به پایان رساندن
تهیه مطالب تحلیلی برای گزارش. تهیه و پردازش تحلیلی داده های اولیه در تجزیه و تحلیل

تهیه مطالب تحلیلی برای گزارش. تهیه و پردازش تحلیلی داده های اولیه در تجزیه و تحلیل

اطلاعات و مواد تحلیلی

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری، مهد کودک توسعه عمومی "کودک".

1. تضمین دسترسی به آموزش پیش دبستانی.

1.1. سازماندهی اشکال متغیر آموزش پیش دبستانی

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی کودکان «مالیش» هر ساله فعالیت هایی را برای جذب کودکان به مهدکودک انجام می دهد؛ طرح های کاری با کودکان سازماندهی نشده و والدین آنها اجرا شده است: «گروه مهم»، «بیا داخل، جالب می شود».

به عنوان بخشی از این پروژه ها، فعالیت هایی برای به روز رسانی پایگاه داده خانواده ها و کودکان در روستای ژلزندوروژنی، آموزش اطلاعات والدین و فعالیت های سرگرمی برای کودکان در حال انجام است.

نتیجه افزایش سطح علاقه والدین به خدمات آموزشی مهدکودک و افزایش ثبت نام کودکان به میزان 8 درصد بود.

بر اساس مطالعه مستمر درخواست‌های مردم برای خدمات آموزشی، دو گروه اقامت کوتاه‌مدت رایگان در مؤسسه آموزشی پیش‌دبستانی کودکان مالیش وجود دارد.

کودک به مدت 2 تا 3 ساعت به یک گروه معمولی می آید، با سایر کودکان ارتباط برقرار می کند، بازی می کند و رشد می کند. کودکان به همراه مادر خود در گروه انطباق کوتاه مدت برای کودکان نوپا "KARAPUZ" شرکت می کنند که باعث ایجاد شرایطی برای بهبود فرهنگ آموزشی والدین می شود و لحظه ورود به مهد کودک را کم استرس تر می کند.

گروه آموزش کوتاه مدت پیش دبستانی برای کودکان 5 تا 7 ساله "FILIPOK" به منظور ادغام تلاش های متخصصان آموزش پیش دبستانی برای یکسان کردن توانایی های شروع کلاس اولی های فردا و ایجاد پایه ای برای فرهنگ شخصی آنها طراحی شده است.

وجود چنین گروه‌های کوتاه‌مدتی به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا سازگاری بی‌دردی را پشت سر بگذارند، پوشش کودکان در ناحیه خرد را با آموزش پیش‌دبستانی افزایش دهند، فرصت حضور در مهدکودک را برای کودکانی که از سلامتی ضعیف برخوردارند و خانواده‌هایشان با مشکلات مالی و سایر مشکلات روبرو هستند، فراهم می‌کند.

1.2. سازماندهی آموزش یکپارچه و فراگیر

در مهدکودک کودکانی با سطوح مختلف سلامت و همچنیندارای معلولیتبنابراین، یکی از ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی ایجاد یک روال روزانه انعطاف پذیر، تضمین کاهش حجم کار، ادغام آموزش پایه و فعالیت های اصلاحی و رشدی متخصصان با هدف جبران مشکلات در رشد روانی جسمانی است. دانش آموزان، از طریق یک رویکرد شخص محور به هر کودک. موسسه آموزشی پیش دبستانی گروه هایی از دانش آموزان را بر اساس شرایط بهداشتی ایجاد کرده و متخصصانی را برای کار با آنها شناسایی کرده است:

گروه	فوق تخصص ها	تعداد فرزندان
کودکانی که اغلب بیمار می شوند	پرستار فیزیولوژی، سرپرستار
کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری	معلم گفتار درمانگر
کودکانی با وضعیت نامناسب و کف پای صاف	مربی تربیت بدنی درمانی، مربی تربیت بدنی
کودکانی که مشکلات عاطفی و روانی دارند	روانشناس

2. پشتیبانی منابع برای یک موسسه آموزشی

2.1. پرسنل

در حال حاضر 27 معلم در این مهدکودک مشغول به کار هستند. تعداد کادر آموزشی 100 درصد است. 62٪ معلمان دارای تحصیلات عالی هستند، 46٪ از کارکنان دارای اولین و بالاترین رده صلاحیت هستند، 5 جانباز کار، 3 نفر جوایز دولتی دریافت کردند: کارگر افتخاری آموزش عمومی فدراسیون روسیه، کارمند عالی آموزش عمومی روسیه. فدراسیون. میانگین سنی کادر آموزشی 41 سال است، 55 درصد بیش از 15 سال سابقه تدریس دارند.

این تیم باتجربه و خلاق توسط تاتیانا آلکسیونا یوزونکو، عالی در آموزش عمومی، 40 سال سابقه تدریس، رهبری می شود.

یکی از شرایط مهم دستیابی به نتایج مؤثر، نیاز به رشد مستمر و حرفه ای در بین معلمان است.کلیه کادر آموزشی (100%)دوره هایی را گذراند آموزش پیشرفته در فعالیت های حرفه ای مطابق با الزامات نظارتی، از جمله (74٪) در فناوری اطلاعات و ارتباطات.چهار معلم (15%)دارند بازآموزی حرفه ای در تخصص های زیر: معلم پیش دبستانی، معلم تربیت بدنی، مدیریت پرسنل.

2.2. منابع مادی و فنی MDOU.

وضعیت پایه مادی و فنی موسسه آموزشی پیش دبستانی "مالیش" الزامات آموزشی، سطح مدرن آموزش و استانداردهای بهداشتی را برآورده می کند: هر گروه دارای یک اتاق خواب و رختکن جداگانه است. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی دارای کلاس های مجهز به تجهیزات لازم می باشد.

محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه توسط معلمان مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی سازماندهی شده است و حداکثر اجرای فضای آموزشی را تضمین می کند.

هر سال، MDOU میزبان مسابقات مروری است: "آماده سازی گروه ها برای سال تحصیلی جدید" و "آمادگی برای دوره سلامت تابستان"، که در آن نه تنها طراحی زیبایی و تازگی در نظر گرفته می شود، بلکه محتوای گوشه ها، آنها نیز مورد توجه قرار می گیرد. رعایت ویژگی های هر مرحله سنی، حفاظت و تقویت سلامت آنها با در نظر گرفتن ویژگی های آنها و اصلاح نواقص رشدی.

این قلمرو مجهز به زمین های بازی با ساختمان های چوبی برای بازی های نقش آفرینی، کوهنوردی و خزیدن است. در زمستان، مناطق پیاده روی به یک شهر برفی با سرسره ها، ساختمان ها و شخصیت های افسانه ای تبدیل می شوند. برای ایجاد یک اقامت راحت برای کودکان در خیابان در تابستان و انواع فرصت های بازی، سالانه مواد در فضای باز پر می شود، چترهای پیاده روی و چادرهای کودکان خریداری می شود. برای توسعه دانش پایدار از قوانین راهنمایی و رانندگی، یک "جاده" با گذرگاه های عابر پیاده و علائم جاده در مسیر آسفالت مهدکودک ایجاد می شود.

به طور سنتی، با مشارکت مردم، یک کمپین زیست محیطی انجام می شود: "یک درخت بکار"، در نتیجه یک منطقه پارک در قلمرو مهد کودک ایجاد شد و مناطق بازی با تخت گل های رنگارنگ تزئین شده است. بچه های بزرگتر با لذت زیاد در باغ مهدکودک کار می کنند و کدو سبز و سیب زمینی بزرگ می کارند.

زمین ورزشی شامل یک مسیر دویدن، یک مسیر با مانع برای مسابقات رله و تجهیزات ورزشی برای توسعه قدرت بازو، تعادل و چابکی است. یک منطقه سنگ فرش شده برای بازی با توپ، مسابقات و ورزش (در تابستان) وجود دارد.

3. سازماندهی کار برای حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی دانش آموزان.

3.1. سازمان تربیت بدنی و فعالیت های بهداشتی

برنامه بهداشتی موسسه آموزشی پیش دبستانی "مالیش" بخشی از برنامه توسعه است که در آن یکی از اهداف اصلی ذکر شده است: ایجاد سیستم تربیت بدنی و کار بهداشتی با هدف حفظ و تقویت سلامت کودکان.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به طور مؤثری برای پیشگیری و کاهش عوارض در کودکان تلاش می کند و برنامه ای برای فعالیت های درمانی و تفریحی تنظیم شده است.

توافق نامه ای در مورد فعالیت های مشترک با بیمارستان مرکزی شهر Ust-Ilimsk برای ارائه مراقبت های پزشکی به کودکان پیش دبستانی منعقد شد.

اتاق فیزیوتراپی دارای تجهیزاتی برای سلامت کودکان است: یک لامپ سولوکس، یک پرتودهی UFO-1500 و یک لامپ ضد باکتری. در گروه ها، ارونیزاسیون هوا با استفاده از لامپ Chizhevsky انجام می شود.

استخر یکی از بهترین ابزارها برای سفت شدن و شکل دادن به وضعیت بدن کودک است. بعد از شنا – داروی گیاهی و هیدروماساژ.

توجه زیادی به تغذیه مغذی و متعادل برای کودکان می شود. سهم سبزیجات، میوه ها و ریز عناصر در رژیم غذایی بسیار قابل توجه است. جلبک دریایی و سایر غذاهای دریایی؛ تقویت دوره سوم و استفاده از نمک یددار و مخمر.

اجرای فناوری های صرفه جویی در سلامت به معلمان و متخصصان کمک می کند تا تأثیر مثبتی بر سلامت کودکان و پویایی آمادگی جسمانی آنها داشته باشند: مکث های پویا،خود ماساژ، طب فشاری توسط Amanskaya A.A.، بازی های فضای باز و ورزشی، ریلکسیشن، انواع مختلف ژیمناستیک: انگشت، چشم، نیروبخش، اصلاحی و ارتوپدی.

پویایی حفظ و تقویت سلامت کودکان، اثربخشی کار تربیت بدنی و بهداشت مؤسسه پیش دبستانی کودکان "مالیش" را می توان با میزان عوارض نسبتا مثبت ارزیابی کرد: 2011 - 7٪; 2012 – 4.9%؛ 2013 - 4.6٪.

3.2. کار بهداشت تابستان

در تابستان به انواع سختی ها، مسابقات ورزشی، پیاده روی های هدفمند و پیاده روی توجه زیادی می شود. سالانهپروژه "تعطیلات هر روز" در حال اجرا است. ماهیت آن این بود که برنامه ریزی کار تربیت بدنی و بهداشت به صورت موضوعی، به عنوان مثال: هفته "ورزش و سلامت" انجام می شد و هر روز نوعی تعطیلات است: "روز آب پاک"، "روز ارزش شناسی" بازی های «روز ورزش»، «روز سلامت»، «روز گیاهان دارویی».

در سال 2013، یک اردوی بهداشتی تابستانی بر اساس مهدکودک برگزار شد. این تجربه در مسابقه اینترنتی همه روسی "خورشید در کف دست - تجربه در کمپ های تابستانی!" و مقام سوم را به خود اختصاص داد.

تعداد روزهای غیبت یک کودک در سال.

میانگین برای منطقه ایرکوتسک 16 روز است.

MDOU "مالیش": 2011 - 14.8; 2012 – 11.8; 2013 – 10.2

4. سازماندهی فرآیند آموزشی

4.1. برنامه آموزشی پیش دبستانی

برنامه آموزشی MDOU"عزیزم" گردآوری شده توسط گروه خلاق معلمان مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی. مبنای نگارش برنامه، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های آموزشی، نیازهای والدین و جامعه با در نظر گرفتن نوع و نوع موسسه بود.

اهداف اصلی برنامه: ایجاد شرایط مساعد برای زندگی کامل کودک در دوران کودکی پیش دبستانی، تشکیل پایه های فرهنگ شخصی اساسی، توسعه همه جانبه کیفیت های ذهنی و جسمی مطابق با سن و ویژگی های فردی، آماده سازی برای زندگی در جامعه مدرن، برای تحصیل در مدرسه، اطمینان از ایمنی زندگی یک کودک پیش دبستانی.

تنوع در ساخت برنامه آموزشی در مؤلفه منطقه ای بیان می شود که شامل مطالعه ویژگی های سرزمین بومی است: طبیعت، شرایط آب و هوایی و معیشت مردم. پرورش علاقه و نگرش مثبت نسبت به خاستگاه و وطن کوچک خود از طریق فعالیت های پروژه مشترک انجام می شود.

ساختار مدیریت برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی با ارزش و جهت گیری های هدف فرآیند آموزشی مطابقت دارد.
موضوع مدیریت رهبری فعالیت ها برای مدیریت فرآیند آموزشی، رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی است که

مدیریت استراتژیک اجرای برنامه آموزشی را انجام می دهد.
برنامه ریزی، سازماندهی، کنترل و تجزیه و تحلیل فعالیت ها را برای دستیابی به نتایج مثبت تعیین شده توسط برنامه آموزشی تضمین می کند.
شرایط سازمانی، آموزشی، مادی و مالی لازم را برای اجرای برنامه آموزشی ایجاد می کند.

طرح مدیریت اجرای برنامه آموزشی

تجزیه و تحلیل کار بر روی اجرای برنامه آموزشی در پایان سال تحصیلی با در نظر گرفتن نظارت بر تسلط کودکان بر برنامه آموزشی و تربیتی و تشخیص اثربخشی فعالیت های معلمان انجام می شود.

4.2. حمایت روش شناختی از فرآیند آموزشی

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری، مهدکودک عمومی رشدی "کودک" یک برنامه آموزشی عمومی را برای آموزش و پرورش در مهدکودک اجرا می کند که توسط: M.A. واسیلیوا، V.V. Gerbova، T.S Komarova.

حمایت روش شناختی برای مهدکودک شامل طیف کاملی از کمک های آموزشی و پیشرفت های برنامه است. راهنماها، ارائه ها و برنامه ریزی به صورت الکترونیکی موجود است.

هر ساله بانک با موارد جدید ادبیات روش شناختی، ادبیات برای کودکان پر می شود و با نشریات به روز می شود (سالانه بیش از 10 مجله و روزنامه مشترک می شود).

4.3. استفاده از فناوری های نوین آموزشی توسط کادر آموزشی

کادر آموزشی MDOU استفاده از فناوری های نوین آموزشی را شرط کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش، استفاده کارآمدتر از زمان کودک در یک موسسه پیش دبستانی و افزایش فعالیت خلاق می دانند. در سازماندهی فرآیند آموزشی، معلمان از رویکرد شخص محور، فعالیت های تحقیق و جستجو، TRIZ و فناوری اطلاعات استفاده می کنند.

روش کار پروژه به طور گسترده ای هم با معلمان و هم با والدین و فرزندان انجام می شود.

در موسسات آموزشی پیش دبستانی، کامپیوتری کردن فرآیند آموزش و پرورش به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد. همراهی چند رسانه ای کلاس ها، گفتگوها، مشاوره ها، شوراهای آموزشی، جلسات والدین، همایش های کودکان استفاده می شود. یک آرشیو الکترونیکی از اسناد، عکس‌ها و ویدئوهای معلمان ایجاد شده است.

4.4. حمایت روانشناختی و آموزشی از فرآیند آموزشی

کار روانشناختی و آموزشی در مهد کودک در تعامل نزدیک بین معلم - روانشناس و معلمان گروه انجام می شود.

روانشناس به منظور توسعه حوزه عاطفی کودکان، آشکار ساختن پتانسیل خلاق، اخلاقی، فکری آنها، توسعه مهارت های تعامل بین فردی با همسالان و بزرگسالان، کلاس های اصلاحی و رشدی را با زیر گروه ها و به صورت فردی برگزار می کند.

برای ایجاد محیطی راحت در میان اعضای تیم، آموزش‌های روان‌شناختی و دقایق آرامش برای کمک به نزدیک‌تر کردن تیم و جلوگیری از فرسودگی آموزشی برگزار می‌شود.

کار روانشناس با والدین به سخنرانی و مشاوره در جمع محدود نمی شود، مؤثرترین روش کار فردی است که در آن همه اعضای خانواده در کار گنجانده می شوند.

4.5. تحصیلات تکمیلی

فعالیت های معلمان در آموزش تکمیلی

نام دایره	نام و نام خانوادگی. معلم	حضور

بخش پایونیربال	ماکارتسوا E.V.
دایره "گل خشک"	Yurchus L.S.
باشگاه "بازیگر جوان"	Starodub S.M.
دایره "نخ جادویی"	کیریلووا I.A.
گروه آشپزی: “آشپزی”	بالیکینا تی.آی.

پوشش کودکان پیش دبستانی با آموزش تکمیلی عبارت است از:

52 درصد سن پیش دبستانی فارغ التحصیلان موسسات پیش دبستانی با موفقیت با مدرسه سازگار می شوند، فعالانه در زندگی تیم کلاس شرکت می کنند، به تحصیل در یک مدرسه هنری ادامه می دهند و در باشگاه های ورزشی شرکت می کنند.

معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به طور مؤثر در فعالیت های نوآورانه در توسعه برنامه های سازگار، پیشرفت های روش شناختی و کمک های الکترونیکی آموزشی مشغول هستند. این آثار در شورای آموزشی دفاع و به شورای کارشناسی اداره آموزش و پرورش ارائه می شود.

6. اجرای برنامه ها و پروژه های نوآورانه بلندمدت مهم اجتماعی.

هدف امیدوارکننده آموزش پیش دبستانی بهبود "کیفیت آموزش" است، یعنی ایجاد شرایط برای توسعه اساس فرهنگ شخصی کودک، اطمینان از رفاه عاطفی او، ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی برای رشد توانایی ها و آماده سازی او برای مدرسه.

در سال 2010، تیم خلاق یک برنامه توسعه مهدکودک - "Rastishka" را توسعه داد.

گذرنامه برنامه توسعه

نام کامل برنامه	برنامه توسعه برای موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری مهد کودک توسعه عمومی "کودک" - "RASTISKA"
دلایل توسعه برنامه	قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛ پروژه ملی اولویت دار «آموزش».
چالش ها و مسائل	1. بدتر شدن عینی سلامت کودکانی که وارد مهدکودک می شوند، تأثیر منفی بر دریافت آموزش با کیفیت پیش دبستانی آنها دارد. 2. ناقص بودن سیستم تربیت بدنی و سلامت در مهدکودک. 3. ناهماهنگی روند آموزشی با استانداردهای جدید آموزشی. 4. عدم آمادگی و مشارکت ناکافی والدین در مدیریت کیفیت آموزش فرزندان از طریق مدیریت دولتی و دولتی. 5. کمبود مواد تشخیصی مناسب برای نظارت بر رشد کودکان. 6. لزوم تشدید کار تدریس، ارتقای کیفیت و اثربخشی آن. 7. فقدان سیستم در تعامل مؤسسه آموزشی پیش دبستانی «مالیش» با مؤسسات فرهنگی و آموزشی.
هدف برنامه	تضمین کار مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در حالت توسعه مستمر، با هدف بهبود کیفیت شکل گیری شایستگی های کلیدی پیش دبستانی و پایه های اساسی فرهنگ شخصی در شرایط حفظ و ارتقای سلامت.
اهداف اصلی برنامه	وظایف: بهبود فرآیند آموزشی مطابق با الزامات ایالت فدرال. ایجاد یک سیستم تربیت بدنی و کار بهداشتی با هدف حفظ و تقویت سلامت کودکان. توسعه پتانسیل پرسنل موسسات آموزشی پیش دبستانی، حصول اطمینان از رشد مداوم مهارت های حرفه ای و توانایی های خلاقانه معلمان. برای اطمینان از عملکرد پایدار سیستم تعامل بین موسسه پیش دبستانی و خانواده در نتیجه معرفی والدین به مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی. بهبود سیستم تعامل بین موسسه آموزشی پیش دبستانی "مالیش" و موسسات فرهنگی، آموزشی و بهداشتی منطقه اوست-ایلیمسک و شهر اوست-ایلیمسک. برای اطمینان از توسعه پویا محیط موضوعی فضایی و پایه مادی و فنی موسسه آموزشی پیش دبستانی.
مراحل و دوره های زمانی اجرای برنامه	مرحله 1، مقدماتی (2010 - 2011). مرحله 2، جستجو و تحول (2011 -2014). مرحله 3، نهایی (2014 - 2015).
نتایج نهایی مورد انتظار	کیفیت کار ارتقای سلامت با کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی با هدف شکل گیری، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان از طریق تربیت بدنی و فعالیت های بهداشتی بهبود خواهد یافت. کیفیت خدمات آموزشی در نتیجه معرفی فناوری های جدید و بهبود آموزش های تکمیلی افزایش خواهد یافت. نظامی برای تشکیل مبانی اساسی فرهنگ شخصی شکل خواهد گرفت. سطح صلاحیت و حرفه ای معلمان افزایش می یابد. سیستم تعامل بین مهدکودک "مالیش" در همکاری با موسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه شماره 1 و همچنین موسسات فرهنگی، بهداشتی و آموزشی منطقه اوست-ایلیمسک و شهر اوست-ایلیمسک به طور پایدار عمل خواهد کرد. فعالیت های اطلاع رسانی و آموزشی خانواده ها در خصوص مسائل تربیتی و تربیتی فرزندان به نحو احسن انجام خواهد شد. مشارکت والدین در فرآیند آموزشی و مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی گسترش خواهد یافت. پایه مادی و فنی و پشتیبانی روش شناختی فرآیند آموزشی بهبود خواهد یافت. جایگاه موسسه پیش دبستانی در ناحیه خرد و در بین موسسات پیش دبستانی منطقه افزایش می یابد.
منابع تامین مالی برنامه	استفاده منطقی از بودجه؛ شرکت در مسابقات کمک هزینه؛ حمایت مالی، کمک های مالی.
توسعه دهندگان برنامه	گروه خلاق معلمان و جامعه اولیا.
نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، سمت، شماره تلفن مدیر برنامه	یوزونکو تاتیانا آلکسیونا رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری، مهدکودک توسعه عمومی "کودک"، تلفن 68-5-79
سیستم سازماندهی کنترل بر اجرای برنامه	کنترل سیستماتیک بر اجرای برنامه در مناطق توسط ماژول ها انجام می شود و گزارش هایی را به کارکنان مدیریت ارائه می دهد. نتایج کنترل سالانه به اداره آموزش ارائه می شود.

ماموریت MDOU "مالیش": "آفرینشچنین فضای آموزشی که در آن کسب دانش لازم برای تحصیل موفق کودکان در مدرسه با بهبود رشد جسمی و ذهنی آنها همراه باشد.

مدیریت اجرای برنامه توسعه مبتنی بر اصول مدیریت مشترک و خودگردانی بر اساس کارکردهای مدیریتی است. ساختارها - ماژول ها: آموزشی، روش شناختی، پزشکی، اجتماعی، مدیریتی - برای ارائه کمک های لازم به معلمان، کنترل، تنظیم و مدیریت فعالیت ها در مناطق فراخوانده می شوند. این رویکرد باعث می شود کار سیستماتیک، جامع، سیستماتیک و کنترل شده باشد.

کمیته والدین بخشی از ماژول اجتماعی است. والدین هم در ایجاد برنامه شرکت کردند و هم در روند اجرای آن مشارکت داشتند.

بازخورد و توصیه های مثبت آنها برای برنامه توسعه - "RASTISKA" توسط: دانشیار گروه تئوری، روش شناسی و مبانی پزشکی و بیولوژیکی تربیت بدنی آکادمی آموزش دولتی سیبری شرقی (شعبه Ust-Ilimsk) ارائه شد. کاندیدای علوم تربیتی - اولگا ولادیمیرونا لیمارنکو و رئیس متخصص اطفال بیمارستان منطقه مرکزی - اوتوچکینا زویا آریستارخونا.

امروز، کار برای اجرای مرحله دوم: جستجو و تحول در حال انجام است.

اعضای ماژول ها به طور موثر فعالیت هایی را در حوزه های خود انجام می دهند: آموزشی و روش شناختی در حال کار بر روی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال هستند. یک سیستم تربیت بدنی و فعالیت های بهداشتی ایجاد شده است.

کار برای بهبود پایه مادی و فنی در حال انجام است. محیط توسعه موضوع در سالن بدنسازی و محوطه ورزشی به روز شده است. تجهیزات فیزیوتراپی خریداری شد. یک ساعت بازی در فضای باز معرفی شده است. سرگرمی های ورزشی به طور منظم از جمله با والدین برگزار می شود.

مطب بازسازی شده، مجهز به تجهیزات جدید و دارای مجوز است.

بخش والیبال شروع به کار کرد. اسکی و تجهیزات آموزش اسکی به کودکان و تجهیزات ورزشی اتاق ورزش درمانی خریداری شد.

بازسازی استخر رو به اتمام است و قرار است در سال جدید افتتاح شود.

مهدکودک مالیش از سال 1387 در چارچوب برنامه توسعه راستیشکی پروژه بلندمدت تربیت اخلاقی و میهن پرستانه "نزدیک به قلب" را اجرا کرده است. این پروژه شامل پنج پروژه کوچک است که سالانه به مدت 5 سال اجرا می شود.

پروژه آشنایی کودکان پیش دبستانی با ارزش های معنوی و اخلاقی "لوچینا" که هدف آن تشدید کار موسسات آموزشی پیش دبستانی برای تشکیل "اساس فرهنگ" در کودکان بر اساس آشنایی با شیوه زندگی بومی خود است. مردم، پتانسیل خلاقانه تیم و والدین را در نمایشگاه «صنایع دستی» برای ما آشکار کردند.

اسرار معنویت و معیارهای اخلاقی توسط پروژه آموزش معنوی و اخلاقی "شمع" کشف شد: سال تحصیلی 2009-2010.

در سال تحصیلی 2010-2011، پروژه ای برای آموزش ویژگی های اخلاقی فرد اجرا شد: "کف به نخل". پرورش مهربانی، پاسخگویی و توانایی شفقت از طریق فعالیت های نمایشی و ایجاد موقعیت ها انجام شد. نمایش آزاد مکالمات اخلاقی و آموزش های تصویری انجام شد. این پروژه با تعامل فعال بین مربیان، والدین و فرزندان مشخص شد.

در روند کار بر روی وظیفه: تشکیل تصویری جامع از جهان، از طریق آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت و همه موجودات زنده، در سال تحصیلی 2011-2012، پروژه ای برای معرفی کودکان پیش دبستانی به سرزمین مادری خود "سپیده دم" اجرا شد.نتیجه کار پروژه اجرای مینی پروژه ها به صورت گروهی بود. نتایج کار که بر روی آن مدل های سه بعدی و نمایشگاه بود. گروه های ارشد مدل هایی از روستای بومی خود، راه آهن و طبیعت سیبری را ارائه کردند. در گروه‌های جوان‌تر، در گوشه و کنار طبیعت ظاهر شد: یک جنگل پاک‌سازی و یک حفره سنجاب.

سال تحصیلی گذشته به طرح "بنر" برای آموزش شهروندی و میهن پرستی در کودکان پیش دبستانی اختصاص داشت. همه درگیر جمع آوری مواد برای سازماندهی نمایشگاه ها بودند که نتیجه پروژه های کوچک در سایت ها شد. سکوی میانی منشأ، معنی و انواع لباس سرباز را مورد مطالعه قرار داد، گروه های دیگر با موضوع: "تجهیزات نظامی دیروز و امروز" و بناهای تاریخی شهر اوست-ایلیمسک و روستای ژلزنودوروژنی و همچنین بناهای تاریخی معروف اختصاص داده شده کار کردند. به ارتش و فاتحان

نتایج اجرای پروژه در کارگاه های منطقه ای، مسابقات و رویدادهای منطقه ای، استانی و منطقه ای ارائه شد که مورد استقبال معلمان و متخصصان قرار گرفت.

7. ترکیبی از اصول وحدت فرماندهی و خودگردانی.

مدیریت عمومی در یک موسسه پیش دبستانی توسط یک جلسه عمومی کارکنان، یک شورای آموزشی، یک سازمان صنفی اولیه و یک کمیته والدین نمایندگی می شود.

روابط بین ادارات دولتی و دولتی توسط: قراردادها، مقررات و موافقت نامه ها تنظیم می شود.

نهادهای حکومتی دولتی حق دارند تصمیمات خاصی اتخاذ کنند. آنها نمایندگان واقعی مشتری (جامعه) هستند و اهرمی در جهت گیری های استراتژیک فعالیت های ارگان های اداری دارند.

با مشارکت نهادهای دولتی و دولتی، اسناد تنظیمی تنظیم و تصویب شده است که فعالیت های کلیه خدمات موسسه آموزشی پیش دبستانی را تنظیم می کند:

قرارداد جمعی؛
قوانین نظم درونی؛
مقررات: "در مورد حمایت از کار"، "در مورد داده های شخصی"، "در مورد شورای معلمان"، "در کمیسیون صدور گواهینامه MDOU "Malysh"، "در مورد پرداخت به دستمزد"، "در شورای آموزشی"، " در کمیته والدین»، «درباره جلسه والدین».

بنابراین، جامعه، به عنوان شریک در فرآیند متنوع آموزش و تربیت کودکان پیش دبستانی، نه تنها یک نظم اجتماعی برای آموزش را تنظیم می کند، بلکه مسئولیت وضعیت روند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی را نیز به اشتراک می گذارد.

باز بودن و شفافیت فعالیت های MDOU "مالیش"

هر ساله در مجموعه نهمین کنفرانس علمی کاربردی منطقه ای معلمان شهر اوست-ایلیمسک و منطقه اوست-ایلیمسک، مقالاتی از معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی "مالیش" منتشر می شود.

رویدادهای برگزار شده توسط مهدکودک به طور دوره ای در رسانه ها پوشش داده می شود: روزنامه شهرداری "Ust-Ilimskaya Pravda" ، روزنامه "Evening Ust-Ilim" ، روزنامه بین شهرک "Vesti Poseleniya".

وب سایت رسمی MDOU "Malysh" در شبکه اجتماعی مربیان فعالیت می کند:، جایی که اطلاعات مربوط به موسسه، گزارش عمومی درج می شود و فعالیت های مهدکودک به طور مداوم پوشش داده می شود. مینی سایت های معلمان به سایت پیوست شده است که حاوی تجربه کاری، مطالب عکاسی و پیشرفت های کارمندان است.

8. کیفیت خدمات آموزشی.

8.1. حضور در پیش دبستانی

نسبت اشغال واقعی و استاندارد مهدکودک:

8.2. رضایت والدین از کار موسسات آموزشی پیش دبستانی

بر اساس نتایج نظرسنجی سال 2013 "نظر شما در مورد کار مهد کودک"، می توان اشاره کرد که اکثریت والدین - 91٪ از کار موسسه آموزشی پیش دبستانی راضی هستند و خوشحال هستند که فعالانه در همه رویدادهای عمومی، که 4 درصد بیشتر از سال 2010 است. رضایت والدین از خدمات آموزشی تکمیلی موسسات آموزشی پیش دبستانی 92 درصد است.

8.3. کمک به کودکان

به منظور اطمینان از دسترسی به آموزش پیش دبستانی، به کودکان نیازمند حمایت دولت در زمینه های زیر کمک می شود:

جبران بخشی از هزینه های والدین برای حمایت از کودک؛
تضمین اقامت رایگان برای کودکان دارای معلولیت؛

کمک های خیریه از تیم و والدین (2011 - 10,560 روبل، 2012 - 11,030 روبل، 2013 - 11,160 روبل) وجوه جمع آوری شده در چارچوب ماراتن خیریه منطقه ای "به یک کودک کمک کنید، و شما جهان را نجات خواهید داد" برای کمک ارسال می شود. کودکان در .P. ژلزنودوروژنی.

8.4 مشارکت اجتماعی با مؤسسات آموزشی و فرهنگی

کار همکاری با یک مدرسه، یک مدرسه موسیقی، یک مرکز منطقه ای برای آموزش بیشتر، یک کتابخانه منطقه ای مرکزی و یک بیمارستان مرکزی منطقه ای در حال انجام است. نمایشگاه ها و مسابقات خلاقیت کودکان و بزرگسالان به طور مشترک برگزار می شود. دانش آموزان به طور منظم در جشنواره های تئاتر و موسیقی، نمایشگاه ها و نمایشگاه ها شرکت می کنند.

وظیفه اصلی تداوم با مدرسه، شکل‌گیری ویژگی‌های فردی اساسی کودک است که مبنای موفقیت آموزش مدرسه است که از طریق زیر تحقق می‌یابد:

معلمان دبستان که در کلاس ها در گروه های آمادگی شرکت می کنند.
جلسات والدین برای دیدار با معلمان؛
تبادل اطلاعات در مورد دانش آموزان؛
تداوم اجرای برنامه های آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی؛
گشت و گذار: به مدرسه و کتابخانه مدرسه.

جشن های مشترک، مسابقات و نمایش های تئاتر به یک سنت خوب تبدیل شده است که نه تنها دانش آموزان و دانش آموزان، بلکه معلمان را نیز متحد می کند.

8.5. اثربخشی تسلط دانش آموزان بر برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

تجزیه و تحلیل تشخیصی کودکان در زمینه های اصلی برنامه برای سال تحصیلی 2012-2013 نشان داد که سطح تسلط کودکان به دانش، مهارت ها و توانایی های لازم در تمام زمینه های آموزشی و همچنین سطح توسعه یکپارچه کیفیت دانش آموزان متناسب با سن یا بالا است. بر اساس نتایج داده های تشخیصی، کودکان در تسلط بر مطالب برنامه در محدوده 72-90٪ (بسته به گروه سنی) نتیجه مثبت نشان دادند. در مجموع 215 نفر تشخیص داده شدند.

№13

1 میلی لیتر گرم

№04

1 میلی لیتر گرم

№01

2 میلی لیتر گرم

№19

2 میلی لیتر گرم

№06

میانگین

گرم

№14

میانگین

گرم

№16

خیابان گرم

№20

خیابان گرم

№15

آماده سازی

گرم

№18

آماده سازی

گرم

№21

آماده سازی

گرم

72,5%

بر اساس نتایج پایش، مطالب برنامه توسط کودکان همه گروه های سنی در تمام بخش های برنامه در سطح متوسط - بالا (بسته به بخش برنامه و گروه سنی) تسلط یافت. سطح پایین رشد عمدتاً در کودکانی مشاهده می شود که قبلاً به طور نامنظم در یک موسسات پیش دبستانی حضور نداشته اند یا به آنها مراجعه نکرده اند. کار انفرادی با همه دانش آموزانی که در تسلط بر برنامه ها مشکل دارند انجام می شود.

تجزیه و تحلیل کیفیت تسلط کودکان بر مناطق آموزشی فردی برنامه به ما امکان می دهد ترتیب رتبه بندی زیر را ایجاد کنیم: بالاترین نتایج توسط کودکان در زمینه های آموزشی تربیت بدنی - 85٪ نشان داده شده است. نتایج خوبی را می توان از نتایج تشخیص آموزش کار مشاهده کرد. علاقه کودکان به فعالیت های کاری افزایش یافت، آنها با کمال میل کارهای قابل اجرا را انجام دادند و نتایج با کیفیت خوبی از خود نشان دادند. در طول سال، به کودکان آموزش داده شد که اهداف مشترکی تعیین کنند، برای کار مشترک برنامه ریزی کنند، اعمال و نظرات خود را با شرکا هماهنگ کنند و مسئولیت یک هدف مشترک را بر عهده بگیرند. سازماندهی فعالیت های مشترک با هدف ایجاد یک محصول مشترک "کار" (82٪). ایمنی (82%)، سلامت (85%)، خلاقیت هنری (80%)، اجتماعی شدن (80%)، موسیقی (85%)، شناخت (80%). کمترین نتایج در زمینه های آموزشی مربوط به ارتباطات - 78 درصد است، این به دلیل این واقعیت است که تعداد بیشتری از کودکان با نقص های گفتاری مختلف وارد مهدکودک می شوند و همچنین تعداد فزاینده ای از کودکان با "بی صحبت" وارد مهد کودک می شوند.

تسلط کودکان بر پیش نیازهای فعالیت های یادگیری بالاتر از حد متوسط (79%) است.

جهت ها	بالا	میانگین	کوتاه	مسلط شد
رشد فیزیکی
رشد شناختی و گفتاری
توسعه اجتماعی و فردی
توسعه هنری و زیبایی شناختی

8.6. جذب وجوه خارج از بودجه

هر ساله پایه مادی و فنی مهدکودک با کمک های خیریه والدین و سازمان های خیریه پر می شود:

9. ایمنی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

موسسه آموزشی پیش دبستانی محیطی امن را فراهم می کند،نگهداری مناسب مواد مختلف، داروها و نور مناسب.

برای اطمینان از ایمنی دانش آموزان و کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی، کارهای زیر سالانه انجام می شود:

صدور دستورات و انجام جلسات توجیهی با کارکنان در خصوص افزایش هوشیاری و اقدامات در شرایط تهدید تروریستی و در صورت وقوع آتش سوزی.
تهیه و اجرای برنامه تمرینات و آموزش با کارکنان و دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مواقع اضطراریو در صورت آتش سوزی

موسسه پیش دبستانی دارای سیستم اعلام حریق، دکمه تماس اضطراری برای امنیت شبه نظامی و درب فلزی با اینترکام است. قرار است دوربین های فیلمبرداری در اطراف مهدکودک نصب شود.

کار با کودکان در مورد ایمنی زندگی طبق یک سیستم بلوک طبق بخش های R.B. Sterkina انجام می شود. "مبانی ایمنی زندگی":

مدل های آموزش ایمنی کودک توسعه داده شده است.
نقش آفرینی موضوعی، بازی های آموزشی، نمایش های تئاتری با کودکان برگزار می شود، پیاده روی و گشت و گذار هدفمند برگزار می شود، کلاس های موضوعی با دعوت از افسران پلیس راهنمایی و رانندگی و نمایندگان بازرسی آتش نشانی دولتی برگزار می شود.
موسسه پیش دبستانی شرکت کننده در مسابقات سالانه و ماهها ایمنی آتش نشانی و پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان در جاده ها است.

با تشکر از این اقدامات، هیچ موردی از آسیب در میان دانش آموزان و کارکنان در موسسه آموزشی پیش دبستانی وجود ندارد.

10. شرکت در مسابقات، نمایش ها و جشنواره ها.

MDOU "Malysh"، کارمندان و کودکان شرکت کنندگان فعال، برندگان و برندگان رویدادها، تبلیغات و مسابقات هستند که برای آنها دیپلم و گواهینامه های متعددی اعطا شد.

2011.

نام مسابقه	شركت كنندگان	مکان، جوایز	برگزارکنندگان (شهر)
مسابقه خلاق منطقه ای فیلم های کوتاه در دسته: "والدین در مورد معلمان و آموزش و پرورش"، خانواده های بویکو اولیانا، بلوسوف ساشا.	والدین	مدرک برنده، گواهینامه	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" اوست-ایلیمسکی ناحیه"
انجمن منطقه ای هفتم "آموزش منطقه آنگارا - 2011"، نامزدی: "بهترین موسسه آموزشی پیش دبستانی"	MDOU	مقام دوم	ایرکوتسک
	ماکارتسوا E.V.	1 مکان	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" اوست-ایلیمسکی ناحیه"
مسابقه منطقه ای: "معلم سال"	ماکارتسوا E.V.	مقام دوم	ایرکوتسک
جشنواره سرودهای میهنی «یادم است! من افتخار می کنم!" به عنوان بخشی از کمپین "روبان سنت جورج" برگزار می شود	فرزندان	گواهی شرکت کنندگان	r.p. راه آهن
	فرزندان	گواهی شرکت کنندگان	r.p. راه آهن

سال 2012.

نام مسابقه	شركت كنندگان	مکان، جوایز	برگزارکنندگان (شهر)
مسابقه منطقه ای (مرحله شهرداری): "معلم سال"	Zvyagintseva O.V.	1 مکان	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" اوست-ایلیمسکی ناحیه"
جشنواره رقص منطقه ای - مسابقه "سیبری سرشار از استعداد است"	کودکان: معلمان: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A.	دیپلم درجه 1	RCDO "Ust-Ilimsky" ناحیه"
جهت یابی به عنوان بخشی از جشن روز پیروزی "به یاد دارم و من افتخار می کنم"	تیم کارکنان MDOU	دیپلم درجه 1	r.p. راه آهن
مسابقه نقاشی کودکان "جنگ بزرگ میهنی 1941-1945" از نگاه کودکان"	فرزندان	گواهینامه ها	r.p. راه آهن
	Kirilova I.A. Zvyagintseva O.V.	دیپلم درجه یک و دو	RCDO "Ust-Ilimsky" ناحیه"
جایزه فرماندار منطقه ایرکوتسک، تیم خلاق MDOU "Malysh"، منطقه Ust-Ilimsk.	بالیکینا تی. آی.، کوژونیکوا تی اس.، ماکارتسوا ای.وی.، Zvyagintseva O.V.	جایزه 200000 روبل، گواهی	ایرکوتسک
جایزه فرماندار منطقه ایرکوتسک "بهترین معلم یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری".	Kirilova I. A. Zvyagintseva O.V.	جایزه 25000 روبل (هر کدام)	ایرکوتسک

سال 2013.

نام مسابقه	شركت كنندگان	مکان، جوایز	برگزارکنندگان (شهر)
بررسی-مسابقه منطقه ای سایت ها و گروه ها.	همه گروه ها	گواهی رتبه 1	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" منطقه اوست-ایلیمسکی"
مسابقه بین المللی خلاقیت کودکان "نجات زنبور - نجات سیاره"	بچه های گروه های پیش دبستانی	گواهینامه ها و جوایز	صندوق جهانی زنبور عسل
مسابقه همه روسی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی "صورت فلکی ایده ها"	Kirilova I.A. Zvyagintseva O.V.	کیریلووا I.A. – دیپلم برنده، نشر ترجیحی	مرکز ترویج تحقیقات علمی، نووسیبیرسک
مرحله شهری مسابقه: "بهترین موسسه آموزشی در منطقه ایرکوتسک"، نامزدی "بهترین پروژه پیش دبستانی"	پروژه "بنر"	دیپلم برنده	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" منطقه اوست-ایلیمسکی"
جشنواره منطقه ای خلاقیت کودکان و نوجوانان "سیاره آینده"	کودکان در سنین پیش دبستانی تحت هدایت Boyko I.A.، Shchegorina N.A. نمایشگاه آثار خلاقانه کودکانی که در باشگاه ها شرکت می کنند به رهبری T.I. Balykina، I.A. Kirilova، L.S. Yurchus	قدردانی به تیم موسسه آموزشی پیش دبستانی کودکان "مالیش" گواهینامه و جوایز به شرکت کنندگان اهدا شد.	مدیریت و "وزارت دفاع" منطقه Ust-Ilimsk" MOU DOD "RCDOD"
مسابقه منطقه ای: "معلم سال"	گوتسالو ای.ن.	گواهی رتبه 1	اداره آموزش و پرورش "منطقه مسکو" منطقه اوست-ایلیمسکی"
جشنواره مسابقه منطقه ای فعالیت های نمایشی "مروارید تئاتر"	کودکان گروه های پیش دبستانی ارشد تحت هدایت N.A. Shchegorina.	نامه قدردانی به تیم، گواهی برای شرکت کنندگان رتبه اول و سوم.	MOU DOD "RCDOD"
مسابقه عکس منطقه ای "آموزش منطقه Ust-Ilimsk 45 ساله است"	پرشیکووا G.V.، Kozhevnikova T.S.	گواهی شرکت، جایزه ارزنده	اداره و اداره آموزش و پرورش "MO منطقه اوست-ایلیمسکی"
کمپین همه روسی "روبان سنت جورج"	کارکنان MDOU "مالیش"	گواهی شرکت کنندگان	موسسه دولتی منطقه ای "مرکز خدمات اجتماعی و اطلاعاتی برای جوانان"
قرائت های آموزشی: "سازمان فعالیت های فوق برنامه در سیستم آموزش تکمیلی"	بالیکینا تی.آی. (معلم، دسته سه ماهه اول)؛ Yurchus L.Yu. (معلم، دسته سه ماهه اول)؛ Boyko I.A. (مدیر موسیقی)	دیپلم درجه 1 دیپلم درجه 2 گواهی مشارکت	MOU DOD "RCDOD"

هدف سه گانه بحث مجازی ما بحث در مورد تفاوت های مطالب تحلیلی و محصولات روزنامه نگاری، اطلاع از ویژگی های تولید تحلیل برای رسانه ها و در نهایت تهیه مطالب تحلیلی خودتان است.

برای این منظور، فرآیند تولید برای تهیه تجزیه و تحلیل، ارتباط بین نویسنده و مشتری، ویژگی‌ها و دستورالعمل‌های ژانر و همچنین تکنیک‌های کار در زیر مورد بحث قرار می‌گیرد. از آنجایی که تجزیه و تحلیل اغلب به صورت متن وجود دارد، برای سادگی، پیشنهاد می کنم مقاله ای را که به یک مشکل خاص اختصاص داده شده است به عنوان "تحلیل" در نظر بگیریم.

تجزیه و تحلیل و روزنامه نگاری: تفاوت های تولید

فوراً باید توجه داشت که ما در مورد تفاوت های ایده آل صحبت می کنیم که معمولاً در واقعیت مبهم هستند. در مرحله بعد، ما به نوع مدرن تحلیل عمومی برای رسانه ها علاقه مند خواهیم بود که ویژگی های روزنامه نگاری سنتی و هوش اطلاعاتی را با هم ترکیب می کند، اما ابتدا باید چندین ویژگی اصلی متمایز تولید روزنامه نگاری و تحلیل را برجسته کنیم.

روزنامه نگاری:

روزنامه نگار در چارچوب قانون کار می کند. قانون رسانه، که مستلزم مسئولیت قانونی برای مطالب شما است
یک روزنامه‌نگار رسانه‌ای مدرن به طور عمومی و اغلب برای مخاطبان انتزاعی کار می‌کند

به دلیل اولین ویژگی تولید، روزنامه‌نگار (همراه با تحریریه) معمولاً در معرض خطر پیگرد قانونی قرار دارند. برای به حداقل رساندن این خطر، روزنامه‌نگاری یک «آیین عینی» حرفه‌ای ایجاد کرده است که به روزنامه‌نگار اجازه می‌دهد نظر خود را بیان نکند و مسئولیت محتوای مطالب را به منابع خارجی منتقل کند. برای این منظور از نظرات کارشناسان، مسئولین، دایره المعارف ها، بیانیه های مطبوعاتی و ... به طور فعال استفاده می شود. (تاچمن، 1972)

تجزیه و تحلیل:

معمولاً چارچوب قانونی خاصی برای تولید تجزیه و تحلیل وجود ندارد
یک تحلیلگر اغلب به صورت غیر عمومی و برای یک مشتری خاص (سازمان دولتی، شرکت خصوصی، NGO) کار می کند.

همانطور که در مورد روزنامه نگاری وجود دارد، این ویژگی های تولید تحلیلی فرهنگ حرفه ای خاصی را شکل می دهد. به طور معمول، مشتری از تحلیلگر انتظار دارد که نظر مستقلی در مورد یک مشکل خاص ارائه دهد و دیدگاه های متفاوتی از کارشناسان ارائه نکند، همانطور که اغلب در رسانه ها انجام می شود. این با هدف دستور توضیح داده می شود: به دست آوردن اطلاعاتی که بر اساس آن می توان تصمیم گیری کرد (در مدیریت عمومی، سیاست یا تجارت).

در نتیجه، لازمه اصلی یک محصول تحلیلی، مفید بودن و نه قابل بحث بودن مطالب است، همانطور که اغلب در روزنامه نگاری اتفاق می افتد. مطالب تحلیلی باید مشکل را حل کند و در وقت مشتری صرفه جویی کند و به او دلیلی برای فکر کردن یا گذراندن اوقات خوش بدهد. نمونه اولیه تجزیه و تحلیل را می توان سرویس اطلاعات استراتژیک اطلاعاتی در نظر گرفت که هنوز تحت نام های مختلف در خدمات نظامی و ویژه ایالت ها (Platt, 1958) و همچنین در سرویس های امنیتی سازمانی در قالب اطلاعات رقابتی (Doronin, 2003) فعالیت می کند. ).

اصل عمومیت و پیامدهای عملی آن

ویژگی های ذکر شده در تولید روزنامه نگاری و تحلیل نتایج عملی دارد. بنابراین، باید انتظار داشت که روزنامه نگاران - در بیشتر موارد - سعی کنند نظرات خود را بیان نکنند، بلکه مسئولیت نتیجه گیری را به یک منبع معتبرتر منتقل کنند: یک کارشناس، یک سند رسمی و غیره. علاوه بر این، اگر یک روزنامه نگار تحت یک برنامه شلوغ و در یک موقعیت سیاسی خاص کار کند، باید انتظار داشت که دامنه موضوعات و منابع اطلاعاتی محدود شود. نمونه بارز این قانون اکثر نشریات دولتی و غیر دولتی بلاروس است.

به نوبه خود، اخلاق کاری تحلیلگر او را در هنگام صحبت در جمع محتاط می کند، زیرا در این مورد او به طور خودکار مشمول قوانین مکتوب و نانوشته (اخلاقی) می شود. در مورد سخنرانی در یک برنامه روزنامه، رادیو یا تلویزیون، تحلیلگر به طور غریزی شروع به صاف کردن لبه‌های ناهموار و استفاده از زبان رسمی بالستیک می‌کند: «مدرن‌سازی»، «اصلاحات»، «بهینه‌سازی هزینه» و سایر عبارات یا نکات صحیح سیاسی. بنابراین، هنگام کار با محصولات تحلیلی یا در گفتگو با یک تحلیلگر، همیشه باید از خود بپرسید که او در چه زمینه ای و با چه مشتریانی کار می کند. پاسخ به این سوالات به شما این امکان را می دهد که معنی را بهتر درک کنید و گفته های تحلیلگر را رمزگشایی کنید.

تفاوت در مسئولیت قانونی روزنامه نگار و تحلیلگر نیز در کار با منابع اطلاعاتی منعکس می شود. بنابراین، در تجزیه و تحلیل، تجزیه و تحلیل شایعات، اطلاعات داخلی یا سایر منابع محرمانه و حساس به شهرت موضوع تجزیه و تحلیل کاملاً قابل قبول است و گاهی اوقات حتی تشویق می شود. از آنجایی که محصول نهایی به احتمال زیاد برای حلقه محدودی از افراد در دسترس خواهد بود، نویسنده تجزیه و تحلیل فضای بیشتری برای نتیجه‌گیری دارد.

و بالعکس، اگر یک محصول تحلیلی، که در ابتدا برای عموم مردم در نظر گرفته نشده بود، با این وجود در رسانه ها به پایان برسد، نویسنده حداقل شهرت خود را به خطر می اندازد. در چنین مواردی، استدلال اصلی متهم کننده عموم مردم، عمل گرایی (بیش از حد) و صراحت نویسنده است - دقیقاً آن ویژگی هایی که توسط مشتری تجزیه و تحلیل ارزشمند است. یک نمونه کلاسیک از چنین تضاد اخلاقی، رساله «شاهزاده» نوشته ان. ماکیاولی است، نمونه مدرن تر، واکنش به افشاگری تعدادی از نمایندگان دیپلماتیک در تلگراف های سفارت های آمریکا که توسط ویکی لیکس منتشر شده است. یک نمونه بلاروس از سال 2007 - یادداشتی که از IAC درز کرده است سیاست اطلاعات دولتی .

تجزیه و تحلیل در رسانه ها: نمونه های بلاروسی

تفاوت های ایده آل بین تحلیل و روزنامه نگاری در بالا مورد بحث قرار گرفت. در واقعیت، این ژانرها معمولاً در هم تنیده می شوند - به ویژه در حوزه محبوب تحلیل رسانه های امروزی. در نتیجه، تحلیلگر مجبور است قوانین روزنامه نگاری را در کار خود در نظر بگیرد: آماده باشد که مسئولیت قانونی محتوای مطالب را بپذیرد و نه بر مشتری فردی، بلکه بر روی مخاطبان گسترده تری از خوانندگان تمرکز کند.

علاوه بر این، تحلیلگران به طور فعال از دیگر پیشرفت‌های ارزشمند در زمینه روزنامه‌نگاری استفاده می‌کنند - از ساختار متن، سبک نوشتن و تجسم مطالب گرفته تا تبلیغ مد روز در شبکه‌های اجتماعی. در سال های اخیر، بسیاری از پروژه های رسانه ای تحلیلی جدید در بلاروس ظاهر شده اند. در اینجا برخی از آنها به ترتیب حروف الفبا آورده شده است:

آژانس کارشناسی سیاسی
مرکز تحلیلی بلاروس
دفتر اطلاعات همبستگی با بلاروس دموکراتیک

من پیشنهاد می کنم به عنوان مثال در نظر گرفته شود نظارت هفتگی(pdf) دفتر اطلاعات همبستگی با بلاروس دموکراتیک. این محصول نظارتی بر رویدادهای هفته در حوزه اقتصاد، سیاست، روابط بین‌الملل است و شامل بررسی موضوعی منطقه‌ای است. فایل دوشنبه ها برای مشترکین ارسال می شود و نسخه اقتباسی از نظارت که با در نظر گرفتن قوانین روزنامه نگاری ایجاد شده است، در وب سایت پروژه منتشر می شود.

اگر به ساختار یک ماده جداگانه نگاه کنید، متوجه خواهید شد که ویراستاران از اصل "هرم معکوس" * پیروی می کنند. این اصل نشان می دهد که بحث اصلی متن اول است و کم اهمیت ترین استدلال در پایان می آید. به نوبه خود، هر پاراگراف متن بر اساس یک اصل ساخته شده است: جمله اول معمولاً حاوی استدلال اصلی است که سپس با جزئیات بیشتری آشکار می شود. البته این یک قانون کلی است که در صورت لزوم می توان آن را شکست.

در مورد روال تولید، تجزیه و تحلیل با کار منظم با داده های آماری مشخص می شود. نظارت منظم بر رسانه ها و محصولات همکاران در کارگاه تحلیلی به همان اندازه مهم است. این کار به‌ویژه توسط ابزارهای فنی مدرن، از خوانندگان RSS و لیست‌های پستی گرفته تا پروژه‌های مبتنی بر داده‌های باز تسهیل می‌شود. **

یادداشت:

* طبق افسانه، اصل هرم وارونه توسط روزنامه نگاران آمریکایی ابداع شد که پیام های خود را از طریق تلگراف به سردبیر منتقل می کردند. اتصال خیلی چیزهای مورد نظر باقی می ماند، نوار ممکن است شکسته شود، بنابراین مهم ترین اطلاعات باید ابتدا منتقل می شد. این اصل هنوز با موفقیت در تهیه مقالات در نیویورک تایمز و سایر نشریات استفاده می شود.

منابع مورد استفاده:

پلات وی. کار اطلاعاتی هوش استراتژیک. اصول اساسی. مسکو، 1958.
Doronin A. هوش تجاری. مسکو، 2003.
توچمن، جی (1972). عینیت به مثابه آیین راهبردی: بررسی مفاهیم عینیت خبرگان. مجله آمریکایی جامعه شناسی، 77 (4)، 660-679.

الکسی مدوتسکی

بنابراین، پاسخ به این سوال: آیا مقالات این خبرنامه تحلیلی هستند؟ این مینی مقالاتی که به عنوان خبرنامه دریافت می کنید را نمی توان به عنوان تجزیه و تحلیل طبقه بندی کرد. این‌ها بیشتر شبیه «داستان‌های زندگی» همراه با نظرات هستند. به طور دقیق تر، داستان هایی با ادامه.

احتمالاً می توانید در ژانرهای مختلف بنویسید. اگر می دانید چگونه این کار را به خوبی و جالب انجام دهید، فقط باید با رسانه ها ارتباط برقرار کنید و خواهید دید که انتشار در آنها چقدر آسان است. اما بیایید همچنان سعی کنیم بفهمیم مقالات تحلیلی چیست. و چگونه می توان از آنها در کارهای روابط عمومی استفاده کرد.

به طور خلاصه، من انواع تجزیه و تحلیل هایی را که به راحتی به رسانه ها "ضمیمه" می شوند، شرح خواهم داد.

1. تحلیل چند جانبه مسئله.مقالات تحلیلی دیدگاه های متعددی را در مورد یک موضوع به خوانندگان ارائه می دهند. اگر مثلاً در مورد پتانسیل بازار فروش محصولات نرم افزاری می نویسید، مانند ماسه زار، فقط مرداب خود را تحسین نکنید. سعی کنید نظرات افراد جالب و معتبر خارج از شرکت خود را جمع آوری کنید.

2. عمق تجزیه و تحلیل.علاوه بر تجزیه و تحلیل جامع از وضعیت، خوانندگان عاشق تجزیه و تحلیل عمیق هستند. تجزیه و تحلیل عمیق باید در چارچوب تخصص محدود شما انجام شود. در غیر این صورت، خطر ایجاد واکنش از سوی خواننده، مانند K.S. استانیسلاوسکی: "باور نمی کنم!" ما روانشناسان در مورد انگیزه های ناخودآگاه مصرف کنندگان می نویسیم. یا چگونه می توان از تکنیک های روانشناختی ساده برای تشخیص فردی که رشوه می گیرد استفاده کرد. می توانید آنچه را که اقتصاددانان در مورد آن در کومرسانت و اکسپرت می نویسند بخوانید. تحلیل های اقتصادی زیادی در آنجا وجود دارد. و ظاهراً این به دلیل افزایش تقاضا برای این اطلاعات از سوی خوانندگان است. مثلاً آنچه را که یک جامعه شناس یا یک تکنسین شیمی ممکن است بنویسد، پیشنهاد می کنم خودتان درباره آن فکر کنید.

3. آمار، نمودارها، تصاویر.از همه استفاده کن اما در نظر داشته باشید که همه اعداد باید قابل اثبات باشند. به عنوان مثال، اگر نظرسنجی غیرمعمولی از مصرف کنندگان خود انجام داده اید، آن را منتشر کنید. علاوه بر اینکه اطلاعات بازاریابی ارزشمندی را در اختیار شما قرار می دهد، می تواند به عنوان یک تبلیغ نیز برای شما کار کند. بسیاری از متخصصان روابط عمومی نمی توانند مقالات خود را در رسانه های تجاری منتشر کنند زیرا نتایج آماری بسیار مبهم و مشکوک است. همانطور که روش های جمع آوری اطلاعات مشخص نیست. به طور کلی، فقط با اطلاعات تایید شده و دقیق به رسانه های تجاری بروید. یا اصلا بیرون نرو به عنوان یک قاعده، در میان اعضای تحریریه هر مجله شایسته افرادی وجود دارند که تحصیلات بالایی دارند و به راحتی می توانند مشکوک بودن نتایج و غیرقابل اعتماد بودن داده های دیجیتال را تشخیص دهند.

4. دقت تجزیه و تحلیل.اگر از اعداد در تجزیه و تحلیل استفاده می کنید، اشتباهات را مجاز نکنید. اگر ابتدا بنویسید که سرمایه گذاری در پروژه شما 300 میلیون دلار بوده است، و در بیانیه مطبوعاتی یا مقاله بعدی، حدود 120 میلیون دلار "بگذارید لغزند"، به سرعت علاقه خود را به شما از دست خواهد داد. اگر روزنامه نگار نتواند این اطلاعات را بررسی کند ، و آن را منتشر کنید، و سپس شماره های دیگری را برای او ارسال کنید، مانند کل مجله (یا روزنامه) بسیار "تنظیمش می کنید".

5. سبک و زبان.اگر ادبیات و زبان روسی به شما داده نشد و در تمام عمرتان ریاضیات، شیمی یا تاریخ را ترجیح دادید، یک فیلولوژیست یا نویسنده خوب پیدا کنید که تصحیحات ادبی کار شما را انجام دهد. از آنجا که اگرچه تجزیه و تحلیل یک ژانر جدی است، هنوز ارزش سوء استفاده از عبارات نیم صفحه را ندارد. به طور کلی، نوشتن یک مقاله تحلیلی به زبان رایج، قابل فهم و “پایین” هیچ اشکالی ندارد. خوب است، البته، برای نشان دادن دانش از اصطلاحات. اما بهتر است به خواننده ناآماده نشان دهید که چگونه حوزه دانش شما می تواند در عمل به او کمک کند. ما اکنون در مورد تجزیه و تحلیل به خاطر کسب درآمد صحبت نمی کنیم. و نه در مورد هنر عالی روزنامه نگاری. ما در مورد تجزیه و تحلیل به خاطر روابط عمومی صحبت می کنیم. و در این شرایط، مقاله شما با زبان «سنگین» خود نباید فاصله بین شما و خوانندگان را افزایش دهد. هدف آن برعکس است: کوتاه کردن این فاصله، تشویق خوانندگان به تماس با شما.

6. اصالت و کاربردی بودن مواد.کتاب های درسی را بازنویسی نکنید. تعداد کمی از مجلات چنین مقالات "تحلیلی" را منتشر می کنند. اما چنین مقالاتی تقریباً هیچ طنین انداز در جامعه ندارند. اگر مواد مناسب تری وجود نداشته باشد، بیشتر شبیه بستن سوراخ برای یک مجله است. اما این به ندرت در یک مجله معمولی اتفاق می افتد. بنابراین یادداشت های کتاب درسی توسط ویراستاران ضعیف دریافت می شود. و آنها حتی بدتر توسط خوانندگان درک می شوند. بهتر است تجربه منحصر به فرد خود را در حل یک مشکل شرح دهید.

شاید این همه ضروری ترین چیزی است که باید در مورد تجزیه و تحلیل بدانید قبل از اینکه شروع به استفاده موثر از آن به عنوان یک ابزار روابط عمومی کنید.

روسی

انگلیسی

عربی آلمانی انگلیسی اسپانیایی فرانسوی عبری ایتالیایی ژاپنی هلندی لهستانی پرتغالی رومانیایی روسی ترکی

بر اساس درخواست شما، این نمونه ها ممکن است حاوی زبان خام باشند.

بر اساس درخواست شما، این نمونه ها ممکن است حاوی زبان محاوره ای باشند.

ترجمه "مواد تحلیلی" به چینی

مشاهده نمونه ها همراه با ترجمه مطالب تحلیلی
(3 نمونه حاوی ترجمه)

" lang="fa"> مطالب تحلیلی

ترجمه های دیگر

به نظر می رسد که این تلاش ها ادامه پیدا نکرده است و گزارش امسال به طور کامل از دست رفته است مطالب تحلیلی، امکان ارزیابی کارهایی که شورا انجام داده و کارهایی که انجام نداده را می دهد.

به نظر می‌رسد چنین تلاش‌هایی ادامه پیدا نکرده است و گزارش امسال کاملاً خالی از هرگونه تلاشی است مطالب تحلیلیکه به ما امکان می دهد آنچه را که شورا انجام داده یا انجام نداده است ارزیابی کنیم.

مطالب تحلیلی که به ما امکان می دهد آنچه را که شورا انجام داده یا انجام نداده است ارزیابی کنیم.">

اما با توجه به اینکه این پدیده به شدت سیاسی است و اظهارات انتقادی از روی سکون بیان می شود، لازم است طرح جدیدی تهیه شود. مطالب تحلیلی، تعریف مجدد مفهوم "دو مدرسه زیر یک سقف".

اما با توجه به سیاسی شدن این پدیده در سطح عمومی و اینرسی بودن نقدها، لازم است به توسعه جدید بپردازیم. مطالب تحلیلیکه در آن مفهوم «دو مدرسه زیر یک سقف» بازتعریف خواهد شد.

مطالب تحلیلی که در آن مفهوم "دو مدرسه زیر یک سقف" بازتعریف خواهد شد.">

در چندین مجله و روزنامه به چاپ رسیده است مطالب تحلیلینماینده ما در نیویورک، خانم والنتینا گلوبنیچا، که به بررسی فعالیت های بشردوستانه سازمان ملل متحد و نقش نمایشگاه های بین المللی "کمک و تجارت" در کمک های بشردوستانه بین المللی می پردازد.

مجلات و مجلات متعددی به چاپ رسید مطالب تحلیلیتوسط نمایندگان ما در نیویورک خانم والنتینا گلوبنیچی که به فعالیت های بشردوستانه سازمان ملل متحد و نقش نمایشگاه های بین المللی کمک و تجارت در کمک های بشردوستانه بین المللی پرداخت.

مطالب تحلیلی توسط نمایندگان ما در نیویورک خانم والنتینا گلوبنیچی که به فعالیت‌های بشردوستانه سازمان ملل متحد و نقش نمایشگاه‌های بین‌المللی کمک و تجارت در کمک‌های بشردوستانه بین‌المللی اشاره کرد.

مشترک مطالب تحلیلیبا همکاری کشورهای شرکت‌کننده آماده می‌شود که قابلیت‌های فنی ملی را برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌های ناتوانی بیشتر توسعه می‌دهد.

مفصل تحلیل و بررسیبا همکاری کشورهای پروژه انجام خواهد شد تا آن را به فرصتی برای ظرفیت سازی بیشتر فنی ملی در مورد جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های مربوط به معلولیت تبدیل کند.

تجزیه و تحلیل با همکاری کشورهای پروژه انجام خواهد شد تا فرصتی برای ظرفیت سازی بیشتر فنی ملی در مورد جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های مربوط به معلولیت باشد.">

آنها همچنین با رضایت از اطلاعات و مطالب تحلیلیکه در سند پیشینه تهیه شده برای جلسات مشترک موجود بود.

آنها همچنین با قدردانی از اطلاعات و تحلیل و بررسیدر سند پیشینه جلسه ارائه شده است.

تحلیل ارائه شده در سند پیشینه جلسه.">

اطلاعات دریافتی و مطالب تحلیلیبه درک بهتر فرآیندهایی مانند تأثیر اپیدمی HIV/AIDS بر نیروی کار، مهاجرت متخصصان، شهرنشینی سریع و رشد زاغه‌ها کمک خواهد کرد.

اطلاعات حاصله و تجزیه و تحلیل می کندبه درک بهتر فرآیندهایی مانند تأثیر HIV/AIDS بر نیروی کار، مهاجرت متخصصان، شهرنشینی سریع و رشد زاغه‌ها کمک خواهد کرد.

تجزیه و تحلیل ها به درک بهتر فرآیندهایی مانند تأثیر HIV/AIDS بر نیروی کار، مهاجرت متخصصان، شهرنشینی سریع و رشد زاغه ها کمک می کند.

چندین هیئت اظهار داشتند که این بخش از پیش نویس پلتفرم اقدام در نظر گرفته شده است مطالب تحلیلی، که باید با داده های عینی، مختصر و کمی پشتیبانی شود.

چندین هیئت ابراز عقیده کردند که این بخش از پیش نویس پلتفرم اقدام در نظر گرفته شده است یک تشخیصو باید با داده های عینی، مختصر و کمی پشتیبانی شود.

یک تشخیص و باید با داده های عینی، مختصر و کمی پشتیبانی شود.">

خانم وهبی (سودان) توجه اعضای کمیته را به سند تهیه شده توسط هیئت خود جلب کرد. مطالب تحلیلیبا نظرات انتقادی در مورد پیش نویس قطعنامه در دست بررسی که به هیئت ها ارائه خواهد شد.

ام‌اس. وهبی (سودان) توجه اعضای کمیته را به این موضوع جلب کرد نقد تحلیلیپیش نویس قطعنامه تحت بررسی که هیئت او تهیه کرده بود و در اختیار هیئت ها قرار می داد.

انتقاد تحلیلی از پیش نویس قطعنامه تحت بررسی که هیئت او تهیه کرده بود و در اختیار هیأت ها قرار می داد.»

البته لازم به ذکر است که در حالی که برخی گزارش ها حاوی مواردی بودند مطالب تحلیلی، سایرین کاملاً واقعی بودند.

تجزیه و تحلیل، دیگران کاملاً واقعی بودند.">

کار هیئت مشترک هماهنگی و کنترل و فرآیند برنامه ریزی مشترک تنها در صورتی می تواند موفقیت آمیز باشد که از سوی یک نهاد گسترده تر حمایت شود. مطالب تحلیلی، ارائه شده توسط اتاق فکر مشترک.

کار هیئت مدیره و برنامه ریزی مشترک تنها در صورتی می تواند موفقیت آمیز باشد که زیربنای آن تقویت شده باشد تحلیلیظرفیتی که مرکز فراهم می کند.

ظرفیت تحلیلی که مرکز فراهم می کند.">

این مطالب تحلیلیدر 15 اکتبر در اختیار کمیته قرار گرفت و کمیته آن را منبع اطلاعاتی ارزشمندی دانست تا بتواند به نتایج خود برسد.

را تحلیل و بررسیدر 15 اکتبر در اختیار کمیته قرار گرفت و کمیته آن را منبع اطلاعاتی ارزشمندی دانست که به آن اجازه می دهد به نتایج خود برسد.

تجزیه و تحلیل در 15 اکتبر به کمیته ارائه شد و کمیته آن را منبع ارزشمندی از اطلاعات دانست که به آن اجازه می دهد به نتیجه گیری های خود برسد."

کمیته تصمیم گرفت که رئیس آن از بانک جهانی و صندوق بین المللی پول برای ارائه به کمیته دعوت کند مطالب تحلیلیدر مورد تأثیر سیاست های آنها بر برخورداری از حقوق زنان.

کمیته موافقت کرد که رئیس آن از بانک جهانی و صندوق بین المللی پول برای ارائه به کمیته دعوت کند یک بررسیتاثیر سیاست های آنها بر برخورداری زنان از حقوقشان.

تحلیلی از تأثیر سیاست های آنها بر بهره مندی زنان از حقوق خود.">

وزارت امور داخلی جمهوری قرقیزستان دستورالعمل آموزشی و روش شناختی «قاچاق انسان به عنوان یکی از انواع جرایم سازمان یافته» را برای انتشار آماده کرده است. مطالب تحلیلی"جرم مربوط به خشونت علیه زنان."

وزارت امور داخله کتابچه راهنمای «قاچاق انسان به عنوان یکی از شواهد جرایم سازمان یافته» را برای انتشار آماده کرده است. مرجع تحلیلی"جرایم خشونت علیه زنان."

مرجع تحلیلی "جرایم خشونت علیه زنان.">

مطالب تحلیلیو توصیه های مندرج در گزارش کشورهای کمتر توسعه یافته 2002 بسیار جالب و مهم بود و او امیدوار بود که این گزارش در جلسه اجرایی شورا در دسامبر 2002 با جزئیات بیشتری مورد بررسی قرار گیرد.

مقاله تحلیلی متنی است که حاوی تجزیه و تحلیل حقایق و نتیجه گیری در مورد یک موضوع خاص است. حتی می توان گفت که این یک مطالعه کوچک است. اگر یک مقاله اطلاعاتی درک کلی از یک رویداد یا چیز به دست دهد، آنگاه یک مقاله تحلیلی حقایقی را که قبلاً شناخته شده نبودند را آشکار می کند و تجزیه و تحلیل عمیق تری انجام می دهد.

ویژگی های اصلی

مقاله ای در ژانر روزنامه نگاری در صورتی که دارای ویژگی های زیر باشد، با کیفیت تلقی می شود.

موضوع توصیف شده در یک لحظه خاص مرتبط است.
پایان نامه به خوبی فرمول بندی شده است و سوال مطرح شده در مقاله به وضوح مطرح شده است.
مطالب لازم برای پوشش موضوع بسیار دقیق انتخاب شده است.
تجزیه و تحلیل مطالب عمیق، منطقی ایده آل و شایسته است.
ارائه مطالب سازگار است، عنوان‌های فرعی برجسته شده‌اند.
بدون تکرار غیر ضروری
در دسترس بودن نتیجه گیری های منطقی
عدم وجود اشتباهات سبکی، دستوری و منطقی.
دستیابی به هدف - مقاله به سؤال مطرح شده پاسخ می دهد.
وجود یک تفکر تازه در تحلیل.
فرم ارائه به درستی انتخاب شده است، برای مخاطب هدف قابل خواندن است.

مرحله اول کار: مطالعه موضوع

برای به دست آوردن مطالب تحلیلی جالب و مفید، باید بسیار با دقت انجام شود. مهمترین چیز این است که خودتان موضوع را درک کنید و بتوانید آن را به مخاطبان هدف منتقل کنید. ما باید تا حد امکان منابع اطلاعاتی را پیدا کنیم و از زوایای مختلف به موضوع بپردازیم. این رویکرد به مطالب عمق بیشتری می بخشد و علاقه را برمی انگیزد.

اگر وظیفه نگارش متنی جدی از ژانر روزنامه نگاری را بر عهده گرفته اید، ممکن است این مرحله چندین روز به طول انجامد. اگر احساس می کنید که به مطالب مادی علاقه مند هستید و ایده های غیر استاندارد در مورد این موضوع سرتان را پر می کند، می توانید به مرحله بعدی بروید.

مرحله دوم کار: سیستم سازی مواد دریافتی

بنابراین، شما حجم عظیمی از اطلاعات در مقابل خود دارید، اما هنوز برای شروع نوشتن کارتان خیلی زود است. هر چیزی که اکنون وجود دارد باید به وضوح ساختاردهی شود. همه اطلاعات دریافتی را دوباره بخوانید، همه چیز را بر اساس اهمیت به دسته بندی کنید. هر قطعه از مواد ارزش و جایگاه خاص خود را در ساختار کلی دارد.

یک مقاله اطلاعاتی و تحلیلی باید موضوع را به خوبی پوشش دهد، متن باید به آرامی از یک عنوان فرعی به عنوان دیگر جریان یابد. در غیر این صورت، به یک آشفتگی تبدیل می شود که تسلط بر آن برای مخاطب هدف بسیار دشوار خواهد بود.

مرحله سوم کار: ساختار را تعیین می کنیم

هنگامی که تمام اطلاعات موجود سیستماتیک شد، می توانید شروع به تعیین ساختار مقاله آینده کنید. به عوامل زیادی بستگی دارد. از جمله میزان شواهد برای پایان نامه، خود موضوع و موارد دیگر. برای اینکه مشخص شود یک مقاله تحلیلی چگونه باید باشد، نمونه ای از "اسکلت" ساختار آن در زیر ارائه شده است.

ساختار تقریبی متن:

بخش مقدماتی که در آن باید توضیح دهید که چرا موضوع شما امروز مرتبط است. علاوه بر این، در اینجا مهم است که سؤالی را که در مقاله شما به آن پرداخته می شود، چارچوب بندی کنید.
بخش اصلی. این فصل باید شامل تمام مطالب تحلیلی باشد. چندین نقطه نظر در مورد موضوع باید در نظر گرفته شود و نظر شخصی شما بیان شود.
بخش پایانی باید هم آموزنده و هم مختصر باشد. دستیابی به این امر چندان آسان نیست. اما مهم‌ترین چیز این است که تمام نتیجه‌گیری‌هایی که در این فصل در مورد موضوع به دست آمده است را منتقل کنید. همچنین لازم است نتیجه تحقیق خود را ارزیابی کنید و بگویید که چه چیزی به دست آمده است، آیا امکان افشای موضوع وجود دارد یا خیر.

هنگامی که ساختار ترسیم شد، می توانید شروع به نوشتن خود متن کنید. برنامه را به شدت دنبال کنید - در این صورت کار به راحتی توسط مخاطب هدف درک می شود. این امکان وجود دارد که در طول فرآیند نوشتن، ایده های جالب تری به ذهنتان برسد. اشکالی ندارد - می توانید کار خود را با آنها تکمیل کنید.

انواع مقاله تحلیلی

این نوع ژانر روزنامه نگاری را می توان به چند دسته اصلی تقسیم کرد.

مقاله پژوهشی عمومی;

این گروه شامل تمام نشریاتی است که در متن آنها تجزیه و تحلیل موضوعات گسترده و به طور کلی مهم انجام شده است. به عنوان مثال، در اینجا می توانید در مورد اخلاق و اقتصاد، در مورد کلیسا و دولت، در مورد روابط بین الملل صحبت کنید. مقالات تحلیلی در مورد سیاست نیز در این دسته قرار می گیرند. این نوع انتشار با تفکر جهانی نویسنده متمایز می شود. هدف اصلی کار فقط آشکار کردن موضوع نیست، بلکه بررسی الگوها، چشم‌اندازها و روندهای توسعه جامعه است.

مقاله کاربردی و تحلیلی;

این شامل افشای موضوع مشکلات صنعت است. این می تواند هر چیزی باشد: فرهنگ، علم، کشاورزی، تجارت و امور مالی. چنین مقالاتی به تجزیه و تحلیل یک رویداد خاص، وضعیت در یک زمینه خاص از فعالیت توجه می کنند. وظیفه اصلی نویسنده هنگام نوشتن متنی از این نوع، شناسایی دلایل ایجاد مشکل و ارزیابی راه حل های مؤثر با استفاده از مثال مسائل عملی است.

مقاله جدلی;

زمانی منتشر می شود که در جامعه بر سر یک موضوع خاص اختلاف ایجاد شود. دلیل نوشتن می تواند مثلاً سخنرانی مخالفان سیاسی باشد. دو برابر. نویسنده نظر خود را در مورد موضوع مورد بررسی بیان می کند و مؤثرترین راه حل ها را به نظر خود پیشنهاد می کند. حقایق ارائه شده در اثر فقط می تواند به دیدگاه خود نویسنده مربوط باشد. او نمی تواند مثالی بیاورد که با تز بیان شده در تضاد باشد.

سبک نوشتن متن

در صورت تصمیم گیری در مورد سبک نوشتن، ساخت مقالات تحلیلی بسیار ساده است. به عنوان مثال، اگر مجبور باشید اثری بنویسید که بعداً در یک مجله علمی عامه پسند چاپ شود، یک هجای سبک این کار را انجام می دهد. مهمترین چیز این است که به مخاطب هدف خود تکیه کنید.

روزنامه ها و مجلات به سادگی فریاد می زنند که به تیترهای روشن و جالب نیاز دارند. استفاده از اصطلاحات بسیار تخصصی امکان پذیر است، اما مطمئن شوید که منظورتان را رمزگشایی کنید. در غیر این صورت، خواننده به سادگی کار شما را کنار می گذارد و مقاله دیگری را پیدا می کند که برای او قابل درک تر باشد.

اگر مقاله های تحلیلی برای یک مجله علمی نوشته می شود، این کار جدی تری است. چنین متن هایی را فقط متخصصان در زمینه خود می خوانند. اگر موضوع را درک نمی کنید، پس حتی چنین کاری را انجام ندهید. متن باید به درستی تنظیم شود، حاوی اصطلاحات مربوط به تخصص و اطلاعات مفید باشد. در مورد عنوان این یکی، شما نباید آن را "جیغ" کنید. کسی که مجله علمی را انتخاب می کند، حقایق می خواهد. بنابراین، عنوان باید به وضوح ماهیت مقاله را منعکس کند و متن باید مشکل را آشکار کند.

حجم متن

سوال مهم دیگر این است که طول مقاله تحلیلی چقدر باید باشد. هیچ توصیه خاصی در این مورد وجود ندارد. ابتدا کار را بنویسید و کلمات و حروف را نشمارید. یک متن مفصل و جالب بسازید.

سپس نویسنده باید به جای خواننده قدم بگذارد. از خود یک سوال بپرسید: آیا مقاله خود را تا انتها می خوانید؟ متن می تواند طولانی، اما هیجان انگیز باشد. اگر متوجه تکه‌هایی در کارتان شدید که علاقه‌تان را کم‌تر می‌کنند، باید آن‌ها را جایگزین کنید یا به‌کلی حذف کنید.

حجم متن نوشته شده در واقع به اندازه اطلاعاتی که دارد مهم نیست. کار خود را با عنوان‌ها و فهرست‌ها سازماندهی کنید تا درک اطلاعات برای خواننده آسان‌تر شود.

و نظر خود را فراموش نکنید - ژانر روزنامه نگاری شامل استدلال و تأمل در مورد موضوع موضوع است.

اگر تصمیم به نوشتن یک مقاله ژورنالیستی دارید، فقط موضوعی را که درک می کنید و در مورد آن چیزی برای گفتن دارید، در نظر بگیرید. نظر شخصی نویسنده جزء الزامی متن است.
متن را ساختارمند و خواندنی لذت بخش کنید. کار باید از نظر بصری جلب توجه کند. برای این کار از سرفصل ها و فهرست ها استفاده می شود.
بسته به محل انتشار مقاله، با عنوان کار کنید. برای مخاطبان هدف یک مجله علمی - فقط حقایق، برای روزنامه ها - فتنه.
توصیه می شود که مقالات با تصاویر موضوعی همراه شوند. این کار خواندن آن را برای شخص بسیار دلپذیرتر می کند.
قبل از اینکه کار خود را منتشر کنید، خودتان چندین بار آن را مرور کنید و مشخص کنید که آیا برای شما جالب است یا خیر. در صورت وجود، قطعات ناموفق را دوباره انجام دهید.
تا آنجا که ممکن است از حقایق از منابع مختلف در مورد موضوع انتخابی خود در کار خود استفاده کنید. هرچه هنگام نوشتن اطلاعات بیشتری را در نظر بگیرید، مقاله جذاب تر خواهد بود.

بیایید آن را جمع بندی کنیم

اگر موضوعی را انتخاب کنید که به خودتان نزدیک باشد، نوشتن یک مقاله تحلیلی برای شما آسان خواهد بود. و قانون اصلی را فراموش نکنید - موضوع انتخاب شده باید مرتبط باشد، تنها در این صورت در بین مخاطبان مورد علاقه ایجاد می کند.