Fundament z piwnicą
Metody projekcyjne. Techniki projekcyjne, rodzaje technik projekcyjnych Do głównych technik projekcyjnych zalicza się

Metody projekcyjne. Techniki projekcyjne, rodzaje technik projekcyjnych Do głównych technik projekcyjnych zalicza się

Metoda projekcyjna

(od łac. Projectio – rzucanie do przodu) – jedna z metod badania osobowości. Na podstawie identyfikacji prognoz w danych eksperymentalnych z późniejszą interpretacją. Pojęcie projekcji na oznaczenie metody badawczej wprowadził L. Frank. P. m. charakteryzuje się stworzeniem sytuacji eksperymentalnej, która pozwala na wielość możliwych interpretacji, gdy jest ona postrzegana przez podmioty. Za każdą taką interpretacją wyłania się unikalny system. znaczenia osobiste i funkcje Styl poznawczy temat. Metodę zapewnia zestaw technik projekcyjnych (zwanych także testami projekcyjnymi), do których zalicza się: asocjacyjne (np. test Rorschacha, Holtzmana, w którym badani tworzą obrazy na podstawie bodźców - plamek; test dokończenia zdania); interpretacyjny (na przykład tekst apercepcji tematycznej, w którym wymagane jest zinterpretowanie sytuacji społecznej przedstawionej na obrazku); ekspresyjny (psychodrama, test rysowania człowieka, test rysowania nieistniejącego zwierzęcia) itp. Techniki projekcyjne mają duże możliwości w badaniu indywidualnej osobowości.

Krótki słownik psychologiczny. - Rostów nad Donem: „FENIKS”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Zobacz, czym jest „metoda projekcyjna” w innych słownikach:

METODA PROJEKTOWA- (od łac. rzutowanie do przodu...) jedna z metod psychodiagnostyki osobowości (badanie cech osobistych człowieka). Najważniejszą cechą P. m. jest użycie niejasnych, niejednoznacznych (o słabej strukturze) ... ... Encyklopedyczny słownik psychologii i pedagogiki

Eksperymentalna identyfikacja prognoz i ich późniejsza interpretacja. Techniki projekcyjne służą do badania osobowości... Słownik psychologiczno-pedagogiczny oficera nauczyciela jednostki morskiej

METODA PROJEKTOWA- (od łac. rzutowanie do przodu) jedna z metod badania osobowości. Charakteryzuje się stworzeniem sytuacji eksperymentalnej, która pozwala na wiele możliwych interpretacji, gdy są postrzegane przez badane... Patopsychologia sądowa (terminy książkowe)

Jedna z metod badania osobowości. Na podstawie identyfikacji projekcji w danych eksperymentalnych z ich późniejszą interpretacją. Pojęcie projekcji na oznaczenie metody badawczej wprowadził L. Frank. Charakteryzuje się stworzeniem sytuacji eksperymentalnej.... ...

RYSUNEK PROJEKTOWY- Jedna z metod psychoterapii grupowej. Wielu autorów nie wyróżnia P. r. w samodzielną metodę, ale wchodzi w skład kompleksu określanego mianem „arteterapii projekcyjnej” (polega na wykorzystaniu nie tylko rysunku, ale także modelowania, modelowania i... ... Encyklopedia psychoterapeutyczna

Metoda praksymetryczna- metoda psychologiczna polegająca na badaniu produktów działań podmiotów. Produktami działalności mogą być wpisy do pamiętników, materiały archiwalne, teksty literackie itp. Inne nazwy Metoda praksometryczna znana jest również... Wikipedia

- (test projekcyjny) zestaw metod holistycznego badania osobowości, oparty na psychologicznej interpretacji wyników projekcji; testy służące do określenia cech osobowych poprzez rejestrację reakcji na niepewne i... ... Świetna encyklopedia psychologiczna- Metoda praksometryczna jest metodą psychologiczną polegającą na badaniu produktów działań podmiotów. Produktami działalności mogą być wpisy do pamiętników, materiały archiwalne, teksty literackie itp. Inne nazwy... ...Wikipedia

jedna z metod badania osobowości. Na podstawie identyfikacji projekcji w danych eksperymentalnych z ich późniejszą interpretacją. Pojęcie projekcji na oznaczenie metody badawczej wprowadził L. Frank. Charakteryzuje się stworzeniem sytuacji eksperymentalnej, która pozwala na wiele możliwych interpretacji w postrzeganiu osób badanych. Za każdą interpretacją wyłania się unikalny system osobistych znaczeń i cech stylistycznych podmiotu poznawczego.

Metodę zapewnia zestaw technik projekcyjnych (zwanych także testami projekcyjnymi), wśród których wyróżnia się:

1) asocjacyjne – np. test blot Rorschacha i test Holtzmana, gdzie badani tworzą obrazy na podstawie bodźców – plamy; niedokończony test dokończenia zdania);

2) interpretacyjny – np. test apercepcji tematycznej, podczas którego należy zinterpretować przedstawioną na obrazku sytuację społeczną;

3) ekspresyjny – psychodrama, test rysunkowy człowieka, test rysunkowy nieistniejącego zwierzęcia itp.

Metoda projekcyjna ma na celu badanie nieświadomych lub nie w pełni świadomych form motywacji i dlatego jest być może jedyną właściwą psychologiczną metodą wniknięcia w szczególnie intymny obszar psychiki.

W świetle koncepcji znaczenia osobistego jasne jest, że skuteczność tych metod opiera się na fakcie, że odbicie mentalności, w szczególności świadomości ludzkiej, jest stronnicze. Dlatego też opisując niejednoznaczne obrazy lub wykonując luźno określone działania, osoba mimowolnie wyraża siebie, „projektując” niektóre ze swoich znaczących doświadczeń, a tym samym swoje cechy osobowe.

Konieczne jest jednak dokładne wyjaśnienie, jakie cechy osobowości i jej wewnętrznego świata wyrażają się w sytuacji eksperymentu projekcyjnego i dlaczego dokładnie ta sytuacja przyczynia się do manifestacji tych cech. Wszelkie przeszkody przerywają akcję do czasu ich pokonania lub do chwili, gdy podmiot odmówi dokończenia akcji; w tym przypadku działanie okazuje się niekompletne ani w planie zewnętrznym, ani w planie wewnętrznym – nie została bowiem jeszcze podjęta decyzja, czy pokonać przeszkodę, czy też zaniechać działania. Według badań niedokończone działania i towarzyszące im okoliczności są mimowolnie lepiej zapamiętywane niż zakończone; Ponadto tworzy się tendencja do uzupełniania tych działań, a jeśli bezpośrednie zakończenie jest niemożliwe, wykonywane są pewnego rodzaju działania zastępcze.

Sytuacja eksperymentu projekcyjnego precyzyjnie stwarza warunki do działania zastępczego: przy sumiennym podejściu do przeprowadzenia testu podmiot mimowolnie zwraca się do swojego doświadczenia, a tam przerwane działania i odpowiadające im sytuacje są przechowywane „najbliżej ze wszystkich” . A człowiek, czasem nawet świadomie, stara się dokończyć przerwaną czynność, co jednak jest możliwe jedynie w sensie symbolicznym. „Powrót” do przerwanego działania następuje nawet wtedy, gdy polegał na ukrywaniu znaczenia, zniekształcaniu znaczenia okoliczności zgodnie z własnymi interesami. W tym symbolicznym zakończeniu działania człowiek stosuje rozwiązania, które są mu szczególnie właściwe, stanowiące jego indywidualny styl.

Wyjaśnia to wymagania dotyczące bodźców projekcyjnych: stopień ich pewności lub niepewności jest określony przez ich zastosowanie do pewnych działań zastępczych związanych ze znaczeniami przeszkadzającymi o różnym stopniu szczegółowości. Tym samym tablice tematycznego testu aperceptywnego odpowiadają znaczeniom związanym z przeszkodami, które można w jakiś sposób zobiektywizować. Tabele testu blot Rorschacha odpowiadają znaczeniom przeszkód o uogólnionym, niewystarczająco obiektywnym charakterze, których charakter może leżeć w najogólniejszych cechach indywidualnego stylu danej osoby - cechach funkcjonowania jej świadomości itp. Cechy te są najmniej dostępne dla świadomości, ponieważ świadomość tego, o czym myślisz, jest znacznie prostsza i bardziej dostępna niż świadomość tego, jak myślisz.

Możliwe są inne uzasadnienia metody projekcyjnej w ramach innych teorii i koncepcji. Rozważania takie prowadzą także do zrozumienia pewnych zasadniczych trudności. Dlatego zasadniczo trudno jest przejść od cech ujawnianych podczas przeprowadzania testów do takich formacji osobowości, jak motywy, relacje, postawy, konflikty, mechanizmy obronne itp. Nie można jeszcze zidentyfikować osobistych znaczeń i ich miejsca w strukturze osobowości.

Z punktu widzenia psychoanalizy obiektem metod projekcyjnych jest głęboko skonfliktowana, nieprzystosowana osobowość. Dlatego metody stosowane w systemie psychoanalitycznym mają następujące cechy charakterystyczne:

1) skupienie się na diagnozowaniu przyczyn niedostosowania – nieświadome sposoby leczenia, konflikty i sposoby ich rozwiązywania – mechanizmy obronne;

2) interpretacja wszelkich zachowań jako przejawu dynamiki nieświadomych popędów;

3) warunek wstępny wszelkich badań projekcyjnych - niepewność warunków testowych - jest interpretowany jako usunięcie presji rzeczywistości, w przypadku braku której, zgodnie z oczekiwaniami, osoba przejawi właściwe mu formy zachowania.

Metoda ta ma charakter projekcyjny w ramach koncepcji psychologii holistycznej: rdzeń osobowości wydaje się składać z subiektywnego świata pragnień, opinii, idei i innych rzeczy, a związek między osobowością a jej środowiskiem społecznym polega na strukturowaniu „przestrzeń życiowa” służąca do tworzenia i utrzymywania „świata osobistego”. Relacje te modeluje się za pomocą eksperymentu projekcyjnego, a metoda projekcyjna służy do zrozumienia zawartości i struktury „świata jaj”. Na pierwszym planie wysuwa się diagnoza indywidualnych cech osobowości i sposobów jej prawidłowej adaptacji.

Wielu psychologów dość nisko ocenia metodę projekcyjną jako narzędzie psychometryczne, szczególnie ze względu na istnienie problemów z rzetelnością i trafnością testów projekcyjnych, wynikających z istniejącej niestabilności wyników i niespójności interpretacji danych.

Jedną z prób przezwyciężenia kryzysu uzasadnienia metod projekcyjnych jest porzucenie koncepcji projekcji jako kategorii wyjaśniającej. Przykładem takiego podejścia jest koncepcja zniekształcenia apercepcyjnego.

Metody projekcyjne

Techniki projekcyjne). Klasa testów psychologicznych, w których badani reagują na bodźce niejednoznaczne i nieustrukturyzowane, co pozwala im zidentyfikować swoje potrzeby, uczucia i konflikty; Przykładem jest test Rorschacha.

METODY PROJEKTYWNE

zespół procedur badawczych umożliwiający uzyskanie naukowo ugruntowanych danych na temat tych postaw lub motywów, o których informacje ulegają pewnym zniekształceniom przy stosowaniu bezpośrednich procedur badawczych. Zniekształcenie informacji może mieć kilka przyczyn: nieświadomość respondenta co do jego prawdziwych motywów i postaw; chęć respondentów do racjonalnego, logicznego zachowania; rozbieżność pomiędzy normami i wartościami obowiązującymi w społeczeństwie a rzeczywistymi postawami i motywami respondentów; wpływ na styl przekazywania informacji przez subkulturę respondentów. Istnieją cztery główne sposoby uzyskiwania informacji za pomocą pamięci: skojarzenia, fantazje, konceptualizacja i klasyfikacja. Podstawowe procedury M. p.: test ukończenia zdania; metoda karykaturalna; metoda interpretacji malarstwa; metoda opowiadań dydaktycznych; metoda pytań pseudofaktycznych; metody gier (M. S. Matskovsky, 2003). W konfliktologii parlamentarzyści umożliwiają identyfikację prawdziwych motywów działań uczestników konfliktów, dlatego są niezbędnym i ważnym elementem wielu badań.

Metody projekcyjne

w psychologii rozwojowej) [łac. Projectus - wystający, wystający do przodu] - metody badania cech osobowych i emocjonalnych dziecka, oparte na zasadzie projekcji sformułowanej przez Z. Freuda. P. m. są szeroko stosowane do celów praktycznych i naukowych w badaniu cech psychologicznych osób w różnym wieku, ale stają się szczególnie ważne w pracy z dziećmi. Większość innych metod badania cech osobowych (kwestionariusze, kwestionariusze, wywiady kliniczne itp.) opiera się na samoopisie osoby badanej. Metody te nie mogą być stosowane w badaniu dzieci, które nie są jeszcze zdolne do refleksji nad własnymi doświadczeniami i stanami. P. m. nie wymagają takiej refleksji. W pracy z dziećmi, zarówno w celach diagnostycznych, jak i psychoterapeutycznych, często wykorzystuje się zabawy projekcyjne ze specjalnymi zestawami zabawek (lalki, meble dla lalek, naczynia itp.). Opracowano dziecięce odpowiedniki „dorosłych” testów projekcyjnych. Istnieje zatem wersja testu Rosenzweiga dla dzieci, służąca do badania reakcji na frustrację. Powstał Test Apercepcji Dziecięcej CAT (Test Apercepcji Dziecięcej; L. Bellak) - analogia Testu Apercepcji Tematycznej TAT; w nim podmiot proszony jest o ułożenie historyjek w oparciu o standardowy zestaw obrazków przedstawiających zwierzęta w różnych potencjalnie istotnych dla dziecka sytuacjach (karmienie, karanie itp.). Podczas nauki dzieci powszechnie stosuje się testy rysunku projekcyjnego: „Dom - Drzewo - Osoba” (J.N. Buck), „Rysunek rodzinny” (W. Wolff; W. Hulse), „Dynamiczny rysunek rodziny” (R. Burns, S. Kaufman ), „Zwierzę nieistniejące” (M.Z. Dukarevich) i inni A.L. Wenger

Historia rozwoju i podstawy teoretyczne metody projekcyjnej. Rodzaje technik projekcyjnych. Opis technik projekcyjnych.

Techniki projekcyjne to techniki pośredniego badania osobowości, oparte na konstrukcji konkretnej, słabo ustrukturyzowanej sytuacji bodźcowej, chęci rozwiązania, która przyczynia się do aktualizacji w postrzeganiu postaw, relacji i innych cech osobowych.

Główną cechę technik projekcyjnych można określić jako zadanie stosunkowo nieustrukturyzowane, tj. problem, który pozwala na niemal nieograniczoną różnorodność możliwych odpowiedzi. Aby wyobraźnia jednostki mogła swobodnie się wyrażać, podane są jedynie krótkie, ogólne instrukcje. Z tego samego powodu bodźce testowe są zwykle niejasne lub niejednoznaczne. Hipoteza, na której opierają się tego typu zadania, głosi, że sposób, w jaki jednostka postrzega i interpretuje materiał testowy, czyli „struktury” sytuacji, powinien odzwierciedlać podstawowe aspekty funkcjonowania jej psychiki. Inaczej mówiąc, materiał testowy ma pełnić rolę swego rodzaju ekranu, na który respondent „projektuje” swoje charakterystyczne dla siebie procesy myślowe, potrzeby, lęki i konflikty.

Zazwyczaj techniki projekcyjne są również maskowanymi technikami testowania, ponieważ osoba badana rzadko jest świadoma rodzaju interpretacji psychologicznej, która zostanie zastosowana do jego odpowiedzi.

Przez długi czas, wpatrując się w chmury unoszące się po niebie, obserwując grę światła i cienia na powierzchni morza, ludzie „widzieli” różne zwierzęta, stworzenia, próbowali odgadnąć ich przyszłość, biorąc pod uwagę dziwaczne konfiguracje powstałe po stopieniu wosk lub ołów wpadł do zimnej wody. Od dawna wiadomo, że osobowość pisarza lub artysty jest zawsze w takim czy innym stopniu obecna w jego twórczości. Musiały jednak upłynąć wieki, zanim dobrze znane obserwacje zaczęto wykorzystywać do badania osobowości.

Techniki projekcyjne wywodzą się z badań F. Galtona, który badał proces skojarzeń. Galton jako pierwszy był przekonany, że tzw. wolne skojarzenia takie nie są, lecz zdeterminowane przeszłymi doświadczeniami jednostki.

Później K. Jung uważał, że emocje wpływają na zdolność jednostki do tworzenia i postrzegania idei. Przygotował listę 100 słów i uważnie monitorował zachowanie ludzi, którzy próbowali odpowiedzieć na każde słowo innym słowem.

Wielu naukowców z radością przyjęło metodę swobodnych skojarzeń jako obiecujące narzędzie diagnostyczne do dogłębnej analizy osobowości. Niektórzy psychologowie, a także sam Jung, tak bardzo polegali na skuteczności testu wolnych skojarzeń, że próbowali go wykorzystać w dochodzeniach kryminalnych.

W Ameryce G. Kent i A. Rozanov próbowali zdiagnozować zaburzenie psychiczne na podstawie typowych, wolnych skojarzeń odtwarzanych w odpowiedzi na listę 100 słów. Prawie nic z tego nie wynikało, gdyż pacjenci, na przykład chorzy na padaczkę, nie dawali praktycznie żadnych nietypowych skojarzeń. Jednak ważną konsekwencją tej pracy było to, że naukowcy po zbadaniu około tysiąca osób sporządzili obszerną listę stowarzyszeń ludzi zdrowych (typowe odpowiedzi). Nieco później Rozanov i jego współautorzy opublikowali wyniki nowego badania: wolne skojarzenia u dzieci. Po przetestowaniu 300 dzieci w różnym wieku odkryli, że do 11. roku życia nastąpił znaczny wzrost indywidualnych reakcji.

Techniki projekcyjne powstały w warunkach klinicznych i pozostają przede wszystkim narzędziem klinicysty. Pierwsza technika projekcyjna, tj. Za test, który opierał się na odpowiadającej mu koncepcji teoretycznej – psychologicznej koncepcji projekcji, uważa się Test Apercepcji Tematycznej (TAT) amerykańskiego psychologa Henry’ego Murraya (1935). Projekcję postrzega jako naturalną skłonność człowieka do działania pod wpływem swoich potrzeb, zainteresowań i całej organizacji umysłowej.

Pojęcie „projekcja” charakteryzuje się tym, że różne jego interpretacje odzwierciedlają wrodzoną psychologii niejednoznaczność w rozumieniu nawet najważniejszych kategorii i pojęć.

Projekcja (z łac. wyrzucanie) jako koncepcja psychologiczna pojawiła się po raz pierwszy w psychoanalizie i należy do Zygmunta Freuda. Projekcję postrzegano jako jeden z mechanizmów obronnych. Proces konfliktu pomiędzy nieświadomymi popędami a postawami społeczeństwa, zgodnie z nauką Freuda, eliminowany jest dzięki specjalnemu mechanizmowi mentalnemu – projekcji. Freud jednak wspomina też, że projekcja nie tylko powstaje w przypadku konfliktu pomiędzy „ja” a nieświadomością, ale bierze także istotny udział w kształtowaniu świata zewnętrznego. Jednak ta rozszerzona interpretacja projekcji nie została zaakceptowana przez psychoanalizę. Rozumienie projekcji jako mechanizmu obronnego nazwano „projekcją klasyczną”.

Zakłada się, że klasyczna projekcja skierowana jest do jednostek negatywnie ocenianych, a gdy jednostka uświadamia sobie, że posiada cechy negatywne, przypisuje je osobom, do których ma pozytywny stosunek. To rozumienie projekcji – przekazywania innym ludziom własnych motywów, potrzeb, uczuć i w związku z tym rozumienia ich działań – opiera się zarówno na wielowiekowych obserwacjach przednaukowych, jak i badaniach eksperymentalnych, dlatego przez wielu jest uważane za psychologów za jedyne uzasadnione.

Projekcja atrybucyjna wiąże się ze zdolnością do oceny i internalizacji negatywnych informacji na temat własnej osobowości i jest normalnym procesem, który niekoniecznie służy ochronie siebie. Klasyczna projekcja jest, by tak rzec, procesem bardziej „patologicznym”, gdyż wskazuje na niemożność zaakceptowania negatywnych informacji na swój temat (rysunek 11).

Rysunek 11 - Rodzaje rzutów

Oprócz dwóch najważniejszych rozważanych typów projekcji, w wielu pracach zwraca się uwagę na inne. „Projekcja autystyczna” została nazwana zjawiskiem wyjaśniającym postrzeganie przedmiotu rzeczywistymi potrzebami człowieka. Zjawisko to odkryto, gdy badanym pokazywano na ekranie rozmyte obrazy różnych obiektów. Okazało się, że obrazy jedzenia były wcześniej rozpoznawane przez ludzi głodnych niż przez najedzonych i nazywano to „autyzmem”.

Zatem teoria projekcji jako teoria psychologiczna ma własną ścieżkę rozwoju. Dlatego przy określaniu niektórych technik istniejących jako projekcyjne odwołuje się do nich istniejące koncepcje projekcji, w odniesieniu do zadań diagnostyki osobowości.

Aby określić pewien rodzaj technik psychologicznych, pojęcie projekcji po raz pierwszy użył Lawrence Frank (pełne badanie w 1948 r.). Przedstawił trzy podstawowe zasady leżące u podstaw projekcyjnego badania osobowości:

1 Skoncentruj się na wyjątkowości w strukturze osobowości (rozważanej jako system wzajemnie powiązanych procesów, a nie lista zdolności lub cech).

2 Osobowość w podejściu projekcyjnym badana jest jako stosunkowo stabilny system dynamicznych procesów zorganizowanych w oparciu o potrzeby, emocje i indywidualne doświadczenia.

3 Każde nowe działanie, każdy przejaw emocjonalny jednostki, jej spostrzeżenia, uczucia, wypowiedzi, akty motoryczne noszą piętno jej osobowości. To trzecie i główne stanowisko teoretyczne nazywane jest zwykle „hipotezą projekcyjną”.

Techniki projekcyjne charakteryzują się globalnym podejściem do oceny osobowości. Uwaga skupia się na ogólnym obrazie osobowości jako takiej, a nie na pomiarze cech indywidualnych. Wreszcie, techniki projekcyjne są uważane przez ich zwolenników za najskuteczniejsze procedury odkrywania ukrytych, zawoalowanych lub nieświadomych aspektów osobowości. Co więcej, twierdzi się, że im mniej zorganizowany jest test, tym jest on bardziej wrażliwy na taki zawoalowany materiał. Wynika to z założenia, że im mniej ustrukturyzowany i jednoznaczny jest bodziec, tym mniejsze jest prawdopodobieństwo, że wywoła u postrzegającego reakcje obronne.

L. Frank nie uważa technik projekcyjnych za zamiennik istniejących psychometrycznych. Techniki projekcyjne z powodzeniem uzupełniają już istniejące, pozwalając zajrzeć w to, co najgłębiej ukryte, a umykające przy zastosowaniu tradycyjnych technik badawczych.

Następujące cechy są wspólne dla wszystkich technik projekcyjnych:

1) niepewność, niejednoznaczność stosowanych zachęt;

2) brak ograniczeń w wyborze odpowiedzi;

3) brak oceny odpowiedzi osób badanych jako „poprawnych” lub „złych”.

Rodzaje technik projekcyjnych

L. Frank jako pierwszy opracował klasyfikację technik projekcyjnych. Klasyfikacja ta, pomimo obfitości innych, z późniejszymi proponowanymi zmianami i uzupełnieniami, dziś najpełniej charakteryzuje technikę projekcyjną.

· Konstytutywny (podmiotowi oferuje się jakiś amorficzny materiał, któremu musi nadać znaczenie. Przykładem jest technika Rorschacha, składająca się z 10 tablic przedstawiających symetryczne obrazy jednokolorowe i polichromowane). Uważa się, że w procesie interpretacji obrazów i nadawania im znaczenia osoba badana projektuje na materiał testowy swoje wewnętrzne postawy, aspiracje i oczekiwania.

· Konstruktywne (oferowane są zaprojektowane detale (figurki ludzi, zwierząt, modele ich domów itp.), z których trzeba stworzyć sensowną całość i ją wyjaśnić). Podmioty, najczęściej dzieci i młodzież, tworzą różne sceny ze swojego życia, a na podstawie pewnych cech tych scen i opowieści o nich wyciąga się wnioski zarówno na temat osobowości ich twórcy, jak i specyfiki ich otoczenia.

· Interpretacyjny (przedmiotowi oferowane są obrazy-tablice przedstawiające niepewne sytuacje, o których należy napisać historię wskazującą, co doprowadziło do takiego wniosku). Zakłada się, że podmiot utożsamia się z „bohaterem” opowieści, co pozwala na ujawnienie wewnętrznego świata podmiotu, jego zainteresowań i motywów.

· Oczyszczający (zakłada się, że zajęcia hazardowe będą prowadzone w specjalnie zorganizowanych warunkach). Na przykład psychodrama. Umożliwia to badaczowi wykrycie zewnętrznych konfliktów, problemów i innych informacji naładowanych emocjonalnie.

· Refrakcyjne. Badacz stara się diagnozować cechy osobowe i ukryte motywy poprzez mimowolne zmiany, które wprowadzane są do ogólnie przyjętych środków komunikacji, na przykład mowy i pisma ręcznego.

· Ekspresyjny (badani wykonują działania wizualne, czerpiąc z dowolnego lub zadanego tematu, np. technika „Dom – Drzewo – Osoba”). Na podstawie rysunku wyciąga się wnioski na temat sfery afektywnej osobowości, poziomu rozwoju psychoseksualnego i innych cech.

· Imponujący. Metody te opierają się na badaniu wyników wyboru bodźców spośród szeregu proponowanych. Na przykład test Luschera: proszą cię o wybranie kwadratu o najprzyjemniejszym kolorze. Po powtarzanej procedurze ustalana jest liczba najatrakcyjniejszych kolorów i interpretowana zgodnie z ich symbolicznym znaczeniem. Wszelkie przedmioty natury nieożywionej mogą działać jako bodźce.

· Dodatek (podmioty muszą ukończyć początkowe zdanie, historię lub historię). Techniki te mają na celu diagnozę różnorodnych zmiennych osobistych, począwszy od motywów określonych działań po postawy wobec edukacji seksualnej młodych ludzi.

Należy zaznaczyć, że niektórzy naukowcy wielokrotnie podejmowali próby zmiany oznaczeń omawianych metod. Dlatego R. Cattell woli nazywać je „testami błędnej percepcji”, L. Blank – „testami zniekształcenia apercepcyjnego”. Jednak większość badaczy przyjmuje ich historyczne oznaczenie jako projekcyjne.

Opis technik projekcyjnych

1 Metoda plam atramentowych G. Rorschacha (Rorschach Inkblot Test). Technika ta jest jedną z najpopularniejszych. Opracowany przez szwajcarskiego psychiatrę G. Rorschacha, został po raz pierwszy opisany w 1921 r. Test Rorschacha diagnozuje strukturalne cechy osobowości: indywidualne cechy sfery potrzeb afektywnych i aktywności poznawczej (styl poznawczy), konflikty intrapersonalne i interpersonalne oraz środki ich zwalczania (mechanizmy obronne), ogólna orientacja osobowości (rodzaj doświadczenia) itp.

Chociaż psychologowie używali już wcześniej standardowych serii plam atramentowych do badania wyobraźni i innych funkcji umysłowych, G. Rorschach jako pierwszy zastosował plamy atramentowe do diagnostycznego badania osobowości jako całości. Opracowując tę metodę, G. Rorschach eksperymentował z dużą liczbą plam atramentowych, które prezentował różnym grupom osób chorych psychicznie. W wyniku takich badań klinicznych te cechy reakcji, które można było powiązać z różnymi chorobami psychicznymi, stopniowo łączono w systemy wskaźników. Następnie udoskonalono metody określania wskaźników poprzez dodatkowe badania osób upośledzonych umysłowo i normalnych, artystów, naukowców i innych osób o znanych cechach psychologicznych. G. Rorschach zaproponował główne sposoby analizy i interpretacji odpowiedzi. Jego technika wykorzystuje 10 kart, z których każda jest zadrukowana dwustronną symetryczną plamką. Pięć spotów utrzymanych jest wyłącznie w tonacji szarości i czerni, dwa zawierają dodatkowe akcenty jasnej czerwieni, a pozostałe trzy to połączenie pastelowych barw. Tabele prezentowane są sekwencyjnie od 1 do 10 w standardowej pozycji wskazanej na odwrocie. Prezentacji towarzyszy instrukcja: „Co to jest, jak to może wyglądać?” Oprócz dosłownego zapisywania odpowiedzi osoby badanej na każdej karcie, eksperymentator odnotowuje czas reakcji, mimowolne uwagi, przejawy emocjonalne i inne zmiany w zachowaniu osoby badanej podczas sesji diagnostycznej. Po przedstawieniu wszystkich 10 kart eksperymentator, posługując się określonym systemem, zadaje badanemu pytania dotyczące części i cech każdego z miejsc, z którymi powstały skojarzenia. W trakcie ankiety respondent może także doprecyzować lub uzupełnić swoje poprzednie odpowiedzi.

Istnieje kilka systemów obliczania i interpretacji wyników Rorschacha. Do najczęściej występujących kategorii uwzględnianych we wskaźnikach zalicza się lokalizację, determinanty, treść, popularność

Lokalizacja wskazuje część miejsca, z którą badany kojarzy swoją odpowiedź: czy odpowiedzi wykorzystują całe miejsce, jakiś wspólny szczegół, nietypowy szczegół, białą część karty, czy też kombinację białych i ciemnych obszarów.

Lokalizacja odpowiedzi (cały punkt lub szczegół) wskazuje na sposób podejścia do wiedzy o przedmiotach i zjawiskach otaczającej rzeczywistości, chęć ujęcia sytuacji w całej jej złożoności, współzależność jej elementów czy zainteresowanie konkretem, konkretny, konkretny. Jeśli dana osoba działa całościowo, oznacza to, że potrafi dostrzegać podstawowe zależności i jest skłonna do systematycznego myślenia. Jeśli skupia się na drobnych szczegółach, oznacza to, że jest wybredny i małostkowy; jeśli skupia się na rzadkich szczegółach, oznacza to, że ma skłonność do „niezwykłości” i potrafi wnikliwą obserwację. Zdaniem Rorschacha reakcje na białe tło wskazują na obecność postawy opozycyjnej.

Determinanty odpowiedzi to te parametry plamki, które powodują reakcję. Należą do nich kształt, kolor, odcień i ruch. Rorschach uważał zdolność wyraźnego postrzegania kształtu plam za wskaźnik stabilności uwagi i jedną z najważniejszych oznak inteligencji. Wyraźna „dobra” forma wskazuje na trafność obserwacji, realistyczne myślenie; Zwykle takich odpowiedzi jest 80-90%. Użycie odcieni w odpowiedziach wskazuje na wrażliwość danej osoby na subtelne niuanse relacji międzyludzkich. W połączeniu z formą odcienie wskazują sposób radzenia sobie z potrzebą uczucia, zależności i opieki ze strony innych ludzi.

Rorschach uważał reakcje ruchowe powstające za pomocą wyobrażeń o ruchach wcześniej widzianych lub doświadczanych przez osobę badaną jako wskaźnik inteligencji, miarę życia wewnętrznego (introwersja) i stabilności emocjonalnej.

Psychologiczna interpretacja wskaźników kinestetycznych jest najtrudniejszą i kontrowersyjną częścią pracy z testem Rorschacha. Uważa się, że wskaźnik ten jest najściślej powiązany z wewnętrznym światem jednostki, chociaż istnieją różne punkty widzenia na temat tego, jakie dokładnie tendencje reprezentuje. Większość badaczy uważa kinestezję za projekcję nieświadomych głębokich warstw życia człowieka, ponieważ w przeciwieństwie do koloru i kształtu, określonych przez obiektywne cechy plamki, ruch wydaje się być wprowadzany przez sam podmiot. Na tej podstawie kinestezję często kojarzono ze zdolnościami twórczymi, wysoką inteligencją i rozwiniętą wyobraźnią. Rorschach rozpatrywał je w powiązaniu z introwersyjną orientacją osobowości, tj. zdolność osoby do „wycofywania się w siebie”, twórczego przetwarzania (sublimacji) konfliktów afektywnych i w ten sposób osiągania wewnętrznej stabilności.

Zatem kinestezja człowieka wskazuje:

1) introwersja;

2) dojrzałość „ja”, wyrażająca się w świadomej akceptacji własnego świata wewnętrznego i dobrej kontroli nad emocjami;

3) inteligencja twórcza (jeśli jest w dobrej kondycji);

4) stabilność afektywna i zdolność adaptacji;

5) umiejętność empatii.

Treść. Interpretacja treści różni się w zależności od systemu definiowania wskaźników, ale pewne podstawowe kategorie są stosowane konsekwentnie. Najważniejsze z nich to postacie ludzkie i ich detale (lub fragmenty ciała ludzkiego), postacie zwierząt i ich detale oraz budowa anatomiczna. Inne powszechnie stosowane kategorie wskaźników obejmują przedmioty nieożywione, rośliny, mapy, chmury, plamy krwi, prześwietlenia rentgenowskie, obiekty seksualne i symbole.

Wynik popularności jest często określany na podstawie względnej częstotliwości różnych odpowiedzi wśród ogółu ludzi, w porównaniu z tabelami popularnych odpowiedzi.

Interpretacja wyników Rorschacha opiera się na względnej liczbie odpowiedzi mieszczących się w różnych kategoriach, a także na pewnych zależnościach i relacjach pomiędzy różnymi kategoriami.

2 Test apercepcji tematycznej został opracowany w Harvard Psychological Clinic przez Henry'ego Murraya i jego współpracowników w drugiej połowie lat 30. XX wieku. Prawidłowe, kompetentne zastosowanie tej złożonej techniki pozwala na uzyskanie całościowej, globalnej wiedzy o jednostce, która dostarcza informacji o dominujących potrzebach, stopniu ich zaspokojenia, konfliktach z otoczeniem, celach i środkach ich osiągnięcia, przeszkodach, stanie sfera afektywna, mechanizmy obronne psychiczne, pozycja życiowa, światopogląd, samoocena.

Test Apercepcji Tematycznej (TAT) to zestaw 31 tabel z czarno-białymi obrazami fotograficznymi na cienkim białym matowym kartonie. Jeden ze stołów to pusta biała kartka. Temat przedstawiony jest w określonej kolejności za pomocą 20 tabel z tego zestawu (o ich wyborze decyduje płeć i wiek osoby badanej). Jego zadaniem jest komponowanie fabuł w oparciu o sytuację przedstawioną na każdym stole.

TAT został przedstawiony jako metoda badania wyobraźni, pozwalająca na scharakteryzowanie osobowości podmiotu, gdyż zadanie interpretacji przedstawianych sytuacji pozwalało mu na fantazjowanie bez widocznych ograniczeń i przyczyniało się do osłabienia psychologicznych mechanizmów obronnych.

G. Lindzi identyfikuje szereg podstawowych założeń, na których opiera się interpretacja TAT.

1 Podstawowym założeniem jest to, że poprzez uzupełnienie lub uporządkowanie niekompletnej lub nieustrukturyzowanej sytuacji jednostka manifestuje swoje aspiracje, dyspozycje i konflikty. Poniższe założenia wiążą się z identyfikacją najbardziej diagnostycznie pouczających historii lub ich fragmentów.

2 Pisząc opowieść, narrator zwykle identyfikuje się z jednym z bohaterów, a pragnienia, aspiracje i konflikty tego bohatera mogą odzwierciedlać pragnienia, aspiracje i konflikty narratora. Czasami dyspozycje, aspiracje i konflikty narratora są przedstawiane w formie ukrytej lub symbolicznej.

3 Opowieści mają nierówne znaczenie w diagnozowaniu impulsów i konfliktów. Niektóre mogą zawierać dużo ważnego materiału diagnostycznego, podczas gdy inne mogą zawierać bardzo mało materiału lub nie zawierać go wcale.

4 Tematy wywodzące się bezpośrednio z materiału bodźcowego będą prawdopodobnie mniej istotne niż tematy, które nie wywodzą się bezpośrednio z materiału bodźcowego.

5 Powtarzające się tematy najprawdopodobniej odzwierciedlają impulsy i konflikty narratora.

G. Murray, analizując historie podmiotu, wyróżnił kilka etapów:

1 Na pierwszym etapie należy zidentyfikować bohatera każdej historii.

2 W drugim etapie ujawniają się najważniejsze cechy bohatera: jego aspiracje, pragnienia, uczucia, cechy charakteru, nawyki. Według terminologii G. Murraya są to przejawy potrzeb. Potrzeba jest główną kategorią personologii. Analiza potrzeb jest konieczna w celu wyjaśnienia indywidualności, ponieważ każda osoba ma specyficzny zestaw potrzeb. G. Murray zidentyfikował i opisał wiele potrzeb, które klasyfikował na różnych podstawach. Najbardziej znana z tych klasyfikacji, kładąca nacisk na genezę potrzeby, a co za tym idzie, na kierunek działania, do którego ona skłania, to: wyróżnia się potrzeby psychiczne, organiczne i społeczne. Murray zidentyfikował i opisał kilka podstawowych potrzeb, w tym dominację, agresję, autonomię, towarzyskość, osiągnięcia, samoobronę itp.

3 Na trzecim etapie, po ustaleniu potrzeb bohaterów opowieści, psycholog musi je ocenić punktowo (od 1 do 5) w zależności od intensywności, czasu trwania i częstotliwości manifestacji oraz znaczenia dla rozwoju fabuły.

4 Ostatni etap przetwarzania polega na ich uszeregowaniu w celu uwypuklenia dominujących potrzeb, które mocniej i najczęściej ujawniają się w trakcie diagnozy (czyli w wielu historiach). Według hipotezy G. Murraya podmiot utożsamia się z bohaterami opowieści; dlatego znalezione potrzeby i ich hierarchia charakteryzują jego osobowość.

Pytania kontrolne:

1 W jakim celu stosuje się metody projekcyjne?

2 Jakie są zalety i wady metod projekcyjnych?

3 Podaj ogólny opis TAT, opisz obszary zastosowań tej techniki.

Bibliografia:

1 Anastasi A., Urbina S. Testy psychologiczne. Petersburg, 2001.

2 Bely B.I. Test Rorschacha. Praktyka i teoria. Petersburg, 1992.

3 Burlachuk L.F. Psychodiagnostyka. Kijów, 1995.

4 Podstawy psychodiagnostyki / wyd. A.G. Szmelewa. Rostów n/d., 1996.

5 Sokolova E.T. Projekcyjne metody badań osobowości. M., 1980.

Główną cechę technik projekcyjnych można określić jako zadanie stosunkowo nieustrukturyzowane, tj. problem, który pozwala na niemal nieograniczoną różnorodność możliwych odpowiedzi. Aby wyobraźnia jednostki mogła swobodnie się manifestować, podawane są jedynie krótkie, ogólne instrukcje. Z tego samego powodu bodźce testowe są zwykle niejasne lub niejednoznaczne. Hipoteza, na której opierają się tego typu zadania, głosi, że sposób, w jaki jednostka postrzega i interpretuje materiał testowy, czyli „struktury” sytuacji, powinien odzwierciedlać podstawowe aspekty funkcjonowania jej psychiki. Inaczej mówiąc, materiał testowy ma pełnić rolę swego rodzaju ekranu, na który respondent „projektuje” swoje charakterystyczne dla siebie procesy myślowe, potrzeby, lęki i konflikty.

W Ameryce G. Kent i A. Rozanov próbowali zdiagnozować zaburzenie psychiczne na podstawie typowych, wolnych skojarzeń odtwarzanych w odpowiedzi na listę 100 słów. Prawie nic z tego nie wyszło, ponieważ pacjenci (na przykład pacjenci z padaczką) nie dawali praktycznie żadnych nietypowych skojarzeń. Jednak ważną konsekwencją tej pracy było to, że naukowcy po zbadaniu około tysiąca osób sporządzili obszerną listę stowarzyszeń ludzi zdrowych (typowe odpowiedzi). Nieco później Rozanov i jego współautorzy opublikowali wyniki nowego badania: wolne skojarzenia u dzieci. Po przetestowaniu 300 dzieci w różnym wieku odkryli, że do 11. roku życia nastąpił znaczny wzrost indywidualnych reakcji.

Pojęcie „projekcja” charakteryzuje się tym, że różne jego interpretacje odzwierciedlają wrodzoną psychologii niejednoznaczność w rozumieniu nawet najważniejszych kategorii i pojęć.

Zakłada się, że klasyczna projekcja skierowana jest do jednostek negatywnie ocenianych, gdy jednak jednostka uświadamia sobie, że posiada cechy negatywne, przypisuje je osobom, do których ma pozytywny stosunek. To rozumienie projekcji – nadawania innym ludziom własnych motywów, potrzeb, uczuć i w związku z tym rozumienia ich działań – opiera się zarówno na wielowiekowych obserwacjach przednaukowych, jak i badaniach eksperymentalnych, dlatego też przez wielu psychologów uważane jest za tylko jeden uzasadniony.

Skoncentruj się na wyjątkowości w strukturze osobowości (rozważanej jako system wzajemnie powiązanych procesów, a nie lista zdolności czy cech).
Osobowość w podejściu projekcyjnym badana jest jako stosunkowo stabilny system dynamicznych procesów zorganizowanych w oparciu o potrzeby, emocje i indywidualne doświadczenia.
3Każde nowe działanie, każdy przejaw emocjonalny jednostki, jej spostrzeżenia, uczucia, wypowiedzi, akty motoryczne noszą piętno jej osobowości. To trzecie i główne stanowisko teoretyczne nazywane jest zwykle „hipotezą projekcyjną”.

Następujące cechy są wspólne dla wszystkich technik projekcyjnych:

niepewność, niejednoznaczność stosowanych zachęt;
brak ograniczeń w wyborze odpowiedzi;
brak oceny odpowiedzi osób badanych jako „poprawnych” lub „złych”.