Pamats ar pagrabu
Projektīvās metodes. Projektīvās tehnikas, projekcijas paņēmienu veidi Pie galvenajiem projicēšanas paņēmieniem pieder

Projektīvās metodes. Projektīvās tehnikas, projekcijas paņēmienu veidi Pie galvenajiem projicēšanas paņēmieniem pieder

Projektīvā metode

(no latīņu projekcijas - metiens uz priekšu) - viena no personības izpētes metodēm. Pamatojoties uz projekciju identificēšanu eksperimentālajos datos ar turpmāku interpretāciju. Projekcijas jēdzienu, lai apzīmētu pētniecības metodi, ieviesa L. Franks. P. m. raksturo eksperimentālas situācijas radīšana, kas ļauj daudzām iespējamām interpretācijām, kad to uztver subjekti. Aiz katras šādas interpretācijas parādās unikāla sistēma. personīgās nozīmes un funkcijas kognitīvais stils priekšmets. Metodi nodrošina projektīvo paņēmienu kopums (saukts arī par projektīvajiem testiem), starp kuriem ir: asociatīvais (piemēram, Rorschach, Holtzman tests, kurā subjekti veido attēlus, pamatojoties uz stimuliem - plankumiem; nepabeigts teikuma pabeigšanas tests); interpretējošs (piemēram, tematisks apercepcijas teksts, kurā nepieciešams interpretēt attēlā attēloto sociālo situāciju); izteiksmīgs (psihodrāma, cilvēka zīmēšanas tests, neeksistējoša dzīvnieku zīmēšanas tests) utt. Projektīvajiem paņēmieniem ir būtiskas iespējas indivīda personības izpētē.

Īsa psiholoģiskā vārdnīca. - Rostova pie Donas: "FĒNIKSS". L. A. Karpenko, A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. 1998 .

Skatiet, kas ir “projektīvā metode” citās vārdnīcās:

PROJEKTĪVĀ METODE- (no lat. projekcijas mešana uz priekšu...) viena no personības psihodiagnostikas metodēm (cilvēka personisko īpašību izpēte). P. m. nozīmīgākā iezīme ir neskaidra, neskaidra (vāji strukturēta) ... ... Enciklopēdiskā psiholoģijas un pedagoģijas vārdnīca

Projekciju eksperimentālā identifikācija un to turpmākā interpretācija. Projektīvās metodes tiek izmantotas, lai pētītu personību... Jūras spēku vienības skolotāja virsnieka psiholoģiskā un pedagoģiskā vārdnīca

PROJEKTĪVĀ METODE- (no lat. projekcijas mešana uz priekšu) viena no personības izpētes metodēm. Raksturīga eksperimentālas situācijas radīšana, kas pieļauj daudzām iespējamām interpretācijām, kad subjekti to uztver... Tiesu patopsiholoģija (grāmatu termini)

Viena no personības izpētes metodēm. Pamatojoties uz projekciju identificēšanu eksperimentālajos datos ar to turpmāko interpretāciju. Projekcijas jēdzienu, lai apzīmētu pētniecības metodi, ieviesa L. Franks. Raksturīga eksperimentālas situācijas radīšana......

PROJEKTĪVAIS ZĪMĒJUMS- Viena no grupu psihoterapijas metodēm. Virkne autoru neatšķir P. r. par neatkarīgu metodi, bet ir iekļauts kompleksā, kas apzīmēts kā "projektīvā mākslas terapija" (ietver ne tikai zīmēšanas, bet arī modelēšanas, modelēšanas un... ... Psihoterapeitiskā enciklopēdija

Praksimetriskā metode- psiholoģiska metode, kas sastāv no subjektu darbības produktu izpētes. Darbības produkti var būt dienasgrāmatas ieraksti, arhīvu materiāli, literāri teksti utt. Citi nosaukumi Praksimetriskā metode ir zināma arī ... Wikipedia

- (projektīvais tests) personības holistiskās izpētes metožu kopums, kas balstīts uz projekcijas rezultātu psiholoģisko interpretāciju; testi, ko izmanto, lai noteiktu personiskās īpašības, reģistrējot reakcijas uz neskaidriem un... ... Lieliska psiholoģiskā enciklopēdija- Praksimetriskā metode ir psiholoģiska metode, kas sastāv no subjektu darbības produktu izpētes. Darbības produkti var būt dienasgrāmatas ieraksti, arhīvu materiāli, literāri teksti utt. Citi nosaukumi... ... Wikipedia

viena no personības izpētes metodēm. Pamatojoties uz projekciju identificēšanu eksperimentālajos datos ar to turpmāko interpretāciju. Projekcijas jēdzienu, lai apzīmētu pētniecības metodi, ieviesa L. Franks. Raksturīga eksperimentālas situācijas radīšana, kas pieļauj daudzpusīgu iespējamo interpretāciju, ko uztver subjekti. Aiz katras interpretācijas parādās unikāla kognitīvā subjekta personisko nozīmju un stila īpašību sistēma.

Metodi nodrošina projektīvo metožu kopums (saukts arī par projektīvajiem testiem), starp kuriem izšķir:

1) asociatīvais - piemēram, Rorschach blot tests un Holtzman tests, kur subjekti veido attēlus, pamatojoties uz stimuliem - bloti; nepabeigts teikuma pabeigšanas tests);

2) interpretējošais - piemēram, tematiskais apercepcijas tests, kur jāinterpretē attēlā attēlotā sociālā situācija;

3) izteiksmīgs - psihodrāma, cilvēka zīmēšanas tests, neesošs dzīvnieku zīmēšanas tests utt.

Projektīvā metode ir vērsta uz neapzinātu vai neapzinātu motivācijas formu izpēti, un tāpēc tā, iespējams, ir vienīgā pareizā psiholoģiskā metode, kā iekļūt īpaši intīmā psihes zonā.

Personiskās nozīmes jēdziena gaismā ir skaidrs, ka šo metožu efektivitāte balstās uz to, ka garīgās, jo īpaši cilvēka, apziņas atspoguļojums ir neobjektīvs. Tāpēc, aprakstot neviennozīmīgus tēlus vai veicot brīvi definētas darbības, cilvēks neviļus izpauž sevi, “projicējot” kādu no saviem nozīmīgajiem pārdzīvojumiem un līdz ar to arī personiskās īpašības.

Bet ir nepieciešams noskaidrot, kādas tieši personības un tās iekšējās pasaules iezīmes izpaužas projektīvā eksperimenta situācijā un kāpēc tieši šī situācija veicina šo pazīmju izpausmi. Jebkuri šķēršļi pārtrauc darbību, līdz tie tiek pārvarēti vai kamēr subjekts atsakās darbību pabeigt; šajā gadījumā darbība izrādās nepilnīga vai nu tās ārējā plānā, vai arī tās iekšējā plānā - jo vēl nav pieņemts lēmums, vai pārvarēt šķērsli vai atteikties no darbības. Kā liecina pētījumi, nepabeigtās darbības un ar tām saistītie apstākļi neviļus atceras labāk nekā pabeigtās; Turklāt veidojas tendence šīs darbības pabeigt, un, ja tieša pabeigšana nav iespējama, tiek veiktas kaut kādas aizvietošanas darbības.

Projektīvā eksperimenta situācija precīzi piedāvā nosacījumus aizvietojošai darbībai: ar apzinīgu attieksmi pret testa veikšanu subjekts neviļus pievēršas savai pieredzei, un tur pārtrauktās darbības un tām atbilstošās situācijas tiek glabātas “vistuvāk”. . Un cilvēks pat dažkārt apzināti cenšas pabeigt pārtraukto darbību, kas tomēr ir iespējama tikai simboliskā nozīmē. “Atgriešanās” pie pārtrauktas darbības notiek pat tad, ja tā sastāvēja no nozīmes slēpšanas, apstākļu jēgas sagrozīšanas atbilstoši savām interesēm. Šajā simboliskajā darbības pabeigšanā cilvēks pielieto viņam īpaši raksturīgus risinājumus, kas veido viņa individuālo stilu.

Tas padara skaidras prasības projektīvajiem stimuliem: to noteiktības vai nenoteiktības pakāpi nosaka to pielietojamība noteiktām aizstājējdarbībām, kas saistītas ar dažādas specifiskuma pakāpes obstruktīvām nozīmēm. Tādējādi tematiskā apperceptīvā testa tabulas atbilst ar šķēršļiem saistītām nozīmēm, kuras var kaut kā objektivizēt. Rorschach blot testa tabulas atbilst vispārināta, nepietiekami objektīva rakstura šķēršļu nozīmēm, kuru raksturs var būt cilvēka individuālā stila vispārīgākajās iezīmēs - viņa apziņas funkcionēšanas iezīmēs utt. Šīs funkcijas ir vismazāk pieejamas izpratnei, jo izpratne par to, par ko jūs domājat, ir daudz vienkāršāka un pieejamāka nekā izpratne par to, kā jūs domājat.

Iespējami arī citi projektīvās metodes pamatojumi citu teoriju un koncepciju ietvaros. Šādi apsvērumi vedina arī uz noteiktu fundamentālu grūtību izpratni. Tādējādi ir principiāli grūti pāriet no pazīmēm, kas izpaužas, veicot testus, uz tādiem personības veidojumiem kā motīvi, attiecības, attieksmes, konflikti, aizsardzības u.c. Personiskās nozīmes un to vietu personības struktūrā vēl nav iespējams identificēt.

No psihoanalīzes viedokļa projektīvo metožu objekts ir dziļi konfliktējoša, nepielāgota personība. Tāpēc psihoanalītiskajā sistēmā izmantotajām metodēm ir šādas atšķirīgas iezīmes:

1) koncentrēties uz nepareizas pielāgošanās cēloņu diagnostiku - neapzinātu ārstēšanu, konfliktiem un to risināšanas veidiem - aizsardzības mehānismiem;

2) visas uzvedības interpretācija kā neapzinātu dziņu dinamikas izpausme;

3) jebkuras projektīvās izpētes priekšnoteikums - testa apstākļu nenoteiktība - tiek interpretēts kā realitātes spiediena noņemšana, kuras neesamības gadījumā, kā paredzēts, persona izpaudīs viņam raksturīgās uzvedības formas.

Metode ir projektīva holistiskās psiholoģijas jēdzienu ietvaros: šķiet, ka personības kodolu veido subjektīvā vēlmju, viedokļu, ideju un citu lietu pasaule, un attiecības starp personību un tās sociālo vidi ir strukturēšana. “dzīves telpa” “personīgās pasaules” radīšanai un uzturēšanai. Šīs attiecības modelē projektīvs eksperiments, un projektīvā metode darbojas kā līdzeklis, lai izprastu “olu pasaules” saturu un struktūru. Priekšplānā ir individuālo personības īpašību diagnoze un tās normālas adaptācijas metodes.

Daudzi psihologi projektīvo metodi vērtē diezgan zemu kā psihometrisko rīku, jo īpaši tāpēc, ka pastāv problēmas ar projekcijas testu ticamību un derīgumu pastāvošās rezultātu nestabilitātes un datu interpretāciju nekonsekvences dēļ.

Viens no mēģinājumiem pārvarēt krīzi projektīvo metožu attaisnošanā ir atteikties no projekcijas kā skaidrojošas kategorijas jēdziena. Šādas pieejas piemērs ir apperceptīvās deformācijas jēdziens.

Projektīvās metodes

Projektīvās metodes). Psiholoģisko testu klase, kurā subjekti reaģē uz neskaidriem un nestrukturētiem stimuliem, kas ļauj noteikt viņu vajadzības, jūtas un konfliktus; Piemērs ir Rorschach tests.

PROJEKTĪVĀS METODES

pētījumu procedūru kopums, kas ļauj iegūt zinātniski pamatotus datus par tām attieksmēm vai motīviem, par kurām informācija tiek pakļauta zināmiem kropļojumiem, piemērojot tiešās izpētes procedūras. Informācijas sagrozīšanai var būt vairāki iemesli: respondenta neziņa par saviem patiesajiem motīviem un attieksmi; respondentu vēlme pēc racionālas, loģiskas uzvedības; neatbilstība starp sabiedrībā pastāvošajām normām un vērtībām un respondentu patieso attieksmi un motīviem; respondentu subkultūras ietekme uz informācijas sniegšanas stilu. Ir četri galvenie veidi, kā iegūt informāciju, izmantojot atmiņu: asociācija, fantāzija, konceptualizācija un klasifikācija. M. p. pamatprocedūras: teikuma pabeigšanas ieskaite; karikatūras metode; gleznu interpretācijas metode; didaktisko stāstu metode; pseidofaktu jautājumu metode; spēļu metodes (M. S. Matskovskis, 2003). Konfliktoloģijā deputāti ļauj noteikt patiesos konfliktu dalībnieku rīcības motīvus, un tāpēc tie ir nepieciešams un svarīgs daudzu pētījumu elements.

Projektīvās metodes

attīstības psiholoģijā) [lat. projectus - izcēlies, izvirzīts uz priekšu] - metodes bērna personisko un emocionālo īpašību izpētei, pamatojoties uz Z. Freida formulēto projekcijas principu. P.m plaši izmanto praktiskiem un zinātniskiem mērķiem dažāda vecuma cilvēku psiholoģisko īpašību izpētē, taču īpaši svarīgas tās kļūst darbā ar bērniem. Lielākā daļa citu personisko īpašību izpētes metožu (aptaujas, anketas, klīniskās intervijas utt.) ir balstītas uz subjekta pašnovērtējumu. Šīs metodes nevar izmantot, pētot bērnus, kuri vēl nav spējīgi reflektēt par savu pieredzi un stāvokli. P.m. šādas pārdomas neprasa. Strādājot ar bērniem gan diagnostikas, gan psihoterapijas nolūkos bieži tiek izmantotas projektīvās spēles ar īpašiem rotaļlietu komplektiem (lelles, leļļu mēbeles, trauki u.c.). Ir izstrādāti “pieaugušo” projektīvo testu analogi bērniem. Tādējādi ir Rozencveiga testa bērnu versija, lai pētītu reakciju uz vilšanos. Tika izveidots Bērnu apercepcijas testa CAT (Child Apperception Test; L. Bellak) - tematiskā apercepcijas testa TAT analogs; tajā subjekts tiek aicināts sacerēt stāstus, pamatojoties uz standarta attēlu kopumu, kurā attēloti dzīvnieki dažādās bērnam potenciāli nozīmīgās situācijās (barošana, sodīšana utt.). Pētot bērnus, plaši tiek izmantoti projektīvās zīmēšanas testi: "Māja - koks - cilvēks" (J.N. Buck), "Ģimenes zīmējums" (V. Volfs; V. Hulse), "Dinamiskais ģimenes zīmējums" (R. Bērnss, S. Kaufmans). ), “Neeksistējošais dzīvnieks” (M.Z. Dukarevičs) un citi. A.L. Vengers

Projektīvās metodes attīstības vēsture un teorētiskie pamati. Projektīvo paņēmienu veidi. Projektīvo paņēmienu apraksts.

Projektīvie paņēmieni ir personības netiešas izpētes paņēmieni, kuru pamatā ir konkrētas, vāji strukturētas stimulu situācijas konstruēšana, kuras atrisināšanas vēlme veicina attieksmju, attiecību un citu personisko īpašību uztveres aktualizāciju.

Projektīvo paņēmienu galveno iezīmi var raksturot kā samērā nestrukturētu uzdevumu, t.i. problēma, kas ļauj sniegt gandrīz neierobežotu iespējamo atbilžu klāstu. Lai indivīda iztēle varētu brīvi izpausties, tiek sniegti tikai īsi, vispārīgi norādījumi. Tā paša iemesla dēļ testa stimuli parasti ir neskaidri vai neskaidri. Hipotēze, uz kuras balstās šādi uzdevumi, ir tāda, ka veids, kā indivīds uztver un interpretē pārbaudes materiālu vai situācijas “struktūras”, ir jāatspoguļo viņa psihes funkcionēšanas fundamentālie aspekti. Citiem vārdiem sakot, testa materiālam ir jādarbojas kā sava veida ekrānam, uz kura respondents “projicē” sev raksturīgos domāšanas procesus, vajadzības, raizes un konfliktus.

Parasti projektīvās metodes ir arī maskētas pārbaudes metodes, jo subjekts reti apzinās psiholoģiskās interpretācijas veidu, kas tiks sniegts viņa atbildēm.

Ilgu laiku, lūkojot debesīs peldošajos mākoņos, vērojot gaismas un ēnu spēles jūras virspusē, cilvēki “redzēja” dažādus dzīvniekus, radības, mēģināja uzminēt savu nākotni, ņemot vērā dīvainās konfigurācijas, kas veidojas izkausējot. vasks vai svins iekrita aukstā ūdenī. Jau sen zināms, ka rakstnieka vai mākslinieka personība vienmēr ir vienā vai otrā pakāpē viņa darbos. Tomēr bija jāpaiet gadsimtiem, līdz personības pētīšanai tika izmantoti labi zināmi novērojumi.

Projektīvās tehnikas aizsākums ir F. Galtona pētījumi, kas pētīja asociatīvo procesu. Galtons bija pirmais, kurš pārliecinājās, ka tā sauktās brīvās asociācijas tādas nav, bet tās nosaka indivīda pagātnes pieredze.

Vēlāk K. Jungs uzskatīja, ka emocijas ietekmē indivīda spēju veidot un uztvert idejas. Viņš sagatavoja sarakstu ar 100 vārdiem un rūpīgi uzraudzīja cilvēku uzvedību, kad viņi mēģināja atbildēt uz katru vārdu ar citu vārdu.

Daudzi zinātnieki ir atzinīgi novērtējuši brīvās asociācijas metodi kā daudzsološu diagnostikas rīku padziļinātai personības analīzei. Daži psihologi un pats Jungs tik ļoti paļāvās uz brīvās asociācijas testa efektivitāti, ka mēģināja to izmantot noziegumu izmeklēšanā.

Amerikā G. Kents un A. Rozanovs mēģināja diagnosticēt psihiskus traucējumus, pamatojoties uz tipiskām brīvām asociācijām, kas reproducētas, reaģējot uz 100 vārdu sarakstu. No tā gandrīz nekas nesanāca, jo pacienti, piemēram, ar epilepsiju, praktiski neizraisīja netipiskas asociācijas. Taču svarīgas šī darba sekas bija tādas, ka zinātnieki, izpētījuši aptuveni tūkstoti cilvēku, sastādīja plašu veselo cilvēku asociāciju sarakstu (tipiskas atbildes). Un nedaudz vēlāk Rozanovs un viņa līdzautori publicēja jauna pētījuma rezultātus: brīvas asociācijas bērniem. Pārbaudot 300 dažāda vecuma bērnus, viņi atklāja, ka līdz 11 gadu vecumam individuālās atbildes ir ievērojami palielinājušās.

Projektīvās metodes radās klīniskajos apstākļos un galvenokārt joprojām ir klīnicistu rīks. Pirmā projektīvā tehnika, t.i. Amerikāņu psihologa Henrija Mareja (1935) Thematic Apperception Test (TAT) tiek uzskatīts par tādu, kura pamatā bija atbilstošā teorētiskā koncepcija - projekcijas psiholoģiskā koncepcija. Viņš uzskata, ka projekcija ir cilvēku dabiska tieksme rīkoties savu vajadzību, interešu un visas garīgās organizācijas ietekmē.

Jēdzienu “projekcija” raksturo fakts, ka tā dažādās interpretācijas atspoguļo psiholoģijas raksturīgo neskaidrību pat vissvarīgāko kategoriju un jēdzienu izpratnē.

Projekcija (no latīņu valodas - izmešana) kā psiholoģisks jēdziens pirmo reizi parādījās psihoanalīzē un pieder Zigmundam Freidam. Projekcija tika uzskatīta par vienu no aizsardzības mehānismiem. Konflikta process starp bezsamaņā esošajām dziņām un sabiedrības attieksmēm, saskaņā ar Freida mācībām, tiek novērsts, pateicoties īpašam garīgajam mehānismam - projekcijai. Tomēr Freids arī min, ka projekcija rodas ne tikai konflikta gadījumā starp “es” un bezsamaņu, bet arī ieņem lielu lomu ārējās pasaules veidošanā. Tomēr šo paplašināto projekcijas interpretāciju psihoanalīze nepieņēma. Izpratne par projekciju kā aizsardzības mehānismu ir saukta par "klasisko projekciju".

Tiek pieņemts, ka klasiskā projekcija ir vērsta uz negatīvi novērtētiem indivīdiem, un, kad indivīds saprot, ka viņam ir negatīvas iezīmes, viņš tās piešķir indivīdiem, pret kuriem viņam ir pozitīva attieksme. Šī izpratne par projekciju - savu motīvu, vajadzību, jūtu apveltīšana citiem cilvēkiem un attiecīgi izpratne par viņu rīcību - ir balstīta gan uz gadsimtiem seniem pirmszinātniskiem novērojumiem, gan eksperimentāliem pētījumiem, un tāpēc to uzskata daudzi. psihologi ir vienīgais attaisnojums.

Attiecinājuma projekcija ir saistīta ar spēju novērtēt un internalizēt negatīvo informāciju par savu personību, un tas ir normāls process, kas ne vienmēr kalpo, lai aizsargātu sevi. Klasiskā projekcija ir, tā teikt, “patoloģiskāks” process, jo liecina par nespēju piekrist negatīvai informācijai par sevi (11. attēls).

11. attēls - Projekciju veidi

Papildus diviem svarīgākajiem aplūkotajiem projekcijas veidiem vairāki darbi izceļ citus. “Autisma projekcija” tiek saukta par fenomenu, kas objekta uztveri izskaidro ar cilvēka faktiskajām vajadzībām. Šī parādība tika atklāta, kad subjektiem ekrānā tika rādīti dažādu objektu defokusēti attēli. Izrādījās, ka izsalkuši cilvēki agrāk atpazina ēdienu attēlus, nevis pilni, un to sauca par "autismu".

Tādējādi projekcijas teorijai kā psiholoģiskai teorijai ir savs attīstības ceļš. Tāpēc, apzīmējot noteiktus paņēmienus, kas pastāv kā projektīvi, tiem tiek piemēroti esošie projekcijas jēdzieni saistībā ar personības diagnostikas uzdevumiem.

Lai apzīmētu noteikta veida psiholoģiskās metodes, projekcijas jēdzienu pirmo reizi izmantoja Lorenss Frenks (pilns pētījums 1948. gadā). Viņš izvirzīja trīs pamatprincipus, kas ir personības projektīvās izpētes pamatā:

1 Koncentrējieties uz personības struktūras unikalitāti (tiek uzskatīta par savstarpēji saistītu procesu sistēmu, nevis spēju vai iezīmju sarakstu).

2 Personība projektīvajā pieejā tiek pētīta kā relatīvi stabila dinamisku procesu sistēma, kas organizēta, pamatojoties uz vajadzībām, emocijām un individuālo pieredzi.

3 Katra jauna darbība, katra indivīda emocionālā izpausme, viņa uztvere, jūtas, izteikumi, motora darbība nes viņa personības nospiedumu. Šo trešo un galveno teorētisko pozīciju parasti sauc par "projektīvo hipotēzi".

Projektīvās metodes raksturo globāla pieeja personības novērtēšanai. Uzmanība tiek vērsta uz kopējo personības ainu kā tādu, nevis uz individuālo īpašību mērīšanu. Visbeidzot, projekcijas metodes to atbalstītāji uzskata par visefektīvākajām procedūrām, lai atklātu slēptos, aizsegtos vai neapzinātos personības aspektus. Turklāt tiek apgalvots, ka jo mazāk strukturēts tests, jo jutīgāks tas ir pret šādu plīvuru materiālu. Tas izriet no pieņēmuma, ka jo mazāk strukturēti un nepārprotami stimuli, jo mazāka iespējamība, ka tie uztvertā izraisīs aizsardzības reakcijas.

L. Frenks neuzskata projektīvās metodes kā esošo psihometrisko aizvietotāju. Projektīvās metodes veiksmīgi papildina jau esošās, ļaujot ieskatīties tajā, kas ir visdziļāk apslēpts un aizbēg, izmantojot tradicionālās izpētes metodes.

Visām projekcijas metodēm ir kopīgas šādas pazīmes:

1) nenoteiktība, izmantoto stimulu neskaidrība;

2) nav ierobežojumu atbildes izvēlē;

3) testējamo atbilžu nenovērtēšana kā “pareiza” vai “nepareiza”.

Projektīvo paņēmienu veidi

L. Franks bija pirmais, kas izstrādāja projektīvo paņēmienu klasifikāciju. Šī klasifikācija, neskatoties uz citu pārpilnību ar vēlāk ierosinātajām izmaiņām un papildinājumiem, šodien vispilnīgāk raksturo projektīvo tehniku.

· Konstitutīvs (subjektam tiek piedāvāts kāds amorfs materiāls, kuram viņam jāpiešķir nozīme. Kā piemēru var minēt Rorschach tehniku, kas sastāv no 10 tabulām, kurās attēloti simetriski vienkrāsaini un polihromi attēli). Tiek uzskatīts, ka attēlu interpretācijas un nozīmes piešķiršanas procesā pārbaudāmais uz testa materiālu projicē savas iekšējās attieksmes, centienus un cerības.

· Konstruktīvas (tiek piedāvātas izstrādātas detaļas (cilvēku, dzīvnieku figūriņas, viņu mājokļu maketi u.c.), no kurām jāveido jēgpilns veselums un jāpaskaidro). Subjekti, parasti bērni un pusaudži, veido dažādas ainas no savas dzīves, un no atsevišķām šo ainu iezīmēm un stāstiem par viņiem tiek izdarīti secinājumi gan par to radītāja personību, gan par viņu vides specifiku.

· Interpretējošs (priekšmetam tiek piedāvāti tabulas attēli, kas attēlo neskaidras situācijas, par kurām nepieciešams uzrakstīt stāstu, norādot, kas noveda pie šāda secinājuma). Tiek pieņemts, ka subjekts sevi identificē ar stāsta “varoni”, kas ļauj atklāt subjekta iekšējo pasauli, viņa intereses un motīvus.

· Katarsisks (tiek pieņemts, ka spēļu aktivitātes tiks veiktas īpaši organizētos apstākļos). Piemēram, psihodrāma. Tas ļauj pētniekam atklāt ārējos konfliktus, problēmas un citu emocionāli uzlādētu informāciju.

· Refrakcijas. Personas īpašības un slēptos motīvus pētnieks cenšas diagnosticēt pēc tām piespiedu izmaiņām, kas tiek ieviestas vispārpieņemtos saziņas līdzekļos, piemēram, runā un rokrakstā.

· Ekspresīvs (priekšmeti veic vizuālas darbības, zīmējot par brīvu vai dotu tēmu, piemēram, tehnikā “Māja – koks – cilvēks”). Pamatojoties uz zīmējumu, tiek izdarīti secinājumi par personības afektīvo sfēru, psihoseksuālās attīstības līmeni un citām īpašībām.

· Iespaidīgi. Šīs metodes ir balstītas uz stimulu izvēles rezultātu izpēti no vairākiem ierosinātajiem stimuliem. Piemēram, Lušera tests: viņi lūdz izvēlēties kvadrātu ar patīkamāko krāsu. Pēc atkārtotas procedūras tiek noteiktas un interpretētas vairākas pievilcīgākās krāsas atbilstoši krāsas simboliskajām nozīmēm. Jebkuri nedzīvas dabas objekti var darboties kā stimuli.

· Piedeva (priekšmeti ir nepieciešami, lai pabeigtu sākuma teikumu, stāstu vai stāstu). Šīs metodes ir izstrādātas, lai diagnosticētu dažādus personiskus mainīgos lielumus, sākot no noteiktu darbību motīviem un beidzot ar attieksmi pret jauniešu dzimumaudzināšanu.

Jāatzīmē, ka daži zinātnieki ir atkārtoti mēģinājuši mainīt apspriesto metožu apzīmējumus. Tādējādi R. Kattels tos labprātāk dēvē par “kļūdainās uztveres testiem”, L. Blanks – “apperceptīvās deformācijas testiem”. Tomēr lielākā daļa pētnieku pieņem savu vēsturisko apzīmējumu kā projektīvu.

Projektīvo paņēmienu apraksts

1 G. Rorschach tintes traipu metode (Rorschach Inkblot Test). Šī tehnika ir viena no populārākajām. Izstrādāja Šveices psihiatrs G. Rorschach, to pirmo reizi aprakstīja 1921. gadā. Rorschach tests diagnosticē personības strukturālās īpašības: afektīvo vajadzību sfēras individuālās īpašības un kognitīvo darbību (kognitīvo stilu), intrapersonālos un starppersonu konfliktus un pasākumus to apkarošanai. (aizsardzības mehānismi), personības vispārējā orientācija (pieredzes veids) utt.

Lai gan jau iepriekš psihologi bija izmantojuši standartizētas tintes traipu sērijas, lai pētītu iztēli un citas garīgās funkcijas, G. Roršahs bija pirmais, kas izmantoja tintes traipus personības diagnostikai kopumā. Izstrādājot šo metodi, G. Roršahs eksperimentēja ar lielu skaitu tintes traipu, ko viņš prezentēja dažādām garīgi slimu cilvēku grupām. Šādu klīnisko pētījumu rezultātā indikatoru sistēmās pakāpeniski tika apvienoti tie atbildes raksturlielumi, kas var būt saistīti ar dažādām garīgām slimībām. Pēc tam rādītāju noteikšanas metodes tika pilnveidotas, papildus pārbaudot garīgi atpalikušus un normālus cilvēkus, māksliniekus, zinātniekus un citus ar zināmām psiholoģiskām īpašībām. G. Rorschach piedāvāja galvenos veidus, kā analizēt un interpretēt atbildes. Viņa tehnikā tiek izmantotas 10 kārtis, no kurām katra ir apdrukāta ar abpusēju simetrisku plankumu. Pieci plankumi ir izgatavoti tikai pelēkos un melnos toņos, divi satur papildu spilgti sarkanas krāsas pieskārienus, bet atlikušie trīs ir pasteļtoņu kombinācija. Tabulas ir parādītas secīgi no 1 līdz 10 standarta pozīcijā, kas norādīta aizmugurē. Prezentācijai pievienota instrukcija: “Kas tas ir, kā tas varētu izskatīties?” Papildus katras kartītes burtiskam subjekta atbilžu ierakstam, eksperimentētājs atzīmē reakcijas laiku, piespiedu piezīmes, emocionālas izpausmes un citas izmaiņas subjekta uzvedībā diagnostikas sesijas laikā. Pēc visu 10 kartīšu uzrādīšanas eksperimentētājs, izmantojot noteiktu sistēmu, apšauba subjektu par katra plankuma daļām un iezīmēm, par kurām radās asociācijas. Aptaujas laikā respondents var arī precizēt vai papildināt savas iepriekšējās atbildes.

Ir vairākas sistēmas Rorschach punktu skaita aprēķināšanai un interpretēšanai. Visbiežāk rādītājos iekļautās kategorijas ir lokalizācija, noteicošie faktori, saturs, popularitāte

Lokalizācija norāda vietas daļu, ar kuru subjekts saista savu atbildi: vai atbildēs ir izmantots viss punkts, kāda kopīga detaļa, neparasta detaļa, kartītes baltā daļa vai kāda balto un tumšo laukumu kombinācija.

Atbildes lokalizācija (vesela vieta vai detaļa) norāda uz veidu, kā tuvināties apkārtējās realitātes objektu un parādību zināšanām, vēlmi aptvert situāciju visā tās sarežģītībā, tās sastāvdaļu savstarpējo atkarību vai interesi par konkrēto, specifisks, konkrēts. Ja cilvēks darbojas uz vietas, tas nozīmē, ka viņš spēj uztvert pamata attiecības un ir pakļauts sistemātiskai domāšanai. Ja viņš pievēršas mazām detaļām, tas nozīmē, ka viņš ir izvēlīgs un sīks, ja viņš pievēršas retām detaļām, tas nozīmē, ka viņš ir tendēts uz "ārkārtējo" un ir spējīgs dedzīgi novērot. Atbildes uz baltu fonu, pēc Rorschach domām, liecina par opozicionāras attieksmes klātbūtni.

Atbildes noteicošie faktori ir tie vietas parametri, kas izraisa reakciju. Tie ietver formu, krāsu, nokrāsu un kustību. Spēju skaidri uztvert plankumu formu Roršahs uzskatīja par uzmanības stabilitātes rādītāju un vienu no svarīgākajām inteliģences pazīmēm. Skaidra “labā” forma norāda uz novērojumu precizitāti, reālistisku domāšanu; Parasti šādas atbildes ir 80-90%. Toņu izmantošana atbildēs norāda uz cilvēka jutīgumu pret starppersonu attiecību smalkajām niansēm. Kombinācijā ar formu nokrāsas norāda uz veidu, kā pārvaldīt vajadzību pēc citu cilvēku pieķeršanās, atkarības un aprūpes.

Rorschach uzskatīja kustību reakcijas, kas rodas, izmantojot idejas par kustībām, kuras iepriekš redzējis vai pieredzējis pats subjekts, kā inteliģences rādītāju, iekšējās dzīves (introversijas) un emocionālās stabilitātes mērauklu.

Kinestētisko rādītāju psiholoģiskā interpretācija ir vissarežģītākā un strīdīgākā daļa darbā ar Rorschach testu. Tiek uzskatīts, ka šis rādītājs ir visciešāk saistīts ar indivīda iekšējo pasauli, lai gan pastāv dažādi viedokļi par to, kādas tieši tendences tas atspoguļo. Lielākā daļa pētnieku kinestēziju uzskata par cilvēka neapzināto dziļo dzīves slāņu projekciju, jo atšķirībā no krāsas un formas, ko nosaka plankuma objektīvās īpašības, šķiet, ka kustību ievieš pats subjekts. Pamatojoties uz to, kinestēzija bieži tiek saistīta ar radošām spējām, augstu intelektu un attīstītu iztēli. Rorschach tos uzskatīja saistībā ar personības introversīvo orientāciju, t.i. cilvēka spēja “ieslēgties sevī”, radoši apstrādāt (sublimēt) afektīvus konfliktus un tādējādi sasniegt iekšējo stabilitāti.

Tādējādi cilvēka kinestēzija norāda:

1) introversija;

2) “es” briedums, kas izpaužas apzinātā savas iekšējās pasaules pieņemšanā un labā emociju kontrolē;

3) radošā inteliģence (ja ir labā formā);

4) emocionālā stabilitāte un pielāgošanās spēja;

5) spēja just līdzi.

Saturs. Satura interpretācija atšķiras atkarībā no rādītāju definēšanas sistēmas, taču dažas pamatkategorijas tiek izmantotas konsekventi. Galvenās no tām ir cilvēku figūras un to detaļas (vai cilvēka ķermeņa fragmenti), dzīvnieku figūras un to detaļas, kā arī anatomiskā uzbūve. Citas bieži lietotas indikatoru kategorijas ir nedzīvi objekti, augi, kartes, mākoņi, asins traipi, rentgena stari, seksuāli objekti un simboli.

Popularitātes rādītājs bieži tiek noteikts, pamatojoties uz dažādu atbilžu relatīvo biežumu cilvēku vidū kopumā, salīdzinot ar populāro atbilžu tabulām.

Rorschach punktu interpretācija balstās uz relatīvo atbilžu skaitu, kas ietilpst dažādās kategorijās, kā arī noteiktām attiecībām un attiecībām starp dažādām kategorijām.

2 Tematisko apercepcijas testu Hārvardas Psiholoģijas klīnikā izstrādāja Henrijs Marejs un viņa kolēģi divdesmitā gadsimta 30. gadu otrajā pusē. Pareiza, kvalificēta šīs sarežģītās tehnikas pielietošana ļauj iegūt holistiskas, globālas zināšanas par indivīdu, kas sniedz informāciju par dominējošajām vajadzībām, to apmierināšanas pakāpi, konfliktiem ar vidi, mērķiem un to sasniegšanas līdzekļiem, šķēršļiem, cilvēka stāvokli. afektīvā sfēra, psiholoģiskā aizsardzība, dzīves pozīcija, pasaules uzskats, pašcieņa.

Tematiskais apercepcijas tests (TAT) ir 31 tabulas komplekts ar melnbaltiem fotogrāfiju attēliem uz plāna balta matēta kartona. Viena no tabulām ir tukša balta lapa. Priekšmets tiek prezentēts noteiktā secībā ar 20 tabulām no šī komplekta (to izvēli nosaka priekšmeta dzimums un vecums). Viņa uzdevums ir sacerēt sižeta stāstus pēc situācijas, kas attēlota uz katra galda.

TAT tika prezentēts kā iztēles izpētes metode, kas ļauj raksturot subjekta personību, jo attēloto situāciju interpretācijas uzdevums ļāva viņam fantazēt bez redzamiem ierobežojumiem un veicināja psiholoģiskās aizsardzības mehānismu vājināšanos.

G. Lindzi identificē vairākus pamatpieņēmumus, uz kuriem balstās TAT interpretācija.

1 Primārais pieņēmums ir tāds, ka, pabeidzot vai strukturējot nepilnīgu vai nestrukturētu situāciju, indivīds izpauž savus centienus, noslieces un konfliktus. Sekojošie pieņēmumi ir saistīti ar diagnostiski informatīvāko stāstu vai to fragmentu noteikšanu.

2 Rakstot stāstu, stāstītājs parasti identificējas ar kādu no varoņiem, un šī varoņa vēlmes, centieni un konflikti var atspoguļot stāstītāja vēlmes, centienus un konfliktus. Dažreiz stāstītāja nostājas, centieni un konflikti tiek parādīti netiešā vai simboliskā formā.

3 Stāstiem ir nevienlīdzīga nozīme impulsu un konfliktu diagnosticēšanā. Dažos no tiem var būt daudz svarīgu diagnostikas materiālu, savukārt citos materiālu var būt ļoti maz vai vispār nav.

4 Tēmas, kas ir tieši atvasinātas no stimulējošā materiāla, visticamāk, būs mazāk nozīmīgas nekā tēmas, kas nav tieši atvasinātas no stimulējošā materiāla.

5 Atkārtotas tēmas, visticamāk, atspoguļo stāstītāja impulsus un konfliktus.

G. Marejs, analizējot tēmas stāstus, identificēja vairākus posmus:

1 Pirmajā posmā jums vajadzētu identificēt katra stāsta varoni.

2 Otrajā posmā tiek atklātas svarīgākās varoņa īpašības: viņa centieni, vēlmes, jūtas, rakstura iezīmes, ieradumi. Pēc G. Mareja terminoloģijas tās ir vajadzību izpausmes. Vajadzība ir galvenā personoloģijas kategorija. Vajadzību analīze ir nepieciešama, lai noskaidrotu individualitāti, jo katram cilvēkam ir noteikts vajadzību kopums. G. Marejs identificēja un aprakstīja daudzas vajadzības, kuras viņš klasificēja pēc dažādiem pamatojumiem. Slavenākā no šīm klasifikācijām, kas liek uzsvaru uz vajadzību izcelsmi un līdz ar to arī uz darbības virzienu, uz kuru tā mudina, ir šāda: tiek izdalītas garīgās, organisma un sociālās vajadzības. Marejs identificēja un aprakstīja vairākas pamatvajadzības, tostarp dominējošo stāvokli, agresiju, autonomiju, sabiedriskumu, sasniegumus, pašaizsardzību utt.

3 Trešajā posmā pēc stāstu varoņu vajadzību atrašanas psihologam tās jānovērtē punktos (no 1 līdz 5) atkarībā no izpausmes intensitātes, ilguma un biežuma un nozīmes sižeta attīstībā.

4 Pēdējais apstrādes posms sastāv no to sarindošanas, lai izceltu dominējošās vajadzības, kas spēcīgāk un visbiežāk izpaužas visā diagnozes laikā (tas ir, daudzos stāstos). Saskaņā ar G. Mareja hipotēzi subjekts identificē sevi ar stāstu varoņiem; tāpēc atrastās vajadzības un to hierarhija raksturo viņa personību.

Kontroles jautājumi:

1 Kādi ir projektīvo metožu izmantošanas mērķi?

2 Kādas ir projektīvo metožu priekšrocības un trūkumi?

3 Sniedziet vispārīgu TAT aprakstu, aprakstiet šīs tehnikas pielietojuma jomas.

Bibliogrāfija:

1 Anastasija A., Urbiņa S. Psiholoģiskā testēšana. Sanktpēterburga, 2001. gads.

2 Bely B.I. Rorschach tests. Prakse un teorija. Sanktpēterburga, 1992. gads.

3 Burlačuks L.F. Psihodiagnostika. Kijeva, 1995.

4 Psihodiagnostikas pamati / red. A.G. Šmeļeva. Rostova n/d., 1996. gads.

5 Sokolova E.T. Personības izpētes projektīvās metodes. M., 1980. gads.

Parasti projektīvās metodes ir arī maskētas pārbaudes metodes, jo subjekts reti apzinās psiholoģiskās interpretācijas veidu, kas tiks sniegts viņa atbildēm.

Amerikā G. Kents un A. Rozanovs mēģināja diagnosticēt psihiskus traucējumus, pamatojoties uz tipiskām brīvām asociācijām, kas reproducētas, reaģējot uz 100 vārdu sarakstu. No tā gandrīz nekas nesanāca, jo pacienti (piemēram, pacienti ar epilepsiju) praktiski neradīja netipiskas asociācijas. Taču svarīgas šī darba sekas bija tādas, ka zinātnieki, izpētījuši aptuveni tūkstoti cilvēku, sastādīja plašu veselo cilvēku asociāciju sarakstu (tipiskas atbildes). Un nedaudz vēlāk Rozanovs un viņa līdzautori publicēja jauna pētījuma rezultātus: brīvas asociācijas bērniem. Pārbaudot 300 dažāda vecuma bērnus, viņi atklāja, ka līdz 11 gadu vecumam individuālās atbildes ir ievērojami palielinājušās.

Jēdzienu “projekcija” raksturo fakts, ka tā dažādās interpretācijas atspoguļo psiholoģijas raksturīgo neskaidrību pat vissvarīgāko kategoriju un jēdzienu izpratnē.

Tiek pieņemts, ka klasiskā projekcija ir vērsta uz negatīvi novērtētām personām, bet, apzinoties sevī negatīvas iezīmes, viņš tās apveltī ar personām, pret kurām viņam ir pozitīva attieksme. Šī izpratne par projekciju - citu cilvēku apveltīšana ar saviem motīviem, vajadzībām, jūtām un attiecīgi viņu rīcības izpratne - ir balstīta gan uz gadsimtiem seniem pirmszinātniskiem novērojumiem, gan eksperimentāliem pētījumiem, un tāpēc daudzi psihologi to uzskata par tikai attaisnots.

Koncentrējieties uz unikalitāti personības struktūrā (tiek uzskatīta par savstarpēji saistītu procesu sistēmu, nevis spēju vai iezīmju sarakstu).
Personība projektīvajā pieejā tiek pētīta kā relatīvi stabila dinamisku procesu sistēma, kas organizēta, pamatojoties uz vajadzībām, emocijām un individuālo pieredzi.
3 Katra jauna darbība, katra indivīda emocionālā izpausme, viņa uztvere, jūtas, izteikumi, motora darbība nes viņa personības nospiedumu. Šo trešo un galveno teorētisko pozīciju parasti sauc par "projektīvo hipotēzi".

Visām projekcijas metodēm ir kopīgas šādas pazīmes:

nenoteiktība, izmantoto stimulu neskaidrība;
nav ierobežojumu atbildes izvēlē;
testējamo atbilžu trūkums kā “pareizs” vai “nepareizs”.