ملخص الدرس

الفيزياء الصف الثامن

"حساب مقاومة الموصل.

المقاومة النوعية"

موضوع الدرس. اعتماد مقاومة الموصل على الكميات الفيزيائية الأخرى.

أهداف الدرس (نتائج التعلم المخططة):

شخصي:

تنمية الاستقلال في اكتساب معارف ومهارات عملية جديدة؛

تنمية القدرة على إجراء الحوار على أساس العلاقات المتساوية والاحترام المتبادل.

موضوع التعريف:تنمية مهارات الطلاب:

تحديد الغرض من عملك بشكل مستقل؛

تقييم دقة الفرضيات من وجهة نظر المعلومات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة؛

صياغة رأيك وموقفك، ومناقشة وتنسيقه مع مواقف الشركاء في التعاون عند تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة؛

قم بتقييم وتحليل أنشطتك الخاصة بشكل مستقل من منظور النتائج التي تم الحصول عليها.

موضوع:

تكوين فكرة عن اعتماد مقاومة الموصل على الكميات الفيزيائية؛

تطوير القدرة على تخطيط وإجراء التجربة، وصياغة الاستنتاج بناء على نتائج التجربة؛

تطوير القدرة على تطبيق المعرفة حول اعتماد مقاومة الموصلات على الكميات الفيزيائية لشرح الظواهر الفيزيائية وحل المشكلات التطبيقية.

المواد والمعدات:

أجهزة الكمبيوتر المحمولة وجهاز العرض والشاشة؛

عرض حاسوبي "اعتماد المقاومة على الكميات الفيزيائية"

ورقة عمل لإجراء دراسة تجريبية (الملحق رقم 1)؛

أوراق العمل المطلوب استكمالها على أجهزة الكمبيوتر المحمولة أثناء الدراسة التجريبية، المكتملة في البرنامج؛

ورقة عمل الاختبار التشخيصي (الملحق رقم 2) ؛

المهام التطبيقية للواجبات المنزلية (الملحق رقم 3)

علامات وورقة A3 لكل مجموعة.

مجموعات للبحث التجريبي: مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر، مصدر التيار، المفتاح، أسلاك التوصيل، الموصلات المعدنية:

طول متساوي ومساحة المقطع العرضي، ولكن المقاومة مختلفة - 2 جهاز كمبيوتر شخصى.

مصنوعة من نفس المادة، لها أطوال متساوية، ولكن مناطق مستعرضة مختلفة - 2 جهاز كمبيوتر شخصى.

مصنوعة من نفس المادة، ذات مساحات مستعرضة متساوية، ولكن بأطوال مختلفة - 2 قطعة.

خلال الفصول الدراسية.

تحفيز.

الهدف: خلق موقف إشكالي يرتبط بنقص المعرفة حول سبب استحالة استبدال أسلاك التوصيل المصنوعة من المعادن غير الحديدية بأخرى لا تجذب انتباه المتسللين

	طلاب
ما الذي يظهر على الشاشة؟	مخطط الدائرة الكهربائية.
ما هي العناصر الرئيسية للدائرة الكهربائية؟	مصدر التيار، مستهلكات الطاقة الكهربائية، أجهزة الغلق، أسلاك التوصيل.
ما الكميات الثلاث التي تميز الدائرة الكهربائية؟ تظهر الرموز على الشاشة: I، U، R	التيار والجهد الكهربائي والمقاومة الكهربائية.
ما العلاقة الموجودة بين هذه الكميات؟ ومن الذي قام بهذا الارتباط؟ (كيف يتم قراءة قانون أوم؟) يتم سماع إجابات الطلاب، ويظهر على الشاشة اعتماد التيار على الجهد والمقاومة وصيغة قانون أوم.	تتناسب القوة الحالية بشكل مباشر مع الجهد عند طرفي الموصل. يتناسب التيار المار في الموصل عكسيا مع مقاومة الموصل. تم تأسيس اعتماد التيار على الجهد والمقاومة بواسطة جورج أوم في عام 1827.
لنقل التيار الكهربائي عبر مسافة، يتم استخدام أسلاك التوصيل، والتي تكون مصنوعة بشكل رئيسي من معادن غير حديدية، على سبيل المثال الألومنيوم. هناك حالات متكررة لسرقة المعادن غير الحديدية. إليكم ما كتبوه في صحيفة "نا سمينو" الإقليمية: "أحد الأسباب الرئيسية لحالات الطوارئ وما قبل الطوارئ على خطوط أنابيب الغاز والسكك الحديدية وفي صناعة الطاقة اليوم هو السرقة. تعتبر الدائرة الكهربائية، التي تحتوي على الكثير من النحاس والعناصر المحتوية على النحاس، ذات قيمة أيضًا للصوص، وكذلك أسلاك الألمنيوم الخاصة بخطوط الكهرباء.
تنفق الدولة أموالاً طائلة على الإحلال والحماية. ربما يمكن حل هذه المشكلة بشكل مختلف عن طريق استبدال أسلاك التوصيل المصنوعة من المعادن غير الحديدية بأخرى لن تجذب انتباه المتسللين؟ سنكتب افتراضاتنا على "السحابة". إنه أمامك. نحن نرى وجهات نظر مختلفة. يقرأ المعلم عدة خيارات للفرضيات.	يكتب الطلاب إصدارات مختلفة من الفرضيات، من بينها، على سبيل المثال، ما يلي: لا يمكن استبدال الأسلاك، لأن المعادن غير الحديدية، على عكس غيرها، لديها مقاومة أقل، مما يعني الموصلية الأفضل. يمكن استبدال الأسلاك، لأن الموصلية لا تعتمد على المادة التي يتكون منها الموصل. لا يمكن استبدال الأسلاك، لأن المعادن غير الحديدية لها خصائص خاصة تزيد من التوصيل الكهربائي.
ربما يساعدنا العمل الذي نقوم به في الخطوة التالية في اختبار افتراضاتنا وحل المشكلة. ما الذي أنا بحاجة لفعله؟	إجراء بحث.

النتيجة: ظهور عدة اختلافات في الفرضيات مما استدعى اختبارها. تذكر الطلاب العناصر الأساسية للدائرة الكهربائية وخصائصها، وأنشأوا علاقة بينهم، ومراجعة المواد التي تمت دراستها مسبقًا ستسمح لهم بالتخطيط وإجراء البحوث التجريبية بثقة أكبر في المرحلة التالية من الدرس.

يذاكر.

الغرض: تحديد خلال دراسة تجريبية كيف تؤثر هذه الخاصية أو تلك الخاصة بالموصل على المقاومة.

	طلاب
أين تقترح أن تبدأ بحثك؟ (ماذا ستكون أفعالك؟)	تحديد ما الذي يحدد مقاومة الموصلات؟ من أية كميات فيزيائية؟
في دروس الفيزياء نستخدم نوعين من البحث: النظري والتجريبي. ما هو نوع البحث الذي تستمتع بالقيام به أكثر؟ اليوم لديك الفرصة لإجراء دراسة تجريبية مستقلة.	أفضّل إجراء بحث تجريبي.

يعمل الطلاب في مجموعات. تعمل المجموعتان مع موصلات ذات أطوال ومساحات مقطعية متساوية ومقاومات مختلفة.

تعمل مجموعتان باستخدام موصلات من نفس المادة، لها أطوال متساوية ولكن مساحات مقطعية مختلفة

تعمل مجموعتان باستخدام موصلات من نفس المادة، لها مساحات مقطعية متساوية ولكن بأطوال مختلفة

اعتمادا على مستوى تطوير القدرة على وضع خطة بحثية، يتم إعطاء مجموعة واحدة خطة لدراسة تجريبية. إنهم بحاجة إلى إكمال المهمة وتحليل النتائج واستخلاص النتائج. وترد ورقة عمل خطة البحث في الملحق 1.

تصميم الدراسة التجريبية.

قم بتجميع الدائرة باستخدام هذه المعدات.

خذ قراءات مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر عند توصيل الأسلاك المعدنية بدائرة البيانات وحساب المقاومة.

أدخل البيانات في جهاز الكمبيوتر.

قارن بين المقاومات واكتشف ما الذي أثر على قيمة المقاومة.

استخلاص النتائج.

تحليل الاعتماد الرسومي للتيار على الجهد والمقاومة.

يُعرض على المجموعات الأخرى مهمة ذات مستوى أعلى:

تحليل المعدات المقترحة.

وضع خطة للدراسة التجريبية وتنفيذها.

أدخل البيانات المستلمة في الكمبيوتر.

استخلاص النتيجة وفقا للبيانات الواردة.

النتيجة: أجرى الطلاب في مجموعات دراسة تجريبية معالموصلات لها خصائص مختلفة، على أساسنتائج التجربة صاغت الاستنتاجحول اعتماد مقاومة الموصل على الكميات الفيزيائية، مثل طول الموصل، ومساحة مقطعه، وكذلك على نوع المادة التي يصنع منها الموصل.

تبادل المعلومات .

الغرض: تمكين المجموعات من عرض نتائج عملهم على الفصل بأكمله وتنظيم مناقشة لهذه النتائج.

أكملت المجموعات أوراق العمل على أجهزة الكمبيوتر المحمولة. عندما عرضت المجموعات نتائج عملها، طُلب من الطلاب الانتباه إلى اكتمال وصحة صياغة الاستنتاج بناءً على نتائج الدراسة التجريبية.

توصلت المجموعات التي تعمل مع الموصلات التي تختلف فقط في المقاومة إلى ما يلي: تعتمد المقاومة على المادة التي يصنع منها الموصل.

يظهر على اللوح ما يلي: ريعتمد على نوع المادة

توصلت المجموعات التي تعمل مع موصلات تختلف فقط في مساحة المقطع العرضي إلى ما يلي: كلما كانت المساحة (S) أكبر، زاد التيار (I)، وانخفضت المقاومة (R).

المقاومة تتناسب عكسيا مع مساحة المقطع العرضي:ر~ 1/ س

توصلت المجموعات التي تعمل مع موصلات تختلف في الطول فقط إلى الاستنتاج التالي: كلما زاد الطول (l)، قل التيار (I)، زادت المقاومة (R).

المقاومة تتناسب طرديا مع طول الموصل:ر~ ل

النتيجة: أظهر عرض نتائج العمل أن جميع المجموعات أكملت الدراسة التجريبية بنجاح. يتم في الغالب عرض الاستنتاجات التي صاغها الطلاب بناءً على النتائج بالكامل. وقام الطلاب بإجراء إضافات أثناء عرض النتائج، وقام آخرون بطرح أسئلة توضيحية.

تنظيم المعلومات وربطها .

الغرض: ربط البيانات التي تم الحصول عليها أثناء أداء المجموعات لصياغة استنتاج حول اعتماد مقاومة الموصل على الكميات الفيزيائية. تحديد المعنى الفيزيائي لمقاومة الموصل وصياغة استنتاج مفاده أن المعادن غير الحديدية لها مقاومة أقل، مما يعني أنه مع تساوي الخصائص الأخرى، ستكون مقاومة الأسلاك المصنوعة من معادن غير حديدية أقل. استخلاص استنتاج حول صحة الفرضيات.

	طلاب
قم بصياغة استنتاج عام حول اعتماد مقاومة الموصل على الكميات الفيزيائية	تعتمد مقاومة الموصل بشكل مباشر على المادة المصنوعة منها، وعلى طول الموصل، وبتناسب عكسي على مساحة مقطعه.
عند إثبات اعتماد المقاومة على الكميات الفيزيائية، هل أخذنا كل شيء في الاعتبار؟	وافق الطلاب، واقترح بعض الطلاب أن المقاومة تعتمد على درجة الحرارة.
في الواقع، هناك اعتماد خطي للمقاومة على درجة الحرارة. يمكنك التعرف عليه في الأدبيات العلمية، وسيتم مناقشة هذا الإدمان في المدرسة الثانوية.
باستخدام البيانات التي حصلنا عليها من الدراسة التجريبية، هل يمكننا كتابة صيغة لحساب المقاومة؟	يقدم الطلاب خياراتهم. R= ك ____، حيث ك هو المعامل التناسب S, الذي يميز المادة التي يصنع منها الموصل
حدد ما هي الكميات الفيزيائية المضمنة في الصيغة وما هي وحدات قياسها؟	R - مقاومة الموصل، [R] = أوم؛ ل - طول الموصل، [ ل] = م; S - مساحة المقطع العرضي، [S] = مم 2، [S] = م 2.
يخاطب المعلم العرض . باستخدام مادة العرض التقديمي، يقدم المعلم مفهوم المقاومة الموصلة r هي مقاومة الموصل. اكتب الصيغة لحساب المقاومة.	ص = RS / ل
ما هي وحدات قياس هذه الكمية؟	[ص] = أوم مم 2 /م؛ [ص] = أوم م 2 /م = أوم م
نحن بحاجة لمعرفة ما هو المعنى المادي لهذه الكمية؟ ماذا تحدد هذه القيمة في الصيغة؟	اعتماد المقاومة على نوع المادة
عملت إحدى مجموعاتنا مع هذا الإدمان (يشير المعلم إلى نتائج الدراسة). ماذا يحدث لمقاومة موصل نحاسي إذا أخذنا طوله 1 م ومساحة مقطعه 1 مم2؟	كانت مقاومة الموصل مساوية للمقاومة
ما هي مقاومة الموصل؟	مقاومة الموصل هي مقاومة موصل مادة معينة بطول 1 متر ومساحة مقطع عرضي 1 مم2
دعنا نشير إلى الجدول الموجود على الشاشة (جدول قيم المقاومة للمعادن المختلفة). أوجد مقاومة النحاس والألومنيوم والحديد من الجدول. قارنهم.	ص النحاس = 0.0175 أوم مم2 /م ص الألومنيوم = 0.03 أوم مم2 /م ص الحديد = 0.13 أوم مم2 /م تتمتع المعادن غير الحديدية بمقاومة أقل، مما يعني أنه مع تساوي الخصائص الأخرى، ستكون مقاومة الأسلاك المصنوعة من معادن غير حديدية أقل.

النتيجة: تم صياغة الاستنتاج العام للدرس وتوصل الطلاب إلى إجماع على أن المعادن غير الحديدية، مع تساوي الخصائص الأخرى، لها مقاومة أقل من غيرها.

انعكاس.

الهدف: الحصول على التغذية الراجعة وتركيز انتباه الطلاب على أهمية دراسة هذا الموضوع.

	طلاب
دعنا نعود إلى بداية الدرس. من كان قريبًا من الحل الصحيح لحالة المشكلة؟	الشخص الذي عبر عن فكرة أن المعادن غير الحديدية، على عكس غيرها، لديها مقاومة أقل، وبالتالي موصلية أفضل، تبين أنه كان على حق.
هل هناك حاجة لإزالة بعض الفرضيات؟	يعرض الطلاب إزالة بعض فقاعات الفرضيات.
ما سر ثقتك في الإجابات؟	في بداية الدرس قمنا بصياغة الهدف بشكل صحيح، وحددنا خطة البحث التجريبي، وحرصنا على إجراء التجربة، وتمكنا من اكتشاف العلاقة بين الكميات الفيزيائية.
ما هي المعلومات الجديدة التي لاحظتها بنفسك؟	تتأثر مقاومة الموصل بطوله ومساحة مقطعه والمادة المصنوعة منه. لنقل الكهرباء عبر مسافة، يمكن استخدام الموصلات المصنوعة من معادن غير حديدية، لأنها تزيد من التوصيل الكهربائي.
هل المعرفة التي تعلمتها في درس اليوم ستكون مفيدة لك في الحياة؟	يعبر الطلاب عن وجهات نظر مختلفة، على سبيل المثال: ستسمح لنا المعرفة بشرح سبب كون المعادن غير الحديدية أفضل موصلات للكهرباء. ستساعدنا المعرفة في تحديد المواد التي يمكن استخدامها لزيادة أو تقليل مقاومة الموصل.

النتيجة: وعي الطلاب بأهمية دراسة هذا الموضوع.

طلب.

الهدف: استخدام المعرفة الجديدة لحل المشكلات التطبيقية. التحكم وضبط النفس في إتقان المواد الجديدة.

الطلاب مدعوون لإكمال المهام (الملحق رقم 2) المقدمة على أجهزة الكمبيوتر التي تسمح بالاختبار الذاتي. ثم تقوم بتقييم عملك على المقياس المستخدم لتقييم مهمة مماثلة لامتحان الدولة -9 في الفيزياء: نقطة واحدة - لا توجد أخطاء في العمل و0 نقطة - حدث خطأ.

النتيجة: تحديث المعرفة المكتسبة مع حل المشكلات التطبيقية. وبعد الانتهاء من العمل ناقشنا نتائجه: 93% من الطلاب أكملوا المهام بشكل صحيح. يشير هذا إلى مستوى عالٍ إلى حد ما في استيعاب الطلاب للمواد التعليمية في المرحلة الأولية.

العمل في المنزل.

يُطلب من الطلاب إعداد ملخص خلفية حول موضوع الدرس باستخدام الفقرة 45 وحل مشكلة التصميم:

إن استخدام التيار الكهربائي، أو كما يقولون، الكهرباء، مكلف للغاية، لذا يجب علينا استخدامه بعقلانية. على سبيل المثال، عندما يأتي الغسق، نبدأ باللجوء إلى الإضاءة الاصطناعية، فكلما كان الجو أكثر قتامة في الخارج، كلما زادت الحاجة إلى الإضاءة. لكن أجهزة الإضاءة لدينا تعمل دائمًا في نفس الوضع. (ذهب المعلم إلى المفتاح وأظهر له عملية إضاءة الفصل).

أنت مدعو، باستخدام المواد من درس اليوم، للتوصل إلى جهاز يمكنك من خلاله تغيير شدة المصباح.

لتطبيق المعرفة المكتسبة في الدرس، يُعرض على الطلاب اختيار 2-3 مهام ذات طبيعة تطبيقية (الملحق رقم 3)، على سبيل المثال:

يتم توصيل ثلاثة أسلاك من نفس المقطع العرضي والطول - النحاس والتنغستن والرصاص - بالتوازي مع دائرة البطارية. أي واحد سوف يحمل الأحدث؟

ملف من سلك قسطنطين طوله 10 m، كيف يمكنك تحديد مساحة مقطعه باستخدام مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر دون فك السلك؟

هناك نوعان من الموصلات من نفس المادة. أحد الموصلات أطول بثلاث مرات من الآخر. موصل قصير لديه ضعف مساحة المقطع العرضي. أي موصل له مقاومة أكبر؟

"حساب مقاومة الموصل. المقاومة النوعية"

أهداف الدرس:

التعليمية:تهيئة الظروف التي تشجع نشاط التعليم الذاتي

الطلاب، وتطبيق معرفتهم في موقف جديد، وتطوير القدرة على حلها

المهام الحسابية. تحديد اعتماد مقاومة الموصل على طوله،

مساحة المقطع والمادة التي صنعت منها.

التنموية:تطوير عناصر البحث الإبداعي المبني على تقنية تعميم المعرفة والقدرة على التحليل والملاحظة وتجميع الدوائر الكهربائية ورسم المخططات وتنمية مهارات العمل العملي والاهتمام بالموضوع من خلال أداء المهام المختلفة.

التعليمية: تعليم مفاهيم النظرة العالمية. معرفة العالم المحيط؛ تعزيز الشعور بالمساعدة الرفاقية المتبادلة، والتفاهم المتبادل، والشعور بالمسؤولية، وأخلاقيات العمل الثنائي.

معدات: مصدر التيار، مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر، المسطرة، المفتاح، قابل للبحث

الموصلات، أسلاك التوصيل، الكمبيوتر، جهاز العرض.

خلال الفصول الدراسية

I. المرحلة التنظيمية. تحديد أهداف الدرس. (1 دقيقة.)

ثانيا. مرحلة تحديث المعرفة الأساسية(10 دقائق) – العمل مع الفصل بأكمله

1. ما هي القوة الحالية؟ ما الرسالة التي تمثلها؟

2. ما هي الصيغة المستخدمة لحساب القوة الحالية؟

3. ما هي وحدة قياس التيار؟ كيف يتم تعيينه؟

4. ما اسم جهاز قياس التيار؟ كيف يتم الإشارة إليها على المخططات؟

5. ما الصيغة المستخدمة للعثور على الشحنة الكهربائية التي تمر عبر المقطع العرضي للموصل إذا كانت شدة التيار وزمن مرورها معروفين؟

6. ما هو الجهد الكهربائي؟ ما الرسالة التي تمثلها؟

7. ما هي الصيغة المستخدمة لحساب الجهد الكهربائي؟

8. ما هي وحدة قياس الجهد؟ كيف يتم تعيينه؟

9. ما اسم جهاز قياس الجهد الكهربائي؟ كيف يتم الإشارة إليها على المخططات؟

10. ما هي القواعد التي يجب اتباعها عند توصيل الفولتميتر بالدائرة؟

11. ما هي العلاقة بين التيار والجهد؟

12. ما هي تسمية المقاومة الكهربائية؟

13. كيف تعتمد قوة التيار على المقاومة؟

14. صياغة قانون أوم لقسم من الدائرة

ثالثا . شرح المادة . ( 10 دقائق)

في الدرس السابق اكتشفنا أن سبب مقاومة الموصلهو تفاعل الإلكترونات المتحركة مع أيونات الشبكة البلورية.

تتمتع الموصلات المختلفة بمقاومة مختلفة بسبب الاختلافات في بنية شبكتها البلورية، وذلك بسبب اختلاف الأطوال ومساحات المقطع العرضي.

هذا يعني أنه يمكننا أن نفترض أن مقاومة الموصل تعتمد على طوله ومساحة مقطعه، وعلى المادة التي صنع منها.

دعونا نجري تجربة: يتم قياس التيار في الدائرة باستخدام الأميتر، والجهد باستخدام الفولتميتر. بمعرفة هذه المعلمات وباستخدام قانون أوم، يمكنك تحديد مقاومة كل موصل. يتم تضمين الموصلات المختلفة في دائرة المصدر الحالية بدورها:

أسلاك النيكل بنفس السماكة ولكن بأطوال مختلفة؛

أسلاك النيكل بنفس الطول، ولكن بسماكات مختلفة (مساحات مستعرضة مختلفة)؛

أسلاك النيكل والنيكروم بنفس الطول والسماكة.

الاستنتاجات:

من بين سلكين من النيكل لهما نفس السمك، يتمتع السلك الأطول بمقاومة أكبر؛

من بين سلكين من النيكل لهما نفس الطول، يتمتع السلك ذو المقطع العرضي الأصغر بمقاومة أكبر؛

تتمتع أسلاك النيكل والنيكروم ذات الحجم نفسه بمقاومات مختلفة.

تمت دراسة اعتماد مقاومة الموصل على حجمه والمادة التي يصنع منها الموصل تجريبيا لأول مرة أوم.

ووجد أن المقاومة تتناسب طرديا مع طول الموصل، وتتناسب عكسيا مع مساحة مقطعه، وتعتمد على مادته.

كيف نأخذ في الاعتبار اعتماد المقاومة على المادة التي يصنع منها الموصل؟

للقيام بذلك، حساب ما يسمى المقاومة للمادة.

المقاومة النوعيةهي كمية فيزيائية تحدد مقاومة موصل مصنوع من مادة معينة بطول 1 متر ومساحة مقطع عرضي 1 متر مربع.

وحدة المقاومة في النظام الدولي للوحدات هي 1 أوم*م، أو

ترد قيم مقاومة الموصل في الجدول 8 (ص 105 من كتاب الفيزياء للصف الثامن للمؤلف A.V. Peryshkin).

لقد ثبت تجريبياً أن مقاومة المعادن تزداد مع زيادة درجة الحرارة.

من بين جميع المعادن، تتمتع الفضة والنحاس بأقل مقاومة. ولذلك فإن الفضة والنحاس هما أفضل موصلات الكهرباء. عند توصيل الدوائر الكهربائية، يتم استخدام أسلاك الألمنيوم والنحاس والحديد.

في كثير من الحالات، تكون هناك حاجة إلى أجهزة ذات مقاومة عالية. إنها مصنوعة من سبائك تم إنشاؤها خصيصًا - مواد ذات مقاومة عالية.

على سبيل المثال، كما يتبين من الجدول 8، تتمتع سبيكة النيتشروم بمقاومة أكبر بحوالي 40 مرة من الألومنيوم.

يتمتع البورسلين والإيبونيت بمقاومة عالية لدرجة أنهما لا يوصلان التيار الكهربائي على الإطلاق، بل يتم استخدامهما كعوازل.

رابعا . تحديد المواد.(15 دقيقة.)

يُعرض على الطلاب نسخة من الواجبات التي تم تجميعها وفقًا لـ KIMs الخاصة بأكاديمية الدولة للعلوم. تتم مناقشة المهام بشكل جماعي، ويتم حل المهام رقم 3، 4، 6 واحدة تلو الأخرى على السبورة.

الجزء 1

تعتمد مقاومة الموصل على

1) 0.204 أوم 2) 0.816 أوم 3) 2.04 أوم 4) 28.23 أوم

لتغيير القوة الحالية بسلاسة تحتاج إلى استخدامها

1. يُحوّل 3) مقاومة متغيرة للرافعة

   مقاومة متغيرة المنزلق 4) مقياس التيار الكهربائي

ما المدة التي تحتاجها لأخذ سلك النيكل بمقطع عرضي 0.2 مم 2 لصنع مقاومة متغيرة تبلغ 20 أوم؟

1) 5 م 2) 10 م 3) 15 م 4) 20 م

الجزء 2

إنشاء المراسلات بين الكميات الفيزيائية والصيغ لحسابها. لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل في العمود الثاني واكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة

كميات فيزيائية معادلة

أ)الحالي 1)

ب)الجهد 2)

في)المقاومة 3)

4)

5)

طلب جهاز

أ)لقياس الجهد 1) مقاومة متغيرة

ب)لقياس التيار 2) الفولتميتر

3) الجلفانومتر

4) مقياس التيار الكهربائي

5) المكشاف الكهربائي

خامسا الواجبات المنزلية. ص 45، 46، التمرين 20 رقم 2 (ج)

المقاومة المتغيرة

الريوستات هو جهاز يستخدم لتنظيم التيار في الدائرة.

أبسط مقاومة متغيرة هو سلك ذو مقاومة عالية، مثل النيكل أو النيتشروم.

أنواع الريوستات:

مقاومة متغيرة المنزلق - نوع آخر من المقاومة المتغيرة وفيه يتم لف سلك فولاذي حول أسطوانة سيراميكية ويغطى السلك بطبقة رقيقة من القشور لا يوصل التيار الكهربائي لذلك تكون لفاته معزولة عن بعضها البعض وفوق اللف يوجد معدن القضيب الذي يتحرك على طوله شريط التمرير.

يتم الضغط عليه مقابل لفات اللف، ومن احتكاك شريط التمرير على اللفات، تمحى طبقة المقياس ويمر التيار الكهربائي في الدائرة من لفات السلك إلى شريط التمرير، ثم إلى القضيب. متصلاً بالدائرة، يمكنك تحريك شريط التمرير، وبالتالي زيادة أو تقليل مقاومة المقاومة المتغيرة.

مقاومة متغيرة سائلة - يمثل خزانًا به إلكتروليت يتم غمر الصفائح المعدنية فيه.

مقاومة متغيرة الأسلاك - يتكون من سلك مصنوع من مادة ذات مقاومة عالية وممتد فوق إطار.

لا تتجاوز القوة الحالية للمقاومة، لأن لف المقاومة المتغيرة قد يحترق.

غالبًا ما نستخدم المتغير في الحياة اليومية، على سبيل المثال، ضبط مستوى صوت التلفزيون والراديو، وزيادة وتقليل سرعة قيادة السيارة.

معاينة:

تطوير درس حول الموضوع

"حساب مقاومة الموصل. المقاومة النوعية"

الفيزياء، الصف الثامن.

طورت بواسطة: بيلوفول ليودميلا فيكتوروفنا

مدرس الفيزياء مدرسة MBOU الثانوية رقم 42

مدينة كراسنودار

يبدأ العلم بمجرد أن يبدأ في القياس.

العلم الدقيق لا يمكن تصوره دون قياس.

دي مينديليف

أهداف الدرس:

التعليمية: تهيئة الظروف التي تشجع نشاط التعليم الذاتي

يطبق الطلاب معرفتهم في موقف جديد، ويطورون القدرة على الحل

المهام الحسابية. تحديد اعتماد مقاومة الموصل على طوله،

مساحة المقطع والمادة التي تصنع منها.

التنموية: تطوير عناصر البحث الإبداعي المبني على تقنية تعميم المعرفة والقدرة على التحليل والملاحظة وتجميع الدوائر الكهربائية ورسم المخططات وتنمية مهارات العمل العملي والاهتمام بالموضوع من خلال أداء المهام المختلفة.

التعليمية: تعليم مفاهيم النظرة العالمية. معرفة العالم المحيط؛ تعزيز الشعور بالمساعدة الرفاقية المتبادلة، والتفاهم المتبادل، والشعور بالمسؤولية، وأخلاقيات العمل الثنائي.

معدات : مصدر التيار، مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر، المسطرة، المفتاح، قابل للبحث

الموصلات، أسلاك التوصيل، الكمبيوتر، جهاز العرض.

خلال الفصول الدراسية

I. المرحلة التنظيمية. تحديد أهداف الدرس. (1 دقيقة.)

ثانيا. مرحلة تحديث المعرفة الأساسية(10 دقائق) – العمل مع الفصل بأكمله

1. ما هي القوة الحالية؟ ما الرسالة التي تمثلها؟

2. ما هي الصيغة المستخدمة لحساب القوة الحالية؟

3. ما هي وحدة قياس التيار؟ كيف يتم تعيينه؟

4. ما اسم جهاز قياس التيار؟ كيف يتم الإشارة إليها على المخططات؟

5. ما الصيغة المستخدمة للعثور على الشحنة الكهربائية التي تمر عبر المقطع العرضي للموصل إذا كانت شدة التيار وزمن مرورها معروفين؟

6. ما هو الجهد الكهربائي؟ ما الرسالة التي تمثلها؟

7. ما هي الصيغة المستخدمة لحساب الجهد الكهربائي؟

8. ما هي وحدة قياس الجهد؟ كيف يتم تعيينه؟

9. ما اسم جهاز قياس الجهد الكهربائي؟ كيف يتم الإشارة إليها على المخططات؟

10. ما هي القواعد التي يجب اتباعها عند توصيل الفولتميتر بالدائرة؟

11. ما هي العلاقة بين التيار والجهد؟

12. ما هي تسمية المقاومة الكهربائية؟

13. كيف تعتمد قوة التيار على المقاومة؟

14. صياغة قانون أوم لقسم من الدائرة

ثالثا. شرح المادة . ( 10 دقائق)

في الدرس السابق اكتشفنا أن سبب مقاومة الموصلهو تفاعل الإلكترونات المتحركة مع أيونات الشبكة البلورية.

تتمتع الموصلات المختلفة بمقاومة مختلفة بسبب الاختلافات في بنية شبكتها البلورية، وذلك بسبب اختلاف الأطوال ومساحات المقطع العرضي.

هذا يعني أنه يمكننا أن نفترض أن مقاومة الموصل تعتمد على طوله ومساحة مقطعه، وعلى المادة التي صنع منها.

دعونا نجري تجربة : يتم قياس التيار في الدائرة باستخدام الأميتر، والجهد باستخدام الفولتميتر. بمعرفة هذه المعلمات وباستخدام قانون أوم، يمكنك تحديد مقاومة كل موصل. يتم تضمين الموصلات المختلفة في دائرة المصدر الحالية بدورها:

أسلاك النيكل بنفس السماكة ولكن بأطوال مختلفة؛

أسلاك النيكل بنفس الطول، ولكن بسماكات مختلفة (مساحات مستعرضة مختلفة)؛

أسلاك النيكل والنيكروم بنفس الطول والسماكة.

الاستنتاجات :

1. من بين سلكين من النيكل لهما نفس السمك، يتمتع السلك الأطول بمقاومة أكبر؛

1. من بين سلكين من النيكل لهما نفس الطول، يتمتع السلك ذو المقطع العرضي الأصغر بمقاومة أكبر؛

1. تتمتع أسلاك النيكل والنيكروم ذات الحجم نفسه بمقاومات مختلفة.

تمت دراسة اعتماد مقاومة الموصل على حجمه والمادة التي يصنع منها الموصل تجريبيا لأول مرةأوم.

ووجد أن المقاومة تتناسب طرديا مع طول الموصل، وتتناسب عكسيا مع مساحة مقطعه، وتعتمد على مادته.

كيف نأخذ في الاعتبار اعتماد المقاومة على المادة التي يصنع منها الموصل؟

للقيام بذلك، حساب ما يسمى المقاومة للمادة.

المقاومة النوعيةهي كمية فيزيائية تحدد مقاومة موصل مصنوع من مادة معينة بطول 1 متر ومساحة مقطع عرضي 1 متر مربع.

وحدة المقاومة في النظام الدولي للوحدات هي 1 أوم*م، أو

ترد قيم مقاومة الموصل في الجدول 8 (ص 105 من كتاب الفيزياء للصف الثامن للمؤلف A.V. Peryshkin).

لقد ثبت تجريبياً أن مقاومة المعادن تزداد مع زيادة درجة الحرارة.

من بين جميع المعادن، تتمتع الفضة والنحاس بأقل مقاومة. ولذلك فإن الفضة والنحاس هما أفضل موصلات الكهرباء. عند توصيل الدوائر الكهربائية، يتم استخدام أسلاك الألمنيوم والنحاس والحديد.

في كثير من الحالات، تكون هناك حاجة إلى أجهزة ذات مقاومة عالية. إنها مصنوعة من سبائك تم إنشاؤها خصيصًا - مواد ذات مقاومة عالية.

على سبيل المثال، كما يتبين من الجدول 8، تتمتع سبيكة النيتشروم بمقاومة أكبر بحوالي 40 مرة من الألومنيوم.

يتمتع البورسلين والإيبونيت بمقاومة عالية لدرجة أنهما لا يوصلان التيار الكهربائي على الإطلاق، بل يتم استخدامهما كعوازل.

رابعا. تحديد المواد.(15 دقيقة.)

يُعرض على الطلاب نسخة من الواجبات التي تم تجميعها وفقًا لـ KIMs الخاصة بأكاديمية الدولة للعلوم. تتم مناقشة المهام بشكل جماعي، ويتم حل المهام رقم 3، 4، 6 واحدة تلو الأخرى على السبورة.

الجزء 1

1. تعتمد مقاومة الموصل على

1. الجهد المطبق عليه
2. على الجهد الحالي والتطبيقي
3. من المواد الموصلة
4. على طول ومساحة المقطع العرضي والمواد للموصل

1. مقاومة موصل من النيكل بطول 0.4 م ومساحة مقطع 0.1 مم 2 يساوي 1 أوم
2. مقاومة موصل النيكل بطول 1 متر ومساحة مقطعه 1 مم 2 يساوي 0.4 أوم
3. مقاومة موصل النيكل بطول 1 متر ومساحة مقطعه 0.4 ملم 2 يساوي 1 أوم
4. مقاومة موصل من النيكل بطول 0.1 م ومساحة مقطع 0.1 مم 2 يساوي 0.4 أوم

1. كيف تتغير مقاومة الموصل إذا تضاعف طوله؟

1. سوف تزيد 2 مرات 3) لن يتغير
2. سوف تنخفض بنسبة 2 مرات 4) سوف يصبح مساوياً للصفر

1. يبلغ طول السلك النحاسي 240 سم، ومساحة مقطعه 0.2 مم 2 . احسب مقاومة هذا السلك .

1) 0.204 أوم 2) 0.816 أوم 3) 2.04 أوم 4) 28.23 أوم

1. لتغيير القوة الحالية بسلاسة تحتاج إلى استخدامها

1. التبديل 3) مقاومة متغيرة للرافعة
2. مقاومة متغيرة المنزلق 4) مقياس التيار الكهربائي

1. ما الطول الذي تحتاجه لأخذ سلك النيكل بمقطع عرضي 0.2 مم 2 لصنع مقاومة متغيرة 20 أوم؟

1) 5 م 2) 10 م 3) 15 م 4) 20 م

الجزء 2

1. إنشاء المراسلات بين الكميات الفيزيائية والصيغ لحسابها. لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل في العمود الثاني واكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة

كميات فيزيائيةمعادلة

أ) القوة الحالية 1)

ب) الجهد 2)

خريطة الدرس التكنولوجي

الاسم الكامل للمعلم: Shimonaeva E.N.

الصف: 8

UMC: "أ.ف. بيريشكين"

الموضوع: الفيزياء

الموضوع: حساب مقاومة الموصل. المقاومة النوعية.

نوع الدرس: درس في اكتشاف المعرفة الجديدة

مكان الدرس ودوره في الموضوع الذي تتم دراسته: فصل "الظواهر الكهربائية" الدرس 11

هدف: إثبات اعتماد مقاومة الموصل على الطول ومساحة المقطع العرضي ونوع المادة وإدخال مفهوم المقاومة الكهربائية.

* النتائج المخططة

معرفة الموضوع، وإجراءات الموضوع	UUD
	التنظيمية	التعليمية	اتصالي	شخصي
معرفة كيفية تحديد المقاومة واستخدام جدول المقاومة. تطبيق المعرفة المكتسبة عند حل المشكلات؛ قادرون على مقارنة وتنظيم المعرفة التجريبية والنظرية. إجراء تجربة ومعرفة كيفية استخدام التعليمات. لقد استنتجنا صيغة لحساب مقاومة الموصل.	قادرة على تنفيذ الإجراءات وفقا للتعليمات؛ تقييم وتعديل النتائج؛ حدد أهدافًا للدرس وخطط لأفعالك لتحقيق الهدف؛ استخلاص النتائج.	قادرة على تحليل البيانات التي تم الحصول عليها تجريبيا. تعميم؛ استخلاص النتائج.	القدرة على بناء تفاعل مثمر في المجموعة، والمشاركة في المناقشة الجماعية؛ استمع، اذكر أسباب إجابتك.	تمثيل نمط الروابط بين الظواهر الطبيعية؛ تم تشكيل الاهتمام المعرفي. قادرون على اكتساب المعرفة والمهارات العملية بشكل مستقل.

خلال الفصول الدراسية

	**اسم مرحلة الدرس	المهمة التي ينبغي أن تكون حلها (في إطار تحقيق نتائج الدرس المقررة)	- نماذج تنظيم الأنشطة الطلابية	إجراءات المعلم لتنظيم أنشطة الطلاب	تصرفات الطلاب (الموضوع، المعرفي، التنظيمية)	نتيجة التفاعل بين المعلم والطلاب لتحقيق نتائج الدرس المقررة	التشخيص تحقيق نتائج الدرس المخطط لها
	الدافع (تقرير المصير للأنشطة التعليمية)	تنمية الاستعداد الداخلي للأنشطة التعليمية. تنظيم التقييم الذاتي في الفصل.	محادثة	أنا خلق موقفا إشكاليا	تحليل حالة المشكلة	تم إنشاء التفاعل في الأنشطة التعليمية	استعداد الطلاب للدرس بنسبة 100٪
	تحديث المعرفة	معالجة الصعوبات الفردية.	استجواب (استقبال الأسئلة الرقيقة والسميكة)	تنظيم وتنظيم التفاعل بين الطلاب		معرفة تعريفات التيار والجهد والمقاومة	نسبة الإجابات الصحيحة بين المستجيبين هي 100%
	تحديد مكان وأسباب الصعوبة	تنظيم تحليل للوضع الحالي وتحديد مكان وأسباب الصعوبة	مسح أمامي	أنا أطرح سؤالا	سجل الخطوة التي نشأت فيها الصعوبة
	بناء مشروع للخروج من المشكلة	خلق موقف إشكالي تحديد أهداف الدرس. ضع خطة للخروج من الموقف الإشكالي	استطلاع محادثة	أنا خلق موقفا إشكاليا أدعو الطلاب إلى ذكر أهداف الدرس	حل الوضع الإشكالي. اذكر أهداف الدرس قم بصياغة تعريف "رطوبة الهواء" واكتبه في دفتر ملاحظاتك.	تم تحديد أهداف الدرس تمت صياغة تعريف "رطوبة الهواء" وتم استخلاص صيغة لها.	أعرب 100٪ من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع عن أهداف الدرس وخطط حل المشكلات. 100% من المشاركين طلاب
	تنفيذ خطة للتغلب على الصعوبات	تأكيد البيانات النظرية من خلال التجربة. أدخل كمية مادية جديدة	العمل بشكل فردي، أو في أزواج، مجموعات/أزواج قصة	أقوم بتنظيم العمل في مجموعة. أنا أتحكم في صحة العمل أعطي تعريفا لكمية مادية جديدة، والتسمية	إجراء القياسات والحسابات وصياغة الاستنتاجات اكتب	لقد حددنا اعتماد المقاومة على الخصائص المختلفة للموصل وقمنا بصياغة الاستنتاج. تم إدخال كمية فيزيائية جديدة، وتم إعطاء تعريف وتعيين ووحدة قياس.	100 % أكمل الطلاب المهمة وقاموا بصياغة الاستنتاجات
	الدمج	تطبيق المعرفة المكتسبة في حل المشكلات العملية	العمل بشكل فردي، أو في أزواج، مجموعات/أزواج.	أنا أتحكم في صحة العمل	حل المسائل الحسابية	حل المسائل الحسابية بشكل صحيح باستخدام صيغة جديدة	100% من الطلاب قاموا بحل المسائل بشكل صحيح
	تلخيص، انعكاس.	تلخيص المعرفة المكتسبة واستخلاص النتائج	محادثة	أقوم بتلخيص إجابات الطلاب.

لعرض المشاريع التي تم تنزيلها، يجب عليك تثبيت برنامج mimio® Studio. يتم تجميع جميع مواد المشروع في أرشيفات بتنسيق .rar، وبعد التنزيل، يجب تفريغها، على سبيل المثال، باستخدام برنامج WinRAR.

نوع المشروع:لأطفال المدارس

الطبقات:الصف الثامن، الصف التاسع

الأقسام:الفيزياء

مدرس:بوبوفا ناديجدا أناتوليفنا - مدرس فيزياء

مؤسسة تعليمية:مدرسة MBOU Budarinskaya الثانوية، منطقة نوفونينسكي، منطقة فولغوغراد

تمت الإضافة: الأحد الموافق 2013/08/11م

وصف:

موضوع الدرس: حساب مقاومة الموصل. المقاومة النوعية

الدرس في الصف الثامن

مدرس فيزياء - مدرسة ناديجدا أناتوليفنا بوبوفا MBOU Budarinskaya الثانوية، منطقة نوفونينسكي، منطقة فولغوغراد

هدف.

التعليمية:

• تهيئة الظروف التي تشجع نشاط التعليم الذاتي للطلاب، وتطبيق معارفهم في موقف جديد، وتطوير مهارات العمل مع وحدة تحكم Mimio التفاعلية، والقدرة على حل العمليات الحسابية والمسائل التجريبية. تحديد اعتماد مقاومة الموصل على طوله ومساحة مقطعه والمادة المصنوع منها.

التنموية:

• تطوير عناصر البحث الإبداعي المبني على تقنية تعميم المعرفة والقدرة على التحليل والملاحظة وتجميع الدوائر الكهربائية ورسم المخططات وتنمية مهارات العمل العملي والاهتمام بالموضوع من خلال أداء المهام المختلفة.

التعليمية:تعليم مفاهيم النظرة العالمية. معرفة العالم المحيط؛ تعزيز الشعور بالمساعدة الرفاقية المتبادلة، والتفاهم المتبادل، والشعور بالمسؤولية، وأخلاقيات العمل الثنائي.

هيكل الدرس.

1. المرحلة التنظيمية.

2. تحديث المعرفة.

3. حل مسائل تطبيق قانون أوم لقسم من الدائرة.

4. دراسة موضوع جديد.

5. حساب مقاومة الموصل.

6. تكرار توصيل مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر

7. العمل العملي.

8. تلخيص.

9. الواجبات المنزلية

معدات:مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر (عرض توضيحي)، مصادر التيار، أجهزة قياس التيار الكهربائي، أجهزة قياس الفولتميتر المعملية، موصلات الاختبار، أسلاك التوصيل، المفاتيح، مجموعة أدوات Mimio

مرحلة الدرس	باستخدام ميميو	أنشطة المعلم	النشاط الطلابي
1. المرحلة التنظيمية.		يتم الإعلان عن موضوع الدرس وأهدافه	اكتب الموضوع في دفترك
2. تحديث المعرفة.		يقدم المعلم للطلاب معرفة الصيغ والقوانين باستخدام موقف اللعبة. 1. تم إخفاء حروف الكلمة المشفرة تحت الكرات. من الضروري إنشاء تطابق بين الكمية الفيزيائية والصيغة المرفقة بالكرة، وتفجير الكرة، وفتح الحرف وكتابته في الجدول باستخدام علامة 2. حالة مماثلة، مهمة فحص وحدات قياس الكميات الفيزيائية	العمل مع السبورة التفاعلية
3. تكرار قانون أوم لقسم من الدائرة.		صياغة قانون أوم لجزء من الدائرة. كيفية حساب الجهد باستخدام قانون أوم؟ مقاومة؟ باستخدام قانون أوم لقسم الدائرة، املأ الجدول. يتم حل المشكلات المتعلقة بتطبيق قانون أوم لقسم من الدائرة عن طريق ملء الجدول. للتحقق، طرحنا إجابات مخفية	أجب عن الأسئلة. يقوم الطالب بإدخال النتائج في الجدول.
4. دراسة موضوع جديد.		في الدرس السابق، اكتشفنا أسباب مقاومة الموصل. أطلق عليه اسما. دعونا نكتشف: على ماذا تعتمد مقاومة الموصل؟ عرض ESM من الصفحة 2 الصفحة 3 دعونا نحدد اعتماد المقاومة على طول الموصل زاد التيار، لكن الجهد ظل كما هو. لذلك: تعتمد المقاومة على طول الموصل. الصفحة 4 دعونا نحدد الاعتماد على مساحة المقطع العرضي. يزداد التيار. نحن نستنتج. تعتمد مقاومة الموصل على مساحة المقطع العرضي: كلما زادت المساحة، انخفضت المقاومة (والعكس، كلما كانت مساحة المقطع العرضي للموصل أصغر، زادت المقاومة). الصفحة 5 دعونا نثبت اعتماد المقاومة على نوع المادة. تعتمد مقاومة الموصل على نوع المادة (المادة) التي صنعت منها. الصفحة 6 تم تأسيس اعتماد المقاومة على الأبعاد الهندسية للموصل (الطول ومساحة المقطع العرضي) والمادة التي صنعت منها لأول مرة بواسطة جورج أوم. تتناسب المقاومة طرديًا مع طول الموصل، وعكسيًا مع مساحة مقطعه، وتعتمد على مادة الموصل. تسمى مقاومة الموصل المصنوع من مادة معينة بطول 1 متر ومساحة مقطعها 1 ملليمتر مربع بمقاومة الموصل. وحدة المقاومة في النظام الدولي للوحدات هي 1 أوم*م، أو ترد قيم مقاومة الموصل في الجدول 8 (ص 105 من كتاب الفيزياء للصف الثامن للمؤلف A.V. Peryshkin)	طلاب: 1. يؤثر المجال الكهربائي للأيونات الموجبة على الإلكترونات ويقلل من سرعتها. ونتيجة لذلك، تقل قوة التيار وتزداد مقاومة الموصل. 2. يؤثر المجال الكهربائي الناتج عن الإلكترونات أيضًا على الإلكترونات المجاورة، مما يقلل من سرعتها، وبالتالي يقلل من قوة التيار، مما يزيد من مقاومة الموصل. اكتب تبعيات المقاومة في دفتر ملاحظات يتناوب التلاميذ على استخدام السبورة باستخدام حامل تفاعلي
5. حل مشكلة حساب مقاومة الموصل		مهمة.تحديد مقاومة سلك الهاتف بين مدينتي يوجنو ساخالينسك وتوماري، إذا كانت المسافة بينهما 180 كيلومتراً، وكانت الأسلاك مصنوعة من سلك حديدي بمقطع عرضي 12 ملم مربع. وللتأكد من تسجيل الشروط طرحنا "الكتاب" الجاهز. الجواب مخفي خلف الشاشة.	يكتب الطلاب شروط المشكلة في دفتر ملاحظات. يدعو المعلم الطالب إلى كتابة حل المشكلة باستخدام علامة.
6. تكرار توصيل مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر		دعونا نكرر كيفية توصيل الأميتر والفولتميتر في الدائرة الكهربية. انظر إلى المخططات وابحث عن المخطط الذي يحتوي على الخطأ. نكرر كيفية تحديد سعر أجهزة التقسيم.	يختار الطالب الرسم الصحيح ويتم التحقق من الإجابة تلقائيا. يتم تسجيل نتائج القياس للأدوات في دفتر ملاحظات.
7. العمل العملي	إذا كان لديك كاميرا مستندات ولم تكن لديك معدات كافية للفصل، فيمكنك إجراء عمل عملي على طاولة العرض التوضيحي من خلال عرض التجربة على السبورة.	يا رفاق، على طاولاتكم لديكم أدوات: مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر، موصل على شكل حلزوني، أسلاك توصيل، مصدر تيار. الموصل مصنوع من الحديد، مساحة مقطعه 1 ملليمتر مربع. كيف يمكنك تحديد طول الموصل؟ ونتيجة للمناقشة نصل إلى النتيجة التالية: 1) مد الموصل وقياس طوله. ثم، بحيث يأخذ الموصل شكل دوامة، قم بلفه حول قلم رصاص. 2) باستخدام مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر، قم بقياس التيار والجهد على الموصل وحساب مقاومته. ثم، باستخدام المقاومة ومساحة المقطع، احسب طول الموصل	يؤدي الطلاب العمل العملي بالطريقة الثانية.. يقوم المعلم بفحص نتائج العمل.
8. التأمل. (تلخيص.)		قم بمطابقة الأسئلة والأجوبة، وسحبها إلى المكان الصحيح. ونتيجة لذلك، نحصل على قوس قزح، الذي يتحدث في حد ذاته عن نتيجة إيجابية للدرس. يتم الإعلان عن التقييمات للعمل.	العمل مع المجلس
9. الواجبات المنزلية:		ص45، 46 تمرين 20 رقم 2 (أ)، 4.	سجل المهام في مذكرات