Notatki z zajęć logopedycznych z zakresu automatyzacji dźwięku. Podsumowanie lekcji frontalnej na temat automatyzacji dźwięku „Dźwięk
Gdzie zaczynamy? Co zrobimy najpierw?
Kochani, ptaki też uczą się dźwięków w lesie. Pod drzewkiem znajduje się tablica z zadaniem.
Nasze usta, język
Cały czas się uczą.
Muszą wiedzieć jak
Nadchodzą dźwięki!
Teraz dowiemy się, jak powstaje dźwięk [Ts]. Weź lusterka i wypowiedz dźwięk [Ts].
Usta otwierają się lub zamykają podczas wymawiania dźwięku C?
Czy Twoje zęby są otwarte czy zamknięte?
Czy czubek języka jest skierowany w górę czy w dół?
A co z tyłem języka?
Przyłóż rękę do ust i wydaj dźwięk C. Jaki strumień powietrza: ciepły czy zimny, długi czy krótki?
Teraz połóż dłoń na szyi i powiedz dźwięk C. Czy fałdy głosowe drżą czy nie?
Chłopaki, czy strumień powietrza napotyka przeszkodę?
Czy dźwięk [T] jest dźwięczny czy bezdźwięczny?
Czy dźwięk [T] jest miękki czy twardy?
Ten dźwięk jest zawsze twardy, nie ma młodszego brata, miękkiego brzmienia.
Chłopaki, teraz wiemy, jak powstaje dźwięk, możemy go wymówić jak ptaki. Odwróć się i zamień w szpaki.
Brawo, szpaki, teraz mogę pozwolić wam latać po lesie i słuchać śpiewu innych ptaków. Ale uważaj, w lesie jest wiele drapieżników! Jeśli usłyszysz dźwięk [T], zatrzymaj się i pod żadnym pozorem nie ruszaj, aby drapieżnik Cię nie zauważył. Nauczyciel wymienia kolejno dźwięki i sylaby.
Odwróć się i zamień się w facetów.
Ptaki przeleciały przez las
I trochę zmęczony.
Chłopaki, spójrzcie na ptaki siedzące na gałęziach drzewa, żeby odpocząć. Podejdźmy ostrożnie i przyjrzyjmy się.
Spójrz na dolną gałąź drzewa, kto tam jest?
SZPAPA, Wróbel, WRONA, KUKUŁKA - ptak śpiewający.
Czapla, GOŁĄB, DZIĘCIOR, JASKÓŁKA - ptaki drapieżne.
OGNISK, PINGWIN, PAPUGA, FLAMINGO - baśniowy ptak.
CYCKA, DZIKA GĘŚ, DZIKA KACZKA, ŁABĄD - nie ptak wędrowny, nie ptactwo wodne.
Szpak, czapla, ognisty ptak, sikorka - jak różne są wszystkie ptaki. Czy mają ze sobą coś wspólnego?
Gdzie będą teraz żyć ptaki?
Chłopaki, pomóżmy ptakom przenieść się do domu. W pierwszej budce dla ptaków będą mieszkać ptaki, których imiona mają na początku głoskę [C] itd.
Słowa: szpak, czapla, sikora, ognisty ptak.
Wykonaliśmy pierwsze zadanie! Wszyscy dowiedzieli się o dźwięku. Teraz drugi.
O czym to jest? Co możemy zobaczyć, napisać i przeczytać?
Jaka jest różnica między dźwiękiem a literą?
Teraz zapoznamy się z listem! To jest litera C.
Litera C - haczyk na dole,
To jak zbiornik z kranem.
Chłopaki, spójrzcie, litera C ma haczyk i ogon.
Z ilu patyków składa się litera C?
Czy wszystkie kije są tej samej długości? (pokaż te same, najdłuższe i najkrótsze).
Jak napisać literę C? SLAJD! Jeden to średni kij, dwa to długi kij, trzy to średni kij, pozostawiający mały ogon, cztery to krótki kij.
Teraz, gdy znamy literę C, możemy umieścić ją z powrotem na swoim miejscu! Nauczyciel rozkłada plakat.
Kochani, pamiętajmy o naszej zasadzie:
Codziennie, zawsze, wszędzie,
Na zajęciach, podczas zabawy,
Zgadza się, mówimy wyraźnie,
Nigdy się nie spieszymy.
Tekst: Więc spadł śnieg. Ostatnie kwiaty zwiędły na łąkach. Tylko w ciepłych szklarniach wykwalifikowani hodowcy kwiatów uprawiają kwiaty. W naturze kwiaty szybko więdną, ale w ogrodzie kwiatowym kwitną długo i cieszą oko swoim kwitnieniem. Jeden kwiat więdnie, a drugi kwitnie w jasnych kolorach.
Jaki dźwięk słychać najczęściej w tekście?
Połóż przed sobą tyle żetonów, ile słów z dźwiękiem „C” słyszysz.
Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o kolorach, ale jednocześnie będziemy stale monitorować poprawną wymowę dźwięku „C”.
1). Relaks dla palców.
Wysoki kwiat wyrósł na polanie,
W magiczny poranek otworzyłam płatki.
Piękno i odżywianie wszystkich płatków
Razem dają korzenie pod ziemią.
2) Przygotowanie do gimnastyki artykulacyjnej.
Obejrzyjmy lądowanie.
Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w salonie masażu. Tutaj mamy krem z kwiatów. Delikatnie nałóż krem na twarz:
od środka czoła do skroni
od wnętrza oka w okolicach powiek
stukając skrzydełkami nosa, następnie włącz dźwięk
od skrzydeł nosa do małżowiny usznej
od środka podbródka do
uszy
masaż mięśnia okrężnego ust.
Ćwiczenia mimiczne.
Po masażu podziwiamy siebie.
był zaskoczony
zmarszczył brwi
byli oburzeni
cieszył się
uśmiechnął się
Ćwiczenia na dolną szczękę.
Prawo, lewo, wykonuj ruchy okrężne, licz dalej.
5) Masaż podniebienia twardego.
6) Aktywacja mięśni podniebienia miękkiego.
Z niektórych kwiatów można przygotować roztwory lecznicze, dlatego przygotowaliśmy roztwór z Kalanchoe, leczymy szyję. Roztwór pobieramy przez słomkę, płuczemy szyję i połykamy.
7) Ćwiczenia rozwijające oddychanie przeponowe.
Wydech – pff
Powrót oddechu
Wydech – pff
Powrót oddechu.
Ćwiczenie na usta: wow, co za chmura (tuba), uśmiech (kwiat się otwiera).
Dla języka: * masaż ust
masaż zębów
trzymając język na dolnej wardze
trzymając język za dolnymi zębami
oprzyj czubek języka na dolnych zębach, wygnij przednią część pleców, wykonaj wydech ustny
Jaki dźwięk „C” jest spółgłoską czy samogłoską, dźwięczną czy bezdźwięczną, twardą czy miękką?
Dlaczego dźwięk „C” jest spółgłoską?
Dlaczego dźwięk „C” jest tępy?
Dlaczego dźwięk „Ts” jest trudny?
Jaka litera oznacza dźwięk „C” w piśmie?
Znajdź wśród innych liter literę „C”.
Tekst: Zbieranie kwiatów jest łatwe i proste
Małe dziecko
A temu, który jest tak wysoki,
Nie jest łatwo wybrać kwiat.
Złóż kwiat z płatków, wyraźnie wymawiając sylaby.
Przeczytaj sylaby w następującej kolejności: ats-ots-uts-yts-its-ets, atsa-otso-utsu-ytsy-itsi-etse, tsa-tso-tsu-tsy-tse.
Wypowiedz słowo „kwiat”, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki.
Ile sylab jest w słowie „kwiat”, dlaczego?
Ile dźwięków jest w słowie „kwiat”, nazwij je w kolejności.
Określ miejsce dźwięku „C” w słowie „kwiat”.
Wróćmy do naszego obrazka i przypomnijmy sobie słowa z dźwiękiem „C”, które znalazłeś na początku naszej lekcji.
Nazwij słowa, które odpowiadają na pytanie „kto?”
- "co robić?",
- "Który?".
Dzieciom oferuje się zdeformowane zdanie: kwiaty, kwiat, ogród kwiatowy.
Ile słów jest w zdaniu?
Nazwij słowa w zdaniu w odpowiedniej kolejności.
Napisz graficzną reprezentację tego zdania.
Przeczytaj zdanie z wykresu.
Zapisz zdanie w swoim notatniku wymowy.
Praca ze zdeformowanym tekstem:
Kwiaty zachwycają nas swoim kwitnieniem. Kwiaciarnia zasadziła kwiaty w szklarni. Kwiaty kwitną w ogrodzie kwiatowym zimą i latem.
Pamiętasz, nad jakim dźwiękiem pracowaliśmy na zajęciach?
Dokończ zdanie, wstawiając słowo „kwiat” w odpowiedniej formie:
Zakwitł w ogrodzie kwiatowym......
Nie ma lepszego miejsca na świecie….
Jesteśmy bardzo szczęśliwi…….
Przynosimy do domu….
Podziwiamy….
A my śpiewamy o……..
Kochani, bardzo dziękuję za lekcję. Wszyscy dzisiaj dobrze pracowaliście.
Cele i zadania:
Ćwicz poprawną wymowę głoski ts w słowach, zdaniach,
Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania szczegółowymi zdaniami.
Wyposażenie: lustra, obrazy tematyczne, obrazy tematyczne, piłka.
Podczas zajęć.
I. Gimnastyka artykulacyjna
„Uśmiech”, „płot”, „trąba”, „pączek”, „zagnieść ciasto”, „myć zęby”, „zjeżdżać”.
II. Świadomość fonemiczna.
Pojawił się w żółtym futrze,
Żegnajcie dwie muszle! (pisklę)
Jaki dźwięk słyszymy na początku słowa?
- Jaki to dźwięk?
- Kiedy wymawiamy dźwięk ts - usta w uśmiechu, język unosi się w górę i w dół.
Dawno, dawno temu żył kurczak. Uwielbiał uciekać od matki i bawić się z braćmi i siostrami w „Pułapki”. Zagrajmy w grę „Pułapki” z kurczakiem. Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz dźwięk ts.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Praca z sylabami.
Kurczak lubił się z tobą bawić. Proponuje zagrać w grę „Piłka”.
Gra w piłkę.
Rzuć piłkę i powtórz sylabę.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Praca ze słowami.
Gdakanie, gdakanie,
Zwołuje dzieci
Gromadzi wszystkich pod swoje skrzydła. (kurczak)
Kura nie może znaleźć pisklęcia. Dzwoni, ale on nie odpowiada. Pomóż jej zawołać kurczaka.
- Jak mają na imię kurczaki? (kurczak-laska-laska)
- Kurczak usłyszał wołanie swojego imienia i pobiegł do innych kurczaków.
Praca ze zdjęcia.
Ile piskląt ma kurczak?
V. Praca z frazami.
Praca ze zdjęcia.
Kura zebrała wszystkie kurczaki.
Pisklęta i kurczak
Cały dzień na zewnątrz.
Kurczaki w pobliżu kury
Kurczaki na kurie
Kurczaki pod kurą.
VI. Praca z propozycją.
Praca z obrazem fabularnym.
Sporządzanie propozycji. Wymawianie zdań chórem przez każdego ucznia.
VII. Podsumowanie lekcji.
Kura podziwiała kurczaki,
Jeśli nie jest kurczakiem, to jest mądrą dziewczyną.
Z kim bawiłeś się podczas lekcji?
- Z jakim dźwiękiem pracowałeś?
Miedwiediew Natalia Giennadiewna,
nauczyciel-logopeda KGS(K)OU
„Barnauł S(K)OSHI nr 4 typ V”
Podsumowanie lekcji frontalnej w grupie logopedycznej przygotowującej do szkoły na temat:
„Dźwięk T. Automatyzacja dźwięku T w mowie połączonej
(opowiadanie na podstawie tabeli mnemonicznej)”
Cel: Utrwal wiedzę na temat dźwięku spółgłoski T. Kontynuuj naukę opowiadania.
Zadania:
1. Korekcyjno-wychowawczy:
Wzmocnij poprawną wymowę dźwięku Ts.
Ćwicz umiejętność określania liczby sylab w słowach.
Ćwicz analizę dźwiękowo-sylabową słów.
Kontynuuj ćwiczenie tworzenia zdań według diagramu.
Wzmocnij umiejętność opowiadania.
2. Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwijaj słuch fonemiczny, uwagę, pamięć.
Rozwijaj logiczne myślenie.
3. Korekcyjno-wychowawcze:
Kultywuj wytrzymałość i wytrwałość.
Sprzęt: Zabawka z kurczakiem, obrazki do dźwięku T, karty do analizy dźwięku, diagram zdań, sparowane obrazki, tabela mnemoniczna.
Postęp lekcji:
Moment organizacyjny
Logopeda: Ten, kto klaszcze i sprawdza, ile sylab jest w słowie, siada. (obrazek na stolikach dziecięcych: kwiaty, łańcuszek, kurczak, jajko, czapla, pierścionek, kałuża, cyrk, kuna, rękawiczka, ulica)
Logopeda: Teraz odgadnij zagadkę:
Pojawił się w nagim futrze:
Żegnajcie, dwie muszle! (Pisklę).
Logopeda: Dawno, dawno temu kwoka miała kurczaka o imieniu Tsyp. I przyszedł dzisiaj na naszą lekcję.
Jaki jest pierwszy dźwięk słyszalny w imieniu Tsyp. Opowiedzmy Tsypowi o dźwięku T, jaki to dźwięk, podaj jego opis (spółgłoskowy, bezdźwięczny, twardy; oznaczony niebieskim kwadratem). Artykulacja dźwięku C (czubek języka opiera się na dolnych zębach, usta są w uśmiechu. Tył języka wygina się i uderza. Powietrze wylatuje gwałtownie, jest zimno). Pobawmy się dźwiękiem T, a pomoże nam w tym nasza magiczna skrzynia z zadaniami.
Logopeda: Aby otworzyć skrzynię musisz rzucić magiczne zaklęcia.
Ćwiczenie mowy:
Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu
Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva
Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo
Logopeda:
Następne zadanie: Jakie słowo przyszło mi na myśl: Laska czy twarz. (pokaż schemat).
Ile samogłosek jest w słowie - Tsyp. Określ miejsce dźwięku C w słowie (umieść to na schemacie). Ułóż słowo - twarz (analiza sylaby dźwiękowej).
„Wymyśl zdania na podstawie obrazków według schematu: przedmiot żywy, słowo akcji, przedmiot nieożywiony.”
.
(Dzieciom oferuje się sparowane zdjęcia, z których tworzą zdania: piosenkarz-kwiaty, sprzedawca-ogórki, ręcznik kąpielowy, pierścionek księżniczki itp. Na przykład: Sprzedawca sprzedaje ogórki.)
Wychowanie fizyczne.
Kurczak drzemie na werandzie - tse-tse-tse
Carapycz wyszedł na ganek – tso-tso-tso
Nie dotykaj drapiącego gościa - tsa-tsa-tsa
Przegoniliśmy kota z werandy - tsa-tsa-tsa
Kurczak jest po prostu świetny - wow!
(ruchy zgodnie z tekstem, dzieci wymawiają sylaby i klaszczą w dłonie)
Logopeda: Teraz wysłuchamy ciekawej historii o tym, co pewnego dnia przydarzyło się kurczakowi. Historia nazywa się „Kurczak Mały”
Kura miała pięć piskląt, jedno z nich nazywało się Kurczak. Kurczak przez cały dzień uczył je pić wodę ze spodka i dziobać gąsienice. Pewnego dnia Tsyp zobaczył pięknego motyla na kwiatku i pobiegł za nim. Znalazł się niedaleko studni, stanął na palcach i zapragnął do niej zajrzeć. Dobrze, że czapli udało się złapać niegrzecznego Kurczaka i zabrać go do domu, do swojej mamy.
Pytania dotyczące treści opowiadania:
– Ile piskląt miała kura?
– Jak miał na imię jeden z kurczaków?
– Czego kura uczyła kurczaki przez cały dzień?
– Co Chick zobaczył pewnego dnia?
– Kto pomógł Tsypowi?
Wielokrotne czytanie z nastawieniem na opowiadanie historii (wyświetlanie, analiza tabeli mnemonicznej).
Opowiadanie przez dzieci na podstawie tabeli mnemonicznej.
Podsumowanie lekcji. Analiza historii. Co było trudne i co Ci się podobało? Samoocena dzieci. Laska dziękuje dzieciom, żegna się i daje im cukierki.
Marina Łobastowa
Notatki z zajęć logopedycznych na temat automatyzacji dźwięku [ts]
Dźwięk"C":
umieszczone przez imitację, z kombinacji Dźwięki„t”.
Lekcja 1
1. Dźwięk"C"- powtarzana wymowa.
2. Automatyzacja dźwięku„t” w odwrotnej kolejności sylaby:
ats-ots-uts-its
yatz-yots-yuts-it
3. Gra „Pamiętaj, powtórz”:
ts-yat ts-yts
ots-yots yts-it
4. Automatyzacja dźwięku„t” słowami z odwrotnością sylaby:
ats-ats-ats - bam;
etz-ets-ets - ojciec, koniec, zbieg, w końcu.
(patrz prezentacja, slajdy 1-3)
5. Gra „Powiedz słowo z dźwięk» . Zadania: automatyzacja dźwięku w słowach;
Logopeda wymawia słowo bez dźwięk„t”
na końcu, a dziecko wymawia całe słowo za pomocą zautomatyzowane
dźwięk.
(patrz prezentacja, slajd 4)
Lekcja 2
1. Dźwięk"C"- powtarzana wymowa.
2. Ćwicz „Dodaj sylabę na końcu”: automatyzacja dźwięku„t” w liniach prostych sylaby:
(patrz prezentacja, slajdy 5-7)
3. Automatyzacja dźwięku„t” w słowach z prostymi sylabami (pośrodku):
tsa-tsa-tsa - woda, piątek, mądra dziewczyna;
tsy-tsy-tsy – końce, posłańcy; ulice, szpitale; lotnictwo, wykład;
tso-tso-tso – szkarłat;
tsetse-tse – ocena, prowadzenie.
(patrz prezentacja, slajdy 8-12)
4. Gra „Jeden-wiele”. Zadania: automatyzacja dźwięku w słowach; używać
rzeczowniki w liczbie mnogiej w mianowniku i dopełniaczu.
Logopeda mówi o jednym przedmiocie, a dziecko o kilku takich samych
przedmiotami i słowami "dużo" mówiąc wyraźnie zautomatyzowany dźwięk
w słowach.
(patrz prezentacja, slajdy 13-34)
5. Automatyzacja dźwięku„t” w słowach z prostymi sylabami (najpierw):
tsy-tsy-tsy - laska; cynk; szkorbut;
tso-tso-tso - tsk;
tsetse-tse – warsztat, cel, wytrwałość.
(patrz prezentacja, slajd 35)
6. Gra „Powiedz słowo z dźwięk» . Zadania: automatyzacja dźwięku w słowach;
rozwój analizy fonemicznej. Logopeda wymawia słowo bez dźwięk„t”
na początku, a dziecko wymawia słowo w całości zautomatyzowane
dźwięk.
(patrz prezentacja, slajd 36)
Lekcja 3
1. Dźwięk"C"- powtarzana wymowa.
2. Automatyzacja dźwięku„t” w sylabach ze zbiegiem spółgłoski:
tsma-tsmo-tsmu-tsma
atsm-otsm-utsm-ytsm
yatsm-yotsm-yutsm-ytsm
3. Gra „Pamiętaj, powtórz”:
atsm-yatsm utsm-yatsm
otsm-yotsm ytsm-ytsm
4. Gra „1-2-5” słowami: laska, lizak; przycisk, ptak, mydelniczka,
chlebak; czapla, kurczak.
5. Ćwicz "Liczyć". Zadania: automatyzacja dźwięku w słowach;
zgodność liczebników z rzeczownikami.
(patrz prezentacja, slajd 37)
6. Ćwicz „Odpowiedz na pytanie pełnym zdaniem”..
(patrz prezentacja, slajd 38)