レポート用の分析資料の作成。 解析における初期データの準備と解析処理
情報と分析資料
市立幼児教育施設、総合発達幼稚園「Baby」。
1. 就学前教育へのアクセシビリティを確保する。
1.1. 多様な形態の幼児教育の組織化
児童就学前教育機関「マリシュ」は毎年、子どもたちを幼稚園に誘致する活動を実施しており、未組織の子どもたちとその保護者との協力プロジェクト「重要なグループ」、「来てください、面白いでしょう」が実施されています。
プロジェクトの一環として、ジェレズノドロジヌイ村の家族と子どものデータベースの更新、親への情報教育、子ども向けの娯楽活動などの活動が行われている。
その結果、幼稚園の教育サービスに対する保護者の関心が高まり、入園者数が 8% 増加しました。
教育サービスに対する住民の要望を継続的に調査した結果、マリシュ児童就学前教育機関には 2 つの短期滞在グループが無料で用意されています。
子どもは通常のグループに2〜3時間来て、他の子どもたちと一緒にコミュニケーションをとり、遊び、成長していきます。 子どもたちは、母親と一緒に幼児向けの短期適応グループ「カラプス」に参加します。これにより、親の教育文化を改善し、幼稚園に入る瞬間のストレスを軽減するための環境を作り出すことができます。
5歳から7歳までの子どもたちを対象とした短期幼児教育グループ「FILIPOK」は、幼児教育の専門家たちの努力を結集して、明日の小学1年生のスタート能力を均等にし、彼らの個人文化の基礎を築くことを目的としています。
このような短期グループの存在により、生徒は苦痛なく適応することができ、マイクロディストリクトの子供たちの就学前教育の範囲が広がり、健康状態が悪く、家族が経済的その他の困難を抱えている子供たちに幼稚園に通う機会が提供されます。
1.2.統合的かつ包括的な教育の組織
幼稚園にはさまざまな健康状態の子どもたちが通っています。障害のある人。したがって、教育プロセスの組織の特徴の1つは、精神物理的発達の問題を補うことを目的とした、柔軟な日常生活の作成、仕事量の削減、基礎教育と専門家の矯正および発達活動の統合の確保です。一人ひとりの子どもたちへの人間本位のアプローチを通じて、生徒たちをサポートします。 この就学前教育機関は、健康状態に基づいて生徒のグループを作成し、彼らと協力する専門家を特定しました。
グループ | サブスペシャリスト | 子どもの数 |
|
頻繁に病気になる子供たち | 生理看護師、看護師長 | ||
言語障害のある子供たち | 教師言語聴覚士 | ||
姿勢が悪く偏平足の子供たち | 保健体育指導員、体育指導員 | ||
感情的および精神的な問題を抱えた子供たち | 心理学者 |
2. 教育機関へのリソースサポート
2.1.人員配置
現在、この幼稚園には27人の先生が働いています。 教員の供給率は100％です。 教師の62%が高等教育を受けており、職員の46%が第一級および最高位の資格を有しており、5名が退役軍人で、3名が政府賞を受賞している：ロシア連邦一般教育名誉職員、ロシア連邦公教育優秀職員フェデレーション。 教員の平均年齢は41歳で、55％が15年以上の教員経験を持っています。
この経験豊富でクリエイティブなチームは、40 年の教育経験を持つ公教育分野で優秀なタチアナ・アレクセーヴナ・ユズヴェンコが率いています。
効果的な成果を達成するための重要な条件の 1 つは、教師が継続的に専門的に成長する必要性です。全教職員（100％）コースを受講しました 情報通信技術（74%）を含む、規制要件に従った専門的活動に関する高度なトレーニング。教師 4 名 (15%)持っている 幼稚園教師、体育教師、人事管理などの専門分野における専門的な再訓練。
2.2. MDOU の資料および技術リソース。
就学前教育機関「マリシュ」の物質的および技術的基盤の状態は、教育的要件、現代の教育レベル、衛生基準を満たしています。各グループには個別の寝室とロッカールームがあります。 幼児教育機関には、必要な設備を備えた教室があります。
開発中の教科空間環境は、幼児教育のための連邦州教育基準に従って教師によって組織され、教育空間の最大限の実施が保証されます。
MDOU は毎年、「新学期に向けたグループの準備」と「夏の健康期間に向けた準備」というレビュー コンテストを主催しています。このコンテストでは、デザインの美しさや斬新さだけでなく、コーナーの内容やコーナーの内容も考慮されます。各年齢段階の特性を遵守し、特性を考慮し、発達上の欠陥を修正しながら、健康を保護および強化します。
この地域には、ロールプレイング ゲーム、木登り、這い這いなどを楽しめる木造の建物を備えた遊び場が整備されています。 冬には、ウォーキングエリアは滑り台、建物、おとぎ話の登場人物がいる雪の街に変わります。 子どもたちが夏の路上で快適に過ごせるよう、さまざまな遊びの機会を提供するために、屋外用資材を毎年補充し、ウォーキングパラソルや子ども用テントを購入しています。 安定した交通ルールの知識を養うため、園内のアスファルト道路に横断歩道や道路標識を備えた「道」を設けています。
伝統的に、一般の参加を得て、「木を植えよう」という環境キャンペーンが実施され、その結果、幼稚園の敷地内に公園エリアが作られ、遊び場は色とりどりの花壇で飾られました。 年長児たちは幼稚園の庭で大喜びで働き、巨大なズッキーニやジャガイモを育てています。
スポーツ フィールドには、ランニング トラック、リレー レース用の障害物コース、腕の強さ、バランス、敏捷性を養うスポーツ用品が含まれています。 球技、競技、運動（夏期）用の舗装されたエリアがあります。
3. 生徒の身体的および精神的健康を維持および強化するための活動の組織化。
3.1. 体育・保健活動の組織化
就学前教育機関「Malysh」の保健プログラムは開発プログラムの一部であり、主な目的の1つは、子どもたちの健康の維持と強化を目的とした体育と保健事業のシステムの創設であると述べられています。
就学前教育機関は、子どもの病気の予防と軽減に効果的に取り組んでおり、治療とレクリエーション活動の計画が策定されています。
ウスチイリムスク中央市立病院と未就学児に医療を提供する共同活動に関する協定を締結した。
理学療法室には、Sollux ランプ、UFO-1500 照射器、殺菌ランプなど、子供の健康を考慮した機器が設置されています。 グループでは、チジェフスキーランプを使用して空気エローニゼーションが行われます。
プールは、子供の姿勢を強化し形成するための最良の手段の 1 つです。 水泳の後 - 漢方薬とハイドロマッサージ。
子どもたちへの栄養バランスのとれた栄養には細心の注意が払われています。 野菜、果物、微量元素の食事への貢献は非常に重要です。 海藻やその他の魚介類。 3番目のコースの強化とヨウ素添加塩と酵母の使用。
健康を守るテクノロジーの導入は、教師や専門家が子どもたちの健康や体力のダイナミクスにプラスの影響を与えるのに役立ちます。セルフマッサージ、Amanskaya A.A.による指圧、アウトドアおよびスポーツゲーム、リラクゼーション、さまざまな種類の体操（指、目、爽快、矯正、整形外科）。
子どもたちの健康の維持と強化のダイナミクス、児童就学前施設「マリシュ」の体育と保健事業の有効性は、比較的高い罹患率によって評価できます。2011年 - 7％。 2012 – 4.9%; 2013 – 4.6%。
3.2.夏の保健活動
夏には、あらゆる種類の強化、スポーツ競技、対象を絞った散歩、ハイキングに多くの注意が払われます。 毎年「Holiday Every Day」プロジェクトを実施中。 その本質は、体育と保健活動の計画が週ごとにテーマに沿って実行されるということでした。たとえば、「スポーツと健康」の週、そして毎日が何らかの休日、つまり「きれいな水の日」、「渓谷学の日」です。 」、「スポーツの日」ゲーム、「健康の日」、「薬用植物の日」。
2013年には、幼稚園を拠点として夏の健康キャンプが開催されました。 この経験は、全ロシアのインターネット コンテスト「手のひらの中の太陽 - サマーキャンプでの経験!」で発表されました。 そして3位になりました。
1年間に1人の子どもが欠席した日数。
イルクーツク地域の平均は16日です。
MDOU「マリシュ」：2011 - 14.8; 2012 – 11.8; 2013 – 10.2
4. 教育プロセスの組織化
4.1. 就学前教育プログラム
MDOUの教育プログラム"赤ちゃん" 幼児教育に関する連邦州教育基準に従って、創造的な教師グループによって編集されました。。 プログラム作成の基礎は、教育機関の種類と種類を考慮した、教育活動の結果、保護者、社会のニーズの分析でした。
このプログラムの主な目標は、子どもが就学前の幼児期を充実して過ごすための好ましい条件を作り出すこと、基本的な個人文化の基礎を形成すること、年齢と個人の特性に応じた精神的および身体的資質の総合的な発達、現代社会での生活の準備をすることです。学校での勉強のため、未就学児の生活の安全を確保するため。
教育プログラムの構築における多様性は、自然、気候条件、人々の暮らしなど、故郷の特性の研究を含む地域的な要素に表れています。 共同プロジェクト活動を通じて、自分の出身地や小さな故郷に対する関心と前向きな姿勢を育みます。
就学前教育機関の教育プログラムの管理構造は、教育プロセスの価値観と目標の方向性に対応しています。
教育プロセスを管理するための活動を主導する管理主体は、就学前教育機関の長です。
- 教育プログラムの実施の戦略的管理を実行します。
- 教育プログラムによって決定された肯定的な結果を達成するために、活動の計画、組織、管理、分析を保証します。
- 教育プログラムの実施に必要な組織的、教育的、物質的、財政的条件を作成します。
教育プログラム実施管理体制
教育プログラムの実施に関する作業の分析は、子供たちの教育訓練プログラムの習熟度のモニタリングと教師の活動の有効性の診断を考慮して、学年末に行われます。
4.2. 教育プロセスの方法論的サポート
区立幼児教育施設総合発達幼稚園「ベイビー」では、幼稚園における教育・訓練のための総合教育プログラムを実施しています。 ヴァシリエワ、V.V. ジェルボワ、T.S コマロワ。
幼稚園に対する方法論的なサポートには、プログラムのためのあらゆる範囲の教育補助と開発が含まれています。 マニュアル、プレゼンテーション、計画は電子形式で入手できます。
毎年、銀行には方法論に関する文献や子供向けの文献の新しいアイテムが補充され、定期刊行物も更新されます (年間 10 冊以上の雑誌や新聞が定期購読されています)。
4.3. 教員による最新の教育テクノロジーの利用
MDOU の教職員は、教育の質を向上させ、就学前教育機関での子供の時間をより効率的に使用し、創造的な活動を増やすための重要な条件として、最新の教育テクノロジーの利用を考慮しています。 教育プロセスを組織する際、教師は人間本位のアプローチ、調査研究活動、TRIZ、情報技術を使用します。
プロジェクトという仕事方法は、教師に対しても、親と子供に対しても広く実践されています。
就学前教育機関では、教育や訓練のプロセスの情報化が広く行われています。 授業、会話、相談、教育評議会、保護者会、子供の昼休みにはマルチメディアが使用されます。 教師の文書、写真、ビデオ資料の電子アーカイブが作成されました。
4.4. 教育プロセスの心理的および教育学的サポート
幼稚園での心理学的および教育学的作業は、教師である心理学者とグループ教師の間の緊密な相互作用の中で行われます。
子どもたちの感情的な領域を発達させ、創造的、道徳的、知的潜在力を明らかにし、仲間や大人との対人関係のスキルを開発するために、心理学者はサブグループおよび個別に矯正および発達クラスを実施します。
チームメンバー間に快適な環境を作り出すために、チームの結束を高め、教育的な燃え尽き症候群を防ぐために、心理トレーニングとリラクゼーション時間が組織されています。
両親を持つ心理学者の仕事は、人前での講演や相談に限定されるものではなく、最も効果的な方法は、家族全員が仕事に参加する個人の仕事です。
4.5. 追加教育
追加教育における教師の活動
サークル名 | フルネーム。 教師 | 出席 |
パイオニアボール部門 | マカルツォワ E.V. | |
サークル「ドライフラワー」 | ユルチャス L.S. | |
クラブ「若手俳優」 | スタロドゥブ S.M. | |
サークル「魔法の糸」 | キリロワ I.A. | |
料理グループ「クック」 | バリキナ T.I. |
付加教育を受けた就学前児童の適用範囲は次のとおりです。
52％が就学前年齢。 就学前教育機関の卒業生は学校にうまく適応し、クラスチームの生活に積極的に参加し、美術学校で学び続け、スポーツクラブに通います。
就学前教育機関の教師は、適応されたプログラム、方法論の開発、教育用電子教材の開発における革新的な活動に効果的に取り組んでいます。 これらの著作物は教育評議会で擁護され、教育省の専門家評議会に提出されます。
6. 長期にわたる革新的な社会的に重要なプログラムおよびプロジェクトの実施。
就学前教育の有望な目標は、「教育の質」を向上させること、つまり、子どもの個人的な文化の基礎を発達させるための条件を作り、子どもの情緒的幸福を確保し、子どもの発達のための心理的および教育学的条件を作り出すことです。能力を高め、学校への準備をさせます。
2010年、クリエイティブチームは幼稚園開発プログラム「Rastishka」を開発しました。
開発プログラムパスポート
プログラムの正式名 | 市立幼児教育施設総合育成幼稚園「Baby」向け開発プログラム「RASTISHKA」 |
プログラム開発の理由 | 連邦法「ロシア連邦における教育に関する」。 国家重点プロジェクト「教育」。 |
問題点 | 1.幼稚園に入学する子供の健康状態の客観的な悪化は、彼らが質の高い幼児教育を受けることに悪影響を及ぼします。 2. 幼稚園における体育と保健制度の不完全さ。 3. 教育プロセスと新しい教育基準との不一致。 4. 公的および国の管理形態を通じた子供の教育の質の管理に対する親の準備と関与が不十分である。 5. 子供の発達を監視するために適応された診断材料が不足している。 6. 教育活動を強化し、その質と効果を向上させる必要性。 7. 就学前教育機関「マリシュ」と文化・教育機関との交流体制の欠如 |
プログラムの目的 | 就学前教育機関の継続的な発展モードでの活動を確保し、健康の維持と増進の条件における未就学児の重要な能力と個人文化の基本的基盤の形成の質を向上させることを目的としています。 |
プログラムの主な目的 | タスク:
|
プログラム実施の段階と期間 | ステージ 1、準備段階 (2010 ～ 2011 年)。 ステージ 2、探索と変革 (2011 ～ 2014 年)。 ステージ 3、ファイナル (2014 - 2015)。 |
予想される最終結果 |
|
プログラムの資金源 | 予算の合理的な使用。 助成金コンテストへの参加。 協賛、寄付。 |
プログラム開発者 | 教師と保護者コミュニティからなるクリエイティブなグループ。 |
プログラムマネージャーの姓、名、父称、役職、電話番号 | ユズヴェンコ・タチアナ・アレクセーエヴナ 市立幼児教育施設・総合発達幼稚園「Baby」園長、 電話番号 68-5-79 |
プログラムの実施を組織的に管理するためのシステム | 地域でのプログラムの実施はモジュールによって体系的に管理され、管理スタッフにレポートが提供されます。 管理結果は毎年教育省に提出されます。 |
MDOU「Malysh」の使命：「創造」子どもたちが学校で適切に教育を受けるために必要な知識を習得し、身体的および精神的な発達の向上をもたらすような教育空間です。」
開発プログラムの実施の管理は、管理機能に基づく共同管理と自治の原則に基づいて構築されます。 教育的、方法論的、医学的、社会的、管理的モジュールの構造には、教師に必要な支援を提供し、地域の活動を制御、調整、管理することが求められます。 このアプローチにより、作業が体系的、包括的、体系的かつ管理されたものになります。
保護者委員会は社会モジュールの一部です。 保護者はプログラムの作成とその実施のプロセスに参加しました。
開発プログラム「RASTISHKA」に対する肯定的なフィードバックと推奨事項は、東シベリア国立教育アカデミー（ウスチイリムスク支部）の体育の理論、方法論および医学生物学的基礎学科の准教授、教育科学の候補者 - オルガ・ウラジミロフナ・リマレンコと中央地区病院の小児科医長 - ウトチキナ・ゾーヤ・アリスタルホヴナ。
現在、第 2 段階である検索と変換を実装する作業が進行中です。
モジュールのメンバーは、それぞれの分野で効果的に活動を実施しています。教育学的および方法論的な分野では、連邦州教育基準の導入に取り組んでいます。 体育・保健活動の体制が整備されています。
材料および技術基盤を改善するための作業が進行中です。 ジムとスポーツエリアの科目開発環境が更新されました。 理学療法用の機器を購入しました。 屋外プレイアワーが導入されました。 保護者も含めたスポーツエンターテイメントが定期的に開催されます。
診療所は改装され、新しい設備が導入され、認可も取得済みです。
バレーボール部門が活動を開始した。 子どもたちにスキーを教えるためのスキー板と用具、運動療法室用の運動器具を購入しました。
プールの改修工事はほぼ完了しており、新年にオープンする予定です。
2008年以来、「Malysh」幼稚園は、「Rastishka」開発プログラムの枠組みの中で、道徳と愛国教育に関する長期プロジェクト「心に寄り添う」プロジェクトを実施してきました。 このプロジェクトは 5 つのミニプロジェクトで構成され、毎年 5 年間実施されました。
未就学児に精神的および道徳的価値観を紹介するプロジェクト「ルキナ」。その目標は、就学前教育機関の取り組みを強化して、母国の生活様式への慣れに基づいて子どもたちの「文化の基礎」を形成することです。展示会「Handicraft」では、チームと保護者の創造的な可能性が明らかになりました。
精神性と道徳基準の秘密は、精神的および道徳的教育プロジェクト「キャンドル」によって発見されました: 2009 ～ 2010 年度。
2010～2011年度には、個人の道徳性を教育するプロジェクト「Palm to Palm」を実施した。 優しさ、対応力、思いやりの能力の育成は、演劇活動や状況の創造を通じて行われました。 倫理的な対話とビデオチュートリアルの公開上映が実施されました。 このプロジェクトは、教育者、保護者、子供たちの活発な交流が特徴でした。
未就学児に自然やあらゆる生き物を紹介することで世界の全体像を形成するという課題に取り組む過程で、2011～2012年度には未就学児を故郷「夜明け」に紹介するプロジェクトが実施されました。プロジェクト作業の結果は、グループでのミニプロジェクトの実施でした。 その成果を立体模型や展示として発表しました。 高齢者のグループは、故郷の村、鉄道、シベリアの自然の模型を発表しました。 若いグループでは、自然の隅に森林の伐採とリスのくぼみが現れました。
昨年度は、未就学児に市民権と愛国心を教育するための「バナー」プロジェクトに捧げられました。 展示会を開催するための資料収集に全員で取り組み、それが現場でのミニプロジェクトの成果となりました。 中央のプラットフォームでは兵士の制服の起源、意味、種類について研究し、他のグループは「昨日と今日の軍事装備」、ウスチイリムスク市とジェレズノドロジニ村の記念碑、奉納された有名な記念碑などのテーマに取り組みました。軍隊と勝利者に。
プロジェクトの実施結果は、地域のワークショップ、地域、州、地区の競技会やイベントで発表され、教師や専門家から高く評価されました。
7. 指揮の統一と自治の原則の組み合わせ。
就学前教育施設における公的管理は、職員総会、教育評議会、主要な労働組合組織、および親委員会によって代表されます。
国家と行政機関との関係は、契約、規制、協定によって規制されています。
公的統治機関には、特定の決定を下す権利が与えられています。 彼らは顧客（社会）の真の代表者であり、行政機関の活動の戦略的方向性に影響力を持っています。
州および行政機関の参加により、就学前教育機関のすべてのサービスの活動を規制する規制文書が作成および承認されました。
- 労働協約;
- 内部秩序のルール。
- 規定: 「労働保護について」、「個人データについて」、「教師評議会について」、「MDOU「Malysh」の認証委員会について」、「賃金の支払いについて」、「教育評議会について」、保護者委員会について』、『保護者会について』。
したがって、社会は、未就学児の教育と訓練の多様なプロセスのパートナーとして機能し、教育の社会秩序を策定するだけでなく、就学前教育機関における教育プロセスの状態に対する責任も共有します。
MDOU「Malysh」の活動の公開性と透明性
ウスチ・イリムスク市およびウスチ・イリムスク地域の第IX地域教師科学実践会議のコレクションには、就学前教育機関「マリシュ」の教師による論文が毎年掲載されています。
幼稚園が開催するイベントは、市紙「ウスチ・イリムスカヤ・プラウダ」、新聞「イブニング・ウスチ・イリム」、集落間の新聞「ヴェスティ・ポセレニヤ」などのメディアで定期的に取り上げられています。
MDOU の公式 Web サイト「Malysh」は、教育者のソーシャル ネットワーク上で運営されています。、施設に関する情報、公開レポートが掲載され、幼稚園の活動が常に取り上げられています。 サイトには教師のミニサイトが付属しており、職務経験、写真資料、従業員の成長記録が含まれています。
8. 教育サービスの質。
8.1. 就学前の出席
幼稚園の実際の定員と標準定員の比率:
8.2. 就学前教育機関の取り組みに対する保護者の満足度
2013 年の「幼稚園の仕事についてのご意見」調査結果によると、保護者の大多数 (91%) が就学前教育機関の仕事に満足しており、喜んで幼稚園に積極的に参加していることがわかります。すべての公共イベントで、これは 2010 年より 4% 増加しています。 就学前教育機関が提供する追加教育サービスに対する保護者の満足度は 92% です。
8.3.子供たちの支援
就学前教育へのアクセスを確保するために、政府の支援を必要とする子どもたちに以下の分野で支援が提供されます。
- 養育費の一部を親が補償します。
- 障害のある子供の無料滞在を確保する。
チームと保護者からの慈善援助（2011年 - 10,560ルーブル、2012年 - 11,030ルーブル、2013年 - 11,160ルーブル） 地域チャリティーマラソン「子供を助ければ、あなたは世界を救う」の枠内で集められた資金は、病気の人々を助けるために送られる.Pの子供たち ジェレズノドロジヌイ。
8.4. 教育および文化機関との社会的パートナーシップ
学校、音楽学校、地域の進学センター、中央地域図書館、地域中央病院と連携して活動を行っています。 子供と大人の創造性を競う展示会やコンテストが共同で開催されます。 生徒たちは演劇や音楽祭、展示会や見本市に定期的に参加しています。
学校との継続の主な課題は、学校教育の成功の基礎となる子どもの基本的な個人的資質の形成であり、それは以下を通じて実現されます。
- 準備グループで授業に出席する小学校教師。
- 教師と会うための保護者会。
- 学生に関する情報交換。
- 就学前および初等の一般教育プログラムの実施の継続。
- 遠足：学校と学校の図書館へ。
合同祝賀会、競技会、演劇公演は、生徒と学生だけでなく教師も団結する良い伝統となっています。
8.5。 幼児教育における基礎的な一般教育プログラムの習得の有効性
2012年から2013年度のプログラムの主要分野における子どもたちの診断結果の分析では、すべての教育分野における子どもたちの必要な知識、スキル、能力の習得レベル、および統合的な能力の発達レベルが示されました。生徒の質は年齢相応か高い。 診断データの結果によると、子供たちはプログラム教材の習得において72〜90％の範囲で肯定的な結果を示しました（年齢層に応じて）。 合計215人が診断された。
№13 1ml.g | №04 1ml.g | №01 2ml.g | №19 2ml.g | №06 平均 グラム | №14 平均 グラム | №16 セントグレ | №20 セントグレ | №15 準備 グラム | №18 準備 グラム | №21 準備 グラム |
72,5% |
モニタリングの結果に基づいて、プログラム教材は、プログラムのすべてのセクションのすべての年齢層の子供たちによって、平均〜高いレベルで習得されました（プログラムのセクションと年齢層によって異なります）。 低レベルの発達は主に、これまで就学前教育機関に通っていない、または不定期に就学前教育機関に通っている子供たちに観察されます。 プログラムを習得するのが難しい生徒全員を対象に、個別の作業が行われます。
プログラムの個々の教育分野における子どもたちの習得の質を分析することで、次のようなランキング順位を構築することができます。最も高い結果を示しているのは、体育の教育分野の子どもたちです - 85%。 労働教育診断の結果からも良好な結果が見られる。 子どもたちは作業活動への関心が高まり、実行可能な作業を進んで実行し、質の高い成果を上げました。 年間を通して、子供たちは共通の目標を設定し、共同作業を計画し、パートナーと行動や意見を調整し、共通の大義に対して責任を負うことを教えられました。 共通の製品「Labor」の作成を目的とした共同活動を組織しました（82%）。 安全性 (82%)、健康 (85%)、芸術的創造性 (80%)、社交性 (80%)、音楽 (85%)、認知力 (80%)。 教育分野で最も低い結果は、コミュニケーション -78% です。これは、さまざまな言語障害を持つ子供たちが幼稚園に入学することが増えているという事実と、「話さない」状態で幼稚園に入学する子供たちが増えているという事実によるものです。
子どもたちは学習活動の前提条件を習得しており、平均を上回っています (79%)。
方向 | 高い | 平均 | 短い | マスター済み |
身体的発達 | ||||
認知と言語の発達 | ||||
社会的および個人的な成長 | ||||
芸術的および美的発展 |
8.6. 予算外資金の誘致
毎年、幼稚園の物的および技術的基盤は、保護者や慈善団体からの慈善資金によって補充されます。
9.教育プロセスにおける参加者の安全。
幼児教育機関は安全な環境を提供し、さまざまな材料、医薬品の適切な保管、および適切な照明。
就学前教育機関の生徒と職員の安全を確保するために、次の作業が毎年実行されます。
- テロの脅威や火災発生時の警戒強化と行動に関する命令を出し、従業員に説明会を実施する。
- 緊急事態が発生した場合に、就学前教育機関の職員や生徒と訓練や訓練のスケジュールを作成し、実施するそして火災の場合。
この就学前教育機関には、火災警報システム、準軍警備のための緊急通報ボタン、インターホン付きの金属製のドアが設置されています。 幼稚園の周囲にビデオカメラを設置する予定です。
生命の安全に関する子供たちとの取り組みは、R.B. ステルキナのセクションによるブロックシステムに従って実行されます。 「生命の安全の基本」：
- 子供の安全訓練モデルが開発されています。
- テーマ別のロールプレイング、教訓的なゲーム、演劇が子供たちと企画され、対象を絞った散歩や遠足が開催され、交通警察官や州消防検査局の代表者を招待してテーマ別のクラスが開催されます。
- この就学前教育施設は、火災安全と道路での子どもの怪我の防止に関する年次大会や数ヶ月の大会に参加しています。
これらの対策のおかげで、幼児教育機関では児童・教職員に怪我は発生していません。
10. 競技会、ショー、フェスティバルへの参加。
MDOU「Malysh」の従業員と子供たちは、イベント、プロモーション、コンテストの積極的な参加者、受賞者、優勝者であり、その功績により多数の卒業証書や証明書を授与されています。
2011年。
大会名 | 参加者 | 場所、受賞歴 | 主催者（市） |
|
「教師と教育学についての親」、ボイコ・ウリヤナ、ベロウソフ・サーシャの家族のカテゴリーの短編映画の地域クリエイティブコンペティション。 | 両親 | 優勝者の賞状、賞状 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー 地区" |
|
VII 地域フォーラム「アンガラ地域の教育 - 2011」、ノミネート: 「最優秀教育幼稚園」 | エムドゥ | 2位 | イルクーツク |
|
マカルツォワ E.V. | 1か所 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー 地区" |
||
地域コンテスト：「ティーチャー・オブ・ザ・イヤー」 | マカルツォワ E.V. | 2位 | イルクーツク |
|
愛国歌フェスティバル「覚えています！」 私は誇りに思っています！" 「セントジョージリボン」キャンペーンの一環として実施 | 子供たち | 参加者の証明書 | RP 鉄道 |
|
子供たち | 参加者の証明書 | RP 鉄道 |
2012年。
大会名 | 参加者 | 場所、受賞歴 | 主催者（市） |
|
地区大会（市区町村ステージ）：「ティーチャー・オブ・ザ・イヤー」 | ズビャギンツェワ O.V. | 1か所 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー 地区" |
|
地域ダンスフェスティバル - コンペティション「シベリアは才能に恵まれている」 | 子供たち: 教師: マカルツォワ E.V. ボイコ I.A. シチェゴリナ N.A. | 第一学位の卒業証書 | RCDO「ウスチ・イリムスキー」 地区" |
|
戦勝記念日の祝賀行事の一環としてのオリエンテーリング「私は覚えており、誇りに思います」 | MDOUスタッフチーム | 第一学位の卒業証書 | RP 鉄道 |
|
児童絵画コンクール「1941年から1945年の大祖国戦争」 子どもたちの目を通して」 | 子供たち | 証明書 | RP 鉄道 |
|
I.A.キリロワ、 ズビャギンツェワ O.V. | 第一学位および第二学位の卒業証書 | RCDO「ウスチ・イリムスキー」 地区" |
||
イルクーツク州知事、ウスチ・イリムスク州MDOU「マリシュ」のクリエイティブチームから賞を受賞。 | Balykina T.I.、Kozhevnikova T.S.、 マカルツォワ E.V.、 ズビャギンツェワ O.V. | 賞金20万ルーブル、賞状 | イルクーツク |
|
イルクーツク州知事より「市立幼児教育機関の最優秀教員賞」を受賞。 | キリロワ I.A.、 ズビャギンツェワ O.V. | 賞金 25,000 ルーブル (各) | イルクーツク |
2013年。
大会名 | 参加者 | 場所、受賞歴 | 主催者（市） |
|
地域レビュー - サイトおよびグループの競争。 | すべてのグループ | 1位の賞状 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー地区」 |
|
子どもたちの創造力を競う国際コンテスト「ミツバチを救え - 地球を救え」 | 幼児グループの子どもたち | 賞状と賞品 | 世界ミツバチ基金 |
|
就学前教育機関を対象とした全ロシアのコンペティション「Constellation of Idea」 | I.A.キリロワ、 ズビャギンツェワ O.V. | キリロワ I.A. – 受賞者の卒業証書、優先出版物 | 科学研究推進センター、ノボシビルスク |
|
コンテストの自治体段階：「イルクーツク地域の最優秀教育機関」、ノミネート「最優秀幼稚園プロジェクト」 | プロジェクト「バナー」 | 優勝者の卒業証書 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー地区」 |
|
子どもと青少年の創造性の地域フェスティバル「Planet of the Future」 | Boyko I.A.、Shchegorina N.A.の指導の下、就学前年齢の子供たち。 T.I.バリキナ、I.A.キリロワ、L.S.ユルチュスが率いるクラブに通う子供たちの創造的な作品の展示 | 幼児教育機関「マリシュ」チームへの感謝状、参加者への賞状と賞品。 | 行政と「国防省」 ウスチ・イリムスク地区」、 モウ・ドッド「RCDOD」 |
|
地域コンテスト：「ティーチャー・オブ・ザ・イヤー」 | ガツァロ E.N. | 1位の賞状 | 教育省「モスクワ地域」 ウスチ・イリムスキー地区」 |
|
地域演劇活動の祭典「シアターパール」 | N.A. Shchegorinaの指導の下、上級就学前グループの子供たち。 | チームへの感謝状、1位と3位の参加者への賞状。 | モウ・ドッド「RCDOD」 |
|
地域写真コンテスト「ウスチ・イリムスク地域の教育は45周年」 | Parsikova G.V.、Kozhevnikova T.S. | 参加証明書、貴重な賞品 | 行政および教育省「MO」 ウスチ・イリムスキー地区」 |
|
全ロシア運動「聖ジョージのリボン」 | MDOU「Malysh」の従業員 | 参加者の証明書 | 地方州政府機関「青少年社会情報サービスセンター」 |
|
教育学的書籍: 「追加教育システムにおける課外活動の組織化」 | バリキナ T.I. (教師、第 1 四半期のカテゴリー); ユルチュス L.Yu. (教師、第 1 四半期のカテゴリー); ボイコ I.A. (音楽監督) | 第一学位の卒業証書 ディプロマ2級 参加証明書 | モウ・ドッド「RCDOD」 |
私たちのバーチャル ディスカッションの 3 つの目的は、分析資料とジャーナリズム製品の違いについて議論すること、メディア向けの分析作成の詳細を明らかにすること、そして最終的には独自の分析資料を準備することです。
この目的を達成するために、分析を準備するための制作プロセス、著者と顧客の関係、ジャンルの特徴とガイドライン、および作業テクニックについて以下に説明します。 分析はほとんどの場合テキストの形式で存在するため、簡単にするために、特定の問題に特化した記事を「分析」と考えることを提案します。
分析とジャーナリズム: 制作の違い
私たちが話しているのは、現実では通常曖昧になっている理想的な違いについてであることにすぐに注意してください。 次に、伝統的なジャーナリズムと情報インテリジェンスの機能を組み合わせた、現代的なタイプのメディアの公開分析に興味を持ちますが、最初に、ジャーナリズムと分析の生産におけるいくつかの主な特徴を強調する必要があります。
ジャーナリズム:
- ジャーナリストはそれぞれの担当者の枠組みの中で仕事をする。 メディア法、これは素材に対する法的責任を意味します。
- 現代のメディアジャーナリストは公の場で活動しており、ほとんどの場合、抽象的な聴衆に向けて活動しています。
制作の最初の特徴により、通常、ジャーナリストは（編集局とともに）起訴される危険にさらされます。 このリスクを最小限に抑えるために、ジャーナリズムは専門的な「客観性の儀式」を開発しました。これにより、ジャーナリストは自分の意見を表明せず、内容の責任を外部の情報源に移すことができます。 そのためには、専門家、関係者、百科事典、プレスリリースなどの意見が積極的に活用されます。 (タッチマン、1972)
分析:
- 通常、分析の作成には特別な法的枠組みはありません。
- アナリストはほとんどの場合、非公開で特定の顧客 (政府機関、民間企業、NGO) のために働いています。
ジャーナリズムの場合と同様、分析制作のこうした特徴は、ある種の専門文化を形成します。 通常、顧客はアナリストが特定の問題について独立した意見を提供することを期待しており、メディアでよく行われているように専門家の異なる視点を提示することを期待していません。 これは、（行政、政治、またはビジネスにおける）意思決定の基礎となる情報を入手するという命令の目的によって説明されます。
その結果、分析製品の主な要件は有用性であり、ジャーナリズムでよくあるような、その資料の議論可能性ではありません。 分析資料は問題を解決して顧客の時間を節約するものであり、考えたり楽しい時間を過ごしたりする理由を与えるものではありません。 アナリティクスのプロトタイプは、戦略的インテリジェンス情報サービスと考えることができます。これは、軍事および国家の特殊サービス (Platt、1958) で、また競争インテリジェンスの形で企業セキュリティ サービス (Doronin、2003) で今でも異なる名前で運用されています。 ）。
宣伝の原則とその実際的な結果
ジャーナリズムの生産と分析の注目すべき特徴は、実際的な結果をもたらします。 したがって、ジャーナリストはほとんどの場合、自分の意見を表明するのではなく、結論に対する責任をより信頼できる情報源、つまり専門家や公式文書などに移そうとすることが期待されるべきです。 さらに、ジャーナリストが多忙なスケジュールと特定の政治状況の下で仕事をしている場合、トピックや情報源の範囲が狭まることが予想されるはずです。 この規則の典型的な例は、ベラルーシの国営出版物および非国営出版物の大部分です。
次に、アナリストの職業倫理により、人前で話すときは慎重になります。この場合、アナリストは自動的に成文法と不文法（道徳）の両方に従うことになるからです。 新聞、ラジオ、テレビ番組でのスピーチの場合、アナリストは本能的に荒削りな部分を滑らかにし、形式化されたイソップ語、つまり「近代化」、「改革」、「コストの最適化」、その他の政治的に正しいフレーズやヒントを使い始めます。 したがって、分析製品を扱うとき、またはアナリストと会話するときは、彼がどの分野でどの顧客と仕事をしているのかを常に自問する必要があります。 これらの質問に答えると、アナリストの発言の意味をより深く理解し、解読できるようになります。
ジャーナリストとアナリストの法的責任の違いは、情報源の取り扱いにも反映されます。 したがって、分析では、噂、内部情報、または分析対象の評判に敏感で機密性の高いその他の情報源を分析することは非常に許容され、場合によっては奨励されることさえあります。 最終製品は限られた範囲の人が利用できる可能性が高いため、分析の作成者には結論を導き出す余地がより多くあります。
逆も同様で、当初は一般向けではなかった分析成果が、それでもメディアに掲載されることになった場合、著者は少なくとも自分の評判を危険にさらすことになります。 このような場合、一般大衆からの主な非難の議論は、著者の（過度の）現実主義と率直さであり、まさに分析の顧客によって評価されているこれらの資質です。 このような道徳的対立の典型的な例は、N.マキャベリの論文「君主論」であり、より現代的な例は、ウィキリークスによって公開されたアメリカ大使館からの公電における多数の外交代表の暴露に対する反応である。 2007 年のベラルーシの例 – IAC から流出したメモ 国家情報政策 .
メディアにおける分析: ベラルーシの例
分析とジャーナリズムの理想的な違いについては上で説明しました。 実際には、これらのジャンルは通常、特に今日人気の高いメディア分析分野では絡み合っています。 その結果、アナリストは仕事の中でジャーナリズムの規範を考慮することを余儀なくされます。つまり、資料の内容について法的責任を負う用意をし、個々の顧客ではなく、より幅広い読者に焦点を当てる必要があります。
さらに、アナリストは、テキストの構造、書き方、素材の視覚化からソーシャル ネットワークでのファッショナブルなプロモーションに至るまで、ジャーナリズムの分野で得られたその他の貴重な成果を積極的に利用しています。 近年、ベラルーシでは多くの新しい分析メディアプロジェクトが登場しています。 以下にその一部をアルファベット順に示します。
- 政治専門庁
- ベラルーシ分析センター
- ベラルーシ民主連帯情報局
例として考えてみることを提案します 毎週のモニタリング(pdf) ベラルーシ民主連帯情報局。 この製品は、経済、政治、国際関係の分野でその週の出来事を監視しており、テーマ別の地域レビューが含まれています。 このファイルは月曜日に購読者に送信され、ジャーナリズムの規範を考慮して作成された監視の適応バージョンがプロジェクトの Web サイトで公開されます。
個々の資料の構造を見ると、編集者が「逆ピラミッド」* の原則に従っていることに気づくでしょう。 この原則は、テキストの主な議論が最初に来て、最も重要でない議論が最後に来ることを示唆しています。 同様に、テキストの各段落は同じ原則に従って構築されます。通常、最初の文には主な議論が含まれており、その後、それがより詳細に明らかにされます。 もちろん、これは必要に応じて破ることができる一般的なルールです。
生産ルーチンに関して言えば、分析は統計データを使用した定期的な作業によって特徴付けられます。 同様に重要なのは、分析ワークショップの同僚のメディアと製品を定期的にモニタリングすることです。 この作業は、RSS リーダーやメーリング リストからオープン データに基づくプロジェクトに至るまで、最新の技術ツールによって特に促進されます。 **
ノート：
* 伝説によると、逆ピラミッドの原理はアメリカのジャーナリストによって発明され、編集者にメッセージを電報で送信しました。 接続にはまだ不十分な点が多く、テープが切れる可能性があるため、最も重要な情報を最初に伝える必要がありました。 この原則は、ニューヨーク タイムズやその他の出版物の記事作成に今でもうまく使用されています。
使用したソース:
- Platt V. 戦略的インテリジェンスの情報活動。 基本原則。 モスクワ、1958年。
- ドロニン A. ビジネス インテリジェンス。 モスクワ、2003年。
- タッチマン、G. (1972)。 戦略的儀式としての客観性: 報道記者の客観性の概念の検討。 アメリカ社会学ジャーナル、77(4)、660-679。
アレクセイ・メドヴェツキー
それでは、このニュースレターの記事は分析的ですか?という質問に対する答えは次のとおりです。 ニュースレターとして受け取ったこれらのミニ記事は、分析として分類できません。 これらはコメント付きの「ライフストーリー」に似ています。 より正確に言えば、続きのある物語。
いろんなジャンルで書けるかもしれません。 それをうまく、興味深い方法で行う方法を知っていれば、あとはメディアとのコミュニケーションを開始するだけでよく、メディアに掲載されることがいかに簡単であるかがわかるでしょう。 しかし、それでも分析記事とは何なのかを理解してみましょう。 そして、それらをPR業務にどのように活用できるか。
メディアに「添付」するのが最も簡単な分析のタイプについて簡単に説明します。
1. 問題の多角的な分析。分析記事は、読者に 1 つの問題について複数の視点を提供します。 たとえば、ソフトウェア製品の販売市場の可能性について書く場合、シギのように自分の沼地だけを褒めてはいけません。 社外の興味深く権威ある人々から意見を収集するようにしてください。
2. 分析の深さ。状況の包括的な分析に加えて、読者は詳細な分析を好みます。 詳細な分析は、狭い専門分野の枠組み内で行う必要があります。 そうしないと、K.S. のような読者の反応を引き起こす危険があります。 スタニスラフスキー「信じられない！」 私たち心理学者は、消費者の潜在意識の動機について書いています。 あるいは、簡単な心理テクニックを使ってリベートを受け取る人を見分ける方法。 経済学者がコメルサントとエキスパートで書いていることを読むことができます。 そこには経済分析が豊富にあります。 そして明らかに、これは読者からのこの情報に対する需要の増加によるものです。 たとえば、社会学者や化学技術者が何を書くかについては、自分で考えてみることをお勧めします。
3. 統計、グラフ、写真。全部使ってください。 ただし、すべての数字は証明可能でなければならないことに注意してください。 たとえば、消費者に対して珍しい調査を実施した場合は、それを公開します。 貴重なマーケティング情報を提供するだけでなく、広告としても機能します。 統計的な結論が非常に曖昧で疑わしいため、多くの PR 専門家はビジネスメディアに記事を掲載できません。 情報収集の方法も明確ではないのと同じです。 一般に、ビジネス メディアには、検証済みの正確な情報のみを掲載してください。 もしくは全く外出しないでください。 原則として、まともな雑誌の編集スタッフの中には、非常に高学歴で、結論の疑わしさやデジタルデータの信頼性の低さを簡単に見分けることができる人がいます。
4. 分析精度。分析で数値を使用する場合は、不正確さを許容しないでください。 きちんとしたビジネス出版物であれば、最初に自分のプロジェクトへの投資が 3 億ドルだったと書き、次のプレスリリースや記事で 1 億 2,000 万ドルについて「口外した」と書いてしまうと、すぐに興味を失ってしまいます。ジャーナリストがこの情報を確認できなかったら、 、そしてそれを出版し、その後彼に別の番号を送信すると、雑誌（または新聞）全体と同じように、あなたは非常に「彼をセットアップ」することになります。
5. スタイルと言語。もしあなたに文学やロシア語が与えられず、生涯を通じて数学、化学、歴史の方が好きだったなら、あなたの作品に文学的な修正を加えてくれる優秀な文献学者かコピーライターを見つけてください。 たとえ分析が本格的なジャンルであっても、それでも半ページのフレーズを乱用する価値はないからです。 一般に、分析記事を一般的で理解しやすい「現実的な」言葉で書くことには何の問題もありません。 もちろん、用語の知識を示すのは良いことです。 しかし、準備ができていない読者に対して、あなたの知識分野が実際にどのように役立つかを示す方がよいでしょう。 私たちは今、お金を稼ぐための分析について話しているのではありません。 そして高度なジャーナリズム芸術についてではありません。 私たちは PR のための分析について話しています。 この状況では、「重い」言葉遣いの記事によって、あなたと読者との距離が縮まってはいけません。 その目標はその逆です。この距離を縮め、読者にあなたに連絡するよう促すことです。
6. 素材の独創性と実用性。教科書を書き換えるな。 かなりの数のジャーナルがそのような「分析」記事を掲載しています。 しかし、そのような記事は社会ではほとんど反響を呼びません。 もっと適切な素材がなければ、雑誌の穴を塞ぐようなものです。 しかし、普通の雑誌ではそんなことは滅多にありません。 そのため、教科書のメモは編集者からはあまり受け入れられません。 そして、それらは読者によってさらに悪く認識されます。 問題を解決する際のあなたのユニークな経験をより適切に説明してください。
おそらくこれは、アナリティクスを PR ツールとして効果的に使用し始める前に、アナリティクスについて知っておくべき最も必要な事柄のすべてです。
ロシア
英語
アラビア語 ドイツ語 英語 スペイン語 フランス語 ヘブライ語 イタリア語 日本語 オランダ語 ポーランド語 ポルトガル語 ルーマニア語 ロシア語 トルコ語
リクエストに応じて、これらの例には下品な言葉が含まれる場合があります。
ご要望に応じて、これらの例には口語表現が含まれる場合があります。
「分析資料」を英語に翻訳する
翻訳付きの例を表示 分析材料
(翻訳を含む 3 つの例)
" lang="ja"> 分析資料
その他の翻訳
こうした取り組みは継続されていないようで、今年の報告書には何も記載されていない。 分析材料、評議会が何をし、何をしなかったかを評価することができます。
こうした取り組みは継続していないようで、今年の報告書にはまったく記載がない。 分析材料そうすれば、評議会が何をしたか、何をしなかったかを評価できるようになります。
評議会が何をしたか、何をしなかったかを評価できる分析資料。」
しかし、この現象は非常に政治化されており、批判的な発言も惰性で表明されているため、新たに準備する必要がある。 分析材料、「1 つ屋根の下に 2 つの学校」という概念を再定義します。
しかし、この現象が社会的に政治化されており、批判が惰性で行われているという事実を考慮すると、新たな概念を開発する必要がある。 分析材料「一つ屋根の下に二つの学校」という概念が再定義される。
「二つの学校が一つ屋根の下」の概念を再定義する分析資料。
数々の雑誌や新聞に掲載されました 分析材料ニューヨーク駐在代表のヴァレンティーナ・ゴルブニチャ女史が、国連の人道活動と国際人道支援における国際展示会「援助と貿易」の役割を考察します。
いくつかの雑誌やジャーナルが掲載されていました 分析材料ニューヨークの弊社代表者、Ms. ヴァレンティーナ・ゴルブニチーは、国連の人道活動と国際人道支援における国際援助・貿易展示会の役割について語った。
ニューヨーク駐在員による分析資料。 ヴァレンティーナ・ゴルブニチーは、国連の人道活動と国際人道支援における国際援助・貿易展示会の役割について語った。
ジョイント 分析材料参加国と協力して準備され、障害データを収集し分析するための国の技術的能力をさらに開発します。
ジョイント 分析障害データの収集と分析に関する国の技術的能力をさらに構築する機会とするために、プロジェクト国と協力して実施されます。
分析はプロジェクト参加国と協力して実施され、障害データの収集と分析に関する国の技術的能力をさらに強化する機会となります。」
彼らはまた、その情報と 分析材料、これらは合同会議のために作成された背景文書に含まれていました。
彼らはまた、その情報に感謝の意を表し、 分析会議の背景文書に記載されています。
分析は会議の背景文書で提供されます。">
受け取った情報と、 分析材料 HIV/エイズの流行が労働力に及ぼす影響、専門家の移住、急速な都市化、スラム街の成長などのプロセスのより良い理解に貢献するだろう。
得られた情報と、 分析 HIV/AIDS が労働力に及ぼす影響、専門家の移住、急速な都市化、スラム街の成長などのプロセスに対する理解の向上に貢献します。
分析は、労働力に対する HIV/AIDS の影響、専門家の移住、急速な都市化、スラム街の成長などのプロセスの理解の向上に貢献します。」
いくつかの代表団は、行動綱領草案のこのセクションは次のことを目的としているという見解を表明した。 分析材料、それは客観的で簡潔かつ定量的なデータによって裏付けられなければなりません。
いくつかの代表団は、行動綱領草案のこのセクションは次のことを意図しているとの意見を表明した。 診断そしてそれは客観的で簡潔かつ定量的なデータによって裏付けられるべきです。
診断は、客観的、簡潔、定量的なデータによって裏付けられる必要があります。">
WAHBI女史（スーダン）は、彼女の代表団が作成した文書に委員会メンバーの注意を喚起した。 分析材料検討中の決議案に対する批判的なコメントが含まれており、代表団に提出される予定です。
MS。 WAHBI (スーダン) は、委員会メンバーの注意を次のように促した。 分析的批評彼女の代表団が準備し、代表団が利用できるようにする検討中の決議草案の内容。
彼女の代表団が準備し、代表団に提供する予定の検討中の決議草案に対する分析的批判。」
ただし、一部のレポートには次のような内容が含まれていたことに注意する必要があります。 分析材料、他のものは純粋に事実であることが判明しました。
分析、その他は純粋に事実です。」
共同調整管理委員会の活動と共同計画プロセスは、より広範な支援がある場合にのみ成功します。 分析材料、共同シンクタンクによって提示されました。
理事会の活動と共同計画は、強化された計画によって支えられている場合にのみ成功します。 分析的センターが提供する容量。
センターが提供する分析能力。">
これ 分析材料は 10 月 15 日に委員会に提供され、委員会はそれが独自の結論に達するための貴重な情報源であると考えました。
の 分析は 10 月 15 日に委員会に提供され、委員会はそれが貴重な情報源であると判断し、独自の結論を出すことができました。
分析は10月15日に委員会に提供され、委員会はそれが貴重な情報源であると判断し、独自の結論を出すことができた。」
委員会は、委員長が世界銀行と国際通貨基金に委員会への提出を要請することを決定した。 分析材料女性の権利の享受に対する政策の影響について。
委員会は、委員長が世界銀行と国際通貨基金を委員会に報告するよう招待することに同意した。 分析女性の権利享受に対する政策の影響について。
女性の権利の享受に対する彼らの政策の影響の分析。」
キルギス共和国内務省は、「組織犯罪の一形態としての人身売買」という教育的かつ方法論的なマニュアルの出版を準備している。 分析材料「女性に対する暴力に関連した犯罪」
内務省は「組織犯罪の証拠の一形態としての人身売買」マニュアルの出版準備を進めている。 分析リファレンス「女性に対する暴力を伴う犯罪」
分析参考資料「女性に対する暴力を伴う犯罪。」
分析材料また、2002年後発開発途上国報告書に含まれる勧告は非常に興味深く重要なものであり、同報告書が2002年12月の理事会理事会でさらに詳細に検討されることを期待したと述べた。
分析記事は、特定のトピックに関する事実の分析と結論を含むテキストです。 これは小さな研究であるとさえ言えます。 情報記事が何らかの出来事や物事についての一般的な理解を与える場合、分析記事はこれまで知られていなかった事実を明らかにし、より詳細な分析を行います。
主な特徴
ジャーナリズムジャンルの記事は、次の特徴を満たしている場合に高品質とみなされます。
- 説明されているトピックは、特定の瞬間に関連しています。
- 論文はよく練られており、記事で取り上げられている質問は明確に提示されています。
- トピックをカバーするために必要な資料が徹底的に選択されています。
- 資料の分析は深く、論理的に理想的で、有能です。
- 資料の表示には一貫性があり、小見出しが強調表示されています。
- 不必要な繰り返しはありません。
- 論理的な結論が得られる。
- 文体的、文法的、論理的な誤りがないこと。
- 目標を達成する - この記事は、提起された質問に対する答えを提供します。
- 分析における新しい考え方の存在。
- プレゼンテーション形式が正しく選択されており、対象読者が読みやすいものになっています。
仕事の最初の段階: トピックの研究
興味深く有用な分析材料を入手するには、非常に慎重に実行する必要があります。 最も重要なことは、あなた自身がテーマを理解し、それを対象者に伝えることができることです。 できるだけ多くの情報源を見つけて、さまざまな角度から問題にアプローチする必要があります。 このアプローチにより、素材に深みが増し、興味が湧きます。
ジャーナリズムジャンルの本格的な文章を書くという仕事を引き受けた場合、この段階には数日かかるかもしれません。 その内容に興味があり、その問題に関する非標準的なアイデアが頭の中に溢れていると感じたら、次の段階に進むことができます。
作業の第 2 段階: 受け取った資料の体系化
つまり、目の前には膨大な量の情報がありますが、作品を書き始めるのはまだ早いです。 現在あるものはすべて明確に構造化する必要があります。 受け取ったすべての情報をもう一度読み直し、重要性に応じてすべてをカテゴリに分類します。 それぞれの素材には独自の価値があり、全体の構造の中での位置が異なります。
情報および分析記事はトピックを十分にカバーしており、テキストはある小見出しから別の小見出しへとスムーズに流れる必要があります。 そうしないと、対象読者が習得するのが非常に困難な混乱したものになるだけです。
作業の第 3 段階: 構造を決定します
入手可能なすべての情報が体系化されたら、今後の記事の構成を決定し始めることができます。 それは多くの要因に依存します。 論文の証拠の量、テーマ自体などが含まれます。 分析記事がどのようなものであるべきかを明確にするために、その構造の「骨格」の例を以下に示します。
おおよそのテキスト構造:
- 導入部分では、あなたのトピックが今日の関連性がある理由を説明する必要があります。 さらに、ここでは、記事で取り上げられている質問を構成することが重要です。
- 主要部分。 この章には、すべての分析資料が含まれます。 このトピックに関するいくつかの視点を考慮し、あなたの個人的な意見を表明する必要があります。
- 最後の部分は有益かつ簡潔である必要があります。 これを達成するのはそれほど簡単ではありません。 しかし、最も重要なことは、この章のトピックに関して導き出された結論をすべて伝えることです。 研究の結果を評価し、何が達成されたか、テーマを明らかにすることができたかどうかを伝えることも必要です。
構造を作成したら、テキスト自体を書き始めることができます。 計画に厳密に従ってください。そうすれば、作品は対象読者に簡単に認識されます。 執筆プロセス中に、さらに興味深いアイデアが思いつく可能性があります。 大丈夫です。自分の仕事を補うことができます。
分析記事の種類
このタイプのジャーナリズムのジャンルは、いくつかの主要なカテゴリに分類できます。
- 一般的な研究論文。
このグループには、広範で一般的に重要な問題の分析が本文に含まれるすべての出版物が含まれます。 たとえば、ここでは道徳と経済、教会と国家、国際関係について話すことができます。 政治に関する分析記事もこのカテゴリに分類されます。 このタイプの出版物は、著者のグローバルな考え方によって区別されます。 この研究の主な目的は、単にトピックを明らかにすることではなく、社会の発展におけるパターン、見通し、傾向を研究することです。
- 実用的で分析的な記事。
これには、業界の問題を暴露することも含まれます。 文化、科学、農業、ビジネス、金融など、何でも構いません。 このような記事は、特定の活動分野における特定のイベントや状況の分析に注意を払っています。 この種の文章を書くときの著者の主な仕事は、問題が発生した理由を特定し、実際の問題の例を使用して効果的な解決策を評価することです。
- 論争的な記事。
特定の問題をめぐって社会で論争が起こったときに発行されます。 執筆の理由は、たとえば、政敵の演説である可能性があります。 ダブル 著者は検討中の問題について自分の意見を表明し、彼の意見で最も効果的な解決策を提案します。 作品内で提示された事実は、作者自身の視点にのみ関係します。 彼には、述べられた理論と矛盾するような例を挙げる余裕はない。
テキストの書き方
分析記事は書き方を決めれば非常に簡単に作成できます。 たとえば、後で人気のある科学雑誌に掲載される作品を書かなければならない場合は、軽い音節で十分です。 最も重要なことは、対象ユーザーを信頼することです。
新聞や雑誌は単に明るくて興味深い見出しが必要だと叫んでいます。 高度に専門的な用語を使用することは可能ですが、その場合は必ずその意味を解読してください。 そうしないと、読者はあなたの作品を脇に置き、より理解できる別の記事を見つけることになります。
分析記事が科学雑誌に書かれる場合、これはより本格的な仕事になります。 このような文書は、その分野の専門家のみが読むものです。 テーマを理解できない場合は、そのような仕事さえ引き受けないでください。 テキストは正しく構成され、専門分野に関連する用語や有用な情報が含まれている必要があります。 今回のタイトルに関しては「叫び」にしてはいけません。 科学雑誌を手に取る人は事実を求めています。 したがって、タイトルは記事の本質を明確に反映し、本文は問題を明らかにする必要があります。
文章量
もう 1 つの重要な問題は、分析記事の長さはどれくらいであるべきかということです。 この件に関して特別な推奨事項はありません。 まず作品を書きます。単語や文字数は数えません。 詳細で興味深いテキストを作成します。
次に、著者は読者の立場に立つ必要があります。 自分自身に質問してください。自分の記事を最後まで読んでいただけますか? 文章は長くなるかもしれませんが、刺激的です。 作品の中に興味をそぐような断片があることに気付いた場合は、それらを置き換えるか、完全に削除する必要があります。
実際、書かれたテキストの量は、そこに含まれる情報ほど重要ではありません。 小見出しやリストを使用して作品を整理し、読者が情報を理解しやすくします。
そして、自分自身の意見を忘れないでください。ジャーナリズムというジャンルには、問題のテーマに関する議論や考察が含まれます。
- ジャーナリズム記事を書くことに決めた場合は、自分が理解し、言いたいことがあるトピックだけを取り上げてください。 著者の個人的な意見は本文の必須部分です。
- 文章を構造化して読みやすいものにしましょう。 作品は視覚的に注目を集める必要があります。 これには小見出しとリストが使用されます。
- 記事が公開される場所に応じて、タイトルを調整します。 科学雑誌の対象読者にとっては事実だけですが、新聞の場合は興味をそそるものです。
- 記事にはテーマ別のイラストを添えることをお勧めします。 そうすることで、人が読むのがより楽しくなります。
- 自分の作品を公開する前に、自分で何度か見直して、自分にとって興味深いかどうかを判断してください。 失敗したフラグメントがあればやり直します。
- 選択したトピックに関するさまざまな情報源から得た事実をできるだけ多く使用してください。 書くときに考慮する情報が多ければ多いほど、記事はより興味深いものになります。
要約しましょう
自分に近いテーマを選ぶと分析記事が書きやすくなります。 そして、主要なルールを忘れないでください。選択したトピックは関連性がなければなりません。そうして初めて、対象読者の興味を呼び起こすことができます。