Notas de aulas de Fonoaudiologia sobre automação sonora. Resumo da aula frontal sobre automação de som “Som
Por onde começamos? O que faremos primeiro?
Pessoal, os pássaros também aprendem sons na floresta. Há um quadro com uma tarefa debaixo da árvore.
Nossos lábios, língua
Eles estudam o tempo todo.
Eles precisam saber como
Os sons estão chegando!
Agora vamos descobrir como é feito o som [Ts]. Pegue os espelhos e diga o som [Ts].
Lábios abertos ou fechados ao pronunciar um som C?
Seus dentes estão abertos ou fechados?
A ponta da língua está para cima ou para baixo?
E a parte de trás da língua?
Coloque a mão na boca e faça um som C. Que tipo de fluxo de ar: quente ou frio, longo ou curto?
Agora coloque a palma da mão no pescoço e diga o som C. As pregas vocais tremem ou não?
Pessoal, o fluxo de ar encontra algum obstáculo?
O som [T] é sonoro ou surdo?
O som [T] é suave ou forte?
Esse som é sempre duro, não tem irmãozinho, um som suave.
Pessoal, agora que sabemos como o som é formado, podemos pronunciá-lo como os pássaros. Vire-se e transforme-se em estorninhos.
Muito bem, estorninhos, agora posso deixar vocês voarem pela floresta, ouvindo o chilrear de outros pássaros. Mas tenha cuidado, existem muitos predadores na floresta! Se você ouvir o som [T], pare e não se mova em hipótese alguma, para que o predador não perceba você. O professor nomeia sons e sílabas um por um.
Vire-se e transforme-se em caras.
Os pássaros voaram pela floresta
E um pouco cansado.
Pessoal, olhem os pássaros pousados nos galhos de uma árvore para descansar. Vamos abordar com cuidado e dar uma olhada.
Olhe para o galho de baixo da árvore, quem está aí?
ESTORNINHO, PARDAL, CORVO, CUCO - pássaro canoro.
GARÇA, POMBA, PICA-PAU, ANDORINHA - aves de rapina.
FIREBIRD, PINGUIM, PAPAGAIO, FLAMINGO - um pássaro de conto de fadas.
TIT, GANSO SELVAGEM, PATO SELVAGEM, CISNE - não é uma ave migratória, não é uma ave aquática.
Estorninho, garça, pássaro de fogo, chapim - como todos os pássaros são diferentes. Eles têm algo em comum?
Onde os pássaros viverão agora?
Pessoal, vamos ajudar os pássaros a entrarem na casa. Na primeira casinha viverão pássaros cujos nomes têm o som [C] no início, etc.
Palavras: estorninho, garça, chapim, pássaro de fogo.
Concluímos a primeira tarefa! Todos aprenderam sobre som. Agora o segundo.
Sobre o que é isso? O que podemos ver, escrever e ler?
Qual é a diferença entre um som e uma letra?
Agora vamos conhecer a carta! Esta é a letra C.
Letra C - gancho na parte inferior,
É como um tanque com torneira.
Pessoal, vejam, a letra C tem gancho e cauda.
Em quantos palitos consiste a letra C?
Todos os palitos têm o mesmo comprimento? (mostre os mesmos, o mais longo, o mais curto).
Como escrever a letra C? DESLIZAR! Um é um bastão médio, dois é um bastão longo, três é médio, deixando uma cauda pequena, quatro é um bastão curto.
Agora que conhecemos a letra C, podemos colocá-la de volta no lugar! A professora desdobra o cartaz.
Pessoal, vamos lembrar nossa regra:
Todos os dias, sempre, em todos os lugares,
Na aula, nas brincadeiras,
Isso mesmo, dizemos claramente,
Nunca estamos com pressa.
Texto: Então nevou. As últimas flores murcharam nos prados. Somente em estufas quentes os floricultores qualificados cultivam flores. Na natureza, as flores murcham rapidamente, mas em um jardim elas florescerão por muito tempo e encantarão os olhos com seu desabrochar. Uma flor murcha e a outra floresce em cores brilhantes.
Qual som é ouvido com mais frequência no texto?
Coloque à sua frente tantas fichas quantas forem as palavras com o som “C” que você ouve.
Hoje na aula falaremos sobre cores, mas ao mesmo tempo monitoraremos constantemente a pronúncia correta do som “C”.
1). Relaxamento para os dedos.
Uma flor alta cresceu em uma clareira,
Numa manhã mágica abri as pétalas.
Beleza e nutrição para todas as pétalas
Juntos, eles criam raízes no subsolo.
2) Preparação para ginástica articulatória.
Vamos assistir ao pouso.
Imaginemos que estamos numa sala de massagens. Aqui temos um creme feito de flores. Aplique suavemente o creme no rosto:
do meio da testa às têmporas
do interior do olho ao redor das pálpebras
batendo nas asas do nariz e ligue o som
das asas do nariz à aurícula
do meio do queixo até
ouvidos
massagem do músculo orbicular da boca.
Exercícios de imitação.
Após a massagem nos admiramos.
ficaram surpresos
franziu a testa
ficaram indignados
regozijou-se
sorriu
Exercícios para o maxilar inferior.
Direita, esquerda, faça movimentos circulares, continue contando.
5) Massagem do palato duro.
6) Ativação dos músculos do palato mole.
Algumas flores podem ser usadas para preparar soluções curativas, por isso preparamos uma solução de Kalanchoe, vamos tratar o pescoço. Passamos a solução por um canudo, enxaguamos o pescoço e engolimos.
7) Exercícios para desenvolver a respiração diafragmática.
Expire - pfft
Retorno da respiração
Expire - pfft
Retorno da respiração.
Exercício para os lábios: nossa, que nuvem (tubo), sorria (a flor se abre).
Para a língua: * massagem labial
massagem dentária
segurando a língua no lábio inferior
segurando a língua atrás dos dentes inferiores
apoiar a ponta da língua nos dentes inferiores, arquear a parte da frente das costas, usar a expiração oral
Que som “C” é consoante ou vogal, sonoro ou surdo, forte ou suave?
Por que o som “C” é consoante?
Por que o som "C" é abafado?
Por que o som "Ts" é difícil?
Que letra representa o som “C” na escrita?
Encontre a letra “C” entre outras letras.
Texto: Colher flores é fácil e simples
Crianças pequenas
E para aquele que é tão alto,
Não é fácil colher uma flor.
Monte uma flor a partir das pétalas, pronunciando as sílabas com clareza.
Leia as sílabas na seguinte sequência: ats-ots-uts-yts-its-ets, atsa-otso-utsu-ytsy-itsi-etse, tsa-tso-tsu-tsy-tse.
Diga a palavra “flor”, pronunciando todos os sons com clareza.
Quantas sílabas tem a palavra “flor”, por quê?
Quantos sons tem a palavra “flor”, nomeie-os em ordem.
Determine o lugar do som “C” na palavra “flor”.
Vamos voltar à nossa imagem e relembrar as palavras com som “C” que você encontrou no início da nossa lição.
Nomeie as palavras que respondem à pergunta “quem?”
- "o que fazer?",
- "Qual?".
As crianças recebem uma frase deformada: floresce, em, flor, jardim de flores.
Quantas palavras há em uma frase?
Nomeie as palavras da frase em ordem.
Escreva uma representação gráfica desta frase.
Leia a frase do gráfico.
Escreva a frase em seu caderno de pronúncia.
Trabalhando com texto deformado:
As flores nos encantam com seu desabrochar. A florista plantou flores na estufa. As flores desabrocham no jardim no inverno e no verão.
Você se lembra em que som trabalhamos na aula?
Complete a frase inserindo a palavra “flor” na forma correta:
Floresceu no jardim de flores......
Não há lugar melhor no mundo.....
Estamos muito felizes…….
Nós trazemos para casa…….
Nós admiramos…….
E nós cantamos sobre……..
Pessoal, muito obrigado pela aula. Todos vocês trabalharam bem hoje.
Metas e objetivos:
Pratique a pronúncia correta do som ts em palavras, frases,
Continue aprendendo a responder perguntas em frases detalhadas.
Equipamento: espelhos, fotos de assuntos, fotos de assuntos, bola.
Durante as aulas.
I. Ginástica de articulação
“Sorrir”, “cerca”, “tromba”, “rosquinha”, “amassar a massa”, “escovar os dentes”, “deslizar”.
II. Consciência fonêmica.
Ele apareceu com um casaco de pele amarelo,
Adeus duas conchas! (garota)
Que som ouvimos no início de uma palavra?
- Que som é esse?
- Quando pronunciamos o som ts - lábios em um sorriso, a língua sobe e desce.
Era uma vez uma galinha. Ele adorava fugir de sua mãe e brincar de “Traps” com seus irmãos e irmãs. Vamos jogar o jogo “Armadilhas” com a galinha. Bata palmas ao ouvir o som.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Trabalhando com sílabas.
A galinha gostou de brincar com você. Ele sugere jogar o jogo “Bola”.
Jogo de bola.
Jogue a bola e repita a sílaba.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
4. Trabalhando com palavras.
Cacarejando, cacarejando,
Convoca crianças
Ele reúne todos sob sua proteção. (frango)
A galinha não consegue encontrar o pintinho. Ela liga, mas ele não responde. Ajude-a a chamar a galinha.
- Quais são os nomes das galinhas? (garota-garota-garota)
- A galinha ouviu seu nome ser chamado e correu até as outras galinhas.
Trabalhando a partir de uma imagem.
Quantos pintinhos uma galinha tem?
V. Trabalhando com frases.
Trabalhando a partir de uma imagem.
A galinha recolheu todas as galinhas.
Pintinhos e frango
O dia todo lá fora.
Galinhas perto da galinha
Galinhas em uma galinha
Galinhas debaixo da galinha.
VI. Trabalhando com uma proposta.
Trabalhando com uma imagem de enredo.
Elaboração de propostas. Pronunciar frases em coro por cada aluno.
VII. Resumo da lição.
A galinha admirou as galinhas,
Se ela não é uma galinha, ela é uma garota esperta.
Com quem você brincou durante a aula?
- Com que som você trabalhou?
Medvedeva Natalya Gennadievna,
professora-fonoaudióloga KGS(K)OU
"Barnaul S(K)OSHI No. 4 V tipo"
Resumo de uma aula frontal em um grupo de Fonoaudiologia preparatório para a escola sobre o tema:
"Sound Ts. Automação dos Ts sonoros na fala conectada
(recontando com base em uma tabela mnemônica)"
Alvo: Consolide o conhecimento sobre o som consonantal T. Continue aprendendo a recontar.
Tarefas:
1. Correcional e educacional:
Reforce a pronúncia correta do som Ts.
Pratique a capacidade de determinar o número de sílabas nas palavras.
Pratique a análise sonora-sílaba das palavras.
Continue praticando a criação de frases de acordo com o diagrama.
Fortaleça as habilidades de recontagem.
2. Correcional e de desenvolvimento:
Desenvolver audição fonêmica, atenção, memória.
Desenvolva o pensamento lógico.
3. Correcional e educacional:
Cultive a resistência e a perseverança.
Equipamento: Galinha de brinquedo, figuras para o som T, fichas para análise sonora, diagrama de frases, figuras emparelhadas, tabela mnemônica.
Progresso da lição:
Momento organizacional
Terapeuta da fala: Senta-se quem bate palmas e determina quantas sílabas tem uma palavra. (foto nas mesas das crianças: flores, corrente, galinha, ovo, garça, anel, poça, circo, marta, luva, rua)
Terapeuta da fala: Agora adivinhe o enigma:
Ele apareceu com um casaco de pele nu:
Adeus, duas conchas! (Gatinha).
Fonoaudióloga: Era uma vez uma mãe galinha que tinha uma galinha chamada Tsyp. E ele veio para a nossa aula hoje.
Qual é o primeiro som ouvido no nome Tsyp. Vamos contar ao Tsyp sobre o som T, que som é, dar uma descrição (consoante, surdo, forte; indicado por um quadrado azul). Articulação do som C (a ponta da língua repousa sobre os dentes inferiores, os lábios sorriem. A parte de trás da língua dobra e bate. O ar sai aos solavancos, está frio). Vamos brincar com o som T, e nosso baú mágico com tarefas nos ajudará.
Terapeuta da fala: Para abrir o baú você precisa lançar feitiços mágicos.
Exercício de fala:
Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu
Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva
Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo
Terapeuta da fala:
Próxima tarefa: Em que palavra pensei: pintinho ou cara. (mostrar diagrama).
Quantas vogais existem na palavra - Tsyp. Determine o lugar do som C na palavra (coloque-o no diagrama). Disponha a palavra - rosto (análise de sílabas sonoras).
“Invente frases baseadas nas imagens de acordo com o esquema: objeto vivo, palavra de ação, objeto inanimado.”
.
(As crianças recebem imagens emparelhadas, a partir das quais fazem frases: flores cantoras, pepinos vendedores, toalha de nadador, anel de princesa, etc. Por exemplo: O vendedor vende pepinos.)
Educação Física.
A galinha está cochilando na varanda - tsé-tsé-tsé
Tsarapych saiu para a varanda - tso-tso-tso
Não toque no sujeito arranhado - tsa-tsa-tsa
Nós expulsamos o gato da varanda - tsa-tsa-tsa
O frango é ótimo - uau!
(movimentos de acordo com o texto, as crianças pronunciam as sílabas e batem palmas)
Terapeuta da fala: Agora ouviremos uma história interessante sobre o que um dia aconteceu com uma galinha. A história se chama "Chicken Little"
A galinha tinha cinco pintinhos, um deles se chamava Galinha. Durante todo o dia a galinha os ensinou a beber água de um pires e a bicar lagartas. Um dia, Tsyp viu uma linda borboleta em uma flor e correu atrás dela. Ele se viu perto do poço, ficou na ponta dos pés e quis dar uma olhada. Que bom que a garça conseguiu pegar o frango travesso e levá-lo para casa, para sua mãe galinha.
Perguntas sobre o conteúdo da história:
– Quantos pintinhos a galinha teve?
– Qual era o nome de uma das galinhas?
– O que a galinha ensinou às galinhas o dia todo?
– O que Chick viu um dia?
– Quem ajudou Tsyp?
Leitura repetida com uma mentalidade de recontagem (exibição, análise da tabela mnemônica).
Recontagem feita por crianças com base em tabela mnemônica.
Resumindo a lição. Análise de histórias. O que foi difícil e do que você gostou? Autoestima das crianças. Pintinho agradece às crianças, se despede e dá doces.
Marina Lobastova
Notas de aulas de Fonoaudiologia sobre automação sonora [ts]
Som"C":
colocado por imitação, por combinação sons"ts".
Lição 1
1. Som"C"- pronúncia repetida.
2. Automação de Som"ts" ao contrário sílabas:
ats-ots-uts-its
yatz-yots-yuts-its
3. Jogo "Lembre-se, repita":
ts-yats ts-yts
ots-yots yts-its
4. Automação de Som"ts" em palavras com reverso sílabas:
ats-ats-ats - bam;
etz-ets-ets - pai, fim, fugitivo, finalmente.
(ver apresentação, slides 1-3)
5. Jogo "Diga a palavra com som» . Tarefas: automação de som em palavras;
Terapeuta da fala pronuncia a palavra sem som"ts"
no final, e a criança pronuncia a palavra inteira com automatizado
som.
(ver apresentação, slide 4)
Lição 2
1. Som"C"- pronúncia repetida.
2. Exercício "Adicione uma sílaba no final": automação de som"ts" em linhas retas sílabas:
(ver apresentação, slides 5-7)
3. Automação de Som"ts" em palavras com sílabas retas (No meio):
tsa-tsa-tsa - água, sexta-feira, garota esperta;
tsy-tsy-tsy - fins, mensageiros; ruas, hospitais; aviação, palestra;
tso-tso-tso—carmesim;
tsé-tsé – avaliação, liderança.
(ver apresentação, slides 8-12)
4. Jogo "Um-muitos". Tarefas: automação de som em palavras; usar
substantivos plurais nos casos Nominativo e Genitivo.
Terapeuta da fala fala sobre um objeto, e a criança fala sobre vários do mesmo
objetos e com palavras "um monte de" falando claramente som automatizado
em palavras.
(ver apresentação, slides 13-34)
5. Automação de Som"ts" em palavras com sílabas retas (inicialmente):
tsy-tsy-tsy - pintinho; zinco; escorbuto;
tso-tso-tso - tsk;
tsé-tsé – oficina, objetivo, tenaz.
(ver apresentação, slide 35)
6. Jogo "Diga a palavra com som» . Tarefas: automação de som em palavras;
desenvolvimento da análise fonêmica. Terapeuta da fala pronuncia a palavra sem som"ts"
no início, e a criança pronuncia a palavra completamente com automatizado
som.
(ver apresentação, slide 36)
Lição 3
1. Som"C"- pronúncia repetida.
2. Automação de Som"ts" em sílabas com confluência consoantes:
tsma-tsmo-tsmu-tsma
atsm-otsm-utsm-ytsm
yatsm-yotsm-yutsm-ytsm
3. Jogo "Lembre-se, repita":
atsm-yatsm utsm-yatsm
otsm-yotsm ytsm-ytsm
4. Jogo "1-2-5" com palavras: pintinho, pirulito; botão, pássaro, saboneteira,
caixa de pão; garça, galinha.
5. Exercício "Contar". Tarefas: automação de som em palavras;
concordância de numerais com substantivos.
(ver apresentação, slide 37)
6. Exercício “Responda à pergunta com uma frase completa.”.
(ver apresentação, slide 38)