รองพื้นพร้อมชั้นใต้ดิน
วิธีการฉายภาพ เทคนิคการฉายภาพ ประเภทของเทคนิคการฉายภาพ เทคนิคการฉายภาพหลัก ได้แก่

วิธีการฉายภาพ เทคนิคการฉายภาพ ประเภทของเทคนิคการฉายภาพ เทคนิคการฉายภาพหลัก ได้แก่

วิธีการฉายภาพ

(จากภาษาละติน projectio - การขว้างไปข้างหน้า) - หนึ่งในวิธีการวิจัยบุคลิกภาพ ขึ้นอยู่กับการระบุการคาดการณ์ในข้อมูลการทดลองพร้อมการตีความในภายหลัง แนวคิดของการฉายภาพเพื่อแสดงถึงวิธีการวิจัยได้รับการแนะนำโดยแอล. แฟรงก์ P. m. มีลักษณะพิเศษคือการสร้างสถานการณ์ทดลองที่ช่วยให้สามารถตีความได้หลายหลากเมื่อผู้เข้าร่วมรับรู้ เบื้องหลังการตีความแต่ละครั้งมีระบบที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเกิดขึ้น ความหมายส่วนบุคคลและคุณสมบัติต่างๆ สไตล์ความรู้ความเข้าใจเรื่อง. วิธีการนี้จัดทำโดยชุดของเทคนิคการฉายภาพ (หรือที่เรียกว่าการทดสอบการฉายภาพ) ซึ่งมี: การเชื่อมโยง (เช่นการทดสอบ Rorschach, Holtzman ซึ่งวิชาสร้างภาพตามสิ่งเร้า - จุดการทดสอบการเติมประโยคที่ยังไม่เสร็จ); สื่อความหมาย (ตัวอย่างเช่นข้อความการรับรู้เฉพาะเรื่องซึ่งจำเป็นต้องตีความสถานการณ์ทางสังคมที่ปรากฎในภาพ) การแสดงออก (จิตละคร การทดสอบการวาดภาพคน การทดสอบการวาดภาพสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง) ฯลฯ เทคนิคการฉายภาพมีความสามารถที่สำคัญในการศึกษาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

พจนานุกรมจิตวิทยาโดยย่อ - รอสตอฟ ออน ดอน: “ฟีนิกซ์”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

ดูว่า "วิธีการฉายภาพ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

วิธีการโครงการ- (จาก lat. projectio ขว้างไปข้างหน้า...) หนึ่งในวิธีการวินิจฉัยทางจิตวิเคราะห์บุคลิกภาพ (การศึกษาคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล) คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของ P. m. คือการใช้คำที่คลุมเครือคลุมเครือ (มีโครงสร้างที่อ่อนแอ) ... ... พจนานุกรมสารานุกรมจิตวิทยาและการสอน

การระบุการทดลองของเส้นโครงและการตีความที่ตามมา เทคนิค Projective ใช้เพื่อศึกษาบุคลิกภาพ... พจนานุกรมจิตวิทยาและการสอนของครูนายทหารเรือ

วิธีการโครงการ- (จาก Lat. projectio ก้าวไปข้างหน้า) หนึ่งในวิธีการวิจัยบุคลิกภาพ โดดเด่นด้วยการสร้างสถานการณ์ทดลองที่ช่วยให้สามารถตีความได้หลากหลายเมื่อผู้รับการทดลองรับรู้... พยาธิวิทยาทางนิติวิทยาศาสตร์ (เงื่อนไขหนังสือ)

การวาดภาพเชิงโครงการ- หนึ่งในวิธีบำบัดจิตบำบัดแบบกลุ่ม. ผู้เขียนหลายคนไม่ได้แยกแยะ P. r. เป็นวิธีการอิสระ แต่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์ที่กำหนดว่าเป็น "ศิลปะบำบัดแบบฉายภาพ" (เกี่ยวข้องกับการใช้ไม่เพียงแต่การวาดภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองและ... ... สารานุกรมจิตบำบัด

วิธีแพรซิเมตริก- วิธีการทางจิตวิทยาที่ประกอบด้วยการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของวิชา ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมอาจเป็นรายการไดอารี่เอกสารสำคัญวรรณกรรม ฯลฯ ชื่ออื่น ๆ วิธีการเชิงปฏิบัติเป็นที่รู้จักกัน ... Wikipedia

- (การทดสอบแบบฉายภาพ) ชุดวิธีการศึกษาบุคลิกภาพแบบองค์รวมโดยอิงจากการตีความทางจิตวิทยาของผลลัพธ์ของการฉายภาพ การทดสอบที่ใช้ในการกำหนดลักษณะส่วนบุคคลโดยบันทึกปฏิกิริยาต่อความไม่แน่นอนและ... ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ดี- วิธีแพรคซิสเมตริกเป็นวิธีการทางจิตวิทยาที่ประกอบด้วยการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของวิชา. ผลงานของกิจกรรมอาจเป็นรายการบันทึกประจำวัน เอกสารสำคัญ วรรณกรรม ฯลฯ ชื่ออื่นๆ... ... Wikipedia

หนึ่งในวิธีวิจัยบุคลิกภาพ ขึ้นอยู่กับการระบุการคาดการณ์ในข้อมูลการทดลองพร้อมกับการตีความในภายหลัง แนวคิดของการฉายภาพเพื่อแสดงถึงวิธีการวิจัยได้รับการแนะนำโดยแอล. แฟรงก์ โดดเด่นด้วยการสร้างสถานการณ์ทดลองที่ช่วยให้สามารถตีความได้หลายหลากตามที่ผู้เรียนรับรู้. เบื้องหลังการตีความแต่ละครั้งมีระบบที่เป็นเอกลักษณ์ของความหมายส่วนบุคคลและลักษณะเฉพาะของวิชาความรู้ความเข้าใจ

วิธีการนี้จัดทำโดยชุดของเทคนิคการฉายภาพ (หรือที่เรียกว่าการทดสอบการฉายภาพ) ซึ่งมีความโดดเด่น:

1) การเชื่อมโยง - ตัวอย่างเช่นการทดสอบ Rorschach blot และการทดสอบ Holtzman โดยที่ผู้ทดลองสร้างภาพตามสิ่งเร้า - blots แบบทดสอบการเติมประโยคที่ยังไม่เสร็จ)

2) การตีความ - ตัวอย่างเช่นการทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องซึ่งคุณต้องตีความสถานการณ์ทางสังคมที่ปรากฎในภาพ

3) การแสดงออก - ไซโคดราม่า, การทดสอบการวาดภาพคน, การทดสอบการวาดภาพสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง ฯลฯ

วิธีการฉายภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบของแรงจูงใจที่หมดสติหรือหมดสติดังนั้นจึงอาจเป็นวิธีทางจิตวิทยาที่เหมาะสมเพียงวิธีเดียวในการเจาะเข้าไปในพื้นที่ใกล้ชิดของจิตใจโดยเฉพาะ

เมื่อพิจารณาแนวคิดเรื่องความหมายส่วนบุคคล เป็นที่ชัดเจนว่าประสิทธิผลของวิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าการสะท้อนของจิตใจ โดยเฉพาะจิตสำนึกของมนุษย์นั้นมีอคติ ดังนั้นเมื่ออธิบายภาพที่คลุมเครือหรือดำเนินการที่กำหนดอย่างหลวมๆ บุคคลนั้นจะแสดงตัวตนออกมาโดยไม่สมัครใจ "ฉายภาพ" ประสบการณ์สำคัญบางอย่างของเขาและด้วยเหตุนี้จึงเป็นลักษณะส่วนบุคคลของเขา

แต่จำเป็นต้องชี้แจงให้ชัดเจนว่าคุณลักษณะของบุคลิกภาพและโลกภายในใดที่แสดงออกในสถานการณ์ของการทดลองที่ฉายภาพและเหตุใดสถานการณ์นี้จึงมีส่วนช่วยในการแสดงคุณลักษณะเหล่านี้ อุปสรรคใด ๆ ขัดขวางการกระทำจนกว่าจะถูกเอาชนะหรือจนกว่าผู้ถูกทดสอบปฏิเสธที่จะดำเนินการให้เสร็จสิ้น ในกรณีนี้การกระทำจะไม่สมบูรณ์ทั้งในแผนภายนอกหรือภายใน - เนื่องจากยังไม่มีการตัดสินใจว่าจะเอาชนะอุปสรรคหรือละทิ้งการกระทำ จากการวิจัยพบว่าการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้นและสถานการณ์โดยรอบนั้นจะถูกจดจำโดยไม่สมัครใจได้ดีกว่าการกระทำที่เสร็จสิ้นแล้ว นอกจากนี้ มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นเพื่อดำเนินการเหล่านี้ให้เสร็จสิ้น และหากไม่สามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นโดยตรงได้ จะมีการดำเนินการทดแทนบางประเภท

สถานการณ์ของการทดลองฉายภาพเสนอเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการทดแทนอย่างแม่นยำ: ด้วยทัศนคติที่ดีต่อการทดสอบ ผู้ทดสอบจะหันไปหาประสบการณ์ของเขาโดยไม่สมัครใจ และการกระทำที่ถูกขัดจังหวะและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องนั้นจะถูกเก็บไว้ "ใกล้เคียงที่สุด" . และบุคคลนั้นแม้บางครั้งก็มีสติพยายามที่จะทำการกระทำที่ถูกขัดจังหวะให้เสร็จสิ้นซึ่งเป็นไปได้ในความหมายเชิงสัญลักษณ์เท่านั้น “การกลับ” สู่การกระทำที่ถูกขัดจังหวะนั้นเกิดขึ้นแม้ว่าจะประกอบด้วยการซ่อนความหมาย บิดเบือนความหมายของสถานการณ์ตามความสนใจของตน เมื่อการกระทำที่เป็นสัญลักษณ์เสร็จสิ้น บุคคลจะใช้วิธีแก้ปัญหาที่มีอยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวเขา ซึ่งประกอบขึ้นเป็นสไตล์เฉพาะตัวของเขา

สิ่งนี้ทำให้ชัดเจนถึงข้อกำหนดสำหรับสิ่งเร้าที่ฉายภาพ: ระดับของความแน่นอนหรือความไม่แน่นอนถูกกำหนดโดยการนำไปประยุกต์ใช้กับการกระทำทดแทนบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความหมายที่ขัดขวางของระดับความจำเพาะที่แตกต่างกัน ดังนั้นตารางของแบบทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องจึงสอดคล้องกับความหมายที่เกี่ยวข้องกับอุปสรรคซึ่งสามารถคัดค้านได้ ตารางของการทดสอบ Rorschach blot สอดคล้องกับความหมายของอุปสรรคที่มีลักษณะทั่วไปและมีวัตถุประสงค์ไม่เพียงพอซึ่งลักษณะนี้อาจอยู่ในลักษณะทั่วไปที่สุดของสไตล์ส่วนบุคคลของบุคคล - ในลักษณะของการทำงานของจิตสำนึกของเขา ฯลฯ คุณลักษณะเหล่านี้เข้าถึงได้น้อยที่สุดสำหรับการรับรู้ เนื่องจากการรับรู้ถึงสิ่งที่คุณกำลังคิดนั้นง่ายกว่าและเข้าถึงได้ง่ายกว่าการรับรู้ถึงวิธีคิดของคุณ

การให้เหตุผลอื่นๆ สำหรับวิธีการฉายภาพนั้นเป็นไปได้ ภายในกรอบของทฤษฎีและแนวคิดอื่นๆ การพิจารณาดังกล่าวยังนำไปสู่ความเข้าใจในปัญหาพื้นฐานบางประการด้วย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากโดยพื้นฐานที่จะย้ายจากลักษณะที่ปรากฏเมื่อทำการทดสอบไปสู่การสร้างบุคลิกภาพเช่นแรงจูงใจความสัมพันธ์ทัศนคติความขัดแย้งการป้องกัน ฯลฯ ยังไม่สามารถระบุความหมายส่วนบุคคลและสถานที่ในโครงสร้างบุคลิกภาพได้

จากมุมมองของจิตวิเคราะห์ เป้าหมายของวิธีการฉายภาพคือบุคลิกภาพที่มีความขัดแย้งอย่างลึกซึ้งและมีการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นวิธีการที่ใช้ในระบบจิตวิเคราะห์จึงมีลักษณะเด่นดังต่อไปนี้:

1) มุ่งเน้นไปที่การวินิจฉัยสาเหตุของการปรับตัวที่ไม่ถูกต้อง - การรักษาโดยไม่รู้ตัว ความขัดแย้ง และวิธีการแก้ไข - กลไกการป้องกัน

2) การตีความพฤติกรรมทั้งหมดเป็นการแสดงให้เห็นถึงพลวัตของการขับเคลื่อนโดยไม่รู้ตัว

3) ข้อกำหนดเบื้องต้นของการวิจัยเชิงโครงการใด ๆ - ความไม่แน่นอนของเงื่อนไขการทดสอบ - ถูกตีความว่าเป็นการขจัดความกดดันของความเป็นจริงในกรณีที่ไม่มีซึ่งตามที่คาดไว้บุคคลนั้นจะแสดงรูปแบบของพฤติกรรมที่มีอยู่ในตัวเขา

วิธีการนี้เป็นการฉายภาพภายในกรอบแนวคิดของจิตวิทยาแบบองค์รวม แก่นแท้ของบุคลิกภาพดูเหมือนจะประกอบด้วยโลกแห่งความปรารถนา ความคิดเห็น ความคิดและสิ่งอื่น ๆ ที่เป็นอัตนัย และความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพและสภาพแวดล้อมทางสังคมคือการวางโครงสร้างของ “พื้นที่ชีวิต” สำหรับการสร้างและบำรุงรักษา “โลกส่วนตัว” ความสัมพันธ์เหล่านี้จำลองขึ้นโดยการทดลองแบบฉายภาพ และวิธีการฉายภาพทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจเนื้อหาและโครงสร้างของ "โลกไข่" เบื้องหน้าคือการวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลและวิธีการปรับตัวตามปกติ

นักจิตวิทยาหลายคนให้คะแนนวิธีการฉายภาพว่าเป็นเครื่องมือวัดไซโครเมทริกค่อนข้างต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการมีปัญหาเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของการทดสอบฉายภาพ เนื่องจากความไม่แน่นอนของผลลัพธ์ที่มีอยู่และการตีความข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกัน

หนึ่งในความพยายามที่จะเอาชนะวิกฤติในการพิสูจน์วิธีการฉายภาพคือการละทิ้งแนวคิดของการฉายภาพในฐานะหมวดหมู่ที่อธิบาย ตัวอย่างของแนวทางดังกล่าวคือแนวคิดเรื่องการบิดเบือนการรับรู้

วิธีการฉายภาพ

เทคนิคการฉายภาพ) ประเภทของการทดสอบทางจิตวิทยาที่ผู้เรียนตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่คลุมเครือและไม่มีโครงสร้าง ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถระบุความต้องการ ความรู้สึก และความขัดแย้งของตนเองได้ ตัวอย่างคือการทดสอบ Rorschach

วิธีการดำเนินโครงการ

ชุดของขั้นตอนการวิจัยที่ทำให้สามารถรับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับทัศนคติหรือแรงจูงใจเหล่านั้นได้ ข้อมูลที่อาจเกิดการบิดเบือนบางประการเมื่อใช้ขั้นตอนการวิจัยโดยตรง การบิดเบือนข้อมูลอาจมีสาเหตุหลายประการ ได้แก่ การที่ผู้ถูกกล่าวหาไม่ตระหนักถึงแรงจูงใจและทัศนคติที่แท้จริงของตน ความปรารถนาของผู้ตอบแบบสอบถามต่อพฤติกรรมที่มีเหตุผลและสมเหตุสมผล ความแตกต่างระหว่างบรรทัดฐานและค่านิยมที่มีอยู่ในสังคมกับทัศนคติและแรงจูงใจที่แท้จริงของผู้ตอบแบบสอบถาม อิทธิพลต่อรูปแบบการให้ข้อมูลตามวัฒนธรรมย่อยของผู้ตอบแบบสอบถาม มีสี่วิธีหลักในการรับข้อมูลโดยใช้หน่วยความจำ: การเชื่อมโยง จินตนาการ แนวความคิด และการจำแนกประเภท ขั้นตอนพื้นฐานของ M. p.: การทดสอบการเติมประโยค; วิธีการล้อเลียน วิธีการตีความภาพวาด วิธีการสอนเรื่อง วิธีคำถามหลอก-ข้อเท็จจริง วิธีการเล่นเกม (M. S. Matskovsky, 2003) ในด้านความขัดแย้ง ส.ส. ช่วยให้สามารถระบุแรงจูงใจที่แท้จริงของการกระทำของผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งได้ ดังนั้นจึงเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นและสำคัญของการศึกษาจำนวนมาก

วิธีการฉายภาพ

ในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ) [lat. projectus - ยื่นออกมายื่นออกมาข้างหน้า] - วิธีการศึกษาลักษณะส่วนบุคคลและอารมณ์ของเด็กตามหลักการฉายภาพที่กำหนดโดย Z. Freud น. มีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติและทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของคนทุกวัย แต่จะมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับเด็ก วิธีอื่นๆ ส่วนใหญ่ในการศึกษาลักษณะส่วนบุคคล (แบบสอบถาม แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ทางคลินิก ฯลฯ) จะขึ้นอยู่กับการรายงานตนเองของอาสาสมัคร วิธีการเหล่านี้ไม่สามารถนำมาใช้ในการศึกษาเด็กที่ยังไม่สามารถสะท้อนประสบการณ์และสภาวะของตนเองได้ ป.ม. ไม่ต้องการการไตร่ตรองเช่นนั้น เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ทั้งเพื่อการวินิจฉัยและจิตบำบัดมักใช้เกมฉายภาพพร้อมชุดของเล่นพิเศษ (ตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา จาน ฯลฯ ) การทดสอบแบบฉายภาพ "ผู้ใหญ่" แบบอะนาล็อกสำหรับเด็กได้รับการพัฒนา ดังนั้นจึงมีแบบทดสอบ Rosenzweig เวอร์ชันสำหรับเด็กเพื่อศึกษาปฏิกิริยาต่อความคับข้องใจ การทดสอบการรับรู้ของเด็ก CAT (การทดสอบการรับรู้ของเด็ก; L. Bellak) ถูกสร้างขึ้น - อะนาล็อกของการทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องของ TAT; ในนั้นผู้ถูกทดสอบจะถูกขอให้เขียนเรื่องราวโดยอิงจากชุดรูปภาพมาตรฐานที่แสดงภาพสัตว์ในสถานการณ์ต่างๆ ที่อาจมีความสำคัญต่อเด็ก (การให้อาหาร การลงโทษ ฯลฯ) เมื่อศึกษาเด็ก ๆ มีการใช้แบบทดสอบการวาดภาพแบบฉายภาพอย่างกว้างขวาง: "บ้าน - ต้นไม้ - บุคคล" (J.N. Buck), "การวาดภาพครอบครัว" (W. Wolff; W. Hulse), "การวาดภาพครอบครัวแบบไดนามิก" (R. Burns, S. Kaufman ), “ สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง” (M.Z. Dukarevich) และอื่น ๆ A.L. Wenger

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาและรากฐานทางทฤษฎีของวิธีการฉายภาพ ประเภทของเทคนิคการฉายภาพ คำอธิบายของเทคนิคการฉายภาพ

เทคนิคการฉายภาพเป็นเทคนิคสำหรับการศึกษาบุคลิกภาพทางอ้อม โดยอาศัยการสร้างสถานการณ์กระตุ้นที่มีโครงสร้างเฉพาะเจาะจงที่ไม่ชัดเจน ความปรารถนาที่จะแก้ไข ซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้ถึงทัศนคติ ความสัมพันธ์ และคุณลักษณะส่วนบุคคลอื่นๆ

คุณสมบัติหลักของเทคนิคการฉายภาพสามารถอธิบายได้ว่าเป็นงานที่ค่อนข้างไม่มีโครงสร้าง เช่น ปัญหาที่ทำให้สามารถตอบได้หลากหลายเกือบไม่จำกัด เพื่อให้จินตนาการของแต่ละบุคคลสามารถแสดงออกมาได้อย่างอิสระ จึงมีเพียงคำแนะนำทั่วไปสั้นๆ เท่านั้น ด้วยเหตุผลเดียวกัน สิ่งเร้าในการทดสอบมักจะคลุมเครือหรือคลุมเครือ สมมติฐานที่เป็นพื้นฐานของงานดังกล่าวคือวิธีที่แต่ละบุคคลรับรู้และตีความเนื้อหาทดสอบหรือ "โครงสร้าง" ของสถานการณ์ควรสะท้อนถึงลักษณะพื้นฐานของการทำงานของจิตใจของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง วัสดุทดสอบควรทำหน้าที่เป็นเสมือนตัวกรองที่ผู้ตอบ "ฉายภาพ" กระบวนการคิด ความต้องการ ความวิตกกังวล และความขัดแย้งที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา

โดยทั่วไปแล้ว เทคนิคการฉายภาพก็เป็นเทคนิคการทดสอบแบบสวมหน้ากากเช่นกัน เนื่องจากผู้ทดสอบไม่ค่อยตระหนักถึงประเภทของการตีความทางจิตวิทยาที่จะให้กับคำตอบของเขา

เป็นเวลานานที่มองเข้าไปในเมฆที่ลอยอยู่บนท้องฟ้าสังเกตการเล่นของแสงและเงาบนพื้นผิวทะเลผู้คน "เห็น" สัตว์และสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ พยายามคาดเดาอนาคตของพวกเขาโดยพิจารณาถึงโครงร่างที่แปลกประหลาดที่เกิดขึ้นเมื่อหลอมละลาย ขี้ผึ้งหรือตะกั่วตกลงไปในน้ำเย็น เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าบุคลิกภาพของนักเขียนหรือศิลปินนั้นมีอยู่เสมอในผลงานของเขาในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น อย่างไรก็ตาม ต้องใช้เวลาหลายศตวรรษก่อนที่จะใช้การสังเกตที่รู้จักกันดีเพื่อศึกษาบุคลิกภาพ

เทคนิคการฉายภาพมีต้นกำเนิดมาจากการวิจัยของ F. Galton ผู้ศึกษากระบวนการเชื่อมโยง กัลตันเป็นคนแรกที่เชื่อมั่นว่าสิ่งที่เรียกว่าสมาคมเสรีนั้นไม่เป็นเช่นนั้น แต่ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ในอดีตของแต่ละบุคคล

ต่อมา K. Jung เชื่อว่าอารมณ์มีอิทธิพลต่อความสามารถของแต่ละบุคคลในการสร้างและรับรู้ความคิด เขาเตรียมรายการคำศัพท์ 100 คำและติดตามพฤติกรรมของผู้คนอย่างระมัดระวังในขณะที่พวกเขาพยายามตอบแต่ละคำด้วยคำที่แตกต่างกัน

นักวิทยาศาสตร์หลายคนยินดีกับวิธีการสมาคมแบบเสรีในฐานะเครื่องมือวินิจฉัยที่มีศักยภาพสำหรับการวิเคราะห์บุคลิกภาพในเชิงลึก นักจิตวิทยาบางคนและจุงเองก็พึ่งพาประสิทธิผลของแบบทดสอบความสัมพันธ์แบบเสรีมากจนพวกเขาพยายามใช้แบบทดสอบนี้ในการสืบสวนอาชญากรรม

ในอเมริกา G. Kent และ A. Rozanov พยายามวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตบนพื้นฐานของสมาคมอิสระทั่วไปที่ทำซ้ำเพื่อตอบสนองต่อรายการคำศัพท์ 100 คำ แทบไม่มีอะไรเกิดขึ้นเลย เนื่องจากผู้ป่วย เช่น ผู้ที่เป็นโรคลมบ้าหมู แทบจะไม่มีความสัมพันธ์ที่ผิดปรกติเลย อย่างไรก็ตาม ผลที่ตามมาที่สำคัญของงานนี้คือ เมื่อนักวิทยาศาสตร์ได้ตรวจสอบผู้คนประมาณหนึ่งพันคน ได้รวบรวมรายชื่อสมาคมต่างๆ ของคนที่มีสุขภาพแข็งแรง (คำตอบทั่วไป) หลังจากนั้นไม่นาน Rozanov และผู้เขียนร่วมของเขาได้ตีพิมพ์ผลการศึกษาใหม่: สมาคมฟรีในเด็ก หลังจากทดสอบเด็กในช่วงอายุต่างๆ จำนวน 300 คน พวกเขาพบว่าเมื่ออายุ 11 ปี การตอบสนองของแต่ละคนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

เทคนิคการฉายภาพมีต้นกำเนิดในสถานพยาบาลและยังคงเป็นเครื่องมือของแพทย์เป็นหลัก เทคนิคการฉายภาพแรกคือ การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่อง (TAT) โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เฮนรี เมอร์เรย์ (1935) ถือเป็นแบบทดสอบที่มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดทางทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง - แนวคิดทางจิตวิทยาของการฉายภาพ เขามองว่าการฉายภาพเป็นแนวโน้มตามธรรมชาติของผู้คนที่จะกระทำการภายใต้อิทธิพลของความต้องการ ความสนใจ และการจัดระเบียบทางจิตทั้งหมดของพวกเขา

แนวคิดของ "การฉายภาพ" มีลักษณะเฉพาะคือการตีความที่แตกต่างกันสะท้อนให้เห็นถึงความคลุมเครือโดยธรรมชาติของจิตวิทยาในการทำความเข้าใจแม้แต่หมวดหมู่และแนวคิดที่สำคัญที่สุด

การฉายภาพ (จากภาษาละติน - การขว้างปา) เป็นแนวคิดทางจิตวิทยาปรากฏตัวครั้งแรกในจิตวิเคราะห์และเป็นของซิกมันด์ ฟรอยด์ การฉายภาพถูกมองว่าเป็นหนึ่งในกลไกการป้องกัน กระบวนการขัดแย้งระหว่างแรงผลักดันหมดสติและทัศนคติของสังคมตามคำสอนของฟรอยด์ถูกกำจัดออกไปด้วยกลไกทางจิตพิเศษ - การฉายภาพ อย่างไรก็ตาม ฟรอยด์ยังกล่าวด้วยว่าการฉายภาพไม่เพียงเกิดขึ้นในกรณีที่มีความขัดแย้งระหว่าง "ฉัน" กับจิตใต้สำนึกเท่านั้น แต่ยังมีส่วนสำคัญในการก่อตัวของโลกภายนอกด้วย อย่างไรก็ตาม การตีความการฉายภาพแบบขยายนี้ไม่ได้รับการยอมรับจากจิตวิเคราะห์ ความเข้าใจเรื่องการฉายภาพเป็นกลไกการป้องกันเรียกว่า "การฉายภาพแบบคลาสสิก"

สันนิษฐานว่าการฉายภาพแบบคลาสสิกมุ่งเป้าไปที่บุคคลที่ได้รับการประเมินเชิงลบ และเมื่อบุคคลตระหนักว่าเขามีลักษณะเชิงลบ เขาจะมอบหมายให้กับบุคคลที่เขามีทัศนคติเชิงบวกต่อ ความเข้าใจเกี่ยวกับการฉายภาพนี้ - การบริจาคแรงจูงใจ ความต้องการ ความรู้สึกของตนเองต่อผู้อื่น และด้วยเหตุนี้ ความเข้าใจในการกระทำของพวกเขา - มีพื้นฐานมาจากการสังเกตก่อนวิทยาศาสตร์และการวิจัยเชิงทดลองที่มีมาหลายศตวรรษ ดังนั้นจึงได้รับการพิจารณาโดยคนจำนวนมาก นักจิตวิทยาจะเป็นเพียงผู้ชอบธรรมเท่านั้น

การฉายภาพโดยระบุแหล่งที่มาเกี่ยวข้องกับความสามารถในการประเมินและรวบรวมข้อมูลเชิงลบเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตนภายใน และเป็นกระบวนการปกติที่ไม่จำเป็นที่จะต้องปกป้องตนเอง พูดง่ายๆ ก็คือ การฉายภาพแบบคลาสสิกนั้นเป็นกระบวนการ "ทางพยาธิวิทยา" มากกว่า เพราะมันบ่งบอกถึงการไร้ความสามารถในการเห็นด้วยกับข้อมูลเชิงลบเกี่ยวกับตัวเอง (รูปที่ 11)

รูปที่ 11 - ประเภทของเส้นโครง

นอกเหนือจากการฉายภาพที่สำคัญที่สุดสองประเภทที่พิจารณาแล้ว ยังมีผลงานอีกจำนวนหนึ่งที่เน้นเรื่องอื่นๆ ด้วย “การฉายภาพออทิสติก” ถูกเรียกว่าปรากฏการณ์ที่อธิบายการรับรู้ของวัตถุตามความต้องการที่แท้จริงของบุคคล ปรากฏการณ์นี้ถูกค้นพบเมื่อวัตถุแสดงภาพที่อยู่นอกโฟกัสของวัตถุต่างๆ บนหน้าจอ ปรากฎว่าภาพอาหารได้รับการยอมรับจากผู้หิวโหยตั้งแต่เนิ่นๆ มากกว่าภาพอาหารเต็มอิ่ม และสิ่งนี้เรียกว่า "ออทิสติก"

ดังนั้นทฤษฎีการฉายภาพในฐานะทฤษฎีทางจิตวิทยาจึงมีเส้นทางการพัฒนาของตัวเอง ดังนั้นเมื่อกำหนดเทคนิคบางอย่างที่มีอยู่เป็นการฉายภาพ แนวคิดของการฉายภาพที่มีอยู่จะถูกนำไปใช้กับพวกเขาโดยสัมพันธ์กับงานของการวินิจฉัยบุคลิกภาพ

เพื่อกำหนดเทคนิคทางจิตวิทยาบางประเภท ลอเรนซ์ แฟรงก์ใช้แนวคิดเรื่องการฉายภาพเป็นครั้งแรก (การศึกษาเต็มรูปแบบในปี 1948) เขาหยิบยกหลักการพื้นฐานสามประการที่เป็นรากฐานของการศึกษาบุคลิกภาพแบบฉายภาพ:

1 มุ่งเน้นไปที่เอกลักษณ์ในโครงสร้างบุคลิกภาพ (ถือเป็นระบบของกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกัน ไม่ใช่รายการความสามารถหรือคุณลักษณะ)

2 บุคลิกภาพในแนวทางการฉายภาพได้รับการศึกษาในฐานะระบบที่ค่อนข้างเสถียรของกระบวนการไดนามิกซึ่งจัดบนพื้นฐานของความต้องการ อารมณ์ และประสบการณ์ส่วนบุคคล

3 ทุกการกระทำใหม่ ทุกการแสดงออกทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล การรับรู้ ความรู้สึก คำพูด การเคลื่อนไหว ล้วนประทับตราบุคลิกภาพของเขา ตำแหน่งทางทฤษฎีหลักที่สามนี้มักเรียกว่า "สมมติฐานเชิงโครงการ"

เทคนิคการฉายภาพมีลักษณะเฉพาะด้วยแนวทางการประเมินบุคลิกภาพระดับโลก ความสนใจมุ่งเน้นไปที่ภาพรวมของบุคลิกภาพมากกว่าที่จะวัดคุณลักษณะส่วนบุคคล สุดท้ายนี้ ผู้นำเสนอถือว่าเทคนิคการฉายภาพเป็นขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการค้นพบลักษณะบุคลิกภาพที่ซ่อนอยู่ ถูกปกปิด หรือหมดสติ ยิ่งไปกว่านั้น ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ายิ่งการทดสอบมีโครงสร้างน้อยเท่าใดก็ยิ่งมีความไวต่อวัสดุที่ถูกปิดบังมากขึ้นเท่านั้น สิ่งนี้ตามมาจากสมมติฐานที่ว่ายิ่งสิ่งเร้าที่มีโครงสร้างน้อยและไม่คลุมเครือเท่าใด โอกาสที่สิ่งเร้าจะกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาการป้องกันในตัวผู้รับรู้ก็จะน้อยลงเท่านั้น

แอล. แฟรงก์ไม่คิดว่าเทคนิคการฉายภาพมาทดแทนเทคนิคไซโครเมทริกที่มีอยู่ เทคนิคการฉายภาพช่วยเสริมเทคนิคที่มีอยู่ได้สำเร็จ ช่วยให้คุณสามารถมองเข้าไปในสิ่งที่ซ่อนเร้นที่สุดและหลบหนีออกไปได้เมื่อใช้เทคนิคการวิจัยแบบดั้งเดิม

คุณสมบัติต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเทคนิคการฉายภาพทั้งหมด:

1) ความไม่แน่นอน ความคลุมเครือของสิ่งจูงใจที่ใช้

2) ไม่มีข้อจำกัดในการเลือกคำตอบ

3) ขาดการประเมินคำตอบของผู้ทดสอบว่า "ถูก" หรือ "ผิด"

ประเภทของเทคนิคการฉายภาพ

แอล. แฟรงก์เป็นคนแรกที่พัฒนาการจัดประเภทของเทคนิคการฉายภาพ การจำแนกประเภทนี้แม้ว่าจะมีสิ่งอื่น ๆ มากมายที่เสนอการเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมในภายหลัง แต่ในปัจจุบันนี้ก็ได้แสดงลักษณะเฉพาะของเทคนิคการฉายภาพอย่างสมบูรณ์ที่สุด

· โครงสร้าง (ผู้ถูกทดสอบนำเสนอวัสดุอสัณฐานบางอย่างซึ่งเขาจะต้องให้ความหมาย ตัวอย่างคือเทคนิครอร์แชค ซึ่งประกอบด้วยตาราง 10 ตารางที่แสดงภาพสีเดียวและภาพโพลีโครมแบบสมมาตร) เชื่อกันว่าในกระบวนการตีความภาพและให้ความหมาย ผู้ทดสอบจะฉายทัศนคติภายใน แรงบันดาลใจ และความคาดหวังลงบนวัสดุทดสอบ

· สร้างสรรค์ (มีการเสนอรายละเอียดที่ออกแบบมา (รูปปั้นคน สัตว์ แบบจำลองบ้าน ฯลฯ) ซึ่งคุณต้องสร้างภาพรวมที่มีความหมายและอธิบาย) โดยทั่วไปแล้วจะเป็นเด็กและวัยรุ่น จะสร้างฉากต่างๆ จากชีวิตของพวกเขา และจากคุณลักษณะบางอย่างของฉากเหล่านี้และเรื่องราวเกี่ยวกับฉากเหล่านี้ จะมีการสรุปทั้งเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้สร้างและเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมเฉพาะของพวกเขา

· ตีความ (หัวข้อนี้นำเสนอรูปภาพตารางที่แสดงถึงสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนซึ่งจำเป็นต้องเขียนเรื่องราวที่ระบุว่าอะไรนำไปสู่ข้อสรุปดังกล่าว) สันนิษฐานว่าบุคคลนั้นระบุตัวเองว่าเป็น "ฮีโร่" ของเรื่อง ซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยโลกภายในของเรื่อง ความสนใจ และแรงจูงใจของเขาได้

· การระบาย (สันนิษฐานว่ากิจกรรมการเล่นเกมจะดำเนินการในเงื่อนไขที่จัดเป็นพิเศษ) ตัวอย่างเช่น ละครจิต ซึ่งช่วยให้ผู้วิจัยสามารถตรวจจับความขัดแย้งภายนอก ปัญหา และข้อมูลอื่นๆ ที่กระตุ้นอารมณ์ได้

· การหักเหของแสง ผู้วิจัยมุ่งมั่นที่จะวินิจฉัยลักษณะส่วนบุคคลและแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่โดยการเปลี่ยนแปลงโดยไม่สมัครใจซึ่งถูกนำมาใช้ในวิธีการสื่อสารที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เช่น คำพูดและลายมือ

· แสดงออก (ผู้เรียนทำกิจกรรมการมองเห็น วาดภาพในหัวข้ออิสระหรือหัวข้อที่กำหนด เช่น เทคนิค "บ้าน - ต้นไม้ - บุคคล") จากการวาดภาพสรุปเกี่ยวกับขอบเขตอารมณ์ของบุคลิกภาพระดับของการพัฒนาทางจิตและลักษณะอื่น ๆ

· ประทับใจ. วิธีการเหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของการศึกษาผลลัพธ์ของการเลือกสิ่งเร้าจากสิ่งที่เสนอจำนวนหนึ่ง ตัวอย่างเช่นการทดสอบ Luscher: พวกเขาขอให้คุณเลือกสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสีถูกใจที่สุด หลังจากทำขั้นตอนซ้ำแล้วซ้ำอีก สีที่สวยงามที่สุดจำนวนหนึ่งจะถูกกำหนดและตีความตามความหมายเชิงสัญลักษณ์ของสีนั้น วัตถุใด ๆ ที่ไม่มีชีวิตสามารถทำหน้าที่เป็นสิ่งเร้าได้

· สารเติมแต่ง (วิชาจะต้องเติมประโยคเริ่มต้น เรื่องราว หรือเรื่องราวให้สมบูรณ์) เทคนิคเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยตัวแปรส่วนบุคคลที่หลากหลาย ตั้งแต่แรงจูงใจของการกระทำบางอย่างไปจนถึงทัศนคติต่อเพศศึกษาของเยาวชน

ควรสังเกตว่านักวิทยาศาสตร์บางคนพยายามซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อเปลี่ยนการกำหนดวิธีการที่กล่าวถึง ดังนั้น R. Cattell ชอบที่จะเรียกพวกเขาว่า "การทดสอบการรับรู้ที่ผิดพลาด", L. Blank - "การทดสอบการบิดเบือนการรับรู้" อย่างไรก็ตาม นักวิจัยส่วนใหญ่ยอมรับการกำหนดทางประวัติศาสตร์ของตนว่าเป็นการฉายภาพ

คำอธิบายของเทคนิคการฉายภาพ

1 วิธีการหยดหมึกโดย G. Rorschach (การทดสอบหมึกหยดของ Rorschach) เทคนิคนี้เป็นหนึ่งในเทคนิคที่ได้รับความนิยมมากที่สุด พัฒนาโดยจิตแพทย์ชาวสวิส G. Rorschach โดยอธิบายครั้งแรกในปี 1921 การทดสอบ Rorschach วินิจฉัยลักษณะโครงสร้างของบุคลิกภาพ: ลักษณะเฉพาะของขอบเขตความต้องการทางอารมณ์และกิจกรรมการรับรู้ (รูปแบบการรับรู้) ความขัดแย้งภายในบุคคลและระหว่างบุคคล และมาตรการเพื่อต่อสู้กับสิ่งเหล่านี้ (กลไกการป้องกัน) การวางแนวบุคลิกภาพโดยทั่วไป (ประเภทของประสบการณ์) เป็นต้น

แม้ว่านักจิตวิทยาจะใช้ชุดหมึกหยดที่เป็นมาตรฐานมาก่อนเพื่อศึกษาจินตนาการและการทำงานของจิตอื่นๆ แต่ G. Rorschach เป็นคนแรกที่ใช้หมึกหยดเพื่อศึกษาการวินิจฉัยบุคลิกภาพโดยรวม ในการพัฒนาวิธีนี้ G. Rorschach ทดลองกับหมึกหยดจำนวนมากซึ่งเขานำเสนอให้กับกลุ่มผู้ป่วยทางจิตหลายกลุ่ม จากผลการศึกษาทางคลินิกดังกล่าว ลักษณะการตอบสนองเหล่านั้นที่อาจสัมพันธ์กับความเจ็บป่วยทางจิตต่างๆ ได้ค่อยๆ รวมเข้าเป็นระบบตัวบ่งชี้ จากนั้นจึงปรับปรุงวิธีการกำหนดตัวบ่งชี้โดยการทดสอบเพิ่มเติมกับคนปกติ ศิลปิน นักวิทยาศาสตร์ และคนอื่นๆ ที่มีลักษณะทางจิตวิทยาที่เป็นที่รู้จักเพิ่มเติม G. Rorschach เสนอวิธีหลักในการวิเคราะห์และตีความคำตอบ เทคนิคของเขาใช้ไพ่ 10 ใบ แต่ละใบพิมพ์ด้วยจุดสมมาตรสองด้าน ห้าจุดทำด้วยโทนสีเทาและสีดำเท่านั้น สองจุดมีสีแดงสดเพิ่มเติม และอีกสามจุดที่เหลือเป็นสีพาสเทลผสมกัน ตารางจะแสดงตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 10 ในตำแหน่งมาตรฐานที่ระบุไว้ที่ด้านหลัง การนำเสนอประกอบด้วยคำแนะนำ: “นี่คืออะไร อาจมีหน้าตาเป็นอย่างไร” นอกเหนือจากการบันทึกคำตอบแบบคำต่อคำในแต่ละการ์ดแล้ว ผู้ทดลองยังบันทึกเวลาตอบสนอง คำพูดโดยไม่สมัครใจ การแสดงอารมณ์ และการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ในพฤติกรรมของผู้ทดลองในระหว่างเซสชันการวินิจฉัย หลังจากแสดงไพ่ทั้ง 10 ใบแล้ว ผู้ทดลองโดยใช้ระบบบางอย่างจะตั้งคำถามเกี่ยวกับชิ้นส่วนและคุณลักษณะของแต่ละจุดที่เกิดการเชื่อมโยงขึ้น ในระหว่างการสำรวจ ผู้ตอบยังสามารถชี้แจงหรือเสริมคำตอบก่อนหน้านี้ได้

มีหลายระบบสำหรับการคำนวณและตีความคะแนนรอร์แชค หมวดหมู่ที่พบบ่อยที่สุดที่รวมอยู่ในตัวบ่งชี้ ได้แก่ การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น ปัจจัยกำหนด เนื้อหา ความนิยม

การแปลเป็นภาษาท้องถิ่นบ่งบอกถึงส่วนของจุดที่ผู้ถูกทดสอบเชื่อมโยงคำตอบของเขา ไม่ว่าจะเป็นคำตอบที่ใช้ทั้งจุด รายละเอียดทั่วไปบางส่วน รายละเอียดที่ผิดปกติ ส่วนสีขาวของการ์ด หรือพื้นที่สีขาวและสีเข้มผสมกัน

การแปลคำตอบเป็นภาษาท้องถิ่น (เฉพาะจุดหรือรายละเอียด) บ่งบอกถึงวิธีการเข้าถึงความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ ความปรารถนาที่จะยอมรับสถานการณ์ในความซับซ้อนทั้งหมด การพึ่งพาซึ่งกันและกันของส่วนประกอบต่างๆ หรือความสนใจในเรื่องนั้นโดยเฉพาะ เฉพาะเจาะจงคอนกรีต หากบุคคลหนึ่งทำงานทั่วทั้งสถานที่ หมายความว่าเขาสามารถรับรู้ความสัมพันธ์พื้นฐานและมีแนวโน้มที่จะคิดอย่างเป็นระบบ ถ้าเขายึดติดกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ แสดงว่าเป็นคนพิถีพิถันและช่างสังเกต ถ้าเขายึดติดกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ นั่นหมายความว่าเขามีแนวโน้มที่จะ "ไม่ธรรมดา" และมีความสามารถในการสังเกตอย่างเฉียบแหลม การตอบสนองต่อพื้นหลังสีขาว ตามความเห็นของรอร์แชค บ่งชี้ว่ามีทัศนคติที่ตรงกันข้าม

ปัจจัยกำหนดการตอบสนองคือพารามิเตอร์ของจุดที่ทำให้เกิดการตอบสนอง ได้แก่ รูปร่าง สี เงา และการเคลื่อนไหว รอร์แชคถือว่าความสามารถในการรับรู้รูปร่างของจุดต่างๆ อย่างชัดเจนเพื่อเป็นตัวบ่งชี้ความมั่นคงของความสนใจ และเป็นหนึ่งในสัญญาณที่สำคัญที่สุดของความฉลาด รูปแบบ “ดี” ที่ชัดเจนบ่งบอกถึงความแม่นยำในการสังเกต การคิดตามความเป็นจริง โดยปกติคำตอบดังกล่าวจะอยู่ที่ 80-90% การใช้เฉดสีในคำตอบบ่งบอกถึงความอ่อนไหวของบุคคลต่อความแตกต่างเล็กน้อยของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เมื่อใช้ร่วมกับรูปแบบ เฉดสีบ่งบอกถึงวิธีจัดการกับความต้องการความรัก การพึ่งพาอาศัยกัน และความเอาใจใส่จากผู้อื่น

รอร์แชคพิจารณาการตอบสนองของการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ผู้ถูกทดลองเคยเห็นหรือมีประสบการณ์มาก่อนในฐานะตัวบ่งชี้ความฉลาด การวัดชีวิตภายใน (การเก็บตัว) และความมั่นคงทางอารมณ์

การตีความทางจิตวิทยาของตัวบ่งชี้ทางการเคลื่อนไหวร่างกายเป็นส่วนที่ยากและเป็นที่ถกเถียงกันมากที่สุดในการทำงานกับแบบทดสอบรอร์แชค เชื่อกันว่าตัวบ่งชี้นี้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับโลกภายในของแต่ละบุคคลแม้ว่าจะมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวโน้มที่แสดงถึง นักวิจัยส่วนใหญ่ถือว่าการเคลื่อนไหวร่างกายเป็นการฉายภาพชั้นลึกของชีวิตโดยไม่รู้ตัว เนื่องจากไม่เหมือนกับสีและรูปร่างที่กำหนดโดยคุณสมบัติวัตถุประสงค์ของจุดนั้น การเคลื่อนไหวดูเหมือนจะถูกนำเสนอโดยตัวแบบเอง ด้วยเหตุนี้ การเคลื่อนไหวร่างกายจึงมักเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างสรรค์ ความฉลาดสูง และจินตนาการที่พัฒนาแล้ว Rorschach พิจารณาสิ่งเหล่านี้เกี่ยวกับการปฐมนิเทศบุคลิกภาพแบบเก็บตัวเช่น ความสามารถของบุคคลในการ "ถอนตัวออกจากตัวเอง" ประมวลผลความขัดแย้งทางอารมณ์ (ระเหิด) อย่างสร้างสรรค์และด้วยเหตุนี้จึงบรรลุความมั่นคงภายใน

ดังนั้น การเคลื่อนไหวร่างกายของมนุษย์จึงบ่งชี้ว่า:

1) การเก็บตัว;

2) วุฒิภาวะของ "ฉัน" แสดงออกด้วยการยอมรับอย่างมีสติต่อโลกภายในของตัวเองและการควบคุมอารมณ์ได้ดี

3) ความฉลาดเชิงสร้างสรรค์ (หากอยู่ในสภาพดี)

4) ความมั่นคงทางอารมณ์และการปรับตัว

5) ความสามารถในการเอาใจใส่

เนื้อหา. การตีความเนื้อหาจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระบบในการกำหนดตัวบ่งชี้ แต่มีการใช้หมวดหมู่พื้นฐานบางประเภทอย่างสม่ำเสมอ สิ่งหลักๆ ได้แก่ ร่างมนุษย์และรายละเอียด (หรือชิ้นส่วนของร่างกายมนุษย์) ร่างสัตว์และรายละเอียด และโครงสร้างทางกายวิภาค ตัวบ่งชี้ประเภทอื่นๆ ที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่ วัตถุไม่มีชีวิต พืช แผนที่ เมฆ คราบเลือด รังสีเอกซ์ วัตถุทางเพศ และสัญลักษณ์

คะแนนความนิยมมักจะถูกกำหนดโดยพิจารณาจากความถี่สัมพัทธ์ของคำตอบที่แตกต่างกันในหมู่คนทั่วไป โดยการเปรียบเทียบกับตารางคำตอบยอดนิยม

การตีความคะแนนของ Rorschach ขึ้นอยู่กับจำนวนคำตอบสัมพัทธ์ที่อยู่ในหมวดหมู่ต่างๆ รวมถึงความสัมพันธ์และความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างหมวดหมู่ต่างๆ

2 การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องได้รับการพัฒนาที่ Harvard Psychological Clinic โดย Henry Murray และเพื่อนร่วมงานของเขาในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 การใช้เทคนิคที่ซับซ้อนนี้อย่างถูกต้องและมีคุณสมบัติเหมาะสมช่วยให้ได้รับความรู้ระดับโลกแบบองค์รวมเกี่ยวกับแต่ละบุคคล ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการหลัก ระดับความพึงพอใจ ความขัดแย้งกับสิ่งแวดล้อม เป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมาย อุปสรรค สถานะของ ขอบเขตอารมณ์, การป้องกันทางจิตวิทยา, ตำแหน่งชีวิต, โลกทัศน์, ความนับถือตนเอง

การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่อง (TAT) เป็นชุดโต๊ะจำนวน 31 โต๊ะที่มีภาพถ่ายขาวดำบนกระดาษแข็งเคลือบสีขาวบาง ๆ โต๊ะตัวหนึ่งเป็นแผ่นเปล่าสีขาว หัวข้อจะถูกนำเสนอตามลำดับที่กำหนดโดยมีตาราง 20 ตารางจากชุดนี้ (ตัวเลือกจะพิจารณาจากเพศและอายุของหัวข้อ) หน้าที่ของเขาคือเขียนเรื่องราวตามสถานการณ์ที่ปรากฎในแต่ละโต๊ะ

ททท ถูกนำเสนอเป็นวิธีการศึกษาจินตนาการ ซึ่งช่วยให้สามารถระบุลักษณะบุคลิกภาพของวัตถุได้ เนื่องจากงานตีความสถานการณ์ที่ปรากฎทำให้เขาสามารถจินตนาการได้โดยไม่มีข้อ จำกัด ที่มองเห็นได้และมีส่วนทำให้กลไกการป้องกันทางจิตวิทยาอ่อนแอลง

G. Lindzi ระบุสมมติฐานพื้นฐานหลายประการซึ่งเป็นพื้นฐานของการตีความของ TAT

1 ข้อสันนิษฐานหลักคือ เมื่อทำให้หรือจัดโครงสร้างสถานการณ์ที่ไม่สมบูรณ์หรือไม่มีโครงสร้างให้สมบูรณ์ บุคคลนั้นจะแสดงความปรารถนา การจัดการ และความขัดแย้งออกมา สมมติฐานต่อไปนี้เกี่ยวข้องกับการระบุเรื่องราวหรือชิ้นส่วนที่มีข้อมูลเชิงวินิจฉัยมากที่สุด

2 เมื่อเขียนเรื่องราว ผู้บรรยายมักจะระบุด้วยตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง และความปรารถนา แรงบันดาลใจ และความขัดแย้งของตัวละครนั้นอาจสะท้อนความปรารถนา แรงบันดาลใจ และความขัดแย้งของผู้บรรยาย บางครั้งนิสัย แรงบันดาลใจ และความขัดแย้งของผู้บรรยายจะถูกนำเสนอในรูปแบบโดยนัยหรือเป็นสัญลักษณ์

เรื่องราว 3 เรื่องมีความสำคัญไม่เท่ากันในการวินิจฉัยแรงกระตุ้นและความขัดแย้ง บางชนิดอาจมีวัสดุในการวินิจฉัยที่สำคัญมาก ในขณะที่บางชนิดอาจมีวัสดุในการวินิจฉัยเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย

4 หัวข้อที่ได้มาจากสื่อกระตุ้นโดยตรงมีแนวโน้มที่จะมีความสำคัญน้อยกว่าหัวข้อที่ไม่ได้มาจากสื่อกระตุ้นโดยตรง

5 ธีมที่เกิดซ้ำมักสะท้อนถึงแรงกระตุ้นและความขัดแย้งของผู้บรรยาย

G. Murray วิเคราะห์เรื่องราวของเรื่องนี้ โดยระบุหลายขั้นตอน:

1 ในขั้นแรก คุณควรระบุฮีโร่ของแต่ละเรื่อง

2 ในขั้นตอนที่สอง คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของฮีโร่จะถูกเปิดเผย: แรงบันดาลใจ ความปรารถนา ความรู้สึก ลักษณะนิสัย นิสัย ตามคำศัพท์ของ G. Murray สิ่งเหล่านี้คือการแสดงความต้องการ ความต้องการเป็นหมวดหมู่หลักของบุคลิกภาพ การวิเคราะห์ความต้องการเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อชี้แจงความเป็นปัจเจกบุคคล เนื่องจากแต่ละคนมีชุดความต้องการเฉพาะ G. Murray ระบุและอธิบายความต้องการหลายประการ ซึ่งเขาจำแนกตามพื้นที่ที่แตกต่างกัน การจำแนกประเภทที่มีชื่อเสียงที่สุดซึ่งให้ความสำคัญกับที่มาของความต้องการและดังนั้นในทิศทางของกิจกรรมที่ต้องการจึงมีดังต่อไปนี้: ความต้องการทางจิต สิ่งมีชีวิต และสังคมมีความโดดเด่น เมอร์เรย์ระบุและอธิบายความต้องการพื้นฐานหลายประการ รวมถึงการครอบงำ ความก้าวร้าว ความเป็นอิสระ สังคม ความสำเร็จ การป้องกันตัวเอง ฯลฯ

3 ในขั้นตอนที่สาม หลังจากค้นหาความต้องการของตัวละครในเรื่องแล้ว นักจิตวิทยาจะต้องประเมินเป็นประเด็น (ตั้งแต่ 1 ถึง 5) ขึ้นอยู่กับความรุนแรง ระยะเวลาและความถี่ของการสำแดง และความสำคัญต่อการพัฒนาโครงเรื่อง

4 ขั้นตอนสุดท้ายของการประมวลผลประกอบด้วยการจัดอันดับเพื่อเน้นความต้องการหลักที่แสดงออกอย่างชัดเจนมากขึ้นและบ่อยที่สุดตลอดการวินิจฉัย (นั่นคือในหลาย ๆ เรื่อง) ตามสมมติฐานของ G. Murray ผู้ถูกทดสอบระบุตัวเองว่าเป็นวีรบุรุษของเรื่อง; ดังนั้นความต้องการที่พบและลำดับชั้นจึงบ่งบอกถึงบุคลิกภาพของเขา

คำถามควบคุม:

1 การใช้วิธี projective มีวัตถุประสงค์อะไร?

2 ข้อดีและข้อเสียของวิธีการฉายภาพคืออะไร?

3 ให้คำอธิบายทั่วไปของ ททท. อธิบายขอบเขตการประยุกต์ใช้เทคนิคนี้

บรรณานุกรม:

1 Anastasi A., Urbina S. การทดสอบทางจิตวิทยา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544

2 เบลี บี.ไอ. การทดสอบรอร์แชค การปฏิบัติและทฤษฎี เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2535

3 เบอร์ลาชุค แอล.เอฟ. จิตวินิจฉัย เคียฟ, 1995.

4 ความรู้พื้นฐานด้านจิตวินิจฉัย / ed. เอ.จี. ชเมเลวา. รอสตอฟ ไม่มีข้อมูล, 1996.

5 โซโคโลวา อี.ที. วิธีการฉายภาพการวิจัยบุคลิกภาพ ม., 1980.

คุณสมบัติหลักของเทคนิคการฉายภาพสามารถอธิบายได้ว่าเป็นงานที่ค่อนข้างไม่มีโครงสร้าง เช่น ปัญหาที่ทำให้สามารถตอบได้หลากหลายเกือบไม่จำกัด เพื่อให้จินตนาการของแต่ละบุคคลแสดงออกมาอย่างอิสระ จึงมีเพียงคำแนะนำทั่วไปสั้นๆ เท่านั้น ด้วยเหตุผลเดียวกัน สิ่งเร้าในการทดสอบมักจะคลุมเครือหรือคลุมเครือ สมมติฐานที่เป็นพื้นฐานของงานดังกล่าวคือวิธีที่แต่ละบุคคลรับรู้และตีความเนื้อหาทดสอบหรือ "โครงสร้าง" ของสถานการณ์ควรสะท้อนถึงลักษณะพื้นฐานของการทำงานของจิตใจของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง วัสดุทดสอบควรทำหน้าที่เป็นเสมือนตัวกรองที่ผู้ตอบ "ฉายภาพ" กระบวนการคิด ความต้องการ ความวิตกกังวล และความขัดแย้งที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา

ในอเมริกา G. Kent และ A. Rozanov พยายามวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตบนพื้นฐานของสมาคมอิสระทั่วไปที่ทำซ้ำเพื่อตอบสนองต่อรายการคำศัพท์ 100 คำ แทบไม่มีอะไรเกิดขึ้นเนื่องจากผู้ป่วย (เช่นผู้ป่วยโรคลมบ้าหมู) แทบไม่ได้มีความสัมพันธ์ที่ผิดปกติเลย อย่างไรก็ตาม ผลที่ตามมาที่สำคัญของงานนี้คือ เมื่อนักวิทยาศาสตร์ได้ตรวจสอบผู้คนประมาณหนึ่งพันคน ได้รวบรวมรายชื่อสมาคมต่างๆ ของคนที่มีสุขภาพแข็งแรง (คำตอบทั่วไป) หลังจากนั้นไม่นาน Rozanov และผู้เขียนร่วมของเขาได้ตีพิมพ์ผลการศึกษาใหม่: สมาคมฟรีในเด็ก หลังจากทดสอบเด็กในช่วงอายุต่างๆ จำนวน 300 คน พวกเขาพบว่าเมื่ออายุ 11 ปี การตอบสนองของแต่ละคนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

สันนิษฐานว่าการฉายภาพแบบคลาสสิกมุ่งเป้าไปที่บุคคลที่ถูกประเมินเชิงลบ แต่เมื่อบุคคลเริ่มตระหนักถึงลักษณะเชิงลบในตัวเอง เขาจะมอบบุคคลเหล่านั้นให้กับบุคคลที่เขามีทัศนคติเชิงบวก ความเข้าใจเรื่องการฉายภาพนี้ - การมอบแรงจูงใจ ความต้องการ ความรู้สึกของตัวเองให้กับผู้อื่น และด้วยเหตุนี้ การทำความเข้าใจการกระทำของพวกเขา - มีพื้นฐานมาจากการสังเกตก่อนวิทยาศาสตร์และการวิจัยเชิงทดลองที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ ดังนั้น นักจิตวิทยาหลายคนจึงถือว่า มีเพียงอันเดียวเท่านั้น

มุ่งเน้นไปที่เอกลักษณ์ในโครงสร้างบุคลิกภาพ (ถือเป็นระบบของกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกัน ไม่ใช่รายการความสามารถหรือลักษณะ)
บุคลิกภาพในแนวทางการฉายภาพได้รับการศึกษาในฐานะระบบที่ค่อนข้างเสถียรของกระบวนการไดนามิกที่จัดขึ้นตามความต้องการ อารมณ์ และประสบการณ์ของแต่ละบุคคล
3ทุกการกระทำใหม่ๆ ทุกการแสดงออกทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล การรับรู้ ความรู้สึก คำพูด และการกระทำต่างๆ ล้วนประทับรอยประทับแห่งบุคลิกภาพของเขา ตำแหน่งทางทฤษฎีหลักที่สามนี้มักเรียกว่า "สมมติฐานเชิงโครงการ"

คุณสมบัติต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเทคนิคการฉายภาพทั้งหมด:

ความไม่แน่นอน ความคลุมเครือของสิ่งจูงใจที่ใช้
ไม่มีข้อจำกัดในการเลือกคำตอบ
ขาดการประเมินคำตอบของผู้ทดสอบว่า "ถูก" หรือ "ผิด"