نوع بند ثانوي مع الاتحاد الذي. بند نهائي: أمثلة

هناك (عن طريق القياس مع الأعضاء الثانويين للمقترح: التعريفات والإضافات والظروف) ثلاثة رئيسية يكتب adnexal: نهائي ، توضيحيو ظرفيةالأخير ، بدوره ، مقسم إلى عدة أنواع.

جملة ثانويةيمكن أن تشير إلى كلمة معينة في الأساس (الشرطالصفات) أو لكل شيء رئيسي (غير اللفظيةعرضية).

إلى عن على تحديد نوع الجملة الثانويةيجب أخذ ثلاث سمات مترابطة في الاعتبار: 1) سؤال يمكن طرحه من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية ؛ 2) الطبيعة المشروطة أو غير اللفظية للبند الثانوي ؛ 3) وسيلة اتصال المرؤوس مع الرئيسي.

شروط

مثل التعاريف في جملة بسيطة, الجمل المنسوبةتعبر عن علامة على كائن ، ولكن على عكس معظم التعريفات ، فإنها غالبًا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر ، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال الوضعبطريقة أو بأخرى تتعلق بالموضوع.

فيما يتعلق بالقيمة العامة لسمة الموضوع الجمل المنسوبة تعتمد على الاسم(أو من كلمة بمعنى اسم) في الجملة الرئيسية والإجابة على السؤال أيّ؟ينضمون إلى الرئيسي فقط مع الكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية (الذي ، من ، ماذا)والضمائر (أين وأين وأين ومتى).في الجملة الثانوية ، تحل الكلمات المتحالفة محل هذا الاسم من الجملة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية.

فمثلا: [أحد التناقضات، (أيّ الإبداع حيماندلستام) ، مخاوفالطبيعة الخاصة لهذا الإبداع] (S. Averintsev)- [ن. ، (ماذا (= تناقضات)) ،].

يمكن تقسيم الكلمات المتحالفة في الجمل المعقدة إلى رئيسي (أي ، ماذا ، من)و طفيفة (ماذا وأين وأين وأين ومتى).يمكن دائمًا استبدال الكلمة غير الأساسية بالكلمة الرئيسية الحليفة الذي،وإمكانية مثل هذا الاستبدال علامة واضحة الصفات النهائية.

القرية حيث(حيث) شعر يوجين بالملل ، وكانت هناك زاوية جميلة ... (أ. بوشكين)- [اسم ، (أين) ،].

تم تذكير هذا اليوم بكلب(أيّ) كنت صديق شبابي (S. Yesenin)- [ن.] ، (ماذا).

في الليل ، في صحراء المدينة ، هناك ساعة واحدة مشبعة بالشوق متى(بحيث) للمدينة كلها في الليل نزل ... (F. Tyutchev) -[ن.] ، (متى).

غالبًا ما توجد في الجملة الرئيسية كلمات توضيحية (ضمائر وظروف توضيحية) أن مثلفمثلا:

كانت تلك الفنانة الشهيرة التي شاهدتها على خشبة المسرح العام الماضي (يو. هيرمان)- [uk.sl. الذي - التي -ن.] ، (أي).

جمل تعريف الضمير

حسب القيمة ، الجمل النسبية قريبة جمل التحديد الضمني . وهي تختلف عن جمل الإسناد الصحيحة من حيث أنها لا تشير إلى الاسم في الجملة الرئيسية ، ولكن إلى الضمير (هذا ، كل ، كل شيءالخ) ، المستخدمة في معنى الاسم ، على سبيل المثال:

1) [المجموع ، (ماذا عرفأكثر يفجيني), روايةإلي قلة أوقات الفراغ) (إيه. بوشكين)- [محلي ، (ماذا) ،]. 2) [لاأوه ماذا انت تفكر), طبيعة سجية] ... (ف. تيوتشيف)- [محلي ، (ماذا) ،].

مثل جمل الإسناد ، فإنها تكشف عن سمة كائن (لذلك ، من الأفضل طرح سؤال عنها أيضًا أيّ؟)وانضم إلى الجملة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة (الكلمات الرئيسية المتحالفة هي منظمة الصحة العالميةو ماذا او ما).

تزوج: [الذي - التي بشري, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - صفة الغزاة. [دلالة + اسم ، (أي) ،].

[الذي - التي, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - ضمير الصفة. [محلي ، (من) ،].

على عكس الجمل النسبية الصحيحة ، والتي تأتي دائمًا بعد الاسم الذي يشيرون إليه ، جمل تعريف الضميريمكن أن تظهر أيضًا قبل الكلمة التي يتم تعريفها ، على سبيل المثال:

(الذي عاش وفكر), [لا يستطيعفي الحمام لا تحتقرالناس] ... (أ. بوشكين)- (من) ، [loc. ].

فقرات تفسيرية

فقرات تفسيريةالإجابة على أسئلة الحالة والإشارة إلى أحد أعضاء الجملة الرئيسية الذي يحتاج إلى توزيع دلالي (إضافة ، شرح). يتم التعبير عن هذا العضو من الجملة بكلمة لها المعنى الكلام والأفكار والمشاعرأو المعرفة.معظم الوقت هذه أفعال. (قل ، اسأل ، أجبوإلخ.؛ فكر ، اعرف ، تذكروإلخ.؛ تخافوا افرحوا وافخرواوإلخ.؛ انظر ، اسمع ، اشعرإلخ) ، ولكن قد تكون هناك أجزاء أخرى من الكلام: الصفات (سعيد ، راضٍ)الضمائر (معروف ، آسف ، ضروري ، واضح)الأسماء (أخبار ، رسالة ، إشاعة ، فكرة ، بيان ، إحساس ، إحساسوإلخ.)

فقرات تفسيريةتعلق بالكلمة الموضحة بثلاث طرق: 1) بمساعدة النقابات ماذا ، كيف ، كما لو ، حتى متىوإلخ.؛ 2) بمساعدة أي كلمات حليفة ؛ 3) باستخدام اتحاد الجسيمات سواء.

على سبيل المثال: 1) [قرر الضوء] ، (أن ر ذكيوجدا ميل) (إيه. بوشكين)- [vb] ، (ماذا). [أنا_ كان خائفا] ، (بحيث في فكر جريء أنتأنا لا يمكن إلقاء اللوم) (أ. فت) - [ vb.] ، (بحيث). [لها يحلم]، (كما لو هي تذهبعلى سطح ثلجي محاط بضباب حزين) (أ. بوشكين)- [vb.] ، (كما لو).

2) [أنت أنت تعرفنفسه] ، (الذي لقد حان الوقت) (ن. نيكراسوف)- [vb] ، (ماذا). [ثم بدأت تسألأنا] ، (أين أنا الآن عمل) (أ. تشيخوف)- [vb] ، (أين). (عندما هو سيصل), [مجهول] (أ. تشيخوف)- (متى) ، [ظرف]. [أنا_ طلبتوالوقواق] (كم العدديو أنا يعيش) ... (أ. أخماتوفا)- [vb] ، (كم).

3) [كلاهما جدا أراد أن يعرف\, (جلبتسواء الآبقطعة الثلج الموعودة) (ل. كاسيل)- [vb] ، (سواء).

فقرات تفسيريةيمكن استخدامها لنقل الكلام غير المباشر. بمساعدة النقابات ماذا ، مثل ، متىيتم التعبير عن الرسائل غير المباشرة باستخدام الاتحاد إلى- الحوافز غير المباشرة ، بمساعدة الكلمات الحليفة والجسيمات النقابية سواء- أسئلة غير مباشرة.

في الجملة الرئيسية ، مع الكلمة الموضحة ، قد تكون هناك كلمة توضيحية ومن بعد(في حالات مختلفة) ، والذي يعمل على إبراز محتوى الجملة الثانوية. فمثلا: \تشيخوفمن خلال فم الدكتور أستروف أعربتواحدة من أفكاره الدقيقة بشكل مثير للدهشة حول] (ذلك تعليم الغاباتشخص لفهم الجميل) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.] ، (ماذا).

التمييز بين الإسناد الثانوي والتفسير الفرعي

تحدث صعوبات معينة التمييز بين الإسناد الثانوي والتفسير الفرعيالتي تشير إلى الاسم. يجب أن نتذكر ذلك الجمل المنسوبةتعتمد على الاسم كأجزاء من الكلام(معنى الاسم الذي يتم تعريفه ليس مهمًا بالنسبة لهم) ، أجب عن السؤال أيّ؟،تشير إلى علامة الموضوع الذي يُطلق عليه الاسم الذي يتم تعريفه ، ولا يتم إرفاقها بالموضوع الرئيسي إلا بالكلمات المتحالفة. Adnexalنفس تفسيريةتعتمد على الاسم ليس كجزء من الكلام ، ولكن على أنه من كلمة لها معنى محدد(الكلام ، الفكر ، الشعور ، الإدراك) ، عدا السؤال أيّ؟(ويمكن دائمًا تعيينها من اسم إلى أي كلمة أو جملة بناءً عليها) سؤال حالة ،أنهم الكشف عن(يشرح) المحتوىالخطب والأفكار والمشاعر والتصورات والانضمام إلى النقابات الرئيسية والكلمات الحليفة. ( adnexal, الحاقهإلى النقابات الرئيسية والنقابات الجزئية سواء،يمكن أن يكون توضيحيًا فقط: لقد عذبته فكرة أنه كان مخطئا. فكرة ما إذا كان على حق عذبته.)

أكثر صعوبة يميز بين الجمل التفسيرية الثانوية والتفسيرية الثانويةاعتمادا على الأسماء متى الجمل التفسيريةانضم إلى الكلمة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة (خاصة كلمة الحلفاء ماذا او ما).قارن: 1) السؤال ماذا(الذي) سئل ، بدا غريبا بالنسبة له. اعتقدت ان(أيّ) جاء إلى رأسه في الصباح ، وطارده طوال اليوم. الخبر أن(أيّ) لقد تلقيت أمس ، مستاء جدا لي. 2) مسألة ماذا يفعل الآن عذبته. التفكير فيما فعله جعله غير مرتاح. خبر ما حدث في فصلنا أذهل المدرسة بأكملها.

1) المجموعة الأولى - الجمل المعقدة مع عزو الظرف. كلمة الاتحاد ماذا او مايمكن استبدالها بكلمة حليفة الذي.تشير الجملة الثانوية إلى علامة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه (من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية ، يمكنك فقط طرح سؤال أيّ؟،لا يمكن طرح سؤال الحالة). الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية ممكنة فقط في شكل ضمير متفق عليه مع الاسم (هذا السؤال ، هذا الفكر ، هذا الخبر).

2) المجموعة الثانية هي جمل معقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية. استبدال كلمة الحلفاء ماذا او ماكلمة حليفة الذيغير ممكن. لا تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم فحسب ، بل تشرح أيضًا محتوى الكلمات سؤال ، فكر ، رسالة(من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية ، يمكن طرح سؤال حالة). الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية لها شكل مختلف (حالة أشكال الضمائر: سؤال ، فكر ، أخبار عن ذلك).

شروط الظرفية

غالبية شروط الظرفيةالجمل لها نفس معاني الظروف في جملة بسيطة ، وبالتالي تجيب على نفس الأسئلة ، وبالتالي تنقسم إلى نفس الأنواع.

طريقة عرضية للعمل ودرجة

قم بتمييز طريقة تنفيذ إجراء ما أو درجة ظهور سمة نوعية وأجب عن الأسئلة كما؟ كيف؟ في أي درجة؟ كم الثمن؟إنها تعتمد على الكلمة التي تؤدي وظيفة طريقة الفعل الظرفية أو الدرجة في الجملة الرئيسية. ترتبط هذه الجمل الثانوية بالفقرة الرئيسية بطريقتين: 1) بمساعدة الكلمات المتحالفة كيف ، وكم ، وكم. 2) بمساعدة النقابات هذا ، كما لو ، بالضبط ، كما لو ، كما لو.

على سبيل المثال: 1) [كان الهجوم مستمرالان قدمتفي المقر الرئيسي) (K. Simonov)- [vb + uk.el. لذلك] ، (مثل) (طريقة العمل الثانوية).

2) [المرأة العجوز هي نفسها أراد أن أكررقصتي] ، (كم أنا استمع) (إيه. هيرزن)- [vb + uk.el. كثير جدا]،(كم) (شرط ثانوي).

طريقة عرضية للعمل ودرجةيمكن ان يكون خالية من الغموض(إذا انضموا إلى الكلمات الرئيسية الحليفة كيف ، وكم ، وكم)(انظر الأمثلة أعلاه) و رقمين(إذا انضمت إلى النقابات ، يتم تقديم القيمة الثانية من قبل الاتحاد). على سبيل المثال: 1) [أبيض رائحة الأكاسياقوية جدًا] (أن حلوىهم الحلوة ، المتخمرة ، الحلوى شعرت بالرائحةعلى الشفتين والفم) (أ. كوبرين)-

[uk.sl. لذا+ adv.] ، (ماذا) (معنى الدرجة معقد من خلال معنى النتيجة ، والذي يتم تقديمه في معنى الاقتران الثانوي ماذا او ما).

2) [جميلة يجب أن ترتدي الفتاة ملابسهالهذا السبب. دافع عن كرامتهمن البيئة) (K. Paustovsky)- [سجل تجاري. + uk.sl. لذا]،(إلى) (إن معنى مسار العمل معقد بسبب معنى الهدف الذي قدمه الاتحاد إلى).

3) [كل شيء صغير مصنعلذا لامععند أقدامنا] ، (كما لو كانتحقًا مصنوعمن الكريستال) (K. Paustovsky)- [uk.sl. هكذا + vb.] ، (كما لو) (قيمة الدرجة معقدة بواسطة قيمة المقارنة ، التي يقدمها الاتحاد كما لو).

أماكن adnexal

أماكن adnexalحدد مكان أو اتجاه العمل وأجب عن الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟إنها تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها أو على ظروف المكان فيها ، معبرًا عنها بالظرف (هناك ، هناك ، من هناك ، لا مكان ، في كل مكان ، في كل مكانإلخ) ، وانضم إلى الجملة الرئيسية بمساعدة الكلمات الحليفة أين وأين وأين.فمثلا:

1) [الذهاب إلى الطريق الحر] ، (أين يتضمنأنت حر سم) ... (أ. بوشكين)- ، (أين).

2) [هو كتبفي كل مكان] ، (أين القبضله العطشاكتب) (K. Paustovsky)- [نار] ، (أين).

3) (أين ذهب النهر)، [هناك و القناة سوف] (مثل)- (أين) ، [uk.sl. هناك ].

أماكن adnexalيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية ، والتي يمكن أيضًا إرفاقها بالفقرة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.

قارن: 1) و [ تدخل تانياإلى منزل فارغ] ، (حيث(حيث) يسكنمؤخرا لدينا بطل) (إيه. بوشكين)- [ن.] ، (أين) (نهائية ثانوية).

2) [أنا_ بدأ يتذكر]، (أين ذهبخلال اليوم) (إي. تورجينيف)- [vb] ، (حيث) (شرح ثانوي).

الوقت العارض

الوقت العارضتشير إلى وقت الإجراء أو مظهر العلامة المشار إليه في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟،تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها مع النقابات المؤقتة عندما ، حتى ، في أقرب وقت ، بالكاد ، قبل ، بينما ، حتى ، منذ ذلك الحين ، فجأةإلخ على سبيل المثال:

1) [متي عاد العد], (ناتاشابشكل غير مهذب ابتهجهو و سارع بالمغادرة) (ل. تولستوي)- (kog2) (وداعا لا يتطلبشاعر التضحية المقدسة لأبولو) ، [في هموم العالم الباطل ، إنه جبان المغمورة} (إيه. بوشكين)- (وداعا)، .

يمكن أن تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية ثم ، حتى ذلك الحين ، بعد ذلكوغيرها ، وكذلك المكون الثاني من الاتحاد (ومن بعد).إذا كانت هناك كلمة توضيحية في الجملة الرئيسية ومن بعد،ومن بعد متىفي الجملة الثانوية هي كلمة موحدة. فمثلا:

1) [أنا_ جالسحتى أنا لا أبدأ في الشعور الجوع) (د. خرمز)- [uk.sl. حتى]، (وداعا).

2) (في الشتاء تأكل خيار طازج) [ثم في الفم الروائحالربيع] (أ. تشيخوف)- (متى) ، [ثم].

3) [الشاعر يشعرالمعنى الحرفي للكلمة حتى ذلك الحين] ، (متى يعطيله بالمعنى المجازي) (S. Marshak)- [uk.sl. ومن بعد]،(متى).

الوقت العارضيجب تمييزه عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية المرفقة بكلمة اتحاد متى.فمثلا:

1) [أنا_ منشاريالطا في ذلك العام] ، (متى (-حيث) لها غادر تشيخوف) (س. مارشاك)- [دلالة + اسم] ، (متى) (نهائية ذاتية).

2) [كورتشجينمرارا وتكرارا طلبتأنا] (عندما كان يمكن أن تحقق) (ن. أوستروفسكي)- [vb] ، (متى) (شرح ثانوي).

شروط ثانوية

شروط ثانويةبيان شروط تنفيذ ما ورد في الجملة الرئيسية. يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟ إذا ، إذا ... إذن ، عندما (= if) ، متى ... ثم ، إذا ، في أقرب وقت ، مرة واحدة ، في حالةإلخ على سبيل المثال:

1) (اذا انا يمرض) ، [للأطباء لن أتقدم بطلب] ... (واي. سميلياكوف)- (إذا)، .

2) (ذات مرة بدأنا الحديث)، [ومن بعد من الأفضل أن تنتهيكل شيء حتى النهاية] (أ. كوبرين)- (مرات) ، [ثم].

اذا كان الشروط المشروطةقف أمام الجزء الرئيسي ، ثم في الأخير قد يكون هناك جزء ثان من الاتحاد - ومن بعد(انظر المثال الثاني).

أهداف عرضية

Adnexalاقتراحات الأهدافتشير إلى الغرض من ما يقال في الجملة الرئيسية. يشيرون إلى الجملة الرئيسية بأكملها ، الإجابة على الأسئلة لماذا ا؟ لأي سبب؟ لماذا؟والانضمام إلى الرئيسية بمساعدة النقابات بحيث (إلى) ، من أجل ، بحيث ، ثم بحيث ، من أجل (عفا عليها الزمن)إلخ على سبيل المثال:

1) [أنا_ استيقظباشكا] (حتى يكون لم تسقطمن الطريق) (إيه. تشيخوف)- ، (إلى)؛

2) [اعتادكل بلاغه] ، (لذلك ابتعدأكولينا من نيتها) (أ. بوشكين)-، (إلى)؛

3)(إلى كن سعيدا), [من الضروريليس فقط كن محبا، ولكن أيضا لتكون محبوبا] (K. Paustovsky)- (إلى)، ؛

عند تفكيك اتحاد مركب ، يبقى الاتحاد البسيط في الجملة الثانوية إلى،ويتم تضمين باقي الكلمات في الجملة الرئيسية ، كونها كلمة توضيحية وعضو في الجملة ، على سبيل المثال: [أنا_ أشيرحول هذا الغرض فقط] (ل يؤكدالأصالة غير المشروطة للعديد من الأشياء Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. إلى عن على]،(إلى).

أهداف عرضيةيجب تمييزه عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية مع الاتحاد إلى.فمثلا:

1) [أنا يريد] ، (إلى الحربة معادلقلم) (ف.ماياكوفسكي)- [vb] ، (to) (شرح ثانوي).

2) [زمنالهبوط تم حسابلذلك] ، (إلى مكان الهبوط ندخلعند الفجر) (د. فورمانوف)- [red.adj. + uk.sl. لذا]،(إلى) (طريقة عمل ثانوية مع معنى إضافي للغرض).

أسباب Adnexal

Adnexalاقتراحات الأسبابكشف (بيّن) سبب ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة لماذا ا؟ لأي سبب؟ من ماذا؟،الرجوع إلى البند الرئيسي بأكمله والانضمام إليه بمساعدة النقابات لأنه ، لأن ، منذ ، من أجل ، لأنه ، لأنه ، بسبب حقيقة ذلك ، بسبب حقيقة ذلكإلخ على سبيل المثال:

1) [أرسل لها كل دموعي كهدية] ، (لأنليس يعيشقبل الزفاف) (I. Brodsky)- ، (لان)

2) [أي العمل مهم]، (لان ينوبليسشخص) (ل. تولستوي)- ، (لان).

3) (بفضل وضعناكل يوم مسرحيات جديدة) ، [ مسرحبلدنا على استعداد تام زار] (أ. كوبرين)- (بفضل) ،.

النقابات المركبة ، الجزء الأخير منها ماذا او ما،يمكن تقطيع أوصالها: يبقى الاتحاد البسيط في الجملة الثانوية ماذا او ما،ويتم تضمين الكلمات المتبقية في الجملة الرئيسية ، وتؤدي وظيفة الكلمة التوضيحية فيها وكونها عضوًا في الجملة. فمثلا:

[لهذا الطرقإلي اشخاص]، (ماذا او ما يعيشمعي الأرض) (S. Yesenin)- [uk.sl. لان]،(ماذا او ما).

امتيازات عرضية

في الامتياز الثانوي ، يتم الإبلاغ عن حدث ، على الرغم من تنفيذ الإجراء ، وهو حدث يسمى في البند الرئيسي. في العلاقات المقتضبة ، تشير الجملة الرئيسية إلى مثل هذه الأحداث ، والحقائق ، والأفعال التي لم يكن يجب أن تحدث ، ولكنها مع ذلك تحدث (حدث ، سيحدث). في هذا الطريق، تنازلات ثانويةيسمى كما لو كان السبب "غير العامل". امتيازات عرضيةأجب عن الأسئلة بالرغم من ماذا؟ على عكس ماذا؟الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها والانضمام إليها 1) النقابات على الرغم من ...ليس على الرغم من حقيقة أنه ، على الرغم من حقيقة ذلك ، دعونا ، دعوناإلخ و 2) الكلمات المتحالفة معًا معالجسيم ولا: مهما كان الثمن ، مهما كان (مهما يكن).فمثلا:

أنا. واحد) و (على الرغم من أنه كان أشعل النار المتحمسين)، [لكن لقد سقط من الحب وأخيراً ، والإساءة ، والصابر ، والرصاص] (أ. بوشكين)- (على الأقل) ، [لكن].

ملحوظة. في الجملة الرئيسية ، حيث يوجد بند ثانوي وجيز ، قد يكون هناك اتحاد لكن.

2) (يترك قطف الوردة), [هي تكونحتى الآن تزهر] (S. Nadson)- (يترك)، .

3) [في السهوب كانت هادئة وملبدة بالغيوم]، (بالرغم من ماذا او ما طلعت الشمس) (أ. تشيخوف)- ، (رغم).

البند 1) (لا يهم كيف محمينفسي بانتيلي بروكوفييفيتشمن كل أنواع التجارب الصعبة) ، [لكن قريبًا كان عليه أن يتحملله صدمة جديدة] (M. Sholokhov)- (أيا كان) ، [لكن].

2) [I_ ، (مع ذلك أحب أنأنت) ، تعتاد على تقع خارج الحب على الفور) (أ. بوشكين)- [، (ومع ذلك)،].

بنود المقارنة

تتوافق أنواع الجمل الظرفية المذكورة أعلاه في المعنى مع فئات الظروف التي تحمل نفس الاسم في جملة بسيطة. ومع ذلك ، هناك ثلاثة أنواع من الصفات (مقارنة، الآثارو توصيل)،التي لا تتوافق مع الظروف في جملة بسيطة. الميزة العامةالجمل المعقدة مع هذه الأنواع من الجمل الثانوية - الاستحالة ، كقاعدة عامة ، لطرح سؤال من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية.

في جمل معقدة مع بنود المقارنةتتم مقارنة محتوى الجملة الرئيسية بمحتوى الجملة الثانوية. بنود المقارنةالرجوع إلى البند الرئيسي بأكمله والانضمام إليه مع النقابات مثل ، تمامًا ، كما لو ، ولكن ، كما لو ، مثل ، كما لو ، من ...وإلخ على سبيل المثال:

1) (كما نسرب في الصيف ذباب الذبابعلى اللهب) ، [توافدوا رقائقمن الفناء إلى إطار النافذة] (K. Pasternak](كيف)، ["].

2) [صغير اوراق اشجارمشرق وودود يتحول إلى اللون الأخضر]، (كما لو منظمة الصحة العالميةهم جرفتها الامواجورنيش عليها جلبت) (إي. تورجينيف)-، (كما لو).

3) [نحنالثلاثي بدأ يتكلم] ، (وكأن قرن سواء كان مألوفًا) (إيه. بوشكين)- ، (كما لو).

مجموعة خاصة بين جمل الوصلجعل الجمل مع الاقتران كيفواتحاد مزدوج من ذلك.شروط الاقتران المزدوج من اللديك مقارنةالمعنى ، التكييف المتبادل للأجزاء. الاحوال مع الاتحاد كيف،بالإضافة إلى ذلك ، فهي لا تشير إلى الشيء الرئيسي بأكمله ، ولكن إلى الكلمة الموجودة فيه ، والتي يتم التعبير عنها في شكل الدرجة المقارنة للصفة أو الظرف.

1) (كانت المرأة أصغر نحن نحب)، [الأسهل مثلناهي] (أ. بوشكين)- (من هؤلاء].

2) [مع مرور الوقتابطأ من كانت الغيوم تزحفعبر السماء) (م. جوركي)- [قارن. خطوة. خارج] ، (من).

يمكن أن تكون الجمل المقارنة غير مكتملة: فهي تحذف المسند إذا تزامن مع مسند الجملة الرئيسية. فمثلا:

[وجودله انتهىفي هذا البرنامج الضيق] ، (مثل بيضةفي القشرة) (A. Chekhov)- ، (كيف).

يتضح حقيقة أن هذه جملة غير مكتملة من جزأين على وجه التحديد من قبل عضو قاصر في المجموعة الأصلية - في القشرة.

لا ينبغي الخلط بين الجمل المقارنة غير المكتملة مع المنعطفات المقارنة التي لا يمكن أن يكون فيها مسند.

عواقب Adnexal

عواقب Adnexalتشير إلى نتيجة ، استنتاج يتبع من محتوى الجملة الرئيسية .

عواقب Adnexalارجع إلى الجملة الرئيسية بأكملها ، اتبعها دائمًا وانضم إليها مع اتحاد لذا.

فمثلا: [ الحرارةالكل زيادة], (لذا كان التنفس صعبًا) (د. مامين سيبرياك) ؛ [ ثلجالكل أصبح أكثر بياضا وأكثر إشراقا]، (لذا مؤلمعيون) (M. Lermontov)- ، (لذا).

الاتصال العرضي

الاتصال العرضيتحتوي على معلومات إضافية وتعليقات على ما ورد في الجملة الرئيسية. ربط الجمل الثانويةارجع إلى الجملة الرئيسية بأكملها ، واقف دائمًا بعدها وارتبط بها بكلمات متحالفة ماذا ماذا، حوللماذا لماذا لماذا لماذاوإلخ.

على سبيل المثال: 1) [لها لا ينبغي أن يتأخرالى المسرح]، (من ماذاهي تكونجداً كان في عجلة من أمره) (أ. تشيخوف)- ، (من ماذا).

2) [سقط الندى], (ما تنبأطقس جيد غدا) (د. مامين سيبرياك)- ، (ماذا او ما).

3) [والرجل العجوز الوقواقن سريع التخصيصكؤوس نسيان مسحها] (ما معه على مدى ثلاثين عاما من النشاط الرسمي أبدا لم يحدث) (آي إيلف و إي بيتروف)- ، (ماذا او ما).

التحليل النحوي لجملة معقدة بجملة ثانوية واحدة

مخطط لتحليل جملة معقدة بجملة ثانوية واحدة

1. تحديد نوع الجملة حسب الغرض من البيان (سرد ، استفهام ، حافز).

2. حدد نوع الجملة من خلال التلوين العاطفي (تعجب أو غير تعجب).

3. تحديد الجمل الرئيسية والفرعية ، والعثور على حدودها.

ضع مخططًا للجملة: اطرح (إن أمكن) سؤالاً من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية ، ووضح في الكلمة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية (إذا كانت مشروطة) ، وخصِّص وسائل الاتصال (بالارتباط أو الكلمة المتحالفة) ، تحديد نوع الجملة (نهائي ، توضيحي ، إلخ.). د.).

مثال على تحليل جملة معقدة بجملة ثانوية

1 في وقت العاصفة تحولتبجذر صنوبر قديم طويل القامة] ، (لهذا السبب شكلتهذه الحفرة) (أ. تشيخوف).

، (من ماذا).

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة بجملة ثانوية. تشير الجملة الثانوية إلى كل شيء رئيسي وتربطه بكلمة حليفة من ماذا.

2) (إلى أن تكونمعاصر صافي) ، [كلها مفتوحة على مصراعيها افتح الشاعر] (أ. أخماتوفا).(إلى)، .

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة مع بند ثانوي من الغرض. الصفة تجيب على السؤال لأي سبب؟،يعتمد على البند الرئيسي بأكمله وينضم إليه باتحاد لهذا السبب.

3) [أنا أنا أحبكل شيء] ، (الذي لا يوجد فيه انسجام في هذا العالم ، ولا صدى له رقم) (أنا أنينسكي).[محلي] ، (ماذا).

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة مع جملة تعريف للضمير. الصفة تجيب على السؤال أيّ؟،يعتمد على الضمير الكلبشكل رئيسي ، ينضم إلى كلمة حليفة ماذا او ما،وهو مكمل غير مباشر.

) ، هناك أربعة أنواع رئيسية من الجمل الثانوية:

• نهائي.
• تفسيرية.
• ظرفي (طريقة العمل والدرجة ، المكان ، الوقت ، الظروف ، الأسباب ، الأهداف ، المقارنات ، التنازلات ، العواقب).
• توصيل.

موسوعي يوتيوب

1 / 5

✪ أنواع الجمل الثانوية (الصف 9 ، عرض الدرس بالفيديو)

✪ درس بالفيديو باللغة الروسية "جمل معقدة بعدة جمل ثانوية"

✪ المهمة 13 OGE | أنواع تبعية الجمل الثانوية

جمل نهائية (الصف 9 ، عرض فيديو تعليمي)

✪ الجمل (الصف التاسع ، عرض الدرس بالفيديو)

ترجمات

أنواع الجمل الثانوية

شروط

أجب عن الأسئلة:

(أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟).

اسم آخر هو ضمائر الصفة. انضم بمساعدة الكلمات الحليفة: الذي ، من ، ماذا ، أين ، متى ، من أين ، إلخ.
وكذلك النقابات: بحيث ، مثل ، وما شابه ، كما لو ، وما إلى ذلك.نادرا مع الجسيمات ( سواءإلخ.).

أمثلة

• [رن المنبه]. إنذار أيّ؟(الذي أعطته لي جدتي). [رن ساعة المنبه] ، ( التي أعطتها لي جدتي).
• [احترق المنزل على الأرض]. منزل أيّ؟(اين ولدت). [منزل، ( اين ولدت)، تم احتراقها بالكامل].
• [لكن. تم نصب أكثر من نصب تذكاري لس. بوشكين]. A. S. بوشكين ماذا؟(لا يمكن المبالغة في تقدير مساهمته في تطوير الأدب الروسي). [لكن. إس بوشكين ، ( من الصعب المبالغة في تقدير مساهمتها في تطوير الأدب الروسي) ، أقيمت أكثر من نصب].
• [تغيرت حياتي في ذلك اليوم]. في يوم أيّ؟(عندما فهمت كل شيء). [ذلك اليوم، ( عندما فهمت كل شيء)، لقد تغيرت حياتي].

فقرات تفسيرية

تتعلق بالفعل. أجب عن أسئلة الحالات غير المباشرة ( إلى من؟ ماذا؟ مَن؟ ماذا؟ بواسطة من؟ كيف؟ إلخ.).
انضم بمساعدة الكلمات الحليفة: من ، ماذا ، من ، من ، أين ، أين ، من أين ، كيف ، لماذا ، لماذا ، وكم
وكذلك النقابات: ماذا ، إلى ، كما لو ، كما لو ، كما لو ، إلخ.

يتم وضعها بعد أو في منتصف الجملة الرئيسية.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [وأنا واثق من أن]. بالتأكيد فى ماذا؟(أن الأرض كروية). [أنا متأكد تمامًا] أن الأرض كروية).
• [اكتشف]. اكتشف ماذا؟(كم يوما مرت على إطلاق أول قمر صناعي). [اكتشف] ، ( كم يوما مرت منذ إطلاق أول قمر صناعي).
• [فهموا]. مفهوم ماذا؟(لماذا فعلت ذلك). [فهموا]، ( لماذا فعلت ذلك).

الاتصال العرضي

تتعلق بالجسم الرئيسي بأكمله.
انضم بمساعدة الكلمات الحليفة: ماذا وأين وأين وأين ومتى وكيف ولماذا
قم بتكملة وشرح محتوى الجزء الرئيسي. غالبًا ما يكون لديهم معنى النتيجة.

أمثلة

• كنت قلقا ، (لأنني لم أتمكن من اجتياز الاختبار بنجاح).
• لم يفتح أخي كتابًا طوال هذا الوقت ، (التي تطاردني).

شروط الظرفية

لديهم نفس المعاني ، يجيبون على نفس الأسئلة وينقسمون إلى نفس أنواع الظروف في جملة بسيطة. وهي مقسمة إلى ثلاث مجموعات رئيسية:

• صفات الزمان والمكان ؛
• الأسباب والتأثيرات والشروط والتنازلات والأهداف التابعة ؛
• أساليب العمل الثانوية ، والقياسات ، والدرجات ، والمقارنات.

ظروف الزمان والمكان

تشير البنود الزمنية إلى مدة الإجراء في الجملة الرئيسية والإجابة على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟النقابات هي وسائل الاتصال. بالكاد ، حتى ، قبل ، حتى ، منذ ذلك الحين ، في أقرب وقت ، متى ، بينما.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [كان الظلام]. كان الظلام يحل متى؟(عندما تعود للمنزل). [حل الظلام] (عندما وصلنا إلى المنزل).
• [رأيتك جيدًا]. لقد رأيت حتى متى؟ (بينما كنت تقف خلف الحشد).[رأيتك جيدًا] (بينما كنت تقف خلف الحشد).

تشير الأماكن التابعة إلى المكان الذي يحدث فيه الإجراء في الجملة الرئيسية والإجابة على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟انضم بمساعدة الكلمات الحليفة: أين وأين وأين.في الجملة الرئيسية ، عادةً ما تتوافق مع الكلمات التوضيحية هناك من أين.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [هناك تيارات من الزهور في كل مكان الآن]. في كل مكان أين؟(حيث تسابق تيارات الربيع). [هناك ، (حيث اندفع الربيع) ، توجد الآن تيارات من الزهور في كل مكان].
• [لا يجب أن تعود إلى هناك أبدًا]. لا ينبغي أن أعود أين؟(حيث كان سعيدا). [لا يجب أن تعود إلى هناك أبدًا] ، (حيث كنت سعيدًا).

أسباب ثانوية ، آثار ، شروط ، تنازلات ، أهداف

تشير الأسباب الثانوية إلى سبب ما يقال في الجملة الرئيسية والإجابة على الأسئلة لماذا؟ من ماذا؟انضم إلى التحالفات لأنه ، بسبب حقيقة أنه ، بسبب حقيقة ذلك ، منذ ، لأن ، وما إلى ذلك.

أمثلة

• [عاصفة رعدية قريبا]. سوف يبدأ لماذا ا؟ لأي سبب؟ (لأن السماء مغطاة بالغيوم الداكنة).

[عاصفة رعدية قادمة قريبًا] (لأن السماء ملبدة بالغيوم المظلمة).

• [لم يضيع الرجال في الغابة]. لا تضيع لماذا ا؟ بواسطة؟ (بفضل حقيقة أنهم عرفوا كيفية استخدام البوصلة).

[لم يضيع الرجال في الغابة] ، (بفضل حقيقة أنهم يعرفون كيفية استخدام البوصلة).

تشير النتائج الثانوية إلى النتيجة ، النتيجة ، النتيجة ، الناشئة عن محتوى الجملة الرئيسية بأكملها ، أجب على السؤال ماذا حدث نتيجة هذا؟ ماذا يتبع من هذا؟والانضمام إلى الاتحاد لذا.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [كان الطقس بارداً ورياحاً]. ماذا يتبع من هذا؟ (حتى جرفت الثلوج النوافذ).[كان الطقس باردًا ، عاصفًا] (بحيث تراكمت الثلوج فوق النوافذ).

تعمل الشروط الثانوية على التعبير عن الحالة التي يمكن بموجبها أن يجيب ما يقال في الجملة الرئيسية بأكملها على السؤال تحت أي شرط؟ إذا ، متى (بمعنى إذا) ، إذا ، إذا ، إذا ، مرة ، إذاوإلخ.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [كلمة محلية يمكن أن تثري اللغة]. تحت أي شرط؟ (فقط إذا كانت مجازية ، مبهجة ومفهومة).

[يمكن للكلمة المحلية أن تثري اللغة] (فقط إذا كانت مجازية ومبهجة ومفهومة).

تنازلات ثانوية تقدم تقريرًا عن الظروف والأسباب التي تتعارض مع الإجراء الوارد في الفقرة الرئيسية ، والإجابة على الأسئلة بالرغم من ماذا؟ على عكس ماذا؟وينضم بمساعدة النقابات على الرغم من (على الأقل) ، على الرغم من حقيقة أنه ، على الرغم من حقيقة ذلك ، دعونا ، دعونا ، من أجل لا شيء.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [سنخرج] ، بالرغم من ماذا؟(على الرغم من أنها كانت تمطر).

تكشف الأهداف الفرعية عن الغرض مما يقال في الجملة الرئيسية ، أجب عن الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا ا؟وينضم بمساعدة النقابات بحيث ، من أجل ، فقط ، لمجرد.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [يجب أن يحب] ، لماذا؟ لأي سبب؟ (لأجل الحياة).

طرق العمل العرضية ، المقاييس ، الدرجات ، المقارنات

تكشف ظروف أسلوب العمل عن الصورة وطريقة العمل التي تم ذكرها في الجملة الرئيسية والإجابة على الأسئلة كما؟ كيف؟التدابير المساعدة والدرجات تجيب على الأسئلة كما؟ كم الثمن؟ الى أي مدى؟ كم العدد؟يتم إرفاق أنماط العمل والقياسات والدرجات الثانوية بالوحدة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة كيف وإلى أي مدىوالنقابات ماذا ، إلى ، كما لو ، كما لو ، كما لو.تحتوي الجملة الرئيسية عادة على كلمات توضيحية: الضمائر مثل ، مثل ؛الضمائر كثيرا جدا.تشكل الكلمات التوضيحية أزواجًا مع النقابات: حتى ذلك ، قبل ذلك ، ما إلى ذلك.لا مقارنة معيشية

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [غنى عم مثل هذا]. غنى كما؟ كيف؟(كما يغني عامة الناس).

[غنى عم مثل هذا] ، (كما يغني عامة الناس).

المقارنات الظرفية تجيب على السؤال كما؟بعض الأحيان مثل ماذا؟وتنطبق على الجملة الرئيسية بأكملها. ينضم إلى الرئيسي بمساعدة النقابات كما لو ، كما لو ، كما لو ، كما لو ، كما لو ، كما لو ، إلخ.

أمثلة

هنا تكون الجملة الرئيسية بين قوسين معقوفين ، والفقرة الفرعية بين قوسين دائريين.

• [ذبول حماسه]. جوس كما؟(مثل شمعة تخرج من هبوب رياح قوية).

[تنطفئ بهجه] ، (كما تخرج شمعة من هبوب ريح قوية).

الجمل التفسيرية الثانوية تجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة. يحتاج الجزء الرئيسي إلى تفسير دلالي ، والجزء الرئيسي بدون عبارة ثانوية يبدو غير مكتمل.

أمثلة:ومع ذلك ، لا أعتقد أن لديك الحق في القيام بذلك. (يبدو أن؟)

شروط

الجمل النهائية تجيب على السؤال أيهما؟ لا يتم وضعها من الجزء الرئيسي ، ولكن من الاسم. في بند توضيحي ، توجد دائمًا كلمة "التي" أو كلمة يمكن استبدالها بها.

أمثلة:همهمت الدوافع التي انتقلت إلى البكاء. (ما هي الدوافع؟)

شرط الظرف

شرط الظرف يجيب على أسئلة الأحوال. نظرًا لوجود العديد من الأسئلة حول الظروف ، نقسم الجمل الظرفية إلى أنواع فرعية:

الغرض الثانوي يجيب على السؤال "لأي غرض؟". في الهدف الثانوي هناك دائمًا كلمة "إلى"

أمثلة:قريبا سنه جديده، حركنا عقارب الساعة إلى الأمام.

امتياز مساعد.في الامتياز الثانوي هناك دائمًا الاتحاد "بالرغم من" أو مرادف نقابي آخر (على الرغم من حقيقة أنه ، مهما يكن ، بغض النظر عن كيفية ...)

أمثلة:الأمير له وجه غبي ، على الرغم من أن الكثيرين يعتبرونه شخصًا مملًا.

نتيجة طبيعية عرضية.في الجملة الثانوية يوجد دائمًا الاتحاد "so". يجب وضع فاصلة قبل ذلك.

أمثلة:لم يكن للقارب مجاديف ، لذلك اضطررنا إلى التجديف باستخدام لوح.

أسباب عرضية.في السبب الثانوي ، يوجد دائمًا اتحاد "بسبب" أو مرادفه (لأنه ، من حقيقة ذلك)

الشروط المساعدة.يوجد اتحاد "if" ، لكن في بعض الأحيان يمكن لاتحاد "متى" أن يلعب دور اتحاد "if".

أمثلة: لو كنت قد عرفت كل العواقب ، لما كنت قد تسلقت إلى الماء.

طريقة عرضية للعمل.يجيب على السؤال "كيف؟" ، يشير إلى طريقة العمل.

أمثلة: أكل كأنه لم يأكل ثلاثة أيام.

المقاييس والدرجات.

أمثلة: كان الظلام شديدًا لدرجة أنني لم أستطع رؤية أي شيء.

مقارنة عرضية.

أمثلة: كان الهواء يرتجف بين الحين والآخر كما يرتجف الماء المضطرب.

الوقت المساعد.هناك دائما السؤال "متى؟"

أمثلة:عندما استيقظت ، كان الفجر بالفعل.

مكان عرضي.يجيب على الأسئلة "أين؟ أين؟ أين؟"

تذكر:السؤال الرئيسي لتحديد نوع الجمل الثانوية هو السؤال الدلالي.

يمكن أن تضيف النقابات والكلمات الحليفة ظلالًا إضافية من المعنى إلى جملة معقدة.

مثال: كانت القرية التي غاب فيها يوجين زاوية جميلة. -هذه جملة معقدة لها جملة إسناد ، لها دلالة مكانية إضافية للمعنى.

في اللغة الروسية ، يتم التمييز بين مجموعة من الجمل المعقدة ، ولا يمكن تسمية الأجزاء التابعة منها إما منسوبة أو تفسيرية أو ظرفية. هذه جمل معقدة مع جمل ثانوية.

تحتوي هذه الجمل الثانوية على رسالة إضافية وعرضية وإضافية لمحتوى الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة. بهذا المعنى ، غالبًا ما تقترب هذه الجمل الثانوية من المعنى لتركيبات المكونات الإضافية.

وسائل الاتصال فيها هي كلمات متحالفة ماذا ولماذا ولماذا ولماذا ونتيجة لذلك ، وما إلى ذلك ، والتي ، كما كانت ، تكرر محتوى الجزء الرئيسي في شكل معمم.

فمثلا:أعداؤه ، أصدقائه ، الذين قد يكونون نفس الشيء ، تم تكريمه بهذه الطريقة وذاك. (أ. بوشكين) أخذها المدرب في رأسه ليذهب بجانب النهر ، والذي كان من المفترض أن يقصر مسار الناجا بثلاثة أميال. (إيه. بوشكين)

من المستحيل طرح سؤال على الجمل المتصلة ، لأنه في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة لا توجد كلمة ، عبارات تتطلب وجود جملة ثانوية.

خوارزمية لتحديد نوع الجملة الثانوية

1). حدد الجزء الرئيسي من الجملة المركبة.

2). حدد الكلمة الرئيسية في الجزء الرئيسي (إن وجد).

3). اطرح سؤالاً من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية:

• من محتوى الجزء الرئيسي ككل ؛
• من المسند في الجزء الرئيسي ؛
• من اسم أو ضمير في الجزء الرئيسي ؛
• من المستحيل طرح سؤال على الجملة الثانوية (مع الانضمام والمقارنة).

4). حدد وسائل الاتصال في الجملة الثانوية (النقابات أو الكلمات المتحالفة).

تمارين تدريبية.

ورشة №1

أنا

على سبيل المثال: [الفصل] ، (ماذا).

على سبيل المثال: [كان هادئًا] ، (لذلك كان بإمكاني سماع ثرثرة التيار). (نتيجة لما حدث؟ نتيجة طبيعية)

1. استيقظت الجدة لأن قطة أوقفت بصوت عالٍ عند الباب.

2. أنا لا أحب الذهاب إلى حيث تمطر.

3. ذهبت إلى البحيرةحيث قمنا بالصيد.

4. أنا متأكد من أنك ستنجح.

5. الصبي ، بمجرد أن فهم السؤال ، أجاب عليه على الفور.

6. أنت لا تعرف الحلو إذا كنت لا تعرف المر.

7. غطت إيرينا القنفذ بكيس حتى لا تنخز نفسها.

8. واصلت طريقي على الرغم من الظلام بالفعل.

9. كان الصبيلذا ذكية لدرجة أنني معجب بهم.

لذا كما لولقد تذمرته كل القرون المنسية (غوركي).

12. صُدم سافيليتش بكلماتي لدرجة أنه رفع يديه وأصيب بالذهول. (بوشكين).

13.Asقلت إن الأستاذ عبس أكثر وأكثر (فيريسايف).

ورشة عمل №2

تحديد أنواع الجمل الثانوية في الجمل المركبة.

علامات الترقيم في الجمل المعقدة.

أنا شطب ، عيّن الجملة الرئيسية والفرعية.

على سبيل المثال: [الفصل] ، (ماذا).املأ علامات الترقيم المفقودة. اكتب السؤال ، وحدد نوع الجملة الثانوية.

1. أردت أن أحبك من هذا القبيل؟ (مر)

2. تحدثت عن الجمالأولئك الأماكن التي أذهب إليها في الصيف.

3. حيث كانت هناك صخرة وحيدة من قبل ، كانت كومة من الحطام (أرسييف).

4. عرفت كيف تطبخ ، حيث كانت تدرس في دورات الطهي.

5. ليكن غير راضٍ ، سأمنع الخادمة أن تعطيه الشطرنج (نابوكوف).

6. كان علي أن أتوقف لأمنح الخيول قسطا من الراحة. (أرسينيف).

7. بدا له بالفعل أنه كان يتم حمله ببطء شديد (الميدان).

8. لقد حلقت ببراعة في مكان واحد هكذااتضح أنه شيء مثل الفالس (دوروف).

حيث كان من المفترض أن تغادر ماريا إيفانوفنا وهناك تصوم معها للمرة الأخيرة. (بوشكين). 10. عندما يعيش الناس روحًا بالروح ، فإنهم يفهمون بعضهم البعض تمامًا (أيتماتوف).

11. قام لاريسكا ولم يذهب ، لكنه سبح إلى المرآة كما لولديها كوب ماء على رأسها.

12. ثم قام ممدودالذا أن العظام المتشققة. (مر).

13. بينما كان توليبوف يقرأ الرسالة ، جلس فاندورين دون أن يتحرك ويحدق باهتمام في نقطة واحدة. (أكونين).

ورشة №1

الإجابات.

تحديد أنواع الجمل الثانوية في الجمل المركبة.

علامات الترقيم في الجمل المعقدة.

أنا شطب ، عيّن الجملة الرئيسية والفرعية.

على سبيل المثال: [الفصل] ، (ماذا).املأ علامات الترقيم المفقودة. اكتب السؤال ، وحدد نوع الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: [كان هادئًا] ، (لذلك كان بإمكاني سماع ثرثرة التيار). (نتيجة لما حدث؟ نتيجة طبيعية)

1. استيقظت الجدةلان , ماذا او ما قطة تموء بصوت عالٍ عند الباب. (لماذا؟ شرط السبب))

2. لا أحب الذهاب إلى هناك حقًا ،أين انها تمطر. (أين؟ مكان عرضي)

3. ذهبت إلى البحيرة ،أين كنا نصطاد. (أيهما؟ بند نهائي)

4. أنا متأكدماذا او ما سوف تنجح. (في ماذا؟ بند توضيحي)

5.الصبي ،ذات مرة فهم السؤال وأجابه على الفور. (متى؟ زمن الظرف)

6. أنت لا تعرف الحلوياتإذا لا تعرف المرارة. (تحت أي شرط؟ شروط ثانوية).

7 - إيرينا ،إلى لا تخترق القنفذ بكمية خجولة. (لأي غرض؟ بند الغرض).

8. واصلت طريقي ،رغم الظلام بالفعل. (بالرغم من ماذا؟ رغم ماذا؟ شرط الامتياز).

9. كان الصبيلذا حاذق،ماذا او ما لقد وقعت في الحب معها. (إلى أي مدى؟ درجة ثانوية).

10. كيف بعد ذلك ابتعدت عن المنزل ،المواضيع أصبح أكثر قلقا. (من ماذا؟ بند مقارن).

11. بدا صوت صرير المرأة العجوزلذا , كما لو لقد تذمرته كل القرون المنسية (غوركي). (كيف؟ كيف؟ طريقة العمل الظرفية)

12. Savelichلذا مندهش من كلامي ،ماذا او ما ألقى يديه وتجمد. (بوشكين). (إلى أي مدى؟ إلى أي مدى؟ شرط الدرجة)

13. كما تحدثت ، عبس الأستاذ أكثر وأكثر (فيريسايف). (إلى أي مدى؟ التدابير الثانوية).

ورشة عمل №2

الإجابات.

تحديد أنواع الجمل الثانوية في الجمل المركبة.

علامات الترقيم في الجمل المعقدة.

أنا شطب ، عيّن الجملة الرئيسية والفرعية.

على سبيل المثال: [الفصل] ، (ماذا).املأ علامات الترقيم المفقودة. اكتب السؤال ، وحدد نوع الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: [كان هادئًا] ، (لذلك كان بإمكاني سماع ثرثرة التيار). (نتيجة لما حدث؟ نتيجة طبيعية ثانوية).

1. مطلوبلهذا السبب. احبك من هذا القبيل (مر). (ماذا؟ ماذا؟ شرط توضيحي).

2. تحدثت عن الجمالأولئك أماكن،أين انا ذاهب لفصل الصيف. (أي منها؟ بند نهائي).

3.هناكأين كان هناك صخرة وحيدة ، كومة من الحطام (أرسييف). (أين؟ مكان عرضي)

4. كانت تعرف كيف تطبخ ،لان اعتدت على أخذ دورة في الطبخ. (لماذا؟ لأي سبب؟ شرط السبب).

5. يترك سيكون غير راضٍ ، سأمنع الخادمة أن تعطيه الشطرنج في يديه (نابوكوف). (رغم ماذا؟ رغم ماذا؟ شرط الميسرة).

6. كان علي أن أتوقفإلى امنح الخيول قسطا من الراحة. (أرسينييف). (من أجل ماذا؟ لأي غرض؟ بند الغرض).

7. بدا له بدون ذلكماذا او ما يتم حمله ببطء شديد (حقل). (ماذا؟ بند توضيحي).

8. حلقت ببراعة في مكان واحد ،لذا اتضح أنه شيء مثل الفالس (دوروف). (لماذا ماذا؟ نتيجة طبيعية ثانوية)

9. كنت أنوي الذهاب إلى بوابات الحصن، أين اضطرت ماريا إيفانوفنا للمغادرة ، وهناك لتصوم معها للمرة الأخيرة. (بوشكين). (ماذا؟ بند نهائي).

10. متي يعيش الناس روحًا إلى روح ، فهم يفهمون بعضهم البعض تمامًا (أيتماتوف). (تحت أي شرط؟ شرط ثانوي).

11. قام لاريسكا ولم يذهب ، ولكنه سبح إلى المرآة ،مثل لديها كوب ماء على رأسها. (كيف؟ مثل ماذا؟ شرط المقارنة).

12. ثم قام ممدودالذا، ماذا او ما تشقق العظام. (مرير). (إلى أي مدى؟ كم؟ درجة ثانوية).

13. وداعا قرأ تيولبانوف الرسالة ، جلس فاندورين دون أن يتحرك ، يحدق باهتمام في نقطة واحدة. (أكونين). (متى؟ إلى متى؟ منذ متى؟ زمن الظرف).

المؤلفات.

1. Maltseva L.I. ، Nelin P.I. ، Smerechinskaya N.M. اللغة الروسية. الصف 9 - Rostov n / D: الناشر Maltsev DA، M.: National Education، 2017.-384 P.

2. Danilevska N.V. ، Duskaeva L.R. قواعد اللغة الروسية في الجداول والاختبارات. الصوتيات ، المفردات ، العبارات ، الصرف ، التركيب: الدورة التعليمية. الطبعة الثانية ، المنقحة / Perm un-t. - Perm ، 2005