Vitya Maleev czeka w szkole i w domu. Salon literacki na podstawie książki N.N.

Nikołaj Nosow

Vitya Maleev w szkole i w domu Rysunki Yu. Pozina.

ROZDZIAŁ PIERWSZY

Pomyśl tylko, jak szybko leci czas! Zanim się zorientowałem, wakacje się skończyły i nadszedł czas, aby iść do szkoły. Przez całe lato nie robiłem nic innego, jak tylko biegałem po ulicach i grałem w piłkę nożną, a nawet zapomniałem myśleć o książkach. To znaczy czasami czytam książki, ale nie edukacyjne, ale jakieś bajki lub opowiadania, a żeby móc uczyć się rosyjskiego lub arytmetyki - to nie było możliwe. Byłem już dobrym uczniem rosyjskiego, ale nie nie lubię arytmetyki. Najgorsze dla mnie było rozwiązywanie problemów. Olga Nikołajewna chciała mi nawet dać wakacyjną pracę w arytmetyce, ale potem pożałowała i przeniosła mnie do czwartej klasy bez pracy.

Nie chcę ci zepsuć lata” – powiedziała. - Przeniosę cię w ten sposób, ale musisz obiecać, że latem sam będziesz uczyć się arytmetyki.

Oczywiście obiecałem, ale gdy tylko zajęcia się skończyły, cała arytmetyka wyskoczyła mi z głowy i prawdopodobnie nie pamiętałbym tego, gdyby nie był czas pójścia do szkoły. Było mi wstyd, że nie dotrzymałem słowa, ale teraz i tak nic nie da się zrobić.

A to oznacza, że ​​wakacje minęły! Pewnego pięknego poranka – był pierwszy września – wstałem wcześnie, włożyłem książki do torby i poszedłem do szkoły. Jak mówią, tego dnia na ulicy panowało wielkie poruszenie. Wszyscy chłopcy i dziewczęta, duzi i mali, jak na rozkaz, wyszli na ulicę i poszli do szkoły. Szli pojedynczo, dwójkami, a nawet całymi, kilkuosobowymi grupami. Niektórzy szli powoli, tak jak ja, inni rzucili się na oślep, jak w stronę ognia. Dzieci przyniosły kwiaty, które ozdobiły salę. Dziewczyny krzyknęły. Niektórzy z chłopaków też piszczali i śmiali się. Wszyscy dobrze się bawili. I dobrze się bawiłem. Cieszyłem się, że znów zobaczę mój oddział pionierów, wszystkie dzieci pionierów z naszej klasy i naszą doradczynię Wołodię, która pracowała z nami w zeszłym roku. Wydawało mi się, że jestem podróżnikiem, który dawno temu wyjechał w daleką podróż, a teraz wracał do domu i miał wkrótce zobaczyć swoje rodzinne wybrzeża oraz znajome twarze rodziny i przyjaciół.

Ale i tak nie byłem do końca szczęśliwy, bo wiedziałem, że wśród moich starych szkolnych znajomych nie spotkam Fedyi Rybkin, mojej najlepszej przyjaciółki, z którą w zeszłym roku siedziałem przy tym samym biurku. Niedawno opuścił nasze miasto z rodzicami i teraz nikt nie wie, czy kiedykolwiek go zobaczymy, czy nie.

I było mi też smutno, bo nie wiedziałem, co powiedziałbym Oldze Nikołajewnej, gdyby zapytała mnie, czy latem studiuję arytmetykę. Och, dla mnie to arytmetyka! Przez nią mój nastrój całkowicie się pogorszył.

Jasne słońce świeciło na niebie jak lato, ale chłodny jesienny wiatr zrywał z drzew pożółkłe liście. Zawirowały w powietrzu i upadły. Wiatr gnał je chodnikiem i wydawało się, że liście też gdzieś się śpieszą.

Z daleka dostrzegłem duży czerwony plakat nad wejściem do szkoły. Ze wszystkich stron był pokryty girlandami kwiatów, a na nim napisano dużymi białymi literami: „Witamy!” Przypomniałem sobie, że ten sam plakat wisiał tutaj tego dnia w zeszłym roku i rok wcześniej oraz w dniu, kiedy jako bardzo małe dziecko po raz pierwszy poszłam do szkoły. I przypomniały mi się wszystkie minione lata. Jak byliśmy w pierwszej klasie i marzyliśmy o szybkim dorastaniu i zostaniu pionierami.

Przypomniałem sobie to wszystko i w mojej piersi pojawiła się radość, jakby wydarzyło się coś dobrego! Moje nogi same zaczęły chodzić szybciej i ledwo mogłem się powstrzymać przed rozpoczęciem biegu. Ale to mi nie odpowiadało: w końcu nie jestem jakąś pierwszą klasą - w końcu wciąż jestem czwartoklasistą!

Na boisku szkolnym było już pełno dzieci. Chłopaki zebrali się w grupy. Każda klasa jest osobna. Szybko odnalazłam swoją klasę. Chłopaki mnie zobaczyli, podbiegli do mnie z radosnym okrzykiem i zaczęli klepać mnie po ramionach i plecach. Nie sądziłem, że wszyscy będą tak zadowoleni z mojego przyjazdu.

Gdzie jest Fedya Rybkin? - zapytał Grisza Wasiliew.

Naprawdę, gdzie jest Fedya? - krzyczeli chłopaki. - Zawsze chodziliście razem. Gdzie to zgubiłeś?

„Nie Fedya” – odpowiedziałem. - Nie będzie już u nas studiował.

Opuścił nasze miasto wraz z rodzicami.

Jak to?

Bardzo prosta.

Czy nie kłamiesz? – zapytał Alik Sorokin.

Oto kolejny! będę kłamać!

Chłopaki spojrzeli na mnie i uśmiechnęli się z niedowierzaniem.

„Chłopaki, Wani Pakhomowa też tam nie ma” – powiedziała Lenya Astafiew.

I Seryozha Bukatin! - krzyczeli chłopaki.

Być może oni też wyjechali, ale nie wiemy” – powiedziała Tolia Dezhkin.

Potem, jakby w odpowiedzi na to, brama się otworzyła i zobaczyliśmy zbliżającego się do nas Wanię Pachomowa

.

Brawo! - krzyknęliśmy.

Wszyscy podbiegli do Wani i zaatakowali go.

Wpuść mnie! - Wania nas odepchnął. - Nigdy w życiu nie widziałeś nikogo, czy co?

Ale każdy chciał go poklepać po ramieniu lub plecach. Chciałem go też klepnąć po plecach, ale przez pomyłkę uderzyłem w tył głowy.

Och, więc nadal musisz walczyć! - Wania rozzłościł się i zaczął z całych sił odsuwać się od nas.

Ale otoczyliśmy go jeszcze mocniej.

Nie wiem, jak to się wszystko skończy, ale wtedy przyszedł Seryozha Bukatin. Wszyscy porzucili Wanię na łaskę losu i zaatakowali Bukatina.

Teraz wydaje się, że wszystko jest już zmontowane” – powiedział Żenia Komarow.

A może to nieprawda. Zapytamy więc Olgę Nikołajewną.

Uwierz lub nie. Naprawdę muszę oszukać! - Powiedziałem.

Chłopaki zaczęli na siebie patrzeć i opowiadać, jak spędzili lato. Niektórzy wyjechali do obozu pionierskiego, inni zamieszkali z rodzicami na wsi. Wszyscy dorastaliśmy i opalaliśmy się latem. Ale Gleb Skameikin opalił się najwięcej. Jego twarz wyglądała, jakby wędzono go nad ogniskiem. Tylko jego jasne brwi błyszczały.

Skąd masz taką opaleniznę? - zapytała go Tolia Dezhkin. - Prawdopodobnie całe lato mieszkałeś w obozie pionierskim?

NIE. Najpierw byłem w obozie pionierskim, a potem pojechałem na Krym.

Jak dostałeś się na Krym?

Bardzo prosta. W fabryce tata dostał bilet do domku letniskowego i wpadł na pomysł, że ja i mama też powinniśmy pojechać.

Czy byłeś na Krymie?

Odwiedziłem.

Widziałeś morze?

Widziałem też morze. Widziałem wszystko.

Chłopaki otoczyli Gleba ze wszystkich stron i zaczęli się na niego patrzeć, jakby był jakąś ciekawostką.

Powiedz mi, jakie jest morze. Dlaczego milczysz? - powiedział Seryozha Bucatin.

Matka i ciocia Kostyi nie miały pojęcia, że ​​​​nie chodził do szkoły. Kiedy jego mama wróciła z pracy do domu, pierwszą rzeczą, którą zrobiła, było sprawdzenie jego pracy domowej i okazało się, że wszystko jest za niego zrobione, ponieważ za każdym razem przychodziłem do niego i mówiłem mu, co było zadane. Szyszkin tak się bał, że jego matka nie odgadnie jego sztuczek, że zaczął odrabiać lekcje jeszcze bardziej regularnie niż wtedy, gdy chodził do szkoły. Rano wziął torbę z książkami i zamiast iść do szkoły, poszedł włóczyć się po mieście. Nie mógł zostać w domu, bo ciocia Zina uczyła się na drugiej zmianie i późno wychodziła do szkoły. Ale bezsensowne włóczenie się po ulicach było również niebezpieczne. Któregoś dnia prawie poznał naszego nauczyciela po angielsku i szybko skręcił w alejkę, żeby go nie zauważyła. Innym razem zobaczył na ulicy sąsiadkę i ukrył się przed nią w cudzych drzwiach wejściowych. Zaczął bać się chodzić po ulicach i wspinał się gdzieś w najbardziej odległe zakątki miasta, żeby nie spotkać kogoś znajomego. Zawsze wydawało mu się, że wszyscy przechodnie na ulicy patrzą na niego i podejrzewają, że celowo nie poszedł do szkoły. Dni były wtedy mroźne i było zimno na włóczenie się po ulicach, więc czasami wchodził do jakiegoś sklepu, trochę się ogrzał i ruszał dalej.

Poczułam, że to wszystko wyszło jakoś źle i poczułam się nieswojo. Szyszkin ani na minutę nie opuścił mojej głowy. Na zajęciach puste miejsce przy naszym biurku zawsze mi o nim przypominało. Wyobraziłam sobie, jak siedzieliśmy w ciepłej klasie, jak on sam przemyka się po mieście jak złodziej, jak chowa się przed ludźmi w cudzych wejściach, jak wchodzi do jakiegoś sklepu, żeby się ogrzać. Z powodu tych myśli stałem się roztargniony na lekcjach i nie słuchałem dobrze lekcji. W domu też cały czas o nim myślałam. W nocy nie mogłem spać, bo do głowy przychodziły mi różne myśli i próbowałem znaleźć jakieś wyjście dla Szyszkina. Gdybym powiedział o tym Oldze Nikołajewnej, Olga Nikołajewna natychmiast zwróciłaby Szyszkina do szkoły, ale bałam się, że wtedy wszyscy uznają mnie za podstępu. Bardzo chciałam z kimś o tym porozmawiać i zdecydowałam się porozmawiać z Liką.

„Słuchaj, Lika” – zapytałem ją. — Czy w twojej klasie dziewczęta zdradzają się nawzajem?

- Jak oni to oddają?

- Cóż, jeśli jeden uczeń coś zrobi, czy inny uczeń powie to nauczycielowi? Czy coś takiego miało miejsce w Twojej klasie?

„Było” – mówi Lika. "Niedawno Petrova złamała hortensję w oknie, a Antonina Iwanowna pomyślała o Sidorovej i chciała ją ukarać, powiedziała rodzicom, żeby przyszli do szkoły. Ale widziałem, że to Petrova złamała hortensję i powiedziałem Antoninie Iwanowna o tym To.

- Dlaczego musiałeś porozmawiać? Więc jesteś naszym podstępem!

- Dlaczego - podstęp? Powiedziałem prawdę. Gdyby nie ja, Antonina Iwanowna ukarałaby Sidorową, która wcale nie jest winna,

– To wciąż podstęp – mówię. - Nasi chłopcy się nie zdradzają.

- Więc wasi chłopaki obwiniają się nawzajem.

- Dlaczego wyrzucają?

- No cóż, jeśli złamałeś na lekcji hortensję, a nauczyciel pomyślał o kimś innym...

„Nie uprawiamy hortensji” – mówię. Mamy w klasie kaktusy.

- Nieważne. Jeśli złamałeś kaktusa, a nauczyciel pomyślał o Szyszkinie, a wszyscy milczeli, a ty milczałeś, wtedy zrzuciłbyś winę na Szyszkina.

- Czy Szyszkin nie ma języka? „Powiedziałby, że to nie on” – mówię.

– Mógłby to powiedzieć, ale i tak by go podejrzewali.

- No cóż, niech podejrzewają. Nikt nie może udowodnić, że to on, bo to nie on.

„W naszej klasie nie ma takiego porządku” – mówi Lika. - Dlaczego mamy kogokolwiek na próżno podejrzewać? Jeśli ktoś jest winny, musi sam się do tego przyznać, a jeśli się nie przyznaje, każdy ma prawo to powiedzieć.

- Więc masz tam wszystkie podstępy.

- Wcale nie podstępne. Czy Petrova zachowała się uczciwie? Antonina Iwanowna chce zamiast tego ukarać kogoś innego, ale siedzi i milczy, zadowolona, ​​że ​​pomyśleli o kimś innym. Gdybym i ja milczał, oznaczałoby to, że byłem z nią w tym samym czasie. Czy to jest sprawiedliwe?

„OK” – mówię. - Ta sprawa jest bardzo szczególna. Czy mieliście kiedyś taki przypadek, że jakaś dziewczyna nie pojawiła się w szkole, ale w domu powiedziała, że ​​jest w szkole?

– Nie, nie mieliśmy takiego przypadku.

„Oczywiście” – mówię. - Jak to może ci się przydarzyć? Wszyscy jesteście tam wzorowymi uczniami.

„Tak” – mówi Lika – „nasza klasa jest dobra”. Mieliście kiedyś taki przypadek?

- NIE. „Nie” – mówię – „nie”. To nigdy wcześniej się nie wydarzyło.

- Dlaczego pytasz?

- Tak prosty. Ciekawe, żeby wiedzieć

Przestałem rozmawiać z Liką i ciągle myślałem o Szyszkinie. Bardzo chciałam skonsultować się z mamą, ale bałam się, że mama od razu zgłosi to szkole i wtedy wszystko będzie stracone. A moja mama sama zauważyła, że ​​coś jest ze mną nie tak. Czasami patrzyła na mnie tak uważnie, jakby wiedziała, że ​​chcę z nią o czymś porozmawiać. Mama zawsze wie, kiedy muszę jej coś powiedzieć. Ale ona nigdy nie żąda, żebym mówił, ale czeka, aż przemówię. Mówi: jeśli coś się stanie, to znacznie lepiej, jeśli sama się do tego przyznam, niż gdyby mnie do tego zmuszano. Nie wiem, jak mama to odgaduje. Prawdopodobnie mam po prostu taką twarz, że wydaje mi się, że wszystko jest na niej zapisane, co jest w mojej głowie. Więc siedziałam i patrzyłam na mamę i zastanawiałam się, czy jej powiedzieć, czy nie, a moja mama też nie, nie, i patrzyła na mnie, jakby czekała, aż powiem. I długo na siebie patrzyliśmy i oboje udawaliśmy: ja wyglądałem, jakbym czytał książkę, a ona wyglądała, jakby szyła koszulę. Byłoby to prawdopodobnie zabawne, gdyby nie przychodziły mi do głowy smutne myśli o Szyszkinie.

W końcu mama nie mogła już tego znieść i uśmiechając się, powiedziała:

- No, powiedz mi, co tam masz?

- Jak masz na myśli raport? – Udałem, że nie rozumiem.

-No to mów co chcesz powiedzieć.

- Co chcę powiedzieć? „Nie chcę nic mówić”, zacząłem się z tego wykręcać i już czuję, że opowiem ci o wszystkim od razu i cieszę się, że moja mama sama o tym powiedziała, bo tak jest łatwiej powiedzieć, kiedy cię o to proszą, niż wtedy, gdy w ogóle cię nie pytają.

- Jakbym nie widział, że chcesz coś powiedzieć! Chodzisz już od trzech dni, oszołomiony i wyobrażasz sobie, że nikt tego nie zauważa. No mów, mów! I tak to powiesz. Czy coś się wydarzyło w szkole?

„Nie, nie w szkole” – mówię. „Nie” – mówię w szkole.

- Więc chyba znowu dostałeś złą ocenę?

- Nic nie dostałem.

- Co Ci się stało?

- Tak, to wcale nie jest ze mną. Nic mi się nie stało.

- Z kim?

- Cóż, z Szyszkinem.

- Co z nim nie tak?

- Tak, nie chce się uczyć.

- Co - nie chce?

- Cóż, nie chce, to wszystko!

Potem zobaczyłem, że pozwoliłem sobie na to, i pomyślałem: „Ojcowie, co ja robię? A co jeśli mama pójdzie jutro do szkoły i powie o tym nauczycielowi!”

- Więc Szyszkin nie odrabia pracy domowej? - zapytała mama. - Czy dostaje dwie oceny?

Widziałem, że jeszcze nie do końca się tego pozbyłem, i powiedziałem:

- Nie. Dostał D z języka rosyjskiego. W ogóle nie chce uczyć się rosyjskiego. Ma to od trzeciej klasy.

- Jak trafił do czwartej klasy?

„No cóż, nie wiem” – mówię. — Przeniósł się do nas z innej szkoły. Nie uczył się z nami w trzeciej klasie.

- Dlaczego nauczyciel nie zwraca na niego uwagi? Trzeba to dokręcić.

„A więc on” – mówię – „jest przebiegły jak lis!” Spisze to, co zostało mu zadane na zadanie domowe, a gdy na zajęciach będzie dyktando lub esej, w ogóle nie przyjdzie.

- I powinieneś sobie z nim poradzić. W końcu myślisz o swoim przyjacielu, jesteś z jego powodu smutny, ale nie chcesz pomóc.

„Pomożesz” – mówię – „kiedy on sam nie będzie chciał się uczyć!”

- Cóż, wyjaśniasz mu, że musi się uczyć, wpływać na niego. Udało Ci się samodzielnie zabrać się do pracy, ale on potrzebuje pomocy. Spotka dobrego przyjaciela, wyprostuje się i wyłoni się z niego prawdziwy człowiek.

- Czy jestem dla niego złym przyjacielem? - Mówię.

- Więc nieźle, jeśli się nad tym zastanowić.

Poczułam się bardzo zawstydzona, że ​​nie powiedziałam matce całej prawdy, więc szybko się ubrałam i poszłam do Szyszkina, żeby z nim porządnie porozmawiać.

Dziwna sprawa! Z jakiegoś powodu właśnie w tych dniach naprawdę zaprzyjaźniłem się z Szyszkinem i myślałem o nim przez cały dzień. Szyszkin również przywiązał się do mnie ze wszystkich sił. Tęsknił za swoimi szkolnymi przyjaciółmi i powiedział, że teraz nie ma już nikogo oprócz mnie.

Kiedy przyjechałem, Kostya, jego matka i ciocia Zina siedzieli przy stole i pili herbatę. Nad stołem pod dużym niebieskim abażurem paliło się elektryczne światło, a od tego abażuru było wokół jakoś ponuro, jak to bywa w letni wieczór, kiedy słońce już zaszło, ale na zewnątrz nie było jeszcze zupełnie ciemno. Wszyscy byli bardzo zadowoleni z mojego przyjazdu. Posadzili mnie też przy stole i zaczęli częstować herbatą i bajglami. Mama Kosti i ciocia Zina zaczęły mnie wypytywać o moją mamę, tatę, gdzie pracuje i czym się zajmuje. Kostya w milczeniu przysłuchiwał się naszej rozmowie. Zanurzył pół bajgla w szklance herbaty. Bajgiel stopniowo pęczniał w szkle i stawał się coraz grubszy. Wreszcie spęczniało prawie do pełnej wielkości szklanki, a Kostya o czymś myślał i jakby zupełnie o tym zapomniał.

-O czym tam myślisz? – zapytała jego matka.

- Tak prosty. Myślę o moim ojcu. Powiedz mi coś o nim.

- Co mam ci powiedzieć? Powiedziałem ci już wszystko.

- Cóż, powiedz mi więcej.

„Lubi, jak ludzie opowiadają mu o jego ojcu, ale on nawet go nie pamięta” – powiedziała ciocia Zina.

- Nie, pamiętam.

- Co pamiętasz? Byłeś niemowlęciem, gdy zaczęła się wojna, a twój tata poszedł na front.

„Pamiętam” – powtórzył uparcie Szyszkin. „Pamiętam: leżałam w łóżeczku, a tata podszedł, wziął mnie na ręce, podniósł i pocałował.

„Nie możesz tego pamiętać” – odpowiedziała ciocia Zina. – Miałeś wtedy trzy tygodnie.

- NIE. Tata wrócił z wojny, gdy miałem już rok.

- No cóż, potem pobiegł na chwilę do domu, gdy jego jednostka przejeżdżała przez nasze miasto. Mama ci o tym powiedziała.

„Nie, sam to pamiętam” - powiedział Kostya urażony. „Spałam, potem się obudziłam, a tata wziął mnie w ramiona i pocałował, a jego płaszcz był taki szorstki i kłujący. Potem wyszedł i nic więcej nie pamiętam.

„Dziecko nie pamięta, co mu się przydarzyło, gdy miał rok” – powiedziała ciocia Zina.

„Ale pamiętam” - powiedział Kostya prawie ze łzami w oczach. - Naprawdę, mamo, pamiętam? Niech mama ci powie!

- Pamiętaj Pamiętaj! - uspokoiła go matka. „Jeśli pamiętasz, że płaszcz był szorstki, to pamiętasz wszystko dobrze”.

„Oczywiście” - powiedział Szyszkin. „Płaszcz był kłujący, pamiętam i nigdy nie zapomnę, bo to był mój tata, który zginął na wojnie.

Szyszkin był zamyślony przez cały wieczór. Nigdy nie odbyłem z nim takiej rozmowy, jaką chciałem, i wkrótce wróciłem do domu.

Tej nocy długo nie mogłem zasnąć, myślałem o Szyszkinie. Jak dobrze byłoby, gdyby uczył się właściwie, nic takiego by mu się nie przydarzyło! Oto ja na przykład: ja też nie uczyłem się dobrze, ale potem się pozbierałem i osiągnąłem to, czego chciałem. Mimo to było to oczywiście dla mnie łatwiejsze niż dla Szyszkina: mam ojca. Zawsze lubię podążać za jego przykładem. Widzę, jak coś osiąga w swojej pracy, i też chcę być taki jak on. Ale Szyszkin nie ma ojca. Zginął na wojnie, gdy Kostya był bardzo młody. Bardzo chciałem pomóc Kostii i zacząłem myśleć, że jeśli zacznę się z nim właściwie uczyć, może poprawić swój język rosyjski, a wtedy jego nauka pójdzie dobrze.

Śniło mi się to i zdecydowałam, że będę się z nim uczyć codziennie, ale potem przypomniałam sobie, że nie ma co marzyć o nauce, dopóki nie wróci do szkoły. Zacząłem myśleć o tym, jak go przekonać, ale stało się dla mnie jasne, że perswazja tutaj nie pomoże, ponieważ Kostya miał słabą wolę i nie odważył się już wyznać matce.

Stało się dla mnie jasne, że muszę stanowczo działać wobec Kostyi. Postanowiłem więc spotkać się z nim jutro po szkole i poważnie porozmawiać. Jeśli nie będzie chciał się przyznać matce i nie wróci do szkoły z własnej woli, to grożę, że nie będę już okłamywać Olgi Nikołajewnej i nie będę go osłaniać, bo to mu tylko zaszkodzi. Jeśli nie rozumie, że to dla jego własnego dobra, niech się na mnie obrazi. Nic! Wytrzymam to, a wtedy on przekona się, że nie mogłam zrobić inaczej, i znów się zaprzyjaźnimy. Gdy tylko to zdecydowałem, moja dusza stała się lżejsza i poczułem wstyd, że jeszcze nic nie powiedziałem mojej matce. Od razu chciałem wstać i opowiedzieć o wszystkim, ale było już późno i wszyscy już dawno spali.

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna

Republika Mordowii „Saranskaya Szkoła ogólnokształcąca

dla dzieci niepełnosprawnych”

Abstrakcyjny lekcja otwarta w czytaniu w klasie 5:

"N. Nosow „Vitya Maleev w szkole i w domu”

Przygotował: nauczyciel języka rosyjskiego
GBOU RM „Sarańska szkoła średnia dla dzieci niepełnosprawnych”

Rychkova V.V.

Sarańsk 2017

Temat: N. Nosow „Vitya Maleev w szkole i w domu”

Cel: zapoznaj uczniów z treścią opowiadania „Vitya Maleev w szkole i w domu” N. Nosowa.

Zadania:

zidentyfikować bohaterów opowiadania N. Nosowa „Vitya Maleev w szkole i w domu”; doskonalenie umiejętności płynnego, świadomego i ekspresyjnego czytania.

rozwijać u uczniów świadomość fonemiczną, wyobraźnię, pamięć i spójną mowę;

kultywuj motywację do nauki.

Podczas zajęć

Org. Za chwilę

1. Rozgrzewka mowy.

Zanim usiądziemy, wykonajmy ćwiczenie oddechowe:

Wstań, wyprostuj ramiona, trzymaj głowę prosto.

Weź głęboki oddech (licz 1-5).

Wstrzymaj oddech (licz 1-3).

Wydech (licz 1-5).

Żenia i Żanna zaprzyjaźniły się.

Przyjaźń z Zhanną nie wyszła.

Aby żyć razem z przyjaciółmi,

Nie ma potrzeby obrażać znajomych.

O co chodzi w tej czystej rozmowie?

Powtórzenie poznanego materiału

1. Rozmowa na tematy

Jak nazywa się część podręcznika „Czytanie”, którą zaczęliśmy studiować? („O przyjaciołach i towarzyszach”).

Jaką historię poznaliśmy na ostatniej lekcji, kto jest jej autorem? (Opowiadanie Jurija Jakowlewa „Rycerz Wasia”).

Opowiedz jeszcze raz odcinek o ratowaniu pierwszoklasisty. (Dzieci opowiadają).

2. Pracuj w notatniku

Nauka nowego materiału

Dziś na zajęciach będziemy kontynuować zapoznawanie się z utworami o dzieciach. Ale najpierw przypomnij sobie, kim są Znayka, Donchik, Pilyulkin, Vintik, Shpuntik... (to bohaterowie z opowieści o Dunnie i jego przyjaciołach).

Dziś na zajęciach przeczytamy fragment opowiadania Nikołaja Nosowa „Witya Maleev w szkole i w domu”. Nosow zawsze pisał dla dzieci i o dzieciach. Ale ludzie w każdym wieku czytają i nadal to czytają. Doskonale rozumiał psychologię tego cudownego, dziwnego, słodkiego człowieka zwanego „chłopcem”. Już nie dziecko, ale jeszcze nie młodość. Mianowicie chłopiec. Chłopcy Nosowa noszą takie cechy, jak uczciwość, ekscytacja, duchowość, wieczne pragnienie czegoś nowego i nawyk wymyślania. Posłuchajmy tego utworu.

1.Przeczytanie opowiadania przez nauczyciela

Jaki nastrój miałeś po wysłuchaniu fragmentu opowiadania Nikołaja Nosowa „Witya Maleev w szkole i w domu”? (Wstydzę się działań Kostyi Szyszkina.)

Kto opowiada tę historię? (Historię opowiada Vitya Maleev, koleżanka z klasy i przyjaciółka Kostyi Shishkina).

Kto jest głównym bohaterem opowieści? (najprawdopodobniej jest to Vitya Maleev lub Kostya Shishkin).

Bohater literacki- To jest obraz osoby w literaturze. Również w tym sensie używane są pojęcia „aktor” i „postać”. Często tylko ważniejsze postacie (postacie) nazywane są bohaterami literackimi.

Czy jednego i drugiego chłopca można nazwać głównym bohaterem?

Dlaczego Kostya Szyszkin nie poszedł do szkoły? (Udawał, że jest chory).

Co Vitya powiedziała w szkole o nieobecności Kostyi? (Vitya powiedział wszystkim, że Kostya jest chory).

Czy Vitya i Kostya postępowali prawidłowo? (Nie, kłamstwo jest niegrzeczne).

Udowodnij słowami tekstu, że Vitya od samego początku czuł się niekomfortowo, dręczyło go sumienie. (s. 83: „Następnego dnia nie wszystko poszło tak, jak się spodziewałem. Chciałem po zajęciach iść do Szyszkina i po raz ostatni poważnie z nim porozmawiać”).

Jak chłopaki dowiedzieli się o oszustwie? Powiedz mi. (Kiedy Lenya wróciła po rękawiczki, zobaczył Szyszkina stojącego do góry nogami. Lenya zdała sobie również sprawę, że Kostya nie mógł się tak szybko ubrać, co oznacza, że ​​​​leżał w łóżku ubrany).

Jak myślisz, dlaczego ludzie oszukują? (Prawdopodobnie boją się powiedzieć prawdę).

Fizminutka

Utrwalenie poznanego materiału

1.Praca z ilustracją na s. 84

Jaki moment jest pokazany na zdjęciu? (s. 83: „Kostya natychmiast położył się do łóżka, tak jak był, w ubraniu, butach i przykrył się kocem”).

Jak się czuł Kostia? (Bardzo się martwił).

Poprzyj to słowami z tekstu. (s. 83: „Szyszkin podciągnął koc pod brodę i z niepokojem patrzył na chłopaków”).

Jak oznaczyć ten obrazek w podręczniku? („Niespodziewani goście”).

2. Czytanie opowiadania przez uczniów w rolach

3. Pracuj z kartami

Teraz uzupełnijmy luki w dialogu między nauczycielką Olgą Nikołajewną a Kostią Szyszkinem.

Olga Nikołajewna rozejrzała się po chłopakach, zobaczyła mnie i powiedziała:

Dlaczego ty, Vitya, powiedziałeś mi, że Kostya jest chory?

Ze wstydu nie wiedziałam gdzie iść.

Dlaczego milczysz? Czy powiedziałeś mi _________?

Nie powiedziałem tego. Powiedział to, co ja bym powiedział. To co powiedziałem.

Więc Kostya zapytał cię ____________________?

Tak – wyjąkałem.

A ty _________.

Oszukany.

A jak myślisz, co zrobił _______?

Ale on mnie zapytał!

Czy myślisz, że zrobiłeś mu __________ oszukując mnie?

Słowa do zastąpienia:

Nie prawda

Oszukaj mnie

Kłamać

Oszukany

dobra obsługa

Jak myślisz, czego Nikołaj Nosow chciał nas nauczyć? (Prawdopodobnie chciał nas nauczyć uczciwości, nie okłamywać nikogo - ani rówieśników, ani dorosłych. Uczy też, że nie możemy pozostać obojętni na problemy kolegów).

Fragment historii kończy się trochę niejasno. Co stało się z głównymi bohaterami, Kostyą i Vityą? Czy jesteś zainteresowany tym, co wydarzyło się później?

Możesz się o tym dowiedzieć, czytając całą historię Nikołaja Nosowa „Vitya Maleev w szkole i w domu”.

Podsumowanie lekcji

Za podstawę przyjęto streszczenie.

Nikołaj Nosow – Vitya Maleev w szkole i w domu

rozdział 16 ( streszczenie)

Szyszkin przyszedł do szkoły. Wołodia zbeształ go inaczej niż Vitya - za kłamstwo i nie poprawienie rosyjskiego Szyszkina. Po lekcjach dyrektor wezwał Vityę i Szyszkina i powiedział, że skoro Vitya może poprawić się w matematyce, to Szyszkin może również poprawić język rosyjski.

Trzeba zacząć od trudnych przedmiotów, a nie, powiedzmy, historii czy geografii. Niech więc Vitya podniesie Shishkina - będzie to zarówno nauka, jak i praca. A pomijanie oznacza zawodzenie przyjaciół. Następnie Szyszkin opowiedział, jak trenuje psa, a reżyser wyjaśnił, że pies nie musi umieć liczyć. Wystarczy, że w razie potrzeby pstrykniesz palcami, a pies to zapamięta.

Vitya Maleev w szkole i w domu: rozdział 16(w pełni)

Rozdział szesnasty

A następnego dnia Szyszkin pojawił się w klasie. Uśmiechnął się zdezorientowany i patrzył zawstydzony na chłopaków, ale widząc, że nikt go nie zawstydza, uspokoił się i usiadł obok mnie. Pusta przestrzeń przy naszym biurku wypełniła się, a ja poczułam ulgę, jakby coś w mojej klatce piersiowej również się zapełniło i opadło na swoje miejsce.

Olga Nikołajewna nie powiedziała nic Szyszkinowi, a lekcje toczyły się normalnie, według własnego porządku. Podczas przerwy przyszedł do nas Wołodia, chłopaki zaczęli mu opowiadać o tym zdarzeniu. Myślałem, że Wołodia zawstydzi Szyszkina, ale zamiast tego Wołodia zaczął zawstydzać mnie.

„Wiedziałeś, że twój przyjaciel postępuje źle i nie pomogłeś mu naprawić błędu” – powiedział Wołodia. „Trzeba było z nim poważnie porozmawiać, a jeśli cię nie posłuchał, powinieneś był powiedzieć nauczyciel, albo ja, albo chłopcy. I ukrywałeś to przed wszystkimi.

- Jakbym z nim nie rozmawiał! Ile razy mu o tym mówiłem! Co mógłbym zrobić? Sam postanowił nie chodzić do szkoły.

- Dlaczego zdecydowałeś? Ponieważ byłem złym uczniem. Czy pomogłeś mu lepiej się uczyć? Wiedziałeś, że był złym uczniem, prawda?

„Wiedziałem” – mówię. „Wszystko dzięki jego rosyjskiemu”. Zawsze kopiował mój rosyjski.

„Widzisz, gdybyś naprawdę troszczył się o swojego przyjaciela, nie pozwoliłbyś mu oszukiwać”. Prawdziwy przyjaciel musi być wymagający. Jakim jesteś towarzyszem, jeśli znosisz fakt, że twój przyjaciel postępuje źle? Taka przyjaźń nie jest prawdziwa – jest to fałszywa przyjaźń.

Wszyscy chłopcy zaczęli mówić, że jestem fałszywym przyjacielem, a Wołodia powiedział:

- Spotkajmy się po szkole, chłopaki, i porozmawiajmy o wszystkim.

Postanowiliśmy spotkać się po zajęciach, ale gdy tylko zajęcia się skończyły, Olga Nikołajewna zadzwoniła do mnie i Szyszkina i powiedziała:

- Kostya i Vitya, idźcie teraz do dyrektora. Chce z nami porozmawiać.

- Co powiesz na? - Byłem przerażony.

- Więc on ci powie co. Tak, śmiało, nie bój się! - uśmiechnęła się.

Przyjechaliśmy do gabinetu dyrektora, zatrzymaliśmy się w progu i powiedzieliśmy:

— Witaj, Igorze Aleksandrowiczu!

Igor Aleksandrowicz siedział przy stole i coś pisał.

- Cześć chłopaki! „Wejdź i usiądź na sofie” – powiedział i pisał dalej.

Ale baliśmy się usiąść, bo kanapa była bardzo blisko reżysera. Wydawało nam się, że bezpieczniej będzie stać przy drzwiach. Igor Aleksandrowicz skończył pisać, zdjął okulary i powiedział:

- Usiądź. Ile jesteś wart?

Podeszliśmy i usiedliśmy. Sofa była skórzana i błyszcząca. Skóra była śliska, a ja ciągle zsuwałam się z sofy, bo usiadłam na krawędzi, a nie miałam odwagi usiąść na niej porządnie. I tak cierpiałem przez całą rozmowę – a rozmowa okazała się długa! - i byłem bardziej zmęczony siedzeniem w ten sposób, niż gdybym przez cały czas stał na jednej nodze.

- O co chodzi, bracie, na wszystko masz jedną odpowiedź: „Nie wiem”.

- No cóż, powiedz mi, Shishkin, jak przyszło ci do głowy zostać wagarowiczem? - zapytał Igor Aleksandrowicz, kiedy usiedliśmy.

„Nie wiem” – Szyszkin zawahał się.

- Hm! - powiedział Igor Aleksandrowicz - Kto może o tym wiedzieć, co o tym myślisz?

„N-nie wiem” – znów wyjąkał Szyszkin.

- Może myślisz, że wiem?

Szyszkin zerknął spod brwi na Igora Aleksandrowicza, żeby sprawdzić, czy żartuje, ale twarz reżysera była poważna. Więc odpowiedział ponownie:

- Nie wiem.

- O co chodzi, bracie, na wszystko masz jedną odpowiedź: „Nie wiem”. Jeśli mamy rozmawiać, mówmy poważnie. Przecież nie pytam cię tylko z ciekawości, dlaczego nie poszedłeś do szkoły.

- Tak prosty. „Bałem się” – odpowiedział Szyszkin.

-Czego się bałeś?

„Bałam się dyktando i przegapiłam, a potem bałam się, że Olga Nikołajewna poprosi mamę o liścik, więc nie przyszłam”.

- Dlaczego bałeś się dyktando? Dlaczego on jest taki straszny?

– Bałem się, że dostanę złą ocenę.

- Więc nie przygotowałeś się dobrze do języka rosyjskiego?

- Źle.

- Dlaczego źle się przygotowałeś?

- Jest mi ciężko.

— Czy nauka innych przedmiotów też sprawia Ci trudność?

– Innym jest łatwiej.

— Dlaczego rosyjski jest trudny?

- Zostałem w tyle. Nie wiem, jak pisać słowa.

- Więc musisz się dostosować i prawdopodobnie nie uczysz się wystarczająco rosyjskiego?

- Dlaczego?

- No cóż, nie pasuje mi to. Przeczytam historię lub geografię i już to wiem, ale jak tylko to napiszę, na pewno będą błędy.

- Więc musisz więcej uczyć się rosyjskiego. Trzeba robić nie tylko to, co łatwe, ale także to, co trudne. Jeśli chcesz się uczyć, musisz ciężko pracować. „Powiedz mi, Malejewie” – zapytał mnie Igor Aleksandrowicz – „wcześniej nie byłeś dobry z arytmetyki, prawda?”

- Nie miałem czasu.

– Czy stałeś się teraz lepszym uczniem?

- Lepsza.

- Jak to się stało?

- I sam tego chciałem. Olga Nikołajewna powiedziała mi, że tego chcę, więc chcę to osiągnąć.

- I udało ci się to osiągnąć?

- Osiągnąłem to.

– Ale na początku musiało to być dla ciebie trudne?

„Na początku było to trudne, ale teraz jest zupełnie łatwe”.

- Widzisz, Szyszkin! Weź przykład z Maleeva. Na początku będzie to trudne, a potem, kiedy pokonasz tę trudność, będzie łatwe. Więc zabierz się do pracy, a odniesiesz sukces.

„OK” - powiedział Szyszkin - „spróbuję”.

- Nie ma tu czego próbować. Musimy zacząć od razu i mieć to już za sobą.

„No cóż, spróbuję” – odpowiedział Szyszkin.

„To to samo, co próbować” – powiedział Igor Aleksandrowicz. „To oczywiste, że nie masz silnej woli”. Czego się boisz? Masz towarzyszy. Nie pomogą ci? Ty, Maleev, jesteś przyjacielem Szyszkina?

„Tak” – mówię.

- Cóż, w takim razie pomóż mu udoskonalić znajomość języka rosyjskiego. Bardzo zaniedbał ten temat i nie mógł sobie z nim poradzić sam.

„Mogę to zrobić” – mówię – „bo sam byłem w tyle i teraz wiem, od której strony mam się zająć tą sprawą”.

- Dokładnie! Więc spróbujesz? — Igor Aleksandrowicz uśmiechnął się.

„Nie” – mówię – „i nie będę próbował”. Zaraz zacznę z nim pracować.

- Cienki. Podoba mi się to” – powiedział Igor Aleksandrowicz. „Czy prowadzisz jakąś działalność społeczną?”

„Nie” – mówię.

- To będzie twoja pierwsza praca społeczna. Skonsultowałem się z Olgą Nikołajewną, a ona powiedziała, że ​​będziesz w stanie pomóc Szyszkinowi. Jeśli udało Ci się pomóc sobie, możesz pomóc innym. Po prostu podejdź do tej sprawy poważnie.

„Będę poważny” – odpowiedziałem.

- Zadbaj o to, aby wszystkie zadania wykonał samodzielnie, na czas, tak aby wszystko wykonał. Nie musisz nic dla niego robić. To będzie zła pomoc z twojej strony. Kiedy nauczy się pracować samodzielnie, nabierze także silnej woli i nie będzie już potrzebować Twojej pomocy. Rozumiesz to?

– Rozumiem – powiedziałem.

- A ty, Szyszkin, pamiętaj, że wszyscy ludzie powinni pracować uczciwie.

„Ale ja jeszcze nie pracuję… nie pracuję” – wyjąkał Szyszkin.

- Dlaczego nie pracujesz tak ciężko? Czy nauka nie jest trudna? Studia dla Ciebie to prawdziwa praca. Dorośli pracują w fabrykach i fabrykach, w kołchozach i państwowych gospodarstwach rolnych, budując elektrownie, łącząc rzeki i morza kanałami, nawadniając pustynie i sadząc lasy. Widzicie, ile jest do zrobienia!.. A dzieci uczą się w szkołach, żeby w przyszłości się wykształcić i przynieść jak najwięcej pożytku naszej Ojczyźnie. Nie chcesz działać na korzyść swojej Ojczyzny?

- Tutaj widzisz! A może myślisz, że wystarczy powiedzieć „chcę”? Trzeba być wytrwałym, wytrwałym, bez wytrwałości nic nie osiągniesz.

„Teraz będę wytrwały”.

„To dobrze” – powiedział Igor Aleksandrowicz – „Trzeba być szczerym”. Czy jesteś szczery? Oszukałeś swoją matkę, oszukałeś nauczyciela, oszukałeś swoich towarzyszy.

- Będę teraz szczery.

„Spróbuj” - powiedział Igor Aleksandrowicz - „ale to nie wszystko”. Musimy kochać naszych towarzyszy.

- Czy ich nie kocham? - Szyszkin był zaskoczony.

- Gdzie kochasz! Porzuciłem je wszystkie i postanowiłem się bez nich obejść. Czy to miłość?

- Ale tęskniłem za nimi! - wykrzyknął Szyszkin niemal ze łzami w oczach.

- Cóż, dobrze, że przynajmniej się nudziłeś, ale będzie jeszcze lepiej, jeśli poczujesz, że nie możesz żyć bez towarzyszy, tak że nawet nie przyjdzie ci do głowy ich opuścić.

„Będę kochał bardziej” - powiedział Szyszkin.

- Co robiłeś, kochanie, kiedy nie chodziłeś do szkoły? - zapytał go Igor Aleksandrowicz.

- Jak liczył się ten pies w cyrku?

Igor Aleksandrowicz roześmiał się:

„Ten pies w ogóle nie umiał liczyć”. Nauczono ją szczekać i zatrzymywać się tylko na sygnał. Gdy pies szczeka tyle razy, ile potrzeba, trener daje mu niewidoczny dla ogółu sygnał, a pies przestaje szczekać, a społeczeństwu wydaje się, że sam pies szczeka tyle, ile potrzeba.

- Jaki sygnał daje trener? - zapytał Kostya.

- No cóż, spokojnie kiwa głową, albo macha ręką, albo cicho pstryka palcami.

„Ale nasz Lobzik czasami liczy poprawnie nawet bez sygnału” – powiedział Kostya.

„Psy są bardzo spostrzegawcze” – powiedział Igor Aleksandrowicz. „Bez wiedzy możesz kiwnąć głową lub wykonać jakiś ruch ciałem w momencie, gdy Lobzik szczeka tyle razy, ile potrzeba, więc on to zauważa i próbuje zgadnąć. ” Ale ponieważ ruchy twojego ciała są bardzo nieuchwytne, często popełnia błędy. Aby poprawnie szczekał, naucz go określonego sygnału, na przykład pstryknij palcami.

„Zajmę się tym” – powiedział Kostya. „Najpierw nauczę się lepiej rosyjskiego, a potem będę uczył Lobzika”.

- Zgadza się! A kiedy mamy wieczór w szkole, możesz wystąpić ze swoim wyszkolonym psem.

Bardzo się baliśmy, że Igor Aleksandrowicz wymyśli dla nas jakąś karę, ale on najwyraźniej nie miał zamiaru nas karać, a jedynie chciał nam wyjaśnić, że musimy się lepiej uczyć.

Czytałeś rozdział w internecie z książki Nikołaja N. Nosowa: Vitya Maleev w szkole i w domu: streszczenie i pełny tekst. Cała twórczość Nosowa (historia, historia) Vityi Maleeva w szkole i w domu: możesz przeczytać zgodnie z treścią po prawej stronie.

Klasyka literatury dziecięcej ze zbioru dzieł dla dzieci i szkół: ..................

Następnego dnia pojechałem do Szyszkina, żeby dowiedzieć się, czym nakarmić jeża, bo jeż postanowił nie zapadać w sen zimowy. W nocy obudził się i zaczął krążyć po pokoju, szeleszcząc papierami i nie pozwalając nikomu spać. Kiedy przybyłem, zobaczyłem, że Szyszkin leżał na podłodze pośrodku pokoju, z podniesionymi nogami i trzymał w rękach walizkę.

- Dlaczego leżysz na podłodze? - Pytam.

„Postanowiłem zostać linoskoczkiem” – mówi. „Teraz obrócę walizkę nogami”.

Podniósł walizkę rękami i próbował ją podnieść nogami, ale nie udało mu się.

„Chciałbym” – mówi – „po prostu podnieść go stopami”. Chodź, pomóż mi, weź walizkę i postaw ją na nogi.

Wzięłam walizkę i postawiłam ją na jego nogach. Trzymał ją przez jakiś czas na wyciągniętych nogach, po czym zaczął powoli się obracać, ale wtedy walizka poślizgnęła się i poleciała na podłogę.

„Nie” – powiedział Szyszkin – „to nie przejdzie!” Musisz zdjąć buty, w przeciwnym razie buty będą zbyt śliskie.

Zdjął buty, położył się ponownie na plecach i uniósł nogi do góry. Znów postawiłam mu walizkę na nogi.

„Teraz” - powiedział Kostya - „to zupełnie inna sprawa!” Znowu zaczął próbować obrócić go stopami, ale wtedy walizka ponownie spadła i uderzyła go boleśnie w brzuch.

Szyszkin złapał się za brzuch i jęknął.

- Och, och! - mówi. - Więc możesz się zabić! Ta walizka jest za ciężka. Wolę kręcić czymś innym, łatwiej.

Zaczęliśmy szukać czegoś innego, łatwiejszego. Nic nie znaleziono. Potem zdjął z sofy poduszkę, zwinął ją jak fajkę i związał ciasno sznurem, jak amatorską kiełbaskę.

„No cóż” – mówi – „poduszka jest miękka, nawet jeśli spadnie, nie będzie bolało”.

Znów położył się na podłodze, a ja postawiłam mu na nogi tę „kiełbasę”. Spróbował jeszcze raz to przekręcić, ale nadal nie udało się.

„Nie” – powiedział. „Wolałbym najpierw nauczyć się łapać go stopami, jak ten linoskoczek w cyrku”. Rzuć go z daleka, a ja złapię go na nogi.

Wziąłem poduszkę, odsunąłem się na bok - a potem ją wyrzuciłem! Poduszka poleciała, ale nie uderzyła go w nogi, ale w głowę.

- Och, ty partaczu! - krzyknął Szyszkin. „Nie widzisz, gdzie to rzucasz?” Trzeba to rzucić na nogi!

Potem wziąłem poduszkę i rzuciłem mu pod nogi. Kostya kopnął go w nogi, ale nadal nie mógł jej utrzymać. Rzuciłem więc poduszką dwadzieścia razy, a on raz udało mu się ją złapać stopami i przytrzymać.

- Widziałeś to? - krzyknął. - Zupełnie jak prawdziwy cyrkowiec!

Ja też postanowiłam spróbować, położyłam się na plecach i zaczęłam łapać poduszkę stopami. Ale nigdy nie udało mi się jej złapać. W końcu byłem wyczerpany. Bolały mnie plecy, jakby ktoś na mnie jeździł.

„OK” – mówi Szyszkin – „na dzisiaj wystarczy ćwiczeń z poduszką”. Poćwiczmy z krzesłami.

Usiadł na krześle i zaczął je stopniowo odchylać do tyłu, tak że stało tylko na dwóch tylnych nogach. Więc przechylał, przechylał, aż w końcu krzesło się przewróciło, Szyszkin poleciał na podłogę i boleśnie się zranił. Potem zacząłem sprawdzać, czy coś będzie dla mnie odpowiednie. Ale przydarzyło mi się to samo: poleciałem wraz z krzesłem na podłogę i dostałem guza z tyłu głowy.

„Najwyraźniej jest dla nas za wcześnie na takie ćwiczenia” – powiedział Kostya. - Lepiej nauczmy się żonglować.

- Czym będziemy żonglować?

- I z talerzami, jak żonglerzy w cyrku. Sięgnął do szafki i wyjął dwa talerze.

„Tutaj” – mówi – „rzucasz mi to, a ja rzucę tobie”. Gdy tylko rzucę talerz, ty natychmiast rzucisz mi swój i złapiesz mój, a ja złapię twój.

„Poczekaj”, mówię, „natychmiast stłuczemy talerze i nic z tego nie będzie”.

„To prawda” – mówi. - Zróbmy tak: najpierw żonglujemy jednym talerzem. Kiedy już nauczymy się łapać jednego, zaczniemy od dwóch, potem trzech, potem czterech i tak będzie to działać jak prawdziwi żonglerzy.

Zaczęliśmy rzucać jednym talerzem i natychmiast go rozbiliśmy. Potem wzięli kolejnego i też go rozbili.

„Nie, to nie wystarczy” – powiedział Szyszkin. „Więc rozbijemy wszystkie naczynia i nic z tego nie będzie.” Musimy zdobyć coś żelaznego.

W kuchni znalazł małą emaliowaną umywalkę. Zaczęliśmy żonglować tą umywalką, ale przypadkowo uderzyliśmy w okno. Dobrze też, że w ogóle nie stłukliśmy szkła – po prostu pękło.

- Jaki niuans! - mówi Kostya. - Musimy o czymś pomyśleć.

- Może powinienem zakryć pęknięcie papierem? - Zasugerowałem.

- Nie, będzie jeszcze gorzej. Zróbmy tak: wyjmij szybę z korytarza i włóż ją tutaj, a następnie włóż tę szybę do korytarza. Nikt tam nie zauważy, że jest pęknięty.

Zerwaliśmy kit z okna i zaczęliśmy wyciągać szybę z pęknięciem. Pęknięcie powiększyło się i szkło rozbiło się na dwie części.

„Nic” – mówi Szyszkin. — W korytarzu może znajdować się szkło w dwóch połówkach,

Potem poszliśmy i wyjęliśmy szybę z okna na korytarzu, ale ta szyba okazała się trochę większa i nie pasowała do ramy okna w pokoju.

„Musimy to przyciąć” – powiedział Szyszkin. - Wiesz, czy któryś z chłopaków ma diament? Mówię:

— Wydaje się, że Vasya Erokhin to ma. Poszliśmy do Wasyi Erokhina, zabraliśmy od niego diament, wróciliśmy i zaczęliśmy szukać szkła, ale nigdzie go nie było.

„No cóż” - mruknął Szyszkin - „teraz szklanka zginęła!”

Następnie nadepnął na szklankę leżącą na podłodze. Szkło zaczęło pękać.

- Co za głupiec położył szklankę na podłogę? - krzyknął Szyszkin.

- Kto to tam położył? – Zrobiłeś to – mówię.

- Czy to nie ty?

„Nie” – odpowiadam – „nie dotknęłam go”. Nie trzeba było stawiać go na podłodze, bo na podłodze go nie widać i łatwo po nim nadepnąć.

- Dlaczego nie powiedziałeś mi tego od razu?

– Wtedy nie zdawałem sobie z tego sprawy.

„Z powodu twojego braku inteligencji, teraz dostanę naganę od mojej matki!” Więc co jest teraz? Szkło rozbiło się na pięć kawałków. Lepiej będzie, jeśli to skleimy i postawimy z powrotem na korytarzu, a tutaj położymy to, co było – w końcu zostanie nam mniej kawałków.

Zaczęliśmy wkładać szkło z kawałków na korytarz, ale kawałki nie wytrzymały. Próbowaliśmy je skleić, ale było zimno i klej nie twardniał. Potem daliśmy sobie spokój i zaczęliśmy montować szkło w pokoju z dwóch kawałków, ale Szyszkin upuścił jeden kawałek na podłogę i rozbił się na kawałki. Właśnie w tym czasie moja matka wróciła z pracy, Szyszkin zaczął jej opowiadać, co się tutaj wydarzyło.

- Jesteś gorszy niż ten mały! - powiedziała matka. „Boję się zostawić cię samego w domu!” Spójrz, coś zrobisz!

„Włożę to, zobaczysz” – powiedział Szyszkin. „Zrobię wszystko z kawałków”.

- Czego jeszcze brakowało! Z kawałków! Będę musiał wezwać szklarza. Co to za fragmenty?

„Zbiłem talerz” - odpowiedział Szyszkin.

- Ooo! - Mama właśnie powiedziała. Zamknęła oczy i położyła obie dłonie na skroniach, jakby nagle rozbolała ją głowa.

- Zabierz to natychmiast i idź! Pewnie nawet nie pomyślałam o lekcjach! - krzyczała.

Kostya i ja zebraliśmy fragmenty z podłogi i zanieśliśmy je do kosza na śmieci.

„Twoja matka jest nadal miła” – powiedziałem Kostyi. „Gdybym zrobił coś takiego w domu, rozmów byłoby wystarczająco dużo na cały dzień”.

- Nie martw się, porozmawiamy później. Poczekaj, zaraz przyjdzie ciocia Zina, namydli mi włosy. Ciebie też to dotknie.

Nie czekałam na przyjazd Ciotki Ziny i szybko poszłam do domu.

Następnego dnia rano spotkałem Szyszkina na ulicy i powiedział, że nie pójdzie do szkoły, ale pójdzie do przychodni, bo wydawało mu się, że jest chory. Poszedłem do szkoły i kiedy

Olga Nikołajewna zapytała, dlaczego nie ma Szyszkina, powiedziałam, że prawdopodobnie dzisiaj nie przyjdzie, ponieważ spotkałam go na ulicy i powiedział, że jedzie do przychodni.

„Zajrzyj do niego po szkole” – powiedziała Olga Nikołajewna.

Tego dnia mieliśmy dyktando. Po szkole najpierw odrobiłem pracę domową, a potem pojechałem do Shishkin. Jego mama wróciła już z pracy. Szyszkin zobaczył mnie i zaczął robić pewne znaki: przykładając palec do ust, potrząsając głową. Zdałam sobie sprawę, że muszę o czymś milczeć i wyszłam z nim na korytarz.

„Nie mów mamie, że nie byłem dzisiaj w szkole” – powiedział.

- Dlaczego cię tam nie było? Co Ci powiedzieli w przychodni?

- Nic nie powiedzieli.

- Dlaczego?

- Tak, jest tam jakiś bezduszny lekarz. Mówię mu, że jestem chora, a on odpowiada: „Nie, jesteś zdrowy”. Mówię: „Dziś tak kichnęłam, że prawie mi głowa odpadła”, a on odpowiada: „Będziesz kichać i przestaniesz”.

– A może tak naprawdę nie byłeś chory?

- Tak, oczywiście, że nie.

- Dlaczego poszłaś do przychodni?

- Cóż, dziś rano powiedziałem mamie, że jestem chory, a ona powiedziała:

„Jeśli jesteś chory, to idź do przychodni, a ja nie będę ci już pisać żadnych notatek w szkole, wiele już straciłeś”.

- Dlaczego powiedziałeś mamie, że jesteś chory, skoro wcale nie byłeś chory?

- No cóż, dlaczego nie rozumiesz? W końcu Olga Nikołajewna powiedziała, że ​​​​dziś będzie dyktando. Dlaczego powinienem iść? Jestem bardzo zainteresowany ponownym zdobyciem D!

- Co zamierzasz teraz zrobić? Przecież jutro Olga Nikołajewna zapyta, dlaczego nie przyszedłeś do szkoły.

- Nie wiem co robić! Prawdopodobnie jutro nie pójdę do szkoły, a jeśli Olga Nikołajewna zapyta, powiedz, że jestem chora.

„Słuchaj” – mówię – „to głupie”. Lepiej zwierz się mamie i poproś ją, żeby napisała notatkę.

- No nie wiem... Mama powiedziała, że ​​nie będzie już pisać żadnych notatek, żebym się nie przyzwyczaiła do wagarowania.

„No cóż” – mówię – „jeśli taki przypadek miałby miejsce”. Nie pojedziesz jutro ani pojutrze – co się stanie? Powiedz mamie, ona zrozumie.

„OK, powiem ci, jeśli starczy mi odwagi”.

Następnego dnia Szyszkin już więcej nie przyszedł do szkoły i zdałem sobie sprawę, że nie miał odwagi wyznać matce.

Olga Nikołajewna zapytała mnie o Szyszkina, powiedziałam, że jest chory, a kiedy zapytała, na co jest chory, wpadłam na pomysł, że ma grypę.

W ten sposób, dzięki łasce Szyszkina, zostałem zwodzicielem. Ale nie mogłabym na niego nakrzyczeć, nawet gdyby poprosił mnie, żebym nikomu nie mówiła!

Nosow N. N.