bata
Versi demo dari gia bahasa Rusia. Lokakarya - mengerjakan esai tentang topik linguistik

Versi demo dari gia bahasa Rusia. Lokakarya - mengerjakan esai tentang topik linguistik

Spesifikasi bahan pengukur kontrol untuk melakukan pada tahun 2013 sertifikasi negara (final) (dalam bentuk baru) dalam BAHASA RUSIA siswa yang telah menguasai program pendidikan umum dasar utama pendidikan umum

1. Penunjukan KIM untuk GIA lulusan angkatan IX - mengevaluasi tingkat pelatihan di bahasa Rusia lulusan kelas sembilan lembaga pendidikan untuk tujuan sertifikasi negara (akhir) mereka. Hasil ujian dapat digunakan ketika mendaftarkan siswa di kelas khusus sekolah menengah, lembaga pendidikan kejuruan dasar dan menengah.
2. Dokumen yang mendefinisikan konten KIM
Isi pekerjaan ujian ditentukan berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar. Pendidikan dasar umum. Bahasa Rusia (perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 05.03.2004 No. 1089 "Atas persetujuan komponen Federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah (lengkap)").
3. Hubungan antara model pemeriksaan GIA dan USE
Pendekatan berbasis kompetensi yang diuraikan dalam komponen Federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dan menengah (lengkap) (Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 05.03.2004 No. 1089) dan diimplementasikan dalam materi negara kesatuan ujian juga tercermin dalam isi pekerjaan ujian untuk sertifikasi akhir negara lulusan kelas sembilan. Pekerjaan menguji kompetensi linguistik siswa (pengetahuan bahasa dan ucapan; kemampuan menerapkan pengetahuan linguistik dalam bekerja dengan materi bahasa, serta identifikasi, klasifikasi, pengajaran analitis dan keterampilan bahasa). Derajat pembentukan kompetensi bahasa ditunjukkan dengan keterampilan dan kemampuan siswa yang berkaitan dengan kepatuhan terhadap norma bahasa(leksikal, tata bahasa, gaya bahasa, ejaan, tanda baca). Kompetensi komunikatif diuji dalam karya pada tingkat penguasaan keterampilan produktif dan reseptif aktivitas berbicara siswa.
Pada saat yang sama, kontinuitas dalam pendekatan terdiri dari mengamati prinsip-prinsip umum konstruksi pekerjaan pemeriksaan: validitas, objektivitas tes, representasi proporsional dalam pekerjaan semua bagian kursus, kepatuhan meter dengan sifat objek yang diperiksa, efektivitas biaya tes, pembuatan prosedur pengujian , pendekatan terpadu untuk memeriksa jawaban rinci peserta ujian.
4. Karakteristik struktur dan isi KIM
Pekerjaan pada bahasa Rusia mencakup 7 tugas dengan pilihan jawaban dari 4 yang diusulkan, 9 tugas yang memerlukan jawaban singkat independen oleh siswa, dan 2 tugas dengan jawaban terperinci: presentasi singkat dan esai.
Makalah ujian dalam bahasa Rusia terdiri dari 3 bagian.
Bagian 1 adalah ringkasan.
Bagian 2 (A1-A7, B1-B9) - tugas dengan pilihan jawaban dan tugas dengan jawaban singkat.
Bagian 3 (C2) - tugas terbuka dengan jawaban terperinci (esai), yang menguji kemampuan untuk membuat pernyataan Anda sendiri berdasarkan teks yang Anda baca. Pembagian tugas berdasarkan bagian-bagian kertas ujian disajikan pada Tabel 1.
...........................

Versi asli 1308 OGE GIA 2013 dalam bahasa Rusia dengan jawaban. Sertifikasi negara (akhir). KIM OGE GIA bahasa Rusia. Kelas 9 Versi nyata OGE dalam bahasa Rusia dengan jawaban

Mendengarkan teks

Kami sering berbicara tentang kesulitan yang terkait dengan membesarkan seseorang untuk memulai hidup. Dan masalah terbesar adalah melemahnya ikatan keluarga, berkurangnya arti penting keluarga dalam membesarkan anak. Dan jika di
Pada tahun-tahun awal, keluarga tidak meletakkan sesuatu yang kokoh dalam arti moral dalam diri seseorang, kemudian masyarakat akan banyak bermasalah dengan warga negara ini.

Ekstrem lainnya adalah perlindungan anak yang berlebihan oleh orang tua. Hal ini juga merupakan konsekuensi dari melemahnya asas kekeluargaan. Orang tua tidak memberikan kehangatan spiritual kepada anak mereka dan, karena merasa bersalah, mereka berusaha di masa depan untuk membayar hutang spiritual internal mereka dengan perawatan kecil dan keuntungan materi yang terlambat.

Dunia berubah, menjadi berbeda. Tetapi jika orang tua tidak dapat menjalin kontak internal dengan anak, mengalihkan kekhawatiran utama ke kakek-nenek atau organisasi publik, maka Anda tidak boleh
terkejut bahwa beberapa anak memperoleh sinisme dan ketidakpercayaan pada ketidakegoisan begitu awal, sehingga hidupnya menjadi miskin, menjadi datar dan kering.

(Menurut Yuri Markovich Nagibin)

Sertifikasi negara bagian (final) dalam BAHASA RUSIA

Opsi nomor 1

Bagian 1.

________________________________________________

C1. Dengarkan teks dan lakukan tugas C1 pada lembar terpisah. Pertama, tulis nomor tugas, dan kemudian - varian dari presentasi singkat.

_________________________________________________

C1. Dengarkan teks dan tulis ringkasan singkat. Harap dicatat bahwa Anda harus menyampaikan konten utama dari setiap mikrotopik dan keseluruhan teks secara keseluruhan.

Volume presentasi tidak kurang dari 70 kata.

Tulis esai Anda dengan tulisan tangan yang rapi dan dapat dibaca.

Bagian 2.

____________________________________________________

Membaca teks dan menyelesaikan tugas A1 - A7 berdasarkan analisis isi teks yang dibaca. Untuk setiap tugas A1 - A7, 4 jawaban diberikan, yang hanya satu yang benar.

Baca teks dan selesaikan tugas A1-A7; B1-B9.

(1) Tiga orang memasuki halaman. (2) Mereka terlihat biasa saja, hanya Sanka yang segera menyadari bahwa mereka berasal dari panti asuhan. - (3) Apa yang Anda inginkan? - Sanka bertanya dengan kasar dengan ekspresi yang membuat semua orang di desa berbicara dengan pengemis. - (4) Apakah Anda tidak akan menjual roti? salah satu dari tiga bertanya. - (5) Tidak! - kata ibu. - (6) Tidak ada yang bisa dimakan di sini! - (7) Dan buru-buru berlari ke dalam gubuk, tanpa menoleh ke belakang. - (8) Nah, tunggu apa lagi? - Sanka berteriak lebih kasar. - (9) Roti! - (10) Sudah kubilang! - (11) Mereka bilang begitu di mana-mana, tapi tetap saja mereka menjualnya. - (12) Apakah Anda punya uang? - (13) Ini... - (14) Salah satunya, jongkok, menyerahkan uang itu kepada Sanka. - (15) Kamu memberi dengan mudah, - kata Sanka. - (16) Dan jika saya mengambil uang ini dan menendang Anda keluar?! - (17) Kembalikan, - gumam jongkok. - (18) Ambillah, - kata Sanka, merasakan betapa kemarahan yang jahat tumbuh dalam dirinya, dan kesadaran akan superioritas, dan penghinaan yang tidak dapat dipahami untuk ketiganya. - (19) Nah? (20) Cobalah! - (21) Kembalikan! - tanya sopan tinggi. - (22) Anda seorang fasis, mengerti?! pria jongkok itu tiba-tiba berkata dengan suara serak. - (23) Panggil nama? (24) Ya? (25) Minta roti? (26) Dan memanggil nama?! (27) Dan ini dia! .. - Sanka berteriak dan, tanpa melihat, menarik semua uang itu, semua kertas yang ada di tinjunya. (28) Dia melihat bagaimana anak-anak yatim itu bingung, dan dia sendiri bingung. - (29) Ini! - katanya, menunjukkan bagian dari kertas. (30) Dan tiba-tiba, seolah-olah menyadari bahwa pekerjaan telah selesai, dan Anda tidak dapat memperbaikinya, dan bahwa Anda harus bertahan, Sanka mulai merobek uang itu lebih jauh, menjadi potongan-potongan kecil, dengan mengatakan: - (31) Di Sini! (32) Saya punya ayah ... di depan ... dan Anda memanggil nama ... (33) Panti asuhan, mereka bertiga, bergerak ke arahnya - Sanka bersiap untuk berkelahi. (34) Seolah-olah semua perasaan Sanka: baik superioritas, dan kemarahan, dan penghinaan, dan keputusasaan yang sudah ada dalam dirinya, - semua ini tiba-tiba dipindahkan ke panti asuhan, dan Sanka tidak memiliki apa-apa.

(35) Pria panjang itu melangkah maju dan berkata:

- (36) Apakah Anda ingin bertarung? (37) Bay, hanya aku yang sehat. (38) Mereka terluka. (39) Dan ayahnya, - lelaki jangkung itu mengangguk pada lelaki berkacamata itu, - mungkin dia berbaring di sebelahmu. (40) Juga terbunuh. (41) Dan dalam keluarganya ia memiliki dua yang tersisa, dan ada delapan orang. (42) Jadi pukul, kenapa tidak kau pukul? - (43) Jangan, anak-anak, - kata pria berkacamata sambil meringis. - (44) Nah, dia! (45) Kami menemukan seseorang untuk menjelaskan. (46) Sanka merasa bahwa panti asuhan tidak menerimanya secara setara, seolah-olah mereka mengetahui sesuatu yang tidak diketahui dan tidak akan pernah diketahui oleh Sanka. - (47) Duduklah sebentar, aku sekarang... - katanya pelan. (48) Sanka ingin memberi tahu mereka bahwa dia akan mengambil makanan di rumah dan mendapatkan roti di suatu tempat dengan semua uang yang dia sobek. (49) Tapi panti asuhan mengerti segalanya.

- (50) Ya tidak, karena kami sendiri tidak mau, - kata yang panjang, - dokter kami.

(51) Dia membagikan roti kepada orang sakit dan terluka, tetapi dia sendiri lapar. (52) Sanka hendak bergegas masuk ke gubuk, tetapi di ambang pintu dia bertemu ibunya, yang memegang besi tuang di tangannya. - (53) Tunggu, anak-anak ... (54) Ini, ambil kentang rebus. - (55) Bu, jangan ambil uang! - Sanka bergegas. - (56) Hei, jangan! (57) Mereka tidak ingin membeli roti untuk diri mereka sendiri, dokter! .. (58) Dia, kata mereka, menolak, tetapi dia sendiri kelaparan! (59) Ibu meletakkan setrika di pagar, diluruskan. - (60) Ya, saya mengerti, saya mengerti, - dia menganggukkan kepalanya. - (61) Ini adalah jenis orang di dunia ... (62) Apakah mereka jahat, atau orang suci ... (63) Ya Tuhan ... (64) Ambil, anak laki-laki, makan.

(Menurut E.Shim)

Shim Eduard Yuryevich (Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - penulis kontemporer, dramawan. Penulis beberapa kumpulan cerita pendek untuk anak-anak dan orang dewasa.

Selesaikan tugas A1-A7 berdasarkan analisis konten

membaca teks. Untuk setiap tugas A1-A7 diberikan

4 kemungkinan jawaban, hanya satu yang benar.

Lingkari nomor jawaban yang dipilih untuk tugas A1-A7.

A1. Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan:“Mengapa Sanka meminta ibunya untuk tidak mengambil uang dari anak-anak di panti asuhan?”

1) Anak-anak yatim itu pengemis, dan mereka tidak punya uang untuk membeli roti.

2) Sanka merasa jijik terhadap anak yatim dan merobek uang mereka.

3) Sanka menyadari bahwa anak yatim tidak meminta roti untuk diri mereka sendiri, dan dia merasa malu dengan perilakunya.

4) Sanka takut anak yatim piatu akan memukulinya.

A2. Tunjukkan arti di mana kata itu digunakan dalam teks!"ekspresi" (Proposisi 3).

1) gambar dengan cara seni apa pun

2) perasaan, intonasi

3) kata, frasa, pergantian ucapan

4) penunjukan sesuatu

A3. Tunjukkan kalimat di mana sarana ekspresifnya adalah metafora.

1) - Apa yang kamu inginkan? - Sanka bertanya dengan kasar dengan ekspresi yang membuat semua orang di desa berbicara dengan pengemis.

2) - Ambillah, - kata Sanka, merasakan bagaimana kemarahan jahat tumbuh dalam dirinya, dan kesadaran akan superioritas, dan penghinaan yang tidak dapat dipahami untuk ketiganya.

3) Anak-anak dari panti asuhan, mereka bertiga, bergerak ke arahnya - Sanka bersiap-siap untuk berkelahi.

4) Sanka hendak bergegas ke gubuk, tetapi di ambang pintu dia bertemu ibunya, yang memegang besi tuang di tangannya.

A4. Tunjukkan pernyataan yang salah.

1) Dalam kata FELT (kalimat 46), huruf B menunjukkan bunyi konsonan yang tidak dapat diucapkan.

2) Pada kata SUPERIORITY (kalimat 18), konsonan bersuara menjadi tuli.

3) Pada kata SAKIT (kalimat 51), kelembutan bunyi konsonan [l, ] dilambangkan dengan huruf b (tanda lunak).

4) Pada kata jual (kalimat 11), jumlah bunyi dan hurufnya sama.

A5. Masukkan kata dengan vokal bolak-balik di akar.

1) pagar 2) ambil

3) lari 4) ditegur

A6. Kata apa yang ejaannya awalan ditentukan oleh aturan: "Jika awalan diikuti oleh konsonan tuli, maka pada akhirnya ada huruf yang menunjukkan konsonan tuli"?

1) diluruskan 2) tunggu

3) memberikan 4) memberikan

A7. Kata apa yang ejaannya akhiran adalah pengecualian untuk

peraturan?

1) lama 2) terluka

3) direbus 4) biasanya

Selesaikan tugas B1-B9 berdasarkan teks yang dibaca.

Jawaban untuk tugas B1-B9 ditulis dengan kata-kata atau angka.

DALAM 1. Ganti bahasanya"anak laki-laki" dalam kalimat 53 sebagai sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

DALAM 2. Ganti frasa"Perasaan San"(proposal 34), dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frase sinonim dengan kontrol koneksi. Tulis frasa yang dihasilkan.