სწავლის ხანგრძლივობის გაზრდა. Განათლება

წინა თაობების მიერ დაგროვილი სამყაროს, ღირებულებების, გამოცდილების შესახებ ცოდნამდე.

განათლება, ისევე როგორც მეცნიერება, შეიძლება ჩაითვალოს ტექს ასპექტებში:

• ეს არის ჰოლისტიკური ცოდნის სისტემაადამიანი მსოფლიოს შესახებ, რომელსაც მხარს უჭერს შესაბამისი უნარები საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში;
• ეს არის მიზანმიმართული განათლებაპიროვნება, გარკვეული ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება;
• ეს არის სისტემა სოციალური ინსტიტუტები, პროფესიული და პროფესიული სწავლების უზრუნველყოფა.

მიზანიგანათლება არის ადამიანის გაცნობა საზოგადოების დომინანტური ნაწილის რწმენასთან, იდეალებთან და ღირებულებებთან.

ფუნქციებიგანათლება შემდეგია:

• აღზრდა;
• სოციალიზაცია;
• კვალიფიციური სპეციალისტების მომზადება;
• თანამედროვე ტექნოლოგიებისა და სხვა კულტურული პროდუქტების გაცნობა.

განათლების კრიტერიუმები

Განათლება- ეს არის შედეგი.

განათლებული ადამიანი- ადამიანი, რომელიც ფლობს გარკვეულ სისტემურ ცოდნას და, გარდა ამისა, მიჩვეულია ლოგიკურად აზროვნებას, მიზეზებსა და შედეგებს ხაზს უსვამს.

განათლების მთავარი კრიტერიუმი- სისტემატური ცოდნა და სისტემატური აზროვნება, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად აღადგინოს ცოდნის სისტემაში დაკარგული რგოლები ლოგიკური მსჯელობის გამოყენებით.

მიღებული ცოდნის ოდენობიდან გამომდინარე და მიღწეული დამოუკიდებელი აზროვნების დონეარსებობს დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი განათლება. ბუნებით და მიმართულებითგანათლება იყოფა ზოგად, პროფესიულ და პოლიტექნიკურად.

Ზოგადი განათლებაუზრუნველყოფს მეცნიერებათა საფუძვლების ცოდნას ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის შესახებ, აყალიბებს დიალექტიკურ-მატერიალისტურ მსოფლმხედველობას და ავითარებს შემეცნებით შესაძლებლობებს. ზოგადი განათლება უზრუნველყოფს ჩვენს ირგვლივ სამყაროს განვითარების ძირითადი შაბლონების გააზრებას, თითოეული ადამიანისთვის საჭირო საგანმანათლებლო და სამუშაო უნარებს და სხვადასხვა პრაქტიკულ უნარებს.

პოლიტექნიკური განათლებააცნობს თანამედროვე წარმოების ძირითად პრინციპებს, ავითარებს უნარ-ჩვევებს უმარტივესი იარაღებით, რომლებიც გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

განათლების როლი ადამიანის ცხოვრებაში

განათლების მეშვეობით ხდება გადაცემა ერთი თაობიდან მეორეზე.

ერთის მხრივ, განათლებაზე გავლენას ახდენს საზოგადოებრივი ცხოვრების ეკონომიკური და პოლიტიკური სფეროები, ისევე როგორც სოციოკულტურული გარემო - ეროვნული, რეგიონალური, რელიგიური ტრადიციები (აქედან გამომდინარე, განათლების მოდელები და ფორმები მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან: შეგვიძლია ვისაუბროთ რუსულზე. , ამერიკული, ფრანგული განათლების სისტემები).

მეორე მხრივ, განათლება არის სოციალური ცხოვრების შედარებით დამოუკიდებელი ქვესისტემა, რომელსაც შეუძლია გავლენა მოახდინოს სოციალური ცხოვრების ყველა სფეროზე. ამდენად, ქვეყანაში განათლების მოდერნიზაცია შესაძლებელს ხდის შრომითი რესურსების ხარისხის შემდგომ გაუმჯობესებას და, შესაბამისად, ეკონომიკურ განვითარებას. სამოქალაქო განათლება ხელს უწყობს საზოგადოების პოლიტიკური სფეროს დემოკრატიზაციას, იურიდიული განათლება – სამართლებრივი კულტურის განმტკიცებას. ზოგადად, ხარისხიანი განათლება აყალიბებს ჰარმონიულ პიროვნებას როგორც ზოგადი კულტურული, ასევე პროფესიული თვალსაზრისით.

განათლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს არა მხოლოდ საზოგადოებისთვის, არამედ ინდივიდისთვისაც. თანამედროვე საზოგადოებაში განათლება არის მთავარი „სოციალური ლიფტი“, რომელიც საშუალებას აძლევს ნიჭიერ ადამიანს აიმაღლოს სოციალური ცხოვრების ძირიდან და მიაღწიოს მაღალ სოციალურ სტატუსს.

Განათლების სისტემა

განათლება სოციალური ცხოვრების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი სფეროა, რომლის ფუნქციონირება განაპირობებს ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ მდგომარეობას. საბოლოო შედეგი მოდის ინდივიდის განათლებაზე, ე.ი. მისი ახალი ხარისხი, რომელიც გამოიხატება შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მთლიანობაში.

განათლება ინარჩუნებს თავის პოტენციალს, როგორც განმსაზღვრელ ფაქტორს რუსეთის სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში.

Განათლების სისტემამოიცავს:

• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები;
• საგანმანათლებო ინსტიტუტები;
• უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებები (უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები);
• საშუალო სპეციალიზებული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებები (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება);
• არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებები;
• დამატებითი განათლება.

საგანმანათლებლო დაწესებულებები არის მასიური და ვრცელი სისტემა. მათი ქსელი გავლენას ახდენს სოციალურ-ეკონომიკურ მდგომარეობაზე როგორც ქვეყანაში, ასევე რეგიონებში. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ავრცელებენ ცოდნას, ზნეობრივ პრინციპებსა და საზოგადოების ჩვეულებებს.

ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ინსტიტუტიგანათლების სისტემაში არის სკოლა.

განათლების მენეჯმენტის წინაშე არსებული გამოწვევები:

• დაბალი ხელფასები მასწავლებლებისთვის;
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების არასაკმარისი მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერა;
• კადრების ნაკლებობა;
• განათლების არასაკმარისი პროფესიული დონე;
• ზოგადი კულტურის არასაკმარისი დონე.

განათლების სტრუქტურა

განათლებას, ისევე როგორც ნებისმიერ სოციალურ ქვესისტემას, აქვს თავისი სტრუქტურა. ამრიგად, განათლების სტრუქტურაში შეგვიძლია გამოვყოთ საგანმანათლებო ინსტიტუტები(სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები), სოციალური ჯგუფები(მასწავლებლები, სტუდენტები, მოსწავლეები), სასწავლო პროცესი(ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების, ღირებულებების გადაცემის და ათვისების პროცესი).

ცხრილი გვიჩვენებს განათლების სტრუქტურას რუსეთის ფედერაციის მაგალითად. ძირითადი ზოგადი განათლება რუსეთის ფედერაციაში სავალდებულოა 15 წლამდე.

საგანმანათლებლო საფეხურები

სკოლამდელი, ზოგადი და პროფესიული განათლების გარდა, ზოგჯერ გამოირჩევა შემდეგი:

• დამატებითიგანათლება, რომელიც გადის ძირითადის პარალელურად - კლუბები, სექციები, საკვირაო სკოლები, კურსები;
• თვითგანათლება— დამოუკიდებელი მუშაობა სამყაროს, გამოცდილების და კულტურული ფასეულობების შესახებ ცოდნის მისაღებად. თვითგანათლება არის კულტურული თვითგანვითარების თავისუფალი, აქტიური გზა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ საუკეთესო წარმატებას საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

მიერ განათლების ფორმებისტრუქტურირებისას განასხვავებენ სრულ განაკვეთზე, მიმოწერის, გარე, ინდივიდუალური გეგმისა და მანძილის ფორმებს.

შერჩეული ინფორმაცია მოსწავლეებს გადაეცემა გარკვეული სასწავლო საშუალებებისა და ინფორმაციის წყაროების (მასწავლებლის სიტყვა, სახელმძღვანელო, ვიზუალური და ტექნიკური საშუალებები) გამოყენებით.

სასკოლო განათლების შინაარსის ფორმირების ძირითადი პრინციპები:

• კაცობრიობასაყოველთაო ადამიანური ღირებულებებისა და ადამიანის ჯანმრთელობის პრიორიტეტის უზრუნველყოფა, თავისუფალი განვითარება;
• მეცნიერება, გამოიხატება სკოლაში შესასწავლად შეთავაზებული ცოდნის შესაბამისობაში სამეცნიერო, სოციალური და კულტურული პროგრესის უახლეს მიღწევებთან;
• ქვემიმდევრობა, რომელიც შედგება აღმავალი ხაზით განვითარებული შინაარსის დაგეგმვაში, სადაც ყოველი ახალი ცოდნა ეფუძნება წინას და გამომდინარეობს მისგან;
• ისტორიციზმიიგულისხმება სასკოლო ისტორიის კურსებში მეცნიერების კონკრეტული დარგის განვითარების რეპროდუცირება, ადამიანური პრაქტიკა, გამოჩენილი მეცნიერების საქმიანობის გაშუქება შესწავლილ პრობლემებთან დაკავშირებით;
• სისტემატურობა, რომელიც გულისხმობს შესწავლილი ცოდნისა და სისტემაში განვითარებული უნარების გათვალისწინებას, ყველა სასწავლო კურსის და სასკოლო განათლების მთლიანი შინაარსის, როგორც ერთმანეთში და ადამიანური კულტურის ზოგად სისტემაში შემავალ სისტემებად აგებას;
• კავშირი ცხოვრებასთანროგორც შესასწავლი ცოდნის და განვითარებული უნარების მართებულობის შესამოწმებლად და როგორც სასკოლო განათლების რეალური პრაქტიკით განმტკიცების უნივერსალური საშუალება;
• ასაკის შესაბამისიდა სკოლის მოსწავლეების მზადყოფნის დონე, რომლებსაც სთავაზობენ ცოდნისა და უნარების ამა თუ იმ სისტემის დაუფლებას;
• ხელმისაწვდომობა, განსაზღვრულია სასწავლო გეგმებისა და პროგრამების სტრუქტურით, საგანმანათლებლო წიგნებში მეცნიერული ცოდნის წარმოდგენით, აგრეთვე შესავლის თანმიმდევრობით და შესწავლილი სამეცნიერო ცნებებისა და ტერმინების ოპტიმალური რაოდენობით.

განათლების ორი ქვესისტემა: ტრენინგი და განათლება

ამრიგად, "სწავლება" და "აღზრდა" ცნებები არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პედაგოგიური კატეგორიები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის განასხვავონ ურთიერთდაკავშირებული, მაგრამ არა ერთმანეთთან შემცირებული განათლების ქვესისტემები, როგორც ადამიანის სოციალიზაციის მიზანმიმართული, ორგანიზებული პროცესი.

უფრო მეტიც, ჩვენ ვსაუბრობთ ტერმინ „განათლების“ გაგებაზე ამ სიტყვის ვიწრო პედაგოგიური გაგებით, როგორც განათლების ქვესისტემა, რომელიც ტრენინგთან ერთსა და იმავე დონეზეა, იმავე დონეზე და არა „მის ქვეშ“ ან „მას ზემოთ“, რაც სქემატურად შეიძლება გამოიხატოს შემდეგნაირად (ნახ. 1).

ბრინჯი. 1. განათლების ორი ქვესისტემა

ეს განსხვავება განათლების სისტემაში უკვე გამოიკვეთა პლატონი,რომელიც დიალოგში „სოფისტი“ მოუწოდებდა „განათლების ხელოვნების სწავლების ხელოვნებისგან“ განსხვავებისკენ, ხოლო „კანონებში“ ის ამტკიცებდა, რომ „ჩვენ ვაღიარებთ სათანადო განათლებას, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანს სწავლებაში“. უფრო მეტიც, განათლებით მან გააცნობიერა ადამიანში პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმის მიმართ, რასაც ასწავლიან, გააცნო მას არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ საქმიანობის მეთოდებიც.

მას შემდეგ არაერთხელ ყოფილა მცდელობა ტრენინგისა და განათლების განსაზღვრისა და ამ პროცესების გამიჯვნის შესახებ. ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, ამ პრობლემის გადასაჭრელად ძალიან პერსპექტიული მიდგომები იქნა შემოთავაზებული შიდა პედაგოგიურ მეცნიერებაში, ძირითადად ისეთი მკვლევარების მიერ, როგორიცაა ᲓᲐ ᲛᲔ. ლერნერი, ვ.ვ. კრაევსკი, ბ.მ. ბიმ-ბადიდა ა.შ.

უფრო მეტიც, მათი ცნებები არ იყო ურთიერთგამომრიცხავი, მაგრამ ავსებდა ერთმანეთს და, მათი ძირითადი შინაარსის თვალსაზრისით, ჩამოყალიბდა შემდეგზე:

• ტრენინგი და განათლება ერთიანი სასწავლო პროცესის ქვესისტემებია;
• ტრენინგი და განათლება არის ადამიანის სოციალიზაციის მიზანმიმართულად ორგანიზებული პროცესის ასპექტები;
• სწავლებასა და აღზრდას შორის განსხვავება ისაა, რომ პირველი, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანის ინტელექტუალურ მხარეს არის მიმართული, აღზრდა კი მის ემოციურ-პრაქტიკულ, ღირებულებაზე დაფუძნებულ მხარეს;
• ტრენინგი და განათლება არა მხოლოდ ურთიერთდაკავშირებული პროცესებია, არამედ ურთიერთდამხმარე და შემავსებელი.

როგორც აღინიშნა ჰეგელი,თქვენ არ შეგიძლიათ ასწავლოთ ხუროს და არ ასწავლოთ ხუროს, ისევე როგორც არ შეგიძლიათ ასწავლოთ ფილოსოფია და არ ასწავლოთ ფილოსოფია.

აქედან გამომდინარეობს ზოგადი დასკვნა, რომ განათლება იქნება საგანმანათლებლო მხოლოდ მაშინ, როცა საგანმანათლებლო მიზნებთან ერთად საგანმანათლებლო მიზნებიც დაისახება და განხორციელდება. მაგრამ მაინც, ამ ორმხრივ პროცესში არის მთავარი რგოლი და ეს არის სწორედ ტრენინგი, რომელიც იძლევა ცოდნას, როგორც განათლების ყველაზე მყარ საფუძველს.

გამომეტყველებით კ.დ. უშინსკი, განათლება არის სამშენებლო პროცესი, რომლის დროსაც შენდება შენდება და ცოდნა არის მისი საფუძველი. ეს შენობა მრავალსართულიანია: სტუდენტების უნარები, შესაძლებლობები, შესაძლებლობები, მაგრამ მათი სიძლიერე პირველ რიგში დამოკიდებულია ცოდნის სახით ჩადებული საძირკვლის ხარისხზე.

ტრენინგისა და განათლების ერთიანობა განისაზღვრება თავად პედაგოგიური პროცესის ბუნებით, რომელიც მოიცავს მიზნობრივ მომზადებას და განათლებას, როგორც განათლების ქვესისტემებს.

თანამედროვე სამყაროში ადამიანური კაპიტალის გავლენის ზრდასთან ერთად იზრდება განათლების, როგორც ეკონომიკისა და საზოგადოების ახალი ხარისხის ფორმირების უმნიშვნელოვანესი ფაქტორის მნიშვნელობა.

21-ე საუკუნეში კაცობრიობა იძულებული იქნება გადაჭრას ახალი გლობალური პრობლემები. ეს არის მსოფლიოს ბუნებრივი რესურსების ამოწურვის, ენერგეტიკული კრიზისის, ეკოლოგიური პრობლემების, კაცობრიობის საჭირო რესურსებით (საკვები, სამრეწველო ნედლეული, ენერგია და ა.შ.) უზრუნველყოფის პრობლემები, ადამიანის ჯანმრთელობის პრობლემები, ადამიანის სიღარიბის პრობლემა. სამრეწველო განვითარების მიმართულებების გადაფასება, ადამიანების სოციალური ცხოვრების პირობების რადიკალური გაუმჯობესება, ადამიანის გარემოს ფიზიკური საზღვრების გაფართოება, ყველა ერისთვის მშვიდობის უზრუნველყოფა, განვითარებად ქვეყნებში მოსახლეობის სწრაფი ზრდის რეგულირება და ა.შ. დამაჯერებელი ჰიპოთეზაა, რომ 21-ე საუკუნის განათლება არის თანამედროვე სამყაროს ამ გლობალური პრობლემების გადაჭრის გასაღები.

განათლება არის ერთ-ერთი ოპტიმალური და ინტენსიური გზა ადამიანის მეცნიერებისა და კულტურის სამყაროში შესასვლელად. სწორედ განათლების პროცესში ეუფლება ადამიანი კულტურულ ღირებულებებს. განათლების შინაარსი შედგენილია და განუწყვეტლივ ივსება სხვადასხვა ქვეყნისა და ხალხის კულტურული მემკვიდრეობიდან, მუდმივად განვითარებადი მეცნიერების სხვადასხვა დარგებიდან, ასევე ადამიანის ცხოვრებიდან და პრაქტიკიდან. მსოფლიო დღეს აერთიანებს ძალისხმევას განათლების სფეროში, ცდილობს აღზარდოს მსოფლიოსა და მთელი პლანეტის მოქალაქე. გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე სწრაფად ვითარდება. ამიტომ, მსოფლიო საზოგადოება გამოთქვამს მოთხოვნებს ადამიანის განათლების გლობალური სტრატეგიის ჩამოყალიბებაზე (მიუხედავად საცხოვრებელი ადგილისა და ქვეყნის, განათლების ტიპისა და დონისა).

ბრინჯი. 1. განათლება ()

განათლება არის თაობებზე დაგროვილი ცოდნისა და კულტურული ფასეულობების გადაცემის პროცესი.

თანამედროვე საზოგადოების სოციალურ ინსტიტუტებს შორის განათლება ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს ასრულებს.

განათლება არის პიროვნების განვითარების ერთ-ერთი გზა ადამიანების მიერ ცოდნის შეძენის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის, გონებრივი, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გზით სოციალური ინსტიტუტების სისტემის მეშვეობით, როგორიცაა ოჯახი, სკოლა და მედია.

განათლების მიზანია ინდივიდის გაცნობა კაცობრიობის ცივილიზაციის მიღწევებთან, გადაცემა და მისი კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნება.

განათლების მიღების მთავარი გზა ტრენინგი და თვითგანათლებაა, ანუ თუ ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები შეიძენს ადამიანს დამოუკიდებლად, სხვა მასწავლებლების დახმარების გარეშე.

განათლების ფუნქციები:

1. ეკონომიკური - საზოგადოების სოციალური და პროფესიული სტრუქტურის ფორმირება, სადაც ადამიანებს შეუძლიათ აითვისონ სამეცნიერო და ტექნიკური სიახლეები და ეფექტურად გამოიყენონ ისინი პროფესიულ საქმიანობაში.

2. სოციალური - ინდივიდის სოციალიზაცია, საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის რეპროდუქცია. განათლება სოციალური მობილობის ყველაზე მნიშვნელოვანი არხია.

3. კულტურული - ადრე დაგროვილი კულტურის გამოყენება ინდივიდის აღზრდისა და მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მიზნით.

გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე აერთიანებს სხვადასხვა ტიპისა და დონის ეროვნულ საგანმანათლებლო სისტემებს, რომლებიც მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან ფილოსოფიური და კულტურული ტრადიციებით, მიზნებისა და ამოცანების დონით და მათი ხარისხობრივი მდგომარეობით. (ნახ. 2)

ბრინჯი. 2. გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე ()

მსოფლიო განათლების სისტემაში არსებობს გარკვეული გლობალური ტენდენციები:

1. განათლების სისტემის დემოკრატიზაცია - ბევრ ქვეყანაში გაუნათლებლობა აღმოიფხვრა, ფართოდ გავრცელდა საშუალო და უმაღლესი განათლება. განათლება ხელმისაწვდომი გახდა მოსახლეობის ფართო სეგმენტისთვის, თუმცა განსხვავებები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარისხსა და ტიპში რჩება.

2. განათლების ხანგრძლივობის გაზრდა - თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რაც ახანგრძლივებს სწავლების ხანგრძლივობას.

3. განათლების უწყვეტობა - სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში დასაქმებულს უნდა შეეძლოს სწრაფად გადაერთოს ახალ ან მასთან დაკავშირებულ სამუშაოზე, ახალ ტექნოლოგიებზე.

4. განათლების ჰუმანიზაცია - სკოლებისა და მასწავლებლების ყურადღება მოსწავლის პიროვნებაზე, მის ინტერესებზე, საჭიროებებზე და ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.

5. განათლების ჰუმანიტარიზაცია - სოციალური დისციპლინების როლის გაზრდა სასწავლო პროცესში, როგორიცაა ეკონომიკური თეორია, სოციოლოგია, პოლიტოლოგია და იურიდიული ცოდნის საფუძვლები.

6. საგანმანათლებლო პროცესის ინტერნაციონალიზაცია - სხვადასხვა ქვეყნისთვის ერთიანი განათლების სისტემის შექმნა, საგანმანათლებლო სისტემების ინტეგრაცია.

7. საგანმანათლებლო პროცესის კომპიუტერიზაცია - ახალი თანამედროვე სასწავლო ტექნოლოგიების, სატელეკომუნიკაციო ქსელების გამოყენება გლობალური მასშტაბით. (ნახ. 3)

ბრინჯი. 3. განათლების გლობალიზაცია ()

მე-20 საუკუნის ბოლოსთვის სტუდენტების რაოდენობა მსოფლიოში დაახლოებით 1060 მილიონი ადამიანი იყო, ხოლო 15 წელზე უფროსი ასაკის წერა-კითხვის მცოდნე მოსახლეობის წილი მხოლოდ 75%-ს შეადგენდა. 1960-იანი წლების მონაცემებთან შედარებით, 1990-იანი წლების დასაწყისისთვის უცხოელი სტუდენტების, კურსდამთავრებულთა და სტაჟიორთა რიცხვი მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში თითქმის რვაჯერ გაიზარდა და 1 მილიონ 200 ათას ადამიანს გადააჭარბა. ფაქტობრივად, მსოფლიოში ყოველი ასიდან ორი ადამიანი, ვინც უმაღლეს განათლებას იღებს, უცხოელი სტუდენტია. ყველა საერთაშორისო სტუდენტური გაცვლის მნიშვნელოვანი წილი ევროპაში ხდება.

ბოლო ორასი წლის განმავლობაში რუსეთში ჩამოყალიბდა სასკოლო და უმაღლესი განათლების უნიკალური სისტემა. 2008 წელს რუსეთში განათლებაში დასაქმებულთა საშუალო წლიური რაოდენობა იყო 5,98 მილიონი ადამიანი. 2008 წლის მონაცემებით, რუსეთში იყო 1134 სახელმწიფო და არასახელმწიფო უნივერსიტეტი და 1663 ფილიალი, რომლებშიც 7 513 119 ადამიანი სწავლობდა. მასწავლებელთა საერთო რაოდენობამ 341 ათასი ადამიანი შეადგინა. 2010 წლის იანვრის მდგომარეობით, რუსეთში იყო 1,36 მილიონი მასწავლებელი და 13,36 მილიონი მოსწავლე, რომლებიც განაწილდნენ 53 ათას სკოლაში (აქედან 34 ათასი სოფლის და 19 ათასი ქალაქის).

განუწყვეტლივ და დაუღალავად გადასცეს უფროსი თაობის გამოცდილება უმცროსებს, შეინარჩუნოს და აამაღლოს კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ცოდნის ზღვარი, განვითარდეს ცხოვრების პროგრესირებასთან ერთად, წინ უსწროს მას და იმოქმედოს როგორც პროგრესის ძრავა, ეხმარება მის მიმართოს ცივილიზებულ ადამიანებში, ჰუმანური, დემოკრატიული, მორალური, სამართლებრივი მიმართულება - ეს არის რუსული განათლების მარადიული სტრატეგიული ამოცანები. განათლების თანამედროვე გაგება მოცემულია რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ კანონში "განათლების შესახებ", რუსეთის განათლების განვითარების ფედერალურ პროგრამაში, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ კანონში "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ". ” და სხვა ფუნდამენტური დოკუმენტები.

„განათლების შესახებ“ ფედერალურ კანონში ნათქვამია: „ამ კანონში განათლება გაგებულია, როგორც სწავლისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესი ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის განცხადება. ) სახელმწიფოს მიერ განსაზღვრული განათლების საფეხურების (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია).“. ზოგადი მოთხოვნები განათლების შინაარსთან დაკავშირებით ჩამოყალიბებულია ხელოვნებაში. ამ კანონის 14.

დღეისათვის მსოფლიოში გაჩნდა შემდეგი საგანმანათლებლო მოდელები.

ამერიკული მოდელი: უმცროსი საშუალო სკოლა - საშუალო სკოლა - უმაღლესი საშუალო სკოლა - ორწლიანი კოლეჯი - ოთხწლიანი კოლეჯი უნივერსიტეტის სტრუქტურაში, შემდეგ კი მაგისტრატურა, მაგისტრატურა.

ფრანგული მოდელი: ერთიანი კოლეჯი - ტექნოლოგიური, პროფესიული და ზოგადსაგანმანათლებლო ლიცეუმი - უნივერსიტეტი, მაგისტრატურა, მაგისტრატურა.

გერმანული მოდელი: ზოგადი სკოლა - საშუალო სკოლა, გიმნაზია და საბაზო სკოლა - ინსტიტუტი და უნივერსიტეტი, ასპირანტურა.

ინგლისური მოდელი: კომბინირებული სკოლა - გრამატიკა და თანამედროვე სკოლა - კოლეჯი - უნივერსიტეტი, მაგისტრატურა, ასპირანტურა.

რუსული მოდელი: ყოვლისმომცველი სკოლა - სრული საშუალო სკოლა, გიმნაზია და ლიცეუმი-კოლეჯი - ინსტიტუტი, უნივერსიტეტი და აკადემია - ასპირანტურა - დოქტორანტურა.

ბრინჯი. 4. განათლება საზღვარგარეთ ()

განათლებული ადამიანი არის არა მხოლოდ მცოდნე და გამოცდილი სპეციალისტი ცხოვრების ძირითად სფეროებში, განვითარებული შესაძლებლობების მაღალი დონით, არამედ ის, ვინც ჩამოაყალიბა მსოფლმხედველობა და მორალური პრინციპები და რომლის ცნებებმა და გრძნობებმა მიიღო კეთილშობილური და ამაღლებული მიმართულება. . სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლება ასევე გულისხმობს ადამიანის აღზრდას.

ბიბლიოგრაფია

1. ბოგოლიუბოვი L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი. - მ.: 2008. - 415გვ.
2. V. Ya. ხუტორსკოი. სოციალური მეცნიერება. ტერმინები და ცნებები. - მ.: 2006 წ.
3. კრავჩენკო A.I. „სოციალური კვლევები“, მე-11 კლასი. - M: "რუსული სიტყვა", 2011 წ.
4. სოციალური კვლევები: 10-11 კლასები: სასკოლო ლექსიკონი-საცნობარი/ ვ.ვ. ბარაბანოვი, ი.პ. ნასონოვა. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510გვ.

1. ინტერნეტ პორტალი Ed.gov.ru ().
2. ინტერნეტ პორტალი Obrnadzor.gov.ru ().

Საშინაო დავალება

1. წაიკითხეთ სახელმძღვანელო Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი და პასუხები 1-9 კითხვებზე გვ. 334-335 წწ.
2. სახელმძღვანელოს გამოყენება სოციალური კვლევები: 10-11 კლასები: სასკოლო ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი / ვ.ვ. ბარაბანოვი, ი.პ. ნასონოვა, განსაზღვრავს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა განათლება, უწყვეტი განათლება, მოდერნიზაცია, კომპეტენცია.
3. შეასრულეთ დავალებები სახელმძღვანელოში Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, კლასი 11 1-8 გვ. 335.
4. წაიკითხეთ წყარო, სახელმძღვანელო Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი და უპასუხეთ კითხვებს გვ. 336.

1. განათლების არსი. Განათლება– ცოდნის, უნარებისა და ღირებულებების თაობიდან თაობას გადაცემის პროცესი და შედეგი. განათლება მოიცავს ტრენინგს (ცოდნისა და უნარების გადაცემას) და განათლებას (ღირებულებების გადაცემას).

2. განათლების სახეები:

· ორგანიზების მეთოდით: – ინსტიტუციური (სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახურ, გარე, დისტანციურ) და თვითგანათლებით.

· დაფინანსებით – საბიუჯეტო და გარესაბიუჯეტო

· საფეხურების მიხედვით – სკოლამდელი, ზოგადი (დაწყებითი, საბაზო, საშუალო), პროფესიული (დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი, ასპირანტურა).

· ფოკუსი: სოციალური და ჰუმანიტარული, ბუნებრივი, ტექნიკური, მათემატიკური, სულიერი...

· სამართლებრივი სტატუსის მიხედვით: სახელმწიფო და არასახელმწიფო, მაგრამ, ნებისმიერ შემთხვევაში, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და სახელმწიფო ლიცენზიის საფუძველზე.

3. განათლების პრინციპები რუსეთის ფედერაციაში: უნივერსალური ხელმისაწვდომობა, სეკულარიზმი, დემოკრატიული მმართველობა, ჰუმანისტური ხასიათი, ერთიანობა და მრავალფეროვნება (ფედერალური, რეგიონალური და ადგილობრივი კომპონენტების ერთობლიობა).

4. თანამედროვე განათლების განვითარების ტენდენციები:

ტრენდი	მისი არსი
განათლების სისტემის დემოკრატიზაცია	ბევრ ქვეყანაში გაუნათლებლობა აღმოიფხვრა, საშუალო და უმაღლესი განათლება ფართოდ გავრცელდა. განათლება ფართო მოსახლეობისთვის გახდა ხელმისაწვდომი, თუმცა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარისხსა და ტიპში განსხვავება რჩება
სწავლის ხანგრძლივობის გაზრდა	თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რაც ახანგრძლივებს სწავლების პერიოდს
განათლების უწყვეტობა	სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში დასაქმებულს უნდა შეეძლოს სწრაფად გადავიდეს ახალ ან დაკავშირებულ სამუშაოზე, ახალ ტექნოლოგიებზე.
განათლების ჰუმანიზაცია	სკოლისა და მასწავლებლების ყურადღება მოსწავლის პიროვნებაზე, მის ინტერესებზე, საჭიროებებზე, ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე
განათლების ჰუმანიტარიზაცია	სოციალური დისციპლინების როლის გაზრდა საგანმანათლებლო პროცესში - როგორიცაა ეკონომიკური თეორია, სოციოლოგია, პოლიტიკური მეცნიერება, იურიდიული ცოდნის საფუძვლები.
განათლების პროცესის ინტერნაციონალიზაცია	ერთიანი განათლების სისტემის შექმნა სხვადასხვა ქვეყნებისთვის, საგანმანათლებლო სისტემების ინტეგრაცია (მაგალითად, ბოლონიის პროცესი ევროპაში)
სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაცია	ახალი თანამედროვე სასწავლო ტექნოლოგიების გამოყენება, სატელეკომუნიკაციო მასშტაბი

განათლების ფუნქციები

ეკონომიკური: საზოგადოების პროფესიული სტრუქტურის ჩამოყალიბება, მოაქვს შემოსავალი როგორც თავად ინდივიდს, ასევე სახელმწიფოს და იძლევა პროფესიული თვითრეალიზაციის შესაძლებლობას; ადამიანებს შეუძლიათ აითვისონ სამეცნიერო და ტექნიკური სიახლეები და ეფექტურად გამოიყენონ ისინი პროფესიულ საქმიანობაში

სოციალური : სოციალიზაცია, საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის რეპროდუქცია, სოციალური სტრატიფიკაციის მასშტაბი, სოციალური მობილობის არხი

კულტურული - აყალიბებს მსოფლმხედველობას, სამყაროს განსხვავებულ შეხედულებას, საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ კულტურული მიღწევები როგორც ინდივიდის, ისე მთლიანად საზოგადოების შემდგომი განვითარებისთვის.

თანამედროვე საზოგადოებაში განათლების როლი მუდმივად იზრდება. ინტენსივობა და მუდმივი ცვლილებები სოციალურ ცხოვრებაში, ადამიანისგან მოითხოვს არა მხოლოდ ცოდნისა და უნარების მაღალ დონეს, არამედ მათ გაუმჯობესების უნარს და მუდმივ მზადყოფნას.

რელიგია

რა არის რელიგია?

ა. განსაზღვრების პრობლემა. ტერმინი მომდინარეობს ლათინური ზმნიდან religare - სავალდებულო

განმარტების ვარიანტები:

"ზებუნებრივის რწმენა"? – მაგრამ ასევე უცხოპლანეტელები ზებუნებრივია

"Ღმერთის რწმენა" ? - მაგრამ კონფუციანელობაში ღმერთი არ არსებობს

რწმენა- ეს არის ადამიანის სუბიექტური რწმენა რაღაცაში, პიროვნულ მნიშვნელობაზე დაფუძნებული, რაც არ საჭიროებს მტკიცებულებას (მაგრამ შეგიძლიათ დაიჯეროთ მეგობრობის, სიყვარულის, კომუნიზმის).

დამოკიდებულება ადამიანის რწმენაზე:

"ხალხის ოპიუმი" - ათეისტები

"ღმერთთან ურთიერთობა" - მორწმუნეები

B. სტრუქტურა

შედეგად, უმჯობესია რელიგიის განსაზღვრა მისი სტრუქტურის მეშვეობით - ეს არის დოგმების (წინადადებების) ერთობლიობა; გრძნობები (რწმენა), მოქმედებები (კულტი) და ორგანიზაციები (საზოგადოება, სექტა, კონფესიები, ეკლესია), რომელთა მეშვეობითაც ადამიანები უკავშირდებიან სხვა სამყაროს.

IN. წარმოშობის თეორიები რელიგია. გამოჩენის დრო ზედა პალეოლითია. მითიდან დაბადებული. წარმოშობის ვერსიები: თეოლოგიური, ფსიქოლოგიური, მატერიალისტური, სოციოლოგიური.

რელიგიების სახეები

ისტორიიდან გამომდინარე, რელიგიები იყოფა 3 ტიპად:

ა. რელიგიის პირველი ფორმები

პრიმიტიულ საზოგადოებაში წარმოიშვა რელიგიური იდეების ისეთი ფორმები, როგორებიცაა ტოტემიზმი (ღვთაებრივ წინაპართან კავშირის რწმენა), ფეტიშიზმი (სარწმუნოება საგნების თვისებებში), ანიმიზმი (სულების და სულების რწმენა) და მაგია (რწმენა გავლენის უნარის შესახებ. მოქმედებებით).

პირველ ცივილიზაციებში - წარმართულ რელიგიაში (=პოლითეიზმი - პოლითეიზმი) - ბევრი ღმერთია, მაგრამ თითოეულს აქვს მკაფიო მოხაზულობა - გარეგნობა, ხასიათი, ისტორია, მოქმედების სფერო. იქმნება ღმერთების პანთეონი - მათი მთლიანობა და იერარქია. ღმერთები ბუნებრივი მოვლენების, წინაპრებისა და სოციალური ცხოვრების პერსონიფიკაციაა. მთავარი გამოირჩევა.

ყალიბდება მონოთეიზმის პირველი მცდელობა - ატენი ეგვიპტეში. იუდაიზმი (ღმერთ იაჰვეს კულტი) აღიარებულია პირველ მონოთეისტურ რელიგიად

ბ. ისტორიული რელიგიები თავდაპირველად ისინი წარმოიქმნება როგორც ეროვნული, მაგრამ შემდეგ ზოგიერთი მათგანი კვეთს სახელმწიფოების საზღვრებს და გადაიქცევა გლობალურ ქვეყნებად.

ეროვნული რელიგიები: ინდუიზმი, ჯაინიზმი - ინდუისტების რელიგია, იუდაიზმი - ებრაელთა რელიგია, შინტოიზმი - იაპონელთა რელიგია, კონფუციანიზმი და ტაოიზმი - ჩინური რელიგიები; ზოროასტრიზმი სპარსელთა რელიგიაა.

მსოფლიო რელიგიები– ხალხის დიდი საზოგადოება, მიმდევრების არსებობა მრავალ ქვეყანაში და სხვადასხვა ხალხში. ქრისტიანობა, ისლამი, ინდუიზმი, ბუდიზმი და იუდაიზმი შეესაბამება ამ კრიტერიუმებს (იუნესკო). რუსეთში ჩვეულებრივია განასხვავოთ სამი მსოფლიო რელიგია - ბუდიზმი, ქრისტიანობა და ისლამი. (დამატებითი კრიტერიუმები გათვალისწინებულია - რელიგია არ შეიძლება იყოს ეროვნების ნიშანი (როგორც იუდაიზმში); მას უნდა ჰქონდეს საკმაოდ მკაფიო ფილოსოფიური სკოლა (არა ინდუიზმში), მას მნიშვნელოვანი გავლენა უნდა ჰქონდეს მსოფლიო ისტორიის განვითარების კურსზე. , ხელოვნება.

ცალკე გამოყოფენ ძველი აღთქმა ან აბრაამულირელიგიები, რომლებიც აღიარებენ ძველ აღთქმას და მის ისტორიებს, როგორც წმინდა წიგნს, არის იუდაიზმი, ქრისტიანობა და ისლამი.

ბ. ახალი რელიგიური მოძრაობები მუდმივად ჩნდება და ვითარდება. ჩვეულებრივ ჩნდება როგორც სექტა - რელიგიური ორგანიზაციის ტიპი. ისინი შეიძლება იყოს როგორც დესტრუქციული (აუმ შინრიკიო) ასევე პოზიტიური (ეკუმენიზმი - მოძრაობა ყველა ქრისტიანული კონფესიის გაერთიანებისთვის; ბაჰაიზმი - მოძრაობა ყველა რელიგიის გაერთიანებისთვის - 6 მილიონი მიმდევარი)

მსოფლიო რელიგიები

სახელი	ბუდიზმი	ქრისტიანობა	ისლამი
თარგმანი	განმანათლებლობა	გადარჩენა	წარდგენა
გამოჩენის დრო	VI-V საუკუნეები ძვ.წ.	მე ახ.წ	VII ს
გარეგნობის ადგილი	ინდოეთი,	პალესტინა (რომის იმპერია);	არაბეთის ნახევარკუნძული
ღმერთო		იესო სამიდან ერთი ადამიანია	ალლაჰი.
წინასწარმეტყველი	გაუტამა	მოსე და სხვ.	მუჰამედი და სხვები (მათ შორის იესო)
ცხოვრების მიზანი	ნირვანა აბსოლუტური მშვიდობა	სამოთხე და აღდგომა
გზა მიღწევისაკენ	სურვილებისგან თავის დაღწევა	ცოდვებისგან ხსნა
4 სიმართლე და 8 ნაბიჯი	10 მცნება	5 სვეტი
წმინდა წიგნი	"ტრიპიტაკა"	ბიბლია: ძველი აღთქმა, ახალი აღთქმა	ყურანი, სუნა
მორწმუნეთა რაოდენობა	800 მილიონი	2 მილიარდი	1,8 მილიარდი
გავრცელების ძირითადი რეგიონი	ცენტრალური და აღმოსავლეთ აზია	ევროპა, ჩრდილოეთ და სამხრეთ ამერიკა	ჩრდილოეთ აფრიკა, დასავლეთ აზია
მიმართულებები	მაჰაიანა და ჰინაიანა	კათოლიციზმი, მართლმადიდებლობა, პროტესტანტიზმი	სუნიტები და შიიტები

კათოლიციზმი და მართლმადიდებლობა გაიყო 1054 წელს, მთავარი დაპირისპირება იყო სულიწმიდის წარმოშობა. პროტესტანტიზმი წარმოიშვა გერმანიაში მე-16 საუკუნეში, როგორც რეაქცია კათოლიკური ეკლესიის ექსცესებზე. მთავარი მახასიათებელია ადამიანსა და ღმერთს შორის პირდაპირი კომუნიკაციის შესაძლებლობა. ყველა მორწმუნეს შეუძლია თავად ბიბლიის ინტერპრეტაცია, რის გამოც არსებობს მრავალი სკოლა და სექტა (კალვინიზმი, ლუთერანიზმი, ანგლიკანური ეკლესია, პრესვიტერიანები და ა.შ.).

თანამედროვე საზოგადოების სოციალურ ინსტიტუტებს შორის განათლება ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს ასრულებს.

Განათლება- პიროვნების განვითარების ერთ-ერთი გზა ადამიანების მიერ ცოდნის შეძენის, უნარების შეძენისა და გონებრივი, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გზით სოციალური ინსტიტუტების სისტემის მეშვეობით, როგორიცაა ოჯახი, სკოლა და მედია.

განათლების მიზანი- ინდივიდის ადამიანური ცივილიზაციის მიღწევების გაცნობა, მისი კულტურული მემკვიდრეობის გადმოცემა და შენარჩუნება.

განათლების მთავარი გზა არის განათლებადა თვითგანათლება, ე.ი. თუ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ადამიანი იძენს დამოუკიდებლად, სხვა მასწავლებლების დახმარების გარეშე.

განათლების ფუნქციები

სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური სისტემა, კულტურული, ისტორიული და ეროვნული მახასიათებლები განსაზღვრავს განათლების სისტემის ხასიათს.

განათლების სისტემა რუსეთში
საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და პროგრამების ნაკრები
განათლების ორგანოები
ქსელი - საგანმანათლებლო დაწესებულებები: . სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებები . ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლები (გიმნაზია) . პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები (ლიცეუმები, კოლეჯები) . ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებები (სკოლების სახლები, ახალგაზრდული შემოქმედება და ა.შ.) . სასულიერო საგანმანათლებლო დაწესებულებები (სემინარები, სასულიერო აკადემიები, სასულიერო ფაკულტეტები და ა.შ.) . უნივერსიტეტები, კოლეჯები, ტექნიკური სკოლები . სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური კადრების მომზადების დაწესებულებები . პერსონალის მოწინავე მომზადებისა და გადამზადების დაწესებულებები (ინსტიტუტები, ფაკულტეტები, ცენტრები და ა.შ.)
პრინციპების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს განათლების სისტემის ფუნქციონირებას: . განათლების ჰუმანისტური ბუნება . უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტი . თავისუფალი განვითარების ინდივიდუალური უფლება . ფედერალური განათლების ერთიანობა ეროვნული და რეგიონული კულტურების განათლების უნიკალურობის უფლებით . საზოგადოების ხელმისაწვდომობა განათლებაზე . განათლების სისტემის მორგება მოსწავლეთა საჭიროებებთან . განათლების სეკულარული ბუნება სახელმწიფო დაწესებულებებში . თავისუფლება და პლურალიზმი განათლებაში . საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვის დემოკრატიული, სახელმწიფო-საჯარო ხასიათი და დამოუკიდებლობა

განათლების განვითარების ზოგადი ტენდენციები

ტრენდი	მისი არსი
განათლების სისტემის დემოკრატიზაცია	ბევრ ქვეყანაში გაუნათლებლობა აღმოიფხვრა, საშუალო და უმაღლესი განათლება ფართოდ გავრცელდა. განათლება ფართო მოსახლეობისთვის გახდა ხელმისაწვდომი, თუმცა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარისხსა და ტიპში განსხვავება რჩება
სწავლის ხანგრძლივობის გაზრდა	თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რაც ახანგრძლივებს სწავლების პერიოდს
განათლების უწყვეტობა	სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში დასაქმებულს უნდა შეეძლოს სწრაფად გადავიდეს ახალ ან დაკავშირებულ სამუშაოზე, ახალ ტექნოლოგიებზე.
განათლების ჰუმანიზაცია	სკოლისა და მასწავლებლების ყურადღება მოსწავლის პიროვნებაზე, მის ინტერესებზე, საჭიროებებზე, ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე
განათლების ჰუმანიტარიზაცია	სოციალური დისციპლინების როლის გაზრდა საგანმანათლებლო პროცესში - როგორიცაა ეკონომიკური თეორია, სოციოლოგია, პოლიტიკური მეცნიერება, იურიდიული ცოდნის საფუძვლები.
განათლების პროცესის ინტერნაციონალიზაცია	სხვადასხვა ქვეყნისთვის ერთიანი განათლების სისტემის შექმნა, საგანმანათლებლო სისტემების ინტეგრაცია
სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაცია	ახალი თანამედროვე სასწავლო ტექნოლოგიების, გლობალური სატელეკომუნიკაციო ქსელების გამოყენება

განათლება არის ადამიანების მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესაძენად ან მათ გასაუმჯობესებლად.

განათლების მიზანია გააცნოს ინდივიდს ადამიანური ცივილიზაციის მიღწევები. თანამედროვე განათლების მთავარი დაწესებულება სკოლაა. საზოგადოების „წესრიგის“ შესრულებით სკოლა სხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად ამზადებს კვალიფიციურ კადრებს ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროსთვის.

განათლების ფუნქციები.

1. სოციალური გამოცდილების (ცოდნის, ღირებულებების, ნორმების და ა.შ.) გადაცემა.
2. საზოგადოების კულტურის დაგროვება და შენახვა. განათლება ინარჩუნებს სოციალური ერთობის აუცილებელ დონეს, ხელს უწყობს მის სტაბილურობას და იწვევს საზოგადოების, როგორც კულტურული მთლიანობის, პირდაპირ სოციალურ რეპროდუქციას.
3. პიროვნების სოციალიზაცია. კვალიფიციური კადრების მომზადება, რათა შეინარჩუნოს და გაზარდოს საზოგადოების გადარჩენა მისი არსებობის მუდმივად ცვალებად ისტორიულ პირობებში.
4. საზოგადოების წევრების, პირველ რიგში ახალგაზრდების სოციალური შერჩევა (შერჩევა). ამის წყალობით თითოეული ადამიანი იკავებს საზოგადოებაში იმ პოზიციას, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს მის პირად და საზოგადოებრივ ინტერესებს.
5. პირისთვის პროფესიული ხელმძღვანელობის გაწევა.
6. სოციოკულტურული ინოვაციების დანერგვა. განათლება ხელს უწყობს აღმოჩენებსა და გამოგონებებს, ახალი იდეების, თეორიებისა და კონცეფციების განვითარებას.
7. სოციალური კონტროლი. მრავალი ქვეყნის კანონმდებლობა ითვალისწინებს სავალდებულო განათლებას, რაც ხელს უწყობს საზოგადოების სტაბილურობის შენარჩუნებას.

მიმდინარე განათლების რეფორმის ძირითადი მიმართულებები:

1. განათლებისა და სწავლების სისტემის დემოკრატიზაცია;
2. განათლების პროცესის ჰუმანიზაცია;
3. კომპიუტერიზაცია;
4. ინტერნაციონალიზაცია.

მათი განხორციელებისას მოსალოდნელია:

1. შეცვალოს განათლების ორგანიზაცია და ტექნოლოგია, გახადოს მოსწავლე სასწავლო პროცესის სრულფასოვან სუბიექტად;
2. აირჩიოს განათლების შედეგების ეფექტიანობის კრიტერიუმების ახალი სისტემა.

თანამედროვე განათლება არის არა მხოლოდ მთელი საზოგადოების, არამედ ცალკეული ინდივიდების ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრის საშუალება. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი სოციალიზაციის პროცესში.

განათლების სისტემის ძირითადი ელემენტები

განათლების სისტემა წარმოადგენს კომპლექსურ მრავალ დონის მთლიანობას, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტებს:

• განათლების ორგანოები და მათზე დაქვემდებარებული დაწესებულებები და
• ორგანიზაციები (რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტების განათლების სამინისტრო, დეპარტამენტები, ადმინისტრაციები და განათლების სამინისტროები და ა.შ.);
• სასწავლო პროცესის მარეგულირებელი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ და სხვ.);
• საგანმანათლებლო დაწესებულებები (სკოლები, აკადემიები, ინსტიტუტები, უნივერსიტეტები და ა.შ.);
• საგანმანათლებლო გაერთიანებები (სამეცნიერო საზოგადოებები, პროფესიული გაერთიანებები, შემოქმედებითი გაერთიანებები, მეთოდოლოგიური საბჭოები და სხვ.);
• სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის დაწესებულებები (საწარმოო საწარმოები, ლაბორატორიები, სტამბები და სხვ.);
• საგანმანათლებლო ცნებები, პროგრამები, სტანდარტები;
• სასწავლო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა;
• პერიოდული გამოცემები (ჟურნალები, გაზეთები და ა.შ.).

განათლება ტრადიციულად იყოფა ზოგად (ზოგჯერ სკოლას უწოდებენ) და პროფესიულს. ინდივიდის სოციალიზაციის საწყის ეტაპზე დომინირებს ზოგადსაგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტა, ხოლო ადამიანის განათლების დონის მატებასთან ერთად იწყება სპეციალიზებული, პროფესიული განათლება.

ზოგადი განათლება საშუალებას გაძლევთ დაეუფლოთ მეცნიერული ცოდნის საფუძვლებს, რომლებიც აუცილებელია სამყაროს გასაგებად, საზოგადოებრივ ცხოვრებაში და საქმიანობაში მონაწილეობის მისაღებად. სკოლაში სწავლის პროცესში ადამიანი სწავლობს იმ საზოგადოების კულტურის ნორმებს, ღირებულებებსა და იდეალებს, რომელშიც ის ცხოვრობს, ასევე ყოველდღიური ქცევის წესებს კაცობრიობის ისტორიული გამოცდილების უნივერსალურ მასალაზე დაყრდნობით.

პროფესიული განათლება ამზადებს ახალი კულტურული ფასეულობების შემქმნელებს და ხორციელდება ძირითადად სოციალური ცხოვრების სპეციალიზებულ სფეროებში (ეკონომიკური, პოლიტიკური, იურიდიული და ა.შ.). პროფესიული განათლება განისაზღვრება შრომის სოციალური დანაწილებით და შედგება არჩეულ სფეროში სპეციალური ცოდნის, პრაქტიკული უნარებისა და პროდუქტიული საქმიანობის უნარების შეძენაში.

სტუდენტების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, განათლების მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმით: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახური განათლება, თვითგანათლება, გარე განათლება. ნებადართულია განათლების სხვადასხვა ფორმის კომბინაცია. კონკრეტული საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო ან საბაზო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში განათლების ყველა ფორმისთვის გამოიყენება ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. რუსეთის ფედერაციის მთავრობა ადგენს პროფესიებისა და სპეციალობების სიებს, რომელთა შეძენა სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), მიმოწერისა და გარე ფორმებით დაუშვებელია.