Kas ir pirmās rindas patskaņi? Pirmās un otrās rindas patskaņu diferenciācija
Tēma: Otrās rindas patskaņi
Mērķi:
Korekcijas – izglītojoši
Iepazīstināt skolēnus ar otrās rindas patskaņu veidošanu.
Iemācieties noteikt otrās rindas patskaņu vietu vārdā un norādīt to diagrammā.
Praktizējiet otrās rindas patskaņu izcelšanu izrunā un rakstīšanā.
Uzlabojiet prasmi lasīt vārdus ar otro patskaņu.
Attīstīt paškontroles un savstarpējās kontroles prasmes.
Korektīvie un attīstības mērķi:
Veicināt fonēmiskās dzirdes, fonēmiskās uztveres, fonēmisko atveidojumu, skaņu burtu analīzes un vārdu sintēzes prasmes, intonācijas izteiksmīguma attīstību.
Attīstīt uzmanību, vizuālo, dzirdes un telpisko uztveri, atmiņu, loģisko domāšanu, radošo iztēli, vispārējās un smalkās motorikas.
Korekcijas un izglītības mērķi:
Veiciniet uzmanību skaņām, saglabājiet interesi par pētāmo materiālu, izmantojot spēles un spēļu metodes.
Izkopt zinātkāri.
Izkopt uzcītīgu attieksmi pret mācīšanos.
Aprīkojums.
Burti “I”, “Y”, patskaņu tabula, zīmējums “Paskaņu koris”, sadalīts alfabēts, attēli ar otrās rindas patskaņiem, krāsainie zīmuļi, bumbiņa, ezis, magnetofons un ieraksts muzikālu skaņdarbu, ābolu grozu atbilstoši skolēnu skaitam.
Nodarbības plāns.
Org. brīdis.
- - Puiši, labdien! Tagad es uzsmaidīšu jums, un jūs smaidīsit man, smaidīsit viens otram un mūsu viesiem.
2.Masāža.
Pirms sākam nodarbību, mums jāpamodina pirksti, acis un galva.
Kā mēs parasti to darām?
(Berzējiet plaukstas līdz karstas, saspiediet ausis, līdz tās kļūst sarkanas, vairākas reizes aizveriet acis)
Labi, puiši, uzminiet mīklu, un jūs uzzināsiet, kurš nāks pie mums ciemos uz stundu.
Kažoks ir adatas, to nevar paņemt ar roku.
Tas saritinās - tas ir dzeloņains. Kas tas ir? (Ezītis)
Pareizi, tas ir ezis (tiek ievietots eža attēls). Ezītis pie mums nāca nevis ar tukšām ķepām, bet ar uzdevumiem. Mums jāmēģina izpildīt visus uzdevumus, lai saņemtu pārsteigumu no ezīša.
2. Ievads otrās rindas patskaņu veidošanā
Puiši, tagad es jums pastāstīšu pasaku par patskaņu skaņām, un jūs uzmanīgi klausieties.
“Reiz bija divi burti - māsas I un Y. Tās bija ļoti līdzīgas. Tie tika uzrakstīti gandrīz identiski. Tikai burtam “Y” virspusē bija berete, bet “I” tās nebija. Viņi izklausījās gandrīz vienādi. Tikai “I” ir izvilkts, un “Y” ir īss, pēkšņs. Viņi bieži bija apmulsuši, un burts “Y” bija ļoti nepatīkams.
Kādu dienu burts “Y” atnāca ciemos pie pirmās rindas patskaņiem un aicināja tos kopā dziedāt (tika ievietots “Paskaņu kora” zīmējums). "Y" sākās - "A" pacēla. Viņu skaņas saplūda, un sanāca tik skaisti, ka arī skaņas “O”, “U”, “E” gribēja dziedāt līdzi “Y”.
“A”, “O”, “U”, “E” kļuva par tuviem draugiem ar savu jauno draudzeni, un viņi nolēma nekad nešķirties. Viņi devās pie gramatikas karalienes un sāka lūgt, lai viņa ļauj viņiem vienmēr dzīvot kopā. Gudrā gramatikas karaliene viņiem teica: “Es nevaru ļaut jums dzīvot kopā mūžīgi, jo mani vārdi tiks aizvainoti, ja jūs tos atstāsit. Es labāk izdomāšu jums jaunas vēstules, kurās jūs satiksities. Un gramatikas karaliene nāca klajā ar jauniem burtiem “I”, “Yo”, “Yu”, “E”, kas sastāv no divām skaņām: “YA”, “YO”, “YU”, “YE”.
Prieks, skaņas “Y”, “A”, “O”, “U”, “E” aizgāja mājās. Kopš tā laika tie ir atrasti patskaņos “I”, “Yo”, “Yu”, “E”, un, lai patskaņu skaņas nebūtu tālu no skaņas “Y”, gramatikas karaliene izveidoja jauno. burti patskaņi un novieto tos blakus, otrajā rindā .
Tā notika, ka patskaņi “A”, “O”, “U”, “E” izrādījās vecāki un sāka saukt par pirmās rindas patskaņiem, bet patskaņus “I”, “Yo”, “Yu” ”, “E” izrādījās jaunākais, un tos sauc par otrās rindas patskaņiem.
Pirmās rindas patskaņus savieno patskaņis “Y”, otrās rindas patskaņus pievieno patskaņis “I” (ir ievietota pirmās un otrās rindas patskaņu tabula).
Vai jums patika pasaka? (Jā)
Ja uzmanīgi klausījāties viņā, atcerieties, ka karaliene gramatika sadalīja patskaņus 2 rindās, nolasīsim 1. rindas patskaņus. (a, o, u, y, e)
Tagad nolasīsim 2. rindas patskaņus. (i, e, yu, i, e).
Puiši, sakiet, lūdzu, kāpēc patskaņi a, o, u, e, y ir pirmajā rindā? (jo 1 skaņa ir apzīmēta ar 1 burtu)
Kāpēc patskaņi i, e, yu, i, e nonāca 2. rindā? (jo 2 skaņas ir apzīmētas ar 1 burtu)
No kādām skaņām veidojās otrās rindas patskaņi: “es”? (YA), "Jo"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (JĀ).
Atvērsim piezīmju grāmatiņas un pierakstīsim numuru un tēmu “Otrās rindas patskaņi”
Tagad paskatīsimies, kādus uzdevumus mums atnesa ezītis.
1. “Uzmini burtu”.
Uz jūsu galdiem ir burti: i, e, yu, e, i.
Kādas ir šīs patskaņu sērijas? (otrais)
Labi padarīts! Tagad es jums pateikšu vārdus, un jūs pacelsiet burtu, kas parādās vārda sākumā.
Jaša, bedre, vanags, kaste, ābols, ķirzaka (studenti paceļ burtu I)
Ezītis, Ziemassvētku eglīte, ruff, Ziemassvētku eglīte, kūkošanās. (Skolēni paceļ burtu e)
Svārki, Jura, Jūlija, jauna, dienvidu, jurta. (skolēni paceļ burtu u)
Egle, ēda, ēd, iet, iet, ēda. (skolēni paceļ e burtu)
Vārds, varavīksnene, Igors, tītars. (skolēni paceļ burtu un)
Labi darīts, jūs paveicāt labu darbu.
Redzēsim eža nākamo uzdevumu.
2.- Nākamais uzdevums tiek saukts"Uzmini attēlu"
- Tagad es jums parādīšu attēlus, un jums tas ir jāuzmin un pierakstiet savā piezīmju grāmatiņā tikai nosaukto vārdu pirmos burtus.
Ziemassvētku eglīte, svārki, bedre, jenots, īriss, kaste.
Tagad pārbaudīsim. (Viens skolēns pieceļas, pieiet pie tāfeles un raksta, pārējie pārbauda)
3 .- Nākamais uzdevums sauc"Atrast otrās rindas patskaņus"
–Puiši, uz jūsu galdiem ir kartītes ar burtiem, ar sarkanu zīmuli jāapvelk otrās rindas patskaņi. (I AM Y U R P E D S I)
Pārbaudīsim.
Paskatīsimies, kādus uzdevumus vēl atnesa ezītis
4.– Nākamais uzdevums tiek saukts"Šifrētājs"
- Puiši, lūdzu, uzminiet mīklas, vārdus - atbildēm jāsākas ar otrās rindas patskaņu. Atbildes pierakstīsim zilbju diagrammas veidā, ierakstot otrās rindas patskaņus (bērni iet uz tāfeles pa ķēdīti).
1. Tas var salūzt. 2. Spins uz vienas kājas 3. Ja tas nebūtu viņa
Tas var tikt pagatavots. Bezrūpīgs, jautrs.Neko neteiktu.
Ja gribi putnā Krāsainos svārkos dejotāja (mēle) _ya_ ___
Tas var pagriezties. Muzikāls…
(ola) _ya_ ___ (vērpšana) _yu_ ___
4. Šaurā acī iedur plānu diegu 5. Skrien starp akmeņiem
Un viņa ātri aizpeldēja pēc laivas. Jūs nevarat sekot viņai līdzi.
Viņa asi šuj, izšuj un adatas. Viņš satvēra asti, bet Ah!
Un viņi to sauc par laivu... Viņa aizbēga ar asti rokās.
(adata) _un_ ___ ___ (ķirzaka) _i_ _e_ _un_ __
6. Apaļš, sarkanīgs,
Es augu uz zara.
Pieaugušie mani mīl
Un mazi bērni.
(ābols) _I_ ___ ___
Labi! Jūs labi paveicāt šo uzdevumu.
Puiši, jūs droši vien esat noguruši, tagad mazliet atpūtīsimies.
5. Fiziskās audzināšanas minūte
Spēle “Nosauc laipni” (ar bumbu): oga - ..., ola - ..., mēle - ..., kazene - ..., eglīte - ..., ruff - ..., svārki - ..., kaste - ..., caurums - ..., ābols - ...
- Nedaudz atpūtāmies, paskatīsimies, kādus uzdevumus mums vēl atnesa ezītis.
6.Ievietojiet trūkstošos burtus.
Puiši, uz tāfeles ir uzrakstīti vārdi, jāaizpilda trūkstošie burti.
Oga, vērpta, ezis, vārds, egle, skaidra, dienvidu, egle, skuja.
Labi darīts, jūs paveicāt arī šo uzdevumu.
7.- Nākamais uzdevums saucas "Smalko motoriku attīstīšana"
Sēņu trafaretu nepieciešams iezīmēt un ietonēt ar slīpām paralēlām līnijām (bērni uzdevumu pilda piezīmju grāmatiņās mūzikas skaņdarba pavadībā).
8 . "Tīrā runa"
Unisonā atkārtojiet šādas frāzes:
I-I-I – es varu visu! Jo-jo – drēbju gludināšana ar vecmāmiņu.
E-e-e - palīdzu visiem ģimenē! Yu-yu-yu – es dziedu dziesmas ar tēti.
Yu-yu-yu- kopā ar mammu šuju lelles. I-I-I - es eju ar mazuli!
10. Nodarbības kopsavilkums
Ezītis no mums atvadās un vēlas uzzināt, kādus patskaņus mēs satikām? (Otrās rindas patskaņi: Ya, Yo, Yu, E, I).
Labi padarīts! Šodien esi paveicis labu darbu un Ezītis tev dāvina dāvanas – gatavus ābolus.
Klase: 2
Mērķis: zināšanu nostiprināšana par 2. rindas patskaņiem, to priekšā esošā līdzskaņa maiguma funkcijām.
Uzdevumi:
- nostiprināt zināšanas par 2. rindas patskaņu nozīmi, lai norādītu uz skaņas maigumu.
- vingrināties atrast un nosaukt cietos un mīkstos līdzskaņus zilbēs un vārdos.
- koriģējiet vizuāli dzirdes analizatora darbu vingrinājumos, lai identificētu 2. rindas patskaņus un mīkstos līdzskaņus, kas ir pirms tiem.
- attīstīt domāšanu un uzmanību, strādājot ar teikumiem un tekstu.
- veicināt sakarīgas, izteiksmīgas runas veidošanos.
- turpināt attīstīt mācīšanās prasmes un paškontroles prasmes.
Materiāls: 2. rindas patskaņu skaņu simbolu tabula (Ya - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); tabula ar patskaņu burtiem 1 un 2 rindas pa pāriem (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); kartītes ar vārdiem (rad - rinda; deguns - nēsāts; loks - lūka; ziepes - mil); smilšu pulkstenis; zīmes “+”, “-”, “ķeksītis”.
Katram bērnam: burtnīcas ar līniju; kartītes ar zilbēm, vārdiem, tekstu; zīmuļi (sarkani, zili, zaļi); "pieci".
Nodarbības gaita
“Zvans” - apsēžas tas, kurš sevi identificē pēc vārda.
Par kādiem patskaņiem mēs runājām pēdējā nodarbībā? (1. rindas patskaņi: A, O, U, E, y) Kā mēs tos izrunājām? (Stiepās un dziedāja) Kādi līdzskaņi ir pirms šiem patskaņiem (Cietie) Atcerieties un nosauciet zilbes ar 1. rindas patskaņiem.
Skolotājs logopēds izziņo nodarbības tēmu: “2. rindas patskaņi”; Nodarbības mērķis ir nostiprināt zināšanas par 2. rindas patskaņiem, to ietekmi uz tiem priekšā esošo līdzskaņu un vienu no līdzskaņu mīkstināšanas veidiem.
2. rindas patskaņi sastāv no divām skaņām (tiek parādīta tabula ar skaņām). Vienosimies, ka neizdvest šīs skaņas kā mazi, stulbi ēzelīši. 2. rindas patskaņus sauksim īsi un skaidri: “I, E, E, Yu”. (Zvana skolotājs logopēds, tad bērni.) Kuru patskaņu no 2. rindas jūs varat izstiept un pat dziedāt? (Paskaņs “I”).
Tiek ievadīta tabula ar 1. un 2. rindas patskaņiem. Bērni nosauc 1. rindas patskaņus, tos izstiepjot, bet otrās rindas - īsi un skaidri. Pēc tam logopēds skolotājs nolasa dzejoli, bērni nosauc patskaņus pa pāriem. Vēlreiz uzmanība tiek pievērsta tam, ka bērni 2. rindas patskaņus “Ya, E, E, Yu” sauc īsi, skaidri, tos nepagarinot.
- Mēs saucam burtu “A”, un drauga burts ir “I”,
- Uzzīmēsim ar tevi burtu “O”, un drauga burts ir “E”,
- Burts “U” dziedāja dziesmu, un “Y” atbildēja uz to,
- Mēs dziedājām burtu “E”, un atbildē dzirdam “E”,
- Un ar mazuli burts “y” dzied dziesmu “I”.
Darbs piezīmju grāmatiņās. Atgādiniet bērniem par stāju, pildot uzdevumus piezīmju grāmatiņās.
Logopēds skolotājs parāda kartītes ar vārdiem, kas rakstīti pa pāriem (rad - rinda; deguns - nests; loks - lūka; ziepes - mil), iesaka pirmajā kartītē noklausīties divus vārdus; noteikt to nozīmi; noteikt līdzskaņu skaņas raksturu; precizējiet, ka 2. rindas patskanis tiek izmantots, lai norādītu līdzskaņu maigumu.
Es teikšu divus vārdus, un jūs domājat par to, kā tie atšķiras: prieks - airējiet.
Kas ir rad? Kas ir rinda? Tas nozīmē, ka šiem vārdiem ir dažādas nozīmes.
Un kas vēl? Kā izklausās pirmie līdzskaņi? “RAD” (pauze)... stingri. Nosauciet skaņu ("P"). Pierakstīsim šo vārdu. Lasi, kas notika: ....... LAIMĪGS. (Paskaņi, cietie un mīkstie burti ir izcelti ar krāsu. Norādīts, ka patskaņu apzīmēšanai izmanto sarkanu, cietie līdzskaņi ir zili, mīkstie līdzskaņi ir zaļi.)
Un tagad mums vajag: “RINDA”. Nosauciet pirmo skaņu (“Рь”). Pēc “Рь” rakstīsim vēstuli....... “Es”. Pierakstīsim šo vārdu. Izlasiet, kas notika: ....... “RINDA”.
Mūsu vārdā “rinda” 2. rindas patskanis “ya” kalpo......., lai mīkstinātu skaņu “R”.
Darbs ar vārdu pāriem “deguns - nēsāts” tiek veikts līdzīgi; priekšgala - lūka; ziepes - jauki. Bērni izdomā teikumus, izmantojot šos vārdus.
Kam tiek izmantoti 2. rindas patskaņi? (2. rindas patskaņi ir nepieciešami, lai mīkstinātu līdzskaņu, kas ir pirms tā).
Ir divi veidi, kā rakstiski norādīt mīkstos līdzskaņus. Pirmā metode: izmantojot otrās rindas patskaņus “i, e, e, yu, i”. Otrais ir?...... Par to runāsim nākamajās nodarbībās.
Spēles vingrinājums “Kapteiņi”. Bērni veic kustības tikai tad, ja logopēds dod komandu “Kapteiņi”. (Piemēram, "Kapteiņi, viņi sasita plaukstas!" - izpildīja; "Stapeja ar kājām!" - nē utt.)
Uzdevumi kartēs.
1. GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.
Nr.2 RAGAVĀS, REBUSS, APĻI, DZĒRVENE, PLAKKI, DZĪVĒJS, SAUŠI, GRAUDI, ĀĶIS, LITRI
Nr.3 Draugi.
Koļa ir slima. Viņš gulēja gultā un skatījās ārā pa logu. Pēkšņi viņš ieraudzīja zaļumballi. Uz balona bija uzzīmēta seja. Koļa uzminēja, ka puiši ir izdomājuši šo ideju. Tad ieradās Lyuba, Seryozha un Tima. Viņi atnesa grāmatu ar attēliem. Koļa jutās labi.
Uzdevums Nr.1. Zilbju lasīšana, zilbju riņķošana tikai ar 2.rindas patskaņiem, priekšā esošo līdzskaņu mīkstināšana.
Runas materiāls: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, mēs, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU , ky.
Bērni nosauc zilbes ar mīkstiem līdzskaņiem. Logopēds skolotājs atkārtoti nosauc zilbes, bērni - 2. rindas patskaņu un mīksto līdzskaņu zilbē.
Pēc tam bērni pielika “+” zīmi, ja uzdevums viņiem patika un to viegli izpildīja; “-” zīme, ja tas bija grūti vai jums nepatika uzdevums; “pārbaudi”, ja ne viss izdevās, bija kļūdas.
Mutisks uzdevums: skolotājs-logopēds nosauc vārdus, un bērni nosauc zilbes ar 2. rindas patskaņiem un mīkstajiem līdzskaņiem priekšā: RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.
Uzmanības un domāšanas attīstībai bērniem tiek doti “provokējoši” vārdu varianti (ir 2. rindas patskaņis, bet priekšā nav līdzskaņa; nav 2. rindas patskaņu un mīksto līdzskaņu).
Pēc uzdevuma izpildes bērni kartītēs ieliek “+”, “-” vai ķeksīti.
Uzdevums Nr. 2: pierakstiet 5 vārdus pa zilbei, apvelciet ar sarkanu krāsu 2. rindas patskaņus, zaļā krāsā iezīmējiet mīkstos līdzskaņus, kas ir pirms tiem.
SVINS, REBUS, APĻI, DZĒRVENE, PLEIKI, DZĪVĒJS, SAUŠI, GRAUDI, ĀĶIS, LITRI.
Pēc uzdevuma izpildes bērni ieliek “+”, “-” zīmes vai ķeksīti.
Fiziskās audzināšanas minūte.
- 1. iespēja: bērni jautras mūzikas pavadībā veic brīvprātīgas kustības.
- 2. variants: bērni veic kustības saskaņā ar tekstu, izrunājot vārdus.
Mēs sitam uz augšu - uz augšu,
Mēs sitam plaukstas - aplaudējam!
Mēs esam mirkļa acis - mirkļa,
Mēs parausta plecus.
Viens - šeit, divi - tur,
Apgriezies pats.
Vienreiz - viņi apsēdās, divas reizes - viņi piecēlās.
Visi pacēla rokas uz augšu.
Viens - divi, viens - divi,
Ir pienācis laiks mums būt aizņemtiem!
Uzdevums Nr.3. Darbs ar tekstu:
Logopēda skolotāja izteiksmīga teksta lasīšana, bērni nosaka teikumu skaitu, vārdus teikumos (pievēršot uzmanību “maziem” vārdiem - prievārdiem);
Teksta lasīšana bērniem (var piedāvāt lasīt pa vienam teikumam - “ķēdē”, pēc lasošā skolēna izvēles logopēds skolotājs);
Logopēda ierosinātu vai pašu skolēnu izvēlētu teikumu lasīšana ar dažādām intonācijām.
Uzmanības vingrinājums: bērni tekstā atrod 2 patskaņu rindas, apvelciet tās ar sarkanu krāsu (varat ieteikt ar zaļu zīmuli izcelt mīkstos līdzskaņus pirms patskaņiem). Skolotājs izmanto smilšu pulksteni, lai bērni varētu kontrolēt uzdevumu izpildes laiku.
Koļa ir slima. (2) Viņš gulēja gultā un skatījās ārā pa logu. (8) Pēkšņi viņš ieraudzīja zaļumballi. (5) Uz bumbas tika uzzīmēta seja. (5) Koļa uzminēja, ka puiši ir izdomājuši šo ideju. (6) Tad ieradās Lyuba, Seryozha un Tima. (6) Viņi atnesa grāmatu ar attēliem. (5) Koļa jutās labi. (3)
Pēc uzdevuma izpildes bērni apmainās ar kartītēm, pārbauda viens otra uzdevumus, pēc tam atzīmē kartītē “+”, “-” vai ķeksīti.
Nodarbības kopsavilkums.
Kam nepieciešami 2. rindas patskaņi? (2. rindas patskaņi ir nepieciešami, lai mīkstinātu līdzskaņu, kas ir pirms tiem.)
Kā mēs vienojāmies saukt 2. rindas patskaņus? (Īsi, skaidri, bez zīmēšanas)
Kādi uzdevumi jums likās grūti? Vai varat teikt, ka šodien paveicāt labu darbu? Kāpēc?
Par uzcītību un aktīvu darbu stundā bērni saņem atzīmi “A”.
Pēc nodarbības, pārbaudot bērnu uzdevumu izpildi un viņu noliktās zīmes (“+”, “-”, “ķeksītis”), skolotājs logopēds analizē kontroles un paškontroles prasmju attīstības līmeni.
1. Paceliet sarkano apli, ja skaņu sērijā dzirdat patskaņu.
a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n
2. Izvēlieties patskaņus no burtu sērijas un nosauciet tos.
r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n
Paceliet zilo apli, ja dzirdat līdzskaņu skaņu virknē Nosakiet šķēršļa atrašanās vietu.
m, o, p, y, s, k, r, s, t, f
4. Izvēlieties līdzskaņus no burtu sērijas un nosauciet tos. (Logopēds uzrauga līdzskaņu skaņu īsu izrunu.)
a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x
5. Nosauciet burtus, kas rakstīti uz jūsu kartītēm. Novietojiet zilus apļus zem līdzskaņiem un sarkanus apļus zem patskaņiem. (Darbu skolēni pabeidz patstāvīgi.)
Kartes paraugs:
| r a t k u |
6. Novietojiet burtu zem atbilstošā apļa.
(Skolēni saņem četrus burtus, divi no tiem ir patskaņi un divi līdzskaņi. Uz tāfeles ir sarkani un zili apļi. Skolēni nosauc skaņu, nosaka, vai tas ir patskanis vai līdzskaņs, un zem atbilstošā apļa novieto burtu.)
7. Uzrakstiet burtus uz divām rindām.
(Logopēds nosauc sajauktos patskaņus un līdzskaņus. Augšējā rindā skolēni raksta patskaņus, apakšā - līdzskaņus. Pārbaudot logopēds lūdz skolēnus lasīt tikai patskaņus vai tikai līdzskaņus. Kļūdas tiek labotas, darbojoties.)
Pirmās rindas patskaņi
Nodarbības piezīmes
Priekšmets. Patskaņi.
Mērķis. Māciet bērniem dzirdēt un atpazīt pirmās rindas patskaņus.
Aprīkojums. Priekšmeta attēli, tabula ar pirmās rindas patskaņiem, sarkani apļi.
Nodarbības gaita.
I. Organizatoriskais moments.
Students, kurš nosauc patskaņa skaņu, sēdēs. II. Iepriekšējās nodarbības materiāla pastiprināšana. Skolēni nosauc patskaņus, balstoties uz logopēda kluso artikulāciju. Logopēds izrunā klusos patskaņus šādā secībā: a, o, u, e, s, Tajā pašā laikā viņš vērš bērnu uzmanību uz lūpu stāvokli, izrunājot šīs skaņas: A- plaši atvērta mute; O- lūpas ir noapaļotas un nedaudz pavilktas uz priekšu; plkst- lūpas ir noapaļotas un vairāk izstieptas uz priekšu; ā, s- lūpas nedaudz stiepjas smaidā. (Šī secība palīdzēs skolēniem atcerēties pirmās rindas patskaņus.) Skaidrības labad varat izmantot tabulu. Studenti apgūst šos patskaņus norādītajā secībā.
III. Pirmās rindas patskaņu izolēšana no vairākām citām skaņām. Logopēds izrunā patskaņus un līdzskaņus, kas sajaukti kopā. Studenti patskaņa skaņai: a) parāda sarkanu apli, b) atbilstošo burtu, c) pieraksta piezīmju grāmatiņā patskaņa burtu a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o
IV. Pirmās rindas patskaņu izolācija no zilbēm. s Logopēds nosauc zilbi, ar balsi akcentējot patskaņa skaņu, skolēni: k) nosauc patskaņu, b) parāda atbilstošo burtu,
a) esmu, prāts, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from
b) ma, mu, mēs, su, po, ry, la, sy, ka, tad
V. Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds. Šodien mācījāmies dzirdēt un atpazīt patskaņu skaņas.
Pirmās rindas patskaņu izolēšana no vārdiem
Izvēlieties sākotnējo patskaņu no vārdiem un pierakstiet atbilstošo burtu. Anija, Olja, pīle, Elija, lapsenes, Asija
Izvēlieties patskaņu no vārda vidus un pierakstiet to.
laka, dūmi, zupa, mute, sula, tvaiks, stars, bullis, pati, magones
3. Nosauciet attēlus. Nosakiet patskaņu skaņu no šo attēlu nosaukumiem. Uzrakstiet atbilstošo patskaņa burtu.
Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: vabole, sūnas, zobs, zars, siers, vēzis.
4. Izvēlieties patskaņu no šiem vārdiem un pierakstiet to.
kurmis, krūms, galds, skapis, peldēja, baumas, krusa, saliekts, mest, kurš
5. Nosauciet attēlus. Izvēlieties patskaņu skaņu no viņu vārdiem. Pierakstiet atbilstošo burtu.
Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: dzērve, krēsls, vilks, zoss, aste, ilknis, zilonis, tilts, acs, uzacis.
Nodarbības piezīmes
Priekšmets. Patskaņi.
Mērķis. Iepazīstināt skolēnus ar otrās rindas patskaņu veidošanu.
Aprīkojums. Vēstules un, th, tabula ar otrās rindas patskaņiem.
Klases
I. Organizatoriskais moments.
Logopēds lūdz skolēnus nosaukt pirmās rindas patskaņus.
II.Ievads ar burtiem un, y.
Otrās rindas patskaņu veidošana.
Logopēds stāsta pasaku par burtiem un, y.
Reiz bija divas māsas vēstules. Viņi bija ļoti līdzīgi. Tie tika uzrakstīti gandrīz identiski. Vienīgi Y burtam bija berete augšpusē, bet es nē. Viņi izklausījās gandrīz vienādi. Tikai es esmu izstiepts, un Y ir īss, pēkšņs. Viņi bieži apjuka, un burts Y bija ļoti nepatīkams.
Kādu dienu burts Y ieradās, lai apmeklētu pirmā patskaņus
rindu un ieteica mums dziedāt kopā. Y sāka, A pacēla. Viņu skaņas saplūda un izveidojās jauns burts Y. Tad arī pārējie burti O, U, E sāka dziedāt līdzi Y. Un sāka veidoties jauni burti E, Yu, E.
Otrajā rindā vietu ieņēma jauni burti. Viņiem tika pievienots burts I. Šādi sanāca otrās rindas patskaņi.
Logopēds ievieto tabulu ar otrās rindas patskaņiem un aicina skolēnus iegaumēt šos patskaņus.
Tad logopēds jautā bērniem, no kādām skaņām tiek veidoti burti Es, yo, yu, e.
III. Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds. Ko interesantu tu šodien uzzināji stundā?
Otrās rindas patskaņi
a) bedre, Jaša, enkurs, skaidrs, vanags
b) ezis, Ziemassvētku eglīte, ruff, Ziemassvētku eglīte, cūcība
c) Jura, Jūlija, dienvidu, veiklā, dienvidu, jurta
d) egle, ēst, ēst, iet, iet
e) Ira, vārds, Inna, spēles, kaviārs, dzirksteles
e) enkurs, ezis, jurta, egle, skujas
a) mans, tavs, Zoja, Reja
b) dziedi, mans, rakt, mans, tavs
c) mans, tavs, tavs, veļa, vecas lietas
d) es, tu, es, visur
d) dziedi, mans, miegs, tavs, apakšveļa
(Logopēds rāda attēlu, nenosaucot to vārdā; skolēni to nosauc, izceļ patskaņus un pieraksta savās kladēs.)
Aptuvens attēlu saraksts: ezis, ābols, eglīte, jurta, dzirksteles.
Vārda zilbiskais sastāvs
Klases piezīmes
1. nodarbība
Priekšmets. Vārda zilbiskais sastāvs.
Mērķis. Māciet bērniem sadalīt divu zilbju vārdus zilbēs.
Aprīkojums. Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas. ^
Nodarbības gaita.
I. Organizatoriskais moments.
II. Aptvertā atkārtošana.
Skolēni atceras un nosauc pirmās un otrās rindas patskaņus.
III. Iepazīstinām ar zilbi. Logopēds izrunā zilbi ra un jautā, vai ir skaidrs, ko viņš gribēja pateikt. Skolēni atbild, ka nav skaidrs. Līdzīgi logopēds strādā ar zilbi ma. Pēc tam izrunā vārdu pēc zilbes rāmis.
Logopēds. Sākumā tika izrunātas vārda daļas, tāpēc nebija skaidrs/Kad daļas tika apvienotas, izveidojās vārds. Vārda daļu sauc par zilbi.
Līdzīgi logopēds strādā ar vārdiem milti, ķepa un tā tālāk.
IV. Vārdu sadalīšana zilbēs.
Skolēni tiek lūgti aplaudēt vārdos esošo zilbju skaitu,
izrunā šos vārdus pa zilbei un nosauc pirmo un otro zilbi, muša, vāze, roze, kamanas, vate, peļķe, zivs
V. Zilbju grafiskais attēlojums.
Logopēds. Uzdodiet jautājumu vārdam zivis. Ko tas nozīmē
(Šis vārds? " (Zivis- kas tas ir? Vārds "zivis" apzīmē objektu.)* Skolēni attēlo vārdu uz tāfeles un savās burtnīcās zivis grafiski (viena rinda). Tad logopēde kopā ar audzēkņiem izveidoja... izlej to, kas vārdos zivis divas daļas, t.i., divas zilbes. Grafisks
attēls ir sadalīts divās daļās ar vertikālu līniju. V Līdzīgi vārdi, kas sastāv no diviem, tiek attēloti grafiski ." atvērtās zilbes: sulas, liepziedu, kāju, mēness, roku, Vaļa, Miša, Lida. I VI. Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds. Ko jūs iemācījāties klasē?
2. nodarbība
Priekšmets. Ir tāds pats.
Mērķis. Māciet bērniem sadalīt trīs zilbju vārdus zilbēs
Aprīkojums. Vārdu shēmas.
Nodarbības gaita.
I. Organizatoriskais moments.
Krievu valodā ir 10 patskaņu burti, 6 patskaņu skaņas Patskaņu burti: a, i, e, ё, o, u, ы, e, yu, ya. Patskaņu skaņas: [a], [o], [u], [e], [i], [s]. Skolas mācību programmā patskaņu skaņas diagrammās ir norādītas sarkanā krāsā. Pamatklasēs viņi skaidro: patskaņu burtus tā sauc tāpēc, ka tie ir “balss”, tiek izrunāti “vokāli”, savukārt līdzskaņu burti saņēma šo nosaukumu, jo tie “sakrīt” ar patskaņiem.
Shēma 1. Krievu valodas patskaņi un patskaņu skaņas.
Uzsvērtas un neuzsvērtas patskaņu skaņas
Patskaņu skaņas ir:
- perkusīvs: sula [o] - ledus ['o], mežs ['e] - mērs [e], urbis [u] - lūka ['u],
- neuzsvērts: iekšā O jā [a], s plkst dak [u], l e sula [un].
Piezīme. Pareizi ir teikt “uzsvērta zilbe” un “neuzsvērta zilbe”. Tā vietā, lai "uzsvars attiecas uz patskaņu", sakiet: "uzsvars attiecas uz zilbi ar patskaņu". Taču literatūrā ir sastopami formulējumi “uzsvērts patskaņis” un “neuzsvērts patskaņis”.
Uzsvērti patskaņi atrodas spēcīgā stāvoklī un tiek izrunāti ar lielāku spēku un intonāciju. Neuzsvērti patskaņi atrodas vājā stāvoklī, tie tiek izrunāti ar mazāku spēku un var tikt pakļauti izmaiņām.
Piezīme. Burta e apzīmējums vājā stāvoklī dažādās skolu programmās atšķiras. Iepriekš mēs parādījām skaņu [un], citās skolu programmās ir sastopams apzīmējums [e], institūta programmā - [e un ] (e ar virstoni un).
Shēma 2. Patskaņu dalījums uzsvērtajos un neuzsvarotajos. Krievu valodā ir salikti vārdi ar primāro un sekundāro akcentu. Tajos izceļam galveno uzsvaru ar spēcīgu intonāciju, bet sekundāro uzsvaru ar vāju intonāciju. Piemēram, vārda putuplasta blokos galvenais uzsvars ir uz zilbi ar burtu o, sekundārais uzsvars uz zilbi ar burtu e. Fonētikas analīzē tiek uzsvērts patskanis ar galveno uzsvaru, patskanis ar sekundāro. stress ir nesaspringts. Piemēram: trīskāršs, trīsgadīgs.
Yotated patskaņu skaņas
Burti i, yu, e, e tiek saukti par iotizētiem un nozīmē divas skaņas šādās vārda pozīcijās:
- vārda sākumā: egle [y "olka], Yana [y "ana], jenots [y "inot];
- aiz patskaņa: hare [zai"its], bayan [bai"an];
- pēc ь vai ъ: straumes [ruch "y", paceļas [kritums "om].
ё un uzsvērtajiem patskaņiem I, yu, e tiek veikta aizstāšana: I → [y’a], yu → [y’u], e → [y’e], ё → [y’o]. Neuzsvērtajiem patskaņiem tiek izmantots aizvietotājs: i → [th"i], e → [th"i]. Dažās skolu programmās, sastādot vārda transkripciju un fonētiskās analīzes laikā, th vietā raksta latīņu j.
Sadaļas: Pamatskola
- Bērnu uzmanības aktivizēšana, gatavošanās gaidāmajai nodarbībai, koncentrēšanās uz nodarbības tēmu un attiecīgā vārdu krājuma atjaunināšana.
- Mācieties norādīt līdzskaņu maigumu, rakstot, izmantojot otrās rindas patskaņus.
- Atmiņas un uzmanības procesu korekcija.
- Attīstīt komunikācijas prasmes, atbildēt uz jautājumiem un kontrolēt savu uzvedību.
Aprīkojums: Tabula ar pirmās un otrās rindas patskaņiem; zilbju tabula; kartes patstāvīgam darbam; krāsu zīmuļi; bumba; dēļi ar līmlenti (30/30) smalkās motorikas attīstīšanai, pupiņu kastes.
Nodarbības gaita
- Laika organizēšana.
Pārbauda gatavību nodarbībām.
- Roku smalko motoriku attīstīšana.
Puiši, jūsu priekšā ir dēlis ar līmlenti un kaste ar pupiņām. Iesaku uz tāfeles uzlikt eglīti, saulīti, māju. Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu.
- Iepriekšējā aptvertā materiāla atkārtošana.
Atcerēsimies un izrunāsim ar jums pirmās un otrās rindas patskaņus. (Mēs vēršam bērnu uzmanību uz patskaņu tabulu).Pastāsti lūdzu, kā veidojas otrās rindas patskaņi? (iotēts līdzskaņs + patskaņa skaņa).
Tagad salīdziniet patskaņu pārus: A-Z; O–E; U-Yu; E-E; J-I. (Mēs identificējam šo pāru līdzību artikulācijā un atšķirību pareizrakstībā). Puiši, šos patskaņus sauc par pāru patskaņiem, un, lai tos nesajauktu rakstībā, mēs ar jums iemācīsimies tos atšķirt.
- Jauna materiāla ievietošana.
Mūsu nodarbībā mēs iemācīsimies atšķirt pāru patskaņus, un mēs kopā ar jums uzzināsim, ka otrās rindas patskaņi ir maģiski, tie padara līdzskaņu mīkstu. Šeit ir tabula ar taisnām zilbēm. Lasīsim taisnas zilbes korī, savienojot M, (N, S utt.), pa pāriem ar pirmās, pēc tam otrās rindas patskaņiem.
| M | A O E U Y | N | A O E U Y |
| I E E Yu I | I E E Yu I |
(Lasot vēlreiz, pievērsiet uzmanību līdzskaņa skaņas izmaiņām no otrās rindas patskaņu tuvuma).
Puiši, kas notiek ar līdzskaņiem, kad aiz tā nāk otrais patskanis? (Līdzskaņis kļūst mīksts).
Iesaku mazliet paspēlēties.
- Spēle "Burvju bumba".
(Vingrinājums cieto un mīksto un mīksto līdzskaņu dzirdes izrunas diferencēšanai).
Puiši, es jums pateikšu cieto variantu un iemetu bumbu, un jūs izsaucat mīksto variantu un metiet bumbu atpakaļ man. (Mēs metam bumbu pa vienam).
- izolēts.
B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" utt.
Un tagad atpakaļ, jūs saucat par mīksto versiju, bet es to saucu par cieto.
- B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" utt.
- zilbēs (bumbiņas mešana).
| JĀ JĀ | DO-DE | DU-DU | DY-DI |
- Darbs piezīmju grāmatiņā
Zilbju diktāts.
Es izrunāšu zilbes, un jūs pierakstiet zilbes, kas satur mīksto līdzskaņu vienā kolonnā un cieto līdzskaņu otrā.
SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Pārbaudām pēc auss).
Paskaties uz tāfeles, tur priekšā ir uzrakstīti vārdu pāri. Lasīsim tos skaļi.
MAL-MAL; BOW-BOW; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.
Paskaties, izlasi vēlreiz un saki, vai tie ir vienādi pēc pareizrakstības, izrunas un nozīmes? Pievērsiet uzmanību pirmajiem līdzskaņiem šajos vārdos. Kādi tie ir, kur tie ir cieti un kur mīksti. Ierakstiet šos vārdus piezīmju grāmatiņā un izmantojiet krāsainos zīmuļus, lai atzīmētu mīkstos un cietos līdzskaņus (zils - ciets, sarkans - mīksts).
MAL-MAL; BOW - LŪKA; SOAP-MIL; NOS - NES; VOL-VEL.
Labi darīts, tagad mazliet atpūtīsimies.
- Fiziskie vingrinājumi.
Mēs piecēlāmies, iznācām no mūsu rakstāmgalda, paceļot rokas, dziļi ieelpojot caur degunu, nolaižot rokas uz leju, izelpojot, gaisu caur muti. Rokas nav saspringtas (4-5 reizes). Labi. Tagad nedaudz padejosim dzīvīgas mūzikas pavadībā.
Labā roka priekšā
Un tad viņa atpakaļ,
Un atkal viņas priekšā,
Un mēs to nedaudz pakratīsim.
Mēs dejojam boogie-woogie
Mēs griežamies apļos un sitam plaukstas šādi. (Tas pats tikai ar kreiso roku).
Mēs ar jums neesam daudz atpūtušies, bet tagad mēs turpināsim strādāt.
- Darbs ar kartēm.
Puiši, jūsu priekšā ir kartītes ar teikumiem, kur vārdos trūkst patskaņu.Ievietojiet tās un ar krāsainiem zīmuļiem apvelciet cietos un mīkstos līdzskaņus (otrās rindas mīkstais - zaļais, cietais - zilais un sarkanais patskanis).
V...li ir ziedi. L...sya l...bit l...k. Yur... bija r...d, ka viņš iekļuva pirmajā r...d. P...t...ut...t..., un V...t...kaķis...t... Vajag laistīt ķiršus....
Mēs pārbaudām darbu.
(Vaļas ziedi novītuši. Ļusja mīl sīpolus. Jura priecājās, ka ir pirmajā rindā. Petjam ir pīlēni, Vitjai kaķēni. Jālaista ķirši).
- Patstāvīgs darbs.
(Šis darbs tiek dots, ja bērni aktīvi strādāja stundā un ir atlicis laiks; ja nē, tad uzdevums tiek dots mājās).
Izdomājiet trīs vārdus, kas sākas ar mīkstu līdzskaņu. Pierakstiet tos savā piezīmju grāmatiņā. Izmantojiet krāsainu zīmuli, lai izceltu mīksto līdzskaņu. (Uz tāfeles ir uzrakstīti līdzskaņi, ar kuriem sākas vārdi.)
- M- (piemērs: bumba, Miša, lācis).
- L- (piemērs: lauva, slinkums, cilvēki).
- D- (diena, bizness, dzenis).
- T- (ēna, ķermenis, Timofejs).
Izveidojiet vienu teikumu ar jebkuru no vārdiem (Piemērs: Miša spēlēja bumbu).
- Nodarbības kopsavilkums.
Atcerēsimies savus pirmās un otrās rindas patskaņus un izrunāsim tos vēlreiz. Ja otrās rindas patskanis nāk aiz līdzskaņa, tad kāds mums būs līdzskaņs?
Ko mēs iemācījāmies un ko mēs iemācījāmies savā stundā?
Puiši, šodien mūsu nodarbībā jūs paveicāt lielisku darbu, bijāt vērīgi, aktīvi, jūs mani ļoti iepriecājāt. Liels paldies! Nodarbība ir beigusies. Uz redzēšanos.