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Méthodes projectives. Techniques projectives, types de techniques projectives Les principales techniques projectives comprennent

Méthodes projectives. Techniques projectives, types de techniques projectives Les principales techniques projectives comprennent

Méthode projective

(du latin projectio - lancer en avant) - une des méthodes de recherche sur la personnalité. Basé sur l'identification de projections dans des données expérimentales avec interprétation ultérieure. Le concept de projection pour désigner une méthode de recherche a été introduit par L. Frank. P. m. se caractérise par la création d'une situation expérimentale qui permet une multiplicité d'interprétations possibles lorsqu'elle est perçue par les sujets. Derrière chacune de ces interprétations émerge un système unique. significations personnelles et fonctionnalités style cognitif sujet. La méthode est assurée par un ensemble de techniques projectives (également appelées tests projectifs), parmi lesquelles : associatives (par exemple, test de Rorschach, Holtzman, dans lequel les sujets créent des images basées sur des stimuli - points ; test de complétion de phrases inachevées) ; interprétatif (par exemple, un texte d'aperception thématique, dans lequel il est nécessaire d'interpréter la situation sociale représentée dans l'image) ; expressif (psychodrame, test de dessin humain, test de dessin animalier inexistant), etc. Les techniques projectives ont des capacités importantes dans l'étude de la personnalité individuelle.

Bref dictionnaire psychologique. - Rostov-sur-le-Don : « PHOENIX ». L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Voyez ce qu'est la « méthode projective » dans d'autres dictionnaires :

MÉTHODE PROJECTIVE- (du lat. projectio jeter en avant...) une des méthodes de psychodiagnostic de la personnalité (l'étude des qualités personnelles d'une personne). La caractéristique la plus significative de P. m. est l'utilisation de termes vagues, ambigus (faiblement structurés) ... ... Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie

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- (test projectif) un ensemble de méthodes pour l'étude holistique de la personnalité, basées sur l'interprétation psychologique des résultats de la projection ; tests utilisés pour déterminer les caractéristiques personnelles en enregistrant les réactions à des situations incertaines et... ... Grande encyclopédie psychologique- La méthode praxismétrique est une méthode psychologique qui consiste à étudier les produits des activités des sujets. Les produits d'activité peuvent être des entrées de journal intime, des documents d'archives, des textes littéraires, etc. Autres noms... ... Wikipédia

une des méthodes de recherche sur la personnalité. Basé sur l'identification de projections dans des données expérimentales avec leur interprétation ultérieure. Le concept de projection pour désigner une méthode de recherche a été introduit par L. Frank. Caractérisé par la création d'une situation expérimentale qui permet une multiplicité d'interprétations possibles telles que perçues par les sujets. Derrière chaque interprétation émerge un système unique de significations personnelles et de caractéristiques de style du sujet cognitif.

La méthode est assurée par un ensemble de techniques projectives (appelées aussi tests projectifs), parmi lesquelles on distingue :

1) associatif - par exemple, le test de Rorschach et le test de Holtzman, où les sujets créent des images basées sur des stimuli - blots ; test de fin de phrase inachevée);

2) interprétatif - par exemple, un test d'aperception thématique, où vous devez interpréter la situation sociale représentée dans l'image ;

3) expressif - psychodrame, test de dessin humain, test de dessin animalier inexistant, etc.

La méthode projective vise à étudier les formes de motivation inconscientes ou non pleinement conscientes et constitue donc peut-être la seule méthode psychologique appropriée pour pénétrer dans une zone particulièrement intime du psychisme.

À la lumière de la notion de sens personnel, il est clair que l'efficacité de ces méthodes repose sur le fait que le reflet de la conscience mentale, en particulier humaine, est biaisé. Par conséquent, lorsqu'elle décrit des images ambiguës ou accomplit des actions vaguement définies, une personne s'exprime involontairement, « projetant » certaines de ses expériences significatives et donc ses caractéristiques personnelles.

Mais il est nécessaire de clarifier exactement quelles caractéristiques de la personnalité et de son monde intérieur sont exprimées dans la situation d'une expérience projective et pourquoi exactement cette situation contribue à la manifestation de ces caractéristiques. Tout obstacle interrompt l'action jusqu'à ce qu'il soit surmonté ou jusqu'à ce que le sujet refuse de terminer l'action ; dans ce cas, l'action s'avère incomplète soit dans son plan externe, soit dans son plan interne - puisque la décision n'a pas encore été prise de surmonter l'obstacle ou d'abandonner l'action. Selon les recherches, les actions inachevées et les circonstances qui les entourent sont involontairement mieux mémorisées que les actions achevées ; De plus, une tendance se forme à terminer ces actions, et si l'achèvement direct est impossible, certaines actions de remplacement sont effectuées.

La situation d'une expérience projective offre précisément les conditions d'une action de remplacement : avec une attitude consciencieuse à l'égard de la réalisation du test, le sujet se tourne involontairement vers son expérience, et là sont stockées les actions interrompues et les situations qui leur correspondent « les plus proches de toutes ». . Et la personne, même parfois consciemment, essaie de terminer l'action interrompue, ce qui n'est cependant possible que dans un sens symbolique. Un « retour » à une action interrompue se produit même lorsqu’il consiste à en cacher le sens, à déformer le sens des circonstances selon ses intérêts. A cet achèvement symbolique d'une action, une personne applique des solutions qui lui sont particulièrement inhérentes, constituant son style individuel.

Cela clarifie les exigences des stimuli projectifs : le degré de leur certitude ou de leur incertitude est déterminé par leur applicabilité à certaines actions de substitution associées à des significations obstructives de divers degrés de spécificité. Ainsi, les tableaux du test aperceptif thématique correspondent à des significations associées à des obstacles, qui peuvent être en quelque sorte objectivées. Les tableaux du test de Rorschach correspondent aux significations d'obstacles de nature généralisée et insuffisamment objective, dont la nature peut résider dans les caractéristiques les plus générales du style individuel d'une personne - dans les caractéristiques du fonctionnement de sa conscience, etc. Ces fonctionnalités sont les moins accessibles à la conscience, car la conscience de ce à quoi vous pensez est beaucoup plus simple et plus accessible que la conscience de la façon dont vous pensez.

D'autres justifications de la méthode projective sont possibles, dans le cadre d'autres théories et concepts. De telles considérations conduisent également à comprendre certaines difficultés fondamentales. Ainsi, il est fondamentalement difficile de passer des caractéristiques manifestées lors de la réalisation de tests à des formations de personnalité telles que les motivations, les relations, les attitudes, les conflits, les défenses, etc. Les significations personnelles et leur place dans la structure de la personnalité ne peuvent pas encore être identifiées.

Du point de vue de la psychanalyse, l’objet des méthodes projectives est une personnalité profondément conflictuelle et inadaptée. Par conséquent, les méthodes utilisées dans le système psychanalytique présentent les caractéristiques distinctives suivantes :

1) se concentrer sur le diagnostic des causes de l'inadaptation - traitements inconscients, conflits et moyens de les résoudre - mécanismes de protection ;

2) interprétation de tout comportement comme manifestation de la dynamique des pulsions inconscientes ;

3) la condition préalable à toute recherche projective - l'incertitude des conditions de test - est interprétée comme la suppression de la pression de la réalité, en l'absence de laquelle, comme prévu, la personne manifestera des comportements qui lui sont inhérents.

La méthode est projective dans le cadre des concepts de la psychologie holistique : le noyau de la personnalité semble être constitué du monde subjectif des désirs, des opinions, des idées et d'autres choses, et la relation entre la personnalité et son environnement social est la structuration de l'« espace de vie » pour la création et le maintien du « monde personnel ». Ces relations sont modélisées par une expérience projective, et la méthode projective agit comme un moyen de comprendre le contenu et la structure du « monde des œufs ». Au premier plan se trouvent le diagnostic des caractéristiques individuelles de la personnalité et les méthodes de son adaptation normale.

De nombreux psychologues accordent une note assez faible à la méthode projective en tant qu'outil psychométrique, notamment en raison de l'existence de problèmes de fiabilité et de validité des tests projectifs en raison de l'instabilité existante des résultats et de l'incohérence des interprétations des données.

L'une des tentatives pour surmonter la crise de justification des méthodes projectives est d'abandonner le concept de projection comme catégorie explicative. Un exemple d’une telle approche est le concept de distorsion aperceptive.

Méthodes projectives

Techniques projectives). Une classe de tests psychologiques dans lesquels les sujets répondent à des stimuli ambigus et non structurés, ce qui leur permet d'identifier leurs besoins, leurs sentiments et leurs conflits ; Un exemple est le test de Rorschach.

MÉTHODES PROJECTIVES

un ensemble de procédures de recherche qui permettent d'obtenir des données scientifiquement fondées sur ces attitudes ou motivations, dont les informations sont sujettes à certaines distorsions lors de l'application de procédures de recherche directes. La distorsion de l’information peut avoir plusieurs raisons : l’ignorance de la personne interrogée quant à ses véritables motivations et attitudes ; le désir des répondants d’un comportement rationnel et logique ; décalage entre les normes et valeurs existant dans la société et les attitudes et motivations réelles des répondants ; influence sur le style de fourniture d'informations par la sous-culture des répondants. Il existe quatre manières principales d'obtenir des informations à l'aide de la mémoire : l'association, la fantaisie, la conceptualisation et la classification. Procédures de base de M. p. : test de fin de phrase ; méthode caricaturale; méthode d'interprétation de la peinture; méthode d'histoires didactiques; méthode de questions pseudo-factuelles ; méthodes de jeu (M. S. Matskovsky, 2003). En conflictologie, les MP permettent d'identifier les véritables motivations des actions des participants aux conflits, et constituent donc un élément nécessaire et important de nombreuses études.

Méthodes projectives

en psychologie du développement) [lat. projectus - saillant, saillant vers l'avant] - méthodes d'étude des caractéristiques personnelles et émotionnelles d'un enfant, basées sur le principe de projection formulé par Z. Freud. P. m. sont largement utilisés à des fins pratiques et scientifiques dans l'étude des caractéristiques psychologiques de personnes d'âges différents, mais ils deviennent particulièrement importants lorsqu'on travaille avec des enfants. La plupart des autres méthodes d’étude des caractéristiques personnelles (questionnaires, questionnaires, entretiens cliniques, etc.) reposent sur l’auto-évaluation du sujet. Ces méthodes ne peuvent pas être utilisées pour étudier des enfants qui ne sont pas encore capables de réfléchir sur leurs propres expériences et états. P. m. ne nécessitent pas une telle réflexion. Lorsque l'on travaille avec des enfants, tant à des fins diagnostiques que psychothérapeutiques, des jeux projectifs avec des ensembles spéciaux de jouets (poupées, meubles de poupée, vaisselle, etc.) sont souvent utilisés. Des analogues pour enfants des tests projectifs « adultes » ont été développés. Ainsi, il existe une version enfantine du test de Rosenzweig pour étudier la réaction à la frustration. Le test d'aperception pour enfants CAT (Child Aperception Test ; L. Bellak) a été créé - un analogue du test d'aperception thématique TAT ; dans celui-ci, le sujet est invité à composer des histoires basées sur un ensemble standard d'images représentant des animaux dans diverses situations potentiellement significatives pour l'enfant (alimentation, punition, etc.). Lors de l'étude des enfants, les tests de dessin projectif sont largement utilisés : « Maison - Arbre - Personne » (J.N. Buck), « Dessin familial » (W. Wolff ; W. Hulse), « Dessin familial dynamique » (R. Burns, S. Kaufman ), "Animal inexistant" (M.Z. Dukarevich) et autres. A.L. Wenger

Histoire du développement et fondements théoriques de la méthode projective. Types de techniques projectives. Description des techniques projectives.

Les techniques projectives sont des techniques d'étude indirecte de la personnalité, basées sur la construction d'une situation de stimulus spécifique et faiblement structurée, le désir de résoudre qui contribue à l'actualisation de la perception des attitudes, des relations et d'autres caractéristiques personnelles.

La principale caractéristique des techniques projectives peut être décrite comme une tâche relativement non structurée, c'est-à-dire : un problème qui permet une variété presque illimitée de réponses possibles. Pour que l’imagination de chacun puisse s’exprimer librement, seules des instructions brèves et générales sont données. Pour la même raison, les stimuli des tests sont généralement vagues ou ambigus. L'hypothèse sur laquelle reposent ces tâches est que la manière dont un individu perçoit et interprète le matériel de test ou les « structures » d'une situation devrait refléter des aspects fondamentaux du fonctionnement de son psychisme. En d’autres termes, le matériel de test est censé agir comme une sorte d’écran sur lequel le répondant « projette » ses processus de pensée, ses besoins, ses angoisses et ses conflits caractéristiques.

Généralement, les techniques projectives sont également des techniques de test masqué, puisque le sujet est rarement conscient du type d'interprétation psychologique qui sera donnée à ses réponses.

Pendant longtemps, scrutant les nuages flottant dans le ciel, observant les jeux d'ombre et de lumière à la surface de la mer, les gens ont « vu » différents animaux, créatures, ont essayé de deviner leur avenir, en considérant les configurations bizarres formées lors de la fusion. la cire ou le plomb tombaient dans l'eau froide. On sait depuis longtemps que la personnalité d'un écrivain ou d'un artiste est toujours présente à un degré ou à un autre dans ses œuvres. Cependant, il a fallu des siècles avant que des observations bien connues soient utilisées pour étudier la personnalité.

Les techniques projectives tirent leur origine des recherches de F. Galton, qui a étudié le processus associatif. Galton fut le premier à être convaincu que les associations dites libres ne le sont pas, mais sont déterminées par l'expérience passée de l'individu.

Plus tard, K. Jung a cru que les émotions influencent la capacité d’un individu à former et à percevoir des idées. Il a préparé une liste de 100 mots et a soigneusement surveillé le comportement des gens alors qu'ils essayaient de répondre à chaque mot par un mot différent.

De nombreux scientifiques ont accueilli favorablement la méthode des associations libres comme un outil de diagnostic prometteur pour une analyse approfondie de la personnalité. Certains psychologues, et Jung lui-même, se sont tellement appuyés sur l’efficacité du test d’association libre qu’ils ont essayé de l’utiliser dans des enquêtes criminelles.

En Amérique, G. Kent et A. Rozanov ont tenté de diagnostiquer un trouble mental sur la base d'associations libres typiques reproduites en réponse à une liste de 100 mots. Cela n'a pratiquement rien donné, puisque les patients, par exemple ceux souffrant d'épilepsie, ne donnaient pratiquement aucune association atypique. Cependant, une conséquence importante de ce travail a été que les scientifiques, après avoir examiné environ un millier de personnes, ont dressé une longue liste d'associations de personnes en bonne santé (réponses typiques). Et un peu plus tard, Rozanov et ses co-auteurs ont publié les résultats d'une nouvelle étude : les associations libres chez les enfants. Après avoir testé 300 enfants d'âges différents, ils ont constaté qu'à l'âge de 11 ans, il y avait une augmentation significative des réponses individuelles.

Les techniques projectives sont nées en milieu clinique et restent avant tout un outil de clinicien. La première technique projective, c'est-à-dire Le test d'aperception thématique (TAT) du psychologue américain Henry Murray (1935) est considéré comme celui qui reposait sur le concept théorique correspondant - le concept psychologique de projection. Il considère la projection comme la tendance naturelle des gens à agir sous l’influence de leurs besoins, de leurs intérêts et de l’ensemble de leur organisation mentale.

Le concept de « projection » se caractérise par le fait que ses différentes interprétations reflètent l’ambiguïté inhérente à la psychologie dans la compréhension même des catégories et des concepts les plus importants.

La projection (du latin - jeter) en tant que concept psychologique est apparue pour la première fois en psychanalyse et appartient à Sigmund Freud. La projection était considérée comme l'un des mécanismes de défense. Le processus de conflit entre les pulsions inconscientes et les attitudes de la société, conformément aux enseignements de Freud, est éliminé grâce à un mécanisme mental spécial : la projection. Freud mentionne cependant également que la projection n'apparaît pas seulement en cas de conflit entre le « je » et l'inconscient, mais qu'elle joue également un rôle majeur dans la formation du monde extérieur. Cependant, cette interprétation élargie de la projection n’a pas été acceptée par la psychanalyse. La compréhension de la projection en tant que mécanisme de défense a été appelée « projection classique ».

On suppose que la projection classique s'adresse aux individus évalués négativement, et lorsqu'un individu se rend compte qu'il a des traits négatifs, il les attribue à des individus envers lesquels il a une attitude positive. Cette compréhension de la projection - la dotation de ses propres motivations, besoins, sentiments envers les autres et, par conséquent, une compréhension de leurs actions - est basée à la fois sur des observations pré-scientifiques et des recherches expérimentales vieilles de plusieurs siècles, et est donc considérée par de nombreux les psychologues sont les seuls justifiés.

La projection attributionnelle est associée à la capacité d'évaluer et d'intérioriser les informations négatives sur sa personnalité et constitue un processus normal qui ne sert pas nécessairement à se protéger. La projection classique est, pour ainsi dire, un processus plus « pathologique », car elle indique une incapacité à être d’accord avec des informations négatives sur soi-même (Figure 11).

Figure 11 - Types de projections

Outre les deux types de projection les plus importants considérés, plusieurs travaux en mettent en avant d’autres. La « projection autistique » a été appelée un phénomène qui explique la perception d'un objet par les besoins réels d'une personne. Ce phénomène a été découvert lorsque des sujets ont vu des images floues de divers objets sur un écran. Il s’est avéré que les images de nourriture étaient reconnues plus tôt par les personnes affamées que par les personnes rassasiées, et cela s’appelait « l’autisme ».

Ainsi, la théorie de la projection en tant que théorie psychologique a sa propre voie de développement. Par conséquent, lors de la désignation de certaines techniques existantes comme projectives, les concepts de projection existants leur sont appliqués, en relation avec les tâches de diagnostic de personnalité.

Pour désigner un certain type de techniques psychologiques, la notion de projection a été utilisée pour la première fois par Lawrence Frank (étude complète en 1948). Il a avancé trois principes de base qui sous-tendent l'étude projective de la personnalité :

1 Concentrez-vous sur le caractère unique de la structure de la personnalité (considérée comme un système de processus interconnectés et non comme une liste de capacités ou de traits).

2 La personnalité dans l'approche projective est étudiée comme un système relativement stable de processus dynamiques organisés sur la base des besoins, des émotions et de l'expérience individuelle.

3 Chaque action nouvelle, chaque manifestation émotionnelle d'un individu, ses perceptions, sentiments, propos, actes moteurs portent l'empreinte de sa personnalité. Cette troisième et principale position théorique est communément appelée « hypothèse projective ».

Les techniques projectives se caractérisent par une approche globale de l'évaluation de la personnalité. L'attention se concentre sur l'image globale de la personnalité en tant que telle, plutôt que sur la mesure des caractéristiques individuelles. Enfin, les techniques projectives sont considérées par leurs partisans comme les procédures les plus efficaces pour découvrir les aspects cachés, voilés ou inconscients de la personnalité. En outre, on fait valoir que moins le test est structuré, plus il est sensible à ces éléments voilés. Cela découle de l’hypothèse selon laquelle moins les stimuli sont structurés et sans ambiguïté, moins ils sont susceptibles de susciter des réactions défensives chez celui qui perçoit.

L. Frank ne considère pas les techniques projectives comme un remplacement des techniques psychométriques existantes. Les techniques projectives complètent avec succès celles existantes, vous permettant d’examiner ce qui est le plus profondément caché et ce qui échappe à l’utilisation des techniques de recherche traditionnelles.

Les caractéristiques suivantes sont communes à toutes les techniques projectives :

1) incertitude, ambiguïté des incitations utilisées ;

2) aucune restriction dans le choix d'une réponse ;

3) le manque d’évaluation des réponses des sujets de test comme étant « correctes » ou « fausses ».

Types de techniques projectives

L. Frank fut le premier à élaborer une classification des techniques projectives. Cette classification, malgré l'abondance d'autres avec des modifications et des ajouts proposés ultérieurement, caractérise aujourd'hui le plus pleinement la technique projective.

· Constitutif (le sujet se voit proposer une matière amorphe à laquelle il doit donner un sens. Un exemple est la technique du Rorschach, composée de 10 tableaux représentant des images symétriques monochromes et polychromes). On pense qu'en interprétant les images et en leur donnant un sens, le sujet du test projette ses attitudes internes, ses aspirations et ses attentes sur le matériel de test.

· Constructif (des détails conçus sont proposés (figurines de personnes, d'animaux, modèles de leurs maisons, etc.) à partir desquels vous devez créer un tout significatif et l'expliquer). Les sujets, généralement des enfants et des adolescents, créent diverses scènes de leur vie, et à partir de certaines caractéristiques de ces scènes et des histoires les concernant, des conclusions sont tirées à la fois sur la personnalité de leur créateur et sur les spécificités de leur environnement.

· Interprétatif (le sujet se voit proposer des tableaux-images qui représentent des situations incertaines sur lesquelles il est nécessaire d'écrire une histoire indiquant ce qui a conduit à une telle conclusion). On suppose que le sujet s'identifie au « héros » de l'histoire, ce qui permet de révéler le monde intérieur du sujet, ses intérêts et ses motivations.

· Cathartique (on suppose que les activités de jeu se dérouleront dans des conditions spécialement organisées). Par exemple, le psychodrame. Cela permet au chercheur de détecter les conflits extériorisés, les problèmes et autres informations chargées d’émotion.

· Réfractif. Le chercheur s'efforce de diagnostiquer les caractéristiques personnelles et les motivations cachées grâce aux changements involontaires introduits dans les moyens de communication généralement acceptés, par exemple la parole et l'écriture manuscrite.

· Expressif (les sujets réalisent des activités visuelles, en s'appuyant sur un thème libre ou donné, par exemple la technique « Maison – Arbre – Personne »). Sur la base du dessin, des conclusions sont tirées sur la sphère affective de la personnalité, le niveau de développement psychosexuel et d'autres caractéristiques.

· Impressionnant. Ces méthodes sont basées sur l'étude des résultats du choix de stimuli parmi un certain nombre de stimuli proposés. Par exemple, le test de Luscher : ils vous demandent de choisir le carré avec la couleur la plus agréable. Après une procédure répétée, un certain nombre des couleurs les plus attrayantes sont déterminées et interprétées en fonction de la signification symbolique de la couleur. Tous les objets de nature inanimée peuvent agir comme des stimuli.

· Additif (les sujets doivent compléter une phrase de début, une histoire ou une histoire). Ces techniques sont conçues pour diagnostiquer une variété de variables personnelles, depuis les motivations de certaines actions jusqu'aux attitudes à l'égard de l'éducation sexuelle des jeunes.

Il convient de noter que certains scientifiques ont tenté à plusieurs reprises de modifier les désignations des méthodes discutées. Ainsi, R. Cattell préfère les appeler « tests de perception erronée », L. Blank – « tests de distorsion aperceptive ». Cependant, la plupart des chercheurs acceptent leur désignation historique comme étant projective.

Description des techniques projectives

1 Méthode des taches d'encre de G. Rorschach (Rorschach Inkblot Test). Cette technique est l'une des plus populaires. Développé par le psychiatre suisse G. Rorschach, il a été décrit pour la première fois en 1921. Le test de Rorschach diagnostique les caractéristiques structurelles de la personnalité : caractéristiques individuelles de la sphère des besoins affectifs et de l'activité cognitive (style cognitif), conflits intrapersonnels et interpersonnels et mesures pour les combattre. (mécanismes de défense), orientation générale de la personnalité (type d'expérience), etc.

Bien que des séries standardisées de taches d'encre aient été utilisées par les psychologues auparavant pour étudier l'imagination et d'autres fonctions mentales, G. Rorschach a été le premier à utiliser les taches d'encre pour l'étude diagnostique de la personnalité dans son ensemble. En développant cette méthode, G. Rorschach a expérimenté un grand nombre de taches d'encre qu'il a présentées à divers groupes de malades mentaux. À la suite de ces études cliniques, les caractéristiques de réponse pouvant être corrélées à diverses maladies mentales ont été progressivement combinées dans des systèmes d'indicateurs. Les méthodes permettant de déterminer les indicateurs ont ensuite été affinées grâce à des tests supplémentaires menés auprès de personnes normales et mentalement retardées, d'artistes, de scientifiques et d'autres personnes présentant des caractéristiques psychologiques connues. G. Rorschach a proposé les principales méthodes d'analyse et d'interprétation des réponses. Sa technique utilise 10 cartes dont chacune est imprimée avec un point symétrique recto-verso. Cinq spots sont réalisés uniquement dans des tons gris et noirs, deux contiennent des touches supplémentaires de rouge vif et les trois autres sont une combinaison de couleurs pastel. Les tableaux sont présentés séquentiellement de 1 à 10 dans la position standard indiquée au dos. La présentation est accompagnée d’instructions : « Qu’est-ce que c’est, à quoi ça pourrait ressembler ? En plus de l'enregistrement textuel des réponses du sujet sur chaque carte, l'expérimentateur note le temps de réponse, les remarques involontaires, les manifestations émotionnelles et autres changements dans le comportement du sujet au cours de la séance de diagnostic. Après avoir présenté les 10 cartes, l'expérimentateur, à l'aide d'un certain système, interroge le sujet sur les parties et caractéristiques de chacun des spots pour lesquels des associations sont apparues. Au cours de l'enquête, le répondant peut également clarifier ou compléter ses réponses précédentes.

Il existe plusieurs systèmes de calcul et d’interprétation des scores de Rorschach. Les catégories les plus courantes incluses dans les indicateurs comprennent la localisation, les déterminants, le contenu et la popularité.

La localisation indique la partie de la tache à laquelle le sujet associe sa réponse : si les réponses utilisent la totalité de la tache, un détail commun, un détail inhabituel, la partie blanche de la carte ou une combinaison de zones blanches et sombres.

La localisation de la réponse (un point entier ou un détail) indique une manière d'aborder la connaissance des objets et des phénomènes de la réalité environnante, la volonté d'embrasser la situation dans toute sa complexité, l'interdépendance de ses composantes, ou l'intérêt pour le particulier, spécifique, concret. Si une personne opère sur l'ensemble du site, cela signifie qu'elle est capable de percevoir les relations de base et qu'elle est encline à une pensée systématique. S'il se concentre sur de petits détails, cela signifie qu'il est pointilleux et mesquin ; s'il se concentre sur des détails rares, cela signifie qu'il est enclin à « l'extraordinaire » et qu'il est capable d'une observation approfondie. Selon Rorschach, les réponses à un fond blanc indiquent la présence d'une attitude d'opposition.

Les déterminants de la réponse sont les paramètres du point qui provoquent la réponse. Ceux-ci incluent la forme, la couleur, l’ombre et le mouvement. Rorschach considérait la capacité de percevoir clairement la forme des taches comme un indicateur de stabilité de l'attention et l'un des signes les plus importants de l'intelligence. Une « bonne » forme claire indique une précision d’observation et une pensée réaliste ; Normalement, ces réponses sont de 80 à 90 %. L’utilisation de nuances dans les réponses indique la sensibilité d’une personne aux nuances subtiles des relations interpersonnelles. En combinaison avec la forme, les nuances indiquent une manière de gérer le besoin d'affection, de dépendance et de soins de la part des autres.

Rorschach considérait les réponses de mouvement qui surviennent à l'aide d'idées sur les mouvements déjà vus ou vécus par le sujet lui-même comme un indicateur de l'intelligence, une mesure de la vie intérieure (introversion) et de la stabilité émotionnelle.

L'interprétation psychologique des indicateurs kinesthésiques est la partie la plus difficile et la plus controversée du travail avec le test de Rorschach. On pense que cet indicateur est le plus intimement lié au monde intérieur de l'individu, bien qu'il existe différents points de vue sur les tendances exactes qu'il représente. La plupart des chercheurs considèrent la kinesthésie comme une projection des couches profondes de l’inconscient de la vie d’une personne, car contrairement à la couleur et à la forme, déterminées par les qualités objectives du lieu, le mouvement semble être introduit par le sujet lui-même. Sur cette base, la kinesthésie est souvent associée à des capacités créatives, une intelligence élevée et une imagination développée. Rorschach les considérait en relation avec l'orientation introversive de la personnalité, c'est-à-dire la capacité d’une personne à « se replier sur elle-même », à traiter (sublimer) de manière créative les conflits affectifs et ainsi atteindre la stabilité interne.

Ainsi, la kinesthésie humaine indique :

1) introversion ;

2) maturité du « je », exprimée dans l'acceptation consciente de son propre monde intérieur et une bonne maîtrise des émotions ;

3) intelligence créatrice (si en bonne forme) ;

4) stabilité affective et adaptabilité ;

5) la capacité de faire preuve d'empathie.

Contenu. L'interprétation du contenu varie selon le système de définition des indicateurs, mais certaines catégories de base sont utilisées de manière cohérente. Les principales d'entre elles sont les figures humaines et leurs détails (ou fragments du corps humain), les figures animales et leurs détails et la structure anatomique. D'autres catégories d'indicateurs couramment utilisées comprennent les objets inanimés, les plantes, les cartes, les nuages, les taches de sang, les rayons X, les objets sexuels et les symboles.

Le score de popularité est souvent déterminé en fonction de la fréquence relative des différentes réponses parmi les personnes en général, par comparaison avec des tableaux de réponses populaires.

L'interprétation des scores de Rorschach est basée sur le nombre relatif de réponses appartenant à diverses catégories, ainsi que sur certaines relations et relations entre diverses catégories.

2 Le test d'aperception thématique a été développé à la Harvard Psychological Clinic par Henry Murray et ses collègues dans la seconde moitié des années 30 du XXe siècle. L'application correcte et qualifiée de cette technique complexe permet d'obtenir une connaissance holistique et globale de l'individu, qui fournit des informations sur les besoins dominants, le degré de leur satisfaction, les conflits avec l'environnement, les objectifs et les moyens de les atteindre, les obstacles, l'état de la sphère affective, les défenses psychologiques, la position de vie, la vision du monde, l'estime de soi.

Le Test d'Aperception Thématique (TAT) est un ensemble de 31 tableaux avec des images photographiques en noir et blanc sur un carton fin blanc mat. L’un des tableaux est une feuille blanche vierge. Le sujet est présenté dans un certain ordre avec 20 tableaux de cet ensemble (leur choix est déterminé par le sexe et l'âge du sujet). Sa tâche est de composer des intrigues basées sur la situation représentée sur chaque tableau.

TAT a été présenté comme une méthode d'étude de l'imagination, permettant de caractériser la personnalité du sujet du fait que la tâche d'interprétation des situations représentées lui permettait de fantasmer sans restrictions visibles et contribuait à l'affaiblissement des mécanismes de défense psychologique.

G. Lindzi identifie un certain nombre d'hypothèses de base sur lesquelles repose l'interprétation du TAT.

1 L'hypothèse première est qu'en complétant ou en structurant une situation incomplète ou non structurée, l'individu manifeste ses aspirations, ses dispositions et ses conflits. Les hypothèses suivantes sont associées à l’identification des récits ou des fragments de récits les plus informatifs sur le plan diagnostique.

2 Lorsqu'il écrit une histoire, le narrateur s'identifie généralement à l'un des personnages, et les désirs, aspirations et conflits de ce personnage peuvent refléter les désirs, aspirations et conflits du narrateur. Parfois, les dispositions, les aspirations et les conflits du narrateur sont présentés sous forme implicite ou symbolique.

3 Les histoires ont une importance inégale pour diagnostiquer les pulsions et les conflits. Certains peuvent contenir beaucoup de matériel de diagnostic important, tandis que d’autres peuvent en contenir très peu, voire pas du tout.

4 Les sujets directement dérivés du matériel de stimulation sont susceptibles d'être moins importants que les sujets qui ne sont pas directement dérivés du matériel de stimulation.

5 Les thèmes récurrents sont plus susceptibles de refléter les impulsions et les conflits du narrateur.

G. Murray, analysant les récits du sujet, a identifié plusieurs étapes :

1 Dans un premier temps, vous devez identifier le héros de chaque histoire.

2 Dans un deuxième temps, les caractéristiques les plus importantes du héros sont révélées : ses aspirations, ses désirs, ses sentiments, ses traits de caractère, ses habitudes. Selon la terminologie de G. Murray, il s'agit de manifestations de besoins. Le besoin est la principale catégorie de personnalité. L'analyse des besoins est nécessaire pour clarifier l'individualité, puisque chaque personne a un ensemble spécifique de besoins. G. Murray a identifié et décrit de nombreux besoins, qu'il a classés selon différents critères. La plus célèbre de ces classifications, qui met l'accent sur l'origine du besoin et donc sur la direction de l'activité qu'il suscite, est la suivante : on distingue les besoins mentaux, organismes et sociaux. Murray a identifié et décrit plusieurs besoins fondamentaux, notamment la domination, l'agressivité, l'autonomie, la socialité, la réussite, l'autodéfense, etc.

3 Dans la troisième étape, après avoir identifié les besoins des personnages des histoires, le psychologue doit les évaluer en points (de 1 à 5) en fonction de l'intensité, de la durée et de la fréquence de la manifestation, et de l'importance pour le développement de l'intrigue.

4 La dernière étape du traitement consiste à les hiérarchiser afin de mettre en évidence les besoins dominants qui se manifestent le plus fortement et le plus souvent tout au long du diagnostic (c'est-à-dire dans de nombreux récits). Selon l'hypothèse de G. Murray, le sujet s'identifie aux héros des récits ; donc les besoins trouvés et leur hiérarchie caractérisent sa personnalité.

Questions de contrôle:

1 Quels sont les objectifs de l'utilisation des méthodes projectives ?

2 Quels sont les avantages et les inconvénients des méthodes projectives ?

3 Donner une description générale du TAT, décrire les domaines d'application de cette technique.

Bibliographie:

1 Anastasi A., Urbina S. Tests psychologiques. Saint-Pétersbourg, 2001.

2Bely B.I. Essai de Rorschach. Pratique et théorie. Saint-Pétersbourg, 1992.

3 Burlachuk L.F. Psychodiagnostic. Kyiv, 1995.

4 Fondements du psychodiagnostic / éd. A.G. Shmeleva. Rostov, s.d., 1996.

5 Sokolova E.T. Méthodes projectives de recherche sur la personnalité. M., 1980.

La principale caractéristique des techniques projectives peut être décrite comme une tâche relativement non structurée, c'est-à-dire : un problème qui permet une variété presque illimitée de réponses possibles. Pour que l’imagination de l’individu puisse se manifester librement, seules des instructions brèves et générales sont données. Pour la même raison, les stimuli des tests sont généralement vagues ou ambigus. L'hypothèse sur laquelle reposent ces tâches est que la manière dont un individu perçoit et interprète le matériel de test ou les « structures » d'une situation devrait refléter des aspects fondamentaux du fonctionnement de son psychisme. En d’autres termes, le matériel de test est censé agir comme une sorte d’écran sur lequel le répondant « projette » ses processus de pensée, ses besoins, ses angoisses et ses conflits caractéristiques.

En Amérique, G. Kent et A. Rozanov ont tenté de diagnostiquer un trouble mental sur la base d'associations libres typiques reproduites en réponse à une liste de 100 mots. Il n'en est presque rien sorti, puisque les patients (par exemple, les patients épileptiques) n'ont donné pratiquement aucune association atypique. Cependant, une conséquence importante de ce travail a été que les scientifiques, après avoir examiné environ un millier de personnes, ont dressé une longue liste d'associations de personnes en bonne santé (réponses typiques). Et un peu plus tard, Rozanov et ses co-auteurs ont publié les résultats d'une nouvelle étude : les associations libres chez les enfants. Après avoir testé 300 enfants d'âges différents, ils ont constaté qu'à l'âge de 11 ans, il y avait une augmentation significative des réponses individuelles.

On suppose que la projection classique s'adresse aux personnes évaluées négativement, mais lorsqu'un individu prend conscience de traits négatifs en lui-même, il les dote de personnes envers lesquelles il a une attitude positive. Cette compréhension de la projection - doter les autres de ses propres motivations, besoins, sentiments et, par conséquent, comprendre leurs actions - est basée à la fois sur des observations préscientifiques vieilles de plusieurs siècles et sur des recherches expérimentales, et est donc considérée par de nombreux psychologues comme la n'en justifie qu'un.

Concentrez-vous sur le caractère unique de la structure de la personnalité (considérée comme un système de processus interconnectés et non comme une liste de capacités ou de traits).
La personnalité dans l'approche projective est étudiée comme un système relativement stable de processus dynamiques organisés sur la base des besoins, des émotions et de l'expérience individuelle.
3Chaque action nouvelle, chaque manifestation émotionnelle d'un individu, ses perceptions, sentiments, propos, actes moteurs portent l'empreinte de sa personnalité. Cette troisième et principale position théorique est communément appelée « hypothèse projective ».

Les caractéristiques suivantes sont communes à toutes les techniques projectives :

incertitude, ambiguïté des incitations utilisées ;
aucune restriction dans le choix d'une réponse ;
absence d'évaluation des réponses des sujets de test comme étant « correctes » ou « fausses ».