Priprema analitičkih materijala za izvješće. Priprema i analitička obrada početnih podataka u analizi
INFORMACIJE I ANALITIČKI MATERIJALI
općinska predškolska obrazovna ustanova opći razvojni vrtić "Beba".
1. Osiguravanje dostupnosti predškolskog odgoja i obrazovanja.
1.1. Organizacija varijabilnih oblika predškolskog odgoja
Dječja predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Malysh" svake godine provodi aktivnosti za privlačenje djece u vrtić, provode se projekti rada s neorganiziranom djecom i njihovim roditeljima: "Važna grupa", "Uđi, bit će zanimljivo".
U sklopu projekata provode se aktivnosti na ažuriranju baze podataka obitelji i djece u selu Zheleznodorozhny, informativnom obrazovanju roditelja i zabavnim aktivnostima za djecu.
Rezultat je povećanje zainteresiranosti roditelja za odgojno-obrazovne usluge dječjeg vrtića i povećanje upisa djece za 8%.
Na temelju stalnog proučavanja zahtjeva stanovništva za obrazovnim uslugama, u Dječjoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi Malysh postoje dvije besplatne grupe kratkotrajnog boravka.
Dijete dolazi u redovnu grupu na 2-3 sata, komunicira, igra se i razvija zajedno s drugom djecom. Djeca zajedno s majkama pohađaju kratkotrajnu adaptacijsku skupinu za malu djecu „KARAPUZ“, čime se stvaraju uvjeti za poboljšanje pedagoške kulture roditelja i čini trenutak polaska u vrtić manje stresnim.
Grupa kratkotrajnog predškolskog odgoja za djecu od 5 do 7 godina “FILIPOK” osmišljena je tako da integrira napore stručnjaka predškolskog odgoja da izjednače početne sposobnosti budućih prvašića i postave temelje njihove osobne kulture.
Prisutnost takvih kratkotrajnih grupa omogućuje učenicima bezbolnu prilagodbu, povećava obuhvat djece u mikrodistriktu predškolskim obrazovanjem, pruža mogućnost pohađanja vrtića za djecu s lošim zdravstvenim stanjem i čije obitelji imaju financijske i druge poteškoće.
1.2. Organizacija integriranog i inkluzivnog obrazovanja
Dječji vrtić pohađaju djeca različitog zdravstvenog stanja, kao is invaliditetom.Stoga je jedna od značajki organizacije obrazovnog procesa stvaranje fleksibilne dnevne rutine, osiguravajući smanjenje opterećenja, integraciju osnovnog obrazovanja i korektivno-razvojnih aktivnosti stručnjaka, usmjerenih na kompenzaciju problema u psihofizičkom razvoju djeteta. učenika, kroz individualni pristup svakom djetetu. Predškolska odgojno-obrazovna ustanova formirala je grupe učenika prema zdravstvenom stanju i odredila stručnjake za rad s njima:
Skupina | Subspecijalisti | Broj djece |
|
Često bolesna djeca | Fiziološka sestra, glavna sestra | ||
Djeca s govornim poremećajima | Učitelj logoped | ||
Djeca s lošim držanjem i ravnim stopalima | Instruktor terapeutske tjelesne kulture, instruktor tjelesnog odgoja | ||
Djeca s emocionalnim i mentalnim problemima | Psiholog |
2. Resursna potpora obrazovne ustanove
2.1.Kadrovanje
Trenutno u vrtiću radi 27 odgajatelja. Popunjenost nastavnim kadrom je 100%. 62% nastavnika ima visoko obrazovanje, 46% osoblja ima prvu i najvišu kvalifikacijsku kategoriju, 5 veterana rada, 3 osobe su nagrađene državnim nagradama: počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije, odličan radnik javnog obrazovanja Rusije Federacija. Prosječna dob nastavnog osoblja je 41 godina, 55% ima više od 15 godina nastavnog staža.
Ovaj iskusni i kreativni tim vodi Tatyana Alekseevna Yuzvenko, izvrsna osoba u javnom obrazovanju, 40 godina iskustva u nastavi.
Jedan od važnih uvjeta za postizanje učinkovitih rezultata je potreba za stalnim, profesionalnim razvojem nastavnika.Svo nastavno osoblje (100%) pohađao tečajeve usavršavanje u stručnim djelatnostima u skladu s regulatornim zahtjevima, uključujući (74%) informacijske i komunikacijske tehnologije.Četiri učitelja (15%) imati stručna prekvalifikacija u sljedećim specijalnostima: odgojitelj predškolske djece, učitelj tjelesnog odgoja, upravljanje osobljem.
2.2. Materijalni i tehnički resursi MDOU.
Stanje materijalno-tehničke baze predškolske obrazovne ustanove "Malysh" zadovoljava pedagoške zahtjeve, suvremenu razinu obrazovanja i sanitarne standarde: svaka grupa ima zasebnu spavaću sobu i svlačionicu. Predškolska odgojno-obrazovna ustanova ima učionice opremljene potrebnom opremom.
Predmetno-prostorno okruženje u razvoju organiziraju učitelji u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj i obrazovanje i osigurava maksimalnu provedbu obrazovnog prostora.
Svake godine MDOU domaćin je smotri natjecanja: „Priprema grupa za novu školsku godinu” i „Spremnost za ljetno zdravstveno razdoblje”, gdje se ne uzimaju u obzir samo estetski dizajn i novosti, već i sadržaj kutaka, njihov usklađenost s karakteristikama svake dobne faze, zaštita i jačanje njihovog zdravlja, uzimajući u obzir njihove karakteristike i ispravljanje nedostataka u razvoju.
Teritorij je opremljen igralištima s drvenim zgradama za igranje uloga, penjanje i puzanje. Zimi se šetališta pretvaraju u snježni grad s toboganima, zgradama i likovima iz bajki. Kako bi se stvorio ugodan boravak djece na ulici ljeti i razne mogućnosti za igru, vanjski materijali se nadopunjuju godišnje, kupuju se suncobrani za hodanje i dječji šatori. Da bi se razvilo stabilno znanje o prometnim pravilima, na asfaltnoj stazi vrtića stvorena je "cesta" s pješačkim prijelazima i prometnim znakovima.
Tradicionalno, uz uključivanje javnosti, provodi se ekološka kampanja: „Posadi drvo“, kao rezultat koje je na području dječjeg vrtića stvoren park, a igrališta su ukrašena šarenim cvjetnim gredicama. Starija djeca s velikim zadovoljstvom rade u vrtu vrtića, uzgajaju ogromne tikvice i krumpir.
Sportsko igralište uključuje stazu za trčanje, stazu s preprekama za štafetnu utrku i sportsku opremu za razvoj snage ruku, ravnoteže i spretnosti. Postoji popločani prostor za igre loptom, natjecanja i tjelovježbu (ljeti).
3. Organizacija rada na očuvanju i jačanju tjelesnog i psihičkog zdravlja učenika.
3.1. Organizacija tjelesno-zdravstvenih aktivnosti
Zdravstveni program predškolske obrazovne ustanove "Malysh" dio je razvojnog programa, gdje je jedan od glavnih ciljeva naveden: stvaranje sustava tjelesnog odgoja i zdravstvenog rada usmjerenog na očuvanje i jačanje zdravlja djece.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova učinkovito radi na prevenciji i smanjenju morbiditeta djece, a izrađen je i plan tretmana i rekreacijskih aktivnosti.
Sklopljen je sporazum o zajedničkim aktivnostima sa Središnjom gradskom bolnicom Ust-Ilimsk za pružanje medicinske skrbi djeci predškolske dobi.
Fizioterapeutska soba ima opremu za zdravlje djece: lampu Sollux, ozračivač UFO-1500, baktericidnu lampu. U skupinama se zračna eronizacija provodi pomoću Chizhevsky lampe.
Bazen je jedno od najboljih sredstava za očvršćavanje i oblikovanje držanja djeteta. Nakon plivanja - biljni lijekovi i hidromasaža.
Velika pažnja posvećuje se hranjivoj i uravnoteženoj prehrani djece. Doprinos povrća, voća i mikroelemenata u prehrani je vrlo značajan; morske alge i drugi plodovi mora; obogaćivanje trećih jela i korištenje jodirane soli i kvasca.
Primjena tehnologija koje štede zdravlje pomaže učiteljima i stručnjacima da pozitivno utječu na zdravlje djece i dinamiku njihove tjelesne spremnosti: dinamičke pauze,samomasaža, akupresura Amanskaya A.A., igre na otvorenom i sportske igre, opuštanje, razne vrste gimnastike: gimnastika za prste, oko, okrepljujuća, korektivna i ortopedska.
Dinamika očuvanja i jačanja zdravlja djece, učinkovitost tjelesnog odgoja i zdravstvenog rada Dječje predškolske ustanove "Malysh" može se ocijeniti relativno pozitivnim stopama morbiditeta: 2011. - 7%; 2012. – 4,9%; 2013. – 4,6%.
3.2.Ljetni zdravstveni rad
Ljeti se velika pažnja posvećuje svim vrstama otvrdnjavanja, sportskim natjecanjima, ciljanim šetnjama i planinarenjima. GodišnjeU tijeku je realizacija projekta „Odmor svaki dan“. Njegova suština bila je da se planiranje tjelesnog i zdravstvenog rada provodi tematski, po tjednima, na primjer: tjedan „Sporta i zdravlja“, a svaki dan je neka vrsta praznika: „Dan čiste vode“, „Dan valeologije“. ”, Igre “Dan sporta”, “Dan zdravlja”, “Dan ljekovitog bilja”.
2013. godine u sklopu vrtića organiziran je ljetni zdravstveni kamp. Ovo iskustvo predstavljeno je na sveruskom internetskom natjecanju "Sunce u dlanovima - iskustvo u ljetnim kampovima!" i zauzeo 3. mjesto.
Broj dana koje godišnje propusti jedno dijete.
Prosjek za regiju Irkutsk je 16 dana.
MDOU "Malysh": 2011 - 14,8; 2012. – 11,8; 2013. – 10.2
4. Organizacija obrazovnog procesa
4.1. Program predškolskog odgoja
Obrazovni program MDOU"Dijete" sastavila kreativna skupina učitelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj. Osnova za pisanje programa bila je analiza rezultata nastavnog rada, potreba roditelja i društva, uzimajući u obzir vrstu i tip ustanove.
Vodeći ciljevi Programa: stvaranje povoljnih uvjeta za cjeloviti život djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja temeljne osobne kulture, cjelovit razvoj psihičkih i tjelesnih kvaliteta u skladu s dobnim i individualnim karakteristikama, pripremanje za život u suvremenom društvu, za učenje u školi, osiguravanje sigurnosti života djeteta predškolske dobi .
Varijabilnost u izgradnji obrazovnog programa dolazi do izražaja u regionalnoj komponenti koja uključuje proučavanje obilježja zavičaja: prirode, klimatskih uvjeta i načina života ljudi. Gajenje interesa i pozitivnog odnosa prema svom podrijetlu i maloj domovini provodi se kroz zajedničke projektne aktivnosti.
Upravljačka struktura odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove odgovara vrijednosnim i ciljnim usmjerenjima odgojno-obrazovnog procesa.
Subjekt upravljanja koji vodi poslove upravljanja odgojno-obrazovnim procesom je voditelj predškolske odgojne ustanove koji
- provodi strateško upravljanje provedbom odgojno-obrazovnog programa;
- osigurava planiranje, organizaciju, kontrolu i analizu aktivnosti za postizanje pozitivnih rezultata utvrđenih odgojno-obrazovnim programom;
- stvara potrebne organizacijske, pedagoške, materijalne i financijske uvjete za izvođenje odgojno-obrazovnog programa.
Shema upravljanja provedbom obrazovnog programa
Analiza rada na provedbi odgojno-obrazovnog programa provodi se na kraju školske godine, uzimajući u obzir praćenje svladavanja odgojno-obrazovnog programa od strane djece i dijagnosticiranje učinkovitosti rada učitelja.
4.2. Metodička potpora obrazovnom procesu
Općinska predškolska odgojno-obrazovna ustanova, opći razvojni dječji vrtić "Beba", provodi opći obrazovni program za odgoj i obrazovanje u dječjem vrtiću, uredili: M.A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.
Metodička podrška dječjem vrtiću sadrži cijeli niz nastavnih pomagala i razvoja za Program. Priručnici, prezentacije i planovi dostupni su u elektroničkom obliku.
Banka se svake godine nadopunjuje novim stavkama metodološke literature, literature za djecu i ažurira periodikom (godišnje se pretplaćuje više od 10 časopisa i novina).
4.3. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija od strane nastavnog osoblja
Nastavno osoblje MDOU-a smatra korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija ključnim uvjetom za poboljšanje kvalitete obrazovanja, učinkovitije korištenje vremena djeteta u predškolskoj ustanovi i povećanje kreativne aktivnosti. U organizaciji odgojno-obrazovnog procesa učitelji se koriste osobno orijentiranim pristupom, istraživačkim i istraživačkim aktivnostima, TRIZ-om i informacijskom tehnologijom.
Projektna metoda rada široko se prakticira, kako s učiteljima tako i s roditeljima i djecom.
U predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama naširoko se koristi informatizacija procesa obrazovanja i osposobljavanja. Koristi se multimedijska pratnja nastave, razgovora, konzultacija, pedagoških vijeća, roditeljskih sastanaka, dječjih matineja. Izrađena je elektronička arhiva dokumentacije nastavnika, fotografija i video materijala.
4.4. Psihološko-pedagoška podrška odgojno-obrazovnom procesu
Psihološko-pedagoški rad u dječjem vrtiću odvija se u bliskoj interakciji odgajatelja – psihologa i odgajatelja.
Kako bi razvio emocionalnu sferu djece, otkrio njihov kreativni, moralni, intelektualni potencijal, razvio vještine međuljudske interakcije s vršnjacima i odraslima, psiholog provodi popravne i razvojne nastave s podskupinama i pojedinačno.
Kako bi se stvorilo ugodno okruženje među članovima tima, organiziraju se psihološki treninzi i minute opuštanja kako bi se tim zbližio i spriječio pedagoški izgaranje.
Rad psihologa s roditeljima nije ograničen na javne govore i konzultacije, najučinkovitiji je individualni rad u koji su uključeni svi članovi obitelji.
4.5. Dodatna edukacija
Aktivnosti učitelja u dodatnom obrazovanju
Naziv kruga | PUNO IME. učitelj, nastavnik, profesor | Posjećenost |
Pionirska sekcija | Makartsova E.V. | |
Krug "Osušeno cvijeće" | Yurchus L.S. | |
Klub "Mladi glumac" | Starodub S.M. | |
Krug "Čarobna nit" | Kirilova I.A. | |
Kuharska grupa: “Kuharica” | Balykina T.I. |
Obuhvat djece predškolske dobi dodatnim obrazovanjem je:
52% predškolske dobi. Maturanti predškolskih ustanova uspješno se prilagođavaju školi, aktivno sudjeluju u životu razrednog tima, nastavljaju studirati u umjetničkoj školi i pohađaju sportske klubove.
Odgojitelji predškolske odgojno-obrazovne ustanove učinkovito su uključeni u inovativne aktivnosti u razvoju prilagođenih programa, metodoloških razvoja i obrazovnih elektroničkih pomagala. Radovi se brane na pedagoškom vijeću i prezentiraju stručnom vijeću odjela za školstvo.
6. Provedba dugoročnih inovativnih društveno značajnih programa i projekata.
Perspektivna zadaća predškolskog odgoja je poboljšati “kvalitetu obrazovanja”, odnosno stvoriti uvjete za razvoj temelja osobne kulture djeteta, osigurati njegovu emocionalnu dobrobit, stvoriti psihološke i pedagoške uvjete za razvoj sposobnosti i pripreme za školu.
Godine 2010. kreativni tim razvio je program razvoja vrtića - "Rastishka".
Putovnica razvojnog programa
Puni naziv programa | Razvojni program za općinsku predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu vrtića općeg razvoja "Beba" - "RASTISHKA" |
Razlozi za izradu programa | Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"; Prioritetni nacionalni projekt “Obrazovanje”. |
Problemi | 1. Objektivno pogoršanje zdravstvenog stanja djece koja polaze u vrtić negativno utječe na ostvarivanje kvalitetnog predškolskog odgoja. 2. Nesavršenost tjelesno-zdravstvenog sustava u dječjem vrtiću. 3. Neusklađenost obrazovnog procesa s novim obrazovnim standardima. 4. Nedovoljna spremnost i uključenost roditelja u upravljanje kvalitetom obrazovanja djece kroz javne i državne oblike upravljanja. 5. Nedostatak prilagođenog dijagnostičkog materijala za praćenje razvoja djece. 6. Potreba za intenziviranjem nastavnog rada, poboljšanjem njegove kvalitete i učinkovitosti. 7. Nedostatak sustava u interakciji predškolske obrazovne ustanove "Malysh" s kulturnim i obrazovnim institucijama |
Svrha programa | Osiguravanje rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u kontinuiranom razvojnom načinu, usmjerenom na poboljšanje kvalitete formiranja ključnih kompetencija predškolaca i osnovnih temelja osobne kulture u uvjetima očuvanja i promicanja zdravlja. |
Glavni ciljevi programa | Zadaci:
|
Faze i vremenski periodi provedbe programa | 1. faza, pripremna (2010. - 2011.). Faza 2, potraga i transformacija (2011. -2014.). Faza 3, finale (2014. - 2015.). |
Očekivani konačni rezultati |
|
Izvori financiranja programa | Racionalno korištenje proračuna; Sudjelovanje u natječajima za dodjelu bespovratnih sredstava; Sponzorstva, donacije. |
Razvojni programeri | Kreativna grupa nastavnika i roditeljske zajednice. |
Prezime, ime, patronim, pozicija, broj telefona voditelja programa | Juzvenko Tatjana Aleksejevna Voditelj općinske predškolske odgojno-obrazovne ustanove, opći razvojni dječji vrtić "Beba", tel. 68-5-79 (prikaz, stručni). |
Sustav za organiziranje kontrole provedbe programa | Sustavna kontrola provedbe programa po područjima provodi se po modulima, dajući izvješća rukovodećem osoblju. Rezultati kontrole dostavljaju se godišnje Odjelu za obrazovanje. |
Misija MDOU “Malysh”: “Stvaranjetakav odgojno-obrazovni prostor u kojem će stjecanje znanja potrebnih za uspješno školovanje djece biti popraćeno poboljšanjem njihova tjelesnog i mentalnog razvoja.”
Upravljanje provedbom razvojnog programa gradi se na načelima suupravljanja i samouprave na temelju upravljačkih funkcija. Strukture - moduli: pedagoški, metodički, medicinski, socijalni, menadžerski - pozvani su pružiti potrebnu pomoć učiteljima, kontrolu, prilagodbu i upravljanje aktivnostima u područjima. Ovakav pristup čini rad sustavnim, sveobuhvatnim, sustavnim i kontroliranim.
Roditeljski odbor je dio socijalnog modula. Roditelji su sudjelovali u kreiranju programa i uključeni su u proces njegove provedbe.
Svoje pozitivne povratne informacije i preporuke za razvojni program - “RASTISHKA” dali su: izvanredni profesor Odsjeka za teoriju, metodologiju i medicinske i biološke osnove tjelesnog odgoja Istočnosibirske državne akademije za obrazovanje (ogranak Ust-Ilimsk), Kandidat pedagoških znanosti - Olga Vladimirovna Limarenko i glavni pedijatar Centralne okružne bolnice - Utochkina Zoya Aristarkhovna.
Danas se radi na provedbi druge faze: potraga i transformacija.
Članovi modula učinkovito provode aktivnosti u svojim područjima: pedagoški i metodički rade na uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Izrađen je sustav tjelesne i zdravstvene kulture.
Radi se na poboljšanju materijalne i tehničke baze. Ažurirano je predmetno-razvojno okruženje u teretani i sportskom prostoru. Nabavljena je oprema za fizikalnu terapiju. Uveden je sat igre na otvorenom. Redovito se održavaju sportske zabave, uključujući i roditeljske.
Ordinacija je renovirana, opremljena novom opremom i prošla je licenciranje.
Počela je sa radom odbojkaška sekcija. Nabavljene su skije i oprema za učenje djece skijanju te oprema za vježbanje u kabinetu za tjelovježbu.
Renovacija bazena je pri kraju, a otvorenje je planirano u novoj godini.
Od 2008. godine vrtić “Malysh” u okviru razvojnog programa “Rastishka” provodi dugoročni projekt moralnog i patriotskog odgoja: “Blizu srca”. Projekt se sastoji od pet mini-projekata koji su se provodili godišnje tijekom 5 godina.
Projekt upoznavanja predškolaca s duhovnim i moralnim vrijednostima „Lučina“, čiji je cilj intenzivirati rad predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova na formiranju „osnove kulture“ kod djece temeljene na upoznavanju s načinom života svog rodnog kraja. ljudi, otkrili su nam kreativni potencijal kolektiva i roditelja u izložbi “Ručni rad”.
Tajne duhovnosti i moralnih mjerila otkrio je duhovno-moralni odgojni projekt “Svijeća”: 2009.-2010.
U školskoj godini 2010./2011. realiziran je projekt odgoja moralnih kvaliteta pojedinca „Dlan do dlana“. Kultiviranje ljubaznosti, susretljivosti i sposobnosti suosjećanja provodilo se kroz kazališne aktivnosti i kreiranje situacija. Provedene su otvorene projekcije etičkih razgovora i video tutorijala. Ovaj projekt karakterizirala je aktivna interakcija odgajatelja, roditelja i djece.
U procesu rada na zadatku: formiranje cjelovite slike svijeta, kroz upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom i svim živim bićima, u školskoj godini 2011.-2012., proveden je projekt upoznavanja djece predškolske dobi s rodnim krajem „Zora“.Rezultat projektnog rada bila je izvedba mini projekata u skupinama. Rezultati rada na kojima su bili trodimenzionalni modeli i izložbe. Starije skupine predstavile su makete svog rodnog sela, željeznice i sibirske prirode. U mlađim skupinama u kutcima prirode pojavili su se: šumska čistina i šupljina vjeverice.
Protekla akademska godina bila je u znaku projekta „Baner“ za odgoj građanstva i domoljublja kod djece predškolske dobi. Svi su bili uključeni u prikupljanje materijala za organiziranje izložbi, koje su postale rezultati mini-projekata na lokalitetima. Srednja platforma proučavala je podrijetlo, značenje i sorte vojničke uniforme, druge grupe radile su na temi: „Vojna oprema jučer i danas” i spomenicima grada Ust-Ilimsk i sela Zheleznodorozhny, kao i poznatim spomenicima posvećenim vojsci i pobjednicima.
Rezultati provedbe projekta prezentirani su na regionalnim radionicama, regionalnim, pokrajinskim i okružnim natjecanjima i priredbama, gdje su visoko ocijenjeni od strane nastavnika i stručnjaka.
7. Kombinacija načela jedinstva zapovijedanja i samoupravljanja.
Javnu upravu u predškolskoj ustanovi predstavljaju skupština djelatnika, pedagoško vijeće, osnovna sindikalna organizacija i odbor roditelja.
Odnosi između tijela državne i javne uprave uređuju se: ugovorima, propisima i sporazumima.
Tijela javne vlasti imaju pravo donošenja određenih odluka. Oni su stvarni predstavnici kupca (društva) i imaju utjecaj na strateške smjerove djelovanja upravnih tijela.
Uz sudjelovanje tijela državne i javne uprave, razvijeni su i odobreni regulatorni dokumenti koji reguliraju aktivnosti svih službi predškolske odgojne ustanove:
- Kolektivni ugovor;
- Pravila unutarnjeg reda;
- Propisi: „O zaštiti na radu“, „O osobnim podacima“, „O nastavničkom vijeću“, „O certifikacijskoj komisiji MDOU „Malysh““, „O isplatama plaća“, „O pedagoškom vijeću“, „ Na roditeljskom odboru", " O roditeljskom sastanku."
Dakle, društvo, djelujući kao partner u raznolikom procesu odgoja i obrazovanja predškolaca, ne samo da formulira društveni poredak odgoja, već i dijeli odgovornost za stanje odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi.
Otvorenost i transparentnost aktivnosti MDOU "Malysh"
Svake godine u zborniku IX regionalne znanstveno-praktične konferencije nastavnika grada Ust-Ilimsk i regije Ust-Ilimsk objavljuju se članci odgojitelja predškolske obrazovne ustanove „Malysh”.
Događaji koji se održavaju u vrtiću povremeno se pokrivaju u medijima: općinske novine „Ust-Ilimskaya Pravda“, novine „Evening Ust-Ilim“, novine među naseljima „Vesti Poseleniya“.
Službena web stranica MDOU "Malysh" djeluje na društvenoj mreži odgajatelja:, gdje su objavljeni podaci o ustanovi, javno izvješće te se kontinuirano prati djelatnost vrtića. Na stranici su priložene mini-stranice nastavnika koje sadrže radno iskustvo, fotografske materijale i razvoj zaposlenika.
8. Kvaliteta obrazovnih usluga.
8.1. Pohađanje predškolskog odgoja
Omjer stvarne i standardne popunjenosti vrtića:
8.2. Zadovoljstvo roditelja radom predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova
Na temelju rezultata ankete “Vaše mišljenje o radu vrtića” iz 2013. godine može se primijetiti da je većina roditelja - 91 %, zadovoljna radom predškolske odgojno-obrazovne ustanove, te rado aktivno sudjeluje u svih javnih događanja, što je 4% više u odnosu na 2010. godinu. Zadovoljstvo roditelja uslugama dodatnog obrazovanja koje pružaju predškolske odgojno-obrazovne ustanove je 92%.
8.3.Pomaganje djeci
Kako bi se osigurala dostupnost predškolskog odgoja, pruža se pomoć djeci kojoj je potrebna državna potpora u sljedećim područjima:
- Naknada dijela roditeljske naknade za uzdržavanje djeteta;
- Osiguravanje besplatnog boravka djece s teškoćama u razvoju;
Dobrotvorna pomoć tima i roditelja (2011. - 10.560 rubalja, 2012. - 11.030 rubalja, 2013. - 11.160 rubalja) Sredstva prikupljena u okviru regionalnog dobrotvornog maratona "Pomozite djetetu i spasit ćete svijet" šalju se za pomoć bolesnima djeca u .P. Zheleznodorozhny.
8.4 Socijalno partnerstvo s obrazovnim i kulturnim institucijama
Ostvaruje se suradnja sa školom, glazbenom školom, područnim centrom za daljnje obrazovanje, središnjom područnom knjižnicom i područnom središnjom bolnicom. Zajednički se organiziraju izložbe i natjecanja stvaralaštva djece i odraslih. Učenici su redoviti sudionici kazališnih i glazbenih festivala, izložbi i sajmova.
Glavna zadaća kontinuiteta sa školom je formiranje temeljnih osobnih kvaliteta djeteta na kojima će se temeljiti uspješnost školskog obrazovanja, a koja se ostvaruje kroz:
- Učitelji razredne nastave koji pohađaju nastavu u pripremnim skupinama;
- Roditeljski sastanci za upoznavanje nastavnika;
- Razmjena informacija o studentima;
- Kontinuitet u izvođenju programa predškole i osnovnog općeg obrazovanja;
- Ekskurzije: u školu i u školsku knjižnicu.
Zajedničke proslave, natjecanja i kazališne predstave postale su dobra tradicija koja spaja ne samo učenike i studente, već i nastavnike.
8.5. Učinkovitost svladavanja učenika osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja
Analiza dijagnostike djece u glavnim područjima programa za školsku godinu 2012./2013. pokazala je da je razina ovladanosti djece potrebnim znanjima, vještinama i sposobnostima u svim odgojno-obrazovnim područjima, kao i razina razvijenosti integrativnih kvaliteta učenika je primjerena dobi ili visoka. Prema rezultatima dijagnostičkih podataka, djeca su pokazala pozitivan rezultat u svladavanju programskog gradiva u rasponu od 72-90% (ovisno o dobnoj skupini). Ukupno je dijagnosticirano 215 osoba.
№13 1 ml.g. | №04 1 ml.g. | №01 2 ml.g. | №19 2 ml.g. | №06 prosj. gr. | №14 prosj. gr. | №16 st. gr. | №20 st. gr. | №15 priprema gr. | №18 priprema gr. | №21 priprema gr. |
72,5% |
Prema rezultatima praćenja programsko gradivo savladala su djeca svih dobnih skupina u svim dijelovima programa na prosječnoj – visokoj razini (ovisno o dijelu programa i dobnoj skupini). Nizak stupanj razvoja uglavnom se primjećuje kod djece koja prethodno nisu pohađala ili neredovito pohađaju predškolsku ustanovu. Sa svim polaznicima koji imaju poteškoća u savladavanju programa provodi se individualni rad.
Analiza kvalitete savladanosti djece pojedinih obrazovnih područja programa omogućuje nam da izgradimo sljedeći poredak: najveće rezultate djeca pokazuju u obrazovnim područjima Tjelesnog odgoja - 85%. Dobri rezultati vidljivi su iz rezultata dijagnostike radnog odgoja. Zanimanje djece za radne aktivnosti je poraslo, rado su obavljali izvedive poslove i pokazali kvalitetne rezultate. Tijekom godine djeca su učila postavljati zajedničke ciljeve, planirati zajednički rad, usklađivati svoje postupke i mišljenja s partnerima te snositi odgovornost za zajednički cilj. Organizirane zajedničke aktivnosti usmjerene na stvaranje zajedničkog proizvoda „Rad” (82%). Sigurnost (82%), Zdravlje (85%), Umjetnička kreativnost (80%), Socijalizacija (80%), Glazba (85%), Spoznaja (80%). Najslabiji rezultati u odgojno-obrazovnim područjima su Komunikacija -78%, to je zbog činjenice da sve više djece s različitim govornim manama ulazi u vrtić, a također i sve više djece koja u vrtić kreću „ne govoreći“.
Djeca svladavaju preduvjete za aktivnosti učenja iznad prosjeka (79%).
Upute | visoko | Prosjek | Kratak | Svladao |
Tjelesni razvoj | ||||
Kognitivni i govorni razvoj | ||||
Društveni i osobni razvoj | ||||
Umjetnički i estetski razvoj |
8.6. Privlačenje izvanproračunskih sredstava
Svake godine materijalno-tehnička baza vrtića nadopunjuje se dobrotvornim sredstvima roditelja i dobrotvornih organizacija:
9.Sigurnost sudionika u odgojno-obrazovnom procesu.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova osigurava sigurno okruženje,pravilno skladištenje raznih materijala, lijekova i pravilna rasvjeta.
Kako bi se osigurala sigurnost učenika i osoblja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, godišnje se provode sljedeći poslovi:
- Izdavanje zapovijedi i provođenje brifinga sa zaposlenicima o povećanju budnosti i postupanju u uvjetima terorističke opasnosti iu slučaju požara.
- Izrada i provedba rasporeda vježbi i osposobljavanja djelatnika i polaznika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u slučaju opasnosti od izvanrednog stanja a u slučaju požara.
Predškolska ustanova ima protupožarni sustav, tipku za hitne slučajeve za paravojno osiguranje, metalna vrata s portafonom. Planirano je postavljanje video kamera oko perimetra vrtića.
Rad s djecom na životnoj sigurnosti provodi se prema blok sustavu prema odjeljcima R. B. Sterkina. “Osnove sigurnosti života”:
- razvijeni su modeli obuke za sigurnost djece;
- S djecom se organiziraju tematske igre uloga, didaktičke igre, kazališne predstave, organiziraju se ciljane šetnje i izleti, održavaju se tematske nastave uz poziv službenika prometne policije i predstavnika Državne vatrogasne inspekcije;
- Predškolska ustanova je sudionik godišnjih natjecanja i mjeseci zaštite od požara i prevencije ozljeda djece na cestama.
Zahvaljujući ovim mjerama nema slučajeva ozljeda učenika i osoblja u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
10. Sudjelovanje na natjecanjima, smotrama i festivalima.
MDOU "Malysh", zaposlenici i djeca aktivni su sudionici, laureati i pobjednici događanja, promocija i natjecanja, za što su nagrađeni brojnim diplomama i certifikatima.
2011.
Naziv natjecanja | Sudionici | Mjesto, nagrade | Organizatori (grad) |
|
Regionalno kreativno natjecanje kratkih filmova u kategoriji: "Roditelji o učiteljima i pedagogiji", obitelji Boyko Ulyana, Belousov Sasha. | Roditelji | Pobjednička diploma, certifikat | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
|
VII regionalni forum "Obrazovanje regije Angara - 2011", nominacija: "Najbolja obrazovna predškolska ustanova" | MDOU | 2. mjesto | Irkutsk |
|
Makartsova E.V. | 1 mjesto | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
||
Regionalno natjecanje: “Učitelj godine” | Makartsova E.V. | 2. mjesto | Irkutsk |
|
Festival domoljubne pjesme “Sjećam se! Ja sam ponosan!" odvija se u sklopu akcije “Jurjevska lenta”. | djeca | Potvrde sudionika | r.p. Željeznička pruga |
|
djeca | Potvrde sudionika | r.p. Željeznička pruga |
godina 2012.
Naziv natjecanja | Sudionici | Mjesto, nagrade | Organizatori (grad) |
|
Okružno natjecanje (općinska faza): “Učitelj godine” | Zvyagintseva O.V. | 1 mjesto | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
|
Regionalni festival plesa - natjecanje "Sibir je bogat talentima" | Djeca: učitelji: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | Diploma 1. stupnja | RCDO "Ust-Ilimsky" okrug" |
|
Orijentiring u sklopu obilježavanja Dana pobjede “Sjećam se i ponosim se” | Tim osoblja MDOU | Diploma 1. stupnja | r.p. Željeznička pruga |
|
Natjecanje u dječjem crtežu "Veliki domovinski rat 1941.-1945." očima djece" | djeca | Certifikati | r.p. Željeznička pruga |
|
Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Diplome prvog i drugog stupnja | RCDO "Ust-Ilimsky" okrug" |
||
Nagrada guvernera regije Irkutsk, kreativni tim MDOU "Malysh", regija Ust-Ilimsk. | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V. | Nagrada 200.000 rubalja, certifikat | Irkutsk |
|
Nagrada guvernera regije Irkutsk "Najbolji nastavni radnik gradske predškolske obrazovne ustanove." | Kirilova I. A., Zvyagintseva O.V. | Nagrada 25 000 rubalja (svaka) | Irkutsk |
godina 2013.
Naziv natjecanja | Sudionici | Mjesto, nagrade | Organizatori (grad) |
|
Regionalna smotra-natjecanje stranica i grupa. | Sve grupe | Potvrda za 1. mjesto | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
|
Međunarodni natječaj dječjeg stvaralaštva "Spasimo pčelu - spasimo planet" | Djeca predškolskih skupina | Certifikati i nagrade | Svjetski pčelinji fond |
|
Sverusko natjecanje za predškolske obrazovne ustanove "Konstelacija ideja" | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Kirilova I.A. – diploma laureata, povlaštena publikacija | Centar za promicanje znanstvenih istraživanja, Novosibirsk |
|
Općinska faza natjecanja: "Najbolja obrazovna ustanova u regiji Irkutsk", nominacija "Najbolji predškolski projekt" | Projekt "Baner" | Diploma pobjednika | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
|
Regionalna smotra stvaralaštva djece i mladih "Planet budućnosti" | Djeca starije predškolske dobi pod vodstvom Boyko I.A., Shchegorina N.A.; izložba kreativnih radova djece koja pohađaju klubove pod vodstvom T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus | Pismo zahvalnosti timu Dječje predškolske obrazovne ustanove "Malysh", certifikati i nagrade za sudionike. | Uprava i "MO" Ust-Ilimsk okrug", MOU DOD "RCDOD" |
|
Regionalno natjecanje: “Učitelj godine” | Gutsalo E.N. | Potvrda za 1. mjesto | Odjel za obrazovanje "Moskovska regija" Ust-Ilimski okrug" |
|
Regionalna natjecateljska smotra kazališnih djelatnosti "Kazališni biser" | Djeca starijih predškolskih skupina pod vodstvom N.A. Shchegorina. | Zahvalnica ekipi, pohvale za 1. i 3. mjesto sudionika. | MOU DOD "RCDOD" |
|
Regionalni foto natječaj "Obrazovanje regije Ust-Ilimsk ima 45 godina" | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | Potvrda o sudjelovanju, vrijedna nagrada | Uprava i odjel za obrazovanje „MO Ust-Ilimski okrug" |
|
Sveruska kampanja "Jurjevska lenta" | zaposlenici MDOU "Malysh" | Certifikat sudionika | Područna državna ustanova “Centar za društvene i informativne usluge za mlade” |
|
Pedagoška lektira: “Organizacija izvannastavnih aktivnosti u sustavu dodatnog obrazovanja” | Balykina T.I. (nastavnik, I. kvartal kategorija); Yurchus L.Yu. (nastavnik, I. kvartal kategorija); Boyko I.A. (glazbeni direktor) | Diploma 1. stupnja Diploma 2. stupnja Potvrda o sudjelovanju | MOU DOD "RCDOD" |
Trostruki cilj naše virtualne rasprave je raspraviti razlike između analitičkih materijala i novinarskih proizvoda, saznati specifičnosti izrade analitike za medije te, u konačnici, pripremiti vlastite analitičke materijale.
U tu svrhu u nastavku se govori o produkcijskom procesu izrade analitike, odnosu autora i naručitelja, žanrovskim obilježjima i smjernicama te tehnikama rada. Budući da analitika najčešće postoji u obliku teksta, predlažem, radi jednostavnosti, da se članak posvećen određenom problemu smatra "analitikom".
Analitika i novinarstvo: proizvodne razlike
Treba odmah napomenuti da govorimo o idealnim razlikama, koje su u stvarnosti obično zamagljene. Zatim će nas zanimati suvremeni tip javne analitike za medije, koja spaja značajke tradicionalnog novinarstva i informatičke inteligencije, ali prije svega valja istaknuti nekoliko glavnih razlikovnih obilježja produkcije novinarstva i analitike.
Novinarstvo:
- Novinar radi u okviru odn. medijsko zakonodavstvo, što podrazumijeva pravnu odgovornost za vaše materijale
- Suvremeni medijski novinar radi javno i najčešće za apstraktnu publiku
Zbog prve značajke produkcije, novinar (zajedno s uredništvom) najčešće je u opasnosti od kaznenog progona. Kako bi se taj rizik sveo na najmanju moguću mjeru, novinarstvo je razvilo profesionalni “ritual objektivnosti”, koji omogućuje novinaru da ne izražava vlastito mišljenje i da odgovornost za sadržaj materijala prebaci na vanjske izvore. U tu svrhu aktivno se koriste mišljenja stručnjaka, dužnosnika, enciklopedije, priopćenja za javnost itd. (Tuchman, 1972.)
Analitika:
- Obično ne postoji poseban zakonski okvir za izradu analitike
- Analitičar najčešće radi nejavno i za određenog kupca (državna agencija, privatna tvrtka, NGO)
Kao iu slučaju novinarstva, te značajke analitičke produkcije tvore određenu profesionalnu kulturu. Obično naručitelj od analitičara očekuje neovisno mišljenje o određenom problemu, a ne iznošenje različitih stajališta stručnjaka, kako se često prakticira u medijima. To se objašnjava svrhom naloga: dobivanje informacija na temelju kojih se mogu donositi odluke (u javnoj upravi, politici ili gospodarstvu).
Stoga je glavni uvjet za analitički proizvod korisnost, a ne diskutabilnost materijala, kao što je čest slučaj u novinarstvu. Analitički materijal treba riješiti problem i uštedjeti vrijeme kupca, a ne dati mu razlog za razmišljanje ili zabavu. Prototip analitike može se smatrati strateškom obavještajnom informacijskom službom, koja još uvijek pod različitim nazivima djeluje u vojnim i specijalnim službama država (Platt, 1958.), kao iu sigurnosnim službama poduzeća u obliku konkurentske obavještajne službe (Doronin, 2003.). ).
Načelo javnosti i njegove praktične posljedice
Uočene značajke produkcije novinarstva i analitike imaju praktične posljedice. Stoga je za očekivati da će novinari - uglavnom - nastojati ne iznositi vlastita mišljenja, već odgovornost za zaključke prebaciti na mjerodavniji izvor: stručnjaka, službeni dokument i sl. Štoviše, ako novinar radi pod pretrpanim rasporedom iu određenoj političkoj situaciji, onda treba očekivati da će se raspon tema i izvora informacija suziti. Tipičan primjer ovog pravila je većina bjeloruskih državnih i nedržavnih publikacija.
S druge strane, radna etika analitičara čini ga opreznim kada govori u javnosti, jer u tom slučaju automatski podliježe i pisanim i nepisanim zakonima (moralu). U slučaju govora u novinama, radijskom ili televizijskom programu, analitičar instinktivno počinje izravnavati grube rubove i koristiti formalizirani ezopovski jezik: “modernizacija”, “reforme”, “optimizacija troškova” i druge politički korektne fraze ili natuknice. Stoga se u radu s analitičkim proizvodima ili u razgovoru s analitičarom uvijek trebate zapitati na kojem području i s kojim kupcima radi. Odgovaranje na ova pitanja omogućit će vam bolje razumijevanje značenja i dešifriranje izjava analitičara.
Razlika u zakonskoj odgovornosti novinara i analitičara ogleda se iu radu s izvorima informacija. Stoga je u analitici sasvim prihvatljivo, a ponekad čak i ohrabreno analizirati glasine, povlaštene informacije ili druge izvore koji su povjerljivi i osjetljivi na reputaciju predmeta analize. Budući da će konačni proizvod najvjerojatnije biti dostupan ograničenom krugu ljudi, autor analitike ima više prostora za donošenje zaključaka.
I obrnuto, ako analitički proizvod, isprva nenamijenjen široj javnosti, ipak završi u medijima, tada autor riskira barem svoju reputaciju. U takvim slučajevima glavni optužujući argument šire javnosti je (pretjerani) pragmatizam i iskrenost autora – upravo one kvalitete koje cijeni naručitelj analitike. Klasičan primjer takvog moralnog sukoba je traktat “Princ” N. Machiavellija, suvremeniji primjer je reakcija na otkrića niza diplomatskih predstavnika u depešama iz američkih veleposlanstava koje je objavio Wikileaks. Bjeloruski primjer iz 2007. - procurila je bilješka iz IAC-a o državna informacijska politika .
Analitika u medijima: bjeloruski primjeri
Gore je bilo riječi o idealnim razlikama između analitike i novinarstva. U stvarnosti, ti su žanrovi obično isprepleteni - osobito u popularnom području medijske analitike danas. Kao rezultat toga, analitičar je prisiljen uzeti u obzir kanone novinarstva u svom radu: biti spreman snositi zakonsku odgovornost za sadržaj materijala i usredotočiti se ne na pojedinačnog kupca, već na širu publiku čitatelja.
Osim toga, analitičari aktivno koriste i druga vrijedna dostignuća iz područja novinarstva - od strukture teksta, stila pisanja i vizualizacije materijala do moderne promocije na društvenim mrežama. Posljednjih godina u Bjelorusiji se pojavilo mnogo novih analitičkih medijskih projekata. Evo nekih od njih po abecednom redu:
- Agencija za političko vještačenje
- Analitički bjeloruski centar
- Informativni biro solidarnosti s demokratskom Bjelorusijom
Predlažem uzeti u obzir kao primjer tjedno praćenje(pdf) Informativni biro solidarnosti s demokratskom Bjelorusijom. Proizvod je praćenje tjednih događanja iz područja gospodarstva, politike, međunarodnih odnosa te sadrži tematski regionalni pregled. Datoteka se šalje pretplatnicima ponedjeljkom, a prilagođena verzija praćenja, stvorena uzimajući u obzir kanone novinarstva, objavljuje se na web stranici projekta.
Ako pogledate strukturu pojedinog materijala, primijetit ćete da urednici slijede princip „obrnute piramide“ *. Ovo načelo sugerira da je glavni argument teksta prvi, a najmanje važan dolazi na samom kraju. Zauzvrat, svaki odlomak teksta izgrađen je prema istom principu: prva rečenica obično sadrži glavni argument, koji se zatim detaljnije otkriva. Ovo je, naravno, opće pravilo koje se može prekršiti ako je potrebno.
Što se proizvodne rutine tiče, analitiku karakterizira redovan rad sa statističkim podacima. Jednako je važno redovito praćenje medija i proizvoda kolega u analitičkoj radionici. Taj posao posebno olakšavaju suvremeni tehnički alati, od RSS čitača i mailing lista do projekata temeljenih na otvorenim podacima. **
Bilješke:
* Prema legendi, princip obrnute piramide izmislili su američki novinari koji su telegrafski prenosili svoje poruke uredniku. Veza je bila daleko od željenog, vrpca je mogla puknuti, pa je prvo trebalo prenijeti najvažnije informacije. Ovo se načelo i danas uspješno koristi u pripremi članaka u The New York Timesu i drugim publikacijama.
Korišteni izvori:
- Platt V. Informacijski rad strateške obavještajne službe. Osnovni principi. Moskva, 1958.
- Doronin A. Poslovna inteligencija. Moskva, 2003.
- Tuchman, G. (1972). Objektivnost kao strateški ritual: ispitivanje novinarskih pojmova objektivnosti. Američki časopis za sociologiju, 77(4), 660-679.
Aleksej Medvetski
Dakle, odgovor na pitanje: jesu li članci u ovom biltenu analitički? Ovi mini-članci koje primate kao newsletter ne mogu se klasificirati kao analitika. To su više kao "životne priče" s komentarima. Točnije, priče s nastavkom.
Vjerojatno možete pisati u različitim žanrovima. Ako to znate raditi kvalitetno i zanimljivo, samo trebate početi komunicirati s medijima i vidjet ćete kako je lako objaviti se u njima. Ali ipak pokušajmo razumjeti što su analitički članci. I kako se mogu koristiti u PR radu.
Ukratko ću opisati vrstu analitike koju je najlakše “prikačiti” na medije.
1. Multilateralna analiza problema. Analitički članci predstavljaju čitateljima višestruke perspektive o nekom problemu. Ako pišete, na primjer, o potencijalu prodajnog tržišta softverskih proizvoda, nemojte hvaliti, poput šljunka, samo svoju močvaru. Pokušajte prikupiti mišljenja zanimljivih i autoritativnih ljudi izvan vaše tvrtke.
2. Dubina analize. Osim iscrpne analize situacije, čitatelji vole i dubinsku analizu. Treba napraviti dubinsku analizu unutar vaše uže specijalnosti. U suprotnom, riskirate izazvati reakciju čitatelja, poput K.S. Stanislavski: "Ne vjerujem!" Mi psiholozi pišemo o podsvjesnim motivima potrošača. Ili kako pomoću jednostavnih psiholoških tehnika prepoznati osobu koja prima mito. O čemu pišu ekonomisti možete pročitati u Kommersantu i Expertu. Ima tu dosta ekonomskih analiza. I, očito, to je zbog povećane potražnje za ovim informacijama od strane čitatelja. O čemu bi npr. mogao pisati sociolog ili kemijski tehnolog, predlažem da sami razmislite.
3. Statistika, grafikoni, slike. Iskoristi sve. Ali imajte na umu da svi brojevi moraju biti dokazivi. Na primjer, ako ste proveli neobičnu anketu među svojim potrošačima, objavite je. Osim što vam pruža vrijedne marketinške informacije, može vam poslužiti i kao reklama. Mnogi PR stručnjaci ne mogu objaviti svoje članke u poslovnim medijima jer su statistički zaključci vrlo nejasni i dvojbeni. Kao što nisu jasni ni načini prikupljanja informacija. Općenito, u poslovne medije idite samo s provjerenim, točnim informacijama. Ili nemoj uopće izlaziti. U redakciji svakog pristojnog časopisa u pravilu ima ljudi koji su vrlo visoko obrazovani i koji lako prepoznaju dvojbenost zaključaka i nepouzdanost digitalnih podataka.
4. Točnost analize. Ako koristite brojke u analitici, nemojte dopustiti netočnosti. Svaka pristojna poslovna tiskovina vrlo brzo će izgubiti interes za vas ako prvo napišete da je u vaš projekt uloženo 300 milijuna dolara, au sljedećem priopćenju ili članku “izbacite” oko 120 milijuna dolara.Ako novinar nije mogao provjeriti tu informaciju , i to objavite, a onda mu pošaljete druge brojeve, jako mu “namještate” Kao i cijelom časopisu (ili novinama).
5. Stil i jezik. Ako vam književnost i ruski jezik nisu bili dati, a cijeli život ste više voljeli matematiku, kemiju ili povijest, pronađite dobrog filologa ili copywritera koji će vam literarno ispraviti rad. Jer iako je analitika ozbiljan žanr, ipak se ne isplati zlorabiti fraze od pola stranice. Općenito, nema ništa loše u pisanju analitičkog članka na popularnom, razumljivom i „prizemljenom“ jeziku. Dobro je, naravno, pokazati poznavanje pojmova. Ali bolje je pokazati nespremnom čitatelju kako mu vaše područje znanja može pomoći u praksi. Sada ne govorimo o analitici radi zarade. A ne o visokoj novinarskoj umjetnosti. Govorimo o analitici radi PR-a. I u ovoj situaciji, vaš članak sa svojim "teškim" jezikom ne bi trebao povećati distancu između vas i čitatelja. Njegov cilj je suprotan: skratiti tu distancu, potaknuti čitatelje da vam se obrate.
6. Izvornost i praktičnost materijala. Nemojte prepisivati udžbenike. Nemali broj časopisa objavljuje takve “analitičke” članke. Ali takvi članci nemaju gotovo nikakav odjek u društvu. To je više kao čepljenje rupa za magacin ako nema prikladnijeg materijala. Ali to se rijetko događa u normalnom časopisu. Dakle, bilješke iz udžbenika urednici loše prihvaćaju. A čitatelji ih percipiraju još gore. Bolje opišite svoje jedinstveno iskustvo u rješavanju problema.
Možda je ovo sve najvažnije što morate znati o analitici prije nego što je počnete učinkovito koristiti kao PR alat.
ruski
Engleski
arapski njemački engleski španjolski francuski hebrejski talijanski japanski nizozemski poljski portugalski rumunjski ruski turski
Na temelju vašeg zahtjeva, ovi primjeri mogu sadržavati grub jezik.
Na temelju vašeg zahtjeva, ovi primjeri mogu sadržavati razgovorni jezik.
Prijevod "analitičkog materijala" na kineski
Pogledajte primjere s prijevodom analitički materijal
(3 primjera sadrže prijevod)
" lang="hr"> analitički materijal
Ostali prijevodi
Čini se da ti napori nisu nastavljeni, au ovogodišnjem izvješću ništa uopće nedostaje analitički materijal, čime se može ocijeniti što je Vijeće učinilo, a što nije.
Čini se da se takvi napori nisu nastavili, a ovogodišnje izvješće je potpuno lišeno toga analitički materijal to bi nam omogućilo da procijenimo što je Vijeće učinilo ili propustilo učiniti.
Analitički materijal koji bi nam omogućio ocjenu što je Vijeće učinilo ili propustilo napraviti.">
No, s obzirom na to da je ova pojava vrlo ispolitizirana i da se kritičke primjedbe iznose po inerciji, potrebno je pripremiti novi analitički materijal, redefinirajući koncept “dvije škole pod jednim krovom”.
No, s obzirom na to da je ova pojava ispolitizirana u javnosti i da se kritike upućuju po inerciji, potrebno je razviti nove analitički materijal u kojem će se redefinirati koncept „dvije škole pod jednim krovom“.
Analitički materijal u kojem će se redefinirati pojam „dvije škole pod jednim krovom“.>
Objavljivao u nekoliko časopisa i novina analitički materijal naša predstavnica u New Yorku, gđa. Valentina Golubnicha, koja ispituje humanitarni rad Ujedinjenih naroda i ulogu međunarodne izložbe "Aid and Trade" u međunarodnoj humanitarnoj pomoći.
Preneseno nekoliko časopisa i časopisa analitički materijal od strane naših predstavnika u New Yorku gđa. Valentina Golubnichy koja se osvrnula na humanitarne aktivnosti Ujedinjenih naroda i ulogu International Aid and Trade Exhibitions u međunarodnoj humanitarnoj pomoći.
Analitički materijal naših predstavnika u New Yorku gđe. Valentina Golubnichy koja je govorila o humanitarnim aktivnostima Ujedinjenih naroda i ulozi Međunarodne izložbe pomoći i trgovine u međunarodnoj humanitarnoj pomoći.">
Zajednički analitički materijal pripremit će se u suradnji sa zemljama sudionicama, koje će dalje razvijati nacionalne tehničke sposobnosti za prikupljanje i analizu podataka o invalidnosti.
Zglob analiza provodit će se u suradnji s projektnim zemljama kako bi to bila prilika za daljnju nacionalnu tehničku izgradnju kapaciteta za prikupljanje i analizu podataka o invalidnosti.
Analiza će se provesti u suradnji s projektnim zemljama kako bi to bila prilika za daljnju nacionalnu tehničku izgradnju kapaciteta za prikupljanje i analizu podataka o invalidnosti.">
Također su sa zadovoljstvom primili informaciju i analitički materijal, koji su bili sadržani u popratnom dokumentu pripremljenom za zajedničke sastanke.
Također su sa zahvalnošću primili informaciju i analiza navedeno u pozadinskom dokumentu za sastanak.
Analiza navedena u pozadinskom dokumentu za sastanak.">
Dobivene informacije i analitički materijal pridonijet će boljem razumijevanju procesa kao što su utjecaj epidemije HIV/AIDS-a na radnu snagu, emigracija stručnjaka, brza urbanizacija i rast slamova.
Dobivene informacije i analize pridonijet će boljem razumijevanju procesa kao što su utjecaj HIV/AIDS-a na radnu snagu, emigracija stručnjaka, brza urbanizacija i rast slamova.
Analize će pridonijeti boljem razumijevanju procesa kao što su utjecaj HIV/AIDS-a na radnu snagu, emigracija stručnjaka, brza urbanizacija i rast slamova.">
Nekoliko izaslanstava izrazilo je mišljenje da je ovaj odjeljak nacrta Platforme za djelovanje namijenjen analitički materijal, koji mora biti potkrijepljen objektivnim, sažetim i kvantitativnim podacima.
Nekoliko izaslanstava izrazilo je mišljenje da je ovaj odjeljak nacrta Platforme za djelovanje trebao biti takav dijagnoza i treba biti potkrijepljen objektivnim, sažetim i kvantitativnim podacima.
Dijagnoza i treba biti potkrijepljena objektivnim, sažetim i kvantitativnim podacima.">
Gđa WAHBI (Sudan) skrenula je pozornost članova Odbora na dokument koji je pripremila njezina delegacija analitički materijal s kritičkim komentarima na nacrt rezolucije koji se razmatra, a koji će biti predstavljen izaslanstvima.
gđa. WAHBI (Sudan) skrenuo je pažnju članovima Odbora na analitička kritika nacrta rezolucije koji se razmatra i koji je njezino izaslanstvo pripremilo te će ga staviti na raspolaganje izaslanstvima.
Analitičku kritiku razmatranog nacrta rezolucije koju je njezino izaslanstvo pripremilo i koje će izaslanstvima staviti na raspolaganje.">
Međutim, treba napomenuti da su neka izvješća sadržavala neke analitički materijal, drugi su se pokazali čisto činjeničnim.
Analiza, drugi su bili čisto činjenični.">
Rad Zajedničkog koordinacijskog i kontrolnog odbora i proces zajedničkog planiranja mogu biti uspješni samo ako su podržani od šireg analitički materijal, koji je predstavio Joint Think Tank.
Rad Odbora i zajedničko planiranje može biti uspješno samo ako je poduprt poboljšanim analitički kapaciteta koje Centar pruža.
Analitički kapaciteti koje Centar pruža.">
Ovaj analitički materijal dostavljen je Povjerenstvu 15. listopada i Povjerenstvo ga je smatralo vrijednim izvorom informacija koji mu omogućuje donošenje vlastitih zaključaka.
The analiza dostavljen je Povjerenstvu 15. listopada i Povjerenstvo ga je smatralo vrijednim izvorom informacija koji mu je omogućio da dođe do vlastitih zaključaka.
Analiza je dostavljena Povjerenstvu 15. listopada i Povjerenstvo je zaključilo da je vrijedan izvor informacija koji mu omogućuje da dođe do vlastitih zaključaka.">
Odbor je odlučio da njegov predsjednik pozove Svjetsku banku i Međunarodni monetarni fond da podnesu Odboru analitički materijal o utjecaju njihove politike na uživanje prava žena.
Odbor se složio da će njegov predsjednik pozvati Svjetsku banku i Međunarodni monetarni fond da predstave Odboru analiza utjecaja njihovih politika na uživanje prava žena.
Analiza utjecaja njihovih politika na uživanje prava žena.">
Ministarstvo unutarnjih poslova Kirgiske Republike pripremilo je za objavu obrazovno-metodološki priručnik „Trgovina ljudima kao jedan od oblika organiziranog kriminala“ i analitički materijal"Zločin povezan s nasiljem nad ženama."
Ministarstvo unutarnjih poslova pripremilo je za tisak priručnik "Trgovina ljudima kao dokaz organiziranog kriminala" i analitička referenca"Zločini koji uključuju nasilje nad ženama."
Analitička referenca "Kaznena djela nasilja nad ženama.">
Analitički materijal a preporuke sadržane u Izvješću o najmanje razvijenim zemljama za 2002. bile su vrlo zanimljive i važne, te se nadao da će izvješće biti detaljnije razmotreno tijekom izvršne sjednice Vijeća u prosincu 2002. godine.
Analitički članak je tekst koji sadrži analizu činjenica i zaključaka o određenoj temi. Moglo bi se čak reći da je ovo mala studija. Ako informativni članak daje općenito razumijevanje nekog događaja ili stvari, onda analitički članak otkriva one činjenice koje nisu bile poznate i daje dublju analizu.
Glavne karakteristike
Članak u novinarskom žanru smatrat će se kvalitetnim ako zadovoljava sljedeće karakteristike.
- Opisana tema aktualna je u određenom trenutku.
- Teza je dobro formulirana, a pitanje na koje se članak odnosi jasno je postavljeno.
- Materijal potreban za obrađivanje teme vrlo je pažljivo odabran.
- Analiza materijala je duboka, logički idealna i kompetentna.
- Izlaganje gradiva je dosljedno, podnaslovi su istaknuti.
- Bez nepotrebnih ponavljanja.
- Dostupnost logičnih zaključaka.
- Odsutnost stilskih, gramatičkih i logičkih pogrešaka.
- Postizanje cilja – članak daje odgovor na postavljeno pitanje.
- Prisutnost svježeg načina razmišljanja u analizi.
- Forma prezentacije je pravilno odabrana, čitljiva je ciljnoj publici.
Prva faza rada: proučavanje teme
Kako bi se dobila zanimljiva i korisna analitička građa, ona se mora provoditi vrlo pažljivo. Najvažnije je da sami razumijete temu i da je možete prenijeti ciljanoj publici. Moramo pronaći što više izvora informacija i pristupiti problemu iz različitih kutova. Ovaj pristup će materijalu dati više dubine i pobuditi interes.
Ako ste se prihvatili zadatka pisanja ozbiljnog teksta novinarskog žanra, onda vam ova faza može potrajati nekoliko dana. Ako smatrate da ste zainteresirani za materijal i nestandardne ideje o tom pitanju ispunjavaju vam glavu, tada možete prijeći na sljedeću fazu.
Druga faza rada: sistematizacija primljenog materijala
Dakle, imate ogromnu količinu informacija pred sobom, ali je još uvijek vrlo rano da počnete pisati svoj rad. Sve što je sada treba jasno strukturirati. Ponovno pročitajte sve primljene informacije, razvrstajte sve u kategorije prema važnosti. Svaki komad materijala ima svoju vrijednost i mjesto u ukupnoj strukturi.
Informativno-analitički članak treba dobro pokrivati temu, tekst mora glatko teći iz jednog podnaslova u drugi. Inače će ispasti samo nered koji će ciljanoj publici biti vrlo teško svladati.
Treća faza rada: određujemo strukturu
Kada su sve dostupne informacije sistematizirane, možete početi određivati strukturu budućeg članka. Ovisi o mnogo faktora. Uključujući količinu dokaza za tezu, samu temu i još mnogo toga. Kako bi bilo jasnije kako analitički članak treba izgledati, u nastavku je prikazan primjer “kostura” njegove strukture.
Približna struktura teksta:
- Uvodni dio u kojem trebate objasniti zašto je vaša tema aktualna danas. Osim toga, ovdje je važno oblikovati pitanje kojim se bavite u svom članku.
- Glavni dio. Ovo poglavlje treba sadržavati sav analitički materijal. Treba razmotriti nekoliko stajališta o temi i izraziti svoje osobno mišljenje.
- Završni dio treba biti informativan i sažet. To nije tako lako postići. No, najvažnije je prenijeti sve zaključke koji su izvučeni o temi u ovom poglavlju. Također je potrebno ocijeniti rezultat vašeg istraživanja i reći što je postignuto, je li bilo moguće otkriti temu.
Nakon što je struktura sastavljena, možete početi pisati sam tekst. Strogo slijedite plan - tada će ciljna publika lako percipirati rad. Moguće je da će vam tijekom pisanja pasti na pamet još neke zanimljive ideje. U redu je - s njima možete nadopuniti svoj rad.
Vrste analitičkog članka
Ova vrsta novinarskog žanra može se podijeliti u nekoliko glavnih kategorija.
- Opći znanstveni članak;
U ovu skupinu spadaju sve publikacije u čijem se tekstu vrši analiza širokih, općeznačajnih pitanja. Na primjer, ovdje možete govoriti o moralu i ekonomiji, o crkvi i državi, o međunarodnim odnosima. U ovu kategoriju spadaju i analitički članci o politici. Ovu vrstu publikacije odlikuje globalno razmišljanje autora. Glavni cilj rada nije samo otkriti temu, već proučavati obrasce, izglede i trendove u razvoju društva.
- Praktični i analitički članak;
To uključuje izlaganje pitanja problema industrije. To može biti bilo što: kultura, znanost, poljoprivreda, biznis i financije. Takvi članci posvećuju pozornost analizi određenog događaja, situacije u određenom području djelovanja. Glavni zadatak autora pri pisanju teksta ove vrste je identificirati razloge zbog kojih je problem nastao i ocijeniti učinkovita rješenja na primjeru praktičnih problema.
- Polemički članak;
Objavljuje se kada se u društvu pojavi spor oko određenog pitanja. Povod za pisanje može biti, primjerice, istup političkih protivnika. dvostruko Autor izražava vlastito mišljenje o problematici koja se razmatra i predlaže najučinkovitija rješenja po njegovom mišljenju. Činjenice iznesene u djelu mogu se odnositi samo na gledište samog autora. Ne može si dopustiti dati primjer koji bi proturječio iznesenoj tezi.
Stil pisanja teksta
Analitičke članke vrlo je jednostavno napraviti ako se odlučite za stil pisanja. Na primjer, ako morate napisati djelo koje će kasnije biti objavljeno u popularno-znanstvenom časopisu, tada će poslužiti lagani slog. Najvažnije je osloniti se na svoju ciljanu publiku.
Novine i časopisi jednostavno viču da im trebaju svijetli, zanimljivi naslovi. Korištenje visoko specijaliziranih izraza je moguće, ali svakako dešifrirajte što ste mislili. Inače će čitatelj jednostavno ostaviti vaš rad po strani i pronaći drugi članak koji mu je razumljiviji.
Ako se pišu analitički članci za znanstveni časopis, onda je to ozbiljniji posao. Takve tekstove čitaju samo stručnjaci u svom području. Ako ne razumijete temu, nemojte se ni baviti takvim poslom. Tekst mora biti pravilno sastavljen, sadržavati pojmove vezane uz specijalizaciju i korisne podatke. Što se tiče naslova za ovaj, ne bi trebao biti "vrišteći". Osoba koja u ruke uzme znanstveni časopis želi činjenice. Stoga naslov treba jasno odražavati bit članka, a tekst otkrivati problem.
Glasnoća teksta
Drugo važno pitanje je koliko bi trebao biti dugačak analitički članak. Nema posebnih preporuka po ovom pitanju. Prvo napiši rad i ne broji riječi i slova. Napravite detaljan, zanimljiv tekst.
Zatim autor treba ući u cipele čitatelja. Postavite si pitanje: biste li pročitali svoj članak do kraja? Tekst može biti dug, ali uzbudljiv. Ako primijetite neke fragmente u svom radu koji vas čine manje zainteresiranima, trebate ih zamijeniti ili potpuno ukloniti.
Opseg napisanog teksta zapravo nije toliko bitan koliko informacija koju on nosi. Organizirajte svoj rad podnaslovima i popisima kako biste čitatelju olakšali razumijevanje informacija.
I ne zaboravite na vlastito mišljenje - novinarski žanr uključuje argumente i razmišljanja o temi broja.
- Odlučite li se prihvatiti pisanja novinarskog članka, uzmite samo onu temu u koju se razumijete i o kojoj imate što reći. Osobno mišljenje autora obavezan je dio teksta.
- Neka tekst bude strukturiran i ugodan za čitanje. Rad treba vizualno privući pozornost. Za to se koriste podnaslovi i popisi.
- Ovisno o tome gdje će članak biti objavljen, poradite na naslovu. Za ciljnu publiku znanstvenog časopisa - samo činjenice, za novine - intriga.
- Poželjno je da članke prate tematske ilustracije. Tako će čovjeku biti puno ugodnije čitati ga.
- Prije nego objavite svoj rad, sami ga nekoliko puta pregledajte i utvrdite je li vam zanimljiv. Ponovite neuspješne fragmente, ako ih ima.
- Koristite u svom radu što više činjenica iz različitih izvora o odabranoj temi. Što više informacija uzmete u obzir prilikom pisanja, to će članak biti zanimljiviji.
Sažmimo to
Analitički članak bit će vam lako napisati ako odaberete temu koja vam je bliska. I ne zaboravite na glavno pravilo - odabrana tema mora biti relevantna, tek tada će izazvati interes kod ciljane publike.