E as crianças de Pleshcheev e o pássaro leram. Alexey Pleshcheev - As crianças e o pássaro: verso
Mamaeva Elena Nikolaevna
Cargo: professora primária
Instituição educacional: KOGOBU SSH aldeia Arbazh
Localidade: assentamento de tipo urbano Arbazh, região de Kirov
Nome do material: Mapa tecnológico aula de leitura literária na 4ª série
Assunto:"Pleshcheev A.A. "Crianças e o Pássaro"
Data de publicação: 15.03.2018
Capítulo: ensino primário
Mapa tecnológico da aula de leitura literária do 4º ano “Pleshcheev A.A. "As crianças e o pássaro."
2.Finalidade didática– facilitar a assimilação de um bloco de novas informações educacionais na seção “Caderno de Poesia”
UM. Pleshcheev "As Crianças e o Pássaro"
Objetivos de conteúdo:
3.1. assunto: saber biografia do poeta Pleshcheev, o conteúdo do poema “As Crianças e o Pássaro”, percebido de ouvido
uma obra poética que transmite o clima e os sentimentos de um poema.
3.2a. educacional: analisar um texto literário, destacar a ideia principal dele.
regulatório:
formulação
planejamento
professor
atividades
estudando o tema da lição.
3.2.c. comunicativo: responder perguntas com base em um texto literário, ser capaz de expressar de forma completa e precisa seu
pensamentos de acordo com os objetivos e condições da aula.
3.2.g.pessoal: nutrir o amor por
natureza, desenvolvendo interesse pela leitura e estudo das obras de A.N.
Pleshcheev, desenvolvimento da capacidade de sentir a beleza.
Tipo de aula: aprendendo novo material
Métodos: apresentação do problema, busca parcial, verbal, visual
Materiais didáticos: livro didático, apostilas, equipamento multimídia
Etapas da lição
Atividades do professor
Atividades estudantis
Formação de UUD
Organizacional
o momento
Saudações.
Eu ouço - eu esqueço.
Eu vejo - eu lembro
Eu entendo.
Sem compreensão, a leitura é um entretenimento vazio.
Preparando-se para a aula.
Os professores estão ouvindo.
Regulatório Ser capaz de se concentrar
atenção, organize seu local de trabalho
Atualizar
texto e determinar seu gênero.
Yevtushenko
“Cuide dessas águas...”
Faz perguntas sobre o poema.
apelo para salvar a natureza.
As crianças lêem o texto para si mesmas,
definir o gênero
justificar a sua escolha.
As crianças leem com
entonação encorajadora
Comunicativo: ser capaz de formular o seu
pensamentos em forma oral, ser capaz de
formular e argumentar
próprios julgamentos, ser capaz de ouvir
professores e outros alunos
Cognitivo: ser capaz de navegar
diferir
já conhecido com a ajuda de um professor,
Levanta questões.
Que seção estamos estudando?
Lendo um poema
Responda às perguntas.
Sobre a natureza, crie diferentes
imagens líricas, oh
temporadas
estabeleça metas e encontre soluções
Habilidades de comunicação: ser capaz de falar com precisão e competência
expressar os pensamentos oralmente
Tselepolagani
problematização
E quem mais, senão com cores e música, retrata
natureza em suas obras?
Programas deslizar com pinturas de I. Levitan.
Faz perguntas
Oferece-se para ouvir um fragmento da obra
“Estações” de P.I.
o humor de cada um deles
Obrigado e marcas.
As crianças respondem a perguntas
Artistas,
compositores...
As crianças lêem poemas
Regulatório: definindo uma tarefa educacional
com base na correlação do que já está
conhecido e aprendido pelos alunos, e que
ainda desconhecido
Cognitivo: ser capaz de definir metas e
encontrar soluções
Comunicativo: responda perguntas.
Estudo
material
Pede para contar a biografia de um poeta formado
Faz uma pergunta.
Pede para determinar o tema do poema
Faz perguntas.
Oferece-se para criar um livro baseado na obra
As crianças respondem a perguntas.
Aluno preparado
conta brevemente
biografia do poeta
As crianças respondem
Crianças ouvem
Comunicação: respondendo a perguntas
baseado em um texto literário.
Cognitivo:
encontrar soluções
Regulatório: ser capaz de definir novas metas,
transformar problemas práticos em
educacional, falar
sequência de ações na lição,
poder trabalhar na hora certa
Cognitivo:
meu
A.N.
Organiza a conclusão das tarefas de acordo com o conteúdo
2ª página Encontre linhas que correspondam
ilustrações.
3ª página Prove usando palavras do texto que as crianças
pequeno. Faz perguntas.
4ª página Solicita a elaboração de um plano de cotação.
5ª página Dá a tarefa de corrigir erros no texto.
Leitura por função
As crianças assinam seus
As crianças leem seletivamente.
As crianças respondem.
As crianças fazem uma citação
As crianças encontram e gerenciam
As crianças determinam.
Leia por conta própria
Um aluno lê.
Bata palmas se
eu gostei
As crianças lêem em coro
crianças e um aluno para
encontrar respostas para perguntas.
Comunicativo: expresse seus pensamentos
na fala oral e escrita.
Pessoal:
forma
Controle e
resultados
atividades
conhecimento adquirido. Faz perguntas
Os caras respondem
perguntas do professor
Pessoal: autodeterminação.
Regulatório: ser capaz de avaliar resultados
suas atividades
Resumindo
educacional
Faz uma pergunta.
Que tipo de trabalho você fez ao compilar o livro?
Os caras ligam
tarefas concluídas.
Reflexão
atividades
Organiza a reflexão. Faz uma pergunta.
Os caras respondem
Comunicação: habilidade com suficiente
completude e
expressar seus pensamentos com precisão.
Informações sobre
lar
Conjuntos trabalho de casa: preencher em branco
página.
Gravar lição de casa
Progresso da lição
1 O tema da lição de acordo com o padrão “Pleshcheev A.A. "As crianças e o pássaro."
2 .Finalidade didática
– promover a assimilação de um bloco de novas tecnologias educacionais
informações sobre
termorregulação
pessoa
fornecendo
danos à pele usando aprendizagem baseada em problemas usando TIC.C comeu
assunto:
saber biografia
Plescheeva,
poemas
perceber
poético
trabalhar, transmitir o humor e os sentimentos do poema????.
educacional: analisar texto literário, destacar
contém a ideia principal.
3.2 b. regulatório: formular os objetivos de aprendizagem da aula, planejar
junto com o professor de atividades para estudar o tema da aula.
3.2.c. comunicativo: responda perguntas com base em artístico
texto, ser capaz de expressar de forma completa e precisa seus pensamentos de acordo com as tarefas
e termos de comunicação
3.2.g.pessoal: nutrir o amor pela natureza, desenvolver o interesse por
lendo e estudando as obras de A. N. Pleshcheev
Etapas da lição
Atividades do professor
Atividades estudantis
Organizacional
o momento
Saudações.
Eu ouço - eu esqueço.
Eu vejo - eu lembro
Eu entendo.
Vamos ouvir, lembrar e raciocinar. Afinal
ler sem reflexão é um entretenimento vazio.
Preparando-se para a aula.
Os professores estão ouvindo.
Atualizar
A professora pede para olhar o quadro e ler
texto e determinar seu gênero.
Yevtushenko
“Cuide dessas águas...”
Prove que você leu o poema.
O que é um poema?
salve a natureza
Levanta questões.
Que seção estamos estudando?
Sobre o que eles escrevem em seus poemas?
As crianças lêem o texto para si mesmas,
definir o gênero
justificar a sua escolha.
Defina o que é
poema
Lendo um poema
Responda às perguntas.
Sobre a natureza, crie diferentes
imagens líricas, oh
estações,
Tselepolagani
problematização
Por que muitos poetas escreveram e escrevem sobre a natureza?
E quem mais, senão com cores e música, retrata a natureza em
suas obras?
Você precisa ser capaz de ver e ouvir a natureza, só então
você pode criar um trabalho que toca a alma,
causará uma resposta na alma: ficaremos tristes, sentiremos dor
coração da tristeza ou vice-versa vamos sorrir, vamos
aproveite a vida.
As crianças respondem a perguntas
Artistas, compositores...
Estudo
material
Programas deslizar com pinturas de I. Levitan.
O que vemos em todas as pinturas de I. Levitan? Olhando para
Que fotos fazem você se sentir feliz?
Oferece-se para ouvir um fragmento da obra “Times”
ano" por P.I. Tchaikovsky e determinar o clima
cada um deles.
Os poemas também evocam diferentes estados de espírito em nós.
Oferece-se para ler seus poemas favoritos sobre a natureza.
Obrigado e marcas.
Que novidades aprenderemos na aula?
O que continuaremos a aprender?
Por onde começamos a analisar uma obra?
O poeta cuja obra conheceremos hoje é
amava a natureza, sabia senti-la sutilmente.
Pleshcheev e seu trabalho. DESLIZAR
Pense sobre o que será o poema.
Lendo um poema da professora.
Que imagens você imaginou enquanto ouvia o poema?
Que humor o poema fez você sentir?
Pleshcheev escreveu muitos poemas para crianças. Eles entraram
livro, este é um ótimo resultado trabalho criativo poeta.
(Mostra livros com seus poemas.) um dos........ Autor,
criando um poema, preenche-o com vários segredos
e enigmas. Hoje temos que revelar segredos
poema "As Crianças e o Pássaro".
Vamos tentar penetrar no conteúdo do poema,
entendê-lo não só com a mente, mas também com o coração, e para isso
também criaremos um livro que nos ajudará
sinta o poema e será o resultado do nosso
trabalho criativo.
Para fazer isso, precisamos completar uma série de tarefas.
As crianças olham, comparam,
dê respostas
Lendo poesia
As crianças respondem a perguntas
Aluno preparado
conta brevemente
biografia do poeta
As crianças respondem
As crianças ouvem e depois
responder perguntas.
As crianças olham
capa, assine seu
Onde começa qualquer livro?
Pede para abrir a primeira página. ?????
Leia você mesmo o poema e marque
palavras e expressões que pintam um quadro dos últimos tempos
Verifica a conclusão do trabalho independente.
Que palavras e expressões você notou?
O que mais você pode adicionar à ilustração?
Pede para abrir a segunda página.
Veja a ilustração.
Dá tarefas. Prove com base no texto que as crianças
pequeno. Leia os nomes dos pássaros e circule aquele
(ou aqueles) com quem as crianças poderiam conversar.
Explique sua escolha.
Realiza uma sessão de educação física.
Pede para abrir a terceira página.
Resolva as palavras cruzadas e adicione sua própria definição de quem
Organiza inspeção mútua do trabalho concluído
4ª página “Encontrar erros”.
Pede para comparar o texto do livro didático e da página,
encontre as palavras que são substituídas.
5ª página
Elaboração de um plano para um poema baseado em
apresentação de slides. Dá a tarefa de encontrar assinaturas para eles em
Qual é o seu humor? Talvez você já esteja cansado?
Pede para determinar o ritmo de leitura, a entonação das crianças e
As crianças leem e marcam
palavras, expressões.
As crianças respondem
A borda do sol, a chuva.
As crianças respondem e depois
terminando o desenho TIME
Abra, examine
ilustração.
Conclua tarefas.
As crianças realizam movimentos
Resolva as palavras cruzadas 4min
Trabalhe em pares
As crianças encontram e corrigem
As crianças escrevem a citação
fazendo um plano
coletivamente
As crianças respondem em coro
As crianças respondem
Leia por conta própria
Um aluno lê.
Bata palmas se
eu gostei
Leitura por função
As crianças lêem em coro para as crianças,
e um aluno por um pássaro
Controle e
resultados
atividades
Organiza atividades para controlar a absorção
conhecimento adquirido.
Trabalhando com o compilado
Resumindo
educacional
Faz perguntas.
Que objetivo você e eu estabelecemos?
Você alcançou seus objetivos?
Responder perguntas
Reflexão
atividades
Organiza a reflexão. Pede para sublinhar na tabela
Enfatize o que é necessário
Informações sobre
lar
Abrimos a última página. O que você vê em
dela? Fica para a sua criatividade Conjuntos e.
"Pássaro! Sentimos muito por suas músicas sonoras!
Não voe para longe de nós... Espere!”
“Queridos pequeninos! Do seu lado
O frio e a chuva estão me afastando.
Ali nas árvores, no telhado do mirante
Quantos amigos estão esperando por mim!
Amanhã vocês ainda vão dormir, crianças,
E todos nós correremos para o sul.
Não há frio nem chuva lá agora,
O vento não arranca folhas dos galhos,
O sol não se esconde nas nuvens lá..." -
“Você voltará para nós em breve, passarinho?”
"Estou abastecido com novas músicas
Voltarei para você quando estiver fora dos campos
A neve vai derreter quando estiver na ravina
O riacho gorgolejará e brilhará,
E começará sob o sol da primavera
Toda a natureza ganha vida...
Voltarei quando, pequeninos,
Você estará lendo!
Análise do poema “As Crianças e o Pássaro” de Pleshcheev
Alexey Nikolaevich Pleshcheev compôs a maioria de seus poemas para crianças na idade adulta, no entanto, mesmo em épocas anteriores, o poeta às vezes escrevia para seus leitores mais jovens.
O poema foi escrito em 1858. Seu autor completou 33 anos nesta época; o período anterior a esse período marcou a paixão do poeta pelas ideias revolucionárias. Ele até foi preso e exilado por suas crenças. Naqueles mesmos anos, ele teve que carregar o fardo do soldado. No entanto, sua coragem permitiu-lhe receber uma promoção e ingressar no serviço civil. O poeta se casou, esperou a devolução dos direitos à nobreza hereditária e voltou a São Petersburgo, porém, até agora apenas de férias. Ele foi capaz de publicar uma nova coleção de poemas do autor. Acredita-se que foi nessa época que o poema foi criado. Em termos de gênero, são letras de paisagem, rima cruzada, 5 estrofes. As rimas são abertas e fechadas. Existem muitos heróis líricos. São, em primeiro lugar, crianças pequenas que ainda não sabem ler, e o próprio pássaro conversando com elas. O poema é construído a partir do diálogo e tem caráter didático e educativo. Tudo começa com um apelo. As crianças não entendem por que o pássaro deveria ir para o sul e pedem para ele diminuir a velocidade. Na sua resposta, ela dá-lhes os primórdios do conhecimento sobre o mundo que os rodeia: o frio e a chuva afastam-me. Então ela relata que não irá voar sozinha, mas com seus amigos, um rebanho, e eles irão rumo exatamente para o sul. Na quadra 3, o outono se contrasta com o sul quente: lá não há frio, nem vento, nem chuva. As crianças gostam da explicação, estão prontas para soltar a toutinegra, mas finalmente perguntam: você volta logo? O pássaro lista pacientemente os sinais pelos quais se pode saber sobre seu retorno: a neve vai derreter, o riacho vai balbuciar. No final ela acrescenta instrutivamente: quando você vai ler! Muitas palavras com sufixo diminuto: pássaro, migalhas, canções, crianças, sol, bebês, lados. Epítetos: canções sonoras (isso também é uma inversão), fofas, brilhantes. Personificações: o sol não esconde, o vento não sopra, o frio afasta. O vocabulário é neutro e coloquial, mas sente-se a estrutura típica dos poemas infantis do século XIX. A entonação era alegre, quase chilrear, e havia espaço tanto para exclamações quanto para perguntas.
A obra “As Crianças e o Pássaro” de A. Pleshcheev é um poema lírico, combinado com um conjunto básico de conhecimentos sobre a natureza viva e suas leis, ilustrando a mudança das estações.
Escola secundária GBOU nº 314 do distrito de FrunzenskySão Petersburgo
Professor Yakovleva I.A.
Aula de leitura na 4ª série
Tópico: A.N. Pleshcheev. Crianças e pássaros
Metas:
educacional
- apresentar aos alunos o trabalho de A.N. Pleshcheev, para alcançar uma compreensão do significado
poemas;
- desenvolver a capacidade de expressar seus sentimentos em relação ao que lê, ao que vê
o clima de uma obra lírica;
- desenvolver habilidades de leitura expressivas e habilidades criativas nas crianças;
- ajudar a lembrar a definição e encontrar meios de linguagem figurada no texto
epítetos, personificações;
- desenvolver habilidades de desenho verbal.
correcional
- correção da fala, atenção visual e auditiva;
- desenvolvimento e enriquecimento de vocabulário;
- desenvolver memória, fala, imaginação e pensamento criativo;
- desenvolver a imaginação criativa dos alunos;
educacional
- cultivar o gosto artístico, incutir o amor pela poesia;
- educar atitude cuidadosa para a natureza.
Equipamento: retrato de um poeta, moderno dicionário explicativo Língua russa, livros, livro didático, aplicação Outono, gravação em fita P.I.
PROGRESSO DA LIÇÃO
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL.
Os convidados chegaram.
Vamos dizer olá para eles.
1. Criando um clima emocional para a aula.
- Digam seus nomes. (As crianças dizem seus nomes em voz alta)
Vou pedir àquele cujo nome contém a sílaba KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA que se sente.
Bom trabalho!
O que você pode dizer sobre o clima de hoje?
2-
- Apesar do clima de outono, nosso humor deve estar sempre bom, então o dia será um sucesso.
Sorriam uns para os outros e dêem seus sorrisos aos nossos hóspedes.
2. DEFININDO OBJETIVOS DA LIÇÃO
- Durante a aula assistiremos ao nosso discurso.
- Vamos repetir as regras do discurso (escritas no estande).
REGRAS DE DISCURSO.
1. Pronuncie todos os sons com clareza.
2.Fale expressivamente, lentamente.
3. Não quebre as palavras.
4.Antes de começar a falar, respire e fale enquanto expira uniformemente.
3. Definir metas de aula individuais:
Nikita, Verônica, sigam a pronúncia dos sons
Igor, Ilya, observe sua respiração.
II. INTRODUÇÃO AO TÓPICO DA LIÇÃO.
Hoje vamos trabalhar no aprimoramento das técnicas de leitura, conhecer a obra do poeta, ler seus poemas e analisá-los.
Em que época do ano estamos olhando?
Nomeie os meses de outono.
Que mês é agora?
Qual de vocês adora o outono e por quê?
Que clima o outono traz para você?
Que sinais folclóricos sobre o outono você conhece?
1. O outono é a época do amadurecimento e da colheita dos frutos.
2. No outono, as folhas das árvores mudam de cor e caem. Este fenômeno é chamado de queda das folhas.
3. A grama fica amarela, as flores murcham.
4. Aves migratórias (andorinhas, cisnes, patos, gansos, estorninhos, gralhas, etc.) reúnem-se em bandos e voam para o sul.
5. Os animais no outono se preparam para o inverno: fazem suprimentos (esquilos, esquilos), procuram
local para hibernação (ursos, ouriços), muda e troca de pelagem
(lebres, lobos, raposas).
6. Os dias estão ficando mais curtos e chove com frequência.
- Observe atentamente as fotografias.
3-
- Quais cores predominam neles?
Que clima eles criam?
Dê um título às paisagens nessas fotografias.
É possível escrever legendas para fotografias usando frases de Sinais populares?
II. TRABALHANDO PARA MELHORAR AS TÉCNICAS DE LEITURA.
Primeiro, vamos fazer uma ginástica para os olhos.
- Desenhe com os olhos uma nuvem no teto da sala de aula e trace o caminho do floco de neve até o chão.
Vamos realizar aquecimento de fala. Leitura agitada.
Leia o poema de Vladislav Bakhrevsky lentamente e depois como um trava-língua.
O abibe tem milagres:
De quem são as florestas? De quem é a raposa?
De quem é você?
De quem é você?
Com raposas
Feliz primavera,
Com florestas?
Com abibes
Com milagres?
(Depois auto-estudo, os alunos leem individualmente, se desejarem).
MINUTO FÍSICO.
VOCÊ PROVAVELMENTE ESTÁ CANSADO? SIM!
E FOI POR ISSO QUE TODOS SE LEVANTARAM.
ESTICARAM OS PESCOÇOS JUNTOS
E COMO GANSOS, SIBIAM: Sh sh sh!
SIBIADO. MANTENHA-SE EM SILÊNCIO
E COMO LEBRES, ELES SALTARAM.
SALTO, SALTO
E eles desapareceram atrás do arbusto.
4. TRABALHANDO EM NOVO MATERIAL.
Enigma em provérbios.
Leia os provérbios e adivinhe do que ou de quem eles estão falando.
Cada um ostenta suas penas.
Para onde quer que ela voe, ela conhece seu ninho.
(Pássaro.)
Restaure os provérbios e explique seu significado.
Pessoal, continuamos trabalhando na seção Caderno de Poesias.
4-
- Hoje na aula iremos novamente ao maravilhoso mundo da poesia, onde com certeza você descobrirá uma página nova e interessante para você.
A tarefa que você realizará o ajudará a descobrir o nome do poeta cuja obra conheceremos hoje.
Pegue tiras de papel e risque apenas as mesmas sílabas.
MAPMALMAEMAEMAEMAEMAEMAV
Que nome você leu?
- Pleshcheev.
Muito bem, pessoal! Hoje vamos conhecer a criatividade
Alexey Nikolaevich Pleshcheev (mostrando um retrato).
Imagem chata!
As nuvens são infinitas.
A chuva ainda está caindo.
Poças na varanda.
Menos ainda pensamos em quem escreveu essas linhas e se elas pertenciam a outra pessoa - elas se tornaram nossa propriedade, já pensamos com elas. Feliz é o destino do poeta cujos poemas são transmitidos de geração em geração! Seu nome é imortal.
- Quem é aquele que nos deu linhas imperecíveis, imbuídas de amor pela Rússia, pelo seu povo, pela nossa natureza nativa russa e pela fé no futuro brilhante da nossa Pátria?
Danya nos contará a biografia do poeta.
Um aluno treinado fala sobre a vida e a criatividade
UM. Plescheeva.
Bom trabalho!
- Vou acrescentar um pouco às palavras da Dani.
Professor:
- Pleshcheev começou a escrever poesia e publicar ainda estudante. Em meados do século XIX. O primeiro livro de seus poemas foi publicado.
Havia um poema nele: Avante.
Avante sem medo e dúvida
Uma façanha valente, amigos!
Amanhecer da Santa Redenção
Eu vi isso no céu.
Seja corajoso! Vamos dar as mãos um ao outro
E juntos seguiremos em frente,
E deixe sob a bandeira da ciência
Nossa união está se fortalecendo e crescendo.
Este poema foi considerado pelos contemporâneos de Pleshcheev como um apelo à luta revolucionária contra a servidão.
- O poeta foi preso por participar de um círculo político secreto e preso
Fortaleza de Pedro e Paulo. Ele foi ameaçado com trabalhos forçados. No entanto, o tribunal decidiu privá-lo de todos os direitos à propriedade e exilá-lo na Sibéria.
-
-5-
Pleshcheev serviu em Uralsk por mais de 9 anos. Apenas 10 anos depois o poeta recebeu permissão para morar na capital e foi colocado sob estrita supervisão policial.
- Retornando a Moscou, o poeta se dedica inteiramente à obra literária. Ele escreve poemas, poemas, histórias. Ele era conhecido como tradutor e crítico.
Pessoal, que poemas de A.N. Pleshcheev já lemos antes?
A neve já está derretendo, os riachos estão fluindo,
Houve um sopro de primavera pela janela
Os rouxinóis logo assobiarão,
E a floresta ficará vestida de folhas!
Primavera
O outono chegou
As flores secaram,
E eles parecem tristes
Arbustos nus.
Murcha e fica amarelo
Grama nos prados.
Está apenas ficando verde
Inverno nos campos.
O outono chegou
A grama está ficando verde
O sol está brilhando.
Engolir com primavera
Ele voa em nossa direção no dossel.
Sobre o que são esses poemas? (Sobre a beleza da natureza russa, sobre o amor por ela).
Você vê um livro (exposição). Poemas do autor são postados aqui.
Você pode assisti-los após a aula.
MINUTO FÍSICO
MÃOS ATRÁS DE SUAS COSTAS, CABEÇAS PARA TRÁS.
DEIXE SEUS OLHOS OLHAREM PARA O TETO.
Vamos abaixar as cabeças na mesa para dar uma olhada.
E ACIMA DE NOVO ONDE A MOSCA ESTÁ VOANDO?
VAMOS VIRAR SEUS OLHOS, VAMOS PROCURAR ELA
PERCEPÇÃO PRIMÁRIA DO POEMA.
Pense e responda às perguntas escritas no quadro.
1. Que impressão este poema causou em você?
Os alunos leem as perguntas e as respondem.
Pessoal, o que há de incomum nesse trabalho?
- Escrito em forma de diálogo.
Nomeie os interlocutores.
- Crianças e um pássaro.
DICIONÁRIO E TRABALHO LÉXICO.
- Antes de você ler o poema, vamos descobrir o significado das palavras pouco claras.
As crianças descobrem o significado das palavras usando um dicionário.
Longe de qualquer um
Frio, frio intenso, geada
primavera primavera
Vamos nos apressar para seguir muito rapidamente, rapidamente, um após o outro
Leitura independente do poema. (A música do P.I. está ligada.
Tchaikovsky)
TRABALHANDO COM O TEXTO DO POEMA.
- Como você se sentiu ao ler o poema?
Podemos julgar o caráter do autor a partir deste poema?
Em que época do ano ocorre a conversa entre as crianças e o pássaro?
No outono.
O que as crianças pedem ao pássaro?
- Não voe para longe deles.
Por que eles pedem ao pássaro para não voar?
- É uma pena as músicas sonoras.
- O que ela responde a eles?
É expulso pelo frio, pela chuva, pela falta de comida e pelos insetos.
Que pergunta as crianças fazem ao pássaro?
- Você volta logo para nós, passarinho?
Como ela explicou a eles a hora de sua chegada?
- A neve vai derreter dos campos, o riacho vai gorgolejar.
Em que época do ano será?
7-
- Primavera.
Pessoal, para que possamos imaginar vividamente o outono, imagens de pássaros, crianças, que técnicas o poeta utilizou? (personificação, epítetos)
Definição dos termos no quadro – PERSONALIZAÇÃO
EPÍTETOS
Encontre no texto as palavras que o autor escolhe para transmitir sua atitude em relação ao bebezinho.
- Pássaro, canto - sufixos diminutos para mostrar que se trata de uma criatura minúscula.
TRABALHANDO A EXPRESSIVIDADE DA LEITURA
Determine o que é importante transmitir ao ouvinte ao ler um poema para mostrar sua atitude em relação ao passarinho?
Com humor triste, com dor e tristeza.
Então o ritmo é rápido. Leia a primeira parte.
As crianças completam a tarefa.
O clima muda na segunda parte do poema?
Como você se sentirá ao lê-lo?
A segunda parte é animada, com um sentimento de leve tristeza.
O ritmo é suave e sem pressa.
Leia a segunda parte.
As crianças completam a tarefa.
1. Vamos colocar tensões e pausas lógicas no poema.
(o texto do poema está impresso em folha separada para cada aluno)
Use um lápis para sublinhar palavras importantes.
Vamos fazer pausas que devem ser observadas na leitura de um poema. Vamos usar a notação mostrada no quadro:
O trabalho é feito com o professor.
8-
| pequena pausa
/pausa longa
//pausa muito longa
! -
Leia para que o poeta goste.
9-
2. Leitura expressiva de um poema por crianças.
Qual era o clima no início do poema?
-O que aconteceu no final? (um pouco triste porque o pássaro prometeu voltar).
3. Ler o poema por função.
Se houvesse uma tarefa - faça um desenho.
O que você pode retratar?
Que cores o ajudarão a imaginar isso?
Que tipo de criança você imagina? Onde eles moram? Como você está vestido?
Descreva que tipo de pássaro você imagina?
Descreva como você imagina uma conversa entre crianças e um pássaro? (lugar, hora).
Segundo suas histórias, agora temos um pequeno canto da floresta onde esse encontro poderia ter acontecido. Tem uma árvore neste canto, mas falta o pássaro de que falamos hoje. Fizemos um pedido de Falling Leaves. Anexe à árvore os pássaros que você preparou na lição de trabalho.
(As crianças chegam ao estande e colocam pássaros em seus trabalhos).
eu descobri e descobri
Hoje na aula I: aprendi, consegui
Elogie você e seus colegas por
Ativando o interesse pela leitura dos alunos.
Se você tem interesse em conhecer a vida do poeta, suas obras, confira na biblioteca, leia e depois conte-nos na próxima lição.
10-
. TAREFA CRIATIVA.
- Pessoal, em nosso livro não há ilustração do poema de A.N.
Vamos colocar esse poema em forma de livro caseiro.
Na segunda página, faça uma ilustração do poema. Este será seu dever de casa.
E aqueles caras que gostaram dos poemas de A. Pleshcheev escreverão outro poema no livro.
Obrigado pela lição.
Aula de leitura literária na 4ª série "A"
no tópico: " A. N. PLESCHEYEV “As CRIANÇAS E O PÁSSARO”».
Tipo de aula: dominando novo material
Tarefas pedagógicas:continuar a apresentar aos alunos o trabalho de A. N. Pleshcheev; alcançar uma compreensão do significado do poema; desenvolver a capacidade de expressar seus sentimentos em relação ao que lêem, ver o clima de uma obra lírica, habilidades expressivas de leitura e habilidades criativas dos alunos; ajudar a lembrar as definições de conceitos e encontrar meios de linguagem figurada (epítetos, personificações) no texto; incutir o amor pela natureza, trabalhar no desenvolvimento da fala e do pensamento expressivos
Resultados planejados
Assunto:
familiarize-se com a criatividade
A. N. Pleshcheev e o conteúdo de sua obra “As Crianças e o Pássaro”;
aprenderão a: expressar seus sentimentos em relação ao que lêem, ver o clima de uma obra lírica, encontrar meios de linguagem figurativa no texto (epítetos, personificações)
Metassujeito:
Cognitivo: analisar um texto literário a partir do sistema de perguntas do professor (livro didático); identificar a ideia central da obra, formulá-la ao nível da generalização na atividade coletiva conjunta.
Regulatório: ler de acordo com a finalidade da leitura (fluente, expressiva, etc.); compreender o significado e a finalidade das atitudes positivas frente ao trabalho bem-sucedido, utilizá-las em caso de reprovação na aula, pronunciando-as em discurso externo.
Comunicativo:selecione argumentos e fatos para provar seu ponto de vista; entenda o propósito da sua declaração
Pessoal: nomear as obras, sobrenomes e nomes de escritores que escrevem sobre a natureza; oferecer formas e opções para expressar seus sentimentos em relação aos seres vivos
PROGRESSO DA LIÇÃO
- Momento organizacional.
Atitude psicológica.
Sorriam um para o outro. Sente-se confortavelmente.
Relaxamento “Viagem na Nuvem”.
Sente-se mais confortavelmente e feche os olhos. Inspire profundamente duas ou três vezes e expire. Quero convidar você para uma viagem nas nuvens. Vocês são pássaros. Salte para uma nuvem branca e fofa que parece uma montanha macia de travesseiros fofos. Sinta como suas pernas e costas estão confortavelmente posicionadas nesta grande almofada turva. Agora a jornada começa. A nuvem sobe lentamente no céu azul. Você sente o vento soprando em seu rosto? Aqui, no alto do céu, tudo é calmo e tranquilo. Deixe a nuvem levá-lo agora para um lugar onde você será feliz. Tente ver mentalmente este lugar. Algo maravilhoso e mágico pode acontecer aqui. Agora você está de volta à nuvem e ela o leva de volta ao seu lugar na sala de aula. Saia da nuvem e agradeça por lhe proporcionar uma viagem tão boa. Agora observe-o crescer lentamente no ar. Alongue-se, endireite-se e volte a ficar alegre, fresco e atento. Descemos da nuvem, sentamos confortavelmente e partimos para o maravilhoso mundo da poesia. Há uma árvore na sua frente.
Quem estiver disposto a entrar comigo no mundo da literatura, viajar pelas páginas da poesia e ficar de bom humor, prenda... folhas na árvore.
Quem não quer viajar e ficar de bom humor - ...... sai
Sugiro aquecer seu aparelho de fala.
1) Exercícios respiratórios.
"Vela-1": respire fundo pelo nariz, prenda a respiração; expire pela boca, soprando a chama de uma vela imaginária.
“O vento do outono sussurra”:respire fundo pelo nariz, prenda a respiração; ao expirar, pronuncie [w] prolongadamente, fortalecendo e enfraquecendo o som.
2) Aquecimento de articulação
"Lábios"
Apertando os lábios com força, puxe-os para frente; Sem abrir os lábios, estique-os em um sorriso; repita o exercício 2-3 vezes.
3) Exercício de dicção.
O falcão sentou-se no tronco nu.
Leia o trava-língua lentamente no início, depois mais rápido, ainda mais rápido.
– Leia como se estivesse contando para alguém, admirando, perguntando.
II. Verificando o dever de casa
Veja que árvore milagrosa que cultivamos.
(No quadro há uma árvore com folhas de outono na qual estão escritos os nomes dos poetas: Fyodor Ivanovich Tyutchev, Afanasy Afanasyevich Fet, Evgeny Abramovich Baratynsky, Ivan Savvich Nikitin)
O que você vê?
(os nomes dos poetas estão escritos nas folhas desta árvore)
Que obras foram escritas por esses poetas?
– A que secção pertencem estas obras?
(Caderno de poesia)
– Para esta lição você se preparou para ler de cor a obra de Ivan Savvich Nikitin. Qual é o nome deste trabalho?
Com que propósito aprendemos poesia de cor?
(desenvolvemos a memória, a fala, a capacidade de expressar pensamentos corretamente)
Que linhas da obra ajudam a compreender os pensamentos e sentimentos do poeta Nikitin?
III. Aprendendo novo material
Hoje outro nome aparecerá em nossa árvore. Vou pedir para o menino que tem essa letra (P) vir até a lousa
Uma garota que tem esta letra (L) como segunda letra do nome dela
Um menino cujo nome começa com esta letra (E)
Uma garota cujo nome começa com esta letra (E)
Um menino que tem esta letra (E) como segunda letra de seu nome
Um menino cujo nome começa com esta letra (B)
Um aluno que gosta desta carta (Ш)
Agora, a partir das letras fornecidas, forme o sobrenome do poeta.
(Retrato na tela A. N. PLESCHEEVA.)
Alexei Nikolaevich Pleshcheev.
Portanto, formule o tema da lição continuando a frase.
(Conheceremos... a obra de A. N. Pleshcheev)
Por que você acha que precisamos conhecer um novo autor e sua obra?
Pessoal, o que vocês sabem sobre o próprio poeta?
Ele nos contará sobre esse poeta.
Alexei Nikolaevich Pleshcheev nasceu em 1825.
Alexey Nikolaevich Pleshcheev nasceu na família de um pobre funcionário provincial, representante de uma antiga família nobre, na cidade de Kostroma.
Alyosha Pleshcheev passou a infância em Nizhny Novgorod. Sua mãe, Elena Alexandrovna, esteve envolvida em sua educação, que deu ao filho uma boa educação em casa.
Desde 1839, Alexey Nikolaevich Pleshcheev estudou na escola de alferes da guarda e cadetes de cavalaria.
A carreira militar de Pleshcheev não foi atraente, e em 1842. ele deixou a escola, e no outono de 1843. entrou Universidade de São Petersburgo, para o departamento oriental da universidade histórica e filológica.
Em 1846, a primeira coleção de poemas tornou Pleshcheev famoso entre os jovens revolucionários. Foi preso em 1849 e algum tempo depois enviado para o exílio, onde passou quase dez anos no serviço militar. Ao retornar do exílio, Pleshcheev continuou atividade literária; Depois de passar por anos de pobreza e dificuldades, ele se tornou um escritor, crítico, editor de autoridade e, no final da vida, um filantropo.
Pleshcheev morreu em 1893.
- Os contemporâneos lembravam-se de Pleshcheev como uma pessoa excepcionalmente delicada, gentil e amigável, sempre pronta para ajudar. No mundo literário, ele era geralmente respeitado como um escritor mais velho e honesto.
Leia os provérbios e adivinhe de quem eles estão falando
- Todo mundo tem medo da rede.
- Cada um deles ostenta uma pena.
- Para onde quer que ela voe, ela conhece seu ninho.
- Ela recebeu asas e o homem recebeu razão.
Sobre quem são os provérbios? Como os pássaros estão relacionados à lição?
Defina os objetivos da lição usando palavras de apoio.
(Escrever no quadro:
Nós aprenderemos...
Vamos estudar...)
- Conheceremos a obra de Alexei Nikolaevich Pleshcheev.
- Aprenderemos a determinar de forma independente a entonação que corresponde à obra; encontrar meios de expressão artística no texto.
- Aprenderemos a gostar da poesia, a compreendê-la
- Aprenderemos a ler a obra por papel, transmitindo o humor do herói.
Ouvindo uma gravação de áudio.
Agora ouviremos uma peça interpretada por um ator de teatro. Claro, você mesmo poderia ler, mas por que é importante ouvir esse trabalho executado por um ator?
(respostas dos rapazes)
(ouvindo gravação de áudio)
Depois de ouvir
Quem são os personagens principais desta obra?
(Crianças e pássaros)
Você gostou do trabalho? Como você se sentiu?
Você pode responder qual é o clima desta peça?
(é impossível dizer de forma inequívoca: a parte 1 é triste, pensativa, a parte 2 é alegre, alegre)
A que gênero pertence esta obra? Por que?
(poema - ritmo, rima)
- Ler e trabalhar no texto.
- Abra os livros didáticos da pág. 145.
Leia o poema para você mesmo.
(para entender, para sentir mais profundamente)
Marque com um lápis quais palavras e expressões você não entende.
Professor: Vamos fazer um trabalho de vocabulário e vocabulário.
Explique o significado da palavra “vamos nos apressar”.
(mova-se muito rapidamente, rapidamente)
Explique o significado da palavra “primavera” “sob o sol da primavera”
(sol de primavera)
Professor: A palavra “primavera” vem do substantivo “primavera”. Sol da primavera significa sol da primavera.
Encontre sinônimos para as palavras: “crianças”
(crianças, rapazes)
Escolha um antônimo para a palavra “voz”.
(surdo.)
Por que o pássaro voa?
Como isso é dito no poema? Leia.
Podemos usar o texto para determinar para onde o pássaro está voando? Leia.
Por que o pássaro escolheu o sul para fugir do frio?
Leia o que ela diz sobre isso.
Acontece que para salvar sua vida, o pássaro deixa sua terra natal. Você acha que ela será feliz lá?
Não importa quão satisfeito e aquecido você esteja em uma terra estrangeira, sua terra natal é mais agradável.
Com que sentimento o pássaro fala sobre seu retorno?
Leia, transmitindo esse clima.
Por que você acha que o poeta escreveu um poema em forma de conversa entre um pássaro e crianças?
(Queria mostrar que tudo na natureza está interligado, para ensinar uma boa comunicação espiritual)
Vamos descansar agora.
Minuto de educação física
Agora vamos trabalhar em duplas.
Trabalhando com texto
- 1ª linha: Como o autor chama as crianças? E o pássaro?
- O que as crianças estão pedindo?
- 2ª linha: Do que os “pequeninos fofos” se arrependem?
- Como o autor explica o voo dos pássaros no outono?
- 3ª linha: Quão cedo os pássaros voam? Prove isso com texto.
- Como o sul é descrito. Diga-me.
Respostas de 3 grupos às perguntas feitas anteriormente
Perguntas adicionais.
- Como o autor explica o voo dos pássaros no outono? (1 LINHA)
Continuação da conversa após resposta do grupo 2.
- O que os pássaros trarão para suas terras nativas na primavera? (2ª linha)
Continuação da conversa após as respostas do grupo 3.
- Nomeie os sinais da primavera na resposta do pássaro. (da linha)
Professor: Vamos ler o poema em cadeia.
Imagine que vocês estão no palco de um teatro, atores. Você deve descrever as ações que ocorrem no poema.
Vamos ler este trabalhopor função. Atribua funções.
(leitura expressiva por papel)
Avalie os atores.
Quem você acha que conseguiu transmitir com mais precisão o conteúdo e o humor dos personagens?
3. Consolidação de material educativo.
Vamos analisar o trabalho que você leu.
- Leia a descrição do fluxo.
Professor: Que artifícios literários você encontrou neste poema?
Crianças: Personificação.
Professor: Que tipo de técnica é essa?
Trabalhando com um dicionário.
Crianças: A personificação é um artifício literário em que objetos inanimados são dotados de qualidades humanas.
Professor: Encontre-os no texto e leia-os.
Crianças: (ler.)
Qual é a ideia principal do poema?
Coloque a folha na sua frente. Execute o teste. 2 minutos.
1. Os contemporâneos lembravam-se dele como uma pessoa excepcionalmente delicada, gentil e amigável, sempre pronta a ajudar.
1) sobre A.M. Pleshcheev 3) sobre N.A. Nekrasov
2) sobre I.S. Nikitin 4) sobre A.A. Festa
2 Que poema foi escrito por A.A. Vasiliy?
1) “Queda de folhas”
2) “As Crianças e o Pássaro”
3) "Borboleta"
4) “Onde está o doce sussurro...”
3. Determine o gênero da obra de A.A Fet “Children and the Bird”. Marque a resposta.
1) conto de fadas
2) história
3) poema
4. Adivinhe o enigma e indique o poema que o diz.
Eu não contei as verstas
Eu não viajei pelas estradas,
Estive no exterior.
1) A.N. Pleshcheev “Crianças e um pássaro...” 2) A.A.
3) I.A.Bunin “Folhas caindo” 4) E.A.Baratynsky “Onde está o doce sussurro”
5. Meios de expressão artística utilizados pelo autor no poema:
1) alegoria;
2) personificação;
3) metáfora.
Troque, compare um ao outro com o padrão e coloque uma marca. Dê-me seu trabalho.
Com que propósito o poeta escreveu esta obra?
O poema de Alexey Pleshcheev cultiva a preciosa habilidade da boa comunicação espiritual. E sem essa habilidade uma pessoa não é uma pessoa. Seus discursos na lição de hoje falam sobre isso.
4. Reflexão.
Há pássaros nas mesas. Escolha uma cor de lápis e mostre seu humor colorindo o pássaro. Vermelho - você está de bom humor, alegre e alegre. Amarelo - você não está triste nem feliz. Azul - você está triste(se eles te enforcarem, descubra o porquê).
Sobre verso Escreva uma resenha sobre o poema que você leu. Anexe-os à árvore.
Fazendo marcas.
5. Lição de casa:
1. página 146, de cor,
2. desenhe uma ilustração para o teste.
Resumo da lição aberta
na classe 4A
Tema "A.N. Pleshcheev "Crianças e o Pássaro""
Preparado
professora primária
Kukushkina I.V.
Ano letivo 2016-2017
Leitura literária
Professor: Petrenko L.P. Classe: 4-A
Tópico: “A.N. Pleshcheev. As crianças e o pássaro"
educacional
Apresente aos alunos o trabalho de A.N. Pleshcheev, para alcançar uma compreensão do significado
poemas;
Desenvolva a capacidade de expressar seus sentimentos em relação ao que lê, de ver
o clima de uma obra lírica;
Desenvolver habilidades de leitura expressivas e habilidades criativas das crianças;
Ajudá-lo a lembrar a definição e encontrar meios de linguagem figurada no texto -
epítetos, personificações;
Desenvolva habilidades de desenho verbal.
correcional
Correção da fala, atenção visual e auditiva;
Desenvolvimento e enriquecimento de vocabulário;
Desenvolver memória, fala, imaginação e pensamento criativo;
Desenvolver a imaginação criativa dos alunos;
educacional
Cultivar o gosto artístico, incutir o amor pela poesia;
Promova uma atitude de cuidado com a natureza.
equipamento: retrato do poeta, dicionário explicativo moderno da língua russa, livros, livro didático, apêndice “Outono”, gravação em fita de P.I. Tchaikovsky “Estações”, apostilas.
PROGRESSO DA LIÇÃO
MOMENTO ORGANIZACIONAL.
1. Criando um clima emocional para a aula.
Indique seus nomes. (As crianças dizem seus nomes em voz alta)
Vou pedir àquele cujo nome contém a sílaba KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA que se sente.
Bom trabalho!
O que você pode dizer sobre o clima de hoje?
Apesar do clima de outono, nosso humor deve estar sempre bom, então o dia será um sucesso.
Sorriam uns para os outros e dêem seus sorrisos aos nossos hóspedes.
2. DEFININDO OBJETIVOS DA LIÇÃO
Durante a aula monitoraremos nossa fala.
Vamos repetir as regras do discurso (escritas no estande).
REGRAS DE DISCURSO.
Pronuncie todos os sons com clareza.
Fale de forma expressiva e lenta.
Não quebre as palavras.
Antes de falar, respire e fale enquanto expira uniformemente.
Definir metas de aula individuais:
Nikita, Veronica - observe a pronúncia dos sons
Igor, Ilya - observe sua respiração.
INTRODUÇÃO AO TEMA DA LIÇÃO.
Hoje vamos trabalhar no aprimoramento das técnicas de leitura, conhecer a obra do poeta, ler seus poemas e analisá-los.
Em que época do ano estamos olhando?
Nomeie os meses de outono.
Que mês é agora?
Qual de vocês adora o outono e por quê?
Que clima o outono traz para você?
- Que sinais folclóricos sobre o outono você conhece?
1. O outono é a época do amadurecimento e da colheita dos frutos.
2. No outono, as folhas das árvores mudam de cor e caem. Este fenômeno é chamado de queda das folhas.
3. A grama fica amarela, as flores murcham.
4. Aves migratórias (andorinhas, cisnes, patos, gansos, estorninhos, gralhas, etc.) reúnem-se em bandos e voam para o sul.
5. Os animais no outono se preparam para o inverno: fazem suprimentos (esquilos, esquilos), procuram
local para hibernação (ursos, ouriços), muda - “trocar casacos de pele”
(lebres, lobos, raposas).
6. Os dias estão ficando mais curtos e chove com frequência.
- Observe atentamente as fotografias.
Quais cores predominam neles?
Que clima eles criam?
Dê um título às paisagens nessas fotografias.
É possível escrever legendas para fotografias usando frases de “Sinais Populares”?
II. TRABALHANDO PARA MELHORAR AS TÉCNICAS DE LEITURA.
Vamos começar com ginástica para os olhos.
Desenhe uma nuvem no teto da sala de aula com os olhos e trace o caminho do floco de neve até o chão.
- Vamos fazer um aquecimento de discurso. Leitura agitada.
Leia o poema de Vladislav Bakhrevsky lentamente e depois como um trava-língua.
O abibe tem milagres:
De quem são as florestas? De quem é a raposa?
De quem é você?
De quem é você?
Com raposas
Feliz primavera,
Com florestas?
Com abibes
Com milagres?
(Após a autopreparação, os alunos leem individualmente, se desejarem).
MINUTO FÍSICO.
4. TRABALHANDO EM NOVO MATERIAL.
Enigma em provérbios.
- Leia os provérbios e adivinhe sobre o que ou quem eles estão falando.
Cada um ostenta suas penas.
Para onde quer que ela voe, ela conhece seu ninho.
(Pássaro.)
- Restaure os provérbios e explique seu significado.
Hoje na lição iremos novamente ao maravilhoso mundo da poesia, onde você definitivamente descobrirá uma página nova e interessante para você.
A tarefa que você realizará o ajudará a descobrir o nome do poeta cuja obra conheceremos hoje.
Pegue tiras de papel e risque apenas as mesmas sílabas.
MA P MA eu MA E MA SCH MA E MA E MA EM
Que nome você leu?
- Pleshcheev.
Muito bem, pessoal! Hoje vamos conhecer a criatividade
Alexei Nikolaevich Pleshcheev ( mostrando um retrato).
Imagem chata!
As nuvens são infinitas.
A chuva ainda está caindo.
Poças na varanda.
Menos ainda pensamos em quem escreveu essas linhas e se elas pertenciam a outra pessoa - elas se tornaram nossa propriedade, já pensamos com elas. Feliz é o destino do poeta cujos poemas são transmitidos de geração em geração! Seu nome é imortal.
Quem é aquele que nos deu linhas imperecíveis, imbuído de amor pela Rússia, pelo seu povo, pela nossa natureza nativa russa e pela fé no futuro brilhante da nossa Pátria?
Um aluno treinado fala sobre a vida e a criatividade
UM. Plescheeva.
Pleshcheev começou a escrever poesia e publicar ainda estudante. Em meados do século XIX. O primeiro livro de seus poemas foi publicado.
Continha o poema “Avançar”.
Avante sem medo e dúvida
Uma façanha valente, amigos!
Amanhecer da Santa Redenção
Eu vi isso no céu.
Seja corajoso! Vamos dar as mãos um ao outro
E juntos seguiremos em frente,
E deixe sob a bandeira da ciência
Nossa união está se fortalecendo e crescendo.
Este poema foi considerado pelos contemporâneos de Pleshcheev como um apelo à luta revolucionária contra a servidão.
O poeta foi preso por participar de um círculo político secreto e preso
Fortaleza de Pedro e Paulo. Ele foi ameaçado com trabalhos forçados. No entanto, o tribunal decidiu privá-lo de todos os direitos à propriedade e exilá-lo na Sibéria.
Pleshcheev serviu em Uralsk por mais de 9 anos. Apenas 10 anos depois o poeta recebeu permissão para morar na capital e foi colocado sob estrita supervisão policial.
Retornando a Moscou, o poeta dedicou-se inteiramente à obra literária. Ele escreve poemas, poemas, histórias. Ele era conhecido como tradutor e crítico.
- Pessoal, que poemas de A.N. Pleshcheev já lemos antes?
A neve já está derretendo, os riachos estão fluindo,
Havia um sopro de primavera pela janela...
Os rouxinóis logo assobiarão,
E a floresta ficará vestida de folhas!
“Primavera"
O outono chegou
As flores secaram,
E eles parecem tristes
Arbustos nus.
Murcha e fica amarelo
Grama nos prados.
Está apenas ficando verde
Inverno nos campos.
“O outono chegou"
A grama está ficando verde
O sol está brilhando.
Engolir com primavera
Ele voa em nossa direção no dossel.
Sobre o que são esses poemas? (Sobre a beleza da natureza russa, sobre o amor por ela).
MINUTO FÍSICO
PERCEPÇÃO PRIMÁRIA DO POEMA.
A professora lê um poema (o gravador liga).
- Pense e responda às perguntas escritas no quadro.
Os alunos leem as perguntas e as respondem.
Pessoal, o que há de incomum nesse trabalho?
Escrito em forma de diálogo.
Nomeie os interlocutores.
Crianças e um pássaro.
DICIONÁRIO E TRABALHO LÉXICO.
Antes de você ler o poema, vamos descobrir o significado das palavras pouco claras.
As crianças descobrem o significado das palavras usando um dicionário .
Frio - frio intenso, geada
Primavera - primavera
Vamos nos apressar - siga muito rapidamente, rapidamente, um após o outro
- Agora você mesmo lerá o poema.
Leitura independente do poema. (A música do P.I. está ligada.
Tchaikovsky)
TRABALHANDO COM O TEXTO DO POEMA.
- Como você se sentiu ao ler o poema?
Podemos julgar o caráter do autor a partir deste poema?
Em que época do ano ocorre a conversa entre as crianças e o pássaro?
O que as crianças pedem ao pássaro?
Não voe para longe deles.
Por que eles pedem ao pássaro para não voar?
É uma pena pelas músicas sonoras.
O que ela responde a eles?
É expulso pelo frio, pela chuva, pela falta de comida e pelos insetos.
Que pergunta as crianças fazem ao pássaro?
Você voltará para nós em breve, passarinho?
Como ela explicou a eles a hora de sua chegada?
A neve derreterá dos campos e o riacho gorgolejará.
Em que época do ano será?
Pessoal, para que possamos imaginar vividamente o outono, imagens de pássaros, crianças, que técnicas o poeta utilizou? (personificação, epítetos)
Definição dos termos no quadro – PERSONALIZAÇÃO
Encontre no texto as palavras que o autor escolhe para transmitir sua atitude em relação ao bebezinho.
- "Pássaro, canção" - sufixos diminutos para mostrar que esta é uma criatura minúscula.
TRABALHANDO A EXPRESSIVIDADE DA LEITURA
Determine o que é importante transmitir ao ouvinte ao ler um poema para mostrar sua atitude em relação ao passarinho?
Com humor triste, com dor e tristeza.
Isso significa que o ritmo é rápido. Leia a primeira parte.
As crianças completam a tarefa.
– O clima muda na segunda parte do poema??
A segunda parte é animada, com um sentimento de leve tristeza.
O ritmo é suave, sem pressa.
Leia a segunda parte.
As crianças completam a tarefa.
1. Vamos colocar tensões e pausas lógicas no poema.
( o texto do poema é impresso em folha separada para cada aluno)
Use um lápis para sublinhar palavras importantes.
- Vamos fazer pausas que devem ser observadas na leitura do poema. Vamos usar a notação mostrada no quadro:
O trabalho é feito com o professor.
| – breve pausa
/ – pausa longa
// – pausa muito longa
Leia para que o poeta goste.
2. Leitura expressiva de um poema por crianças.
- Qual era o clima no início do poema?
Como foi isso? (um pouco triste porque o pássaro prometeu voltar).
3. Ler o poema por função.
Se houvesse uma tarefa - faça um desenho.
O que você pode retratar?
Que cores o ajudarão a imaginar isso?
Que tipo de criança você imagina? Onde eles moram? Como você está vestido?
Descreva que tipo de pássaro você imagina?
Descreva como você imagina uma conversa entre crianças e um pássaro? (lugar, hora).
Segundo suas histórias, agora temos um pequeno canto da floresta onde esse encontro poderia ter acontecido. Tem uma árvore neste canto, mas falta o pássaro de que falamos hoje. Fizemos a aplicação “Folhas Caindo”. Anexe à árvore os pássaros que você preparou na lição de trabalho.
(As crianças chegam ao estande e colocam pássaros em seus trabalhos).
Como você avalia seu trabalho em aula? Diga-me de acordo com o diagrama:
aprendi, descobri...
Hoje na aula I: aprendi, consegui...
elogie a si mesmo e aos seus colegas por...
. Ativando o interesse pela leitura dos alunos.
Se você tem interesse em conhecer a vida do poeta, suas obras, confira na biblioteca, leia e depois conte-nos na próxima lição.
. TAREFA CRIATIVA.
- Pessoal, em nosso livro não há ilustração do poema de A.N.
Vamos colocar esse poema em forma de livro caseiro.