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Métodos proyectivos. Técnicas proyectivas, tipos de técnicas proyectivas Las principales técnicas proyectivas incluyen

Métodos proyectivos. Técnicas proyectivas, tipos de técnicas proyectivas Las principales técnicas proyectivas incluyen

Método proyectivo

(del latín projectio - lanzar hacia adelante) - uno de los métodos de investigación de la personalidad. Basado en la identificación de proyecciones en datos experimentales con posterior interpretación. El concepto de proyección para denotar un método de investigación fue introducido por L. Frank. P. m. se caracteriza por la creación de una situación experimental que permite una multiplicidad de interpretaciones posibles cuando es percibida por los sujetos. Detrás de cada interpretación de este tipo surge un sistema único. significados personales y características estilo cognitivo sujeto. El método es proporcionado por un conjunto de técnicas proyectivas (también llamadas pruebas proyectivas), entre las que se encuentran: asociativas (por ejemplo, prueba de Rorschach, Holtzman, en la que los sujetos crean imágenes basadas en estímulos: manchas; prueba de completar oraciones sin terminar); interpretativo (por ejemplo, un texto de apercepción temática, en el que se requiere interpretar la situación social representada en la imagen); expresivo (psicodrama, test de dibujo humano, test de dibujo de animales inexistentes), etc. Las técnicas proyectivas tienen importantes capacidades en el estudio de la personalidad individual.

Breve diccionario psicológico. - Rostov del Don: “PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Vea qué es el “método proyectivo” en otros diccionarios:

MÉTODO PROYECTIVO- (del lat. projectio tirar hacia adelante...) uno de los métodos de psicodiagnóstico de la personalidad (el estudio de las cualidades personales de una persona). La característica más significativa de P. m. es el uso de términos vagos, ambiguos (débilmente estructurados) ... ... Diccionario enciclopédico de psicología y pedagogía.

Identificación experimental de proyecciones y su posterior interpretación. Las técnicas proyectivas se utilizan para estudiar la personalidad... Diccionario psicológico y pedagógico de un profesor oficial de unidad naval.

MÉTODO PROYECTIVO- (del lat. projectio throwing forward) uno de los métodos de investigación de la personalidad. Caracterizado por la creación de una situación experimental que permite una multiplicidad de interpretaciones posibles al ser percibida por los sujetos... Patopsicología forense (términos del libro)

Uno de los métodos de investigación de la personalidad. Basado en la identificación de proyecciones en datos experimentales con su posterior interpretación. El concepto de proyección para denotar un método de investigación fue introducido por L. Frank. Caracterizado por la creación de una situación experimental... ...

DIBUJO PROYECTIVO- Uno de los métodos de psicoterapia de grupo. Varios autores no distinguen a P. r. en un método independiente, pero se incluye en un complejo llamado "arteterapia proyectiva" (implica el uso no solo del dibujo, sino también del modelado, modelado y... ... Enciclopedia psicoterapéutica

método praximétrico- un método psicológico que consiste en estudiar los productos de las actividades de los sujetos. Los productos de la actividad pueden ser anotaciones en el diario, materiales de archivo, textos literarios, etc. Otros nombres El método praximétrico también se conoce ... Wikipedia

- (test proyectivo) un conjunto de métodos para el estudio holístico de la personalidad, basado en la interpretación psicológica de los resultados de la proyección; Pruebas utilizadas para determinar características personales mediante el registro de reacciones ante situaciones inciertas y... ... Gran enciclopedia psicológica.- El método praximétrico es un método psicológico que consiste en estudiar los productos de las actividades de los sujetos. Los productos de la actividad pueden ser anotaciones en el diario, materiales de archivo, textos literarios, etc. Otros nombres... ... Wikipedia

uno de los métodos de investigación de la personalidad. Basado en la identificación de proyecciones en datos experimentales con su posterior interpretación. El concepto de proyección para denotar un método de investigación fue introducido por L. Frank. Caracterizado por la creación de una situación experimental que permite una multiplicidad de interpretaciones posibles percibidas por los sujetos. Detrás de cada interpretación emerge un sistema único de significados personales y características de estilo del sujeto cognitivo.

El método está proporcionado por un conjunto de técnicas proyectivas (también llamadas pruebas proyectivas), entre las que se distinguen:

1) asociativo, por ejemplo, la prueba de transferencia de Rorschach y la prueba de Holtzman, donde los sujetos crean imágenes basadas en estímulos: transferencias; prueba de finalización de oraciones inacabadas);

2) interpretativo: por ejemplo, una prueba de apercepción temática, en la que es necesario interpretar la situación social representada en la imagen;

3) expresivo: psicodrama, prueba de dibujo humano, prueba de dibujo de animales inexistentes, etc.

El método proyectivo tiene como objetivo estudiar formas de motivación inconscientes o no plenamente conscientes y, por lo tanto, es quizás el único método psicológico adecuado para penetrar en un área particularmente íntima de la psique.

A la luz del concepto de significado personal, está claro que la eficacia de estos métodos se basa en el hecho de que el reflejo de la conciencia mental, en particular de la humana, está sesgado. Por lo tanto, al describir imágenes ambiguas o realizar acciones poco definidas, una persona se expresa involuntariamente, “proyectando” algunas de sus experiencias significativas y, por tanto, sus características personales.

Pero es necesario aclarar exactamente qué rasgos de la personalidad y su mundo interior se expresan en la situación de un experimento proyectivo y por qué exactamente esta situación contribuye a la manifestación de estos rasgos. Cualquier obstáculo interrumpe la acción hasta que sea superado o hasta que el sujeto se niegue a completar la acción; en este caso, la acción resulta incompleta ya sea en su plan externo o interno, ya que aún no se ha tomado la decisión de superar el obstáculo o abandonar la acción. Según las investigaciones, las acciones inconclusas y las circunstancias que las rodean se recuerdan involuntariamente mejor que las completadas; Además, se forma una tendencia a completar estas acciones, y si la realización directa es imposible, se realizan algún tipo de acciones sustitutivas.

La situación de un experimento proyectivo ofrece precisamente las condiciones para una acción sustitutiva: con una actitud concienzuda en la realización de la prueba, el sujeto recurre involuntariamente a su experiencia, y allí se almacenan "más cerca de todo" las acciones interrumpidas y las situaciones correspondientes a ellas. . Y la persona, incluso a veces conscientemente, intenta completar la acción interrumpida, lo que, sin embargo, sólo es posible en un sentido simbólico. Un “regreso” a una acción interrumpida se produce incluso cuando ésta consistió en ocultar el significado, distorsionando el significado de las circunstancias según los propios intereses. En esta culminación simbólica de una acción, una persona aplica soluciones que le son especialmente inherentes y que constituyen su estilo individual.

Esto deja claros los requisitos de los estímulos proyectivos: el grado de su certeza o incertidumbre está determinado por su aplicabilidad para ciertas acciones sustitutivas asociadas con significados obstructivos de diversos grados de especificidad. Así, las tablas del test aperceptivo temático corresponden a significados asociados a obstáculos, que de alguna manera pueden ser objetivados. Las tablas de la prueba de Rorschach corresponden a los significados de los obstáculos de naturaleza generalizada e insuficientemente objetiva, cuya naturaleza puede residir en las características más generales del estilo individual de una persona: en las características del funcionamiento de su conciencia, etc. Estas características son las menos accesibles a la conciencia, porque la conciencia de lo que estás pensando es mucho más simple y accesible que la conciencia de cómo piensas.

Son posibles otras justificaciones del método proyectivo, en el marco de otras teorías y conceptos. Estas consideraciones también conducen a la comprensión de ciertas dificultades fundamentales. Por tanto, es fundamentalmente difícil pasar de las características que se manifiestan al realizar pruebas a formaciones de la personalidad como motivos, relaciones, actitudes, conflictos, defensas, etc. Aún no se pueden identificar los significados personales y su lugar en la estructura de la personalidad.

Desde la perspectiva del psicoanálisis, el objeto de los métodos proyectivos es una personalidad profundamente conflictiva e inadaptada. Por tanto, los métodos utilizados en el sistema psicoanalítico tienen las siguientes características distintivas:

1) centrarse en diagnosticar las causas de la inadaptación - tratamientos inconscientes, conflictos y formas de resolverlos - mecanismos de protección;

2) interpretación de toda conducta como manifestación de la dinámica de los impulsos inconscientes;

3) el requisito previo de cualquier investigación proyectiva - la incertidumbre de las condiciones de la prueba - se interpreta como la eliminación de la presión de la realidad, en ausencia de la cual, como se esperaba, la persona manifestará formas de comportamiento que le son inherentes.

El método es proyectivo en el marco de los conceptos de la psicología holística: el núcleo de la personalidad parece estar formado por el mundo subjetivo de deseos, opiniones, ideas y otras cosas, y la relación entre la personalidad y su entorno social es la estructuración de el “espacio vital” para la creación y mantenimiento del “mundo personal”. Estas relaciones se modelan mediante un experimento proyectivo, y el método proyectivo actúa como un medio para comprender el contenido y la estructura del "mundo de los huevos". En primer plano está el diagnóstico de las características de la personalidad individual y los métodos de su adaptación normal.

Muchos psicólogos valoran bastante mal el método proyectivo como herramienta psicométrica, en particular debido a la existencia de problemas con la fiabilidad y validez de las pruebas proyectivas debido a la inestabilidad de los resultados y la inconsistencia de la interpretación de los datos.

Uno de los intentos de superar la crisis en la justificación de los métodos proyectivos es abandonar el concepto de proyección como categoría explicativa. Un ejemplo de este enfoque es el concepto de distorsión aperceptiva.

Métodos proyectivos

Técnicas proyectivas). Una clase de pruebas psicológicas en las que los sujetos responden a estímulos ambiguos y no estructurados, lo que les permite identificar sus necesidades, sentimientos y conflictos; Un ejemplo es el test de Rorschach.

MÉTODOS PROYECTIVOS

un conjunto de procedimientos de investigación que permiten obtener datos con base científica sobre aquellas actitudes o motivos, cuya información está sujeta a ciertas distorsiones al aplicar procedimientos de investigación directos. La distorsión de la información puede tener varias razones: el desconocimiento del encuestado de sus verdaderos motivos y actitudes; el deseo de los encuestados de un comportamiento racional y lógico; discrepancia entre las normas y valores existentes en la sociedad y las actitudes y motivos reales de los encuestados; influencia en el estilo de proporcionar información por parte de la subcultura de los encuestados. Hay cuatro formas principales de obtener información utilizando la memoria: asociación, fantasía, conceptualización y clasificación. Procedimientos básicos de M. p.: prueba de finalización de frases; método de caricatura; método de interpretación de la pintura; método de cuentos didácticos; método de preguntas pseudofácticas; métodos de juego (M. S. Matskovsky, 2003). En conflictología, los parlamentarios permiten identificar los verdaderos motivos de las acciones de los participantes en los conflictos y, por tanto, son un elemento necesario e importante de muchos estudios.

Métodos proyectivos

en psicología del desarrollo) [lat. projectus - sobresaliendo, sobresaliendo hacia adelante] - métodos para estudiar las características personales y emocionales de un niño, basados en el principio de proyección formulado por Z. Freud. P. m. se utilizan ampliamente con fines prácticos y científicos en el estudio de las características psicológicas de personas de diferentes edades, pero adquieren especial importancia cuando se trabaja con niños. La mayoría de los demás métodos para estudiar características personales (cuestionarios, cuestionarios, entrevistas clínicas, etc.) se basan en el autoinforme del sujeto. Estos métodos no se pueden utilizar cuando se estudia a niños que aún no son capaces de reflexionar sobre sus propias experiencias y estados. P. m. no requieren tal reflexión. Cuando se trabaja con niños, tanto con fines diagnósticos como psicoterapéuticos, se suelen utilizar juegos proyectivos con juegos especiales de juguetes (muñecas, muebles para muñecas, platos, etc.). Se han desarrollado análogos infantiles de las pruebas proyectivas para "adultos". Así, existe una versión infantil del test de Rosenzweig para estudiar la reacción ante la frustración. Se creó la Prueba de Apercepción Infantil CAT (Prueba de Apercepción Infantil; L. Bellak), un análogo de la Prueba de Apercepción Temática TAT; en él, se pide al sujeto que componga historias basadas en un conjunto estándar de imágenes que representan animales en diversas situaciones que son potencialmente significativas para el niño (alimentación, castigo, etc.). Al estudiar a los niños, las pruebas de dibujo proyectivo se utilizan ampliamente: "Casa - Árbol - Persona" (J.N. Buck), "Dibujo familiar" (W. Wolff; W. Hulse), "Dibujo familiar dinámico" (R. Burns, S. Kaufman ), “Animal inexistente” (M.Z. Dukarevich) y otros. A.L. Wenger

Historia del desarrollo y fundamentos teóricos del método proyectivo. Tipos de técnicas proyectivas. Descripción de técnicas proyectivas.

Las técnicas proyectivas son técnicas de estudio indirecto de la personalidad, basadas en la construcción de una situación estimulante específica, débilmente estructurada, cuyo deseo de resolver contribuye a la actualización en la percepción de actitudes, relaciones y otras características personales.

La característica principal de las técnicas proyectivas puede describirse como una tarea relativamente no estructurada, es decir. un problema que permite una variedad casi ilimitada de posibles respuestas. Para que la imaginación del individuo pueda expresarse libremente, sólo se dan instrucciones breves y generales. Por la misma razón, los estímulos de las pruebas suelen ser vagos o ambiguos. La hipótesis en la que se basan tales tareas es que la forma en que un individuo percibe e interpreta el material de prueba o las "estructuras" de una situación debería reflejar aspectos fundamentales del funcionamiento de su psique. En otras palabras, se supone que el material de la prueba actúa como una especie de pantalla en la que el encuestado “proyecta” sus procesos de pensamiento, necesidades, ansiedades y conflictos característicos.

Normalmente, las técnicas proyectivas son también técnicas de prueba enmascaradas, ya que el sujeto rara vez es consciente del tipo de interpretación psicológica que se dará a sus respuestas.

Durante mucho tiempo, mirando las nubes que flotaban en el cielo, observando el juego de luces y sombras en la superficie del mar, la gente "vio" diferentes animales, criaturas, trató de adivinar su futuro, considerando las extrañas configuraciones que se formaban cuando se fundían. la cera o el plomo cayeron en agua fría. Se sabe desde hace tiempo que la personalidad de un escritor o artista siempre está presente, en un grado u otro, en sus obras. Sin embargo, tuvieron que pasar siglos antes de que se utilizaran observaciones bien conocidas para estudiar la personalidad.

Las técnicas proyectivas tienen su origen en la investigación de F. Galton, quien estudió el proceso asociativo. Galton fue el primero en convencerse de que las llamadas asociaciones libres no lo son, sino que están determinadas por la experiencia pasada del individuo.

Más tarde, K. Jung creyó que las emociones influyen en la capacidad del individuo para formar y percibir ideas. Preparó una lista de 100 palabras y supervisó cuidadosamente el comportamiento de las personas mientras intentaban responder a cada palabra con una palabra diferente.

Muchos científicos han acogido con satisfacción el método de la libre asociación como una herramienta de diagnóstico prometedora para un análisis de personalidad en profundidad. Algunos psicólogos, y el propio Jung, confiaron tanto en la eficacia de la prueba de libre asociación que intentaron utilizarla en investigaciones de delitos.

En Estados Unidos, G. Kent y A. Rozanov intentaron diagnosticar un trastorno mental basándose en asociaciones libres típicas reproducidas en respuesta a una lista de 100 palabras. Esto no resultó prácticamente nada, ya que los pacientes, por ejemplo los que padecían epilepsia, prácticamente no presentaban asociaciones atípicas. Sin embargo, una consecuencia importante de este trabajo fue que los científicos, después de examinar a unas mil personas, compilaron una extensa lista de asociaciones de personas sanas (respuestas típicas). Y un poco más tarde, Rozanov y sus coautores publicaron los resultados de un nuevo estudio: asociaciones libres en niños. Después de evaluar a 300 niños de distintas edades, descubrieron que a los 11 años había un aumento significativo en las respuestas individuales.

Las técnicas proyectivas se originaron en entornos clínicos y siguen siendo principalmente una herramienta clínica. La primera técnica proyectiva, es decir. Se considera que el Test de Apercepción Temática (TAT) del psicólogo estadounidense Henry Murray (1935) es el que se basó en el concepto teórico correspondiente: el concepto psicológico de proyección. Considera la proyección como la tendencia natural de las personas a actuar bajo la influencia de sus necesidades, intereses y toda su organización mental.

El concepto de “proyección” se caracteriza por el hecho de que sus diferentes interpretaciones reflejan la ambigüedad inherente a la psicología a la hora de comprender incluso las categorías y conceptos más importantes.

La proyección (del latín, tirar) como concepto psicológico apareció por primera vez en el psicoanálisis y pertenece a Sigmund Freud. La proyección era vista como uno de los mecanismos de defensa. El proceso de conflicto entre impulsos inconscientes y actitudes de la sociedad, de acuerdo con las enseñanzas de Freud, se elimina gracias a un mecanismo mental especial: la proyección. Freud, sin embargo, también menciona que la proyección no sólo surge en caso de conflicto entre el "yo" y el inconsciente, sino que también desempeña un papel importante en la formación del mundo exterior. Sin embargo, esta interpretación ampliada de la proyección no fue aceptada por el psicoanálisis. La comprensión de la proyección como mecanismo de defensa se ha denominado "proyección clásica".

Se supone que la proyección clásica está dirigida a individuos evaluados negativamente, y cuando un individuo se da cuenta de que tiene rasgos negativos, los asigna a individuos hacia los que tiene una actitud positiva. Esta comprensión de la proyección (la dotación de los propios motivos, necesidades, sentimientos a otras personas y, en consecuencia, la comprensión de sus acciones) se basa tanto en observaciones precientíficas centenarias como en investigaciones experimentales y, por lo tanto, muchos la consideran los psicólogos son los únicos justificados.

La proyección atribucional está asociada con la capacidad de evaluar e internalizar información negativa sobre la propia personalidad y es un proceso normal que no necesariamente sirve para protegerse a uno mismo. La proyección clásica es, por así decirlo, un proceso más "patológico", porque indica una incapacidad para estar de acuerdo con la información negativa sobre uno mismo (Figura 11).

Figura 11 - Tipos de proyecciones

Además de los dos tipos de proyección más importantes considerados, varias obras destacan otras. Se ha denominado “proyección autista” al fenómeno que explica la percepción de un objeto por las necesidades reales de una persona. Este fenómeno se descubrió cuando a los sujetos se les mostraron imágenes desenfocadas de varios objetos en una pantalla. Resultó que las personas hambrientas reconocían antes las imágenes de comida que las saciadas, y a esto se le llamó “autismo”.

Por tanto, la teoría de la proyección como teoría psicológica tiene su propio camino de desarrollo. Por tanto, a la hora de designar determinadas técnicas que existen como proyectivas, se les aplican los conceptos existentes de proyección, en relación con las tareas del diagnóstico de la personalidad.

Para designar un determinado tipo de técnicas psicológicas, el concepto de proyección fue utilizado por primera vez por Lawrence Frank (estudio completo en 1948). Propuso tres principios básicos que subyacen al estudio proyectivo de la personalidad:

1 Centrarse en la unicidad de la estructura de la personalidad (considerada como un sistema de procesos interconectados, y no una lista de habilidades o rasgos).

2 La personalidad en el enfoque proyectivo se estudia como un sistema relativamente estable de procesos dinámicos organizados sobre la base de las necesidades, las emociones y la experiencia individual.

3 Cada nueva acción, cada manifestación emocional de un individuo, sus percepciones, sentimientos, declaraciones, actos motores llevan la huella de su personalidad. Esta tercera y principal posición teórica suele denominarse "hipótesis proyectiva".

Las técnicas proyectivas se caracterizan por un enfoque global de la evaluación de la personalidad. La atención se centra en la imagen general de la personalidad como tal, más que en medir las características individuales. Finalmente, sus defensores consideran que las técnicas proyectivas son los procedimientos más eficaces para descubrir aspectos ocultos, velados o inconscientes de la personalidad. Además, se argumenta que cuanto menos estructurada sea la prueba, más sensible será a ese material velado. Esto se deriva del supuesto de que cuanto menos estructurados e inequívocos sean los estímulos, es menos probable que evoquen reacciones defensivas en el perceptor.

L. Frank no considera las técnicas proyectivas como un reemplazo de las psicométricas existentes. Las técnicas proyectivas complementan con éxito las existentes, permitiéndole investigar lo que está más profundamente oculto y se escapa cuando se utilizan técnicas de investigación tradicionales.

Las siguientes características son comunes a todas las técnicas proyectivas:

1) incertidumbre, ambigüedad de los incentivos utilizados;

2) no hay restricciones para elegir una respuesta;

3) falta de evaluación de las respuestas de los sujetos de la prueba como “correctas” o “incorrectas”.

Tipos de técnicas proyectivas

L. Frank fue el primero en desarrollar una clasificación de técnicas proyectivas. Esta clasificación, a pesar de la abundancia de otras con cambios y adiciones posteriores propuestas, hoy caracteriza más plenamente la técnica proyectiva.

· Constitutiva (se ofrece al sujeto algún material amorfo al que debe dar significado. Un ejemplo es la técnica de Rorschach, que consta de 10 tablas que representan imágenes simétricas monocromáticas y policromadas). Se cree que en el proceso de interpretar imágenes y darles significado, el sujeto de prueba proyecta sus actitudes, aspiraciones y expectativas internas sobre el material de prueba.

· Constructivo (se ofrecen detalles diseñados (figuras de personas, animales, maquetas de sus viviendas, etc.) a partir de los cuales es necesario crear un todo significativo y explicarlo). Los sujetos, generalmente niños y adolescentes, crean diversas escenas de sus vidas y, a partir de determinadas características de estas escenas y de las historias sobre ellas, se extraen conclusiones tanto sobre la personalidad de su creador como sobre las particularidades de su entorno.

· Interpretativo (se ofrecen al sujeto cuadros-imágenes que representan situaciones inciertas sobre las cuales es necesario escribir una historia indicando qué llevó a tal conclusión). Se supone que el sujeto se identifica con el "héroe" de la historia, lo que permite revelar el mundo interior del sujeto, sus intereses y motivos.

· Catártico (se supone que las actividades de juego se llevarán a cabo en condiciones especialmente organizadas). Por ejemplo, el psicodrama. Esto permite al investigador detectar conflictos externalizados, problemas y otra información cargada de emociones.

· Refractiva. El investigador se esfuerza por diagnosticar las características personales y los motivos ocultos de aquellos cambios involuntarios que se introducen en los medios de comunicación generalmente aceptados, por ejemplo, el habla y la escritura.

· Expresivo (los sujetos realizan actividades visuales, basándose en un tema libre o determinado, por ejemplo, la técnica “Casa – Árbol – Persona”). A partir del dibujo se extraen conclusiones sobre la esfera afectiva de la personalidad, el nivel de desarrollo psicosexual y otras características.

· Impresionante. Estos métodos se basan en el estudio de los resultados de la elección de estímulos entre varios propuestos. Por ejemplo, el test de Luscher: te piden que elijas el cuadrado del color más agradable. Después de un proceso repetido, se determinan e interpretan algunos de los colores más atractivos según los significados simbólicos del color. Cualquier objeto de naturaleza inanimada puede actuar como estímulo.

· Aditivo (se requiere que los sujetos completen una oración inicial, un cuento o una historia). Estas técnicas están diseñadas para diagnosticar una variedad de variables personales, desde los motivos de determinadas acciones hasta las actitudes hacia la educación sexual de los jóvenes.

Cabe señalar que algunos científicos han intentado repetidamente cambiar las designaciones de los métodos discutidos. Por eso, R. Cattell prefiere llamarlos “pruebas de percepción errónea”, L. Blank – “pruebas de distorsión aperceptiva”. Sin embargo, la mayoría de los investigadores aceptan su designación histórica como proyectiva.

Descripción de técnicas proyectivas.

1 Método de manchas de tinta de G. Rorschach (Prueba de manchas de tinta de Rorschach). Esta técnica es una de las más populares. Desarrollado por el psiquiatra suizo G. Rorschach, fue descrito por primera vez en 1921. El test de Rorschach diagnostica las características estructurales de la personalidad: características individuales de la esfera de las necesidades afectivas y la actividad cognitiva (estilo cognitivo), conflictos intrapersonales e interpersonales y medidas para combatirlos. (mecanismos de defensa), orientación general de la personalidad (tipo de experiencia), etc.

Aunque los psicólogos ya habían utilizado series estandarizadas de manchas de tinta para estudiar la imaginación y otras funciones mentales, G. Rorschach fue el primero en utilizarlas para el estudio diagnóstico de la personalidad en su conjunto. Al desarrollar este método, G. Rorschach experimentó con una gran cantidad de manchas de tinta, que presentó a varios grupos de personas con enfermedades mentales. Como resultado de tales estudios clínicos, las características de respuesta que podrían correlacionarse con diversas enfermedades mentales se combinaron gradualmente en sistemas de indicadores. Los métodos para determinar los indicadores se refinaron luego mediante pruebas adicionales con personas normales y con retraso mental, artistas, científicos y otras personas con características psicológicas conocidas. G. Rorschach propuso las principales formas de analizar e interpretar las respuestas. Su técnica utiliza 10 cartas, cada una de las cuales está impresa con un punto simétrico de doble cara. Cinco manchas están realizadas únicamente en tonos grises y negros, dos contienen toques adicionales de rojo brillante y las tres restantes son una combinación de colores pastel. Las tablas se presentan secuencialmente del 1 al 10 en la posición estándar indicada en el reverso. La presentación va acompañada de instrucciones: "¿Qué es esto? ¿Cómo sería?" Además de registrar textualmente las respuestas del sujeto en cada tarjeta, el experimentador anota el tiempo de respuesta, comentarios involuntarios, manifestaciones emocionales y otros cambios en el comportamiento del sujeto durante la sesión de diagnóstico. Después de presentar las 10 tarjetas, el experimentador, utilizando un determinado sistema, pregunta al sujeto sobre las partes y características de cada uno de los puntos por los que surgieron asociaciones. Durante la encuesta, el encuestado también puede aclarar o complementar sus respuestas anteriores.

Existen varios sistemas para calcular e interpretar las puntuaciones de Rorschach. Las categorías más comunes incluidas en los indicadores incluyen localización, determinantes, contenido y popularidad.

La localización indica la parte del punto con la que el sujeto asocia su respuesta: si las respuestas utilizan el punto completo, algún detalle común, un detalle inusual, la parte blanca de la tarjeta o alguna combinación de áreas blancas y oscuras.

La localización de la respuesta (un punto completo o un detalle) indica una forma de abordar el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad circundante, el deseo de abarcar la situación en toda su complejidad, la interdependencia de sus componentes o el interés por lo particular. específico, concreto. Si una persona opera en todo el lugar, significa que es capaz de percibir relaciones básicas y es propensa al pensamiento sistemático. Si se fija en los pequeños detalles, significa que es quisquilloso y mezquino; si se fija en detalles raros, significa que es propenso a lo “extraordinario” y es capaz de observar con atención. Las respuestas a personas de origen blanco, según Rorschach, indican la presencia de una actitud de oposición.

Los determinantes de la respuesta son aquellos parámetros del lugar que provocan la respuesta. Estos incluyen forma, color, sombra y movimiento. Rorschach consideraba que la capacidad de percibir claramente la forma de las manchas era un indicador de estabilidad de la atención y uno de los signos más importantes de inteligencia. Una forma clara y "buena" indica precisión de observación y pensamiento realista; Normalmente, estas respuestas son del 80 al 90%. El uso de matices en las respuestas indica la sensibilidad de una persona a los matices sutiles de las relaciones interpersonales. En combinación con la forma, los tonos indican una forma de gestionar la necesidad de afecto, dependencia y cuidado de otras personas.

Rorschach consideró las respuestas de movimiento que surgen con la ayuda de ideas sobre movimientos previamente vistos o experimentados por el propio sujeto como un indicador de inteligencia, una medida de vida interior (introversión) y estabilidad emocional.

La interpretación psicológica de los indicadores cinestésicos es la parte más difícil y controvertida del trabajo con la prueba de Rorschach. Se cree que este indicador está más íntimamente relacionado con el mundo interior del individuo, aunque existen diferentes puntos de vista sobre qué tendencias exactamente representa. La mayoría de los investigadores consideran la cinestesia como una proyección de las capas profundas inconscientes de la vida de una persona, ya que, a diferencia del color y la forma, determinados por las cualidades objetivas de la mancha, el movimiento parece ser introducido por el propio sujeto. En base a esto, la cinestesia a menudo se asocia con habilidades creativas, alta inteligencia e imaginación desarrollada. Rorschach los consideró en relación con la orientación introversiva de la personalidad, es decir. la capacidad de una persona para "retraerse en sí misma", procesar (sublimar) creativamente los conflictos afectivos y así lograr la estabilidad interna.

Así, la cinestesia humana indica:

1) introversión;

2) madurez del “yo”, expresada en la aceptación consciente del propio mundo interior y un buen control de las emociones;

3) inteligencia creativa (si está en buena forma);

4) estabilidad afectiva y adaptabilidad;

5) la capacidad de empatizar.

Contenido. La interpretación del contenido varía según el sistema de definición de indicadores, pero algunas categorías básicas se utilizan de forma coherente. Los principales son las figuras humanas y sus detalles (o fragmentos del cuerpo humano), las figuras de animales y sus detalles y la estructura anatómica. Otras categorías de indicadores comúnmente utilizadas incluyen objetos inanimados, plantas, mapas, nubes, manchas de sangre, rayos X, objetos sexuales y símbolos.

La puntuación de popularidad a menudo se determina basándose en la frecuencia relativa de diferentes respuestas entre la gente en general, en comparación con tablas de respuestas populares.

La interpretación de las puntuaciones de Rorschach se basa en el número relativo de respuestas que se clasifican en varias categorías, así como en ciertas relaciones y relaciones entre varias categorías.

2 El test de apercepción temática fue desarrollado en la Clínica Psicológica de Harvard por Henry Murray y sus colegas en la segunda mitad de los años 30 del siglo XX. La aplicación correcta y calificada de esta compleja técnica permite obtener un conocimiento holístico y global sobre el individuo, que proporciona información sobre las necesidades dominantes, el grado de su satisfacción, los conflictos con el medio ambiente, las metas y medios para lograrlas, los obstáculos, el estado de la esfera afectiva, defensas psicológicas, posición de vida, cosmovisión, autoestima.

El Test de Apercepción Temática (TAT) es un conjunto de 31 tablas con imágenes fotográficas en blanco y negro sobre cartulina fina blanca mate. Una de las mesas es una hoja en blanco. El tema se presenta en un orden determinado con 20 tablas de este conjunto (su elección está determinada por el sexo y la edad del tema). Su tarea es componer historias basadas en la situación representada en cada mesa.

TAT se presentó como un método para estudiar la imaginación, permitiendo caracterizar la personalidad del sujeto debido a que la tarea de interpretar situaciones representadas le permitía fantasear sin restricciones visibles y contribuía al debilitamiento de los mecanismos de defensa psicológica.

G. Lindzi identifica una serie de supuestos básicos en los que se basa la interpretación del TAT.

1 El supuesto principal es que al completar o estructurar una situación incompleta o desestructurada, el individuo manifiesta sus aspiraciones, disposiciones y conflictos. Los siguientes supuestos están asociados con la identificación de las historias o fragmentos de las mismas con mayor información diagnóstica.

2 Al escribir una historia, el narrador generalmente se identifica con uno de los personajes, y los deseos, aspiraciones y conflictos de ese personaje pueden reflejar los deseos, aspiraciones y conflictos del narrador. A veces, las disposiciones, aspiraciones y conflictos del narrador se presentan de forma implícita o simbólica.

3 Las historias tienen un significado desigual para diagnosticar impulsos y conflictos. Algunos pueden contener una gran cantidad de material de diagnóstico importante, mientras que otros pueden tener muy poco o ningún material.

4 Los temas que se derivan directamente del material de estímulo probablemente sean menos significativos que los temas que no se derivan directamente del material de estímulo.

5 Es más probable que los temas recurrentes reflejen los impulsos y conflictos del narrador.

G. Murray, analizando las historias del tema, identificó varias etapas:

1 En la primera etapa, debes identificar al héroe de cada historia.

2 En la segunda etapa se revelan las características más importantes del héroe: sus aspiraciones, deseos, sentimientos, rasgos de carácter, hábitos. Según la terminología de G. Murray, se trata de manifestaciones de necesidades. La necesidad es la categoría principal de la personología. El análisis de necesidades es necesario para aclarar la individualidad, ya que cada persona tiene un conjunto específico de necesidades. G. Murray identificó y describió muchas necesidades, que clasificó según diferentes motivos. La más famosa de estas clasificaciones, que pone énfasis en el origen de la necesidad y, por tanto, en la dirección de la actividad a la que incita, es la siguiente: se distinguen necesidades mentales, organizativas y sociales. Murray identificó y describió varias necesidades básicas, incluyendo dominio, agresión, autonomía, sociabilidad, logros, autodefensa, etc.

3 En la tercera etapa, luego de encontrar las necesidades de los personajes de los cuentos, el psicólogo debe evaluarlas en puntos (del 1 al 5) dependiendo de la intensidad, duración y frecuencia de manifestación, y trascendencia para el desarrollo de la trama.

4 La etapa final del procesamiento consiste en clasificarlas para resaltar las necesidades dominantes que se manifiestan con mayor fuerza y frecuencia a lo largo del diagnóstico (es decir, en muchas historias). Según la hipótesis de G. Murray, el sujeto se identifica con los héroes de los cuentos; por tanto, las necesidades encontradas y su jerarquía caracterizan su personalidad.

Preguntas de control:

1 ¿Cuáles son los propósitos del uso de métodos proyectivos?

2 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los métodos proyectivos?

3 Dé una descripción general de TAT, describa las áreas de aplicación de esta técnica.

Bibliografía:

1 Anastasi A., Urbina S. Pruebas psicológicas. San Petersburgo, 2001.

2 Bely B.I. Prueba de Rorschach. Práctica y teoría. San Petersburgo, 1992.

3 Burlachuk L.F. Psicodiagnóstico. Kyiv, 1995.

4 Fundamentos del psicodiagnóstico / ed. A.G. Shmelev. Rostov sin fecha, 1996.

5 Sokolova E.T. Métodos proyectivos de investigación de la personalidad. M., 1980.

La característica principal de las técnicas proyectivas puede describirse como una tarea relativamente no estructurada, es decir. un problema que permite una variedad casi ilimitada de posibles respuestas. Para que la imaginación del individuo se manifieste libremente, sólo se dan breves instrucciones generales. Por la misma razón, los estímulos de las pruebas suelen ser vagos o ambiguos. La hipótesis en la que se basan tales tareas es que la forma en que un individuo percibe e interpreta el material de prueba o las "estructuras" de una situación debería reflejar aspectos fundamentales del funcionamiento de su psique. En otras palabras, se supone que el material de la prueba actúa como una especie de pantalla en la que el encuestado “proyecta” sus procesos de pensamiento, necesidades, ansiedades y conflictos característicos.

Normalmente, las técnicas proyectivas son también técnicas de prueba enmascaradas, ya que el sujeto rara vez es consciente del tipo de interpretación psicológica que se dará a sus respuestas.

En Estados Unidos, G. Kent y A. Rozanov intentaron diagnosticar un trastorno mental basándose en asociaciones libres típicas reproducidas en respuesta a una lista de 100 palabras. De esto no salió casi nada, ya que los pacientes (por ejemplo, los pacientes con epilepsia) prácticamente no presentaron asociaciones atípicas. Sin embargo, una consecuencia importante de este trabajo fue que los científicos, después de examinar a unas mil personas, compilaron una extensa lista de asociaciones de personas sanas (respuestas típicas). Y un poco más tarde, Rozanov y sus coautores publicaron los resultados de un nuevo estudio: asociaciones libres en niños. Después de evaluar a 300 niños de distintas edades, descubrieron que a los 11 años había un aumento significativo en las respuestas individuales.

Se supone que la proyección clásica está dirigida a individuos evaluados negativamente, pero cuando un individuo se da cuenta de que tiene rasgos negativos, los asigna a individuos hacia los que tiene una actitud positiva. Esta comprensión de la proyección (dotar a otras personas de sus propios motivos, necesidades, sentimientos y, en consecuencia, comprender sus acciones) se basa tanto en observaciones precientíficas centenarias como en investigaciones experimentales y, por lo tanto, muchos psicólogos la consideran la Sólo uno justificado.

Centrarse en la unicidad de la estructura de la personalidad (considerada como un sistema de procesos interconectados y no una lista de habilidades o rasgos).
La personalidad en el enfoque proyectivo se estudia como un sistema relativamente estable de procesos dinámicos organizados sobre la base de las necesidades, las emociones y la experiencia individual.
3Cada nueva acción, cada manifestación emocional de un individuo, sus percepciones, sentimientos, declaraciones, actos motores llevan la huella de su personalidad. Esta tercera y principal posición teórica suele denominarse "hipótesis proyectiva".

Las siguientes características son comunes a todas las técnicas proyectivas:

incertidumbre, ambigüedad de los incentivos utilizados;
sin restricciones para elegir una respuesta;
falta de evaluación de las respuestas de los sujetos de la prueba como “correctas” o “incorrectas”.