INFORMĀCIJAS UN ANALĪTISKAIS MATERIĀLS

pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās attīstības bērnudārzs "Mazulis".

1. Pirmsskolas izglītības pieejamības nodrošināšana.

1.1. Pirmsskolas izglītības mainīgo formu organizēšana

Bērnu pirmsskolas izglītības iestāde "Malysh" katru gadu veic pasākumus, lai piesaistītu bērnus bērnudārzam, ir īstenoti darba projekti ar neorganizētiem bērniem un viņu vecākiem: "Svarīga grupa", "Ienāc, būs interesanti."

Projektu ietvaros tiek veiktas aktivitātes, lai atjauninātu ģimeņu un bērnu datubāzi Železnodorožnijas ciematā, vecāku informatīvo izglītību un izklaides pasākumus bērniem.

Rezultātā pieauga vecāku interese par bērnudārza izglītības pakalpojumiem un par 8% pieauga bērnu uzņemšana.

Pamatojoties uz pastāvīgu izpēti par iedzīvotāju pieprasījumiem pēc izglītības pakalpojumiem, Mališas bērnu pirmsskolas izglītības iestādē ir divas bez maksas īslaicīgas uzturēšanās grupas.

Bērns nāk uz parasto grupu uz 2-3 stundām, sazinās, spēlējas un attīstās kopā ar pārējiem bērniem. Mazuļu īstermiņa adaptācijas grupu “KARAPUZ” bērni apmeklē kopā ar mammu, kas ļauj radīt apstākļus vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošanai un padarīt bērnudārza iestāšanās brīdi mazāk saspringtu.

Īslaicīgas pirmsskolas izglītības grupa bērniem no 5 līdz 7 gadiem “FILIPOK” veidota, lai integrētu pirmsskolas izglītības speciālistu centienus izlīdzināt rītdienas pirmklasnieku starta spējas un likt pamatu viņu personīgajai kultūrai.

Šādu īslaicīgu grupu klātbūtne ļauj skolēniem veikt nesāpīgu adaptāciju, palielināt mikrorajona bērnu pārklājumu ar pirmsskolas izglītību, nodrošināt iespēju apmeklēt bērnudārzu bērniem ar sliktu veselību, kuru ģimenēs ir finansiālas un citas grūtības.

1.2.Integrētās un iekļaujošās izglītības organizēšana

Bērnudārzu apmeklē bērni ar dažādu veselības līmeni, kā arīar invaliditāti.Tāpēc viena no izglītības procesa organizācijas iezīmēm ir elastīga dienas režīma veidošana, nodrošinot slodzes samazināšanu, pamatizglītības integrāciju un speciālistu koriģējošās un attīstošās darbības, kuru mērķis ir kompensēt problēmas psihofiziskās attīstības jomā. skolēniem, izmantojot uz cilvēku orientētu pieeju katram bērnam. Pirmsskolas izglītības iestāde ir izveidojusi skolēnu grupas, pamatojoties uz veselības stāvokli, un identificējuši speciālistus darbam ar viņiem:

	Grupa	Apakšspeciālisti	Bērnu skaits
	Bieži slimi bērni	Fizioloģijas māsa, galvenā māsa
	Bērni ar runas traucējumiem	Skolotājs logopēds
	Bērni ar sliktu stāju un plakanām pēdām	Terapeitiskās fiziskās audzināšanas instruktors, fiziskās audzināšanas instruktors
	Bērni ar emocionālām un garīgām problēmām	Psihologs

2. Resursu atbalsts izglītības iestādei

2.1.Personāls

Šobrīd bērnudārzā strādā 27 pedagogi. Pedagoģiskā personāla nodrošinājums ir 100%. 62% skolotāju ir augstākā izglītība, 46% darbinieku ir pirmā un augstākā kvalifikācijas kategorija, 5 darba veterāni, 3 cilvēki tika apbalvoti ar valdības apbalvojumiem: Krievijas Federācijas vispārējās izglītības Goda darbinieks, Teicams Krievijas sabiedriskās izglītības darbinieks. Federācija. Vidējais mācībspēku vecums ir 41 gads, 55% ir vairāk nekā 15 gadu pedagoģiskā pieredze.

Šo pieredzējušo un radošo komandu vada Tatjana Aleksejevna Juzvenko, izcilība sabiedrības izglītībā, 40 gadu pedagoģiskā pieredze.

Viens no svarīgiem nosacījumiem efektīvu rezultātu sasniegšanai ir nepieciešamība pēc pastāvīgas, profesionālas izaugsmes skolotāju vidū.Visi mācībspēki (100%) apmeklēja kursus padziļināta apmācība profesionālajā darbībā atbilstoši normatīvo aktu prasībām, tai skaitā (74%) informācijas un komunikācijas tehnoloģijās.Četri skolotāji (15%) ir profesionālā pārkvalifikācija šādās specialitātēs: pirmsskolas skolotājs, fiziskās audzināšanas skolotājs, personāla vadība.

2.2. MDOU materiālie un tehniskie resursi.

Pirmsskolas izglītības iestādes “Malysh” materiāli tehniskās bāzes stāvoklis atbilst pedagoģiskajām prasībām, mūsdienu izglītības līmenim un sanitārajiem standartiem: katrai grupai ir atsevišķa guļamistaba un ģērbtuve. Pirmsskolas izglītības iestādē ir ar nepieciešamo aprīkojumu aprīkotas klases.

Attīstošo priekšmetu telpisko vidi skolotāji organizē saskaņā ar federālo valsts pirmsskolas izglītības standartu un nodrošina maksimālu izglītības telpas ieviešanu.

Ik gadu MDOU notiek apskatu konkursi: “Grupu sagatavošana jaunajam mācību gadam” un “Gatavība vasaras veselības periodam”, kur tiek ņemts vērā ne tikai estētiskais dizains un novitāte, bet arī stūrīšu saturs, to katra vecuma posma pazīmju ievērošana, viņu veselības aizsardzība un stiprināšana, ņemot vērā to īpatnības un koriģējot attīstības nepilnības.

Teritorija ir aprīkota ar rotaļu laukumiem ar koka ēkām lomu spēlēm, kāpšanai un rāpošanai. Ziemā pastaigu laukumi pārvēršas par sniegotu pilsētiņu ar slidkalniņiem, ēkām un pasaku tēliem. Lai radītu bērniem komfortablu uzturēšanos uz ielas vasarā un daudzveidīgas rotaļu iespējas, ik gadu tiek papildināti āra materiāli, iegādāti pastaigu lietussargi un bērnu teltis. Lai attīstītu stabilas zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem, uz bērnudārza asfaltētā celiņa tiek izveidots “ceļš” ar gājēju pārejām un ceļa zīmēm.

Tradicionāli, iesaistot sabiedrību, tiek veikta vides kampaņa: “Iestādi koku”, kā rezultātā bērnudārza teritorijā tika izveidota parka zona, bet rotaļu laukumus rotā krāšņas puķu dobes. Vecākie bērni ar lielu prieku strādā bērnudārza dārzā, audzē milzīgus cukini un kartupeļus.

Sporta laukumā ietilpst skrejceļš, šķēršļu josla stafetēm un sporta inventārs roku spēka, līdzsvara un veiklības attīstīšanai. Ir bruģēts laukums bumbu spēlēm, sacensībām un vingrošanai (vasarā).

3. Darba organizācija skolēnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšanai un nostiprināšanai.

3.1. Fiziskās audzināšanas un veselības pasākumu organizēšana

Pirmsskolas izglītības iestādes “Malysh” veselības programma ir daļa no attīstības programmas, kurā ir noteikts viens no galvenajiem mērķiem: fiziskās audzināšanas un veselības darba sistēmas izveide, kuras mērķis ir saglabāt un stiprināt bērnu veselību.

Pirmsskolas izglītības iestāde efektīvi strādā, lai novērstu un samazinātu bērnu saslimstību, ir izstrādāts ārstniecības un atpūtas pasākumu plāns.

Līgums par kopīgām aktivitātēm tika noslēgts ar Ust-Ilimskas Centrālo pilsētas slimnīcu, lai sniegtu medicīnisko aprūpi pirmsskolas vecuma bērniem.

Fizioterapijas kabinetā ir aprīkojums bērnu veselībai: Sollux lampa, UFO-1500 apstarotājs, baktericīda lampa. Grupās gaisa eronizāciju veic, izmantojot Chizhevsky lampu.

Baseins ir viens no labākajiem līdzekļiem bērna stājas nostiprināšanai un veidošanai. Pēc peldēšanas - augu izcelsmes zāles un hidromasāža.

Liela uzmanība tiek pievērsta barojošam un sabalansētam bērnu uzturam. Dārzeņu, augļu un mikroelementu devums uzturā ir ļoti nozīmīgs; jūraszāles un citas jūras veltes; trešo ēdienu stiprināšana un jodētā sāls un rauga izmantošana.

Veselību saudzējošu tehnoloģiju ieviešana palīdz skolotājiem un speciālistiem pozitīvi ietekmēt bērnu veselību un fiziskās sagatavotības dinamiku: dinamiskas pauzes,pašmasāža, Amanskaya A.A. akupresūra, āra un sporta spēles, relaksācija, dažāda veida vingrošana: pirkstu, acu, uzmundrinošā, koriģējošā un ortopēdiskā.

Bērnu pirmsskolas iestādes "Malysh" bērnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas dinamika, fiziskās audzināšanas un veselības darba efektivitāte vērtējama ar salīdzinoši pozitīviem saslimstības rādītājiem: 2011.g. - 7%; 2012.gads – 4,9%; 2013. gads – 4,6%.

3.2.Vasaras veselības darbs

Vasarā liela uzmanība tiek pievērsta visa veida rūdīšanai, sporta sacensībām, mērķtiecīgām pastaigām, pārgājieniem. Ik gaduTiek īstenots projekts “Brīvdienas katru dienu”. Tās būtība bija tāda, ka fiziskās audzināšanas un veselības darba plānošana tika veikta tematiski, pa nedēļām, piemēram: “Sporta un veselības nedēļa”, un katra diena ir kaut kādi svētki: “Tīra ūdens diena”, “Valeoloģijas diena”. ”, “Sporta dienas” spēles”, “Veselības diena”, “Ārstniecības augu diena”.

2013. gadā uz bērnudārza bāzes tika organizēta vasaras veselības nometne. Šī pieredze tika prezentēta visas Krievijas interneta konkursā "Saule plaukstās - pieredze vasaras nometnēs!" un ieņēma 3. vietu.

Viena bērna nokavēto dienu skaits gadā.

Irkutskas apgabalā vidēji ir 16 dienas.

MDOU "Malysh": 2011 - 14,8; 2012. gads – 11,8; 2013. gads – 10.2

4. Izglītības procesa organizācija

4.1. Pirmsskolas izglītības programma

MDOU izglītības programma"Mazulis" sastādījusi radošā skolotāju grupa saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas izglītībai. Programmas tapšanas pamatā bija mācību darbības rezultātu, vecāku un sabiedrības vajadzību analīze, ņemot vērā iestādes veidu un veidu.

Programmas galvenie mērķi: labvēlīgu apstākļu radīšana bērna pilnvērtīgai dzīvei pirmsskolas vecumā, personības pamatkultūras pamatu veidošana, garīgo un fizisko īpašību vispusīga attīstība atbilstoši vecumam un individuālajām īpatnībām, sagatavošanās dzīvei mūsdienu sabiedrībā, mācībām skolā, nodrošinot pirmsskolas vecuma bērna dzīvības drošību .

Izglītības programmas uzbūves mainīgums izpaužas reģionālajā komponentā, kas ietver dzimtās zemes īpašību izpēti: dabu, klimatiskos apstākļus un cilvēku iztikas līdzekļus. Intereses un pozitīvas attieksmes veidošana pret savu izcelsmi un mazo dzimteni tiek veikta ar kopīgu projektu aktivitātēm.

Pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmas vadības struktūra atbilst izglītības procesa vērtību un mērķorientācijām.
Vadības subjekts, kas vada izglītības procesa vadīšanas pasākumus, ir pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs, kurš

• veic izglītības programmas īstenošanas stratēģisko vadību;
• nodrošina aktivitāšu plānošanu, organizēšanu, kontroli un analīzi, lai sasniegtu izglītības programmā noteiktos pozitīvus rezultātus;
• rada nepieciešamos organizatoriskos, pedagoģiskos, materiālos un finansiālos nosacījumus izglītības programmas īstenošanai.

Izglītības programmu īstenošanas vadības shēma

Mācību gada beigās tiek veikta izglītības programmas īstenošanas darba analīze, ņemot vērā bērnu izglītības un apmācības programmas apguves uzraudzību un skolotāju darbības efektivitātes diagnostiku.

4.2. Izglītības procesa metodiskais nodrošinājums

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde, vispārizglītojošais bērnudārzs “Mazulis” īsteno vispārējās izglītības programmu izglītošanai un apmācībai bērnudārzā, kuras redakcijā ir: M.A. Vasiļjeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova.

Metodiskais atbalsts bērnudārzam satur pilnu mācību līdzekļu klāstu un Programmas izstrādnes. Rokasgrāmatas, prezentācijas un plānošana ir pieejamas elektroniskā veidā.

Katru gadu banka tiek papildināta ar jaunām metodiskās literatūras vienībām, literatūra bērniem un tiek papildināta ar periodiskiem izdevumiem (ik gadu tiek abonēti vairāk nekā 10 žurnāli un laikraksti).

4.3. Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana mācībspēku vidū

MDOU mācībspēki mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošanu uzskata par galveno nosacījumu izglītības kvalitātes uzlabošanai, efektīvākai bērna laika izmantošanai pirmsskolas iestādē un radošās aktivitātes palielināšanai. Izglītības procesa organizēšanā skolotāji izmanto uz cilvēku orientētu pieeju, pētniecības un meklēšanas aktivitātes, TRIZ un informācijas tehnoloģijas.

Projektu darba metode tiek plaši praktizēta gan ar skolotājiem, gan ar vecākiem un bērniem.

Pirmsskolas izglītības iestādēs plaši tiek izmantota izglītības un apmācības procesa datorizācija. Tiek izmantots multimediāls nodarbību, sarunu, konsultāciju, pedagoģisko padomju, vecāku sapulču, bērnu matīniju pavadījums. Ir izveidots skolotāju dokumentācijas, foto un video materiālu elektroniskais arhīvs.

4.4. Izglītības procesa psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts

Psiholoģiskais un pedagoģiskais darbs bērnudārzā notiek ciešā mijiedarbībā starp skolotāju - psihologu un grupu skolotājiem.

Lai attīstītu bērnu emocionālo sfēru, atklātu viņu radošo, morālo, intelektuālo potenciālu, attīstītu savstarpējās mijiedarbības prasmes ar vienaudžiem un pieaugušajiem, psihologs vada koriģējošas un attīstošas ​​nodarbības ar apakšgrupām un individuāli.

Lai radītu komfortablu vidi komandas dalībnieku vidū, tiek organizēti psiholoģiskie treniņi un relaksācijas minūtes, kas palīdz tuvināt kolektīvu un novērst pedagoģisko izdegšanu.

Psihologa darbs ar vecākiem neaprobežojas tikai ar publisku uzstāšanos un konsultācijām, visefektīvākā metode ir individuālais darbs, kurā tiek iesaistīti visi ģimenes locekļi.

4.5. Papildus izglītība

Pedagogu darbība papildizglītībā

Apļa nosaukums	PILNAIS VĀRDS. skolotājs	Apmeklējums
Pioneerball sadaļa	Makartsova E.V.
Aplis "Žāvēts zieds"	Yurchus L.S.
Klubs "Jaunais aktieris"	Starodub S.M.
Aplis "Burvju pavediens"	Kirilova I.A.
Ēdienu gatavošanas grupa: “Pavārs”	Balykina T.I.

Pirmsskolas vecuma bērnu ar papildu izglītību segums ir:

52% pirmsskolas vecuma. Pirmsskolas iestāžu absolventi veiksmīgi adaptējas skolai, aktīvi piedalās klases kolektīva dzīvē, turpina mācīties mākslas skolā un apmeklēt sporta pulciņus.

Pirmsskolas izglītības iestādes pedagogi efektīvi iesaistās inovatīvās aktivitātēs adaptēto programmu, metodisko izstrāžu un izglītības elektronisko palīglīdzekļu izstrādē. Šie darbi tiek aizstāvēti pedagoģiskajā padomē un iesniegti izglītības departamenta ekspertu padomei.

6. Ilgtermiņa inovatīvu sabiedriski nozīmīgu programmu un projektu īstenošana.

Daudzsološs pirmsskolas izglītības uzdevums ir uzlabot “izglītības kvalitāti”, tas ir, radīt apstākļus bērna personīgās kultūras pamata attīstībai, nodrošināt viņa emocionālo labklājību, radīt psiholoģiskus un pedagoģiskus apstākļus bērna attīstībai. spējas un sagatavošanās skolai.

2010. gadā radošā komanda izstrādāja bērnudārza attīstības programmu “Rastishka”.

Attīstības programmas pase

Programmas pilns nosaukums	Attīstības programma pašvaldības vispārējās attīstības bērnudārza “Mazulis” pirmsskolas izglītības iestādei - “RASTISHKA”
Programmas izstrādes iemesli	Federālais likums “Par izglītību Krievijas Federācijā”; Prioritārais valsts projekts “Izglītība”.
Problēmas	1. Objektīva veselības pasliktināšanās bērnudārzā ienākošajiem bērniem negatīvi ietekmē kvalitatīvas pirmsskolas izglītības iegūšanu. 2. Bērnudārza fiziskās audzināšanas un veselības sistēmas nepilnības. 3. Izglītības procesa neatbilstība jauniem izglītības standartiem. 4. Nepietiekama vecāku gatavība un iesaiste bērnu izglītības kvalitātes pārvaldībā ar valsts un valsts pārvaldes formām. 5. Pielāgota diagnostikas materiāla trūkums bērnu attīstības uzraudzībai. 6. Nepieciešamība intensificēt mācību darbu, uzlabot tā kvalitāti un efektivitāti. 7. Sistēmas trūkums pirmsskolas izglītības iestādes “Malysh” mijiedarbībā ar kultūras un izglītības iestādēm.
Programmas mērķis	Nodrošināt pirmsskolas izglītības iestāžu darbu nepārtrauktas attīstības režīmā, kura mērķis ir uzlabot pirmsskolas vecuma bērnu pamatkompetenču un personības kultūras pamatu veidošanas kvalitāti veselības uzturēšanas un veicināšanas apstākļos.
Programmas galvenie mērķi	Uzdevumi: Uzlabot izglītības procesu saskaņā ar federālās valsts prasībām. Izveidot fiziskās audzināšanas un veselības darba sistēmu, kuras mērķis ir saglabāt un stiprināt bērnu veselību. Attīstīt pirmsskolas izglītības iestāžu personāla potenciālu, nodrošinot pastāvīgu pedagogu profesionālo prasmju un radošo spēju izaugsmi. Nodrošināt stabilu pirmsskolas iestādes un ģimenes mijiedarbības sistēmas funkcionēšanu vecāku ievadīšanas pirmsskolas izglītības iestāžu vadībā rezultātā. Uzlabot mijiedarbības sistēmu starp pirmsskolas izglītības iestādi "Malysh" un Ust-Ilimskas apgabala un Ust-Ilimskas pilsētas kultūras, izglītības un veselības aprūpes iestādēm. Nodrošināt pirmsskolas izglītības iestādes mācību priekšmetu-telpiskās vides un materiāli tehniskās bāzes dinamisku attīstību.
Programmas īstenošanas posmi un laika periodi	1. posms, sagatavošanās (2010 - 2011). 2. posms, meklēšana un transformācija (2011 -2014). 3. posms, fināls (2014 - 2015).
Gaidāmie gala rezultāti	Uzlabosies pirmsskolas izglītības iestāžu veselības uzlabojošā darba ar bērniem kvalitāte, kas vērsta uz bērnu fiziskās un garīgās veselības veidošanu, saglabāšanu un nostiprināšanu ar fiziskās audzināšanas un veselības aktivitātēm. Jaunu tehnoloģiju ieviešanas un papildu izglītības uzlabošanas rezultātā paaugstināsies izglītības pakalpojumu kvalitāte. Tiks veidota personiskās kultūras pamatpamatu veidošanas sistēma. Paaugstināsies pedagogu kvalifikācijas līmenis un profesionalitāte. Mijiedarbības sistēma starp bērnudārzu “Malysh” darbā ar pašvaldības izglītības iestādi 1. vidusskolu, kā arī Ust-Ilimskas apgabala un Ust-Ilimskas pilsētas kultūras, veselības un izglītības iestādēm darbosies stabili. Efektīvi tiks veiktas ģimeņu informatīvās un izglītojošās aktivitātes par bērnu audzināšanas un izglītošanas jautājumiem. Paplašināsies vecāku līdzdalība pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā un vadībā. Uzlabosies izglītības procesa materiāli tehniskā bāze un metodiskais nodrošinājums. Paaugstināsies pirmsskolas iestādes statuss mikrorajonā un starp rajona pirmsskolas iestādēm.
Programmas finansējuma avoti	Racionāla budžeta izlietošana; Dalība grantu konkursos; Sponsorēšana, ziedojumi.
Programmu izstrādātāji	Skolotāju un vecāku kopienas radošā grupa.
Programmas vadītāja uzvārds, vārds, uzvārds, amats, tālruņa numurs	Juzvenko Tatjana Aleksejevna Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās attīstības bērnudārza "Mazulis" vadītājs, tālr. 68-5-79
Programmas ieviešanas kontroles organizēšanas sistēma	Sistemātiska programmas īstenošanas kontrole jomās tiek veikta pa moduļiem, sniedzot atskaites vadības personālam. Kontroles rezultāti katru gadu tiek iesniegti Izglītības pārvaldei.

MDOU “Malysh” misija: “Radīšanatāda izglītības telpa, kurā bērnu sekmīgai izglītībai skolā nepieciešamo zināšanu apguve tiks papildināta ar viņu fiziskās un garīgās attīstības uzlabošanos.

Attīstības programmas īstenošanas vadība ir balstīta uz līdzpārvaldes un uz vadības funkcijām balstītas pašpārvaldes principiem. Struktūras - moduļi: pedagoģiskā, metodiskā, medicīniskā, sociālā, vadības - tiek aicinātas sniegt nepieciešamo palīdzību skolotājiem, kontrolēt, pielāgot un vadīt darbības jomās. Šī pieeja padara darbu sistemātisku, visaptverošu, sistemātisku un kontrolētu.

Vecāku komiteja ir daļa no sociālā moduļa. Vecāki piedalījās gan programmas veidošanā, gan ir iesaistīti tās īstenošanas procesā.

Pozitīvās atsauksmes un ieteikumus attīstības programmai “RASTISHKA” sniedza: Austrumsibīrijas Valsts izglītības akadēmijas (Ust-Ilimskas filiāle) Fiziskās audzināšanas teorijas, metodoloģijas un medicīnisko un bioloģisko pamatu katedras asociētais profesors, Pedagoģijas zinātņu kandidāte - Olga Vladimirovna Limarenko un Centrālās rajona slimnīcas galvenā pediatre - Utočkina Zoja Aristarkhovna.

Šodien notiek darbs, lai īstenotu otro posmu: meklēšanu un pārveidošanu.

Moduļu dalībnieki efektīvi veic darbības savās jomās: pedagoģiskie un metodiskie strādā pie federālā valsts izglītības standarta ieviešanas. Ir izveidota fiziskās audzināšanas un veselības aktivitāšu sistēma.

Notiek darbs pie materiāli tehniskās bāzes uzlabošanas. Atjaunota mācību priekšmetu pilnveides vide sporta zālē un sporta zonā. Tika iegādāts aprīkojums fizikālās terapijas veikšanai. Ir ieviesta rotaļu stunda brīvā dabā. Regulāri tiek rīkotas sporta izklaides, tostarp kopā ar vecākiem.

Medicīnas kabinets ir izremontēts, aprīkots ar jaunu aprīkojumu un ir izgājis licencēšanu.

Sāka strādāt volejbola sekcija. Tika iegādātas slēpes un inventārs bērnu slēpošanas mācīšanai un trenažieri vingrošanas terapijas kabinetam.

Baseina remontdarbi tuvojas noslēgumam, un to plānots atklāt jaunajā gadā.

Kopš 2008. gada bērnudārzs “Malysh” attīstības programmas “Rastishka” ietvaros ir īstenojis ilgtermiņa morālās un patriotiskās audzināšanas projektu: “Tuvi sirdij”. Projekts sastāv no pieciem mini projektiem, kas tika īstenoti katru gadu 5 gadus.

Projekts pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar garīgajām un morālajām vērtībām “Lučina”, kura mērķis ir intensificēt pirmsskolas izglītības iestāžu darbu, lai veidotu bērnos “kultūras pamatu”, kas balstās uz iepazīšanos ar viņu dzimtā dzīvesveidu. cilvēki, mums atklāja kolektīva un vecāku radošo potenciālu izstādē “Rokdarbi”.

Garīguma un morāles standartu noslēpumus atklāja garīgās un tikumiskās izglītības projekts “Svece”: 2009.-2010.m.g.

2010.-2011.mācību gadā indivīda morālo īpašību audzināšanai tika īstenots projekts “Plauksta pret plaukstu”. Labestības, atsaucības un līdzjūtības spējas izkopšana tika veikta ar teātra aktivitātēm un situāciju radīšanu. Tika rīkoti atklāti ētisku sarunu seansi un video pamācības. Šo projektu raksturoja aktīva mijiedarbība starp pedagogiem, vecākiem un bērniem.

Darba procesā pie uzdevuma: veidot holistisku pasaules attēlu, iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar dabu un visu dzīvo, 2011.-2012.mācību gadā tika īstenots projekts pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar dzimto zemi “Rītausma”.Projekta darba rezultāts bija mini projektu īstenošana grupās. Darba rezultāti, pie kuriem bija trīsdimensiju modeļi un izstādes. Vecākās grupas prezentēja sava dzimtā ciemata, dzelzceļa un Sibīrijas dabas maketus. Jaunākajās grupās dabas stūros parādījās meža izcirtums un vāveres ieplaka.

Pagājušais mācību gads bija veltīts pirmsskolas vecuma bērnu pilsoniskuma un patriotisma audzināšanas projektam “Banner”. Visi bija iesaistīti materiālu vākšanā izstāžu organizēšanai, kas kļuva par mini projektu rezultātiem objektos. Vidējā platforma pētīja karavīra formas izcelsmi, nozīmi un šķirnes, citas grupas strādāja pie tēmas: “Militārais aprīkojums vakar un šodien” un Ust-Ilimskas pilsētas un Zheleznodorozhny ciema pieminekļi, kā arī slaveni pieminekļi. militārpersonām un uzvarētājiem.

Projekta īstenošanas rezultāti tika prezentēti reģionālajās darbnīcās, reģionālajos, provinču un rajonu konkursos un pasākumos, kur tos augstu novērtēja skolotāji un speciālisti.

7. Pavēles un pašpārvaldes vienotības principu kombinācija.

Sabiedrisko vadību pirmsskolas iestādē pārstāv personāla kopsapulce, pedagoģiskā padome, arodbiedrības pamatorganizācija un vecāku komiteja.

Attiecības starp valsts un valsts pārvaldes iestādēm regulē: līgumi, noteikumi un vienošanās.

Valsts pārvaldes iestādēm ir piešķirtas tiesības pieņemt noteiktus lēmumus. Viņi ir reāli pasūtītāja (sabiedrības) pārstāvji, un viņiem ir ietekme uz administratīvo iestāžu darbības stratēģiskajiem virzieniem.

Piedaloties valsts un valsts pārvaldes iestādēm, ir izstrādāti un apstiprināti normatīvie dokumenti, kas regulē visu pirmsskolas izglītības iestādes dienestu darbību:

• Koplīgums;
• Iekšējās kārtības noteikumi;
• Noteikumi: “Par darba aizsardzību”, “Par personas datiem”, “Par skolotāju padomi”, “Par MDOU “Malysh” sertifikācijas komisiju”, “Par darba samaksas izmaksām”, “Par pedagoģisko padomi”, “ Par vecāku komiteju”, “Par vecāku sapulci”.

Tādējādi sabiedrība, darbojoties kā partneris daudzveidīgajā pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanas un apmācības procesā, ne tikai formulē izglītības sociālo pasūtījumu, bet arī dala atbildību par izglītības procesa stāvokli pirmsskolas iestādē.

MDOU "Malysh" darbības atklātība un caurspīdīgums

Katru gadu Ust-Ilimskas pilsētas un Ust-Ilimskas apgabala skolotāju IX reģionālās zinātniski praktiskās konferences krājumā tiek publicēti pirmsskolas izglītības iestādes “Malysh” skolotāju raksti.

Bērnudārza notikumi periodiski tiek atspoguļoti plašsaziņas līdzekļos: pašvaldības laikrakstā “Ust-Ilimskaya Pravda”, laikrakstā “Vakars Ust-Ilim”, starpapdzīvoto vietu laikrakstā “Vesti Poseleniya”.

MDOU oficiālā vietne “Malysh” darbojas pedagogu sociālajā tīklā:, kur tiek ievietota informācija par iestādi, publiskais pārskats un pastāvīgi tiek atspoguļota bērnudārza darbība. Vietnei ir pievienotas skolotāju mini vietnes, kurās ir darba pieredze, fotomateriāli un darbinieku attīstība.

8. Izglītības pakalpojumu kvalitāte.

8.1. Pirmsskolas apmeklējums

Bērnudārza faktiskā un standarta noslogojuma attiecība:

8.2. Vecāku apmierinātība ar pirmsskolas izglītības iestāžu darbu

Balstoties uz 2013. gada aptaujas “Tavs viedoklis par bērnudārza darbu” rezultātiem, var atzīmēt, ka lielākā daļa vecāku - 91%, ir apmierināti ar pirmsskolas izglītības iestādes darbu, un labprāt aktīvi piedalās visu publisko pasākumu, kas ir par 4% vairāk nekā 2010. gadā. Vecāku apmierinātība ar pirmsskolas izglītības iestāžu sniegtajiem papildu izglītības pakalpojumiem ir 92%.

8.3.Palīdzība bērniem

Lai nodrošinātu pirmsskolas izglītības pieejamību, bērniem, kuriem nepieciešams valsts atbalsts, tiek sniegta palīdzība šādās jomās:

1. Kompensācija par daļu no vecāku nodevas par uzturlīdzekļiem bērnam;
2. Bezmaksas uzturēšanās nodrošināšana bērniem ar invaliditāti;

Labdarības palīdzība no komandas un vecākiem (2011 - 10 560 rubļi, 2012 - 11 030 rubļi, 2013 - 11 160 rubļi) Reģionālā labdarības maratona “Palīdzi bērnam, un tu izglābsi pasauli” ietvaros savāktie līdzekļi tiek sūtīti, lai palīdzētu slimajiem. bērni .P. Železnodorožnijs.

8.4.Sociālā partnerība ar izglītības un kultūras iestādēm

Sadarbība notiek ar skolu, mūzikas skolu, reģionālo tālākizglītības centru, centrālo reģionālo bibliotēku un reģionālo centrālo slimnīcu. Kopīgi tiek rīkotas bērnu un pieaugušo jaunrades izstādes un konkursi. Skolēni regulāri piedalās teātra un mūzikas festivālos, izstādēs un gadatirgos.

Galvenais nepārtrauktības ar skolu uzdevums ir bērna fundamentālo personisko īpašību veidošana, kas kalpos par pamatu veiksmīgai skolas izglītībai, kas tiek realizēta caur:

• sākumskolas skolotāji, kas apmeklē nodarbības sagatavošanas grupās;
• Vecāku sapulces, lai tiktos ar skolotājiem;
• Informācijas apmaiņa par studentiem;
• Nepārtrauktība pirmsskolas un sākumskolas vispārējās izglītības programmu īstenošanā;
• Ekskursijas: uz skolu un uz skolas bibliotēku.

Kopīgas svinības, konkursi un teatralizēti priekšnesumi ir kļuvuši par labu tradīciju, kas vieno ne tikai skolēnus un studentus, bet arī skolotājus.

8.5. Pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas audzēkņu apguves efektivitāte

Bērnu diagnostikas analīze 2012.-2013.mācību gada programmas galvenajās jomās parādīja, ka bērnu nepieciešamo zināšanu, prasmju un iemaņu apguves līmenis visās izglītības jomās, kā arī integratīvās attīstības līmenis. skolēnu īpašības ir vecumam atbilstošas ​​vai augstas. Pēc diagnostikas datu rezultātiem bērni uzrādīja pozitīvu rezultātu programmas materiāla apguvē 72-90% robežās (atkarībā no vecuma grupas). Kopumā tika diagnosticēti 215 cilvēki.

№13 1 ml.g.	№04 1 ml.g.	№01 2 ml.g.	№19 2 ml.g.	№06 vid. gr.	№14 vid. gr.	№16 Sv.gr.	№20 Sv.gr.	№15 sagatavošana gr.	№18 sagatavošana gr.	№21 sagatavošana gr.
			72,5%

Pamatojoties uz monitoringa rezultātiem, programmas materiālu apguva visu vecuma grupu bērni visās programmas sadaļās vidēji – augstā līmenī (atkarībā no programmas sadaļas un vecuma grupas). Zems attīstības līmenis galvenokārt vērojams bērniem, kuri iepriekš nav apmeklējuši pirmsskolas iestādi vai apmeklē neregulāri. Individuālais darbs tiek veikts ar visiem studentiem, kuriem ir grūtības apgūt programmas.

Atsevišķu programmas izglītības jomu bērnu apguves kvalitātes analīze ļauj izveidot šādu secību: visaugstākos rezultātus uzrāda bērni fizkultūras izglītības jomās - 85%. Labus rezultātus var redzēt no darba izglītības diagnostikas rezultātiem. Bērnu interese par darba aktivitātēm pieauga, viņi labprāt veica realizējamus darbus un uzrādīja labus rezultātus. Gada gaitā bērni tika mācīti izvirzīt kopīgus mērķus, plānot kopīgu darbu, saskaņot savu rīcību un viedokļus ar partneriem un uzņemties atbildību par kopīgu lietu. Organizētas kopīgas aktivitātes, kuru mērķis ir radīt kopīgu produktu “Darbaspēks” (82%). Drošība (82%), veselība (85%), mākslinieciskā jaunrade (80%), socializācija (80%), mūzika (85%), izziņa (80%). Izglītības jomās zemākie rezultāti ir Komunikācija -78%, tas saistīts ar to, ka bērnudārzā ienāk arvien vairāk bērnu ar dažādiem runas defektiem, kā arī arvien vairāk bērnu bērnudārzā ienāk “nerunājot”.

Mācību aktivitāšu priekšnosacījumu apguve bērniem ir virs vidējā līmeņa (79%).

Norādes	Augsts	Vidēji	Īss	Apgūts
Fiziskā attīstība
Kognitīvā un runas attīstība
Sociālā un personīgā attīstība
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

8.6. Ārpusbudžeta līdzekļu piesaiste

Katru gadu bērnudārza materiāli tehniskā bāze tiek papildināta ar vecāku un labdarības organizāciju labdarības līdzekļiem:

9.Izglītības procesa dalībnieku drošība.

Pirmsskolas izglītības iestāde nodrošina drošu vidi,pareizu dažādu materiālu, medikamentu uzglabāšanu un pareizu apgaismojumu.

Lai nodrošinātu skolēnu un pirmsskolas izglītības iestāžu personāla drošību, katru gadu tiek veikti šādi darbi:

• Rīkojumu izdošana un instruktāžu rīkošana ar darbiniekiem par modrības un rīcības paaugstināšanu terorisma draudu apstākļos un ugunsgrēka gadījumā.
• Vingrinājumu un apmācību grafika sastādīšana un īstenošana ar pirmsskolas izglītības iestāžu darbiniekiem un audzēkņiem avārijas draudu gadījumā un ugunsgrēka gadījumā.

Pirmsskolas iestādē ir ugunsdzēsības signalizācija, avārijas izsaukuma poga paramilitārajai apsardzei, metāla durvis ar domofonu. Pa bērnudārza perimetru plānots uzstādīt videokameras.

Darbs ar bērniem pie dzīvības drošības tiek veikts pēc bloku sistēmas saskaņā ar R.B.Sterkina sadaļām. "Dzīvības drošības pamati":

• izstrādāti bērnu drošības apmācības modeļi;
• Ar bērniem tiek organizētas tematiskas lomu spēles, didaktiskās spēles, teātra izrādes, mērķtiecīgas pastaigas un ekskursijas, notiek tematiskās nodarbības ar ceļu policijas darbinieku un Valsts ugunsdzēsības inspekcijas pārstāvju uzaicinājumu;
• Pirmsskolas iestāde piedalās ikgadējos konkursos un mēnešos par ugunsdrošību un bērnu traumu novēršanu uz ceļiem.

Pateicoties šiem pasākumiem, pirmsskolas izglītības iestādes skolēnu un darbinieku vidū nav gūti traumu gadījumi.

10. Dalība konkursos, skatēs un festivālos.

MDOU "Malysh", darbinieki un bērni ir aktīvi pasākumu, akciju un konkursu dalībnieki, laureāti un uzvarētāji, par kuriem viņiem tika piešķirti daudzi diplomi un sertifikāti.

2011. gads.

	Sacensību nosaukums	Dalībnieki	Vieta, balvas	Organizatori (pilsēta)
	Reģionālais īsfilmu radošais konkurss kategorijā “Vecāki par skolotājiem un pedagoģiju”, Boiko Uļjanas, Belousova Sašas ģimenes.	Vecāki	Uzvarētāja diploms, sertifikāts	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimskis apgabals"
	VII reģionālais forums "Angaras novada izglītība - 2011", nominācija: "Labākā izglītības pirmsskolas iestāde"	MDOU	2. vieta	Irkutska
		Makartsova E.V.	1 vieta	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimskis apgabals"
	Reģionālais konkurss: “Gada skolotājs”	Makartsova E.V.	2. vieta	Irkutska
	Patriotisko dziesmu festivāls “Es atceros! Es esmu lepns!" notiek akcijas "Sv. Jura lente" ietvaros	Bērni	Dalībnieku sertifikāti	R.p. Dzelzceļš
		Bērni	Dalībnieku sertifikāti	R.p. Dzelzceļš

2012. gads.

	Sacensību nosaukums	Dalībnieki	Vieta, balvas	Organizatori (pilsēta)
	Rajona konkurss (pašvaldības posms): “Gada skolotājs”	Zvjaginceva O.V.	1 vieta	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimskis apgabals"
	Reģionālais deju festivāls - konkurss “Talantiem bagāta Sibīrija”	Bērni: skolotāji: Makartsova E.V. Boyko I.A. Ščegorina N.A.	1. pakāpes diploms	RCDO "Ust-Ilimsky" apgabals"
	Orientēšanās Uzvaras dienas svinību ietvaros “Es atceros un lepojos”	MDOU personāla komanda	1. pakāpes diploms	R.p. Dzelzceļš
	Bērnu zīmējumu konkurss "Lielais Tēvijas karš 1941-1945" caur bērnu acīm"	Bērni	Sertifikāti	R.p. Dzelzceļš
		Kirilova I.A., Zvjaginceva O.V.	Pirmās un otrās pakāpes diplomi	RCDO "Ust-Ilimsky" apgabals"
	Apbalvojums no Irkutskas apgabala gubernatora, Ust-Ilimskas apgabala MDOU “Malysh” radošās komandas.	Balykina T.I., Koževņikova T.S., Makartsova E.V., Zvjaginceva O.V.	Balva 200 000 rubļu, sertifikāts	Irkutska
	Irkutskas apgabala gubernatora balva “Labākais pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes pedagogs”.	Kirilova I.A., Zvjaginceva O.V.	Balva 25 000 rubļu (katra)	Irkutska

2013. gads.

	Sacensību nosaukums	Dalībnieki	Vieta, balvas	Organizatori (pilsēta)
	Vietņu un grupu reģionālais apskats-konkurss.	Visas grupas	Sertifikāts par 1.vietu	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimsky rajons"
	Starptautiskais bērnu radošuma konkurss "Izglāb biti - izglāb planētu"	Pirmsskolas grupu bērni	Sertifikāti un balvas	Pasaules bišu fonds
	Viskrievijas konkurss pirmsskolas izglītības iestādēm “Ideju konstelācija”	Kirilova I.A., Zvjaginceva O.V.	Kirilova I.A. – laureāta diploms, preferenciāls izdevums	Zinātnisko pētījumu veicināšanas centrs, Novosibirska
	Konkursa pašvaldības posms: “Labākā izglītības iestāde Irkutskas apgabalā”, nominācija “Labākais pirmsskolas projekts”	Projekts "Reklāmkarogs"	Uzvarētāja diploms	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimsky rajons"
	Reģionālais bērnu un jauniešu jaunrades festivāls "Nākotnes planēta"	Vecākā pirmsskolas vecuma bērni Boyko I.A., Shchegorina N.A. vadībā; to bērnu radošo darbu izstāde, kuri apmeklē pulciņus T.I.Baļikinas, I.A.Kirilovas, L.S.Jurčas vadībā	Pateicības raksts Bērnu pirmsskolas izglītības iestādes "Malysh" komandai, dalībniekiem sertifikāti un balvas.	Administrācija un "MoD" Ust-Ilimskas rajons", MOU DOD "RCDOD"
	Reģionālais konkurss: “Gada skolotājs”	Gutsalo E.N.	Sertifikāts par 1.vietu	Izglītības departaments "Maskavas apgabals" Ust-Ilimsky rajons"
	Reģionālais teātra aktivitāšu festivāls "Teātra pērle"	Vecāko pirmsskolas grupu bērni N.A. Ščegorinas vadībā.	Pateicības raksts komandai, sertifikāti 1. un 3. vietas dalībniekiem.	MOU DOD "RCDOD"
	Reģionālais fotokonkurss “Ust-Ilimskas apgabala izglītībai 45 gadi”	Paršikova G.V., Koževņikova T.S.	Dalības sertifikāts, vērtīga balva	Administrācija un Izglītības departaments "MO Ust-Ilimsky rajons"
	Viskrievijas kampaņa "Svētā Jura lente"	MDOU "Malysh" darbinieki	Dalībnieku sertifikāti	Reģionālās valsts pārvaldes iestāde “Jaunatnes sociālo un informācijas pakalpojumu centrs”
	Pedagoģiskie lasījumi: “Ārpusstundu pasākumu organizēšana papildizglītības sistēmā”	Balykina T.I. (skolotājs, 1.ceturkšņa kategorija); Yurchus L.Yu. (skolotājs, 1.ceturkšņa kategorija); Boyko I.A. (mūzikas vadītājs)	1. pakāpes diploms Diploms 2. pakāpe Sertifikāts par dalību	MOU DOD "RCDOD"

Mūsu virtuālās diskusijas trīskāršais mērķis ir apspriest atšķirības starp analītiskajiem materiāliem un žurnālistikas produktiem, noskaidrot medijiem paredzētās analītikas izstrādes specifiku un, visbeidzot, sagatavot savus analītiskos materiālus.

Šajā nolūkā turpmāk ir aplūkots analītikas sagatavošanas ražošanas process, autora un klienta attiecības, žanra iezīmes un vadlīnijas, kā arī darba metodes. Tā kā analītika visbiežāk pastāv teksta veidā, es ierosinu vienkāršības labad uzskatīt rakstu, kas veltīts noteiktai problēmai, par “analītiku”.

Analītika un žurnālistika: ražošanas atšķirības

Uzreiz jāatzīmē, ka mēs runājam par ideālām atšķirībām, kuras patiesībā parasti tiek aizēnotas. Tālāk mūs interesēs mūsdienu mediju publiskās analītikas veids, kas apvieno tradicionālās žurnālistikas un informācijas inteliģences iezīmes, taču vispirms jāizceļ vairākas galvenās žurnālistikas un analītikas ražošanas īpatnības.

Žurnālistika:

• Žurnālists strādā ietvaros resp. mediju tiesību akti, kas paredz juridisku atbildību par jūsu materiāliem
• Mūsdienu mediju žurnālists strādā publiski un visbiežāk abstraktai auditorijai

Pirmās ražošanas pazīmes dēļ žurnālists (kopā ar redakciju) parasti ir pakļauts apsūdzības riskam. Lai mazinātu šo risku, žurnālistikā ir izstrādāts profesionāls “objektivitātes rituāls”, kas ļauj žurnālistam nepaust savu viedokli un novelt atbildību par materiāla saturu uz ārējiem avotiem. Šim nolūkam aktīvi tiek izmantoti ekspertu, amatpersonu viedokļi, enciklopēdijas, preses relīzes u.c. (Tuchman, 1972)

Analytics:

• Parasti analītikas sagatavošanai nav īpaša tiesiskā regulējuma
• Analītiķis visbiežāk strādā nepubliski un konkrētam klientam (valsts aģentūra, privāts uzņēmums, NVO)

Tāpat kā žurnālistikā, šīs analītiskās produkcijas iezīmes veido noteiktu profesionālo kultūru. Parasti klients sagaida, ka analītiķis sniegs neatkarīgu atzinumu par konkrētu problēmu, nevis prezentēs dažādus ekspertu viedokļus, kā tas bieži tiek darīts plašsaziņas līdzekļos. Tas tiek skaidrots ar rīkojuma mērķi: iegūt informāciju, uz kuras pamata var pieņemt lēmumus (valsts pārvaldē, politikā vai biznesā).

Rezultātā galvenā prasība analītiskajam produktam ir lietderība, nevis materiāla apspriežamība, kā tas bieži notiek žurnālistikā. Analītiskajam materiālam ir jāatrisina problēma un jāietaupa klienta laiks, nevis jādod viņam iemesls domāt vai labi pavadīt laiku. Par analītikas prototipu var uzskatīt stratēģiskās izlūkošanas informācijas dienestu, kas joprojām darbojas ar dažādiem nosaukumiem valstu militārajos un speciālajos dienestos (Platt, 1958), kā arī uzņēmumu drošības dienestos konkurences izlūkošanas veidā (Doronin, 2003). ).

Publicitātes princips un tā praktiskās sekas

Žurnālistikas un analītikas veidošanas iezīmēm ir praktiskas sekas. Līdz ar to jārēķinās, ka žurnālisti - lielākoties - centīsies nevis paust savu viedokli, bet gan novelt atbildību par secinājumiem uz kādu autoritatīvāku avotu: ekspertu, oficiālu dokumentu utt. Turklāt, ja žurnālists strādā saspringtā grafikā un konkrētā politiskā situācijā, tad jārēķinās, ka tēmu un informācijas avotu loks saruks. Tipisks šī noteikuma piemērs ir lielākā daļa Baltkrievijas valsts un nevalstisko izdevumu.

Savukārt analītiķa darba ētika padara viņu piesardzīgu, runājot publiski, jo šajā gadījumā viņš automātiski tiek pakļauts gan rakstītiem, gan nerakstītiem likumiem (morālei). Runas gadījumā avīzē, radio vai televīzijas programmā analītiķis instinktīvi sāk izlīdzināt aptuvenās malas un izmantot formalizētu ezopisko valodu: “modernizācija”, “reformas”, “izmaksu optimizācija” un citas politiski korektas frāzes vai mājienus. Tāpēc, strādājot ar analītiskiem produktiem vai sarunā ar analītiķi, vienmēr sev jāpajautā, kurā jomā un ar kādiem klientiem viņš strādā. Atbildot uz šiem jautājumiem, varēsit labāk izprast nozīmi un atšifrēt analītiķa apgalvojumus.

Žurnālista un analītiķa juridiskās atbildības atšķirība izpaužas arī darbā ar informācijas avotiem. Tādējādi analītikā ir diezgan pieņemami un dažkārt pat mudināti analizēt baumas, iekšējo informāciju vai citus avotus, kas ir konfidenciāli un jutīgi pret analīzes objekta reputāciju. Tā kā galaprodukts, visticamāk, būs pieejams ierobežotam cilvēku lokam, analītikas autoram ir lielākas iespējas izdarīt secinājumus.

Un otrādi, ja analītisks produkts, kas sākotnēji nebija paredzēts plašai sabiedrībai, tomēr nonāk plašsaziņas līdzekļos, tad autors riskē vismaz ar savu reputāciju. Šādos gadījumos galvenais apsūdzošais arguments no plašākas sabiedrības puses ir autora (pārmērīgais) pragmatisms un atklātība – tieši tās īpašības, kuras novērtē analītikas pasūtītājs. Klasisks šāda morāla konflikta piemērs ir N. Makjavelli traktāts “Princis”, mūsdienīgāks piemērs ir reakcija uz vairāku diplomātisko pārstāvju atklāsmēm ASV vēstniecībās, ko publicējis Wikileaks. Baltkrievijas piemērs no 2007. gada - no IAC noplūda piezīme par valsts informācijas politika .

Analīze medijos: Baltkrievijas piemēri

Ideālās atšķirības starp analīzi un žurnālistiku tika apspriestas iepriekš. Patiesībā šie žanri parasti ir savstarpēji saistīti — īpaši mūsdienās populārajā mediju analītikas jomā. Līdz ar to analītiķis savā darbā ir spiests ņemt vērā žurnālistikas kanonus: būt gatavam uzņemties juridisku atbildību par materiālu saturu un koncentrēties nevis uz atsevišķu klientu, bet gan uz plašāku lasītāju auditoriju.

Turklāt analītiķi aktīvi izmanto citus vērtīgus sasniegumus žurnālistikas jomā - no teksta struktūras, rakstīšanas stila un materiāla vizualizācijas līdz modernai reklamēšanai sociālajos tīklos. Pēdējos gados Baltkrievijā ir parādījušies daudzi jauni analītisko mediju projekti. Šeit ir daži no tiem alfabētiskā secībā:

• Politisko ekspertīžu aģentūra
• Baltkrievu analītiskais centrs
• Solidaritātes ar Demokrātisko Baltkrieviju informācijas birojs

Es ierosinu apsvērt kā piemēru iknedēļas uzraudzība(pdf) Solidaritātes ar Demokrātisko Baltkrieviju informācijas birojs. Produkts ir nedēļas notikumu monitorings ekonomikas, politikas, starptautisko attiecību jomā un satur tematisku reģionālo apskatu. Pirmdienās fails tiek nosūtīts abonentiem, un projekta mājaslapā tiek publicēta adaptēta monitoringa versija, kas izveidota, ņemot vērā žurnālistikas kanonus.

Aplūkojot atsevišķa materiāla struktūru, jūs pamanīsit, ka redaktori ievēro “apgrieztas piramīdas” * principu. Šis princips liek domāt, ka teksta galvenais arguments ir pirmajā vietā, bet vismazāk svarīgais – pašās beigās. Savukārt katra teksta rindkopa ir veidota pēc viena principa: pirmajā teikumā parasti ir galvenais arguments, kas pēc tam tiek atklāts sīkāk. Tas, protams, ir vispārējs noteikums, kuru vajadzības gadījumā var pārkāpt.

Runājot par ražošanas rutīnu, analītikai raksturīgs regulārs darbs ar statistikas datiem. Tikpat svarīgi ir regulāra mediju un kolēģu produktu uzraudzība analītiskajā darbnīcā. Šo darbu īpaši atvieglo modernie tehniskie rīki, sākot no RSS lasītājiem un adresātu sarakstiem līdz projektiem, kuru pamatā ir atvērtie dati. **

Piezīmes:

* Saskaņā ar leģendu, apgrieztās piramīdas principu izgudroja amerikāņu žurnālisti, kas savus ziņojumus redaktoram pārsūtīja pa telegrāfu. Savienojums atstāja daudz vēlamo, lente varēja saplīst, tāpēc vispirms bija jānodod svarīgākā informācija. Šis princips joprojām tiek veiksmīgi izmantots, gatavojot rakstus The New York Times un citās publikācijās.

Izmantotie avoti:

• Plats V. Stratēģiskās izlūkošanas informācijas darbs. Pamatprincipi. Maskava, 1958.
• Doronins A. Biznesa inteliģence. Maskava, 2003.
• Tuchman, G. (1972). Objektivitāte kā stratēģisks rituāls: avīžnieku priekšstatu par objektivitāti pārbaude. The American Journal of Sociology, 77(4), 660-679.

Aleksejs Medvetskis

Tātad, atbilde uz jautājumu: vai šī biļetena raksti ir analītiski? Šos mini rakstus, ko saņemat kā biļetenu, nevar klasificēt kā analīzi. Tie ir vairāk kā “dzīvesstāsti” ar komentāriem. Precīzāk, stāsti ar turpinājumu.

Droši vien vari rakstīt dažādos žanros. Ja māki to darīt labi un interesanti, vienkārši jāsāk komunicēt ar medijiem, un tu redzēsi, cik viegli tajos publicēties. Bet tomēr mēģināsim saprast, kas ir analītiskie raksti. Un kā tos var izmantot PR darbā.

Īsumā es aprakstīšu analītikas veidu, ko ir visvieglāk “piesaistīt” plašsaziņas līdzekļiem.

1. Problēmas daudzpusējā analīze. Analītiskie raksti sniedz lasītājiem vairākas perspektīvas par problēmu. Ja tu raksti, piemēram, par programmatūras produktu noieta tirgus potenciālu, neslavē kā smilšpapīru, tikai savu purvu. Mēģiniet apkopot viedokļus no interesantiem un autoritatīviem cilvēkiem ārpus jūsu uzņēmuma.

2. Analīzes dziļums. Papildus visaptverošai situācijas analīzei lasītājiem patīk padziļināta analīze. Jūsu šaurajā specialitātē ir jāveic padziļināta analīze. Pretējā gadījumā jūs riskējat izraisīt lasītāja reakciju, piemēram, K.S. Staņislavskis: "Es neticu!" Mēs, psihologi, rakstām par patērētāju zemapziņas motīviem. Vai arī, kā izmantot vienkāršus psiholoģiskus paņēmienus, lai atpazītu cilvēku, kurš ņem pretsitienu. Par ko raksta ekonomisti, varat izlasīt Kommersant un Expert. Tur ir daudz ekonomiskās analīzes. Un, acīmredzot, tas ir saistīts ar pieaugošo pieprasījumu pēc šīs informācijas no lasītāju puses. Par ko, piemēram, varētu rakstīt sociologs vai ķīmijas tehnologs, iesaku padomāt pašam.

3. Statistika, grafiki, attēli. Izmantojiet to visu. Bet paturiet prātā, ka visiem skaitļiem ir jābūt pierādāmiem. Piemēram, ja veicāt neparastu savu patērētāju aptauju, publicējiet to. Papildus vērtīgai mārketinga informācijai tā var darboties arī kā reklāma. Daudzi sabiedrisko attiecību speciālisti nevar publicēt savus rakstus biznesa medijos, jo statistikas secinājumi ir ļoti neskaidri un apšaubāmi. Tāpat kā nav skaidras informācijas vākšanas metodes. Kopumā dodieties uz biznesa medijiem tikai ar pārbaudītu, precīzu informāciju. Vai arī neiet ārā vispār. Parasti jebkura pienācīga žurnāla redakcijas darbinieku vidū ir cilvēki, kuri ir ļoti izglītoti un var viegli noteikt secinājumu apšaubāmību un digitālo datu neuzticamību.

4. Analīzes precizitāte. Ja analīzē izmantojat skaitļus, nepieļaujiet neprecizitātes. Jebkurš pieklājīgs biznesa izdevums ļoti ātri zaudēs interesi par jums, ja vispirms rakstīsit, ka investīcijas jūsu projektā bija 300 miljoni ASV dolāru, un nākamajā preses relīzē vai rakstā “nolaidīsit” apmēram 120 miljonus dolāru. Ja žurnālists nevarēja pārbaudīt šo informāciju. , un publicējiet to, un pēc tam nosūtāt viņam citus numurus, jūs viņu ļoti “iestatāt” tāpat kā visu žurnālu (vai laikrakstu).

5. Stils un valoda. Ja literatūra un krievu valoda jums netika dota un jūs visu mūžu deva priekšroku matemātikai, ķīmijai vai vēsturei, atrodiet labu filologu vai tekstu autoru, kurš veiks literāras korekcijas jūsu darbā. Jo, lai gan analītika ir nopietns žanrs, tomēr nav vērts ļaunprātīgi izmantot puslappuses garas frāzes. Kopumā nav nekas slikts, ja analītisks raksts tiek rakstīts populārā, saprotamā un “piezemētā” valodā. Protams, ir labi parādīt terminu zināšanas. Bet labāk ir parādīt nesagatavotam lasītājam, kā jūsu zināšanu joma viņam var palīdzēt praksē. Mēs tagad nerunājam par analīzi, lai pelnītu naudu. Un ne par augsto žurnālistikas mākslu. Mēs runājam par analīzi PR dēļ. Un šajā situācijā jūsu rakstam ar tā “smago” valodu nevajadzētu palielināt attālumu starp jums un lasītājiem. Tās mērķis ir pretējs: saīsināt šo attālumu, mudināt lasītājus ar jums sazināties.

6. Materiāla oriģinalitāte un praktiskums. Nepārrakstiet mācību grāmatas. Diezgan daudz žurnālu publicē šādus “analītiskus” rakstus. Bet šādiem rakstiem sabiedrībā tikpat kā nav rezonanses. Tas ir vairāk kā žurnāla caurumu aizbāzšana, ja nav piemērotāka materiāla. Bet parastā žurnālā tas notiek reti. Tātad mācību grāmatu piezīmes redaktori uztver slikti. Un lasītāji tos uztver vēl sliktāk. Labāk aprakstiet savu unikālo pieredzi problēmas risināšanā.

Iespējams, šī ir visa nepieciešamākā lieta, kas jums jāzina par analīzi, pirms sākat to efektīvi izmantot kā PR rīku.

krievu valoda

Angļu

arābu vācu angļu spāņu franču ebreju itāļu japāņu holandiešu poļu portugāļu rumāņu krievu turku

Pamatojoties uz jūsu pieprasījumu, šajos piemēros var būt rupja valoda.

Pamatojoties uz jūsu pieprasījumu, šajos piemēros var būt sarunvaloda.

"Analītiskā materiāla" tulkojums ķīniešu valodā

Skatiet piemērus ar tulkojumu analītiskais materiāls
(3 piemēri ar tulkojumu)

" lang="en"> analītisks materiāls

Citi tulkojumi

Šķiet, ka šie centieni nav turpināti, un šī gada ziņojumā nekā nav analītiskais materiāls, ļaujot novērtēt, ko Padome ir paveikusi un ko tā nav izdarījusi.

Šķiet, ka šādi centieni nav turpinājušies, un šī gada ziņojumā nekāda nav analītiskais materiāls tas ļautu mums novērtēt, ko Padome ir izdarījusi vai nav izdarījusi.

Analītisks materiāls, kas ļautu izvērtēt padomes paveikto vai neizdarīto.">

Taču, ņemot vērā to, ka šī parādība ir ļoti politizēta un kritiskas piezīmes tiek izteiktas no inerces, ir nepieciešams sagatavot jaunu analītiskais materiāls, no jauna definējot jēdzienu “divas skolas zem viena jumta”.

Taču, ņemot vērā to, ka šī parādība sabiedrībā ir politizēta un kritika tiek izteikta pēc inerces, ir nepieciešams izstrādāt jaunu analītiskais materiāls kurā tiks no jauna definēts jēdziens "divas skolas zem viena jumta".

Analītiskais materiāls, kurā tiks no jauna definēts jēdziens "divas skolas zem viena jumta".">

Publicēts vairākos žurnālos un laikrakstos analītiskais materiāls mūsu pārstāve Ņujorkā Valentīna Golubničas kundze, kas pārbauda ANO humāno darbu un starptautisko izstāžu "Palīdzība un tirdzniecība" lomu starptautiskajā humānajā palīdzībā.

Pārnēsāti vairāki žurnāli un žurnāli analītiskais materiāls mūsu pārstāvji Ņujorkā Ms. Valentīna Golubničija, kas pievērsās Apvienoto Nāciju Organizācijas humanitārajām aktivitātēm un Starptautisko palīdzības un tirdzniecības izstāžu lomai starptautiskajā humānajā palīdzībā.

Mūsu pārstāvju Ņujorkā analītiskais materiāls Ms. Valentīna Golubniči, kas pievērsās Apvienoto Nāciju Organizācijas humanitārajām aktivitātēm un Starptautisko palīdzības un tirdzniecības izstāžu lomai starptautiskajā humānajā palīdzībā.">

Locītava analītiskais materiāls tiks sagatavots sadarbībā ar iesaistītajām valstīm, kuras turpmāk attīstīs nacionālās tehniskās iespējas invaliditātes datu vākšanai un analīzei.

Locītava analīze tiks veikta sadarbībā ar projekta valstīm, lai tā būtu iespēja turpmākai nacionālās tehniskās kapacitātes stiprināšanai invaliditātes datu vākšanā un analīzē.

Analīze tiks veikta sadarbībā ar projekta valstīm, lai tā būtu iespēja turpmākai valsts tehniskās kapacitātes palielināšanai invaliditātes datu vākšanas un analīzes jomā.">

Viņi arī ar gandarījumu atzīmēja informāciju un analītiskais materiāls, kas bija ietverti kopīgām sanāksmēm sagatavotajā pamatdokumentā.

Viņi arī ar gandarījumu atzīmēja informāciju un analīze sniegts sanāksmes pamatdokumentā.

Analīze, kas sniegta sanāksmes fona dokumentā.">

Saņemtā informācija un analītiskais materiāls veicinās labāku izpratni par tādiem procesiem kā HIV/AIDS epidēmijas ietekme uz darbaspēku, speciālistu emigrācija, strauja urbanizācija un graustu pieaugums.

Iegūtā informācija un analīzes veicinās labāku izpratni par tādiem procesiem kā HIV/AIDS ietekme uz darbaspēku, profesionāļu emigrācija, strauja urbanizācija un graustu pieaugums.

Analīzes palīdzēs labāk izprast tādus procesus kā HIV/AIDS ietekme uz darbaspēku, profesionāļu emigrācija, strauja urbanizācija un graustu skaita pieaugums.">

Vairākas delegācijas pauda viedokli, ka šī rīcības platformas projekta sadaļa ir paredzēta analītiskais materiāls, kas jāpamato ar objektīviem, kodolīgiem un kvantitatīviem datiem.

Vairākas delegācijas pauda viedokli, ka šī rīcības platformas projekta sadaļa bija paredzēta diagnoze un tiem jābūt pamatotiem ar objektīviem, kodolīgiem un kvantitatīviem datiem.

Diagnoze, un tā būtu jāpamato ar objektīviem, kodolīgiem un kvantitatīviem datiem.">

WAHBI kdze (Sudāna) vērsa komitejas locekļu uzmanību uz viņas delegācijas sagatavoto dokumentu analītiskais materiāls ar kritiskiem komentāriem par izskatāmo rezolūcijas projektu, ar ko iepazīstinās delegācijas.

Jaunkundze. WAHBI (Sudāna) vērsa komitejas locekļu uzmanību uz analītiskā kritika izskatāmajā rezolūcijas projektā, ko viņas delegācija bija sagatavojusi, un darīs pieejamu delegācijām.

Analītiska kritika par izskatāmo rezolūcijas projektu, kuru viņas delegācija bija sagatavojusi un ko darīs pieejamu delegācijām.">

Tomēr jāatzīmē, ka daži ziņojumi saturēja dažus analītiskais materiāls, citi izrādījās tikai fakti.

Analīze, citi bija tikai fakti.">

Apvienotās koordinācijas un kontroles padomes darbs un kopīgais plānošanas process var būt veiksmīgs tikai tad, ja tos atbalsta plašāka analītiskais materiāls, ko prezentēja Apvienotā domnīca.

Valdes darbs un kopīgā plānošana var būt sekmīga tikai tad, ja tā pamatā ir pastiprināta analītisks kapacitāti, ko centrs nodrošina.

Centra nodrošinātās analītiskās spējas.">

Šis analītiskais materiāls tika iesniegts komitejai 15. oktobrī, un komiteja to uzskatīja par vērtīgu informācijas avotu, kas ļautu tai izdarīt savus secinājumus.

The analīze tika iesniegts komitejai 15. oktobrī, un komiteja to uzskatīja par vērtīgu informācijas avotu, ļaujot tai pašai izdarīt secinājumus.

Analīze komitejai tika sniegta 15. oktobrī, un komiteja to atzina par vērtīgu informācijas avotu, ļaujot tai pašai izdarīt secinājumus.">

Komiteja nolēma, ka tās priekšsēdētājs aicina Pasaules Banku un Starptautisko Valūtas fondu iesniegt komitejai analītiskais materiāls par viņu politikas ietekmi uz sieviešu tiesību izmantošanu.

Komiteja vienojās, ka tās priekšsēdētājs aicinās Pasaules Banku un Starptautisko Valūtas fondu iepazīstināt komiteju analīze to politikas ietekmi uz sieviešu tiesībām izmantot.

Analīze par viņu politikas ietekmi uz sieviešu tiesību izmantošanu.">

Kirgizstānas Republikas Iekšlietu ministrija ir sagatavojusi publicēšanai izglītojošu un metodisku rokasgrāmatu “Cilvēku tirdzniecība kā viens no organizētās noziedzības veidiem” un analītiskais materiāls"Noziegums, kas saistīts ar vardarbību pret sievietēm."

Iekšlietu ministrija ir sagatavojusi publicēšanai rokasgrāmatu "Cilvēku tirdzniecība kā viens no organizētās noziedzības pierādījumiem" un analītiskā atsauce"Noziegumi, kas saistīti ar vardarbību pret sievietēm."

Analītiskā atsauce "Noziegumi, kas saistīti ar vardarbību pret sievietēm.">

Analītiskais materiāls un ieteikumi, kas ietverti 2002. gada ziņojumā par vismazāk attīstītajām valstīm, bija ļoti interesanti un svarīgi, un viņš cerēja, ka ziņojums tiks sīkāk izskatīts Padomes izpildsesijas laikā 2002. gada decembrī.

Analītisks raksts ir teksts, kas satur faktu analīzi un secinājumus par konkrētu tēmu. Varētu pat teikt, ka šis ir neliels pētījums. Ja informatīvais raksts sniedz vispārīgu izpratni par kādu notikumu vai lietu, tad analītiskais raksts atklāj tos faktus, kas iepriekš nebija zināmi, un veic padziļinātu analīzi.

Galvenās īpašības

Žurnālistikas žanra raksts tiks uzskatīts par kvalitatīvu, ja tas atbildīs tālāk norādītajām īpašībām.

1. Aprakstītā tēma ir aktuāla noteiktā brīdī.
2. Tēze ir labi formulēta un rakstā aplūkotais jautājums ir skaidri uzdots.
3. Tēmas atspoguļošanai nepieciešamais materiāls ir atlasīts ļoti rūpīgi.
4. Materiāla analīze ir dziļa, loģiski ideāla un kompetenta.
5. Materiāla izklāsts konsekvents, apakšvirsraksti izcelti.
6. Nav nevajadzīgu atkārtojumu.
7. Loģisko secinājumu pieejamība.
8. Stilistisku, gramatisko un loģisko kļūdu trūkums.
9. Mērķa sasniegšana - raksts sniedz atbildi uz uzdoto jautājumu.
10. Svaiga domāšanas veida klātbūtne analīzē.
11. Prezentācijas forma izvēlēta pareizi, tā ir lasāma mērķauditorijai.

Pirmais darba posms: tēmas izpēte

Lai iegūtu interesantu un noderīgu analītisko materiālu, tas ir jāveic ļoti rūpīgi. Vissvarīgākais ir tas, ka jūs pats saprotat tēmu un varat to nodot mērķauditorijai. Mums ir jāatrod pēc iespējas vairāk informācijas avotu un jāpieiet jautājumam no dažādiem leņķiem. Šī pieeja piešķirs materiālam lielāku dziļumu un izraisīs interesi.

Ja esi uzņēmies uzrakstīt nopietnu žurnālistikas žanra tekstu, tad šis posms tev var aizņemt vairākas dienas. Ja jūtat, ka jūs interesē materiāls un nestandarta idejas par šo jautājumu pilda jūsu galvu, varat pāriet uz nākamo posmu.

Otrais darba posms: saņemtā materiāla sistematizācija

Tātad jūsu priekšā ir milzīgs informācijas apjoms, taču vēl ir ļoti agri sākt rakstīt savu darbu. Viss, kas tagad ir, ir skaidri jāstrukturē. Vēlreiz pārlasi visu saņemto informāciju, sakārto visu kategorijās pēc svarīguma. Katram materiāla gabalam ir sava vērtība un vieta kopējā struktūrā.

Informatīvajam un analītiskajam rakstam ir labi jāaptver tēma, tekstam vienmērīgi jāplūst no viena apakšvirsraksta uz otru. Pretējā gadījumā tas vienkārši izrādīsies bardaks, kuru mērķauditorijai būs ļoti grūti apgūt.

Trešais darba posms: mēs nosakām struktūru

Kad visa pieejamā informācija ir sistematizēta, varat sākt noteikt nākamā raksta struktūru. Tas ir atkarīgs no daudziem faktoriem. Tostarp pierādījumu apjoms diplomdarbam, pati tēma un daudz kas cits. Lai būtu skaidrs, kā jāizskatās analītiskajam rakstam, zemāk ir parādīts tā struktūras “skeleta” piemērs.

Aptuvenā teksta struktūra:

1. Ievaddaļa, kurā jāpaskaidro, kāpēc jūsu tēma šodien ir aktuāla. Turklāt šeit ir svarīgi formulēt jūsu rakstā aplūkoto jautājumu.
2. Galvenā daļa. Šajā nodaļā jāietver viss analītiskais materiāls. Jāapsver vairāki viedokļi par tēmu un jāizsaka savs personīgais viedoklis.
3. Pēdējai daļai jābūt gan informatīvai, gan kodolīgai. To nav tik viegli sasniegt. Bet vissvarīgākais ir nodot visus secinājumus, kas šajā nodaļā izdarīti par tēmu. Tāpat ir jāizvērtē sava pētījuma rezultāts un jāpastāsta, kas sasniegts, vai bija iespējams atklāt tēmu.

Kad struktūra ir izveidota, varat sākt rakstīt pašu tekstu. Stingri ievērojiet plānu - tad darbs būs viegli uztverams mērķauditorijai. Iespējams, rakstīšanas procesā tev var rasties kādas interesantākas idejas. Tas nekas – ar tiem var papildināt savu darbu.

Analītiskā rakstu veidi

Šāda veida žurnālistikas žanru var iedalīt vairākās galvenajās kategorijās.

• Vispārīgi pētniecisks raksts;

Šajā grupā ietilpst visas publikācijas, kuru tekstā tiek veikta plašu, kopumā nozīmīgu jautājumu analīze. Piemēram, šeit var runāt par morāli un ekonomiku, par baznīcu un valsti, par starptautiskajām attiecībām. Šajā kategorijā ietilpst arī analītiskie raksti par politiku. Šāda veida publikācijas izceļas ar autora globālo domāšanu. Darba galvenais mērķis ir ne tikai atklāt tēmu, bet gan izpētīt sabiedrības attīstības modeļus, perspektīvas un tendences.

• Praktisks un analītisks raksts;

Tas ietver nozares problēmu jautājuma atklāšanu. Tas varētu būt jebkas: kultūra, zinātne, lauksaimniecība, bizness un finanses. Šādos rakstos uzmanība tiek pievērsta konkrēta notikuma, situācijas analīzei noteiktā darbības jomā. Autora galvenais uzdevums, rakstot šāda veida tekstu, ir identificēt problēmas rašanās iemeslus un izvērtēt efektīvus risinājumus, izmantojot praktisko problēmu piemēru.

• Polemisks raksts;

Publicē, kad sabiedrībā izceļas strīds par kādu konkrētu jautājumu. Rakstīšanas iemesls varētu būt, piemēram, politisko oponentu runa. dubultā Autors pauž savu viedokli par aplūkojamo jautājumu un piedāvā viņaprāt efektīvākos risinājumus. Darbā izklāstītie fakti var attiekties tikai uz paša autora viedokli. Viņš nevar atļauties minēt piemēru, kas būtu pretrunā ar izvirzīto tēzi.

Teksta rakstīšanas stils

Analītiskus rakstus ir pavisam vienkārši izveidot, ja izlemjat par rakstīšanas stilu. Piemēram, ja jāraksta darbs, kas vēlāk tiks publicēts kādā populārzinātniskā žurnālā, tad der viegla zilbe. Vissvarīgākais ir paļauties uz savu mērķauditoriju.

Laikraksti un žurnāli vienkārši kliedz, ka vajag košus, interesantus virsrakstus. Ir iespējams izmantot ļoti specializētus terminus, taču pēc tam noteikti atšifrējiet to, ko domājāt. Citādi lasītājs tavu darbu vienkārši noliks malā un atradīs citu sev saprotamāku rakstu.

Ja analītiskus rakstus raksta zinātniskam žurnālam, tad tas ir nopietnāks darbs. Šādus tekstus lasa tikai savas jomas speciālisti. Ja nesaprotat tēmu, tad pat neuzņemieties šādu darbu. Tekstam jābūt pareizi sastādītam, tajā jābūt ar specializāciju saistītiem terminiem un noderīgai informācijai. Kas attiecas uz šī virsraksta nosaukumu, jums nevajadzētu padarīt to "kliedzošu". Persona, kas paņem zinātnisku žurnālu, vēlas faktus. Tāpēc virsrakstam ir skaidri jāatspoguļo raksta būtība, un tekstam jāatklāj problēma.

Teksta apjoms

Vēl viens svarīgs jautājums ir, cik garam jābūt analītiskajam rakstam. Šajā jautājumā nav īpašu ieteikumu. Vispirms uzrakstiet darbu un neskaitiet vārdus un burtus. Izveidojiet detalizētu, interesantu tekstu.

Tad autoram jāiekāpj lasītāja ādā. Uzdodiet sev jautājumu: vai jūs izlasītu savu rakstu līdz galam? Teksts var būt garš, bet aizraujošs. Ja savā darbā pamanāt dažus fragmentus, kas jūs mazāk interesē, tad tie ir jāaizstāj vai jānoņem pavisam.

Rakstītā teksta apjoms patiesībā nav tik svarīgs kā tajā ietvertā informācija. Organizējiet savu darbu, izmantojot apakšvirsrakstus un sarakstus, lai lasītājam būtu vieglāk saprast informāciju.

Un neaizmirstiet par savu viedokli - žurnālistikas žanrs ietver argumentus un pārdomas par jautājuma tēmu.

• Ja nolemjat rakstīt žurnālistisku rakstu, tad ņemiet tikai to tēmu, kuru saprotat un par kuru jums ir ko teikt. Autora personīgais viedoklis ir obligāta teksta sastāvdaļa.
• Padariet tekstu strukturētu un patīkamu lasīšanai. Darbam vajadzētu piesaistīt uzmanību vizuāli. Šim nolūkam tiek izmantoti apakšvirsraksti un saraksti.
• Atkarībā no tā, kur raksts tiks publicēts, strādājiet ar nosaukumu. Zinātniskā žurnāla mērķauditorijai - tikai fakti, avīzēm - intriga.
• Rakstiem vēlams pievienot tematiskas ilustrācijas. Tādējādi cilvēkam to lasīt būs daudz patīkamāk.
• Pirms publicējat savu darbu, pārskatiet to vairākas reizes un noskaidrojiet, vai tas jums ir interesants. Atkārtoti neveiksmīgos fragmentus, ja tādi ir.
• Izmantojiet savā darbā pēc iespējas vairāk faktu no dažādiem avotiem par izvēlēto tēmu. Jo vairāk informācijas ņemsi vērā rakstot, jo interesantāks būs raksts.

Apkoposim to

Analītisku rakstu jums būs viegli uzrakstīt, ja izvēlēsities sev tuvu tēmu. Un neaizmirstiet par galveno noteikumu – izvēlētajai tēmai ir jābūt atbilstošai, tikai tad tā izraisīs interesi mērķauditorijā.