Ses telaffuzunun oluşumuna ilişkin bir dizi bireysel ders, ciddi konuşma bozuklukları (dizartri, alalia) olan okul öncesi çağındaki çocuklara yöneliktir ve konuşma terapisi klasiklerinin metodolojik tavsiyelerine uygun olarak derlenmiştir M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L.S. Volkova, T.B. Filicheva, G.V. Chirkina
Bu çocuk kategorisindeki konuşma bozuklukları doğası gereği sistemiktir; konuşmanın hem fonetik-fonemik hem de sözcüksel-dilbilgisel yönlerini etkiler. Bu nedenle konuşma terapisi yalnızca tek bir kusura değil, bir bütün olarak konuşma sistemine yöneliktir. Ek olarak, konuşma terapisi çalışmasının tüm süreci, analiz, sentez, karşılaştırma, soyutlama ve genelleme gibi zihinsel operasyonların oluşumunu amaçlamaktadır. Bu kompleksin özellikleri, işitsel, görsel, motor analizörlerin maksimum dahil edilmesi ve didaktik araçların maksimum kullanımıdır.
Didaktik materyal, çocuklarla konuşma terapisi çalışmalarının didaktik ve metodolojik gereklilikleri maksimum düzeyde dikkate alınarak ve Rus fonetik yasalarına uygun olarak seçilir ve düzenlenir.
Bu kompleksin amacı, ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklarda K sesi üzerindeki çalışmanın tüm aşamalarını içeren bir sınıf sistemi geliştirmektir.
Kompleks aşağıdaki sorunları çözer:

• Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.
• Solunum ve ses fonksiyonlarının oluşumu, konuşmanın prozodik yönleri.
• Telaffuz üzerinde çalışın (üretim, otomasyon, konuşmaya giriş)
• Ses analizi ve sentez becerilerinin oluşturulması
• Sözlüğün zenginleştirilmesi.
• Konuşmanın gramer yapısının oluşumu.
• Tutarlı konuşmanın gelişimi.
• Bilişsel süreçlerin oluşumu.
• Çocukların konuşma ve duygusal aktivitelerini arttırmak.
• Konuşma terapisti ile çocuk arasındaki kişisel temasın geliştirilmesi.

Kompleks 6 dersten oluşmakta ve aşağıdaki bölümleri içermektedir:

• ses telaffuz düzeltmesi;
• fonemik süreçlerin düzeltilmesi;
• hece ve sözcük düzeyinde düzeltme çalışmaları;
• sözdizimsel düzeyde düzeltme çalışması;
• Tutarlı konuşmayı geliştirmek.

Ağır konuşma bozukluğu olan çocuklarda artikülatör motor becerilerin (artikülatör yapı) ve ses otomasyonunun oluşma aşamaları daha uzun ve zor bir yoldan geçer. Düzeltici konuşma terapisinin tüm dönemi boyunca bu süreci çeşitlendirmek, motivasyonu uyandırmak ve sürdürmek, çocukların ilgisini sürdürmek son derece önemlidir. Ders yapısında yer alan sunumlar bu amaca hizmet etmektedir.
Karmaşık konuşma patolojisi olan çocuklarda eski şartlı refleks bağlantılarının çok muhafazakar olması nedeniyle, doğru konuşma becerilerini pekiştirme aşamalarını dikkatlice çalışmak gerekir. Bu nedenle konuşma terapisi egzersizlerinin sık sık tekrarlanması, ancak içerik ve biçime yenilik unsurlarının dahil edilmesiyle. Çocukların çabuk yorulması göz önüne alındığında, sık sık aktivite değişiklikleri yapılmakta, çocuk bir iş türünden diğerine geçirilmektedir.
Ders 1
Hedef: K sesinin üretimi için artikülasyon aparatını hazırlamak, K sesinin telaffuzunu ters hecelerde ve kelimelerde pekiştirmek, K harfini tanıtmak, ince motor becerileri geliştirmek, konuşma terapisi derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirmek.
Seyahat etmeyi sever misin. Seni mutlu etmek istiyorum, şimdi geziye çıkıp farklı istasyonlarda duracağız. Ve işte durağımız. Ormana vardık. Bak, birisi bizimle buluşuyor. Ve tahmin edin kim o?
Ekşi krema ile karıştırılır.
Pencerede hava soğuk.
Dedesini terk etti
Büyükannesine bir tarafı yuvarlak, bir tarafı kırmızı kaldı
Haddelenmiş (Kolobok)

Kolobok bize geldi. Sen ve ben dilimizin hareketlerini göstereceğiz.
1. Hazırlık kısmı. Isınma ve egzersizler:
A) hazırlık artikülasyon egzersizleri: dudaklar için: hareketlerin değişmesi
A-I, A-U, A-O ve tersi; dil için: (Sunum1).
"Spatula
« Kedi kızgın":
"Kim daha güçlü?"Çocuğun dili ile konuşma terapistinin parmağı arasında rekabet, dilin ucuna bastırılarak dilin ağzın derinliklerine doğru hareket ettirilmesi (ağız açık, dudaklar gülümsüyor) (5 kez)
"Bobin": ağzı açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, yan kenarlar üst azı dişlerine doğru bastırılır. Geniş dil ileri doğru "dışarı doğru yuvarlanır" ve ağzın derinliklerine doğru çekilir. (5 kere)
"Gorka" 1: dilin arkasının arkasını bükerek (kaldırarak), yumuşak damağa doğru bastırarak, dilin ucu alt dişlerden hafifçe çekilir (ağız açık, dudaklar gülümser). (5 kere.)
"Görka" 2: bir pamuk topunun havasını indirmekle aynı şey. (5 kere.)
"Slayt" 3: bir spatula veya sondayla aynı. (5 kere)
Ağzınız tamamen açık şekilde burnunuzdan nefes alın.
B) eller ve parmaklar için ısınma + ek egzersiz "yumruk halkası" (bir elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır ve diğer el başparmak ile dönüşümlü olarak bir halka oluşturur).
Ses egzersizleri: Kolobok, "Tavuğun tavuklara şunu söylemeyi öğrettiğini duydu: "Ko-ko-ko." Tavuklar tekrarlıyor: "Ko-ko-ko." Ve en küçük tavuk şunu söylüyor: "Ku-ku-ku." Annem onu ​​düzeltiyor: “Öyle değil.” kuk-ku-ku,” diyor guguk kuşu, siz de “ko-ko-ko” diyorsunuz. Tavuklar ne diyor? Guguk kuşu ne diyor?
“Annemin boğazı ağrıyor ve öksürüyor: “K-K-K-K”
2. Ana bölüm. Sesi ayarlama K
1) Taklit yoluyla. Kolobok'a dilinin arkasını kaldırıp tavana vurmasını öğretelim: “Evde zıplıyor ve zıplıyor. Tavana vuruyor, Kolobok tezahürat yapıyor: "K-K-K-K"
- Konuşma nefesinin gelişimi:Şimdi yılın hangi zamanı? Kışın kar yağar. Kolobok'un eldivenine bir kar tanesi düştü. Eldivenden bir kar tanesi üfleyelim ve K: “K-K-K-K” sesini telaffuz edelim.
Mekanik yöntem (baskın)
Temel prensibi, bir sonda, bir spatula, bir konuşma terapistinin (sonra çocuğun) parmağını kullanarak, sırtın ucuna ve ön kısmına bastırarak patlayıcı anterior lingual anterior palatal T'den patlayıcı posterior lingual posterior palatal K'ye kadardır. TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA telaffuz ederken yavaş yavaş dili ağzın derinliklerine doğru büküp hareket ettirerek dilin.
Mekanik yardım yavaş yavaş zayıflatılır, ardından tamamen ortadan kaldırılır.
2) Eklemsel yapının açıklığa kavuşturulması: K sesini nasıl telaffuz ederiz? Dilin arkası ağzın derinliklerinde damağa çarpar ve dilin ucu alt dişlerin arkasında bulunur. K sesini söyleyin ve hissetmeye çalışın: “K-K-K-K.” Sesi tekrar tekrar ve aniden telaffuz edin.
Ses özellikleri:ünsüz (hava akımı bir engelle karşılaştığı için), sessiz (ses telleri gergin olmadığı için), sert, mavi kare ile göstereceğiz.
3. Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek.
“Tekrarla” ritmik kalıbını değiştirerek heceleri telaffuz edin
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
Tamam-Tamam-Tamam-Tamam-Tamam Tamam-Tamam-Tamam - Tamam-Tamam
Birleşik Krallık-İngiltere - Birleşik Krallık-İngiltere-İngiltere Birleşik Krallık-İngiltere-İngiltere - Birleşik Krallık-İngiltere
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
K harfini tanıtıyorum
K harfiyle ilgili bir şiir dinle
K harfine bakın:
Bir bacak var, bir el var.
Kostya kediye bağırdı: "Şşş!"
Hepsi K'da bebeğim.
K harfi neye benziyor? (böceğin anteninde, gagasında) K harfi hangi yöne bakıyor? (sağda) K harfinde kaç element var? Hangi? (Ek 1)
Kolobok için bir mektup yapalım ve onu süsleyelim.
Dersin özeti. Kolobok'a veda ederek ona hamuru yapılmış bir mektup veriyoruz.
Ders 2.
Hedef: Ters hecelerde ve kelimelerde K sesini otomatikleştirin, fonemik işitme oluşturun, “harf”, “ses” kavramlarını pekiştirin, ince motor becerileri geliştirin, konuşma terapisi derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirin.
Kolobok bize bir mektup yazdı
“Orman evinde seni bekliyorum, oynayalım ve dinlenelim”
- Ziyarete gidelim mi?
- Evet
Ormana giden yol boyunca ilerleyelim. Açıklıkta bir ev bulacağız.
"Benim yaptığım gibi vur" egzersizi yapın - ritim duygusunu, işitsel dikkati ve hafızayı geliştirin. (ritmik desen)
Kolobok, en sevdiği sesi doğru telaffuz etmeyi öğrendiğinizi öğrendi ve sizi K sesiyle oynamaya davet etmeye karar verdi.
Artikülasyon jimnastiği:
"Spatula": ağız açık, alt dudağın üzerinde geniş, rahat bir dil yatıyor (6'ya kadar sayın);

« Kedi kızgın": ağzı açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin arkası yukarı kaldırılır. (5 kere)

"Bobin": ağzı açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, yan kenarlar üst azı dişlerine doğru bastırılır. Geniş dil ileri doğru “dışarı doğru yuvarlanır” ve ağzın derinliklerine doğru çekilir (5 kez).
"Yılan"

bir kere.
1. Heceleri ve kelimeleri söyleyin (2-3 kez): işitsel dikkat işitsel hafıza

İngiltere-YK-AK-OK

YK-İNGİLTERE-OK-AK

Tamam-AK-İngiltere-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BOĞA

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - SÜPÜRGE

İNGİLTERE-İNGİLTERE-İNGİLTERE - ÖRÜMCEK
2. Konuşma sesinin oluşumu, net telaffuz ve K sesinin artikülasyonunun uygulanması. (fonemik işitme) Çocuk tekerlemesini dinleyin. Sesimde hangi sesi vurguladığımı dikkatlice dinleyin, kelimeleri bu sesle adlandırın:

Kedicik, yavru kedi, kedi,

Kedicik keskin pençe

Bir tekerlemeyi ezbere öğrenin: tekerlemeyi sessiz bir şekilde söyleyin ve her sesi net bir şekilde ifade edin. Şimdi kediyi sessizce uyandıralım ve şimdi yüksek sesle kediyi yürüyüşe çağıralım.
3. Cümlelerde K sesini güçlendirmek: K sesiyle kelimeler ekleyin (Sunum 2)

Katya çiçek tarhında büyüdü (haşhaş, şakayık, nergis)

Kahverengi (sinek mantarı, bal mantarı) kütüğü süsledi.

Köşede (süpürge, kova) var

Tavandan aşağı indi (örümcek, arı)

Kapıda kocaman bir (boğa, deve) duruyordu.

Kelimeleri K sesiyle adlandırın: haşhaş, bal mantarı, süpürge, örümcek, boğa.

4. K harfine bakın, çubuklardan şekillendirin ve iki elinizin parmaklarıyla dönüşümlü olarak havaya çizin.

5.

Büyük harfi maviye, küçük harfi yeşile boyayıp gölgelendirin.

6. Dersin özeti. Kolobok'a veda.

Ders 3

Dersin amacı: Doğrudan hecelerde ve kelimelerde sesi otomatikleştirin, fonemik işitmeyi ve basit ses analizini geliştirin, el-göz koordinasyonunu geliştirin.

1. Hazırlık kısmı.

1. Isınma ve egzersizler:

A) hazırlık artikülasyon egzersizleri : dudaklar için: A-I, A-U, A-O ve geri dönüşümlü hareketler ; dil için:

"Spatula": ağız açık, alt dudağın üzerinde geniş, rahat bir dil yatıyor (6'ya kadar sayın);

"Yılan" Ağız açık. Dilinizi öne doğru uzatın, gerin ve daraltın. Dar dili mümkün olduğu kadar ileri doğru itin ve ardından ağzın arkasına doğru geri çekin.

Dil hareketleri yavaş bir tempoda ve 5-6 kez yapılır.

2. Ana bölüm.

1). Kolobok bugün sizin için birçok görev ve alıştırma hazırladı. Sizi resimlerle oynamaya davet ediyor: tavuklar nasıl ağlıyor: "Ko-ko-ko!", "Nerede, nerede!", horoz: "Kuka-riku", ördekler: "Vak-vak-vak!", guguk kuşu: “Koo” -ku, ku-ku!”, karga: “Kar-kar”.

[K] sesi hangi kuşların çığlığında duyulur? Uygun resimleri daire içine alın.

K sesinin izole telaffuzu, artikülasyonun netleştirilmesi:

Ağzınızı geniş açın.

Dilinizi ağzınızın derinliklerine saklayın ve bir top haline getirin.

Sıktığınız dilinizle damağınıza hafifçe vurun ve K sesini söyleyin.

Avucunuzu ağzınıza götürün, havanın hareketini hissedin.

K sesini yüksek sesle ve net bir şekilde tekrar tekrar söyleyin.

Sesin özellikleri: ünsüz, donuk, sert.

Fonemik işitmenin gelişimi

• Diğer bazı seslerden gelen sesin tanımlanması

İLE: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Hecelerden tanımlama

Sesi duyduğunuzda yumruklarınızı sıkıca sıkın İLE: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Kelimelerden tanımlama

Sesi duyduğunuzda yumruklarınızı sıkıca sıkın İLE: LAMBA, EL, DELİK, KEÇİ, RAF, EV, KEDİ, ÇİKOLATA, FİL, TAŞ, MASA, GALOSE.

Unutmayın, heceleri tekrarlayın:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Şu kelimeleri söyleyin (2 kez):

yaban domuzu bankası com

kabin kabini con

kayın ofis atı

kahve dalı sınırı

taş gömlek dövmesi

hendek notu kuyruklu yıldız

kaptan ördek şekeri

Oyun "Harika çanta". Kolobok'un harika bir sebze çantası var (lahana, patates, havuç. Çocuk sebzeleri çıkarır, isimlendirir, kelimelerin K sesini içerdiğini netleştirir (sesin kelimelerdeki yerini belirler). K sesini net bir şekilde tanımlar tonlama .

İyelik zamirleri için sebze adlarının seçimi: lahanam, patatesim, havuçum

Aynı resimleri bulmayı teklif eder - ana hatlarını çizin ve renklendirin. Adlarında K sesi bulunmayan sebzeleri adlandırır: (domates, salatalık)

Oyun "Saklan ve Ara". Kolobok saklambaç oynamayı teklif ediyor. Ve KA hecesi senden saklanacak. Cümleleri dikkatlice dinleyin (cümlelerin resimlerini numaralandırın) ve kelimeleri yeniden oluşturmaya çalışın: (Ek 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la balıkta (ka).

2. (Ka)cha on (ka)salon, yaramaz kedi yavrusu (ka)

3. Bir tabaktan Kosh(ka) la(ka)la süt.

4. Küçük kız yüksek sesle ağladı.

5. Bahçede tavşan (ka) pos(ka) (ka) boş.

6. Büyükanne (ka) torununu buhar yolu boyunca eritir.

Ses analizi: Kelimenin ses şemasında sert bir ünsüz mavi renkle gösterilir ve sesli harf kırmızı renkte gösterilir:

Dil bükümünü tekrarlayın“Yavru kedi, kedi yavrusu, kedi. "Kitty'nin keskin pençesi"

Kabinin yakınına bir köpek döngüsü çizin.

Ders 4.

Dersin amacı: K sesini kelimelerde ve cümlelerde otomatikleştirmeye devam edin, K sesi için kelime dağarcığını genişletin, elin görsel-motor koordinasyonunu geliştirin, konuşma terapisi derslerine bilişsel ilgiyi geliştirin ve derse karşı olumlu bir duygusal tutum geliştirin.

Solunum gelişimi

Dik oturun, ayaklarınız yerde, elleriniz karnınızın üzerinde. Gözlerini kapat. Midenizde bir top olduğunu hayal edin. Burundan nefes alıyoruz - balon şişiyor; omuzlar hareketsiz; burnunuzdan nefes verin - top yavaşça alçalır. Şimdi balonu “şişireceğiz” ve “söndüreceğiz”. Yavaş nefes alıyoruz.

Çocuk arkaya yaslanarak bir sandalyeye oturur; egzersizi 5 kez yavaş tempoda gerçekleştirir.

Artikülatör jimnastik Hareketliliğin gelişimi ve dudakların ve dilin farklılaşmış hareketleri.

• "Kurbağa" - "Hortum"
• “Kürek” - “İğne”
• "Kedi kızgın"
• “Alt dişlerin fırçalanması”
• "Bobin"
• "Sallanmak"

Bir çocuk aynanın önünde yavaş bir tempoda sayma egzersizleri yapar.

Sesin otomasyonu [K]. Sujok'u kullanma

Uzun bir konuşma nefesinde heceleri telaffuz ediyoruz:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

Uzun bir konuşma nefesi sırasında çocuk sesli harfleri net bir şekilde telaffuz eder.

Hadi sizinle "Tekrarla" oyununu oynayalım

İşitsel algının gelişimi, ritim duygusu, kafiye.

Düz hecelerde ve düz heceli kelimelerde [k] sesinin doğru telaffuz becerisinin pekiştirilmesi.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Yulaf lapası, taş, kamera.

ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,

çiçek, hindi, çekiç

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Kedi, kedi, yumru

ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,

yüksek, geniş, harika.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Tavuk, tavuklar, dedikodu

Coo-coo, coo-coo, coo-guo.

Göz, ağız, burun.

“Resimlere isim verin.” Bellek gelişimi. Fonemik fonksiyonların geliştirilmesi. Sözlüğün etkinleştirilmesi.

Adlarında [K] sesi bulunan resimleri adlandırın.

(buzağı, tay, tavuk, at)

(buzağı, tay, tavuk) ne kadar da fazladan bir kelime (at). Neden?

Bu kelimede (K) sesi yoktur.

Kelimelerden birini kullanarak bir cümle oluşturun.

Katya tavuğu besliyor.

Bir cümlede kaç kelime var?

Oyun "4 ekstra" (Sunum 3)

Sonuç olarak

Bugün ne yaptık?

[K] sesi nasıl doğru telaffuz edilir?

Dudak konumu;

Dişlerin konumu;

Dil konumu;

Ne büyük bir hava patlaması.

Faaliyetleri hatırlar;

sesin doğru şekilde ifade edilmesi [K].

Ders 5

Hedef: Hecelerde ve kelimelerde ünsüzlerin bir kombinasyonu ile K sesini otomatikleştirin, cümleler üzerinde çalışın, dilin gramer yapısını oluşturun, konuşma terapisi derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Kolobok yol boyunca yuvarlanıyordu ve birinin Kva-Kva diye bağırdığını duydu. Bu kim?

Ben çimen gibi yeşilim

Şarkım: “Kwa-kwa.”

Bir bilmece tahmin et. Cevabı daire içine alın.

Dudaklarımızı doğrudan kulaklarımıza doğru çekiyoruz, ortaya çıkıyor - bir kurbağa

Artikülasyon jimnastiği:

“Gülümseme” - “Tüp”, “Spatula” - “İğne”

“Alt dişlerin fırçalanması”, “Makara”, “Salıncak”

Artikülasyon analizi:

• dudaklar hafifçe açık, hafif bir gülümsemeyle uzanmış;
• dişler açık:
• Dilin ucu alt kesici dişlerin tabanında bulunur;
• ön ve orta parçalar dil sırtı atlanmış,
• dilin arkası yükselir ve damağın arkasına yaslanır,
• yan kenarlar dil üst yan dişlere doğru bastırılır;
• yumuşak gökyüzü kaldırılır, farenksin arka duvarına bastırılır ve burun boşluğuna geçişi kapatır;
• ses telleri gergin değil, açık - ses oluşmadı;
• hava jeti güçlüdür, sesi telaffuz ettiği anda ağız boşluğunun ortasından geçerek dilin arkası ile damak arasındaki köprüyü kırar.

Kurbağa bizi görünce sevindi ve çakıl taşlarının üzerine atladı

Hecelerde [k] sesinin otomasyonu.

Kwa-kwo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwo-kwo	Sko-sku-gökyüzü
Kwu-kwy-kwu	Sku-ska-ska
Kwa-kwa-kwo	Ska-ska-sko

Kvakushka - meydan - daire

Tezgah - masal - bebek arabası.

Fizminutka:İşte yol boyunca bacaklarını uzatarak zıplayan kurbağalar. Bir sivrisinek gördüler ve bağırdılar: Kwa-Kwa-Kwa! (çocuk kurbağayı taklit eder)

Prozodinin gelişimi.

Büyük bir kurbağa nasıl vıraklıyor? Ne kadar küçük?

Oyun "Bilmeceleri tahmin et." Kolobok sizden her şiirin sonundaki kelimeyi önermenizi istiyor.

Kim evini kendi üzerine sürüklüyor

Karanlık bir zindanda

Güzel kızlık

İpliksiz, örgü iğnesiz,

Örgüler örgüler.

(kelebek)

Bebek dans ediyor -

Sadece bir bacak.

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için devlet bütçeli eğitim kurumu, St. Petersburg'un Moskovsky bölgesinin 698 numaralı progymnasium “Emeklilik”

Ses telaffuzunun düzeltilmesi için entegre konuşma terapisi oturumu

(ses telaffuz düzeltmesi + konuşma geliştirme)

Harcanan:

öğretmen konuşma terapisti

Sinyavskaya Victoria Aleksandrovna

2014

Saint Petersburg

Konuyla ilgili okul öncesi çağındaki çocuklar için alt grup konuşma terapisi dersinin özeti:

“Vahşi hayvanlar ve kuşlar. Kışa hazırlanıyoruz. Cümlelerde S ve S' sesleri"

(yeni materyal öğrenme)

Hedef: Cümlelerde S ve S seslerini ayırt etmeyi öğretir.

Görevler:

Düzeltici ve gelişimsel:

doğru telaffuz;

bir hikaye - şemaya göre bir açıklama - oluşturarak tutarlı sözlü konuşmayı düzeltin ve geliştirin;

doğru konuşma nefesi;

işitsel ve fonemik algıyı koordine etmek ve geliştirmek;

ellerin ince motor becerilerini düzeltmek ve geliştirmek (manuel becerilerin oluşumu, hareketlerin orantılılığının geliştirilmesi);

kaba motor becerilerini geliştirmek, konuşmayı hareketle koordine etme yeteneği;

dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirmek;

kişisel nitelikleri, duygusal ve istemli alanı düzeltmek ve geliştirmek

(kendini kontrol etme becerisi, azim).

Eğitici:

Konuyla ilgili kelime dağarcığını netleştirin ve genişletin: “Vahşi hayvanlar ve kuşlar. Kışa hazırlanıyoruz." ;

C ve C’ seslerinin telaffuzunu ve doğru artikülasyonunu netleştirin;

Cümlelerde S ve S’ seslerini ayırt edin.

Eğitici:

derslere ilgiyi geliştirmek;

işbirliği becerilerini ve derse katılım konusunda olumlu bir tutum geliştirmek;

Doğaya karşı şefkatli bir tutum ve sevgi geliştirin.

Sağlık tasarrufu:

çocukların artan yorgunluğunu dikkate alarak malzeme hacmini planlamak;

çocukların doğru oturmasını sağlayın;

uygun bir psikolojik iklimin yaratılmasına katkıda bulunmak;

görüş koruma rejimini gözlemleyin;

alternatif istatistiksel ve dinamik görevler.

Teçhizat:

Kışlayan kuşları ve vahşi hayvanları tasvir eden konu resimleri (N.V. Nishcheva “Kışlayan Kuşlar”, “Vahşi Hayvanlar” Boyama Kitabı. - St. Petersburg, DETTVO-PRESS, 2003);

Oyun “Besleme Oluğunda”, pazen grafiği;

Sertlik ve yumuşaklığı belirtmek için C harfleri (2 adet), mavi ve yeşil çipler;

Mavi ve kırmızı sinyaller;

Hikaye oluşturma şeması - açıklama (T.A. Tkachenko “Açıklayıcı ve karşılaştırmalı hikayeler oluşturan okul öncesi çocuklar için şemalar”, “Pratik Konuşma Terapisi” serisi, M. 2001);

Çocuk sayısına göre 1 No'lu Defter (Hazırlık konuşma terapisi grubu için N.V. Nishcheva Defter No. 1", St. Petersburg, DETTVO-PRESS, 2012)

Renkli kalemler

Mavi ve yeşil çiçeklerden oluşan sepetler,

Konu resimleri (baykuş, tilki, baştankara, şakrak kuşu, kaz, geyik)

Etkileşimli tablo.

Vahşi hayvanların ve kuşların maskeleri-kapakları.

“Ormanın Sesleri”nin ses kaydını içeren bir kayıt cihazı (bilgisayar).

Ders aşamaları

Aşamadaki çalışma türleri

Bir öğretmenin faaliyetleri

Çocuk etkinliği

Görevler sırasında hangi görevler çözüldü?

Organizasyonel- an

Çocukları düzenleyin. Sınıf için ayarlayın. Uygun bir iklimin yaratılmasına katkıda bulunun.

Ana sahne

Materyalin tekrarı

Konuşma terapisti, resimlerdeki ilk sese isim vermeyi ve C ve C seslerini karakterize etmeyi önerir.

Çocuklar cevap verir

Çocukların seslerin doğru telaffuzu ve farklılıkları konusundaki farkındalık düzeyini belirlemek

Bilgiyi güncelleme

"Sinyaller"

Öğretmen çocukları ormanda C ve C' seslerine sahip hangi hayvanların ve kuşların yaşadığını hatırlamaya, isimlerini telaffuz etmeye, hangi sesi duyduklarını belirlemeye ve sinyali yükseltmeye davet eder: sert ses C - mavi sinyal, yumuşak ses C' - kırmızı sinyal).

Çocuklar kelimeleri tekrarlar, sesi sertlik ve yumuşaklığa göre belirler ve sinyali yükseltir.

S ve S’ seslerinin doğru telaffuzunu kelimelerle güçlendirin. Fonemik farkındalığı geliştirin.

Yeni materyal öğrenme. Dersin konusunu bildirin.

İnteraktif oyun “Resmi tamamla”

Bir hikaye derlemek - vahşi bir hayvanın veya kışlayan bir kuşun teatralleştirme yoluyla tanımlanması

Konuşma terapisti, birlikte ormana gideceklerini, orada vahşi hayvanlarla ve kışlayan kuşlarla tanışacaklarını; Sizden bu kuşların ve hayvanların adlarını hatırlamanızı ve resmi tamamlamanızı istiyor.

Konuşma terapisti çocukları, sıfatlar giyerek hayvanlara ve kuşlara "dönüşmeye" davet eder.

Konuşma terapisti bir hikaye oluşturmak için bir şema gösterir - açıklamalar ve sorular sorar.

Konuşma terapisti çocukları hayvanlarıyla ilgili bir hikaye dinlemeye davet eder ve ardından çocuklardan sırasıyla kendisine verilen kuş hayvanı hakkında konuşmaya çalışmalarını ister.

Çocuklar yabani hayvanların ve kışlayan kuşların adlarını hatırlayarak resmi tamamlarlar.

Çocuklar maske ve şapka takarak hayvanların ve kuşların isimlerini hatırlarlar.

Çocuklar soruları cevaplar ve diyagramla tanışırlar.

Çocuklar konuşma terapistinin öyküsünü dinler ve ardından sırayla kendi öykülerini oluştururlar.

Dersin konusuyla ilgili bilginizi güncelleyin. Çocukların dikkatini etkinliğe çekin. Manuel beceriler geliştirin.

Hayal gücünü, dikkati, hafızayı geliştirin.

Tutarlı bir konuşma geliştirin. Soruları tam cümlelerle yanıtlama becerisini geliştirin.

Tutarlı bir konuşma geliştirin. Konuyla ilgili kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Hafızayı geliştirin.

Dinamik duraklama.

Konuşma motoru jimnastiği.

Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

Açık hava oyunu

" Ayı"

D/I "Sepetler"

Konuşma terapisti çocukları egzersizi birlikte yapmaya davet ederek hareketlerin nasıl doğru şekilde gerçekleştirileceğini gösterir.

Öğretmen çocukları sepetlere yerleştirmeye davet eder: mavi sepete - adında sert bir C sesi olan resimler, yeşil sepette - adında yumuşak bir C' sesi olan resimler.

Çocuklar şiiri okur ve öğretmenle birlikte hareketler yaparlar.

Çocuklar C ve C seslerinin bulunduğu resimleri seçip isimlendirip sepetlere koyarlar.

Kaba motor becerileri geliştirin, konuşmayı hareketle koordine edin. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin.

Resme dayalı olarak kelimelerdeki C ve C seslerinin farklılaşmasını geliştirin. Bu seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin. Tam cümlelerle cevap verme becerisini geliştirin

Görsel jimnastik

D/I "Kuşlar"

Konuşma terapisti çocuklardan şakrak kuşunu gözleriyle takip etmelerini ister - "kuş nerede oturuyordu?"

Çocuklar şakrak kuşunu takip ederek nesneleri S ve S’ sesleriyle gözleriyle tanımlıyor ve onlara sesleniyor.

Göz koruma rejimini takip edin. C ve C’ seslerinin doğru telaffuzunu güçlendirin

Bilgi ve becerilerin kontrolü

Bir not defterinde çalışın (not defteri No. 1)

Konuşma terapisti çocuklara defterler dağıtır ve onlardan şakrak kuşuyla ilgili bir şiir dinlemelerini ister; şakrak kuşunu renkli kalemlerle süslemesini ister.

Çocuklar görevi bir defterde tamamlarlar.

İnce motor becerileri geliştirin.

Ders özeti

Özetleme.

Çocuk aktivitelerinin değerlendirilmesi

Konuşma terapisti, çocukları ders sırasında ne yaptıklarını, ders sırasında özellikle neyi sevdiklerini, en çok kimin şakrak kuşu hikayesini beğendiklerini hatırlamaya davet eder.

Çocuklar sınıfta hangi kuşların ve yabani hayvanların konuşulduğunu, hangi seslerle oynadıklarını, hangi oyunları oynadıklarını, en çok kimin hikayesini beğendiklerini hatırlar.

Edinilen bilgileri özetleyin. Uzun süreli hafızayı geliştirin. Çocukların aktivitelerini değerlendirin.

Sinyavskaya Victoria Aleksandrovna

“Ses telaffuzunun düzeltilmesi ve konuşma gelişimi üzerine entegre konuşma terapisi oturumu.”

Ders: Açık hecelerde, kelimelerde, cümlelerde sesin [l] otomasyonu.

Hedefler: Açık hecelerde (la, lo, ly), kelimelerde, cümlelerde L sesini otomatikleştirin.

Görevler:

Düzeltici ve gelişimsel:

doğru telaffuz, sesin artikülatör yapısını pekiştirin [l];

tam bir cümlede bir cevap oluşturarak tutarlı sözlü konuşmayı düzeltin ve geliştirin;

genel, ince ve artikülatör motor becerilerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi;

konuşma nefesini düzeltmek ve geliştirmek;

analiz ve sentez işlemlerinin zihinsel aktivitesini düzeltmek ve geliştirmek;

Kişisel nitelikleri düzeltin ve geliştirin.

Eğitici:

dil analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek;

L harfini tanıtın, L sesini harfle ilişkilendirin;

Eğitici:

derslere ilgiyi geliştirmek;

bağımsızlığı geliştirmek;

çevreye sevgi ve saygıyı geliştirin.

Sağlık tasarrufu:

çocukların artan yorgunluğunu dikkate alarak malzeme hacmini planlamak;

çocukların doğru oturmasına dikkat edin;

uygun bir psikolojik iklimin yaratılmasına katkıda bulunmak;

alternatif statik ve dinamik görevler.

Teçhizat:

CD Bebek ve Deniz. (Seri: “Doğanın Sesleri”);

CD (Zheleznova. E. Parmak oyunları. (Seri: “Müzikal eğitimler”);

resim malzemesi (vapur, ada), eşleştirilmiş kartlar “Bir - Çok”;

artikülasyon jimnastiği için kartlar;

sesli ve ünsüz sesler için bir dizi sembol;

artikülasyon analizi diyagramı ve kartları - belirli bir sesi telaffuz ederken artikülasyon organlarının konumlarını gösteren semboller;

"Dil Modeli";

palyaço heykelciği - komik bir alfabeden;

flanelograf;

eldiven ve parmak kuklası “Maymunlar”.

Dersin ilerleyişi:

Ders aşamaları	Aşamadaki çalışma türleri Bir öğretmenin faaliyetleri	Çocuğun aktiviteleri	Görevler sırasında hangi görevler çözüldü?
Organizasyon anı	Psiko-jimnastik yapmak	Çocuğun öğretmenin görevlerini yerine getirmesi	Çocuğunuzu ders için organize edin ve hazırlayın.
Ana sahne.
1. Bilgiyi güncellemek.	Faaliyetimiz alışılmadık olacak, deniz yolculuğuna çıkacağız. (Müzik sesleri.CD (doğanın sesleri serisi) Bebek ve deniz) (Bir vapur resmi açılır.)	Çocuk resimde gösterilenleri isimlendirir ve denizin sesini dinler.	Çocuğun dikkatini çekin ve aktiviteye ilgi uyandırın. Dersin konusuyla ilgili bilginizi güncelleyin.
Yeni materyal öğrenme. Dersin konusunu bildirin. Artikülasyon egzersizleri	- Bakın iskelede büyük bir vapur var ve uğultu yapıyor: L-L-L... Bugün L sesinin güzel bir şekilde nasıl telaffuz edildiğini öğrenmeye devam edeceğiz. (Gösterilenartikülasyon jimnastiği için kartlar) Ancak yolculuk için uygun şekilde hazırlanmanız gerekir. "Hamuru yoğuralım" ve "krep" pişirelim ki yiyecek bir şeylerimiz olsun. Krep için “LEZZETLİ REÇEL”i yanımıza alacağız. Denize çıkmadan önce, atışla nasıl başa çıkacağımızı kontrol edelim (SALINCAK egzersizi). Biz atış yapmaktan korkmuyoruz! Ancak acele etmemiz gerekiyor. Hadi iskeleye koşalım! (“TÜRKİYE” alıştırması yapın. Gemimizde bayrağın nasıl geliştiğini gösterelim (“ÜST DİŞLERİNİZİ FIRÇALAYALIM” alıştırması). Yolda sıkılmamak için yanımıza akordeon alalım. Deniz ile ilgili konuşma.	Çocuk egzersiz yapıyor Çocuk denizin ve deniz sakinlerinin ana işaretlerini hatırlar ve isimlendirir.	Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi. Dersin konusuyla ilgili kelime dağarcığını zenginleştirin. Bir soruyu tam bir cümleyle cevaplama becerisini geliştirin.
Materyal çalışmasının pekiştirilmesi. izole edilmiş ses Parmak jimnastiği D/I “Dikkatli olun” Kelimelerde ses telaffuzunun otomasyonu Cümlelerde L sesinin telaffuzunun otomatikleştirilmesi D/I “Bir-çok” L harfini tanıtıyorum	Gemi yeniden mırıldanıyor: L-L-L, bizi güverteye davet ediyor. Kulağa nasıl geliyor? L-L-L. Açık denize çıkıyoruz. Öğretmen sesleri artikülasyon ve akustik özelliklerine (nasıl benzer oldukları ve nasıl farklı oldukları) göre karakterize etmelerini ister. Artikülasyon profili ekranı. “Dil Modeli” kullanılarak parmaklar kullanılarak eklemlenme organlarının konumunun gösterilmesi. Sesin özellikleri (ünlü - ünsüz, sessiz - sesli, sert - yumuşak). Bak, ileride bir ada görebilirsin (adanın görüntüsünün bulunduğu bir resim açılır). Kim bizi kıyıda karşılıyor? (Konuşma terapisti bir eldiven kuklası - bir maymun koyar) Adaya iniş (müzik sesleri:CDZheleznov'un "Parmak Oyunları", "Maymunlar" parçasını izleyin Maymunlar Maymun yürüyüşe çıktı(Yumruklarını sıkın ve açın) Maymun dans etmeye başladı (“El feneri” hareketini gerçekleştirin) Daha sonra uyumak için eve gitti. (Avuç içleri birbirine bastırılır, yanağın altına yerleştirilir (“uyku”) Çünkü dans etmekten yoruldum. (Ellerinizle sallama hareketleri yapın (“bir miktar suyu sallıyormuş gibi”) Maymun seninle oynamak ve ne kadar dikkatli olduğunu kontrol etmek istiyor. L sesini duyduğunuzda vapurun resmini alın. K – L – O – S – L – G – A – L – M Öğretmen, çocuğun L sesiyle kelimeleri doğru telaffuz etmesi durumunda maymun kabuklarını vermeyi teklif eder. (Konuşma terapisti örneği telaffuz eder ve aynı zamanda bir nesnenin ve daha fazlasının görüntüsünü içeren kartları düzenler) (öğretmen) Bir lambam var - (çocuk) ve lambalarım var testere - testereler pençe - pençeler oyuncak bebek - oyuncak bebekler kürek - kürekler Gemide yolcular bir palyaço tarafından eğlendiriliyor. (Palyaço heykelciği sergileniyor) Bu palyaço çok iyi - L harfine benziyor.	Çocuk L sesini nasıl doğru telaffuz edeceğini hatırlar Çocuk cevap verir öğretmen soruları Çocuk egzersiz yapıyor Çocuk görevi tamamlar Bir çocuk konuşma terapistinden sonra kelimeleri tekrarlıyor Bir çocuk öğretmeniyle bir görevi tamamlar Çocuk mektuba aşina olur ve önerilen harfler arasından istediğini arar.	Çocukların L sesinin doğru telaffuzuna ilişkin farkındalık düzeyini belirlemek L sesinin telaffuzunu düzeltin. İnce motor becerileri geliştirin Fonemik algı ve işitmeyi düzeltin ve geliştirin. Kelimelerde L sesinin doğru telaffuzunu pekiştirin Cümlelerde L sesinin doğru telaffuzunu güçlendirin Sesleri harflerle ilişkilendirmeyi öğrenin
Bilgi ve becerilerin kontrolü. Bir resme dayalı bir hikaye derlemek	Öğretmen çocuğu sunulan “Deniz” resmine dayanarak bir hikaye yazmaya davet eder. Gerekirse yönlendirici sorularla yardımcı olur.	Çocuk yönlendirici soruları yanıtlayarak bir hikaye oluşturur	tutarlı konuşmanın geliştirilmesi için beceriler oluşturmak. L seslerinin doğru telaffuz yeteneğini kontrol edin.
Dersin özeti.
Özetleme Öğrenci aktivitesinin değerlendirilmesi	Öğretmen onlardan sınıfta ne yaptıklarını hatırlamalarını ister. Bir deniz yolculuğunun sona erdiğini duyurur. Bu yolculuğa hangi ses yardımcı oldu? Bu ses sesli harf mi yoksa ünsüz mü? Sessiz mi yoksa sesli mi? Dil telaffuz edilirken nerede yükselir ve dinlenir? Öğretmen çocuğun çalışmasını değerlendirir ve üzerinde derste çalışılan sesleri belirten L harfinin yazılı olduğu bir madalya verir.	Çocuğun dersin konusu hakkındaki cevabı.	Dersin konusunu özetleyin. Çalışmayı sınıfta özetleyin. Uzun süreli hafızayı geliştirin. Çocuğun aktivitelerini değerlendirin.
Ev ödevi	Öğretmen işlenen konuyla ilgili ödevi açıklar.		Evde sınıfta edinilen bilgi ve becerileri pekiştirin.

Safonova Svetlana Aleksandrovna
İş unvanı:öğretmen konuşma terapisti
Eğitim kurumu: MBUDO "Uzunovskaya Çocuk Sanat Okulu"
Yerellik:İle. Uzunovo, Moskova bölgesi
Malzemenin adı: ders notları
Ders:"Ses telaffuzunun düzeltilmesine yönelik entegre konuşma terapisi oturumu"
Yayın tarihi: 02.09.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim

Son iş

“Ses telaffuzunu düzeltmek için entegre konuşma terapisi seansı.”

Konu: “Dizartrili bir çocukta hecelerde ve kelimelerde Ш sesinin otomasyonu.”

Hedef:

Artikülatör aparatın ve yüz kaslarının kas tonusunun normalleştirilmesi;

Artikülasyon aparatının motor becerilerinin normalleştirilmesi;

Seslerin doğru telaffuzunun güçlendirilmesi

Ş(izole telaffuzda, hecelerde,

Fonemik işitmenin gelişimi;

İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

Görevler:

parmakların ve artikülatör aparatların ince motor becerilerini geliştirmek;

fonemik işitme, görsel ve fonemik algıyı geliştirmek;

hecelerde ve kelimelerde Ш sesini otomatikleştirme becerisini pekiştirmek;

Kas stimülasyonu yoluyla vücudun genel tonunu artırın.

Teçhizat:

oyuncak - oyuncak ayı; “Küçük Bir Ayının Yolculuğu” haritası; otomasyon için konu resimleri

resimler

eklemleyici

Jimnastik;

şablon

Görüntüler

çizilmiş

resimler;

şerit panoları

ders

Görüntüler

Dersin aşamalar halinde ilerleyişi.

Aktivite

Öğretmen

Aktivite

Hangi görevler

karar verildi

uygulamak

Organizasyonel

an.

Ana

Parça.

tahmin etmek

bilmece:

Sonbahardan itibaren

renkli

O yemek yemiyor

(ayı)

Uygulamak

doğru

ses artikülasyonu

Konuşma terapisti:

Bunu aramak

Konuşma terapisti:

sana anlatacağım

kapa çeneni.

Dinlemek,

"M ve ş - ş -

tahsis edilmiş mi?

ses? Yapacağız

Sağ

P ro w n o s

HATIRLAMAK

telaffuz

Biraz

YUVARLAK

aday gösterildi

"bardak".

Çocuk:

Çocuk:(SH).

ünsüz,

çocukları topla

yapılandırın ve

onları getir

konu ve amaç

güvenli

eklemlenme

1. Artikülasyon

Jimnastik:

2. Kendi kendine masaj

yüzler

"Yaramaz

ayılar."

yalıtılmış

ifade

yanaklar, dudaklar, dil

gösteriler ve

bir yaprağa isim verir

üzerine çizilmiş

resim değil ama

bitirir

son ses.

Dışarı çıkıyor

hava

Konuşma terapisti: Bugün yanındasın

küçük

ayı

gidecek misin

küçük

seyahat.

Bakmak,

çizilmiş mi?

Konuşma terapisti:Şöyle

uyandım,

küçük pencere

(egzersiz yapmak

"Spatula")

Yapmak zorundaydım

bluz

çay içen ayı

(“Kupa” alıştırması),

tüy

kapıya gittim

oyuncak ayılar

"Denize açılmak").

NOT

Konuşma terapisti. Oynandı

kuru yol

yapraklar: ş-ş-ş.

Gidip onu alalım ve

haydi hışırdayalım

yapraklar. yapacağım

bir kelimeye başla ve sen

ayı hışırtısı

Çocuk:

gerçekleştirir

egzersizler

telaffuz eder

güçlendiririz

yanak kasları,

dudaklar, dairesel

ağız kası.

güvenli

otomasyon

hecelerde ses sh

Otomasyon

kelimelerle sh sesi

sesini aç ki o da yapabilsin

sona ermek:

Biz... du... kama...

küçük… karanda….

bir yol var mı? Burada

kamışlar. Oyuncak ayı seviyor

onları dinle

hışırtı. Dinlemek

sazlar ve hışırtılar gibi

Peki burada kim saklanıyor?

sazlık mı? Bu bir ördek.

Ördek korktu

kanatlarını çırptı.

Bana nasıl yaptığını göster

Kül-kül; oş-oş; ıh-öh;

Konuşma terapisti. Mişutka

arkadaş olmak istedim

ördek ve ona söyledim

şiir ama

çok heyecanlandım ve

her şey birbirine karıştı...

Küçük ayıya yardım et

Hataları düzelt:

Arkadaşım ve ben oynadık.

Beyazdan çay içtik...

Delikten çıktı...

Üzerine fare düştü!

Horozlar, başladı... Mahmuzlar,

Tehditkar bir şekilde büyüyorlar...

kabarık

başının üstünde

telaffuz eder

hece

telaffuz eder

taklit

alkışlar

düzeltir

yalıtılmış

ifade

Otomatik

içinde bir ses var

Otomatik

içinde bir ses var

kelimeler, öğret

belirlemek

sesin varlığı

Gelişim

fonemik

ortaya koymak

masanın üzerinde altı yığın

resimler.

Ben ve kızkardeşim

bulaşıklar..dikilmiş,

Ve bebekler için kıyafetler...

Moda tutkunu aldattı...Kürk mantolar

Herkes ona yakışmıyor...

Zavallı adam acı acı ağlıyor...

Hava aracı uçtu...

Konuşma terapisti.Ördek

bunu ayıya söyledi

güneye gidiyor. VE

onun boyunca yürümek

yalnızca bunları seçmeniz gerekir

başlıktaki resimler

Sh sesi var.

İhtiyacınız olanı seçin

resimler ve bunları yayınlayın

bir parça şeklinde.

İşte küçük ayının evi. Ancak

eve ulaşmak için

nehri geçmemiz gerekiyor.

Nehre yaklaştık ve

köprü yok sadece kalaslar

bazıları yalan söylüyor. Haydi

hadi bu tahtaları ayıralım

belki bize yardım edebilirler

kullanışlı olacaktır. Hadi parçalayalım

şu şekilde: onları sola koy

başlıktaki o resimler

başlangıçta Ш sesi hangisi

kelimeler, ortada - eğer

ortadaki ses

sağdaki resimler

ses kimin adı

sözün sonu.

gönderiler

takip ve daha fazlası

telaffuz eder

çalışmak

ses kullanıyoruz.

ortaya koymak

Resimler-

bağlı olarak

Devam etmek

belirlemek

Ш sesinin yeri

7.Gelişme

küçük

motor becerileri

Ders özeti

Başvuru

geometrik

"Ayı" figürleri

Konuşma terapisti:

yürüyüş geldi

son. İçeri doğru bir yürüyüşe çıktık

sonbahar ormanı ve kiminle

bugün biz

seyahat ettin mi?

Hadi anlatalım

geometrik şekiller

Konuşma terapisti. Vakit geldi

küçük ayıya elveda deyin.

bugün çok iyisin

ona yardım etti! Hangisi o zaman

ses sana yardımcı oldu

bizim dersimiz?

aplike.

Geliştirmek

motor becerileri

dikkat.

Tanımlamak

sonuç-

aktivite

Organizasyonel

an.

- tahmin etmek

Sonbahardan ilkbahara

renkli

Yemek yemek için kalkmıyor

berbat (ayı)

Konuşma terapisti: - Seni nasıl sevgiyle arayabiliriz?

Mishutka.

Ana

Parça.

Konuşma terapisti: - bugün sana anlatacağım

yaklaşık bir küçük ayı. Nasıl olduğunu dinle

kelime duyulur:

"Ş-şak-şaka."

tahsis edilmiş mi?

ses? (Her zaman

ünsüz,

Sağ

telaffuz

telaffuz

yuvarlak

aday gösterildi

"bardak".

Dışarı çıkıyor

hava

Artikülasyon

Jimnastik:

küçük

ayı

gidecek misin

küçük

seyahat.

Bakmak,

çizilmiş mi?

Konuşma terapisti: Bunda

Bir ayı, yüksek bir çitin arkasındaki evde yaşıyor.

uyandım,

küçük pencere

(egzersiz yapmak

"Spatula")

Yapmak zorundaydım

bluz

"Bardak"),

tüy

oyuncak ayılar

"Denize açılmak").

Yüz kaslarının kendi kendine masajı(yanaklar, dudaklar), yanakların, dudakların, orbikularis kaslarını güçlendirir

ağız kası. Artan kas tonusu ile - dizartrinin spastik bir formu,

gergin,

kavisli,

belirgin, dudaklar sıkıca kapalı, dil ve dudakların gergin, aktif hareketleri

o zaman zor

masaj yapmak

refleks olarak

rahatlamak

dilin kasları.

NOT 1

Yüzün kendi kendine masajı “Yaramaz ayılar”.

Kulağın ortasını tutarak (loblarını değil!), ileri ve geri çekin, sayarak

Yavaş yavaş 10'a kadar. 1 kez yapın.

Kulaklarımı öne çekeceğim

Ve sonra geri döndüm.

Oyuncak ayılar gibi

Çocuklar sıra halinde oturuyorlar.

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: kulak masajı

Herkesin bunu yapması gerekiyor.

Kulaklarımı öne çekeceğim

Ve sonra geri döndüm.

Oyuncak ayılar gibi

Çocuklar sıra halinde oturuyorlar.

İşaret ve orta parmaklarınızı kullanarak aynı anda yoğun bir şekilde yanaklarınıza daireler “çizin”. 1 yap

Ve şimdi yanakların etrafında

Hadi birlikte ovalayalım:

Çok unutkan oyuncak ayılar

Hafızayı geliştirelim.

Bir, iki, üç - dört diyeceğim

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: yanak masajı

Herkesin bunu yapması gerekiyor!

Aynı iki parmağınızı kullanarak çenenize 30'a kadar sayarak daireler "çizin". Sonra - alnında da daireler çizin

30'a kadar sayın. Her seferinde 1 kez yapın.

Çeneme bir daire çiziyorum:

Ayıya yardım etmek istiyorum

Açık ve hızlı konuşun

Tüm sesleri telaffuz edin.

Bir, iki, üç - dört diyeceğim

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: masaj böyledir

Herkesin bunu yapması gerekiyor!

Daha iyi düşünmek

Yaramaz ayılar,

Alınlarını okşayacağız

Peluş haydutlar.

Bir, iki, üç - dört diyeceğim

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: masaj böyledir

Herkesin bunu yapması gerekiyor!

Üst ve alt göz kapaklarına arkadan değil iki parmağınızla masaj yapın

gözlerimi kaplıyor. 1 dakika yapın.

Ayı daha iyi görebilsin diye,

Daha dikkatli, daha hızlı hale geldi,

Biz sihirli gözlükleriz

Çabuk çizelim.

Bir, iki, üç - dört diyeceğim

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: masaj böyledir

Herkesin bunu yapması gerekiyor!

Burun masajı. Her iki elin işaret parmaklarının pedlerini kullanarak belirtilen noktalara bastırın. Açık

Her noktaya, 20'ye kadar sayarak, bırakmadan basılmalı ve basılı tutulmalıdır. Bunu 1 kez yapın.

Nokta 1 Burnun kanatlarının hemen altı. Sağ ve sol.

Biz parmak uçlarındayız

Gelelim noktalara:

Yani kalkık burunlu ayıya

Burnumuzu ısıtalım.

Bir, iki, üç – dört diyeceğim

Nokta 2 Burnun kanatlarının hemen üstünde, ayrıca sağda ve solda

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: burun masajı

Herkesin bunu yapması gerekiyor!

Biz parmak uçlarındayız

Gelelim noktalara:

Yani kalkık burunlu ayıya

Burnumuzu ısıtalım.

Bir, iki, üç - dört diyeceğim

Beş, altı ve yedi.

Unutmayın: burun masajı

Herkesin bunu yapması gerekiyor.

Biz parmak uçlarındayız

Gelelim noktalara:

Yani kalkık burunlu ayıya

Burnumuzu ısıtalım.

Ağzınızı açın ve alt çenenizle soldan sağa ve tam tersi şekilde keskin hareketler yapın. 10 kez yapın.

Ayı, ayı, aç ağzını!

Ve yanağınızı sola doğru hareket ettirin...

Ayı, ayı, aç ağzını!

Ve yanağınızı sağa doğru hareket ettirin...

Sandalyeye yaslanın, uzun bir nefes alın ve nefes verin, kollar serbestçe indirilir

gövde.

Ayılarımız yoruldu,

Sessizce arka arkaya oturuyorlar.

Masajın faydalarını biliyorlar

Erkekler için olacak.

Konuşma terapisti. Oyuncak ayı arkadaşlarıyla oynuyor ve kuru yaprakların olduğu yolda daha da yürüyordu: Şşşt.

Onu takip edelim ve yapraklar gibi hışırdayalım. Söze başlayacağım ve sen ve ayı hışırdayacak

Bitirmek için sesini yükseltin:

Biz... du... kama... küçük... karanda....

Konuşma terapisti, üzerinde resim çizilmiş bir kağıt parçasını gösterip isimlendirir ve çocuk sözlerini bitirir.

Sazları dinleyin ve onlar gibi hışırdayın:

Çocuk başının üzerine kaldırdığı kollarını sallar ve hece zincirlerini telaffuz eder.

Buradaki sazlıklarda kim saklanıyor? Bu bir ördek. Ördek korktu ve kanatlarını çırptı. Bana nasıl olduğunu göster

Bu yapar:

Kül-kül; oş-oş; ıh-öh; yuh-yy.

Çocuk elleriyle kanatların çırpılmasını taklit ederek heceleri telaffuz eder.

Konuşma terapisti. Mishutka ördekle arkadaş olmak istedi ve ona bir şiir söyledi ama

Heyecanlandım ve her şeyi karıştırdım...

Mishka'nın hataları düzeltmesine yardım edin:

Arkadaşım ve ben oynadık... Kupalar,

Beyazlardan çay içtik... Dama!

Delikten çıktı...Topak,

Üzerine fare düştü!

Horozlar, başladı... Mahmuzlar,

Tehditkar bir şekilde büyüyorlar... Anlaşmazlıklar!

Kız kardeşim ve ben bulaşıkları diktik.

Ve bebekler için kıyafetler... Yıkanmış!

Moda tutkunu aldattı...Kürk mantolar

Her şey ona yakışmıyor... Dudaklar!

Zavallı acı acı ağlıyor... Sharik,

Havadaki... Garik uçup gitti!

Konuşma terapisti. Ördek ayıya güneye gideceğini söylemiş. Ve ayı daha da ileri gitti

yol, ancak bu yolda ilerlemek için yalnızca adları sesli olan resimleri seçmeniz gerekir.

Sh.İstediğiniz resimleri seçin ve bunları parça şeklinde düzenleyin.

Çocuk bir yol çizer ve üzerinde çalışılan sesle kelimeleri bir kez daha telaffuz eder.

İşte küçük ayının evi. Ayı eve girdi ve şiir yazmaya başladı. Ve ayının işini kolaylaştırmak için,

ona son sözü söyle.

Çocuklar birlikte çiziyor

Ellerinde…..kalemler var.

Parlak bir tarak takıyor

Neşeli... horozumuz.

İşte küçük kız koşuyor -

Küçük gri fare.

Lastikler sessizce hışırdadı -

Bize doğru geliyor... bir araba.

Ders özeti:

Konuşma terapisti. Ayıya veda etme zamanımız geldi. Bugün ona çok iyi yardım ettin! Ne sesi

dersimizde sana yardımcı oldu mu?

Konuyla ilgili son çalışma:
“Ses telaffuzunun düzeltilmesi ve konuşma gelişimi üzerine entegre konuşma terapisi oturumu.”
Dersin konusu: “Kış. Sesler [С] – [Сь].”
(1.sınıf öğrencileri için grup ön konuşma terapisi seansı).
Hedef:
Çocuklara, bu sesleri tutarlı konuşmada otomatikleştirmek için hecelerdeki, kelimelerdeki, cümlelerdeki sesleri [s - s] doğru telaffuz etmeyi ve ayırt etmeyi öğretin.
Konuşma motor becerilerini, fonemik işitmeyi, fonemik algıyı, fonemik analiz ve sentezi geliştirin.
Görevler:
Düzeltici ve gelişimsel:
doğru telaffuz;
tam bir cümlede bir cevap oluşturarak tutarlı sözlü konuşmayı düzeltin ve geliştirin;
işitsel algıyı düzeltmek ve geliştirmek;
analiz ve sentez işlemlerinin zihinsel aktivitesini düzeltmek ve geliştirmek;
parmakların ve ellerin ince motor becerilerini düzeltin ve geliştirin (manuel becerinin oluşumu ve hareketlerin orantılılığı).
Eğitici:
çocukların “Kış” konusundaki bilgilerini sistematikleştirmek ve genelleştirmek;
Dil analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek.
Eğitici:
derslere ilgiyi geliştirmek;
bağımsızlığı geliştirmek;
Ahlaki nitelikleri geliştirmek (menfaatlere saygı, sıkı çalışma).
Sağlık tasarrufu:
çocukların artan yorgunluğunu dikkate alarak malzeme hacmini planlamak;
çocukların doğru oturmasına dikkat edin;
uygun bir psikolojik iklimin yaratılmasına katkıda bulunmak;
alternatif statik ve dinamik görevler.
Teçhizat:
konuşma gelişimi için bilgisayar programı “Doğru konuşmayı öğrenin”, G.A. Tumakova’nın “Sondaj Sözü” serisinden “Sasha ve Kardan Adam” resmi, ses sembolleri, ses evleri, cümleleri işaretlemek için çizgiler.
Dersin ilerleyişi:
Ders aşamaları
Aşamadaki çalışma türleri
Bir öğretmenin faaliyetleri
Çocuğun aktiviteleri
Görevler sırasında hangi görevler çözüldü?

Organizasyon anı
Psiko-jimnastik.
Öğretmen yılın zamanıyla ilgili bir soru sorar, çocuklardan nasıl üşüdüklerini, ısındıklarını ve rahatladıklarını göstermelerini ister. Çocukların kardan adam yapmasını ve kartoplarını üst üste koymasını tasvir etmek onlar için zor.
Çocuklar yılın zamanı hakkındaki soruyu yanıtlar ve hareketleri gerçekleştirir.
Çocukları etkinlikler için organize edin ve hazırlayın.

Ana sahne.

1. Bilgiyi güncellemek.
D/i “Mevsimler” (bilgisayar programı “Doğru konuşmayı öğrenin”)
Öğretmen çocukları bilgisayar monitöründeki kış ormanı görüntüsüne bakmaya, tasvir edileni adlandırmaya ve kış ormanının seslerini dinlemeye davet eder.
Çocuklar ekranda gösterilenleri isimlendirir ve kış ormanının seslerini dinlerler.
Çocukların dikkatini çekin ve aktiviteye ilgi uyandırın. Dersin konusuyla ilgili bilginizi güncelleyin.

2.
Yeni materyal öğrenme.
Dersin konusunu bildirin.

Artikülasyon ve akustik özelliklerine göre seslerin özellikleri hakkında konuşma

Kış hakkında konuşma.
Öğretmen çocuklara, bilmeceleri tahmin etmeleri halinde bugün sınıfta hangi sesleri çalışmayı ve doğru telaffuz etmeyi öğreneceklerini bildirir:
Çocuklar çıkıntıya oturdular ve sürekli aşağıya doğru büyüdüler.
Bu kelimede hangi ses iki kez tekrarlanıyor?
Masa örtüsü beyazdır ve tüm ışığı kaplar.
Bir kelimedeki ilk ses nedir?
Tohumları ve domuz yağını çok seviyor ve sabahtan beri bahçede uçuyor. Bu küçük bir kuş. Bil bakalım kim?
Bu kelimedeki ilk ses nedir?

Öğretmen sesleri karakterize etmeyi ister (nasıl benzerler ve nasıl farklıdırlar).

Öğretmen çocuklardan kışın ana belirtilerini öğrenir.

Çocuklar bilmeceleri tahmin eder:
(buz sarkıtları)

(C sesi)

(baştankara)

Çocuklar S ve S seslerini nasıl doğru telaffuz edeceklerini hatırlarlar.

Çocuklar kışın ana belirtilerini hatırlar ve adlandırırlar.

S, S' seslerinin telaffuzunu güçlendirin.
Sesleri ayırt etmeyi öğrenin. Fonemik farkındalığı geliştirin.

Çocukların S, S' seslerinin doğru telaffuzuna ilişkin farkındalık düzeyini belirlemek.

Dersin konusuyla ilgili kelime dağarcığını zenginleştirin. Bir soruyu tam bir cümleyle cevaplama becerisini geliştirin.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için aktif jimnastik.
Konuşma eşliği olmayan alıştırmalar:
“Tavşan”, “Noel ağacı”.
Konuşma eşliğinde “Mitten” egzersizi yapın.
Öğretmen, uygulamalarını açıklayarak alıştırmaları tamamlamayı teklif eder.
Çocuklar konuşma terapisti ile birlikte egzersizler yaparlar.
Parmakların ve ellerin ince motor becerilerini düzeltin ve geliştirin.

2.
Yeni materyal öğrenme.
S, S seslerinin hecelerde telaffuzu. Hecelerin sentezi.
D/i “Bir heceyi yakala ve topla.”

D/i "Yankı"

S, S seslerinin kelimelerle telaffuzu.
D/i “Kim daha büyük?”

İlgili kelimelerin seçimi.
Sözcük yapımı.
D/i “Kelimelerin akrabaları”.

D/i “Tek kelimeyle adlandırın”

S, S' seslerinin konumunun belirlenmesi.
D/i “Ses nerede yaşıyor?”

Öğretmen çocuklara sesler “atar” ve onlar heceleri “geri verirler”:
CA
Sya, ben
S, Ü

Öğretmen çocuklara sert bir ünsüzle heceler söyler ve çocuklar yumuşak bir sesle cevap verir:
SA
SU
SY
CO

Öğretmen “Sasha ve Kardan Adam” resmini gösterir ve ondan S sesiyle ve ardından S sesiyle çocuk için bir isim bulmasını ister.
Resimde isimleri S, S' seslerini içeren kuşların isimlerini söylemenizi ister.

Öğretmen sunulan kelimelerden benzer kelimeleri adlandırmanızı ister:
Şakrak kuşları, kar, kartopu, kar taneleri, kartopu, kardan adam.

Öğretmen sizden verilen iki kelimeden bir kelime çıkarmanızı istiyor:
Kar yağıyor
kendi kendine uçuyor
kendini yuvarlıyor
toz berbat
karda yürüyen arabanın adını söyle

Öğretmen kelimeleri S, S' sesleriyle adlandırır.

Çocukların cevapları:
SA
Sİ
SU

SY
SJ
Sİ
SIO

Çocuklar, çocuğa isim bularak görevleri tamamlarlar.

Çocuklar resimdeki kuşlara isim verirler.

Çocuklar benzer kelimeleri seçip adlandırırlar

Çocuklar kelimeleri oluşturur

kar yağışı
uçak
mobilet
elektrikli süpürge

kar arabası

Çocuklar bu kelimelerdeki seslerin konumunu belirleyerek sembolü ses evinin doğru penceresine yerleştirirler.
Hecelerdeki S, S seslerinin doğru telaffuzunu güçlendirin.

Fonemik algı ve işitmeyi düzeltin ve geliştirin.
Fonemik analiz ve sentez geliştirin.

Dersin konusuyla ilgili kelime dağarcığını zenginleştirin.

Analiz operasyonunun zihinsel aktivitesini geliştirin.

Dinamik duraklama.
D/i “Biraz beyaz kar yağdı”
Öğretmen bir şiir okur.
Çocuklar metne uygun hareketleri taklit ederek okumaya eşlik ederler.
Genel yorgunluğun giderilmesine yardımcı olun.
Kaba motor becerileri geliştirin.
Alternatif statik ve dinamik görevler.

3.
Çalışılan materyalin konsolidasyonu.
İsimlerin sıfatlar ve katılımcılarla uyumu.
Sözcük yapımı.
D/i “Seç, isim ver, hatırla.”

Kurulda tekliflerle çalışmak.
Bir veya iki cümlenin analizi.

D/i “Kim dikkatli?”
Öğretmen çocuklardan nesne kelimeleri için tanım kelimeleri seçmelerini ister.
Kar güneşte parlıyor, peki nasıl bir şey?
Kar parlıyor ve gümüş rengine dönüyor
ufalanır
egzersizi
Ne tür bir kar tanesi?

Öğretmen edatları kullanmaya yönelik yönlendirici sorular sorar: Buz sarkıtları nereden sarkar?
Sima neyle yürüyor?
Şakrak kuşları nerede oturur?
Bir kuş sürüsü nereye uçuyor?

Öğretmen şiiri okur ve çocuklara duydukları kelimeleri S, S' sesleriyle isimlendirmelerini söyler.

Çocuklar cevap verir.

ışıltılı, ışıltılı
köpüklü
gümüş
ufalanan
gevrek
Kristal, gümüş, ışıltılı

Çocuklar soruları cevaplar. İki çocuk tahtaya bir cümle şeması çizer, geri kalanı bunu şeritler halinde düzenler.

Çocuklar kelimeleri S, S' sesleriyle dinler ve isimlendirirler.
Kelimelerdeki seslerin telaffuzunu güçlendirin.
Çocukların pasif ve aktif kelime dağarcığını yenileyin ve zenginleştirin.

Dersin konusuyla ilgili çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Bir soruyu tam bir cümleyle cevaplama becerisini güçlendirin.

4.
Bilgi ve becerilerin kontrolü.
“Sasha ve Kardan Adam” tablosuna dayanan kolektif bir hikaye derlemek.
Öğretmen çocukları sunulan resme dayanarak bir hikaye yazmaya davet eder. Gerekirse yönlendirici sorularla yardımcı olur.
Çocuklar bir hikaye uydurur ve bunu zincirleme olarak anlatırlar.
Tutarlı sözlü konuşmada S, S seslerinin doğru telaffuzunu geliştirme becerisini kontrol edin.

Dersin özeti.

1.
Öğrenci etkinliklerinin özetlenmesi ve değerlendirilmesi
Anket.

Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
Öğretmen çocukları sınıfta yaptıklarını hatırlamaya davet eder.

Öğretmen çocukların çalışmalarını değerlendirir ve onlara ders sırasında çalışılan sesleri gösteren, üzerinde C harfinin yazılı olduğu büyük mavi bir kar tanesi verir.
Dersin konusuyla ilgili çocukların cevapları.
Dersin konusunu özetleyin.
Çalışmayı sınıfta özetleyin.
Uzun süreli hafızayı geliştirin.
Çocukların aktivitelerini değerlendirin.

2.
Ev ödevi
İşlenen konuyla ilgili ödevlerin açıklanması.
Öğretmen açıklıyor.

Çocukların sınıfta edindiği bilgi ve becerileri evde pekiştirin.