Foydalanish
Ta'lim muddatini uzaytirish. Ta'lim

Ta'lim muddatini uzaytirish. Ta'lim

Dunyo haqidagi bilimlar, qadriyatlar, oldingi avlodlar tomonidan to'plangan tajriba.

Ta'lim, fan kabi, ko'rib chiqilishi mumkin matn jihatlarida:

bu yaxlit bilim tizimi faoliyatning turli sohalarida tegishli ko'nikmalar bilan qo'llab-quvvatlanadigan dunyo haqidagi odam;
maqsadli ta'lim shaxsiyat, ma'lum bilim va ko'nikmalarni shakllantirish;
bu tizim ijtimoiy institutlar, kasbiy tayyorgarlikdan oldingi va kasbiy tayyorgarlikni ta'minlash.

Maqsad Ta'lim - bu insonni jamiyatning hukmron qismining e'tiqodlari, ideallari va qadriyatlari bilan tanishtirish.

Funksiyalar ta'lim quyidagilardan iborat:

tarbiya;
ijtimoiylashuv;
malakali mutaxassislarni tayyorlash;
zamonaviy texnologiyalar va boshqa madaniy mahsulotlar bilan tanishtirish.

Ta'lim mezonlari

Ta'lim- bu natija.

Bilimli odam- ma'lum miqdordagi tizimlashtirilgan bilimlarni o'zlashtirgan va qo'shimcha ravishda mantiqiy fikrlashga, sabab va oqibatlarni ko'rsatishga odatlangan shaxs.

Ta'limning asosiy mezoni- insonning mantiqiy fikrlashdan foydalangan holda bilimlar tizimidagi etishmayotgan bo'g'inlarni mustaqil ravishda tiklash qobiliyatida namoyon bo'ladigan tizimli bilim va tizimli fikrlash.

Olingan bilimlar miqdoriga qarab va mustaqil fikrlash darajasiga erishildi Boshlang'ich, o'rta va oliy ta'lim mavjud. Tabiatan va yo'nalish bo'yicha Ta'lim umumiy, kasbiy va politexnika bo'linadi.

Umumiy ta'lim tabiat, jamiyat va inson haqidagi fanlar asoslari haqida bilim beradi, dialektik-materialistik dunyoqarashni shakllantiradi, bilish qobiliyatlarini rivojlantiradi. Umumiy ta’lim bizni o’rab turgan dunyo taraqqiyotining asosiy qonuniyatlari, har bir shaxs uchun zarur bo’lgan ta’lim va mehnat malakalari, turli amaliy ko’nikmalar haqida tushuncha beradi.

Politexnik ta'lim zamonaviy ishlab chiqarishning asosiy tamoyillari bilan tanishtiradi, kundalik hayotda qo'llaniladigan eng oddiy asboblar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Ta'limning inson hayotidagi o'rni

Ta'lim orqali avloddan-avlodga o'tish sodir bo'ladi.

Bir tomondan, ta'limga ijtimoiy hayotning iqtisodiy va siyosiy sohalari, shuningdek, ijtimoiy-madaniy muhit - milliy, mintaqaviy, diniy an'analar ta'sir qiladi (shuning uchun ta'lim modellari va shakllari bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi: biz rus tili haqida gapirishimiz mumkin. , Amerika, Frantsiya ta'lim tizimlari).

Boshqa tomondan, ta'lim ijtimoiy hayotning nisbatan mustaqil quyi tizimi bo'lib, u ijtimoiy hayotning barcha sohalariga ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, mamlakatimizda ta’limni modernizatsiya qilish mehnat resurslari sifatini yanada oshirish va demakki, iqtisodiy taraqqiyotga hissa qo‘shish imkonini beradi. Fuqarolik tarbiyasi jamiyat siyosiy sohasini demokratlashtirishga, huquqiy tarbiya huquqiy madaniyatni mustahkamlashga xizmat qiladi. Umuman olganda, sifatli ta'lim umumiy madaniy nuqtai nazardan ham, kasbiy jihatdan ham barkamol shaxsni shakllantiradi.

Ta'lim nafaqat jamiyat, balki shaxs uchun ham katta ahamiyatga ega. Zamonaviy jamiyatda ta'lim iste'dodli shaxsga ijtimoiy hayotning eng tubidan ko'tarilishi va yuqori ijtimoiy mavqega erishish imkonini beradigan asosiy "ijtimoiy lift" hisoblanadi.

Ta'lim tizimi

Ta'lim ijtimoiy hayotning eng muhim sohalaridan biri bo'lib, uning faoliyati intellektual, madaniy va axloqiy holatni belgilaydi. Yakuniy natija shaxsning ta'limiga to'g'ri keladi, ya'ni. uning o'zlashtirilgan bilim, ko'nikma va malakalar yig'indisida ifodalangan yangi sifati.

Ta'lim Rossiyaning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining hal qiluvchi omili sifatida o'z salohiyatini saqlab qoladi.

Ta'lim tizimi o'z ichiga oladi:

maktabgacha ta'lim muassasalari;
ta'lim muassasalari;
oliy kasbiy ta'lim muassasalari (oliy ta'lim muassasalari);
o‘rta maxsus ta’lim muassasalari (o‘rta maxsus ta’lim muassasasi);
nodavlat ta’lim muassasalari;
qo'shimcha ta'lim.

Ta'lim muassasalari massiv va keng qamrovli tizimdir. Ularning tarmog'i ham mamlakatdagi, ham hududlardagi ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatga ta'sir qiladi. Ta'lim muassasalari bilimlar, jamiyatning axloqiy tamoyillari va urf-odatlarini beradi.

Eng muhim ijtimoiy institut ta'lim tizimida maktab hisoblanadi.

Ta'lim boshqaruvi oldida turgan muammolar:

o'qituvchilar uchun past maosh;
ta’lim muassasalarining moddiy-texnik ta’minoti yetarli emasligi;
kadrlar etishmasligi;
kasbiy ta'lim darajasining etarli emasligi;
umumiy madaniyatning etarli darajada emasligi.

Ta'lim tuzilishi

Har qanday ijtimoiy quyi tizim kabi ta’lim ham o‘z tuzilishiga ega. Shunday qilib, ta'lim tuzilishida biz farqlashimiz mumkin ta'lim muassasalari(maktablar, kollejlar, universitetlar), ijtimoiy guruhlar(o'qituvchilar, talabalar, o'quvchilar), ta'lim jarayoni(bilim, qobiliyat, ko'nikma, qadriyatlarni uzatish va o'zlashtirish jarayoni).

Jadvalda misol sifatida Rossiya Federatsiyasidan foydalangan holda ta'lim tuzilishi ko'rsatilgan. Rossiya Federatsiyasida asosiy umumiy ta'lim 15 yoshga to'lgunga qadar majburiydir.

Ta'lim darajalari

Maktabgacha, umumiy va kasbiy ta'limdan tashqari, ba'zida quyidagilar ajralib turadi:

qo'shimcha asosiyga parallel ravishda olib boriladigan ta'lim - to'garaklar, seksiyalar, yakshanba maktablari, kurslar;
o'z-o'zini tarbiyalash— dunyo, tajriba va madaniy qadriyatlar haqidagi bilimlarni egallashga qaratilgan mustaqil ish. O'z-o'zini tarbiyalash - bu ta'lim faoliyatida eng yaxshi muvaffaqiyatlarga erishishga imkon beruvchi madaniy o'zini o'zi takomillashtirishning erkin, faol yo'li.

tomonidan ta'lim shakllari Strukturalashda to'liq kunlik, yozishmalar, tashqi, individual reja va masofaviy shakllar ajralib turadi.

Tanlangan ma'lumotlar o'quvchilarga ma'lum o'quv vositalari va ma'lumot manbalari (o'qituvchining so'zi, darslik, ko'rgazmali va texnik vositalar) yordamida uzatiladi.

Maktab ta'limi mazmunini shakllantirishning asosiy tamoyillari:

Insonparvarlik, umuminsoniy qadriyatlar va inson salomatligi, erkin rivojlanish ustuvorligini ta'minlash;
Ilmiylik, maktabda o'qish uchun taklif qilingan bilimlarning fan, ijtimoiy va madaniy taraqqiyotning so'nggi yutuqlariga muvofiqligida namoyon bo'ladi;
Keyingi ketma-ketlik, bu o'sish chizig'ida rivojlanadigan tarkibni rejalashtirishdan iborat bo'lib, bu erda har bir yangi bilim avvalgisiga asoslanadi va undan kelib chiqadi;
Tarixiylik, maktab tarix kurslarida fanning muayyan sohasi rivojlanishini, insoniyat amaliyotini takrorlash, o‘rganilayotgan muammolar bilan bog‘liq holda ko‘zga ko‘ringan olimlar faoliyatini yoritishni nazarda tutadi;
Tizimlilik, bu tizimda o'rganilayotgan bilim va ko'nikmalarni hisobga olishni, barcha o'quv kurslarini va maktab ta'limining butun mazmunini bir-biriga va umuminsoniy madaniyat tizimiga kiritilgan tizimlar sifatida qurishni o'z ichiga oladi;
Hayot bilan aloqa o'rganilayotgan bilimlar va shakllantirilayotgan malakalarning asosliligini tekshirish usuli va maktab ta'limini real amaliyot bilan mustahkamlashning universal vositasi sifatida;
Yoshga mos u yoki bu bilim va ko‘nikmalar tizimini o‘zlashtirish taklif etilayotgan maktab o‘quvchilarining tayyorgarlik darajasi;
Mavjudligi, o'quv rejalari va dasturlari tuzilishi, o'quv kitoblarida ilmiy bilimlarni taqdim etish usuli, shuningdek, joriy etish tartibi va o'rganiladigan ilmiy tushunchalar va atamalarning optimal soni bilan belgilanadi.

Ta'limning ikkita quyi tizimi: ta'lim va ta'lim

Shunday qilib, "ta'lim" va "tarbiya" tushunchalari inson sotsializatsiyasining maqsadli, uyushgan jarayoni sifatida o'zaro bog'langan, ammo bir-biri bilan kamaytirilmaydigan ta'lim quyi tizimlarini ajratishga imkon beradigan eng muhim pedagogik kategoriyalardir.

Bundan tashqari, biz "ta'lim" atamasini tushunish haqida gapiramiz so'zning tor pedagogik ma'nosida, ta'limning quyi tizimi sifatida, ta'lim bilan bir xil darajada, "uning ostida" yoki "yuqorida" emas, balki bir xil darajada, sxematik tarzda quyidagicha ifodalanishi mumkin (1-rasm).

Guruch. 1. Ta'limning ikkita quyi tizimi

Ta'lim tizimidagi bu farq allaqachon ta'kidlangan Platon,"Sofist" dialogida "ta'lim san'atini o'rgatish san'atidan" farqlashga chaqirdi va "Qonunlar" da u "biz to'g'ri ta'limni o'qitishdagi eng muhim narsa deb bilamiz" deb ta'kidladi. Bundan tashqari, u ta'lim orqali odamda o'rgatilgan narsaga ijobiy munosabatni shakllantirishni tushundi, uni nafaqat bilim, balki faoliyat usullari bilan ham tanishtirdi.

O'shandan beri ta'lim va ta'limni aniqlashga va bu jarayonlarni ajratishga ko'p marta urinishlar qilingan. So'nggi o'n yilliklarda ushbu muammoni hal qilishning juda istiqbolli yondashuvlari mahalliy pedagogika fanida, birinchi navbatda, tadqiqotchilar tomonidan taklif qilindi. VA MEN. Lerner, V.V. Kraevskiy, B.M. Bim-Bad va boshq.

Bundan tashqari, ularning tushunchalari bir-birini istisno qilmadi, balki bir-birini to'ldirdi va asosiy mazmuni nuqtai nazaridan quyidagilarga to'g'ri keldi:

ta'lim va ta'lim yagona ta'lim jarayonining quyi tizimlari;
ta'lim va ta'lim - insonni ijtimoiylashtirishning maqsadli tashkil etilgan jarayonining jihatlari;
ta'lim va tarbiyaning farqi shundaki, birinchisi, birinchi navbatda, insonning intellektual tomoniga, tarbiya esa uning hissiy-amaliy, qadriyatga asoslangan tomoniga qaratilgan;
ta'lim va ta'lim nafaqat o'zaro bog'liq jarayonlar, balki bir-birini qo'llab-quvvatlovchi va bir-birini to'ldiradigan jarayonlardir.

Qayd etilganidek Hegel, Siz duradgorlikni o'rgata olmaysiz va duradgorlikni o'rgata olmaysiz, xuddi siz falsafani o'rgatolmaysiz va falsafani o'rgatmaysiz.

Bundan shunday umumiy xulosa kelib chiqadiki, ta'lim tarbiyaviy maqsadlar bilan bir qatorda ta'lim maqsadlari ham belgilanib, amalga oshirilsagina ta'lim tarbiyaviy bo'ladi. Ammo baribir, bu ikki qirrali jarayonda asosiy bo‘g‘in mavjud bo‘lib, aynan ta’lim tarbiyaning eng mustahkam asosi sifatida bilimni ta’minlaydi.

Ifodasi bilan K.D. Ushinskiy, ta'lim - bu qurilish jarayoni bo'lib, unda bino quriladi va bilim uning poydevori hisoblanadi. Bu bino ko'p qavatlarga ega: o'quvchilarning ko'nikmalari, qobiliyatlari, qobiliyatlari, lekin ularning kuchi, birinchi navbatda, bilim shaklida qo'yilgan poydevorning sifatiga bog'liq.

Ta'lim va tarbiyaning birligi pedagogik jarayonning o'ziga xos xususiyati bilan belgilanadi, u maqsadli ta'lim va ta'limni ta'limning quyi tizimlari sifatida o'z ichiga oladi.

Zamonaviy dunyoda inson kapitalining ta'siri kuchayishi bilan birga iqtisodiyot va jamiyatning yangi sifatini shakllantirishning eng muhim omili sifatida ta'limning ahamiyati ortib bormoqda.

XXI asrda insoniyat yangi global muammolarni hal qilishga majbur bo'ladi. Bu dunyo tabiiy resurslarining tugashi, energiya inqirozi, ekologik muammolar, insoniyatni zarur resurslar (oziq-ovqat, sanoat xom ashyosi, energiya va boshqalar) bilan ta'minlash muammolari, inson salomatligi muammolari, odamlarning qashshoqlik muammosi haqida xabardorlikdir. , sanoatni rivojlantirish yo'nalishlarini qayta baholash, odamlarning ijtimoiy turmush sharoitlarini tubdan yaxshilash, inson muhitining jismoniy chegaralarini kengaytirish, barcha xalqlar uchun tinchlikni ta'minlash, rivojlanayotgan mamlakatlarda aholining tez o'sishini tartibga solish va h.k. zamonaviy dunyoning ushbu global muammolarini hal qilishning kalitidir.

Ta'lim insonning fan va madaniyat olamiga kirib borishining optimal va intensiv usullaridan biridir. Inson tarbiya jarayonida madaniy qadriyatlarni egallaydi. Ta'lim mazmuni turli mamlakatlar va xalqlarning madaniy merosidan, doimiy rivojlanib borayotgan fanning turli sohalaridan, shuningdek, inson hayoti va amaliyotidan olinadi va doimiy ravishda to'ldiriladi. Bugun dunyo ta’lim sohasidagi sa’y-harakatlarni birlashtirib, dunyo va butun sayyora fuqarosini tarbiyalashga intilmoqda. Jahon ta'lim maydoni jadal rivojlanmoqda. Shuning uchun ham jahon hamjamiyati inson tarbiyasining global strategiyasini (yashash joyi va mamlakatidan, ta'lim turi va darajasidan qat'i nazar) shakllantirish talablarini bildirmoqda.

Guruch. 1. Taʼlim ()

Ta'lim - bu avlodlar o'rtasida to'plangan bilim va madaniy qadriyatlarni etkazish jarayoni.

Zamonaviy jamiyatning ijtimoiy institutlari orasida ta'lim eng muhim rollardan birini o'ynaydi.

Ta'lim - bu oila, maktab, ommaviy axborot vositalari kabi ijtimoiy institutlar tizimi orqali odamlarning bilim olishi, ko'nikma va malakalarni egallashi, aqliy, bilish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish orqali shaxsni rivojlantirish yo'llaridan biridir.

Ta'limning maqsadi - shaxsni insoniyat sivilizatsiyasi yutuqlari bilan tanishtirish, uning madaniy merosini etkazish va saqlash.

Ta'lim olishning asosiy yo'li - bu o'qitish va o'z-o'zini tarbiyalash, ya'ni bilim, ko'nikma va ko'nikmalar inson tomonidan mustaqil ravishda, boshqa o'qituvchilarning yordamisiz o'zlashtirilsa.

Ta'limning funktsiyalari:

1. Iqtisodiy - jamiyatning ijtimoiy va kasbiy tuzilmasining shakllanishi, bunda kishilar fan-texnika yangiliklarini o'zlashtira oladilar va ulardan kasbiy faoliyatda samarali foydalana oladilar.

2. Ijtimoiy - shaxsning ijtimoiylashuvi, jamiyat ijtimoiy tuzilishining takror ishlab chiqarilishi. Ta'lim ijtimoiy harakatchanlikning eng muhim kanalidir.

3. Madaniy – avval to‘plangan madaniyatdan shaxsni tarbiyalash va uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadida foydalanish.

Jahon ta'lim makonida falsafiy va madaniy an'analar, maqsad va vazifalar darajasi, sifat holati bilan sezilarli darajada farq qiluvchi turli xil va darajadagi milliy ta'lim tizimlarini birlashtiradi. (2-rasm)

Guruch. 2. Global ta'lim maydoni ()

Jahon ta'lim tizimida ma'lum global tendentsiyalar mavjud:

1. Ta’lim tizimini demokratlashtirish – ko‘pgina mamlakatlarda savodsizlikka barham berildi, o‘rta va oliy ta’lim keng tarqaldi. Ta'lim muassasalarining sifati va turidagi farqlar saqlanib qolsa-da, ta'lim aholining keng qatlamlari uchun ochiq bo'ldi.

2. Ta'lim davomiyligini oshirish - zamonaviy jamiyat yuqori malakali mutaxassislarga muhtoj, bu esa ta'lim muddatini uzaytiradi.

3. Ta'limning uzluksizligi - ilmiy-texnikaviy inqilob sharoitida xodim yangi yoki unga bog'liq ish turlariga, yangi texnologiyalarga tez o'tish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.

4. Ta’limni insonparvarlashtirish – maktab va o‘qituvchilarning o‘quvchi shaxsiga, uning qiziqishlari, ehtiyojlari, individual xususiyatlariga e’tibori.

5. Ta’limni insonparvarlashtirish – ta’lim jarayonida iqtisodiy nazariya, sotsiologiya, siyosatshunoslik, huquqiy bilimlar asoslari kabi ijtimoiy fanlarning rolini oshirish.

6. Ta’lim jarayonini baynalmilallashtirish – turli mamlakatlar uchun yagona ta’lim tizimini yaratish, ta’lim tizimlarini birlashtirish.

7. Ta'lim jarayonini kompyuterlashtirish - o'qitishning yangi zamonaviy texnologiyalaridan, telekommunikatsiya tarmoqlaridan jahon miqyosida foydalanish. (3-rasm)

Guruch. 3. Ta'limning globallashuvi ()

20-asrning oxiriga kelib, dunyo bo'ylab talabalar soni taxminan 1060 million kishini tashkil etdi va 15 yoshdan oshgan savodli aholi ulushi atigi 75% ni tashkil etdi. 1960-yillar ma’lumotlari bilan solishtirganda, 1990-yillarning boshlariga kelib dunyoning barcha mamlakatlarida chet ellik talabalar, aspirantlar va stajyorlar soni qariyb sakkiz baravar oshib, 1 million 200 ming kishidan oshdi. Darhaqiqat, dunyoda oliy ma’lumot olayotgan har yuz kishidan ikki nafari xorijlik talabalardir. Barcha xalqaro talabalar almashinuvining muhim qismi Yevropada amalga oshiriladi.

So'nggi ikki yuz yil ichida Rossiyada maktab va oliy ta'limning o'ziga xos tizimi shakllandi. 2008 yilda Rossiyada ta'lim sohasida band bo'lganlarning o'rtacha yillik soni 5,98 million kishini tashkil etdi. 2008 yildagi ma'lumotlarga ko'ra, Rossiyada 1134 ta davlat va nodavlat universitetlari va 1663 ta filiallari mavjud bo'lib, ularda 7513119 kishi tahsil olgan. O‘qituvchilarning umumiy soni 341 ming kishini tashkil etdi. 2010 yil yanvar holatiga ko'ra, Rossiyada 1,36 million o'qituvchi va 13,36 million o'quvchi bo'lib, ular 53 ming maktabga taqsimlangan (shundan 34 mingtasi qishloq va 19 mingtasi shahar).

Keksa avlodlar tajribasini yoshlarga doimiy va tinimsiz yetkazish, insoniyat tomonidan to‘plangan bilimlarni asrab-avaylash va yuksaltirish, hayot taraqqiyoti sari rivojlanib borish, undan oldinga borish va taraqqiyot dvigateli bo‘lib xizmat qilish, uni madaniyatli, insonparvarlik, demokratik, axloqiy, huquqiy yo'nalish - bu abadiy strategik vazifalardir rus ta'limi . Ta'limning zamonaviy tushunchasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" Federal qonunida, Rossiyada ta'limni rivojlantirish federal dasturida, Davlat ta'lim standartida, Rossiya Federatsiyasining "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonunida mavjud. ” va boshqa asosiy hujjatlar.

"Ta'lim to'g'risida" Federal qonunida shunday deyilgan: "Ushbu qonunda ta'lim deganda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab, fuqaro (talaba) erishgan yutuqlari to'g'risidagi bayonot bilan birga maqsadli ta'lim va tarbiya jarayoni tushuniladi. ) davlat tomonidan belgilanadigan ta'lim darajalari (ta'lim malakalari). Ta'lim mazmuniga qo'yiladigan umumiy talablar San'atda belgilangan. Ushbu Qonunning 14-moddasi.

Bugungi kunga qadar dunyoda quyidagi ta'lim modellari paydo bo'ldi.

Amerika modeli: o'rta maktab - o'rta maktab - o'rta maktab - ikki yillik kollej - universitet tarkibidagi to'rt yillik kollej, keyin esa magistratura, aspirantura.

Fransuz modeli: yagona kollej – texnologik, kasb-hunar va umumta’lim litseyi – universitet, magistratura, aspirantura.

Nemis modeli: umumiy maktab - o'rta maktab, gimnaziya va asosiy maktab - institut va universitet, aspirantura.

Ingliz modeli: birlashtirilgan maktab - grammatika va zamonaviy maktab - kollej - universitet, magistratura, aspirantura.

Rossiya modeli: umumta'lim maktabi - to'liq o'rta maktab, gimnaziya va litsey-kollej - institut, universitet va akademiya - aspirantura - doktorantura.

Guruch. 4. Chet elda ta'lim ()

Bilimli inson nafaqat hayotning asosiy sohalari bo‘yicha bilimli va malakali, qobiliyatlari yuksak darajada rivojlangan, balki dunyoqarashi va axloqiy tamoyillarini shakllantirgan, tushuncha va tuyg‘ulari olijanob va yuksak yo‘nalish olgan shaxsdir. . Boshqacha aytganda, ta'lim inson tarbiyasini ham nazarda tutadi.

Adabiyotlar ro'yxati

Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Ijtimoiy fanlar, 11-sinf. - M.: 2008. - 415 b.
V. Ya. Xutorskoy. Ijtimoiy fan. Atamalar va tushunchalar. - M.: 2006 yil.
Kravchenko A.I. “Ijtimoiy fanlar”, 11-sinf. - M: "Ruscha so'z", 2011 yil.
Ijtimoiy fanlar: 10-11 sinflar: Maktab lug'ati-ma'lumotnoma / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova. - M.: "ACT" nashriyoti MChJ: "Astrel" nashriyoti MChJ: "Transitkniga" MChJ, 2004. - 510 b.

Ed.gov.ru internet portali ().
Obrnadzor.gov.ru internet portali ().

Uy vazifasi

Darslikni o'qing Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Ijtimoiy fanlar, 11-sinf va 1-9-savollarga javob bering. 334-335.
Ijtimoiy fanlar darsligidan foydalanish: 10-11 sinflar: Maktab lug'ati-ma'lumotnoma / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova ta'lim, uzluksiz ta'lim, modernizatsiya, kompetentsiya kabi tushunchalarni belgilaydi.
Darslikdagi vazifalarni bajaring Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Ijtimoiy fanlar, 11-sinf 1-8 bet. 335.
Manbani o'qing, darslik Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Ijtimoiy fanlar, 11-sinf va betdagi savollarga javob bering. 336.

1. Tarbiyaning mohiyati. Ta'lim– bilim, ko‘nikma va qadriyatlarning avloddan avlodga o‘tish jarayoni va natijasi. Ta'lim o'qitish (bilim va ko'nikmalarni uzatish) va ta'lim (qadriyatlarni uzatish) o'z ichiga oladi.

2. Ta’lim turlari:

· Tashkil etish usuli bo‘yicha: – institutsional (kunduzgi, sirtqi, sirtqi, sirtqi, oilaviy, tashqi, masofaviy) va o‘z-o‘zini o‘qitish

· Moliyalashtirish yo'li bilan - byudjet va byudjetdan tashqari

· Daraja bo'yicha - maktabgacha, umumiy (boshlang'ich, asosiy, o'rta), kasbiy (boshlang'ich, o'rta, oliy, aspirantura).

· Fokus: ijtimoiy-gumanitar, tabiiy, texnik, matematik, ma'naviy...

· Huquqiy maqomi bo‘yicha: davlat va nodavlat, lekin har qanday holatda ham davlat ta’lim standartlari va davlat litsenziyasi asosida.

3. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tamoyillari: universal foydalanish, dunyoviylik, demokratik boshqaruv, gumanistik xususiyat, birlik va xilma-xillik (federal, mintaqaviy va mahalliy komponentlarning kombinatsiyasi).

4. Zamonaviy ta'limning rivojlanish tendentsiyalari:

Trend	Uning mohiyati
Ta'lim tizimini demokratlashtirish	Koʻpgina mamlakatlarda savodsizlikka barham berildi, oʻrta va oliy taʼlim keng tarqaldi. Ta'lim muassasalarining sifati va turidagi tafovutlar saqlanib qolsa-da, ta'lim keng aholi uchun ochiq bo'ldi
Ta'lim muddatini uzaytirish	Zamonaviy jamiyat yuqori malakali mutaxassislarga muhtoj, bu esa o'qish muddatini uzaytiradi
Ta'limning uzluksizligi	Ilmiy-texnik inqilob sharoitida xodim tezda yangi yoki tegishli ish turlariga, yangi texnologiyalarga o'tish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
Ta'limni insonparvarlashtirish	Maktab va o'qituvchilarning o'quvchining shaxsiyati, uning qiziqishlari, ehtiyojlari, individual xususiyatlariga e'tibori
Ta'limni insonparvarlashtirish	Ijtimoiy fanlarning ta'lim jarayonida rolini oshirish - iqtisodiy nazariya, sotsiologiya, siyosatshunoslik, huquqiy bilimlar asoslari
Ta'lim jarayonini baynalmilallashtirish	Turli mamlakatlar uchun yagona ta'lim tizimini yaratish, ta'lim tizimlarini integratsiyalash (masalan, Evropadagi Boloniya jarayoni)
Ta'lim jarayonini kompyuterlashtirish	O'qitishning yangi zamonaviy texnologiyalaridan foydalanish, telekommunikatsiya ko'lami

Ta'limning funktsiyalari

Iqtisodiy: jamiyatning kasbiy tuzilmasini shakllantirish, shaxsning o'ziga ham, davlatga ham daromad keltiradi va kasbiy o'zini o'zi anglash imkoniyatini beradi; odamlar ilmiy-texnikaviy yangiliklarni o‘zlashtirib, o‘z kasbiy faoliyatida samarali foydalana oladilar

Ijtimoiy : ijtimoiylashuv, jamiyatning ijtimoiy tuzilishini takror ishlab chiqarish, ijtimoiy tabaqalanish ko'lami, ijtimoiy harakatchanlik kanali

Madaniy - dunyoqarashni, dunyoga boshqacha qarashni shakllantiradi, madaniy yutuqlardan shaxsni va umuman jamiyatni yanada rivojlantirish uchun foydalanishga imkon beradi.

Zamonaviy jamiyatda ta'limning roli doimiy ravishda o'sib bormoqda. Ijtimoiy hayotdagi shiddat va doimiy o‘zgarishlar insondan nafaqat yuksak bilim va ko‘nikma, balki ularni takomillashtirish qobiliyati va doimo tayyor bo‘lishni ham talab qiladi.

Din

Din nima?

A. Ta'riflash muammosi. Bu atama lotincha religare fe'lidan keladi - bog'lash

Ta'rif variantlari:

"g'ayritabiiy narsalarga ishonish"? - lekin NUJ ham g'ayritabiiydir

"Xudoga ishonish"? - lekin konfutsiylikda Xudo yo'q

imon- bu shaxsning biror narsaga sub'ektiv ishonchi, shaxsiy ahamiyatiga asoslangan, isbot talab qilmaydi (lekin siz do'stlik, sevgi, kommunizmga ishonishingiz mumkin).

Insonning e'tiqodiga bog'liqlik:

"Xalqning afyuni" - ateistlar

"Xudo bilan muloqot" - imonlilar

B. Tuzilishi

Natijada, dinni uning tuzilishi orqali aniqlash eng yaxshisidir - bu dogmalar (takliflar) to'plamidir; his-tuyg'ular (e'tiqod), harakatlar (kult) va tashkilotlar (jamoa, mazhab, mazhab, cherkov), ular orqali odamlar boshqa dunyo bilan bog'lanadi.

IN. Kelib chiqishi nazariyalari din. Ko'rinish vaqti - yuqori paleolit. Afsonadan tug'ilgan. Kelib chiqishi versiyalari: teologik, psixologik, materialistik, sotsiologik.

Dinlarning turlari

Tarixga ko'ra dinlar 3 turga bo'linadi:

A. Dinning dastlabki shakllari

Ibtidoiy jamiyatda diniy gʻoyalarning totemizm (ilohiy ajdod bilan bogʻliqligiga eʼtiqod), fetişizm (buyumlarning xususiyatlariga eʼtiqod), animizm (ruhlar va ruhlarga ishonish) va sehr (taʼsir qilish qobiliyatiga ishonish) kabi shakllari paydo boʻlgan. harakatlar orqali).

Birinchi tsivilizatsiyalarda - butparastlik dinida (=ko'pxudolik - ko'pxudolik) - ko'plab xudolar mavjud, ammo har birining aniq konturlari bor - tashqi ko'rinishi, xarakteri, tarixi, harakat doirasi. Xudolar panteoni shakllanadi - ularning umumiyligi va ierarxiyasi. Xudolar tabiat hodisalari, ajdodlar va ijtimoiy hayotning timsolidir. Asosiysi ajralib turadi.

Yakkaxudolikka birinchi urinish shakllanmoqda - Misrda Aten. Yahudiylik (xudo Yahvega sig'inish) birinchi monoteistik din sifatida tan olingan

B. Tarixiy dinlar Avvaliga ular milliy bo'lib paydo bo'ladi, lekin keyinchalik ularning ba'zilari davlatlar chegaralarini kesib o'tib, global miqyosga aylanadi.

Milliy dinlar: Hinduizm, jaynizm - hindlarning dini, iudaizm - yahudiylarning dini, sintoizm - yaponlarning dini, konfutsiylik va daosizm - Xitoy dinlari; Zardushtiylik forslarning dinidir.

Jahon dinlari– odamlarning katta jamoasi, ko'plab mamlakatlarda va turli xalqlar orasida izdoshlarining mavjudligi. Xristianlik, islom, hinduizm, buddizm va iudaizm bu mezonlarga mos keladi (YUNESKO). Rossiyada uchta jahon dinlarini - buddizm, nasroniylik va islomni ajratish odatiy holdir. (qo'shimcha mezonlar hisobga olinadi - din millat belgisi bo'lib xizmat qila olmaydi (iudaizmda bo'lgani kabi); u juda aniq falsafiy maktabga ega bo'lishi kerak (induizmda emas), u jahon tarixining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi kerak. , san'at.

Alohida ajrating Eski Ahd yoki Ibrohim Eski Ahdni va uning hikoyalarini muqaddas kitob sifatida tan oladigan dinlar yahudiylik, nasroniylik va islomdir.

B. Yangi diniy oqimlar doimiy ravishda paydo bo'ladi va rivojlanadi. Odatda sekta sifatida paydo bo'ladi - diniy tashkilotning bir turi. Ular buzg'unchi (Aum Shinrikyo) ham, ijobiy (ekumenizm - barcha xristian konfessiyalarini birlashtirish harakati; baxoizm - barcha dinlarni birlashtirish harakati - 6 million izdosh) bo'lishi mumkin.

Jahon dinlari

Ism	Buddizm	Xristianlik	Islom
tarjima	Ma'rifat	Qutqaruvchi	Taqdim etish
Ko'rinish vaqti	Miloddan avvalgi VI-V asrlarda,	Men ADda	Milodiy VII asr
Ko'rinish joyi	Hindiston,	Falastin (Rim imperiyasi);	Arabiston yarim oroli
Xudo		Iso har uch kishidan biri	Alloh.
payg'ambar	Gautama	Muso va boshqalar.	Muhammad va boshqalar (jumladan, Iso)
hayotning maqsadi	nirvana mutlaq tinchlik	jannat va tirilish
Muvaffaqiyatga yo'l	istaklardan xalos bo'lish	gunohlardan xalos bo'lish
4 haqiqat va 8 qadam	10 ta amr	5 ta ustun
Muqaddas kitob	"Tripitaka"	Injil: Eski Ahd, Yangi Ahd	Qur'on, Sunnat
Imonlilar soni	800 mln	2 mlrd	1,8 mlrd
Asosiy tarqatish hududi	Markaziy va Sharqiy Osiyo	Yevropa, Shimoliy va Janubiy Amerika	Shimoliy Afrika, G'arbiy Osiyo
yo'nalishlari	Mahayana va Hinayana	Katoliklik, pravoslavlik, protestantlik	Sunniylar va shialar

1054 yilda katoliklik va pravoslavlik ikkiga bo'lindi, asosiy tortishuvlar muqaddas ruhning kelib chiqishi edi. Protestantizm 16-asrda Germaniyada katolik cherkovining haddan tashqari harakatlariga reaktsiya sifatida paydo bo'lgan. Asosiy xususiyat - inson va Xudo o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish imkoniyati. Barcha imonlilar Injilni o'zlari talqin qilishlari mumkin, shuning uchun ko'plab maktablar va sektalar (kalvinizm, lyuteranizm, anglikan cherkovi, presviterianlar va boshqalar) mavjud.

Zamonaviy jamiyatning ijtimoiy institutlari orasida ta'lim eng muhim rollardan birini o'ynaydi.

Ta'lim- oila, maktab, ommaviy axborot vositalari kabi ijtimoiy institutlar tizimi orqali odamlarning bilim olishi, ko'nikmalarga ega bo'lishi va aqliy, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish orqali shaxsni rivojlantirish yo'llaridan biri.

Ta'lim maqsadi- shaxsni insoniyat sivilizatsiyasi yutuqlari bilan tanishtirish, uning madaniy merosini etkazish va saqlash.

Ta'limning asosiy yo'li ta'lim Va o'z-o'zini tarbiyalash, ya'ni. bilim, ko'nikma va malakalarni shaxs mustaqil ravishda, boshqa pedagoglar yordamisiz egallagan bo'lsa.

Ta'limning funktsiyalari

Ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tizim, madaniy, tarixiy va milliy xususiyatlar ta'lim tizimining mohiyatini belgilaydi.

Rossiyada ta'lim tizimi
Ta'lim standartlari va dasturlari to'plami
Ta'lim organlari
Tarmoq ta'lim muassasalari: . Maktabgacha ta'lim muassasalari . Umumiy ta'lim maktablari (gimnaziyalar) . Kasb-hunar ta’limi muassasalari (litseylar, kollejlar) . Bolalarga qo'shimcha ta'lim muassasalari (maktab o'quvchilari uylari, yoshlar ijodiyoti va boshqalar) . Ilohiy ta'lim muassasalari (seminarlar, diniy akademiyalar, ilohiyot fakultetlari va boshqalar) . Universitetlar, kollejlar, texnik maktablar . Ilmiy va ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash muassasalari . Kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash muassasalari (institutlar, fakultetlar, markazlar va boshqalar)
Ta'lim tizimining faoliyatini belgilovchi tamoyillar majmui: . Ta'limning gumanistik tabiati . Umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi . Erkin rivojlanish uchun individual huquq . Milliy va mintaqaviy madaniyatlarni ta'limning o'ziga xosligi huquqi bilan federal ta'limning birligi . Aholining ta'lim olish imkoniyati . Ta'lim tizimining o'quvchilar ehtiyojlariga moslashishi . Davlat muassasalarida ta’limning dunyoviy xarakteri . Ta'limda erkinlik va plyuralizm . Ta’lim muassasalarini boshqarishning demokratik, davlat-jamoatchilik xarakteri va mustaqilligi

Ta'lim rivojlanishining umumiy tendentsiyalari

Trend	Uning mohiyati
Ta'lim tizimini demokratlashtirish	Koʻpgina mamlakatlarda savodsizlikka barham berildi, oʻrta va oliy taʼlim keng tarqaldi. Ta'lim muassasalarining sifati va turidagi tafovutlar saqlanib qolsa-da, ta'lim keng aholi uchun ochiq bo'ldi
Ta'lim muddatini uzaytirish	Zamonaviy jamiyat yuqori malakali mutaxassislarga muhtoj, bu esa o'qish muddatini uzaytiradi
Ta'limning uzluksizligi	Ilmiy-texnik inqilob sharoitida xodim tezda yangi yoki tegishli ish turlariga, yangi texnologiyalarga o'tish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
Ta'limni insonparvarlashtirish	Maktab va o'qituvchilarning o'quvchining shaxsiyati, uning qiziqishlari, ehtiyojlari, individual xususiyatlariga e'tibori
Ta'limni insonparvarlashtirish	Ijtimoiy fanlarning ta'lim jarayonida rolini oshirish - iqtisodiy nazariya, sotsiologiya, siyosatshunoslik, huquqiy bilimlar asoslari
Ta'lim jarayonini baynalmilallashtirish	Turli mamlakatlar uchun yagona ta'lim tizimini yaratish, ta'lim tizimlarini birlashtirish
Ta'lim jarayonini kompyuterlashtirish	O'qitishning yangi zamonaviy texnologiyalaridan, global telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalanish

Ta'lim - odamlarning bilim, ko'nikma va malakalarni egallash yoki ularni takomillashtirishga qaratilgan maqsadli bilish faoliyati.

Ta'limning maqsadi - shaxsni insoniyat sivilizatsiyasi yutuqlari bilan tanishtirish. Zamonaviy ta'limning asosiy muassasasi maktabdir. Jamiyatning "buyurtmasini" bajargan holda, maktab boshqa turdagi ta'lim muassasalari bilan bir qatorda inson faoliyatining turli sohalari uchun malakali kadrlar tayyorlaydi.

Ta'limning funktsiyalari.

Ijtimoiy tajribani uzatish (bilimlar, qadriyatlar, me'yorlar va boshqalar).
Jamiyat madaniyatini to'plash va saqlash. Ta'lim ijtimoiy birdamlikning zarur darajasini saqlaydi, uning barqarorligini saqlashga yordam beradi va madaniy yaxlitlik sifatida jamiyatni bevosita ijtimoiy takror ishlab chiqarishga olib keladi.
Shaxsning ijtimoiylashuvi. Jamiyat mavjudligining doimiy o'zgarib turadigan tarixiy sharoitlarida uning mavjudligini saqlab qolish va oshirish uchun malakali kadrlar tayyorlash.
Jamiyat a'zolarini, birinchi navbatda, yoshlarni ijtimoiy tanlash (tanlash). Buning sharofati bilan har bir kishi jamiyatda o'zining shaxsiy va jamoat manfaatlarini to'liq qondiradigan o'rinni egallaydi.
Biror kishiga professional yo'l-yo'riq ko'rsatish.
Ijtimoiy-madaniy innovatsiyalarni joriy etish. Ta'lim kashfiyotlar va ixtirolar, yangi g'oyalar, nazariyalar va tushunchalarni ishlab chiqishga yordam beradi.
Ijtimoiy nazorat. Ko'pgina mamlakatlar qonunchiligi jamiyat barqarorligini saqlashga yordam beradigan majburiy ta'limni nazarda tutadi.

Amalga oshirilayotgan taʼlim islohotining asosiy yoʻnalishlari:

ta'lim va kadrlar tayyorlash tizimini demokratlashtirish;
ta'lim jarayonini insonparvarlashtirish;
kompyuterlashtirish;
xalqarolashtirish.

Ularni amalga oshirish jarayonida quyidagilar kutilmoqda:

ta'limni tashkil etish va texnologiyasini o'zgartirish, talabani o'quv jarayonining to'liq huquqli sub'ektiga aylantirish;
ta'lim natijalari samaradorligi mezonlarining yangi tizimini tanlash.

Zamonaviy ta'lim nafaqat butun jamiyatning, balki alohida shaxslarning eng muhim muammolarini hal qilish vositasidir. Bu ijtimoiylashuv jarayonining eng muhim bosqichlaridan biridir.

Ta'lim tizimining asosiy elementlari

Ta'lim tizimi bir qator o'zaro ta'sir qiluvchi elementlarni o'z ichiga olgan murakkab ko'p darajali yaxlitlikdir:

ta'lim organlari va ularga bo'ysunuvchi muassasalar va
tashkilotlar (Rossiya Federatsiyasi ta'lim vazirligi, idoralar, boshqarmalar va ta'lim vazirliklari va boshqalar);
ta'lim jarayonini tartibga soluvchi normativ-huquqiy hujjatlar (Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni va boshqalar);
ta'lim muassasalari (maktablar, akademiyalar, institutlar, universitetlar va boshqalar);
ta'lim birlashmalari (ilmiy jamiyatlar, kasbiy uyushmalar, ijodiy uyushmalar, uslubiy kengashlar va boshqalar);
ilmiy va ta’lim infratuzilmasi muassasalari (ishlab chiqarish korxonalari, laboratoriyalar, bosmaxonalar va boshqalar);
ta'lim konsepsiyalari, dasturlari, standartlari;
o'quv-uslubiy adabiyotlar;
davriy nashrlar (jurnallar, gazetalar va boshqalar).

Ta'lim an'anaviy ravishda umumiy (ba'zan maktab deb ataladi) va kasb-hunarga bo'linadi. Shaxsni ijtimoiylashtirishning dastlabki bosqichida umumiy ta'lim muammolarini hal qilish ustunlik qiladi va shaxsning ta'lim darajasi oshgani sayin, ixtisoslashtirilgan, kasbiy ta'lim ustunlik qila boshlaydi.

Umumiy ta'lim atrofdagi dunyoni tushunish, jamoat hayotida va mehnatda ishtirok etish uchun zarur bo'lgan ilmiy bilim asoslarini o'zlashtirishga imkon beradi. Maktabda o'qish jarayonida inson o'zi yashayotgan jamiyat madaniyatining me'yorlari, qadriyatlari va ideallarini, shuningdek, insoniyat tarixiy tajribasining umumbashariy materialiga asoslangan kundalik xatti-harakatlar qoidalarini o'rganadi.

Kasbiy ta'lim yangi madaniy qadriyatlarni yaratuvchilarni tayyorlaydi va asosan ijtimoiy hayotning ixtisoslashgan sohalarida (iqtisodiy, siyosiy, huquqiy va boshqalar) amalga oshiriladi. Kasb-hunar ta'limi ijtimoiy mehnat taqsimoti bilan belgilanadi va tanlangan soha bo'yicha ishlab chiqarish faoliyatining maxsus bilimlari, amaliy ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallashdan iborat.

Talabalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ta'lim turli shakllarda olinishi mumkin: kunduzgi, sirtqi (kechki), sirtqi, oilaviy ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash, eksternal ta'lim. Turli xil ta'lim shakllarining kombinatsiyasiga ruxsat beriladi. Muayyan asosiy umumiy ta'lim yoki asosiy kasbiy ta'lim dasturi doirasidagi barcha ta'lim shakllari uchun yagona davlat ta'lim standarti qo'llaniladi. Rossiya Federatsiyasi hukumati kasblar va mutaxassisliklar ro'yxatini belgilaydi, ularni kunduzgi va sirtqi (kechki), sirtqi va tashqi shakllarda sotib olishga yo'l qo'yilmaydi.