¿A qué oa quién le temen los profesores? ¿A qué le temen los directores y profesores? No des todo por sentado

Las últimas celebraciones de graduados de universidades pedagógicas se apagaron, y los estudiantes más atrevidos, que eligieron el camino de la enseñanza, se apresuraron a conquistar los picos de los maestros. Son jóvenes, enérgicos, llenos de entusiasmo y maximalismo que aún no se ha ido. Con mucho gusto asumen tareas complejas, intentan comprender las características del dispositivo de la institución educativa elegida.

Sin embargo, con el comienzo del nuevo año académico, el curso de la actividad laboral se vuelve cada vez más turbulento. En este momento difícil, un joven maestro puede cometer errores que en el futuro pueden convertirse en problemas bastante grandes.

1. No hay que tener miedo a los niños

Los maestros principiantes, por regla general, no tienen experiencia en comunicarse con estudiantes de diferentes edades. Por lo tanto, es muy importante elegir de antemano una cierta forma de comportamiento con los niños. Debe tener una idea clara de qué tipo de maestro le gustaría parecerse a los ojos de los estudiantes. No es necesario ser tímido o balbucear: el habla debe ser clara con acentos claros. No puede esconderse ni mirar hacia otro lado: el contacto visual es necesario para una red más exitosa. No se recomienda encorvarse, meterse las manos en los bolsillos o exhibir otros aspectos del comportamiento inseguro. Si los estudiantes sienten su miedo desde las primeras lecciones, esto puede servir como el comienzo de una relación muy difícil entre los estudiantes y el maestro.

Cuando llegué a la escuela, el director de trabajo educativo me dio exactamente este consejo: "no dejes que sientan tu miedo". Suena un poco extraño y exagerado, pero me fue muy útil. Recuerdo claramente mis primeras lecciones: mi corazón latía con fuerza, mi voz era ronca, mis palmas estaban mojadas por la emoción. Incluso se me salió de la cabeza nombre de pila. Pero fue la frase de un maestro experimentado sobre el miedo lo que no me permitió desertar vergonzosamente de la oficina. Enderecé la espalda, me aclaré la garganta, levanté la cabeza, respiré hondo y lancé al primer grupo de estudiantes al salón de clases. Se sentaron y me miraron con curiosidad.

Sus ojos escanearon cuidadosamente cada uno de mis movimientos. Los niños, por cierto, son psicólogos excelentes, pero muy crueles.

Suspiré y comencé a hablar con confianza. Una analogía sobre un negociador con terroristas se me metió obstinadamente en la cabeza: también cortésmente, pero con firmeza, presenté demandas. Inmediatamente establecemos las reglas: no pongas a prueba mi paciencia por fuerza. A partir de tres comentarios sobre su comportamiento: un diario sobre la mesa. Dos advertencias más: estoy escribiendo un comentario para los padres. Si la diversión continúa en la lección, pongo un "par" después de la pregunta de control sobre el material dicho. Y ninguno de los estudiantes tuvo quejas si realicé acciones similares en el futuro; después de todo, al principio ellos mismos estuvieron de acuerdo con ellos.

Pero no me limité solo a los requisitos, eso sería destructivo. Llegamos a un compromiso: siempre pueden venir a mí y retomar el material, corrigiendo sus calificaciones. Además, prometí que en cualquier momento de la escuela podría explicarles el material si no entendían algo. La demanda aumentó significativamente al final del trimestre, pero prácticamente no hubo resentimientos.

2. No tengas miedo de cometer errores

Un maestro no es un robot o una máquina. No hay necesidad de tratar inmediatamente de convencer a los estudiantes de su completa rectitud e infalibilidad. A la hora de conocerse en clase y leer los nombres, pida disculpas de antemano a los niños por pronunciarlos incorrectamente. Además, no puede tomarlo "con hostilidad" si uno de sus pupilos le hace un comentario sobre la enseñanza del material. Enséñeles a justificar su punto de vista.

Si doblas tu línea durante mucho tiempo, obtienes un paralelepípedo completo.

Una maestra joven ya tiene suficiente estrés; no hay necesidad de agravar esto por el hecho de que la reputación se verá dañada por las recomendaciones ofendidas de alguien, al estilo de "¿qué clase de maestra es ella? ¡No sabe nada!". No es necesario mostrar obstinadamente a los estudiantes que usted es mayor y sabe más que ellos. Esto provocará un deseo negativo y completamente natural de demostrar lo contrario.

Si de repente alguien comienza a intimidarte durante una lección sobre el material, escúchalo cortésmente y pídele que defienda su punto de vista. El niño sentirá que es tratado como un igual y ya no tendrá deseos de confrontación.

3. Mostrar respeto

No serás respetado si te comportas irrespetuosamente. No muestres desdén o arrogancia, no grites hasta quedar ronco, no serás escuchado. Solo un discurso claro, cortés y razonado, como si estuvieras hablando con un adulto. No olvide palabras maravillosas como "gracias" y "por favor". No debe vestir todas sus solicitudes en un formulario de pedido.

Tenía a Artyom, un estudiante de quinto grado. Era un estudiante nuevo que se perdió las dos primeras semanas de clases por motivos familiares. En consecuencia, cuando llegó a la escuela, fue estresante. Para todos. Artyom parecía más grande que sus compañeros, pero en el desarrollo mental era ligeramente inferior a los demás. Quería desesperadamente ser aceptado por sus compañeros y maestros. Cuando esto no sucedió, el pobre niño encontró métodos muy radicales para llamar la atención: desde ignorar por completo los comentarios hasta arrojar a sus compañeros con su vómito.

Los maestros lo pusieron fin, los padres de Artyom prácticamente se instalaron en la escuela y sus compañeros de clase lo evitaron cada vez más diligentemente. Confieso que al principio también me costaba hablar con él en clase y explicarle qué hacer y qué no hacer. Por impulso, estallé en un grito. Pero intuitivamente me di cuenta de que esto solo fortalece el muro de la incomprensión. Y comencé a hablarle como un adulto: “Artyom, ten la amabilidad de pasar a otro asiento, por favor”.

La amabilidad realmente hace maravillas. El niño se levantó obedientemente y se movió.

"Artyom, por favor, cállate un poco, estoy muy cansado y me duele la cabeza", asintió y se quedó en silencio. Luego empezó a darme sus dibujos, siempre fue educado y no tenía miedo de acercarse a preguntar algo. Yo era el único maestro en la escuela que nunca llamó a sus padres ni se quejó de él al director ni a otros maestros.

4. Mantén la distancia

No se acerque demasiado a sus alumnos. Inmediatamente después del instituto, por regla general, la diferencia de edad es pequeña, especialmente para los estudiantes de secundaria. Recuerde que muchas de sus acciones y palabras pueden ser alteradas y transferidas a otros maestros, administradores o padres de una forma completamente pervertida. No se puede cerrar con alumnos en la oficina, es mejor mantener la puerta abierta.

Evitar a los estudiantes tampoco vale la pena: puede alienar a los niños. Conoce la medida y elige la media áurea.

Ahora a las escuelas asisten una variedad de niños de una variedad de familias. También hay personas muy religiosas entre ellos, que tienen su propia percepción de las normas morales. Entre mis alumnos estaba Grisha, que era hijo de un feligrés de la iglesia local. El niño iba a la escuela con una Biblia y en lugar de repetir el material, prefería las oraciones, que su madre complacía de todas las formas posibles. Como resultado, Grisha obtuvo constantemente 5-6 deuces en cada cuarto. Pero mamá no creía que las oraciones funcionan peor que las hechas tareas para el hogar Por lo tanto, en su opinión, los profesores tenían la culpa de todo.

Lo compré por... ¡clavículas! No me permitía usar cosas demasiado abiertas, pero el escote barco le parecía demasiado profundo a la madre de Grisha. Explicó las evaluaciones de su hijo al director de la siguiente manera: "Las sonrisas, las bromas y las clavículas de nuestro nuevo maestro encienden un fuego en los riñones de su hijo y él no puede concentrarse". La conversación fue pasando de boca en boca, dando lugar a muchas habladurías y juicios poco adecuados, desgastando bastante los nervios.

5. No des todo por sentado

No importa cuán lindos, dulces e inocentes puedan ser los estudiantes a primera vista, no puedes confiar en su palabra. Asegure cualquiera de sus acciones con anotaciones en el diario, duplicándolas en un diario electrónico. Especialmente cuando se trata de fijar calificaciones. Si identifica un problema con un niño en particular, notifique inmediatamente a los padres de sus "éxitos".

En el futuro, esto lo salvará de todo tipo de reclamos de los padres y la administración de la escuela.

Tuve un estudiante de sexto grado, Sashenka. Una chica tranquila y tímida que siempre bajaba tímidamente los ojos cuando le hacía preguntas. Durante mucho tiempo escribí respuestas ininteligibles sobre tareas no hechas por hiper-timidez, hasta que mi pupilo comenzó a volverse descarado ante mis ojos. El pudor no le impidió hablar en clase y escribir notas, y el cuaderno permaneció casi inmaculado.

Al final del segundo cuarto, Sashenka tenía un deuce. Aproximadamente tres semanas antes del final del semestre, comencé a programar tiempo para retomar. Dio tarea adicional. Habiendo recibido un cuatro, Sashenka se calmó y continuó sin hacer nada. Hasta el final, se prolongó con la evaluación, creyendo que mañana definitivamente vendría sola. Entonces no vino. La madre de la pareja estaba muy sorprendida.

La historia tuvo una continuación, así que pasamos al siguiente párrafo.

6. Mantenga registros

no te olvides de golpear todos datos en un diario electrónico, poner marcas en un diario y en un diario en papel, no dar a los niños su prueba y papeles de prueba. Obtenga carpetas separadas para cada clase y coloque folletos con el trabajo allí. Distribúyalos a los padres en la reunión de padres.

A veces parece que el cumplimiento de los puntos 5 y 6 raya un poco en la paranoia, porque es muy difícil combinar la sinceridad, el entusiasmo, la energía hirviendo y ese control burocrático. Pero en nuestro tiempo, cuando el maestro es el culpable de la situación más absurda, es mejor ir a lo seguro una vez más.

Volvamos a la historia de Sashenka. Después de mis intentos fallidos de que la niña estudiara al menos de alguna manera, hablando con el maestro de la clase y hablando sobre la importancia de esforzarse, la niña todavía prefería no hacer nada en casa y escribir. trabajo de verificación transliteración (por ejemplo: en lugar de una simple palabra inglesa"leche" deletreaba el pesado "moloko"). Cuando se cumplieron todos los plazos, le di un deu en el cuarto, no sin remordimientos.

Lo que empezó aquí... La madre del estudiante convirtió mi tercer trimestre en un completo infierno. Al final resultó que, Sashenka tiró obstinadamente todas las hojas con "pruebas", arrancó las páginas del diario, siempre le decía a su madre que todo estaba en orden y que ella estaba haciendo frente a todo. Fue una completa sorpresa para la madre que su hija tuviera pareja en un cuarto. Con justa indignación, se dirigió al director para exigir una revisión de la evaluación, mis calificaciones y la consideración de la opción de despido.

Debido a mi inexperiencia, preferí no resolver los problemas solo con los padres, sino negociar personalmente con los alumnos.

Además, era posible llenar la revista electrónica una vez por semana, porque tenía acceso solo en el salón de informática, donde no siempre era conveniente acudir. Ahora la administración de la escuela exigió una revisión de la calificación, temiendo por las estadísticas y la reputación. Comisiones de RONO comenzaron a llegar a mis lecciones, el director decidió tomar el control del proceso educativo. Antes de entrar a la escuela, frente a todos los estudiantes, tuve que entregarle a ella para su verificación los planes de estudio, pintados hasta el más mínimo detalle. Pagué en su totalidad por mi actitud fría hacia la burocracia.

No recuerdo cuántas tabletas de valeriana se comieron, pero me enseñó a recopilar escrupulosamente cada folleto con un dictado de vocabulario, cada cuaderno con pruebas de control, poner todas las marcas en un diario electrónico, incluso las que están a lápiz en un diario. Tuve que desarrollar inmunidad a los insultos de los estudiantes que tenían que explicar a sus padres por qué el "dos a lápiz" está en el diario electrónico.

terminé Universidad Pedagógica Hace solo 3 años y tengo recuerdos muy frescos de mi primer año como docente. Si alguien me hablara de estos reglas simples Habría podido evitar muchos problemas, lo que habría hecho mucho más fácil comenzar mi vida docente.

Para la observancia de todas estas reglas, deseo sinceramente que no se exceda y mantenga su amor por la enseñanza. No se vuelva rancio con su alma antes de tiempo, los niños en todo momento necesitan a aquellos que puedan inculcarles el amor por el conocimiento y enseñarles las habilidades básicas del comportamiento ético. ¡Buena suerte!

¿Qué justificó, a quién culpó? Supongo que fui expuesto como el "villano". En base a esta experiencia he llegado a las siguientes conclusiones:

1) Las autoridades de cualquier rango sólo reciben materiales de carácter laudatorio.

2) No nos es dado saber quién y en qué se verán críticas en su discurso.

No escribí excusas, pero desde entonces le he estado preguntando a cada educador si está bien mencionar su nombre, escuela, sin importar el tema que esté entrevistando. Las respuestas son diferentes, según mis observaciones, en parte dependen de la geografía: cuanto más lejos de las autoridades, más libre se respira. Ante mi pregunta, el director de una escuela rural se rió: “Tenemos un camino embarrado de septiembre a mayo, nadie va a llegar y para el verano todos estarán olvidados. Escribe lo que quieres." Los maestros de una de las escuelas de la ciudad, que me invitaron a la reunión, pidieron ayuda, acusando al director de anarquía. Pero cuando les expliqué que era necesario mencionar al menos el nombre de la escuela, literalmente palidecieron y temblaron de miedo: “¡No puedes, nos va a despedir a todos!”. Escuché lo mismo de profesores de varias escuelas y universidades.

Algunos jefes creen que el puesto les da derecho a amenazar a sus subordinados, y lo hacen incluso cuando la persona ya no les obedece. Un par de años después de la historia de la renovación, renuncié, pero sigo escribiendo. Publicó una entrevista puramente positiva con bibliotecarios escolares. El director de la escuela me llamó a casa y me amenazó con ordenarme que no me dejaran pasar por el umbral de la escuela. ¿Por qué? Debería haberle preguntado, él habría dado información más precisa. Quizás, pero tenía una tarea del editor para entrevistar al bibliotecario. Cuando necesito hacer preguntas al director o al jefe de los organismos educativos, acudo a ellos.

Un tema constantemente discutido es el salario de los maestros. Escucho las voces indignadas de las ancianas en la parada del autobús: “¿Oíste, otra vez a estos maestros les van a subir el sueldo, están completamente desbordados!” Leí los informes de los jefes de los departamentos de educación en diferentes niveles, de acuerdo con los datos proporcionados en ellos, desde la introducción del NSOT, los salarios de los maestros en la ciudad y la región han aumentado significativamente, la cifra promedio también está creciendo constantemente. , en dos o tres años de doce mil a veinte o treinta mil rublos al mes. Hablé con los directores de muchas escuelas: están felices de mostrar documentos, estimaciones. De hecho, con una gestión hábil y un enfoque honesto, los salarios de los maestros y el personal han aumentado significativamente. Desafortunadamente, también hay otros ejemplos. Los profesores hablan bajo condición de completo anonimato: si ganan una carga de 30 horas, el salario es muy decente. Si se mantienen al ritmo, es decir, de 18 a 20 horas, a veces obtienen de 5 a 7 mil. Cobrar con el fondo de estímulo no es fácil. En algunas escuelas, todo depende del favor del director, director, miembro de la comisión repartidora, o sea, la división va según el principio “yo doy a quien amo”. En otros, los responsables se encogen de hombros ante todas las preguntas: “No hay dinero”.

Las mujeres de familia se quejan sobre todo de que con la introducción de la NSOT, se ha vuelto imposible calcular el presupuesto familiar. Un mes te salen 7 mil, otro 10 (recargos por olimpiadas, congresos). El recargo no es un salario, hoy lo es, mañana no lo es. Necesitas mirar números simples, a saber salario base. Es él quien determina el bienestar del maestro. Un maestro experimentado con carga de trabajo completa y administración de clases recibe de 10 a 12 mil por mes, según la presencia o ausencia de pagos adicionales. De ninguna manera está protegida de sorpresas desagradables: digamos que el director reunió a los maestros de clase y anunció que el dinero para pagos adicionales para el maestro de clase se había agotado. En marzo. ¿Y adónde van? En la primavera, el maestro de clase de las clases superiores prácticamente pasa la noche en la escuela, preparando documentos para los exámenes, para la graduación.

Los profesores de materias, especialmente los profesores de lenguas extranjeras, toman clases particulares y ganan con la tutoría. Su actitud hacia el trabajo está cambiando gradualmente. “Antes, la escuela no me molestaba, pero ahora no puedo esperar hasta que terminen las lecciones por las que me pagan centavos, y los comerciantes privados vengan e inmediatamente pongan dinero sobre la mesa”. Otro componente importante ha cambiado sutilmente: antes se consideraba poco ético dar clases privadas con tus propios alumnos, ahora está en el orden de las cosas. Esto significa que en la lección, el maestro no presta atención al alumno y el alumno está inactivo. Ambos saben que después de las lecciones se encontrarán y, por una tarifa adicional, del bolsillo de sus padres, mejorarán su rendimiento. Pregunté a muchos compañeros si se dedicarían a la tutoría, teniendo un salario normal, no dependiendo de los caprichos y favores de las autoridades. La respuesta es simple: por supuesto que no. También nombran una cifra específica: 30 mil rublos al mes. Trato de imaginar que tomé 6 lecciones en la escuela y luego otras 4-6 lecciones en casa, por un total de 40 horas a la semana. ¿De qué tipo de preparación para las lecciones, de qué tipo de crecimiento profesional podemos hablar?

Pregunto por qué no protestan, no buscan publicidad en la distribución de fondos. Algunos de los maestros más jóvenes dan una respuesta: mientras sus hijos están en la escuela, temen por los niños. El director, el director, tiene muchas palancas de influencia sobre cualquier maestro. Horario inconveniente, "ventanas", dos turnos, carga de trabajo exorbitante ... Sí, fue así, enojé al jefe, y ella planeó once (!) Preparaciones por semana para el año académico a razón de 2-3. Tener tres hijos, nunca tuvo un sábado libre. Pero todo esto son bagatelas en comparación con lo que nuestros hijos pueden arreglar en la escuela, comenzando con la subestimación de las calificaciones y terminando con el ridículo y la humillación. "¿Olvidaste que tu hijo irá a una medalla?" - con una sonrisa cariñosa me preguntaban a veces. Os aseguro que, habiendo oído estas palabras, cualquier madre-maestra saludará e irá en formación donde se le ordene. Y no se trata de la medalla, las amenazas veladas son polifacéticas.

Por supuesto, hay otras razones por las que los educadores guardan silencio, o le dirán a un corresponsal invitado cómo están las cosas, pero piden no mencionar sus nombres. Los jubilados temen perder sus trabajos y, con ello, una fuente adicional de sustento. No se puede vivir de una pensión, pero se puede vivir de una pensión y un salario. Hable con los maestros mayores y le darán dos razones principales por las que aún trabajan, conservan sus trabajos. Muchos de ellos tienen nietos e incluso bisnietos. Y todo el mundo, por así decirlo, tiene un incentivo material. El maestro ve mal, oye mal, no recuerda los nombres de los alumnos, pero de alguna manera dirige las lecciones. Una maestra de edad avanzada en mi presencia llamó inocentemente a su estudiante Asya Vasya, es decir, el nombre de su padre, quien hace muchos años estudió en su clase ...

Los docentes más jóvenes son claramente conscientes del concepto de "inseguridad social". La profesora de geografía cuenta cómo trató de conseguir los pagos adeudados y no lo consiguió, todos sus intentos se estrellaron contra la familiar frase “se acabó el dinero”. Ella cree que los maestros idioma extranjero más fácil, viven de la tutoría. Ella no discute con sus superiores, tiene miedo de que la despidan, ¿a dónde irá? Anteriormente, siempre había instancias a las que uno podía acudir en busca de ayuda, ahora en realidad no existen. Cuentan cómo maestros y padres escriben cartas, quejas, pero la situación no cambia. Y la gente llega a la conclusión de que debe resistir, adaptarse a la situación existente. Los padres escribirán una queja contra el maestro, las autoridades hablarán con ellos, les explicarán que no hay forma de reemplazarlos u ofrecerán un reemplazo, lo que asusta aún más a los padres. Los maestros se quejan del director, pasan la prueba y nada cambia.

Repito una vez más: esta situación está lejos de estar en todas partes. Donde el director se las arregla hábilmente en las nuevas condiciones, donde la distribución de fondos está abierta, donde se trabaja para atraer a los jóvenes, donde cooperan activamente con los padres, cuidan el bienestar de los niños, el efecto positivo de las reformas es inmediato. visible. La gente no tiene miedo de hablar con un corresponsal, mostrar orgullosamente sus logros, hablar de problemas, compartir planes para el futuro. Hay un trabajo normal, una vida escolar normal. Me pregunto cómo están las cosas en otras regiones. ¿Tiene un maestro derecho a su propia opinión, a criticar el estado de cosas existente, a la libertad de expresión?

Nina KOPTYUG, Novosibirsk

Foto de María Golubeva

¿A qué le temen los profesores? Se hacen muchas preguntas en las obras de arte mundial: "¿Por quién doblan las campanas?", "¿Los rusos quieren guerras?", "¿Por qué los abedules hacen tanto ruido en Rusia?" Pero nadie ha pensado nunca en qué maestros realmente temen. Pero la pregunta es interesante, delicada. Por un lado, miras: la gente común y sus miedos son comunes, humanos: ratones, por ejemplo, o miedo a las alturas. ¿Y por el otro? Tenía una amiga, ex "maestra", toda ella misma (ahora trabaja en televisión, por cierto). Así que tenía mucho miedo de admitir la superioridad de conocimiento de otra persona. No importa cómo le demostraron que estaba equivocada, no quería admitir sus propios errores de cálculo de ninguna manera. Pero los errores en el trabajo de un maestro pueden romper más de una vida, ya desde el principio ... Dicen que el mundo está gobernado por "triples": son prácticos, activos, de sangre fría. No necesitan razonar, porque la vida, en la mayoría de los casos, solo ofrece una opción. Resulta que una persona no tiene elección real. Esto nos remite a uno de los miedos de los profesores: el miedo a la inutilidad. Recuerda por ti mismo: ¿cuántas veces en tu vida te resultó útil la tabla periódica o los logaritmos difíciles de recordar con los que tan obstinadamente te metiste la cabeza en la escuela? ¿Con qué frecuencia piensa en cómo el voltaje afecta la resistencia? Si un adulto no puede entender por qué necesita este conocimiento, entonces un niño aún más ... Un miedo igualmente común de un maestro es una cruz en su vida personal. Por mucho que me acuerde de los maestros/profesores, solo unos pocos son verdaderamente felices en el matrimonio. No me queda del todo claro qué factores impiden que los representantes de la profesión docente tengan una familia normal, calidez y comodidad en el hogar. Tal vez sea el miedo a ser juzgado por colegas, y tal vez incluso por estudiantes. O el miedo a tener otra mala experiencia… Desafortunadamente, nunca lo sabremos. Me gustaría detenerme en el miedo a la computadora. No es ningún secreto que hay muchos maestros de este tipo que no solo no saben cómo usar una computadora, sino que tampoco saben cómo encenderla. Y lo más extraño es que algunos ni siquiera quieren aprenderlo. Está claro que no es fácil dominar tecnologías que avanzan rápidamente. Pero los programas básicos se pueden estudiar, sobre todo porque ahora se están realizando un millón de cursos y seminarios de formación para profesores. En casos extremos, los propios estudiantes pueden ayudar en el desarrollo de algunos programas. Pero aquí nos encontramos con otro miedo: el miedo a perder la autoridad. ¡Cómo - los huevos enseñan al pollo! Por alguna razón, algunos maestros creen que la autoridad radica en llevar una corona en la cabeza. ¡Y Dios no lo quiera ella, esta corona, se tambalee!.. Todo lo anterior recuerda mucho a las reglas de vida "doradas": no matar, no robar, no mentir, etc. En mi opinión, un maestro debería tener no sólo un enfoque individual hacia los niños, sino un enfoque individual hacia uno mismo. Este enfoque consiste en el deseo de aprender cosas nuevas, la capacidad de reconocer el talento, el deseo de mostrar la necesidad y el significado práctico del tema y, a veces, admitir la derrota. Desafortunadamente, a veces uno tiene la sensación de que el profesor no está sentado en la oficina, sino en una caja de cristal y no quiere salir de ella. Solo los docentes seleccionados, a pesar del descontento y condena de los alumnos, padres y directivos, logran salir adelante. ¡El resto seguirá siendo para siempre algo así como el protagonista de la novela El proceso de Franz Kafka! Autor: Chervyak Yaroslav Viktorovich -