Գոյություն ունեցող օրինակ նախադասություններ. Կտրուկ առարկայի և պրեդիկատի միջև

Կետադրական նշանները նման են մարկերների։ Ո՞վ է դրանք հորինել և ո՞րն է այս կետադրական միավորների դերը, բացի թելադրության մեջ աշակերտների գնահատականներն իջեցնելու ևս մեկ պատճառից: Բայց գրելու նման տարրերի շնորհիվ ձեռք է բերվում տեքստի ընկալումն ու հուզական ուղերձը։ Այսօր գրագետ մարդ լինելն ուղղակի անհրաժեշտ է։ Ուստի հիմնական կետադրական և ուղղագրության իմացությունը անհրաժեշտ է բոլորին։ Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկը՝ օրինակներ, բացառություններ, կանոններ կքննարկվեն այս հոդվածում:

Նախադասությունների իմաստային կենտրոններ (SSC)

Սկզբում կարդալով այս հրապարակման վերնագիրը, մարդը, ով վաղուց ավարտել է դպրոցը, ամենայն հավանականությամբ, սկսում է խելագարորեն հիշել նախադասության անդամներին: Եվ քիչ հավանական է, որ առարկայի և նախադասության միջև գծիկ ունեցող նախադասությունների օրինակները անմիջապես մտքիս գան:

Իմաստով կապված և ինտոնացիոն ամբողջականություն ունեցող բառերի համակցությունը կոչվում է նախադասություն, որի ամբողջությունը կազմում է տեքստը։ Յուրաքանչյուր նման հայտարարություն պատմում է ինչ-որ առարկայի կամ առարկայի մասին։ Անվանական գործին բնորոշ հարցեր տալով՝ «ի՞նչ», «ո՞վ», կարող եք որոշել հայտարարության քերականական հիմքի առաջին բաղադրիչը՝ թեման: Այսինքն՝ այն նախադասության իմաստային կենտրոնի մաս է կազմում։ «Վերանորոգման կետի աշխատակիցներն ավարտել են ձմեռային սարքավորումների պատրաստումը». Այս տարբերակում հաղորդագրության առարկան «աշխատակիցներն» են։ Խոսքը վերանորոգման խանութի աշխատողների մասին է։

Որոշելով, թե ում մասին է նախադասությունը, անհրաժեշտ է առանձնացնել հայտարարության առարկայի կատարած գործողությունը։ Այն արտահայտվում է նախադեպով։ Քննարկվող օրինակում տրամաբանական հարց է ծագում՝ «Ի՞նչ են արել աշխատակիցները»։ - ավարտել է սարքավորումների պատրաստումը. Նախադրյալը «լրացված» է և համարվում է նախադասության երկրորդ իմաստային կենտրոնը։

Dash ֆունկցիա

Լռությունը, իմաստային տարանջատումը սահմանող նշանը ռուս գրության մեջ ներմուծվել է պատմաբան Ն.Մ.Կարամզինի կողմից։ Թեև կարծիք կա, որ կետադրական միավորն առաջին անգամ հայտնվել է ռուսական մամուլում 60-ականներին, և Նիկոլայ Միխայլովիչը միայն նպաստել է դրա հանրահռչակմանը։

Ժամանակակից ռուսերեն գրության մեջ առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկը կետադրական կանոն է, որը գիտի յուրաքանչյուր հինգերորդ դասարանցի: Նշանի հիմնական նպատակը.

• Տարանջատման գործառույթ: Ասույթի իմաստով մասեր առանձնացնելը և նախադասության բացառված անդամները նշանով լրացնելը. Ես քայլեցի կակաչի դաշտով դեպի ձախ, իսկ Անդրեյը գնաց աջ. Այստեղ հայտարարության երկրորդ մասում բացակայում է «գնաց» պրեդիկատը։ Բաժանարար ֆունկցիան սուբյեկտի և նախադրյալի միջև գծիկն է: Օրինակներ. Կիևը Ուկրաինայի մայրաքաղաքն է, հանդիպման վայրը՝ ժողովների դահլիճը. Առաջին դեպքում սուբյեկտը Կիևն է, իսկ կապիտալը` նախադրյալը: Նախադասության երկու մասերն էլ արտահայտվում են գոյականով։ Սա այն պահանջներից մեկն է, երբ գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։
• Արտազատման ֆունկցիա. Երկխոսության մեջ տողեր գրելը.
• Կապակցման նպատակը՝ քանակապես կամ իմաստային կերպով միավորել երկու բառ: «Մոսկվա - Դոլգոպրուդնի» ավտոբուս.

Կետադրական նշան՝ գծիկ առարկայի և նախադրյալի միջև: Բացատրություն օրինակներով

Երբ հայտարարության իմաստային կենտրոնները գոյականներն են, ընդ որում, անվանական ձևով, կան մի քանի դեպքեր, երբ օգտագործվում է «լռություն» նշանը.

1. Ֆիքսված (տրամաբանական) իմաստ փոխանցելու համար. Քառակուսին կանոնավոր քառանկյուն է: Հանրահաշիվը մի առարկա է, որն ընդհանրացնում և ընդլայնում է թվաբանության գիտելիքները:
2. Լրագրողական հայտարարություններ կամ գիտական ​​դատողություններ, որոնք նկարագրում են օբյեկտի բնութագրերը կամ գնահատում են երևույթը. Ամպրոպը բնական երեւույթ է, որն առաջանում է էլեկտրական լիցքաթափումների արդյունքում։
3. Դատողություններ, որտեղ սուբյեկտն ու նախադեպը իմաստով նույնական են. Սևաստոպոլը քաղաք է Ղրիմում։
4. Մեկ հարցի պատասխանող և մեկ նախադրյալին առնչվող առարկաներից հետո. Կիրովոգրադը, Դնեպրոպետրովսկը, Վիննիցան քաղաքներ են Ուկրաինայի կենտրոնական մասում։
5. Հայտարարության մեջ ճշգրտություն ավելացնելու համար. Մայրիկն իմ ընկերուհին է. Կամ երբ դատողություններում կա «սա», «այստեղ» նման կապ. Ավազաթմբերի միջով անցնող ճանապարհը լռության, երաշտի և ծարավի ամայի կիլոմետրեր է:

Գծիկ դնելու պահանջները, երբ նախադասության կենտրոնները բաղկացած են խոսքի տարբեր մասերից

«-» նշանը կարող է օգտագործվել այն հայտարարություններում, որտեղ հիմնական անդամները միայն գոյականներ չեն:

Այսպիսով, մենք շարունակում ենք դիտարկել առարկայի և նախադրյալի միջև ընկած գծիկը: Նախադասությունների օրինակներ, երբ իմաստային կենտրոններն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով.

1. Հինգ վեցը երեսուն է. «Հինգ վեց» արտահայտությունը սուբյեկտն է, «երեսունը»՝ նախադրյալը, երկուսն էլ արտահայտվում են թվով։ Կարպատների գագաթի բարձրությունը երկու հազար վեց հարյուր հիսունհինգ մետր է. Այս դեպքում «բարձրությունը» գոյական է, որն արտացոլում է առարկան նշանից հետո, ամբողջ արտահայտությունը վերաբերում է թվին և արտահայտվում է նախադեպով. Հետևում է. գծիկ է դրվում, երբ հայտարարության հիմնական անդամները գործում են որպես թվանշան և/կամ գոյական։ Բայց! Անվանական դեպքում. Բացառություն են կազմում մասնագիտացված գրականության առարկայի առանձնահատկությունները նկարագրող տեքստերը, օրինակ. բումը հասնում է 12 մետրի; Մետաղի հալման կետը 1000 աստիճան է։
2. Գայլերի հետ ապրելը նշանակում է գայլի պես ոռնալ: SVP-ները վերաբերում են բայի անորոշ ձևին (IFG): Եզրակացություն. Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ ունեցող նախադասություններ կարելի է գտնել այն դեպքում, երբ դրա հիմնական անդամներն արտահայտվում են ինֆիցիտի միջոցով:
3. Մեր նպատակն է կատարել առաջադրանքը մինչև երկուշաբթի. SCP արտահայտող ներածականի և գոյականի համակցությունը պահանջում է նաև «-» նշանի օգտագործումը:

Դեպքեր, երբ նշանը չի օգտագործվում

• Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայությունը հնարավոր է, երբ SCP-ները կազմված են պարզ նախադասություններից, սովորաբար խոսակցական ոճով. ախ հայրիկ գիտական ​​ձեռնարկության տնօրեն; քույրս վերլուծաբան է։
• Եթե ​​պրեդիկատը կցվում է պնդման (առարկայի) քերականական հիմքի երկրորդ մասին «ինչպես», «իբր», «նմանատիպ», «ճշգրտորեն», «իբրև» շաղկապներով. ախ, դպրոցի բակը նման է պարտեզի; աստղերը նման են փոքրիկ ադամանդի; երկինքը նման է օվկիանոսի.
• Նախադրյալն արտահայտում է ժխտում՝ օգտագործելով «ոչ» մասնիկը. սա առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայության դեպքում է: Կանոնն ունի բացառություններ, բայց դրանց մասին ավելի ուշ: Օրինակներ. Սիրտը քար չէ. Խոսքը ճնճղուկ չէ։
• Նախադասության քերականական հիմքը բաժանվում է ներածական բառով՝ ա Հայտնի է, որ օգոստոսը մրգերի և բանջարեղենի սեզոն է. Իվանովն այժմ հայտնի վարսահարդար է. Եթե ​​վերջին տարբերակում մենք բաց ենք թողնում «այժմ» մակդիրը, ապա մենք ստանում ենք հայտարարություն, երբ առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում. Իվանովը հայտնի վարսահարդար է։
• Նախադասության իմաստային կենտրոնները դարձվածքաբանական շրջադարձ են կազմում՝ դ մի զույգ երկարաճիտ կոշիկներ։
• Նախադասության մեջ նախադասությունը հայտնվում է ենթակայից առաջ՝ з հրաշալի աղջիկ Տատյանա Պավլովնա.
• Առարկան անձնական դերանուն է, իսկ նախադրյալը՝ գոյական։ Ինքը խոց է, ժանտախտ է, այս տեղերի կոռուպցիան է։

Բացառություններ

Ժամանակակից հեղինակների և դասականների մոտ կարելի է նկատել գծիկի տեղադրման համար առաջադրված պահանջներից շեղումը կամ դրա բացակայությունը: Օրինակ՝ դատողությունը՝ էհ այդ մարդը նման է հերոսի! Թվում է, թե ըստ կետադրական կանոնի, եթե կա միացնող «ինչպես», ապա «-» նշանը չի դրվում։ Այնուամենայնիվ, դրա առկայությունը կարող է արդարացվել հեղինակի ցանկությամբ՝ ընդգծելու համեմատության նրբերանգը։

Հստակ հակադրության համար հեղինակը կարող է օգտագործել ինտոնացիա և տրամաբանական սթրես: Այս դեպքում գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։ Օրինակներ. Արդյո՞ք երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ նրա տեսակետները նախապաշարմունք չեն։ Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելն այնքան էլ հեշտ չէ.

Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ՝ աղյուսակ

Եզրակացություն

Հիմնական կանոնը նախադասություն դնելուց առաջ նախադասության իմաստային կենտրոնը (առարկա, նախադասություն) որոշելն է, սահմանել, թե խոսքի որ մասին են դրանք պատկանում և իմանալ, թե որոնք են նման նշանը բացակայելու դեպքերը։

Լեզվի իրավասու իմացությունը բարեկեցության, հաջողության և հարգանքի գրավականն է: Ի վերջո, կյանքը անվերջ քննություն է։

Գծիկը դպրոցականների ամենաարտահայտիչ և ամենասիրելի կետադրական նշաններից է։ Բայց գծիկը ոչ միայն օգնում է արտահայտվել, այլ նաև ձևակերպում է որոշակի տեսակի նախադասություններ: Դիտարկենք դրանցից մեկը.

Հիմնական անդամների արտահայտման ուղիները

Հիշենք, որ ենթական կարող է արտահայտվել ոչ միայն անվանական հոլովով գոյականով կամ դերանունով, այլ նաև թվով, բայի ինֆինիտիվով և շարահյուսական անբաժանելի համակցությամբ։

Նախադրյալն արտահայտվում է նաև ոչ միայն անձնական ձևով բայով, այլև խոսքի շատ այլ մասերով՝ թվային, անվերջական, դերանուն, մակդիր և այլն։

Ո՞ր նախադասություններն են պահանջում գծիկ:

Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ դնելու ամենապարզ դեպքերը հայտնի են հինգերորդ դասարանցիներին, սակայն այս կանոնն ամբողջությամբ ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում։ Դրանք բոլորը վերաբերում են բաղադրյալ անվանական նախադասություն ունեցող նախադասություններին։ Բայց ոչ բոլոր նման առաջարկներն են մտնում դրա շրջանակում։

Համաձայն գծիկ դնելու կանոնի՝ այս նշանը պահանջվում է ենթակայի և նախադրյալի միջև, եթե և՛ ենթական, և՛ մակդիրը արտահայտվում են բայի գոյականով, թվով կամ անվերջով ցանկացած հնարավոր բազմության մեջ: Գծիկ է դրվում նաև, եթե ենթադրյալ բառն արտահայտվում է դարձվածքաբանական միավորով։

Սա կարելի է ցույց տալ այսպիսի դիագրամում.

Գոյական, թիվ, ինֆ. - գոյական, թիվ, ինֆ. .

Ահա մի քանի օրինակներ.

Շունը մարդու ընկերն է։

Հինգը կենտ թիվ է։

Երգելն իմ հոբբին է։

Ապրել նշանակում է ծառայել հայրենիքին։

Նրա երազանքը Փարիզ մեկնելն է։

Էլ ի՞նչն է ազդում գծիկի տեղադրման վրա:

«սա», «այստեղ», «նշանակում» բառերը: Եթե ​​դրանք կան, ապա դրվում է գծիկ; Նույնիսկ հաջորդ գլխում նշված բացառությունները չեն ազդում (Կարդալը լավագույն ուսուցումն է:)

Հետաքրքիր է, որ «այս», «այստեղ», «նշանակից» առաջ գծիկ է դրվում, նույնիսկ եթե նախադրյալն արտահայտվում է դերանունով։ (Պետությունը մենք ենք):

Բացառություններ. Չկա գծիկ։

Այնուամենայնիվ, կան բացառություններ. Հիշեցնենք, որ դրանք չեն տարածվում «սա», «այստեղ», «այսպես» պարունակող նախադասությունների վրա։

• Գծիկ չի դրվում, եթե պրեդիկատը պարունակում է NOT մասնիկը (Իմ եղբայրը ուսանող չէ, սակայն հակաբիոտիկները համադարման միջոց չեն). Սա չի վերաբերում այն ​​նախադասություններին, որտեղ նախադրյալը ինֆինիտիվ է:
• Գծիկ պետք չէ (և ստորակետ նույնպես), եթե նախադրյալ խումբը ներառում է համեմատական ​​շաղկապներ, ինչպիսիք են, կարծես, իբր, ճիշտ և այլն: («Անտառը նման է ներկված աշտարակի…»)
• Այն նախադասությունները, որոնցում խոսք կա առարկայի և նախադրյալի միջև, նույնպես պահանջում են մանրակրկիտ քննարկում: Եթե ​​սա ներածական բառ, հավելում կամ հանգամանք է, գծիկ նույնպես պարտադիր չէ (Պետյան, իհարկե, հիանալի է).
• Գծիկ չի դրվում, եթե առարկայի և նախադրյալի միջև մասնիկ կա (Իմ եղբայրը միայն բուժաշխատողի օգնականն է).

Օրինակներ

Ստորև տեսնում եք «Գծիկ առարկայի և պրեդիկատի միջև» աղյուսակը, թե որ դեպքերում է այն դրված և որում՝ ոչ:

Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ դրվում է բաղադրյալ անվանական նախադասություն ունեցող նախադասությունների մեջ, եթե ենթական արտահայտվում է գոյականով, ինֆինիտիվով կամ թվանշանով, իսկ նախադասությունը՝ գոյականով, ինֆինիտիվով, թվային կամ դարձվածքաբանական միավորով: «Սա», «այստեղ», «նշանակից» առաջ դրվում է գծիկ և չի պահպանվում (սովորաբար) ՈՉ-ից, համեմատական ​​շաղկապից, մասնիկից, ներածական բառից, հավելումից, հանգամանքից առաջ։

Թեստ թեմայի շուրջ

Հոդվածների վարկանիշ

Միջին գնահատականը: 4.7. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 299։