syncwine とは何か: 伝統的で教訓的な形式。 韻を踏むこと自体が目的ではない

日本の伝統的な詩のミニチュアの影響を受けて生まれたチンクアインの詩は、比喩的なスピーチの発達のための優れた教育ツールであることが示されています。 Synquains は、子供の概念スキルと語彙スキルを評価する方法としても役立ちます。

あなたの同僚は、このセクションの出版物でこれらの特定の「ぎこちない」詩 (韻を踏まない) を使用した経験を共有しています。 子どもたちとシンクロを作るためのルールや、シンクロを作るためのレッスンノート、「結局どうなったか」の具体例を紹介します。 さまざまな語彙トピックを学習するとき、およびカバーした内容を統合するときに、syncwines をどのように使用できるかをご覧ください。 そしてただの楽しみのために。

韻を踏むこと自体が目的ではありません。 重要なのは意味です。

セクションに含まれるもの:

• スピーチの開発。 未就学児の言語発達

167 件中 1 ～ 10 件の出版物を表示しています。
すべてのセクション | シンクワイン。 「詩の作曲 - syncwines」というトピックに関するコンピレーション、例、クラス

マスタークラス「就学前年齢の子供たちの比喩的なスピーチの発達におけるシンクワイン」マスタークラス 主題: « シンクワイン就学前年齢の子供たちの比喩的なスピーチの発達における」 - こんにちは、親愛なる同僚！ 「」というテーマに関する私のマスタークラスでお会いできてうれしいです。 シンクワイン就学前年齢の子供たちの比喩的なスピーチの発達において」 皆さんは、次のセリフに精通しています...

教師向けマスタークラス「未就学児の発達におけるsyncwineテクノロジーの使用」マスターの目標は クラス: 教師のテクノロジーへの習熟」 シンクワイン」と、未就学児の認知能力と言語能力の発達を確実にします。 タスク: 教育的: 言語発達に関する子どもたちとの取り組みの 1 つとしてテクノロジーの関連性を明らかにする。 おすすめを教えてください...

シンクワイン。 「詩を書く - syncwine」というテーマのコンピレーション、例、クラス - 障害のある子供たちの矯正および教育活動に使用される革新的なテクノロジーとしての教訓的な syncwine

出版物「...で使用される革新的な技術としての教育的同期ワイン」幼児教育機関の先生向けのセミナー・ワークショップ。 明確に考える人は明確に話す。 古代のことわざ 現代世界では、教育の近代化のプロセスが積極的に行われています。 現代の幼児教育学は、進行中のプロセスから距離を置くことはできません。 スピーチが最も重要です...

画像ライブラリ「MAAM-pictures」

目的: 「交通」というトピックに関する語彙を活性化し、明確にし、豊かにすること、子供たちに活発で表現力豊かなスピーチを奨励すること。 「syncwine」スキームの使い方を学びましょう。 正しく理解して質問し、結論や結論を導き出し、自分の意見を表現することを学びます...

相談会「未就学児の言語発達における革新的技術「syncwine」の活用」はじめに 子どもたちの一貫した発話の発達に取り組む実践により、視覚モデリングの方法が子どもたちと取り組む際の効果的な手段として使用できることがわかりました。 これにより、子供は抽象的な概念 (音、単語、テキスト) を視覚的に想像し、作業を学ぶことができます。

革新的なテクノロジー「syncwine」を使用した未就学児向けの音声開発「Professions」目標: 未就学児の一貫したスピーチの発達。 目標: 1. 文章、説明的なストーリーを組み立て、自分の意見を表現し、考え、推論する能力を開発します。 1. 職業、その特徴、行動についての知識を定着させる。 2. 視覚的な注意力、記憶力などを発達させます...

シンクワイン。 「詩を書く - シンクアイン」というテーマのコンピレーション、例、クラス - 就学前の言語障害を矯正する研究におけるシンクアイン、ダイヤモンド、韻を踏んだ対句

就学前教育に関する連邦州教育基準では、発語の発達を別個の教育分野として特定しています。これは、きちんとした口頭での発語が子供の学校教育を成功させるための重要な条件であるためです。 標準要件...

補償焦点の上級グループ「祖国の擁護者」における「syncwine」手法を使用した OOD の概要「syncwine」メソッドを用いた言語発達に関する代償オリエンテーションの上級グループにおける教育活動の概要。 トピック: 「祖国の擁護者」 課題: 1. 「祖国の擁護者」というトピックに関する子どもたちの知識を定着させる 2. 物に対する記号や行動を選択する方法を引き続き子どもたちに教えます。

教育および方法論的なマニュアル

ガザリアン・タチアナ・アレクサンドロヴナ
教師兼言語聴覚士 GBDOU 幼稚園 No. 25
サンクトペテルブルクのペトロドヴォルツォヴォ地区

シンクワインとは何ですか？

明確に考える人は明確に話す
（古いことわざ）

心理学者や現役の教師らは、年長の未就学児には言語障害があり、語彙力が乏しく、絵から物語を構成したり、読んだ内容を言い直したりする方法が分からず、詩を暗記するのが難しいことが多いと指摘している。

syncwine のコンパイル - これらの問題を部分的に解決する方法の 1 つ。

シンクアインズ 現代の教師が幼稚園のクラスでよく使用します。 すでに就学前の年齢であれば、ゲームの形でシンクワインを作曲するように子供たちに教えることができます。

シンクワイン - フランス語で、翻訳すると「5行の詩」を意味します。

シンクイン形式は、アメリカの詩人アデレード クラプシーによって開発されました。

シンクワイン - これは普通の詩ではなく、特定の規則に従って書かれた詩です。

比較的最近、教師は認知活動を強化するために syncwine を使用し始め、言語発達の方法としてそれを使用し始めました。

作曲するには 同期ワイン 、テキストや資料の主要な要素を見つけ、結論と結論を導き出し、自分の意見を表明し、分析し、一般化し、分離し、結合し、簡潔に提示することを学ぶ必要があります。

これは、一定のルールに従う、自由な小さな創造性である思考の飛行であると言えます。

syncwine のコンパイル規則 .

• Sinkwine は 5 行で構成されます。

1単語

2単語

3単語

4単語

1単語

• その形はクリスマスツリーに似ています.

syncwine の最初の行 - タイトル、トピック。1 つの単語 (通常は問題のオブジェクトまたはアクションを意味する名詞) で構成されます。

二行目 - 二つの単語。 形容詞。 これはオブジェクトまたはそのプロパティの特徴の説明であり、syncwine のテーマを明らかにします。

3行目 通常、主語の動作を説明する 3 つの動詞または動名詞で構成されます。

4行目 は、テキスト内で述べられていることに対するシンクワインの作者の個人的な態度を反映する、いくつかの単語で構成されるフレーズまたは文です。

5行目 - 最後です。 ある単語は、自分の感情、シンクワインで議論されている主題に関連する連想を表現する名詞です。つまり、それは主題に関する著者の個人的な表現、または本質の繰り返し、同義語です。

1.スイカ

2. 丸くておいしい

3. 転がり、成長し、成熟する

4. スイカは大きなベリーです。

5. 夏

1.子猫

2. 黒くてふわふわ

3. 遊ぶ、寝る、食べる

4. 彼は私の友達です。

5.ペット。

1. ホーム

2. 大きくて美しい

3.保護して温める

4. すべての人に必要とされる。

5. 避難所

Sinkwine は、未就学児の言語能力を発達させるための効果的な方法の 1 つです。

その有効性と重要性は何ですか？ ?

まず最初に 、そのシンプルさ。 チンクアインは誰でも作ることができます。

第二に 、シンクワインを作成することで、すべての子供は自分の創造的および知的能力を実現できます。

Sinkwine はゲーム技術です。

syncwine のコンパイルは、この内容の最後のタスクとして使用されます。

syncwine のコンパイルは、受け取った情報の反映、分析、合成に使用されます。

syncwine についての結論。

シンクワイン - 日本の詩に似たフランス語の五行詩です。

シンクワイン 語彙を増やすのに役立ちます。

シンクワイン 短い語り直しを教えます。

シンクワイン 大量の情報の中から主要なアイデアを見つけて強調表示する方法を教えます。

syncwine を書く - そのプロセスは創造的です。 この楽しいアクティビティは、子どもたちが韻のない詩を自分で書くことで自分自身を表現するのに役立ちます。

作曲する 同期ワイン 誰もが成功します。

シンクワイン スピーチと思考の発達に役立ちます。

シンクワイン 概念とその内容を習得するプロセスを促進します。

シンクワイン - これは制御と自制の方法でもあります (子供たちは同期ワインを比較し、評価することができます)。

教育者向け

シンクワイン

教師 - 言語聴覚士 G. N. カルペンコによって作成されました。

子どもたちの語彙力を高め、豊かにするために、私は革新的な音声発達テクノロジー「Sinquain」を仕事で使用しています。 シンクワインとは何ですか？

Cinquain はフランス人によって発明され、翻訳すると「5 つのインスピレーション」または「5 つの幸運」を意味するといわれています。 Cinquain はフランス語から「5 行」、つまり 5 行の詩を意味します。 スライド 2

syncwine をコンパイルするためのルール。

最初の行は主なアイデアを反映する 1 つの単語 (通常は名詞) です。

2 行目 – 主なアイデアを説明する 2 つの単語、形容詞。

3 行目 - トピック内のアクションを説明する 3 つの単語、動詞。

4 行目 - トピックに対する態度を示すいくつかの単語からなるフレーズ

5 行目 – 1 行目に関連する単語で、トピックの本質を反映しています。 (連想シリーズ) スライド 3

私は辞書を明確にして拡張することから syncwine を編集する作業を開始します。

最初のレッスンでは、「物を表す言葉」という概念を子供たちに紹介します。

私は子供たちに次の目標を設定しました。

今日は物体を表す言葉の名前を学びます。

私は子供たちに、路上、家、集団など、私たちはどこにでも物に囲まれていることを伝えます。 そしてそれらはすべて独自の名前を持っています。

a) 周りを見回し、周囲の物体に名前を付けます (最も多く名前を付けた人が最も注意深いです) 各単語について - チップ。 次に、子供たちはペアになって次の練習をします。

「彼らは単語に名前を付けて質問しますか？」

a) 写真を見て、名前を付けます。

オオカミ、ネコ、キツネ、犬、椅子、テーブル、本、カップなど。

b) 全員について質問できます。 聞いてください、私はどんな質問をしますか？

これは誰ですか？ - 猫

これは何ですか？ - テーブル

c) 質問が違うという事実に子供たちの注意を引きます。 私はどのような主題について尋ねましたか: 誰ですか? （生き物）。 どれについて - 何？ （無生物）。

d) 強化のために、「質問して答える」、「正しく質問する」、「分解して質問する」などのゲームをお勧めします。

次の授業では、子どもたちと「物の特徴を表す言葉」について考えます。 物体を見るとき、私は「どのボール？」と尋ねます。 したがって、さまざまな特徴/色、形、サイズ/に名前を付けるように強制します。 私は子供たちにさまざまな物体を見せます：リンゴ、ボール、子供たちは標識に名前を付けます。 次に写真が提供されるので、私が話した写真を特定する必要があります。 子どもたちは説明に従ってオブジェクトに名前を付けます。 これは何ですか？ （楕円形、緑色、硬い、カリカリ）子供たちはその物体に名前を付けます。これはキュウリです。 子供たちはペアで同様のタスクを実行します. 子どもたちがこの概念を習得したら、次のレッスンを行い、子どもたちに物体の動作を表す言葉を紹介します。 写真を見て、お互いにさまざまな質問をすることをお勧めします。

猫は/何をしているのですか?/ – 寝ている、座っている、引っ掻いているなど。

「単語を追加して」「文を完成させて」というゲームをします。 /私は…/掃く/方法を知っています。

パイプの上で... /play/./

子どもたちに特定のトピックを紹介するとき、私は一般化した言葉を活発なスピーチに導入します。 私は子供たちに、「一言で名前を付ける」、「私には 1 つの言葉があり、あなたには 3 つの言葉がある」、「名前を並べる」、牛、猫、犬などの家畜の写真を使用して、一般的な概念を強化するタスクを提供します。 カブ、ビート、キュウリ - 野菜。 梨、リンゴ、ザクロ - 果物...

子どもたちが物体を表す言葉、物体の兆候、およびその動作についてのアイデアを形成した後、私は子どもたちを文の概念に導き、文の構造と文法設計に取り組み始めます。 同時に、前置詞、つまり短い単語の使用法についても紹介します。 次のレッスンでは、子供たちと私が絵を使って、異なる構造 (主語 + 述語、述語 + 主語) の拡張されていない単純な文を作成するという事実に専念します。 猫が寝ています。 雨が降っている。

次に、オブジェクトの属性を表す単語を使用して簡単な一般的な文を構成することを学びます。 キノコの雨が降っています。 モフモフの猫が大好きです。次のレッスンでは、子供たちと私は、図や記号から考え出したシンクワインの計画について話し合います。それから同期ワインを作ります。

最初のレッスンでは、既に syncwine の編集を行っており、作業はペアで計画されますが、3 ～ 4 回のレッスンでは、子供たちは小さなグループに分かれます。

Cinquain は、ある程度の文法の知識があり、音節の読み方と単語の読み方をマスターした子供たちによってブロック体で入力されます。 年長のグループの子供たちは、絵を使ってコラージュの形でチンクアインを配置したり、各行の記号である絵を描いたりします。 例。

私は、学習した特定のトピックに関する語彙と文法構造を定着させることを目的とした最終レッスン中の最終作業として、syncwine を編集する作業を計画しています。 子どもたちが習得した語彙トピックは、シンクワインのトピックとして機能します。 それらはテーマ別のレッスンプランに対応しており、人（その性質）、自然現象、動物、鳥、休日などに捧げることができます。

さあ、一緒にシンクワインを作ってみましょう。 三つ四つに団結することをお勧めします。 テーマは皆同じ「冬」ですが、文字や絵で描かれているもの、記号が入っているものなどに注目してください。 件名 - これが最初の行になります -syncwine の主なアイデアを反映した 1 つの単語、名詞。 例えば

あるグループの教師は、子供たちに読み聞かせをし、作文のスキルを身につける役割を果たします。 他の 2 つのグループは読み書きの方法を知りません。コラージュ、つまり写真の形で同期ワインを実行し、他のグループは記号の形で指定します。

次に、グループでどのラインを考え出すかに同意し、作業に必要な材料を選択します。

Syncwine アルゴリズムが目の前にあるので、作業を始めましょう。

グループ内の教師の独立した作業。

あなたの syncwine を発表するグループで再度同意することをお勧めします。

質問……

結論として、syncwine は教師兼言語聴覚士の仕事をはるかに容易にするだけでなく、授業の効果を何倍にも高めることに注目したいと思います。 辞書が充実している子供たち、音の発音を形成し、子どもたちに簡単な再話の準備をさせ、アイデア（キーワード）を組み立てるように教えるそして、物体、物体の兆候、物体の動作、前置詞、および前置詞構造を表す単語の正しい使用。

シンクワイン

共同演説活動で

モデルが提示されています - アイテム

これは誰ですか？ -ハリネズミ

モデルが提示されています - オブジェクトの属性

何のハリネズミ？ - とげのある、野生の、小さい、優しい、灰色

モデルが提示されています - 主体の行動

ハリネズミは何をしているのですか？ -鼻を鳴らして、寝て、丸まって、キャッチします。

1. Subject (トピック) – 1 つの単語と名詞

2.そのトピックに関する 2 つの形容詞

3. トピックに関する 3 つの動詞

4. テーマの提案

5. 協会

MBDOU「幼稚園No.4」

（久枝村）

シンクワイン

共同演説活動において

連邦政府の要件に従った就学前教育は、教師が直面する最も重要な任務の 1 つです。 FGT の導入は、すべての子どもに平等に学校教育を開始する機会を提供するために、幼児教育の内容を標準化する必要があるという事実によるものです。 新しい文書は、就学前の幼児期の本質的価値が保存され、未就学児の性質そのものが保存される、子どもと遊びに対する個人的なアプローチを優先しています。 子供の活動の主な種類は、ゲーム、コミュニケーション、運動、認知研究、生産的などです。子供の活動の各種類は、子供との特定の形式の作業に対応していることに注意してください。

メインプログラムの内容には、身体的、社会的個人的、認知的言語、芸術的美的といった主要分野において、年齢を考慮しながら子どもたちの多様な発達を保証する一連の教育分野が含まれています。 このプログラムには通常の主題領域はなく、これらすべてが教育領域に埋め込まれています。 各教育分野は、子供たちの活動に基づいており、その発展を目的としています。

「コミュニケーション」領域は、「次の課題を解決することで、他の人々との建設的な交流の方法と手段を習得するという目標を達成することを目的としています。」

大人と子供との自由なコミュニケーションの発達。

さまざまな種類の子供の活動における子供の口頭スピーチのすべての要素（語彙面、スピーチの文法構造、スピーチの発音面、一貫したスピーチ - 対話形式と独白形式）の開発。

生徒による言語規範の実践的な習得。

準備グループでは、教育分野「コミュニケーション」の課題が矯正言語療法クラスでも実施され、言語スキルの形成、音声認識活動の発達、および運動運動領域を目的としています。 コミュニケーションスキルの向上、さまざまな品詞の実践的な使用。

すべての教育課題は、コラボレーション テクノロジーを使用した子供たちと教師の共同活動で解決されます。

E. スミルノバ「仲間と交流するとき、さまざまなコミュニケーション行為が行われます。パートナーの行動を管理し、その実行を監視し、特定の行動行為を評価し、一緒に遊び、自分自身のパターンを押し付け、常に自分と比較することです。」

共同活動の過程で、子どもたちは、合意に達する、仲間に屈する、ルールに従う、指示に従って行動する、仕事を計画する、資料や行動を配布する、共同の結果を評価するなどのスキルを身につけます。 、失敗の理由について話し合います。

子どもたちの語彙力を高め、豊かにするために、私は仕事で Sinkwine メソッドを使用しています。 すべての準備作業は共同活動で行われ、主な活動は、「言葉を加えてください」、「私には 1 つの言葉がありますが、あなたには 3 つの言葉があります」など、子どもたちの協力スキルを養うゲームです。

シンクワインとは何ですか？

Cinquain はフランス人によって発明され、翻訳すると「5 つのインスピレーション」または「5 つの幸運」を意味するといわれています。

syncwine をコンパイルするためのルール。

· 最初の行 – 主なアイデアを反映する 1 つの単語 (通常は名詞)。

· 2 行目 – 主なアイデアを説明する 2 つの単語、形容詞。

· 3 行目 - トピック内のアクションを説明する 3 つの単語、動詞。

· 4 行目 - トピックに対する態度を示すいくつかの単語からなるフレーズ

· 5 行目 – 1 行目に関連する単語で、トピックの本質を反映しています。 (連想シリーズ)

私は辞書を明確にし、拡張し、自己改善することから syncwine を編纂する作業を開始します。

最初のレッスンでは、「物体を表す言葉」という概念を子供たちに紹介し、子供たちに次の目標を設定しました。

今日は物体を表す言葉の名前を学びます。

私は子供たちに、路上、家、集団など、私たちはどこにでも物に囲まれていることを伝えます。 そしてそれらはすべて独自の名前を持っています。

a) 周りを見回し、周囲の物体に名前を付けます (最も多く名前を付けた人が最も注意深いです) 単語ごとに - チップ

次に、子供たちはペアになって次の練習をします。

「彼らは単語に名前を付けて質問しますか？」

a) 写真を見て、名前を付けます。

オオカミ、ネコ、キツネ、犬、椅子、テーブル、本、カップなど。

b) 全員について質問できます。 聞いてください、私はどんな質問をしますか？

これは誰ですか？ - 猫

これは何ですか？ - テーブル

c) 質問が違うという事実に子供たちの注意を引きます。 私はどのような主題について尋ねましたか: 誰ですか? （生き物）。 どれについて - 何？ （無生物）。

d) 強化のために、「質問して答える」、「正しく質問する」、「展開して質問する」などのゲームをお勧めします。

次の授業では、子どもたちと「物の特徴を表す言葉」について考えます。

物体を見るとき、私は「どのボール？」と尋ねます。 したがって、さまざまな特徴/色、形、サイズ/に名前を付けるように強制します。 私は子供たちにさまざまな物体を見せます：リンゴ、ボール、子供たちは標識に名前を付けます。 次に写真が提供されるので、私が話した写真を特定する必要があります。 子どもたちは説明に従ってオブジェクトに名前を付けます。 これは何ですか？ （楕円形、緑色、硬い、カリカリ）子供たちはその物体に名前を付けます。これはキュウリです。 子供たちはペアで同様のタスクを実行します

子どもたちがこの概念を習得したら、次のレッスンを行い、子どもたちに物体の動作を表す言葉を紹介します。

写真を見て、お互いにさまざまな質問をすることをお勧めします。

猫は/何をしているのですか?/ – 寝ている、座っている、引っ掻いているなど。

「単語を追加して」「文を完成させて」というゲームをします。 /私は…/掃く/方法を知っています。 パイプの上で... /演奏/

子どもたちに特定のトピックを紹介するとき、私は一般化した言葉を活発なスピーチに導入します。 私は子供たちに、有望な概念を固めるためのタスクを提供します。「一言で名前を付けてください」、「私には 1 つの言葉があり、あなたには 3 つの言葉があります」、「並べて名前を付けてください」（写真では、牛、猫、犬が飼い慣らされています）動物; カブ、ビート、キュウリは野菜; 梨、リンゴ、ザクロ - 果物）

子どもたちが物体を表す言葉、物体の兆候、およびその動作についてのアイデアを形成した後、私は子どもたちを文の概念に導き、文の構造と文法設計に取り組み始めます。 同時に、前置詞の使い方、つまり小さな単語についても紹介します。

次のレッスンでは、子供たちと私が絵を使って、さまざまな構造 (主語 + 述語、述語 + 主語) の単純な展開されていない文を作成しているという事実に捧げます。「猫は眠っています。」 雨が降っている。

次に、物体の属性を表す単語を使って簡単な一般的な文を構成することを学びます。「キノコの雨が降っている」というものです。 モフモフの猫が大好きです。

次のレッスンでは、子供たちと私は、図や記号から考え出した同期ワインの計画について話し合い、その後、同期ワインを作成します。

次の GCD もコラボレーション モードで計画されており、その目標は、お気に入りのペットに関する syncwine を作成することです。

必要に応じて、動物の選択（猫と犬の2枚の写真）に応じて、子供たちはペアになります。

次に、子供たちが同期ワインを作成する必要があるトピックを発音するときの結果の仕様が来ます。

次に、アクティビティ全体が計画されます。子供たちは syncwine アルゴリズムについて話し合い、ライン、素材、アクション、デザインの選択に同意します。 ある程度の文法の知識があり、音節の読み取りと単語の読み取りに習熟している子供は、印刷物を同期します。 他の人は、絵を使ってコラージュの形にアレンジしたり、絵を描いたり、各行に記号を付けたりします。

共同活動の過程で、子どもたちは交渉し、相談し、協力します。

syncwines がコンパイルされたとき、私は次のように考えました。

1. タスクがすぐに (正確に) 完了したのはなぜですか?

2. 自分の仕事に満足していますか?

3. やろうとしたことはすべて達成しましたか?

4. 今日は誰があなたを助けてくれましたか?

5. ターニャは何を手伝ってくれましたか?

6. どのように同意しましたか?

7. 責任はどのように分散されましたか?

8. ターニャをどのように助けましたか?

9. 今日やったことはどのように役立ちますか?

syncwine を編集するためのすべての作業は、子供たちのための共同創造的な作業の源となります。 すべての傑作を紹介する必要があります。 これは他の子供たちの前でグループで行われます。 将来的には、プレゼンテーションは保護者と教師の会議、クリエイティブリビングルーム、休日などで開催される予定です。

私は、学習した特定のトピックに関する語彙と文法構造を定着させることを目的とした最終レッスン中の最終作業として、syncwine を編集する作業を計画しています。 子どもたちが習得した語彙トピックは、シンクワインのトピックとして機能します。 それらはテーマ別のレッスンプランに対応しており、人（その性質）、自然現象、動物、鳥、休日などに捧げることができます。

協力テクノロジーを使用すると、子供たちは問題状況を解決するときにより自立し、自分で対処しようとし、大人に頼ることが少なくなることに気づきました。 彼らは、問題を解決するための手段や方法、パートナー、または機器を選択する際に、明らかに主観的な立場を示します。

言葉の発達にも変化が起こり、子どもの言葉は実証的になり、同意の言葉や提案、アドバイスが現れます。 子どもたちはお互いにもっと注意深くなり、寛容になり、衝突の数は減ります。

したがって、syncwine は、幼児教育の一般教育プログラムの教育領域を実装するために幼稚園の実践で使用される方法の 1 つです。

チンクアインは、20 世紀初頭にアメリカの詩人、アデレード クラプシーによって発明されました。 日本の俳句と短歌に触発されて、クラプシーは、これも各行の音節の数え方に基づいた 5 行の詩の形式を考案しました。 彼女が発明した伝統的な音節構造は 2-4-6-8-2 (1 行目に 2 音節、2 行目に 4 音節など) でした。 したがって、この詩には合計 22 音節が含まれているはずです。

教訓的なシンクワインはアメリカの学校で最初に使用されました。 他のすべてのタイプの syncwine との違いは、音節のカウントではなく、各行の意味論的な特異性に基づいていることです。

古典的な (厳格な) 教訓的な syncwine は次のように構成されています。

• 
  、 1 つの単語、名詞または代名詞。


• 
  2 行目 – 2 つの形容詞または分詞、トピックのプロパティを説明します。


• 
  3 行目 - または動名詞、トピックのアクションについて伝える。


• 
  4行目 – 4単語の文、トピックに対する syncwine の著者の個人的な態度を表現します。


• 
  5行目 – 一言(あらゆる品詞) トピックの本質を表現する。 履歴書の一種。

その結果、どんなトピックにも捧げることができる、韻のない短い詩が生まれました。

同時に、教訓的な同期ワインでは、ルールから逸脱することもできます。たとえば、主要なトピックや要約を 1 つの単語ではなく、1 つのフレーズで構成することもできます。1 つのフレーズは 3 ～ 5 つの単語とアクションで構成できます。複合語で説明できます。

syncwine のコンパイル

シンクワインを思いつくことは非常に楽しく創造的な活動であり、特別な知識や文学的才能は必要ありません。 大切なのはフォームをしっかりマスターして「感じる」ことです。

トレーニングでは、よく知られており、著者にとって身近で理解しやすいものをトピックとして取り上げるのが最善です。 そして簡単なことから始めてください。 たとえば、トピック「石鹸」を例として syncwine を作成してみましょう。

それぞれ、 最初の行-「石鹸」。

二行目– 2 つの形容詞、オブジェクトのプロパティ。 どのような石鹸ですか？ 思い浮かぶ形容詞を頭の中でリストアップし、適切なものを 2 つ選ぶことができます。 さらに、syncwine では、一般的な石鹸の概念 (泡立ち、滑りやすさ、香り) と、著者が使用する特定の石鹸 (赤ちゃん、液体、オレンジ、紫など) の両方を記述することができます。 最終的に「透明なイチゴ」の石鹸ができたとします。

3行目– アイテムの 3 つのアクション。 これは、特に抽象的な概念に専念するシンクワインに関して、学童がしばしば問題を抱えている場所です。 しかし、アクションとは、オブジェクトがそれ自体で生み出すアクションだけではなく、そのオブジェクトに何が起こるか、またそれが他のオブジェクトに与える影響も含まれるということを心に留めておかなければなりません。 たとえば、石鹸は石鹸皿の中に置いて匂いがするだけでなく、手から滑り落ちてしまう可能性があり、目に入ると泣いてしまう可能性があり、そして最も重要なことに、石鹸で体を洗うことができます。 石鹸には他に何ができるでしょうか？ 最後に動詞を3つ覚えて選んでみましょう。 たとえば、「香りがする、洗いやすい、泡が立つ」などです。

4行目– syncwine のトピックに対する著者の個人的な態度。 ここでも、時々問題が発生します。清潔好きではない人、洗うのが本当に好きな人、そうでない人、石鹸が嫌いな場合、石鹸に対してどのような個人的な態度を取れるでしょうか。 しかし、この場合、個人的な態度とは、著者が経験する感情だけを意味するわけではありません。 これらは、著者の意見ではこの主題の主要なものである関連性、およびシンクワインのトピックに関連する伝記からのいくつかの事実である可能性があります。 たとえば、著者は石鹸で滑って膝を骨折したことがあります。 あるいは自分で石鹸を作ってみたり。 あるいは、石鹸を食事の前に手を洗う必要性と関連付けます。 これらすべてが 4 行目の基礎になります。重要なのは、自分の考えを 3 ～ 5 つの単語にまとめることです。 例：「食事の前には手を洗います。」 あるいは、著者が子供の頃、おいしい香りのする石鹸をなめようとして失望したことがあるとしたら、4 行目は「匂いも味も気持ち悪い」になるかもしれません。

そして最後に 最後の行– 1 つか 2 つの単語で要約します。 ここでは、出来上がった詩を読み直し、そこに浮かんだ対象のイメージを考え、自分の気持ちを一言で表現してみます。 あるいは、なぜこのアイテムが必要なのかを自問してみてください。 彼の存在の目的は何でしょうか？ その主な財産は何ですか? そして、最後の行の意味は、これまでにすでに述べられたことに大きく依存します。 シンクインの 4 行目が食事の前に手を洗うことに関するものである場合、論理的な結論は「清潔さ」または「衛生」になります。 そして、石鹸を食べた悪い経験の記憶が「失望」または「欺瞞」である場合。

最後に何が起こったのか？ 厳格な形式の古典的な教訓的なシンクワインの例。

石鹸。

透明感のある、イチゴ。

洗います、香ります、泡立ちます。

匂いは甘く、味は不味い。

失望。

石鹸を味わったことのあるすべての子供たちは、自分自身を認識するであろう、小さな、しかし楽しい詩です。 そして、執筆の過程で、私たちは石鹸の特性と機能も思い出しました。

簡単なテーマで練習した後は、より複雑だが馴染みのあるトピックに進むことができます。 訓練としては、「家族」をテーマにした詩や「学級」をテーマにした詩、季節に捧げた詩などを詠むことができます。 また、小学生が作った「母」をテーマにしたチンクアインは、3 月 8 日の祝日を祝うポストカードの良い基礎となる可能性があります。 また、同じテーマについて生徒が書いた syncwin テキストは、クラス全体のプロジェクトの基礎を形成することができます。 たとえば、戦勝記念日や新年に、学童はテーマ別の詩を自分で書いてポスターや新聞を作ることができます。

なぜ学校でシンクワインを作るのですか？

syncwine を編集することは、かなり刺激的で創造的な活動であり、その単純さにもかかわらず、あらゆる年齢の子供たちが体系的な思考と分析能力を開発し、主要なことを分離し、考えを定式化し、活発な語彙を増やすのに役立ちます。

チンクインを書くには、その主題についての知識と理解を持っている必要があります。そして何よりも、詩を書くことは、学校のカリキュラムのほぼすべての主題の知識をテストする効果的な形式になります。 さらに、生物学や化学の syncwine を書くのは、本格的なテストよりも短時間で済みます。 文学の登場人物や文学ジャンルに特化した文学のチンクアインは、詳細なエッセイを書くのと同じ集中的な思考作業を必要としますが、結果はより創造的で独創的で、より速くなります（子供向けのチンクアインを書くには）フォームをよくマスターしていれば、5〜10分で十分です）そして参考になります。

Sinkwine - さまざまな主題の例

ロシア語の Sinkwine はさまざまなトピックに特化でき、特にこの方法で品詞の説明を試みることができます。

「動詞」トピックに関する syncwine の例:

動詞。

返品可能、完璧です。

アクション、活用語、コマンドを説明します。

文では通常述語になります。

品詞。

このようなシンクワインを書くためには、動詞がどのような形式を持ち、どのように変化し、文の中でどのような役割を果たすかを覚えておく必要がありました。 この説明は不完全であることが判明しましたが、それでも著者が動詞について何かを覚えており、動詞が何であるかを理解していることを示しています。

生物学では、学生は動物や植物の個々の種に特化したシンクワインを書くことができます。 さらに、場合によっては、生物学に関する syncwine を書くには、1 つの段落の内容をマスターするだけで十分であり、レッスン中に取得した知識を syncwine を使用してテストすることができます。

「カエル」をテーマにした syncwine の例:

蛙。

両生類、脊索動物。

ジャンプし、産卵し、ハエを捕まえます。

動くものだけを見る。

滑りやすい。

歴史と社会科のシンクアインは、生徒がそのテーマに関する知識を体系化するだけでなく、そのテーマをより深く感じ、それを自分自身に「伝え」、創造性を通じて個人的な態度を形成することを可能にします。

例えば、 「戦争」をテーマにしたチンクアン次のようになります:

戦争。

ひどい、非人道的。

殺し、破壊し、火傷を負わせる。

私の曽祖父は戦争で亡くなりました。

メモリ。

したがって、syncwine は学校カリキュラムのあらゆる科目の学習の一部として使用できます。 学童にとって、テーマに沿った詩を書くことは一種の「創造的な休憩」となり、授業に楽しい多様性を加えることができます。 そして、教師は生徒の創造性を分析し、レッスンの主題についての知識と理解を評価するだけでなく、主題に対する生徒の態度を感じ、何が最も興味を持っているかを理解することができます。 そしておそらく、将来のクラスの計画を調整するでしょう。

シンクワイン (韻を踏まない短い詩) を作曲することは、最近非常に人気のあるタイプの創造的な作業となっています。 学校の生徒や高等訓練コースの生徒、各種訓練の参加者などが遭遇します。 原則として、教師は特定のトピック、つまり特定の単語やフレーズについてのシンクワインを考え出すように求めます。 どうやってするの？

syncwine の書き方のルール

Cinquain は 5 行で構成されており、詩の一種とみなされているにもかかわらず、詩的な文章の通常の要素 (韻や特定のリズムの存在) は必須ではありません。 ただし、各行の単語数は厳密に制限されています。 さらに、syncwine を作成するときは、特定の品詞を使用する必要があります。

Synquain建設計画これですか：

• 最初の行 – syncwine のテーマ、ほとんどの場合、1 つの単語、名詞 (場合によっては、トピックが 2 単語のフレーズ、略語、姓と名である場合もあります)。
• 2行目 – 2つの形容詞、トピックを特徴付ける。
• 3行目 – 3つの動詞(トピックとして指定された物体、人、または概念のアクション);
• 4行目 – 4つの単語、トピックに対する著者の個人的な態度を説明する完全な文。
• 5行目 – 一言, syncwine全体をまとめます（結論、まとめ）。

この厳密なスキームからの逸脱は可能です。たとえば、4 行目の単語の数は、前置詞を含むか含まないかを含めて 4 から 5 まで変化します。 「寂しい」という形容詞や動詞の代わりに、従属名詞を伴うフレーズなどが使用されます。 通常、シンクワインを作成するという課題を与える教師は、生徒がどの程度厳密にその形式に従うべきかを決定します。

syncwine テーマの操作方法: 1 行目と 2 行目

「本」というトピックを例として、syncwine を発明して書くプロセスを見てみましょう。 この言葉は未来の詩の最初の行です。 しかし、本はまったく異なるものになる可能性があるため、どのように特徴づけることができるでしょうか? したがって、トピックを指定する必要があり、2 行目がこれに役立ちます。

2行目は2つの形容詞です。 本について考えるとき、最初に思い浮かぶのは何ですか? たとえば、次のようになります。

• 紙または電子。
• 豪華な装丁と豊富なイラスト。
• 興味深い、刺激的な。
• 数式や図がたくさんあり、退屈で理解しにくい。
• 古いもので、ページが黄ばんでおり、余白に祖母が作ったインクの跡などが残っています。

リストは無限にある可能性があります。 そしてここで私たちは、ここに「正しい答え」はあり得ないことを心に留めておく必要があります。誰もが独自の連想を持っています。 すべてのオプションの中から、個人的に最も興味深いものを選択してください。 これは、特定の本の画像 (たとえば、明るい絵が描かれたお気に入りの児童書) またはより抽象的なもの (たとえば、「ロシアの古典の本」) である可能性があります。

次に、特に「あなたの」本の特徴を 2 つ書き出してください。 例えば：

• 刺激的、素晴らしい。
• 退屈で道徳的。
• 明るくて面白い。
• 古い、黄ばんでいる。

したがって、あなたにはすでに 2 つの行があり、あなたが話している本の「性格」について完全に正確なアイデアがすでにあります。

syncwine の 3 行目を思いつく方法

3行目は3つの動詞です。 ここでも、困難が生じる可能性があります。本が単独で「何ができる」のでしょうか？ 出版されること、販売されること、読まれること、棚に並ぶこと…しかしここでは、その本が読者に与える影響と、著者が自分自身に設定した目標の両方を記述することができます。 たとえば、「退屈で説教臭い」小説は、 啓蒙する、道徳化する、疲れさせる、眠らせる等々。 未就学児向けの「明るくて面白い」本 – 楽しみ、興味を持ち、読書を教える。 心躍るファンタジーストーリー - 想像力を魅了し、興奮させ、呼び覚ます.

動詞を選ぶときは、2行目で描いたイメージから逸脱せず、同じ語源を持つ単語を避けることが大切です。 たとえば、ある本を魅力的だと説明し、3 行目に「魅了される」と書いた場合、「時間を刻んでいる」ように感じるでしょう。 この場合、いずれかの単語を同様の意味に置き換えた方がよいでしょう。

4 行目: トピックに対する態度を定式化しましょう

syncwine の 4 行目は、このトピックに対する「個人的な態度」を説明しています。 これは、態度が直接的かつ明確に形成されなければならないという事実に慣れている学童にとって、特に困難を引き起こします（たとえば、「私は本に対して良い態度を持っています」または「本は文化レベルを高めるのに役立つと思います」）。 実際、4 行目は評価を意味するものではなく、より自由に表現されています。

基本的に、ここでは、トピックの中で自分にとって最も重要なことを簡単に説明する必要があります。 これはあなた個人やあなたの人生に関連するかもしれません（たとえば、「 4歳から読書を始める" または " 巨大な図書館があります"、 または " 読むに耐えられない") ですが、これはオプションです。 たとえば、本の主な欠点は、その生産のために森林が伐採され、大量の紙が使用されることだと思うなら、「私」と「非難する」と書く必要はありません。 ただそれを書いてください」 紙の本 – 木の墓" または " 本の制作が森林を破壊している」と言うと、そのトピックに対するあなたの態度が非常に明確になります。

すぐに短い文を作るのが難しい場合は、文字数を気にせずに、まず自分の考えを文章で表現し、その結果として得られる文をどのように短くするかを考えてください。 その結果、「」の代わりに、 私は SF 小説が大好きなので、朝まで読むのをやめられないことがよくあります「たとえば、次のようになります。

• 朝まで本が読める。
• 私はよく一晩中本を読みます。
• 私は本を​​見ました - 私は眠りに別れを告げました。

要約: syncwine の 5 行目

5 行目のタスクは、シンクワインを書くというすべての創造的な作業を一言で簡潔に要約することです。 これを行う前に、前の 4 行 (ほぼ完成した詩) を書き直し、得られた内容をもう一度読んでください。

たとえば、さまざまな本のことを考えて、次のような本を思いつきました。

本。

フィクション、ポピュラーサイエンス。

啓発し、楽しませ、助けます。

とても違うので、誰もが自分のものを持っています。

無限の種類の本に関するこのステートメントの結果は、「図書館」（さまざまな出版物が収集されている場所）または「多様性」という言葉になる可能性があります。

この「統一語」を分離するために、結果として得られる詩の主なアイデアを定式化してみることができます。そして、おそらく、そこには「主語」が含まれるでしょう。 または、エッセイの「結論」を書くことに慣れている場合は、最初に通常の形式で結論を作成し、次に主要な単語を強調表示します。 たとえば、「」の代わりに したがって、本は文化の重要な部分であることがわかります。「文化」と簡単に書きます。

同期ワインの終わりのもう 1 つの一般的なオプションは、自分の感情や感情に訴えることです。 例えば：

本。

太ってて退屈。

私たちは研究し、分析し、詰め込みます。

クラシックはすべての学童にとって悪夢です。

憧れ。

本。

素晴らしい、魅力的です。

あなたを喜ばせ、魅了し、睡眠を奪います。

魔法の世界で生きてみたい。

夢。

あらゆるトピックについてシンクワインを素早く書く方法を学ぶ方法

syncwines のコンパイルは非常にエキサイティングな作業ですが、それはフォームが十分に習得されている場合に限られます。 そして、このジャンルの最初の実験は通常困難です。5つの短い行を定式化するには、真剣に緊張する必要があります。

ただし、3 つまたは 4 つのシンクワインを思いつき、それを書くためのアルゴリズムをマスターした後は、通常、物事は非常に簡単に進み、どんなトピックでも 2、3 分で新しい詩が生まれます。

したがって、シンクワインを素早く構成するには、比較的単純でよく知られた素材でフォームを練習する方が良いでしょう。 トレーニングには、たとえば、家族、自宅、親戚や友人、ペットなどを連れて行ってみてください。

最初の同期ワインを扱った後は、より複雑なトピックに取り組むことができます。たとえば、感情状態 (愛、退屈、喜び)、時間帯、または一年の時間帯 (朝、夏、10 月) のいずれかに特化した詩を書きます。 ）、趣味、出身地などさらに詳しく。

このような「テスト」作品をいくつか書き、自分の知識、アイデア、感情を所定の形式に「パッケージ化」することを学べば、どんなトピックでも簡単かつ迅速に同期を思いつくことができるようになります。