Ovozli talaffuzni to'g'rilash va badiiy faoliyat elementlari bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan nutq terapiyasi sessiyasi. Mavzu: "Qaldirg'ochlarni ziyorat qilish"
Ovozli talaffuzni shakllantirish bo'yicha individual darslar to'plami og'ir nutq nuqsonlari (dizartriya, alaliya) bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan va nutq terapiyasi klassiklari M.E. Xvattseva, R.E.ning uslubiy tavsiyalariga muvofiq tuzilgan. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Ushbu toifadagi bolalar nutqining buzilishi tizimli xarakterga ega, ular nutqning fonetik-fonematik va leksik-grammatik tomonlariga ta'sir qiladi; Shuning uchun nutq terapiyasi faqat bitta alohida nuqsonga emas, balki butun nutq tizimiga qaratilgan. Bundan tashqari, nutq terapiyasi ishining butun jarayoni tahlil, sintez, taqqoslash, mavhumlashtirish va umumlashtirishning aqliy operatsiyalarini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu kompleksning xususiyatlari - eshitish, vizual, vosita analizatorlarini maksimal darajada kiritish va didaktik vositalardan maksimal darajada foydalanish.
Didaktik material bolalar bilan nutq terapiyasi ishiga qo'yiladigan didaktik va uslubiy talablarni maksimal darajada hisobga olgan holda va rus fonetikasi qonunlariga muvofiq tanlanadi va tartibga solinadi.
Ushbu majmuaning maqsadi - og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan K tovushi bo'yicha ishning barcha bosqichlarini o'z ichiga olgan sinflar tizimini ishlab chiqish.
Kompleks quyidagi muammolarni hal qiladi:
- Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Nafas olish va ovoz funksiyalarini shakllantirish, nutqning prozodik jihatlari.
- Talaffuz ustida ishlash (ishlab chiqarish, avtomatlashtirish, nutqqa kirish)
- Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish
- Lug'atni boyitish.
- Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
- Muvofiq nutqni rivojlantirish.
- Kognitiv jarayonlarni shakllantirish.
- Bolalarning nutqi va hissiy faolligini oshirish.
- Nutq terapevti va bola o'rtasidagi shaxsiy aloqani yaxshilash.
Kompleks 6 ta darsdan iborat bo'lib, quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
- tovush talaffuzini tuzatish;
- fonemik jarayonlarni tuzatish;
- hece va leksik darajalarda tuzatish ishlari;
- sintaktik darajada tuzatish ishlari;
- izchil nutqni takomillashtirish.
Og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalarda artikulyar vosita ko'nikmalarini (artikulyatsiya tuzilishi) va ovozni avtomatlashtirishni shakllantirish bosqichlari uzoqroq va qiyinroq yo'ldan o'tadi. Ushbu jarayonni diversifikatsiya qilish, motivatsiyani uyg'otish va qo'llab-quvvatlash, shuningdek, tuzatish nutq terapiyasining butun davri davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolish juda muhimdir. Dars tarkibiga kiritilgan taqdimotlar shu maqsadga xizmat qiladi.
Murakkab nutq patologiyasi bo'lgan bolalarda eski shartli refleks aloqalari juda konservativ bo'lganligi sababli, to'g'ri nutq ko'nikmalarini mustahkamlash bosqichlarini diqqat bilan ishlab chiqish kerak. Demak, nutq terapiyasi mashqlarini tez-tez takrorlash, lekin mazmun va shaklda yangilik elementlarini kiritish bilan. Bolalarning tez charchashini hisobga olgan holda, bolani bir ish shaklidan boshqasiga o'tkazib, faoliyatning tez-tez o'zgarishi amalga oshiriladi.
1-dars
Maqsad: K tovushini hosil qilish uchun artikulyar apparatni tayyorlash, K tovushining teskari bo'g'inlar va so'zlarda talaffuzini mustahkamlash, K harfi bilan tanishtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Sen sayohat qilishni yoqtirasanmi. Men sizni xursand qilmoqchiman, endi biz sayohatga chiqamiz va turli bekatlarda to'xtaymiz. Va bu bizning to'xtashimiz. Biz o'rmonga yetib keldik. Qarang, kimdir biz bilan uchrashmoqda. Va taxmin qiling, bu kim?
Smetana bilan aralashtiriladi.
Deraza oldida sovuq.
U bobosini tashlab ketdi
Buvisini dumaloq tomoni, qizg‘ish tomoni qoldirdi
Rolled (Kolobok)
Kolobok bizga keldi. Siz va men tilimizning harakatlarini ko'rsatamiz.
1. Tayyorgarlik qismi. Isitish va mashqlar:
A) artikulyatsiyaga tayyorgarlik mashqlari: lablar uchun: harakatlarning almashinishi
A-I, A-U, A-O va aksincha; til uchun: (Taqdimot 1).
"Spatula
« Mushuk g'azablangan":
"Kim kuchliroq?" bolaning tili va nutq terapevtining barmog'i o'rtasidagi raqobat, tilning uchini bosib, tilni og'izga chuqurroq siljitish (og'iz ochiq, lablar tabassum) (5 marta)
"Bobin": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesmalarga tayanadi, lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Keng til oldinga "tashqariga chiqadi" va og'izning chuqurligiga tortiladi. (5 marta)
"Gorka" 1: tilning orqa tomonini kamaytirib (ko'tarib), uni yumshoq tanglayga bosib, tilning uchi pastki tishlardan biroz uzoqlashadi (og'iz ochiq, lablar tabassumda). (5 marta.)
"Gorka" 2: paxta to'pini o'chirish bilan ham xuddi shunday. (5 marta.)
"Slayd" 3: spatula yoki prob bilan bir xil. (5 marta)
Og'zingizni keng ochib, buruningiz bilan nafas oling.
B) qo'llar va barmoqlar uchun isinish + qo'shimcha "musht-ring" mashqlari (bir qo'lning barmoqlari mushtga siqiladi, ikkinchi qo'l esa bosh barmog'i bilan almashtirilib, halqa hosil qiladi).
Ovoz mashqlari: Kolobok "Tovuq tovuqlarga: "Ko-ko-ko" deyishni o'rgatganini eshitdi. Tovuqlar takrorlaydilar: "Ko-ko-ko." Va eng kichik tovuq: "Ku-ku-ku" deydi. Onam uni tuzatadi: "Unday emas". kuk-ku-ku, - deydi kuku, siz esa "ko-ko-ko" deysiz. Kukuk nima deydi?
"Onamning tomog'i og'riyapti va yo'taladi:"K-K-K-K"
2. Asosiy qism. Ovozni sozlash K
1) taqlid qilish orqali. Keling, Kolobokni tilning orqa qismini ko'tarib, shiftni taqillatishni o'rgatamiz: "Uyda u sakrab, sakrab tushadi. U shiftni taqillatadi, Kolobok xursand bo'ladi: "K-K-K-K"
- nutq nafasini rivojlantirish: Hozir yilning qaysi vaqti? Qor qishda tushadi. Kolobokning qo'ltiqchasiga qor parchasi tushdi. Keling, qor parchasini qo'lqopdan puflaymiz, K tovushini talaffuz qilamiz: "K-K-K-K"
Mexanik usul (ustun)
Uning asosiy printsipi - portlovchi oldingi til old palatal T dan portlovchi orqa til orqa palatal K ga zond, spatula, nutq terapevtining (keyin bola) barmog'i yordamida, orqa tomonning uchi va old qismiga bosib. tilni asta-sekin kamaytirib, tilni og'izning chuqurligiga siljitadi, TA-TA -TA talaffuz qilishda: TA-TA-TA-TA-TA-TA-KYA-KYA-KYA-KA-KA-KA.
Mexanik yordam asta-sekin zaiflashadi, keyin butunlay yo'q qilinadi.
2) Artikulyar tuzilmaning aniqlanishi: K tovushini qanday talaffuz qilamiz? Tilning orqa tomoni og'izning tomiga og'izga chuqur tushadi va tilning uchi pastki tishlarning orqasida joylashgan. K tovushini ayting va uni his qilishga harakat qiling: "K-K-K-K". Ovozni takror va keskin talaffuz qiling.
Ovoz xususiyatlari: undosh (havo oqimi to'siqqa duch kelgani uchun), ovozsiz (ovoz paychalarining tarang emasligi sababli), qattiq, biz uni ko'k kvadrat bilan belgilaymiz.
3. Tovushlarning to`g`ri talaffuzini mustahkamlash.
Ritmik naqshni o'zgartirib, bo'g'inlarni talaffuz qiling "Takrorlash"
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK-OK - OK-OK
Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya - Buyuk Britaniya
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
K harfi bilan tanishtirish
K harfi haqida she'r tinglang
K harfiga qarang:
Oyog'i bor, qo'li bor.
Kostya mushukka baqirdi: "Shoo!"
Hammasi K, bolam.
K harfi nimaga o'xshaydi? (qo'ng'izning antennalarida, tumshug'ida) K harfi qaysi tomonga qaratilgan? (o'ngda) K harfi nechta elementdan iborat? Qaysi? (1-ilova)
Keling, Kolobok uchun xat yozamiz va uni bezatamiz.
Darsning xulosasi. Kolobok bilan xayrlashib, unga plastilindan tayyorlangan xat beramiz.
2-dars.
Maqsad: teskari bo'g'inlar va so'zlardagi K tovushini avtomatlashtirish, fonemik eshitishni shakllantirish, "harf", "tovush" tushunchalarini birlashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Kolobok bizga xat yozdi
"Men sizni o'rmon uyida kutyapman, o'ynaymiz va dam olaylik"
- Tashrifga boramizmi?
- Ha
Keling, yo'l bo'ylab o'rmonga boraylik. Biz hovlidan uy topamiz.
"Men kabi taqillating" mashqi - ritm tuyg'usini, eshitish e'tiborini va xotirani rivojlantirish. (ritmik naqsh)
Kolobok siz uning sevimli ovozini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganayotganingizni bilib, sizni K tovushini o'ynashga taklif qilishga qaror qildi.
Artikulyar gimnastika:
"Spatula": og'iz ochiq, keng, bo'shashgan til pastki labda yotadi (6 gacha hisoblash); 
« Mushuk g'azablangan": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesma tishlarga tayanadi, tilning orqa tomoni yuqoriga ko'tariladi. (5 marta) 
"Bobin": og'iz ochiq. Tilning uchi pastki kesmalarga tayanadi, lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Keng til oldinga "tashlanadi" va og'izning chuqurligiga tortiladi (5 marta).
"Ilon"
bir marta.
1. Bo'g'in va so'zlarni ayting (2-3 marta): eshitish diqqat eshitish xotirasi
Buyuk Britaniya-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BUQA
OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - supurgi
Buyuk Britaniya-Buyuk Britaniya-Buyuk Britaniya - O'rgimchak
2. Nutq ovozini shakllantirish, tovushni aniq talaffuz qilish va artikulyatsiya qilishni mashq qilish K. (fonematik eshitish) Bolalar qofiyasini tinglang. Ovozimda qaysi tovushni ta'kidlaganimni diqqat bilan tinglang, ushbu tovush bilan so'zlarni nomlang:
Mushuk, mushukcha, mushuk,
Kitty o'tkir tirnoq
Bolalar bog'chasi qofiyasini yoddan bilib oling: bolalar qofiyasini ovozsiz ayting, har bir tovushni aniq ifodalang. Keling, mushukni tinchgina uyg'otaylik, endi esa baland ovozda, mushukni sayrga chaqiraylik.
3. Gaplarda K tovushini kuchaytirish: K tovushi bo‘lgan so‘zlarni qo‘shish (2-taqdimot).
Katya o'zining gulzorida (ko'knori, pion, za'faron) o'sdi
Jigarrang (chivin agarik, asal qo'ziqorini) dumni bezatgan.
Burchakda (supurgi, chelak) bor
Shiftdan tushdi (o'rgimchak, ari)
Darvoza oldida ulkan (buqa, tuya) turardi.
K tovushi bo'lgan so'zlarni ayting: ko'knori, asal qo'ziqorini, supurgi, o'rgimchak, buqa.
4.K harfiga qarang, uni tayoqlardan hosil qiling va ikkala qo'lning barmoqlari bilan navbat bilan havoga torting.
5.
Katta harfni ko'k va kichik harfni yashil rangga bo'yash va unga soya soling.
6. Darsning qisqacha mazmuni. Kolobok bilan xayrlashing.
3-dars
Darsning maqsadi: to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlar va so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish, fonemik eshitish va oddiy ovoz tahlilini rivojlantirish, qo'lning vizual-motor muvofiqlashuvini rivojlantirish.
1. Tayyorgarlik qismi.
1. Isitish va mashqlar:
A) tayyorgarlik artikulyatsiya mashqlari : lablar uchun: A-I, A-U, A-O va orqaga o'zgaruvchan harakatlar ; til uchun:
"Spatula": og'iz ochiq, keng, bo'shashgan til pastki labda yotadi (6 gacha hisoblash);
"Ilon" Og'iz ochiq. Tilingizni oldinga, tarang va toraytiring. Tor tilni iloji boricha oldinga suring va keyin og'izning orqa qismiga torting.
Til harakatlari sekin sur'atda amalga oshiriladi va 5-6 marta amalga oshiriladi.
2. Asosiy qism.
1). Kolobok bugun siz uchun juda ko'p vazifalar va mashqlar tayyorladi. U sizni rasmlar bilan o'ynashga taklif qiladi: tovuqlar qanday yig'laydi: "Ko-ko-ko!", "Qaerda, qaerda!", xo'roz: "Kuka-riku", o'rdaklar: "Quack-quack-quack!", kuku: "Koo" -ku, ku-ku!", qarg'a: "Kar-kar".
Qaysi qushlarning faryodida [K] tovushi eshitiladi? Tegishli rasmlarni aylantiring.
K tovushining alohida talaffuzi, artikulyatsiyani aniqlashtirish:
Og'zingizni keng oching.
Tilingizni og'zingizga chuqur yashiring va uni to'pga siqib qo'ying.
Tushgan til bilan tanglayga teging va K tovushini talaffuz qiling.
Kaftingizni og'zingizga olib boring, havo harakatini his qiling.
K tovushini baland va aniq, takror-takror ayting.
Tovushning xususiyatlari: undosh, zerikarli, qattiq.
Fonemik eshitishni rivojlantirish
- Bir qator boshqalardan tovushni aniqlash
TO: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- Bo'g'inlardan aniqlash
Ovozni eshitganingizda mushtlaringizni mahkam siqing TO: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- So'zlardan aniqlash
Ovozni eshitganingizda mushtlaringizni mahkam siqing TO: CHORAK, QO'L, TESHIK, ECHKI, REKCHA, UY, MUSHUK, SHOKOLAD, FİL, TOSH, STOL, GALOSHE.
Esingizda bo'lsin, bo'g'inlarni takrorlang:
KA-KA-KA KA-KO-KU-KY
KO-KO-KO KO-KU-KY-KA
KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO
KY-KY-KY KY-KA-KO-KU
So'zlarni ayting (2 marta):
boar bank com
kabina kabinasi kon
olxa ofis ot
qahva shoxchasi chegarasi
tosh ko'ylak zarbi
chuqur nota kometa
kapitan o'rdak konfeti
"Ajoyib sumka" o'yini. Kolobokda ajoyib sabzavot sumkasi bor (karam, kartoshka, sabzi. Bola sabzavotlarni chiqarib, ularni nomlaydi, so'zlarda K tovushi borligini aniqlaydi (so'zlardagi tovush o'rnini aniqlaydi) K tovushini aniq belgilaydi intonatsiya. .
Ega olmoshlari uchun sabzavot nomlarini tanlash: mening karam, mening kartoshkam, mening sabzimim
Xuddi shu rasmlarni topishni taklif qiladi - konturlarni va ularni bo'yash. Nomlarida K tovushi bo'lmagan sabzavotlarni nomlaydi: (pomidor, bodring)
"Yashirish va izlash" o'yini. Kolobok bekinmachoq o'ynashni taklif qiladi. Va KA bo'g'ini sizdan yashiradi. Gaplarni diqqat bilan tinglang (jumlalar uchun rasmlarni raqamlang) va so'zlarni qayta tiklashga harakat qiling: (2-ilova).
1. Soba (ka) yap (ka) la ot baliq (ka).
2. (Ka)cha on (ka)zal, yaramas mushukcha (ka)
3. Kosh(ka) la(ka)la likopchadagi sut.
4. Kichkina qiz qattiq yig'ladi.
5. Bog'da quyon (ka) pos(ka) uchun (ka) bo'sh.
6. Buvisi (ka) nevarasini bug 'yo'lida eritadi.
Ovoz tahlili: qattiq undosh so'zning tovush diagrammasida ko'k rangda, unli tovushlar qizil rangda ko'rsatilgan:
Tilni burishni takrorlang“Mushukcha, mushukcha, mushuk. "Kitining o'tkir panjasi"
Stend yaqinida itning halqasini chizing.
4-dars.
Darsning maqsadi: so'zlar va jumlalarda K tovushini avtomatlashtirishni davom ettirish, K tovushi uchun so'z boyligini kengaytirish, qo'lning vizual-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga kognitiv qiziqishni va darsga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantirish.
Nafas olishning rivojlanishi
To'g'ri o'tiring, oyoqlar erga, qo'llar oshqozonga. Ko'zlaringizni yuming. Sizning oshqozoningizda to'p borligini tasavvur qiling. Biz burun orqali nafas olamiz - balon shishiradi; elkalari harakatsiz; burun orqali nafas oling - to'p sekin tushadi. Endi biz balonni "shishiramiz" va "o'chiramiz". Biz sekin nafas olamiz.
Bola orqaga suyanib, stulga o'tiradi; mashqni sekin sur'atda 5 marta bajaradi.
Artikulyar gimnastika Dudoqlar va tilning harakatchanligi va differentsial harakatlarini rivojlantirish.
- "Qurbaqa" - "Proboscis"
- "Belkurak" - "Igna"
- "Mushuk g'azablangan"
- "Pastki tishlarni yuvish"
- "Bobin"
- "Belanchak"
Bola ko'zgu oldida hisoblash mashqlarini sekin sur'atda bajaradi.
Ovozni avtomatlashtirish [K]. Sujok yordamida
uzoq nutq ekshalatsiyasida biz bo'g'inlarni talaffuz qilamiz:
[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];
Uzoq nutq ekshalatsiyasi paytida bola unli tovushlarni aniq talaffuz qiladi.
Keling, siz bilan "Takrorlash" o'yinini o'ynaymiz
Eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish.
To‘g‘ri bo‘g‘indagi [k] tovushini va to‘g‘ri bo‘g‘inli so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish mahoratini mustahkamlash.
Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,
Porridge, tosh, kamera.
ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,
gul, kurka, bolg'a
Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,
Mushuk, mushuk, bo'lak
ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,
baland, keng, ajoyib.
Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.
Tovuq, tovuq, g'iybat
Coo-coo, coo-coo, coo-coo.
Ko'z, og'iz, burun.
"Rasmlarga nom bering." Xotirani rivojlantirish. Fonemik funktsiyalarni rivojlantirish. Lug'atni faollashtirish.
Nomlarida [K] tovushi bor rasmlarni nomlang.
(buzoq, quyon, tovuq, ot)
(buzoq, tay, tovuq) qanday ortiqcha so'z (ot). Nega?
Bu so'zda hech qanday tovush (K) yo'q.
So‘zlardan biri yordamida gap tuzing.
Katya tovuqni ovqatlantiradi.
Gapda nechta so‘z bor?
"4 ta qo'shimcha" o'yini (Taqdimot 3)
Pastki chiziq
Bugun nima qildik?
[K] tovushini qanday to'g'ri talaffuz qilish kerak?
Dudak holati;
Tishlarning joylashishi;
Tilning holati;
Qanday havo portlashi.
Faoliyatni eslab qoladi;
tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi [K].
5-dars
Maqsad: bo'g'in va undoshlar birikmasi bilan so'zlarda K tovushini avtomatlashtirish, gaplar ustida ishlash, tilning grammatik tuzilishini shakllantirish, nutq terapiyasi mashg'ulotlariga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Kolobok dumalab, yo'l bo'ylab dumalab bordi va kimdir Kva-Kva qichqirayotganini eshitdi. Bu kim?
Men o't kabi yashilman
Mening qo'shig'im: "Kwa-kwa."
Bir topishmoq toping. Javobni aylantiring.
Biz lablarimizni to'g'ridan-to'g'ri quloqlarga tortamiz, bu chiqadi - qurbaqa
Artikulyar gimnastika:
"Tabassum" - "Turba", "Spatula" - "Igna"
"Pastki tishlarni yuvish", "G'altak", "Belanchak"
Artikulyatsiya tahlili:
- lablar bir oz ochiq, engil tabassum bilan cho'zilgan;
- tishlar ochiq:
- Tilning uchi pastki kesma tishlarning tagida yotadi,
- old va o'rta qismlar tilning orqa qismi o'tkazib yuborilgan,
- tilning orqa tomoni yuqoriga ko'tarilib, tanglayning orqa tomoniga yotadi,
- yon qirralar til yuqori lateral tishlarga bosiladi;
- yumshoq osmon ko'tarilgan, farenksning orqa devoriga bosilgan va burun bo'shlig'iga o'tishni yopadi;
- vokal kordlari tarang emas, ochiq - ovoz shakllanmagan;
- havo oqimi kuchli, tovushni talaffuz qilish paytida u og'iz bo'shlig'ining markazidan o'tib, tilning orqa tomoni va tanglay o'rtasidagi ko'prikni buzadi.
Baqa qurbaqa bizni ko‘rib xursand bo‘lib, toshlar ustiga sakrab tushdi
Bo'g'inlarda [k] tovushini avtomatlashtirish.
|
Kva-kvo-kvu |
Ska-sko-sku |
|
Kvo-kvo-kvo |
Sko-sku-sky |
|
Kvu-kvi-kvu |
Sku-ska-ska |
|
Kva-kva-kvo |
Ska-ska-sko |
Kvakushka - kvadrat - kvartira
Skameyka - ertak - aravacha.
Fizminutka: Mana, qurbaqalar yo'l bo'ylab, oyoqlarini cho'zgan holda sakrashmoqda. Ular chivinni ko'rishdi va baqirishdi: Kva-Kva-Kva! (bola qurbaqaga taqlid qiladi)
Prosodiyaning rivojlanishi.
Katta qurbaqa qanday qichqiradi? Qanday kichik?
"Topmoqlarni toping" o'yini. Kolobok sizdan har bir she'rning oxiridagi so'zni taklif qilishingizni so'raydi.
Kim uyini o'ziga yuklaydi
Qorong'i zindonda
Chiroyli qiz
Ipsiz, naqshli ignalarsiz,
Trikotaj trikotaj.
(kapalak)
Chaqaloq raqsga tushmoqda -
Faqat bitta oyoq.
Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun davlat byudjeti ta'lim muassasasi, Sankt-Peterburgning Moskva tumanidagi 698-sonli progimnaziya "Pensiya"
Ovozli talaffuzni tuzatish uchun integratsiyalashgan nutq terapiyasi sessiyasi
(tovushli talaffuzni tuzatish + nutqni rivojlantirish)
Sarflangan:
o'qituvchi nutq terapevti
Sinyavskaya Viktoriya Aleksandrovna
2014 yil
Sankt-Peterburg
Mavzu bo'yicha katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kichik guruh nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni:
“Yovvoyi hayvonlar va qushlar. Qishga tayyorgarlik. Gaplarda S va S’ tovushlari”
(yangi materialni o'rganish)
Maqsad: gaplardagi S va S tovushlarini farqlashga o‘rgatish.
Vazifalar:
Tuzatish va rivojlantirish:
(o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyati, qat'iyatlilik).
Tarbiyaviy:
Tarbiyaviy:
Salomatlikni tejash:
Uskunalar:
Dars bosqichlari
Bosqichdagi ish turlari
O'qituvchining faoliyati
Bola faoliyati
Topshiriqlar davomida qanday vazifalar hal qilindi?
Bolalarni tashkil qiling. Sinf uchun sozlang. Qulay iqlimni yaratishga hissa qo'shing.
Nutq terapevti rasmlardagi birinchi tovushni nomlashni va C va C tovushlarini tavsiflashni taklif qiladi.
Bolalar javob berishadi
Bolalarning tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va ularning farqlarini bilish darajasini aniqlang
"Signallar"
O'qituvchi bolalarni C va C' tovushlari bo'lgan qaysi hayvonlar va qushlar o'rmonda yashashini eslashni, ularning ismlarini talaffuz qilishni, qanday tovushni eshitganlarini aniqlashni va signalni ko'tarishni taklif qiladi: qattiq tovush C - ko'k signal, yumshoq tovush C' - qizil signal).
Bolalar so'zlarni takrorlaydilar, tovushni qattiqlik va yumshoqlik bilan aniqlaydilar va signalni ko'taradilar.
So‘zlardagi S va S’ tovushlarining to‘g‘ri talaffuzini mustahkamlang. Fonemik ongni rivojlantirish.
Interaktiv o'yin "Rasmni to'ldiring"
Hikoyani tuzish - teatrlashtirish orqali yovvoyi hayvon yoki qishlaydigan qushning tasviri
Nutq terapevtining xabar berishicha, ular birgalikda o'rmonga boradilar, u erda yovvoyi hayvonlar va qishlash qushlari bilan uchrashadilar; ushbu qushlar va hayvonlarning nomlarini eslab qolishingizni va rasmni to'ldirishingizni so'raydi.
Nutq terapevti atributlarni kiyib, bolalarni hayvonlar va qushlarga "o'zgartirish" ga taklif qiladi.
Nutq terapevti hikoya tuzish uchun diagrammani ko'rsatadi - tavsiflaydi va savollar beradi.
Nutq terapevti bolalarni hayvonlari haqidagi ertakni tinglashni taklif qiladi, so'ngra bolalardan o'z navbatida olgan qush hayvoni haqida gapirishga harakat qilishni so'raydi.
Bolalar yovvoyi hayvonlar va qishlaydigan qushlarning nomlarini eslab, rasmni to'ldiradilar.
Bolalar niqob va shlyapa kiyib, hayvonlar va qushlarning nomlarini eslashadi.
Bolalar savollarga javob berishadi va diagramma bilan tanishadilar.
Bolalar nutq terapevtining hikoyasini tinglaydilar, so'ngra navbatma-navbat o'z hikoyalarini tuzadilar.
Dars mavzusi bo'yicha bilimlaringizni yangilang. Bolalarning e'tiborini mashg'ulotlarga jalb qilish. Qo'lda ishlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Tasavvurni, e'tiborni, xotirani rivojlantiring.
Muvofiq nutqni rivojlantiring. To'liq jumlalarda savollarga javob berish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Muvofiq nutqni rivojlantiring. Mavzu bo'yicha so'z boyligingizni boyiting. Xotirani rivojlantirish.
Nutq motor gimnastikasi.
Ochiq o'yin
" Ayiq"
D/I "Savatlar"
Nutq terapevti bolalarni mashqlarni birgalikda bajarishga taklif qiladi, harakatlarni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatadi
O'qituvchi bolalarni savatlarga joylashtirishni taklif qiladi: ko'k savatda - C tovushi qattiq bo'lgan nomdagi rasmlar, yashil savatda - C' yumshoq tovushi bor rasmlar.
Bolalar she'rni o'qiydilar va o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajaradilar
Bolalar C va C tovushlari yozilgan rasmlarni tanlaydilar, ularni nomlaydilar va savatlarga joylashadilar
Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.
Rasm asosida so'zlardagi S va S tovushlarini farqlashni rivojlantirish. Ushbu tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlang. To'liq jumlalar bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish
D/I "Qushlar"
Nutq terapevti bolalardan buqani ko'zlari bilan kuzatib borishlarini so'raydi - "qush qayerda o'tirdi?"
Bolalar buqaning ortidan S va S tovushlari bilan narsalarni ko'zlari bilan tasvirlab, ularni chaqirishadi.
Ko'zni himoya qilish rejimiga rioya qiling. C va C tovushlarining to'g'ri talaffuzini mustahkamlang
Daftarda ishlash (1-sonli daftar)
Nutq terapevti bolalarga daftarlarni beradi va ulardan buqa haqida she'r tinglashni so'raydi; bullfinchni rangli qalamlar bilan bezashni so'raydi.
Bolalar topshiriqni daftarda bajaradilar.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Xulosa qilish.
Bolalar faoliyatini baholash
Nutq terapevti bolalarni dars davomida nima qilganlarini, dars davomida nima ayniqsa yoqqanini, kimning buqa haqidagi hikoyasi ularga ko'proq yoqqanini eslab qolishga taklif qiladi.
Bolalar sinfda qanday qushlar va yovvoyi hayvonlar haqida so'z yuritilganini, qanday tovushlar bilan o'ynashganini, qanday o'yinlarni o'ynashganini, kimning hikoyasi ularga ko'proq yoqqanini eslaydi.
Olingan bilimlarni umumlashtirish. Uzoq muddatli xotirani rivojlantirish. Bolalar faoliyatini baholang.
Sinyavskaya Viktoriya Aleksandrovna
"Ovozli talaffuzni tuzatish va nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan nutq terapiyasi sessiyasi".
Mavzu: Ochiq bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [l] tovushini avtomatlashtirish.
Maqsadlar: L tovushini ochiq bo'g'inlarda (la, lo, ly), so'zlarda, jumlalarda avtomatlashtirish.
Vazifalar:
Tuzatish va rivojlantirish:
to'g'ri talaffuz, tovush uchun artikulyar tuzilmani birlashtirish [l];
to'liq jumlada javobni shakllantirish orqali izchil og'zaki nutqni to'g'rilash va rivojlantirish;
umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini to'g'rilash va rivojlantirish;
nutq nafasini to'g'rilash va rivojlantirish;
tahlil va sintez operatsiyalarining aqliy faoliyatini to'g'rilash va rivojlantirish;
shaxsiy fazilatlarni to'g'rilash va rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
tilni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
L harfini kiriting, L tovushini harf bilan bog'lang;
Tarbiyaviy:
darslarga qiziqishni rivojlantirish;
mustaqillikni rivojlantirish;
atrof-muhitga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Salomatlikni tejash:
bolalarning ortib borayotgan charchoqlarini hisobga olgan holda material hajmini rejalashtirish;
bolalarning to'g'ri o'tirishiga rioya qiling;
qulay psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shish;
muqobil statik va dinamik vazifalar.
Uskunalar:
CD chaqaloq va dengiz. (Serial: "Tabiat tovushlari");
CD (Jeleznova. E. Barmoq o'yinlari. (Seriya: "Musiqiy o'quv qo'llanmalari");
rasm materiali (parovod, orol), "Bir - Ko'p" juft kartalari;
artikulyar gimnastika uchun kartalar;
unli va undosh tovushlar uchun belgilar majmuasi;
artikulyatsiya tahlili diagrammasi va kartochkalar - berilgan tovushni talaffuz qilishda artikulyatsiya organlarining holatini aks ettiruvchi belgilar;
"Til modeli";
masxaraboz haykalcha - kulgili alifbodan;
flanelograf;
qo'lqop va barmoq qo'g'irchoq "Maymunlar".
Darsning borishi:
| Dars bosqichlari | Bosqichdagi ish turlari O'qituvchining faoliyati | Bolaning faoliyati | Topshiriqlar davomida qanday vazifalar hal qilindi? |
| Tashkiliy moment | Psixo-gimnastika mashg'ulotlarini o'tkazish | Bolaning o'qituvchining vazifalarini bajarishi | Farzandingizni dars uchun tashkil qiling va sozlang. |
| Asosiy bosqich. |
|||
| 1. Bilimlarni yangilash. | Bizning faoliyatimiz g'ayrioddiy bo'ladi, biz dengiz sayohatiga chiqamiz. (Musiqa yangraydi.CD (tabiat tovushlari seriyasi) Chaqaloq va dengiz) (Paroxodning rasmi ochiladi.) | Bola rasmda ko'rsatilgan narsalarni nomlaydi va dengiz tovushlarini tinglaydi. | Bolaning e'tiborini jalb qilish va faoliyatga qiziqish uyg'otish. Dars mavzusi bo'yicha bilimlaringizni yangilang. |
| Yangi materialni o'rganish. Dars mavzusi haqida xabar bering. Artikulyatsiya mashqlari | - Qarang, iskalada katta paroxod bor va u jiringlayapti: L-L-L... Bugun biz L tovushini chiroyli talaffuz qilishni o'rganishni davom ettiramiz. (Ko'rsatilganartikulyatsiya gimnastikasi uchun kartalar) Biroq, siz sayohatga to'g'ri tayyorgarlik ko'rishingiz kerak. Keling, "xamir yoğuramiz" va "pancakes" pishiramiz, shunda biz yeyishimiz mumkin. Biz krep uchun "TASTY JAM" ni o'zimiz bilan olib boramiz. Dengizga chiqishdan oldin, keling, pitchingni qanday boshqarishni tekshirib ko'raylik (SWING mashqi). Biz maydonga tushishdan qo'rqmaymiz! Biroq, biz shoshilishimiz kerak. Keling, iskala tomon yuguramiz! (“TURKIYA” mashqi. Kemamizda bayroq qanday rivojlanishini ko‘rsatamiz (“YUQORI TISHLARINGIZNI CHOLAYAYLIK” mashqi). Yo'lda zerikmaslik uchun biz bilan akkordeon olib ketaylik. Dengiz haqida suhbat. | Bola mashqlarni bajaradi Bola dengiz va dengiz aholisining asosiy belgilarini eslaydi va nomlaydi | Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Dars mavzusi bo'yicha so'z boyligini boyitish. To'liq jumlada savolga javob berish ko'nikmalarini rivojlantirish. |
| Materialni o'rganishni birlashtirish. Izolyatsiya qilingan tovushning talaffuzi Barmoq gimnastikasi D/I "Ehtiyot bo'ling" So'zlarda tovush talaffuzini avtomatlashtirish Gaplardagi L tovushining talaffuzini avtomatlashtirish D/I "Bir-ko'p" L harfi bilan tanishtirish | Kema yana g'o'ng'illadi: L-L-L, bizni kemaga chiqishga taklif qilmoqda. Bu qanday eshitiladi? L-L-L. Biz ochiq dengizga chiqamiz. O'qituvchi tovushlarni artikulyar va akustik xususiyatlarga ko'ra tavsiflashni so'raydi (ular qanday o'xshash va ular qanday farq qiladi). Artikulyatsiya profilining ekrani. "Til modeli" yordamida barmoqlar yordamida artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish. Ovoz xususiyatlari (unli - undosh, jarangsiz - jarangli, qattiq - yumshoq). Qarang, siz oldinda qandaydir orolni ko'rasiz (orol tasviri bilan rasm ochiladi). Bizni qirg'oqda kim kutib oladi? (Nutq terapevti qo'lqopli qo'g'irchoqni - maymunni kiyadi) Orolga qo'nish (musiqa tovushlari:CDJeleznov "Barmoq o'yinlari", trek "Maymunlar" Maymunlar Maymun sayrga chiqdi(Mushtlarini siqing va eching) Va keyin u uxlash uchun uyga ketdi, (Kaftlar bir-biriga bosilgan, yonoq ostiga qo'yilgan ("uxlab") (Qo'llar bilan tebranish harakatlarini bajaring ("bir oz suvni silkitgandek") Maymun siz bilan o'ynashni va qanchalik diqqatli ekanligingizni tekshirishni xohlaydi. L tovushini eshitganingizda, paroxodning rasmini oling. K – L – O – S – L – G – A – L – M O'qituvchi, agar bola L tovushi bilan so'zlarni to'g'ri talaffuz qilsa, maymun chig'anoqlarini berishni taklif qiladi. (Nutq terapevti namunani talaffuz qiladi va shu bilan birga bitta ob'ekt va boshqa ko'plab narsalar tasvirlangan kartalarni qo'yadi) (o'qituvchi) Menda chiroq bor - (bola) va lampalarim bor arra - arra panja - panjalar qo'g'irchoq - qo'g'irchoqlar belkurak - belkurak Kemada yo'lovchilarni masxaraboz kutib oladi. (Masxaraboz haykalchasi namoyish etiladi) Bu masxaraboz juda yaxshi - Bu L harfiga o'xshaydi. | Bola L tovushini qanday qilib to'g'ri talaffuz qilishni eslaydi Bola javob beradi o'qituvchi savollari Bola mashq qilmoqda Bola topshiriqni bajaradi Bola nutq terapevtidan keyin so'zlarni takrorlaydi Bola o'qituvchi bilan vazifani bajaradi Bola xat bilan tanishadi, keyin taklif qilingan harflar orasidan keraklisini qidiradi. | Bolalarning L tovushini to'g'ri talaffuz qilishdan xabardorlik darajasini aniqlash L tovushining talaffuzini tuzatish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Fonemik idrok va eshitishni to'g'rilash va rivojlantirish. So‘zlarda L tovushining to‘g‘ri talaffuzini mustahkamlang Gaplardagi L tovushining to‘g‘ri talaffuzini mustahkamlang Ovozlarni harflar bilan bog'lashni o'rganing |
| Bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish. Rasm asosida hikoya tuzish | O'qituvchi bolani taqdim etilgan "Dengiz" rasmiga asoslanib hikoya tuzishni taklif qiladi. Agar kerak bo'lsa, yo'naltiruvchi savollarga yordam beradi. | Bola etakchi savollarga javob berib, hikoya tuzadi | izchil nutqni rivojlantirish ko'nikmalarini shakllantirish. L tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish mahoratini tekshiring. |
| Darsning xulosasi. |
|||
| Xulosa qilish Talabalar faoliyatini baholash | O'qituvchi ulardan darsda nima qilganlarini eslab qolishlarini so'raydi. Dengiz sayohatining tugashini e'lon qiladi. Bu sayohatga qanday ovoz yordam berdi? Bu unli yoki undoshmi? Ovozsizmi yoki ovozlimi? Talaffuzda til qayerda ko'tariladi va dam oladi? O'qituvchi bolaning ishini baholaydi va dars davomida mashq qilingan tovushlarni ko'rsatadigan L harfi bilan medal beradi. | Dars mavzusi bo'yicha bolaning javobi. | Dars mavzusini umumlashtirish. Sinfdagi ishni umumlashtiring. Uzoq muddatli xotirani rivojlantirish. Bolaning faoliyatini baholang. |
| Uy vazifasi | O'qituvchi o'tilgan mavzu bo'yicha uy vazifasini tushuntiradi. | Sinfda olingan bilim va ko'nikmalarni uyda mustahkamlash. |
|
Safonova Svetlana Aleksandrovna
Lavozim: o'qituvchi nutq terapevti
O'quv muassasasi: MBUDO "Uzunovskaya bolalar san'at maktabi"
Aholi punkti: Bilan. Uzunovo, Moskva viloyati
Materialning nomi: dars yozuvlari
Mavzu:"Ovozli talaffuzni tuzatish bo'yicha integratsiyalashgan nutq terapiyasi seansi"
Nashr qilingan sana: 02.09.2017
Bob: maktabgacha ta'lim
Yakuniy ish
"Ovozli talaffuzni tuzatish uchun integratsiyalashgan nutq terapiyasi seansi."
Mavzu: “Dizartriyali bolada bo‘g‘in va so‘zlardagi Sh tovushini avtomatlashtirish”.
Maqsad:
Artikulyar apparatlar va yuz mushaklarining mushak tonusini normallashtirish;
Artikulyar apparatlarning motorli ko'nikmalarini normallashtirish;
Tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash
Sh(alohida talaffuzda, bo'g'inlarda, ichida
Fonemik eshitishni rivojlantirish;
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
barmoqlar va artikulyar apparatlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;
fonemik eshitish, vizual va fonemik idrokni rivojlantirish;
bo'g'in va so'zlarda Sh tovushini avtomatlashtirish mahoratini mustahkamlash;
mushaklarni stimulyatsiya qilish orqali tananing umumiy ohangini oshirish.
Uskunalar:
o'yinchoq - ayiqcha; "Kichik ayiqning sayohati" xaritasi; avtomatlashtirish uchun mavzu rasmlar
rasmlar
artikulyar
gimnastika;
trafaret
Tasvirlar
chizilgan
rasmlar;
chiziqli taxtalar
Mavzu
tasvirlar
Darsning bosqichma-bosqich borishi.
Faoliyat
o'qituvchi
Faoliyat
Qanday vazifalar
qaror qilindi
ijro
Tashkiliy
moment.
Asosiy
Qism.
taxmin qilish
topishmoq:
Kuzdan boshlab
rangli
U ovqat yemaydi
(ayiq)
Bajarish
to'g'ri
tovush artikulyatsiyasi
Nutq terapevti:
chaqiring
Nutq terapevti:
Men sizga aytaman
m i sh u t k e.
Eshiting,
"M va sh - sh -
ajratilgan?
ovoz? Biz .. qilamiz
To'g'ri
P ro w n o s i t
ESLAT
talaffuz qilish
Ozgina
YUVARLAKLANGAN
nomzod qilib ko'rsatilgan
"chashka".
Bola:
Bola:(SH).
undosh,
bolalarni yig'ing
sozlash va
ularni olib keling
mavzu va maqsad
xavfsiz
artikulyatsiya
1.Artikulyatsiya
gimnastika:
2.O'z-o'zini massaj qilish
yuzlar
"Yaramas
ayiqlar."
izolyatsiya qilingan
talaffuz
yonoqlar, lablar, til
ko'rsatadi va
bargni nomlaydi
chizilgan bilan
rasm emas, lekin
tugatadi
oxirgi ovoz.
Chiqib
havo
Nutq terapevti: Bugun siz bilan birgasiz
kichik
ayiq
ketasizmi
kichik
sayohat.
Qarang,
chizilgan?
Nutq terapevti: Unda
uyg'ondi,
kichik oyna
(mashq
"Spatula")
Men ... Majbur edim
bluzka
dan choy ichish
("Kubok" mashqi),
paxmoq
eshik oldiga bordi
ayiqlarga
"Yelkan").
ESLATMA
Nutq terapevti. Oʻynadi
quruq yo'l
barglar: sh-sh-sh.
Keling, uni olib ketaylik va
kabi shitirlaylik
barglari. qilaman
so'zni boshlang va siz bilan
ayiqni shitirlash
Bola:
amalga oshiradi
mashqlar
talaffuz qiladi
mustahkamlaymiz
yonoq mushaklari,
lablar, dumaloq
og'iz mushagi.
xavfsiz
avtomatlashtirish
bo‘g‘inlarda sh tovushi
Avtomatlashtirish
so'zlarda sh tovushi
qila olishi uchun uni yoqing
tugatish:
Biz...du...kams...
kichik… karanda….
yo'l bormi? Bu yerga
qamishlar. Teddy ayiq sevadi
ularga quloq soling
shitirlash. Eshiting
qamish va shitirlash kabi
Va bu erda kim yashiringan?
qamish? Bu o'rdak.
O'rdak qo'rqib ketdi
qanotlarini qoqdi.
U buni qanday qilishini menga ko'rsating
kul; osh-osh; ush-ush;
Nutq terapevti. Mishutka
bilan do'stlashmoqchi edi
o'rdak va unga aytdi
she'r, lekin
juda hayajonlandi va
hamma narsa aralashib ketdi ...
Kichkina ayiqqa yordam bering
Xatolarni tuzatish:
Do'stim va men o'ynadik ...
Oqdan choy ichdik...
Teshikdan chiqdi ...
Uning ustiga sichqon tushdi!
Xo'rozlar, boshladi... Spurs,
Ular qo'rqinchli tarzda ko'tarmoqdalar ...
ko'tarilgan
boshingiz tepasida
talaffuz qiladi
bo'g'inli
talaffuz qiladi
taqlid qilish
qarsak chalish
tuzatadi
izolyatsiya qilingan
talaffuz
Avtomatlashtirilgan
ichida ovoz bor
Avtomatlashtirilgan
ichida ovoz bor
so'zlar, o'rgatish
aniqlash
ichida tovush mavjudligi
Rivojlanish
fonemik
yotadi
stol ustidagi oltita qoziq
rasmlar.
Men va singlim
idish-tovoq..Tikilgan,
Va qo'g'irchoqlar uchun liboslar ...
Fashionista aldadi ... Mo'ynali kiyimlardan
Hamma ham unga mos kelmaydi...
Bechora achchiq-achchiq yig‘layapti...
Samolyot uchib ketdi...
Nutq terapevti. O'rdak
ayiqga aytdi
janubga boradi. VA
u bo'ylab yurish uchun
faqat ularni tanlashingiz kerak
sarlavhadagi rasmlar
Sh tovushi bor.
Sizga kerak bo'lganini tanlang
rasmlar va ularni joylashtiring
trek shaklida.
Mana, kichkina ayiqning uyi. Lekin
uyga borish uchun
biz daryodan o'tishimiz kerak.
Biz daryoga yaqinlashdik va
ko'prik yo'q, shunchaki taxtalar
ba'zilari yolg'on gapiradi. Keling
Keling, bu taxtalarni ajratib olaylik
balki ular bizga yordam berishlari mumkin
qo‘l keladi. Keling, uni parchalab olaylik
ular shunday: ularni chapga qo'ying
sarlavhadagi rasmlar
boshida qaysi Sh tovushi
so'zlar, markazda - agar
o'rtada ovoz
o'ng tomonda rasmlar mavjud
ovoz kimning nomi
so'zning oxiri.
postlar
trek va boshqalar
talaffuz qiladi
ishlamayapti
tovushdan foydalanamiz.
yotadi
Rasmlar-
bog'liq holda
Davom eting
aniqlash
Sh tovushining o'rni
7. Rivojlanish
kichik
vosita qobiliyatlari
Dars xulosasi
Ilova
geometrik
"Ayiq" raqamlari
Nutq terapevti:
yurish keldi
oxiri. Biz sayr qildik
kuzgi o'rmon va kim bilan
biz bugun
sayohat qildingizmi?
Keling, uni joylashtiramiz
geometrik shakllar
Nutq terapevti. Vaqt keldi
kichkina ayiq bilan xayrlashing.
Siz bugun juda yaxshisiz
unga yordam berdi! Unda qaysi biri
ovoz sizga yordam berdi
bizning darsimiz?
applikatsiya.
Rivojlantiring
vosita qobiliyatlari
diqqat.
Aniqlash
natija -
faoliyat
Tashkiliy
moment.
- taxmin qilish
Kuzdan bahorgacha
rangli
U ovqatlanish uchun turmaydi
emish (ayiq)
Nutq terapevti: - Sizni qanday qilib mehr bilan chaqirishimiz mumkin?
Mishutka.
Asosiy
Qism.
Nutq terapevti: - Bugun men sizga aytaman
bitta kichkina ayiq haqida. Qanday qilib tinglang
so'z eshitiladi:
"Mish-sh-hazil."
ajratilgan?
ovoz? (Har doim
undosh,
To'g'ri
talaffuz
talaffuz qilish
yumaloq
nomzod qilib ko'rsatilgan
"chashka".
Chiqib
havo
Artikulyatsiya
gimnastika:
kichik
ayiq
ketasizmi
kichik
sayohat.
Qarang,
chizilgan?
Nutq terapevti: Bunda
Ayiq baland panjara ortidagi uyda yashaydi.
uyg'ondi,
kichik oyna
(mashq
"Spatula")
Men ... Majbur edim
bluzka
"Kubok"),
paxmoq
ayiqlarga
"Yelkan").
Yuz mushaklarining o'z-o'zini massaji(yonoqlar, lablar), yonoqlar, lablar, orbicularis mushaklarini mustahkamlang
og'iz mushagi. Mushak tonusining oshishi bilan - dizartriyaning spastik shakli,
tarang,
kavisli,
aniq, lablar mahkam yopilgan, tarang, til va lablarning faol harakatlari
qiyin, keyin
massaj qilish
refleksli ravishda
Rohatlaning
til mushaklari.
Izoh №1
"Yaramas ayiqlar" yuzining o'z-o'zini massaji.
Quloqning o'rtasini (bo'laklarini emas!) ushlang, uni oldinga va keyin orqaga torting, hisoblang
asta-sekin 10 gacha. 1 marta bajaring.
Men quloqlarimni oldinga tortaman
Va keyin orqaga.
Ayiqchalar kabi
Bolalar bir qatorda o'tirishadi.
Besh, olti va etti.
Unutmang: quloq massaji
Hamma buni qilishi kerak.
Men quloqlarimni oldinga tortaman
Va keyin orqaga.
Ayiqchalar kabi
Bolalar bir qatorda o'tirishadi.
Ko'rsatkich va o'rta barmoqlaringizdan foydalanib, bir vaqtning o'zida yonoqlaringizdagi doiralarni intensiv ravishda "chizing". 1 qiling
Va endi yonoqlar atrofida
Keling, birga ishqalaylik:
Shunday unutuvchan ayiqchalar
Xotirani rivojlantiraylik.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman,
Besh va olti va etti.
Unutmang: yonoq massaji
Hamma buni qilishi kerak!
Xuddi shu ikki barmog'ingizdan foydalanib, iyagingizga 30 ga qadar aylanalarni "chizing". Keyin - peshonadagi doiralar, shuningdek
30 gacha hisoblash. Bir vaqtning o'zida 1 marta bajaring.
Men iyagimga doira chizaman:
Men ayiqga yordam bermoqchiman
Aniq va tez gapiring
Barcha tovushlarni talaffuz qiling.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman,
Besh, olti va etti.
Unutmang: massaj shunday
Hamma buni qilishi kerak!
Yaxshiroq o'ylash uchun
Yaramas ayiqlar,
Biz peshonalarni silaymiz
Pelush firibgarlar.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman,
Besh, olti va etti.
Unutmang: massaj shunday
Hamma buni qilishi kerak!
Yuqori va pastki qovoqlarni orqadan emas, ikki barmoq bilan massaj qiling
ko'zlarimni yopish. 1 daqiqa bajaring.
Ayiq yaxshiroq ko'rishi uchun,
E'tiborliroq, tezroq bo'ldi,
Biz sehrli ko'zoynakmiz
Keling, tezda chizamiz.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman,
Besh, olti va etti.
Unutmang: massaj shunday
Hamma buni qilishi kerak!
Burun massaji. Ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlarining yostiqlaridan foydalanib, ko'rsatilgan nuqtalarni bosing. Yoniq
Har bir nuqtani bosish va ushlab turish kerak, qo'yib yubormasdan, 20 gacha hisoblash. Buni 1 marta bajaring.
1-nuqta Burun qanotlari ostida. O'ng va chap.
Biz barmoq uchimiz
Keling, fikrlarga o'tamiz:
Shunday qilib, qirra burunli ayiqqa
Keling, burunni isitaylik.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman
2-nuqta Burun qanotlari tepasida, shuningdek, o'ngda va chapda
Besh, olti va etti.
Unutmang: burun massaji
Hamma buni qilishi kerak!
Biz barmoq uchimiz
Keling, fikrlarga o'tamiz:
Shunday qilib, qirra burunli ayiqqa
Keling, burunni isitaylik.
Bir, ikki, uch - men to'rttasini aytaman,
Besh, olti va etti.
Unutmang: burun massaji
Hamma buni qilishi kerak.
Biz barmoq uchimiz
Keling, fikrlarga o'tamiz:
Shunday qilib, qirra burunli ayiqqa
Keling, burunni isitaylik.
Og'zingizni oching va pastki jagingiz bilan chapdan o'ngga va aksincha o'tkir harakatlar qiling. 10 marta bajaring.
Ayiq, ayiq, og'zingni och!
Va yonoqni chapga siljiting ...
Ayiq, ayiq, og'zingni och!
Va yonoqni o'ngga siljiting ...
Kresloga suyaning, uzoq nafas oling va nafas oling, qo'llaringizni erkin pastga tushiring
tanasi.
Oh, bizning ayiqlarimiz charchagan,
Ular bir qatorda jim o'tirishadi.
Ular bilishadi: massajning foydalari
Bu yigitlar uchun bo'ladi.
Nutq terapevti. Teddy ayiq do'stlari bilan o'ynadi va quruq barglar yo'lidan yurdi: shhhhh.
Keling, unga ergashaylik va barglar kabi shitirlaylik. Men so'zni boshlayman, siz va ayiq shitirlaysiz
tugatish uchun uni balandroq yoqing:
Biz... du... kama... kichik... karanda....
Nutq terapevti rasm chizilgan qog'oz varag'ini ko'rsatadi va nomlaydi va bola tugatadi
Qamishlarni tinglang va ular kabi shitirlang:
Bola boshi ustida ko'tarilgan qo'llarini silkitadi va bo'g'in zanjirlarini talaffuz qiladi.
Bu yerda qamishzorda kim yashiringan? Bu o'rdak. O'rdak qo'rqib ketdi va qanotlarini qoqdi. Menga uni qanday qilib ko'rsating
bu shunday qiladi:
kul; osh-osh; ush-ush; yush-yy.
Bola qo'llari bilan qanotlarini silkitishga taqlid qilib, bo'g'inlarni talaffuz qiladi.
Nutq terapevti. Mishutka o'rdak bilan do'stlashmoqchi bo'ldi va unga she'r aytdi, lekin
Men hayajonlanib, hamma narsani aralashtirib yubordim ...
Kichkina ayiqning xatolarini tuzatishga yordam bering:
Do'stim va men o'ynadik ... Kuboklar,
Oqdan choy ichdik...Shakka!
Teshikdan chiqdi... Bo‘lak,
Uning ustiga sichqon tushdi!
Xo'rozlar, boshladi... Spurs,
Ular qo'rqinchli tarzda ko'tarishadi ... Munozaralar!
Singlim bilan idish-tovoq tikdik...
Va qo'g'irchoqlar uchun liboslar ... Yuvildi!
Fashionista aldadi ... Mo'ynali kiyimlardan
Unga hamma narsa yaramaydi...Laplar!
Bechora achchiq-achchiq yig‘layapti... Sharik,
Havo... Garik uchib ketdi!
Nutq terapevti. O'rdak ayiqqa janubga ketayotganini aytdi. Va ayiq uzoqroqqa bordi
yo'l, lekin u bo'ylab borish uchun faqat ismlari tovushli rasmlarni tanlashingiz kerak
Sh. Kerakli rasmlarni tanlang va ularni trek shaklida joylashtiring.
Bola yo'lni qo'yadi va mashq qilinayotgan tovush bilan so'zlarni yana bir bor talaffuz qiladi.
Mana, kichkina ayiqning uyi. Ayiq uyga kirib, she'r yoza boshladi. Va ayiqni osonlashtirish uchun,
unga oxirgi so'zni bering.
Bolalar birgalikda chizishadi
Ularning qo'llarida ..... qalam bor.
Yorqin taroq kiyadi
Bizning quvnoq ... kokerelimiz.
Mana kichkina qiz yugurmoqda -
Kichkina kulrang sichqoncha.
Shinalar jimgina shitirlashdi -
Biz tomon kelayapti... mashina.
Dars xulosasi:
Nutq terapevti. Ayiq bilan xayrlashish vaqti keldi. Bugun unga juda yaxshi yordam berdingiz! Qanday ovoz
darsimizda sizga yordam berdingizmi?
Mavzu bo'yicha yakuniy ish:
"Ovozli talaffuzni tuzatish va nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan nutq terapiyasi sessiyasi".
Dars mavzusi: “Qish. [S] – [S] tovushlari.”
(1-sinf o'quvchilari uchun guruh frontal logopediya mashg'uloti).
Maqsad:
Bolalarni tovushlarni [s - s] bo'g'inlarda, so'zlarda, quloq orqali to'g'ri talaffuz qilish va farqlashga o'rgatish, bu tovushlarni izchil nutqda avtomatlashtirish.
Nutqning motorli ko'nikmalarini, fonemik eshitishni, fonemik idrokni, fonemik tahlil va sintezni takomillashtirish.
Vazifalar:
Tuzatish va rivojlantirish:
to'g'ri talaffuz;
to'liq jumlada javobni shakllantirish orqali izchil og'zaki nutqni to'g'rilash va rivojlantirish;
eshitish idrokini to'g'rilash va rivojlantirish;
tahlil va sintez operatsiyalarining aqliy faoliyatini to'g'rilash va rivojlantirish;
barmoqlar va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini to'g'rilash va rivojlantirish (qo'l mahoratini va harakatlarning mutanosibligini shakllantirish).
Tarbiyaviy:
bolalarning "Qish" mavzusidagi bilimlarini tizimlashtirish va umumlashtirish;
tilni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
darslarga qiziqishni rivojlantirish;
mustaqillikni rivojlantirish;
axloqiy fazilatlarni tarbiyalash (foydalarni hurmat qilish, mehnatsevarlik).
Salomatlikni tejash:
bolalarning ortib borayotgan charchoqlarini hisobga olgan holda material hajmini rejalashtirish;
bolalarning to'g'ri o'tirishiga rioya qiling;
qulay psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shish;
muqobil statik va dinamik vazifalar.
Uskunalar:
Nutqni rivojlantirish uchun kompyuter dasturi "To'g'ri gapirishni o'rganing", G.A. Tumakovaning "Ovozli so'z" seriyasidan "Sasha va qor odam" rasmi, tovush belgilari, ovozli uylar, jumlalarni belgilash uchun chiziqlar.
Darsning borishi:
Dars bosqichlari
Bosqichdagi ish turlari
O'qituvchining faoliyati
Bolaning faoliyati
Topshiriqlar davomida qanday vazifalar hal qilindi?
Tashkiliy moment
Psixo-gimnastika.
O'qituvchi yil vaqti haqida savol beradi, bolalardan qanday sovuqlashganini, isinishini va bo'shashishini ko'rsatishni so'raydi. Bolalarning qordan odam yasashini va qor to'plarini bir-birining ustiga qo'yishini tasvirlash ularga qiyin.
Bolalar yil vaqti haqidagi savolga javob berishadi va harakatlarni bajaradilar.
Bolalarni tadbirlarni tashkil qilish va sozlash.
Asosiy bosqich.
1. Bilimlarni yangilash.
D/i "Fasllar" ("To'g'ri gapirishni o'rganing" kompyuter dasturi)
O'qituvchi bolalarni kompyuter monitorida qishki o'rmon tasviriga qarashni, tasvirlangan narsalarni nomlashni va qishki o'rmonning tovushlarini tinglashni taklif qiladi.
Bolalar ekranda ko'rsatilgan narsalarni nomlashadi va qishki o'rmon tovushlarini tinglashadi.
Bolalarning e'tiborini jalb qilish va faoliyatga qiziqish uyg'otish. Dars mavzusi bo'yicha bilimlaringizni yangilang.
2.
Yangi materialni o'rganish.
Dars mavzusi haqida xabar bering.
Artikulyatsion va akustik xususiyatlarga asoslangan tovushlarning xususiyatlari haqida suhbat
Qish haqida suhbat.
O'qituvchi bolalarga bugun sinfda ular topishmoqlarni topsalar, qanday tovushlarni o'rganishni va to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishlarini ma'lum qiladi:
Bolalar tokchada o'tirishdi va doimo pastga qarab o'sdilar.
Bu so'zda qaysi tovush ikki marta takrorlangan?
Dasturxon oppoq, butun yorug'likni qoplaydi.
So'zdagi birinchi tovush nima?
U urug' va cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi va ertalabdan beri hovlida uchib yuradi. Bu kichik qush. Toping kim?
Bu so'zdagi birinchi tovush qaysi?
O'qituvchi tovushlarni tavsiflashni so'raydi (ular qanday o'xshash va ular qanday farq qiladi).
O'qituvchi bolalardan qishning asosiy belgilarini aniqlaydi.
Bolalar topishmoqlarni topadilar:
(muzlar)
(ovoz C)
(titmush)
Bolalar S va S tovushlarini qanday to'g'ri talaffuz qilishni eslashadi.
Bolalar qishning asosiy belgilarini eslab, nomlashadi.
S, S' tovushlarining talaffuzini kuchaytirish.
Ovozlarni farqlashni o'rganing. Fonemik ongni yaxshilang.
Bolalarning S, S' tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishdan xabardorlik darajasini aniqlash.
Dars mavzusi bo'yicha so'z boyligini boyitish. To'liq jumlada savolga javob berish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun faol gimnastika.
Nutq hamrohligisiz mashqlar:
"Quyon", "Rojdestvo daraxti".
Nutq hamrohligida "Mitten" mashqini bajaring.
O'qituvchi mashqlarni bajarishni tushuntirib, ularni bajarishni taklif qiladi.
Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda mashqlarni bajaradilar.
Barmoqlar va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini to'g'rilash va rivojlantirish.
2.
Yangi materialni o'rganish.
S, S tovushlarining bo‘g‘inlarda talaffuzi. Bo'g'inlarning sintezi.
D/i “Bir bo‘g‘inni ushlang va to‘plang”.
D/i "Echo"
S, S tovushlarining so`zlarda talaffuzi.
D/i "Kim kattaroq?"
Tegishli so'zlarni tanlash.
So'z shakllanishi.
D/i "So'z-qarindoshlar".
D/i "Bir so'z bilan nomlang"
S, S' tovushlarining o'rnini aniqlash.
D/i "Ovoz qayerda yashaydi?"
O'qituvchi bolalarga tovushlarni "tashlaydi" va ular bo'g'inlarni "qaytaradilar":
C, A
Sya, I
S, U
O'qituvchi bolalarni qattiq undosh bilan bo'g'inlarni chaqiradi va bolalar yumshoq ovoz bilan javob berishadi:
SA
SU
SY
CO
O'qituvchi "Sasha va qor odam" rasmini ko'rsatadi va undan bolaga S tovushi bilan, keyin esa S tovushi bilan nom berishni so'raydi.
Rasmdagi nomlarida S, S' tovushlari bo'lgan qushlarni nomlashni so'raydi.
O'qituvchi taqdim etilgan so'zlardan o'xshash so'zlarni nomlashni so'raydi:
Bullfinches, qor, qor to'pi, qor parchalari, qor to'plari, qordan odam.
O'qituvchi sizdan ikkita berilgan so'zdan bitta so'z yasashni so'raydi:
Qor yog'moqda
o'zi uchadi
u o'zini aylantiradi
chang yutadi
qorda yuradigan mashinaga nom bering
O'qituvchi S, S' tovushlari bilan so'zlarni nomlaydi.
Bolalarning javoblari:
SA
SI
SU
SY
SJ
SI
SIO
Bolalar vazifalarni bajaradilar, o'g'il uchun ismlar bilan kelishadi.
Bolalar rasmdagi qushlarning nomlarini aytadilar.
Bolalar o'xshash so'zlarni tanlaydilar va nomlaydilar
Bolalar so'zlarni tuzadilar
qor yog'ishi
samolyot
skuter
chang yutgich
qor avtomobili
Bolalar bu so'zlardagi tovushlarning o'rnini aniqlaydilar va belgini tovush uyining to'g'ri oynasiga joylashtiradilar.
S, S tovushlarini bo‘g‘inlarda to‘g‘ri talaffuz qilishni mustahkamlang.
Fonemik idrok va eshitishni to'g'rilash va rivojlantirish.
Fonemik tahlil va sintezni rivojlantirish.
Dars mavzusi bo'yicha so'z boyligini boyitish.
Tahlil operatsiyasining aqliy faoliyatini rivojlantirish.
Dinamik pauza.
D/i "Bir oz oq qor yog'di"
O'qituvchi she'r o'qiydi.
Bolalar matnga muvofiq harakatlarga taqlid qilish orqali o'qishga hamroh bo'lishadi.
Umumiy charchoqni yo'qotishga yordam bering.
Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Muqobil statik va dinamik vazifalar.
3.
O'rganilgan materialni birlashtirish.
Otlarning sifat va kesim bilan kelishish.
So'z shakllanishi.
D/i “Tanlash, nomlash, eslash”.
Kengashda takliflar bilan ishlash.
Bir yoki ikkita gapni tahlil qilish.
D/i "Kim diqqatli?"
O'qituvchi bolalardan ob'ekt so'zlari uchun aniq so'zlarni tanlashni so'raydi.
Quyoshda qor uchqunlaydi, u qanday?
Qor porlab, kumushga aylanadi
parchalanadi
siqilishlar
Qanday qor parchasi?
O'qituvchi predloglarni qo'llashga qaratilgan etakchi savollarni so'raydi: Isicles qaerdan osilgan?
Sima nima bilan yuradi?
Buqalar qayerda o'tirishadi?
Qushlar galasi qayerda uchadi?
O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalarga S, S' tovushlari bilan eshitgan so'zlarni nomlashni buyuradi.
Bolalar javob berishadi.
yarqirab, chaqnayotgan
yorqin
kumush
maydalangan
tiniq
Kristall, kumush, yorqin
Bolalar savollarga javob berishadi. Ikki bola doskaga jumlalar diagrammasini chizadi, qolganlari chiziqlardan yotqizadilar.
Bolalar tinglashadi va S, S' tovushlari bilan so'zlarni nomlashadi.
So'zlardagi tovushlarning talaffuzini mustahkamlash.
Bolalarning passiv va faol so'z boyligini to'ldirish va boyitish.
Dars mavzusi bo'yicha bolalarning so'z boyligini boyitish.
To'liq jumlada savolga javob berish ko'nikmalarini mustahkamlash.
4.
Bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish.
"Sasha va qor odam" kartinasi asosida jamoaviy hikoyani tuzish.
O'qituvchi bolalarni taqdim etilgan rasm asosida hikoya tuzishni taklif qiladi. Agar kerak bo'lsa, yo'naltiruvchi savollarga yordam beradi.
Bolalar ertak tuzadilar va uni zanjirda aytib berishadi.
Muvofiq og'zaki nutqda S, S tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirish mahoratini tekshiring.
Darsning xulosasi.
1.
Talabalar faoliyatini sarhisob qilish va baholash
Tadqiqot.
Bolalar faoliyatini baholash.
O'qituvchi bolalarni sinfda nima qilganlarini eslashga taklif qiladi.
O'qituvchi bolalarning ishini baholaydi va ularga dars davomida mashq qilingan tovushlarni ko'rsatadigan C harfi bosilgan katta ko'k qor parchasini beradi.
Dars mavzusi bo'yicha bolalarning javoblari.
Dars mavzusini umumlashtirish.
Sinfdagi ishni umumlashtiring.
Uzoq muddatli xotirani rivojlantirish.
Bolalar faoliyatini baholang.
2.
Uy vazifasi
O'tilgan mavzu bo'yicha uy vazifasini tushuntirish.
O'qituvchi tushuntiradi.
Bolalarning uyda darsda olgan bilim va ko'nikmalarini mustahkamlash.