გაკვეთილის შეჯამება

ფიზიკა მე-8 კლასი

”გამტარის წინააღმდეგობის გაანგარიშება.

წინააღმდეგობა"

გაკვეთილის თემა. გამტარის წინააღმდეგობის დამოკიდებულება სხვა ფიზიკურ სიდიდეებზე.

გაკვეთილის მიზნები (დაგეგმილი სწავლის შედეგები):

პირადი:

დამოუკიდებლობის განვითარება ახალი ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების შეძენაში;

თანაბარი ურთიერთობებისა და ურთიერთპატივისცემის საფუძველზე დიალოგის წარმართვის უნარის გამომუშავება.

მეტასაგანი:მოსწავლეთა უნარების განვითარება:

დამოუკიდებლად განსაზღვრეთ თქვენი მუშაობის მიზანი;

შეაფასოს ჰიპოთეზების სიზუსტე კვლევის დროს მიღებული ინფორმაციის თვალსაზრისით;

საკუთარი აზრისა და პოზიციის ჩამოყალიბება, მსჯელობა და კოორდინაცია თანამშრომლობის პარტნიორების პოზიციებთან ერთობლივი საქმიანობისას საერთო გადაწყვეტის შემუშავებისას;

დამოუკიდებლად შეაფასეთ და გააანალიზეთ საკუთარი აქტივობები მიღებული შედეგების პერსპექტივიდან.

თემა:

იდეის ჩამოყალიბება დირიჟორის წინააღმდეგობის ფიზიკურ რაოდენობებზე დამოკიდებულების შესახებ;

ექსპერიმენტის დაგეგმვისა და ჩატარების, ექსპერიმენტის შედეგების საფუძველზე დასკვნის ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება;

ფიზიკური ფენომენების ახსნისა და გამოყენებითი პრობლემების გადასაჭრელად გამტარებლის წინააღმდეგობის ფიზიკურ სიდიდეებზე დამოკიდებულების შესახებ ცოდნის გამოყენების უნარის გამომუშავება.

მასალები და აღჭურვილობა:

ლეპტოპები, პროექტორი და ეკრანი;

კომპიუტერული პრეზენტაცია "წინააღმდეგობის დამოკიდებულება ფიზიკურ რაოდენობებზე"

სამუშაო ფურცელი ექსპერიმენტული კვლევის ჩასატარებლად (დანართი No1);

პროგრამაში შევსებული ექსპერიმენტული კვლევისას ლეპტოპებზე შესასრულებელი სამუშაო ფურცლები;

დიაგნოსტიკური საცდელი სამუშაოს ფურცელი (დანართი No2);

გამოყენებული ამოცანები საშინაო დავალებისთვის (დანართი No3)

მარკერები და A3 ფურცელი თითოეული ჯგუფისთვის.

კომპლექტები ექსპერიმენტული კვლევისთვის: ამპერმეტრი, ვოლტმეტრი, დენის წყარო, გასაღები, დამაკავშირებელი მავთულები, ლითონის გამტარები:

თანაბარი სიგრძე და განივი ფართობი, მაგრამ განსხვავებული წინაღობა - 2 ც.;

დამზადებულია ერთი და იგივე მასალისაგან, რომელსაც აქვს თანაბარი სიგრძე, მაგრამ განსხვავებული განივი ფართობი - 2 ცალი;

დამზადებულია ერთი და იგივე მასალისგან, თანაბარი განივი ფართობებით, მაგრამ განსხვავებული სიგრძით - 2 ც.

გაკვეთილების დროს.

Მოტივაცია.

მიზანი: პრობლემური სიტუაციის შექმნა, რომელიც დაკავშირებულია ცოდნის ნაკლებობასთან იმის შესახებ, თუ რატომ არის შეუძლებელია ფერადი ლითონებისგან დამზადებული დამაკავშირებელი მავთულის შეცვლა სხვებთან, რომლებიც არ მიიპყრობენ შემოჭრის ყურადღებას.

	სტუდენტები
რა არის ნაჩვენები ეკრანზე?	ელექტრული წრედის დიაგრამა.
რა არის ელექტრული წრედის ძირითადი ელემენტები?	დენის წყარო, ელექტროენერგიის მომხმარებლები, დახურვის მოწყობილობები, დამაკავშირებელი მავთულები.
რა სამი სიდიდე ახასიათებს ელექტრული წრე? ეკრანზე გამოჩნდება სიმბოლოები: I, U, R	დენი, ელექტრული ძაბვა და ელექტრული წინააღმდეგობა.
რა კავშირი არსებობს ამ რაოდენობებს შორის? ვინ დაამყარა ეს კავშირი? (როგორ იკითხება ომის კანონი?) ისმის სტუდენტების პასუხები და ეკრანზე ჩნდება დენის დამოკიდებულება ძაბვაზე და წინააღმდეგობაზე და ოჰმის კანონის ფორმულა.	დენის სიძლიერე პირდაპირპროპორციულია დირიჟორის ბოლოებზე ძაბვის. დირიჟორში დენი უკუპროპორციულია გამტარის წინააღმდეგობისა. დენის დამოკიდებულება ძაბვაზე და წინააღმდეგობაზე დაადგინა გეორგ ომმა 1827 წელს.
ელექტრო დენის დისტანციაზე გადასაცემად გამოიყენება დამაკავშირებელი მავთულები, რომლებიც ძირითადად დამზადებულია ფერადი ლითონებისგან, მაგალითად ალუმინის. ხშირია ფერადი ლითონების ქურდობის შემთხვევები. აი, რას წერენ რეგიონულ გაზეთ „ნასმენუში“: „დღეს გაზსადენებზე, რკინიგზასა და ენერგეტიკულ ინდუსტრიაში საგანგებო და საგანგებო სიტუაციების ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი ქურდობაა. ელექტრული წრე, რომელიც შეიცავს უამრავ სპილენძის და სპილენძის შემცველ ელემენტებს, ასევე ღირებულია ქურდებისთვის, ისევე როგორც ელექტროგადამცემი ხაზების ალუმინის მავთულები.
სახელმწიფო დიდ ფულს ხარჯავს გამოცვლასა და დაცვაზე. იქნებ ეს პრობლემა სხვაგვარად გადაიჭრას ფერადი ლითონებისგან დამზადებული დამაკავშირებელი მავთულის სხვაებით შეცვლით, რომლებიც არ მიიპყრობენ შემოჭრის ყურადღებას? ჩვენ დავწერთ ჩვენს ვარაუდებს "ღრუბელზე". ის თქვენს წინაშეა. ჩვენ ვხედავთ სხვადასხვა თვალსაზრისს. მასწავლებელი კითხულობს ჰიპოთეზების რამდენიმე ვარიანტს.	სტუდენტები წერენ ჰიპოთეზის სხვადასხვა ვერსიას, რომელთა შორის იყო, მაგალითად, შემდეგი: მავთულის შეცვლა შეუძლებელია, რადგან ფერადი ლითონები, სხვებისგან განსხვავებით, უფრო დაბალი წინააღმდეგობა აქვთ, რაც ნიშნავს უკეთეს გამტარობას. მავთულები შეიძლება შეიცვალოს, რადგან გამტარობა არ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა მასალისგან არის დამზადებული დირიჟორი. მავთულის შეცვლა შეუძლებელია, რადგან ფერადი ლითონებს აქვთ სპეციალური მახასიათებლები, რომლებიც ზრდის ელექტროგამტარობას.
შესაძლოა, სამუშაო, რომელსაც ჩვენ ვაკეთებთ შემდეგ ეტაპზე, დაგვეხმაროს ჩვენი ვარაუდების შემოწმებაში და პრობლემური სიტუაციის მოგვარებაში. რა უნდა გავაკეთო?	Კვლევის ჩატარება.

შედეგი: გამოჩნდა ჰიპოთეზის რამდენიმე ვარიანტი, რამაც მათი ტესტირება მოითხოვა. მოსწავლეებმა გაიხსენეს ელექტრული წრედის ძირითადი ელემენტები და მისი მახასიათებლები, დაამყარეს მათ შორის ურთიერთობა, ადრე შესწავლილი მასალის მიმოხილვა საშუალებას მისცემს მათ უფრო თავდაჯერებულად დაგეგმონ და ჩაატარონ ექსპერიმენტული კვლევა გაკვეთილის შემდეგ ეტაპზე.

Სწავლა.

მიზანი: ექსპერიმენტული კვლევის დროს დადგინდეს, თუ როგორ მოქმედებს გამტარის ესა თუ ის მახასიათებელი წინაღობაზე.

	სტუდენტები
სად გვირჩევთ კვლევის დაწყებას? (რა იქნება თქვენი ქმედებები?)	დაადგინეთ რა განსაზღვრავს გამტარების წინააღმდეგობას? რა ფიზიკური რაოდენობით?
ფიზიკის გაკვეთილებზე ვიყენებთ კვლევის ორ ტიპს: თეორიულ და ექსპერიმენტულ. რა სახის კვლევა მოგწონთ ყველაზე მეტად? დღეს თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა ჩაატაროთ დამოუკიდებელი ექსპერიმენტული კვლევა.	მირჩევნია ექსპერიმენტული კვლევის ჩატარება.

მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფებში. ორი ჯგუფი მუშაობს დირიჟორებთან, რომლებსაც აქვთ თანაბარი სიგრძე და კვეთის ფართობი და განსხვავებული წინაღობა.

ორი ჯგუფი მუშაობს ერთი და იმავე მასალის გამტარებლებთან, რომლებსაც აქვთ თანაბარი სიგრძე, მაგრამ განსხვავებული კვეთის ფართობი

ორი ჯგუფი მუშაობს ერთი და იგივე მასალის გამტარებლებთან, რომლებსაც აქვთ თანაბარი კვეთის ფართობი, მაგრამ განსხვავებული სიგრძე

კვლევის გეგმის შედგენის უნარის განვითარების დონის მიხედვით, ერთ ჯგუფს ეძლევა ექსპერიმენტული კვლევის გეგმა. მათ უნდა შეასრულონ დავალება, გააანალიზონ შედეგები და გამოიტანონ დასკვნა. კვლევის გეგმის სამუშაო ფურცელი წარმოდგენილია დანართ 1-ში.

ექსპერიმენტული სასწავლო დიზაინი.

აკრიფეთ წრე ამ მოწყობილობის გამოყენებით.

აიღეთ ამპერმეტრის და ვოლტმეტრის ჩვენებები, როდესაც ლითონის მავთულები უკავშირდება მონაცემთა წრეს და გამოთვალეთ წინააღმდეგობა.

შეიყვანეთ მონაცემები კომპიუტერში.

შეადარეთ წინააღმდეგობები, გაარკვიეთ რა გავლენა მოახდინა წინააღმდეგობის მნიშვნელობაზე.

გამოიტანე დასკვნა.

გაანალიზეთ დენის გრაფიკული დამოკიდებულება ძაბვაზე და წინააღმდეგობაზე.

სხვა ჯგუფებს სთავაზობენ უფრო მაღალი დონის დავალებას:

გაანალიზეთ შემოთავაზებული აღჭურვილობა.

შეადგინეთ ექსპერიმენტული კვლევის გეგმა და განახორციელეთ იგი.

შეიყვანეთ მიღებული მონაცემები კომპიუტერში.

მიღებული მონაცემების შესაბამისად გამოიტანე დასკვნა.

შედეგი: მოსწავლეებმა ჯგუფებში ჩაატარეს ექსპერიმენტული კვლევადირიჟორები, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული მახასიათებლები, ეფუძნებაექსპერიმენტის შედეგებმა ჩამოაყალიბა დასკვნაგამტარის წინაღობის დამოკიდებულების შესახებ ფიზიკურ სიდიდეებზე, როგორიცაა გამტარის სიგრძე, მისი განივი ფართობი, აგრეთვე ნივთიერების ტიპზე, საიდანაც მზადდება გამტარი.

ინფორმაციის გაცვლა .

მიზანი: მიეცით საშუალება ჯგუფებს წარუდგინონ თავიანთი მუშაობის შედეგები მთელ კლასს და მოაწყონ ამ შედეგების განხილვა.

ჯგუფურად შეავსეს სამუშაო ფურცლები ლეპტოპებზე. როდესაც ჯგუფებმა წარმოადგინეს თავიანთი მუშაობის შედეგები, მოსწავლეებს სთხოვეს მიაქციონ ყურადღება ექსპერიმენტული კვლევის შედეგებზე დაფუძნებული დასკვნის ფორმულირების სისრულესა და სისწორეს.

დირიჟორებთან მომუშავე ჯგუფებმა, რომლებიც განსხვავდებიან მხოლოდ წინაღობის მიხედვით, დაასკვნეს: წინააღმდეგობა დამოკიდებულია მასალაზე, საიდანაც მზადდება გამტარი.

დაფაზე გამოჩნდება შემდეგი: რდამოკიდებულია ნივთიერების ტიპზე

დირიჟორებთან მომუშავე ჯგუფებმა, რომლებიც განსხვავდებიან მხოლოდ განივი კვეთის არეში, დაასკვნეს: რაც უფრო დიდია ფართობი (S), მით მეტია დენი (I), მით უფრო დაბალია წინააღმდეგობა (R).

წინააღმდეგობა უკუპროპორციულია კვეთის ფართობთან:რ~ 1/ ს

დირიჟორებთან მომუშავე ჯგუფები, რომლებიც მხოლოდ სიგრძით განსხვავდებოდნენ, მივიდნენ დასკვნამდე: რაც უფრო დიდია სიგრძე (l), მით ნაკლებია დენი (I), მით მეტია წინააღმდეგობა (R).

წინააღმდეგობა პირდაპირპროპორციულია გამტარის სიგრძისა:რ~ ლ

შედეგი: სამუშაოს შედეგების პრეზენტაციამ აჩვენა, რომ ყველა ჯგუფმა წარმატებით დაასრულა ექსპერიმენტული კვლევა. სტუდენტების მიერ შედეგებზე დაყრდნობით ჩამოყალიბებული დასკვნები ძირითადად წარმოდგენილია სრულად. შედეგების წარდგენისას მოსწავლეებმა გააკეთეს დამატებები, სხვებმა კი დამაზუსტებელი კითხვები დაუსვეს.

ინფორმაციის ორგანიზება და დაკავშირება .

მიზანი: ჯგუფების სპექტაკლების დროს მიღებული მონაცემების დაკავშირება, რათა ჩამოაყალიბონ დასკვნა დირიჟორის წინააღმდეგობის ფიზიკურ სიდიდეებზე დამოკიდებულების შესახებ. დაადგინეთ გამტარის წინაღობის ფიზიკური მნიშვნელობა და ჩამოაყალიბეთ დასკვნა, რომ ფერადი ლითონებს აქვთ უფრო დაბალი წინაღობა, რაც ნიშნავს, რომ სხვა მახასიათებლების თანაბარი, ფერადი ლითონებისგან დამზადებული მავთულის წინააღმდეგობა ნაკლები იქნება. გამოიტანეთ დასკვნა ჰიპოთეზების სისწორის შესახებ.

	სტუდენტები
ჩამოაყალიბეთ ზოგადი დასკვნა დირიჟორის წინაღობის ფიზიკურ სიდიდეებზე დამოკიდებულების შესახებ	გამტარის წინააღმდეგობა პირდაპირ დამოკიდებულია მასალაზე, საიდანაც იგი მზადდება, გამტარის სიგრძეზე და უკუპროპორციულად განივი კვეთის ფართობზე.
ფიზიკურ სიდიდეებზე წინააღმდეგობის დამოკიდებულების დადგენისას გავითვალისწინეთ ყველაფერი?	სტუდენტები დაეთანხმნენ და ზოგიერთმა სტუდენტმა თქვა, რომ წინააღმდეგობა დამოკიდებულია ტემპერატურაზე.
მართლაც, არსებობს წინააღმდეგობის ხაზოვანი დამოკიდებულება ტემპერატურაზე. ამის შესახებ შეგიძლიათ შეიტყოთ სამეცნიერო ლიტერატურაში, ამ დამოკიდებულების შესახებ განიხილება საშუალო სკოლაში.
ექსპერიმენტული კვლევის შედეგად მიღებული მონაცემების გამოყენებით შეგვიძლია თუ არა ჩავწეროთ ფორმულა წინააღმდეგობის გამოსათვლელად?	სტუდენტები გვთავაზობენ თავიანთ ვარიანტებს. R= k ____, სადაც k არის კოეფიციენტი S პროპორციულობა, რომელიც ახასიათებს იმ ნივთიერებას, რომლისგანაც მზადდება გამტარი
დააკონკრეტეთ რა ფიზიკური სიდიდეები შედის ფორმულაში და როგორია მათი საზომი ერთეულები?	R – დირიჟორის წინააღმდეგობა, [R] = Ohm; ლ – დირიჟორის სიგრძე, [ ლ] = მ; S - განივი ფართობი, [S] = მმ 2, [S] = მ 2.
მასწავლებელი მიმართავს პრეზენტაციას. საპრეზენტაციო მასალის გამოყენებით მასწავლებელი აცნობს გამტარის წინაღობის ცნებას r არის გამტარის წინაღობა. ჩაწერეთ ფორმულა წინაღობის გამოსათვლელად.	r = RS / ლ
რა არის ამ სიდიდის საზომი ერთეულები?	[r] = Ohm mm 2 /m; [r] = Ohm m 2 /m = Ohm m
ჩვენ უნდა გავარკვიოთ, რა არის ამ რაოდენობის ფიზიკური მნიშვნელობა? რას განსაზღვრავს ეს მნიშვნელობა ფორმულაში?	რეზისტენტობის დამოკიდებულება ნივთიერების ტიპზე
ჩვენი ერთ-ერთი ჯგუფი მუშაობდა ამ დამოკიდებულებით (მასწავლებელი მიუთითებს კვლევის შედეგებზე). რა მოუვა სპილენძის გამტარის წინააღმდეგობას, თუ ავიღებთ მას 1 მ სიგრძით და 1 მმ 2 განივი ფართობით?	გამტარის წინააღმდეგობა წინაღობის ტოლი იყო
რა არის გამტარის წინაღობა?	გამტარის წინაღობა არის მოცემული ნივთიერების გამტარის წინააღმდეგობა, აღებული 1 მ სიგრძით და 1 მმ2 განივი ფართობით.
მოდით მივმართოთ ცხრილს ეკრანზე (სხვადასხვა ლითონების წინააღმდეგობის მნიშვნელობების ცხრილი). დაადგინეთ მაგიდიდან სპილენძის, ალუმინის და რკინის წინაღობა. შეადარეთ ისინი.	r სპილენძი = 0,0175 Ohm მმ 2 / მ r ალუმინი = 0.03 Ohm მმ 2 / მ r რკინა = 0.13 Ohm მმ 2 / მ ფერადი ლითონებს აქვთ უფრო დაბალი წინაღობა, რაც ნიშნავს, რომ სხვა მახასიათებლების თანაბარი მნიშვნელობის შემთხვევაში, ფერადი ლითონებისგან დამზადებული მავთულის წინააღმდეგობა ნაკლები იქნება.

შედეგი: ჩამოყალიბდა გაკვეთილის ზოგადი დასკვნა და მოსწავლეები მივიდნენ კონსენსუსამდე, რომ ფერადი ლითონები, სხვა მახასიათებლების თანაბარი, ნაკლები წინააღმდეგობა აქვთ, ვიდრე სხვები.

ანარეკლი.

მიზანი: უკუკავშირის მიღება და მოსწავლეთა ყურადღების ფოკუსირება ამ თემის შესწავლის მნიშვნელობაზე.

	სტუდენტები
დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში. ვინ იყო ახლოს პრობლემური სიტუაციის სწორ გადაწყვეტასთან?	ის, ვინც გამოთქვა მოსაზრება, რომ ფერადი ლითონები, სხვებისგან განსხვავებით, ნაკლები წინააღმდეგობა აქვთ და შესაბამისად უკეთესი გამტარობა, უფრო სწორი აღმოჩნდა.
არის თუ არა საჭირო ზოგიერთი ჰიპოთეზის ამოღება?	სტუდენტები სთავაზობენ ჰიპოთეზის ბუშტების ამოღებას.
რა არის პასუხებში თქვენი ნდობის საიდუმლო?	გაკვეთილის დასაწყისში სწორად ჩამოვაყალიბეთ მიზანი, განვსაზღვრეთ ექსპერიმენტული კვლევის გეგმა, ფრთხილად ვიყავით ექსპერიმენტის ჩატარებისას და შევძელით ფიზიკურ სიდიდეებს შორის კავშირის გამოვლენა.
რა ახალი ინფორმაცია შენიშნეთ თქვენთვის?	დირიჟორის წინააღმდეგობაზე გავლენას ახდენს მისი სიგრძე, კვეთის ფართობი და მასალა, საიდანაც იგი მზადდება. ელექტროენერგიის დისტანციებზე გადასაცემად შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფერადი ლითონებისგან დამზადებული გამტარები, რადგან მათ აქვთ გაზრდილი ელექტრული გამტარობა.
გამოგადგებათ თუ არა დღევანდელ გაკვეთილზე მიღებული ცოდნა ცხოვრებაში?	მოსწავლეები გამოთქვამენ სხვადასხვა თვალსაზრისს, მაგალითად: ცოდნა საშუალებას მოგვცემს ავხსნათ, თუ რატომ არიან ფერადი ლითონები ელექტროენერგიის საუკეთესო გამტარები. ცოდნა დაგვეხმარება ამოვიცნოთ მასალები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გამტარის წინააღმდეგობის გასაზრდელად ან შესამცირებლად.

შედეგი: მოსწავლეთა ცნობიერება ამ თემის შესწავლის მნიშვნელობის შესახებ.

განაცხადი.

მიზანი: ახალი ცოდნის გამოყენება გამოყენებული პრობლემების გადასაჭრელად. ახალი მასალის დაუფლების კონტროლი და თვითკონტროლი.

მოსწავლეები მოწვეულნი არიან შეასრულონ ამოცანები (დანართი No2) წარმოდგენილი კომპიუტერზე, რომელიც იძლევა თვითშემოწმების საშუალებას. შემდეგ თქვენ აფასებთ თქვენს ნამუშევარს იმ სკალაზე, რომელიც გამოიყენება სახელმწიფო გამოცდისთვის -9 ფიზიკაში მსგავსი დავალების შესაფასებლად: 1 ქულა - ნამუშევარში შეცდომები არ არის და 0 ქულა - დაშვებულია შეცდომა.

შედეგი: მიღებული ცოდნის განახლება გამოყენებითი პრობლემების გადაჭრისას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ განვიხილეთ მისი შედეგები: მოსწავლეთა 93%-მა სწორად შეასრულა დავალებები. ეს მიუთითებს საწყის ეტაპზე სტუდენტების მიერ სასწავლო მასალის ათვისების საკმაოდ მაღალ დონეზე.

Საშინაო დავალება.

მოსწავლეებს სთხოვენ მოამზადონ რეზიუმე გაკვეთილის თემაზე § 45-ის გამოყენებით და გადაჭრან დიზაინის პრობლემა:

ელექტრო დენის გამოყენება, ანუ, როგორც ამბობენ, ელექტროენერგია საკმაოდ ძვირია, ამიტომ რაციონალურად უნდა გამოვიყენოთ. მაგალითად, შებინდებისას ჩვენ ვიწყებთ ხელოვნურ განათებას, რაც უფრო ბნელია გარეთ, მით მეტი განათებაა საჭირო. მაგრამ ჩვენი განათების მოწყობილობები ყოველთვის მუშაობს იმავე რეჟიმში. (მასწავლებელი გადამრთველთან მივიდა და აჩვენა კლასის განათების პროცესი.)

გეპატიჟებით დღევანდელი გაკვეთილის მასალის გამოყენებით, მოიფიქროთ მოწყობილობა, რომლითაც შეძლებთ ნათურის ინტენსივობის შეცვლას.

გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის გამოსაყენებლად მოსწავლეებს სთავაზობენ გამოყენებითი ხასიათის 2-3 დავალების არჩევანს (დანართი No3), მაგალითად:

ბატარეის წრედთან პარალელურად დაკავშირებულია ერთი და იგივე განივი და სიგრძის სამი მავთული - სპილენძი, ვოლფრამი და ტყვია. რომელი იქნება ყველაზე აქტუალური?

კონსტანტანის მავთულის ხვეული 10 მ სიგრძისაა, როგორ განვსაზღვროთ მისი კვეთის ფართობი ამმეტრისა და ვოლტმეტრის გამოყენებით მავთულის გადახვევის გარეშე?

ერთი და იგივე მასალის ორი გამტარია. ერთი დირიჟორი მეორეზე სამჯერ გრძელია. მოკლე გამტარს აქვს ორჯერ მეტი განივი ფართობი. რომელ გამტარს აქვს უფრო დიდი წინააღმდეგობა?

”გამტარის წინააღმდეგობის გაანგარიშება. წინააღმდეგობა"

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:შექმენით პირობები, რომლებიც ხელს უწყობს თვითგანათლებით საქმიანობას

მოსწავლეებმა გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა ახალ სიტუაციაში, განუვითარონ გადაჭრის უნარი

გაანგარიშების ამოცანები. დაადგინეთ გამტარის წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მის სიგრძეზე,

კვეთის ფართობი და ნივთიერება, საიდანაც იგი მზადდება.

განმავითარებელი:ცოდნის განზოგადების ტექნიკის საფუძველზე შემოქმედებითი ძიების ელემენტების შემუშავება, ანალიზის, დაკვირვების, ელექტრული სქემების აწყობის, დიაგრამების დახატვის, პრაქტიკული მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, საგნისადმი ინტერესი სხვადასხვა დავალების შესრულებით.

საგანმანათლებლო: მსოფლმხედველობის კონცეფციების განათლება; გარემომცველი სამყაროს შემეცნება; ამხანაგური ურთიერთდახმარების, ურთიერთგაგების, პასუხისმგებლობის გრძნობის და წყვილებში მუშაობის ეთიკის აღზრდა.

აღჭურვილობა: დენის წყარო, ამპერმეტრი, ვოლტმეტრი, სახაზავი, გასაღები, საკვლევი

დირიჟორები, დამაკავშირებელი მავთულები, კომპიუტერი, პროექტორი.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო ეტაპი. გაკვეთილის მიზნების განსაზღვრა. (1 წუთი.)

II. საბაზისო ცოდნის განახლების ეტაპი(10 წთ.) – მუშაობა მთელ კლასთან

1. რა არის მიმდინარე სიძლიერე? რომელ ასოს წარმოადგენს?

2. რა ფორმულა გამოიყენება დენის სიძლიერის გამოსათვლელად?

3. რა ჰქვია დენის საზომ ერთეულს? როგორ არის დანიშნული?

4. რა ჰქვია დენის საზომ მოწყობილობას? როგორ არის მითითებული დიაგრამებზე?

5. რა ფორმულით იპოვნეთ გამტარის კვეთაზე გამავალი ელექტრული მუხტი, თუ ცნობილია დენის სიძლიერე და მისი გავლის დრო?

6. რა არის ელექტრული ძაბვა? რომელ ასოს წარმოადგენს?

7. რა ფორმულით გამოითვლება ელექტრული ძაბვა?

8. რა ჰქვია ძაბვის საზომ ერთეულს? როგორ არის დანიშნული?

9. რა ჰქვია ელექტრული ძაბვის საზომ მოწყობილობას? როგორ არის მითითებული დიაგრამებზე?

10. რა წესები უნდა დავიცვათ ვოლტმეტრის წრედთან შეერთებისას?

11. რა კავშირია დენსა და ძაბვას შორის?

12. რა არის აღნიშვნა ელექტრო წინაღობა?

13. როგორ არის დამოკიდებული დენის სიძლიერე წინაღობაზე?

14. ჩამოაყალიბეთ ოჰმის კანონი წრედის მონაკვეთისთვის

III . მასალის ახსნა. ( 10 წუთი)

წინა გაკვეთილზე გავარკვიეთ, რომ დირიჟორის წინააღმდეგობის მიზეზიარის მოძრავი ელექტრონების ურთიერთქმედება კრისტალური ბადის იონებთან.

სხვადასხვა დირიჟორებს აქვთ განსხვავებული წინააღმდეგობა მათი ბროლის გისოსების სტრუქტურაში განსხვავებების გამო, სხვადასხვა სიგრძისა და განივი უბნების გამო.

ეს ნიშნავს, რომ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ გამტარის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია მის სიგრძეზე და განივი კვეთის ფართობზე და იმ ნივთიერებაზე, საიდანაც იგი მზადდება.

ჩავატაროთ ექსპერიმენტი: წრედში დენი იზომება ამპერმეტრით, ძაბვა ვოლტმეტრით. ამ პარამეტრების ცოდნა და ოჰმის კანონის გამოყენებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ თითოეული დირიჟორის წინააღმდეგობა. დენის წყაროს წრეში თავის მხრივ შედის სხვადასხვა გამტარები:

იგივე სისქის, მაგრამ განსხვავებული სიგრძის ნიკელის მავთულები;

იგივე სიგრძის, მაგრამ განსხვავებული სისქის ნიკელის მავთულები (განსხვავებული კვეთის არეები);

ნიკელის და ნიქრომის მავთულები იგივე სიგრძისა და სისქის.

დასკვნები:

ერთი და იგივე სისქის ორი ნიკელის მავთულიდან უფრო გრძელ მავთულს აქვს უფრო დიდი წინააღმდეგობა;

ერთი და იგივე სიგრძის ორი ნიკელის მავთულიდან, მავთულს უფრო მცირე განივი კვეთით აქვს უფრო დიდი წინააღმდეგობა;

ნიკელისა და ნიქრომის მავთულები იმავე ზომის აქვთ განსხვავებული წინააღმდეგობა.

პირველად ექსპერიმენტულად იქნა შესწავლილი გამტარის წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მის ზომაზე და ნივთიერებაზე, საიდანაც მზადდება გამტარი. ოჰ.

მან აღმოაჩინა, რომ წინააღმდეგობა პირდაპირპროპორციულია გამტარის სიგრძისა, უკუპროპორციულია მისი განივი კვეთის ფართობისა და დამოკიდებულია მის ნივთიერებაზე.

როგორ გავითვალისწინოთ წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მასალაზე, საიდანაც მზადდება გამტარი?

ამისათვის გამოთვალეთ ნივთიერების ე.წ.

წინააღმდეგობაარის ფიზიკური რაოდენობა, რომელიც განსაზღვრავს მოცემული ნივთიერებისგან დამზადებული გამტარის წინააღმდეგობას 1 მ სიგრძით და 1 მ2 განივი ფართობით.

წინაღობის SI ერთეული არის 1 ohm*m, ან

გამტარის წინაღობის მნიშვნელობები მოცემულია ცხრილში 8 (გვ. 105 მე-8 კლასის ფიზიკის სახელმძღვანელო, ავტორი A.V. Peryshkin).

ექსპერიმენტულად დადგენილია, რომ ლითონების წინაღობა იზრდება ტემპერატურის მატებასთან ერთად.

ყველა ლითონს შორის, ვერცხლს და სპილენძს აქვს ყველაზე დაბალი წინაღობა. ამიტომ, ვერცხლი და სპილენძი ელექტროენერგიის საუკეთესო გამტარებია. ელექტრო სქემების გაყვანისას გამოიყენება ალუმინის, სპილენძის და რკინის მავთულები.

ხშირ შემთხვევაში საჭიროა მაღალი წინააღმდეგობის მქონე მოწყობილობები. ისინი მზადდება სპეციალურად შექმნილი შენადნობებისაგან - მაღალი წინააღმდეგობის მქონე ნივთიერებებისგან.

მაგალითად, როგორც მე-8 ცხრილიდან ჩანს, ნიქრომის შენადნობას აქვს რეზისტენტობა თითქმის 40-ჯერ აღემატება ალუმინს.

ფაიფურსა და ებონიტს ისეთი მაღალი წინაღობა აქვთ, რომ ელექტრო დენს თითქმის საერთოდ არ ატარებენ, იზოლატორებად იყენებენ.

IV . მასალის დაფიქსირება.(15 წუთი.)

სტუდენტებს სთავაზობენ დავალებების ვერსიას, რომელიც შედგენილია მეცნიერებათა სახელმწიფო აკადემიის KIM-ების შესაბამისად. ამოცანები განიხილება კოლექტიურად და No3, 4, 6 ამოცანები სათითაოდ წყდება დაფაზე.

Ნაწილი 1

დირიჟორის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია

1) 0.204 Ohm 2) 0.816 Ohm 3) 2.04 Ohm 4) 28.23 Ohm

მიმდინარე სიძლიერის შეუფერხებლად შესაცვლელად თქვენ უნდა გამოიყენოთ

1. გადართვა 3) ბერკეტის რიოსტატი

   სლაიდერი რეოსტატი 4) ამპერმეტრი

რამდენი ხანი გჭირდებათ ნიკელის მავთულის აღება 0,2 მმ 2 ჯვრის მონაკვეთით, რომ გააკეთოთ რიოსტატი, რომლის წინააღმდეგობაა 20 Ohms?

1) 5 მ 2) 10 მ 3) 15 მ 4) 20 მ

Მე -2 ნაწილი

ფიზიკურ სიდიდეებსა და მათი გამოთვლის ფორმულებს შორის შესაბამისობის დადგენა. პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორეში და ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში შესაბამისი ასოების ქვეშ.

ფიზიკური რაოდენობები ფორმულა

ა)მიმდინარე 1)

ბ)ძაბვა 2)

IN)წინააღმდეგობა 3)

4)

5)

განაცხადი მოწყობილობა

ა)ძაბვის საზომად 1) რეოსტატი

ბ)დენის გასაზომად 2) ვოლტმეტრი

3) გალვანომეტრი

4) ამპერმეტრი

5)ელექტროსკოპი

V. საშინაო დავალება. P 45, 46, სავარჯიშო 20 No2 (c)

რეოსტატები

რიოსტატი არის მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება წრეში დენის რეგულირებისთვის.

უმარტივესი რიოსტატი არის მავთული მაღალი წინააღმდეგობის მქონე, როგორიცაა ნიკელი ან ნიქრომი.

რეოსტატების სახეები:

სლაიდერის რიოსტატი - სხვა ტიპის რიოსტატი, რომელშიც ფოლადის მავთული არის შემოხვეული კერამიკული ცილინდრის გარშემო. მავთული დაფარულია სასწორის თხელი ფენით, რომელიც არ ატარებს ელექტრო დენს, ამიტომ მისი მოხვევები ერთმანეთისგან იზოლირებულია. გრაგნილის ზემოთ არის ლითონი. ღერო, რომლის გასწვრივ მოძრაობს სლაიდერი.

იგი დაჭერილია გრაგნილის მოხვევებზე.მოხვევებზე სლაიდერის ხახუნიდან იშლება სასწორის ფენა და წრედში ელექტრული დენი მავთულის მოხვევებიდან გადადის სლაიდერში,შემდეგ ღეროში.როდესაც რეოსტატი. დაკავშირებულია წრედთან, შეგიძლიათ სლაიდერის გადაადგილება, რითაც გაზრდით ან ამცირებთ რეოსტატის წინააღმდეგობას.

თხევადი რიოსტატი - წარმოადგენს ავზს ელექტროლიტით, რომელშიც ჩაეფლო ლითონის ფირფიტები.

მავთულის რიოსტატი - შედგება მავთულისგან, რომელიც დამზადებულია მაღალი წინააღმდეგობის მქონე მასალისგან, გადაჭიმული ჩარჩოზე.

არ გადააჭარბოთ რეოსტატის მიმდინარე სიძლიერეს, რადგან რევსტატის გრაგნილი შეიძლება დაიწვას.

ჩვენ ხშირად ვიყენებთ რიოსტატს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგალითად, ტელევიზორის და რადიოს ხმის რეგულირება, მანქანის მართვის სიჩქარის გაზრდა და შემცირება.

გადახედვა:

გაკვეთილის შემუშავება თემაზე

”გამტარის წინააღმდეგობის გაანგარიშება. წინააღმდეგობა"

ფიზიკა, მე-8 კლასი.

შემქმნელი: ბელოვოლი ლუდმილა ვიქტოროვნა

ფიზიკის მასწავლებელი MBOU 42-ე საშუალო სკოლა

ქალაქი კრასნოდარი

მეცნიერება იწყება როგორც კი ისინი იწყებენ გაზომვას.

ზუსტი მეცნიერება წარმოუდგენელია ზომების გარეშე.

დ.ი.მენდელეევი

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო: შექმენით პირობები, რომლებიც ხელს უწყობს თვითგანათლებით საქმიანობას

მოსწავლეებმა გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა ახალ სიტუაციაში, განუვითარონ გადაჭრის უნარი

გაანგარიშების ამოცანები. დაადგინეთ გამტარის წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მის სიგრძეზე,

კვეთის ფართობი და ნივთიერება, საიდანაც იგი მზადდება.

განმავითარებელი: ცოდნის განზოგადების ტექნიკის საფუძველზე შემოქმედებითი ძიების ელემენტების შემუშავება, ანალიზის, დაკვირვების, ელექტრული სქემების აწყობის, დიაგრამების დახატვის, პრაქტიკული მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, საგნისადმი ინტერესი სხვადასხვა დავალების შესრულებით.

საგანმანათლებლო: მსოფლმხედველობის კონცეფციების განათლება; გარემომცველი სამყაროს შემეცნება; ამხანაგური ურთიერთდახმარების, ურთიერთგაგების, პასუხისმგებლობის გრძნობის და წყვილებში მუშაობის ეთიკის აღზრდა.

აღჭურვილობა : დენის წყარო, ამპერმეტრი, ვოლტმეტრი, სახაზავი, გასაღები, საკვლევი

დირიჟორები, დამაკავშირებელი მავთულები, კომპიუტერი, პროექტორი.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო ეტაპი. გაკვეთილის მიზნების განსაზღვრა. (1 წუთი.)

II. საბაზისო ცოდნის განახლების ეტაპი(10 წთ.) – მუშაობა მთელ კლასთან

1. რა არის მიმდინარე ძალა? რომელ ასოს წარმოადგენს?

2. რა ფორმულა გამოიყენება დენის სიძლიერის გამოსათვლელად?

3. რა ჰქვია დენის საზომ ერთეულს? როგორ არის დანიშნული?

4. რა ჰქვია დენის საზომ მოწყობილობას? როგორ არის მითითებული დიაგრამებზე?

5. რა ფორმულით იპოვნეთ გამტარის კვეთაზე გამავალი ელექტრული მუხტი, თუ ცნობილია დენის სიძლიერე და მისი გავლის დრო?

6. რა არის ელექტრული ძაბვა? რომელ ასოს წარმოადგენს?

7. რა ფორმულით გამოითვლება ელექტრული ძაბვა?

8. რა ჰქვია ძაბვის საზომ ერთეულს? როგორ არის დანიშნული?

9. რა ჰქვია ელექტრული ძაბვის საზომ მოწყობილობას? როგორ არის მითითებული დიაგრამებზე?

10. რა წესები უნდა დავიცვათ ვოლტმეტრის წრედთან შეერთებისას?

11. რა კავშირია დენსა და ძაბვას შორის?

12. რა არის აღნიშვნა ელექტრო წინაღობა?

13. როგორ არის დამოკიდებული დენის სიძლიერე წინაღობაზე?

14. ჩამოაყალიბეთ ოჰმის კანონი წრედის მონაკვეთისთვის

III. მასალის ახსნა. ( 10 წუთი)

წინა გაკვეთილზე გავარკვიეთ, რომ დირიჟორის წინააღმდეგობის მიზეზიარის მოძრავი ელექტრონების ურთიერთქმედება კრისტალური ბადის იონებთან.

სხვადასხვა დირიჟორებს აქვთ განსხვავებული წინააღმდეგობა მათი ბროლის გისოსების სტრუქტურაში განსხვავებების გამო, სხვადასხვა სიგრძისა და განივი უბნების გამო.

ეს ნიშნავს, რომ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ გამტარის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია მის სიგრძეზე და განივი კვეთის ფართობზე და იმ ნივთიერებაზე, საიდანაც იგი მზადდება.

ჩავატაროთ ექსპერიმენტი : წრედში დენი იზომება ამპერმეტრით, ძაბვა ვოლტმეტრით. ამ პარამეტრების ცოდნა და ოჰმის კანონის გამოყენებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ თითოეული დირიჟორის წინააღმდეგობა. დენის წყაროს წრეში თავის მხრივ შედის სხვადასხვა გამტარები:

იგივე სისქის, მაგრამ განსხვავებული სიგრძის ნიკელის მავთულები;

იგივე სიგრძის, მაგრამ განსხვავებული სისქის ნიკელის მავთულები (განსხვავებული კვეთის არეები);

ნიკელის და ნიქრომის მავთულები იგივე სიგრძისა და სისქის.

დასკვნები:

1. ერთი და იგივე სისქის ორი ნიკელის მავთულიდან უფრო გრძელ მავთულს აქვს უფრო დიდი წინააღმდეგობა;

1. ერთი და იგივე სიგრძის ორი ნიკელის მავთულიდან, მავთულს უფრო მცირე განივი კვეთით აქვს უფრო დიდი წინააღმდეგობა;

1. ნიკელისა და ნიქრომის მავთულები იმავე ზომის აქვთ განსხვავებული წინააღმდეგობა.

პირველად ექსპერიმენტულად იქნა შესწავლილი გამტარის წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მის ზომაზე და ნივთიერებაზე, საიდანაც მზადდება გამტარი.ომ.

მან აღმოაჩინა, რომ წინააღმდეგობა პირდაპირპროპორციულია გამტარის სიგრძისა, უკუპროპორციულია მისი განივი კვეთის ფართობისა და დამოკიდებულია მის ნივთიერებაზე.

როგორ გავითვალისწინოთ წინააღმდეგობის დამოკიდებულება მასალაზე, საიდანაც მზადდება გამტარი?

ამისათვის გამოთვალეთ ნივთიერების ე.წ.

წინააღმდეგობაარის ფიზიკური რაოდენობა, რომელიც განსაზღვრავს მოცემული ნივთიერებისგან დამზადებული გამტარის წინააღმდეგობას 1 მ სიგრძით და 1 მ2 განივი ფართობით.

წინაღობის SI ერთეული არის 1 ohm*m, ან

გამტარის წინაღობის მნიშვნელობები მოცემულია ცხრილში 8 (გვ. 105 მე-8 კლასის ფიზიკის სახელმძღვანელო, ავტორი A.V. Peryshkin).

ექსპერიმენტულად დადგენილია, რომ ლითონების წინაღობა იზრდება ტემპერატურის მატებასთან ერთად.

ყველა ლითონს შორის, ვერცხლს და სპილენძს აქვს ყველაზე დაბალი წინაღობა. ამიტომ, ვერცხლი და სპილენძი ელექტროენერგიის საუკეთესო გამტარებია. ელექტრო სქემების გაყვანისას გამოიყენება ალუმინის, სპილენძის და რკინის მავთულები.

ხშირ შემთხვევაში საჭიროა მაღალი წინააღმდეგობის მქონე მოწყობილობები. ისინი მზადდება სპეციალურად შექმნილი შენადნობებისაგან - მაღალი წინააღმდეგობის მქონე ნივთიერებებისგან.

მაგალითად, როგორც მე-8 ცხრილიდან ჩანს, ნიქრომის შენადნობას აქვს რეზისტენტობა თითქმის 40-ჯერ აღემატება ალუმინს.

ფაიფურსა და ებონიტს ისეთი მაღალი წინაღობა აქვთ, რომ ელექტრო დენს თითქმის საერთოდ არ ატარებენ, იზოლატორებად იყენებენ.

IV. მასალის დაფიქსირება.(15 წუთი.)

სტუდენტებს სთავაზობენ დავალებების ვერსიას, რომელიც შედგენილია მეცნიერებათა სახელმწიფო აკადემიის KIM-ების შესაბამისად. ამოცანები განიხილება კოლექტიურად და No3, 4, 6 ამოცანები სათითაოდ წყდება დაფაზე.

Ნაწილი 1

1. დირიჟორის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია

1. მასზე გამოყენებული ძაბვა
2. მიმდინარე და გამოყენებული ძაბვაზე
3. გამტარი მასალისგან
4. გამტარის სიგრძეზე, კვეთის ფართობზე და მასალაზე

1. ნიკელის გამტარის წინააღმდეგობა 0,4 მ სიგრძით და 0,1 მმ განივი ფართობით 2 უდრის 1 ომს
2. ნიკელის გამტარის წინააღმდეგობა 1 მ სიგრძით და 1 მმ განივი ფართობით 2 უდრის 0,4 ომს
3. ნიკელის გამტარის წინააღმდეგობა 1 მ სიგრძით და 0,4 მმ განივი ფართობით 2 უდრის 1 ომს
4. ნიკელის გამტარის წინააღმდეგობა 0,1 მ სიგრძით და 0,1 მმ განივი ფართობით 2 უდრის 0,4 ომს

1. როგორ შეიცვლება გამტარის წინააღმდეგობა, თუ მისი სიგრძე გაორმაგდება?

1. გაიზრდება 2-ჯერ 3) არ შეიცვლება
2. შემცირდება 2-ჯერ 4) გახდება ნულის ტოლი

1. სპილენძის მავთულის სიგრძეა 240 სმ და კვეთის ფართობი 0.2 მმ. 2 . გამოთვალეთ ამ მავთულის წინააღმდეგობა.

1) 0,204 Ohm 2) 0,816 Ohm 3) 2,04 Ohm 4) 28,23 Ohm

1. მიმდინარე სიძლიერის შეუფერხებლად შესაცვლელად თქვენ უნდა გამოიყენოთ

1. შეცვლა 3) ბერკეტის რიოსტატი
2. სლაიდერი რეოსტატი 4) ამპერმეტრი

1. რა სიგრძით უნდა აიღოთ ნიკელის მავთული 0,2 მმ ჯვრის მონაკვეთით 2 20 Ohms წინააღმდეგობის მქონე რეოსტატის გასაკეთებლად?

1) 5 მ 2) 10 მ 3) 15 მ 4) 20 მ

Მე -2 ნაწილი

1. ფიზიკურ სიდიდეებსა და მათი გამოთვლის ფორმულებს შორის შესაბამისობის დადგენა. პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორეში და ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში შესაბამისი ასოების ქვეშ.

ფიზიკური რაოდენობებიფორმულა

ა) დენის სიძლიერე 1)

ბ) ძაბვა 2)

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა

მასწავლებლის სრული სახელი: Shimonaeva E.N.

კლასი: 8

UMC: “A.V. პერიშკინი"

საგანი: ფიზიკა

თემა: გამტარის წინაღობის გამოთვლა. წინააღმდეგობა.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახალი ცოდნის აღმოჩენაზე

გაკვეთილის ადგილი და როლი შესასწავლ თემაში: თავი „ელექტრული ფენომენები“, გაკვეთილი 11.

სამიზნე: დაადგინეთ გამტარის წინაღობის დამოკიდებულება სიგრძეზე, განივი კვეთის ფართობზე, ნივთიერების ტიპზე და დანერგეთ ელექტრული წინაღობის ცნება.

* დაგეგმილი შედეგები

საგნის ცოდნა, საგნის მოქმედებები	UUD
	მარეგულირებელი	საგანმანათლებლო	კომუნიკაბელური	პირადი
იცოდეთ როგორ განსაზღვროთ წინაღობა და გამოიყენოთ წინაღობის ცხრილი; შეძენილი ცოდნის გამოყენება პრობლემების გადაჭრისას; შეუძლიათ ექსპერიმენტული და თეორიული ცოდნის შედარება და სისტემატიზაცია; ჩაატარეთ ექსპერიმენტი და იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ ინსტრუქციები. ჩვენ მივიღეთ ფორმულა გამტარის წინააღმდეგობის გამოსათვლელად.	შეუძლია მოქმედებების განხორციელება ინსტრუქციის მიხედვით; შედეგების შეფასება და კორექტირება; დაისახეთ გაკვეთილის მიზნები და დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები მიზნის მისაღწევად; გამოიტანე დასკვნები.	შეუძლია ექსპერიმენტულად მიღებული მონაცემების ანალიზი; განზოგადება; გამოიტანე დასკვნები.	შეუძლია ჯგუფში პროდუქტიული ურთიერთქმედების დამყარება, კოლექტიურ დისკუსიაში მონაწილეობა; მოუსმინეთ, დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.	ბუნებრივ მოვლენებს შორის კავშირების ნიმუშის წარმოდგენა; ჩამოყალიბდა კოგნიტური ინტერესი; შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა და პრაქტიკული უნარები.

გაკვეთილების დროს

	** სახელი გაკვეთილის ეტაპი	ამოცანა, რომელიც უნდა იყოს ამოხსნილი (გეგმური გაკვეთილის შედეგების მიღწევის ფარგლებში)	მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები	მასწავლებლის ქმედებები მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზებისთვის	მოსწავლეთა მოქმედებები (სუბიექტური, შემეცნებითი, მარეგულირებელი)	მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების შედეგი დაგეგმილი გაკვეთილის შედეგების მისაღწევად	დიაგნოსტიკა დაგეგმილი გაკვეთილის შედეგების მიღწევა
	მოტივაცია (თვითგამორკვევა საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის)	საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის შინაგანი მზაობის განვითარება. კლასში თვითშეფასების ორგანიზება.	Საუბარი	პრობლემურ სიტუაციას ვქმნი	გაანალიზეთ პრობლემური სიტუაცია	დამყარდა ურთიერთქმედება საგანმანათლებლო აქტივობებზე	მოსწავლეთა 100% მზადყოფნა გაკვეთილისთვის
	ცოდნის განახლება	ინდივიდუალური სირთულეების გამოსწორება.	დაკითხვა (თხელი და სქელი კითხვების მიღება)	მოსწავლეთა ურთიერთქმედების ორგანიზება და რეგულირება		იცოდე დენის, ძაბვის, წინააღმდეგობის განმარტებები	სწორი პასუხების რაოდენობა რესპონდენტებს შორის არის 100%
	სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზების დადგენა	არსებული სიტუაციის ანალიზის ორგანიზება, სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზების დადგენა	ფრონტალური გამოკვლევა	მე ვსვამ კითხვას	ჩაწერეთ ნაბიჯი, რომლის დროსაც წარმოიშვა სირთულე
	პროექტის აშენება პრობლემისგან თავის დასაღწევად	შექმენით პრობლემური სიტუაცია განსაზღვრეთ გაკვეთილის მიზნები. შეადგინეთ გეგმა პრობლემური სიტუაციიდან გამოსასვლელად	გამოკითხვა Საუბარი	პრობლემურ სიტუაციას ვქმნი ვიწვევ მოსწავლეებს ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის მიზნები	მოაგვარეთ პრობლემური სიტუაცია. დაასახელეთ გაკვეთილის მიზნები ჩამოაყალიბეთ „ჰაერის ტენიანობის“ განმარტება და ჩაწერეთ ბლოკნოტში.	განსაზღვრულია გაკვეთილის მიზნები ჩამოყალიბებულია „ჰაერის ტენიანობის“ განმარტება და მიღებულია ფორმულა.	გამოკითხული მოსწავლეების 100%-მა გამოხატა გაკვეთილის მიზნები და პრობლემების გადაჭრის გეგმები. გამოკითხულთა 100%. სტუდენტები
	სირთულეების დაძლევის გეგმის განხორციელება	დაადასტურეთ თეორიული მონაცემები ექსპერიმენტით. შეიყვანეთ ახალი ფიზიკური რაოდენობა	იმუშავეთ ინდივიდუალურად, ან წყვილებში, ჯგუფებში/წყვილებში ამბავი	ვაწყობ სამუშაოს ჯგუფურად. ვაკონტროლებ სამუშაოს სისწორეს მე ვაძლევ ახალი ფიზიკური სიდიდის განმარტებას, აღნიშვნას	განახორციელეთ გაზომვები, გამოთვლები, ჩამოაყალიბეთ დასკვნები Ჩაწერა	ჩვენ დავადგინეთ წინააღმდეგობის დამოკიდებულება გამტარის სხვადასხვა თვისებებზე და ჩამოვაყალიბეთ დასკვნა. დაინერგა ახალი ფიზიკური სიდიდე, მიენიჭა განმარტება, აღნიშვნა და საზომი ერთეული.	100 % მოსწავლეებმა დაასრულეს დავალება და ჩამოაყალიბეს დასკვნები
	კონსოლიდაცია	მიღებული ცოდნის გამოყენება პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში	იმუშავეთ ინდივიდუალურად, ან წყვილებში, ჯგუფებში/წყვილებში.	ვაკონტროლებ სამუშაოს სისწორეს	გამოთვლების ამოცანების ამოხსნა	სწორად გადაჭრილი საანგარიშო ამოცანები ახალი ფორმულის გამოყენებით	მოსწავლეთა 100%-მა ამოცანები სწორად გადაჭრა
	შეჯამება, ასახვა.	შეაჯამეთ მიღებული ცოდნა და გამოიტანეთ დასკვნები	Საუბარი	ვაჯამებ მოსწავლეთა პასუხებს.

გადმოწერილი პროექტების სანახავად უნდა დააინსტალიროთ mimio® Studio პროგრამული უზრუნველყოფა. პროექტის ყველა მასალა შეფუთულია .rar ფორმატის არქივებში, ჩამოტვირთვის შემდეგ საჭიროა მათი ამოხსნა, მაგალითად WinRAR პროგრამის გამოყენებით.

პროექტის ტიპი:სკოლის მოსწავლეებისთვის

კლასები:მე-8 კლასი, მე-9 კლასი

სექციები:ფიზიკა

მასწავლებელი:პოპოვა ნადეჟდა ანატოლიევნა - ფიზიკის მასწავლებელი

Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU ბუდარინსკაიას საშუალო სკოლა, ნოვოანინსკის რაიონი, ვოლგოგრადის რეგიონი

დამატებულია: კვირა, 08/11/2013

აღწერა:

გაკვეთილის თემა: გამტარის წინაღობის გამოთვლა. წინააღმდეგობა

გაკვეთილი მე-8 კლასში

ფიზიკის მასწავლებელი - ნადეჟდა ანატოლიევნა პოპოვა MBOU ბუდარინსკაიას საშუალო სკოლა, ნოვოანინსკის ოლქი, ვოლგოგრადის ოლქი

სამიზნე.

საგანმანათლებლო:

• შექმენით პირობები, რომელიც წაახალისებს მოსწავლეთა თვითსაგანმანათლებლო აქტივობას, გამოიყენებს მათ ცოდნას ახალ სიტუაციაში, განუვითარებს ინტერაქტიულ Mimio კონსოლთან მუშაობის უნარს და გამოთვლებისა და ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრის უნარს. დაადგინეთ გამტარის წინაღობის დამოკიდებულება მის სიგრძეზე, განივი კვეთის ფართობზე და მასალაზე, საიდანაც იგი მზადდება.

განმავითარებელი:

• ცოდნის განზოგადების ტექნიკის საფუძველზე შემოქმედებითი ძიების ელემენტების შემუშავება, ანალიზის, დაკვირვების, ელექტრული სქემების აწყობის, დიაგრამების დახატვის, პრაქტიკული მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, საგნისადმი ინტერესი სხვადასხვა დავალების შესრულებით.

საგანმანათლებლო:მსოფლმხედველობის კონცეფციების განათლება; გარემომცველი სამყაროს შემეცნება; ამხანაგური ურთიერთდახმარების, ურთიერთგაგების, პასუხისმგებლობის გრძნობის და წყვილებში მუშაობის ეთიკის აღზრდა.

გაკვეთილის სტრუქტურა.

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

2. ცოდნის განახლება.

3. ამოცანების ამოხსნა წრედის მონაკვეთზე ოჰმის კანონის გამოყენების შესახებ.

4. ახალი თემის შესწავლა.

5. გამტარის წინაღობის გაანგარიშება.

6. ამპერმეტრისა და ვოლტმეტრის შეერთების გამეორება

7. პრაქტიკული მუშაობა.

8. შეჯამება.

9. საშინაო დავალება

აღჭურვილობა:ამპერმეტრი და ვოლტმეტრი (დემონსტრირება), დენის წყაროები, ამპერმეტრები, ლაბორატორიული ვოლტმეტრები, ტესტის გამტარები, დამაკავშირებელი სადენები, გასაღებები, Mimio ნაკრები

გაკვეთილის ეტაპი	Mimio-ს გამოყენება	მასწავლებლის საქმიანობა	მოსწავლეთა აქტივობა
1. საორგანიზაციო ეტაპი.		ცხადდება გაკვეთილის თემა და მიზნები	ჩაწერეთ თემა ბლოკნოტში
2. ცოდნის განახლება.		მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს ფორმულებისა და კანონების ცოდნას თამაშის სიტუაციის გამოყენებით. 1.ბურთების ქვეშ დამალული იყო დაშიფრული სიტყვის ასოები. აუცილებელია ფიზიკურ რაოდენობასა და ბურთზე დამაგრებულ ფორმულას შორის შესაბამისობის დადგენა, ბურთის გატეხვა, ასოს გახსნა და მარკერით ჩაწერა ცხრილში. 2. მსგავსი ვითარება, დავალება ფიზიკური სიდიდეების საზომი ერთეულების შესამოწმებლად	მუშაობა ინტერაქტიულ დაფაზე
3. ოჰმის კანონის გამეორება წრედის მონაკვეთისთვის.		ჩამოაყალიბეთ ომის კანონი წრედის მონაკვეთისთვის. როგორ გამოვთვალოთ ძაბვა ოჰმის კანონის გამოყენებით? წინააღმდეგობა? მიკროსქემის განყოფილებისთვის ოჰმის კანონის გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი. წრედის მონაკვეთზე ოჰმის კანონის გამოყენების შესახებ ამოცანების ამოხსნა ტარდება ცხრილის შევსებით. შესამოწმებლად, ჩვენ დავაყენებთ ფარულ პასუხებს	Უპასუხე შეკითხვებს. მოსწავლე შეაქვს შედეგებს ცხრილში.
4. ახალი თემის შესწავლა.		წინა გაკვეთილზე გავარკვიეთ რა იწვევს გამტარის წინააღმდეგობას. დაასახელეთ. მოდით გავარკვიოთ: რაზეა დამოკიდებული გამტარის წინააღმდეგობა? ESM დემონსტრირება მე-2 გვერდიდან გვერდი 3 დავადგინოთ წინაღობის დამოკიდებულება გამტარის სიგრძეზე დენი გაიზარდა, მაგრამ ძაბვა იგივე დარჩა. ამიტომ: წინააღმდეგობა დამოკიდებულია გამტარის სიგრძეზე. გვერდი 4 დავადგინოთ დამოკიდებულება კვეთის ფართობზე. დენი იზრდება. ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას. გამტარის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია განივი კვეთის ფართობზე: რაც უფრო დიდია ფართობი, მით უფრო დაბალია წინააღმდეგობა (და პირიქით, რაც უფრო მცირეა გამტარის კვეთის ფართობი, მით მეტია წინააღმდეგობა). გვერდი 5 დავადგინოთ რეზისტენტობის დამოკიდებულება ნივთიერების ტიპზე. გამტარის წინააღმდეგობა დამოკიდებულია ნივთიერების (მასალის) ტიპზე, საიდანაც იგი მზადდება. გვერდი 6 წინაღობის დამოკიდებულება გამტარის გეომეტრიულ ზომებზე (სიგრძე და განივი კვეთის ფართობი) და ნივთიერებაზე, საიდანაც იგი მზადდება, პირველად დაადგინა გეორგ ომმა. წინააღმდეგობა პირდაპირპროპორციულია გამტარის სიგრძისა, უკუპროპორციულია მისი კვეთის ფართობისა და დამოკიდებულია გამტარის ნივთიერებაზე. მოცემული ნივთიერებისგან დამზადებული გამტარის წინააღმდეგობას, რომლის სიგრძეა 1 მეტრი და კვეთის ფართობი 1 კვადრატული მილიმეტრია, ეწოდება გამტარის წინაღობა. წინაღობის SI ერთეული არის 1 ohm*m, ან გამტარის წინაღობის მნიშვნელობები მოცემულია ცხრილში 8 (გვ. 105 მე-8 კლასის ფიზიკის სახელმძღვანელო, ავტორი A.V. Peryshkin)	სტუდენტები: 1. დადებითი იონების ელექტრული ველი მოქმედებს ელექტრონებზე და ამცირებს მათ სიჩქარეს. შედეგად, მიმდინარე ძალა მცირდება და დირიჟორის წინააღმდეგობა იზრდება. 2. ელექტრონების მიერ შექმნილი ელექტრული ველი ასევე მოქმედებს მეზობელ ელექტრონებზე, ამცირებს მათ სიჩქარეს და შესაბამისად ამცირებს დენის ძალას, ზრდის გამტარის წინააღმდეგობას. ჩაწერეთ წინააღმდეგობის დამოკიდებულებები რვეულში მოსწავლეები რიგრიგობით ხვდებიან დაფასთან, მუშაობენ ინტერაქტიული სტენდით
5. გამტარის წინაღობის გამოთვლის ამოცანის ამოხსნა		დავალება.განსაზღვრეთ სატელეფონო მავთულის წინააღმდეგობა ქალაქებს იუჟნო-სახალინსკსა და ტომარს შორის, თუ მათ შორის მანძილი 180 კილომეტრია, ხოლო მავთულები დამზადებულია რკინის მავთულისგან, რომლის კვეთა 12 კვადრატული მილიმეტრია. პირობების ჩაწერის შესამოწმებლად, ჩვენ წამოვაყენეთ მზა "წიგნი". პასუხი ეკრანის მიღმა იმალება.	მოსწავლეები რვეულში იწერენ პრობლემის პირობებს. მასწავლებელი ეპატიჟება მოსწავლეს, მარკერით დაწეროს პრობლემის გადაწყვეტა.
6. ამპერმეტრისა და ვოლტმეტრის შეერთების გამეორება		გავიმეოროთ, როგორ არის დაკავშირებული ამპერმეტრი და ვოლტმეტრი წრედში. შეხედეთ დიაგრამებს და იპოვნეთ რომელ დიაგრამას აქვს შეცდომა. ვიმეორებთ როგორ განვსაზღვროთ გამყოფი მოწყობილობების ფასი.	მოსწავლე ირჩევს სწორ ნახატს და პასუხი ავტომატურად მოწმდება. ინსტრუმენტების გაზომვის შედეგები იწერება ბლოკნოტში.
7. პრაქტიკული სამუშაო	თუ თქვენ გაქვთ დოკუმენტის კამერა და არ არის საკმარისი აღჭურვილობა კლასისთვის, შეგიძლიათ ჩაატაროთ პრაქტიკული სამუშაო სადემონსტრაციო მაგიდაზე გამოცდილების დაფაზე პროექციით.	ბიჭებო, თქვენს მაგიდებზე გაქვთ ინსტრუმენტები: ამპერმეტრი, ვოლტმეტრი, გამტარი სპირალის სახით, დამაკავშირებელი მავთულები, დენის წყარო. გამტარი დამზადებულია რკინისგან, კვეთის ფართობი 1 კვადრატული მილიმეტრია. როგორ განვსაზღვროთ გამტარის სიგრძე? დისკუსიის შედეგად მივდივართ დასკვნამდე: 1)გაჭიმეთ გამტარი და გაზომეთ მისი სიგრძე. შემდეგ ისე, რომ გამტარმა სპირალის ფორმა მიიღოს, შემოახვიეთ ფანქრის გარშემო. 2) ამპერმეტრისა და ვოლტმეტრის გამოყენებით გაზომეთ დენი და ძაბვა გამტარზე და გამოთვალეთ მისი წინაღობა. შემდეგ, წინაღობისა და კვეთის ფართობის გამოყენებით, გამოთვალეთ გამტარის სიგრძე	მოსწავლეები ასრულებენ პრაქტიკულ სამუშაოს მეორე გზით.. მასწავლებელი ამოწმებს მუშაობის შედეგებს.
8. რეფლექსია. (შეჯამება.)		შეუთავსეთ კითხვები და პასუხები, მიიტანეთ ისინი სწორ ადგილას. შედეგად, ვიღებთ ცისარტყელას, რომელიც თავისთავად საუბრობს გაკვეთილის ხელსაყრელ შედეგზე. ცხადდება სამუშაოს შეფასებები.	დაფასთან მუშაობა
9. საშინაო დავალება:		გვ 45, 46, სავარჯიშო 20 No2 (a), 4.	ჩაწერეთ დავალებები დღიურში