Satu set pelajaran individu tentang pembentukan pengucapan suara ditujukan untuk anak-anak usia prasekolah senior dengan gangguan bicara parah (disartria, alalia) dan disusun sesuai dengan rekomendasi metodologis terapi wicara klasik M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Gangguan bicara pada anak kategori ini bersifat sistemik; mempengaruhi aspek fonetik-fonemis dan leksikal-gramatikal bicara. Oleh karena itu, terapi wicara ditujukan pada sistem wicara secara keseluruhan, dan bukan hanya pada satu cacat saja. Selain itu, seluruh proses kerja terapi wicara ditujukan pada pembentukan operasi mental analisis, sintesis, perbandingan, abstraksi, dan generalisasi. Ciri-ciri kompleks ini adalah penyertaan maksimum penganalisis pendengaran, visual, motorik dan penggunaan sarana didaktik secara maksimal.
Materi didaktik dipilih dan disusun dengan mempertimbangkan persyaratan didaktik dan metodologis secara maksimal untuk pekerjaan terapi wicara dengan anak-anak dan sesuai dengan hukum fonetik Rusia.
Tujuan dari kompleks ini adalah untuk mengembangkan sistem pembelajaran yang mencakup semua tahapan pengerjaan bunyi K, dengan anak-anak tunarungu berat.
Kompleks ini memecahkan masalah berikut:

• Pengembangan keterampilan motorik artikulasi.
• Pembentukan fungsi pernafasan dan vokal, aspek prosodik bicara.
• Bekerja pada pengucapan (produksi, otomatisasi, pengenalan pidato)
• Pembentukan keterampilan analisis dan sintesis suara
• Pengayaan kamus.
• Pembentukan struktur gramatikal tuturan.
• Perkembangan pidato yang koheren.
• Pembentukan proses kognitif.
• Meningkatkan aktivitas bicara dan emosional anak.
• Meningkatkan kontak pribadi antara ahli terapi wicara dan anak.

Kompleks ini terdiri dari 6 pelajaran dan mencakup bagian-bagian berikut:

• koreksi pengucapan suara;
• koreksi proses fonemik;
• pekerjaan pemasyarakatan pada tingkat suku kata dan leksikal;
• pekerjaan pemasyarakatan pada tingkat sintaksis;
• meningkatkan pidato yang koheren.

Pada anak tunarungu berat, tahapan pembentukan keterampilan motorik artikulatoris (artikulatori struktur) dan otomatisasi bunyi melalui jalur yang lebih panjang dan sulit. Sangatlah penting untuk mendiversifikasi proses ini, untuk membangkitkan dan mempertahankan motivasi, dan untuk menjaga minat anak-anak selama seluruh periode terapi wicara pemasyarakatan. Presentasi yang disertakan dalam struktur pelajaran mempunyai tujuan ini.
Karena kenyataan bahwa koneksi refleks terkondisi lama pada anak-anak dengan patologi bicara yang kompleks sangat konservatif, maka perlu untuk secara hati-hati menentukan tahapan untuk mengkonsolidasikan keterampilan bicara yang benar. Oleh karena itu sering terjadi pengulangan latihan terapi wicara, tetapi dengan memasukkan unsur kebaruan dalam isi dan bentuk. Mengingat anak cepat lelah, sering terjadi perubahan aktivitas sehingga mengalihkan anak dari satu bentuk pekerjaan ke bentuk pekerjaan lainnya.
Pelajaran 1
Target: mempersiapkan alat artikulasi untuk menghasilkan bunyi K, memantapkan pengucapan bunyi K pada suku kata dan kata terbalik, mengenalkan huruf K, mengembangkan keterampilan motorik halus, dan menumbuhkan sikap positif terhadap kelas terapi wicara.
Apakah Anda suka bepergian? Aku ingin membuatmu bahagia, sekarang kita akan melakukan perjalanan dan berhenti di stasiun yang berbeda. Dan inilah perhentian kami. Kami tiba di hutan. Lihat, seseorang menemui kita. Dan coba tebak siapa itu?
Dicampur dengan krim asam.
Di jendela dingin.
Dia meninggalkan kakeknya
Dia meninggalkan neneknya dengan sisi bulat, sisi kemerahan
Digulung (Kolobok)

Kolobok mendatangi kami. Anda dan saya akan menunjukkan gerakan lidah kita.
1. Bagian persiapan. Pemanasan dan latihan:
A) latihan artikulasi persiapan: untuk bibir: pergantian gerakan
A-I, A-U, A-O dan sebaliknya; untuk bahasa: (Presentasi1).
"Sudip
« Vagina marah":
“Siapa yang lebih kuat?” persaingan antara lidah anak dan jari ahli terapi wicara, menekan ujung lidah dan menggerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut (mulut terbuka, bibir tersenyum) (5 kali)
"Gulungan": mulut terbuka. Ujung lidah bertumpu pada gigi seri bawah, tepi lateral menempel pada gigi geraham atas. Lidah lebar “menggelinding” ke depan dan ditarik ke dalam mulut. (5 kali)
"Gorka" 1: melengkungkan (mengangkat) bagian belakang belakang lidah, menekan langit-langit lunak, ujung lidah sedikit ditarik menjauhi gigi bawah (mulut terbuka, bibir tersenyum). (5 kali.)
"Gunung" 2: sama dengan mengempiskan bola kapas. (5 kali.)
"Geser" 3: sama dengan spatula atau probe. (5 kali)
Bernapaslah melalui hidung dengan mulut terbuka lebar.
B) pemanasan tangan dan jari + latihan tambahan “cincin tinju” (jari-jari satu tangan mengepal, dan tangan lainnya bergantian dengan ibu jari membentuk cincin).
Latihan suara: Kolobok mendengar bagaimana “Ayam mengajari ayam mengatakan: “Ko-ko-ko.” Ayam-ayam itu mengulangi: “Ko-ko-ko.” Dan ayam terkecil berkata: “Ku-ku-ku.” Ibu mengoreksinya: “Tidak seperti itu.” kuk-ku-ku,” kata burung kukuk, dan kamu berkata “ko-ko-ko.” Apa kata ayam? Apa yang dikatakan burung kukuk?
“Ibu sakit tenggorokan dan dia batuk: “K-K-K-K”
2. Bagian utama. Mengatur suara K
1) Dengan meniru. Mari kita ajari Kolobok mengangkat bagian belakang lidahnya dan mengetuk langit-langit: “Di dalam rumah dia melompat-lompat. Dia mengetuk langit-langit, Kolobok bersorak: “K-K-K-K”
- perkembangan pernapasan bicara: Jam berapa sekarang? Salju turun di musim dingin. Kepingan salju jatuh di sarung tangan Kolobok. Mari kita meniup kepingan salju dari sarung tangan sambil mengucapkan bunyi K: “K-K-K-K”
Metode mekanis (dominan)
Prinsip dasarnya adalah dari ledakan anterior lingual anterior palatal T ke ledakan posterior lingual posterior palatal K menggunakan probe, spatula, jari ahli terapi wicara (kemudian anak), menekan ujung dan bagian depan punggung. lidah, perlahan-lahan melengkungkan dan menggerakkan lidah ke dalam mulut, sambil mengucapkan TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA.
Bantuan mekanis secara bertahap dilemahkan, kemudian dihilangkan sama sekali.
2) Klarifikasi struktur artikulasi: Bagaimana kita mengucapkan bunyi K? Bagian belakang lidah menyentuh langit-langit mulut jauh di dalam mulut, dan ujung lidah terletak di belakang gigi bawah. Ucapkan bunyi K dan coba rasakan: “K-K-K-K.” Ucapkan bunyi tersebut berulang-ulang dan tiba-tiba.
Karakteristik suara: konsonan (karena aliran udara menemui hambatan), tidak bersuara (karena pita suara tidak tegang), keras, kita tandai dengan kotak biru.
3. Memperkuat pengucapan bunyi yang benar.
Ucapkan suku kata dengan mengubah pola ritme “Ulangi”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
Inggris-Inggris - Inggris-Inggris-Inggris Inggris-Inggris-Inggris - Inggris-Inggris
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Memperkenalkan huruf K
Dengarkan puisi tentang huruf K
Lihatlah huruf K:
Ada kaki dan ada tangan.
Kostya berteriak kepada kucing itu: "Ssst!"
Semuanya K, sayang.
Seperti apa bentuk huruf K? (pada antena kumbang, paruh) Ke arah manakah huruf K menghadap? (ke kanan) Berapa banyak unsur yang dimiliki huruf K? Yang? (Lampiran 1)
Ayo buat surat untuk Kolobok dan hiasi.
Ringkasan pelajaran. Mengucapkan selamat tinggal pada Kolobok, kami memberinya surat yang terbuat dari plastisin.
Pelajaran 2.
Target: mengotomatiskan bunyi K dalam membalikkan suku kata dan kata, membentuk pendengaran fonemik, mengkonsolidasikan konsep “huruf”, “bunyi”, mengembangkan keterampilan motorik halus, menumbuhkan sikap positif terhadap kelas terapi wicara.
Kolobok menulis surat kepada kami
“Aku menunggumu di rumah hutan, ayo bermain dan bersantai”
- Bagaimana kalau kita berkunjung?
- Ya
Ayo menyusuri jalan setapak menuju hutan. Kita akan menemukan rumah di tempat terbuka.
Latihan "ketuk seperti yang saya lakukan" - mengembangkan rasa ritme, perhatian pendengaran, dan memori. (pola berirama)
Kolobok mengetahui bahwa Anda sedang belajar mengucapkan bunyi favoritnya dengan benar dan memutuskan untuk mengundang Anda bermain dengan bunyi K.
Senam artikulasi:
"Sudip": mulut terbuka, lidah lebar dan rileks terletak di bibir bawah (hitung sampai 6);

« Vagina marah": mulut terbuka. Ujung lidah bertumpu pada gigi seri bawah, bagian belakang lidah terangkat. (5 kali)

"Gulungan": mulut terbuka. Ujung lidah bertumpu pada gigi seri bawah, tepi lateral menempel pada gigi geraham atas. Lidah lebar “menggelinding” ke depan dan ditarik ke dalam mulut (5 kali)
"Ular"

sekali.
1. Ucapkan suku kata dan kata (2-3 kali): perhatian pendengaran, memori pendengaran

UK-YK-AK-OK

YK-Inggris-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BANTENG

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - Sapu

Inggris-Inggris-Inggris - SPIDER
2. Pembentukan suara ujaran, melatih pengucapan dan artikulasi bunyi K. (pendengaran fonemik) yang jelas Mendengarkan lagu anak-anak. Dengarkan baik-baik suara apa yang saya soroti dalam suara saya, sebutkan kata-kata dengan suara ini:

Kucing, anak kucing, kucing,

Cakar tajam Kitty

Pelajari sajak anak-anak dengan hati: ucapkan sajak anak-anak tanpa suara, artikulasikan setiap suara dengan jelas. Sekarang mari kita bangunkan kucing dengan tenang, dan sekarang dengan suara keras, mari kita panggil kucing untuk jalan-jalan.
3. Memperkuat bunyi K dalam kalimat: menyisipkan kata yang berbunyi K (Presentasi 2)

Katya tumbuh (poppy, peony, daffodil) di petak bunganya

Coklat (fly agaric, jamur madu) menghiasi tunggulnya.

Ada (sapu, ember) di pojok

Turun dari langit-langit (laba-laba, lebah)

Di gerbang berdiri seekor besar (banteng, unta).

Sebutkan kata-kata yang bunyinya K: opium, jamur madu, sapu, laba-laba, banteng.

4. Perhatikan huruf K, bentuk dari batangan, lalu gambar di udara dengan jari kedua tangan secara bergantian.

5.

Warnai huruf besar dengan warna biru dan huruf kecil dengan warna hijau dan beri bayangan.

6. Ringkasan pelajaran. Perpisahan dengan Kolobok.

Pelajaran 3

Tujuan pelajaran: mengotomatiskan bunyi dalam suku kata dan kata langsung, mengembangkan pendengaran fonemik, dan analisis bunyi sederhana, mengembangkan koordinasi tangan-mata.

1. Bagian persiapan.

1. Pemanasan dan latihan:

A) latihan artikulasi persiapan : untuk bibir: gerakan bergantian A-I, A-U, A-O dan punggung ; untuk bahasa:

"Sudip": mulut terbuka, lidah lebar dan rileks terletak di bibir bawah (hitung sampai 6);

"Ular" Mulutnya terbuka. Julurkan lidah Anda ke depan, tegang dan sempitkan. Dorong lidah yang sempit ke depan sebanyak mungkin lalu tarik kembali ke bagian belakang mulut.

Gerakan lidah dilakukan dengan kecepatan lambat dan dilakukan 5-6 kali.

2. Bagian utama.

1). Kolobok telah menyiapkan banyak tugas dan latihan untuk Anda hari ini. Ia mengajak Anda bermain-main dengan gambar: bagaimana ayam menangis: “Ko-ko-ko!”, “Di mana, di mana!”, ayam jantan: “Kuka-riku”, bebek: “Quack-quack-quack!”, burung kukuk: “Koo”. -ku, ku-ku!”, burung gagak: “Kar-kar”

Pada kicauan burung manakah bunyi [K] terdengar? Lingkari gambar yang sesuai.

Pengucapan suara K yang terisolasi, klarifikasi artikulasi:

Buka mulutmu lebar-lebar.

Sembunyikan lidah Anda jauh di dalam mulut dan remas menjadi bola.

Ketuk langit-langit mulut dengan lidah terkepal dan ucapkan suara K.

Dekatkan telapak tangan ke mulut, rasakan pergerakan udara.

Ucapkan bunyi K dengan lantang dan jelas berulang-ulang.

Ciri-ciri bunyi : konsonan, tumpul, keras.

Perkembangan pendengaran fonemik

• Identifikasi suara dari sejumlah lainnya

KE: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identifikasi dari suku kata

Kepalkan tangan Anda erat-erat saat mendengar suaranya KE: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Identifikasi dari kata-kata

Kepalkan tangan Anda erat-erat saat mendengar suaranya KE: LAMPU, TANGAN, LUBANG, KAMBING, RAK, RUMAH, KUCING, COKLAT, GAJAH, BATU, MEJA, GALOSHE.

Ingat, ulangi suku kata:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Ucapkan kata-kata (2 kali):

babi hutan com

bilik kabin con

kuda kantor beech

perbatasan cabang kopi

bengkel baju batu

komet catatan parit

permen kapten bebek

Permainan "Tas yang luar biasa". Kolobok memiliki sekantong sayuran yang indah (kubis, kentang, wortel. Anak mengeluarkan sayuran, menamainya, mengklarifikasi bahwa kata-katanya mengandung bunyi K (menentukan tempat bunyi dalam kata-kata). Mengidentifikasi dengan jelas intonasi bunyi K .

Pemilihan nama sayuran untuk kata ganti posesif: kubisku, kentangku, wortelku

Menawarkan untuk menemukan gambar yang sama - menguraikan dan mewarnainya. Nama-nama sayuran yang tidak ada bunyi K pada namanya: (tomat, mentimun)

Permainan "Sembunyikan dan Cari". Kolobok menawarkan bermain petak umpet. Dan suku kata KA akan bersembunyi darimu. Dengarkan baik-baik kalimatnya (beri nomor pada gambar kalimatnya) dan coba rekonstruksi kata-katanya: (Lampiran 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la di ikan (ka).

2. (Ka)cha di (ka)aula, anak kucing nakal (ka)

3. Susu Kosh(ka) la(ka)la dari piring.

4. Gadis kecil itu menangis dengan keras.

5. Kelinci (ka) pos(ka) di taman untuk (ka) kosong.

6. Nenek (ka) melelehkan cucunya di sepanjang jalur uap.

Analisis suara: konsonan keras ditunjukkan dalam diagram bunyi kata dengan warna biru, dan bunyi vokal dengan warna merah:

Ulangi twister lidah“Anak kucing, anak kucing, kucing. "Cakar tajam Kitty"

Gambarlah lingkaran seekor anjing di dekat bilik.

Pelajaran 4.

Tujuan pelajaran: terus mengotomatisasi bunyi K dalam kata dan kalimat, memperluas kosa kata bunyi K, mengembangkan koordinasi visual-motorik tangan, menumbuhkan minat kognitif pada kelas terapi wicara, dan sikap emosional positif terhadap pembelajaran.

Perkembangan pernapasan

Duduk tegak, kaki di lantai, tangan di perut. Menutup mata. Bayangkan ada bola di perut Anda. Kami menarik napas melalui hidung - balon mengembang; bahunya tidak bergerak; buang napas melalui hidung - bola turun perlahan. Sekarang kita akan “mengembang” dan “mengempiskan” balonnya. Kami bernapas perlahan.

Anak itu duduk di kursi, bersandar; melakukan latihan dengan kecepatan lambat sebanyak 5 kali.

Senam artikulasi Perkembangan mobilitas dan perbedaan gerakan bibir dan lidah.

• "Katak" - "Bekantan"
• "Sekop" - "Jarum"
• "Vagina sedang marah"
• “Menyikat gigi bawah”
• "Gulungan"
• "Mengayun"

Seorang anak melakukan latihan berhitung di depan cermin dengan kecepatan lambat.

Otomatisasi suara [K]. menggunakan Sujok

pada pernafasan panjang kami mengucapkan suku kata:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

Selama pernafasan yang panjang, anak mengucapkan vokal dengan jelas.

Ayo mainkan game "Ulangi" bersamamu

Perkembangan persepsi pendengaran, rasa ritme, sajak.

Memantapkan keterampilan pengucapan bunyi [k] yang benar pada suku kata lurus dan kata dengan suku kata lurus.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Bubur, batu, kamera.

ka - ka, ka - ka, ka - ka,

bunga, kalkun, palu

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Kucing, kucing, benjolan

ko - ko, ko - ko, ko - ko,

tinggi, lebar, bagus.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Ayam, ayam, gosip

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Mata, mulut, hidung.

“Beri nama gambarnya.” Perkembangan memori. Perkembangan fungsi fonemik. Aktivasi kamus.

Sebutkan gambar yang namanya mengandung bunyi [K].

(betis, anak kuda, ayam, kuda)

(betis, anak kuda, ayam) kata tambahan yang luar biasa (kuda). Mengapa?

Tidak ada bunyi (K) pada kata ini.

Buatlah sebuah kalimat dengan menggunakan salah satu kata tersebut.

Katya memberi makan ayam itu.

Berapa banyak kata yang ada dalam satu kalimat?

Permainan "4 ekstra" (Presentasi 3)

Intinya

Apa yang kita lakukan hari ini?

Bagaimana cara mengucapkan bunyi [K] dengan benar?

Posisi bibir;

Posisi gigi;

Posisi lidah;

Sungguh hembusan udara.

Mengingat aktivitas;

artikulasi bunyi [K] yang benar.

Pelajaran 5

Target: mengotomatiskan bunyi K pada suku kata dan kata dengan kombinasi konsonan, mengerjakan kalimat, membentuk struktur gramatikal bahasa, menumbuhkan sikap positif terhadap kelas terapi wicara.

Kolobok pun berguling-guling di sepanjang jalan setapak dan terdengar seseorang meneriakkan Kva-Kva. Siapa ini?

Aku hijau seperti rumput

Lagu saya: “Kwa-kwa.”

Tebak sebuah teka-teki. Lingkari jawabannya.

Kami menarik bibir kami langsung ke telinga, ternyata - seekor katak

Senam artikulasi:

“Senyum” - “Tabung”, “Spatula” - “Jarum”

“Menyikat gigi bawah”, “Reel”, “Ayunan”

Analisis artikulasi:

• bibir sedikit terbuka, terentang sambil tersenyum tipis;
• gigi membuka:
• Ujung lidah terletak di dasar gigi seri bawah,
• depan dan tengah bagian punggung lidah dihilangkan,
• belakang lidah bangkit dan bertumpu pada bagian belakang langit-langit mulut,
• tepi samping lidah ditekan ke gigi lateral atas;
• langit lembut diangkat, ditekan ke dinding belakang faring dan menutup saluran ke rongga hidung;
• pita suara tidak tegang, terbuka - suara tidak terbentuk;
• jet udara kuat, pada saat diucapkan bunyinya melewati bagian tengah rongga mulut, memutus jembatan antara bagian belakang lidah dan langit-langit mulut.

Katak kodok senang melihat kami dan melompat ke atas kerikil

Otomatisasi bunyi [k] dalam suku kata.

Kwa-kwo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwo-kwo	Sko-sku-langit
Kwu-kwy-kwu	Sku-ska-ska
Kwa-kwa-kwo	Ska-ska-sko

Kvakushka - persegi - apartemen

Bangku - dongeng - kereta dorong.

menit fisik: Inilah katak-katak di sepanjang jalan, melompat dengan kaki terentang. Mereka melihat seekor nyamuk dan berteriak: Kwa-Kwa-Kwa! (anak meniru katak)

Perkembangan prosodi.

Bagaimana katak besar bersuara? Seberapa kecil?

Game "Tebak teka-tekinya." Kolobok meminta Anda menyarankan kata di akhir setiap puisi.

Siapa yang memikul rumahnya sendiri

Di ruang bawah tanah yang gelap

Gadis cantik

Tanpa benang, tanpa jarum rajut,

Rajutan rajutan.

(kupu-kupu)

Bayi itu menari -

Hanya satu kaki.

Lembaga pendidikan anggaran negara untuk anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar, program gimnasium No. 698 di distrik Moskovsky di “Pensiun” St.

Sesi terapi wicara terintegrasi untuk koreksi pengucapan suara

(koreksi pengucapan suara + pengembangan ucapan)

Dihabiskan:

terapis wicara guru

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

2014

Saint Petersburg

Ringkasan pelajaran terapi wicara subkelompok untuk anak-anak usia prasekolah senior dengan topik:

“Hewan dan burung liar. Mempersiapkan musim dingin. Bunyi S dan S’ dalam kalimat"

(mempelajari materi baru)

Target: mengajarkan membedakan bunyi S dan S dalam kalimat.

Tugas:

Pemasyarakatan dan perkembangan:

pengucapan yang benar;

mengoreksi dan mengembangkan tuturan lisan yang runtut melalui penyusunan cerita – uraian menurut diagram;

pernapasan bicara yang benar;

mengoordinasikan dan mengembangkan persepsi pendengaran dan fonemik;

memperbaiki dan mengembangkan keterampilan motorik halus tangan (pembentukan keterampilan manual, pengembangan proporsionalitas gerakan);

mengembangkan keterampilan motorik kasar, kemampuan mengoordinasikan ucapan dengan gerakan;

mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran;

memperbaiki dan mengembangkan kualitas pribadi, lingkungan emosional dan kemauan

(keterampilan pengendalian diri, ketekunan).

Pendidikan:

memperjelas dan memperluas kosa kata pada topik: “Hewan dan burung liar. Mempersiapkan musim dingin." ;

Memperjelas pengucapan dan artikulasi bunyi C dan C’ yang benar;

Membedakan bunyi S dan S’ dalam kalimat.

Pendidikan:

menumbuhkan minat pada kelas;

mengembangkan keterampilan kerjasama dan sikap positif terhadap partisipasi dalam pembelajaran;

menumbuhkan sikap peduli dan cinta terhadap alam.

Penghematan kesehatan:

rencanakan jumlah materi dengan mempertimbangkan peningkatan kelelahan anak;

memastikan anak-anak duduk dengan benar;

berkontribusi pada penciptaan iklim psikologis yang mendukung;

amati rezim perlindungan penglihatan;

tugas statistik dan dinamis alternatif.

Peralatan:

Gambar subjek yang menggambarkan burung musim dingin dan hewan liar (N.V. Nishcheva “Wintering Birds”, Buku Mewarnai “Wild Animals”. - St. Petersburg, DETSTVO-PRESS, 2003);

Permainan “Di Feeding Trough”, kain flanel;

Huruf C (2 pcs.), keping biru dan hijau untuk menunjukkan kekerasan dan kelembutan;

Sinyal biru dan merah;

Skema untuk menyusun cerita - deskripsi (T.A. Tkachenko “Skema untuk anak-anak prasekolah menyusun cerita deskriptif dan komparatif”, seri “Terapi Bicara Praktis”, M. 2001);

Buku Catatan No. 1 menurut jumlah anak (Buku Catatan N.V. Nishcheva No. 1 untuk kelompok terapi wicara persiapan", St. Petersburg, DETSTVO-PRESS, 2012)

Pensil warna

Keranjang bunga biru dan hijau,

Gambar subjek (burung hantu, rubah, dada, bullfinch, angsa, rusa)

Tabel interaktif.

Topeng-topi binatang dan burung liar.

Sebuah tape recorder (komputer) dengan rekaman audio “Sounds of the Forest.”

Tahapan pelajaran

Jenis pekerjaan di atas panggung

Kegiatan seorang guru

Aktivitas anak

Tugas apa yang diselesaikan selama tugas tersebut?

Organisasi- momen

Atur anak-anak. Siapkan kelas. Berkontribusi pada penciptaan iklim yang mendukung.

Panggung utama

Pengulangan materi

Terapis wicara menyarankan untuk memberi nama bunyi pertama dari gambar dan mengkarakterisasi bunyi C dan C'

Jawaban anak-anak

Menentukan tingkat kesadaran anak terhadap pengucapan bunyi yang benar dan perbedaannya

Memperbarui pengetahuan

"Sinyal"

Guru mengajak anak mengingat binatang dan burung apa saja yang bersuara C dan C' yang hidup di hutan, menyebutkan namanya, menentukan bunyi apa yang didengarnya dan menaikkan isyarat: bunyi keras C - isyarat biru, bunyi lembut C' - merah sinyal).

Anak-anak mengulangi kata-katanya, menentukan suara berdasarkan kekerasan dan kelembutan dan menaikkan sinyal.

Perkuat pengucapan bunyi S dan S’ yang benar dalam kata-kata. Kembangkan kesadaran fonemik.

Mempelajari materi baru. Laporkan topik pelajaran.

Permainan interaktif “Lengkapi gambarnya”

Menyusun cerita - deskripsi binatang liar atau burung musim dingin melalui sandiwara

Terapis wicara melaporkan bahwa bersama-sama mereka akan pergi ke hutan, di mana mereka akan bertemu binatang liar dan burung musim dingin; meminta Anda mengingat nama burung dan hewan tersebut dan melengkapi gambarnya.

Terapis wicara mengajak anak untuk “berubah” menjadi binatang dan burung dengan memakai atribut.

Terapis wicara mendemonstrasikan diagram untuk menyusun cerita - deskripsi dan mengajukan pertanyaan.

Terapis wicara mengajak anak untuk mendengarkan cerita tentang hewannya, kemudian meminta anak mencoba berbicara tentang hewan burung yang didapatnya secara bergantian.

Anak-anak mengingat nama binatang liar dan burung musim dingin dan melengkapi gambarnya.

Anak-anak memakai topeng dan topi serta mengingat nama binatang dan burung.

Anak-anak menjawab pertanyaan dan mengenal diagram.

Anak-anak mendengarkan cerita terapis wicara, dan kemudian bergiliran mengarang cerita mereka sendiri.

Perbarui pengetahuan Anda tentang topik pelajaran. Menarik perhatian anak pada aktivitas tersebut. Bangun keterampilan manual.

Kembangkan imajinasi, perhatian, ingatan.

Kembangkan pidato yang koheren. Mengembangkan keterampilan menjawab pertanyaan dalam kalimat lengkap.

Kembangkan pidato yang koheren. Perkaya kosakata Anda tentang topik tersebut. Kembangkan memori.

Jeda dinamis.

Senam motorik bicara.

Memperkuat materi yang dipelajari

Permainan luar ruangan

" Beruang"

D/I "Keranjang"

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk melakukan latihan bersama, menunjukkan cara melakukan gerakan dengan benar

Guru mengajak anak-anak untuk menaruhnya di keranjang: di keranjang biru ada gambar namanya yang bunyinya keras C, di keranjang hijau ada gambar yang namanya bunyinya lembut C'.

Anak-anak membacakan puisi dan melakukan gerakan-gerakan bersama guru

Anak memilih gambar yang bunyinya C dan C, beri nama dan masukkan ke dalam keranjang

Kembangkan keterampilan motorik kasar, koordinasikan ucapan dengan gerakan. Kembangkan imajinasi kreatif.

Mengembangkan pembedaan bunyi S dan S pada kata berdasarkan gambar. Perkuat pengucapan yang benar dari suara-suara ini. Mengembangkan keterampilan menjawab dalam kalimat lengkap

Senam visual

D/I "Burung"

Terapis wicara meminta anak-anak untuk mengikuti bullfinch dengan mata mereka - “di mana burung itu duduk?”

Anak-anak mengikuti bullfinch, mendeskripsikan dengan mata mereka objek-objek dengan suara S dan S', dan memanggilnya

Ikuti rezim perlindungan mata. Perkuat pengucapan yang benar dari bunyi C dan C'

Kontrol pengetahuan dan keterampilan

Bekerja di buku catatan (buku catatan No. 1)

Terapis wicara membagikan buku catatan kepada anak-anak dan meminta mereka mendengarkan puisi tentang bullfinch; meminta untuk menghias bullfinch dengan pensil warna.

Anak-anak menyelesaikan tugas di buku catatan.

Mengembangkan keterampilan motorik halus.

Ringkasan pelajaran

Meringkas.

Penilaian aktivitas anak

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk mengingat apa yang mereka lakukan selama pelajaran, apa yang paling mereka sukai selama pelajaran, cerita siapa tentang bullfinch yang paling mereka sukai.

Anak-anak mengingat burung dan binatang liar apa saja yang dibicarakan di kelas, suara apa yang mereka mainkan, permainan apa yang mereka mainkan, cerita siapa yang paling mereka sukai.

Meringkas pengetahuan yang diperoleh. Mengembangkan memori jangka panjang. Kaji aktivitas anak.

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

“Sesi terapi wicara terpadu tentang koreksi pengucapan suara dan pengembangan wicara.”

Subjek: Otomatisasi bunyi [l] dalam suku kata terbuka, dalam kata-kata, dalam kalimat.

Sasaran: mengotomatiskan bunyi L pada suku kata terbuka (la, lo, ly), kata, kalimat.

Tugas:

Pemasyarakatan dan perkembangan:

pengucapan yang benar, mengkonsolidasikan struktur artikulatoris untuk bunyi [l];

mengoreksi dan mengembangkan tuturan lisan yang runtut melalui pembentukan jawaban dalam kalimat utuh;

memperbaiki dan mengembangkan keterampilan motorik umum, halus dan artikulatoris;

memperbaiki dan mengembangkan pernapasan bicara;

memperbaiki dan mengembangkan aktivitas mental operasi analisis dan sintesis;

memperbaiki dan mengembangkan kualitas pribadi.

Pendidikan:

mengembangkan keterampilan dalam analisis dan sintesis bahasa;

perkenalkan huruf L, korelasikan bunyi L dengan huruf tersebut;

Pendidikan:

menumbuhkan minat pada kelas;

menumbuhkan kemandirian;

menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap lingkungan.

Penghematan kesehatan:

rencanakan jumlah materi dengan mempertimbangkan peningkatan kelelahan anak;

amati tempat duduk anak-anak yang benar;

berkontribusi pada penciptaan iklim psikologis yang mendukung;

tugas statis dan dinamis bergantian.

Peralatan:

CD Bayi dan Laut. (Seri: “Suara Alam”);

CD (Zheleznova. E. Permainan jari. (Seri: “Tutorial musik”);

materi bergambar (kapal uap, pulau), kartu berpasangan “Satu - Banyak”;

kartu untuk senam artikulasi;

sekumpulan simbol bunyi vokal dan konsonan;

diagram dan kartu analisis artikulasi - simbol yang menggambarkan posisi organ artikulasi saat mengucapkan bunyi tertentu;

"Model Bahasa";

patung badut - dari alfabet lucu;

kain flanel;

sarung tangan dan boneka jari “Monyet”.

Kemajuan pelajaran:

Tahapan pelajaran	Jenis pekerjaan di atas panggung Kegiatan seorang guru	Aktivitas anak	Tugas apa yang diselesaikan selama tugas tersebut?
Momen organisasi	Melaksanakan psiko-senam	Pemenuhan tugas guru oleh anak	Atur dan siapkan anak Anda untuk pelajaran.
Panggung utama.
1. Memperbarui pengetahuan.	Aktivitas kita tidak biasa, kita akan melakukan perjalanan laut. (Musik terdengar.CD (seri suara alam) Bayi dan laut) (Gambar kapal uap terbuka.)	Anak menyebutkan apa yang ditunjukkan pada gambar dan mendengarkan suara laut.	Menarik perhatian anak dan membangkitkan minat terhadap aktivitas tersebut. Perbarui pengetahuan Anda tentang topik pelajaran.
Mempelajari materi baru. Laporkan topik pelajaran. Latihan artikulasi	- Lihat, ada kapal uap besar di dermaga dan berdengung: L-L-L... Hari ini kita akan terus belajar cara mengucapkan bunyi L dengan indah. (Ditampilkankartu untuk senam artikulasi) Namun, Anda perlu mempersiapkan perjalanan dengan baik. Mari kita “Uleni adonan” dan panggang “pancake” agar kita punya sesuatu untuk dimakan. Kami akan membawa “TASTY JAM” untuk pancakenya. Sebelum melaut, yuk simak cara menangani pitching (latihan SWING). Kami tidak takut melempar! Namun, kita harus bergegas. Ayo lari ke dermaga! (latihan “TURKI”. Mari kita tunjukkan bagaimana perkembangan bendera di kapal kita (latihan “AYO SIKAT GIGI ATAS”). Agar tidak bosan dalam perjalanan, ayo bawa akordeon bersama kami. Percakapan tentang laut.	Anak melakukan latihan Anak mengingat dan menyebutkan tanda-tanda utama kehidupan laut dan kelautan	Pengembangan keterampilan motorik artikulasi. Perkaya kosakata tentang topik pelajaran. Mengembangkan keterampilan menjawab pertanyaan dalam kalimat lengkap.
Konsolidasi pembelajaran materi. Pengucapan suara yang terisolasi Senam jari D/I “Hati-hati” Otomatisasi pengucapan suara dalam kata-kata Mengotomatiskan pengucapan bunyi L dalam kalimat D/I “Satu-banyak” Memperkenalkan huruf L	Kapal kembali bersenandung: L-L-L, mengundang kami untuk naik ke dek. Bagaimana kedengarannya? LL-L. Kami pergi ke laut terbuka. Guru meminta untuk mengkarakterisasi bunyi-bunyi menurut ciri artikulatoris dan akustik (persamaan dan perbedaannya). Tampilan profil artikulasi. Menampilkan posisi organ artikulasi menggunakan jari dengan menggunakan “Model Lidah”. Ciri-ciri bunyi (vokal – konsonan, tak bersuara – bersuara, keras – lembut). Lihat, Anda dapat melihat beberapa pulau di depan (gambar pulau terbuka). Siapa yang menemui kita di pantai? (Terapis wicara mengenakan boneka sarung tangan - monyet) Mendarat di pulau itu (suara musik:CDZheleznov "Permainan Jari", lacak "Monyet" Monyet Monyet itu pergi jalan-jalan(Kepalkan dan lepaskan tinju mereka) Monyet itu mulai menari (Lakukan gerakan “senter”) Dan kemudian dia pulang ke rumah untuk tidur, (Telapak tangan saling menempel, diletakkan di bawah pipi (“tidur”) Karena aku lelah menari. (Lakukan gerakan gemetar dengan tangan (“seolah-olah mengibaskan air”) Monyet ingin bermain dengan Anda dan memeriksa seberapa perhatian Anda. Saat Anda mendengar suara L, ambil gambar kapal uap tersebut. K – L – O – S – L – G – A – L – M Guru menawarkan untuk memberikan cangkang monyet jika anak benar mengucapkan kata-kata yang berbunyi L. (Terapis wicara mengucapkan sampel dan pada saat yang sama mengeluarkan kartu dengan gambar satu objek dan banyak lagi) (guru) Saya punya lampu - (anak) dan saya punya lampu gergaji - gergaji cakar - cakar boneka - boneka sekop - sekop Di kapal, penumpang dihibur oleh badut. (Patung badut dipajang) Badut ini sangat bagus - Sepertinya huruf L.	Anak ingat cara mengucapkan bunyi L dengan benar Jawab anak itu pertanyaan guru Anak sedang berolahraga Anak itu menyelesaikan tugasnya Seorang anak mengulangi kata-kata setelah ahli terapi wicara Seorang anak menyelesaikan tugas dengan seorang guru Anak menjadi akrab dengan surat tersebut, kemudian mencari yang diinginkan di antara surat-surat yang diusulkan.	Untuk mengetahui tingkat kesadaran anak terhadap pengucapan bunyi L yang benar Perbaiki pengucapan bunyi L. Mengembangkan keterampilan motorik halus Memperbaiki dan mengembangkan persepsi dan pendengaran fonemik. Perkuat pengucapan bunyi L yang benar dalam kata-kata Perkuat pengucapan bunyi L yang benar dalam kalimat Belajar menghubungkan suara dengan huruf
Kontrol pengetahuan dan keterampilan. Menyusun cerita berdasarkan gambar	Guru mengajak anak mengarang cerita berdasarkan gambar “Laut” yang disajikan. Jika perlu, bantu dengan pertanyaan panduan.	Anak mengarang cerita dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan	untuk membentuk keterampilan untuk pengembangan pidato yang koheren. Periksa keterampilan pengucapan suara L yang benar.
Ringkasan pelajaran.
Meringkas Penilaian aktivitas siswa	Guru meminta mereka untuk mengingat apa yang mereka lakukan di kelas. Mengumumkan akhir perjalanan laut. Suara apa yang membantu perjalanan ini? Apakah bunyi ini vokal atau konsonan? Tak bersuara atau bersuara? Di manakah lidah terangkat dan berhenti saat mengucapkannya? Guru mengevaluasi pekerjaan anak dan memberikan medali dengan huruf L tercetak di atasnya, yang menunjukkan suara-suara yang dipraktikkan selama pembelajaran.	Jawaban anak terhadap topik pelajaran.	Ringkaslah topik pelajaran. Ringkaslah pekerjaan di kelas. Mengembangkan memori jangka panjang. Kaji aktivitas anak.
Pekerjaan rumah	Guru menjelaskan pekerjaan rumah tentang topik yang dibahas.		Konsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas di rumah.

Safonova Svetlana Aleksandrovna
Judul pekerjaan: terapis wicara guru
Lembaga pendidikan: MBUDO "Sekolah Seni Anak Uzunovsky"
Lokalitas: Dengan. Uzunovo, wilayah Moskow
Nama bahan: catatan pelajaran
Subjek:"Sesi terapi wicara terpadu tentang koreksi pengucapan suara"
Tanggal penerbitan: 02.09.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Pekerjaan terakhir

“Sesi terapi wicara terpadu untuk mengoreksi pengucapan suara.”

Topik: “Otomasi bunyi Ш pada suku kata dan kata pada anak penderita disartria.”

Target:

Normalisasi tonus otot alat artikulasi dan otot wajah;

Normalisasi keterampilan motorik alat artikulasi;

Memperkuat pengucapan suara yang benar

SH(dalam pengucapan terisolasi, dalam suku kata, in

Perkembangan pendengaran fonemik;

Pengembangan keterampilan motorik halus.

Tugas:

mengembangkan keterampilan motorik halus jari dan alat artikulasi;

mengembangkan pendengaran fonemik, persepsi visual dan fonemik;

mengkonsolidasikan keterampilan mengotomatisasi suara dalam suku kata dan kata;

meningkatkan nada keseluruhan tubuh melalui stimulasi otot.

Peralatan:

mainan - boneka beruang; peta “Perjalanan Beruang Kecil”; gambar subjek untuk otomatisasi

foto-foto

artikulasi

olahraga senam;

setensilan

Gambar-gambar

digambar

foto-foto;

papan strip

subjek

gambar-gambar

Kemajuan pelajaran secara bertahap.

Aktivitas

guru

Aktivitas

Tugas apa

diputuskan

eksekusi

Organisasi

momen.

Utama

Bagian.

tebakan

teka-teki:

Dari musim gugur hingga

berwarna-warni

Dia tidak makan

(beruang)

Menjalankan

benar

artikulasi suara

Terapi bicara:

sebut saja

Terapi bicara:

Aku akan memberitahu Anda

aku tutup mulut.

Mendengarkan,

"M dan s - s -

dialokasikan?

suara? Kami akan

Benar

P ro w n o s i t

INGAT

pengucapan

Sedikit

BULAT

dinominasikan

"cangkir".

Anak:

Anak:(SH).

konsonan,

kumpulkan anak-anak

konfigurasikan dan

bawa mereka ke

topik dan tujuan

aman

artikulasi

1.Artikulasi

olahraga senam:

2. Pijat sendiri

wajah

"Nakal

beruang."

terpencil

ucapan

pipi, bibir, lidah

menunjukkan dan

memberi nama pada sebuah daun

dengan ditarik

bukan gambar, tapi

selesai

suara terakhir.

Keluar

udara

Terapi bicara: Hari ini kamu bersama

kecil

beruang

maukah kamu pergi

kecil

perjalanan.

Lihat,

digambar?

Terapi bicara: Karena

terbangun,

jendela kecil

(latihan

"Sudip")

saya harus

blus

beruang minum teh dari

(latihan “Piala”),

bulu halus

pergi ke pintu

kepada beruang

"Berlayar").

CATATAN

Terapi bicara. Dimainkan

jalan kering

daun: ssst.

Ayo kita tangkap dia dan

mari kita berdesir seperti

daun-daun. Saya akan

memulai sebuah kata, dan Anda dengan

gemerisik beruang itu

Anak:

melakukan

latihan

mengucapkan

kami memperkuat

otot pipi,

bibir, melingkar

otot mulut.

aman

otomatisasi

terdengar sh dalam suku kata

Otomatisasi

terdengar sh dalam kata-kata

nyalakan sehingga dia bisa

menyelesaikan:

Kami...du...kams...

kecil… karanda….

apakah ada jalan? Di Sini

alang-alang. Boneka beruang suka

dengarkan mereka

gemerisik. Mendengarkan

alang-alang dan gemerisik seperti

Dan siapa yang bersembunyi di sini?

alang-alang? Ini bebek.

Bebek itu ketakutan

mengepakkan sayapnya.

Tunjukkan padaku bagaimana dia melakukannya

abu-abu; osh-osh; ush-ush;

Terapi bicara. Mishutka

ingin berteman dengannya

bebek dan memberitahunya

puisi, tapi

menjadi sangat bersemangat dan

semuanya jadi campur aduk...

Bantu beruang kecil itu

Memperbaiki kesalahan:

Aku dan temanku bermain...

Kami minum teh dari putih...

Keluar dari lubang...

Seekor tikus menimpanya!

Ayam jantan, setelah mulai...Spurs,

Mereka membesarkan dengan mengancam...

dinaikkan

di atas kepalamu

mengucapkan

suku kata

mengucapkan

meniru

bertepuk tangan

mengoreksi

terpencil

ucapan

Otomatis

ada suara di dalamnya

Otomatis

ada suara di dalamnya

kata-kata, ajarkan

menentukan

kehadiran suara di

Perkembangan

fonemis

menjabarkan

tumpukan enam di atas meja

foto-foto.

Aku dan saudara perempuanku

piring..menjahit,

Dan pakaian untuk bonekanya...

Fashionista curang...Mantel bulu

Tidak semua orang cocok dengannya...

Orang malang itu menangis dengan sedihnya...

Pesawat udara terbang menjauh...

Terapi bicara. Bebek

memberitahu beruang itu

pergi ke selatan. DAN

untuk berjalan di sepanjang itu

Anda hanya perlu memilihnya

gambar di judulnya

yang memiliki suara Sh.

Pilih yang Anda butuhkan

gambar dan posting di

dalam bentuk lintasan.

Ini rumah beruang kecil itu. Tetapi

untuk sampai ke rumah

kita harus menyeberangi sungai.

Kami mendekati sungai dan

tidak ada jembatan, hanya papan

ada pula yang berbohong. Ayo

mari kita bongkar papan ini

mungkin mereka bisa membantu kita

akan berguna. Mari kita uraikan

mereka seperti ini: letakkan di sebelah kiri

gambar-gambar di judul itu

yang berbunyi Ш di awal

kata-kata, di tengah - jika

terdengar di tengah

di sebelah kanan adalah gambar-gambar di dalamnya

yang namanya suara itu

akhir kata.

posting

melacak dan banyak lagi

mengucapkan

bekerja

kami menggunakan suara.

menjabarkan

Foto-foto-

bergantung kepada

Melanjutkan

menentukan

tempat bunyi Ш di

7.Pengembangan

kecil

keterampilan motorik

Ringkasan pelajaran

Aplikasi

geometris

Angka "Beruang".

Terapi bicara:

perjalanan telah tiba

akhir. Kami berjalan-jalan

hutan musim gugur, dan dengan siapa

kita hari ini

sudahkah kamu bepergian?

Mari kita paparkan

bentuk geometris

Terapi bicara. sudah waktunya

ucapkan selamat tinggal pada beruang kecil itu.

Kamu sangat baik hari ini

membantunya! Lalu yang mana

suara itu membantumu

pelajaran kita?

aplikasi.

Mengembangkan

keterampilan motorik

Perhatian.

Mendefinisikan

hasil-

aktivitas

Organisasi

momen.

- tebakan

Dari musim gugur hingga musim semi

berwarna-warni

Dia tidak bangun untuk makan

menyebalkan (beruang)

Terapis wicara: - Bagaimana kami bisa memanggil Anda dengan penuh kasih sayang?

Mishutka.

Utama

Bagian.

Terapi bicara: - hari ini saya akan memberitahu Anda

tentang seekor beruang kecil. Dengarkan caranya

kata itu berbunyi:

"Mish-sh-lelucon."

dialokasikan?

suara? (Selalu

konsonan,

Benar

mengucapkan

pengucapan

bulat

dinominasikan

"cangkir".

Keluar

udara

Artikulasi

olahraga senam:

kecil

beruang

maukah kamu pergi

kecil

perjalanan.

Lihat,

digambar?

Terapi bicara: Dalam hal ini

Seekor beruang tinggal di sebuah rumah di balik pagar yang tinggi.

terbangun,

jendela kecil

(latihan

"Sudip")

saya harus

blus

"Cangkir"),

bulu halus

kepada beruang

"Berlayar").

Pijat sendiri otot-otot wajah(pipi, bibir), menguatkan otot-otot pipi, bibir, orbicularis

otot mulut. Dengan peningkatan tonus otot - bentuk disartria kejang,

tegang,

lengkung,

diucapkan, bibir tertutup rapat, tegang, gerakan lidah dan bibir aktif

sulit kalau begitu

memijat

secara refleks

santai

otot-otot lidah.

CATATAN 1

Pijat sendiri pada wajah “Beruang nakal”.

Pegang bagian tengah telinga (bukan cupingnya!), tarik ke depan lalu ke belakang, sambil menghitung

perlahan sampai 10. Lakukan 1 kali.

Aku akan menarik telingaku ke depan

Dan kemudian kembali.

Seperti boneka beruang

Anak-anak duduk berjajar.

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijat telinga

Setiap orang perlu melakukannya.

Aku akan menarik telingaku ke depan

Dan kemudian kembali.

Seperti boneka beruang

Anak-anak duduk berjajar.

Dengan menggunakan jari telunjuk dan jari tengah, secara bersamaan “menggambar” lingkaran di pipi Anda. Lakukan 1

Dan sekarang di sekitar pipi

Mari kita gosok bersama:

Boneka beruang yang sangat pelupa

Mari kita kembangkan memori.

Satu, dua, tiga - menurutku empat,

Lima dan enam dan tujuh.

Jangan lupa: pijat pipi

Setiap orang perlu melakukannya!

Dengan menggunakan dua jari yang sama, “gambar” lingkaran di dagu, hitung sampai 30. Lalu - lingkaran di dahi, juga

menghitung sampai 30. Lakukan 1 kali dalam satu waktu.

Saya menggambar lingkaran di dagu saya:

Saya ingin membantu beruang itu

Bicaralah dengan jelas dan cepat

Ucapkan semua suara.

Satu, dua, tiga - menurutku empat,

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijatannya seperti ini

Setiap orang perlu melakukannya!

Untuk berpikir lebih baik

Beruang nakal,

Kami akan membelai dahi

bajingan mewah.

Satu, dua, tiga - menurutku empat,

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijatannya seperti ini

Setiap orang perlu melakukannya!

Pijat kelopak mata atas dan bawah dengan dua jari, bukan di belakang

menutupi mataku. Lakukan 1 menit.

Agar beruang bisa melihat lebih baik,

Menjadi lebih penuh perhatian, lebih cepat,

Kami adalah kacamata ajaib

Ayo menggambarnya dengan cepat.

Satu, dua, tiga - menurutku empat,

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijatannya seperti ini

Setiap orang perlu melakukannya!

Pijat hidung. Dengan menggunakan ujung jari telunjuk kedua tangan, tekan titik-titik yang ditunjukkan. Pada

Setiap titik harus ditekan dan ditahan, tanpa dilepaskan, hingga 20 hitungan. Lakukan 1 kali.

Poin 1 Tepat di bawah sayap hidung. Kanan dan kiri.

Kami adalah ujung jari

Mari kita langsung ke poinnya:

Begitu pula dengan beruang berhidung pesek

Mari kita menghangatkan hidung.

Satu, dua, tiga - menurut saya empat

Angka 2 Tepat di atas sayap hidung, juga di kanan dan kiri

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijat hidung

Setiap orang perlu melakukannya!

Kami adalah ujung jari

Mari kita langsung ke poinnya:

Begitu pula dengan beruang berhidung pesek

Mari kita menghangatkan hidung.

Satu, dua, tiga - menurutku empat,

Lima, dan enam, dan tujuh.

Jangan lupa: pijat hidung

Setiap orang perlu melakukannya.

Kami adalah ujung jari

Mari kita langsung ke poinnya:

Begitu pula dengan beruang berhidung pesek

Mari kita menghangatkan hidung.

Buka mulut dan lakukan gerakan tajam dengan rahang bawah dari kiri ke kanan dan sebaliknya. Lakukan 10 kali.

Beruang, beruang, buka mulutmu!

Dan gerakkan pipimu ke kiri...

Beruang, beruang, buka mulutmu!

Dan gerakkan pipimu ke kanan...

Bersandarlah di kursi, tarik napas panjang dan embuskan napas, turunkan lengan dengan bebas

batang tubuh.

Oh, beruang kami lelah,

Mereka duduk berjajar dengan tenang.

Mereka tahu: manfaat pijat

Ini akan menjadi untuk para pria.

Terapi bicara. Teddy bear bermain dengan teman-temannya dan berjalan lebih jauh menyusuri jalan setapak yang dipenuhi dedaunan kering: ssst.

Ayo ikuti dia dan berdesir seperti dedaunan. Saya akan memulai kata-katanya, dan Anda serta beruang itu berdesir

keraskan untuk menyelesaikannya:

Kami... du... kama... kecil... karanda....

Terapis wicara menunjukkan dan memberi nama selembar kertas dengan gambar yang digambar di atasnya, dan anak menyelesaikannya

Dengarkan alang-alang dan gemerisik seperti itu:

Anak itu menggoyangkan tangannya ke atas kepalanya dan mengucapkan rantai suku kata.

Siapa yang bersembunyi di alang-alang di sini? Ini bebek. Bebek itu ketakutan dan mengepakkan sayapnya. Tunjukkan padaku bagaimana dia

ini berarti:

abu-abu; osh-osh; ush-ush; yush-yy.

Anak itu mengucapkan suku kata sambil menirukan kepakan sayap dengan tangannya.

Terapi bicara. Mishutka ingin berteman dengan bebek itu dan menceritakan sebuah puisi padanya, tapi

Saya menjadi bersemangat dan mencampuradukkan semuanya...

Bantu si beruang kecil memperbaiki kesalahannya:

Temanku dan aku bermain...Piala,

Kami minum teh dari putih...Cam!

Keluar dari lubang...Benjolan,

Seekor tikus menimpanya!

Ayam jantan, setelah mulai...Spurs,

Mereka menimbulkan ancaman... Perselisihan!

Aku dan adikku menjahit piring...

Dan pakaian untuk bonekanya... Dicuci!

Fashionista curang...Mantel bulu

Tidak semuanya cocok untuknya...Bibir!

Si malang menangis dengan sedihnya... Sharik,

Lintas udara...Garik terbang!

Terapi bicara. Bebek memberitahu beruang bahwa dia akan pergi ke selatan. Dan beruang itu melangkah lebih jauh

jalurnya, tetapi untuk melewatinya, Anda hanya perlu memilih gambar-gambar yang namanya memiliki suara

Sh. Pilih gambar yang diinginkan dan susun dalam bentuk trek.

Anak itu membuat jalan dan sekali lagi mengucapkan kata-kata tersebut dengan bunyi yang sedang dilatih.

Ini rumah beruang kecil itu. Beruang itu memasuki rumah dan mulai menulis puisi. Dan untuk memudahkan beruang,

beri dia kata terakhir.

Anak-anak menggambar bersama

Mereka memiliki…..pensil di tangan mereka.

Memakai sisir yang cerah

Kami yang ceria... ayam jantan.

Di sini gadis kecil itu berlari -

Tikus abu-abu kecil.

Bannya berdesir pelan -

Itu datang ke arah kita... sebuah mobil.

Ringkasan pelajaran:

Terapi bicara. Sudah waktunya kita mengucapkan selamat tinggal pada beruang. Anda membantunya dengan sangat baik hari ini! Suara apa

membantu Anda dalam pelajaran kami?

Pekerjaan akhir dengan topik:
“Sesi terapi wicara terpadu tentang koreksi pengucapan suara dan pengembangan wicara.”
Topik pelajaran: “Musim dingin. Kedengarannya [С] – [Сь].”
(sesi terapi wicara frontal kelompok untuk siswa kelas 1).
Target:
Ajari anak untuk mengucapkan dan membedakan bunyi [s - s] dengan benar dalam suku kata, kata, kalimat dengan telinga, untuk mengotomatiskan bunyi-bunyi ini dalam ucapan yang koheren.
Meningkatkan keterampilan motorik bicara, pendengaran fonemik, persepsi fonemik, analisis dan sintesis fonemik.
Tugas:
Korektif dan perkembangan:
pengucapan yang benar;
mengoreksi dan mengembangkan tuturan lisan yang runtut melalui pembentukan jawaban dalam kalimat utuh;
memperbaiki dan mengembangkan persepsi pendengaran;
memperbaiki dan mengembangkan aktivitas mental operasi analisis dan sintesis;
mengoreksi dan mengembangkan keterampilan motorik halus jari tangan dan tangan (pembentukan keterampilan manual dan proporsionalitas gerakan).
Pendidikan:
mensistematisasikan dan menggeneralisasi pengetahuan anak-anak tentang topik “Musim Dingin”;
mengembangkan keterampilan dalam analisis dan sintesis bahasa.
Pendidikan:
menumbuhkan minat pada kelas;
menumbuhkan kemandirian;
menumbuhkan kualitas moral (menghargai manfaat, kerja keras).
Penghematan kesehatan:
rencanakan jumlah materi dengan mempertimbangkan peningkatan kelelahan anak;
amati tempat duduk anak-anak yang benar;
berkontribusi pada penciptaan iklim psikologis yang mendukung;
tugas statis dan dinamis bergantian.
Peralatan:
program komputer untuk pengembangan bicara "Belajar berbicara dengan benar", gambar "Sasha and the Snowman" dari seri "Sounding Word" karya G.A.
Kemajuan pelajaran:
Tahapan pelajaran
Jenis pekerjaan di atas panggung
Kegiatan seorang guru
Aktivitas anak
Tugas apa yang diselesaikan selama tugas tersebut?

Momen organisasi
Psiko-senam.
Guru mengajukan pertanyaan tentang waktu dalam setahun, meminta anak-anak menunjukkan bagaimana mereka menjadi dingin, hangat, dan rileks. Sulit bagi mereka untuk menggambarkan bagaimana anak-anak membuat manusia salju dan meletakkan bola salju di atas satu sama lain.
Anak-anak menjawab pertanyaan tentang waktu dalam setahun dan melakukan gerakan-gerakannya.
Atur dan atur anak-anak untuk melakukan aktivitas.

Panggung utama.

1. Memperbarui pengetahuan.
D/i “Musim” (program komputer “Belajar berbicara dengan benar”)
Guru mengajak anak-anak untuk melihat gambar hutan musim dingin di monitor komputer, menyebutkan apa yang digambarkan, dan mendengarkan suara hutan musim dingin.
Anak-anak menyebutkan apa yang ditampilkan di layar dan mendengarkan suara hutan musim dingin.
Menarik perhatian anak dan membangkitkan minat dalam melakukan aktivitas. Perbarui pengetahuan Anda tentang topik pelajaran.

2.
Mempelajari materi baru.
Laporkan topik pelajaran.

Percakapan tentang ciri-ciri bunyi berdasarkan ciri artikulasi dan akustik

Percakapan tentang musim dingin.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa hari ini di kelas mereka akan mempelajari bunyi apa yang akan mereka pelajari dan ucapkan dengan benar jika mereka menebak teka-teki:
Anak-anak duduk di langkan dan terus tumbuh ke bawah.
Bunyi apa yang diulang dua kali dalam kata ini?
Taplak meja berwarna putih, menutupi seluruh cahaya.
Apa bunyi pertama dalam sebuah kata?
Dia menyukai biji-bijian dan lemak babi dan telah terbang berkeliling di halaman sejak pagi. Ini adalah burung kecil. Tebak siapa?
Apa bunyi pertama pada kata ini?

Guru meminta untuk mengkarakterisasi bunyi-bunyi tersebut (persamaan dan perbedaannya).

Guru mencari tahu dari anak-anak tanda-tanda utama musim dingin.

Anak-anak menebak teka-teki:
(es)

(suara C)

(tikus payudara)

Anak mengingat cara mengucapkan bunyi S dan S dengan benar.

Anak-anak mengingat dan menyebutkan tanda-tanda utama musim dingin.

Perkuat pengucapan bunyi S, S'.
Belajar membedakan suara. Meningkatkan kesadaran fonemik.

Untuk mengetahui tingkat kesadaran anak terhadap pengucapan bunyi S, S' yang benar.

Perkaya kosakata tentang topik pelajaran. Mengembangkan keterampilan menjawab pertanyaan dalam kalimat lengkap.

Senam aktif untuk pengembangan keterampilan motorik halus.
Latihan tanpa iringan ucapan:
“Kelinci”, “Pohon Natal”.
Latihan "Mitten" dengan iringan ucapan.
Guru menawarkan untuk menyelesaikan latihan, menjelaskan pelaksanaannya.
Anak-anak melakukan latihan bersama dengan ahli terapi wicara.
Memperbaiki dan mengembangkan keterampilan motorik halus jari tangan dan tangan.

2.
Mempelajari materi baru.
Pengucapan bunyi S, S dalam suku kata. Sintesis suku kata.
D/i “Tangkap dan kumpulkan suku kata.”

D/i "Gema"

Pengucapan bunyi S, S dalam kata-kata.
D/i “Siapa yang lebih besar?”

Pemilihan kata-kata terkait.
Pembentukan kata.
D/i “Kata-kata-kerabat”.

D/i “Sebutkan dalam satu kata”

Menentukan kedudukan bunyi S, S'.
D/i “Di mana suara langsung?”

Guru “melempar” suara kepada anak-anak, dan mereka “mengembalikan” suku kata:
C, A
Sya, aku
S, kamu

Guru memanggil suku kata anak dengan konsonan keras, dan anak menjawab dengan konsonan lembut:
SA
SU
SY
BERSAMA

Guru menampilkan gambar “Sasha and the Snowman” dan memintanya untuk memberikan nama untuk anak laki-laki yang bersuara S, dan kemudian dengan suara S.
Meminta menyebutkan nama burung pada gambar yang namanya mengandung bunyi S, S'.

Guru meminta untuk menyebutkan kata-kata yang mirip dari kata-kata yang disajikan:
Bullfinches, salju, bola salju, kepingan salju, bola salju, manusia salju.

Guru meminta Anda membuat satu kata dari dua kata yang diberikan:
Sedang turun salju
terbang sendiri
dia berguling sendiri
debu menyebalkan
sebutkan mobil yang berjalan di salju

Guru menyebutkan kata-kata yang bunyinya S, S'.

Jawaban anak-anak:
SA
SI
SU

SY
SJ
SI
SIO

Anak-anak menyelesaikan tugas, menemukan nama untuk anak laki-laki itu.

Anak-anak menyebutkan nama burung pada gambar.

Anak-anak memilih dan menyebutkan kata-kata yang mirip

Anak-anak membuat kata-kata

salju yg turun
pesawat terbang
skuter
penyedot debu

mobil salju

Anak-anak menentukan posisi bunyi dalam kata-kata tersebut dan menempatkan simbol tersebut di jendela rumah bunyi yang benar.
Perkuat pengucapan bunyi S, S dalam suku kata yang benar.

Memperbaiki dan mengembangkan persepsi dan pendengaran fonemik.
Mengembangkan analisis dan sintesis fonemik.

Perkaya kosakata tentang topik pelajaran.

Kembangkan aktivitas mental operasi analisis.

Jeda dinamis.
D/i “Salju putih kecil turun”
Guru membacakan puisi.
Anak mengiringi membaca dengan menirukan gerakan-gerakan sesuai dengan teks.
Membantu menghilangkan kelelahan umum.
Mengembangkan keterampilan motorik kasar.
Alternatif tugas statis dan dinamis.

3.
Konsolidasi materi yang dipelajari.
Kesepakatan kata benda dengan kata sifat dan partisip.
Pembentukan kata.
D/i “Pilih, beri nama, ingat.”

Bekerja dengan proposal di dewan.
Analisis satu atau dua kalimat.

D/i “Siapa yang penuh perhatian?”
Guru meminta anak memilih kata definisi untuk kata objek.
Salju berkilauan di bawah sinar matahari, jadi seperti apa?
Salju berkilau dan berubah warna menjadi perak
hancur
sit-up
Kepingan salju jenis apa?

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan penuntun yang ditujukan untuk menggunakan preposisi: Dari mana es itu menggantung?
Dengan apa Sima berjalan?
Di mana bullfinches duduk?
Kemana sekawanan burung terbang?

Guru membacakan puisi dan menyuruh anak menyebutkan kata-kata yang didengarnya dengan bunyi S, S'.

Jawab anak-anak.

berkilau, berkilau
berkilau
perak
rapuh
garing
Kristal, perak, berkilau

Anak-anak menjawab pertanyaan. Dua anak menggambar diagram kalimat di papan tulis, sisanya menyusunnya dari potongan-potongan.

Anak-anak mendengarkan dan menyebutkan kata-kata yang bunyinya S, S'.
Perkuat pengucapan bunyi dalam kata-kata.
Mengisi dan memperkaya kosakata pasif dan aktif anak.

Memperkaya kosakata anak tentang topik pelajaran.
Memperkuat keterampilan menjawab pertanyaan dalam kalimat lengkap.

4.
Kontrol pengetahuan dan keterampilan.
Menyusun cerita kolektif berdasarkan lukisan “Sasha and the Snowman.”
Guru mengajak anak mengarang cerita berdasarkan gambar yang disajikan. Jika perlu, bantu dengan pertanyaan panduan.
Anak-anak mengarang cerita dan menceritakannya secara berantai.
Periksa keterampilan mengembangkan pengucapan yang benar dari bunyi S, S dalam pidato lisan yang koheren.

Ringkasan pelajaran.

1.
Menyimpulkan dan mengevaluasi kegiatan siswa
Survei.

Penilaian aktivitas anak.
Guru mengajak anak-anak untuk mengingat apa yang mereka lakukan di kelas.

Guru mengevaluasi pekerjaan anak-anak dan memberi mereka kepingan salju biru besar dengan huruf C tercetak di atasnya, yang menunjukkan suara-suara yang dipraktikkan selama pelajaran.
Jawaban anak-anak tentang topik pelajaran.
Ringkaslah topik pelajaran.
Ringkaslah pekerjaan di kelas.
Mengembangkan memori jangka panjang.
Kaji aktivitas anak.

2.
Pekerjaan rumah
Penjelasan pekerjaan rumah pada topik yang dibahas.
Guru menjelaskan.

Konsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak-anak di kelas di rumah.