შესაძლო სინქრონიზაცია. მასტერკლასი "სინქრონიზაცია ფიზიკის გაკვეთილებზე" ეს ყველამ არ უნდა იცოდეს, მაგრამ ეს ძალიან საინტერესოა

"ხახუნის ძალის მოქმედება" - ხახუნის კანონების პირველი შესწავლა. მავნე ხახუნი. ხახუნი წარმოებაში. ხახუნის კანონები. ეცადეთ მეცნიერება უფრო და უფრო ღრმად გაიაზროთ. თუ სხეული ტრიალებს. ძალა, რომელიც წარმოიქმნება სხეულების ზედაპირების შეხებისას. უხეშობა. სასარგებლო ხახუნი. მოძრავი ნაწილები. ბარი. ხახუნის ფენომენი. ხახუნის მიზეზები.

"ხახუნის ძალა" - არსებობს ხახუნის ძალის 3 ტიპი: მოძრავი ხახუნის ძალა, მოცურების ხახუნის ძალა და დასვენების ძალა. ზედაპირის უხეშობა. მოძრავი ხახუნი. მოცურების ხახუნა. ხახუნის ძალა ბუნებაში. საჭიროა შემოწმება! 1 ჯგუფის ამოცანები: ხახუნის გამო მანქანების მოძრავი ნაწილები ცვდება. გაარკვიეთ: ხახუნის ძალა მტერია თუ ადამიანის მოკავშირე? ხახუნი იწვევს ენერგიის დიდ მოხმარებას.

"ხახუნის ძალის განსაზღვრა" - სტატიკური ხახუნი. ფონონები. ხახუნი მექანიზმებსა და მანქანებში. ფენები და არეები. შიდა ხახუნი. ხახუნის პროცესები. მოძრავი ხახუნი. ხახუნი ჩვეულებრივ იზიარებს. მშრალი და თხევადი ხახუნის ადგილები. ზედაპირის დაჭერა. თხევადი. ხახუნის ძალა. მოცურების ხახუნა. ხახუნი. ხახუნის რაოდენობა. სახეები. მყარი. ხახუნის კოეფიციენტი.

"ხახუნის ძალის ფიზიკა" - წარმოშობის მიზეზები. 3. დასვენების ხახუნი. ხახუნის ძალის პოვნის ფორმულა. კონტაქტური სხეულების მოლეკულების ურთიერთმიზიდულობა. ხახუნის ძალების სახეები. ხახუნის ძალა სამი სახისაა: 2. მოძრავი ხახუნი. განმარტება. Ftr = ?*n ?-ხახუნის კოეფიციენტი n-მხარდაჭერის რეაქციის ძალა. მიმართულება. კონტაქტური სხეულების ზედაპირების უხეშობა.

"ხახუნის ძალის მაგალითები" - განმარტება. მოძრავი ხახუნის ტექნოლოგიაში. პროექტის მიზანი. აღწერა. ხახუნი და სპორტი. ხახუნის ძალა. ხახუნის ძალის მაგალითები. მოძრავი ხახუნი. სტატიკური ხახუნის ძალა არის ძალა, რომელიც მოქმედებს სხეულზე. სტატიკური ხახუნის ძალა. მოცურების ხახუნის ძალა. მოძრავი ხახუნი არის ძალის მომენტი, რომელიც წარმოიქმნება გორვაში. სტატიკური ხახუნის ძალა ხალხურ ხელოვნებაში.

"ხახუნის ძალის ბუნება" - ხახუნი რომ არ იყოს, საგნები ხელიდან გაცურდებიან. რა არის ხახუნის ძალა? ყველა მანქანაში ხახუნი იწვევს მოძრავი ნაწილების გაცხელებას და ცვეთას. ხახუნის ძალის მიზეზები. საკისრები არის ბურთი ან როლიკებით. აღჭურვილობა და მასალები: დინამომეტრი, ხის ბლოკი, წონა - 2 ც., ფანქრები.

სინქვაინი ფიზიკის გაკვეთილებზე

პირველად 2007 წელს შევხვდი ცნებას „სინქვაინი“ სტეპნოგორსკში „ყაზახეთის განათლების აქტუალური პრობლემები“ კურსების გავლისას.

რა არის "სინქვაინი"?

Cinquain წარმოიშვა შეერთებულ შტატებში, როგორც პოეტური ფორმა. იგი შეიმუშავა ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ. ტრადიციული კინკვაინი შედგება ხუთი სტრიქონისგან და ემყარება თითოეულ ლექსში სიტყვების დათვლას. სინქრონიზების რამდენიმე სახეობა არსებობს: სარკე, საპირისპირო, გვირგვინი და ა.შ.

მაგრამ მე, როგორც საგნის სპეციალისტს და ფიზიკის მასწავლებელს, მაინტერესებს დიდაქტიკური სინქრონიზაცია - კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის ტექნიკა კითხვისა და წერის საშუალებით.

დიდაქტიკური სინქრონში:

1 თემის ხაზი, შეიცავს ერთ სიტყვას (ჩვეულებრივ არსებით სახელს), რომელიც აღნიშნავს განსახილველ საგანს ან ობიექტს

ხაზი 2 - ორი სიტყვა (ზედსართავი სახელი), რომელიც აღწერს ობიექტის ან ობიექტის მახასიათებლებსა და თვისებებს

სტრიქონი 3 - სამი სიტყვა (ზმნა), რომელიც აღწერს ობიექტის დამახასიათებელ თვისებებს

სტრიქონი 4 - ფრაზა ან წინადადება, რომელიც გამოხატავს პიროვნულ დამოკიდებულებას აღწერილი ობიექტის ან ობიექტის მიმართ

სტრიქონი 5 - ერთი სიტყვა - სუბიექტის ან ობიექტის სინონიმი.

ადრე ვფიქრობდი, რომ სინქვაინი გამოიყენებოდა ყაზახური, რუსული ენისა თუ ლიტერატურის გაკვეთილებზე, მაგრამ თურმე ყველა საგანში შეიძლება. ასე დავიწყე კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის ამ ტექნიკის გამოყენება მერვე კლასის გაკვეთილებზე, რადგან... ფიზიკა რთული საგანია და ყველა სტუდენტი არ არის მასში კარგი; სინქვინის გამოყენება გასწავლით ცნებების მნიშვნელოვნად გამოყენებას და არის სწრაფი, ეფექტური ინსტრუმენტი ამ კონცეფციის ანალიზისთვის, სინთეზისა და განზოგადებისთვის. მოსწავლეებს შეუძლიათ სინქრონიზაციის შედგენა დამოუკიდებლად, წყვილებში ან ჯგუფურად. თეორიული მასალის დასრულების შემდეგ უფრო ხშირად ვიყენებ რეფლექსიას. სინქვინის შედგენა ასევე შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც საშინაო დავალება. და ყველა სტუდენტი - მაღალი მიღწევები და დაბალი მიღწევები - უმკლავდება ამ ამოცანას - ეს არის შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების გამოვლინება და განხორციელება.

ტემპერატურა

აბსოლუტური, კრიტიკული

იზრდება, ეცემა - იცვლება

განსაზღვრავს სხეულების გაცხელების ხარისხს

სიდიდე

ენერგია

პოტენციური, კრიტიკული

იცვლება, გრძელდება

გარდაიქმნება ერთი სახეობიდან მეორეში

ჯული

დატენვა

Დადებითი უარყოფითი

იზიდავს, მოგერიებს, ურთიერთქმედებს

გადადის ერთი სხეულიდან მეორეზე

გულსაკიდი

დატენვა

ოჰ ტერი

ასერლესედი, თბილედი, ტარატილადი

ელექტლეუ კეზინდე პაიდა ბოლადა

ელექტრონი

ენერგია

კინეტიკა, პოტენციალი

საქტალადი, აინალადი, ოზგერედი

პროცესერდე საქთალუ ზანი ორინდალადი

ჟუმისი

ატომი

კიშკენთაი ნეიტრალური

Მეტი ინფორმაცია

on, teris ionga ainalada

მეტი

რაც უფრო მრავალფეროვანია ჩვენს მუშაობაში ფორმები და მეთოდები, მით უფრო დიდია ალბათობა იმისა, რომ მოსწავლე არ მოიწყინოს თქვენს გაკვეთილზე და ის სიამოვნებით და ინტერესით დაესწროს გაკვეთილებს.

აკმოლას რაიონი

ერეიმენაუს რაიონი

კსუ ულენტინსკაიას საშუალო სკოლა

ფიზიკის მასწავლებელი ჟანიევა გ.ტ.

გაკვეთილი მოიცავს მუშაობას 4-5 კაციან ჯგუფებში (5 ჯგუფი). თითოეული ჯგუფი იღებს კონკრეტულ დავალებას, ასრულებს მას, შეაქვს შედეგები ცხრილში და გამოაქვს დასკვნა. შემდეგ ჯგუფები აცხადებენ თავიანთ შედეგებს და კეთდება ზოგადი დასკვნა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ფიზიკის გაკვეთილის ნოტების შემუშავება

მე-7 კლასში თემაზე

"არქიმედეს ძალების შესწავლა"

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკის გამოყენებით

მირონოვა სვეტლანა ნიკოლაევნა

ფიზიკის მასწავლებელი MBOU

„კინგისეპის No1 საშუალო სკოლა“

2016

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე "არქიმედეს ძალა"

მე-7 კლასი

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო: დაადგინეთ, თუ რა ფაქტორებზეა დამოკიდებული წევის ძალა; გაარკვიეთ სხეულების მცურავი პირობები.

განმავითარებელი - დამოუკიდებლად სწავლის უნარის განვითარება; მნიშვნელობების შეცვლისას არქიმედეს ძალის ექსპერიმენტულად განსაზღვრის უნარის განვითარება; არქიმედეს ძალის გამოთვლის ფორმულის გამოყენების უნარის გამომუშავება; შესწავლილი სასწავლო მასალის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

საგანმანათლებლო - ფიზიკის შესწავლისთვის პოზიტიური მოტივაციის შექმნა, საგანმანათლებლო მასალის რეალურ სიტუაციებთან დაახლოება; ერთის მხრივ დამოუკიდებლობის განვითარება და მეორეს მხრივ გუნდური მუშაობის უნარი.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი - სახელოსნო.

წამყვანი ტექნოლოგია:დიალოგის ურთიერთქმედების ტექნოლოგია.

მეთოდები:

დიდაქტიკური მიზნებისთვის და სასწავლო საშუალებებისთვის:

ტრენინგი - ევრისტიკული

სწავლება - მოხსენება

სწავლებები – ნაწილობრივ ძიება, კვლევა

ინფორმაციის წყაროს მიხედვით:

სიტყვიერი - საუბარი, დიდაქტიკური მასალასთან მუშაობა;

ვიზუალური - ექსპერიმენტულ პროცესზე დაკვირვების დემონსტრირება, ორგანიზება;

პრაქტიკული - დამოუკიდებელი მუშაობა ჯგუფებში (ექსპერიმენტული კვლევა)

ლაბორატორიული აღჭურვილობა მასწავლებლის მაგიდაზე ექსპერიმენტების დემონსტრირებისთვის:

ჭურჭელი ჩვეულებრივი წყლით, ჭურჭელი მარილიანი წყლით, კორკი, კარტოფილის ბურთი, პლასტილინის ბურთულა, იმავე პლასტილინისგან დამზადებული ნავი.

ლაბორატორიული აღჭურვილობა მოსწავლეთა მერხზე ექსპერიმენტების ჩასატარებლად:

თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი აღჭურვილობა.

დაგეგმილი სწავლის შედეგები.

მიღებული ცოდნისა და ჩატარებული კვლევის საფუძველზეშეძლებს ახსნას არქიმედეს ძალის გარეგნობა, მისი დამოკიდებულება სხეულის მოცულობასა და სითხის სიმკვრივეზე, სხეულების ცურვის პირობები,ნათ არქიმედეს ძალაუფლების გამოვლინება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

სტუდენტების ცოდნის შეფასების პარამეტრები:

აქტიური მუშაობა კლასში;

ექსპერიმენტული შედეგების წარმოდგენის ხარისხი.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო ნაწილი(მისალმება, გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება, ემოციური განწყობა)

Გამარჯობათ ბიჭებო!

მივესალმოთ ერთმანეთს.

და მოხარული ვარ მოგესალმოთ გაკვეთილზე, სადაც გავაგრძელებთ ფიზიკის ახალი გვერდების გახსნას. წინ საინტერესო აღმოჩენები გველოდება.

მზადაა?

დიახ!

მაშინ დავიწყოთ...

II. მიზნის დასახვა და მოტივაცია

გაკვეთილს დავიწყებ ნაწყვეტი A.P.-ის მოთხრობიდან. ჩეხოვის "სტეპი". ის დაგვეხმარება გაკვეთილის თემისა და მიზნის ჩამოყალიბებაში.

„ეგორუშკამ... აიღო სირბილი და გაფრინდა ფუტის ნახევარი სიმაღლიდან. ჰაერში რკალი რომ აღწერდა, წყალში ჩავარდა, ღრმად ჩაიძირა, ფსკერს არ მიაღწია, რაღაც ძალა, ცივი და სასიამოვნო შეხებისთვის, აიყვანა და უკან წაიყვანა.

რა ძალაზეა საუბარი?

მას უწოდებენ არქიმედეს ძალას ძველი ბერძენი მეცნიერის არქიმედეს პატივსაცემად, რომელმაც პირველად მიუთითა მის არსებობაზე და გამოთვალა მისი ღირებულება.

რა არის დღევანდელი გაკვეთილის თემა?

არქიმედეს ძალის შესწავლა - გაკვეთილის თემის წერა.

როგორ შეგიძლიათ იპოვნოთ იგორუშკაზე მოქმედი ბუანტური ძალის სიდიდე?

F მაღალი = P ჰაერში - P სითხეში

Ჩვენი მიზანი?

გაარკვიეთ რაზეა დამოკიდებული არქიმედეს ძალა.

პრობლემური კითხვა. შესთავაზეთ რა ფაქტორები მოახდენს გავლენას მოძრავი ძალის მნიშვნელობაზე.

შესაძლო ვარაუდები: (ჰიპოთეზები)

1. სხეულის მოცულობა
2. სხეულის სიმკვრივე
3. სხეულის ფორმა
4. სითხის სიმკვრივე
5. ჩაძირვის სიღრმე

III. ექსპერიმენტული დავალებები.

დავალება პირველ გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, დინამომეტრით, ალუმინის და სპილენძის ცილინდრებით ძაფებზე.

პროგრესი:

1. დაწერეთ სხეულების სიმკვრივეები და შეადარეთ ისინი.

2. აღჭურვილობის გამოყენებით განსაზღვრეთ ცილინდრებზე მოქმედი არქიმედეს ძალები.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

5. გამოიტანე დასკვნა სხეულის სიმკვრივეზე არქიმედეს ძალის დამოკიდებულების (დამოუკიდებლობის) შესახებ.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მეორე გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, დინამომეტრი, ძაფებზე სხვადასხვა მოცულობის ორი პლასტმასის ცილინდრი.

პროგრესი:

1. აღჭურვილობის გამოყენებით განსაზღვრეთ ცილინდრებზე მოქმედი არქიმედეს ძალები.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. შეიტანეთ შედეგები მოხსენების ფორმაში.

5. გამოიტანე დასკვნა სხეულის მოცულობაზე არქიმედეს ძალის დამოკიდებულების (დამოუკიდებლობის) შესახებ.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მესამე გუნდს.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი სუფთა წყლით, ჭურჭელი მარილიანი წყლით, ჭურჭელი მზესუმზირის ზეთით, დინამომეტრი, ალუმინის ცილინდრი ძაფზე.

პროგრესი:

1. დაწერეთ ამ სითხეების სიმკვრივეები და შეადარეთ ისინი.

2. აღჭურვილობის გამოყენებით განსაზღვრეთ არქიმედეს ძალები, რომლებიც მოქმედებენ ცილინდრზე თითოეულ სითხეში.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. შეიტანეთ შედეგები მოხსენების ფორმაში.

5. გამოიტანე დასკვნა სითხის სიმკვრივეზე არქიმედეს ძალის დამოკიდებულების (დამოუკიდებლობის) შესახებ.

მოხსენების ფორმა

თხევადი	სითხის სიმკვრივე, კგ/მ3	ცილინდრის წონა ჰაერში, ნ	ცილინდრის წონა სითხეში, N	არქიმედეს ძალა, ნ
წყალი სუფთაა
მარილიანი წყალი
Მცენარეული ზეთი

დასკვნა:

დავალება მეოთხე გუნდისთვის.

აღჭურვილობა : ჭურჭელი წყლით, დინამომეტრი, ალუმინის ცილინდრი ძაფზე.

პროგრესი:

1. აღჭურვილობის გამოყენებით დაადგინეთ არქიმედეს ძალები, რომლებიც მოქმედებენ ცილინდრზე, ჩაძირავთ მას h1, h2, h3 სიღრმეებში.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. შეიტანეთ შედეგები მოხსენების ფორმაში.

5. გამოიტანე დასკვნა არქიმედეს ძალის დამოკიდებულების (დამოუკიდებლობის) შესახებ სხეულის ჩაძირვის სიღრმეზე.

მოხსენების ფორმა

ჩაძირვის სიღრმე	ცილინდრის წონა ჰაერში, ნ	ცილინდრის წონა წყალში, ნ	არქიმედეს ძალა, ნ

დასკვნა:

დავალება მეხუთე გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, დინამომეტრით, პლასტილინის სხვადასხვა მოცულობის სხეულები ბურთის, კუბის, ცილინდრის ფორმის ძაფებზე.

პროგრესი:

1. აღჭურვილობის გამოყენებით განსაზღვრეთ არქიმედეს ძალები, რომლებიც მოქმედებენ სხვადასხვა ფორმის სხეულებზე.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. შეიტანეთ შედეგები მოხსენების ფორმაში.

5. გამოიტანე დასკვნა სხეულის ფორმაზე არქიმედეს ძალის დამოკიდებულების (დამოუკიდებლობის) შესახებ.

მოხსენების ფორმა

სხეულები	სხეულის წონა ჰაერში, ნ	სხეულის წონა წყალში, ნ	არქიმედეს ძალა, ნ
ბურთი
კუბი
ცილინდრი

დასკვნა:

შედეგების მიღების შემდეგ, თითოეული ჯგუფი სიტყვიერად აფიქსირებს სამუშაოს და აცნობებს თავის დასკვნებს. დასკვნებს მოსწავლეები წერენ რვეულებში, მასწავლებელი კი დაფაზე ცხრილის სახით:

როგორი იქნება ფორმულა არქიმედეს ძალის გამოსათვლელად?

Fa=pжgvт

პრობლემა დაფაზე:

რა არის არქიმედეს ძალა, რომელიც მოქმედებს სხეულზე, რომლის მოცულობაა 134 სმ 3 წყალში და ნავთში?

პასუხი: 1,34 N; 1.072 N –დასკვნა?

IV. ფიზმუტკა: მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და აჩვენებს სავარჯიშოებს, ბავშვები კი იმეორებენ მის უკან ჯდომისას.

V. სხეულების მცურავი პირობების განსაზღვრა.

რა ძალები იმოქმედებს სითხეში ჩაძირულ სხეულზე?

მიზიდულობის ძალა მიმართული ვერტიკალურად ქვემოთ და არქიმედეს ძალა მიმართული ვერტიკალურად ზემოთ.

რამდენად დიდი შეიძლება იყოს ეს ძალები?

მეტი, ნაკლები ან ერთმანეთის ტოლი.

შემდეგ ამ ძალების თანაფარდობიდან გამომდინარე ვადგენთ სხეულის ქცევას სითხეში.

ნახატი დაფაზე:

ნაწყვეტი ივანოვის რომანიდან "პირველადი რუსეთი" მოგვითხრობსროგორ აპირებს მზვერავი მეომარი რატიბორი მდინარის მეორე ნაპირზე ჩუმად გადასვლას. ამისთვის მან გრძელი ლერწამი აიღო. „წყალქვეშ სუნთქვა. მოცურავემ ცხვირის ნესტოები და ყურები ყვითელი ცვილით აიფარა... ლერწმის ბოლო ტუჩებით მოჭერილი, წყლის ქვეშ გაუჩინარდა და ორივე ხელით ძროხის თავის ზომის ქვა ასწია. ტვირთი წვრილი თოკით რომ მიაბა, რატიბორმა ხელის მარყუჟი გაუკეთა“.

რა არის ქვის დანიშნულება ამ მაგალითში?

კორპის სხეული წყალში ცურავს;

კარტოფილის ბურთი იძირება წყალში, მაგრამ ცურავს მარილიან წყალში;

პლასტილინის ბურთი იძირება წყალში, პლასტილინის ნავი კი წყალში ცურავს.

Რა მოხდა? რატომ ცურავს ზოგი სხეული, ზოგი კი იძირება?

ძალიან ბევრი საინტერესო რამ არის ჩვენს ირგვლივ! შევეცადოთ ვუპასუხოთ რამდენიმე კითხვას?

რა იქნება ჩვენი შემდეგი დავალების მიზანი?

გაარკვიეთ სხეულების მცურავი პირობები.

გუნდებში მუშაობა.

დავალება პირველ გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, სხვადასხვა სხეულებით.

პროგრესი:

1. სათითაოდ ჩაუშვით სხეულები წყალში: ფოლადის ლურსმანი, ფაიფურის როლიკერი, სპილენძის მონეტა.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მეორე გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, სხვადასხვა სხეულებით.

პროგრესი:

1. სათითაოდ ჩაუშვით სხეულები წყალში: რკინის ბურთი, მარმარილოს ნაჭერი, კორპუსი პლექსიგლასისგან.

2. გაარკვიე, რომელი მათგანი იძირება და რომელი ცურავს.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. დაკვირვების შედეგები ჩაიწერეთ ანგარიშის ფორმაში.

5. დავასკვნათ, რა პირობებში იძირება (ცურავს) სხეულები სითხეში.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მესამე გუნდს.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, სხვადასხვა სხეულებით.

პროგრესი:

2. გაარკვიე, რომელი მათგანი იძირება და რომელი ცურავს.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. დაკვირვების შედეგები ჩაიწერეთ ანგარიშის ფორმაში.

5. დავასკვნათ, რა პირობებში იძირება (ცურავს) სხეულები სითხეში.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მეოთხე გუნდისთვის.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, სხვადასხვა სხეულებით.

პროგრესი:

1. სათითაოდ ჩაუშვით სხეულები წყალში: კორპის სხეული, ხის კუბი.

2. გაარკვიე, რომელი მათგანი იძირება და რომელი ცურავს.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. დაკვირვების შედეგები ჩაიწერეთ ანგარიშის ფორმაში.

5. დავასკვნათ, რა პირობებში იძირება (ცურავს) სხეულები სითხეში.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

დავალება მეხუთე გუნდში.

აღჭურვილობა: ჭურჭელი წყლით, სხვადასხვა სხეულებით.

პროგრესი:

1. სათითაოდ ჩაუშვით სხეულები წყალში: პარაფინის ბლოკი, ყინულის ბლოკი

2. გაარკვიე, რომელი მათგანი იძირება და რომელი ცურავს.

3. შეადარეთ არქიმედეს ძალები.

4. დაკვირვების შედეგები ჩაიწერეთ ანგარიშის ფორმაში.

5. დავასკვნათ, რა პირობებში იძირება (ცურავს) სხეულები სითხეში.

მოხსენების ფორმა

დასკვნა:

შედეგების მიღების შემდეგ, თითოეული ჯგუფი სიტყვიერად აფიქსირებს სამუშაოს და აცნობებს თავის დასკვნებს. დასკვნებს მოსწავლეები წერენ რვეულებში და მასწავლებელი დაფაზე:

Ƿt > ƿzh – სხეული იხრჩობა

Ƿt ƿzh - სხეული ცურავს ზემოთ

Ƿt = ƿzh – სხეული ცურავს

„...ჩვენი მზარეული წავიდა საბანაოდ, მაგრამ ყურემ არ მიიღო. ფეხები მაღლა ასწია და მიუხედავად იმისა, რომ უნდოდა, წყალში ღრმად ჩაძირვა არ შეეძლო. ამან გაამხიარულა გუნდი და გააუმჯობესა მისი ცუდი განწყობა..."

რატომ არ შეეძლო მზარეულმა ყურეში ბანაობა?

VI. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

მაშ, როგორ აიძულებთ თქვენს სხეულს ათრთოლდეს?ბავშვების პასუხები.

რა ამოცანები დავუსახეთ საკუთარ თავს?

1. გაარკვიე რაზეა დამოკიდებული არქიმედეს სიძლიერე.

2. გაარკვიეთ სხეულების მცურავი პირობები.

დავასრულეთ ჩვენი დავალებები?

რა სიტყვა წამოიძახა არქიმედესმა, როცა გამოსავალი იპოვა?ე ვ რ ი კ ა!!!

ანარეკლი.

თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა სურათი: ბიჭებმა უნდა გააფერადონ ბურთი მათი განწყობის შესაბამისად.

სხეული ზედაპირზე ცურავს -გაკვეთილი მომეწონა, რადგან ყველაფერი მესმოდა.

სხეული ცურავს სითხეში -გაკვეთილი ნამდვილად არ მომეწონა, რადგან ყველაფერი არ მესმოდა.

სხეული დაიხრჩო - საერთოდ არ მომეწონა გაკვეთილი, რადგან არაფერი მესმოდა.

Საშინაო დავალება:

დაწერეთ სინქრონიზაცია თემაზე „არქიმედეს ძალა“.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა თემაზე "არქიმედეს ძალა"

მე-7 კლასი

	გაკვეთილის ეტაპი		მასწავლებლის საქმიანობა	მოსწავლეთა აქტივობა	შედეგი	უნივერსალური სასწავლო აქტივობები
	ორგანიზაციული	აწყობს აქტივობებს გაკვეთილისთვის მოსამზადებლად		სამუშაო ადგილის მომზადება	მზადაა გაკვეთილისთვის	პირადი UUD: მორალური და ეთიკური შეფასებაკომუნიკაბელური UUD: მოსმენის უნარი
	მიზნის დასახვა და მოტივაცია	ფრაგმენტი A.P. ჩეხოვის მოთხრობიდან "სტეპი" ქმნის სასწავლო ამოცანის დასადგენად აუცილებელ პრობლემურ სიტუაციას		დაიმახსოვრე რა იციან მათ შესასწავლი საკითხის შესახებ (თხევადი და აირის ეფექტი მათში ჩაძირულ სხეულზე) ინფორმაციის სისტემატიზაცია. ვარაუდებს აკეთებენ. ჩამოაყალიბეთ ის, რაც უნდა იცოდეთ.	მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას და ადგენენ გაკვეთილის მიზნებს სითხეში ჩაძირული სხეული კარგავს იმდენ წონას, რამდენსაც იწონის სითხე, რომელსაც ის ათავსებს.	შემეცნებითი UUD: გააანალიზეთ და იმუშავეთ დამოუკიდებლად
	ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება (ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“)	აწყობს ექსპერიმენტებს ჯგუფებში და შედეგების განხილვას 1 ჯგუფი აღმოაჩენს Fa-ს დამოკიდებულებას (დამოუკიდებლობას) სხეულის სიმკვრივეზე. 2 ჯგუფი აღმოაჩენს ფა-ს დამოკიდებულებას (დამოუკიდებლობას) სხეულის მოცულობაზე. 3 ჯგუფი განსაზღვრავს Fa-ს დამოკიდებულებას (დამოუკიდებლობას) სითხის სიმკვრივეზე. 4 ჯგუფი აღმოაჩენს ფა-ს დამოკიდებულებას (დამოუკიდებლობას) სხეულის ჩაძირვის სიღრმეზე. 5 ჯგუფი აღმოაჩენს ფა-ს დამოკიდებულებას (დამოუკიდებლობას) სხეულის ფორმაზე.		საკუთარი ექსპერიმენტების ჩატარება, ჰიპოთეზების წამოყენება, მათი განხილვა, დასკვნების ჩამოყალიბება და მათი გამოსწორება ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ფა არ არის დამოკიდებული სხეულის სიმკვრივეზე. ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ფა დამოკიდებულია სხეულის მოცულობაზე. ჩვენ გავარკვიეთ, რომ Fa დამოკიდებულია სითხის სიმკვრივეზე აღმოჩნდა, რომ ფა არ არის დამოკიდებული სხეულის ჩაძირვის სიღრმეზე. ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ფა არ არის დამოკიდებული სხეულის ფორმაზე.	ჩატარებული ექსპერიმენტები, დასკვნა ჩაწერილი; მოსწავლეები თავად აკეთებენ დასკვნებს ბუანტური ძალის შესახებ	პირადი UUD მარეგულირებელი UUDშუალედური მიზნების თანმიმდევრობის განსაზღვრა საბოლოო შედეგის გათვალისწინებით; მოქმედების მეთოდისა და მისი შედეგის კონტროლი; საჭირო დამატებების და კორექტირების გაკეთებაშემეცნებითი UUD:გეგმის შედგენა და მოქმედებათა თანმიმდევრობა; შედეგის პროგნოზირება და კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევაკომუნიკაციური UUD:მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა,ურთიერთქმედების გზები; საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად; მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების დაუფლება
	გაგების პირველადი შემოწმება	აწყობს ახალი მასალის გაგების ფრონტალურ ტესტირებას		დოკის პრობლემის გადაჭრა და გამოთვლების შედარება ექსპერიმენტულ შედეგებთან.	ძირითადი ცნებებისა და საგაკვეთილო მასალის გააზრება	შემეცნებითი UUD: კომუნიკაციის UUD:თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი
	ფიზმუტკა	კითხულობს ლექსს და აჩვენებს მოძრაობებს		გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ	აქტივობების შეცვლა ზრდის შემდგომ გონებრივ სიფხიზლეს და სიფხიზლეს
	ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია	ქმნის პრობლემურ სიტუაციას, რომლის გადაჭრა შესაძლებელია ჩატარებული ექსპერიმენტებისა და გამოტანილი დასკვნების საფუძველზე. 1 და 2 ჯგუფები ადგენენ რა პირობებს იხრჩობა სხეული მე-3 და მე-4 ჯგუფები ადგენენ რა პირობებში ცურავს სხეული მაღლა 5 ჯგუფი აღმოაჩენს სხეულის სითხის შიგნით ცურვის მდგომარეობას		ისინი გუნდურად ასრულებენ დავალებას, განიხილავენ მიღებულ შედეგებს, ავსებენ მოხსენების ფორმებს და წერენ დასკვნას. მათ დაადგინეს, რომ სხეული იძირება, როდესაც სხეულის სიმკვრივე სითხის სიმკვრივეზე მეტია. მათ აღმოაჩინეს, რომ სხეული ცურავს ზემოთ, როდესაც სხეულის სიმკვრივე სითხის სიმკვრივეზე ნაკლებია. ჩვენ გავარკვიეთ, რომ სხეული ცურავს, როდესაც სხეულის სიმკვრივე დაახლოებით სითხის სიმკვრივის ტოლია. რაც უფრო ახლოს არის სხეულის სიმკვრივე სითხის სიმკვრივესთან, სხეულის უფრო დიდი ნაწილი იქნება სითხის შიგნით.	ჯგუფური პრაქტიკული მუშაობის ორგანიზებით მოსწავლეები დამოუკიდებლად აკეთებენ დასკვნებს და ხსნიან მიღებულ შედეგებს	პირადი UUD სოციალურ როლებსა და ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში ნავიგაციის უნარიმარეგულირებელი UUDსააზროვნო პროცესების დამოუკიდებელი გააქტიურება, ინფორმაციის შედარების სისწორის კონტროლი, მსჯელობის კორექტირება.შემეცნებითი UUD: შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის გზების დამოუკიდებელი შექმნაკომუნიკაციის UUD:გუნდში მუშაობის უნარი. თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი
	გაკვეთილის შეჯამება (საგანმანათლებლო ცოდნის ასახვა)	აწყობს გაკვეთილის შედეგების განხილვას		უპასუხეთ კითხვებს (საჭიროების შემთხვევაში განიხილეთ პასუხის ვარიანტები ჯგუფებში). ჩამოაყალიბეთ დასკვნები გაკვეთილის მიზნის მიღწევის შესახებ	მოსწავლეების მიერ ფორმულირება: რა გაკვეთილის მიზნები იქნა მიღწეული გაკვეთილის განმავლობაში	პირადი UUD: გაკვეთილზე მიღებული ინფორმაციის პიროვნული მნიშვნელობის შეფასება პრაქტიკული თვალსაზრისითშემეცნებითი UUD: განზოგადების და დასკვნების ჩამოყალიბების უნარი
	ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ, ინსტრუქციები მისი შესრულების შესახებ	სინქვაინი თემაზე "არქიმედეს ძალა"		აღქმა, დ/ზ-ის გაცნობიერება, ჩაწერა	მოსწავლეები დღიურებში წერენ დ/ზ	პირადი UUD: ამოცანის სირთულის დონის შეფასება მოსწავლეებისთვის მისი დამოუკიდებლად შესრულებისას არჩევისასმარეგულირებელი UUD:შესახებ სტუდენტების მიერ სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება
	საგანმანათლებლო მოქმედებების ასახვა	იწვევს სტუდენტებს აირჩიონ ფრაზა და შეავსონ შესაბამისი ნახაზი: სხეული ზედაპირზე ცურავს- გაკვეთილი მომეწონა, რადგან ყველაფერი მესმოდა. სხეული ცურავს სითხის შიგნით- მე ნამდვილად არ მომეწონა გაკვეთილი, რადგან ყველაფერი ნათელი არ იყო. სხეული დაიხრჩო - გაკვეთილი საერთოდ არ მომეწონა, რადგან არაფერი მესმოდა.		აირჩიეთ ფრაზა და გააკეთეთ ნახატი საკუთარი შიდა შეფასების შესაბამისად	საკუთარი საქმიანობის შედეგების ანალიზი; შეძენილ ცოდნაში არსებული ხარვეზების იდენტიფიცირება	პირადი UUD: საკუთარი საქმიანობის შედეგების ანალიზის უნარი; შეძენილ ცოდნაში არსებული ხარვეზების იდენტიფიცირებამარეგულირებელი UUD:შესახებ სტუდენტების სასწავლო აქტივობების ორგანიზება ახალ შეძენილ ცოდნაში გამოვლენილი ხარვეზების მიხედვით; თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განხორციელების უნარი.

სინქვაინი ფიზიკის გაკვეთილებზე

ეს ყველამ არ უნდა იცოდეს

მაგრამ ძალიან საინტერესოა!

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება აუცილებელი პირობაა განათლების ახალი ხარისხის მისაღწევად. ფიზიკის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სტუდენტებს ავალდებულებს დაეუფლონ კვლევის, დიზაინის, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის რიგ უნარებს, ამიტომ პრაქტიკაში აქტიურად ვიყენებ კრიტიკული აზროვნების, საინფორმაციო და დიზაინის ტექნოლოგიების განვითარების ტექნოლოგიის ელემენტებს.

ჩემს სასწავლო საქმიანობაში ვმუშაობ ფიზიკის გაკვეთილებზე კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბებაზე შპს ახალ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებზე გადასვლის კონტექსტში.

„კრიტიკული აზროვნება არის ინტელექტუალურად ორგანიზებული პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს დაკვირვების, გამოცდილების, რეფლექსიის, მსჯელობის ან კომუნიკაციის გზით მიღებული ან შექმნილი ინფორმაციის აქტიურად გაგებას, გამოყენებას, ანალიზს, შეჯამებას ან შეფასებას, როგორც მოქმედების ან რწმენის ჩამოყალიბების გზამკვლევს“ (განვითარების ეროვნული საბჭო. კრიტიკული აზროვნება, აშშ).

კრიტიკული აზროვნება არის ერთ-ერთი ინოვაციური გზა პიროვნების სულიერი პოტენციალის გამოსავლენად, ასევე განსაკუთრებული მორალური აქტივობა, რომელიც მოიცავს სულიერ ინტროსპექციას, როგორც ცხოვრებასთან ურთიერთობის გზას, საკუთარ ნაკლოვანებებთან ბრძოლაში და საკუთარ ძალებსა და შესაძლებლობებში ეჭვის დაძლევაში. (დ. კლასტერი „რა არის კრიტიკული აზროვნება?). ამერიკელი მეცნიერი მ. სკრივენი კრიტიკულ აზროვნებას საგანმანათლებლო ღირებულებად უწოდებს „კითხვისა და წერის უნარს“.

ს.ა.ტერნოს მიერ კრიტიკული აზროვნების განვითარების თეორია დაფუძნებულია იდეალიზებულ ობიექტზე - კრიტიკული აზროვნების მოდელზე. სისტემური მიდგომის მიხედვით, შემუშავებული მოდელი აჩვენებს კრიტიკული ასახვის თვისებებს, შემადგენლობას, ფუნქციას და გენეზს.

კრიტიკული აზროვნების განვითარება ეხმარება მოსწავლეს ისწავლოს სწავლა და არა მზა ცოდნის ათვისება. ფიზიკის გაკვეთილებზე ვიყენებ ისეთ ხერხებს კრიტიკული აზროვნების განვითარებისთვის, როგორიცაა „მჯერა - არ მჯერა“, კლასტერები და სინქრონიზაცია.

Sinkwine:

არის ხუთსტრიქონიანი პოეტური ფორმა, რომელიც წარმოიშვა შეერთებულ შტატებში მე-20 საუკუნის დასაწყისში იაპონური პოეზიის გავლენით;

ეს არის კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნიკა კითხვისა და წერის საშუალებით.

Წერა სინქრონიზაციაარის თავისუფალი შემოქმედების ფორმა, რომელიც მოითხოვს ავტორს საინფორმაციო მასალაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტების პოვნა, დასკვნების გამოტანა და მათი მოკლედ ჩამოყალიბება. სინქრონიზაციის აგების შედარებითი სიმარტივე საშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგები. ეს ნამუშევარი მოითხოვს გააზრებულ რეფლექსიას მდიდარ კონცეპტუალურ მარაგზე, ასევე განვითარებულ წარმოსახვით აზროვნებაზე. მეთოდი ეფექტურია როგორც ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობისას, ასევე ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისას. ყველა ბავშვს აქვს რეალური შესაძლებლობა გახდეს წარმატებული და იგრძნოს სასწავლო პროცესის სიხარული. და ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ჩვენს საქმიანობაში.

მეთოდოლოგიაში syncwine არის სწრაფი, ეფექტური ინსტრუმენტი ცნებებისა და ინფორმაციის ანალიზისთვის, სინთეზისა და განზოგადებისთვის. ის გასწავლით ცნებების მნიშვნელოვნად გამოყენებას და პრობლემისადმი თქვენი დამოკიდებულების განსაზღვრას მხოლოდ ხუთი ხაზის გამოყენებით. ბავშვს დიდი რაოდენობით ინფორმაციის საფუძველზე უვითარდება ანალიზის უნარი, ადგენს შედარებით მცირე ტექსტს. ამ ტექსტის შედგენას შედარებით ცოტა დრო სჭირდება, თუმცა პრეზენტაციის ფორმას მკაცრი შეზღუდვები აქვს.

1 ხაზი-სინქვინის თემა შეიცავს ერთ სიტყვას (ჩვეულებრივ არსებით სახელს ან ნაცვალსახელს), რომელიც აღნიშნავს საგანს ან საგანს, რომელიც განიხილება.

2 ხაზი- ორი სიტყვა (ყველაზე ხშირად ზედსართავი სახელი ან მონაწილე), ისინი აღწერენ სინქრონში შერჩეული ნივთის ან ობიექტის მახასიათებლებსა და თვისებებს.

3 ხაზი- ჩამოყალიბებულია სამი ზმნით ან გერუნდით, რომლებიც აღწერს საგნის დამახასიათებელ თვისებებს.

4 ხაზი- ოთხსიტყვიანი ფრაზა, რომელიც გამოხატავს სინქვინის ავტორის პიროვნულ დამოკიდებულებას აღწერილი ობიექტის ან ობიექტის მიმართ.

5 ხაზი- ერთი შემაჯამებელი სიტყვა, რომელიც ახასიათებს საგნის ან ობიექტის არსს.

პედაგოგიური თვალსაზრისით, სინქვინის შედგენის პროცედურა საშუალებას გაძლევთ ჰარმონიულად დააკავშიროთ სამივე ძირითადი საგანმანათლებლო მიდგომის ელემენტები: ინფორმაციული, აქტივობაზე დაფუძნებული და პიროვნებაზე ორიენტირებული.

როგორ გამოვიყენო ის ჩემს პრაქტიკაში?

პირველ რიგში, შეგიძლიათ ტექსტის შედგენა როგორც სკოლაში, ასევე კლასში და სახლში, როგორც საშინაო დავალება. ბავშვებს შეუძლიათ შეასრულონ ის, როგორც ინდივიდუალური დავალება ან ძირითადი დავალების დამატებით.

ფიზიკა.

აუცილებელი, საინტერესო.

იკვლევს, ავითარებს, ეხმარება აზროვნებაში.

ფიზიკა ბუნების მეცნიერებაა.

ჩიკინოვი ილია, 7ა

ტემპერატურა.

გაზომვადი, დამოკიდებული.

ადის, ქვევით, იცვლება.

სხეულის გაცხელების ხარისხი.

მაგნიტუდა.

კოზლოვი ალექსანდრე, 8A

ობიექტივი

ამოზნექილი, ჩაზნექილი

აგროვებს, აფანტავს, იფეთქებს

გამოიყენება ოპტიკურ ინსტრუმენტებში

დარია აბრამოვა, მე-11 კლასი

მეორეც, თქვენ შეგიძლიათ იმუშაოთ სინქვინის შედგენაზე დამოუკიდებლად, წყვილებში ან თუნდაც ჯგუფურად. კლასში ზოგიერთი თეორიული მასალის განხილვის შემდეგ, მე ვთავაზობ, რეფლექსიის სახით, ერთად შეადგინოთ სინქრონიზაცია. თუ წყვილში სხვადასხვა შესაძლებლობების მქონე მოსწავლეები არიან (და, როგორც წესი, ასეც ხდება), მაშინ უფრო ძლიერი მოსწავლე, მეორეს შესაძლო მხარდაჭერის გამოყენებით, აანალიზებს ნასწავლს. ჯგუფში მუშაობა უფრო რთულია. აქ, გარდა ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა, ბავშვმა კომუნიკაციის უნარიც უნდა გამოავლინოს.

მოლეკულა.

პატარა, მობილური.

მოძრაობს, იზიდავს, მოგერიებს.

მოლეკულა არის ის, რისგანაც შედგება ნივთიერება.

იზოტოვა რიმა, სემენოვი ილია, 8ბ

მესამე, ეს ტექნიკა შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც საკმაოდ ვიწრო კონცეფციის გასაანალიზებლად (მაგალითად, „მანომეტრის“ კონცეფციის განხილვისას), ასევე საკმაოდ მოცულობითი მასალის შესწავლისას. შევისწავლეთ ისეთი რთული თემა, როგორიცაა ენერგიის შენარჩუნებისა და ტრანსფორმაციის კანონები. , ამ დავალებას კრეატიულად ვაძლევ.

წნევის საზომი.

თხევადი, ლითონი.

ზომავს, განმარტავს.

წნევის საზომი - წნევის გასაზომად.

ტიხონოვა ანა, 7ბ

ენერგიის შენარჩუნებისა და ტრანსფორმაციის კანონი.

აუცილებელი, სასარგებლო.

გარდაიქმნება, გრძელდება, არ იცვლება.

ენერგია იცვლება ერთი ტიპიდან მეორეზე.

ბუნების ერთ-ერთი ძირითადი კანონი.

იზოტოვა რიმა, 8ბ

მეოთხე, თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ უამრავი გზა მზა სინქრონთან მუშაობისთვის. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ მოთხრობა მოცემულ თემაზე, მინიშნებად გამოიყენოთ სახლში მომზადებული კინკვაინი. თქვენ შეგიძლიათ, ამ თემაზე მთელი თქვენი ცოდნის გამოყენებით, შეასწოროთ და გააუმჯობესოთ მეგობრის მიერ შექმნილი ტექსტი, ან შეგნებულად დაგეგმილი შეცდომების მქონე ტექსტი. დაბოლოს, შეგიძლიათ ისწავლოთ სინქრონიზაციის თემის განსაზღვრა დაკარგული ნაწილით, მაგალითად, პირველი ხაზის გარეშე.

(Შიდა წვის ძრავა).

საერთო, თერმული.

უშვებს, იკუმშება, მუშაობს, ათავისუფლებს.

შინაგან ენერგიას გარდაქმნის მექანიკურ ენერგიად.

(თერმული მოძრაობა).

ქაოტური, ცვალებადი.

ისინი მერყეობენ, მოძრაობენ, აჩქარდებიან.

ტემპერატურა დამოკიდებულია სიჩქარეზე.

მოლეკულების მოძრაობა.

(Ვოლტაჟი).

ცვალებადი, მუდმივი.

ცვლის, ზომავს, ახასიათებს.

გადასახადის გადაცემის სამუშაო.

Პოტენციური განსხვავება.

უკვე მე-5 კლასში აქტიურად ვიყენებ წერის სინქვინებს (ვსწავლობ კურსს „საბუნებისმეტყველო საგნების შესავალი“). თემის „მყარი, სითხეების და აირების წნევა“ შესწავლისას მოსწავლეები თითოეულ გაკვეთილზე საშინაო დავალების სახით იღებდნენ სინქრონიზაციას საგაკვეთილო თემაზე.

წნევა.

Მაღალი დაბალი.

შეცვლა, გაზომვა, გამოთვლა.

ძალის მოქმედება საყრდენზე.

ფიზიკური რაოდენობა.

სტრატივნაია ალენა, 5ბ

პასკალის კანონი.

აუცილებელი, მნიშვნელოვანი.

განმარტავს, აჩვენებს, მუშაობს.

წნევა ყველა მიმართულებით ერთნაირია.

ჰიდრავლიკური პრესა.

პარშინა ანასტასია, 5ა

თემის შესწავლის შემდეგ დაასრულეს შემოქმედებითი პროექტი: „სინკვაინები თემაზე „წნევა“ უნდა იყოს წარმოდგენილი ბავშვის წიგნის სახით.

საქალაქო სემინარის ფარგლებში ჩავატარე რუსული ენის მასწავლებელ ლ.გ.რუბცოვასთან ერთად. მასტერკლასი "Cinquain ფიზიკის გაკვეთილებზე".

Sinkwine-ს ვიყენებ არა მხოლოდ კლასში, არამედ კლასგარეშე აქტივობებშიც. მაგალითად, მე-6 კლასში გაკვეთილი „სინკვინის წერის სწავლა“, სადაც მე ვარ კლასის მასწავლებელი:

ენერგიული, კეთილი.

ისინი სწავლობენ, თამაშობენ, მონაწილეობენ.

ხალხის ჯგუფი.

ილიინსკი ნიკიტა

მამაო.

ჭკვიანი, შრომისმოყვარე.

უყვარს, ზრუნავს, გეფიცება.

მამას ყველაფერი შეუძლია.

Ოჯახის კაცი.

მარტინოვა სოფია

ქვის, ხის.

დგას, იცავს, იცავს.

სახლი საცხოვრებლად მყუდრო ადგილია.

ბიზოვა ეკატერინა

საკლასო საათი თემაზე „ვინ ვარ მე? რა ვარ მე?”, რის შედეგადაც მე-6 კლასის მოსწავლეებმა საკუთარ თავზე სინქრონიზაცია დაწერეს:

ნიკიტა

კეთილი, აქტიური.

ვსწავლობ, ვვითარდები, დავდივარ.

მე მომწონს ჩემი თავი.

ელმაილი

კეთილი, მეგობრული.

მეგობრობს, ღელავს, ხტუნავს.

სურს ბევრი იცოდეს.

ჭკვიანი, ლამაზი.

სწავლა, სიმღერა, ცეკვა.

ანა კლასის მეთაურია.

შეყვარებული.

დედის დღის ღონისძიება:

Დედა.

ლამაზი, კეთილი.

კვებავს, ტანსაცმელს, უყვარს.

დედას ხელები თბილი აქვს.

ოჟიგანოვა ანა

Დედა.

კეთილი, მხიარული.

იცავს, ეხმარება, ზრუნავს.

დედა ჩემი საყვარელია.

მშობელი.

ობოთნინი ვასილი

Დედა.

ჭკვიანი, კეთილი.

ამზადებს, ასუფთავებს, ეხმარება.

დედა საუკეთესო მრჩეველია.

იუმატოვა მარინა

მშობელთა შეხვედრა თემაზე "ჩემი ოჯახი":

ოჯახი.

ბედნიერი, პასუხისმგებელი.

დავდივართ, ვთამაშობთ, ვცხოვრობთ.

სახალისოა ერთად სიარული.

კონდრატიევა სვეტლანა იურიევნა

ოჯახი.

მეგობრული, ძლიერი.

მხარს უჭერს, ეხმარება, შთააგონებს.

მე, შენ, ის, ის ერთად მეგობრული ოჯახი ვართ.

ნოვიკოვა ნატალია ვლადიმეროვნა

ოჯახი.

მეგობრული, სპორტული.

ვხალისობთ, ვეხმარებით, ვხალისობთ.

ერთად ყველაფერი შეგვიძლია.

ობტნინი ალექსეი ანატოლიევიჩი