교육 기관의 교실에 대한 규제 요구 사항. 교과서 요구 사항 자기 교육 작업 구성
9. 교육 기관 부지에 대한 위생 및 위생 요구 사항. 교육, 훈련 산업 및 교육 스포츠 시설.
교육 시설은 건물의 지하 및 지하층에 위치하지 않습니다.
일반교육기관 건물의 층수는 3층을 초과할 수 없다.
옷장은 1층에 있으며 각 반의 의무실 장비가 비치되어 있습니다. 옷장에는 옷용 옷걸이와 신발용 셀이 있습니다. 옷장은 교육 시설 및 레크리에이션 장소에 배치해서는 안됩니다.
일련의 전제는 필수 학문 분야 (국가 및 지역 특성 고려) 연구를위한 조건을 만들고 학생의 관심에 따라 학생이 선택한 추가 과목과 하나에 대한 심층 연구 분야의 차별화를 만듭니다. 2~3과목. 교실은 소음과 악취의 원인이 되는 구내(작업장, 스포츠 및 강당, 케이터링 시설) 근처에 위치해서는 안 됩니다.
교육 시설에는 다음이 포함됩니다: 작업 공간(학생용 학습 테이블 배치), 교사의 작업 공간, 교육 및 시각적 보조물을 배치하기 위한 추가 공간, 기술 교육 보조물(TUT), 학생의 개별 학습을 위한 공간 및 가능한 활발한 활동.
캐비닛의 면적은 2.5 평방 미터의 비율로 사용됩니다. 정면 형태의 수업이있는 학생 1 명당 m, 3.5 sq. m - 그룹 형태의 작업 및 개별 수업.
컴퓨터 과학실의 면적과 사용은 비디오 디스플레이 터미널, 개인용 전자 컴퓨터 및 작업 조직에 대한 위생 요구 사항을 준수해야 합니다.
학생 작업 영역의 최적 크기는 시야각(보드에서 첫 번째 옆줄인 책상까지의 거리와 관련됨)에 따라 다릅니다. 각 사무실 또는 2 ~ 3 개 사무실 그룹에서 실험실 조교가 구성됩니다 (화학, 물리학, 생물학, 컴퓨터 과학 교실에서는 실험실 조교의 존재가 의무적입니다).
체육관은 별관 1층에 있어야 합니다. 그 규모는 완전한 체육 프로그램의 구현과 과외 스포츠 활동의 가능성을 제공합니다.
체육시설의 수와 종류는 교육기관의 종류와 수용인원에 따라 제공된다. 스포츠 홀의 면적은 9 x 18 m, 12 x 24 m, 18 x 30 m, 높이 6 m 이상으로 허용됩니다.
스포츠 홀에 껍질을 제공해야 할 때 16 - 32 평방 미터의 면적. 체육관 면적에 따라 m; 10.5 평방 미터의 남학생과 여학생을위한 탈의실. 각각 m; 샤워실, 9제곱미터 각각 m; 8 평방 미터의 소녀와 소년을위한 화장실. 각각 m; 강사를위한 공간, 9 평방 미터의 면적. m. 체육 및 스포츠 목적을 위한 구내 구성에는 가능한 경우 수영장뿐만 아니라 훈련 장치가 장착된 방(구역)이 포함되어야 합니다.
교실의 목적에 따라 학생용 테이블(1인용 및 2인용), 교실용 테이블, 드로잉 테이블 또는 실험용 테이블을 사용할 수 있습니다. 테이블 배열은 보통 3열이지만 2열 또는 1열(연동) 테이블 배열도 가능합니다.
각 학생은 키와 시각 및 청각 상태에 따라 책상이나 테이블에서 편안한 작업 공간을 제공받습니다. 학생들의 성장에 따른 가구 선택을 위해 컬러 마킹이 되어 있습니다. 의자 대신 의자나 벤치를 사용하지 않습니다.
책상(테이블)은 숫자로 교실에 배치됩니다. 작은 것은 보드에 더 가깝고 큰 것은 멀리 떨어져 있습니다. 청각 및 시각 장애가 있는 아동의 경우 책상의 수에 관계없이 책상을 먼저 배치하고 시력이 저하된 학생은 창가에서 첫 번째 줄에 배치해야 합니다. 급성 호흡기 감염, 편도선염, 감기에 자주 걸리는 어린이는 외벽에서 더 멀리 떨어져 있어야 합니다.
교실을 설치할 때 통로의 다음 치수와 장비 사이의 거리(cm)가 관찰됩니다.
이중 테이블 행 사이 - 최소 60;
테이블 열과 외부 세로 벽 사이 - 최소 50 - 70;
테이블 열과 내부 세로 벽(칸막이) 또는 이 벽을 따라 있는 캐비닛 사이 - 최소 50 - 70;
마지막 테이블에서 칠판 맞은 편 벽 (파티션)까지 - 최소 70, 외부 인 뒷벽에서 - 최소 100, 리버스 클래스가있는 경우 - 120;
데모 테이블에서 교육 보드까지 - 최소 100;
첫 번째 책상에서 훈련 보드까지 - 2.4 - 2.7m;
교육위원회에서 학생의 마지막 장소까지의 최대 거리 - 860;
바닥 위의 훈련 보드 하단 가장자리 높이 - 80 - 90;
보드의 시야각(3m 길이의 보드 가장자리에서 앞 테이블에 있는 학생의 극단 중앙까지)은 레벨 II-III 학생의 경우 최소 35도, 최소 45도여야 합니다. 6-7세 어린이용.
물리 및 화학 교실에는 프로젝트 장비 제어 패널, 물 공급, 전기, 하수도가 제공되는 특별 데모 테이블이 있어야 합니다. 교육용 시각 자료의 가시성을 높이려면 시연 테이블을 연단에 설치하는 것이 좋습니다. 물리 및 화학 교실에는 전원 공급 장치, 압축 공기(물리 실험실)가 있는 이중 학생 실험실 테이블(상부 구조 포함 및 제외)이 설치되어 있습니다. 화학 실험실에는 교사 테이블 근처의 외벽에 흄 후드가 장착되어 있습니다.
노동 훈련 워크샵에서는 시각적 작업을 위한 유리한 조건 생성, 올바른 작업 자세 유지 및 부상 방지를 고려하여 장비 배치가 수행됩니다. 목공 작업장에는 작업대가 창에 대해 45도 각도로 배치되거나 빛이 왼쪽에 떨어지도록 채광 벽에 수직으로 3줄로 배치되며, 그 사이의 거리는 최소 80cm가 되어야 합니다. 앞 - 뒤 방향. 자물쇠 제조공 작업장에서는 라이트 베어링 벽에 작업대를 수직으로 배치하여 왼손잡이 및 오른손잡이 조명이 모두 허용됩니다. 단일 작업대의 행 사이의 거리는 최소 1.0m, 이중 - 1.5m이며 바이스는 축 사이의 거리가 0.9m 인 작업대에 부착됩니다. 자물쇠 작업대에는 높이 0.65~0.7m의 안전망이 설치되어야 하며 드릴링, 연삭 및 기타 기계는 특수 기초 위에 설치되어야 하며 안전망, 유리 및 지역 조명이 장착되어야 합니다. 목공 및 자물쇠 제조 작업에 사용되는 도구는 학생의 연령에 적합해야 합니다. 자물쇠 및 목공 작업장과 서비스 작업실에는 세면대와 전기 수건이 설치되어 있습니다. 응급 처치를 위한 각 사무실(작업장)에는 응급 처치 키트가 있어야 합니다. 모든 작업은 특별한 옷(가운, 앞치마, 베레모, 스카프)을 입은 학생들이 수행합니다. 눈을 다칠 위험이 있는 작업을 수행할 때는 보안경을 착용해야 합니다.
교실의 벽은 습식 청소가 가능하도록 매끄러워야 합니다.
바닥은 틈이 없어야 하며 단열 바닥 위에 널빤지, 쪽모이 세공 마룻바닥 또는 리놀륨 바닥이 있어야 합니다. 화장실과 세면실 바닥은 광택이 나는 세라믹 타일이나 모자이크 타일을 깔아야 합니다. 시멘트, 대리석 또는 기타 유사한 재료를 사용하지 마십시오.
10. 기술 교구 및 컴퓨터 장비를 갖춘 교실에 대한 요구 사항. 컴퓨터와 이동통신이 학생들의 건강에 미치는 영향.
컴퓨터 교실이 있는 구내는 위생 규칙 및 규범에 따라 장비를 갖추어야 합니다. “개인용 전자 컴퓨터의 위생 요구 사항. 산핀 2.2.2/2.4.1340-03". 구내에는 자연 조명과 인공 조명이 있어야 합니다. 컴퓨터가있는 작업장의 위치는 지하실 및 지하실에서 허용되지 않습니다.
전산기기를 사용하는 방의 창은 주로 북향과 북동향을 향하도록 한다.
창 개구부에는 블라인드, 커튼, 외부 바이저 등과 같은 조정 가능한 장치가 장착되어 있어야 합니다.
교실에서 음극선관(CRT) 기반 VDT를 사용하는 PC 사용자의 작업장당 면적은 최소 6.0제곱미터여야 합니다. m, 하루 4시간 미만, 최소 면적 4.5제곱미터 중.
PC가 있는 구내에는 난방, 에어컨 또는 효율적인 공급 및 배기 환기 시스템이 갖추어져 있어야 합니다.
PC가 설치된 구내에서는 매일 습식 청소 및 체계적 환기가 PC 작업 후 매시간 수행됩니다.
PC 수술실의 바닥 표면은 평평하고, 움푹 들어간 곳이 없고, 미끄러지지 않고, 청소 및 습식 청소에 편리하고, 정전기 방지 특성이 있어야 합니다.
소음 수준이 기준을 초과하는 소음 장비(인쇄 장치, 서버 등)는 PC가 있는 구내 외부에 있어야 합니다.
작업 의자 (안락 의자)는 들어 올리고 회전해야하며 좌석과 등받이의 높이와 경사각을 조절할 수 있어야합니다.
컴퓨터 장비가 있는 교실 입구에는 학생들의 서류 가방과 가방을 보관할 수 있는 붙박이형 또는 벽걸이형 캐비닛(선반)을 갖추어야 합니다.
컴퓨터 수업 완료:
위치가 위생 및 기술 표준을 준수하는 10-11 대의 컴퓨터 (1 작업장 당 천정 높이가 3m 인 6sq.m의 비율);
열(필요한 경우)
허용 가능한 소음 수준의 프린터(필요한 경우)
프로젝터(필요한 경우)
스캐너(필요한 경우)
로컬 네트워크 구성 장비;
소프트웨어;
본격적인 교육 과정을 보장하는 데 필요한 교육 및 체계적인 문헌;
마커 보드.
컴퓨터실은 갖춰야 한다.
소화 수단;
지역 조명 램프(필요한 경우)
방법론적 정보 스탠드;
정보 스탠드 (교실 입구 복도에 있음);
경보 시스템;
에어컨(필요한 경우);
의료 키트.
컴퓨터 수업에서는 블라인드와 스윙 바가 창문에 설치됩니다.
방법론적 정보 스탠드에는 다음이 포함되어야 합니다.
안전 지침 및 작업 규칙;
체조, 신체 문화 일시 중지, 분, 눈을위한 운동 세트;
수업에서 가르치는 분야에 대한 추가 정보를 위한 전자 소스(수업에서 액세스가 허용됨)에 대한 인터넷 링크 목록
가장 자주 묻는 질문에 대한 답변.
정보 스탠드에는 다음이 포함되어야 합니다.
수업 시간표;
교실에서 독립적인 작업 일정;
현재 교사 발표;
교사 상담 일정;
추가 정보 자료(필요한 경우).
EMF가 인간을 포함한 생물 생태계에 미치는 영향에 대한 옵션은 다양합니다. 연속 및 간헐적, 일반 및 국부적, 여러 출처에서 결합 및 기타 불리한 환경 요인과 결합 등.
다음 EMF 매개변수는 생물학적 반응에 영향을 미칩니다.
EMF 강도(값);
방사 주파수;
조사 기간;
신호 변조;
EMF 주파수의 조합,
행동 빈도.
위 매개변수의 조합은 조사된 생물학적 물체의 반응에 대해 상당히 다른 결과를 가져올 수 있습니다.
대부분의 경우 조사는 필드에서 발생합니다.
상대적으로 낮은 수준의 경우 아래 나열된 효과가 적용됩니다.
그러한 경우.
EMF의 생물학적 영향 분야에 대한 수많은 연구를 통해 신경, 면역, 내분비 및 생식과 같은 인체의 가장 민감한 시스템을 결정할 수 있습니다. 이러한 신체 시스템은 매우 중요합니다. 인구에 대한 EMF 노출 위험을 평가할 때 이러한 시스템의 반응을 고려해야 합니다. EMF의 생물학적 효과는 장기간 장기간 노출된 상태에서 축적되어 중추 신경계의 퇴행성 과정, 혈액암(백혈병), 뇌종양 및 호르몬 질환.
EMF는 특히 어린이, 임산부(배아), 중추신경계 질환, 호르몬 질환, 심혈관 질환이 있는 사람, 알레르기 환자, 면역 체계가 약화된 사람에게 위험할 수 있습니다.
교실은 시각 보조 도구, 교육 장비, 가구 및 기술 교육 보조 도구를 갖춘 학교 교실로, 학생들과 함께 교육, 선택 및 과외 작업과 주제에 대한 방법론 작업이 수행됩니다.
교사는 사무실의 정당한 소유자입니다. 교육 장비로 교실을 완성하는 것은 교사의 취향과 성향, 그의 방법론적 기술 및 교육학적 관심을 더 많이 반영합니다. 우선, 학교나 학부모 위원회가 구매할 상업적 교구가 무엇인지는 그에게 달려 있습니다. 동시에 같은 유형의 교실을 갖추는 교사의 활동은 종종 다른 방향을 취하므로 교육 과정에서 한 번에 어떤 종류의 교구를 사용해야하는지에 대한 견해의 차이를 반영합니다.
대부분의 캐비닛은 단기간에 만들 수 없습니다. 사무실은 몇 년에 걸쳐 점진적으로 만들어지고 장비를 갖추고 개선되고 있습니다.
그러나 다양한 교사의 취향과 함께 주제를 효과적으로 가르칠 수 있는 교실 장비는 특정 요구 사항을 충족해야 합니다.
스터디룸에 대한 일반 요구 사항:
1. 교실 개설 및 기능에 대한 표준 학교 문서의 가용성:
학습 프로필에 따라 교육 프로그램의 성공적인 구현을 위한 조건을 보장하기 위한 학습실 개설 및 기능에 대한 명령,
머리 임명에 주문하십시오. 사무실, 그 기능적 의무,
기능적 목적, 장비, 기술적 수단, 시각 자료, 교과서, 교구, 교훈 자료 등을 나타내는 사무실의 여권
기존 장비 및 인벤토리에 대한 인벤토리 목록,
학생의 교실 사용 규칙,
방의 기능을 준비하기 위해 학교 행정관이 공부방을 수락하는 행위,
특정 학년도의 교육 프로그램 구현을 위한 조건을 제공하기 위해 교실 준비 상태에 대한 역사 교사 협회 방법을 결정하기 위한 프로토콜(주제별 계획, 교육 자료, 참고 사항, 지도, 다이어그램, 슬라이드, 표, 메모) 학생용(부록 참조),
해당 학년 공부방의 업무계획과 관점,
학년도 작업 계획 실행을위한 등록 로그,
현 학년의 교육 프로그램 실행에 관한 분석 자료,
교사의 사무실 작업에 대한 자체 분석,
내각 업무에서 확인된 결점을 제거하기 위한 계획된 조치.
2. 교실에서 안전 규정 및 위생 및 위생 기준을 준수합니다.
3. 교실 디자인에 대한 미적 요구 사항 준수:
공간 구성의 최적 편의성(교사의 위치, 학생의 위치, 트리뷴의 존재 등),
영구적이고 교체 가능한 교육 및 안내 스탠드, 사진 자료, 교과서 자료 등의 존재
내각의 교육적 및 방법론적 지원 요건:
1. 교육 장비, 교육 및 방법 론적 복합물, 교육 프로그램 구현에 필요한 교구 세트로 교실 완성.
2. 교육 표준의 요구 사항에 따른 교육 및 방법론적 복합물 및 교구의 준수.
3. 교육의 질과 교육 과정을 진단하기 위한 표준 작업, 시험, 테스트, 에세이, 에세이 및 기타 자료에 대한 일련의 교훈 자료의 가용성.
4. 캐비닛 기능의 틀 내에서 다양한 프로그램, 추가 교육 프로그램을 제공하기 위한 교구를 갖추고 있습니다.
교실을 기반으로 교육 준비를 위한 요구 사항을 학생들이 성공적으로 수행할 수 있는 조건을 제공합니다.
1. 학교의 교육 프로그램에 따른 교과서, 교육 자료, 유인물 제공.
2. 교육의 최소 필수 내용과 의무 교육 수준(교육 기준)에 대한 요구 사항을 학생들에게 공개적이고 시각적으로 제시합니다.
3. 교육 표준의 요구 사항을 충족하기 위해 측정 도구 샘플을 학생들에게 공개 및 시각적으로 제시합니다.
4. 학생들에게 일련의 표준 작업, 테스트, 에세이, 테스트 등을 제공합니다. 교육 표준의 기본 및 고급 수준의 요구 사항 충족 여부를 진단합니다.
5. 학습실의 포스터 자료: 학생들이 교육 표준 요구 사항을 성공적으로 이행한 예, 전형적인 실수 분석, 지적 마라톤 결과, 올림피아드, 대회, 창의적인 작업을 수행하는 학생 등
6. 교실 포스터 자료: 교육 활동 설계, 사회 기술 개발 프로그램 구현, 숙제 구성 및 수행, 다양한 형태의 교육 및인지 활동 준비에 대한 학생들을위한 권장 사항 (워크숍, 세미나, 실험실 작업, 테스트, 테스트, 콜로키움, 인터뷰, 시험 등)
7. 학생의 교육 표준 구현 효과 화면.
8. 필수 프로그램, 과외 활동, 추가 교육 프로그램, 지체를위한 개별 수업, 영재 아동, 상담 등을위한 교실 작업 일정
9. 개별 커리큘럼, 학생 프로그램, 결과 및 구현 분석 샘플.
학교 교육 프로그램의 성공적인 구현을 위한 최적의 조건을 만들기 위해 교실 작업을 계획하고 구성하기 위한 요구 사항.
1. 교육 기준의 요구 사항에 대한 교사와 학생의 무조건적인 성취.
2. 발달 교육 방법론의 구현.
3. 학습의 차별화.
4. 교육의 인도주의화.
역사 및 사회 연구 캐비닛에 대한 요구 사항.
학교의 역사 교실 장비는 세 가지 주요 부분으로 구성됩니다.
특별한 가구와 비품,
기술 장비,
교구.
캐비닛에는 다음이 포함되어야 합니다.
벽 역사지도,
데모 사진과 테이블,
유인물 시각 자료,
애플리케이션,
캐비닛에는 다음이 있어야 합니다.
디아테카,
음악 도서관,
비디오 영화,
멀티미디어 보조 장치.
현대사 교실에는 자체 도서관도 있습니다. 역사 도서관의 존재는 역사에 대한 과외 독서를 조직하는 데 도움이 됩니다.
교실의 특별한 부분은 교훈적인 유인물입니다.
건설적인 답변을 받기 위한 카드,
카드 - 테스트,
데모 카드,
프로그래밍된 자료.
2.9.1. 예술에 따라. 연방법 28 "인구의 위생 및 역학 복지"프로그램, 교육 및 훈련 방법 및 방식은 위생 요구 사항 측면에서 준수 여부에 대한 위생 및 역학적 결론이있는 경우 사용할 수 있습니다. 위생 규칙.
최대 교육 부하에 대한 위생 요구 사항
| 클래스 | 최대 허용 주간 부하(시간) | |
| 주 6일에 | 주 5일에 | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
선택, 그룹 및 개인 수업 시간은 최대 허용 부하량에 포함되어야 합니다. 2-4학년의 35분 수업에서 주 6일 수업에 허용되는 최대 주당 부하는 27시간, 주 5일 수업의 경우 25시간입니다.
2.9.2. 5-11학년 학생의 수업 시간은 주의 양에 따라 달라지며 표에 따라 결정됩니다.
2.9.3. 수업 시간은 45분을 초과해서는 안 됩니다.
2.9.4. 1학년에서는 8세 또는 7세의 자녀를 부모의 재량에 따라 받아들입니다. 만 7세 자녀의 교육기관 입학은 학년도 9월 1일 기준으로 만 6세 6개월이 된 경우에 실시합니다. 아동의 1 학년 입학은 아동의 학습 준비 상태에 대한 심리, 의료 및 교육학위원회 (상담)의 결론에 따라 수행됩니다. 학년 초까지 6.5세 미만 어린이의 교육은 6세부터 어린이 교육을 조직하기 위한 모든 위생 요구 사항을 준수하는 교육 기관의 조건에서 수행되어야 합니다. 1학년 자녀의 교육은 다음 요구 사항에 따라 수행되어야 합니다.
- 교육 세션은 첫 교대조에서만 진행됩니다.
- 주 5일 학습;
- 학교 주간 중간에 촉진 수업일 조직;
- 하루에 4회 이하의 수업;
- 수업 시간 - 35분 이내;
- 최소 40분 동안 지속되는 동적 일시 중지의 수업 시간 중간에 조직;
- 상반기에 "단계별" 교육 모드 사용;
- 주간 수면 조직, 하루 3 끼 식사 및 연장 일 그룹에 참석하는 어린이를위한 산책;
- 숙제 없이 학습하고 학생들의 지식을 채점하는 것;
- 3분기 중간 추가 주휴수당.
2.9.5. 건강 목적과 1 학년 일반 교육 기관의 요구 사항에 대한 아동의 적응 과정을 용이하게하기 위해 점차적으로 교육 부하를 높이는 "단계별"방법이 사용됩니다.
- 9월, 10월 - 각 35분 수업 3회;
- 2쿼터부터 - 각 35분씩 4개의 수업.
2.9.6. 초등학교에서 주요 과목의 수업에서 학생의 교육 작업 밀도는 80%를 초과해서는 안됩니다. 피로, 자세장애, 시력저하를 예방하기 위해 교실에서 학생들을 대상으로 쓰기, 읽기, 수학을 가르칠 때 체육과 눈체조를 실시하고 있다(부록 2, 3).
2.9.7. 건강 목적을 위해 일반 교육 기관은 움직이는 학생의 생물학적 요구를 충족시키는 조건을 만듭니다. 이러한 요구는 최소 2시간의 학생들의 일일 신체 활동을 통해 충족될 수 있습니다. 수업 전 체조, 교실에서의 체육 시간, 휴식 시간의 야외 게임, 연장된 날의 스포츠 시간, 체육 수업, 과외 스포츠 활동 및 대회, 건강의 날, 독립적인 체육 수업. 같은 목적을 위해 1 단계 학생들을위한 커리큘럼의 학교 구성 요소에 운동 활동적 성격의 과목 (안무, 리듬, 현대 및 사교 댄스, 전통 및 국가 스포츠 게임 교육 등)을 포함하는 것이 좋습니다. .
2.9.8. 수업은 수업 없이 8시간 전에 시작해야 합니다. 개별 과목, lyceums 및 체육관에 대한 심층 연구를 수행하는 일반 교육 기관에서는 교육이 첫 번째 교대조에서만 수행됩니다. 여러 교대로 근무하는 일반교육기관에서는 1교대, 5교대, 졸업반, 보상반 등의 교육을 1교대로 편성하여야 한다.
2.9.9. 보상 교육 수업의 학생 수는 20 명을 초과해서는 안됩니다. 그러한 수업의 수업 시간은 40분을 넘지 않습니다. 교정 및 발달 수업은 각 연령의 학생에 대해 설정된 최대 허용 주간 부하량에 포함됩니다. 수업 시간에 관계없이 하루 수업 수는 초등학교의 경우 5회, 5-11학년의 경우 6회를 넘지 않아야 합니다. 주중에 피로를 예방하고 최적의 성과 수준을 유지하기 위해 보상 수업을 받는 학생들은 주중(수요일)에 가벼운 학교 수업을 받아야 합니다. 건강을 회복하고 일반 교육 기관의 요구 사항에 적응하는 시간을 줄이기 위해 보상 수업의 학생들은 필요한 의료 및 심리적 지원 (심리학자, 소아과 의사, 언어 치료사), 특별히 훈련 된 교사, 기술 시각 자료, 아동의 학습 및 발달 과정에 대한 부모의 참여.
2.9.10. 소규모 일반 교육 기관에서 수업 구성은 특정 조건에 따라 결정되며 학생 및 교사 수에 따라 다릅니다. 최적은 연령대가 다른 첫 번째 단계의 학생들을 별도로 교육하는 것입니다. 1 단계의 학생들을 수업-세트로 결합하는 것이 허용되며 두 개의 결합 수업-세트 구성을 선호합니다. 1학년과 3학년(1+3), 2학년과 3학년(2+3), 2학년과 4학년(2+4)의 학생들을 한 세트로 묶는 것이 최적이다. 학생들의 피로를 방지하기 위해 통합(특히 4,5회) 수업 시간을 5~10분 단축할 필요가 있다. (체육 수업 제외). 1, 2, 3, 4학년 학생들을 한 세트로 결합해야 하는 경우 결합하지 않고 각 수업의 일부 수업을 수행하기 위한 조건을 만들기 위해 연령대가 다른 어린이를 위한 수업의 슬라이딩 일정을 사용해야 합니다. 이 요구 사항을 준수하는 것은 특히 1학년에게 필요합니다)(App. 5). 음향 장비를 사용하는 프로그램 학습이 2학년부터 사용되는 기관에서는 프로그램 자료를 사용하는 어린이의 작업에 허용되는 최대 시간을 준수해야 합니다. 25분 이상; 2 학년 수학 수업에서-15 분 이내, 3 학년-20 분 이내. 읽기 수업에서 건전한 기술적 수단의 사용은 건전한 시각 보조 수단으로만 허용됩니다. 교육수준과 관계없이 2학급 정원은 25명 이하, 3~4학급을 합치면 15명 이하로 한다.
2.9.11. 교육 기관에서 시청각 TCO를 사용하는 경우 교육 과정에서 지속적으로 사용하는 기간은 표 4에 따라 설정됩니다.
다양한 기술 교구를 교실에서 지속적으로 사용하는 시간
| 클래스 | 시청 시간(분) | ||
| 필름 스트립, 투명 필름 |
영화 산업 | TV 프로그램 | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
주중에 TCO를 사용하는 수업 수는 첫 번째 단계 학생의 경우 3-4회, II 및 III 단계 학생의 경우 4-6회를 초과해서는 안 됩니다.
2.9.12. 교실에서 컴퓨터 기술을 사용하는 경우, 비디오 디스플레이 터미널(VDT)로 직접 수업을 지속하고 예방 조치를 구현하는 것은 비디오 디스플레이 터미널 및 개인용 전자 컴퓨터에 대한 위생 요구 사항을 준수해야 합니다. VDT로 수업을 마친 후에는 직장에서 수행되는 눈 체조를 수행해야 합니다(부록 5).
2.9.13. 교실에서 작업은 다양한 성격의 작업을 번갈아 가며 수행해야 합니다. 독립적으로 작업하는 전체 시간 동안 수업에서 한 가지 유형의 활동을 수행해서는 안됩니다. 1-2학년 학생의 총 실습 시간은 20-25분, 3-4학년 학생의 경우 30-35분입니다.
1 학년을위한 종이, 판지, 직물을 사용한 지속적인 작업 시간은 5 분, 학생의 경우 2-3-5-7 분, 학생의 경우 4-10 분, 나무와 철사로 작업 할 때- 더 이상 4-5분. 5-7학년 학생들을 위한 노동 수업의 실습 시간은 수업 시간의 65%를 초과해서는 안 됩니다. 5 학년 학생들의 주요 노동 작업에 대한 지속적인 작업 시간은 10 분, 6 학년-12 분, 7 학년-16 분을 넘지 않습니다.
2.9.14. 수업 일정은 필수 및 선택 수업에 대해 별도로 구성됩니다. 과외 활동은 필수 수업이 가장 적은 날에 계획해야 합니다. 선택 수업 시작과 필수 수업 마지막 수업 사이에는 45분의 휴식 시간이 있습니다.
2.9.15. 초등학교에서는 이중 수업이 없습니다. 5~9학년 학생의 경우 실험, 시험공부, 노동교실, 목적에 맞는 체육(스키, 수영)을 위한 2인 1교시가 허용된다. 5-9학년 학생들을 위한 기본 및 전문 과목의 이중 수업은 체육 수업 후 또는 최소 30분의 역동적인 휴식 후에 수행되는 경우 허용됩니다. 10-11학년에서는 기본 및 전문 과목에서 이중 수업이 허용됩니다.
2.9.16. 수업 일정을 잡을 때 I 단계의 학생들은 수업, 미술, 노동, 체육으로 주요 과목을, 교육의 II 및 III 단계 학생들은 자연 과목을 하루와 주에 번갈아 가며 할 필요가 있습니다. , 수학적 및 인도주의적 주기.
2.9.17. 수업 일정은 학생들의 정신적 성과의 일일 및 주간 곡선 과정을 고려하여 구성됩니다(부록 6).
2.9.18. 수업 사이의 휴식 시간은 최소 10분, 긴 휴식(2~3회 수업 후) - 30분: 한 번의 큰 휴식 대신 2회 및 3회 수업 후 각각 20분씩 두 번 휴식을 취할 수 있습니다. 야외 게임에서는 신선한 공기를 최대한 사용하여 변경해야 합니다. 일일 동적 일시 중지를 수행할 때 긴 휴식 시간을 최대 45분까지 연장할 수 있으며, 이 중 최소 30분은 기관의 운동장, 체육관 또는 시뮬레이터를 갖춘 레크리에이션에서.
2.9.19. 숙제는 다음 제한 내에서 완료 가능성을 고려하여 학생들에게 제공됩니다. 1 학년 (하반기부터)-최대 1 시간, 2 학년-최대 1.5 시간, 3 학년 -4 - 최대 2시간, 5 -6일 - 최대 2.5시간, 7-8일 - 최대 3시간, 9-11일 - 최대 4시간.
2.9.20. 연장 일 그룹의 작업은 연장 일 그룹의 조직 및 운영 방식에 대한 러시아 보건부의 현재 요구 사항에 따라 구성됩니다. 연장 일 그룹에서 1 단계 학생의 산책 시간은 최소 2 시간, 2 단계 학생의 경우 최소 1.5 시간입니다. 자기 훈련은 16:00에 시작해야 합니다. 자율 학습 기간은 각각 학습 클래스에 따라 결정됩니다. p.
2.9.20. 연장 일 그룹의 어린이를위한 최고의 활동 조합은 자체 훈련 (걷기, 야외 및 스포츠 게임, 일반 교육 기관 현장에서 사회적으로 유용한 작업)을 시작하기 전 공중에서 신체 활동을하는 것입니다. 훈련 - 감정 활동 참여 (동아리 수업, 게임 , 엔터테인먼트 행사 방문, 아마추어 콘서트 준비 및 개최, 퀴즈 등).
전문가-폴리그래픽학자의 전문 재교육 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 교육 과정의 최소 장비 및 보안에 대한 요구 사항-권장 사항
거짓말 탐지기 검사관의 교육 품질을 보장하고 학생들이 교과 과정을 질적으로 숙달할 수 있도록 객관적으로 허용하지 않는 기존 조건 없이 훈련에 참여하려는 사람.
1. 교육 기관의 일반 요구 사항
1.1. 교육 기관은 교육 활동을 수행할 수 있는 면허가 있어야 하며 다음을 갖추어야 합니다.
자격을 갖춘 교직원;
필요한 교육 및 자료 기반;
전문 재교육 및 고급 교육 관련 프로그램에서 교육을 허용하는 필요한 교육 및 주제별 계획.
1.2. 교수진에는 고등 교육, 교육학 교육 및 가르치는 분야의 프로필에 해당하는 필수 자격을 갖춘 전문가가 포함되어야 합니다. 및 거짓말탐지기를 이용한 심리생리학적 검사 분야의 경험이 있는 실무자.
1.3. 교육 기관은 거짓말 탐지기 검사관과 같은 전문가 교육에 필요한 교육 및 자료 기반을 갖추어야합니다.
1.4. 교육 프로그램의 양은 최소 320시간이어야 합니다.
2. 교육 기관의 최소 장비 요구 사항
교육 기관에는 학생들의 훈련 프로필에 따라 장비를 갖춘 실습을 위한 교실과 병원이 있어야 합니다.
구내는 확립된 위생 및 화재 안전 요구 사항을 충족해야 합니다.
3. 교직원 및 직원의 교육 자격 요건
3.1. 교육 과정의 직접적인 관리는 최소 3년의 교육 경험이 있는 학위 및/또는 직함을 가진 풀타임 전문가가 수행해야 합니다.
3.2. 거짓말 탐지기 검사관 양성을 위한 교육 프로그램 시행
프로그램 프로필에 대한 교수진, 주요 연구 및 과학적 방법론 작업이 제공되어야 합니다.
3.3. 교육 기관의 직원은 반드시 5년 이상의 교육학 교육 및 교육 경험이 있는 사람과 5년 이상의 학위, 직위 및 교육 경험을 가진 사람을 포함해야 합니다.
3.4. 교육 기관의 교직원은 가르치는 분야의 자격을 체계적으로 향상시키고 교육 과정을 구성하는 현대적인 방법을 습득하며 교육 기관에서 정한 시간 제한 내에 보유한 직책 준수에 대한 인증을 받아야합니다.
4. 방법론 및 정보 지원 요구 사항
4.1. 교육 및 교육 - 체계적인 문헌, 교육 및 방법론 자료의 가용성으로 추가 전문 교육 프로그램을 완전히 구현하고 현대 교육 요구 사항에 따라 교육 과정을 구성할 수 있습니다.
4.2. 교육 프로필 및 국내 및 국제 정보 네트워크에 대한 액세스 가능성에 따라 서지 정보를 포함한 정보 데이터베이스(포털)의 가용성.
5. 학교 현장 요건
5.1 교육기관 웹사이트에 다음 정보를 의무적으로 게시해야 합니다.
5.1.1. 교육 기관에 대해;
5.1.2. 교육 기관의 구조, 치리회 및 관리, 학문적 제목 및 학위 표시, 교육 경험;
5.1.3. 교육 및 자격 수준, 업무 경험 및 가르친 분야를 나타내는 교직원의 개인 구성;
5.1.4. 연구 활동의 방향 및 실행 기반;
5.1.5. 추가 전문 교육의 지속적인 교육 프로그램, 과목, 과정, 분야 (모듈), 연습, 일정 계획, 비용 및 입학 순서를 나타냅니다.
5.1.6. 교육 기관의 재료 및 기술 지원;
5.1.7. 유료 교육 서비스 비용을 나타내는 유료 교육 서비스 제공에 대한 샘플 계약을 포함하여 유료 교육 서비스 제공 절차에 대해.
5.1.8. 문서 사본:
응용 프로그램을 사용한 교육 활동에 대한 라이선스
전세;
재정 및 경제 활동 계획;
현지 규정;
내부 주문 규칙;
자가진단 결과 보고
교육 조직 개발 프로그램.
5.2. 구성에 구조적 교육 단위가 있는 상업 조직의 경우 교육 활동을 수행할 수 있는 라이센스의 가용성을 확인하는 문서를 웹사이트에 제출해야 합니다.
1. 소개 적용분야
이 표준은 모든 분야의 교구 개발에 적용됩니다.
이 표준은 교육 보조 자료의 구조 및 형식에 대한 통일된 요구 사항을 설정합니다.
이 표준은 교육 및 이론 출판물을 개발하는 대학 교수를 대상으로 합니다.
2. 소개 일반 조항
지도 시간- 교과서를 부분적으로 또는 완전히 대체하거나 보충하는 이러한 유형의 출판물로 공식 승인된 교육 및 이론 출판물. 이 교과서는 특정 학문 분야에 대한 지식의 주요 원천 중 하나이며 학생들이 독립적으로 동화할 수 있도록 고안되었습니다.
튜토리얼의 목적- 학문의 이론적 자료를 마스터하기 위해 학생들의 독립적인 작업 조직.
튜토리얼의 작업:
- 학문 분야(부분, 섹션)*에 대한 지식 시스템의 발표;
- 학습 및 동화에 편리한 형태로 과정 내용 공개;
- 학생들의인지 활동 관리.
튜토리얼에서 수행하는 주요 기능:
- 정보 및 교육;
- 참조;
- 자극적이거나 동기 부여;
- 자기 교육;
- 자제력 또는 지식 통합;
- 교육적인.
__________________________________________________________________
* - 경우에 따라(규율 프로그램에 새로운 주제가 포함될 때 해당 주제에 대한 새로운 과학적 데이터가 나타남) 교과서가 하나의 주제로 준비될 수 있습니다. 이러한 매뉴얼의 내용 및 디자인에 대한 요구 사항은 위의 요구 사항과 유사합니다.
학습 가이드 요구 사항:
- 특정 학문 분야에서 체계적이고 논리적이며 일관된 지식 표현;
- 과학적 성격, 현재의 과학 및 문화 상태에 대한 제시된 정보의 준수: 기본 이론, 법률, 현상에 대한 과학적 설명, 사실, 인과 관계 등의 공개;
- 신뢰성, 정보의 신뢰성, 과학 기초에 대한 확고한 지식 포함;
- 개념 정의 및 용어 특성화의 정확성;
- 연속성 원칙 준수: 교육 자료의 내용은 학제 간 및 학제 간 연결의 시연과 함께 제시된 정보의 복잡성이 점진적으로 증가하면서 이전에 연구된 내용을 기반으로 해야 합니다.
- 이론과 실제 사이의 연결;
- 구체적인 것과 추상적인 것의 통일성;
- 구조의 명확성, 제시된 자료의 "부분"-교육 정보를 부분, 섹션, 장, 단락으로 구분;
- 프레젠테이션의 접근성;
- 러시아 문학 연설의 규범에 따른 언어 및 표현 스타일의 준수;
- 간결함과 표현력;
- 학생들의 독립적인 작업 활성화에 대한 오리엔테이션;
- 학습 동기 부여, 적극적인 창의적 작업에 대한 자극 학생의 내부 동기 형성 및 유지를 보장합니다.
- 교과서는 최소한5p.l ., A4 형식의 약 120페이지, 1.5 간격으로 입력, 크기 13-14.
3. 함께 교과서 구조
3.1 스터디 가이드의 구성 요소: 표지, 제목 페이지, 제목 페이지 뒷면, 본문, 참고 장치, 자료를 통합하기 위한 질문(별도로 제시하거나 각 섹션 후 본문에 제시할 수 있음).
3.1.1. 표지에는 다음 요소가 포함되어야 합니다.
- 제목;
- 출판 장소 및 연도.
3.1.2 제목 페이지에는 다음 요소가 포함되어야 합니다.
- 사역의 전체 이름, 대학;
- 저자에 대한 정보: 이니셜, 성;
- 학문 분야의 이름;
- 해당 전문 분야(전공)를 공부하는 학생들을 위한 교재로 이 간행물을 사용하도록 허용(승인, 허용 또는 추천)하는 스탬프;
- 출판 장소 및 연도.
제목 페이지의 뒷면에는 다음 요소가 포함됩니다.
- 리뷰어에 대한 정보;
- 서지 설명;
- 교과서 주석;
- 전체 이름을 나타내는 저작권 보호 기호 저자, 발행 연도.
3.1.3. 교과서의 본문은 저자의 창의성의 직접적인 결과입니다. 과정 또는 그 일부의 내용을 반영하여 저자가 교훈적이고 체계적으로 처리하고 체계화 한 구두 자료.
3.1.3.1. 수행되는 기능에 따라 본문에는 인식론적 텍스트와 도구적-실용적 텍스트가 포함될 수 있습니다.
3.1.3.1.1. 이론-인지 텍스트는 정보 기능을 수행하며 다음 요소를 포함합니다.
- 기본 개념 및 정의;
- 이 분야로 대표되는 과학적 지식 및 전문 활동의 특정 영역에 대한 기본 용어 및 언어;
- 기본법, 규칙 및 그 결과;
- 주요 아이디어 및 유망한 방향 개발의 특성;
- 기본적인 사실(현상, 사물, 과정, 사건, 경험);
- 전문가의 성격 형성의 기초가되는 자료, 그의 세계관;
- 결론.
3.1.3.1.2. Instrumental-practical texts는 획득한 지식을 적용하는 변형, 변형 기능을 수행하며 이러한 개체가 고려되거나 언급되는 매뉴얼의 다음 페이지를 포함합니다. 색인의 목적은 교과서 내용을 가장 완벽하게 공개하여 정보 (기본 개념, 아이디어, 사실, 이름 등)에 대한 운영 검색을 제공하는 것입니다.
3.1.4 참조 장치는 명목, 주제, 연대순, 공식 색인, 기호 및 기타 지정과 같은 주요 유형의 색인으로 나타낼 수 있습니다. 주제적이고 체계적입니다.
3.1.4.1. 이름 색인 (이름 색인)에는이 성이 발생하는 교과서의 페이지 수를 나타내는 이니셜 또는 기타 이름 지정 (가명, 닉네임 등)이있는 성의 알파벳순 목록이 포함됩니다. 이름 색인의 종류: 저자 색인, 집단 색인, 조직 색인, 성격 색인.
3.1.4.2. 주제색인(알파벳순-주제색인)은 교과서에서 고려하는 주제를 알파벳순으로 나열한 것입니다. 다양한 주제 색인: 지리적 또는 지명 색인, 용어 색인, 광물 색인 및 기타.
3.1.4.3. 연대순 색인은 해당 페이지에 대한 링크와 함께 교과서의 자료(기간: 연도, 세기, 신기원)를 시간 순서대로 표시합니다. 일반적으로 색인은 개인의 삶에서 중요한 사건의 사건 또는 날짜의 연대순을 제공합니다.
3.1.4.4. 기호, 공식 및 기타 표기법의 색인. 이 색인에 있는 다양한 공식, 기호 및 기타 명칭은 알파벳순이거나 중요도 순입니다. 그러한 배치가 불가능할 경우, 배치된 페이지의 일련 번호에 따라 체계화됩니다.
3.1.4.5. 주제별 및 체계적 색인은 주요 핵심 주제에 대한 교과서 내용을 반영합니다. 주제 색인은 관련 페이지에 대한 링크가 있는 주제 제목의 알파벳순 목록입니다. 체계적인 색인에는 알파벳 순서가 아닌 계층 구조로 정렬된 루브릭이 포함되어 있으며 학습 가이드의 해당 페이지에 대한 링크도 포함되어 있습니다.
3.1.4.6. 부록 - 과학 및 참조 성격의 지원 정보를 포함하고 본문을 설명, 논평 또는 보완하는 교과서 참조 장치의 일부입니다.