ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ

муніципального дошкільного навчального закладу дитячий садок загальнорозвиваючого виду «Малюк».

1. Забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти.

1.1. Організація варіативних форм дошкільної освіти

Щорічно МДОУ «Малюк» здійснює діяльність із залучення дітей до дитячого садка, реалізовано проекти роботи з неорганізованими дітьми та їхніми батьками: «Важлива група», «Заходьте, буде цікаво».

У рамках проектів проводяться заходи щодо оновлення банку даних про сім'ї та дітей селища Залізничне, інформаційне просвітництво батьків та розважальні заходи для дітей.

Результатом стало підвищення рівня зацікавленості батьків в освітніх послугах дитячого садка та збільшення охоплення дітей на 8%.

На основі постійного вивчення запитів населення на освітні послуги у МДОУ «Малюк» безкоштовно існують дві групи короткочасного перебування.

Дитина приходить у звичайну групу на 2-3 години, спілкується, грає та розвивається разом з іншими дітьми. Адаптаційну групу короткочасного перебування для дітей ясельного віку «КАРАПУЗ» діти відвідують разом із мамою, що дозволяє створити умови для підвищення педагогічної культури батьків та зробити момент вступу до дитячого садка менш напруженим.

Група короткочасного перебування передшкільної освіти для дітей від 5 до 7 років «ФІЛІПОК» покликана інтегрувати зусилля фахівців дошкільної освіти щодо вирівнювання стартових можливостей завтрашніх першокласників, закласти базис її особистісної культури.

Наявність таких груп короткочасного перебування дозволяє вихованцям безболісно проходити адаптацію, збільшити охоплення дітей мікрорайону дошкільною освітою, надати можливість відвідувати дитячий садок дітям з ослабленим здоров'ям, чиї сім'ї мають фінансові та інші труднощі.

1.2.Організація інтегрованої та інклюзивної освіти

Дитячий садок відвідують діти з різним рівнем здоров'я, а такожз обмеженими можливостями здоров'яТому однією з особливостей організації навчально-виховного процесу належить створення гнучкого режиму дня, що забезпечує зниження навантажень, інтеграцію основної освіти та корекційно-розвивальної діяльності фахівців, спрямованої на компенсацію проблем у психофізичному розвитку вихованців через особистісно-орієнтований підхід до кожної дитини. У МДОУ створено групи вихованців за станом здоров'я та визначено фахівців з роботи з ними:

	Група	Вузькі спеціалісти	Кількість дітей
	Діти, що часто хворіють	Медсестра фізіо, старша медсестра
	Діти з порушеннями мови	Вчитель - логопед
	Діти з порушеннями постави та плоскостопістю	Інструктор з лікувальної фізичної культури, інструктор з фізичної культури
	Діти з емоційно – психічними проблемами	Психолог

2. Ресурсне забезпечення освітньої установи

2.1.Кадрове забезпечення

На даний час у дитячому садку працює 27 педагогів. Забезпеченість педагогічними кадрами становить 100%. Вища освіта у 62% педагогів, 46% колективу мають першу та вищу кваліфікаційну категорію, 5 ветеранів праці, 3 особи відзначені урядовими нагородами: Почесний працівник загальної освіти РФ, Відмінник народної освіти РФ. Середній вік педагогічного колективу – 41 рік, 55 % мають стаж педагогічної діяльності понад 15 років.

Очолює цей досвідчений та творчий колектив – Юзвенко Тетяна Олексіївна, Відмінник народної освіти, педагогічний стаж роботи 40 років.

Однією з важливих умов досягнення ефективності результатів є сформована у педагогів потреба у постійному професійному зростанні.Усі педагогічні працівники (100%)пройшли курси підвищення кваліфікації з професійної діяльності відповідно до нормативних вимог, у тому числі (74%) з інформаційно-комунікаційних технологій.Чотири педагоги (15%)мають професійну перепідготовку за фахом: вихователь передшколи, вчитель фізичної культури, управління персоналом.

2.2. Матеріально-технічні ресурси МДО.

Стан матеріально-технічної бази МДОУ «Малюк» відповідає педагогічним вимогам, сучасному рівню освіти та санітарним нормам: у кожній групі є окрема спальня та роздягальня. У ДОП є кабінети, укомплектовані необхідним обладнанням.

Розвиваюче предметно-просторове середовище організується педагогами відповідно до ФГЗС дошкільної освіти та забезпечує максимальну реалізацію освітнього простору.

Щороку в МДОУ проходять огляди-конкурси: «Підготовка груп до нового навчального року» та «Готовність до літньо-оздоровчого періоду», де враховується не лише естетичне оформлення та новизна, а й зміст куточків, їхня відповідність до особливостей кожного вікового етапу, охорони та зміцнення їхнього здоров'я, облік особливостей та корекції недоліків розвитку.

На території обладнано ігрові майданчики з дерев'яними спорудами для сюжетно-рольових ігор, лазіння та підлазіння. Взимку прогулянкові ділянки перетворюються на снігове містечко з гірками, будівлями та казковими героями. Для створення комфортного перебування дітей на вулиці у літній період та різноманітності ігрових можливостей щорічно поповнюється виносний матеріал, придбано парасольки та дитячі намети. Для формування стійких знань правил дорожнього руху на асфальтовій доріжці дитячого садка оформляється дорога з пішохідними переходами та дорожніми знаками.

Традиційно, із залученням громадськості проводиться екологічна акція: «Посади дерево», в результаті якої на території дитячого садка створена паркова зона, а ігрові ділянки прикрашають різнокольорові квіткові клумби. Діти старшого віку з величезним задоволенням працюють на городку дитячого садка, вирощуючи величезні кабачки та картоплю.

Спортивний майданчик, включає бігову доріжку, смугу перешкод для проведення естафет і спортивне обладнання для розвитку сили рук, рівноваги і спритності. Для ігор з м'ячем, змагань та зарядки (влітку) є асфальтований майданчик.

3. Організація роботи зі збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців.

3.1. Організація фізкультурно-оздоровчої роботи

Оздоровча програма МДОУ «Малюк» є частиною програми розвитку, де одним із основних завдань заявлено: створення системи фізкультурно-оздоровчої роботи, спрямованої на збереження та зміцнення здоров'я дітей.

У МДОУ ефективно ведеться робота з профілактики та зниження захворюваності дітей, складено план лікувально-оздоровчих заходів.

З ОБДПЗ «Усть-Ілімська центральна міська лікарня» укладено договір про спільну діяльність на забезпечення медичним обслуговуванням вихованців ДНЗ.

У фізіокабінеті є обладнання для оздоровлення дітей: лампа «Соллюкс», опромінювач УФО-1500, бактерицидна лампа. На групах проводиться еронізація повітря із застосуванням лампи Чижевського.

Басейн є одним із кращих засобів загартовування та формування постави дитини. Після плавання – фітотерапія та гідромасаж.

Велика увага приділяється повноцінному та збалансованому харчуванню дітей. Дуже значний внесок у раціон овочів, фруктів та мікроелементів; морської капусти та інших морепродуктів; вітамінізація третіх страв та використання йодованої солі, дріжджів.

Надати позитивний вплив на стан здоров'я дітей, динаміку їхньої фізичної підготовленості педагогам та вузьким фахівцям допомагає реалізація здоров'язберігаючих технологій: динамічні паузи,самомасаж, точковий масаж Аманської А.А., рухливі та спортивні ігри, релаксація, різні види гімнастик: пальчикова, для очей, підбадьорлива, коригуюча, та ортопедична.

Динаміку щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей, ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи МДОУ «Малюк» можна оцінити за порівняно позитивними показниками захворюваності: 2011 рік – 7%; 2012 – 4,9%; 2013 рік – 4,6%.

3.2.Літньо-оздоровча робота

У літній період велика увага приділяється різноманітним видам загартовування, спортивним змаганням, цільовим прогулянкам, походам. Щорічнореалізується проект: «Свято щодня». Його суть полягала в тому, що планування фізкультурно-оздоровчої роботи здійснювалося тематично, по тижнях, наприклад: тиждень «Спорту та здоров'я», а щодня це якесь свято: «День чистої води», «День валеології», «День спортивних» ігор», «День здоров'я», «День лікарських рослин».

У 2013 році на базі дитячого садка було організовано літньо-оздоровчий табір. Цей досвід був представлений на загальноросійському інтернет-конкурсі "Сонечко в долоньках - досвід роботи в літніх таборах!" та посів 3 місце.

Кількість днів, пропущених однією дитиною на рік.

Середній показник по Іркутській області – 16 днів.

МДОУ "Малюк": 2011 рік - 14,8; 2012 рік – 11,8; 2013 рік – 10,2

4. Організація освітнього процесу

4.1. Освітня програма дошкільної установи

Освітня програма МДОУ«Малюк» складено творчою групою педагогів відповідно до ФДМУ дошкільної освіти. В основу написання програми лягли: аналіз результатів педагогічної діяльності, потреби батьків та соціуму, з урахуванням виду та типу установи.

Провідні цілі Програми: створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання у школі, забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника .

Варіативність побудови освітньої програми виявляється у регіональному компоненті, що включає вивчення особливостей рідного краю: природи, кліматичних умов та життєдіяльності людей. Виховання інтересу та позитивного ставлення до своїх витоків, малої батьківщини здійснюється через спільну проектну діяльність.

Структура управління освітньою програмою ДОП відповідає ціннісним та цільовим орієнтаціям освітнього процесу.
Суб'єктом управління, який очолює діяльність з управління освітнім процесом, є завідувач ДНЗ, яка

• здійснює стратегічне управління реалізацією освітньої програми;
• забезпечує планування, організацію, контроль та аналіз діяльності щодо досягнення позитивних результатів, визначених освітньою програмою;
• створює необхідні організаційно-педагогічні та матеріально-фінансові умови для виконання освітньої програми.

Схема управління реалізацією освітньої програми

Аналіз роботи з реалізації освітньої програми проводиться наприкінці навчального року з урахуванням моніторингу освоєння дітьми програми виховання та навчання та діагностики ефективності діяльності педагогів.

4.2. Методичне забезпечення навчального процесу

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду «Малюк» реалізує загальноосвітню програму виховання та навчання в дитячому садку, за редакцією: М.А. Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С Комарової.

Методичне забезпечення дитячого садка містить повний комплекс навчально-методичних посібників та розробок за Програмою. Є посібники, презентації та планування в електронному вигляді.

Щорічно банк поповнюється новинками методичної літератури, літератури для дітей та оновлюється виданнями періодичного друку (щорічно виписується понад 10 журналів та газет).

4.3. Використання педагогічними працівниками сучасних освітніх технологій

Використання сучасних освітніх технологій, педагогічний колектив МДОУ розглядає як ключову умову підвищення якості освіти, більш ефективного використання часу перебування дитини в дошкільному закладі та збільшення творчої діяльності. В організації виховно-освітнього процесу педагоги використовують особистісно-орієнтований підхід, дослідно-пошукову діяльність, ТРВЗ та інформаційні технології.

Широко практикується проектний метод роботи як з педагогами, так і з батьками та дітьми.

У дошкільному навчальному закладі широко використовується комп'ютеризація процесу виховання та навчання. Використовується мультимедійний супровід занять, бесід, консультацій, педагогічних рад, батьківських зборів, дитячих свят. Створено електронний архів документації освітян, фото та відеоматеріалів.

4.4. Психолого-педагогічне супроводження освітнього процесу

Психолого-педагогічна робота у дитячому садку здійснюється у тісній взаємодії педагога – психолога та вихователів груп.

З метою розвитку емоційної сфери дітей, розкриття їх творчого, морального, інтелектуального потенціалу, розвитку навичок міжособистісної взаємодії з однолітками та дорослими психологом проводяться корекційні, розвиваючі заняття з підгрупами та індивідуально.

Для створення комфортної обстановки серед членів колективу організуються психологічні тренінги та релаксаційні хвилини, що сприяють зближенню колективу та профілактиці педагогічного вигоряння.

Робота психолога з батьками не обмежується публічними виступами та консультаціями, найефективніший метод індивідуальної роботи, де до роботи включаються всі члени сім'ї.

4.5. Додаткова освіта

Діяльність педагогів з додаткової освіти

Назва гуртка	П.І.Б. педагога	Відвідуваність
Секція з піонерболу	Макарцова Є.В.
Гурток «Сухоцвіт»	Юрчус Л.С.
Гурток «Юний актор»	Стародуб С.М.
Гурток «Чарівна ниточка»	Кірілова І.А.
Кухоль по кулінарії: «Кухар»	Баликіна Т.І.

Охоплення дітей дошкільного віку додатковою освітою становить:

52% дошкільного віку. Випускники дошкільного закладу успішно адаптуються у школі, активно входить у життя класного колективу, продовжують навчатися у шкільництві мистецтв і відвідують спортивні секції.

Педагоги МДОУ ефективно займаються інноваційною діяльністю з розробки адаптованих програм, методичних розробок та пізнавальних електронних посібників. Дані роботи захищаються на педагогічній раді та подаються на експертну раду відділу освіти.

6. Реалізація довгострокових інноваційних соціально-значущих програм та проектів.

Перспективним завданням дошкільної освіти є підвищення «якості освіти», тобто створення умов для розвитку базису особистісної культури дитини, забезпечення її емоційного благополуччя, створення психолого-педагогічних умов для розвитку здібностей та підготовка до навчання до школи.

У 2010 році творчою групою було розроблено програму розвитку дитячого садка – «Ростишка».

Паспорт програми розвитку

Повне найменування програми	Програма розвитку муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка загальнорозвиваючого виду «Малюк» - «РОСТ»
Підстави для розробки програми	Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації»; Пріоритетний національний проект "Освіта".
Проблеми	1.Об'єктивне погіршення здоров'я дітей, які вступають до дитячого садка, негативно позначається на отриманні ними якісної дошкільної освіти. 2. Недосконалість фізкультурно-оздоровчої системи у дитсадку. 3. Невідповідність виховно-освітнього процесу новим освітнім стандартам. 4.Недостатня готовність та включеність батьків в управління якістю освіти дітей через суспільно-державні форми управління. 5. Відсутність адаптованого діагностичного матеріалу для моніторингу розвитку дітей. 6. Необхідність інтенсифікації педагогічної праці, підвищення її якості результативності. 7. Відсутність системи у взаємодії МДОУ «Малюк» із установами культури та освіти
Ціль програми	Забезпечення роботи МДОУ у режимі безперервного розвитку, спрямованої на підвищення якості формування ключових компетенцій дошкільнят та базових засад культури особистості в умовах збереження та зміцнення здоров'я.
Основні завдання програми	Завдання: Удосконалювати виховно-освітній процес відповідно до Федеральних державних вимог. Створити систему фізкультурно-оздоровчої роботи, спрямовану на збереження та зміцнення здоров'я дітей. Розвивати кадровий потенціал МДОУ, забезпечивши постійне зростання професійної майстерності та творчих здібностей педагогів. Забезпечити стабільне функціонування системи взаємодії дошкільного закладу та сім'ї внаслідок введення батьків до управління МДОУ. Удосконалити систему взаємодії МДОУ «Малюк» та установами культури, освіти та охорони здоров'я Усть-Ілімського району та міста Усть-Ілімська. Забезпечити динамічний розвиток предметно-просторового середовища та матеріально-технічної бази МДОУ.
Етапи та тимчасові періоди реалізації програми	1 етап, підготовчий (2010 – 2011). 2 етап, пошуково-перетворювальний (2011-2014). 3 етап, заключний (2014 – 2015).
Очікувані кінцеві результати	Поліпшиться якість оздоровчої роботи з дітьми у МДОУ, спрямованої на формування, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей засобами фізкультурно-оздоровчої діяльності. Підвищиться якість освітніх послуг у результаті впровадження нових технологій та вдосконалення додаткової освіти. Сформується система формування базових засад культури особистості. Підвищиться рівень кваліфікації та професіоналізму педагогів. Стабільно функціонуватиме система взаємодії дитячого садка «Малюк» у роботі з МОУ ЗОШ №1, а також установами культури, охорони здоров'я та освіти Усть-Ілімського району та міста Усть-Ілімська. Ефективно здійснюватиметься інформаційно-просвітницька діяльність сімей з питань виховання та навчання дітей. Розшириться участь батьків у виховно-освітньому процесі та управлінні ДНЗ. Поліпшиться матеріально-технічна база та методичне забезпечення виховно-освітнього процесу. Підвищиться статус дошкільного закладу у мікрорайоні та серед районних дошкільних закладів.
Джерела фінансування програми	раціональне використання бюджету; Участь у грантових конкурсах; Спонсорська допомога, пожертвування.
Розробники програми	Творча група педагогів та батьківська громадськість.
Прізвище, ім'я, по батькові, посада, телефон керівника програми	Юзвенко Тетяна Олексіївна Завідувач муніципального дошкільного навчального закладу дитячий садок загальнорозвиваючого виду «Малюк», тел. 68-5-79
Система організації контролю над виконанням програми	Систематичний контроль за виконанням програми за напрямами здійснюють модулі, надаючи звіти управлінському апарату. Результати контролю подаються щорічно до Відділу освіти.

Місія МДОУ «Малюк»: «Створеннятакого освітнього простору, де здобуття знань, необхідних для успішного навчання дітей у школі, супроводжуватиметься покращенням їх фізичного та психічного розвитку».

Управління реалізацією програмою розвитку будується на засадах співуправління та самоврядування на основі управлінських функцій. Здійснювати необхідну допомогу педагогам, контроль, коригування та управління діяльності за напрямами покликані структури – модулі: педагогічний, методичний, медичний, соціальний, управлінський. Такий підхід робить роботу системною, комплексною, планомірною та контрольованою.

Батьківський комітет входить у соціальний модуль. Батьки брали участь, як у створенні програми, і беруть участь у її реалізації.

Свої позитивні відгуки та рекомендації на програму розвитку - «РАСТІШКА» дали: доцент кафедри теорії, методики та медико-біологічних основ фізичного виховання Східно-Сибірської Державної Академії Освіти (філія м. Усть-Ілімськ), кандидат педагогічних наук – Лімаренко Ольга Володимирівна та головний педіатр Центральної районної лікарні – Уточкіна Зоя Аристархівна.

На сьогоднішній день ведеться робота з реалізації другого етапу: пошуково-перетворюючого.

Члени модулів ефективно здійснюють діяльність за своїми напрямами: педагогічний і методичний ведуть роботу з введення ФГОС. Створено систему фізкультурно-оздоровчих заходів.

Ведеться робота щодо покращення матеріально-технічної бази. Оновлено предметно-розвивальне середовище у спортивному залі та на спортивній ділянці. Придбано тренажери для лікувальної фізкультури. Введено ігрову годину на вулиці. Регулярно проводять спортивні розваги, у тому числі і з батьками.

У медичному кабінеті зроблено ремонт, він оснащений новим обладнанням та пройшов ліцензування.

Почала працювати секція з волейболу. Придбано лижі та обладнання для навчання дітей ходьбі на лижах та тренажери до зали ЛФК.

Підходить до закінчення ремонту басейну, з нового року планується його відкриття.

З 2008 року дитячий садок «Малюк» у рамках програми розвитку «Ростишка» реалізував довгостроковий проект з морально-патріотичного виховання: «Близько до серця». Проект складається із п'яти мініпроектів, які реалізовувалися щорічно протягом 5 років.

Проект залучення дошкільнят до духовно-моральних цінностей «Промінь», мета якого: активізація роботи МДОУ щодо формування у дітей «бази культури» на основі ознайомлення з побутом життя рідного народу відкрив нам творчий потенціал колективу та батьків у виставці «Рукоділка».

Секрети духовності та зразки моральності відкрив проект духовно-морального виховання «Свічка»: 2009-2010 навчальний рік.

У 2010-2011 навчальному році було реалізовано проект з виховання моральних якостей особистості: «Долонь до долоні». Виховання доброти, чуйності та вміння співчувати здійснювалося через театральну діяльність та створення ситуацій. Проводились відкриті перегляди етичних бесід та відеоуроки. Цей проект вирізнявся активною взаємодією вихователів, батьків та дітей.

У процесі роботи над завданням: формування цілісної картини світу, через залучення дошкільнят до природи та всього живого у ДОП у 2011-2012 навчальному році було реалізовано проект залучення дошкільнят до рідного краю «Світанок».Результатом роботи щодо проекту стала реалізація мініпроектів на групах. Підсумками роботи, над якими, стали об'ємні макети та виставки. Старші групи представили макети рідного селища, залізниці та Сибірської природи. У молодших групах у куточках природи з'явилися: лісова галявина та білине дупло.

Минулий навчальний рік був присвячений проекту виховання громадянськості та патріотизму у дітей дошкільного віку «Прапор». Усіх було залучено до збору матеріалів для організації виставок, які стали результатами міні-проектів на майданчиках. Середній майданчик вивчав походження, значення та різновиди солдатської форми, інші групи працювали над темою: «Військова техніка вчора і сьогодні» та пам'ятники м. Усть-Ілімська та селища Залізничне, а також відомі пам'ятники, присвячені військовим та переможцям.

Результати роботи з реалізації проектів представлялися на районних семінарах-практикумах, регіональних, обласних та районних конкурсах та заходах, де отримували високу оцінку педагогів та спеціалістів.

7. Поєднання принципів єдиноначальності та самоврядування.

Громадське управління у дошкільній установі представлено загальними зборами колективу, педагогічною радою, первинною профспілковою організацією та батьківським комітетом.

Відносини між органами державно-громадського управління регулюються: договорами, положеннями та угодами.

Суспільні органи управління наділені правом ухвалення певних рішень. Вони є реальними представниками замовника (суспільства) та мають важелі впливу на стратегічні напрями діяльності адміністративних органів.

За участю органів державно-громадського управління розроблено та затверджено нормативно-правові документи, що регулюють діяльність усіх служб МДОУ:

• Колективний договір;
• правила внутрішнього розпорядку;
• Положення: «Про охорону праці», «Про персональні дані», «Про раду педагогів», «Про атестаційну комісію МДОУ «Малюк», «Про виплати до заробітної плати», «Про педагогічну раду», «Про батьківський комітет», « Про батьківські збори».

Отже, суспільство, виступаючи як партнер, у різноманітному процесі виховання і навчання дошкільнят, як формулює соціальне замовлення освіті, а й поділяє відповідальність за стан освітнього процесу у дошкільному установі.

Відкритість та прозорість діяльності МДОУ «Малюк»

Щорічно у збірці IX Регіональної наукової практичної конференції викладачів міста Усть-Ілімська та Усть-Ілімського району публікуються статті освітян МДОУ «Малюк».

Заходи, які проводять дитячий садок періодично висвітлюються у засобах масової інформації: муніципальна газета «Усть-Ілімська правда», газета «Вечірній Усть-Ілім», міжпоселенська газета: «Вести поселення».

У соціальній мережі працівників освіти сайт діє офіційний сайт МДОУ «Малюк»:, де розміщена інформація про установу, публічний звіт та постійно висвітлюється діяльність дитячого садка. До сайту прикріплено міні-сайти педагогів, які містять досвід роботи, фотоматеріали та розробки працівників.

8. Якість надання освітніх послуг.

8.1. Відвідуваність дошкільної установи

Співвідношення фактичної та нормативної наповнюваності дитячого садка:

8.2. Задоволеність батьків роботою ДОП

За результатами анкетування 2013 року «Ваша думка про роботу дитячого садка», можна відзначити, що більшість батьків – 91%, задоволені роботою ДНЗ, із задоволенням беруть активну участь у всіх масових заходах, що у порівнянні з 2010 роком на 4 % більше. Задоволеність батьків послугами МДОУ з додаткової освіти становить – 92%.

8.3.Надання допомоги дітям

З метою забезпечення доступності дошкільної освіти здійснюється надання допомоги дітям, які потребують державної підтримки у таких напрямках:

1. Компенсація частини батьківської плати за утримання дитини;
2. Безкоштовне перебування дітей з обмеженими можливостями;

Благодійна допомога колективу та батьків (2011 рік - 10560 руб., 2012 рік -11030 руб., 2013 рік - 11160 руб.) Зібрані кошти в рамках обласного благодійного марафону «Допоможи дитині, і ти врятуєш мир» спрямовані .п. Залізничного.

8.4.Соціальне партнерство з установами освіти та культури

Робота із взаємодії ведеться зі школою, музичною школою, районним центром додаткової освіти, центральною районною бібліотекою та районною центральною лікарнею. Спільно організовуються виставки та конкурси дитячої та дорослої творчості. Вихованці є постійними учасниками театральних та музичних фестивалів, виставок та ярмарків.

Головним завданням спадкоємності зі школою є формування фундаментальних особистісних якостей дитини, які слугуватимуть основою успішності шкільного навчання, що реалізується через:

• Відвідування вчителями початкових класів занять у підготовчих групах;
• Батьківські збори з метою ознайомлення з учителями;
• Обмін інформацією про вихованців;
• Спадкоємність у реалізації програм дошкільної та початкової загальної освіти;
• Екскурсії: до школи та до бібліотеки школи.

Спільні свята, змагання та театралізовані постановки стали гарною традицією, яка поєднує не лише вихованців та учнів, а й педагогів.

8.5. Результативність освоєння вихованцями основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти

Аналіз діагностики дітей за основними напрямками програми 2012-2013 навчального року показав, що рівень оволодіння дітьми необхідними знаннями, навичками та вміннями по всіх освітніх галузях, а також рівень розвитку інтегративних якостей вихованців відповідає віку чи високий. За результатами діагностичних даних діти показали позитивний результат засвоєння програмного матеріалу діапазоні 72 -90% (залежно від вікової групи). Усього було продіагностовано 215 осіб.

№13 1 мл.гр.	№04 1 мл.гр.	№01 2 мл.гр.	№19 2 мл.гр.	№06 середовищ. гр.	№14 середовищ. гр.	№16 ст.гр.	№20 ст.гр.	№15 підг. гр.	№18 підг. гр.	№21 підг. гр.
			72,5%

За підсумками моніторингу програмний матеріал засвоєно дітьми всіх вікових груп за всіма розділами програми на середньому – високому рівні (залежно від розділу програми та вікової групи). Низький рівень розвитку здебільшого спостерігається у дітей, які не відвідували раніше або нерегулярно відвідують дошкільну установу. З усіма вихованцями, які мають труднощі у засвоєнні програм, проводиться індивідуальна робота.

Аналіз якості засвоєння дітьми окремих освітніх областей програми дозволяє побудувати наступний рейтинговий порядок: найвищі результати показані дітьми у освітніх областях Фізична культура – ​​85%. Хороші результати простежуються за наслідками діагностики трудового виховання. У дітей виріс інтерес до трудової діяльності, вони з бажанням виконували посильну роботу та показали добрі якісні результати. Протягом року дітей навчали ставити спільні цілі, планувати спільну роботу, узгоджувати свої дії та думки з партнерами, нести відповідальність за спільну справу. Організовували спільну діяльність, спрямовану створення загального продукту «Праця» (82%). Безпека (82%), Здоров'я (85%), Художня творчість (80%), Соціалізація (80%), Музика (85%), Пізнання (80%). Найнижчі результати по освітніх областях Комунікація -78%, це пов'язано з тим, що до дитячого садка надходить все більше дітей з різними дефектами мови, а також дедалі більша кількість дітей приходять до дитячого садка «не розмовляючими».

Вище середнього рівня розвинене в дітей віком оволодіння передумовами навчальної діяльністю (79%).

Напрями	Високий	Середній	Низький	Освоїли
Фізичний розвиток
Пізнавально-мовленнєвий розвиток
Соціально-особистісний розвиток
Художньо-естетичний розвиток

8.6. Залучення позабюджетних коштів

Щорічно матеріально-технічна база дитячого садка поповняться за рахунок благодійних коштів батьків та благодійних організацій:

9.Безпека учасників освітнього процесу.

У МДОУ забезпечено безпечне середовище,правильне зберігання різних матеріалів, медикаментів та правильне освітлення.

Для забезпечення безпеки вихованців та співробітників ДНЗ щорічно проводиться наступна робота:

• Видання наказів та проведення інструктажів із співробітниками щодо підвищення пильності та дій в умовах терористичної загрози та у разі виникнення пожежі.
• Складання та виконання графіку навчань та тренувань із співробітниками та вихованцями ДНЗ при загрозі НСта при пожежі.

У дошкільному закладі встановлено пожежно-охоронну сигналізацію, тривожну кнопку екстреного виклику воєнізованої охорони та встановлені металеві двері з домофоном. Планується встановлення відеокамер по периметру території дитячого садка.

Робота з дітьми з безпеки життєдіяльності ведеться за блоковою системою у розділах Стеркіної Р.Б. «Основи безпеки життєдіяльності»:

• розроблено моделі занять з безпеки дітей;
• з дітьми організуються сюжетно-рольові, дидактичні ігри, театралізовані постановки, проводяться цільові прогулянки та екскурсії, тематичні заняття із запрошенням працівників ДАІ, представників Держпожнагляду;
• дошкільний заклад – учасник щорічних оглядів-конкурсів, місячників з пожежної безпеки та попередження дитячого травматизму на дорогах.

Завдяки цим заходам у МДОУ відсутні випадки травматизму серед вихованців та співробітників.

10. Участь у конкурсах оглядів та фестивалів.

МДОУ «Малюк», співробітники та діти є активними учасниками, лауреатами та переможцями заходів, акцій та конкурсів, за що відзначені численними дипломами та грамотами.

2011 рік.

	Назва конкурсу	Учасники	Місце, нагороди	Організатори (місто)
	Районний творчий конкурс короткометражних фільмів у номінації: «Батьки про педагогів та педагогіку», сім'ї Бойка Уляни, Білоусова Сашка.	Батьки	Диплом переможця, грамота	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	VII обласний форум «Освіта Пріангар'я – 2011», номінація: «Кращий освітній дошкільний заклад»	МДОУ	2 місце	м. Іркутськ
		Макарцова Є.В.	1 місце	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Обласний конкурс: «Вихованець року»	Макарцова Є.В.	2 місце	м. Іркутськ
	Фестиваль патріотичної пісні «Я пам'ятаю! Я пишаюся!" проходить у рамках акції «Георгіївська стрічка»	Діти	Сертифікати учасників	р.п. Залізничний
		Діти	Сертифікати учасників	р.п. Залізничний

2012 рік.

	Назва конкурсу	Учасники	Місце, нагороди	Організатори (місто)
	Районний конкурс (муніципальний етап): «Вихованець року»	Звягінцева О.В.	1 місце	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Районний танцювальний фестиваль – конкурс «Сибір талантами багата»	Діти: освітяни: Макарцова О.В. Бойко І.О. Щегоріна Н.А.	Диплом 1-го ступеня	РЦДО «Усть-Ілімський р-он»
	Спортивне орієнтування у рамках святкування Дня Перемоги «Пам'ятаю і пишаюся»	Команда співробітників МДОУ	Диплом 1-го ступеня	р.п. Залізничний
	Конкурс дитячих малюнків «Велика Вітчизняна війна 1941-1945 р.р. очима дітей»	Діти	Сертифікати	р.п. Залізничний
		Кирилова І.А., Звягінцева О.В.	Дипломи першого та другого ступеня	РЦДО «Усть-Ілімський р-он»
	Премія Губернатора Іркутської області – творчий колектив МДОУ «Малюк», Усть-Ілімського району.	Баликіна Т.І., Кожевнікова Т.С., Макарцова Є.В., Звягінцева О.В.	Премія 200.000 рублів, сертифікат	м. Іркутськ
	Премія Губернатора Іркутської області «Найкращий педагогічний працівник муніципального дошкільного навчального закладу».	Кирилова І. А., Звягінцева О.В.	Премія 25.000 рублів (кожному)	м. Іркутськ

2013 рік.

	Назва конкурсу	Учасники	Місце, нагороди	Організатори (місто)
	Районний огляд-конкурс дільниць та груп.	Усі групи	Грамота за 1 місце	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Міжнародний конкурс дитячої творчості «Збережемо бджолу – збережемо планету»	Діти дошкільних груп	Сертифікати та призи	Всесвітній Фонд захисту бджіл
	Всеросійський конкурс для дошкільних навчальних закладів «Сузір'я ідей»	Кирилова І.А., Звягінцева О.В.	Кірілова І.А. – диплом лауреата пільгова публікація	Центр сприяння розвитку наукових досліджень, м. Новосибірськ
	Муніципальний етап конкурсу: «Найкращий освітній заклад Іркутської області», номінація «Найкращий дошкільний проект»	Проект «Прапор»	Диплом переможця	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Районний фестиваль дитячої та юнацької творчості «Планета майбутнього»	Діти старшого дошкільного віку під керівництвом Бойка І.А., Щегоріна Н.А.; виставка творчих робіт дітей, які відвідують гуртки під керівництвом Баликіної Т.І., Кирилової І.А., Юрчус Л.С.	Лист подяки колективу МДОУ «Малюк», грамоти та призи учасникам.	Адміністрація та «МО Усть-Ілімський р-он», МОУ ДОД «РЦДОД»
	Районний конкурс: «Вчитель року»	Гуцало О.М.	Грамота за 1 місце	Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Районний конкурс фестиваль театральної діяльності "Театральна перлина"	Діти старших дошкільних груп під керівництвом Щегоріна Н.А.	Подячний лист колективу, грамоти за 1 та 3 місце учасникам.	МОУ ДОД «РЦДОД»
	Районний фотоконкурс «Освіті Усть-Ілімського району 45 років»	Паршикова Г.В., Кожевнікова Т.С.	Грамота учасника, цінний приз	Адміністрація та Відділ освіти «МО Усть-Ілімський р-он»
	Всеросійська акція «Георгіївська стрічка»	співробітники МДОУ «Малюк»	Сертифікат учасників	Обласний державний казенний заклад «Центр соціальних та інформаційних послуг для молоді»
	Педагогічні читання: «Організація позаурочної діяльності у системі додаткової освіти»	Баликіна Т.І. (вихователь, 1 кв. кат.); Юрчус Л.Ю. (вихователь, 1 кв. кат.); Бойко І.О. (музикальний керівник)	Диплом 1 ступеня Диплом 2 ступеня Сертифікат учасника	МОУ ДОД «РЦДОД»

Потрійне завдання нашої віртуальної дискусії полягає в тому, щоб обговорити відмінності аналітичних матеріалів від журналістських продуктів, з'ясувати особливості виробництва аналітики для ЗМІ та зрештою підготувати власні аналітичні матеріали.

Для цього нижче обговорюється виробничий процес підготовки аналітики, відносини автора та замовника, жанрові особливості та керівні принципи, а також техніка роботи. Оскільки аналітика найчастіше існує як тексту, то пропоную для простоти вважати “аналітикою” статтю, присвячену певній проблемі.

Аналітика та журналістика: виробничі відмінності

Відразу слід зазначити, що мова піде про ідеальні відмінності, які зазвичай затушовуються в реальності. Далі нас буде цікавити сучасний тип публічної аналітики для ЗМІ, яка поєднує в собі риси традиційної журналістики та інформаційної розвідки, але попередньо слід виділити кілька основних відмінних рис виробництва журналістськи та аналітики.

Журналістика:

• Журналіст працює у рамках соотв. законодавства про ЗМІ, що має на увазі юридичну відповідальність за свої матеріали
• Журналіст сучасного ЗМІ працює публічно та найчастіше для абстрактної аудиторії

Внаслідок першої особливості провадження, журналіст (разом із редакцією) зазвичай наражається на ризик судового переслідування. Для мінімізації цього ризику журналістика виробила професійний "ритуал об'єктивності", який дозволяє журналісту не висловлювати власну думку та перекласти відповідальність за зміст матеріалу на зовнішні джерела. Для цього активно використовуються думки експертів, офіційних осіб, енциклопедії, прес-релізи тощо. (Tuchman, 1972)

Аналітика:

• Спеціальних законодавчих рамок для аналітики зазвичай немає
• Аналітик найчастіше працює непублічно і для конкретного замовника (держвідомство, приватна компанія, НУО)

Як і у випадку журналістики, ці особливості виробництва аналітики формують певну професійну культуру. Зазвичай замовник очікує від аналітика саме самостійної думки щодо конкретної проблеми, а не викладу різних точок зору експертів, як це часто практикується у ЗМІ. Це пояснюється метою замовлення: отримати інформацію, на основі якої можна приймати рішення (у держуправлінні, політиці чи бізнесі).

Як наслідок, головною вимогою до аналітичного продукту є корисність, а не дискусійність матеріалу, як це часто буває в журналістиці. Аналітичний матеріал повинен вирішувати поставлене завдання та економити час замовника, а не давати йому привід для роздумів чи приємного проведення часу. Прообразом аналітики можна вважати інформаційну службу стратегічної розвідки, яка досі під різними назвами діє у військових та спеціальних службах держав (Плетт, 1958), а також службах безпеки підприємств у вигляді конкурентної розвідки (Доронін, 2003).

Принцип публічності та його практичні наслідки

Зазначені особливості виробництва журналістики та аналітики мають практичні наслідки. Так, слід очікувати, що журналісти – в масі своїй – намагатимуться не висловлювати власну думку, а переносити відповідальність за висновки більш авторитетне джерело: експерта, офіційний документ тощо. Більше того, якщо журналіст працює у напруженому графіку та у певній політичній ситуації, то слід очікувати, що коло тем та джерел інформації звужуватиметься. Типовий приклад цього правила – більшість білоруських державних та недержавних видань.

У свою чергу, виробнича етика аналітика змушує його обережно виступати на публіці, оскільки в цьому випадку він автоматично підпадає під дію як писаних, так і неписаних законів (моралі). У разі виступу в газеті, радіо- або телепрограмі аналітик інстинктивно починає згладжувати гострі кути і використовувати формалізований езопів мову: "модернізація", "реформи", "оптимізація витрат" та інші політкоректні обороти або натяки. Тому при роботі з аналітичними продуктами або в розмові з аналітиком завжди слід задаватися питанням про те, в якій сфері та з якими замовниками він працює. Відповіді на ці питання дозволять краще зрозуміти зміст та розшифрувати заяви аналітика.

Різниця в юридичній відповідальності журналіста та аналітика відбивається і на роботі з джерелами інформації. Так, в аналітиці цілком допустимо і іноді навіть вітається розбір чуток, інсайду або інших конфіденційних та чутливих для репутації об'єкта аналізу джерел. Оскільки підсумковий продукт швидше за все буде доступний обмеженому колу осіб, автор аналітики з'являється більший простір для висновків.

І навпаки, якщо аналітичний продукт, що спочатку не призначений для широкої публіки, все ж потрапляє в ЗМІ, то автор ризикує як мінімум своєю репутацією. У таких випадках головним обвинувальним аргументом з боку широкої публіки є (надмірний) прагматизм і відвертість автора – саме ті якості, які цінує замовник аналітики. Класичний приклад такої моральної колізії трактат “Государ” М. Макіавеллі, сучасніший приклад – реакція на одкровення низки диппредставників у депешах американських посольств, опублікованих Wikileaks. Білоруський приклад із 2007 року – витік із ІАЦ записки про інформаційної політики держави .

Аналітика у ЗМІ: білоруські приклади

Вище були розглянуті ідеальні відмінності аналітики та журналістики. Насправді ці жанри зазвичай переплітаються – особливо у популярній сьогодні сфері медійної аналітики. Як наслідок, аналітик змушений у своїй роботі враховувати канони журналістики: бути готовим нести юридичну відповідальність за зміст матеріалів та орієнтуватися не на індивідуального замовника, а на ширшу аудиторію читачів.

Крім цього, аналітики активно використовують інші цінні напрацювання зі сфери журналістики – від структури тексту, стилю письма та візуалізації матеріалу до модного просування у соціальних мережах. За останні роки у Білорусі з'явилося багато нових аналітичних медіа-проектів. Ось деякі з них в алфавітному порядку:

• Агентство політичної експертизи
• Аналітичний білоруський центр
• Інформаційне бюро солідарності з демократичною Білоруссю

Пропоную для прикладу розглянути щотижневий моніторинг(pdf) Інформбюро солідарності з демократичною Білоруссю. Продукт є моніторингом подій тижня у сфері економіки, політики, міжнародних відносин і містить тематичний регіональний огляд. Файл розсилається передплатникам у понеділок, а на сайті проекту публікується адаптована версія моніторингу, створена з урахуванням канонів журналістики.

Якщо подивитися на структуру окремого матеріалу, можна помітити, що у редакції слідують принципу “перевернутої піраміди” *. Цей принцип передбачає, що головний аргумент тексту йде спочатку, найменш важливий – наприкінці. У свою чергу кожен абзац тексту будується за таким же принципом: у першому реченні зазвичай міститься головний аргумент, який потім розкривається більш докладно. Це, зрозуміло, загальне правило, яке може за потреби порушуватися.

Щодо виробничої рутини, то для аналітики характерна регулярна робота зі статистичними даними. Не менш важливим є регулярний моніторинг ЗМІ та продукції колег з аналітичного цеху. Цю роботу особливо полегшують сучасні технічні засоби, від RSS-рідерів та поштових розсилок до проектів, що базуються на відкритих даних. **

Примітки:

* Згідно з легендою, принцип перевернутої піраміди був винайдений американськими журналістами, які передавали до редакції свої повідомлення телеграфом. Зв'язок залишав бажати кращого, стрічка могла обірватися, тому найголовнішу інформацію потрібно було встигнути передати першою. Цей принцип досі успішно застосовується для підготовки статей у The New York Times та інших виданнях.

Використані джерела:

• Плетт В. Інформаційна робота стратегічної розвідки. Основні принципи. Москва, 1958.
• Доронін А. Бізнес-розвідка. Москва, 2003.
• Tuchman, G. (1972). Objectivity as strategic ritual: An examination of newsmen’s notions of objectivity. The American Journal of Sociology, 77 (4), 660-679.

Олексій Медвецький

Отже, відповідь на запитання: чи є статті цієї розсилки аналітичними? Ці міні-статті, які ви отримуєте у вигляді розсилки, не можна зарахувати до жанру аналітики. Це скоріше "історії з життя" із коментарями. Точніше, історії із продовженням.

Напевно, писати можна у різних жанрах. Якщо ви вмієте робити це добре та цікаво, вам достатньо лише почати спілкуватися зі ЗМІ, і ви побачите, як легко опублікуватись у них. Але давайте спробуємо зрозуміти, що таке аналітичні статті. І як їх можна використовувати у PR-роботі.

Коротко опишу тип аналітики, які найпростіше "прилаштувати" в ЗМІ.

1. Багатосторонній аналіз проблеми.Аналітичні статті представляють читачам кілька точок зору проблему. Якщо ви пишете, наприклад, про потенціал ринку збуту програмних продуктів, не хвалите, як кулик, лише своє болото. Спробуйте зібрати думки цікавих та авторитетних людей за межами своєї компанії.

2. Глибина аналізу.Крім різнобічного аналізу ситуації, читачі люблять глибинний аналіз. Глибинний аналіз варто робити у межах своєї вузької спеціальності. Інакше ризикуєте викликати реакцію читача, як у К.С. Станіславського: "Не вірю!" Ми, психологи, пишемо про підсвідомі мотиви споживачів. Або про те, як за допомогою нехитрих психологічних прийомів розпізнати людину, яка бере "відкати". Про що пишуть економісти, можна почитати в "Комерсанті" та "Експерті". Економічного аналізу там достатньо. І, мабуть, це пов'язано з підвищеним попитом цієї інформації від читачів. Про що може написати, наприклад, соціолог чи хімік-технолог, пропоную подумати самостійно.

3. Статистика, графіки, картинки.Використовуйте це все. Але майте на увазі, що всі цифри мають бути доведеними. Наприклад, ви провели незвичайне опитування своїх споживачів, публікуйте його. Крім того, що він дав вам цінну маркетингову інформацію, він ще може спрацювати на вас як рекламу. Багато фахівців з PR не можуть опублікувати свої статті у ділових ЗМІ, тому що статистичні висновки дуже невиразні, сумнівні. Так само як не зрозумілі методи збирання інформації. Загалом у ділові ЗМІ виходьте лише з перевіреною, точною інформацією. Або не виходьте взагалі. Як правило, серед редакторського складу будь-якого пристойного журналу є люди, які дуже високо освічені, які легко визначать сумнівність висновків і недостовірність цифрових даних.

4. Точність аналізу.Якщо ви використовуєте в аналітиці цифри, не допускайте неточностей. Будь-яке пристойне ділове видання втратить до вас інтерес дуже швидко, якщо ви спочатку напишете, що інвестиції у ваш проект були 300 млн. дол., а в наступному прес-релізі або статті, "проговоріться" про 120 млн. дол. перевірити цю інформацію, і опублікував її, а потім ви надсилаєте йому інші цифри, ви дуже сильно його "підставляєте" Як і весь журнал (або газету).

5. Стиль та мова.Якщо література та російська мова вам не давалися, і ви все життя віддавали перевагу математиці, хімії чи історії, знайдіть хорошого філолога або копірайтера, який зробить літературну правку вашого твору. Тому що хоч аналітика жанр і серйозний, зловживати фразами на півсторінки таки не варто. Взагалі, немає нічого страшного в тому, щоб написати аналітичну статтю популярною, зрозумілою та "приземленою" мовою. Добре, звісно, ​​продемонструвати знання термінів. Але краще продемонструвати непідготовленому читачеві, як ваша сфера знання може допомогти йому на практиці. Адже ми зараз говоримо не про аналітика заради заробітку. І не про високе журналістське мистецтво. Ми ведемо мову про аналітика заради PR. І в цій ситуації ваша стаття своєю "важкою" мовою не повинна збільшувати дистанцію між вами та читачами. Її мета обернена: скоротити цю дистанцію, спонукати читачів до контакту з вами.

6. Оригінальність та практичність матеріалу.Чи не переписуйте підручники. Досить багато журналів таки публікують такі "аналітичні" статті. Але резонансу у суспільстві таких статей майже немає. Це, скоріше, "затикання дір" для журналу, якщо немає більш відповідного матеріалу. Але таке у нормальному журналі буває рідко. Тож конспекти підручника приймаються редакторами погано. А читачами сприймаються ще гірше. Краще опишіть свій унікальний досвід вирішення якоїсь проблеми.

Мабуть, це все необхідне, що треба знати про аналітика, перш ніж почати її ефективно використовувати як PR-інструмент.

Українська

Англійська

Арабська німецька англійська іспанська французька іврит італійська японська голландська польська португальська румунська російська турецька

На підставі Вашого запиту ці приклади можуть містити грубу лексику.

На підставі Вашого запиту ці приклади можуть містити розмовну лексику.

Переклад "аналітичний матеріал" на англійську

Переглянути приклади з перекладом analytical material
(3 приклади, що містять переклад)

"lang="en"> analytical material

Інші переклади

Складається враження, що ці зусилля не отримали продовження, і в представленій нинішньому році доповіді повністю відсутня будь-яка аналітичний матеріал, що дозволяє провести оцінку того, що Радою було зроблено, а що – ні.

Вона бачить, що такі ефекти не існують, і цей рік" report is total devoid of any analytical materialщо ви можете скористатися тим, що комуністів має бути або виконано.

Analytical material that would allow us to assess what the Council has done or failed to do.">

Однак, зважаючи на те, що дане явище дуже політизоване і критичні зауваження висловлюються за інерцією, необхідно підготувати новий аналітичний матеріал, по-новому визначивши концепцію "двох шкіл під одним дахом"

However, розглядаючи факт, що цей феноменон politicised в громадському і те, що criticism is made by inertia, it necessary to develop new analytical materialу яких поняття "дві школи під одним кінцем" буде змінено.

Analytical material в яких концепція "два школи під однією ручкою" буде замінена.">

У кількох журналах та газетах було опубліковано аналітичний матеріалнашого представника у Нью-Йорку пані Валентини Голубничої, у якому розглядаються питання гуманітарної діяльності Організації Об'єднаних Націй та ролі міжнародних виставок "Aid and Trade" у міжнародній гуманітарній допомозі.

Several magazines and journals carried analytical material by our representatives в New York Ms. Valentina Golubnichy, які тримають вдвох humanitarian діяльності американських народів і роль міжнародних ауд і Trade Exhibitions in international humanitarian assistance.

Analytical material by our representatives in New York Ms. Valentina Golubnichy, які мають право на humanitarian activates of United Nations і роль International Aid and Trade Exhibitions in international humanitarian assistance.">

Спільний аналітичний матеріалготуватиметься у співпраці з країнами, що беруть участь у проекті, що забезпечить подальший розвиток національних технічних потенціалів збору та аналізу даних про інвалідність.

The joint analysisбуде здійснено у співпраці з проектними країнами, щоб зробити це можливостями для подальшої національної технічної сили збудування на disability data collection and analyses.

Analysis буде здійснено в cooperation з проектами countries для того, щоб мати можливість для подальшої національної технічної capacity building on disability data collection and analyses.">

Вони також із задоволенням відзначили інформацію та аналітичний матеріал, що містилися у довідковому документі, підготовленому для спільних засідань.

They also noted with appreciation the information and analysisнадісланий в документі на тему для прибуття.

Analysis виконана в документі для обговорення.">

Отримана інформація та аналітичний матеріалсприятимуть покращенню розуміння таких процесів, як вплив епідемії ВІЛ/СНІДу на трудові ресурси, еміграція фахівців, стрімка урбанізація та зростання нетрів.

The resulting information and analysesБуло спричинено, що не вдасться піддаватися процесам таким, як небезпека HIV/AIDS на стилі праці, еміграції професіоналів, швидка urbanisation і зростання slums.

Analyses буде спричинити, що не підтримує підписання процесів такої, як impact of HIV/AIDS на практику праці, еміграції професіоналів, швидкий urbanization і зростання slums.">

Декілька делегацій висловили думку, що цей розділ проекту Платформи дій був задуманий як аналітичний матеріал, який має бути підкріплений об'єктивними, короткими та кількісними даними.

Several delegations expressed the opinion that this section of the draft Platform for Action was meant to be a diagnosis and should be supported by objective, concise and quantitative data.

Diagnostic and should be supported by objective, concise and quantitative data.">

Пані ВАХБІ (Судан) звертає увагу членів Комітету на підготовлений її делегацією. аналітичний матеріалз критичними зауваженнями щодо проекту резолюції, який буде представлений делегаціям.

Ms. WAHBI (Судан) drew the attention of the members of the Committee to the analytical criticism of draft resolution under consideration which her delegation had prepared, and would make available to delegations.

Analytical criticism of draft resolution under consideration which her delegation had prepared, and would make available to delegations.">

Слід, однак, відзначити, що в одних доповідях містився якийсь аналітичний матеріал, інші виявлялися суто фактичними.

Analysis, інші були purely factual.">

Робота Об'єднаної ради з координації та контролю та процес спільного планування можуть бути успішними лише в тому випадку, якщо вони спиратимуться на більший аналітичний матеріал, що представляється Об'єднаним аналітичним центром

Робоча робота і лад планування може тільки бути успішною, якщо вона підтримується шляхом розширення analytical capacity that the Centre provides.

Analytical capacity that the Centre provides.">

Цей аналітичний матеріалбуло надано Комітету 15 жовтня, і Комітет вважав його цінним джерелом інформації, що дозволяє йому дійти своїх власних висновків.

The analysisбув проведений до Комітету на 15 жовтня і комітеті, щоб він був важливим джерелом інформації, дозволяючи йому пройти до своїх власних висновків.

Analysis була спрямована на Committee на 15 жовтня і Committee повідомлена, щоб бути важливим джерелом інформації, дозволяючи йому скористатися своїми висновками.">

Комітет ухвалив, щоб його Голова запропонувала Світовому банку та Міжнародному валютному фонду подати Комітету аналітичний матеріалщодо впливу їхньої політики на здійснення прав жінок.

Committee з'явиться, що його Chairperson буде наполягати на World Bank і International Monetary Fund to present to Committee an analysis of the impact of their policies on women"s приємність of their rights.

Analysis of the impact of their policies on women"s enjoyment of their rights.">

МВС Киргизької Республіки підготовлено до видання навчально-методичний посібник «Торгівля людьми як одна з форм прояву організованої злочинності» та аналітичний матеріал"Злочинність, пов'язана з насильством щодо жінок".

Ministroy of Internal Affairs has prepared for publication manual "Human trafficking as one form of evidence of organizated crime" і the analytical reference"Crimes involving violence against women."

Analytical reference "Crimes involving violence against women."">

Аналітичний матеріалі рекомендації, що містяться в Доповіді щодо найменш розвинених країн за 2002 рік, дуже цікаві та важливі, і він сподівається, що доповідь буде більш детально вивчена під час виконавчої сесії Ради у грудні 2002 року.

Аналітична стаття - це текст, який містить у собі аналіз фактів та висновки, що стосуються певної теми. Можна навіть сказати, що це невелике дослідження. Якщо інформаційна стаття дає загальне розуміння про якусь подію, речі, то аналітична відкриває ті факти, про які раніше не було відомо, робить глибший аналіз.

Основні характеристики

Якісною стаття публіцистичного жанру вважатиметься у тому випадку, якщо вона відповідатиме наступним характеристикам.

1. Тема, що описується, актуальна на певний момент.
2. Грамотно сформульована теза та чітко поставлене питання, яке розглядається у статті.
3. Матеріал, необхідний для розкриття теми, підібраний дуже грунтовно.
4. Аналіз матеріалу глибокий, логічно ідеальний, грамотний.
5. Подача матеріалу послідовна, виділено підзаголовки.
6. Відсутність необґрунтованих повторів.
7. Наявність логічних висновків.
8. Відсутність стилістичних, граматичних та логічних помилок.
9. Досягнення мети - стаття дає у відповідь поставлене питання.
10. Присутність в аналізі нового способу мислення.
11. Форму викладу підібрано правильно, вона читається для цільової аудиторії.

Перший етап роботи: вивчення теми

Для того, щоб вийшла цікава і корисна аналітична матеріал, потрібно провести дуже ретельно. Найголовніше – це те, щоб ви самі зрозуміли тему та могли передати її цільовій аудиторії. Потрібно знайти якнайбільше джерел інформації, підійти до вирішення питання з різних сторін. Такий підхід надасть матеріалу більше глибини та викличе інтерес.

Якщо ви взялися за написання серйозного тексту публіцистичного жанру, цей етап може зайняти у вас кілька днів. Якщо відчуєте, що перейнялися інтересом до матеріалу і нестандартні ідеї щодо переповнюють вашу голову, тоді можна вже переходити до наступного етапу.

Другий етап роботи: систематизація отриманого матеріалу

Отже, перед вами безліч інформації, але приступати до написання роботи ще дуже рано. Все, що є, тепер потрібно чітко структурувати. Перечитайте ще раз усю отриману інформацію, розподіліть все по поличках за ступенем важливості. Кожен шматочок матеріалу має власну цінність і місце у загальній структурі.

Інформаційно-аналітична стаття має добре розкривати тему, текст має плавно перетікати з одного підзаголовка до іншого. У протилежному випадку вийде просто каша, яка буде дуже важкою для освоєння цільової аудиторії.

Третій етап роботи: визначаємо структуру

Коли вся наявна інформація систематизована, можна розпочинати визначення структури майбутньої статті. Вона залежить багатьох чинників. У тому числі від кількості доказів тези, самої теми та багато іншого. Щоб було зрозуміло, як має виглядати аналітична стаття, приклад "скелета" її структури представлений нижче.

Орієнтовна структура побудови тексту:

1. Вступна частина, в якій ви повинні пояснити, чому ваша тема є актуальною на сьогоднішній день. Крім того, саме тут важливо сформулювати питання, яке розглядається у вашій статті.
2. Основна частина. У цьому розділі має бути зібраний весь аналітичний матеріал. Повинні бути розглянуті кілька точок зору на тему, висловлено вашу особисту думку.
3. Заключна частина має бути одночасно інформативною та лаконічною. Домогтися цього не так просто. Але, найголовніше - це передати всі зроблені висновки на тему в цьому розділі. Необхідно також оцінити результат свого дослідження та розповісти, чого вдалося досягти, чи вдалося розкрити тему.

Після того, як структуру складено, вже можна приступати до написання самого тексту. Чітко слідуйте плану – тоді робота буде легко сприйматися цільовою аудиторією. Можливо, у процесі написання у вас можуть виникнути ще кілька цікавих ідей. Це нестрашно – можете доповнити ними свою роботу.

Види аналітичної статті

Цей тип публіцистичного жанру можна розділити на кілька основних категорій.

• Загальнодослідна стаття;

До цієї групи можна віднести всі публікації, у яких проводиться аналіз широких загальнозначимих питань. Наприклад, тут можна міркувати про моральність і економіку, про церкву і державу, про міжнародні відносини. Аналітичні статті про політику також належать до цієї категорії. Цей тип публікації відрізняється глобальністю мислення автора. Головна мета роботи полягає в тому, щоб не просто розкрити тему, а вивчити закономірності, перспективи та тенденції у розвитку суспільства.

• Практико-аналітична стаття;

Сюди належить розкриття питання проблем промисловості. Це може бути будь-що: культура, наука, сільське господарство, бізнес та фінанси. У таких статтях приділяється увага аналізу конкретної події, ситуації у певній сфері діяльності. Головне завдання автора при написанні тексту даного типу полягає в тому, щоб виявити причини, через які виникла проблема, оцінити ефективні шляхи вирішення на прикладі практичних завдань.

• Полемічна стаття;

Публікується у тому випадку, якщо у суспільстві виникає суперечка з певної проблеми. Приводом для написання може бути, наприклад, виступ політичних опонентів. двояка. Автор висловлює свою власну думку з питання і пропонує найбільш ефективні на свій погляд шляхи рішення. Факти, наведені у роботі, можуть стосуватися лише погляду самого автора. Він не може дозволити собі навести приклад, який суперечитиме поставленій тезі.

Стиль написання тексту

Аналітичні статті робляться досить просто, якщо визначитися із стилем написання. Наприклад, якщо потрібно написати роботу, яка далі публікуватиметься в науково-популярному журналі, тоді підійде легкий склад. Найголовніше – спирайтеся на цільову аудиторію.

Газети та журнали просто кричать про те, що їм потрібні яскраві, цікаві заголовки. Використання вузькоспеціалізованих термінів можливе, але обов'язково потім розшифруйте, що ви мали на увазі. У протилежному випадку читач просто відкладе вашу роботу убік і знайде іншу статтю, більш зрозумілу йому.

Якщо аналітичні статті роблять для наукового журналу, це серйозніша робота. Такі тексти читають лише фахівці у своїй справі. Якщо не знаєтеся на тематиці, то навіть не беріться за подібні роботи. Текст має бути складений грамотно, містити терміни зі спеціалізації та корисну інформацію. Що стосується заголовка для цього то тут "кричалим" його робити не варто. Людина, яка візьме до рук науковий журнал, хоче фактів. Тому заголовок має чітко відображати суть статті, а текст розкриватиме проблему.

Об'єм тексту

Ще одне важливе питання полягає в тому, якою аналітична стаття має бути за своїм обсягом. Особливих рекомендацій щодо цього немає. Спочатку напишіть роботу і не рахуйте слів і літер. Зробіть розгорнутий, цікавий текст.

Потім автору слід стати місце читача. Поставте собі питання - прочитали б ви свою статтю до кінця? Текст може бути довгим, але захоплюючим. Якщо ви помітили в роботі деякі фрагменти, від яких слабшає інтерес, тоді потрібно їх замінити, або зовсім прибрати.

Обсяг написаного тексту, власне, негаразд важливий, як інформація, що він несе. Оформляйте роботу підзаголовками та списками, щоб для читача інформація легше сприймалася.

І не забувайте про власну думку – публіцистичний жанр має на увазі аргументи та роздуми з тематики питання.

• Якщо наважилися взяти за написання статті публіцистичного жанру, то беріть тільки ту тему, в якій розумієтеся, на яку у вас є що сказати. Особиста думка автора – обов'язкова частина тексту.
• Робіть текст структурованим та приємним для читання. Робота має привертати увагу візуально. І тому використовуються підзаголовки, списки.
• Залежно від того, де буде опублікована стаття, попрацюйте із заголовком. Для цільової аудиторії наукового журналу – лише факти, для газет – інтрига.
• Бажано, щоб статті супроводжувалися тематичними ілюстраціями. Так людині буде набагато приємніше її читати.
• Перед тим, як опублікувати роботу, кілька разів перегляньте її самостійно, визначте, чи цікава вона для вас. Переробіть невдалі фрагменти, якщо такі є.
• Використовуйте в роботі якнайбільше фактів із різних джерел з обраної тематики. Чим більше інформації ви врахуєте під час написання, тим цікавіше вийде стаття.

Підбиваємо підсумок

Аналітична стаття дасться вам легко для написання, якщо ви підберете тематику, близьку вам. І не забувайте про головне правило - обрана тема має бути актуальною, тільки тоді вона викличе інтерес у цільової аудиторії.