افزایش مدت زمان تحصیل. تحصیلات

به دانش در مورد جهان، ارزش ها، تجربه انباشته شده توسط نسل های قبلی.

تعلیم و تربیت نیز مانند علم قابل تامل است در جنبه های متنی:

• این کل نگر است سیستم دانششخصی در مورد جهان، که توسط مهارت های مرتبط در زمینه های مختلف فعالیت پشتیبانی می شود.
• هدفمند است تحصیلاتشخصیت، شکل گیری دانش و مهارت های خاص؛
• این یک سیستم است نهادهای اجتماعی، ارائه آموزش های پیش حرفه ای و حرفه ای.

هدفتعلیم و تربیت، آشنایی فرد با باورها، آرمان ها و ارزش های بخش مسلط جامعه است.

کارکردآموزش به شرح زیر است:

• تربیت؛
• اجتماعی شدن؛
• آموزش متخصصان واجد شرایط؛
• آشنایی با فناوری های مدرن و سایر محصولات فرهنگی.

معیارهای آموزشی

تحصیلات- این نتیجه است.

فرد تحصیل کرده- فردی که به مقدار معینی از دانش سیستماتیک تسلط دارد و علاوه بر این، به تفکر منطقی و برجسته کردن علل و پیامدها عادت دارد.

ملاک اصلی آموزش- دانش سیستماتیک و تفکر سیستماتیک، که در این واقعیت آشکار می شود که فرد قادر است به طور مستقل پیوندهای گمشده در سیستم دانش را با استفاده از استدلال منطقی بازیابی کند.

بسته به میزان دانش کسب شده و به سطح تفکر مستقل دست یافتآموزش ابتدایی، متوسطه و عالی وجود دارد. با طبیعت و جهتآموزش به دو دسته عمومی، حرفه ای و پلی تکنیک تقسیم می شود.

آموزش عمومیدانش مبانی علوم در مورد طبیعت، جامعه و انسان را فراهم می کند، جهان بینی دیالکتیکی-ماتریالیستی را شکل می دهد و توانایی های شناختی را توسعه می دهد. آموزش عمومی درک الگوهای اساسی توسعه در دنیای اطراف ما، مهارت های آموزشی و کاری لازم برای هر فرد و انواع مهارت های عملی را فراهم می کند.

تحصیلات پلی تکنیکاصول اولیه تولید مدرن را معرفی می کند، مهارت هایی را در کار با ساده ترین ابزارهایی که در زندگی روزمره استفاده می شود توسعه می دهد.

نقش آموزش در زندگی انسان

از طریق آموزش، انتقال از نسلی به نسل دیگر اتفاق می افتد.

از یک طرف، آموزش تحت تأثیر حوزه های اقتصادی و سیاسی زندگی عمومی و همچنین محیط اجتماعی فرهنگی - سنت های ملی، منطقه ای، مذهبی قرار دارد (بنابراین، مدل ها و اشکال آموزش به طور قابل توجهی با یکدیگر متفاوت هستند: می توانیم در مورد روسی صحبت کنیم. ، سیستم های آموزشی آمریکایی، فرانسوی).

از سوی دیگر، آموزش و پرورش یک خرده نظام نسبتاً مستقل از زندگی اجتماعی است که می تواند بر تمام حوزه های زندگی اجتماعی تأثیر بگذارد. بنابراین، نوسازی آموزش در کشور امکان ارتقای بیشتر کیفیت منابع نیروی کار و در نتیجه کمک به توسعه اقتصادی را فراهم می کند. آموزش مدنی به دموکراتیک شدن حوزه سیاسی جامعه کمک می کند، آموزش حقوقی به تقویت فرهنگ حقوقی کمک می کند. به طور کلی، آموزش با کیفیت هم از نظر فرهنگی عمومی و هم از نظر حرفه ای یک شخصیت هماهنگ را تشکیل می دهد.

آموزش نه تنها برای جامعه، بلکه برای فرد نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. در جامعه مدرن، آموزش اصلی ترین "آسانسور اجتماعی" است که به یک فرد با استعداد اجازه می دهد تا از ته زندگی اجتماعی بالا برود و به موقعیت اجتماعی بالایی دست یابد.

نظام آموزش و پرورش

تعلیم و تربیت یکی از مهم ترین عرصه های زندگی اجتماعی است که عملکرد آن وضعیت فکری، فرهنگی و اخلاقی را تعیین می کند. نتیجه نهایی به آموزش فرد می رسد، یعنی. کیفیت جدید آن که در مجموع دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده بیان می شود.

آموزش پتانسیل خود را به عنوان یک عامل تعیین کننده در توسعه اجتماعی و اقتصادی روسیه حفظ می کند.

نظام آموزش و پرورششامل می شود:

• موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• موسسات آموزشی؛
• موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای (موسسات آموزش عالی)؛
• موسسات آموزشی آموزش تخصصی متوسطه (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه)؛
• موسسات آموزشی غیر دولتی؛
• آموزش اضافی

مؤسسات آموزشی یک سیستم عظیم و گسترده هستند. شبکه آنها بر وضعیت اجتماعی-اقتصادی هم در کشور و هم در مناطق تأثیر می گذارد. مؤسسات آموزشی دانش، اصول اخلاقی و آداب و رسوم جامعه را منتقل می کنند.

مهمترین نهاد اجتماعیدر سیستم آموزشی یک مدرسه است.

چالش های پیش روی مدیریت آموزش و پرورش:

• حقوق کم معلمان؛
• حمایت مادی و فنی ناکافی برای مؤسسات آموزشی؛
• کمبود پرسنل؛
• سطح آموزش حرفه ای ناکافی؛
• سطح ناکافی فرهنگ عمومی

ساختار آموزش و پرورش

آموزش، مانند هر خرده نظام اجتماعی، ساختار خاص خود را دارد. بنابراین، در ساختار آموزش می توان تمایز قائل شد موسسات آموزشی(مدارس، کالج ها، دانشگاه ها) گروه های اجتماعی(معلمان، دانش آموزان، دانش آموزان)، فرآیند آموزشی(فرایند انتقال و جذب دانش، توانایی ها، مهارت ها، ارزش ها).

جدول ساختار آموزش را با استفاده از فدراسیون روسیه به عنوان مثال نشان می دهد. آموزش عمومی پایه در فدراسیون روسیه تا سن 15 سالگی اجباری است.

سطوح تحصیلی

علاوه بر آموزش پیش دبستانی، عمومی و حرفه ای، گاهی اوقات موارد زیر متمایز می شود:

• اضافیآموزش موازی با اصلی - باشگاه ها، بخش ها، مدارس یکشنبه، دوره ها.
• خودآموزی- کار مستقل برای کسب دانش در مورد جهان، تجربه، و ارزش های فرهنگی. خودآموزی یک مسیر فعال و رایگان برای خودسازی فرهنگی است که به شما امکان می دهد در فعالیت های آموزشی بهترین موفقیت را کسب کنید.

توسط اشکال آموزشهنگام ساختار دهی، فرم های تمام وقت، مکاتبات، خارجی، طرح فردی و راه دور متمایز می شوند.

اطلاعات انتخاب شده با استفاده از وسایل کمک آموزشی و منابع اطلاعاتی خاص (کلمه معلم، کتاب درسی، وسایل دیداری و فنی) به دانش آموزان منتقل می شود.

اصول اساسی برای تشکیل محتوای آموزش مدرسه:

• بشریتتضمین اولویت ارزشهای جهانی انسانی و سلامت انسان، توسعه آزاد.
• علمی بودن، در مطابقت دانش ارائه شده برای تحصیل در مدرسه با آخرین دستاوردهای پیشرفت علمی، اجتماعی و فرهنگی تجلی می یابد.
• دنباله، که شامل برنامه ریزی محتوایی است که در یک خط صعودی توسعه می یابد ، جایی که هر دانش جدید بر دانش قبلی ساخته می شود و از آن پیروی می کند.
• تاریخ گراییبه معنای بازتولید در دوره های تاریخ مدرسه از توسعه شاخه خاصی از علم، عمل انسانی، پوشش فعالیت های دانشمندان برجسته در ارتباط با مسائل مورد مطالعه.
• سیستماتیک بودنکه شامل در نظر گرفتن دانش مورد مطالعه و مهارت های در حال توسعه در سیستم، ساختن تمام دوره های آموزشی و کل محتوای آموزش مدرسه به عنوان سیستم هایی است که در یکدیگر و در سیستم کلی فرهنگ انسانی گنجانده شده اند.
• ارتباط با زندگیبه عنوان راهی برای آزمایش اعتبار دانش مورد مطالعه و مهارت های در حال توسعه و به عنوان وسیله ای جهانی برای تقویت آموزش مدرسه با تمرین واقعی؛
• مناسب سنو سطح آمادگی دانش آموزانی که برای تسلط بر این یا آن سیستم دانش و مهارت پیشنهاد می شوند.
• دسترسی، با توجه به ساختار برنامه ها و برنامه های درسی، نحوه ارائه دانش علمی در کتاب های آموزشی و همچنین ترتیب معرفی و تعداد بهینه مفاهیم و اصطلاحات علمی مورد مطالعه تعیین می شود.

دو زیر سیستم آموزش: آموزش و پرورش

بنابراین، مفاهیم "آموزش" و "پرورش" مهمترین مقوله های آموزشی هستند که امکان تمایز زیرسیستم های به هم پیوسته، اما غیرقابل تقلیل دادن به یکدیگر را به عنوان یک فرآیند هدفمند و سازمان یافته جامعه پذیری انسانی فراهم می کنند.

علاوه بر این، ما در مورد درک اصطلاح "آموزش و پرورش" صحبت می کنیم به معنای محدود آموزشی کلمه، به عنوان یک زیر سیستم آموزشی، که در یک سطح با آموزش، در همان سطح است، و نه «زیر آن» یا «بالاتر از آن»، که می توان آن را به صورت شماتیک به صورت زیر بیان کرد (شکل 1).

برنج. 1. دو زیر سیستم آموزشی

این تمایز در سیستم آموزشی قبلاً برجسته شده است افلاطون،که در گفتگوی «سوفسطایی» خواستار تمایز «از هنر آموزش هنر تعلیم» شد و در «قوانین» استدلال کرد که «ما آموزش صحیح را مهمترین چیز در آموزش می‌دانیم». علاوه بر این، با آموزش، او شکل گیری نگرش مثبت را در یک فرد نسبت به آنچه به او آموزش داده می شود درک کرد و او را نه تنها با دانش، بلکه با روش های فعالیت آشنا کرد.

از آن زمان تاکنون بارها تلاش شده است که آموزش و پرورش تعریف شود و این فرآیندها از هم جدا شوند. در دهه های اخیر، رویکردهای بسیار امیدوارکننده ای برای حل این مشکل در علوم تربیتی داخلی، عمدتاً توسط محققانی مانند و من. لرنر، وی. کرایوسکی، بی.ام. بیم بدو غیره.

علاوه بر این، مفاهیم آنها متقابل نبود، بلکه مکمل یکدیگر بودند و از نظر محتوای اصلی آنها به موارد زیر خلاصه می شد:

• آموزش و آموزش زیر سیستم های فرآیند آموزشی واحد هستند.
• آموزش و تعلیم جنبه‌هایی از فرآیند سازماندهی شده هدفمند جامعه‌پذیری انسان است.
• تفاوت بین تعلیم و تربیت در این است که اولی در درجه اول جنبه فکری شخص دارد و تربیت جنبه عاطفی-عملی و ارزشی او دارد.
• آموزش و آموزش نه تنها فرآیندهای به هم پیوسته هستند، بلکه پشتیبان و مکمل یکدیگر هستند.

همانطور که اشاره شد هگل،شما نمی توانید نجاری را آموزش دهید و نجاری را آموزش ندهید، همانطور که نمی توانید فلسفه تدریس کنید و فلسفه ورزی را آموزش ندهید.

از این نتیجه کلی حاصل می شود که آموزش تنها زمانی آموزشی خواهد بود که در کنار اهداف آموزشی، اهداف آموزشی نیز تعیین و اجرا شود. اما هنوز در این فرآیند دو وجهی یک پیوند اصلی وجود دارد و آن دقیقاً آموزش است که دانش را به عنوان محکم ترین پایه آموزش فراهم می کند.

با بیان ک.د. اوشینسکی، آموزش فرآیند ساخت و ساز است که در آن یک ساختمان برپا می شود و دانش پایه و اساس آن است. این ساختمان دارای طبقات بسیاری است: مهارت ها، توانایی ها، توانایی های دانش آموزان، اما قدرت آنها در درجه اول به کیفیت پایه ریزی شده در قالب دانش بستگی دارد.

وحدت آموزش و آموزش توسط ماهیت فرآیند آموزشی تعیین می شود که شامل آموزش و آموزش هدفمند به عنوان زیر سیستم های آموزش است.

در دنیای مدرن، اهمیت آموزش به عنوان مهم‌ترین عامل در شکل‌گیری کیفیت جدید اقتصاد و جامعه همراه با نفوذ روزافزون سرمایه‌های انسانی افزایش می‌یابد.

در قرن بیست و یکم، بشریت مجبور به حل مشکلات جدید جهانی خواهد شد. این آگاهی از پایان پذیری منابع طبیعی جهان، بحران انرژی، مشکلات زیست محیطی، مشکلات تامین بشریت با منابع لازم (غذا، مواد خام صنعتی، انرژی و غیره)، مشکلات سلامت انسان، مشکل فقر انسانی است. ارزیابی مجدد جهت‌گیری‌ها برای توسعه صنعتی، بهبود بنیادی شرایط زندگی اجتماعی افراد، گسترش مرزهای فیزیکی محیط انسانی، تضمین صلح برای همه ملت‌ها، تنظیم رشد سریع جمعیت در کشورهای در حال توسعه و غیره. یک فرضیه قابل قبول این است که آموزش قرن 21 کلید حل این مشکلات جهانی دنیای مدرن است.

آموزش یکی از راه های بهینه و فشرده برای ورود انسان به دنیای علم و فرهنگ است. در فرآیند آموزش است که فرد بر ارزش های فرهنگی تسلط پیدا می کند. محتوای آموزش از میراث فرهنگی کشورها و مردمان مختلف، از شاخه‌های مختلف علوم دائماً در حال توسعه، و همچنین از زندگی و عمل انسان استخراج و تکمیل می‌شود. جهان امروز در حال متحد کردن تلاش ها در زمینه آموزش است و در تلاش است تا یک شهروند جهان و کل کره زمین را تربیت کند. فضای آموزشی جهانی به سرعت در حال توسعه است. از این رو، جامعه جهانی مطالبات خود را برای شکل گیری یک استراتژی جهانی برای آموزش انسان (بدون توجه به محل و کشور محل سکونت، نوع و سطح تحصیلات) بیان می کند.

برنج. 1. آموزش ()

آموزش فرآیند انتقال دانش و ارزش های فرهنگی انباشته شده در طول نسل هاست.

در میان نهادهای اجتماعی جامعه مدرن، آموزش یکی از مهمترین نقش ها را ایفا می کند.

آموزش یکی از راه‌های رشد شخصیت از طریق کسب دانش، کسب مهارت‌ها و توانایی‌ها، رشد توانایی‌های ذهنی، شناختی و خلاقیت از طریق سیستمی از نهادهای اجتماعی مانند خانواده، مدرسه و رسانه است.

هدف از آموزش، آشنایی فرد با دستاوردهای تمدن بشری، انتقال و حفظ میراث فرهنگی آن است.

راه اصلی تحصیل، آموزش و خودآموزی است، یعنی اگر دانش، مهارت ها و توانایی ها توسط فرد مستقل و بدون کمک معلمان دیگر کسب شود.

وظایف آموزش و پرورش:

1. اقتصادی - تشکیل یک ساختار اجتماعی و حرفه ای جامعه، که در آن افراد قادر به تسلط بر نوآوری های علمی و فنی و استفاده موثر از آنها در فعالیت های حرفه ای هستند.

2. اجتماعی - اجتماعی شدن فرد، بازتولید ساختار اجتماعی جامعه. آموزش مهمترین کانال تحرک اجتماعی است.

3. فرهنگی - استفاده از فرهنگ انباشته شده قبلی به منظور آموزش یک فرد و توسعه توانایی های خلاقانه او.

فضای آموزشی جهانی، نظام‌های آموزشی ملی را در انواع و سطوح مختلف متحد می‌کند که از نظر سنت‌های فلسفی و فرهنگی، سطح اهداف و مقاصد و وضعیت کیفی آن‌ها تفاوت چشمگیری دارند. (شکل 2)

برنج. 2. فضای آموزشی جهانی ()

روندهای جهانی خاصی در نظام آموزشی جهان وجود دارد:

1. دموکراتیک کردن سیستم آموزشی - در بسیاری از کشورها بی سوادی حذف شده است، آموزش متوسطه و عالی گسترش یافته است. آموزش برای قشر وسیعی از مردم قابل دسترسی است، اگرچه تفاوت در کیفیت و نوع موسسات آموزشی همچنان باقی است.

2. افزایش مدت زمان آموزش - جامعه مدرن به متخصصان بسیار ماهر نیاز دارد که باعث طولانی شدن مدت آموزش می شود.

3. تداوم آموزش - در شرایط انقلاب علمی و فناوری، یک کارمند باید بتواند به سرعت به انواع جدید یا مرتبط با کار، به فناوری های جدید تبدیل شود.

4. انسان سازی آموزش - توجه مدارس و معلمان به شخصیت دانش آموز، علایق، نیازها و ویژگی های فردی او.

5. انسان دوستانه شدن آموزش - افزایش نقش رشته های اجتماعی در فرآیند آموزشی مانند نظریه اقتصادی، جامعه شناسی، علوم سیاسی و مبانی دانش حقوقی.

6. بین المللی شدن فرآیند آموزش - ایجاد سیستم آموزشی واحد برای کشورهای مختلف، یکپارچه سازی سیستم های آموزشی.

7. کامپیوتری شدن فرآیند آموزش - استفاده از فناوری های نوین آموزشی، شبکه های مخابراتی در مقیاس جهانی. (شکل 3)

برنج. 3. جهانی شدن آموزش ()

تا پایان قرن بیستم، تعداد دانش‌آموزان در سراسر جهان حدود 1060 میلیون نفر بود و نسبت جمعیت باسواد بالای 15 سال تنها 75 درصد بود. در مقایسه با داده های دهه 1960، در آغاز دهه 1990 تعداد دانشجویان خارجی، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و کارآموزان در تمام کشورهای جهان تقریباً هشت برابر شد و از یک میلیون و 200 هزار نفر گذشت. در واقع از هر صد نفری که در دنیا تحصیلات عالی می گیرند، دو نفر دانشجوی خارجی هستند. سهم قابل توجهی از تمامی مبادلات بین المللی دانشجویی در اروپا انجام می شود.

در طول دویست سال گذشته، یک سیستم منحصر به فرد مدرسه و آموزش عالی در روسیه شکل گرفته است. در سال 2008، میانگین سالانه افراد شاغل در آموزش و پرورش روسیه 5.98 میلیون نفر بود. بر اساس داده های سال 2008، در روسیه 1134 دانشگاه دولتی و غیر دولتی و 1663 شعبه وجود داشت که 7513119 نفر در آنها تحصیل کردند. تعداد کل معلمان 341 هزار نفر بود. تا ژانویه 2010، 1.36 میلیون معلم و 13.36 میلیون دانش آموز در روسیه وجود داشت که بین 53 هزار مدرسه (که 34 هزار مدرسه روستایی و 19 هزار مدرسه بودند) توزیع شدند.

به طور مستمر و خستگی ناپذیر تجربیات نسل‌های قدیمی‌تر را به نسل‌های جوان‌تر منتقل می‌کند، سطح دانش انباشته شده توسط بشریت را حفظ و ارتقا می‌دهد، با پیشرفت زندگی توسعه می‌یابد، از آن پیشی می‌گیرد و به عنوان موتور پیشرفت عمل می‌کند و کمک می‌کند تا آن را به سمت یک متمدن هدایت کند. هدایت انسانی، دموکراتیک، اخلاقی، قانونی - اینها وظایف استراتژیک ابدی آموزش روسیه است. درک مدرن از آموزش در قانون فدرال فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، برنامه فدرال برای توسعه آموزش در روسیه، استاندارد آموزشی دولتی، قانون فدرال فدراسیون روسیه "در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای" آمده است. ” و سایر اسناد اساسی.

قانون فدرال "در مورد آموزش" می گوید: "در این قانون، آموزش به عنوان یک فرآیند هدفمند آموزش و آموزش در جهت منافع فرد، جامعه و ایالت، همراه با بیانیه دستاورد یک شهروند (دانشجو) تلقی می شود. ) مقاطع تحصیلی (مدرک تحصیلی) که توسط دولت تعیین می شود.» الزامات عمومی برای محتوای آموزش در هنر تعیین شده است. 14 این قانون.

تا به امروز مدل های آموزشی زیر در دنیا پدید آمده است.

مدل آمریکایی: دبیرستان راهنمایی - دبیرستان - دبیرستان ارشد - کالج دو ساله - کالج چهار ساله در ساختار دانشگاه و سپس کارشناسی ارشد، تحصیلات تکمیلی.

مدل فرانسوی: یک کالج واحد - دبیرستان فنی، حرفه ای و آموزش عمومی - دانشگاه، مدرک کارشناسی ارشد، تحصیلات تکمیلی.

مدل آلمانی: مدرسه عمومی - دبیرستان، دبیرستان و مدرسه ابتدایی - موسسه و دانشگاه، مدرسه فوق لیسانس.

مدل انگلیسی: مدرسه ترکیبی - گرامر و مدرسه مدرن - کالج - دانشگاه، کارشناسی ارشد، مقطع فوق لیسانس.

مدل روسی: مدرسه جامع - دبیرستان کامل، ورزشگاه و لیسه - کالج - موسسه، دانشگاه و آکادمی - تحصیلات تکمیلی - تحصیلات دکترا.

برنج. 4. تحصیل در خارج از کشور ()

فرد تحصیلکرده نه تنها متخصصی حاذق و ماهر در عرصه های اصلی زندگی و دارای توانایی های توسعه یافته بالاست، بلکه دارای جهان بینی و اصول اخلاقی است و مفاهیم و احساسات او جهتی عالی و متعالی یافته است. . به عبارت دیگر، آموزش مستلزم تربیت فرد نیز هست.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Bogolyubov L.N.، Lazebnikova A.Yu.، Kinkulkin A.T. مطالعات اجتماعی، پایه یازدهم. - م.: 2008. - 415 ص.
2. V. Ya. Khutorskoy. علوم اجتماعی. اصطلاحات و مفاهیم. - م.: 2006.
3. کراوچنکو A.I. "مطالعات اجتماعی" پایه یازدهم. - M: "کلمه روسی"، 2011.
4. مطالعات اجتماعی: پایه های 10-11: فرهنگ لغت مدرسه-کتاب مرجع/ V.V. بارابانوف، آی.پی. ناسونوا. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC، 2004. - 510 p.

1. پورتال اینترنتی Ed.gov.ru ().
2. پورتال اینترنتی Obrnadzor.gov.ru ().

مشق شب

1. کتاب درسی Bogolyubov L.N.، Lazebnikova A.Yu.، Kinkulkin A.T. مطالعات اجتماعی، پایه 11 و پاسخ به سوالات 1-9 در صفحه. 334-335.
2. با استفاده از کتاب درسی مطالعات اجتماعی: پایه های 10-11: فرهنگ لغت مدرسه-کتاب مرجع / V.V. بارابانوف، آی.پی. ناسونوا، مفاهیمی مانند آموزش، آموزش مداوم، نوسازی، شایستگی را تعریف می کند.
3. وظایف کتاب درسی Bogolyubov L.N.، Lazebnikova A.Yu.، Kinkulkin A.T. مطالعات اجتماعی، کلاس 11 1-8 در ص. 335.
4. منبع، کتاب درسی Bogolyubov L.N.، Lazebnikova A.Yu.، Kinkulkin A.T. مطالعات اجتماعی پایه یازدهم و پاسخ به سوالات ص. 336.

1. جوهره تعلیم و تربیت. تحصیلات- فرآیند و نتیجه انتقال دانش، مهارت و ارزش از نسلی به نسل دیگر. آموزش شامل آموزش (انتقال دانش و مهارت) و آموزش (انتقال ارزش ها) است.

2. انواع آموزش:

· با روش سازماندهی: - نهادی (تمام وقت، پاره وقت، پاره وقت، نیمه وقت، خانوادگی، خارجی، از راه دور) و خودآموزی

· از طریق تأمین مالی – بودجه ای و فرا بودجه ای

· بر اساس سطح - پیش دبستانی، عمومی (ابتدایی، پایه، متوسطه)، حرفه ای (ابتدایی، متوسطه، بالاتر، فوق لیسانس).

· تمرکز: اجتماعی و انسانی، طبیعی، فنی، ریاضی، معنوی...

· از نظر وضعیت حقوقی: دولتی و غیردولتی، اما، در هر صورت، بر اساس استانداردهای آموزشی دولتی و مجوز دولتی.

3. اصول آموزش در فدراسیون روسیه: دسترسی جهانی، سکولاریسم، حکومت دموکراتیک، شخصیت انسان گرایانه، وحدت و تنوع (ترکیبی از مؤلفه های فدرال، منطقه ای و محلی).

4. روند توسعه آموزش مدرن:

روند	ذات او
دموکراتیک کردن نظام آموزشی	در بسیاری از کشورها بی سوادی از بین رفته است و آموزش متوسطه و عالی فراگیر شده است. آموزش برای عموم مردم قابل دسترسی شده است، اگرچه تفاوت هایی در کیفیت و نوع موسسات آموزشی وجود دارد
افزایش مدت زمان تحصیل	جامعه مدرن به متخصصان بسیار ماهر نیاز دارد که دوره آموزشی را طولانی تر می کند
تداوم آموزش	در شرایط انقلاب علمی و فناوری، یک کارمند باید بتواند به سرعت به انواع کارهای جدید یا مرتبط، به فناوری های جدید روی آورد.
انسانی کردن آموزش و پرورش	توجه مدرسه و معلمان به شخصیت دانش آموز، علایق، نیازها، ویژگی های فردی او
انسان دوستانه کردن آموزش	افزایش نقش رشته های اجتماعی در فرآیند آموزشی - مانند نظریه اقتصادی، جامعه شناسی، علوم سیاسی، مبانی دانش حقوق.
بین المللی شدن فرآیند آموزش	ایجاد یک سیستم آموزشی واحد برای کشورهای مختلف، ادغام سیستم های آموزشی (به عنوان مثال، فرآیند بولونیا در اروپا)
کامپیوتری شدن فرآیند آموزش	استفاده از فناوری های نوین آموزشی، مقیاس مخابراتی

کارکردهای آموزش و پرورش

اقتصادی: تشکیل یک ساختار حرفه ای جامعه، هم برای خود فرد و هم برای دولت درآمد به ارمغان می آورد و فرصتی برای خودسازی حرفه ای فراهم می کند. افراد می توانند بر نوآوری های علمی و فنی تسلط داشته باشند و به طور موثر از آنها در فعالیت های حرفه ای خود استفاده کنند

اجتماعی : اجتماعی شدن، بازتولید ساختار اجتماعی جامعه، مقیاس قشربندی اجتماعی، کانال تحرک اجتماعی.

فرهنگی - یک جهان بینی را تشکیل می دهد، یک دیدگاه متفاوت از جهان، به شما امکان می دهد از دستاوردهای فرهنگی برای توسعه بیشتر فرد و جامعه به عنوان یک کل استفاده کنید.

در جامعه مدرن، نقش آموزش به طور مداوم در حال رشد است. شدت و تغییرات دائمی در زندگی اجتماعی از فرد نه تنها دانش و مهارت بالایی را می طلبد، بلکه توانایی و آمادگی مداوم برای بهبود آنها را نیز می طلبد.

دین

دین چیست؟

الف- مشکل تعریف. این اصطلاح از فعل لاتین religare - الزام آور می آید

گزینه های تعریف:

"باور به ماوراءالطبیعه"؟ - اما یوفو نیز ماوراء طبیعی است

"ایمان به خدا" ؟ - اما در آیین کنفوسیوس خدا وجود ندارد

ایمان- این اعتقاد ذهنی فرد به چیزی است که بر اساس اهمیت شخصی است که نیازی به اثبات ندارد (اما می توانید به دوستی ، عشق ، کمونیسم اعتقاد داشته باشید).

وابستگی به باورهای فرد:

"افیون مردم" - بی خدایان

"ارتباط با خدا" - مؤمنان

ب. ساختار

در نتیجه، بهتر است یک دین را از طریق ساختار آن تعریف کنیم. احساسات (ایمان)، اعمال (فرقه) و سازمان ها (جامعه، فرقه، فرقه، کلیسا)، که از طریق آنها مردم با جهان دیگر مرتبط می شوند.

که در. نظریه های مبدأ دین زمان ظهور پارینه سنگی فوقانی است. زاده یک اسطوره نسخه های مبدأ: الهیاتی، روانی، مادی، جامعه شناختی.

انواع ادیان

بر اساس تاریخ، ادیان به 3 نوع تقسیم می شوند:

الف- اولین اشکال دین

در جامعه بدوی، اشکالی از عقاید دینی مانند توتمیسم (اعتقاد به ارتباط با جد الهی)، فتیشیسم (اعتقاد به خصوصیات اشیاء)، آنیمیسم (اعتقاد به ارواح و ارواح) و جادو (اعتقاد به توانایی تأثیرگذاری) پدید آمد. از طریق اعمال).

در اولین تمدن ها - دین بت پرستی (=شرک - شرک) - خدایان زیادی وجود دارد، اما هر کدام دارای خطوط کلی مشخص هستند - ظاهر، شخصیت، تاریخ، حوزه عمل. پانتئون خدایان تشکیل می شود - کلیت و سلسله مراتب آنها. خدایان مظهر پدیده های طبیعی، اجداد و زندگی اجتماعی هستند. اصلی برجسته است.

اولین تلاش برای توحید در حال شکل گیری است - آتن در مصر. یهودیت (فرقه خدای یهوه) به عنوان اولین دین توحیدی شناخته شده است

ب- ادیان تاریخی در ابتدا به صورت ملی به وجود می آیند، اما سپس برخی از آنها از مرزهای دولت ها عبور می کنند و به کشورهای جهانی تبدیل می شوند.

ادیان ملی: هندوئیسم، جینیسم - دین هندوها، یهودیت - دین یهودیان، شینتوئیسم - دین ژاپنی ها، آیین کنفوسیوس و تائوئیسم - ادیان چینی. دین زرتشتی دین پارسیان است.

ادیان جهانی– جامعه بزرگی از مردم، حضور پیروان در بسیاری از کشورها و در میان مردمان مختلف. مسیحیت، اسلام، هندوئیسم، بودیسم و ​​یهودیت با این معیارها (یونسکو) مطابقت دارند. در روسیه مرسوم است که سه دین جهانی - بودیسم، مسیحیت و اسلام را از هم متمایز می کنند. (معیارهای اضافی در نظر گرفته شده است - دین نمی تواند به عنوان نشانه ای از ملیت باشد (مانند یهودیت)؛ باید یک مکتب فلسفی نسبتاً واضح داشته باشد (نه در هندو) ، باید تأثیر قابل توجهی در روند توسعه تاریخ جهان داشته باشد. ، هنر

به طور جداگانه اختصاص دهید عهد عتیق یا ابراهیمیادیانی که عهد عتیق و داستان های آن را به عنوان کتاب مقدس می شناسند، یهودیت، مسیحیت و اسلام هستند.

ب- جنبش های دینی جدید دائما در حال ظهور و تکامل هستند. معمولاً به عنوان یک فرقه - نوعی سازمان مذهبی ظاهر می شود. آنها می توانند هم مخرب باشند (اوم شینریکیو) و هم مثبت (اکومنیسم - جنبشی برای اتحاد همه فرقه های مسیحی؛ بهائیت - جنبشی برای اتحاد همه ادیان - 6 میلیون پیرو)

ادیان جهانی

نام	بودیسم	مسیحیت	اسلام
ترجمه	روشنگری	نجات	ارسال
زمان ظهور	سده های VI-V قبل از میلاد،	من در بعد از میلاد	قرن هفتم پس از میلاد
محل ظهور	هند،	فلسطین (امپراتوری روم)؛	شبه جزیره عربی
خداوند		عیسی از هر سه نفر یک نفر است	الله.
نبی - پیامبر	گوتاما	موسی و همکاران	محمد و دیگران (از جمله عیسی)
هدف زندگی	نیروانا صلح مطلق	بهشت و قیامت
مسیر رسیدن به موفقیت	رهایی از خواسته ها	رهایی از گناهان
4 حقیقت و 8 قدم	10 فرمان	5 ستون
کتاب آسمانی	"تریپیتاکا"	کتاب مقدس: عهد عتیق، عهد جدید	قرآن، سنت
تعداد مؤمنان	800 میلیون	2 میلیارد	1.8 میلیارد
منطقه اصلی توزیع	آسیای مرکزی و شرقی	اروپا، آمریکای شمالی و جنوبی	شمال آفریقا، غرب آسیا
جهت ها	ماهایانا و هینایانا	کاتولیک، ارتدکس، پروتستانتیسم	اهل سنت و شیعه

کاتولیک و ارتدکس در سال 1054 از هم جدا شدند و مناقشه اصلی منشأ روح القدس است. پروتستانتیسم در قرن شانزدهم در آلمان به عنوان واکنشی به افراط و تفریط کلیسای کاتولیک به وجود آمد. ویژگی اصلی امکان ارتباط مستقیم انسان با خداوند است. همه مؤمنان می توانند خود کتاب مقدس را تفسیر کنند، به همین دلیل است که مکاتب و فرقه های زیادی (کالوینیسم، لوترانیسم، کلیسای انگلیکن، پرسبیتریان و غیره) وجود دارد.

در میان نهادهای اجتماعی جامعه مدرن، آموزش یکی از مهمترین نقش ها را ایفا می کند.

تحصیلات- یکی از راه های رشد شخصیت از طریق کسب دانش، کسب مهارت ها و رشد توانایی های ذهنی، شناختی و خلاقیت افراد از طریق سیستمی از نهادهای اجتماعی مانند خانواده، مدرسه و رسانه هاست.

هدف آموزش- آشنایی فرد با دستاوردهای تمدن بشری، انتقال و حفظ میراث فرهنگی آن.

مسیر اصلی آموزش است تحصیلاتو خودآموزی، یعنی اگر دانش، مهارت ها و توانایی ها توسط شخص به طور مستقل و بدون کمک سایر افراد آموزش دهنده به دست آید.

کارکردهای آموزش و پرورش

نظام اجتماعی-اقتصادی و سیاسی، ویژگی های فرهنگی، تاریخی و ملی ماهیت نظام آموزشی را تعیین می کند.

سیستم آموزشی در روسیه
مجموعه ای از استانداردها و برنامه های آموزشی
مسئولین آموزش و پرورش
شبکه - موسسات آموزشی: . موسسات آموزشی پیش دبستانی . مدارس آموزش عمومی (سالن ورزشی) . موسسات آموزشی حرفه ای (لیسه ها، کالج ها) . موسسات آموزش اضافی کودکان (خانه برای دانش آموزان مدرسه، خلاقیت جوانان و غیره) . موسسات آموزشی حوزوی (حوزه های علمیه، دانشکده های علمیه، دانشکده های الهیات و غیره) . دانشگاه ها، کالج ها، دانشکده های فنی . موسسات تربیت پرسنل علمی و علمی – آموزشی . موسسات آموزش پیشرفته و بازآموزی پرسنل (موسسات، دانشکده ها، مراکز و ...)
مجموعه ای از اصولی که عملکرد سیستم آموزشی را تعیین می کند: . ماهیت انسان گرایانه آموزش . اولویت ارزشهای جهانی انسانی . حق فردی برای توسعه آزاد . وحدت آموزش فدرال با حق منحصر به فرد بودن آموزش فرهنگ های ملی و منطقه ای . دسترسی عمومی به آموزش . سازگاری نظام آموزشی با نیازهای دانش آموزان . ماهیت سکولار آموزش در نهادهای دولتی . آزادی و کثرت گرایی در آموزش و پرورش . ماهیت دموکراتیک، دولتی-عمومی مدیریت و استقلال مؤسسات آموزشی

روندهای کلی در توسعه آموزش و پرورش

روند	ذات او
دموکراتیک کردن نظام آموزشی	در بسیاری از کشورها بی سوادی از بین رفته است و آموزش متوسطه و عالی فراگیر شده است. آموزش برای عموم مردم قابل دسترسی شده است، اگرچه تفاوت هایی در کیفیت و نوع موسسات آموزشی وجود دارد
افزایش مدت زمان تحصیل	جامعه مدرن به متخصصان بسیار ماهر نیاز دارد که دوره آموزشی را طولانی تر می کند
تداوم آموزش	در شرایط انقلاب علمی و فناوری، یک کارمند باید بتواند به سرعت به انواع کارهای جدید یا مرتبط، به فناوری های جدید روی آورد.
انسانی کردن آموزش و پرورش	توجه مدرسه و معلمان به شخصیت دانش آموز، علایق، نیازها، ویژگی های فردی او
انسان دوستانه کردن آموزش	افزایش نقش رشته های اجتماعی در فرآیند آموزشی - مانند نظریه اقتصادی، جامعه شناسی، علوم سیاسی، مبانی دانش حقوق.
بین المللی شدن فرآیند آموزش	ایجاد نظام آموزشی واحد برای کشورهای مختلف، یکپارچه سازی نظام های آموزشی
کامپیوتری شدن فرآیند آموزش	استفاده از فناوری های نوین آموزشی، شبکه های جهانی مخابرات

آموزش فعالیت شناختی هدفمند افراد برای کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها یا بهبود آنهاست.

هدف از آموزش، آشنا ساختن فرد با دستاوردهای تمدن بشری است. نهاد اصلی آموزش مدرن مدرسه است. مدرسه با انجام "نظم" جامعه، همراه با موسسات آموزشی انواع دیگر، پرسنل واجد شرایط را برای حوزه های مختلف فعالیت انسانی تربیت می کند.

کارکردهای آموزش و پرورش

1. انتقال تجربه اجتماعی (دانش، ارزش ها، هنجارها و غیره).
2. انباشت و ذخیره فرهنگ جامعه. آموزش سطح لازم انسجام اجتماعی را حفظ می کند، به حفظ ثبات آن کمک می کند و به بازتولید مستقیم اجتماعی جامعه به عنوان یکپارچگی فرهنگی منجر می شود.
3. اجتماعی شدن شخصیت تربیت نیروهای واجد شرایط برای حفظ و افزایش بقای جامعه در شرایط تاریخی دائما در حال تغییر وجود آن.
4. انتخاب اجتماعی (انتخاب) اعضای جامعه، در درجه اول جوانان. به همین دلیل، هر فردی در جامعه موقعیتی را می گیرد که به بهترین وجه منافع شخصی و عمومی او را برآورده می کند.
5. ارائه راهنمایی های حرفه ای برای یک فرد.
6. معرفی نوآوری های اجتماعی فرهنگی. آموزش باعث ترویج اکتشافات و اختراعات، توسعه ایده ها، نظریه ها و مفاهیم جدید می شود.
7. کنترل اجتماعی. قوانین بسیاری از کشورها آموزش اجباری را پیش بینی می کند که به حفظ ثبات جامعه کمک می کند.

جهات اصلی اصلاحات آموزشی جاری:

1. دموکراتیک کردن نظام آموزش و پرورش؛
2. انسانی کردن فرآیند آموزش؛
3. کامپیوتری شدن؛
4. بین المللی شدن

در طول اجرای آنها انتظار می رود:

1. سازمان و فن آوری آموزش را اصلاح کنید، دانش آموز را به یک موضوع تمام عیار در فرآیند آموزشی تبدیل کنید.
2. سیستم جدیدی از معیارها را برای اثربخشی نتایج آموزش انتخاب کنید.

آموزش مدرن وسیله ای برای حل مهم ترین مشکلات نه تنها کل جامعه، بلکه برای افراد فردی است. این یکی از مهمترین مراحل در فرآیند اجتماعی شدن است.

عناصر اساسی نظام آموزشی

سیستم آموزشی یکپارچگی پیچیده چند سطحی است که شامل تعدادی از عناصر متقابل است:

• مقامات آموزشی و موسسات زیرمجموعه آنها و
• سازمان ها (وزارت آموزش و پرورش، ادارات، ادارات و وزارتخانه های آموزش و پرورش نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و غیره)؛
• قوانین قانونی نظارتی که روند آموزش را تنظیم می کند (قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و غیره).
• موسسات آموزشی (مدارس، آکادمی ها، موسسات، دانشگاه ها و غیره)؛
• انجمن های آموزشی (انجمن های علمی، انجمن های حرفه ای، اتحادیه های خلاق، شوراهای روش شناختی و غیره)؛
• موسسات زیرساخت علمی و آموزشی (شرکت های تولیدی، آزمایشگاه ها، چاپخانه ها و غیره)؛
• مفاهیم آموزشی، برنامه ها، استانداردها؛
• ادبیات آموزشی و روش شناختی؛
• نشریات (مجلات، روزنامه ها و غیره).

آموزش به طور سنتی به عمومی (گاهی اوقات مدرسه نامیده می شود) و حرفه ای تقسیم می شود. در مرحله اولیه اجتماعی شدن فرد، حل مشکلات آموزش عمومی غالب است و با افزایش سطح تحصیلی فرد، آموزش تخصصی و حرفه ای غالب می شود.

آموزش عمومی به شما امکان می دهد تا بر اصول اولیه دانش علمی لازم برای درک دنیای اطراف خود، مشارکت در زندگی و کار عمومی تسلط داشته باشید. در فرآیند تحصیل، فرد هنجارها، ارزش ها و آرمان های فرهنگ جامعه ای را که در آن زندگی می کند و همچنین قوانین رفتار روزمره را بر اساس مواد جهانی تجربه تاریخی بشر می آموزد.

آموزش حرفه ای خالقان ارزش های فرهنگی جدید را آماده می کند و عمدتاً در زمینه های تخصصی زندگی اجتماعی (اقتصادی، سیاسی، حقوقی و غیره) انجام می شود. آموزش حرفه ای با تقسیم کار اجتماعی تعیین می شود و شامل کسب دانش ویژه، مهارت های عملی و مهارت های فعالیت تولیدی در زمینه انتخاب شده است.

با در نظر گرفتن نیازها و توانمندی های دانش آموزان، آموزش می تواند به شکل های مختلف دریافت شود: تمام وقت، نیمه وقت (شب)، نیمه وقت، آموزش خانواده، خودآموزی، آموزش بیرونی. ترکیبی از اشکال مختلف آموزش مجاز است. برای تمام اشکال آموزش در یک آموزش عمومی پایه خاص یا برنامه آموزشی حرفه ای پایه، یک استاندارد آموزشی دولتی واحد اعمال می شود. دولت فدراسیون روسیه لیستی از حرفه ها و تخصص ها را ایجاد می کند که کسب آنها به صورت تمام وقت و پاره وقت (عصر) ، مکاتبات و اشکال خارجی مجاز نیست.