთ, დაასახელეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები.

მაგალითად: [ჩ.], (რა).შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. ჩამოწერეთ კითხვა, დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი.

1. გინდოდა ასე გიყვარდე? (მწარე)

2. მე ვისაუბრე სილამაზეზეიმათ ადგილები, სადაც ზაფხულში დავდივარ.

3. სადაც ადრე მარტოხელა კლდე იყო, ნამსხვრევების გროვა ეგდო (არსეევი).

4. მან იცოდა საჭმლის მომზადება, როგორც ერთხელ სწავლობდა კულინარიულ კურსებზე.

5. დაე, უკმაყოფილო იყოს, მოახლეს ავუკრძალავ ჭადრაკის მიცემას ხელში (ნაბოკოვი).

6. ცხენების დასასვენებლად მომიწია გაჩერება. (არსენიევი).

7. უკვე ეჩვენებოდა, რომ ზედმეტად ნელა ატარებდნენ.(ველი).

8. მან ოსტატურად შემოხაზა ერთ ადგილას ისეაღმოჩნდა რაღაც ვალსის მსგავსი (დუროვი).

სადაც მარია ივანოვნა უნდა წასულიყო და იქ უკანასკნელად ემარხულა მასთან. (პუშკინი). 10. როდესაც ადამიანები სულიერად ცხოვრობენ, მათ მშვენივრად ესმით ერთმანეთი (აიტმატოვი).

11. ლარისკა ადგა და არ წავიდა, მაგრამ სარკესთან მიცურავდა თითქოსმას თავზე აქვს ჭიქა წყალი.

12. მერე ადგა, გაიჭიმაᲘსე რომ დაბზარული ძვლები. (მწარე).

13. სანამ ტულიპოვი კითხულობდა დეპეშს, ფანდორინი იჯდა უძრავად და დაჟინებით უყურებდა ერთ წერტილს. (აკუნინი).

სახელოსნო №1

პასუხები.

დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპების განსაზღვრა რთულ წინადადებებში.

სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში.

მე ჩამოწერეთ, დაასახელეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები.

მაგალითად: [ჩ.], (რა).შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. ჩამოწერეთ კითხვა, დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი.

მაგალითად: [მშვიდად იყო], (ასე რომ მესმოდა ნაკადულის ხმაური). (რის შედეგადაც მოხდა? დაქვემდებარებული დასკვნა)

1. ბებიამ გაიღვიძარადგან , რა კარებთან კნუტი ხმამაღლა მიასხამდა. (რატომ? მიზეზის პუნქტი))

2. მე ნამდვილად არ მიყვარს იქ წასვლა,სადაც წვიმს. (სად? შემთხვევითი ადგილი)

3. წავედი ტბაზე,სადაც ჩვენ ვთევზაობდით. (რომელი? განმსაზღვრელი პუნქტი)

4. დარწმუნებული ვარრა შენ მიაღწევ წარმატებას. (რაში? განმარტებითი პუნქტი)

5. ბიჭი,ერთხელ მიხვდა კითხვას და მაშინვე უპასუხა. (როდის? ზმნიზერული დრო)

6. ტკბილეულს არ ცნობთთუ თქვენ არ იცით სიმწარე. (რა პირობით? დაქვემდებარებული პირობები).

7. ირინა,რომ არ დაარტყა, დაფარა ზღარბი ჯამური სიბრაზით. (რა მიზნით? მიზნის პუნქტი).

8. გავაგრძელე გზა,თუმცა უკვე ბნელა. (რისი მიუხედავად? რისი მიუხედავად? დათმობის პუნქტი).

9. ბიჭი იყოᲘსე მოხერხებული,რა შემიყვარდა ისინი. (რამდენად? დაქვემდებარებული ხარისხი).

10. Როგორ კიდევ წავედი სახლიდან,თემები უფრო შეშფოთებული გახდა. (რაზე? შედარებითი პუნქტი).

11. გაისმა მოხუცი ქალის ხრაშუნა ხმაᲘსე , თითქოს მას წუწუნებდა ყველა მივიწყებული საუკუნე (გორკი). (როგორ? რა გზით? ზმნიზერული რეჟიმი)

12. საველიჩᲘსე გაოგნებული დავრჩი ჩემი სიტყვებითრა ხელები ასწია და გაიყინა. (პუშკინი). (რამდენად? რამდენი? ხარისხის პუნქტი)

13. როგორც ჩავილაპარაკე, პროფესორი უფრო და უფრო იკრავდა შუბლს (ვერესაევი). (რამდენად? დაქვემდებარებული ზომები).

სახელოსნო №2

პასუხები.

დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპების განსაზღვრა რთულ წინადადებებში.

სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში.

მე ჩამოწერეთ, დაასახელეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები.

მაგალითად: [ჩ.], (რა).შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. ჩამოწერეთ კითხვა, დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი.

მაგალითად: [მშვიდად იყო], (ასე რომ მესმოდა ნაკადულის ხმაური). (შედეგად რა მოხდა? დაქვემდებარებული დასკვნა).

1.სასურველიასე რომ გიყვარს ასე? (მწარე). (რა? რა? განმარტებითი პუნქტი).

2. მე ვისაუბრე სილამაზეზეიმათ ადგილები,სადაც ზაფხულისთვის მივდივარ. (რომლები? განმსაზღვრელი პუნქტი).

3. იქ,სადაც ადრე იყო მარტოხელა კლდე, ნამსხვრევების გროვა იწვა (არსეევი). (სად? შემთხვევითი ადგილი)

4. მან იცოდა საჭმლის მომზადება,რადგან კულინარიის კურსს ვატარებდი. (რატომ? რა მიზეზით? მიზეზის პუნქტი).

5. დაე უკმაყოფილო იქნება, მოახლეს ავუკრძალავ ჭადრაკის ხელში ჩაგდებას (ნაბოკოვი). (მიუხედავად იმისა, რისი მიუხედავად? შეღავათიანი პუნქტი).

6. მომიწია გაჩერებარომ დაისვენოს ცხენები. (არსენიევი).(რისთვის? რა მიზნით? მიზნის პუნქტი).

7. მას ამის გარეშე ეჩვენარა ძალიან ნელა ტარდება.(ველი). (რა? განმარტებითი პუნქტი).

8. მან ოსტატურად შემოუარა ერთ ადგილას,ისე აღმოჩნდა რაღაც ვალსის მსგავსი (დუროვი). (რატომ რა? დაქვემდებარებული დასკვნა)

9. ციხის კარიბჭესთან წასვლა დავაპირე, სადაც მარია ივანოვნა უნდა წასულიყო და იქ უკანასკნელად ემარხულა მასთან. (პუშკინი).(რა? განმსაზღვრელი პუნქტი).

10. Როდესაც ადამიანები სულიერად ცხოვრობენ, მათ მშვენივრად ესმით ერთმანეთი (აიტმატოვი). (რა პირობით? დაქვემდებარებული პირობა).

11. ლარისკა ადგა და არ წავიდა, მაგრამ სარკესთან მიცურა,მოსწონს მას თავზე აქვს ჭიქა წყალი. (HOW? LIKE WHAT? შედარებითი პუნქტი).

12. მერე ადგა, გაიჭიმაᲘსე, რა ძვლები დაბზარულია. (მწარე).(რამდენად? რამდენად? დაქვემდებარებული ხარისხი).

13. Ნახვამდის ტიულპანოვმა წაიკითხა გაგზავნა, ფანდორინი იჯდა უძრავად და დაჟინებით უყურებდა ერთ წერტილს. (აკუნინი). (როდის? რამდენი ხანი? როდიდან? ზმნიზერული დრო).

ლიტერატურა.

1. მალცევა L.I., Nelin P.I., Smerechinskaya N.M. რუსული ენა. მე-9 კლასი - როსტოვი n/a: გამომცემელი მალცევი დ.ა., მ .: ეროვნული განათლება, 2017.-384 პ.

2. Danilevska N.V., Duskaeva L.R. რუსული გრამატიკა ცხრილებში და ტესტებში. ფონეტიკა, ლექსიკა, ფრაზეოლოგია, მორფოლოგია, სინტაქსი: სახელმძღვანელო. მე-2 გამოცემა, შესწორებული / Perm un-t. - Perm, 2005 წ