ხმის გამოთქმის ფორმირების ინდივიდუალური გაკვეთილების ნაკრები განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების მძიმე დარღვევებით (დიზართრია, ალალია) და შედგენილია მეტყველების თერაპიის კლასიკოსების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შესაბამისად M.E. ხვატცევა, R.E. ლევინა, ლ.ს. ვოლკოვა, ტ.ბ.ფილიჩევა, გ.ვ.ჩირკინა
მეტყველების დარღვევები ამ კატეგორიის ბავშვებში სისტემური ხასიათისაა, ისინი გავლენას ახდენენ მეტყველების როგორც ფონეტიკური, ისე ლექსიკურ-გრამატიკულ ასპექტებზე. ამიტომ, ლოგოპედია მიმართულია მეტყველების სისტემაზე მთლიანობაში და არა მხოლოდ ერთ იზოლირებულ დეფექტზე. გარდა ამისა, მეტყველების თერაპიის მთელი პროცესი მიმართულია ანალიზის, სინთეზის, შედარების, აბსტრაქციისა და განზოგადების გონებრივი ოპერაციების ფორმირებაზე. ამ კომპლექსის თავისებურებებია სმენის, ვიზუალური, მოტორული ანალიზატორების მაქსიმალური ჩართვა და დიდაქტიკური საშუალებების მაქსიმალური გამოყენება.
დიდაქტიკური მასალა შეირჩევა და მოწყობილია ბავშვებთან მეტყველების თერაპიის მუშაობის დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მოთხოვნების მაქსიმალური გათვალისწინებით და რუსული ფონეტიკის კანონების შესაბამისად.
ამ კომპლექსის მიზანია კლასების სისტემის შემუშავება, რომელიც მოიცავს K ბგერაზე მუშაობის ყველა ეტაპს, მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებთან.
კომპლექსი წყვეტს შემდეგ პრობლემებს:

• არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება.
• რესპირატორული და ვოკალური ფუნქციების ფორმირება, მეტყველების პროზოდური ასპექტები.
• მუშაობა გამოთქმაზე (წარმოება, ავტომატიზაცია, მეტყველების შესავალი)
• ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების ჩამოყალიბება
• ლექსიკონის გამდიდრება.
• მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება.
• თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
• შემეცნებითი პროცესების ფორმირება.
• ბავშვების მეტყველებისა და ემოციური აქტივობის გაზრდა.
• მეტყველების თერაპევტსა და ბავშვს შორის პირადი კონტაქტის გაუმჯობესება.

კომპლექსი შედგება 6 გაკვეთილისგან და მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

• ხმის გამოთქმის კორექტირება;
• ფონემატური პროცესების კორექცია;
• მაკორექტირებელი სამუშაო სილაბურ და ლექსიკურ დონეზე;
• მაკორექტირებელი მუშაობა სინტაქსურ დონეზე;
• თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესება.

მძიმე მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებში საარტიკულაციო მოტორული უნარების ჩამოყალიბებისა და ხმის ავტომატიზაციის ეტაპები უფრო გრძელ და რთულ გზას გადის. უაღრესად მნიშვნელოვანია ამ პროცესის დივერსიფიკაცია, მოტივაციის გაღვივება და შენარჩუნება და ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება მაკორექტირებელი მეტყველების თერაპიის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ამ მიზანს ემსახურება გაკვეთილის სტრუქტურაში შეტანილი პრეზენტაციები.
გამომდინარე იქიდან, რომ რთული მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვებში ძველი განპირობებული რეფლექსური კავშირები ძალიან კონსერვატიულია, აუცილებელია საგულდაგულოდ შეიმუშაოს სწორი მეტყველების უნარის კონსოლიდაციის ეტაპები. აქედან გამომდინარეობს მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოების ხშირი გამეორება, მაგრამ შინაარსისა და ფორმით სიახლის ელემენტების ჩართვით. ბავშვების სწრაფი დაღლილობის გათვალისწინებით, ხდება აქტივობების ხშირი ცვლილებები, ბავშვის გადართვა სამუშაოს ერთი ფორმიდან მეორეზე.
Გაკვეთილი 1
სამიზნე:მოამზადეთ საარტიკულაციო აპარატი K ბგერის წარმოებისთვის, გააერთიანეთ K ბგერის გამოთქმა საპირისპირო შრიფტებში და სიტყვებში, დანერგეთ ასო K, განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები და განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების მიმართ.
Მოგწონთ მოგზაურობა. მინდა გაგახაროთ, ახლა სამოგზაუროდ წავალთ და სხვადასხვა სადგურზე გავჩერდებით. და აქ არის ჩვენი გაჩერება. ტყეში ჩავედით. აი, ვიღაც გვხვდება. და გამოიცანით ვინ არის?
შერეული არაჟანი.
ფანჯარასთან ცივა.
მან ბაბუა მიატოვა
მან ბებიას მრგვალი გვერდით დაუტოვა, მოწითალო მხარე
ნაგლინი (კოლობოკი)

კოლობოკი ჩვენთან მოვიდა. მე და შენ გაჩვენებთ ჩვენი ენების მოძრაობას.
1. მოსამზადებელი ნაწილი. დათბობა და ვარჯიშები:
ა) მოსამზადებელი არტიკულაციის სავარჯიშოები: ტუჩებისთვის:მოძრაობების მონაცვლეობა
A-I, A-U, A-O და პირიქით; ენისთვის: (პრეზენტაცია 1).
„სპატულა
« ფუსი გაბრაზებულია":
"ვინ არის უფრო ძლიერი?"შეჯიბრი ბავშვის ენასა და მეტყველების თერაპევტის თითს შორის, ენის წვერზე დაჭერა და ენის უფრო ღრმად გადატანა პირში (პირი ღია, ტუჩები გაღიმებული) (5-ჯერ)
"კოჭი": პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა წინ „გორავს“ და იხევს პირის სიღრმეში. (5 - ჯერ)
"გორკა" 1: ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი (აწევა) დაჭერა რბილი სასისკენ, ენის წვერი ოდნავ მოშორებულია ქვედა კბილებს (პირი ღიაა, ტუჩები ღიმილით). (5 - ჯერ.)
"გორკა" 2:იგივე ბამბის ბურთის გაფუჭებით. (5 - ჯერ.)
"სლაიდი" 3: იგივე სპატულით ან ზონდით. (5 - ჯერ)
ისუნთქეთ ცხვირით ფართოდ ღია პირით.
ბ) ხელებისა და თითების დათბობა + დამატებითი ვარჯიში „მუშტის ბეჭედი“ (ერთი ხელის თითები მუშტად არის შეკრული, მეორე ხელი კი ცერით მონაცვლეობით ხდება ბეჭდის შესაქმნელად).
ხმის სავარჯიშოები: კოლობოკმა გაიგო, თუ როგორ "ქათამი ასწავლის ქათმებს თქვას: "კო-კო-კო". ქათმები იმეორებენ: "კო-კო-კო". და ყველაზე პატარა ქათამი ამბობს: "კუ-კუ-კუ". დედა ასწორებს მას: ”ასე არა”. კუკ-კუ-კუ, - ამბობს გუგული, და შენ ამბობ - "კო-კო-კო" რას ამბობენ ქათმები? რას ამბობს გუგული?
"დედას ყელი სტკივა და ხველებს: "K-K-K-K"
2. ძირითადი ნაწილი. ხმის დაყენება K
1) მიბაძვით. მოდით ვასწავლოთ კოლობოკს ენის ზურგის აწევა და ჭერზე დაკაკუნება: „სახლში ხტება და ხტუნავს. ის აკაკუნებს ჭერზე, კოლობოკი ახარებს: "K-K-K-K"
- მეტყველების სუნთქვის განვითარება:წელიწადის რომელი დროა ახლა? ზამთარში თოვლი მოდის. კოლობოკის ხელთათმას ფიფქი დაეცა. მოდი, ააფეთქოთ ფიფქი ხელთათმანიდან, გამოვთქვათ K ხმა: „K-K-K-K“
მექანიკური მეთოდი (უპირატესად)
მისი ძირითადი პრინციპია ფეთქებადი წინა ენობრივი წინა პალატალური T-დან ფეთქებადი უკანა ენობრივი წინა პალატალური K-მდე ზონდის, სპატულის, ლოგოპედის (შემდეგ ბავშვის) თითის გამოყენებით, წვერზე და ზურგის წინა ნაწილზე დაჭერით. ენის, თანდათან თაღოვანი და გადაადგილების ენა პირის სიღრმეში, TA-TA -TA წარმოთქმისას: TA-TA-TA-TA-TA-TA-KYA-KYA-KYA-KA-KA-KA.
მექანიკური დახმარება თანდათან სუსტდება, შემდეგ მთლიანად აღმოიფხვრება.
2) არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა:როგორ გამოვთქვათ K ბგერა? ენის უკანა ნაწილი პირის ღრუს ღრმად ხვდება, ენის წვერი კი ქვედა კბილების უკან მდებარეობს. თქვით ხმა K და შეეცადეთ იგრძნოთ იგი: "K-K-K-K". წარმოთქვით ხმა არაერთხელ და მოულოდნელად.
ხმის მახასიათებლები:თანხმოვანი (რადგან ჰაერის ნაკადი ხვდება დაბრკოლებას), უხმო (რადგან ვოკალური იოგები არ არის დაძაბული), მძიმე, მას ლურჯი კვადრატით აღვნიშნავთ.
3. ბგერათა სწორი გამოთქმის განმტკიცება.
წარმოთქვით შრიფტები რიტმული ნიმუშის შეცვლით "გამეორება"
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი - გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი გაერთიანებული სამეფო-დიდი ბრიტანეთი - გაერთიანებული სამეფო
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
წარმოგიდგენთ ასო K
მოუსმინეთ ლექსს ასო K-ს შესახებ
შეხედეთ ასო K:
არის ფეხი და არის ხელი.
კოსტიამ კატას დაუყვირა: "ამოირბინე!"
ეს ყველაფერი K-შია, პატარავ.
რას ჰგავს ასო K? (ხოჭოს ანტენებზე, წვერი) რომელი მიმართულებით არის ასო K? (მარჯვნივ) რამდენი ელემენტი აქვს ასო K-ს? რომელი? (დანართი 1)
კოლობოკს მივაწეროთ წერილი და გავაფორმოთ.
გაკვეთილის შეჯამება. კოლობოკს დაემშვიდობეთ, მას პლასტილინისგან დამზადებულ წერილს ვაძლევთ.
გაკვეთილი 2.
სამიზნე:ხმის K-ის ავტომატიზირება საპირისპირო შრიფტებში და სიტყვებში, ჩამოაყალიბეთ ფონემატური სმენა, გააერთიანეთ "ასო", "ხმა" ცნებები, განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები, განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების მიმართ.
კოლობოკმა წერილი მოგვწერა
"გელოდები ტყის სახლში, ვითამაშოთ და დავისვენოთ"
- წავიდეთ სტუმრად?
- დიახ
მოდით წავიდეთ ტყეში ბილიკის გასწვრივ. ჩვენ ვიპოვით სახლს გაწმენდაში.
ივარჯიშეთ „კაკუნი, როგორც მე“ - რიტმის, სმენის ყურადღების და მეხსიერების გრძნობის განვითარება. (რიტმული ნიმუში)
კოლობოკმა აღმოაჩინა, რომ თქვენ სწავლობდით მისი საყვარელი ბგერის სწორად გამოთქმას და გადაწყვიტა, დაგპატიჟოთ, რომ ეთამაშათ K ბგერაზე.
არტიკულაციის ტანვარჯიში:
„სპატულა": პირი ღიაა, ფართო, მოდუნებული ენა დევს ქვედა ტუჩზე (დათვალე 6-მდე);

« ფუსი გაბრაზებულია":პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, ენის ზურგი აწეულია. (5 - ჯერ)

"კოჭი": პირი ღია. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა "გორავს" წინ და იხევს პირის სიღრმეში (5-ჯერ).
"გველი"

ერთხელ.
1. თქვით შრიფტები და სიტყვები (2-3-ჯერ): სმენითი ყურადღება სმენითი მეხსიერება

UK-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - BROOM

UK-UK-UK - SPIDER
2. სალაპარაკო ხმის ფორმირება, კ ბგერის მკაფიო გამოთქმისა და არტიკულაციის ვარჯიში. (ფონემატური სმენა) საბავშვო რითმის მოსმენა. ყურადღებით მოუსმინეთ რა ბგერას გამოვყოფ ჩემს ხმაში, დაასახელეთ სიტყვები ამ ბგერით:

კნუტი, კნუტი, კატა,

Kitty ბასრი claw

ისწავლეთ საბავშვო რითმა ზეპირად: თქვით საბავშვო რითმა ხმის გარეშე, ნათლად გამოხატეთ თითოეული ბგერა. ახლა ჩუმად გავაღვიძოთ კატა და ახლა ხმამაღლა მოვუწოდოთ კატას სასეირნოდ.
3. K ბგერის განმტკიცება წინადადებებში: ჩასვით სიტყვები K ბგერით (პრეზენტაცია 2)

კატია გაიზარდა (ყაყაჩო, პეონი, ნარცისი) თავის ყვავილნარში

ყავისფერი (მფრინავი აგარი, თაფლის სოკო) ამშვენებდა ღეროს.

კუთხეში არის (ცოცხი, ვედრო).

ჩამოვიდა ჭერიდან (ობობა, ფუტკარი)

ჭიშკართან უზარმაზარი (ხარი, აქლემი) იდგა.

დაასახელეთ სიტყვები K ბგერით: ყაყაჩო, თაფლის სოკო, ცოცხი, ობობა, ხარი.

4.შეხედეთ ასო K-ს, ჩამოაყალიბეთ ჯოხებით და მონაცვლეობით დახაზეთ ჰაერში ორივე ხელის თითებით.

5.

შეღებეთ დიდი ასო ლურჯი და პატარა ასო მწვანე და დაჩრდილეთ.

6. გაკვეთილის შეჯამება.დამშვიდობება კოლობოკს.

გაკვეთილი 3

გაკვეთილის მიზანი: ხმის ავტომატიზაცია პირდაპირ მარცვლებში და სიტყვებში, ფონემატური სმენის განვითარება და ხმის მარტივი ანალიზი, ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება.

1. მოსამზადებელი ნაწილი.

1. დათბობა და ვარჯიშები:

ა) მოსამზადებელი არტიკულაციის ვარჯიშები : ტუჩებისთვის:ალტერნატიული მოძრაობები A-I, A-U, A-O და უკან ; ენისთვის:

„სპატულა": პირი ღიაა, ფართო, მოდუნებული ენა დევს ქვედა ტუჩზე (დათვალე 6-მდე);

"გველი"პირი ღიაა. ენა წინ წამოწიე, დაძაბული და ვიწრო. ვიწრო ენა მაქსიმალურად მიიწიეთ წინ და შემდეგ ამოიღეთ იგი პირის ღრუში.

ენის მოძრაობები შესრულებულია ნელი ტემპით და კეთდება 5-6-ჯერ.

2. ძირითადი ნაწილი.

1). კოლობოკმა დღეს ბევრი დავალება და სავარჯიშო მოამზადა თქვენთვის. ის გიწვევთ ნახატებთან სათამაშოდ: როგორ ტირიან ქათმები: "კო-კო-კო!", "სად, სად!", მამალი: "კუკა-რიკუ", იხვები: "ქუაკ-ქუაკი-კაკი!". გუგული: "კუ -კუ, კუ-კუ!", ყვავა: "კარ-კარ".

რომელი ჩიტების ტირილში ისმის ხმა [K]? შემოხაზეთ შესაბამისი სურათები.

K ბგერის იზოლირებული გამოთქმა, არტიკულაციის გარკვევა:

ფართოდ გააღე პირი.

ენა ღრმად ჩამალეთ პირში და დაჭერით ბურთულად.

შეკრული ენით შეეხეთ გემს და გამოთქვით ხმა K.

ხელი მიიტანეთ პირთან, იგრძენით ჰაერის მოძრაობა.

თქვით K ხმა ხმამაღლა და გარკვევით, არაერთხელ.

ბგერის მახასიათებლები: თანხმოვანი, მოსაწყენი, მძიმე.

ფონემატური სმენის განვითარება

• ხმის იდენტიფიკაცია რიგი სხვათაგან

TO: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• ამოცნობა მარცვლებიდან

ხმის გაგონებისას მუშტები მაგრად შეკრათ TO: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• ამოცნობა სიტყვებიდან

ხმის გაგონებისას მუშტები მაგრად შეკრათ TO: ნათურა, ხელი, ხვრელი, თხა, თარო, სახლი, კატა, შოკოლადი, სპილო, ქვა, მაგიდა, გალოშე.

გახსოვდეთ, გაიმეორეთ შრიფტები:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

თქვით სიტყვები (2-ჯერ):

ღორის ბანკი com

სალონის ჯიხურის კონ

წიფლის საოფისე ცხენი

ყავის ფილიალის საზღვარი

ქვის პერანგი სამჭედლო

თხრილის ნოტა კომეტა

კაპიტანი იხვის ტკბილეული

თამაში "მშვენიერი ჩანთა".კოლობოკს აქვს ბოსტნეულის მშვენიერი ტომარა (კომბოსტო, კარტოფილი, სტაფილო. ბავშვი ამოიღებს ბოსტნეულს, ასახელებს, აზუსტებს, რომ სიტყვები შეიცავს K ბგერას (განსაზღვრავს ბგერის ადგილს სიტყვებში). ნათლად ამოიცნობს K ბგერის ინტონაციას. .

ბოსტნეულის სახელების შერჩევა მფლობელობითი ნაცვალსახელებისთვის: ჩემი კომბოსტო, ჩემი კარტოფილი, ჩემი სტაფილო

გთავაზობთ იგივე სურათების მოძიებას - კონტურებს და შეღებვას. ასახელებს ბოსტნეულს, რომელსაც სახელში არ აქვს ბგერა K: (პომიდორი, კიტრი)

თამაში "დამალვა და ძებნა".კოლობოკი გთავაზობთ დამალვაში თამაშს. და სილა KA დაგიმალავთ. ყურადღებით მოუსმინეთ წინადადებებს (დანომრეთ სურათები წინადადებებისთვის) და შეეცადეთ აღადგინოთ სიტყვები: (დანართი 2).

1. სობა (კა) იაპ (კა) ლა ატ თევზი (კა).

2. (კა)ჩა (კა) დარბაზში გააკეთე ბოროტი კნუტი (კა)

3. კოშ(კა) ლა(კა)ლა რძე თეფშებიდან.

4. პატარა გოგონამ ხმამაღლა ტიროდა.

5. კურდღელი (კა) პოს(კა) ბაღში (კა) ცარიელი.

6. ბებია (კა) დნება შვილიშვილს ორთქლის ბილიკზე.

ხმის ანალიზი: სიტყვის ბგერის დიაგრამაში ლურჯში მითითებულია მძიმე თანხმოვანი, ხოლო წითლად ხმოვანი ბგერები:

გაიმეორეთ ენის ტრიალი”კნუტი, კნუტი, კატა. "კიტის ბასრი კლანჭი"

დახატეთ ძაღლის მარყუჟი ჯიხურთან ახლოს.

გაკვეთილი 4.

გაკვეთილის მიზანი:გააგრძელეთ K ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში, გააფართოვეთ ლექსიკა ბგერაზე K, ხელის ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარება, მეტყველების თერაპიის კლასების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება და გაკვეთილისადმი დადებითი ემოციური დამოკიდებულება.

სუნთქვის განვითარება

დაჯექი პირდაპირ, ფეხები იატაკზე, ხელები მუცელზე. თვალები დახუჭე. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს მუცელში არის ბურთი. ვისუნთქავთ ცხვირით - ბუშტი იბერება; მხრები უმოძრაოა; ამოისუნთქეთ ცხვირით - ბურთი ნელა ეშვება ქვემოთ. ახლა ბუშტს „გავაბერავთ“ და „გავაბერავთ“. ნელა ვსუნთქავთ.

ბავშვი ზის სკამზე, საზურგეს ეყრდნობა; ასრულებს ვარჯიშს ნელი ტემპით 5-ჯერ.

არტიკულაციური ტანვარჯიშიტუჩებისა და ენის მობილურობის განვითარება და დიფერენცირებული მოძრაობები.

• "ბაყაყი" - "პრობოსცისი"
• "შოველ" - "ნემსი"
• "პუსი გაბრაზებულია"
• "ქვედა კბილების გახეხვა"
• "კოჭი"
• "სვინგი"

ბავშვი ნელი ტემპით ასრულებს დათვლის სავარჯიშოებს სარკის წინ.

ხმის ავტომატიზაცია [K].სუჯოკის გამოყენებით

გრძელი მეტყველების ამოსუნთქვისას ჩვენ გამოვთქვამთ შრიფტებს:

[კკ-ა-ა-კკ-ო-ო-კკ-უ-უ-კკ-ი-ი-კკ-ე-ეკ];

ხანგრძლივი მეტყველების ამოსუნთქვისას ბავშვი ნათლად წარმოთქვამს ხმოვანებს.

მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამეორება" თქვენთან ერთად

სმენის აღქმის, რიტმის გრძნობის, რითმის განვითარება.

ბგერის [k] სწორი გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია სწორ მარცვლებში და სწორ მარცვლოვან სიტყვებში.

კა-კა, კა-კა, კა-კა,

ფაფა, ქვა, კამერა.

კა - კა, კა - კა, კა - კა,

ყვავილი, ინდაური, ჩაქუჩი

კო-კო, კო-კო, კო-კო,

კატა, კატა, სიმსივნე

კო - კო, კო - კო, კო - კო,

მაღალი, ფართო, დიდი.

კუ-კუ, კუ-კუ, კუ-კუ.

ქათამი, ქათამი, ჭორი

კუ-კუ, კუ-კუ, კუ-კუ.

თვალი, პირი, ცხვირი.

"დაასახელეთ სურათები." მეხსიერების განვითარება. ფონემატური ფუნქციების განვითარება. ლექსიკონის გააქტიურება.

დაასახელეთ სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [K].

(ხბო, ქურა, ქათამი, ცხენი)

(ხბო, ქათამი, ქათამი) რა ზედმეტი სიტყვაა (ცხენი). რატომ?

ამ სიტყვაში არ არის ხმა (K).

შეადგინეთ წინადადება ერთ-ერთი სიტყვის გამოყენებით.

კატია აჭმევს ქათამს.

რამდენი სიტყვაა წინადადებაში?

თამაში "4 დამატებითი" (პრეზენტაცია 3)

ქვედა ხაზი

რა გავაკეთეთ დღეს?

როგორ გამოვთქვათ ხმა [K] სწორად?

ტუჩის პოზიცია;

კბილების პოზიცია;

ენის პოზიცია;

რა ჰაერის აფეთქებაა.

ახსოვს აქტივობები;

ბგერის სწორი არტიკულაცია [K].

გაკვეთილი 5

სამიზნე: ბგერის K ავტომატიზაცია მარცვლებში და სიტყვებში თანხმოვანთა კომბინაციით, წინადადებებზე მუშაობა, ენის გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება, პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების მიმართ.

კოლობოკი ტრიალებდა, გორავდა ბილიკზე და გაიგონა ვიღაცის ყვა-ყვა. Ეს ვინ არის?

მე ბალახივით მწვანე ვარ

ჩემი სიმღერა: "კვა-კვა".

გამოიცანი გამოცანა. შემოხაზეთ პასუხი.

ტუჩებს პირდაპირ ყურებამდე ვწევთ, გამოდის - ბაყაყი

არტიკულაციის ტანვარჯიში:

"ღიმილი" - "ტუბი", "სპატული" - "ნემსი"

"ქვედა კბილების გახეხვა", "ბორბალი", "სვინგი"

არტიკულაციის ანალიზი:

• ტუჩებიოდნავ გაშლილი, ოდნავ ღიმილით გაშლილი;
• კბილებიგახსნა:
• ენის წვერიდევს ქვედა საჭრელების ძირში,
• წინა და შუანაწილები ენის ზურგიგამოტოვებული,
• ენის უკანა მხარედგება და ეყრდნობა სასის უკანა მხარეს,
• გვერდითი კიდეებიენა დაჭერილია ზედა ლატერალურ კბილებზე;
• რბილი ცააწეული, დაჭერილი ფარინქსის უკანა კედელზე და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში;
• ვოკალური იოგებიარა დაძაბული, ღია - ხმა არ ყალიბდება;
• საჰაერო გამანადგურებელიძლიერი, ხმის გამოთქმის მომენტში ის გადის პირის ღრუს ცენტრში, არღვევს ხიდს ენის უკანა მხარესა და სასის შორის.

ბაყაყ ბაყაყს ჩვენი დანახვა გაუხარდა და კენჭებზე გადახტა

ბგერის [k] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

კვა-კვო-კვუ	სკა-სკო-სკუ
კვო-კვო-კვო	სკო-სკუ-ცა
კვუ-კვი-კვუ	სკუ-სკა-სკა
კვა-კვა-კვო	სკა-სკა-სკო

კვაკუშკა - კვადრატი - ბინა

სკამი - ზღაპარი - ეტლი.

ფიზმუტკა:აი, ბილიკზე ბაყაყები, გაშლილი ფეხებით ხტუნაობენ. დაინახეს კოღო და შესძახეს: კვა-კვა-კვა! (ბავშვი ბაყაყს ბაძავს)

პროსოდიის განვითარება.

როგორ ყიყინებს დიდი ბაყაყი? რამდენად პატარა?

თამაში "გამოიცანი გამოცანები".კოლობოკი გთხოვს, რომ შემოგთავაზოთ სიტყვა ყოველი ლექსის ბოლოს.

ვინც თავის სახლს მიათრევს

ბნელ დუნდულში

მშვენიერი ქალწული

ძაფის გარეშე, ქსოვის ნემსების გარეშე,

ქსოვს ნაქსოვებს.

(პეპელა)

ბავშვი ცეკვავს -

მხოლოდ ერთი ფეხი.

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის, პეტერბურგის მოსკოვსკის რაიონის პროგიმნაზია No698 „პენსია“

ინტეგრირებული მეტყველების თერაპიის სესია ხმის გამოთქმის კორექტირებისთვის

(ხმის გამოთქმის კორექტირება + მეტყველების განვითარება)

დახარჯული:

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

სინიავსკაია ვიქტორია ალექსანდროვნა

2014 წელი

სანკტ-პეტერბურგი

ქვეჯგუფის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თემაზე:

„გარეული ცხოველები და ფრინველები. მზადება ზამთრისთვის. ბგერები S და S წინადადებებში"

(ახალი მასალის სწავლა)

სამიზნე:ასწავლეთ S და S ბგერების დიფერენცირება წინადადებებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

სწორი გამოთქმა;

შეასწოროს და განავითაროს თანმიმდევრული ზეპირი მეტყველება მოთხრობის შედგენის გზით - აღწერა სქემის მიხედვით;

სწორი მეტყველების სუნთქვა;

სმენითი და ფონემატური აღქმის კოორდინაცია და განვითარება;

ხელების წვრილი მოტორიკის გამოსწორება და განვითარება (ხელის უნარის ფორმირება, მოძრაობების პროპორციულობის განვითარება);

უხეში მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების მოძრაობასთან კოორდინაციის უნარი;

განავითაროს ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება;

გამოსწორდეს და განავითაროს პიროვნული თვისებები, ემოციური და ნებაყოფლობითი სფერო

(თვითკონტროლის უნარი, გამძლეობა).

საგანმანათლებლო:

დააზუსტეთ და გააფართოვეთ ლექსიკა თემაზე: „გარეული ცხოველები და ფრინველები. მზადება ზამთრისთვის." ;

C და C’ ბგერათა გამოთქმისა და სწორი არტიკულაციის დაზუსტება;

განასხვავეთ S და S ბგერები წინადადებებში.

საგანმანათლებლო:

კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება;

განუვითარდებათ თანამშრომლობის უნარები და პოზიტიური დამოკიდებულება გაკვეთილზე მონაწილეობის მიმართ;

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების და სიყვარულის განვითარება.

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

დაგეგმეთ მასალის მოცულობა ბავშვების გაზრდილი დაღლილობის გათვალისწინებით;

დარწმუნდით, რომ ბავშვები სწორად სხედან;

ხელი შეუწყოს ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას;

დაიცვან მხედველობის დაცვის რეჟიმი;

ალტერნატიული სტატისტიკური და დინამიური ამოცანები.

აღჭურვილობა:

მოზამთრე ფრინველებისა და გარეული ცხოველების ამსახველი თემატური ნახატები (N.V. Nishcheva “Wintering Birds”, “Wild Animals” Coloring Book. - სანკტ-პეტერბურგი, DETSTVO-PRESS, 2003);

თამაში „საკვების მიდამოში“, ფლანელოგრაფი;

ასო C (2 ც.), ლურჯი და მწვანე ჩიპები სიხისტისა და რბილობის აღსანიშნავად;

ლურჯი და წითელი სიგნალები;

მოთხრობის შედგენის სქემა - აღწერა (T.A. Tkachenko „Schemes for preschoolers composing descriptive and comparative story“, სერია „პრაქტიკული მეტყველების თერაპია“, მ. 2001 წ.);

რვეული No1 ბავშვების რაოდენობის მიხედვით (N.V. Nishcheva რვეული No1 მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფისთვის“, სანკტ-პეტერბურგი, DETSTVO-PRESS, 2012 წ.

ფერადი ფანქრები

ლურჯი და მწვანე ყვავილების კალათები,

თემის სურათები (ბუ, მელა, ტიტი, ხარი, ბატი, ილა)

ინტერაქტიული მაგიდა.

გარეული ცხოველებისა და ფრინველების ნიღბები-ქუდები.

მაგნიტოფონი (კომპიუტერი) აუდიოჩანაწერით "ტყის ხმები".

გაკვეთილის ეტაპები

სამუშაოს სახეები სცენაზე

მასწავლებლის საქმიანობა

ბავშვის აქტივობა

რა ამოცანები გადაწყდა დავალების დროს?

ორგანიზაციული- მომენტი

მოაწყეთ ბავშვები. დაყენება კლასისთვის. წვლილი შეიტანეთ ხელსაყრელი კლიმატის შექმნაში.

Მთავარი სცენა

მასალის გამეორება

მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს დაასახელოს პირველი ბგერა სურათებიდან და დაახასიათოს ბგერები C და C.

ბავშვები პასუხობენ

განსაზღვრეთ ბავშვების ინფორმირებულობის დონე ბგერათა სწორი გამოთქმისა და მათი განსხვავებების შესახებ

ცოდნის განახლება

"სიგნალები"

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაიმახსოვრონ, რომელი ცხოველები და ფრინველები ცხოვრობენ ტყეში ბგერებით C და C', წარმოთქვან თავიანთი სახელები, დაადგინონ რა ხმა მოისმინეს და აწიონ სიგნალი: მძიმე ხმა C - ლურჯი სიგნალი, რბილი ხმა C' - წითელი. სიგნალი).

ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს, განსაზღვრავენ ბგერას სიხისტისა და რბილობის მიხედვით და ამაღლებენ სიგნალს.

გააძლიერეთ სიტყვებში S და S ბგერების სწორი გამოთქმა. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

ახალი მასალის სწავლა. მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

ინტერაქტიული თამაში "შეავსე სურათი"

მოთხრობის შედგენა - გარეული ცხოველის ან გამოზამთრებელი ფრინველის აღწერა თეატრალიზაციის გზით

ლოგოპედი იტყობინება, რომ ისინი ერთად წავლენ ტყეში, სადაც შეხვდებიან გარეულ ცხოველებს და გამოზამთრებელ ფრინველებს; გთხოვთ დაიმახსოვროთ ამ ფრინველებისა და ცხოველების სახელები და შეავსოთ სურათი.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ატრიბუტების ტარებით იწვევს ცხოველებად და ფრინველებად „გარდაქმნას“.

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს მოთხრობის შედგენის დიაგრამას - აღწერს და სვამს კითხვებს.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება მოუსმინონ მოთხრობას მათი ცხოველის შესახებ, შემდეგ კი სთხოვს ბავშვებს ისაუბრონ ფრინველის ცხოველზე, რომელიც მან თავის მხრივ მიიღო.

ბავშვებს ახსოვთ გარეული ცხოველებისა და მოზამთრე ფრინველების სახელები და ავსებენ სურათს.

ბავშვები იცვამენ ნიღბებს და ქუდებს და ახსოვთ ცხოველებისა და ფრინველების სახელები.

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს და ეცნობიან დიაგრამას.

ბავშვები უსმენენ მეტყველების თერაპევტის ისტორიას და შემდეგ რიგრიგობით ქმნიან საკუთარ მოთხრობებს.

განაახლეთ თქვენი ცოდნა გაკვეთილის თემაზე. მიიპყრო ბავშვების ყურადღება აქტივობაზე. შექმენით ხელით უნარები.

განავითარეთ წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება.

განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება. კითხვებზე სრულ წინადადებებში პასუხის გაცემის უნარის განვითარება.

განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება. გაამდიდრე შენი ლექსიკა თემაზე. განავითარეთ მეხსიერება.

დინამიური პაუზა.

მეტყველების მოტორული ტანვარჯიში.

ნასწავლი მასალის განმტკიცება

გარე თამაში

"დათვი"

D/I "კალათები"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება ერთად შეასრულონ სავარჯიშო, უჩვენებს, თუ როგორ უნდა შეასრულონ მოძრაობები სწორად

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოათავსონ ისინი კალათებში: ლურჯ კალათაში - ნახატები სახელზე, რომლებსაც აქვთ მყარი ხმა C, მწვანე კალათაში - ნახატები, რომელთა სახელზე არის რბილი ხმა C'.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად კითხულობენ ლექსს და ასრულებენ მოძრაობებს

ბავშვები ირჩევენ სურათებს C და C ბგერებით, ასახელებენ და ათავსებენ კალათებში

უხეში მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან. განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა.

ნახატზე დაყრდნობით განავითარეთ C და C ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში. გააძლიერეთ ამ ბგერების სწორი გამოთქმა. სრულ წინადადებებში პასუხის გაცემის უნარის განვითარება

ვიზუალური ტანვარჯიში

D/I "ჩიტები"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს, თვალით მიჰყვნენ კუროს - "სად იჯდა ჩიტი?"

ბავშვები მიჰყვებიან კუროს, თვალებით აღწერენ საგნებს S და S ბგერებით და უწოდებენ მათ

დაიცავით თვალის დაცვის რეჟიმი. გააძლიერე C და C ბგერების სწორი გამოთქმა

ცოდნისა და უნარების კონტროლი

რვეულში მუშაობა (რვეული No1)

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს რვეულებს ურიგებს და სთხოვს, მოისმინონ ლექსი ხარის შესახებ; სთხოვს ზამბახის გაფორმებას ფერადი ფანქრებით.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას რვეულში.

განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

გაკვეთილის შეჯამება

შეჯამება.

ბავშვების აქტივობების შეფასება

ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს გაიხსენონ რა გააკეთეს გაკვეთილზე, რა მოეწონათ განსაკუთრებით გაკვეთილის დროს, ვისი ამბავი ბულფინჩის შესახებ მოეწონათ ყველაზე მეტად.

ბავშვებს ახსოვთ, რა ფრინველებზე და ველურ ცხოველებზე ისაუბრეს კლასში, რა ბგერებით თამაშობდნენ, რა თამაშებს თამაშობდნენ, ვისი ამბავი მოეწონათ ყველაზე მეტად.

შეაჯამეთ მიღებული ცოდნა. გრძელვადიანი მეხსიერების განვითარება. შეაფასეთ ბავშვების საქმიანობა.

სინიავსკაია ვიქტორია ალექსანდროვნა

"ინტეგრირებული მეტყველების თერაპიის სესია ხმის გამოთქმის კორექტირებასა და მეტყველების განვითარებაზე."

თემა:ბგერის [l] ავტომატიზაცია ღია შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

მიზნები: L ბგერის ავტომატიზაცია ღია მარცვლებში (la, lo, ly), სიტყვებში, წინადადებებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

სწორი გამოთქმა, ბგერის [l] არტიკულაციური სტრუქტურის კონსოლიდაცია;

შეასწოროს და განავითაროს თანმიმდევრული ზეპირი მეტყველება სრულ წინადადებაში პასუხის ფორმირების გზით;

შეასწოროს და განუვითაროს ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარები;

მეტყველების სუნთქვის კორექტირება და განვითარება;

ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების გონებრივი აქტივობის კორექტირება და განვითარება;

გამოსწორება და პიროვნული თვისებების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

ენის ანალიზისა და სინთეზის უნარ-ჩვევების განვითარება;

წარადგინე ასო L, დააკავშირე ბგერა L ასოსთან;

საგანმანათლებლო:

კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება;

დამოუკიდებლობის კულტივირება;

განავითაროს სიყვარული და პატივისცემა გარემოს მიმართ.

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

დაგეგმეთ მასალის მოცულობა ბავშვების გაზრდილი დაღლილობის გათვალისწინებით;

დააკვირდით ბავშვების სწორად ჯდომას;

ხელი შეუწყოს ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას;

ალტერნატიული სტატიკური და დინამიური ამოცანები.

აღჭურვილობა:

CD Baby and the Sea. (სერია: „ბუნების ხმები“);

CD (Zheleznova. E. Finger games. (სერია: „Musical tutorials“);

სურათის მასალა (ორთქლი, კუნძული), დაწყვილებული ბარათები "ერთი - ბევრი";

ბარათები არტიკულაციის ტანვარჯიშისთვის;

ხმოვანი და თანხმოვანი ბგერების სიმბოლოების ნაკრები;

არტიკულაციის ანალიზის დიაგრამა და ბარათები - სიმბოლოები, რომლებიც ასახავს არტიკულაციის ორგანოების პოზიციებს მოცემული ბგერის წარმოთქმისას;

„ენის მოდელი“;

კლოუნის ფიგურა - მხიარული ანბანიდან;

ფლანელოგრაფი;

ხელთათმანი და თითის თოჯინა "მაიმუნები".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

გაკვეთილის ეტაპები	სამუშაოს სახეები სცენაზე მასწავლებლის საქმიანობა	ბავშვის საქმიანობა	რა ამოცანები გადაწყდა დავალების დროს?
ორგანიზაციული მომენტი	ფსიქო-ტანვარჯიშის ჩატარება	ბავშვის მიერ მასწავლებლის დავალებების შესრულება	მოაწყეთ და მოაწყვეთ თქვენი შვილი გაკვეთილისთვის.
Მთავარი სცენა.
1. ცოდნის განახლება.	ჩვენი აქტივობა იქნება უჩვეულო, გავემგზავრებით საზღვაო მოგზაურობაში. (მუსიკა ჟღერს.CD (სერიები ბუნების ხმები) ბავშვი და ზღვა) (იხსნება ორთქლის გემის სურათი.)	ბავშვი ასახელებს სურათზე გამოსახულს და უსმენს ზღვის ხმებს.	ბავშვის ყურადღების მიპყრობა და საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება. განაახლეთ თქვენი ცოდნა გაკვეთილის თემაზე.
ახალი მასალის სწავლა.მოახსენეთ გაკვეთილის თემა. არტიკულაციის ვარჯიშები	- შეხედე, ბურჯზე დიდი ორთქლმავალია და ზუზუნებს: L-L-L... დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ვისწავლოთ როგორ გამოვთქვათ L ბგერა ლამაზად. (ნაჩვენებიაბარათები არტიკულაციის ტანვარჯიშისთვის) თუმცა, მოგზაურობისთვის სათანადოდ უნდა მოემზადოთ. „ცომი მოვზილოთ“ და „ბლინები“ გამოვაცხოთ, რომ საჭმელი გვქონდეს. ბლინებს ჩვენთან ერთად წავიყვანთ "TASTY JAM". ზღვაზე გასვლამდე შევამოწმოთ როგორ მოვიქცეთ პიჩინგს (სავარჯიშო SWING). ჩვენ არ გვეშინია გასროლის! თუმცა, ჩვენ უნდა ვიჩქაროთ. მოდი, პიერზე გავიქცეთ! (სავარჯიშო „TURKEY“. ვაჩვენოთ, როგორ ვითარდება დროშა ჩვენს გემზე (სავარჯიშო „მოდით, დავახეხოთ ზედა კბილები“). გზაში რომ არ მოგბეზრდეთ, თან აკორდეონი წავიღოთ. საუბარი ზღვაზე.	ბავშვი აკეთებს ვარჯიშებს ბავშვი ახსოვს და ასახელებს ზღვისა და ზღვის ბინადრების მთავარ ნიშნებს	არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება. გაამდიდრეთ ლექსიკა გაკვეთილის თემაზე. განავითარეთ კითხვაზე სრულ წინადადებაში პასუხის გაცემის უნარი.
მასალის შესწავლის კონსოლიდაცია. იზოლირებული ბგერის გამოთქმა თითის ტანვარჯიში D/I "ფრთხილად იყავი" სიტყვებში ხმის გამოთქმის ავტომატიზაცია წინადადებებში L ბგერის გამოთქმის ავტომატიზაცია D/I "ერთი-ბევრი" წარმოგიდგენთ ასო L	გემი ისევ გუგუნებს: L-L-L, გვეპატიჟება გემბანზე ასასვლელად. როგორ ჟღერს? L-L-L. გავდივართ ღია ზღვაში. მასწავლებელი სთხოვს ბგერების დახასიათებას არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით (როგორ ჰგვანან და რით განსხვავდებიან). არტიკულაციის პროფილის ჩვენება. არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის ჩვენება თითების გამოყენებით "ენის მოდელის" გამოყენებით. ბგერის მახასიათებლები (ხმოვანი - თანხმოვანი, უხმოდ - ხმოვანი, მყარი - რბილი). შეხედე, შენ ხედავ რაღაც კუნძულს წინ (იხსნება სურათი კუნძულის გამოსახულებით). ვინ გვხვდება ნაპირზე? (მეტყველების თერაპევტი ატარებს ხელთათმანის თოჯინას - მაიმუნს) კუნძულზე დაშვება (მუსიკა ჟღერს:CDჟელეზნოვის "თითების თამაშები", სიმღერა "მაიმუნები" მაიმუნები მაიმუნი სასეირნოდ გავიდა(დააჭირე და გაშალე მუშტები) მაიმუნმა ცეკვა დაიწყო (შეასრულეთ მოძრაობა "ფანრები") შემდეგ კი წავიდა სახლში დასაძინებლად, (ხელები ერთმანეთზე დაჭერილი, ლოყის ქვეშ მოთავსებული („მძინარე“) იმიტომ რომ დავიღალე ცეკვით. (შეასრულეთ შერყევის მოძრაობები ხელებით („თითქოს წყლის ჩამორთმევით“) მაიმუნს სურს თქვენთან თამაში და შეამოწმოს რამდენად ყურადღებიანი ხართ. როდესაც გესმით ხმა L, აიღეთ ორთქლის ნავის სურათი. K – L – O – S – L – G – A – L – M მასწავლებელი სთავაზობს მაიმუნს აჩუქოს ჭურვები, თუ ბავშვი სწორად წარმოთქვამს სიტყვებს L ბგერით. (მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ნიმუშს და ამავდროულად აყალიბებს ბარათებს ერთი და მრავალი სხვა ობიექტის გამოსახულებით) (მასწავლებელი) მე მაქვს ნათურა - (ბავშვი) და მაქვს ნათურები ხერხი - ხერხები paw - paws თოჯინა - თოჯინები შოველ - ნიჩბები გემზე მგზავრებს კლოუნი ართმევს თავს. (გამოფენილია კლოუნის ფიგურა) ეს მასხარა ძალიან კარგია - ასო L-ს ჰგავს.	ბავშვს ახსოვს, როგორ გამოთქვას ბგერა L სწორად ბავშვი პასუხობს მასწავლებლის კითხვები ბავშვი ვარჯიშობს ბავშვი ასრულებს დავალებას ბავშვი იმეორებს სიტყვებს მეტყველების თერაპევტის შემდეგ ბავშვი მასწავლებელთან ერთად ასრულებს დავალებას ბავშვი ეცნობა წერილს, შემდეგ ეძებს სასურველს შემოთავაზებულ ასოებს შორის.	ბავშვების ცნობიერების დონის დასადგენად ბგერის სწორი გამოთქმის შესახებ ლ დააფიქსირეთ ბგერა L-ის გამოთქმა. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები შეასწორეთ და განავითარეთ ფონემატური აღქმა და სმენა. გააძლიერეთ L ბგერის სწორი გამოთქმა სიტყვებში გააძლიერეთ L ბგერის სწორი გამოთქმა წინადადებებში ისწავლეთ ბგერების ასოებთან დაკავშირება
ცოდნისა და უნარების კონტროლი. ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა	მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს შეადგინოს მოთხრობა წარმოდგენილი ნახატზე „ზღვა“. საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება სახელმძღვანელო კითხვებში.	ბავშვი ადგენს მოთხრობას წამყვანი კითხვებზე პასუხის გაცემით	თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. შეამოწმეთ L ბგერების სწორი გამოთქმის უნარი.
გაკვეთილის შეჯამება.
შეჯამება მოსწავლეთა აქტივობის შეფასება	მასწავლებელი სთხოვს მათ დაიმახსოვრონ რა გააკეთეს კლასში. აცხადებს საზღვაო მოგზაურობის დასასრულს. რა ხმა დაეხმარა ამ მოგზაურობას? ეს ბგერა ხმოვანია თუ თანხმოვანი? უხმოდ თუ გახმოვანებული? სად ამოდის და ისვენებს ენა მისი წარმოთქმისას? მასწავლებელი აფასებს ბავშვის ნამუშევრებს და აძლევს მედალს, რომელზეც დაბეჭდილია ასო L, სადაც მითითებულია გაკვეთილის დროს პრაქტიკული ბგერები.	ბავშვის პასუხი გაკვეთილის თემაზე.	შეაჯამეთ გაკვეთილის თემა. შეაჯამეთ სამუშაო კლასში. გრძელვადიანი მეხსიერების განვითარება. შეაფასეთ ბავშვის საქმიანობა.
Საშინაო დავალება	მასწავლებელი განმარტავს საშინაო დავალებას განხილულ თემაზე.		კლასში შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია სახლში.

საფონოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა
Თანამდებობა:მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBUDO "უზუნოვსკაიას ბავშვთა ხელოვნების სკოლა"
ლოკაცია:თან. უზუნოვო, მოსკოვის რეგიონი
მასალის დასახელება:გაკვეთილის შენიშვნები
თემა:"ინტეგრირებული მეტყველების თერაპიის სესია ხმის გამოთქმის კორექციაზე"
Გამოქვეყნების თარიღი: 02.09.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

საბოლოო სამუშაო

"ინტეგრირებული მეტყველების თერაპიის სესია ხმის გამოთქმის კორექტირებისთვის."

თემა: ”ბგერის Ш-ს ავტომატიზაცია შრიფტებში და სიტყვებში დიზართრიის მქონე ბავშვში”.

სამიზნე:

არტიკულაციური აპარატისა და სახის კუნთების კუნთების ტონუსის ნორმალიზება;

საარტიკულაციო აპარატის საავტომობილო უნარების ნორმალიზება;

ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება

შ(იზოლირებული გამოთქმით, მარცვლებით, ში

ფონემატური სმენის განვითარება;

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

Დავალებები:

თითების და საარტიკულაციო აპარატის წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

ფონემატური სმენის, ვიზუალური და ფონემური აღქმის განვითარება;

ბგერის Ш-ს ავტომატიზაციის უნარის კონსოლიდაცია შრიფებსა და სიტყვებში;

გაზარდოს სხეულის საერთო ტონუსი კუნთების სტიმულაციის გზით.

აღჭურვილობა:

სათამაშო - დათვი; რუკა „პატარა დათვის მოგზაურობა“; საგნების სურათები ავტომატიზაციისთვის

სურათები

არტიკულაციური

ტანვარჯიში;

ტრაფარეტი

სურათები

დახატული

სურათები;

ზოლები დაფები

საგანი

სურათები

გაკვეთილის მიმდინარეობა ეტაპობრივად.

აქტივობა

მასწავლებელი

აქტივობა

რა ამოცანები

გადაწყდა

აღსრულება

ორგანიზაციული

მომენტი.

მთავარი

ნაწილი.

გამოიცანი

გამოცანა:

შემოდგომიდან

ფერადი

ის არ ჭამს

(დათვი)

შეასრულეთ

სწორი

ხმის არტიკულაცია

Ლოგოპედი:

დაუძახე

Ლოგოპედი:

გეტყვი

მ ი შ უ ტ კ ე.

მისმინე,

"მ და შ - შ -

გამოყოფილი?

ხმა? Ჩვენ

უფლება

P ro w n o s i t

დაიმახსოვრე

წარმოთქმა

Ცოტა

დამრგვალებული

ნომინირებული

"თასი".

ბავშვი:

ბავშვი:(SH).

თანხმოვანი,

შეკრიბეთ ბავშვები

კონფიგურაცია და

მიიყვანეთ ისინი

თემა და მიზანი

უსაფრთხო

არტიკულაცია

1.არტიკულაცია

ტანვარჯიში:

2.თვითმასაჟი

სახეები

"ცელქი

დათვები."

იზოლირებული

გამოთქმა

ლოყები, ტუჩები, ენა

აჩვენებს და

ასახელებს ფოთოლს

ერთად დახატული

არა სურათი, მაგრამ

სრულდება

ბოლო ხმა.

გამოდის

საჰაერო

Ლოგოპედი:დღეს თქვენ ხართ

პატარა

დათვი

წახვალ

პატარა

მოგზაურობა.

შეხედე,

დახატული?

Ლოგოპედი:Იმაში

გაიღვიძა,

პატარა ფანჯარა

(ვარჯიში

"სპატული")

იძულებული ვიყავი

ბლუზა

დათვი სვამს ჩაის

(სავარჯიშო "თასი"),

ფუმფულა

კარისკენ წავიდა

ტედი დათუნიები

"Აფრების").

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ

Ლოგოპედი.ითამაშა

მშრალი გზა

ტოვებს: შ-შ-შ.

წავიდეთ მივიღოთ და

ვიწუწუნოთ ისე

ტოვებს. მე ვიზამ

დაიწყეთ სიტყვა და თქვენ

შრიალი დათვი

ბავშვი:

ასრულებს

სავარჯიშოები

წარმოთქვამს

ვაძლიერებთ

ლოყის კუნთები,

ტუჩები, წრიული

პირის კუნთი.

უსაფრთხო

ავტომატიზაცია

ბგერა შ შრიფებში

ავტომატიზაცია

ხმა შ სიტყვებში

ჩართეთ ის, რომ მას შეეძლოს

დასრულება:

ჩვენ... ჩვენ... კამა...

პატარა… კარანდა….

არის გზა? Აქ

ლერწამი. ტედი დათვს უყვარს

მოუსმინეთ მათ

შრიალი. მისმინე

ლერწამი და შრიალი მოსწონს

და ვინ იმალება აქ?

ლერწამი? ეს არის იხვი.

იხვი შეშინდა

ფრთები აიფარა.

მაჩვენე როგორ აკეთებს ამას

ნაცარი; ოშ-ოშ; უშ-უშ;

Ლოგოპედი.მიშუტკა

უნდოდა დამეგობრება

იხვი და უთხრა

ლექსი, მაგრამ

ძალიან აღელვდა და

აირია ყველაფერი...

დაეხმარეთ პატარა დათვს

შეასწორეთ შეცდომები:

მე და ჩემმა მეგობარმა ვითამაშეთ...

ჩაის თეთრიდან დავლიეთ...

ხვრელიდან გამოვიდა...

მასზე თაგვი დაეცა!

მამლები, რომლებმაც დაიწყეს... Spurs,

მუქარით ზრდიან...

გაზრდილი

შენს თავზე ზემოთ

წარმოთქვამს

სილაბური

წარმოთქვამს

იმიტაცია

ტაშის დაკვრა

ასწორებს

იზოლირებული

გამოთქმა

ავტომატიზირებული

ამოიღეთ ხმა შ

ავტომატიზირებული

ამოიღეთ ხმა შ

სიტყვები, ასწავლე

განსაზღვროს

ხმის არსებობაში

განვითარება

ფონემური

აყალიბებს

ექვსიანი გროვა მაგიდაზე

სურათები.

Მე და ჩემი და

ჭურჭელი..შეკერილი,

და თოჯინების ტანსაცმელი...

მოდამ მოატყუა... ბეწვის ქურთუკები

ყველა არ უხდება მას...

საწყალი კაცი მწარედ ტირის...

თვითმფრინავი გაფრინდა...

Ლოგოპედი.იხვი

უთხრა დათვს რომ

მიდის სამხრეთით. და

მის გასწვრივ სიარული,

თქვენ მხოლოდ უნდა აირჩიოთ ისინი

სურათები სათაურში

რომლებსაც აქვთ ბგერა შ.

აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ

სურათები და განათავსეთ ისინი

ტრეკის სახით.

აქ არის პატარა დათვის სახლი. მაგრამ

სახლამდე მისასვლელად

ჩვენ უნდა გადავკვეთოთ მდინარე.

მივუახლოვდით მდინარეს და

არა ხიდი, მხოლოდ ფიცრები

ზოგი იტყუება. მოდით

მოდი, ეს დაფები ცალკე გავხსნათ

იქნებ დაგვეხმარონ

გამოდგება. მოდი დავშალოთ

მათ ასე: დააყენეთ ისინი მარცხნივ

ეს სურათები სათაურში

რომელიც ჟღერს Ш დასაწყისში

სიტყვები, ცენტრში - თუ

ხმა შუაში

მარჯვნივ არის სურათები

რომლის სახელიც არის ხმა

სიტყვის დასასრული.

პოსტები

ტრეკი და სხვა

წარმოთქვამს

მუშაობს off

ვრეცხავთ ხმით.

აყალიბებს

სურათები -

დამოკიდებულია

განაგრძეთ

განსაზღვროს

ხმის ადგილი Ш-ში

7.განვითარება

პატარა

საავტომობილო უნარები

გაკვეთილის შეჯამება

განაცხადი

გეომეტრიული

"დათვის" ფიგურები

Ლოგოპედი:

გასეირნება დადგა

დასასრული. გავისეირნეთ

შემოდგომის ტყე და ვისთან ერთად

ჩვენ დღეს

იმოგზაურე?

მოდი ჩამოვაყალიბოთ

გეომეტრიული ფორმები

Ლოგოპედი.Დროა

დაემშვიდობე პატარა დათვს.

დღეს ძალიან კარგი ხარ

დაეხმარა მას! რომელი მერე

ხმა დაგეხმარა

ჩვენი გაკვეთილი?

აპლიკაცია.

განავითარეთ

საავტომობილო უნარები

ყურადღება.

განსაზღვრეთ

შედეგი -

აქტივობა

ორგანიზაციული

მომენტი.

- გამოიცანი

შემოდგომიდან გაზაფხულამდე

ფერადი

ის არ დგება საჭმელად

წოვს (დათვი)

მეტყველების თერაპევტი: - როგორ დაგიძახოთ სიყვარულით?

მიშუტკა.

მთავარი

ნაწილი.

ლოგოპედი: - დღეს გეტყვით

დაახლოებით ერთი პატარა დათვი. მოუსმინეთ როგორ

სიტყვა ჟღერს:

"მიშ-შ-ხუმრობა."

გამოყოფილი?

ხმა? (ყოველთვის

თანხმოვანი,

უფლება

გამოთქმა

წარმოთქმა

მომრგვალებული

ნომინირებული

"თასი".

გამოდის

საჰაერო

არტიკულაციური

ტანვარჯიში:

პატარა

დათვი

წახვალ

პატარა

მოგზაურობა.

შეხედე,

დახატული?

მეტყველების თერაპევტი: ამაში

დათვი ცხოვრობს სახლში მაღალი ღობის უკან.

გაიღვიძა,

პატარა ფანჯარა

(ვარჯიში

"სპატული")

იძულებული ვიყავი

ბლუზა

"თასი"),

ფუმფულა

ტედი დათუნიები

"Აფრების").

სახის კუნთების თვითმასაჟი(ლოყები, ტუჩები), აძლიერებს ლოყების, ტუჩების, ორბიკულარის კუნთებს

პირის კუნთი. კუნთების გაზრდილი ტონუსით - დიზართრიის სპასტიური ფორმა,

დაძაბული,

მოხრილი,

გამოხატული, ტუჩები მჭიდროდ დახურული, დაძაბული, ენისა და ტუჩების აქტიური მოძრაობები

რთული, მაშინ

მასაჟი

რეფლექსურად

დაისვენე

ენის კუნთები.

შენიშვნა #1

სახის თვითმასაჟი "Naughty bears".

დაიჭირეთ ყურის შუა ნაწილი (არა წილები!), გაიწიეთ წინ და შემდეგ უკან, დათვლა

ნელა 10-მდე. გააკეთე 1 ჯერ.

ყურებს წინ წავწევ

და მერე უკან.

ტედი დათვების მსგავსად

ბავშვები რიგზე სხედან.

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: ყურის მასაჟი

ყველას სჭირდება ამის გაკეთება.

ყურებს წინ წავწევ

და მერე უკან.

ტედი დათვების მსგავსად

ბავშვები რიგზე სხედან.

საჩვენებელი და შუა თითების გამოყენებით, ერთდროულად ინტენსიურად „დახაზეთ“ წრეები ლოყებზე. გააკეთე 1

ახლა კი ლოყების გარშემო

მოდი ერთად გავწუროთ:

ასე დავიწყებული ტედი დათუნიები

განვავითაროთ მეხსიერება.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს,

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: ლოყების მასაჟი

ყველამ უნდა გააკეთოს ეს!

იგივე ორი თითით „დახაზეთ“ წრეები ნიკაპზე, დათვალეთ 30-მდე. შემდეგ - წრეები შუბლზე, ასევე.

დათვლა 30-მდე. გააკეთეთ 1 ჯერ.

ნიკაპზე წრეს ვხატავ:

დათვს მინდა დავეხმარო

ილაპარაკე ნათლად და სწრაფად

გამოთქვით ყველა ბგერა.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს,

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: მასაჟი ასეთია

ყველამ უნდა გააკეთოს ეს!

უკეთ რომ ვიფიქროთ

ბოროტი დათვები,

შუბლზე მოვეფერებით

პლუშის თაღლითები.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს,

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: მასაჟი ასეთია

ყველამ უნდა გააკეთოს ეს!

შეიზილეთ ზედა და ქვედა ქუთუთოები ორი თითით და არა უკან

მიფარავს თვალებს. გააკეთე 1 წუთი.

რომ დათვმა უკეთ დაინახოს,

გახდა უფრო ყურადღებიანი, სწრაფად,

ჩვენ ჯადოსნური სათვალეები ვართ

მოდით სწრაფად დავხატოთ.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს,

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: მასაჟი ასეთია

ყველამ უნდა გააკეთოს ეს!

ცხვირის მასაჟი. ორივე ხელის საჩვენებელი თითების ბალიშებით დააჭირეთ მითითებულ წერტილებს. ჩართულია

თითოეული წერტილი უნდა იყოს დაჭერილი და გამართული, გათავისუფლების გარეშე, 20-მდე დათვლა. გააკეთეთ ეს 1 ჯერ.

წერტილი 1 ცხვირის ფრთების ქვემოთ. Მარჯვენა და მარცხენა.

ჩვენ თითები ვართ

მოდით გადავიდეთ პუნქტებზე:

ისე ცხვირწინ დათვს

მოდით გავათბოთ ცხვირი.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს

წერტილი 2 ზუსტად ცხვირის ფრთების ზემოთ, ასევე მარჯვნივ და მარცხნივ

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: ცხვირის მასაჟი

ყველამ უნდა გააკეთოს ეს!

ჩვენ თითები ვართ

მოდით გადავიდეთ პუნქტებზე:

ისე ცხვირწინ დათვს

მოდით გავათბოთ ცხვირი.

ერთი, ორი, სამი - მე ვიტყვი ოთხს,

ხუთი და ექვსი და შვიდი.

არ დაგავიწყდეთ: ცხვირის მასაჟი

ყველას სჭირდება ამის გაკეთება.

ჩვენ თითები ვართ

მოდით გადავიდეთ პუნქტებზე:

ისე ცხვირწინ დათვს

მოდით გავათბოთ ცხვირი.

გახსენით პირი და გააკეთეთ მკვეთრი მოძრაობები ქვედა ყბით მარცხნიდან მარჯვნივ და პირიქით. გააკეთე 10 ჯერ.

დათვი, დათვი, გააღე პირი!

და ლოყა მარცხნივ გადაიტანე...

დათვი, დათვი, გააღე პირი!

და ლოყა მარჯვნივ გადაწიე...

დაეყრდენით სავარძელს, დიდხანს ამოისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ, ხელები თავისუფლად ჩამოუშვით

ტორსი.

ოჰ, ჩვენი დათვები დაიღალნენ,

წყნარად სხედან რიგზე.

მათ იციან: მასაჟის სარგებელი

ეს იქნება ბიჭებისთვის.

Ლოგოპედი. ტედი დათვმა მეგობრებთან ერთად ითამაშა და მშრალი ფოთლების გზაზე გავიდა: შშშშ.

მივყვეთ მას და ფოთლებივით ვიშრიალოთ. მე დავიწყებ სიტყვას და შენ და დათვი შრიალებენ

დაასრულეთ უფრო ხმამაღლა:

ჩვენ... დუ... კამა... პატარა... კარანდა....

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს და ასახელებს ფურცელს, რომელზეც გამოსახულია სურათი და ბავშვი ამთავრებს

მოუსმინე ლერწმებს და მათნაირი შრიალი:

ბავშვი თავის ზემოთ აწეულ ხელებს აქნევს და წარმოთქვამს მარცვლოვან ჯაჭვებს.

ვინ იმალება აქ ლერწმებში? ეს არის იხვი. იხვი შეშინდა და ფრთები აიფარა. მაჩვენე როგორ ის

ეს აკეთებს:

ნაცარი; ოშ-ოშ; უშ-უშ; იუშ-იი.

ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს, ხელებით ფრთების ქნევას ბაძავს.

Ლოგოპედი. მიშუტკას სურდა იხვი დამეგობრებულიყო და ლექსი უთხრა, მაგრამ

ავღელდი და ყველაფერი ავურიე...

დაეხმარეთ მიშკას შეცდომების გამოსწორებაში:

მე და ჩემმა მეგობარმა ვითამაშეთ... თასები,

ჩაის თეთრიდან დავლიეთ... ჩეკერები!

გამოვიდა ხვრელიდან... სიმსივნე,

მასზე თაგვი დაეცა!

მამლები, რომლებმაც დაიწყეს... Spurs,

მუქარით აყენებენ... კამათს!

მე და ჩემმა დამ შევკერეთ ჭურჭელი...

და თოჯინების სამოსი... გარეცხილი!

მოდამ მოატყუა... ბეწვის ქურთუკები

ყველაფერი არ უხდება მას... ტუჩები!

საწყალი მწარედ ტირის... შარიკ,

საჰაერო ხომალდი... გარიკი გაფრინდა!

Ლოგოპედი. იხვმა დათვს უთხრა, რომ სამხრეთით მიდიოდა. და დათვი უფრო შორს წავიდა

ბილიკი, მაგრამ მის გასავლელად, თქვენ უნდა აირჩიოთ მხოლოდ ის სურათები, რომელთა სახელებს აქვთ ხმა

შ

ბავშვი აყალიბებს ბილიკს და კიდევ ერთხელ წარმოთქვამს სიტყვებს ვარჯიშის დროს.

აქ არის პატარა დათვის სახლი. დათვი სახლში შევიდა და პოეზიის წერა დაიწყო. და რომ გაუადვილდეს დათვს,

მიეცით მას ბოლო სიტყვა.

ბავშვები ერთად ხატავენ

ხელში... ფანქრები აქვთ.

ატარებს ნათელ სავარცხელს

ჩვენი მხიარული... მამალი.

აქ პატარა გოგონა დარბის -

პატარა ნაცრისფერი თაგვი.

საბურავები ჩუმად შრიალდნენ -

ჩვენსკენ მოდის... მანქანა.

გაკვეთილის შეჯამება:

Ლოგოპედი. დროა დავემშვიდობოთ დათვს. შენ მას დღეს ძალიან კარგად დაეხმარე! რა ხმა

დაგეხმარეთ ჩვენს გაკვეთილზე?

დასკვნითი სამუშაო თემაზე:
"ინტეგრირებული მეტყველების თერაპიის სესია ხმის გამოთქმის კორექტირებასა და მეტყველების განვითარებაზე."
გაკვეთილის თემა: „ზამთარი. ხმები [С] – [Сь].”
(ჯგუფური ფრონტალური მეტყველების თერაპიის სესია I კლასის მოსწავლეებისთვის).
სამიზნე:
ასწავლეთ ბავშვებს სწორად გამოთქმა და განასხვავონ ბგერები [s - s] შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში ყურით, ამ ბგერების ავტომატიზირება თანმიმდევრულ მეტყველებაში.
გააუმჯობესოს მეტყველების მოტორული უნარები, ფონემატური სმენა, ფონემატური აღქმა, ფონემატური ანალიზი და სინთეზი.
Დავალებები:
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
სწორი გამოთქმა;
შეასწოროს და განავითაროს თანმიმდევრული ზეპირი მეტყველება სრულ წინადადებაში პასუხის ფორმირების გზით;
სმენითი აღქმის კორექტირება და განვითარება;
ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების გონებრივი აქტივობის კორექტირება და განვითარება;
თითების და ხელების წვრილი მოტორიკის გამოსწორება და განვითარება (ხელით უნარის ფორმირება და მოძრაობის პროპორციულობა).
საგანმანათლებლო:
ბავშვთა ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება თემაზე "ზამთარი";
განუვითარდებათ ენის ანალიზისა და სინთეზის უნარები.
საგანმანათლებლო:
კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება;
დამოუკიდებლობის კულტივირება;
მორალური თვისებების გამომუშავება (შეღავათების პატივისცემა, შრომისმოყვარეობა).
ჯანმრთელობის დაზოგვა:
დაგეგმეთ მასალის მოცულობა ბავშვების გაზრდილი დაღლილობის გათვალისწინებით;
დააკვირდით ბავშვების სწორად ჯდომას;
ხელი შეუწყოს ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნას;
ალტერნატიული სტატიკური და დინამიური ამოცანები.
აღჭურვილობა:
კომპიუტერული პროგრამა მეტყველების განვითარებისთვის "ისწავლე სწორად ლაპარაკი", სურათი "საშა და თოვლის კაცი" გ.ა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
გაკვეთილის ეტაპები
სამუშაოს სახეები სცენაზე
მასწავლებლის საქმიანობა
ბავშვის საქმიანობა
რა ამოცანები გადაწყდა დავალების დროს?

ორგანიზაციული მომენტი
ფსიქო-ტანვარჯიში.
მასწავლებელი სვამს კითხვას წელიწადის დროზე, სთხოვს ბავშვებს აჩვენონ, როგორ ცივდნენ, თბებოდნენ და მოდუნდნენ. მათთვის ძნელია წარმოაჩინონ, როგორ აკეთებენ ბავშვები თოვლის კაცს და ათავსებენ თოვლის ბურთებს ერთმანეთზე.
ბავშვები პასუხობენ კითხვას წელიწადის დროის შესახებ და ასრულებენ მოძრაობებს.
მოაწყეთ და მოაწყვეთ ბავშვები აქტივობებისთვის.

Მთავარი სცენა.

1. ცოდნის განახლება.
D/i „სეზონები“ (კომპიუტერული პროგრამა „ისწავლე სწორად საუბარი“)
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ზამთრის ტყის გამოსახულება კომპიუტერის მონიტორზე, დაასახელონ რა არის გამოსახული და მოუსმინონ ზამთრის ტყის ხმებს.
ბავშვები ასახელებენ ეკრანზე გამოსახულს და უსმენენ ზამთრის ტყის ხმებს.
ბავშვების ყურადღების მიპყრობა და საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება. განაახლეთ თქვენი ცოდნა გაკვეთილის თემაზე.

2.
ახალი მასალის სწავლა.
მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

საუბარი ბგერების მახასიათებლებზე არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით

საუბარი ზამთრის შესახებ.
მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ დღეს კლასში ისინი ისწავლიან რა ბგერების შესწავლას და სწორად გამოთქმას, თუ გამოცანებს გამოიცნობენ:
ბავშვები ისხდნენ რაფაზე და სულ ქვევით იზრდებოდნენ.
რომელი ბგერა მეორდება ორჯერ ამ სიტყვაში?
სუფრის ტილო თეთრია, მთელ შუქს ფარავს.
რა არის პირველი ხმა ერთ სიტყვაში?
უყვარს თესლი და ქონი და დილიდან ეზოში დაფრინავს. ეს პატარა ჩიტია. Გამოიცანი ვინაა?
რა არის პირველი ხმა ამ სიტყვაში?

მასწავლებელი სთხოვს ბგერების დახასიათებას (როგორ ჰგვანან და რით განსხვავდებიან).

მასწავლებელი ბავშვებისგან იგებს ზამთრის ძირითად ნიშნებს.

ბავშვები გამოცნობენ გამოცანებს:
(ყინულები)

(ხმა C)

(ტიტუნა)

ბავშვებს ახსოვთ, როგორ გამოთქვან ბგერები S და S სწორად.

ბავშვები იხსენებენ და ასახელებენ ზამთრის ძირითად ნიშნებს.

გააძლიერეთ S, S' ბგერათა გამოთქმა.
ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება. გააუმჯობესეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

ბავშვების ინფორმირებულობის დონის დადგენა ბგერათა S, S' სწორი გამოთქმის შესახებ.

გაამდიდრეთ ლექსიკა გაკვეთილის თემაზე. განავითარეთ კითხვაზე სრულ წინადადებაში პასუხის გაცემის უნარი.

აქტიური ტანვარჯიში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის.
სავარჯიშოები მეტყველების თანხლების გარეშე:
"კურდღელი", "ნაძვის ხე".
სავარჯიშო "Mitten" მეტყველების თანხლებით.
მასწავლებელი სთავაზობს სავარჯიშოების შესრულებას, ახსნის მათ განხორციელებას.
ბავშვები ვარჯიშებს ლოგოპედთან ერთად აკეთებენ.
თითების და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების გამოსწორება და განვითარება.

2.
ახალი მასალის სწავლა.
S, S ბგერათა გამოთქმა მარცვლებში. მარცვლების სინთეზი.
D/i „დაიჭირე და შეაგროვე სილა“.

D/i "Echo"

ბგერათა S, S გამოთქმა სიტყვებში.
D/i "ვინ არის უფრო დიდი?"

დაკავშირებული სიტყვების შერჩევა.
სიტყვის ფორმირება.
დ/ი „სიტყვები-ნათესავები“.

D/i "დაასახელე ერთი სიტყვით"

S, S' ბგერათა პოზიციის განსაზღვრა.
D/i "სად ცხოვრობს ხმა?"

მასწავლებელი ბავშვებს ბგერებს „ისვრის“ და ისინი „აბრუნებენ“ შრიფტებს:
C, A
საია, ი
ს, უ

მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს მარცვლებს მძიმე თანხმოვანებით, ბავშვები კი რბილით პასუხობენ:
SA
სუ
SY
CO

მასწავლებელი აჩვენებს სურათს "საშა და თოვლის კაცი" და სთხოვს გამოიგონოს ბიჭს სახელი S ხმით, შემდეგ კი ხმით S.
სთხოვს დაასახელოს სურათზე გამოსახული ფრინველები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს S, S'.

მასწავლებელი სთხოვს დაასახელოს მსგავსი სიტყვები წარმოდგენილი სიტყვებიდან:
ხარები, თოვლი, თოვლის ბურთი, ფიფქები, თოვლის ბურთები, თოვლის კაცი.

მასწავლებელი გთხოვს, შეადგინოთ ერთი სიტყვა ორიდან:
თოვს
დაფრინავს თავისთავად
ის თავს ახვევს
მტვერი იწოვს
დაასახელეთ მანქანა, რომელიც დადის თოვლში

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს S, S' ბგერებით.

ბავშვების პასუხები:
SA
SI
სუ

SY
სჯ
SI
SIO

ბავშვები ასრულებენ დავალებებს, უქმნიან ბიჭს სახელებს.

ბავშვები ასახელებენ სურათზე გამოსახულ ფრინველებს.

ბავშვები ირჩევენ და ასახელებენ მსგავს სიტყვებს

ბავშვები ქმნიან სიტყვებს

თოვლი
თვითმფრინავი
სკუტერი
მტვერსასრუტი

თოვლმავალი

ბავშვები განსაზღვრავენ ამ სიტყვებში ბგერების პოზიციას და ათავსებენ სიმბოლოს ხმის სახლის სწორ ფანჯარაში.
გააძლიერეთ ბგერათა S, S სწორი გამოთქმა მარცვლებში.

შეასწორეთ და განავითარეთ ფონემატური აღქმა და სმენა.
ფონემური ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.

გაამდიდრეთ ლექსიკა გაკვეთილის თემაზე.

საანალიზო ოპერაციის გონებრივი აქტივობის განვითარება.

დინამიური პაუზა.
D/i "პატარა თეთრი თოვლი მოვიდა"
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს.
ბავშვები კითხვას თან ახლავს ტექსტის შესაბამისად მოძრაობების იმიტირებით.
დაეხმარეთ ზოგადი დაღლილობის მოხსნას.
უხეში მოტორული უნარების განვითარება.
ალტერნატიული სტატიკური და დინამიური ამოცანები.

3.
შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.
არსებითი სახელების შეთანხმება ზედსართავებთან და ნაწილებთან.
სიტყვის ფორმირება.
D/i „აირჩიეთ, დაასახელეთ, დაიმახსოვრეთ“.

წინადადებებთან მუშაობა საბჭოში.
ერთი ან ორი წინადადების ანალიზი.

D/i "ვინ არის ყურადღებიანი?"
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს აირჩიონ განმარტებითი სიტყვები სიტყვა-ობიექტებისთვის.
მზეზე თოვლი ანათებს, მაშ როგორია?
თოვლი ანათებს და ვერცხლისფერდება
იშლება
კრუნჩხვები
როგორი ფიფქია?

მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს, რომლებიც მიზნად ისახავს წინადადებების გამოყენებას: საიდან ჰკიდია ყინულები?
სიმა რით დადის?
სად სხედან ხარები?
სად დაფრინავს ჩიტების ფარა?

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და ავალებს ბავშვებს დაასახელონ მოსმენილი სიტყვები ბგერებით S, S'.

ბავშვები პასუხობენ.

ცქრიალა, ცქრიალა
ცქრიალა
ვერცხლი
დამსხვრეული
ხრაშუნა
ბროლი, ვერცხლი, ცქრიალა

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს. ორი ბავშვი დაფაზე ასახავს წინადადებების დიაგრამას, დანარჩენები აყალიბებენ მას ზოლებიდან.

ბავშვები უსმენენ და ასახელებენ სიტყვებს S, S' ბგერებით.
გააძლიერეთ ბგერების გამოთქმა სიტყვებში.
შეავსეთ და გაამდიდრეთ ბავშვების პასიური და აქტიური ლექსიკა.

გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა გაკვეთილის თემაზე.
გააძლიერეთ კითხვაზე სრული წინადადებით პასუხის გაცემის უნარი.

4.
ცოდნისა და უნარების კონტროლი.
კოლექტიური მოთხრობის შედგენა ნახატზე "საშა და თოვლის კაცი".
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეადგინონ მოთხრობა წარმოდგენილი ნახატის მიხედვით. საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება სახელმძღვანელო კითხვებში.
ბავშვები ქმნიან ამბავს და ყვებიან ჯაჭვით.
შეამოწმეთ ბგერათა S, S სწორი გამოთქმის განვითარების უნარი თანმიმდევრულ ზეპირ მეტყველებაში.

გაკვეთილის შეჯამება.

1.
მოსწავლეთა აქტივობების შეჯამება და შეფასება
გამოკითხვა.

ბავშვების აქტივობების შეფასება.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გაიხსენონ ის, რაც გააკეთეს კლასში.

მასწავლებელი აფასებს ბავშვების ნამუშევრებს და აძლევს მათ დიდ ლურჯ ფიფქს, რომელზეც დაბეჭდილია ასო C, მიუთითებს იმ ბგერებზე, რომლებიც გამოიყენეს გაკვეთილზე.
ბავშვების პასუხები გაკვეთილის თემაზე.
შეაჯამეთ გაკვეთილის თემა.
შეაჯამეთ სამუშაო კლასში.
გრძელვადიანი მეხსიერების განვითარება.
შეაფასეთ ბავშვების საქმიანობა.

2.
Საშინაო დავალება
საშინაო დავალების ახსნა გაშუქებულ თემაზე.
მასწავლებელი განმარტავს.

ბავშვების კლასში შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია სახლში.