ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม กฎภาษารัสเซีย

ส่วน: การบำบัดด้วยคำพูด

เป้า.เพื่อพัฒนาความสามารถในการประสานคำนามและคำคุณศัพท์ตามเพศและจำนวน

งาน

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

• เรียนรู้ที่จะยอมรับคำนามและคำคุณศัพท์ตามเพศและจำนวนอย่างถูกต้อง
• รวบรวมความสามารถในการระบุคำนาม (คำ-วัตถุ) และคำคุณศัพท์ (คำ-คุณลักษณะ) ได้อย่างถูกต้อง
• รวมความสามารถในการระบุเสียงแรกด้วยคำพูด
• รวมความสามารถในการแบ่งคำเป็นพยางค์
• ปรับปรุงความสามารถในการเขียนประโยคตามรูปแบบที่กำหนด
• ปรับปรุงเทคนิคการอ่าน

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

• พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
• พัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์เสียง
• พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น
• พัฒนาทักษะการสร้างคำ
• ขยายความรู้คำศัพท์
• พัฒนาความสนใจความจำความสามารถในการเปลี่ยน

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

• สร้างเงื่อนไขในการปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเขียนและการอ่าน
• ปลูกฝังองค์กรความเป็นอิสระและการควบคุมตนเองในการพูด
• ปลูกฝังความสนใจทางปัญญา

อุปกรณ์.

• สื่อสาธิต: บ้าน (ภาคผนวก 1), รูปตุ๊กตาและรถยนต์ (ภาคผนวก 2), รูปตัวอย่าง (เม่น, เห็ด), ลูกศร, สามเหลี่ยมสีเหลืองสองอัน (ภาคผนวก 3), โต๊ะ (ภาคผนวก 5), ลูกบอล
• เอกสารประกอบคำบรรยาย: สมุดบันทึก, ปากกา, ดินสอ, งานพิมพ์ (ภาคผนวก 4), รูปภาพหัวเรื่อง (ภาคผนวก 6)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

แบบฝึกหัด "เลือกคำ"

นักบำบัดการพูด: “สวัสดี เรากำลังเริ่มบทเรียนของเรา ผู้ที่ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระจะเข้ามาแทนที่”

นักเรียนตั้งชื่อคำและเด็กที่ตอบถูกจะเข้ามาแทนที่

2. การทำซ้ำสิ่งที่ได้รับการคุ้มครอง

แบบฝึกหัด "คำนี้อยู่ที่ไหน"

นักบำบัดการพูดมอบการ์ดหัวข้อให้กับนักเรียน: แตงโม, เชอร์รี่, กระรอก, นกกางเขน, ตัวตุ่น, รถยนต์, ตุ๊กตาทำรัง, ผ้าพันคอ, รถบัส (ภาคผนวก 1)

นักบำบัดการพูด: “พิจารณาว่าคำนั้นมีกี่พยางค์ และวางไพ่ไว้ในบ้านที่เหมาะสม”

3. การรายงานหัวข้อบทเรียน

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง แล้วคุณลองพิจารณาว่าฉันเดาคำศัพท์ใดบนกระดานได้”

1. กลม, กลม
หวานหวาน
มีผิวลายเรียบ
และถ้าคุณตัดมันให้ดู:
มันแดง ข้างในมันแดง (แตงโม)

2. เธอเป็นเด็กตัวเขียวเล็กน้อย
จากนั้นฉันก็กลายเป็นสีแดงเข้ม
ฉันกลายเป็นความมืดมิดเมื่อถูกแสงแดด
และตอนนี้ฉันก็สุกแล้ว (เชอร์รี่)

3. Motley อยู่ไม่สุข -
นกหางยาว,
นกช่างพูด
ช่างคุยเก่งที่สุด (นกกางเขน)

4. คุณและฉันจะจำสัตว์นั้นได้
ตามสัญญาณง่าย ๆ สองประการ:
เขาสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ในฤดูหนาวสีเทา
และในเสื้อคลุมขนสัตว์สีแดง - ในฤดูร้อน (กระรอก)

นักบำบัดการพูด: “บอกฉันว่าคำใดช่วยให้คุณเข้าใจว่าฉันกำลังพูดถึงเรื่องอะไร (คำ - สัญญาณ) ขวา. วันนี้เราจะเรียนรู้การเลือกคำ-คุณลักษณะของคำ-วัตถุ”

4. ส่วนหลัก.

1. เลือกซื้อ “ของเล่น”

นักบำบัดการพูดจะแขวนรูปตุ๊กตาและรถยนต์ไว้บนกระดาน (ภาคผนวก 2)

นักบำบัดการพูด: “ลองนึกภาพว่าเราไปที่ร้านขายของเล่นแล้วอยากซื้อของเล่นให้ตัวเอง (ตุ๊กตาหรือรถยนต์) เลือกของเล่นที่คุณต้องการซื้อและอธิบาย จากนั้น “ผู้ขาย” จะค้นหาและมอบให้คุณ”

นักบำบัดการพูดผลัดกันเลือกเด็กที่มีบทบาทเป็นผู้ขาย

2. จับคู่ประโยคกับแผนภาพ (ภาคผนวก 3)

นักบำบัดการพูดจะติดรูปเม่นและเห็ดไว้บนกระดาน

นักบำบัดการพูด: “บอกฉันว่าจะค้นหาสิ่งที่แสดงในรูปภาพได้อย่างไร (ถามคำถาม: นี่ใคร นี่คืออะไร?)

สร้างประโยคโดยใช้รูปภาพเหล่านี้ และอีกหนึ่งคำจะช่วยคุณในเรื่องนี้ (นักบำบัดการพูดแสดงลูกศรและวางไว้ระหว่างรูปภาพ) ลูกศรหมายถึงอะไร?” (คำพูดของการกระทำ).

นักเรียนแต่งประโยคจาก 3 คำ

นักบำบัดการพูดเลือกหนึ่งในประโยคที่ระบุไว้: “ มาวาดแผนภาพของประโยคนี้กันดีกว่า เราจะระบุจุดเริ่มต้นของประโยคในแผนภาพได้อย่างไร? (เส้นแนวตั้ง) เราจะระบุจุดสิ้นสุดของประโยคได้อย่างไร?” (เราใส่จุด)

เด็กที่ถูกเรียกจะวาดแผนภาพของประโยค เด็กๆ ร่างแผนภาพลงในสมุดบันทึก

นักบำบัดการพูด: “ในประโยคมีกี่คำ? (สาม). ตอนนี้ฉันจะวางสามเหลี่ยมไว้หน้าเม่น สามเหลี่ยมแสดงถึงคำคุณลักษณะ มาทวนประโยคของเราและเพิ่มคำที่บ่งบอกว่าเม่นชนิดไหน?”

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ประโยคของเรามีกี่คำ? (สี่). และตอนนี้ฉันจะใส่สามเหลี่ยมอีกอัน แต่อยู่หน้าเห็ด ควรเติมคำคุณลักษณะลงในคำใด” (โดยคำว่า “เห็ด”).

นักบำบัดการพูดฟังคำตอบของเด็ก ๆ และขอให้เด็กคนหนึ่งวาดแผนภาพของประโยคผลลัพธ์ เด็กๆ ร่างแผนภาพลงในสมุดบันทึก

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ประโยคของเรามีกี่คำ? (ห้า). คำใดช่วยให้เราเพิ่มจำนวนคำในประโยค? (คำสัญญาณ) ทำได้ดี."

5. นาทีพลศึกษา. มาทำคณิตศาสตร์กัน

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้นักเรียนยืนเป็นวงกลมแล้วนับแต่ละรายการได้สูงสุด 5 รายการ (ลูกบอลขนาดใหญ่ เมฆขาว ลูกอมแสนอร่อย) นักเรียนส่งลูกบอลและตั้งชื่อวลีตามตัวเลขที่ต้องการ

6. ส่วนหลัก

1. เชื่อมต่อ

นักบำบัดการพูดแจกแท็บเล็ตพร้อมคำสัญลักษณ์และรูปภาพหัวข้อให้กับเด็กๆ (ภาคผนวก 4)

นักบำบัดการพูด: “มาอ่านคำสัญลักษณ์แล้วดูว่าพวกเขากำลังพูดถึงเรื่องอะไรกัน”

นักเรียนเลือกรูปภาพวัตถุที่สอดคล้องกันสำหรับคำแอตทริบิวต์และเชื่อมต่อด้วยเส้น

2. สัญญาณของฝ่ายตรงข้าม

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีให้คุณฟัง และขอให้คุณช่วยฉันค้นหาคำที่เป็นปฏิปักษ์ที่หายไป แต่นี่จะไม่ใช่คำสัญลักษณ์ง่ายๆ แต่จะเป็นคำที่มีความหมายตรงกันข้าม

“ ฉันจะพูดว่า "สูง" ตอบ - ... (ต่ำ)

ผมจะบอกว่า “ไกล” คุณก็ตอบ... (ปิด)

ฉันจะพูดว่า "หยาบ" คุณพูดว่า "เรียบ"

ถ้าบอกว่าเปรี้ยวก็จะตอบว่า...(หวาน)

นักบำบัดการพูด: ทำได้ดีมาก และตอนนี้ฉันจะบอกคุณวลีและคุณพยายามที่จะค้นหาความหมายตรงกันข้ามของคำสัญลักษณ์: บ้านใหม่, เบอร์รี่ที่ดี, ห้องสว่าง, ชายหนุ่ม, สุนัขตัวเล็ก, วันที่อากาศร้อน, พ่อมดที่ดี, นกแก้วเงียบ, หิมะที่สะอาด, ตัวตลกเศร้า ริบบิ้นยาว ถนนแคบ"

3. กรอกตาราง

นักบำบัดการพูดจะวางโต๊ะไว้บนกระดาน (ภาคผนวก 5)

นักบำบัดการพูด: “ มากรอกตารางกันเถอะ: ฉันจะให้รูปภาพหัวเรื่องแก่คุณ (ภาคผนวก 6) แล้วคุณจะพบว่าบ้านของเธออยู่ที่ไหนบนโต๊ะแล้ววางรูปภาพลงในเซลล์ที่เหมาะสม ให้ความสนใจกับคุณสมบัติหลักสองประการ: สีและรูปร่างของวัตถุ”

8. สรุปบทเรียน บิน.

นักบำบัดการพูด: “บอกฉันหน่อยว่าคุณเรียนรู้คำศัพท์อะไรในวันนี้ แมลงวันอยากเล่นกับเรา ฉันจะบอกคุณว่าแมลงวันบินไปที่ไหน และคุณจะบอกฉันว่ามันไปตกบนวัตถุอะไร แมลงวันเริ่มบินจากลูกบอล แมลงวันบินไปทางขวา 2 ช่อง และขึ้นไป 3 ช่อง แมลงวันบินไปเกาะบนวัตถุอะไร? (บนต้นคริสต์มาส). ค้นหาวัตถุดังกล่าวในห้องเรียนแล้วหยิบการ์ดพร้อมจดหมาย บิน, บินต่อไป. แมลงวันบินไปทางซ้าย 1 ช่อง และลงไป 2 ช่อง รำพึงนั่งบนวัตถุอะไร? (บนดอกไม้). ค้นหาวัตถุดังกล่าวในห้องเรียนแล้วหยิบการ์ดพร้อมจดหมาย แมลงวันบินขึ้นไป 1 ตาราง ไปทางซ้าย 1 ตาราง และขึ้นไป 1 ตาราง แมลงวันบินไปเกาะบนวัตถุอะไร? (บนต้นไม้). ค้นหาวัตถุดังกล่าวในห้องเรียนแล้วหยิบการ์ดพร้อมจดหมาย ใช้ตัวอักษรที่คุณได้รับเพื่อสร้างคำ คุณได้คำอะไรมา? (ไชโย). ทำได้ดี."

9. การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน (ผลลัพธ์)

นักบำบัดการพูด: “คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?

วันนี้คุณทำได้ดีแล้ว”

ภารกิจที่ 7

เติมประโยคให้สมบูรณ์โดยเติมคำที่หายไป เล่าข้อความอีกครั้งตามที่คุณจำได้

(หากนักเรียนทำงานให้เสร็จด้วยตนเองได้ยาก นักบำบัดการพูดสามารถใช้รูปภาพได้ เมื่ออ่านประโยค นักบำบัดการพูดควรเน้นความไม่สมบูรณ์ของประโยคด้วยน้ำเสียงที่เหมาะสม เมื่อนักเรียนตอบให้ติดตามข้อตกลงที่ถูกต้องของ กริยากับคำนาม)

ก) มันวิ่งมา... . ที่ซ่อนอยู่... . ปลิว… . ฉันลังเล.... มืดลง - - - รดน้ำ - - - มันฟ้าร้อง - - - มันเปล่งประกาย - -

คำศัพท์ที่ใช้อ้างอิง: เมฆ แสงอาทิตย์ ลม ฝุ่น ป่าไม้ ฝน ฟ้าร้อง ฟ้าผ่า

b) เมฆ... พระอาทิตย์... ลม... ฝุ่น... ป่าไม้... ฝน... ฟ้าร้อง... ฟ้าผ่า...

ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน

บันทึกบทเรียน

เรื่อง- ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม

เป้า- สอนให้เด็กยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามตามเพศและจำนวนอย่างถูกต้อง

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

นักบำบัดการพูดถามนักเรียนว่าวันที่ วันในสัปดาห์ เดือนใด

ครั้งที่สอง การก่อตัวของคำคุณศัพท์ การแต่งวลี

นักบำบัดการพูดถามคำถามกับนักเรียนโดยไม่ต้องตอบคำถามโดยละเอียด:

วันนี้อากาศเป็นอย่างไร? (ดี.)

ทำไมดี? (พระอาทิตย์ส่องแสง อบอุ่น ไม่มีลม ฝนไม่ตก)

อากาศมันร้อนเป็นเช่นไร? (อบอุ่น.)

พระอาทิตย์จะส่องแสงเป็นเช่นวันใด? (แสงอาทิตย์.)

และเมื่อไม่มีลม? (ไร้ลม.)

นักบำบัดการพูด เรามาดูกันว่าวันนี้เป็นวันอะไร (วันนั้นอากาศอบอุ่น เค็ม ไม่มีลม)เราจะพูดเกี่ยวกับสภาพอากาศได้อย่างไร แต่ก็มีลูกเล่นเหมือนกัน? (อากาศร้อน แดดจัด เงียบสงบ)

หัวข้อ: ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน “อันไหนอันไหนอันไหนอันไหน?”

งานเบื้องต้น:

เข้าใจแนวคิดของ "คำนาม" และ "คำคุณศัพท์" แล้ว
- เข้าใจแนวคิดเรื่อง "เพศชาย ผู้หญิง และเพศกลาง" แล้ว
- เข้าใจแนวคิดเรื่อง "เอกพจน์และพหูพจน์" แล้ว
- งานดำเนินการเรื่องการแยกคำนามและคำคุณศัพท์ การตกลงคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน

อุปกรณ์:

หัวเรื่อง รูปภาพ โปสเตอร์พร้อมคำศัพท์ แผนภาพ ตาราง ดินสอสี ลูกบอล

เนื้อหาของโปรแกรม:

สอนเด็กๆ ต่อไปให้กำหนดเพศของคำนามและคำคุณศัพท์โดยใช้คำถาม - ใคร? ของใคร? ของใคร? ของใคร? และอันไหน? ที่? ที่? ที่?
- พัฒนาความสามารถในการเลือกสรรพนามต่อไป - ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน, ของฉันเป็นคำนาม;
- พัฒนาความสามารถในการสร้างวลีและประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
- เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการประสานงานคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน
- พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ทักษะ และเทคนิคในการควบคุมตนเอง
- พัฒนาคำศัพท์ของเด็ก
- พัฒนาทักษะการสื่อสารและพฤติกรรมที่ถูกต้อง

วิธีการและเทคนิค:

วิธีทางวาจาและการมองเห็น วิธีควบคุมตนเอง

แผนการเรียน:

1. เวลาจัดงาน.
2. การออกกำลังกายการหายใจ ยิมนาสติกคำพูด
3. ทำงานกับรูปภาพ
4. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน
5. ทำงานอิสระ. เกม "เซลล์สี"
6. เกม "วงล้อที่สี่"
7. นาทีพลศึกษา
8. เกมเดา
9. ทำงานกับการ์ด
10. เกม "สัญญาณไฟจราจร"
11. นาทีพลศึกษา
12. เกมบอล: “อันไหน อันไหน อันไหน อันไหน?”
13. คำตรงข้าม
14. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย
15. สรุปบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

พวกคุณดูสิ ทุกอย่างพร้อมสำหรับชั้นเรียนแล้วหรือยัง? ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?

2. การออกกำลังกายการหายใจ ยิมนาสติกคำพูด

เพื่อให้เราออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างสวยงามและชัดเจน เราจำเป็นต้องเตรียมอุปกรณ์ในการออกเสียงในการทำงาน มาดูกันว่าเราจะหายใจได้อย่างถูกต้องและออกเสียงวลีได้อย่างไร

ชุดฝึกหายใจ “ใครและอย่างไร”
แป้งจะฟูยังไง?
พัฟ พัฟ พัฟ...
หัวรถจักรปล่อยไอน้ำได้อย่างไร?
จุง-จุง-จุง...
ห่านส่งเสียงฟู่อย่างไร?
จุ๊ๆๆๆๆๆๆ……
เราจะหัวเราะได้อย่างไร?
ฮ่าฮ่าฮ่า......
เราจะปั๊มปั๊มได้อย่างไร?
สสสสสสสสสสส….
เราจะเป่าดอกแดนดิไลอันได้อย่างไร?
ฟฟฟฟฟฟ…..



ทำได้ดี. และตอนนี้ เราจะอ่านคำพูดบริสุทธิ์ที่ฉันเขียนไว้บนกระดานอย่างถูกต้อง ชัดเจน และสวยงาม

ยิมนาสติกคำพูด:
ปีศาจน้อยสีดำสี่ตัวกำลังวาดภาพด้วยหมึกสีดำ...

ทำได้ดี. ตอนนี้คุณพร้อมสำหรับชั้นเรียนแล้ว

3. การทำงานกับรูปภาพ:

เพื่อนๆ ฉันมีรูปภาพแขวนอยู่บนกระดาน ฉันต้องการความช่วยเหลือจากคุณ. บอกฉันเกี่ยวกับ
ของอะไรที่คุณบอกว่าเป็นของฉัน - เสื้อกันฝน, ร่ม, คอมพิวเตอร์, กระเป๋าเอกสาร, กระเป๋าเป้
ของฉันเหรอ - รถ, เสื้อแจ็คเก็ต, เสื้อเชิ้ต, ปากกา, หนังสือ ของฉันเหรอ - ปืน, แหวน, ขนนก, ถัง,
เปียโน, เสื้อโค้ท
วัตถุกลุ่มแรกประเภทใด? ชาย. ที่สอง? หญิง. ที่สาม? เฉลี่ย.

4. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน:

วันนี้เราจะยังคงทำงานร่วมกับเพศชาย เพศหญิง และเพศกลางต่อไป
คำนามและคำคุณศัพท์ เราจะแต่งวลีและดำเนินการ
กลุ่ม
หัวข้อ: ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน

5. งานอิสระ เกม "เซลล์สี":

คุณมีเอกสารมอบหมายงานและดินสอสีอยู่บนโต๊ะ
คำแนะนำ:ระบายสีคำที่เป็นผู้หญิงทั้งหมดเป็นสีแดง สีเขียวของผู้ชาย สีเหลืองที่เป็นกลาง

6. เกม "วงล้อที่สี่":

คำแนะนำ: บอกชื่อตัวที่ 4 เพิ่มเติม อธิบายว่าทำไม?

1.นกกางเขน หมาป่า หมี สิงโต โซโรกะ- เพราะว่า เธอเป็นผู้หญิง
2. วัว สุนัขจิ้งจอก หมา เสือ
3. กะหล่ำปลี มะเขือยาว มะเขือเทศ มันฝรั่ง
4. แอปเปิ้ล แอปริคอท พีช ส้ม
5. ลูกเกด, ทะเล buckthorn, เชอร์รี่, มะยม
6. บวบ, หัวผักกาด, หัวบีท, หัวไชเท้า
7. มะนาว พีช ส้ม ลูกแพร์
8.หัวผักกาด กระเทียม ผักกาด แตงกวา
9.เมล่อน องุ่น มะนาว แตงโม
10. ไก่ นกบูลฟินช์ ห่าน นกกระจอก
11. นกหัวขวาน หัวนม นกนางแอ่น นกกางเขน
12.ม้า หมา วัว หมู
13. สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมาป่า หมี

7. นาทีพลศึกษา:

“คุณคงเหนื่อยมากใช่ไหม”
คงจะเหนื่อยใช่ไหม?
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
พวกเขากระทืบเท้า
ตบมือ
ปั่นปั่น
และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะของตน
เราหลับตาลงอย่างแน่นหนา
เรานับถึง 5 ด้วยกัน
เปิด, กระพริบตา
และเรายังคงทำงานต่อไป

8. เกม "เดา":

ขณะที่คุณกำลังพักผ่อน วีรบุรุษในเทพนิยายก็มาหาเรา เราต้องเดาพวกเขา
บอกเราว่าเราสามารถพูดสิ่งนี้เกี่ยวกับใคร:
- ตัวเล็ก เอาใจใส่ ใจดี - ธัมเบลิน่า
- โง่ กระสับกระส่าย อยากรู้อยากเห็น - Dunno
- จมูกยาว ไม้ ซุกซน - พินอคคิโอ
- สวยสง่ามีมารยาทดี - มัลวิน่า
- สีเทาหิวโกรธ - หมาป่าสีเทา
- ผมสีแดง เจ้าเล่ห์ ร้ายกาจ - ฟ็อกซ์
- อ้วน คล่องตัว ตลก - คาร์ลสัน
- เขียวใหญ่ใจดี - จระเข้ Gena
- หูตก, เงอะงะ, สีน้ำตาล - Cheburashka
- ดุร้ายกล้าหาญกระฉับกระเฉง - เมาคลี

9. การทำงานกับการ์ดตามตัวเลือก:

ตัวเลือกที่ 1: ลูกเสือ

พ่อพาลูกเสือออกจากการล่าสัตว์ เขามีหัว ____ ขนาดใหญ่ ดวงตากลม ____ สีเขียว ___ หน้าผากกว้าง ____ หูสั้น ____ อุ้งเท้าหน้า _____ หนัก_____ และแข็งแรง_____ เขาเงอะงะ _____ และตัวเล็ก _____ ลูกเสือถูกจับได้ในต้นอ้อใกล้ทะเลสาบ ____ อันกว้างใหญ่

ตัวเลือกที่ 2 : ตี๋

หัวนมเป็นนกตัวเล็ก____ เธอมีขนาดเล็กกว่านกกระจอก เธอมีหัวสีดำ____ และแก้มสีขาว____ อกมีสีเหลือง______ และด้านหลังมีสีเขียว_____ นกทิวป่า___

ตัวเลือกที่ 3 : ดอกไม้กำลังบาน

มีความสุข ____ พฤษภาคมกำลังจะมา ดอกลิลลี่สีขาว___แห่งหุบเขา ดอกบัตเตอร์คัพ___สีเหลือง และระฆัง___สีฟ้าจะเบ่งบาน ดอกโบตั๋น _____ สีแดงและดอกลิลลี่ _____ สีขาวจะบานสะพรั่งในสวน ในฤดูร้อน กุหลาบสะโพกที่สดใส____ และโคลเวอร์สีชมพู____จะบานสะพรั่ง

การ์ดจะแจกจ่ายตามตัวเลือกและจัดทำโดยเด็ก ๆ อย่างอิสระ

10. เกม "สัญญาณไฟจราจร":

คำแนะนำ: แบ่งรายการออกเป็นกลุ่ม - ตามสี:
คำถาม: อันไหนอันไหนอันไหน?

ต้นคริสต์มาสสีเขียว กะหล่ำปลีสีเขียว จระเข้สีเขียว ชุดเอี๊ยมสีเขียว ใบไม้สีเขียว แตงกวาสีเขียว
อูฐสีเหลือง กล้วยสีเหลือง ลูกแพร์สีเหลือง ดินสอสีเหลือง ซาลาเปาสีเหลือง มะยมสีเหลือง มะนาวสีเหลือง ดอกแดนดิไลอันสีเหลือง ผ้าขนหนูสีเหลือง หัวผักกาดสีเหลือง พระอาทิตย์สีเหลือง ลูกเป็ดสีเหลือง ไก่สีเหลือง
เชอร์รี่แดง, แตงโมแดง, คาร์เนชั่นแดง, ลูกบอลสีแดง, เก้าอี้สีแดง, รถสีแดง, พริกแดง, ชุดสีแดง, มะเขือเทศสีแดง, เครื่องดูดฝุ่นสีแดง, โรวันแดง, ชุดนอนสีแดง, รถรางสีแดง

11. นาทีพลศึกษา:

“เรามีภาควิชาพลศึกษาอีกแล้ว”

อีกครั้งหนึ่งที่เรามีช่วงพลศึกษา
ก้มหน้ากันเถอะ มาเลย มาเลย!
ยืดตัวขึ้นยืดออก
และตอนนี้พวกเขาก็โน้มตัวไปข้างหลังแล้ว
(งอไปข้างหน้าและข้างหลัง)
เราเหยียดแขน ไหล่
เพื่อให้เรานั่งเขียนและอ่านได้ง่ายขึ้น นับ
และอย่าเหนื่อยเลย
(มือกระตุกที่หน้าอก)
หัวของฉันก็เหนื่อยเหมือนกัน
ดังนั้นเรามาช่วยเธอกันเถอะ!
ขวา, ซ้าย, หนึ่งและสอง
คิด คิด หัว
(การหมุนศีรษะ)
แม้ว่าการชาร์จจะสั้น
เราก็พักสักหน่อย
(นั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา)

12. การเล่นกับลูกบอล: “อันไหน อันไหน อันไหน อันไหน?”

คำแนะนำ: โยนลูกบอลเรียกคำนาม เด็กจะต้องเลือกคำคุณศัพท์ที่ถูกต้องตามเพศและหมายเลขที่เหมาะสม:

ลูกบอลเป็นยาง, เก้าอี้เป็นไม้, แสงอาทิตย์สดใส, ลูกกวาดมีรสหวาน, รถเร็ว, แม่ใจดี, สิงโตน่าเกรงขาม ฯลฯ

13. คำตรงข้าม:

คำแนะนำ: พูดตรงกันข้าม. การเลือกคำตรงข้ามทำงานกับการ์ด:

ใหญ่เล็ก
หนาบาง
หิว-อิ่ม
ทื่อ - คมชัด
แข็ง-อ่อน
กว้างแคบ
สั้นยาว
ร่าเริง-เศร้า
เบาหนัก
สะอาด-สกปรก
ใจดีโกรธ

14. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย:

คงจะเหนื่อยมาพักผ่อนคลายกันหน่อยไหม?

ชุดออกกำลังกาย:
“เรายกมือขึ้น”- ยกแขนไปด้านข้างแล้วโน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อย ห้อยแขนแกว่งไปมาเล็กน้อยจนหยุด คุณสามารถเสนอภาพให้เด็ก ๆ ดู - มือห้อยเหมือนเชือก
“เขย่าแปรงของเรา”- งอแขนที่ข้อศอก มือห้อยอย่างอดทน ด้วยการเคลื่อนไหวแขนอย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง ให้จับมือของคุณเหมือนผ้าขี้ริ้ว
“สะบัดน้ำออกจากนิ้วของเรา”- งอแขนที่ข้อศอก ฝ่ามือลง มือห้อยลงมา โดยขยับแขนของคุณ ให้ลดมือลงหลายๆ ครั้ง ก่อนออกกำลังกายจะเป็นประโยชน์ที่จะเชิญเด็ก ๆ ให้กำมือแน่นเพื่อให้รู้สึกถึงความแตกต่างในสภาวะตึงเครียดและผ่อนคลายของกล้ามเนื้อได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
“ยกไหล่ขึ้นลง”- ยกไหล่ของคุณให้สูงที่สุด จากนั้นพวกเขาก็ถูกลดระดับลงสู่ตำแหน่งปกติอย่างอิสระ (ไหล่ถูกเหวี่ยงลง)

15. สรุป:

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?
ทำได้ดีมากงานที่ดี คลาสจบแล้ว ขอบคุณทุกคน ว่างๆ นะ

สรุปการบำบัดการพูดแบบเปิดหน้าผาก

เรื่อง:

“ข้อตกลงคำคุณศัพท์กับคำนามในกรณี”

เป้า:

พัฒนาทักษะการตกลงคำคุณศัพท์กับคำนามในกรณี

งาน:

เปิดใช้งานคำศัพท์โดยใช้คำคุณศัพท์ภายในกรอบของหัวข้อคำศัพท์ "ฤดูหนาว" เรียนรู้ที่จะสรุปและสรุป

เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการใช้คำคุณศัพท์ให้ถูกต้อง การตกลงกับคำนามเพศ จำนวน และกรณี

พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำด้านการได้ยินและคำพูด

จัดทำและพัฒนา UUD

อุปกรณ์:

เน็ตบุ๊ก, โปรแกรมเวิร์คช็อปคอมพิวเตอร์เรื่องการบำบัดคำพูดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา, โปรเจ็กเตอร์, หนังสือแบบฝึกหัด, สื่อการสอน, การ์ดสำหรับงานเดี่ยว, ตารางพร้อมคำลงท้าย

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรคำพูด (สไลด์ 1)

1. ผู้ที่ระบุเสียงสระและแสดงโดยใช้มือจะนั่งลง

คำ: กองหิมะ ฤดูหนาว พายุหิมะ หนาว เลื่อน เกม

ส่วนสำคัญ

เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดหมายเลข

(หิมะ+กองหิมะ)*D.p

(หิมะ+พายุหิมะ) *R.p

คุณพบส่วนของคำพูดอะไรในคำตอบ (คำนามและคำคุณศัพท์) คำนาม (ส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงวัตถุและตอบคำถามใคร อะไร) และคำคุณศัพท์ (สัญลักษณ์ของวัตถุ และตอบคำถามอันไหน? อันไหน?)

ชื่อของเมืองนี้ (นาม) เป็นคำพูดส่วนใด เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำว่าฤดูหนาว (คำคุณศัพท์สำหรับคำนั้นติดไว้บนกระดาน)

ดังนั้นวันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “การตกลงคำคุณศัพท์กับคำนามในกรณีนี้”

3. เราเข้าไปในเมืองและจบลงที่ Logosaurus Lane (สไลด์ 3)

โอ้! พวกเราอยู่ที่ไหน? (Logosauria Lane) โดยใช้เครื่องจำลองการบำบัดด้วยเสียงพูด

แบบฝึกหัดการเลือกตอนจบด้วย Logosha

เราบอกลา Logosha ลองนึกถึงสิ่งที่เขาสอนคุณไหม?

4. จุดสิ้นสุดของถนน (ทำงานกับโต๊ะ)

Logosha สอนวิธีสร้างคำในกรณีต่างๆ เราจะจำตอนจบทั้งหมดนี้ได้อย่างไรและไม่สับสน (จดไว้)

5. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

เราเดินทางต่อไปและเราอยู่บนถนนแห่งคำพูดที่สูญหาย

6.ถนนแห่งคำสาป บนถนนสายนี้เราจะรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

การบ้าน: ใส่คำคุณศัพท์ลงในข้อความตามแบบฟอร์มที่ต้องการ (นักเรียนจะได้รับการ์ดพร้อมข้อความที่คำคุณศัพท์หายไปและเครื่องหมายที่ต้องกรอก)

วิวอันงดงาม... ป่าไม้ ทุกสิ่งปกคลุมไปด้วย………., ………..หิมะ ……..อากาศเบาบางและไหม้ หิมะปกคลุม………. ต้นไม้และพุ่มไม้ ………, ……….รังสีลอดผ่านพวกเขาและโปรยด้วย …….. ส่องแสง แต่แล้วน้ำค้างแข็งก็เริ่มบรรเทาลง และความสดใสของท้องฟ้า ……หายไป

คำสำหรับการอ้างอิง:

ฤดูหนาว สีขาว ปุย หนาว น้ำแข็ง สดใส แดดจัด, สว่าง, น้ำเงิน

กรุณาแลกเปลี่ยนการ์ดกับเพื่อนบ้านของคุณและตรวจสอบตัวสะกด

เราได้รวบรวมความรู้อะไรบ้าง?

หลังจากเดินไปตามถนนแห่งคำพูดที่หายไป เราก็มาถึงจัตุรัสแห่งเรื่องราว

7. การฝึกร่างกาย

8.พื้นที่เรื่องราว

รวบรวมคำเป็นประโยคและประโยคเป็นเรื่องราว

ฤดูหนาวมีความรุนแรง

นกกระจอก อาหาร หิวโหย หาที่ไหนไม่ได้

ฉันรู้สึกเสียใจกับนกกระจอกสาวใจดี Masha

ดังนั้นหญิงสาวใจดีจึงเลี้ยงนกจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

ผลลัพธ์:

คุณมีแผ่นหน้ายิ้มอยู่บนโต๊ะ คุณช่วยแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณรู้สึกอย่างไรระหว่างเรียนได้ไหม?

คุณรู้สึกสบายใจไหม?

อะไรที่ยาก?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

อะไรที่ยาก?

ส่งแล้ว

คูลาจินา อี.จี.

ครูนักบำบัดการพูด

§ 1816 คำคุณศัพท์แบบเต็มเห็นด้วยกับคำนามเอกพจน์ ซ. (ในรูปแบบกรณีใดกรณีหนึ่ง) ในจำนวน เพศ และกรณี: บ้านใหม่ บ้านใหม่ เดชาใหม่ การพบกันครั้งแรก การพบกันครั้งแรก แปลกประหลาด ด้วยความแปลกประหลาด เป็นพหูพจน์

Ch. - ในจำนวนและกรณี: บ้านใหม่, บ้านใหม่, บ้านใหม่, บ้านใหม่, การพบกันครั้งแรก, เกี่ยวกับการพบกันครั้งแรก

บันทึก. ในคำพูดที่ใช้สีอย่างชัดแจ้ง มีแนวโน้มที่จะกำหนดคำนามจิ๋วหรือเป็นที่รักด้วยคำคุณศัพท์ที่ยังมีความหมายของจิ๋วหรือเป็นที่รัก เช่น เมืองที่สะอาด รถไฟเก่า การแต่งกายที่เรียบง่าย

คำคุณศัพท์สั้นยังเห็นด้วยกับคำนามในเรื่องเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ แต่ข้อตกลงดังกล่าวในภาษาสมัยใหม่เกิดขึ้นเฉพาะในชุดค่าผสมที่มั่นคงบางคำเท่านั้น (ด้วยการเดินเท้าเปล่า ในเวลากลางวันแสกๆ ในเวลากลางวันแสกๆ)

บันทึก. ในบทกวี เมื่อแยกออก เมื่อคำคุณศัพท์สั้น ๆ อยู่ในรูปแบบที่ตั้งชื่อตาม หน้า ทำหน้าที่ในฟังก์ชันกึ่งกริยา (ดู§ 2117) เป็นการรวมความหมายของคำที่กำหนดและกริยา: แต่โลกได้มอบตัวเองให้กับภารกิจที่เป็นอันตราย มันร้ายกาจ (มาร์ท); ตัวตลกกำลังกระโดดอยู่บนสังเวียน มีจมูกยาว (Vinokur.); จากทั่วทุกมุมโลกแก้วที่แสนยานุภาพและหนักหน่วงก็ไหลเข้ามาที่หน้าอกของฉัน (Bagr.); และดวงอาทิตย์ก็มองดูด้วยใบหน้าที่สดใส กวาดความมืดมิดที่เหลืออยู่ออกไป (สเมอร์นา)

§ 1817 คำคุณศัพท์สามารถเชื่อมโยงข้อตกลงกับการรวมกันของคำนามกับเลขคาร์ดินัล: บ้านสองหลัง - บ้านใหม่สองหลัง; สี่สิบที่นั่ง - สี่สิบที่นั่งว่าง ร้อยคำถาม - ร้อยคำถามที่ไม่คาดคิด ในกรณีที่เลข 2, 3, 4 หรือทั้งสอง (ทั้งสอง) รวมอยู่ด้วยให้อยู่ในรูป im หรือไวน์ p. คำคุณศัพท์ที่เข้ากันได้อาจมีรูปแบบหรือเพศก็ได้ หรือพวกเขา นาโนเมตร h. กฎหมายต่อไปนี้มีผลบังคับใช้ที่นี่

1) ถ้ารวมกับตัวเลขรวมคำนามสามีด้วย หรือปานกลาง r. ดังนั้นคำคุณศัพท์ที่เข้ากันได้มักจะอยู่ในรูปแบบ เพศ นาโนเมตร ชั่วโมง: คนคุ้นเคยสองคน ต้นไม้ใหญ่สามต้น อาคารทั้งสองแห่งอยู่ระหว่างการก่อสร้าง สามชั่วโมงเต็ม ภาพวาดสีน้ำสองภาพ สี่วันที่หายไป แบบฟอร์มตั้งชื่อตาม p. เป็นไปได้ที่นี่ แต่ไม่ค่อยพบบ่อยนักและมีแนวโน้มที่จะถูกจำกัดการใช้งาน: สัญญาณบีคอนช่วยชีวิตสองตัว (เลิม.); ชายชราชราสองคน (เติร์ก.); คฤหาสน์สองหลัง (เลิม.); ทั้งเพื่อนผู้หิวโหย (แอล. ตอลสตอย)

บันทึก. เมื่อวางคำคุณศัพท์ไว้ที่ตำแหน่งเริ่มต้นของวลี ให้ใช้รูปแบบ im n. เป็นที่ต้องการมากกว่ารูปแบบสกุล น. สามชั่วโมงเต็ม ต้นไม้ใหญ่สามต้น สี่วันที่หายไป ในบางครั้ง White Guards ก็ปรากฏตัวขึ้นในสวน เมื่อคืนที่ผ่านมา มีตัวอย่างอายุน้อยมากถึงหกตัวนั่งอยู่บนม้านั่งตรงข้ามประตูหน้า (อ.)

2) ถ้ารวมกับตัวเลขรวมคำนามภรรยาด้วย r. ดังนั้นคำคุณศัพท์ทั้งสองรูปแบบจึงเป็นเรื่องปกติ - และ im และครอบครัว หน้า: หญิงสาวสองคน - หญิงสาวสองคน, เด็กผู้หญิงสี่คน - ผู้หญิงสี่คน, สุนัขบ้านทั้งสอง - สุนัขบ้านทั้งสอง, กระท่อมใหญ่สี่หลัง - กระท่อมใหญ่สี่หลัง, มือผู้หญิงสองคน - มือผู้หญิงสองคน; ทีมของเรามีเหรียญทองสี่เหรียญและเหรียญเงินสามเหรียญ (แก๊ส)

3) คำคุณศัพท์ทั้งสองรูปแบบ (ในคำพูดที่ไม่แสดงออกนำหน้าตัวเลขเสมอ) ก็เป็นเรื่องปกติในกรณีที่การรวมกันรวมถึงตัวเลขหนึ่งและครึ่ง - หนึ่งและครึ่ง: ใช้ชีวิตทั้งสัปดาห์ครึ่ง - ทั้งหมด สัปดาห์ครึ่ง รอเต็มชั่วโมงครึ่ง - เต็มชั่วโมงครึ่ง รอเพียงนาทีครึ่ง - ประมาณหนึ่งนาทีครึ่ง

คำคุณศัพท์สามารถเชื่อมโยงข้อตกลงด้วยคำเชื่อม (ดู § 2067–2072) หรือการรวมกันของคำที่เชื่อมโยงกันโดยใช้คำบุพบท: พ่อและแม่ สวนและสวนผัก พี่ชายและน้องสาว ในกรณีเหล่านี้ คำคุณศัพท์มักจะอยู่ในรูปพหูพจน์ ช.: สวนขนาดใหญ่และเดชา, สำหรับสวนขนาดใหญ่และเดชา; พ่อและแม่ของฉัน, ถึงพ่อและแม่ของฉัน, ถึงพ่อและแม่ของฉัน; น้องชายและน้องสาวคนเล็กสำหรับน้องชายและน้องสาวคนเล็ก ปู่ย่าตายายของเรา แบบฟอร์มหน่วย h. ก็ถูกต้องเช่นกัน แต่มันกำหนดเฉพาะสมาชิกคนแรกของบริเวณนี้: สวนขนาดใหญ่และเดชา, สำหรับสวนขนาดใหญ่และเดชา, พ่อและแม่ของฉัน, สำหรับน้องชายและน้องสาวคนเล็ก

§ 1819 ในภาษาสมัยใหม่ มีกรณีต่างๆ ที่เรียกว่า "ข้อตกลงเชิงความหมาย" กล่าวคือ การใช้คำที่ตกลงกันไว้ในรูปแบบที่ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยรูปแบบของคำนามที่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า หรือถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าเพียงบางส่วนเท่านั้น

1) ด้วยคำนาม สามี. น. การตั้งชื่อบุคคลตามอาชีพ กิจกรรมทางสังคม อุตสาหกรรม และความสามารถเท่าเทียมกันในการกำหนดบุคคลทั้งชายและหญิง (แพทย์ แพทย์ แพทย์ ผู้อำนวยการ วิศวกร พนักงานขาย เลขานุการ ผู้ประกาศ สถาปนิก) ในภาษาปาก สุนทรพจน์ในหนังสือพิมพ์ บรรยายถ้าจะพูดถึงผู้หญิงก็เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำคุณศัพท์ในรูปภรรยา r.: หมอของเรา เลขาคนใหม่ ผู้อำนวยการเอง: หมอสุ่ม / โดยไม่ต้องรอรถพยาบาล / เป่าออกซิเจนเข้าปอดอย่างแรง - ปากต่อปาก! (ตื่นเต้น). การประสานงานดังกล่าวมีผลบังคับใช้ในกรณีที่มีการประสานงานแบบฟอร์มที่เกี่ยวข้องพร้อมกันในภาคแสดง (ดูมาตรา 2249): แพทย์ของเรามาแล้ว เลขานุการคนใหม่ยังไม่มีประสบการณ์ ผู้กำกับเองก็ออกคำสั่ง “ข้อตกลงความหมาย” ได้รับอนุญาตเฉพาะในรูปแบบที่ตั้งชื่อตามเท่านั้น ป.; ในกรณีอื่นถือว่าไม่ถูกต้อง เช่นข้อตกลงผิดพลาดเขาพูดกับประธานที่ยืนอยู่ข้างๆ (แก๊ส)

2) ในกรณีที่คำคุณศัพท์ที่ตกลงกันหมายถึงคำหรือการรวมกันของคำ - ชื่อเฉพาะ (หนังสือ รูปภาพ ละคร ภาพยนตร์ สถาบัน โรงแรม ร้านอาหาร ร้านกาแฟ ฯลฯ) เพศ หมายเลข และตัวพิมพ์ของคำคุณศัพท์ ถูกกำหนดโดยหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องชื่อที่ควรอ้างถึง: นวนิยาย "Eugene Onegin" - "Eugene Onegin" ของพุชกิน, เรื่องราว "Mumu" ​​- "Mumu" ของ Turgenev, ร้านกาแฟ "At the Swan" - บรรยากาศสบาย ๆ “แอทเดอะสวอน” อย่างไรก็ตาม มีการเบี่ยงเบนไปจากกฎนี้ ดังนั้นหากชื่อมีชื่ออยู่ในรูปพหูพจน์ h. ดังนั้น คำคุณศัพท์ที่เข้ากันได้ก็อาจอยู่ในรูปพหูพจน์ได้เช่นกัน ส่วนหนึ่ง: ประติมากรรม "วีรสตรี" - "วีรสตรี" อันเป็นที่รักและบ่อยครั้งกว่านั้นคือ "วีรสตรี" อันเป็นที่รัก; ภาพวาด "The Rooks มาถึงแล้ว" - "The Rooks มาถึงแล้ว" ของ Savrasov และบ่อยครั้งกว่านั้นคือ "The Rooks มาถึงแล้ว" ของ Savrasov; ภาพยนตร์เรื่อง "We are from Kronstadt" - อมตะ "We are from Kronstadt" และบ่อยกว่านั้นคืออมตะ "We are from Kronstadt" ความผันผวนจะถูกบันทึกไว้ในกรณีที่ชื่อเป็นชื่อในกรณีทางอ้อม: คำที่ตกลงกันอาจอยู่ในรูปแบบของสภาพแวดล้อม r.: บทละคร "At the Lower Depths" - "At the Lower Depths" ของ Gorky และ "At the Lower Depths" ของ Gorky; ภาพยนตร์โลดโผนเรื่อง “By the Lake” และภาพยนตร์โลดโผนเรื่อง “By the Lake”

สอดคล้องกับคำย่อที่ซับซ้อนและคำนามทั่วไป ร. ดู "สัณฐานวิทยา", § 1135, 1144