Օդափոխում
Ներկայացման ծրագիր ծիածանի թեմայով. Համապարփակ ծրագրի «Ծիածան» աշխատանքային ծրագրի ներկայացում թեմայի շուրջ

Ներկայացման ծրագիր ծիածանի թեմայով. Համապարփակ ծրագրի «Ծիածան» աշխատանքային ծրագրի ներկայացում թեմայի շուրջ

Սլայդ 2

Rainbow ծրագրի կարևոր առավելությունները

«Ծիածան»-ը հայրենական ծրագիր է, որն արտացոլում է ռուսական մշակույթի իրողությունները, որը ստեղծվել է Ա. Ն. Լեոնտևի գործունեության ներքին ընդհանուր հոգեբանական տեսության հիման վրա և իրականացնում է Լ. «Rainbow»-ն ապացուցված, հուսալի ծրագիր է՝ դաշնային նահանգների պահանջներով սահմանված նպատակներին հաջողությամբ հասնելու մեծ փորձով: «Ծիածան»-ը նախադպրոցական տարիքի երեխայի սոցիալականացման ծրագիր է, որում գործնականում կիրառվում են հասակակիցների հարմարավետ, զարգացող համայնք ստեղծելու գաղափարները: «Ծիածան»-ը նոր սերնդի զարգացման ծրագիր է, որն իրացնում է յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական ներուժը և ապահովում երեխայի համակարգված նախապատրաստումը կրթության հաջորդ փուլին: «Ծիածան»-ը զանգվածային մանկապարտեզներին ուղղված ծրագիր է։

Սլայդ 3

«Ծիածան»-ը նոր սերնդի առաջին ծրագիրն է, որն իր տեսքով բացեց նախադպրոցական կրթության փոփոխականությունը։ Իրական մանկավարժական պրակտիկայում այն մարմնավորվել է. բարեկեցությունը հաղորդակցություն է իրավասու և բարեգործ մեծահասակի հետ: Թարմացված տարբերակը փոփոխվել է FGT-ի համաձայն նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին:

Սլայդ 4

ԾՐԱԳՐԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԻՄՔԸ

Ծրագիրը ժամանակակից ինտեգրատիվ է, որն իրականացնում է երեխայի զարգացման գործունեության վրա հիմնված մոտեցում և կրթական բովանդակության ընտրության մշակութային մոտեցում: Ծրագիր. Համապատասխանում է զարգացման կրթության սկզբունքին, որի նպատակը երեխայի զարգացումն է. Համատեղում է գիտական վավերականության և գործնական կիրառելիության սկզբունքները՝ հիմնված զարգացման հոգեբանության և նախադպրոցական մանկավարժության հիմնական սկզբունքների վրա. Համապատասխանում է ամբողջականության չափանիշին, որը թույլ է տալիս լուծել ձեր նպատակներն ու խնդիրները՝ օգտագործելով ողջամիտ նվազագույն անհրաժեշտ և բավարար նյութը. խուսափել երեխաների ծանրաբեռնվածությունից; Ապահովում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության կրթական, զարգացման և վերապատրաստման նպատակների և խնդիրների միասնությունը և կառուցված է հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրման սկզբունքը երեխաների տարիքային հնարավորություններին և առանձնահատկություններին, ինչպես նաև այդ ոլորտների առանձնահատկություններին: . Ուսումնական գործընթացի բարդ թեմատիկ կառուցման սկզբունքը ենթադրում է երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձևերի լայն տարածում, ինչպես մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության մեջ, այնպես էլ երեխաների անկախ գործունեության մեջ, օգտագործելով նախադպրոցականների առաջատար գործունեությունը. հիմքը

Սլայդ 5

կազմակերպում է մանկական համայնքի կյանքը. Ռուսական հոգեբանական դպրոցի կենտրոնական գաղափարը զարգացման ստեղծագործական բնույթի գաղափարն է: Ծրագիրը երեխային դիտարկում է որպես անհատական զարգացման սուբյեկտ, որն ակտիվորեն յուրացնում է մշակույթը: Այս դիրքերից որոշվում են չափահասի մանկավարժական ազդեցության ուղղություններն ու սահմանները: Ծրագրի հեղինակների թիմը, կիրարկելով զարգացման կրթության սկզբունքը, դիրք է գրավում երեխայի մտավոր զարգացմանը նպաստելու, այլ ոչ թե պարզապես հաշվի առնելով նրա տարիքային առանձնահատկությունները։ Ծրագրի առանձնահատուկ առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր ուղղություն, ի լրումն յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում երեխայի կողմից ձեռք բերված կրթական հմտությունների ցանկի, ներկայացված է մտավոր զարգացման ցուցանիշների առումով՝ հասկանալի է ռուսական ընդհանուր հոգեբանական տեսությանը համապատասխան: Ա.Ն.Լեոնտևի գործունեությունը որպես երեխայի գործունեության, գիտակցության և անհատականության ձևավորում: Նախադպրոցական տարիքում տեղի է ունենում գործունեության բոլոր բաղադրիչների ձևավորում. դրդապատճառների ձևավորում, մեծահասակների գործունեության բազմազան նպատակներին ծանոթացում և երեխայի կողմից դրանց յուրացում, ներառյալ հեքիաթային խաղում, գործողության տարբեր մեթոդների տիրապետում: Անկախ գործունեություն. ճանաչողական գործունեություն, որի արդյունքը նախադպրոցական շրջանի վերջում այնպիսի նոր ձևավորում է, որպես աշխարհի առաջնային համահունչ պատկեր և ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները: Ճանաչողական զարգացման գործընթացում լուծվում են հետևյալ խնդիրները՝ - զգայական զարգացում;

Սլայդ 6

երեխաների մտավոր զարգացում; երեխաների խոսքի զարգացում; երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում. հետազոտական գործունեության զարգացում հիմնականում երեխաների փորձերի և դիտարկման տեսքով. Բնության, առօրյա կյանքում և հասարակության մեջ մարդու անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացումների ձևավորում. Հաղորդակցային գործունեություն (շփում), որը կարող է ունենալ տարբեր բովանդակություն (անձնական, գործնական) և բնույթ (իրավիճակային, արտաիրավիճակային)։ Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ձևեր՝ հիմնվելով զարգացած բանավոր խոսքի վրա: Արտադրողական գործունեություն՝ ուղղված արտադրանքի (գծանկար, քանդակ, արտադրանք, շինություն) կամ արդյունք՝ աշխատուժ ստանալուն։ Այն անխզելիորեն կապված է երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացման, դիզայնի և արվեստին ծանոթանալու հետ: Նպատակներ. զարգացնել գաղափարներ մեծահասակների գործունեության և հասարակության մեջ աշխատանքի դերի մասին. արդյունավետ գեղարվեստական ստեղծագործական գործունեություն; սեփական գործնական գործունեություն առօրյա կյանքում՝ համապատասխան տարիքային հնարավորություններին, կարիքներին, հետաքրքրություններին.

Սլայդ 7

Խաղային գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունն է. Կրթական գործունեությունը, որը դառնում է կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունը, դրա նախադրյալը ձևավորվում է նախադպրոցական տարիքում: Ծրագրի նորությունը կայանում է նրանում, որ հատուկ նպատակը երեխաների մոտ հիմնական մոտիվացիաների պահպանումն է.

Սլայդ 8

Ծրագրի ընդհանուր ծավալը հաշվարկվում է ըստ երեխաների տարիքի, նրանց զարգացման հիմնական ուղղություններին և ներառում է հատկացված ժամանակը. և գեղարվեստական, ընթերցանություն); Սահմանափակ ժամանակահատվածում իրականացվող կրթական գործունեություն. Երեխաների անկախ գործունեություն. փոխազդեցություն աշակերտների ընտանիքների հետ: Ծրագիրը մտահղացել և իրականացվում է հետևյալ կերպ՝ Համապարփակ, այսինքն. ընդգրկելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության, կրթության և զարգացման բոլոր հիմնական ասպեկտները. Զանգվածային, այսինքն. նախատեսված է Ռուսաստանի բոլոր շրջաններում օգտագործման համար. Երեխաների դաստիարակության, կրթության և զարգացման անհատականության վրա հիմնված համակարգ, որը յուրացրել է ռուսական մանկավարժական և հոգեբանական գիտության հիմնական նվաճումները:

Սլայդ 9

Ծրագրի կառուցվածքը

Նպատակները. - Պահպանել և ամրապնդել երեխաների առողջությունը, նրանց մեջ ձևավորել առողջ ապրելակերպի սովորություն: - Նպաստել յուրաքանչյուր երեխայի ժամանակին և լիարժեք մտավոր զարգացմանը. - Յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն տալ ուրախ և բովանդակալից ապրելու նախադպրոցական մանկության շրջանը: Նպատակները. - Նպաստել ֆիզիկական զարգացմանը: Ձևավորել առողջ ապրելակերպի հիմքերը. Նպաստել գործունեության զարգացմանը. Նպաստել գիտակցության ձևավորմանը. Դրեք անհատականության հիմքերը: Ստեղծեք հուզական հարմարավետության մթնոլորտ: Ստեղծել պայմաններ ստեղծագործական ինքնարտահայտման համար. Ստեղծեք պայմաններ, որպեսզի ծնողները մասնակցեն խմբի կյանքին: Կազմակերպեք վառ, ուրախ ընդհանուր իրադարձություններ խմբի կյանքում:

Սլայդ 10

ԻՆՏԵԳՐԱԼԻ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐ

ՖԿ - ֆիզկուլտուրա Զ - առողջություն Բ - անվտանգություն Գ - սոցիալականացում Տ - աշխատանք P - ճանաչողություն K - հաղորդակցություն Հ - ընթերցանություն գեղարվեստական \u200b\u200bՀՏ - գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն Մ - երաժշտություն Կրթական ոլորտների ինտեգրումն իրականացվում է խաչաձև ձևերի, մեթոդների կիրառմամբ. երեխաների տարիքային առանձնահատկություններով, կազմակերպման սկզբունքներով և առաջնորդությամբ որոշված մեթոդներ մեկ տարիքային խմբի շրջանակներում: Նրանք նույնն են բոլոր ոլորտների համար և միավորում են բաղադրիչները մեկ միասնական համակարգի մեջ:

Սլայդ 11

Ծրագրի պարտադիր մասը Ներկայացված է աղյուսակներով ըստ տարիքային խմբերի Աշխատանքի բովանդակությունը Ծրագրի նպատակները (երեխաների հետ աշխատելու առաջադրանքներ) Դրանց լուծման հիմնական ուղիները Ծրագրի փոփոխական մաս Տարածաշրջանային բաղադրիչ (նրա տեղը նշված է ծրագրում)՝ նպաստելու խնդիրներին. երեխաների առողջությունը և ֆիզիկական զարգացումը` հաշվի առնելով տարածաշրջանի կլիմայի և էկոլոգիայի առանձնահատկությունները. երեխաներին ազգային մշակույթներին ծանոթացնելու ծրագիր; Փոքր հայրենիքի հանդեպ սիրո և հարգանքի սնուցման հարցերը. Ծրագրի բաղադրիչներ, որոնք արտացոլում են նախադպրոցական հաստատությունների առանձնահատուկ բազմազանությունը

Սլայդ 12

ԾՐԱԳՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Ծրագրի յուրացման արդյունքները բաժանվում են վերջնական և միջանկյալ: Rainbow ծրագրի յուրացման արդյունքների հիման վրա յուրաքանչյուր երեխա. Հետաքրքրասեր. Զգացմունքային արձագանքող: Շփվող, տիրապետում է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման միջոցներին և շփվելու ձևերին: Կարողանալով կառավարել իր վարքը և պլանավորել իր գործողությունները՝ հիմնվելով առաջնային արժեքային հասկացությունների վրա, նա համապատասխանում է ընդհանուր ընդունված հիմնական նորմերին և վարքագծի կանոններին: Տարիքին համապատասխան ինտելեկտուալ և անձնական առաջադրանքներ (խնդիրներ) լուծելու ունակություն. Առաջնային պատկերացումներ ունենալ սեփական անձի, ընտանիքի, հասարակության (մոտակա հասարակություն), պետության (երկրի), աշխարհի և բնության մասին: Ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալների տիրապետում, անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների յուրացում.

Սլայդ 13

ԾԻԱԾԱՆԻ ԽՄԲԻ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Ընկերական և հանգիստ: Ընկերական այլ մարդկանց և կենդանի էակների համար: Կարողանում է բանակցել հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Ունի սեփական ճանաչողական հետաքրքրությունների ոլորտ։ Հասարակության մեջ վարվում է ընդունված մշակութային նորմերին համապատասխան: Հոգեբանորեն դիմացկուն է անհաջողություններին և կարողանում է կառուցողականորեն հաղթահարել առաջացող դժվարությունները: Նա ցանկանում է սովորել և դառնալ դպրոցական՝ դիտելով սա որպես նոր ցանկալի և գրավիչ փուլ իր իսկ հասուն տարիքում։ Նախաձեռնություն ստեղծագործության և խաղի մեջ: Ունի ինքնագնահատական և կարողանում է հարգել ուրիշներին։

Սլայդ 14

Դիտեք բոլոր սլայդները

1-ը 14-ից

Ներկայացում թեմայի շուրջ.Ծրագիր - Ծիածան

Սլայդ թիվ 1

Սլայդի նկարագրություն.

Սլայդ թիվ 2

Սլայդի նկարագրություն.

«Rainbow» ծրագրի կարևոր առավելությունները «Rainbow» հայրենական ծրագիր է, որն արտացոլում է ռուսական մշակույթի իրողությունները, որը ստեղծվել է Ա. Ն. Լեոնտևի գործունեության ռուսական ընդհանուր հոգեբանական տեսության հիման վրա և իրականացնում է Լ. «Rainbow»-ն ապացուցված, հուսալի ծրագիր է՝ դաշնային նահանգների պահանջներով սահմանված նպատակներին հաջողությամբ հասնելու մեծ փորձով: «Ծիածան»-ը նախադպրոցական տարիքի երեխայի սոցիալականացման ծրագիր է, որում գործնականում կիրառվում են հասակակիցների հարմարավետ, զարգացող համայնք ստեղծելու գաղափարները: «Ծիածան»-ը նոր սերնդի զարգացման ծրագիր է, որն իրացնում է յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական ներուժը և ապահովում երեխայի համակարգված նախապատրաստումը կրթության հաջորդ փուլին: «Ծիածան»-ը զանգվածային մանկապարտեզներին ուղղված ծրագիր է։

Սլայդ թիվ 3

Սլայդի նկարագրություն.

«Ծիածան»-ը նոր սերնդի առաջին ծրագիրն է, որն իր տեսքով բացեց նախադպրոցական կրթության փոփոխականությունը։ Իրական մանկավարժական պրակտիկայում այն մարմնավորվել է. բարեկեցությունը հաղորդակցություն է իրավասու և բարեհոգի չափահասի հետ: Թարմացված տարբերակը փոփոխվել է FGT-ի համաձայն՝ նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին:

Սլայդ թիվ 4

Սլայդի նկարագրություն.

ԾՐԱԳՐԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԻՄՔԸ Ծրագիրը ժամանակակից ինտեգրատիվ է, որն իրականացնում է գործունեության վրա հիմնված մոտեցում երեխաների զարգացման և մշակութային մոտեցում կրթական բովանդակության ընտրության հարցում: Ծրագիր. Համապատասխանում է զարգացման կրթության սկզբունքին, որի նպատակը երեխայի զարգացումն է. Համատեղում է գիտական վավերականության և գործնական կիրառելիության սկզբունքները՝ հիմնված զարգացման հոգեբանության և նախադպրոցական մանկավարժության հիմնական սկզբունքների վրա. Համապատասխանում է ամբողջականության չափանիշին, որը թույլ է տալիս լուծել ձեր նպատակներն ու խնդիրները՝ օգտագործելով ողջամիտ նվազագույն անհրաժեշտ և բավարար նյութը. խուսափել երեխաների ծանրաբեռնվածությունից; Ապահովում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության կրթական, զարգացման և վերապատրաստման նպատակների և խնդիրների միասնությունը և կառուցված է հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրման սկզբունքը երեխաների տարիքային հնարավորություններին և առանձնահատկություններին, ինչպես նաև այդ ոլորտների առանձնահատկություններին: . Ուսումնական գործընթացի բարդ թեմատիկ կառուցման սկզբունքը ենթադրում է երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձևերի լայն տարածում, ինչպես մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության մեջ, այնպես էլ երեխաների անկախ գործունեության մեջ, օգտագործելով նախադպրոցականների առաջատար գործունեությունը. հիմքը

Սլայդ թիվ 5

Սլայդի նկարագրություն.

կազմակերպում է մանկական համայնքի կյանքը. Ռուսական հոգեբանական դպրոցի կենտրոնական գաղափարը զարգացման ստեղծագործական բնույթի գաղափարն է: Ծրագիրը երեխային դիտարկում է որպես անհատական զարգացման սուբյեկտ, որն ակտիվորեն յուրացնում է մշակույթը: Այս դիրքերից որոշվում են չափահասի մանկավարժական ազդեցության ուղղություններն ու սահմանները: կազմակերպում է մանկական համայնքի կյանքը. Ռուսական հոգեբանական դպրոցի կենտրոնական գաղափարը զարգացման ստեղծագործական բնույթի գաղափարն է: Ծրագիրը երեխային դիտարկում է որպես անհատական զարգացման սուբյեկտ, որն ակտիվորեն յուրացնում է մշակույթը: Այս դիրքերից որոշվում են չափահասի մանկավարժական ազդեցության ուղղություններն ու սահմանները: Ծրագրի հեղինակների թիմը, կիրարկելով զարգացման կրթության սկզբունքը, դիրք է գրավում երեխայի մտավոր զարգացմանը նպաստելու, այլ ոչ թե պարզապես հաշվի առնելով նրա տարիքային առանձնահատկությունները։ Ծրագրի առանձնահատուկ առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր ուղղություն, ի լրումն յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում երեխայի կողմից ձեռք բերված կրթական հմտությունների ցանկի, ներկայացված է մտավոր զարգացման ցուցանիշների առումով՝ հասկանալի է ռուսական ընդհանուր հոգեբանական տեսությանը համապատասխան: Ա.Ն.Լեոնտևի գործունեությունը որպես երեխայի գործունեության, գիտակցության և անհատականության ձևավորում: Նախադպրոցական տարիքում տեղի է ունենում գործունեության բոլոր բաղադրիչների ձևավորում. դրդապատճառների ձևավորում, մեծահասակների գործունեության բազմազան նպատակներին ծանոթացում և երեխայի կողմից դրանց յուրացում, ներառյալ հեքիաթային խաղում, գործողության տարբեր մեթոդների տիրապետում: Անկախ գործունեություն. ճանաչողական գործունեություն, որի արդյունքը նախադպրոցական շրջանի վերջում այնպիսի նոր ձևավորում է, որպես աշխարհի առաջնային համահունչ պատկեր և ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները: Ճանաչողական զարգացման գործընթացում լուծվում են հետևյալ խնդիրները՝ - զգայական զարգացում;

Սլայդ թիվ 6

Սլայդի նկարագրություն.

երեխաների մտավոր զարգացում; երեխաների մտավոր զարգացում; երեխաների խոսքի զարգացում; երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում. հետազոտական գործունեության զարգացում հիմնականում երեխաների փորձերի և դիտարկման տեսքով. Բնության, առօրյա կյանքում և հասարակության մեջ մարդու անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացումների ձևավորում. Հաղորդակցային գործունեություն (շփում), որը կարող է ունենալ տարբեր բովանդակություն (անձնական, գործնական) և բնույթ (իրավիճակային, արտաիրավիճակային)։ Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ձևեր՝ հիմնվելով զարգացած բանավոր խոսքի վրա: Արտադրողական գործունեություն՝ ուղղված արտադրանքի (գծանկար, քանդակ, արտադրանք, շինություն) կամ արդյունք՝ աշխատուժ ստանալուն։ Այն անխզելիորեն կապված է երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացման, դիզայնի և արվեստին ծանոթանալու հետ: Նպատակներ. զարգացնել գաղափարներ մեծահասակների գործունեության և հասարակության մեջ աշխատանքի դերի մասին. արդյունավետ գեղարվեստական ստեղծագործական գործունեություն; սեփական գործնական գործունեություն առօրյա կյանքում՝ համապատասխան տարիքային հնարավորություններին, կարիքներին, հետաքրքրություններին.

Սլայդ թիվ 7

Սլայդի նկարագրություն.

Խաղային գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունն է. Խաղային գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունն է. Կրթական գործունեությունը, որը դառնում է կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունը, դրա նախադրյալը ձևավորվում է նախադպրոցական տարիքում: Ծրագրի նորությունը կայանում է նրանում, որ հատուկ նպատակը երեխաների մոտ հիմնական մոտիվացիաների պահպանումն է.

Սլայդ թիվ 8

Սլայդի նկարագրություն.

ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐ ՖԿ - ֆիզկուլտուրա Հ - առողջություն Բ - անվտանգություն Գ - սոցիալականացում Տ - աշխատանք Պ - ճանաչողություն Կ - հաղորդակցություն Հ - գեղարվեստական գրականություն ՀՏ - գեղարվեստական ստեղծագործականություն Մ - երաժշտություն Կրթական ոլորտների ինտեգրումն իրականացվում է խաչաձև ձևերի կիրառմամբ. մեկ տարիքային խմբի շրջանակներում, երեխաների տարիքային առանձնահատկություններով, կազմակերպման սկզբունքներով և առաջնորդությամբ որոշվող մեթոդներ և տեխնիկա: Նրանք նույնն են բոլոր ոլորտների համար և միավորում են բաղադրիչները մեկ միասնական համակարգի մեջ:

Սլայդ թիվ 11

Սլայդի նկարագրություն.

Սլայդ թիվ 12

Սլայդի նկարագրություն.

ԾՐԱԳՐԻ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ Ծրագրի յուրացման արդյունքները բաժանվում են վերջնական և միջանկյալ: Rainbow ծրագրի յուրացման արդյունքների հիման վրա յուրաքանչյուր երեխա. Հետաքրքրասեր. Զգացմունքային արձագանքող: Շփվող, տիրապետում է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման միջոցներին և շփվելու ձևերին: Կարողանալով կառավարել իր վարքը և պլանավորել իր գործողությունները՝ հիմնվելով առաջնային արժեքային հասկացությունների վրա, նա համապատասխանում է ընդհանուր ընդունված հիմնական նորմերին և վարքագծի կանոններին: Տարիքին համապատասխան ինտելեկտուալ և անձնական առաջադրանքներ (խնդիրներ) լուծելու ունակություն. Առաջնային պատկերացումներ ունենալ սեփական անձի, ընտանիքի, հասարակության (մոտակա հասարակություն), պետության (երկրի), աշխարհի և բնության մասին: Ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալների տիրապետում, անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների յուրացում.

Սլայդ թիվ 13

Սլայդի նկարագրություն.

ԾԻԱԾԱՆԻ ԽՄԲԻ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ Ընկերասեր և հանգիստ: Ընկերական վերաբերմունք այլ մարդկանց և կենդանի էակների նկատմամբ: Կարողանում է բանակցել հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Ունի սեփական ճանաչողական հետաքրքրությունների ոլորտ։ Հասարակության մեջ վարվում է ընդունված մշակութային նորմերին համապատասխան: Հոգեբանորեն դիմացկուն է անհաջողություններին և կարողանում է կառուցողականորեն հաղթահարել առաջացող դժվարությունները: Նա ցանկանում է սովորել և դառնալ դպրոցական՝ դիտելով սա որպես նոր ցանկալի և գրավիչ փուլ իր իսկ հասուն տարիքում։ Նախաձեռնություն ստեղծագործության և խաղի մեջ: Ունի ինքնագնահատական և կարողանում է հարգել ուրիշներին։

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
Դաշնային պետական բյուջետային ուսումնական հաստատություն
բարձրագույն կրթություն «Ալթայի անվան պետական հումանիտար և մանկավարժական համալսարան
Վ.Մ. Շուկշինա»
Հոգեբանության և կրթության ֆակուլտետ
Հոգեբանական և մանկավարժական ամբիոն,
նախադպրոցական և տարրական կրթություն
Դասավանդման և կրթության մեթոդիկա առարկայից (ըստ վերապատրաստման պրոֆիլի - Նախադպրոցական կրթություն)
Թեմա՝ «Ծիածան» ինտեգրված ծրագիր
Կատարվել է՝
Պերմյակովա Լիլիա Պ-ԴՕ161

Ինտեգրված «Ծիածան» ծրագիր

«Ծիածան» ՀԱՄԱԼԻՐ ԾՐԱԳԻՐ.
Մշակվել է լաբորատորիայի հեղինակային թիմի կողմից
Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության հանրակրթական ինստիտուտի ներքո
կառավարում ՝ Տատյանա Նիկոլաևնա Դորոնովա
Վալենտինա Վիկտորովնա Գերբովա.

Տատյանա Նիկոլաևնա Դորոնովա - Մոսկվայի քաղաքի նախադպրոցական պրակտիկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի պրոֆեսոր

ՏԱՏԻԱՆԱ ՆԻԿՈԼԱԵՎՆԱ ԴՈՐՈՆՈՎԱ ՊՐՈՖԵՍՈՐ, ՆԱԽԱԴՊՐՈՑՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ
ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ԵՎ
ՄՈՍԿՎԱ
ՔԱՂԱՔԱՅԻՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ,
ՄԵՆԵՋԵՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱ
ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ ԳԼԽԱՎՈՐ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏՈՒՄ
ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ
Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարություն. ԳԻՏԱԿԱՆ
ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ՂԵԿԱՎԱՐ
ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԿՈԼԵԿՏԻՎՆԵՐ՝ ԾՐԱԳՐԵՐ
ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ Ս
ՆԱԽՔԱՆ
7 ՏԱՐԻ «ԾԻԱԾԱՆ»
2

Գերբովա Վալենտինա Վիկտորովնա
(ծն. 1938)։ Թեկնածու
մանկավարժական գիտություններ, ավագ
գիտահետազոտական ինստիտուտի գիտաշխատող
հանրակրթություն Ռուսաստանում.
Հետազոտական տարածք -
բառապաշարի զարգացման մեթոդիկա,
համահունչ խոսք, բովանդակություն և
վերապատրաստման զարգացման մեթոդաբանություն
նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքը
Տարիք. Հիմնական աշխատանքները.
Երեխաների բառապաշարի ձևավորում
կյանքի երրորդ տարին» (1970 թ.),
«Խոսքի զարգացման դասեր
առաջին կրտսեր խումբ» (1979),
«Խոսքի զարգացման դասեր
երկրորդ կրտսեր խումբ» (1981),
«Խոսքի զարգացման դասեր
մանկապարտեզի միջին խումբ»
(1983), «Զարգացման գործունեություն
ելույթներ 4-6 տարեկան երեխաների հետ» (1987 թ.),
«Խոսքի զարգացման պարապմունքներ հետ
2-4 տարեկան երեխաներ»։

Ծիածան ծրագիր

ԾԻԱԾԱՆ ԾՐԱԳԻՐ
«Ծիածան» ծրագիր՝ հանրակրթական
նախադպրոցական կրթության նոր ծրագիր
սերունդ, որը նախատեսված է աշխատելու համար
2-ից 7 տարեկան երեխաներ.
ուղղված՝
ֆիզիկական, ինտելեկտուալ և
երեխայի անձնական հատկությունները, որոնք ապահովում են
սոցիալական հաջողություն;
առողջության պահպանում և խթանում;
նախապատրաստում կրթական գործունեությանը.

Ծրագրի էությունը

ԾՐԱԳՐԻ ԷՈՒԹՅՈՒՆԸ
Ծրագրի նպատակը՝ զարգացնել նման որակներ
անհատականությունը որպես կրթություն, անկախություն,
նպատակասլացություն, նպատակներ դնելու կարողություն
խնդիրը և հասնել դրա լուծմանը
Առաջադրանքներ.
Երեխային հնարավորություն տվեք ուրախությամբ և
իմաստալից ապրել նախադպրոցական տարիները.
Ապահովել նրա առողջության պաշտպանությունն ու խթանումը (ինչպես
ֆիզիկական և մտավոր);
Խթանել համապարփակ և ժամանակին
մտավոր զարգացում;
Ձևավորեք ակտիվ և ուշադիր հարգալից
վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ;
Ներկայացնել մարդու հիմնական ոլորտները
մշակույթը։

Ծրագրի բովանդակությունը համապատասխանում է
իսկական ծիածան, յոթ տարբեր տեսակներ
ընթացքում երեխաների գործունեությունը և գործունեությունը
որը տեղի է ունենում կրթություն և զարգացում
երեխա.

Կարմիր գույն

ԿԱՐՄԻՐ ԳՈՒՅՆ
Ֆիզիկական կուլտուրա
Սովորությունները ձևավորվում են դասարաններում
պաշտպանել ձեր առողջությունը, հմտությունները և
ընթացքում ինքնատիրապետման տարրեր
զարգացնում են շարժումները, հմտությունները
իրավիճակներում ճիշտ վարքագիծ,
կյանքին և առողջությանը սպառնացող և
զգուշացնելով նրանց.

նարնջագույն

ՆԱՐՆՋԱԳՈՒՅՆ
Մի խաղ
Թույլ է տալիս տրամադրել
հոգեբանական հարմարավետություն, ստեղծել
հուզական ջերմության մթնոլորտ,
անվտանգություն, հեռացնել ավելցուկը
գերկազմակերպվածություն և նևրոտիկիզմ
երեխաներ. Նա թույլ է տալիս, որ այն առաջանա
համակրանքի և հետաքրքրության զգացում
խաղացող գործընկեր.

Դեղին

ԴԵՂԻՆ
Կերպարվեստ և ձեռքի աշխատանք
Առաջանում է երեխաներին ծանոթացնելու միջոցով
ժողովրդական և դեկորատիվ արվեստի նմուշներ։ Երեխաներին սովորեցնում են նկարել
մատիտներ և ներկեր, մոդելավորման հիման վրա
ծանոթություն ժողովրդական պլաստիկ արվեստին.

Կանաչ գույն

ԿԱՆԱՉ ԳՈՒՅՆ
Շինարարություն
Հնարավորություն է տալիս զարգացնել երևակայությունը
երևակայություն և մտավոր դաստիարակություն երեխային;
երեխաները սովորում են շինանյութով կառուցել
նյութեր, զարգացնել կառուց
գործընթացին կցվում են նախադրյալներ
ստեղծագործականություն դիզայնի մեջ.

Կապույտ

ԿԱՊՈՒՅՏ
Երաժշտական և պլաստիկ արվեստի պարապմունքներ
Թույլ է տալիս զարգացնել գեղագիտությունը
փորձ, հետաքրքրություն ձևավորել երաժշտության նկատմամբ,
զարգացնել երաժշտական-զգայական ունակություններ, ռիթմով շարժվելու կարողություն,
տարածական համակարգում.

Կապույտ գույն

ԿԱՊՈՒՅՏ ԳՈՒՅՆ
Խոսքի զարգացման դասեր
և ծանոթանալ ձեր շրջապատին
Մայրենի և օտար լեզուների ուսուցում
լեզուն առաջանում է ծանոթության միջոցով
ժողովրդական արվեստի գործեր,
գեղարվեստական գրականություն։

Մանուշակագույն

Մանուշակագույն
Մաթեմատիկա
Մաթեմատիկայի ուսուցումը տեղի է ունենում ք
բարի կամքի մթնոլորտ, աջակցություն
երեխա, նույնիսկ եթե նա սխալվել է.
Խրախուսվում է ինքնարտահայտվելու ցանկությունը
կարծիք. Երեխաները ոչ միայն սովորում են մաթեմատիկա,
այլ նաև տիրապետում է կրթական գործունեության հմտություններին.
որոշել որոնման առաջադրանքը և ուղղությունը,
գնահատել արդյունքները.

Ծրագիրը կենտրոնացած է համընդհանուր մարդու վրա,
հումանիստական արժեքները, ապահովում է լրացում
աշխատել որոշակի բովանդակությամբ՝ հաշվի առնելով
տարածաշրջանային առանձնահատկությունները. Առաջին հերթին այս
վերաբերում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացմանը, առողջությանը,
ինչպես նաև դրանց ծանոթացումը ազգային մշակույթին։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության բոլոր տեսակների համար
երեխաների համար տրամադրվում են նպաստների հավաքածուներ
Տարբեր տարիքային խմբեր և առաջարկություններ
մանկավարժների համար։

«Ծիածանը ժամանակակից է» հաղորդումը.
ինտեգրված ծրագիր, որն իրականացնում է
ակտիվ մոտեցում երեխայի զարգացմանը և
ընտրության մշակութային մոտեցում
կրթության բովանդակությունը։

«Rainbow»-ը միակ ծրագիրն է, որի համար
նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ,
անցել է ամբողջական փորձնական թեստավորում
Ռուսաստանի 10 շրջաններ 6 տարով և անկախ
քննություն կրթության նախարարության հանձնաժողովի կողմից
ՌԴ, որի արդյունքում եղավ ծրագիրը
առաջարկվում է զանգվածային իրականացման համար:

«Rainbow» ծրագրի կարևոր առավելությունները 1. «Rainbow»-ը հայրենական ծրագիր է, որն արտացոլում է ռուսական մշակույթի իրողությունները, որը ստեղծվել է Ա. Ն. Լեոնտևի գործունեության ռուսական ընդհանուր հոգեբանական տեսության հիման վրա և իրականացնում է Լ. . 2. «Rainbow»-ը գործնականում փորձարկված վստահելի ծրագիր է՝ դաշնային նահանգային պահանջներով սահմանված նպատակներին հաջողությամբ հասնելու մեծ երկարաժամկետ փորձով: 3. «Ծիածան»-ը նախադպրոցական տարիքի երեխայի սոցիալականացման ծրագիր է, որում գործնականում կիրառվում են հասակակիցների հարմարավետ զարգացող համայնքի ձևավորման գաղափարները։ 4. «Ծիածան»-ը նոր սերնդի զարգացման ծրագիր է, որն իրացնում է յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական ներուժը և ապահովում երեխայի համակարգված նախապատրաստումը կրթության հաջորդ փուլին: 5. «Ծիածան»՝ զանգվածային մանկապարտեզներին ուղղված ծրագիր։

«Ծիածան»-ը նոր սերնդի առաջին ծրագիրն է, որն իր տեսքով բացեց նախադպրոցական կրթության փոփոխականությունը։ Իրական մանկավարժական պրակտիկայում այն մարմնավորվել է. բարեկեցությունը հաղորդակցություն է իրավասու և բարեհոգի չափահասի հետ: Թարմացված տարբերակը փոփոխվել է FGT-ի համաձայն՝ նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին:

Մանկական համայնքի կենսագործունեության կազմակերպությունները. Ռուսական հոգեբանական դպրոցի կենտրոնական գաղափարը զարգացման ստեղծագործական բնույթի գաղափարն է: Ծրագիրը երեխային դիտարկում է որպես անհատական զարգացման սուբյեկտ, որն ակտիվորեն յուրացնում է մշակույթը: Այս դիրքերից որոշվում են չափահասի մանկավարժական ազդեցության ուղղություններն ու սահմանները: Ծրագրի հեղինակների թիմը, կիրարկելով զարգացման կրթության սկզբունքը, դիրք է գրավում երեխայի մտավոր զարգացմանը նպաստելու, այլ ոչ թե պարզապես հաշվի առնելով նրա տարիքային առանձնահատկությունները։ Ծրագրի առանձնահատուկ առանձնահատկությունն այն է, որ յուրաքանչյուր ուղղություն, ի լրումն յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում երեխայի կողմից ձեռք բերված կրթական հմտությունների ցանկի, ներկայացված է մտավոր զարգացման ցուցանիշների առումով՝ հասկանալի է ռուսական ընդհանուր հոգեբանական տեսությանը համապատասխան: Ա.Ն.Լեոնտևի գործունեությունը որպես երեխայի գործունեության, գիտակցության և անհատականության ձևավորում: Նախադպրոցական տարիքում տեղի է ունենում գործունեության բոլոր բաղադրիչների ձևավորում. դրդապատճառների ձևավորում, մեծահասակների գործունեության բազմազան նպատակներին ծանոթացում և երեխայի կողմից դրանց յուրացում, ներառյալ հեքիաթային խաղում, գործողության տարբեր մեթոդների տիրապետում: Գործունեության անկախ տեսակներ. - ճանաչողական գործունեություն, որի արդյունքը նախադպրոցական շրջանի ավարտին այնպիսի նոր ձևավորում է, որպես աշխարհի առաջնային համահունչ պատկեր և ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները: Ճանաչողական զարգացման գործընթացում լուծվում են հետևյալ խնդիրները՝ - զգայական զարգացում;

Երեխաների մտավոր զարգացում; - երեխաների խոսքի զարգացում; - երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում. - հետազոտական գործունեության զարգացում հիմնականում երեխաների փորձերի և դիտարկման տեսքով. Բնության, առօրյա կյանքում և հասարակության մեջ մարդու անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացումների ձևավորում. - Հաղորդակցային գործունեություն (հաղորդակցություն), որը կարող է ունենալ տարբեր բովանդակություն (անձնական, գործնական) և բնույթ (իրավիճակային, արտաիրավիճակային): Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ձևեր՝ հիմնված զարգացած բանավոր խոսքի վրա: -Արտադրողական գործունեություն՝ ուղղված արտադրանքի (գծանկար, քանդակ, արտադրանք, շինություն) կամ արդյունք՝ աշխատուժ ստանալուն: Այն անխզելիորեն կապված է երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացման, դիզայնի և արվեստին ծանոթանալու հետ: Նպատակներ. - մեծահասակների գործունեության և հասարակության մեջ աշխատանքի դերի մասին պատկերացումների ձևավորում. - արդյունավետ գեղարվեստական ստեղծագործական գործունեություն; - առօրյա կյանքում սեփական գործնական գործունեություն՝ համապատասխան տարիքային հնարավորություններին, կարիքներին, հետաքրքրություններին.

Ծրագրի կառուցվածքը Նպատակները. - Պահպանել և ամրապնդել երեխաների առողջությունը, նրանց մեջ ձևավորել առողջ ապրելակերպի սովորություն: - Նպաստել յուրաքանչյուր երեխայի ժամանակին և լիարժեք մտավոր զարգացմանը. - Յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն տալ ուրախ և բովանդակալից ապրելու նախադպրոցական մանկության շրջանը: Նպատակները. - Նպաստել ֆիզիկական զարգացմանը: Ձևավորել առողջ ապրելակերպի հիմքերը. - Նպաստել գործունեության զարգացմանը. -Խթանել գիտակցության ձևավորումը. -Դրեք անհատականության հիմքերը: - Ստեղծել էմոցիոնալ հարմարավետության մթնոլորտ: - Ստեղծել պայմաններ ստեղծագործական ինքնարտահայտման համար. -Ծնողների համար պայմաններ ստեղծել խմբի կյանքին մասնակցելու համար: -Կազմակերպել վառ, ուրախ ընդհանուր իրադարձություններ խմբի կյանքում:

ԾԻԱԾԱՆԻ ԽՄԲԻ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ Ընկերասեր և հանգիստ: Ընկերական այլ մարդկանց և կենդանի էակների համար: Կարողանում է բանակցել հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Ունի սեփական ճանաչողական հետաքրքրությունների ոլորտ։ Հասարակության մեջ վարվում է ընդունված մշակութային նորմերին համապատասխան: Հոգեբանորեն դիմացկուն է անհաջողություններին և կարողանում է կառուցողականորեն հաղթահարել առաջացող դժվարությունները: Նա ցանկանում է սովորել և դառնալ դպրոցական՝ դիտելով սա որպես նոր ցանկալի և գրավիչ փուլ իր իսկ հասուն տարիքում։ Նախաձեռնություն ստեղծագործության և խաղի մեջ: Ունի ինքնագնահատական և կարողանում է հարգել ուրիշներին։