سینک واین ممکن کلاس استاد "همگام سازی در درس های فیزیک" همه نباید این را بدانند، اما بسیار جالب است

"عمل نیروی اصطکاک" - اولین مطالعه قوانین اصطکاک. اصطکاک مضر اصطکاک در تولید قوانین اصطکاک سعی کنید علم را بیشتر و عمیق تر درک کنید. اگر بدن در حال غلتیدن است. نیرویی که هنگام برخورد سطوح اجسام ایجاد می شود. خشونت. اصطکاک مفید قطعات متحرک بار. پدیده اصطکاک. علل اصطکاک.

"نیروی اصطکاک" - 3 نوع نیروی اصطکاک وجود دارد: نیروی اصطکاک غلتشی، نیروی اصطکاک لغزشی و نیروی استراحت. زبری سطح. اصطکاک نورد. اصطکاک لغزشی. نیروی اصطکاک در طبیعت نیاز به بررسی! مشکلات گروه 1: در اثر اصطکاک، قطعات متحرک ماشین ها فرسوده می شوند. دریابید: نیروی اصطکاک دشمن یا متحد انسان است؟ اصطکاک باعث مصرف انرژی زیادی می شود.

"تعیین نیروی اصطکاک" - اصطکاک استاتیک. فونون ها اصطکاک در مکانیزم ها و ماشین ها. لایه ها و مناطق. اصطکاک داخلی. فرآیندهای اصطکاک اصطکاک نورد. اصطکاک معمولاً مشترک است. مناطق اصطکاک خشک و مایع. گرفتن سطح. مایع. نیروی اصطکاک. اصطکاک لغزشی. اصطکاک. مقدار اصطکاک. انواع. مواد جامد. ضریب اصطکاک.

"فیزیک نیروی اصطکاک" - علل وقوع. 3. اصطکاک استراحت. فرمول یافتن نیروی اصطکاک جاذبه متقابل مولکول های اجسام در تماس. انواع نیروهای اصطکاک. نیروی اصطکاک سه نوع است: 2. اصطکاک غلتشی. تعریف. Ftr = ?*n ضریب اصطکاک n نیروی واکنش پشتیبانی. جهت. ناهمواری سطوح اجسام در تماس.

"نمونه هایی از نیروی اصطکاک" - تعریف. اصطکاک نورد در فناوری. هدف پروژه. شرح. اصطکاک و ورزش. نیروی اصطکاک. نمونه هایی از نیروی اصطکاک اصطکاک نورد. نیروی اصطکاک ایستا نیرویی است که بر جسم وارد می شود. نیروی اصطکاک استاتیک. نیروی اصطکاک لغزشی. اصطکاک غلتشی لحظه نیرویی است که در حین غلتش ایجاد می شود. نیروی اصطکاک ایستا در هنر عامیانه

"ماهیت نیروی اصطکاک" - اگر اصطکاک وجود نداشت، اجسام از دست خارج می شدند. نیروی اصطکاک چیست؟ در همه ماشین ها اصطکاک باعث گرم شدن و فرسودگی قطعات متحرک می شود. علل نیروی اصطکاک بلبرینگ ها یا توپی یا غلتکی هستند. تجهیزات و مواد: دینامومتر، بلوک چوبی، وزنه - 2 عدد، مداد.

سینک واین در درس فیزیک

من برای اولین بار در سال 2007، در حین گذراندن دوره های آموزشی پیشرفته "مشکلات فعلی آموزش قزاقستان" در استپنوگورسک، با مفهوم "سینک واین" مواجه شدم.

"سینک واین" چیست؟

Cinquain در ایالات متحده به عنوان یک فرم شاعرانه سرچشمه گرفت. این توسط شاعر آمریکایی آدلاید کرپسی ساخته شده است. سینکوئن سنتی شامل پنج سطر است و بر اساس شمارش کلمات در هر بیت است. انواع مختلفی از سنک واین وجود دارد: آینه ای، معکوس، تاج و غیره.

اما من به عنوان یک متخصص موضوعی و معلم فیزیک، به همگام آموزشی - تکنیک فناوری تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن علاقه مند هستم.

در همگام آموزشی:

1 خط موضوع، شامل یک کلمه (معمولا یک اسم) است که نشان دهنده موضوع یا مفعول مورد نظر است

خط 2 - دو کلمه (صفت) که ویژگی ها و ویژگی های یک شی یا شی را توصیف می کند

خط 3 - سه کلمه (فعل) که ویژگی های مشخصه شی را توصیف می کند

خط 4 - عبارت یا جمله ای که بیانگر نگرش شخصی نسبت به شی یا شی توصیف شده است

خط 5 - یک کلمه - مترادف برای یک موضوع یا شی.

قبلاً فکر می کردم که سینک واین در دروس زبان قزاقی، روسی یا ادبیات استفاده می شود، اما معلوم است که در همه دروس می توان از آن استفاده کرد. بنابراین من شروع به استفاده از این تکنیک تکنولوژی تفکر انتقادی در دروس کلاس هشتم خود کردم زیرا ... فیزیک یک موضوع پیچیده است و همه دانش‌آموزان در آن خوب نیستند؛ استفاده از syncwine به شما می‌آموزد که از مفاهیم به طور معناداری استفاده کنید و ابزاری سریع و مؤثر برای تجزیه و تحلیل، ترکیب و تعمیم این مفهوم است. دانش‌آموزان می‌توانند به طور مستقل، دوتایی یا گروهی syncwines بسازند. پس از تکمیل مطالب نظری، بیشتر از آن به عنوان بازتاب استفاده می کنم. از تدوین سینک واین نیز می توان به عنوان تکلیف استفاده کرد. و همه دانش آموزان - با پیشرفت بالا و کم پیشرفت - با این وظیفه کنار می آیند - این تجلی و اجرای توانایی های خلاقانه و فکری است.

درجه حرارت

مطلق، انتقادی

بالا می رود، سقوط می کند - تغییر می کند

درجه حرارت بدن را تعیین می کند

اندازه

انرژی

بالقوه، بحرانی

تغییر می کند، ادامه می یابد

از یک گونه به گونه دیگر تبدیل می شود

ژول

شارژ

مثبت منفی

جذب، دفع، تعامل

از جسمی به جسم دیگر حرکت می کند

آویز

شارژ

اوه تریس

Aserlesedi, tebiledi, taratilady

electleu kezinde pada bolada

الکترون

انرژی

سینتیک، پتانسیل

saktalady، aynalady، ozgeredi

پروسترده ساکتلو زانی اوریندالادی

ژومیس

اتم

کیشکنتای خنثی

اطلاعات بیشتر

در، تریس یونگا اینالادا

بیشتر

هر چه اشکال و روش های کار ما متنوع تر باشد، احتمال اینکه دانش آموز در درس شما خسته نشود و با لذت و علاقه در درس حاضر شود، بیشتر می شود.

منطقه اکمولا

منطقه Ereymentau

مدرسه متوسطه KSU Ulentinskaya

معلم فیزیک Zhanieva G.T.

این درس شامل کار در گروه های 4-5 نفره (5 گروه) است. هر گروه یک کار خاص را دریافت می کند، آن را تکمیل می کند، نتایج را در جدول وارد می کند و نتیجه می گیرد. سپس گروه ها نتایج خود را گزارش می کنند و یک نتیجه کلی گرفته می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

توسعه یادداشت های درس فیزیک

در کلاس هفتم در مورد موضوع

"کاوش در نیروی ارشمیدسی"

با استفاده از نقشه درس فن آوری

میرونوا سوتلانا نیکولاونا

معلم فیزیک MBOU

"مدرسه راهنمایی شماره 1 کینگ سپ"

2016

خلاصه درس با موضوع "قدرت ارشمیدس"

درجه 7 ام

اهداف درس:

آموزشی: تعیین کنید که نیروی شناوری به چه عواملی بستگی دارد. شرایط شناور اجسام را دریابید.

رشدی – توسعه توانایی یادگیری مستقل؛ توانایی تعیین تجربی نیروی ارشمیدس هنگام تغییر مقادیر را ایجاد کنید. توسعه توانایی اعمال فرمول برای محاسبه نیروی ارشمیدسی؛ توسعه توانایی نتیجه گیری بر اساس مطالب آموزشی آموخته شده، توسعه تفکر منطقی.

آموزشی – ایجاد انگیزه مثبت برای مطالعه فیزیک، نزدیک کردن مطالب آموزشی به موقعیت های واقعی. پرورش استقلال از یک سو و توانایی کار در یک تیم از سوی دیگر.

نوع درس: درس - کارگاه

تکنولوژی پیشرو:فناوری تعامل گفتگو

مواد و روش ها:

برای اهداف آموزشی و کمک آموزشی:

آموزش - ابتکاری

آموزش - گزارش

آموزه ها - جستجوی جزئی، تحقیق

به گزارش منبع اطلاعات:

کلامی - مکالمه، کار با مواد آموزشی؛

دیداری - نمایش، سازماندهی مشاهده فرآیند آزمایشی؛

کاربردی - کار مستقل در گروه (تحقیق تجربی)

تجهیزات آزمایشگاهی برای نشان دادن آزمایشات روی میز معلم:

یک ظرف با آب معمولی، یک ظرف با آب نمک، یک چوب پنبه، یک توپ سیب زمینی، یک توپ پلاستیکی، یک قایق ساخته شده از همان پلاستیک.

تجهیزات آزمایشگاهی برای انجام آزمایش روی میز دانش آموزان:

هر گروه تجهیزات مخصوص به خود را دارد.

نتایج یادگیری برنامه ریزی شده

بر اساس دانش به دست آمده و تحقیقات انجام شدهقادر بودن به ظاهر نیروی ارشمیدسی، وابستگی آن به حجم جسم و چگالی مایع، شرایط شناور بودن اجسام، nat تجلی قدرت ارشمیدسی در زندگی روزمره

پارامترهای سنجش دانش دانش آموزان:

کار فعال در کلاس درس؛

کیفیت ارائه نتایج تجربی

در طول کلاس ها

I. بخش سازمانی(سلام، بررسی آمادگی برای درس، خلق و خوی عاطفی)

سلام بچه ها!

به هم سلام کنید.

و خوشحالم که به شما در درس خوش آمد می گویم، جایی که ما همچنان صفحات جدیدی از فیزیک را باز خواهیم کرد. اکتشافات جالبی در انتظار ما هستند.

آماده؟

آره!

بعد شروع کنیم...

II. هدف گذاری و انگیزه

درس را با گزیده ای از داستان A.P. شروع می کنم. "استپ" چخوف. او به ما در تدوین موضوع درس و هدف کمک می کند.

«اگوروشکا... شروع به دویدن کرد و از ارتفاع یک و نیم فوتی پرواز کرد. پس از تشریح یک قوس در هوا، در آب افتاد، عمیقاً فرو رفت، به پایین نرسید، نیرویی سرد و خوشایند در لمس، او را بلند کرد و دوباره برد.

از چه نوع قدرتی صحبت می کنیم؟

به افتخار ارشمیدس دانشمند یونان باستان که برای اولین بار به وجود آن اشاره کرد و ارزش آن را محاسبه کرد، این نیروی ارشمیدسی نامیده می شود.

موضوع درس امروز چیست؟

مطالعه نیروی ارشمیدسی - نوشتن موضوع درس.

چگونه می توانید بزرگی نیروی شناوری را که روی یگوروشکا عمل می کند پیدا کنید؟

F بالا = P در هوا - P در مایع

هدف ما؟

دریابید که نیروی ارشمیدسی به چه چیزی بستگی دارد.

سوال مشکل ساز. پیشنهاد کنید چه عواملی بر مقدار نیروی شناور تأثیر می گذارد.

مفروضات احتمالی: (فرضیه ها)

1. حجم بدن
2. تراکم بدن
3. فرم بدن
4. چگالی مایع
5. عمق غوطه وری

III. وظایف تجربی

واگذاری به تیم اول

تجهیزات: ظرفی با آب، دینامومتر، استوانه های آلومینیومی و مسی روی نخ ها.

پیش رفتن:

1. چگالی اجسام را بنویسید و با هم مقایسه کنید.

2. با استفاده از تجهیزات، نیروهای ارشمیدسی وارد بر استوانه ها را تعیین کنید.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

5. در مورد وابستگی (استقلال) نیروی ارشمیدسی به چگالی جسم نتیجه بگیرید.

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم دوم

تجهیزات: یک ظرف آب، یک دینامومتر، دو استوانه پلاستیکی با حجم های مختلف روی نخ ها.

پیش رفتن:

1. با استفاده از تجهیزات، نیروهای ارشمیدسی وارد بر استوانه ها را تعیین کنید.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج را در فرم گزارش وارد کنید.

5. در مورد وابستگی (استقلال) نیروی ارشمیدسی به حجم جسم نتیجه بگیرید.

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم سوم

تجهیزات: یک ظرف با آب تمیز، یک ظرف با آب نمک، یک ظرف با روغن آفتابگردان، یک دینامومتر، یک استوانه آلومینیومی روی یک نخ.

پیش رفتن:

1. چگالی این مایعات را بنویسید و با هم مقایسه کنید.

2. با استفاده از تجهیزات، نیروهای ارشمیدسی وارد بر استوانه در هر سیال را تعیین کنید.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج را در فرم گزارش وارد کنید.

5. در مورد وابستگی (استقلال) نیروی ارشمیدسی به چگالی مایع نتیجه گیری کنید.

فرم گزارش

مایع	چگالی مایع، کیلوگرم بر متر مکعب	وزن سیلندر در هوا، N	وزن سیلندر در مایع، N	نیروی ارشمیدس، N
آب تمیز است
آب شور
روغن سبزیجات

نتیجه:

واگذاری به تیم چهارم

تجهیزات : ظرف آب، دینامومتر، استوانه آلومینیومی روی نخ.

پیش رفتن:

1. با استفاده از تجهیزات، نیروهای ارشمیدسی وارد بر استوانه را تعیین کنید و آن را در اعماق h1، h2، h3 غوطه ور کنید.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج را در فرم گزارش وارد کنید.

5. در مورد وابستگی (استقلال) نیروی ارشمیدسی به عمق غوطه وری جسم نتیجه بگیرید.

فرم گزارش

عمق غوطه وری	وزن سیلندر در هوا، N	وزن سیلندر در آب، N	نیروی ارشمیدس، N

نتیجه:

واگذاری به تیم پنجم

تجهیزات: ظرفی با آب، دینامومتر، بدنه های پلاستیکی با حجم های مختلف به شکل توپ، مکعب، استوانه روی نخ ها.

پیش رفتن:

1. با استفاده از تجهیزات، نیروهای ارشمیدسی را که بر اجسام با اشکال مختلف وارد می شوند، تعیین کنید.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج را در فرم گزارش وارد کنید.

5. در مورد وابستگی (استقلال) نیروی ارشمیدسی به شکل بدن نتیجه بگیرید.

فرم گزارش

بدن	وزن بدن در هوا، N	وزن بدن در آب، N	نیروی ارشمیدس، N
توپ
مکعب
سیلندر

نتیجه:

پس از دریافت نتایج، هر گروه به صورت شفاهی از کار خود گزارش می دهد و نتیجه گیری خود را گزارش می کند. نتیجه گیری توسط دانش آموزان در دفترچه یادداشت و توسط معلم بر روی تخته به شکل جدول نوشته می شود:

فرمول محاسبه نیروی ارشمیدس چگونه خواهد بود؟

Fa=pжgvт

مشکل در هیئت مدیره:

نیروی ارشمیدسی وارد بر جسمی با حجم 134 سانتی متر چیست؟ 3 در آب و نفت سفید؟

پاسخ: 1.34 N; 1.072 نیوتن -نتیجه؟

IV. فیزمنتکا: معلم شعر را می خواند و تمرین ها را نشان می دهد و بچه ها در حالی که پشت سر او می نشینند تکرار می کنند.

V. تعیین شرایط شناور اجسام.

چه نیروهایی بر جسم غوطه ور در مایع وارد می شوند؟

نیروی گرانش به صورت عمودی به سمت پایین و نیروی ارشمیدس به صورت عمودی به سمت بالا.

این نیروها چقدر می توانند بزرگ باشند؟

بیشتر، کمتر یا برابر با یکدیگر.

سپس رفتار بدن را در مایع بسته به نسبت این نیروها تعیین می کنیم.

نقاشی روی تخته:

گزیده ای از رمان "روس اولیه" ایوانف می گویدچگونه جنگجوی پیشاهنگ راتیبور قرار است بی سر و صدا به طرف دیگر رودخانه بگذرد. برای این کار یک نی بلند برداشت. "برای نفس کشیدن در زیر آب. شناگر سوراخ های بینی و گوش هایش را با موم زرد پوشانده بود... انتهای نی را با لب هایش گرفته بود، زیر آب ناپدید شد و با دو دست سنگی به اندازه سر گاو را بلند کرد. راتیبور پس از بستن بار با یک طناب نازک، حلقه ای برای دست خود درست کرد.

هدف از سنگ در این مثال چیست؟

بدن چوب پنبه ای در آب شناور است.

یک توپ سیب زمینی در آب غرق می شود اما در آب نمک شناور می شود.

یک توپ پلاستیکی در آب غرق می شود و یک قایق پلاستیکی در آب شناور می شود.

موضوع چیه؟ چرا برخی از اجسام شناور می شوند و برخی دیگر غرق می شوند؟

چیزهای جالب زیادی در اطراف ما وجود دارد! بیایید سعی کنیم به چند سوال پاسخ دهیم؟

هدف بعدی ما چه خواهد بود؟

شرایط شناور اجسام را دریابید.

کار در تیم.

واگذاری به تیم اول

تجهیزات: رگ با آب، اجسام مختلف.

پیش رفتن:

1. اجسام را یکی یکی در آب پایین بیاورید: یک میخ فولادی، یک غلتک چینی، یک سکه مسی.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم دوم

تجهیزات: رگ با آب، اجسام مختلف.

پیش رفتن:

1. اجسام را یکی یکی در آب پایین بیاورید: یک توپ آهنی، یک قطعه سنگ مرمر، یک بدنه از پلکسی گلاس.

2. دریابید که کدام یک غرق می شوند و کدام شناور.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج مشاهدات را در فرم گزارش ثبت کنید.

5. نتیجه گیری کنید که اجسام تحت چه شرایطی در مایع فرو می روند (شناور می شوند).

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم سوم

تجهیزات: رگ با آب، اجسام مختلف.

پیش رفتن:

2. دریابید که کدام یک غرق می شوند و کدام شناور.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج مشاهدات را در فرم گزارش ثبت کنید.

5. نتیجه گیری کنید که اجسام تحت چه شرایطی در مایع فرو می روند (شناور می شوند).

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم چهارم

تجهیزات: رگ با آب، اجسام مختلف.

پیش رفتن:

1. اجسام را یکی یکی در آب پایین بیاورید: یک بدنه چوب پنبه ای، یک مکعب چوبی.

2. دریابید که کدام یک غرق می شوند و کدام شناور.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج مشاهدات را در فرم گزارش ثبت کنید.

5. نتیجه گیری کنید که اجسام تحت چه شرایطی در مایع فرو می روند (شناور می شوند).

فرم گزارش

نتیجه:

واگذاری به تیم پنجم

تجهیزات: رگ با آب، اجسام مختلف.

پیش رفتن:

1. اجسام را یکی یکی داخل آب پایین بیاورید: یک بلوک پارافینی، یک بلوک یخ

2. دریابید که کدام یک غرق می شوند و کدام شناور.

3. مقایسه نیروهای ارشمیدسی.

4. نتایج مشاهدات را در فرم گزارش ثبت کنید.

5. نتیجه گیری کنید که اجسام تحت چه شرایطی در مایع فرو می روند (شناور می شوند).

فرم گزارش

نتیجه:

پس از دریافت نتایج، هر گروه به صورت شفاهی از کار خود گزارش می دهد و نتیجه گیری خود را گزارش می کند. نتیجه گیری توسط دانش آموزان در دفترچه یادداشت و توسط معلم روی تخته نوشته می شود:

Ƿt > ƿzh - بدن غرق می شود

Ƿt ƿzh - بدن به سمت بالا شناور می شود

Ƿt = ƿzh - بدن شناور است

«...آشپز ما برای شنا رفت، اما خلیج او را قبول نکرد. پاهایش را بالا انداخت و با وجود اینکه می خواست، نمی توانست در عمق آب شیرجه بزند. این تیم را سرگرم کرد و روحیه بد او را بهبود بخشید."

چرا آشپز نمی توانست در خلیج شنا کند؟

VI. جمع بندی درس. انعکاس.

پس چگونه بدن خود را شناور کنید؟پاسخ های کودکان

چه وظایفی برای خودمان تعیین کردیم؟

1. دریابید که قدرت ارشمیدس به چه چیزی بستگی دارد.

2. شرایط شناور اجسام را دریابید.

آیا وظایف خود را انجام داده ایم؟

ارشمیدس وقتی راه حل را یافت چه کلمه ای را فریاد زد؟ E V R I K A!!!

انعکاس.

به هر دانش آموز یک تصویر داده می شود: بچه ها باید توپ را مطابق با روحیه خود رنگ کنند.

بدن روی سطح شناور است -درس را دوست داشتم چون همه چیز را می فهمیدم.

جسمی درون یک مایع شناور است -من واقعاً درس را دوست نداشتم زیرا همه چیز را نمی فهمیدم.

جسد غرق شد - من اصلا از درس خوشم نیومد چون چیزی نفهمیدم.

مشق شب:

در موضوع «قدرت ارشمیدس» یک همگام بنویسید.

نقشه فن آوری درس با موضوع "قدرت ارشمیدس"

درجه 7 ام

	مرحله درس		فعالیت های معلم	فعالیت دانشجویی	نتیجه	فعالیت های یادگیری همگانی
	سازمانی	فعالیت هایی را برای آماده شدن برای درس سازماندهی می کند		آماده سازی محل کار	آماده برای درس	UUD شخصی: ارزیابی اخلاقی و اخلاقیUUD ارتباطی: مهارت های شنیداری
	هدف گذاری و انگیزه	گزیده ای از داستان A.P. چخوف "استپ" یک موقعیت مشکل ساز لازم برای تعیین تکلیف یادگیری ایجاد می کند		آنچه را که آنها در مورد موضوع مورد مطالعه می دانند به خاطر بسپارید (اثر مایع و گاز بر جسم غوطه ور در آنها) سیستماتیک کردن اطلاعات مفروضاتی را مطرح می کنند. آنچه را که باید بدانید فرموله کنید.	دانش آموزان موضوع درس را تدوین می کنند و اهداف درس را تعیین می کنند جسمی که در یک مایع غوطه ور می شود به اندازه وزن مایعی که جابجا می شود وزن کم می کند.	UUD شناختی: تحلیل کنید و مستقل کار کنید
	جذب اولیه دانش جدید ("کشف" دانش جدید)	آزمایش ها را به صورت گروهی و بحث در مورد نتایج سازماندهی می کند 1 گروه به وابستگی (استقلال) فا به تراکم بدن پی می برد. 2 گروه به وابستگی (استقلال) فا به حجم بدن پی می برد. 3 این گروه وابستگی (استقلال) فا را به چگالی مایع تعیین می کند. 4 گروه به وابستگی (استقلال) فا به عمق غوطه ور شدن بدن پی می برد. 5 گروه به وابستگی (استقلال) فا به شکل بدن پی می برد.		انجام آزمایش های خود، طرح فرضیه ها، بحث در مورد آنها، نتیجه گیری و اصلاح آنها ما متوجه شدیم که فا به چگالی بدن بستگی ندارد. ما متوجه شدیم که فا به حجم بدن بستگی دارد. ما متوجه شدیم که فا به چگالی مایع بستگی دارد مشخص شد که فا به عمق غوطه ور شدن بدن بستگی ندارد. ما متوجه شدیم که فا به شکل بدن بستگی ندارد.	آزمایش های انجام شده، نتیجه گیری ثبت شده؛ خود دانش آموزان در مورد نیروی شناوری نتیجه گیری می کنند	UUD شخصی UUD نظارتیتعیین توالی اهداف میانی با در نظر گرفتن نتیجه نهایی؛ کنترل روش عمل و نتیجه آن؛ ایجاد اضافات و اصلاحات لازمUUD شناختی:ترسیم برنامه و توالی اقدامات؛ پیش بینی نتیجه و انتخاب موثرترین راه ها برای حل مشکلات بسته به شرایط خاصUUD ارتباطی:برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالانراه های تعامل؛ توانایی بیان افکار خود مطابق با وظایف و شرایط ارتباط؛ تسلط بر اشکال گفتار مونولوگ و دیالوگ
	بررسی اولیه درک	سازماندهی تست جلویی درک مطالب جدید		حل مسئله داک و مقایسه محاسبات با نتایج تجربی.	درک مفاهیم اولیه و مطالب درسی	UUD شناختی: UUD ارتباطات:توانایی بیان افکارتان
	فیزمنتکا	شعر می خواند و حرکات را نشان می دهد		بعد از معلم تکرار کنید	تغییر فعالیت ها باعث افزایش هوشیاری و هوشیاری بیشتر می شود
	ادغام اولیه دانش جدید	یک موقعیت مشکل ساز ایجاد می کند که بر اساس آزمایش های انجام شده و نتیجه گیری قابل حل است. گروه 1 و 2 شرایط غرق شدن بدن را پیدا می کنند گروه های 3 و 4 شرایط شناور شدن بدن را پیدا می کنند 5 این گروه شرایط شناور بودن جسم در داخل مایع را می یابد		آنها کار را در یک تیم کامل می کنند، در مورد نتایج به دست آمده بحث می کنند، فرم های گزارش را پر می کنند و نتیجه را یادداشت می کنند. آنها دریافتند که وقتی چگالی جسم بیشتر از چگالی مایع باشد، یک جسم غرق می شود. آنها دریافتند که وقتی چگالی جسم کمتر از چگالی مایع باشد جسمی به سمت بالا شناور می شود. ما متوجه شدیم که یک جسم زمانی شناور می شود که چگالی جسم تقریباً برابر با چگالی مایع باشد. هر چه چگالی جسم به چگالی مایع نزدیکتر باشد، قسمت بزرگتری از بدن در داخل مایع قرار می گیرد.	از طریق سازماندهی کار عملی گروهی، دانش آموزان به طور مستقل نتیجه گیری می کنند و نتایج به دست آمده را توضیح می دهند	UUD شخصی توانایی هدایت در نقش های اجتماعی و روابط بین فردیUUD نظارتیفعال سازی مستقل فرآیندهای فکری، کنترل صحت مقایسه اطلاعات، تنظیم استدلال خودUUD شناختی: ایجاد مستقل راه هایی برای حل مشکلات خلاقUUD ارتباطات:مهارت کار تیمی. توانایی بیان افکارتان
	جمع بندی درس (انعکاس دانش آموزشی)	بحث در مورد نتایج درس را سازماندهی می کند		به سؤالات پاسخ دهید (در صورت لزوم، گزینه های پاسخ را در گروه بحث کنید). نتیجه گیری در مورد دستیابی به هدف درس	فرمول بندی توسط دانش آموزان: چه اهداف درسی در طول درس به دست آمد	UUD شخصی: ارزیابی اهمیت شخصی اطلاعات دریافت شده در درس از دیدگاه عملیUUD شناختی: توانایی تعمیم و نتیجه گیری
	اطلاعات در مورد تکالیف، دستورالعمل نحوه تکمیل آن	سینک واین با موضوع "قدرت ارشمیدس"		ادراک، آگاهی از D/Z، ضبط	دانش آموزان D/Z را در دفتر خاطرات می نویسند	UUD شخصی: ارزیابی سطح دشواری یک کار هنگام انتخاب آن برای دانش آموزان برای انجام مستقلUUD نظارتی:در باره سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان
	بازتاب اقدامات آموزشی	از دانش آموزان دعوت می کند تا یک عبارت را انتخاب کنند و نقاشی مربوطه را تکمیل کنند: بدن روی سطح شناور است- درس را دوست داشتم زیرا همه چیز را فهمیدم. جسمی درون یک مایع شناور است- من واقعاً درس را دوست نداشتم، زیرا همه چیز روشن نبود. جسد غرق شد - من اصلاً درس را دوست نداشتم، زیرا چیزی متوجه نشدم.		یک عبارت را انتخاب کنید و مطابق با ارزیابی داخلی خود یک نقاشی بکشید	تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های خود؛ شناسایی شکاف های موجود در دانش اکتسابی	UUD شخصی: توانایی تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های خود؛ شناسایی شکاف های موجود در دانش اکتسابیUUD نظارتی:در باره سازماندهی دانش آموزان از فعالیت های یادگیری خود بسته به شکاف های شناسایی شده در دانش جدید کسب شده؛ توانایی اعمال خودکنترلی و عزت نفس.

سینک واین در درس فیزیک

همه نباید این را بدانند

اما خیلی جالب است!

استفاده از فناوری های نوین آموزشی شرط لازم برای دستیابی به کیفیت جدید آموزشی است. استاندارد آموزشی دولتی در فیزیک دانش آموزان را ملزم به تسلط بر تعدادی از مهارت های تحقیق، طراحی، اطلاعات و ارتباطات می کند، بنابراین من به طور فعال در تمرین کار خود از عناصر فن آوری برای توسعه تفکر انتقادی، اطلاعات و فن آوری های طراحی استفاده می کنم.

در فعالیت‌های آموزشی‌ام، من بر روی شکل‌گیری تفکر انتقادی در درس‌های فیزیک در زمینه انتقال به استانداردهای آموزشی دولتی فدرال جدید LLC کار می‌کنم.

«تفکر انتقادی فرآیندی است که از نظر فکری سازمان‌یافته با هدف درک، به کارگیری، تجزیه و تحلیل، خلاصه‌سازی یا ارزیابی اطلاعات به‌دست‌آمده یا ایجاد شده از طریق مشاهده، تجربه، تأمل، استدلال یا ارتباط به‌عنوان راهنمای عمل یا شکل‌گیری باورها به‌کار می‌رود.» (شورای ملی توسعه). تفکر انتقادی، ایالات متحده).

تفکر انتقادی یکی از راه‌های ابداعی برای آشکار ساختن پتانسیل معنوی فرد و همچنین یک فعالیت اخلاقی ویژه است که شامل درون نگری معنوی به عنوان راهی برای ارتباط با زندگی، در مبارزه با کاستی‌های خود و غلبه بر شک و تردید در مورد نقاط قوت و توانایی‌های خود است. (D. Kluster "تفکر انتقادی چیست؟). M. Scriven، دانشمند آمریکایی، تفکر انتقادی را یک ارزش آموزشی «همتراز با توانایی خواندن و نوشتن» می‌نامد.

تئوری توسعه تفکر انتقادی توسط S. A. Terno مبتنی بر یک شی ایده آل - مدلی از تفکر انتقادی است. با توجه به رویکرد سیستمی، مدل طراحی شده خواص، ترکیب، عملکرد و پیدایش بازتاب انتقادی را نمایش می دهد.

رشد تفکر انتقادی به دانش‌آموز کمک می‌کند تا یاد بگیرد نه اینکه دانش آماده را جذب کند. در درس‌های فیزیک، از تکنیک‌هایی برای توسعه تفکر انتقادی استفاده می‌کنم، مانند «من معتقدم - باور نمی‌کنم»، خوشه‌ها، و همزمان.

سینک واین:

یک قالب شاعرانه پنج بیتی است که در اوایل قرن بیستم تحت تأثیر شعر ژاپنی در ایالات متحده ایجاد شد.

این یک تکنیک برای توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن است.

نوشتن سنک واینشکلی از خلاقیت آزاد است که نویسنده را ملزم می‌کند تا بتواند مهم‌ترین عناصر را در مطالب اطلاعاتی بیابد، نتیجه‌گیری کند و به اختصار آنها را فرموله کند. سادگی نسبی ساخت سینک واین به شما امکان می دهد به سرعت به نتایج برسید. این کار مستلزم تأمل متفکرانه بر اساس یک انبار مفهومی غنی و همچنین تفکر تخیلی توسعه یافته است. این روش هم در هنگام کار با کودکان عقب مانده و هم هنگام کار با کودکان با استعداد موثر است. هر کودکی یک فرصت واقعی برای موفقیت و احساس لذت از فرآیند یادگیری دارد. و این مهمترین چیز در کار ماست.

در روش شناسی، syncwine یک ابزار سریع و موثر برای تجزیه و تحلیل، ترکیب و تعمیم مفاهیم و اطلاعات است. این به شما می آموزد که از مفاهیم به طور معناداری استفاده کنید و نگرش خود را نسبت به مسئله مورد نظر، تنها با استفاده از پنج خط تعیین کنید. یک کودک بر اساس مقادیر زیادی از اطلاعات، توانایی خود را برای تجزیه و تحلیل توسعه می دهد، یک متن نسبتا کوچک می نویسد. تدوین این متن به زمان نسبتا کمی نیاز دارد، اگرچه محدودیت های سختی در شکل ارائه دارد.

1 خط-موضوع syncwine، شامل یک کلمه (معمولا یک اسم یا ضمیر) است که نشان دهنده مفعول یا موضوع مورد بحث است.

2 خط- دو کلمه (اغلب صفت یا مضارع)، آنها ویژگی ها و ویژگی های مورد یا شی انتخاب شده در syncwine را توصیف می کنند.

3 خط- توسط سه فعل یا حرف جیروند که ویژگی های مشخصه یک شی را توصیف می کند، تشکیل می شود.

4 خط- یک عبارت چهار کلمه ای که بیانگر نگرش شخصی نویسنده syncwine به شی یا شی توصیف شده است.

5 خط- یک کلمه خلاصه که ماهیت یک موضوع یا شی را مشخص می کند.

از نقطه نظر آموزشی، روش تدوین یک syncwine به شما امکان می دهد عناصر هر سه رویکرد اصلی آموزشی را به طور هماهنگ ترکیب کنید: اطلاعاتی، مبتنی بر فعالیت و شخصیت محور.

چگونه از آن در تمرین خود استفاده کنم؟

در مرحله اول، می توانید متنی را هم در مدرسه، هم در کلاس و هم در خانه به عنوان تکلیف بنویسید. بچه ها می توانند آن را به عنوان یک کار فردی یا به عنوان یک کار اضافی به کار اصلی تکمیل کنند.

فیزیک.

ضروری، جالب.

کاوش می کند، توسعه می دهد، به فکر کردن کمک می کند.

فیزیک علم طبیعت است.

چیکینوف ایلیا، 7A

درجه حرارت.

قابل اندازه گیری، وابسته

بالا می رود، پایین می آید، تغییر می کند.

درجه حرارت بدن.

اندازه.

کوزلوف الکساندر، 8A

لنز

محدب، مقعر

جمع می کند، پراکنده می کند، می شکند

در ابزارهای نوری استفاده می شود

داریا آبرامووا، کلاس یازدهم

ثانیاً، می‌توانید به صورت مستقل، دوتایی یا حتی به صورت گروهی روی آهنگسازی یک syncwine کار کنید. پس از بررسی برخی از مطالب نظری در کلاس، به عنوان یک تأمل، پیشنهاد می کنم که یک همگام با هم بسازید. اگر دانش آموزانی با توانایی های مختلف در یک جفت وجود داشته باشند (و به عنوان یک قاعده، این اتفاق می افتد)، دانش آموز قوی تر، با استفاده از پشتیبانی عملی دوم، آنچه را که آموخته است، تجزیه و تحلیل می کند. کار در گروه سخت تر است. در اینجا کودک علاوه بر توانایی های فکری باید مهارت های ارتباطی را نیز نشان دهد.

مولکول.

کوچک، متحرک.

حرکت می کند، جذب می کند، دفع می کند.

یک مولکول چیزی است که یک ماده از آن ساخته شده است.

ایزوتووا ریما، سمنوف ایلیا، 8 بی

ثالثاً، این تکنیک را می توان هم برای تجزیه و تحلیل یک مفهوم نسبتاً محدود (مثلاً هنگام در نظر گرفتن مفهوم "فشار سنج") و هم هنگام مطالعه مطالب بسیار حجیم استفاده کرد. انرژی، من این وظیفه را به عنوان خلاق می دهم.

فشار سنج.

مایع، فلز.

اندازه گیری می کند، روشن می کند.

گیج فشار - برای اندازه گیری فشار.

تیخونوا آنا، 7B

قانون بقا و تبدیل انرژی.

ضروری، مفید.

تغییر می کند، ادامه می یابد، تغییر نمی کند.

انرژی از نوعی به نوع دیگر تغییر می کند.

یکی از قوانین اساسی طبیعت.

ایزوتووا ریما، 8 بی

چهارم، شما می توانید راه های زیادی برای کار با syncwine آماده ارائه دهید. به عنوان مثال، می توانید یک داستان کوتاه در مورد یک موضوع خاص بنویسید، با استفاده از یک cinquain که در خانه تهیه شده است به عنوان یک اشاره. می توانید با استفاده از تمام دانش خود در مورد موضوع، متن ایجاد شده توسط یک دوست یا متنی با خطاهای برنامه ریزی شده عمدی را اصلاح کنید و بهبود دهید. در نهایت، شما می توانید یاد بگیرید که موضوع یک syncwine را با یک قسمت گم شده، به عنوان مثال، بدون خط اول تعیین کنید.

(موتور احتراق داخلی).

معمولی، حرارتی.

اجازه می دهد، فشار می دهد، کار می کند، رها می کند.

انرژی درونی را به انرژی مکانیکی تبدیل می کند.

(حرکت حرارتی).

آشفته، قابل تغییر.

آنها نوسان می کنند، حرکت می کنند، شتاب می گیرند.

دما بستگی به سرعت دارد.

حرکت مولکول ها

(ولتاژ).

متغیر، ثابت

تغییر می دهد، اندازه گیری می کند، مشخص می کند.

کار انتقال شارژ

اختلاف پتانسیل.

من قبلاً در کلاس پنجم به طور فعال از syncwines نوشتن استفاده می کنم (من دوره "مقدمه ای بر موضوعات علوم طبیعی" را تدریس می کنم). در حین مطالعه مبحث "فشار جامدات، مایعات و گازها" دانش آموزان در هر درس یک همگام در مورد موضوع درس به عنوان تکلیف دریافت کردند.

فشار.

بالا، پایین.

تغییر، اندازه گیری، محاسبه.

عمل زور بر تکیه گاه.

کمیت فیزیکی.

استراتیونایا آلنا، 5B

قانون پاسکال

ضروری، مهم

توضیح می دهد، نشان می دهد، کار می کند.

فشار در همه جهات یکسان است.

فشار هیدرولیکی.

پرشینا آناستازیا، 5A

پس از مطالعه موضوع، آنها یک پروژه خلاقانه را تکمیل کردند: "Synquains در مورد موضوع "فشار" باید در قالب یک کتاب کودک ارائه شود.

به عنوان بخشی از سمینار شهری، آن را به همراه معلم زبان روسی L.G. Rubtsova انجام دادم. کلاس کارشناسی ارشد "Cinquain در دروس فیزیک".

من از Sinkwine نه تنها در کلاس، بلکه در فعالیت های فوق برنامه نیز استفاده می کنم. به عنوان مثال، درس "آموزش نوشتن syncwine" در کلاس ششم، جایی که من معلم کلاس هستم:

پر انرژی، مهربان.

مطالعه می کنند، بازی می کنند، شرکت می کنند.

گروهی از مردم.

ایلینسکی نیکیتا

بابا

باهوش، سخت کوش.

دوست دارد، مراقبت می کند، قسم می خورد.

بابا هر کاری میتونه بکنه

مرد خانواده

مارتینوا صوفیه

سنگ، چوبی.

می ایستد، محافظت می کند، محافظت می کند.

خانه مکانی دنج برای زندگی است.

بیزووا اکاترینا

ساعت کلاس با موضوع "من کیستم؟ من چی هستم؟»، در نتیجه دانش آموزان کلاس ششم در مورد خود سینک واین نوشتند:

نیکیتا

مهربان، فعال

من مطالعه می کنم، توسعه می دهم، راه می روم.

من خودم را دوست دارم.

ایمیل

مهربان، صمیمی.

او دوست می شود، نگران است، می پرد.

می خواهد چیزهای زیادی بداند.

باهوش، زیبا.

درس خواندن، آواز خواندن، رقصیدن.

آنیا فرمانده کلاس است.

دوست دختر.

مراسم روز مادر:

مادر.

زیبا، مهربان.

خوراک، لباس، عشق.

دستان مامان گرم است.

اوژیگانوا آنا

مادر.

مهربان، شاد.

محافظت می کند، کمک می کند، مراقبت می کند.

مامان محبوب من است.

والدین.

اوبوتنین واسیلی

مادر.

باهوش، مهربان

آشپزی می کند، تمیز می کند، کمک می کند.

مامان بهترین مشاور است.

یوماتووا مارینا

جلسه والدین با موضوع "خانواده من":

خانواده.

خوشحال، مسئول

راه می رویم، بازی می کنیم، زندگی می کنیم.

راه رفتن با هم لذت بخش است.

کوندراتیوا سوتلانا یوریونا

خانواده.

دوستانه، قوی.

حمایت می کند، کمک می کند، الهام می بخشد.

من، شما، او، او یک خانواده دوستانه با هم هستیم.

نوویکووا ناتالیا ولادیمیروا

خانواده.

دوستانه، ورزشی.

ما لذت می بریم، کمک می کنیم، خوشحال می شویم.

ما با هم هر کاری می توانیم انجام دهیم.

اوبوتنین الکسی آناتولیویچ