درس مفتوح مثير للاهتمام في اللغة الإنجليزية. فتح درس اللغة الإنجليزية "الحيوانات في حياتنا"

الدرس العامبواسطة اللغة الإنجليزيةفي الصف الرابع

حول موضوع "اللوازم المدرسية والمواد التعليمية"

(توحيد وإدخال مفردات جديدة

باستخدام تمارين الكلام)

المعدات: (وسائل المساعدة البصرية)لوحة، طباشير، ممحاة، مسطرة، قلم رصاص، قلم حبر، دهانات، مقلمة، أقلام ملونة، دفتر، كتاب مدرسي، قاموس، حقيبة، صندوق ملون (صندوق سحري)، بطاقات بأسماء المواد الدراسية: الإنجليزية، الروسية، القراءة، الفن ، PE، الرياضيات، الموسيقى.

مفردات للتعزيز: استراحة، سبورة، كاسيت، سي دي، زميل دراسة، فصل دراسي، مكتب، قاموس، سمكة ذهبية، علامة، دهانات، مبراة، مسطرة، فيديو، درس، أقلام ملونة

مسجل الشريط.

أن نتعلم عن ظهر قلب؛

للترجمة من...إلى...;

للتوافق مع الحصول على علامة جيدة (سيئة) ؛

خلال؛

هذا سهل!

مفردات جديدة: الإنجليزية، الروسية، القراءة، الفن، التربية البدنية، الرياضيات، الموسيقى.

أهداف وغايات الدرس:في نهاية الدرس سيكون الطلاب قادرين على:

1) تحدث عن اللوازم المدرسية المطلوبة في الفصل الدراسي وكيف يمكن استخدامها؛

2) اسأل بعضنا البعض عن العنصر الضروري والرد على الطلب؛

3) مناقشة ما يمكن القيام به في الدروس المختلفة؛

5) تحويل الأفعال إلى شكل الماضي البسيط.

خلال الفصول الدراسية:

1. المنظمة. لحظة:

-) صباح الخير. سعيد برؤيتك. اجلس من فضلك.

-) ما هو اليوم؟ ما هو تاريخ اليوم؟

-) ما هو الموسم الآن؟

-) ما حال الطقس اليوم؟

تقرير أهداف وغايات الدرس: في هذا الدرس نواصل الحديث عن الأشياء المدرسية والمواد الدراسية.

تتم كتابة أهداف الدرس على السبورة باللغة الإنجليزية، ويشرح المعلم كل مشكلة باللغة الروسية:

بنهاية الدرس ستكون قادراً على...

1) أخبرني أنه يمكنك استخدامها؛

2) اسأل الحاجة؛

3) الإجابة ردا على ذلك؛

4) التعرف على مواضيع مدرسية جديدة؛

5) مناقشة ما يمكننا القيام به خلال الدروس المختلفة؛

6) قراءة النص واختيار المعلومات التي نحتاجها؛

7) الاستخدام

2. تمرين صوتي:لذلك، سيتعين علينا العمل كثيرًا كالمعتاد. ولكن كما هو الحال دائمًا، سيكون مساعدونا المخلصون – الأشياء المدرسية – معنا.

دعونا نتذكر أسماء الأشياء المدرسية التي يمكننا استخدامها في دروس اللغة الإنجليزية لدينا.

كرر كل كلمة بعدي بالنطق الصحيح وأرني كل شيء مدرسي. وهكذا نرى إذا كنت تعرف هذه الكلمات جيدًا. (استمع - كرر وأظهر): قلم، مطاط، قلم رصاص، علبة أقلام رصاص، مصنف، كتاب مدرسي، قاموس، دهانات، أقلام ملونة.

أحسنت!

3. تمارين الكلام:

1) اليوم لدي أيضًا بعض الأشياء المدرسية. دعونا ننظر في صندوقي السحري. سأظهر لهم في السلسلة. أخبرني ما هي الأشياء المدرسية التي حصلت عليها وكيف يمكنني استخدامها. (مثال 18. ص 104: "لقد حصلت على (أ)..." / "يمكنك... استخدامه.").

2) مفتاح الدراسة الجيدة هو الذاكرة الجيدة. دعونا نمارس ذاكرتنا. هيّا بنا لنلعبلعبة الذاكرة:

هناك بعض الأغراض المدرسية على المكتب: قلم، قلم رصاص،... انظر إلى هذه الأشياء وتذكرها. ثم ستغمض عينيك وتستدير وسأخفي واحدًا منهم. يجب أن تخمن ما هو الشيء الذي لم أحصل عليه (ليس لديك...).

ينظر! يتذكر! أغمض عينيك واستدر! ارجع للخلف وافتح عينيك! يخمن!

4. تعلم مهارات طلب المعروف والرد على الطلبات:

لذلك أرى أنك تعرف كل هذه الأشياء جيدًا. لكن تخيل أنك لم تحصل على واحدة من هذه الأشياء.

ماذا ستفعل لو اكتشفت أنه ليس لديك قلم (ممحاة، قلم رصاص، مسطرة...) أنت في حاجة إليه فعلاً؟ (افتراضات الأطفال). دعونا نكتشف كيف يتصرف تلاميذ المدارس الإنجليزية في مثل هذه المواقف:

1) افتح كتبك المدرسية في الصفحة 104، مثال 1. 21؛

2) قراءة وترجمة المهمة؛

3) الاستماع إلى الحوارات.

4) قراءة الحوارات في أزواج.

5) كرر كل عبارة بعدي؛

6) تخيل أنك نسيت قاموسك / دهاناتك / قلمك ... في المنزل. قم بتمثيل الحوارات مع الشيء المدرسي الذي تفضله. أعطيك 3 دقائق لتحضيرها. (يقوم الطلاب بتكوين حوارات بناءً على النموذج، ولكن باستخدام أسماء اللوازم المدرسية الأخرى).

الآن أنا متأكد من أنه خلال دروس اللغة الإنجليزية لن تبقى بالتأكيد بدون لوازم مدرسية!

5. إدخال وتوحيد المفردات الجديدة بمساعدة R.O.

وكل هذه الأشياء يمكنك استخدامها خلال الدروس أو المواد المختلفة.

1) أخبرنا في أي الدروس يمكنك استخدام الأشياء التالية (الدهانات، البيانو، المسطرة،...). يجيب الرجال باستخدام الأسماء الروسية للمواد المدرسية.

2) الآن دعونا نتعرف على الأسماء الإنجليزية لهذه المواد المدرسية: انظر إلى البطاقات التي تحتوي على أسماء المواد المدرسية.

3) استمع وكرر الكلمات ورائي. حاول تخمين معناها. (ترجمتها من الإنجليزية إلى الروسية). إذا كنت في حاجة يمكنك الرجوع إلى القواميس الخاصة بك.

4) اعمل بالسلسلة وقل لي ما هي المادة الدراسية التي تحبها أكثر من أي شيء آخر (أحب...)

5) ما هي الأشياء المدرسية التي يمكنك استخدامها في دروس الموسيقى (الإنجليزية، الروسية، القراءة، الفن، التربية البدنية، الرياضيات)؟

على سبيل المثال: - أستطيع أن أكتب بقلمي باللغة الروسية الدروس. (الأطفال يصنعون الجمل حسب النموذج).

6) اعرض وقل ما تفعله عادةً في دروس الموسيقى والإنجليزية والروسية والقراءة والفن والتربية البدنية والرياضيات؟

على سبيل المثال: عادة ما نتحدث الإنجليزية في دروس اللغة الإنجليزية.

7) خلال أي دروس يمكنك القيام بالتمارين؟ (بي، الإنجليزية).

6. دقيقة التربية البدنية:

دعونا نستريح ونتذكر قصيدتنا. قف من فضلك:

"المس رأسك، المس أنفك،

المس أذنيك، المس أصابع قدميك.

القفز والتشغيل.

هيا نمرح!

اغسل يديك، اغسل وجهك،

نظف أسنانك

كن بصحة جيدة، من فضلك!"

يقرأ الرجال قصيدة ويقلدون الحركات.

7 . تعلم قراءة النص واستخراج المعلومات اللازمة:

لقد تذكرت الأنشطة المختلفة التي يمكننا القيام بها في دروس اللغة الإنجليزية. واحد منهم هو القراءة. هل تحب القراءة؟

لذا، حان وقت القراءة.

1) افتح كتابك المدرسي في الصفحة 105، Ex.23.

2) قراءة وترجمة عنوان النص ("أفضل وقت للتفاح.").

3) اقرأ النص وأجب عن السؤال: "هل القصة مضحكة أم حزينة؟"

4) الآن دعونا نكتشف مدى دقة قراءتك للنص: مثال 24، ص 105 (طابق الجمل حسب النص).

5) خروج 24، ص 105 - للقيام بهذه المهمة يجب أن نتذكر ضمائر الاستفهام: أين؟ لماذا؟ ماذا؟

اكمل الاسئلة واجب عنها.

8. تلخيص الدرس :

لقد عملنا بجد في درس اللغة الإنجليزية اليوم وقمنا بتجربة الكثير من الأنشطة المختلفة. لذا، حان الوقت للحديث عن النتائج.

1) وللقيام بذلك سنعود مرة أخرى إلى مهام الدرس ونتذكر ما فعلناه اليوم.

ما هي صيغة الأفعال التي نستخدمها عند الحديث عن أحداث حدثت في الماضي؟

كيف يتم تشكيل النموذج الثاني في الأفعال المنتظمة/غير المنتظمة؟

حول الأفعال التي تحتها خط إلى زمن الماضي وأخبرنا بما فعلناه اليوم:

نحن…

1) قال حول الأشياء المدرسية وكيف نحنيمكن استخدامها؛

2) سأل زميلك ليقرضك شيئا لكضروري؛

3) أجاب ردا؛

4) التقى بمواد مدرسية جديدة؛

5) ناقشنا ما يمكننا القيام به خلال الدروس المختلفة؛

6) قراءة النص واختيار المعلومات التي نحتاجها؛

7) المستخدمة بعض الأفعال في صيغة الماضي البسيط.

3) الآن افتح يومياتك لتكتب مهمتك المنزلية:

ث/ب - خروج 11، ص 59؛ ر/ب - خروج 8، ص 116. (المعلم يشرح الواجب المنزلي)

4) شكرا لك على الدرس. انتهى. قد تكون حرا.

معاينة:

الخطة - ملخص لدرس مفتوح في اللغة الإنجليزية للصف الثاني حول موضوع "وصف الحيوان".

الغرض من الدرس: تنظيم وتوحيد المهارات المعجمية والنحوية المكتسبة حول موضوع: "الحيوانات" ويؤدي إلى مونولوج حول موضوع: "وصف الحيوان".

مهام:

1. كرر المفردات حول موضوع "الحيوانات"، وتكثيف استخدام هذه المفردات في الكلام - أسماء الحيوانات، والزهور، والصفات لوصف حيوان (شخصية حكاية خرافية) باستخدام نهج تواصلي للتدريس، واستخدام الألعاب الخارجية، والألغاز، مهام مثيرة للاهتمام - الألغاز.

2. التدريب على تقنية القراءة .

3. تفعيل استخدام الأشكال النحوية المختلفة، واستخدام المخططات النحوية.

4. إخراج مونولوج في الكلام حول موضوع: "وصف الحيوان".

معدات: صور مع حيوانات (في نسخة إلكترونية)، بطاقات - "أوراق ممزقة" (في نسخة إلكترونية ومطبوعة)، مطبوعات اختبارات القواعد، ألعاب طرية - حيوانات، عرض إلكتروني للدرس.

خلال الفصول الدراسية:

اللحظة التنظيمية:

1. تحية – صباح الخير يا أصدقائي! أنا سعيد لرؤيتك. اجلس من فضلك.

2. إيصال أهداف وغايات الدرس إلى الطلاب.

لنبدأ درسنا. اليوم سوف نقوم بوصف الحيوانات. اليوم في الدرس سوف نصف حيوانًا، ومن أجل القيام بذلك بشكل صحيح، سنكرر أولاً الحروف الأبجدية، وأسماء الحيوانات، وأسماء الزهور، وسنتعلم قراءة حرف العلة "Her" في مقطع لفظي مفتوح، سنغني ونلعب ونحل الألغاز.

الجزء الرئيسي الثاني:

1. تمرين الكلام: للتحدث بشكل صحيح، تذكر أسماء الحروف الأبجدية. هيا نغني أغنية "The ABC"

يغني الطلاب أغنية عن الأبجدية في الجوقة. (انظر الملحق 1)

2. تمرين صوتي: سنتعلم اليوم كيفية قراءة حرف E في مقطع مفتوح. المقطع المفتوح هو مقطع ينتهي بحرف متحرك، وفي هذا المقطع، عادةً ما تُقرأ حروف العلة المشددة كما تُسمى في الأبجدية.

يتم إدخال كلمات جديدة: كرر بعدي: هو، هي، نحن، نرى، أخضر. يكرر الطلاب نطق الكلمات بعد المعلم.

3. تطوير تقنية القراءة: لنقم ببعض التمارين. هيا نقرأ. يقترح المعلم حل التمرين 2، 4 ص 67 (القراءة) في الكتاب المدرسي.

يوجد على الشريحة رسم تخطيطي يوضح قاعدة قراءة الحرف E. انظر هنا، يمكنك رؤية القاعدة. أكتبه. يقترح المعلم النظر إلى القاعدة الموجودة على الشريحة وتدوينها في دفتر ملاحظاتك.

4. دعونا نذكر بعض الحيوانات. انظر هنا، ما هي الحيوانات التي تراها، أخبرني بأسمائها. لكي نتمكن من وصف حيوان ما، علينا أن نتذكر أسماء الحيوانات. انظر إلى الصور الموجودة على الشريحة لمدة 1-2 دقيقة، وقم بتسمية الحيوانات التي رأيتها باللغة الإنجليزية. ثم يقوم المعلم بإخفاء الصورة. يجب على الأطفال تسمية الحيوانات من الذاكرة. يقوم الطلاب بتسمية الحيوانات.

5. هيا نلعب. لقد قمت بعمل جيد مع هذه المهمة. هيّا بنا لنلعب. اللعبة اسمها "من هو الأكبر؟" ينقسم الفصل إلى فريقين، يتناوب الطلاب من كل فريق على إعطاء أسماء الحيوانات، ومن يذكر أكبر عدد يحصل على نقطة، ويتم جمع النقاط في نهاية الدرس، ويتم الإعلان عن الفائز.

6. أنت تعرف الكثير من الحيوانات، لكن دعونا نتذكر كيفية كتابة بعض هذه الكلمات. دعونا نلعب لعبة أخرى. لعبة - "أدخل الحرف". (انظر الملحق رقم 3)

يتسابق الرجال لتحديد الحروف المفقودة في الكلمات، وفي النهاية يختبرون أنفسهم من خلال قراءة الكلمات الموجودة على الشريحة بصوت عالٍ.

7. دعونا نخمن كلمة المسح. (انظر الملحق رقم 4) انظر إلى الشاشة، وابحث عن كلمات مألوفة، وقم بتسميتها.

8. دقيقة التربية البدنية :

هيا نغني أغنية "صفق يديك معًا" لقد فعلنا أنا وأنت الكثير وقد تعبنا بالفعل. دعونا نسترخي ونغني أغنيتنا المفضلة. "صفق يديك". يغني الطلاب أغنية في جوقة، ويؤدون الحركات من نص الأغنية. (انظر الملحق رقم 5)

9. حل لغز الكلمات المتقاطعة. (انظر الملحق رقم 6) يُطلب من الطلاب حل لغز الكلمات المتقاطعة. انظر إلى الشاشة، وأدخل الحروف المفقودة في الخلايا، وستحصل على كلمات في الخلايا المميزة - كلمة رئيسية، سمها.

10. حان الوقت لكتابة اختبار قصير والتحقق من مدى معرفتنا بالقواعد حتى نتمكن من تكوين الجمل بشكل صحيح عند الحديث عن حيوان. يتم إعطاء الطلاب نسخًا من الاختبار ويجب عليهم وضع دائرة حول الإجابة الصحيحة. في النهاية، يقوم الطلاب بفحص أنفسهم من خلال النظر إلى الإجابات الموجودة على الشريحة.

(أنظر الملحق رقم 7)

11. دعنا نصف حيواناتك. انظر هنا، يمكنك رؤية مثال. أنت تعرف الكثير، والآن لن يكون من الصعب عليك وصف أي حيوان. دعونا نستخدم الرسوم البيانية التي ستساعدنا في هذا. يقترح المعلم استخدام الأنماط النحوية، أصواتهم، يعطي عينة من وصف الحيوان.(انظر الملحق رقم 8)

ل هذا نمر.

ل اسمه جاك.

ل هو كبير ونحيف.

ل هو ليس سمينا.

ل هو البرتقالي والأسود.

ل هو ليس أخضر.

lإنه ذكي وشجاع.

- يستطيع القفز والجري.

ثالثا تلخيص.

يتم تلخيص النتائج.

المناقشة: ما الجديد الذي تعلمناه، وما تعلمناه، وما أحببناه، وما لم نحبه.

الدرجات للدرس.

الواجب المنزلي: ص 67، السابق. 3 (مكتوبة)

الملحق رقم 1

اي بي سي

أ، ب، ج، د، ه، و، ز،

ح، ي، ك، ل، م، ن، يا، ف،

س، ر، ق، ت، ش، ف، ث،

X، Y، Z. حسنًا، كما ترى،

الآن نحن نعرف ABC

الملحق رقم 2

الملحق رقم 3

الملحق رقم 4

الملحق رقم 5

صفق يديك

صفقوا، صفقوا، صفقوا بأيديكم،

التصفيق الخاص بك معلقة معا.

ختم، ختم، ختم قدميك،

ختم قدميك معا.

المس، المس، المس أذنيك،

المس أذنيك معًا.

المس، المس، المس خديك،

المس خديك معًا.

اهتز، اهتز، اهتز، اهتز،

صافح يديك معًا

ابتسم ، ابتسم لأصدقائك ،

دعونا نبتسم معا.

الملحق رقم 6

الملحق رقم 7

الملحق رقم 8

معاينة:

درس مفتوح حول موضوع "الغذاء" (الصف الثالث) مع العرض التقديمي (PowerPoint)

الغرض من الدرس: كرر ودمج المواد المعجمية والنحوية التي تتناول موضوع "الطعام".

نوع الدرس: درس لتوحيد المعرفة

الطلاب في الصف: 5

المعدات المستخدمة:لوحة ، كتاب ، مصنف ، بطاقات ، كمبيوتر

مشغلو خدمات التوزيع المستخدمة:عرض تقديمي

وصف قصير:توحيد المواد الدرس

الغرض من الدرس : تكرار وتوحيد المواد المعجمية والنحوية التي تناولها موضوع "الطعام".

العنصر العملي للهدف:تدريب الطلاب على تطبيق الوحدات المعجمية المدروسة والتراكيب النحوية المعجمية في مواقف الكلام.

العنصر التنموي للهدف:تطوير مهارات قراءة الكلمات عن طريق النسخ ومهارات الكلام الحواري والانتباه.

العنصر التربوي للهدف:تكوين الدافع المستدام لتعلم اللغة الإنجليزية، وتكوين مهارات الثقافة الغذائية، والقدرة على العمل في أزواج.

معدات: لوحة ، كتاب ، مصنف ، بطاقات ، كمبيوتر.

عرض تقديمي

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية

صباح الخير يا أطفال! أنا سعيد لرؤيتك. أعتقد أنك بخير. أتمنى أن نقضي وقتًا رائعًا معًا. فلنبدأ درسنا. سنتحدث عن الغذاء الصحي اليوم.صحيح الغذاء يعني "طعام صحي ومفيد".

الشريحة رقم 2

2. تمرين صوتي

قبل أن نبدأ الدرس، دعونا نتدرب على استخدام ألسنتناالشريحة رقم 3

مثل الآيس كريم والأرز

[?] - الحليب، الدجاج، البسكويت، رقائق البطاطس

[؟]- شكرا شكرا

ضحكة مكتومة، الكرز، الجبن

يا رفاق، وصلتني رسالة من ضحكة مكتومة. دعونا نقرأها

الشريحة رقم 3 "لست بخير". دعونا مساعدتي

ماذا حدث؟ دعونا نتبع خطوات ضحكة مكتومة.

الخطوة 1

الشريحة رقم 4-5 اقرأ وخمن ما هو (القراءة عن طريق النسخ)

اللحوم والآيس كريم والمعكرونة والكعك والجزر والخبز والفواكه والخضروات

الخطوة 2

افتح كتبك إلى الصفحة 48. التمرين 1. الفاكهة أو الخضار أو الشراب؟ أنظر وتكلم.

(P1، P2، P3، P4 :)

3. الاستراحة الجسدية

صفق بيديك عندما تسمع اسم مشروب، واضرب بقدمك عندما تسمع اسم فاكهة، ولف رأسك عندما تسمع اسم خضار.

• موزة،
• جزرة،
• شاي
• لبن،
• تفاحة
• برتقالة
• بطاطا,
• ماء،
• عصير الليمون،
• الفاكهة، الفاكهة
• كيك،
• الخضروات،
• عصير.

الخطوه 3

الشريحة رقم 6

أ) ما هو طعام ضحكة مكتومة المفضل؟ وأنت؟

P 1- طعام ضحكة مكتومة المفضل هو الشوكولاتة. طعامي المفضل هو:.اللحوم. وأنت؟

ع2- طعامي المفضل هو النقانق. وأنت؟ (يعملون في سلسلة)

ب) افتح مصنفاتك إلى الصفحة 26. التمرين 1 (العمل في أزواج)

الخطوة 4

رقم الشريحة 7-9 ضحكة مكتومة تحب الشوكولاتة. يتناول الشوكولاتة والبسكويت والكولا على الإفطار.

ماذا لديك للفطور؟

أحب الشوكولاتة، لكن أتناول الشاي والبيض والساندويتش في وجبة الإفطار.

(إنه طعام صحي)

الخطوة 5

الشريحة رقم 10 انت مرهق. فلنأخذ قسطا من الراحة، غنوا معنا (خروج 2، ص 48)

(يستمعون إلى الأغنية لأول مرة ويكررون (لقد عملنا مع هذه الأغنية في الدرس الأخير). اسمع الاغنية مرة ثانية قلد الافعال)

أنا أحب التفاح الذي أستطيع هرسه - (يتظاهرون بأنهم يحملون تفاحة ويقضمون قطعة كبيرة منها)، إلخ.

الخطوة 6

الشريحة رقم 11 هل أنت جائع؟ "دعنا نذهب إلى المقهى. هذه الأوراق تساعدك."

بعض أو أي؟ اكتب وتصرف. (العمل في ازواج)

ج: ماذا تريد أن تأكل؟

ب: مم، أريد الشوكولاتة و::.. الكعكة؟

ج: أوه، ليس لديهم ::..الشوكولاتة.

ب: هل لديهم::آيس كريم؟

ج: نعم! هل تريد:.. عصير أيضا؟

ب: لا، شكرا لك. هل يمكنني الحصول على:.. كوكا كولا من فضلك؟

ج: نعم.

ب: حسنًا. لذيذ!

ج: يوك!

الكرز يقول "يوك!" لماذا؟

هل الشوكولاتة مفيدة للقرود؟

هل الكعكة مفيدة للقرود؟

هل الآيس كريم مفيد للقردة؟

هل الكولا مفيدة للقردة؟

ما هو الغذاء المفيد لضحكة مكتومة؟

ص1،2،3 - الموز مفيد للضحكة الخافتة (الفواكه والخضروات)

4. التأمل

ت - لماذا ضحكة مكتومة ليست على ما يرام؟

ص 1، 2، 3 - الضحكة الخافتة ليست على ما يرام، لأنه يأكل الشوكولاتة (كعكة، آيس كريم، شرب الكولا)

الشريحة رقم 12 شكرا لكم يا أطفال. أنت تساعدنى.

أحب الخضار، أحب العصير،

أنا أحب الموز، أحب الفواكه

أنا آكل الأشياء الجيدة كل يوم.

T - أتمنى أن تأكل فقط الأشياء الجيدة لكل مثلي الجنس أيضًا.

شكرا لك على الدرس. صفقة رابحة.

معاينة:

موضوع الدرس: درس اللغة الإنجليزية في مدرسة الغابة.
الغرض من الدرس: تنظيم الهياكل المدروسة والنحوية حول هذا الموضوع.
مهام: التدرب على المهارات النحوية من خلال بناء الجملة. استخدام الهياكل المؤقتة في الجملة الحاليةبسيط
تنمية قدرات التفكير الكلامي لدى الطلاب.
في دورة اللغة الإنجليزية هذه، يتم بناء كل درس على أساس الحبكة، مما يشجع على مجموعة متنوعة من ألعاب لعب الأدوار. يحتوي هذا الدرس أيضًا على حبكة مقترحة للطلاب في شكل درس اللغة الإنجليزية في مدرسة الغابة.
استخدم الدرس الاعتماد بشكل كبير على التصور البصري والسمعي والحركي، الذي يحشد أنواعًا مختلفة من الذاكرة، بما في ذلك الذاكرة الحركية.
الدرس يجمع بين مختلفة الأشكال التنظيميةيعمل:
أ) فرد (قصة عن نفسك، عن الحيوانات، عن صديقك)
ب) الحوارات المقترنة
ب) الأغنية الجماعية
تساعد أشكال العمل هذه في خلق جو من التفاعل وأجواء تواصلية حقيقية في الفصل الدراسي، على سبيل المثال:
أثناء قراءة النص، يأتي الأطفال ببيانات معدة بشكل مستقل.
خلال الدرس، تم تطبيق نهج مختلف لإتقان المواد اللغوية: يقرأ الطلاب الضعفاء، ويقوم الطلاب الأقوياء بتأليف حوارات ومونولوجات صغيرة، وأكملوا مهام أكثر صعوبة على السبورة.
يجب أن تتنوع أنشطة الأطفال في المدرسة الابتدائية أثناء درس اللغة الأجنبية، لذلك تتغير أنواع العمل أثناء الدرس في كثير من الأحيان، ومع ذلك، كان كل عنصر من عناصر الدرس ضروريًا لحل المشكلة المطروحة في الدرس.
أتاح العمل باستخدام السبورة التفاعلية تنفيذ مبدأ الوضوح. إن أداء التمارين المختلفة على السبورة الذكية لا يعد أمرًا مثيرًا للاهتمام للطلاب فحسب، بل يزيد أيضًا من دافعيتهم للتعلم.
طور الدرس 4 أنواع من أنشطة الكلام: الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. شارك جميع الطلاب في العمل. وتم اتباع تسلسل منطقي.
تم تحقيق الأهداف والغايات المحددة. وتم تقييم معرفة الطلاب.

تقدم الدرس: 1.
تنظيم الوقت
تحيات. محادثة مع الضابط المناوب.
2. يقوم المعلم بإعلام الطلاب بموضوع الدرس وأهداف الدرس وغاياته وما يجب القيام به في الدرس.
3. الشريحة1.
المعلم: أرسل السيد غرينوود، مدرس اللغة الإنجليزية في المدرسة الخضراء، رسالة. دعونا نقرأها.
يقرأ الطالب الرسالة .
أصدقائي الأعزاء!
مرحبا بكم في المدرسة الخضراء!
دعونا نقرأ ونكتب باللغة الإنجليزية.
دعونا نركض ونقفز في الغابة.
دعونا نذهب إلى المدرسة معا.
يدعو المعلم الطلاب لتدريس درس في المدرسة الخضراء.
المعلم: أيها الأطفال، دعونا نرى من يعيش في مدرسة الغابة.
يذهب الطلاب واحدًا تلو الآخر إلى اللوحة التفاعلية ويصفون الحيوانات الموجودة على الشريحة.
إنها قطة.
اسمها مارى
المعلم: دعونا نتخيل مشهد الاجتماع. ماذا سنقول لأصدقائنا؟
الطلاب ح: أنا آن. انا 9.
المعلم: أيها الأطفال، أنظروا إلى الخريطة وأخبروني ما هو موضوع الدرس.
الأطفال: أ.ف.س.
المعلم: هل نعرف A.V.S.؟
الطلاب الضعفاء يقرأون الحروف الأبجدية.
المعلم: الآن دعونا نغني أغنية.
الطلاب يغنون أغنية.
المعلم: الأطفال، من أجل التحدث باللغة الإنجليزية، عليك أن تعرف قواعد القراءة.
الشريحة2.
يقوم الطلاب بالتمرين.
المعلم: الآن المهمة أكثر صعوبة.
الشريحة 3.
من الضروري توزيع الكلمات حسب قواعد القراءة.
يكمل الأطفال المهمة. المعلم: يطلب منا أصدقاؤنا من مدرسة الغابة والسيد غرينوود الإجابة على الأسئلة الموجودة في الاستبيان.
الشريحة4.
يجيب الطلاب على الأسئلة ويقيمون الحوارات ويتحدثون مع بعضهم البعض.
ماذا يمكننا أن نقول لك عن صديقنا؟
دعونا نصف صديقًا دون ذكر اسم. يقوم الطلاب بتكوين مونولوجات دقيقة، ويصفون أصدقائهم، ويخمن الباقون من يعتمد على الوصف.
المعلم: دعونا نتذكر قواعد الآداب. كيف يتصرف البريطانيون على الطاولة؟
الشريحة 5.
يقوم الطلاب بإجراء حوارات مصغرة بناءً على النموذج.
المعلم: التمرين التالي سيساعدنا على فهم ما يمكن أن يفعله طلاب مدرسة الغابة.
الشريحة6.
يقوم الطلاب بأداء التمرين حسب النموذج. ماذا نحب أن نفعل؟
الشريحة7.
العمل في دفاتر الملاحظات. يقوم الطلاب بتكوين الجمل وكتابتها في دفاتر الملاحظات الخاصة بهم.
المعلم: ماذا يمكن أن يفعل ريكس؟
التحقق من الواجبات المنزلية.
تمرين قراءة النص 13
تلخيص الدرس.
يتحدث الأطفال عما فعلوه في الفصل ويقدمون تقييمهم.
يقوم المعلم بتقييم الطلاب ويشكرهم على الدرس.
إعطاء الواجبات المنزلية.التمرين 4 صفحة 8. المصنف.

معاينة:

تطوير درس اللغة الإنجليزية في الصف الثالث

"جزيرة الأضواء أو أرض الدروس المستفادة"

إجراء:

معلم لغة انجليزية

كيسيليفا مارينا جيناديفنا

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية

مدرس: صباح الخير أصدقائي الأعزاء! أنا سعيد جدًا برؤيتك مرة أخرى. كيف حالك؟ خذ مكانك، واجلس.لنبدأ درسنا (مساء الخير يا أصدقائي الأعزاء! أنا سعيد جدًا برؤيتكم مرة أخرى! كيف حالكم؟ اجلسوا في مقاعدكم. فلنبدأ درسنا.)

اكتب التاريخ على السبورة(اكتب تاريخ اليوم على السبورة)

ما هو الطقس مثل اليوم؟(ما هو الطقس اليوم؟)

ما هو يوم الأسبوع؟ (ما هو يوم الأسبوع اليوم)

2. قم بتوصيل موضوع الدرس والغرض منه

المعلم: يا رفاق، عامنا الدراسي القادم يقترب من نهايته. لقد تعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، وتعلمنا الكثير من الأشياء الجديدة.

3. مرحلة تحديد الأهداف

المعلم: أدعوك اليوم للذهاب في رحلة عبر أرض الدروس المستفادة والعثور على طريقك إلى الصف الرابع، من خلال اجتياز العديد من الاختبارات المثيرة.

4. تكرار المهارات والقدرات المشكلة التي تعتبر داعمة.

4.1 المعلم: لنبدأ رحلتنا ونحن في "جزيرة المدرسة".لقد انتهى بنا الأمر في جزيرة العناصر المدرسية.من يريد أن يخبرنا عن موضوعه المفضل؟من يريد أن يخبرنا عن مادته المدرسية المفضلة؟

الطالب: قصة عن المادة الدراسية المفضلة لديك (وضع بيان المونولوج)

مدرس: كل جزيرة لديها مهمة خاصة بالنسبة لنا. انظر وقل المواضيع ماذا يحب الأطفال؟(لكل جزيرة مهمة خاصة بنا) انظر وأخبرني ما هو الشيء الذي يحبه الأطفال؟

(الفصل 3، يستخدم الطلاب الجدول لمطابقة الموضوع ويتحدث الطفل عن مادته المفضلة)

مدرس: انظر هنا! إنها مقلمة لولو. ماذا لديها هناك؟ينظر. هذه مقلمة لولو. ماذا لديها هناك؟ (DC 4. يحاول الطلاب العثور على كلمات حول موضوع "المواضيع المدرسية")

4.2المعلم: دعنا نذهب على! المكان التالي الذي سنزوره هو "جزيرة العائلة".(تابع! المكان التالي الذي سنزوره هو Family Island!)

هل تريد أن تخبرنا عن عائلتك؟(هل تريد أن تخبرنا عن عائلتك؟)

الطالب: قصة عن عائلتك. .(تطوير نطق المونولوج)

مدرس: أحسنت! شكرًا لك. ولكن أمامنا مهمة صعبة أخرى. دعونا ننهي القصائد بكلمات عن العائلة. قراءة القصائد كلها معا(المجلد 6) (رائع! شكرًا لك. ولكن لدينا اختبار صعب جديد. فلنقرأ وننهي القصائد بالكلمات حول موضوع الأسرة.)

الطالب: يقرأ الطلاب القصائد في جوقة ويختارون كلمة مقافية حول موضوع "العائلة". (عنصر الاحماء الصوتي في الفصل)

4.3 المعلم: لا تفقد الوقت. دعنا نذهب إلى الجزيرة التالية. ما رأيك فيما سنتحدث عنه؟ بالطبع يتعلق الأمر بالطعام. هذه جزيرة الطعام(دعونا لا نضيع الوقت. دعنا نذهب إلى الجزيرة التالية. ما رأيك سنتحدث عنه؟ بالطبع عن... الطعام! هذه هي جزيرة الطعام).

مشاهدة الفيديو التعليمي هل يعجبك (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

انظر هنا! لدينا مهمة جديدة. ضع المنتجات في المتجر الصحيح. انظروا، لدينا مهمة جديدة. تنظيم البقالة بشكل صحيح في المتاجر.

الطالب: يتناوب الطلاب في توزيع المنتجات على المتاجر المختلفة وفقًا للفئات. (DC8)

مدرس: ماذا أرى!!! لدينا ضيف مشهور جداً إنه الطاهي البريطاني الأعظم جوردون رامزي. سيقوم بإعداد طبقه المفضل سلطة الفواكه. (من أرى! لدينا ضيف مشهور جدًا. هذا هو الشيف البريطاني العظيم، الشيف جوردون رامزي!) يرحب المعلم بالطالب وهو يصور الشيف البريطاني الشهير.

الطالب: الطالب يستعد للطهي سلطة فواكهويرافق العملية بتعليقاته (استخدام تكنولوجيا المشروع: يختار الطالب وصفة مسبقًا وينفذ تكنولوجيا الطهي بشكل مستقل.)

4.4 المعلم: دعنا نذهب إلى جزيرة أخرى. أنظر إلى هذا. إنها جزيرة الحيوانات الأليفة. الكثير من العائلات لديها حيواناتها الأليفة الخاصة. هل يمكنك أن تخبرنا عن الحيوان الأليف في عائلتك؟ (دعونا نذهب إلى الجزيرة التالية. انظر! هذه جزيرة الحيوانات الأليفة. يمكنك إخبارنا عن الحيوان الأليف في عائلتك)

الطالب: يتحدث الطالب عن حيوانه الأليف (وضع عبارة مناجاة)

مدرس: أحسنت! دعونا نلقي نظرة على مهمة أخرى. العثور على مجموعة الكلمات الصحيحة لكل صورة. (DC 11)

الطالب: يجب على الطلاب اختيار مجموعة الكلمات المناسبة للصورة.

أ) أرجل طويلة

ب) رأس صغير

ج) آذان كبيرة

4.5 المعلم: الجزيرة التالية هي جزيرة الملك "CAN"

شاهد فيديو تدريبيhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

الآن حان دورك لتظهر لي ما يمكنك القيام به. (الآن حان دورك لتظهر لنا ما يمكنك القيام به) يستدعي المعلم طالبين إلى السبورة، ويعطي التعليمات للقيام بإجراءات مختلفة.يدير U1 وU2 ظهورهما لبعضهما البعض - الشخص الذي يكمل مهام المعلم بشكل صحيح يفوز.

على سبيل المثال: أستطيع التحدث، أستطيع المشي، أستطيع الزحف، وما إلى ذلك (يقوم الطلاب بأداء الإجراءات باستخدام الإيماءات

4.6 المعلم: لقد حان الوقت للذهاب إلى الجزيرة التالية. إنها جزيرة منزلي. هل هناك من يريد أن يخبرنا عن منزله؟حان الوقت للذهاب إلى الجزيرة التالية. هذه هي الجزيرة "بيتي" هل هناك من يريد أن يخبرنا عن منزله؟

الطالب: يتحدث الطالب عن منزله (وضع بيان مناجاة)

مدرس: طيب المهمة التالية لقد حصلت على بعض الألغاز حول الغرف. دعونا نحاول تخمين هذه الألغاز.(DC 13).حسنا! المهمة التالية! لدي العديد من الألغاز حول الغرف. دعونا نحاول حلها.

يعطي المعلم وصفا للغرف. يجب على الطلاب تخمين الغرفة التي يتحدثون عنها (تنمية مهارات الاستماع)

1. يوجد في هذه الغرفة طاولة ومرآة وأسرة. نحن ننام هنا. ما هذا؟(غرفة نوم)
2. 2. تحتوي هذه الغرفة على طاولة وكراسي وكراسي بذراعين وأريكة ومدفأة وتلفزيون وسجادة.(غرفة معيشة)

3. توجد غسالة أطباق وثلاجة وطباخ وميكروويف وأطباق وأكواب وأشياء أخرى. نحن عادة نطبخ هنا(مطبخ)

4.7 المعلم: عمل جيد! أسرع - بسرعة. علينا أن نذهب إلى الجزيرة التالية. أنظر إلى هذا. إنها جزيرة يومي.

كما أعلم، قامت فتياتنا بإعداد المشروع الخاص بيوم عملهن. دعنا نرى.أحسنت! دعونا نسرع! نحن بحاجة للذهاب من خلال الجزيرة القادمة. ينظر! هذه هي جزيرة "يومي"

يقدم الطلاب مشروع "يوم عملي" الذي تم تجميعه باستخدام تقنية الكولاج.

شكرا جزيلا لكم، الفتيات! الآن نتعرف على يوم ماري المفضل. لكن بعض الكلمات مفقودة. دعونا نجد ذلك معا.شكرًا جزيلاً! الآن نتعرف على يوم ماري المفضل. لكن بعض الكلمات مفقودة. دعونا نجدهم معا.

يقوم الطلاب بإكمال مهمة معجمية ونحوية لاختيار الوحدة المطلوبة.

مدرس: فقط انظر ما هو؟ هؤلاء هم أصدقاؤنا لاري ولولو وضحكة مكتومة. إنهم يرحبون بنا ويدعوون إلى العام الدراسي الجديد. (فقط انظر! هؤلاء هم أصدقاؤنا لاري ولولول وضحكة مكتومة. يرحبون بنا ويدعونا للعام الدراسي الجديد)

يعرض المعلم صورة مع أبطال الكتاب المدرسي ويقول إنهم ينتظرونه العام المقبل.

5.التأمل: ما هي الجزيرة الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لك؟ دعونا نفكر في الكلمات الجديدة التي تعلمناها.ما هي الجزيرة التي أعجبتك أكثر؟ دعونا نتذكر ما هي الكلمات والتعبيرات الجديدة التي تعلمناها؟

6. المرحلة النهائية من الدورة التدريبية:

لقد كان عملاً جيدًا جدًا. شكراً جزيلاً. أريد منك أن تعطي شهادة الإنجاز. نراكم في الخريف. صفقة رابحة.لقد كان عملا عظيما. شكراً جزيلاً! أود أن أقدم لك شهادة إتمام العام الدراسي بنجاح. نراكم مرة أخرى!

يمنح المعلم الأطفال شهادات إتمام العام الدراسي ويشكرهم على الدرس.

خريطة الدرس التكنولوجي

الاسم الكامل: كيسيليفا مارينا جيناديفنا

مكان العمل: مكو "فراتشوفسكايا" مدرسة إبتدائية- روضة أطفال"

مسمى وظيفي : معلم لغة انجليزية

موضوع أكاديمي:اللغة الإنجليزية

الدرجة: 3

موضوع الدرس: جزيرة الأضواء أو أرض الدروس المستفادة

UMK: أضواء كاشفة -3

نوع الدرس: التكرار - التعميم / التوجه نحو الكفاءة (تحديث المعرفة، واستيعاب المعرفة الجديدة، والاختبار الأولي للفهم)

التقنيات: إنقاذ الصحة، والألعاب، والتعلم الموجه نحو الاتصالات، والمعلومات والاتصالات، والتعلم القائم على النظام، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

طرق التدريس:

وفقا لتصور المعلومات:لفظي، بصري، عملي؛

تنشيط: الألعاب التعليمية، وخلق حالة من المرح والنجاح؛

تنظيم: تعميم وتنظيم المعرفة؛

الغرض من الدرس

1. التعليمية – تحسين المهارات الصوتية والمعجمية والنحوية.

تعميم المعرفة والمهارات حول المواضيع التي تتم دراستها.

تكوين مهارات التحدث والاستماع القوية حول الموضوع قيد الدراسة.

تعميم المواد النحوية.

2. التعليمية– تعزيز الاحترام المتبادل والتفاهم والمسؤولية والانضباط والاستقلال.

زيادة الاهتمام بالموضوع الذي يتم دراسته.

3. التنموية - تطوير العمليات المعرفية والذاكرة والانتباه ومراقبة الكلام والتخمين اللغوي،

تكوين مهارات الكلام المونولوج والحواري.

التنمية الاجتماعية والثقافية.

مفاهيم أساسية

المدرسة، المنزل، الحيوانات الأليفة، الطعام، اليوم الروتيني

تنظيم الفضاء

اتصالات متعددة التخصصات

أشكال العمل

موارد

التربية البدنية، البيئة، الأدب.

نظام لتقييم تحقيق النتائج المخططة

أمامي، زوجي، جماعي، فردي.

المستويات

الكتاب المدرسي "الإنجليزية في التركيز" مؤلفو الصف الثالث N. I. Bykova، J. Dooley، M. D. Pospelova، V. Evans، موسكو "التنوير" 2012.

عرض الكمبيوتر.

موارد الإنترنت:

الأساسية - المستخدمة

زيادة – بو

High_VU

إجراء المونولوج الأساسي والحفاظ عليه؛بو

استمع لخطاب المعلم؛بو

إدراك النص الصوتي عن طريق الأذن مع الفهم الكامل للمحتوى؛بو

أداء التمارين المعجمية والنحوية.بوو

استخدم الوحدات المعجمية في الكلام في موقف التواصل حول موضوع "بيتي، حيواني الأليف، المدرسة، هذا اليوم" وفقًا للمهمة التواصليةبو

تكوين دوافع التعلم والكفاءة التواصلية في التواصل والتعاون مع الأقران

القدرة على اختيار اللغة ووسائل الكلام لحل مشكلة لغوية أساسية؛

التفاعل مع الآخرين، واتباع قواعد اللعبة، والعمل في أزواج؛

تكون قادرًا على التصرف وفقًا للنموذج عند أداء التمارين وتكوين بيانك الخاص؛

تطوير المجالات المعرفية والعاطفية

UUD التنظيمية:القدرة على تحديد الأهداف والغايات التعليمية بشكل مستقل؛ قم بتقييم قدراتك بشكل مناسب والتحكم بشكل مستقل في وقتك.UUD الاتصالات:

• تنظيم وتخطيط التعاون التعليمي مع أقرانهم؛
• القدرة على التعرف على المعاني الأساسية للوحدات المعجمية المدروسة واستخدامها في الكلام (الكلمات والعبارات)؛ التعبير عن رأيك، وتبريره في حدود الموضوع المدروس والمواد المعجمية والنحوية المكتسبة؛
• القدرة على التفاعل مع الآخرين، والاتفاق بشكل مشترك على قواعد السلوك والتواصل في أزواج.

المعرفي... UUD:

• القدرة على التنقل في نظام المعرفة الخاص بك، وتمييز ما هو جديد عما هو معروف بالفعل، واكتساب المعرفة، والعثور على إجابات للأسئلة باستخدام الكتاب المدرسي والمعلومات الواردة في الفصل.

1. يرحب بالطلاب.

2. يساعد الطلاب على الانخراط في أنشطة الكلام بمساعدة الأسئلة

ما هو تاريخ اليوم؟ ما هو الطقس مثل اليوم؟

تحية من المعلمين. استخدم الوحدات المعجمية المتاحة لتحية المعلم والإجابة على الأسئلة.بوو

أن تكون قادرًا على اختيار الوحدات المعجمية اللازمة للتواصل في موقف معين.

التفاعل مع المعلم أثناء التحية والسؤال الذي يتم بشكل أمامي.

استخدام وسائل الكلام لحل مشاكل التواصل. تشعر بالنجاح في موقف التواصل.

تأكد من صحة إجاباتك وإجابات زملائك.

مراقبة صحة PE المستخدمة بشكل مستقل. السيطرة المتبادلة في حالة الاتصال

المرحلة 2. تحديد موضوع وأهداف الدرس.

1. في بداية الدرس، يشرح بشكل واضح ومحدد الغرض من الدرس. ينظم العمل . 2. يقترح تحديد موضوع الدرس.

التعرف على موضوع الدرس

التعرف على المعلومات الأساسية من المادة المدروسة. تحديد وصياغة موضوع الدرس بشكل مستقل. طرح فرضية وتبريرها.

إنهم يعملون من الأمام. مناقشة أفضل العناوينالمواضيع. ينطقون الكلمات.

استمع إلى محاورك. تكون قادرة على تبرير اختيار وجهة النظر. كن محترمًا لآراء الآخرين.

تكون قادرة على الاستماع وفقا لإعداد الهدف. قبول والحفاظ على هدف التعلم والمهمة.

المرحلة 3. تحديث المعرفة وتوطين الصعوبات الفردية

المرحلة 3.1 التدرب على استخدام الوحدات النحوية والمعجمية المدروسة في المونولوج والكلام الحواري

1. تنظم لعبة "السفر عبر البلد للحصول على الدروس المستفادة من أجل دمج المواضيع التي يتم تناولها وإكمال مهمة اختبارية في كل موضوع.

يقترح تخمين ما يظهر على الشاشة (إعادة المواد الدراسية).

2. ينظم العمل في أزواج لممارسة RO والهياكل المختلفة التي تحبها؟ هو حصل على. هناك / هناك الخ

ينظم العمل في أزواج، ويساعد في إكمال المهمة حسب الضرورة.

تطبيق الهياكل المعجمية المكتسبة وLOبوو

يشاركون في مونولوج، ويطرحون سؤالاً، ويجيبون على سؤال المحاور.بو

تكوين خطاب بوعي وطوعي في شكل شفهي

التفاعل مع الطلاب الآخرين. يسأل سؤالاً عن الصورة، ويجيب الطلاب الآخرون.

يطرحون سؤالاً وفقًا لمهمة التواصل، ويستمعون إلى إجابات المحاور.

استمع لأسئلة المعلم.

قم ببناء عبارة مفهومة للمحاور.

مراقبة صحة إجابات الطلاب.

تنفيذ الرقابة المتبادلة على عملية إنجاز المهمة.

تحديد الانحرافات عن المعيار. تنفيذ الرقابة المتبادلة.

المرحلة 3.2 ممارسة الاستماع

ينظم الاستماع لغرض فهم الكلام عن طريق الأذن وتحديث المواد المعجمية

يستمعون بعناية إلى الجملة ويخمنون ما هي الغرفة التي يتحدثون عنها.بو

تكون قادرًا على تنظيم المعرفة وتسليط الضوء على المعلومات الضرورية وفقًا لغرض الاستماع.

عند الاتصال، يعلن المعلمون الإجابات الصحيحة.

أثناء الاستماع، يتم إجراء المراقبة الذاتية والمراقبة المتبادلة للمهمة.

كشف الانحرافات والاختلافات عن المعيار

المرحلة 3.3 وقفة ديناميكية.

تنظيم مشاهدة الفيديو التعليمي "أنا أستطيع" مصحوباً بالحركات، وذلك لاستخدام الوحدات المعجمية المدروسة (الأنشطة) في كلام الطلاب.

أداء الحركات وفقا لمحتوى المهمة.بوو

تكون قادرة على ربط الكلمات والأفعال. بناء نطق الكلام بوعي في شكل شفهي.

يستمعون إلى أوامر زملائهم في الفصل وينفذونها بأنفسهم.

فهم محتوى الأوامر عن طريق الأذن. استمعوا الواحد للآخر.

ضبط النفس والتحكم المتبادل أثناء المهمة.

كشف الانحرافات والاختلافات عن المعيار.

المرحلة 3.4 الممارسة في خطاب المونولوج.

1 ينظم عمل الطالب في تأليف مونولوج باستخدام المفردات.

2. يقيم بناءً على نتائج بيان المونولوج.

يقوم الطلاب بتأليف مونولوج حول موضوع المنزل، الحيوانات الأليفة، الأسرة، الروتين اليومي. VU

بناء بيان الكلام بوعي في شكل شفهي ومكتوب.

استمع إلى زملاء الدراسة.

استمع إلى إجابات زملائك في الفصل.

أثناء جلسة الاستماع، تتم مراقبة صحة واكتمال بيان المونولوج.

قبول والحفاظ على هدف التعلم والمهمة. كشف الانحرافات عن المعيار. قبول تقييم المعلم بشكل مناسب.

المرحلة 4. التأمل.

1. ينظم ملخص الدرس.

2. يقيم نتائج عمل الطلاب.

3 تقديم شهادات إتمام دورة الصف الثالث بنجاح

ناقش ما تعلموه في الفصل.بوو

تبرير رأيك.

التفاعل مع المعلم، والاستماع إلى إجابات الطلاب.

تكون قادرة على صياغة رأيك الخاص.

تحليل واستكمال وتصحيح حسب الضرورة وتقييم نجاح أنشطتهم.

قبول والحفاظ على هدف التعلم والمهمة.

معاينة:

تطوير حدث مفتوح خارج المنهج كجزء من الأنشطة اللامنهجية في الاتجاه الثقافي العام "الأخلاق - أبجدية الخير!"

إعداد وتنفيذ:

معلم لغة انجليزية

MKOU "مدرسة فراتشوفسكايا الابتدائية - روضة الأطفال"

كيسيليفا مارينا جيناديفنا

شكل من أشكال السلوك: لعبة السفر.

هدف. علم الأطفال أن يحددوا الحالات التي يمكن أن يطلق عليها اسم شخص جيد؛

تعلم كيفية تحليل مواقف الحياة واستخلاص النتائج منها؛

مساعدة الطلاب على فهم أهمية الخير كخيار للحياة؛

لتشكيل المبادئ الأخلاقية: النزاهة، والشعور بالرحمة؛

تعليم الأطفال تقييم أفعالهم وأفعال رفاقهم بشكل صحيح، لتعزيز تنمية الدافع لدى الطلاب للقيام بالأعمال الصالحة.

تطوير حساسية اللمس والحركية. الإبداع والكلام المتماسك.

القدرة على التفكير وتحديد الأهداف الحقيقية والكاذبة في الحياة؛ إدراك الناس كما هم.

تنمية سمات الشخصية الإيجابية والرغبة في فعل الخير والتعامل مع الأشخاص بالتفهم والتعاطف. زراعة الإنسانية واللطف واللياقة.

معدات: عبارات عن اللطف، لوحة وسائط متعددة، لوحة مغناطيسية، جهاز كمبيوتر، قرص به تسجيل للرسوم المتحركة "Just Like That"، تسجيل لـ "Waltz" بقلم E. Doga، رسم توضيحي للبومة الحكيمة، مغلفات بعلامة مهمة العمل في مجموعات (الأمثال مقطعة إلى أجزاء حسب الكلمات).

تقدم الحدث

1. المنظمة. لحظة.

2. دقيقة مزاجية نفسية .

مدرس. أيها الأطفال، أنشئوا دائرة. اغلق عينيك. الآن أمسك يديك وأمسك لفترة من الوقت. دع الجميع يركزون على راحة الجار على اليمين واليسار التي تلمسها. حاول تحديد أي نخلة دافئة وأيها أكثر برودة. أي واحد يجعلك تشعر بتحسن؟ هذا صحيح، من الذي تأتي منه الحرارة.

3. محادثة تمهيدية.

مدرس. ويحدث الشيء نفسه عندما يقولون: "إنه دافئ في الروح، إنه جيد". ومتى ترتاح روحك؟ (إذا سمع الإنسان كلمة طيبة، إذا أحسن إليه، إذا أحسن إلى الآخرين).

في الواقع، الأطفال. في الحياة البشريةهناك أشياء تبدو بلا أهمية، وغير مرئية، ومن المستحيل قياسها. ولكن بدونهم تصبح حياتنا أكثر فقراً ورمادية وعديمة اللون. من بين جميع الفضائل الإنسانية، يحتل اللطف مكانة خاصة.

فكر في الأمر: ماذا نريد عندما نقول مرحبًا؟

مساء الخير، وهو ما يعني جيد.

ماذا نطلب من الله أن يرزق أحدا؟

حسنًا، بصحة جيدة.

كيف نذهب لطلب المساعدة؟

أناس لطفاء.

ما هو جيد؟ (إجابة الأطفال). من في صفنا يمكن أن يسمى جيدًا ولطيفًا؟ لماذا تعتقد أننا نتحدث عن اللطف اليوم؟

اليوم، أكثر من أي وقت مضى، يجب علينا ألا نتحدث عن اللطف فحسب، بل يجب علينا أيضًا أن نفعل الخير. هناك الكثير من الأشخاص الذين يُطلق عليهم اسم المتطوعين، ويقومون بالكثير من الأعمال الصالحة للآخرين.

4. إنشاء شجيرة ترابطية.

- أريد معك أن أجمع كل ما تحدثنا عنه في زهرة واحدة معجزة. وأي نوع من الزهور هذه ستفهمه بعد الاستماع إلى قصة "لو كان لدي سجادة طائرة". (قراءة من قبل المعلم)

بعيدًا، بعيدًا عبر البحر، بين الجبال العالية، تنمو زهرة رائعة. تزهر في أوائل الربيع وتزهر طوال الصيف حتى أواخر الخريف. تتمتع هذه الزهرة بخاصية غير عادية: فهي تنقي الهواء. ومن يستنشق هواء هذه الزهرة لا يمرض أبدا.

لو كان لدي بساط سحري، لكنت سافرت إلى الخارج، وهبطت في الجبال، وأجد زهرة مذهلة. سأجمع بذورها وأحضرها إلى المنزل. سأقوم بتوزيع البذور على جميع الناس حتى ينمو الجميع زهرة معجزة، حتى لا يكون هناك شخص مريض واحد.

- لذلك أريد أن تتفتح هذه الزهرة هنا أيضا. وهذا سيحدث عندما نلعب أنا وأنت لعبة تسمى "أريد".

يشرح المعلم شروط اللعبة .

- أنا بدأت هذه اللعبة. أريد أن يكون هناك خير على الأرض. (يرسم بتلة لزهرة على لوحة الوسائط المتعددة). يتناوب الأطفال وينتهون من رسم بتلة واحدة في كل مرة قائلين:

- أريد أن يكون هناك فرح؛

- أريد أن تكون هناك رحمة؛

- أريد أن تكون هناك سعادة؛

- أريد أن يكون هناك سلام.

- أريد أن تكون هناك صداقة؛

- أريد أن تكون هناك إنسانية.

5. تحديد ساعة اجتماعية.

-يا أطفال، أود أن أعيش في بلد يمتنع فيه الناس عن الأفعال السيئة والنوايا الشريرة، بل يكون فيه الخير والإحسان.

-ما هي الصدقة؟

مرجع

كلمة الصدقة تأتي من الجمع بين "فعل الخير".

- إنها عادة جيدة أن تعتني بالآخرين. يقدر الناس التعاطف عندما يكون صادقًا. لا ينبغي لحزن شخص آخر أن يتركنا غير مبالين. حتى أن هناك مثل يقول: "ليس هناك حزن غيرك".

6. الإبلاغ عن موضوع الدرس. تحفيز.

لذلك سنذهب اليوم إلى أرض اللطف، حيث سنتعلم أن نكون طيبين ورحماء ومحسنين. لكن المحطات في هذا البلد الذي سنتوقف فيه ليست سهلة، بل بمهام مختلفة. للمضي قدمًا في البلاد، يجب علينا حلها. (على السبورة المغناطيسية - خريطة بلد الطيبة)

7. رحلة إلى أرض الخير.

- وصلنا إلى محطة Vokzalnaya. نغير إلى حافلة المدينة ونمضي قدمًا.

أ) وقف "مدينة الحسنات".

("العصف الذهني": مناقشة مواقف حياتية).

-ماذا ستفعل لو بعد ذلك..

- شخص ما يبكي.

- الكبير يهين الصغير .

- قطة صغيرةيجلس عاليا على شجرة ويصرخ.

- الأخ الصغير حزين.

- الزهرة في الإناء تساقطت أوراقها.

- تم تمزيق كتاب أختي المفضل.

- عادت أمي إلى المنزل متعبة من العمل.

ب) توقف عن "Knizhnaya".

العمل الجماعي: قراءة القصص ومناقشتها

ج) إيقاف "Sportivnaya". (دقيقة التربية البدنية)

د) وقف "توضيحية".

يعرض المعلم الرسوم التوضيحية التي تصور المواقف المختلفة. يخبر الأطفال ما هي الأفعال السيئة وأيها جيدة.

هـ) إيقاف "شارع الكرتون".

مشاهدة ومناقشة الرسوم المتحركة "تماما هكذا".

-هل هناك أي أطفال في صفنا أو مدرستنا يطالبون بمكافأة على شيء ما؟

و) أوقف "ليسنايا".

تعريف الطلاب بالبومة الحكيمة التي أحضرت مهام للأطفال: في الأظرف أمثال مقطوعة عن اللطف ويجب طيها وقراءتها.

(العمل في مجموعات).

1 مجموعة

- كلام رائع/ وسوف يدفئك في البرد.

- الجميع قادر على الحقد، / ولكن الشخص الحقيقي فقط هو الذي يستطيع فعل الخير.

- الكلمة الطيبة تبني البيت / والكلمة السيئة تهدمه.

المجموعة الثانية

- لا يمكنك تقدير الأشياء الجيدة / حتى تفعل الأشياء الجيدة بنفسك.

- كلمة طيبة / وسيذوب الجليد .

- الخطوة الأولى إلى الخير / عدم فعل الشر.

- الكلمة الطيبة للرجل / مثل المطر في القحط.

(يقرأ الأطفال الأمثال المتعلمة.)

يعلق المعلم "قواعد الصدقة" على السبورة المغناطيسية ويقرأها.

قواعد الخيرية

- الخطوة الأولى نحو الخير هي عدم فعل الشر.

- من أراد الخير لإنسان ناله بنفسه.

- عش واعمل الخير ولا تطلب عليه جزاء.

- ساعدوا الضعفاء، الصغار، المرضى، الكبار، الذين في ورطة.

- اشعر بالأسف على الآخرين، وليس على نفسك.

- أعظم فرحة للإنسان هي أن يعيش من أجل الناس.

- لا تكن جشعا.

- سامح أخطاء الآخرين.

8. ملخص الدرس.

-هذه نهاية رحلتنا عبر أرض الخير. لكنني أعلم أن بعض الأطفال أعدوا قصائد لدرسنا.

على أصوات "الفالس" إي دوجا، يقرأ الأطفال الشعر.

مدرس. وفقًا للأسطورة، عندما يولد شخص ما، يضيء الله نجمًا جديدًا في السماء ويرسل ملاكًا حارسًا للطفل. في المنام الملاك يقبل طفلاً ثلاث مرات:

- على الجبهة - حتى تكبر ذكية؛

- في الوجه - أن تكون جميلة؛

- في الصدر - لتتغلغل الصحة والحب والخير في جسده وقلبه وروحه.

نرجو أن لا ينطفئ نجم اللطف لديك أبدًا. إذا فعلنا جميعًا الخير، فسيتحول كوكبنا إلى عالم سحري. فليكن على الأرض المزيد من الخير والسعادة ومن يسارع إلى خلقها. (توجد على لوحة الوسائط المتعددة صورة ملاك)

9. تقرير مصور

معاينة:

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب ( حساب) جوجل وتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

خطة الدرس المفتوح باللغة الإنجليزية (وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية)

في فئة 5 "ب".

موضوع الدرس:"ليعائلة »

UMK Biboletova M.Z. استمتع باللغة الإنجليزية 5

المعلم: سيمينوفا أولغا ستيبانوفنا

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 11" إمرسك

موضوع الدرس : عائلتي

الغرض من الدرس: تنمية كفاءة الكلام والكفاءة التعليمية والمعرفية للطلاب.

التدريس (تحقيق نتائج المادة):

تعلم التحدث حول موضوع "عائلتي"، وتطوير القدرة على طرح الأسئلة والإجابة عليها حول الأسرة؛

إدخال وحدات معجمية جديدة وعبارات مقارنة لوصف شخصية الأشخاص؛

تكوين الكفاءة اللغوية: تنمية القدرة على مقارنة الظواهر اللغوية باللغتين الإنجليزية والروسية.

التنموية (تحقيق نتائج التعلم الفوقية):

تنمية المهارات الحوارية واستخدام الوسائل اللغوية بما يتوافق مع المهمة التواصلية.

التعليمية (تحقيق النتائج الشخصية):

الوعي بإمكانية تحقيق الذات من خلال اللغة الإنجليزية ( مهمة إبداعية- الخروج بقافية وقصيدتك الخاصة بناءً على النموذج).

معدات الدرس: كتاب مدرسي استمتع باللغة الإنجليزية 5 (كتاب الطالب)؛ الكمبيوتر، جهاز العرض، السبورة التفاعلية،

بطاقات.

خلال الفصول الدراسية.

أنا. تنظيم الوقت. (الشريحة 2)

الفتيان والفتيات صباح الخير.

أنا سعيد لرؤيتك. أتمنى أن يكون الجميع جاهزين للعمل. اجلس من فضلك. لنبدأ درسنا.

ثانيا.تحديد موضوع الدرس وأهدافه.(الانزلاق 3)

في البداية أريد أن أخبركم عن نفسي وقبل كل شيء عن زوجي وابني.

إذًا، ما هو موضوع درسنا؟ (الشريحة 4)
ماذا تعتقد؟ (الشريحة 5)

اليوم سنتحدث عن "العائلة"

اليوم في الدرس سنقوم. (الانزلاق 6)

• كرر الكلمات والعبارات

  الإجابة على الأسئلة

  الاستماع إلى النصوص عن الأسرة

  الحديث عن العائلة

• كتابة الإملاء الجاري

ما هي المهام؟ (الانزلاق 7)

تكرار الكلمات

الإجابة على الأسئلة

تحدث عن العائلة

تعلم بعض المعلومات

كرر شعارنا. (الانزلاق 8)

الأمر كله يتعلق بنا

ثالثا.دراسات لغويهشاحن. (الانزلاق 9)

دعونا نقرأ قصيدة "أنا أحب أمي" (الانزلاق 10)

1، 1، 1 – أنا أحب الشمس.
2، 2، 2 - أنا أحب أمي أيضًا!
3، 3، 3 - أمي تحبني.
4، 4، 4 – أحبها أكثر فأكثر.
أحسب من 1 - أحب الشمس.
أعد إلى أربعة - أحب أمي أكثر!

رابعا.خطابشاحن. (الانزلاق 11)

دعونا نتذكر جميع أفراد الأسرة. (الانزلاق 12)

هل تعرف الأقارب جيدا؟

انظر إلى الشاشة وقم بتكوين الكلمات.(الشريحة 13)

غير مختلطالكلمات!
الحروف في الكلمات معكوسة.
وضعها في الترتيب الصحيح.

M G O R N D A E R T H

اعمل في أزواج واعثر على الشخص الغريب.(الانزلاق 15-22)

الابن / ابن العم / الأب / الابنة

ما هو الغريب؟

الأم / الأخ / الأب / الزميل

ابن/ ابن عم / الأب / الابنة

الجد / الجدة / أفضل صديق / الأم

الجار / الأخ التوأم / الحفيد / العم

تحقق من إجابتك.

خمن: من هم هؤلاء الناس؟(الشريحة 23)

والد أمي هو ……….

والدة والدي هي ..........

أخي أمي هو ………

أخت أبي هي ..........

والدة أخي هي ..........

ابن جدتي هو ..........

ابن امي هو ..........

ابنة أبي هي .......

تحقق من الجمل الخاصة بك. (الانزلاق 24)

دعونا نكرر بعض الصفات التي تساعدنا على وصف أفراد الأسرة. (الانزلاق 25)
تطابق الكلمات مع المتضادات:

مؤنس شقي

جميلة تعمل بجد

تحقق من المتضادات الخاصة بك. (الانزلاق 26)

الخامس.أساسيمنصة.

أود أن أقدم لكم مراسلنا باللغة الإنجليزية.

حاول الإجابة على بعض الأسئلة.

لمعلوماتك. (الانزلاق 27)

كما تعلمون، كان عام 2008 عامًا عائليًا. في ديسمبر/كانون الأول 2007، قال الرئيس فلاديمير بوتين، في افتتاحه عام الأسرة: "تلعب الأسرة دوراً هاماً في حياتنا، ومن الرائع أن يكون لدى الشخص الكثير من الأقارب".

اجب على السؤال(الشريحة 28)

1. هل لديك عائلة؟

2. هل لديك أخ أو أخت؟

3. ماذا يفعل والديك؟

4. كم عدد أفراد عائلتك؟

5. هل يمكنك وصف عائلتك؟

6. كم عمر أخوك؟

7. هل تتفق مع أخيك؟

السادس.بدني. دقيقة فقط.

أرى أنك متعب. الوقوف!

دعونا نتذكر أغنيتنا والرقص.(الشريحة 29)

سابعا. خطاب المونولوج. (الشريحة 30)

لقد كررنا الكلمات.

لقد أجبنا على الأسئلة. إذن، من يود أن يخبرنا عن عائلته؟

حاول أن تصف عائلتك

ثامنا.الاستماع (الانزلاق 31)

يمكنك وصف عائلتك. دعونا نستمع إلى قصص عن عائلات أخرى ونحاول فهم هذه المعلومات.

ما هي الصورة؟ من في الصورة؟ ماذا يفعلون؟

تاسعا. تشغيل الإملاء. (الانزلاق 32)

لقد حصلت على رسالة من ليندا. هي من غيغابايت. وفي العام المقبل ستقوم مدرستها بترتيب تبادل إنجليزي-روسي. لقد كتبت لنا رسالة لأنها تريد تكوين صداقات. لكني لا أستطيع أن أفهم ذلك لأن بعض الكلمات ضاعت.
حاول ملء الفجوات وقراءة هذه الرسالة.

دعونا نقسم إلى مجموعتين ونكمل هذه الرسالة . (الانزلاق 33)

أصدقائي الأعزاء،

أريد أن أخبركم عني ............ نحن …………. عائلة إنجليزية. نحن عائلة قريبة وننسجم مع بعضنا البعض بشكل جيد. والدتي .......... وأبي مدير. لدي أخ أكبر مني بخمس سنوات وأخت أصغر مني بثلاث سنوات. أختي جداً ……… أما أخي فهو جداً …………. والتفاهم. أما أنا فأنا طالب في العاشرة من عمري. أعتقد أنني مستقل، وفضولي، ولدي ............ ما هو شكل عائلتك؟ هل لديك اي اخوة او اخوات؟ ماذا يفعل والداك؟ من فضلك اكتب لي عن عائلتك.

أطيب التمنيات منا جميعا.

صديقتك ليندا.

تحقق من الرسالة. (الانزلاق 34)

أصدقائي الأعزاء،

أشكركم على رسالتكم. كان لطيفا جدا أن نسمع منك!

أود أن أخبركم عنيعائلة. نحنعادي عائلة إنجليزية. نحن عائلة قريبة وننسجم مع بعضنا البعض بشكل جيد. والدتي هيمعلم وأبي مدير. لدي أخ أكبر مني بخمس سنوات وأخت أصغر مني بثلاث سنوات. أختي جداشقي. أما أخي فهو كذلكجاد والتفاهم. أما أنا فأنا طالب في العاشرة من عمري. أعتقد أنني مستقل، فضولي، جيدحس فكاهي ماذا تقول عن عائلتك؟ هل لديك اي اخوة او اخوات؟ ماذا يفعل والداك؟ من فضلك اكتب لي عن عائلتك.

أطيب التمنيات منا جميعا.

صديقتك ليندا.

عاشرا: الانعكاس.

دعونا نصنع سينكوين عن العائلة (الانزلاق 35)

نكرر قاعدة كتابة syncwine:
1. في السطر الأول، تتم تسمية الموضوع بكلمة واحدة (عادةً اسم).
2. السطر الثاني هو وصف الموضوع في كلمتين (صفتين).
3. السطر الثالث هو وصف الإجراء ضمن هذا الموضوع في ثلاث كلمات.
4. السطر الرابع عبارة توضح الموقف من الموضوع.
5. السطر الأخير عبارة عن مرادف من كلمة واحدة يكرر جوهر الموضوع.

على سبيل المثال(الشريحة 36)

جدة

• نوع ومسؤول

  ينصح، يشيد، يهتم

  شخص مهم جدا في حياتي

الآن اصنع السينكوين الخاص بك (أمي، أبي) (الانزلاق 37)

الحادي عشر. تقييم أداء الطلاب. العمل في المنزل.

أريد أن أعطيك علامات. (الشريحة 41)

العمل في المنزل(الشريحة 38)

أكتب عن عائلتك

الثاني عشر. المرحلة النهائية. تلخيص الدرس.

ماذا يمكننا أن نفعل في نهاية درسنا؟(الانزلاق 39)

يمكننا الإجابة على السؤال

يمكننا وصف عائلاتنا

يمكننا أن نصنع سينكوين

يمكننا أن نفهم المعلومات عن الأسرة

ما هي مشاعرك اليوم؟ اختر عبارة واحدة. (الانزلاق 40)

درسنا كان جيدا

لقد كنت تلميذا جيدا جدا!

مزاجي ممتاز!

أنا شخص سعيد!

يمكنني مساعدة أصدقائي.

لقد عملت بشكل جيد للغاية.

انا عملت بجد.

مزاجي سيئ.

معرفتي سيئة.

الموضوع لم يكن مثيرا للاهتمام بالنسبة لي.

لدي مشاعر سلبية.

لقد كنت مهتمًا بالدرس.

أنا سعيد بعملك و
أريد أن أعطي علامات

هل يمكنك مطابقة الأمثال الإنجليزية والروسية؟ (الانزلاق 42,43)

مثل الأب، مثل الابن.

تبدأ الخيرية في المنزل.

عامل عائلتك مثل الأصدقاء وأصدقائك مثل العائلة.

عامل العائلة مثل الأصدقاء والأصدقاء مثل العائلة.

مثل الأب، مثل الابن.

الصدقة تبدأ بعائلتك.

الجزء الأخير من الدرس (الحالة 44)

ما هو أغلى ممتلكاتك؟

أين يمكنك تطبيق المعرفة التي حصلت عليها اليوم؟

فك الجملة!

واحد / واحد / من أجل / الكل / الكل

شكرًا لك!(الشريحة 48)

نحن نتطلع إلى الترحيب بكم في درسنا المدرسي القادم!

هل اخترت مهنة التدريس؟ واحدة من أصعب الأمور، ولكنها أيضًا الأكثر إثارة للاهتمام. الميزة هي أنك لا تقف ساكناً. وكل يوم تتطور، مواكبة العصر. بعد كل شيء، فإن الأطفال - طلابك - هم الذين يساعدونك على البقاء شابًا في القلب. بالإضافة إلى المعرفة والمهارات والقدرات التي ينقلها المعلم إلى الأطفال كل يوم، يتعين عليه أحيانًا إثبات احترافه لزملائه. كيف تكون مقنعا؟

أثبت بالعمل أنك مختص. إذا كنت مدرس لغة أجنبية، فمن الصعب في بعض الأحيان إنشاء وإجراء درس مفتوح في اللغة الإنجليزية، على سبيل المثال. ولكن كل شيء يأتي مع الخبرة. تدريجيًا، يومًا بعد يوم، تتعلم ليس فقط التفاعل مع الأطفال، ولكن أيضًا تطبيق تقنيات مختلفة، لتلاحظ أكثر طرق فعالةوطرق التدريس. نعم في الجامعة أو غيرها مؤسسة تعليميةيعطونك قاعدة وإطار عمل ونهجًا كلاسيكيًا. وأنت، بدورك، يجب أن تطلق العنان لإمكاناتك الإبداعية.

كيفية إجراء درس مفتوح في اللغة الإنجليزية؟

غالبًا ما يجلب عقد حدث مفتوح يمكن حضوره من قبل الزملاء والإدارة الخوف. لماذا؟ لا يعرف العديد من المعلمين كيفية جعل الدرس مثيرًا للاهتمام ومثمرًا ومتنوعًا. من الضروري ليس فقط إظهار مهاراتك كمدرس، كمنظم، ولكن أيضًا المعرفة التي علمتها للأطفال. إذن من أين تبدأ؟

1. تمضية الوقتوعادةً ما تكون معروفة مسبقًا، لذلك من الممكن العثور على المواد واختيارها. الشيء الرئيسي هو عدم تأجيله حتى وقت لاحق.
2. اختيار الموضوع، إعطاء الأفضلية للمعجمية. يجب أن يكون الدرس الأجنبي بلغة أجنبية. وإذا كنت تشرح القواعد، فلا يزال يتعين عليك استخدام الكثير من الكلمات الروسية في بعض الأحيان. إنها مسألة أخرى إذا كان الموضوع مألوفًا بالفعل وتريد التدرب عليه.
3. نحن نحدد الهدف.يجب فهمه وتنفيذه طوال الدرس حتى تتمكن في النهاية من إظهار أنه قد تم تحقيقه بسهولة (الهدف - واحد، المهام - 3-4).
4. نحن نعمل على تطوير الخطوط العريضة للخطة. لن نتعمق في الهيكل بالتفصيل الآن (في مقال "تطوير دروس اللغة الإنجليزية" ستجد جميع المعلومات). في هذه الحالة، من الضروري العمل على جميع الإجابات المتوقعة للأطفال وتسجيل جميع أفعالك. بمعنى آخر، ضع خطة مفصلة.
5. ثم نختار المادة. حاول أن تشمل مجموعة متنوعة من الأنشطة: القراءة والتحدث والكتابة والاستماع. إذا كان في الحياة العاديةإذا كنت ترغب في الخروج عن الهيكل القياسي، فمن الأفضل عدم القيام بذلك في درس مفتوح.
6. نستخدم الوسائل التقنية الحديثة.ستكون هذه إضافة إضافية لبنكك الخنزير.

الأخطاء النموذجية للمعلمين

إذا كان لديك بالفعل خبرة تدريس واسعة النطاق، فأنت في بعض الأحيان لا ترتكب أخطاء غبية. ولكن المهنيين الشباب غالبا ما يفعلون ذلك. عند إجراء درس مفتوح، حاول مراعاة النقاط التالية.

• قم بإعداد الأطفال لا تخف مفتشون. ففي نهاية المطاف، يتم اختبار المعلمين، وليس الطلاب. وهذا سوف يسهل عليهم نفسيا. في بعض الأحيان يقوم العديد من المعلمين بترهيب الأطفال. لا ينبغي القيام بذلك تحت أي ظرف من الظروف! سوف تنقلبهم عليك، وسيخافون أن يقولوا كلمة زائدة أو يرفعوا أيديهم، مع أنهم سيعرفون الجواب. لكن عليك إظهار أنشطة الطلاب.
• وعلى الرغم من قيام المعلم بالتحقق، إلا أنه لا ينبغي له أن يتحدث الدرس بأكمله. يرشد المعلم ويطرح الأسئلة ويعطي التعليمات - و يتصرف الأطفال. ينبغي التركيز في معظم الأوقات على إظهار مهاراتهم وكفاءتهم في اللغة. وأنتم أيها المعلمون لا تساعدونهم إلا وتسيرون بهم نحو هدف معين.
• في بعض الأحيان تنشأ مشاكل مع نشاط الأطفال. نعلم جميعًا جيدًا أن هناك طلابًا ضعفاء وأقوياء. في الدرس المفتوح، لا تضغط فقط على أولئك الذين "يعرفون يقينًا". اسأل الجميع. بالنسبة لأولئك الأضعف، اطرح سؤالا أسهل، وقم بمهمة منفصلة لهم. أظهر أنك تتبع نهجًا مختلفًا.
• إذا كان هذا درس لغة أجنبية، إذن يجب أن يكون الكلام أجنبيا. لا تتحدث الروسية إلا في حالة "الصعوبة الكاملة". وبدلاً من ذلك، إذا لم يفهم الفصل المهمة، فاطلب من شخص يعتبر أفضل طالب في الفصل أن يترجم.
• في درس مفتوح لك تلخيص كل تلك المهارات التي أتقنها تلاميذ المدارس أثناء تعاونكم. لذلك، ليست هناك حاجة للشرح مرة أخرى، على سبيل المثال، كيفية قراءة النص، وكيفية الاستماع، وكيفية التحدث. يمكن استخدام بعض التلميحات فقط.
• اي نشاط مباشرة إلى المحادثة. الهدف الرئيسي لأي تدريب هو تطوير القدرة على التواصل بلغة أجنبية. أظهر أن الأطفال لا يعرفون فقط كيفية التكرار بعد المعلم، ولكنهم يعبرون أيضًا عن أفكارهم بلغة أجنبية.
• كثير من المعلمين يحبون "تدرب على درس مفتوح." لا يستحق أو لا يستحق ذلك افعل هذا. لن يكون العرض التقديمي اللاحق مثيرًا للاهتمام بالنسبة للأطفال، وحتى (هؤلاء هم الأطفال) قد يتقدمون على المادة ويقولون شيئًا غير ضروري. إذا كنت تريد تتبع الوقت أو البنية، على سبيل المثال، فقم بهذا التطوير في فئة موازية. لذلك، سوف تأخذ في الاعتبار جميع العيوب والعيوب، وتصحيحها وتشعر بمزيد من الثقة.

استعرضنا في المقال توصيات عامة لإجراء درس مفتوح في اللغة الإنجليزية. يمكن أيضًا العثور على المزيد من التطورات المحددة حسب الفصل والموضوع على موقعنا. وأود أيضًا أن أقدم بعض النصائح النهائية. حاول تركيز الفصل على العمل قدر الإمكان، وإجراء مقابلات مع الجميع، والانتباه إلى كل طالب. الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمام الأطفال. إذا كانوا مهتمين، سوف تنجح.

درس اللغة الإنجليزية حول موضوع "السفر"

نوع الدرس:التطبيق المتكامل للمعرفة وأساليب النشاط.

الغرض من الدرس:إنشاء ظروف تنظيمية هادفة للطلاب لتطبيق مجموعة من المعرفة وأساليب النشاط بشكل مستقل.

التعليمية:تعزيز تطوير مهارات الكلام الشفهي.

التعليمية:تعزيز تكوين مهارات الاتصال وتطوير النشاط في الدرس.

التنموية:تعزيز تطوير نشاط الكلام والذاكرة والتفكير التخيلي والاهتمام المعرفي وانعكاس النشاط.

مهام:

ممارسة المفردات حول مواضيع "السفر"، "النقل"، "أفعال العمل"؛

توحيد استخدام صيغة الفعل "المضارع البسيط" ؛

ممارسة مهارات التحدث والاستماع والكتابة.

معدات الدرس:

بلاك بورد؛

جهاز عرض وشاشة؛

المواد البصرية:

• الشرائح (البلدان/مناطق الجذب السياحي، النقل)؛

  أشياء للرحلة (حقيبة، جواز السفر، المال، التذاكر، الملابس، مجموعة الإسعافات الأولية)

  نص دقيق مادي؛

مذكرة:

• أشكال المهام المعجمية.

  مظاريف للعمل الجماعي؛

  بطاقات بريدية.

تم تصميم المخطط المنطقي للدرس وفقًا لتقنية التعلم التعاوني ويتكون من 4 مراحل:

أنا. مرحلة – إثارة الاهتمام:

تنظيم الوقت؛

مقدمة للموضوع؛

تحديد أهداف وغايات الدرس.

ثانيا.مرحلة – تحفيز المناقشة:

تفعيل LE: الدول، الأمتعة، النقل (الشرائح، استلام حقيبة السفر، نماذج المهام)؛

وضع خطة السفر (الشرائح، العمل الجماعي).

ثالثا.منصة - تنظيم للمناقشة:

العمل الجماعي (مظاريف تحتوي على رسوم توضيحية ورسوم بيانية داعمة)؛

العمل الفردي.

رابعا.مرحلة التقييم الانعكاسي

انعكاس النشاط

بطاقات بريدية؛

نهاية الدرس.

خلال الفصول الدراسية:

أنا.منصة

1. اللحظة التنظيمية.

ت: مرحبا أصدقائي الأعزاء! جميل ان اراك مرة اخرى! اجلس من فضلك! كيف حالك اليوم؟ : أنا سعيد لأنك بخير! لنبدأ درس اللغة الإنجليزية لدينا

2. مقدمة للموضوع.

ت: يسافر الناس عادة في الصيف. لذلك سنتحدث اليوم عن السفر. من فضلك، انظر إلى السبورة واقرأ القول المأثور. (الدنيا كتاب ومن لا يسافر يقرأ صفحة واحدة فقط) ما رأيك فيها؟

ص1: ص2: ص3:(يعبر الطلاب عن رأيهم في الاقتباس المقترح).

3. تحديد هدف للدرس

ت: لذا، سنضع اليوم خطة للسفر. ما هي النقاط التي يجب أن نذكرها لوضع الخطة؟ص1: ص2: ص3:(بناء على تصريحات الطلاب، نقوم بتأليف "العنكبوت" مع الجوانب الرئيسية للرحلة: إلى أين؟ على ماذا؟ ماذا تأخذ؟ ماذا تفعل؟)

ت:أحسنت!

ثانيامنصة

4.تفعيل جنيه:

بلدان

ت: لنبدأ مع البلدان. ما هي الدول التي تعرفها؟

ص1: ص2: ص3:(يقوم الطلاب بتسمية الدول المعروفة لهم)

ت: عظيم، أنت تعرف الكثير من البلدان. انظر للسبورة، من فضلك. أين يمكنك رؤية وزيارة هذه الأشياء؟ (العمل مع الشرائح )

ص1: ص2: ص3:(ينظر الطلاب إلى الشرائح وينطقون العبارات)

ت: الآن أريدك أن تشاهد الفيديو. استمع للفيديو وأخبرني من فضلك لماذا يسافر الناس

(شاهد الفيديو ثم يجيب الطلاب على السؤال لماذا يسافر الناس)

ت:لذا اكتب الكلمات الجديدة:

اذهب إلى الشاطئ للذهاب إلى المطاعم والغوص بالمظلات

لأخذ حمام شمس للذهاب للتسوق والقفز بالحبال لتعلم اللغات

أشياء للطريق

ت:بخير. وما هي الأشياء التي يجب أن نأخذها؟ العمل في مجموعات من أربعة. هناك الكثير من الأشياء المختلفة على المكاتب، اختر فقط ما تحتاجه واتصل بهم.

ص1: ص2: ص3:(يقترب الطلاب في مجموعات من الطاولات التي عليها مختلف البنود، مهمتهم: اختيار الأشياء الضرورية للرحلة ووضعها في حقائب السفر والتعليق على اختيارهم)

ت:أحسنت! خذوا مقاعدكم.

ينقل

ت:وكيف يمكننا السفر؟

P1: P2: P3: (نداء الطلاب أنواع مختلفةينقل).

ت: ذلك رائع. لديك أوراق على مكاتبك، من فضلك، خذها. ستستمع إلى أصوات وسائل النقل وتطابق الصورة والكلمة.هل المهمة واضحة بالنسبة لك؟ الصورة 1

P1: P2: P3: (يعمل الطلاب على نماذج المهام: بعد الاستماع إلى أصوات أنواع النقل المختلفة، قم بمطابقة الرسم التوضيحي والكلمة، ثم قم بمراجعة السبورة ونطق البنية النحوية)

الصورة 1

أفعال- أجراءات

ت: شكرًا جزيلاً. انظر للسبورة، من فضلك. نطق الأفعال. دعونا نغني أغنية ونعرض الأنشطة.

P1: P2: P3: (ينطق الطلاب الأفعال الموجودة على الشريحة، ويغنون أغنية بهذه الأفعال، وينفذون الإجراءات المشار إليها كتمرين بدني)

المرحلة الثالثة

مجموعة عمل

ت: دعونا نعمل في مجموعات. كل مجموعة لديها مظروف. يمكنك رؤية خطة السفر وقائمة الكلمات الأساسية وبعض الصور (العلم ومشاهدة المعالم السياحية) هناك.أكمل خطتك. الشكل 2

P1: P2: P3: (يعمل الطلاب في مجموعات، في ظرف كل مجموعة يوجد علم دولة معينة و2-3 مناطق جذب، مهمة كل مجموعة هي استكمال خطة وصف السفر بالمفردات اللازمة، لا ينبغي لأعضاء المجموعات الأخرى انظر الرسوم التوضيحية)

ت: هل أنت جاهز؟ دعونا نتحقق بعد ذلك. اقرأوا خططكم ولكن لا تذكروا أسماء البلدان، ينبغي للمجموعات الأخرى أن تخمنها.

P1: P2: P3: (يقرأ ممثلو كل مجموعة أوصافهم دون ذكر أسماء الدول، ويجب على أعضاء المجموعات الأخرى أن يخمنوا من الوصف أي الدول يتحدثون عنها)

المهمة التالية - نص القراءة يجب عليك قراءته وإنهاء القصة المضحكة.

الشكل 2

العمل الفردي

ت: عظيم! أنت الآن جاهز لوضع خطة السفر بنفسك. اختر أي دولة تريدها واكتب الخطة.يمكنك استخدام قائمة الكلمات الأساسية. الشكل 3

P1: P2: P3: (يعمل الطلاب بشكل فردي، ويكتبون خطة سفر إلى بلد معين حسب الرغبة، باستخدام الرسوم البيانية الداعمة إذا لزم الأمر)

ت: أحسنت يا أصدقائي! في المنزل يمكنك وضع خططك.كن مبدعا!

الشكل 3

رابعا. مرحلة التقييم الانعكاسي

انعكاس النشاط

ت: لقد عملت بشكل جيد. خذ الأوراق الموجودة على مكاتبك واملأ الجدول.الشكل 4

P1: P2: P3: (يقوم الطلاب بتقييم مستوى معارفهم ومهاراتهم)

الشكل 4

نهاية الدرس

ت:هذا كل شئ حتى الان. مع السلامة!

موضوعدرس: الحيوانات في حياتنا

نوع الدرس:تعميم وتنظيم معرفة الطلاب.

تنسيق الدرس:الدرس - "مراجعة المعرفة" مع عرض لمشاريع صغيرة حول موضوع "الحيوانات في حياتنا"

الغرض من الدرس:تطوير الكفاءات التواصلية، وتعميم وتعزيز المعرفة المكتسبة حول موضوع "الحيوانات"، وزيادة الاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية.

ولتحقيق الهدف تم تحديد المهام التالية:

مهام:

التعليمية:
- تفعيل وتوحيد المفردات المدروسة حول موضوع "الحيوانات"، وتعميم تكوين واستخدام المضارع البسيط؛
- تنمية مهارات القراءة والاستماع والتحدث والكتابة.

التعليمية:
- تنمية المهارات والقدرات في جميع أنواع نشاط الكلام؛
- القدرة على تذكر الكلمات الجديدة، والانتباه، والنشاط المعرفي.
- الذاكرة والإبداع والذكاء والخيال.
- خلق بيئة لغوية وتكوين دافع إيجابي لنمو الإمكانات الإبداعية لدى طلاب الصف الخامس وتحفيز نشاط الكلام لديهم.

التعليمية:
- تعزيز حب الحيوانات؛
- تنمية الحاجة والقدرة على التعاون والمساعدة المتبادلة عند العمل ضمن مجموعة وتعليم الأطفال رؤية نتائج النشاط الجماعي.

توفير الصحة:منع التعب من خلال تغيير أنواع الأنشطة، وضمان المعايير الصحية أثناء الدورات التدريبية.

UUD:
UUD الشخصية:تشكيل الدافع للدراسة لغات اجنبيةوالموقف المسؤول تجاه التعلم والاستعداد للتطوير الذاتي والتعليم الذاتي.

UUD التنظيمية:تخطيط أفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها بما في ذلك الخطة الداخلية.

UUD الاتصالات:العمل في أزواج ومجموعات وفقًا لقواعد التواصل والتفاهم المتبادل وقواعد السلوك والآداب.

UUD المعرفي:
- يسلط الطلاب الضوء على المعلومات الضرورية؛ بناء نطق الكلام بوعي في شكل شفهي ؛ العثور على إجابات للأسئلة في الرسوم التوضيحية.
- استخلاص النتائج نتيجة للعمل المشترك بين الفصل والمعلم؛
- ماجستير بدعم من المعلم في المهارات التعليمية والتنظيمية والإعلامية والتعليمية والمهارات التواصلية التعليمية.

النتائج المخططة:

موضوع:

• تكوين واستخدام الأفعال في المضارع البسيط في الكلام المتصل.
• وحدات معجمية جديدة حول موضوع "حيوانات العالم" في جميع أنواع أنشطة الكلام.
• تقنية استكمال المشاريع والعروض التقديمية في Power Point.

• تحدث عن حيوانك المفضل، موضحًا اختيارك.
• أكمل المهام المعجمية والنحوية بشكل مستقل.
• استخدم المفردات المدروسة بنشاط حول موضوع "الحيوانات"
• قراءة النصوص مع فهم المحتوى الرئيسي.

شخصي:الوعي بإمكانيات تحقيق الذات من خلال وسائل اللغة الأجنبية.
موضوع التعريف:تنمية القدرة على تخطيط سلوك الكلام وغير الكلام.

اتصالات متعددة التخصصات:يتم تسهيل تنفيذ الأهداف المحددة للدرس من خلال معرفة الطلاب المكتسبة في الدروس حول العالم المحيط والتاريخ الطبيعي.

التقنيات:طريقة المشروع، تكنولوجيا التدريس التواصلي لثقافة اللغة الأجنبية (E.I. Passov)، عرض Power Point، تقنيات معلومات الوسائط المتعددة.

طرق التدريس:

لفظي؛

مرئي؛

بحث جزئي؛

تصميم؛

الإنجابية؛

عرض تقديمي.

أشكال العمل:أمامي، جماعي، فردي.

معدات:جهاز تسجيل، جهاز كمبيوتر، جهاز عرض، مجموعة من صور المفردات، بطاقات تحتوي على صور، نشرات.

مادة اللغة والكلام:المواد المعجمية والنحوية للوحدة 5 "حيوانات العالم".

نتيجة متوقعة:خلق الدافع الإيجابي لتعلم اللغة الإنجليزية، واستكمال المشاريع، وتحسين جودة المعرفة لدى الطلاب.

الموارد المعلوماتية:

1. فولينا يو يو وآخرون "تركيز اللغة الإنجليزية": كتاب مدرسي للغة الإنجليزية للصف الخامس من مؤسسة التعليم العام - موسكو، النشر السريع "التنوير": 2007.

2. كتاب لمعلمي كتاب اللغة الإنجليزية في التركيز على اللغة الإنجليزية للصف الخامس من مؤسسة التعليم العام - موسكو، النشر السريع "التنوير": 2007.

3. كتاب "اللغة الإنجليزية في التركيز". المؤلفون: فاولينا يو يو وآخرون.

4. مواد الإنترنت

خطة الدرس

I. المرحلة التنظيمية للدرس. (1-2 دقيقة)

صباح الخير يا أطفال! أنا سعيد لرؤيتك. لنبدأ درسنا.

كما تعلمون لدينا اليوم "عرض المعرفة". إنه درس غير عادي، لأن لدينا الكثير من الضيوف. إنهم يريدون معرفة ما إذا كنت تعرف اللغة الإنجليزية جيدًا، وكيف تقرأ وتتحدث وتكتب وتستمع. يجب أن تكون أكثر انتباهاً اليوم. كن لطيفا وذكيا!

ثانيا.خطابشاحن. الاحماء.(2-3 دقائق)

حسنًا يا عيون، هل أنتِ مستعدة؟

نعم نحن. (يضرب الأطفال أعينهم بأصابعهم بحركة دائرية)

آذان، هل أنت مستعد؟

نعم نحن. (ضربة الأذن)

الأيدي، هل أنت مستعد؟

نعم نحن. (تصفيق الأيدي)

الساقين، هل أنت مستعد؟

نعم نحن. (الدوس بالأقدام)

الكتفين، هل أنت مستعد؟

نعم نحن. (حركات دورانية)

أيها الأطفال، هل أنتم مستعدون؟

نعم نحن. (احتضان أنفسهم)

كان واجبك المنزلي هو إنشاء مشاريع، قبل عرض مشاريعك نقوم ببعض التمارين التي تساعدك على إنشاء مشاريعك.

تخيل أن لديك فرصة للحصول على تذكرة إلى ديزني لاند. في هذا السفر عليك المرور بعدة محطات، حيث ينبغي عليك تنفيذ بعض المهام. يجب عليك إظهار معرفتك باللغة الإنجليزية، لأن معرفة اللغة الإنجليزية ضرورية. لذا فإن الفريق والتلاميذ الأفضل في اللغة الإنجليزية هم الفائزون وسيسافرون إلى ديزني لاند.

المحطة الأولى هي "اللغز".محطة"(3 -4 دقيقة)

ثالثا. تحديد موضوع الدرس.(يقوم الطلاب بصياغة موضوع الدرس بأنفسهم)

قم بتسمية جميع الكلمات الموجودة في الصور، وخذ فقط الحرف الأول من كل كلمة وسوف تقرأ موضوع درس اليوم.

طلب

1. نملة - نملة
2. نوتريا - قضاعة
3. الإغوانا
4. قرد
5. الظباء- الظباء
6. أسد
7. خروف خروف
8. الإغوانا
9. نوتريا - نوتريا
10. البومة البومة
11. وحيد القرن
12. أرنب
13. نمر - نمر
14. الإغوانا
15. الثعلب الثعلب
16. الفيل الفيل

المحطة الثانية هي "محطة الاتصالات"(4-5 دقيقة)

1) حسنًا، الكلمة الرئيسية لدرسنا اليوم هي الحيوان.

نعم، إنها محطة الطبيب البيطري. هل ستمثل حواراتك حول المشاكل مع حيواناتك الأليفة؟ (رواية الحوارات)

المحطة الثالثة هي “المحطة النحوية”(6-7 دقيقة)

1) ضع الكلمات بالترتيب الصحيح لتكوين الجمل.(اصنع الحلوى على السبورة)

1. صنع / عسل / نحل .

2. خطوط/أسود/نمور/لديها.

3. البرية / الناس / الصيد / الحيوانات.

4. العيش/الأشجار/في/القرود

5. الشتاء/ الدببة/ الكل/ النوم.

2) ضع الأفعال بين القوسين بالصيغة الصحيحة (مهامعلىبطاقات)

1. النمور _____________ (تصطاد) حيوانات كبيرة، مثل الغزلان.
2. الكوبرا أحيانًا _________ (تعض) البشر.
3. الكلاب ____________ (إخفاء) العظام في الأرض.
4. الكنغر _____________ (يحملون) صغارهم في حقيبة خاصة.
5. النمر البنغالي ____________ (حي) في الهند.

المحطة الرابعة هي "محطة الاسترخاء"(أغنية) (3 دقيقة)