Esai tentang minat ilmiah saya. Esai dengan topik “Karya desain dan penelitian anak sekolah

Untuk pertanyaan Tolong!! Saya perlu menulis esai “Ruang lingkup minat ilmiah saya.” Bidang atau ilmu apa yang harus saya pilih? diberikan oleh penulis mas jawaban terbaiknya adalah ...tuliskan bahwa Anda tertarik pada aspek moral dan etika euthanasia...semua orang akan langsung menjauh
... Thanatologi...

Jawaban dari Agatakristi[guru]
Ya, tuliskan kebenarannya: “Saya tidak punya minat ilmiah.”

Jawaban dari Vlad Ilchuk[anak baru]
HAI

Jawaban dari Yanya[aktif]
Tulis tentang psikologi, apa pentingnya bagi politisi, pekerja sosial, guru, pengusaha

Jawaban dari Ilya Nikolaev[guru]
Para filsuf aliran Milesian berdiri di atas asal mula ilmu pengetahuan Yunani: astronomi, biologi, geografi, meteorologi, fisika, dan (mungkin) matematika. Milesian memindahkan gagasan tentang kosmogoni, kosmologi, teologi, dan fisika, yang sebelumnya tersebar luas dalam mitologi dan tradisi dalam bentuk abstrak dan simbolis, ke bidang kepentingan ilmiah. Mereka memperkenalkan terminologi ilmiah pertama, dan untuk pertama kalinya mulai menulis karya mereka dalam bentuk prosa.
Berdasarkan prinsip kekekalan: “sesuatu tidak muncul dari ketiadaan,” kaum Milesian percaya pada satu asal muasal yang abadi, tak terbatas, “ilahi” dari keanekaragaman benda yang terlihat, sumber kehidupan, dan keberadaan kosmos. Jadi, atas dasar keragaman fenomena, mereka melihat suatu kesatuan substansi tertentu; bagi Thales itu adalah air, bagi Anaximander itu adalah apeiron (zat primal yang tidak terbatas dan tidak terbatas), bagi Anaximenes itu adalah udara. (“Air” oleh Thales dan “udara” oleh Anaximenes, tentu saja, harus dipahami secara alegoris secara kondisional, sebagai simbol dari kompleksnya sifat-sifat abstrak dari zat primal tersebut.)
Aliran Milesian memandang dunia sebagai satu kesatuan yang hidup; tidak membedakan secara mendasar antara yang hidup dan yang mati, mental dan fisik; mengenali benda mati hanya pada tingkat animasi (kehidupan) yang lebih rendah. Animasi itu sendiri (“jiwa”) dianggap sebagai jenis substansi primordial yang “halus” dan bergerak.
Para filsuf Milesian diyakini bukanlah materialis dalam pengertian modern. “Perbedaan antara materi dan roh belum ditetapkan pada masa itu, dan sampai hal ini terwujud, kita tidak dapat membicarakan kaum materialis dalam pengertian yang sama seperti yang kita bicarakan sekarang.” Seperti yang ditulis oleh F.H. Cassidy, para filsuf Yunani pertama “tidak mengetahui prinsip material murni maupun esensi ideal murni”.
Dengan hilangnya kemerdekaan politik Miletus (awal abad ke-5 SM), yang diambil alih oleh bangsa Persia Achaemenid, masa kejayaan kehidupan Miletus terhenti dan perkembangan filsafat di sini terhenti. Namun, di kota-kota lain di Yunani, ajaran Milesian tidak hanya terus memberikan pengaruh, tetapi juga mendapatkan pengikut. Begitulah Hippo dari Samos, yang menganut ajaran Thales, dan juga Diogenes dari Apollonia yang terkenal, yang, mengikuti Anaximenes, mengeluarkan segalanya dari udara. Mazhab Milesian mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan pemikiran materialistis di Yunani Kuno....

Jawaban dari Yergey Onyushkin[anak baru]
Saya telah mengikuti petunjuk sepanjang hidup saya dan belum belajar apa pun.

Jawaban dari Alexander Chekhradze[guru]
Segala jenis ilmu pengetahuan merupakan bidang yang paling menjanjikan.

Jawaban dari Anna Zelenskaya[anak baru]
Tulis apa yang Anda punya

Jawaban dari PetrovPetrPetrovich[anak baru]
Astronomi
"Kehidupan di Luar Bumi (Kehidupan Luar Bumi)"

Jawaban dari Eaina Faina[anak baru]
Apakah Anda tertarik dengan masalah ekologi dan polusi? atau bahasa dan masalah penerjemahan dan komunikasi antar budaya

Savchenko Margarita
Esai "anak prasekolah"

Pepatah Cina mengatakan: “Katakan padaku dan aku akan lupa, tunjukkan padaku dan aku akan mengingatnya, biarkan aku mencoba dan aku akan mengerti.” Semuanya diasimilasi dengan kuat dan lama ketika anak mendengar, melihat dan melakukannya sendiri. Inilah yang menjadi dasarnya!

Anak kecil pada dasarnya adalah penjelajah. Mereka ingin mengalami semuanya sendiri, dikejutkan oleh hal yang tidak diketahui. Mereka mengembangkan rasa ingin tahu – keinginan untuk mengetahui pola dunia sekitarnya.

Kognitif Perkembangan anak merupakan salah satu bidang penting dalam menangani anak usia prasekolah. Setiap anak dilahirkan dengan kelainan bawaan orientasi kognitif, membantunya beradaptasi dengan kondisi barunya aktivitas vital. Perlahan-lahan mendidik fokus berkembang menjadi mendidik aktivitas - keadaan kesiapan internal untuk kegiatan pendidikan dan penelitian, diwujudkan pada anak dalam tindakan pencarian yang bertujuan untuk memperoleh kesan baru tentang dunia sekitar.

Tujuan penelitian kegiatan dan eksperimen bersifat spesifik untuk setiap zaman. Di junior usia prasekolah adalah: masuknya anak-anak ke dalam situasi bermain yang bermasalah (peran utama guru); mengaktifkan keinginan untuk mencari cara menyelesaikan situasi masalah (bersama dengan guru); pembentukan prasyarat awal untuk pencarian kegiatan(percobaan praktis).

Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, kegiatan pendidikan dan penelitian adalah tipe utama kegiatan di taman kanak-kanak bersama dengan permainan, komunikatif, musik, motorik, dan seni visual.

Mengamati anak-anak dalam kelompok saya, saya menemukan bahwa anak-anak tersebut mengalami sistemis mendidik aktivitas melalui semua jenis kegiatan. Hal ini sangat relevan pada tahap sekarang, karena mengembangkan rasa ingin tahu anak-anak, pikiran ingin tahu dan membentuk berkelanjutan mendidik kepentingan melalui penelitian aktivitas.

Untuk yang lebih muda anak prasekolah ditandai dengan meningkatnya minat terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitar. Setiap hari murid-muridku akan tahu semakin banyak item baru. Agar permainan eksperimen berhasil dilakukan dalam kelompok, saya mencoba menciptakan lingkungan pengembangan subjek-spasial yang sesuai (sudut eksperimen). Dipenuhi miliknya: kerang, kerikil, kapur, pasir, berbagai wadah, corong, toples plastik, spons dan masih banyak lagi. dll.

Selama permainan, anak-anak belajar bahwa air tidak memiliki rasa atau bau, bahwa benda berat (kerikil) mereka tenggelam dalam air, dan paru-paru mereka (karet busa, gabus, bulu) TIDAK.

Anak-anak memperhatikan dengan penuh minat apa yang bisa menjadi air "cat", mereka asyik mewarnai air dengan berbagai warna.

Dari dongeng "Sekitar setetes kecil" Anak-anak belajar bahwa ketika cuaca sangat dingin, air dapat berubah menjadi es, dan matahari akan membantunya kembali. Saya mencoba membawa pemahaman anak-anak pada kenyataan bahwa tumbuhan, burung, ikan, dan manusia tidak dapat hidup tanpa air. Untuk melakukan ini, kita melihat gambar bersama anak-anak dan merawat tanaman.

Riset aktivitas, saya mencoba memasukkannya ke dalam tipe yang berbeda kegiatan: dalam permainan, untuk suatu aktivitas, untuk berjalan-jalan. Dalam proses bekerja dan bermain dengan anak, saya mencoba menciptakan situasi bermasalah yang memungkinkan anak menarik kesimpulan mandiri.

Sedang dalam proses pengetahuan semua indera disertakan. Bayi mendengarkan, melihat, mengecap, menangkap bau, menemukan berbagai tanda suatu benda. Dengan bantuan eksperimen, lebih mudah bagi seorang anak untuk memahami dan membangun hubungan dan pola di dunia sekitarnya.

Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahwa penelitian eksperimental aktivitas sangat penting dan perlu bagi anak-anak, dan kita harus mendorong hal ini dengan segala cara dan membantu mereka mempelajari hal-hal yang lebih menarik.

Semakin beragam dan intens mesin pencari aktivitas, semakin banyak informasi baru yang diterima seorang anak, semakin cepat dan sempurna perkembangannya. N.N.Poddyakov

Publikasi dengan topik:

Tujuan: Untuk mengetahui bahwa selama pembakaran komposisi udara berubah - oksigen lebih sedikit, oksigen dibutuhkan untuk pembakaran; mengenal metode-metodenya.

Aktivitas kognitif dan penelitian “Daun berguguran” Jenis kegiatan: kegiatan pendidikan dan penelitian. Integrasi bidang pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan bicara,.

Kegiatan kognitif dan penelitian Sasaran: mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri dan kreatif menguasai (dan membangun kembali) cara-cara aktivitas baru di lingkungan manusia mana pun.

Kegiatan kognitif dan penelitian Anak-anak prasekolah antusias mengumpulkan batu, bermain pasir dan air: benda dan fenomena alam hidup dan mati adalah bagian dari aktivitas kehidupan mereka.

Aktivitas kognitif dan penelitian sebagai salah satu faktor tumbuh kembang anak prasekolah Aktivitas kognitif anak sangat penting dalam kehidupan setiap anak. Di taman kanak-kanak, penelitian kognitif adalah...

Kegiatan penelitian kognitif “Jantung dan pembuluh darah” Bidang pendidikan: Kognisi. Integrasi bidang pendidikan :.

Esai dengan topik “Kepentingan ilmiah saya.”
Saya telah bekerja sebagai guru selama enam tahun sekarang.
Saya datang ke profesi ini pada usia dewasa. Sebelumnya, saya jauh dari mengajar dan bekerja di berbagai bidang.
Saya pertama kali masuk taman kanak-kanak sebagai pengasuh anak. Saya mencoba sendiri dalam profesi ini, setelah bekerja beberapa lama, saya memutuskan untuk melanjutkan menguasai profesi guru. Dia memasuki perguruan tinggi pedagogis.
Bekerja sebagai pengasuh di taman kanak-kanak, mengamati mereka, saya melihat anak-anak jarang menggunakan bola dalam permainannya. Mengingat masa kecil saya, saya ingat dengan jelas bahwa setiap permainan yang kami mainkan selalu disertai dengan permainan bola. Bola memberi kita begitu banyak kegembiraan dan kesenangan, tanpa kita sadari dampak positif bola terhadap perkembangan fisik dan intelektual anak. Oleh karena itu, setelah lulus kuliah, saya memilih topik untuk tesis saya, proyek “Bola Deringku yang ceria”.
Bagaimanapun, bola adalah mainan yang unik.
Guru terkenal Jerman F. Froebel, yang memperhatikan dampak serbaguna bola terhadap perkembangan psikofisik seorang anak, menekankan perannya dalam pengembangan koordinasi gerakan tangan. Dia percaya bahwa bola akan memberikan semua yang dibutuhkan seorang anak untuk perkembangan menyeluruh.
Saya memutuskan untuk tidak memikirkan hal ini dan melanjutkan ke institusi pendidikan tinggi. Empat tahun belajar di universitas berlalu begitu saja. Sangat menarik untuk dipelajari. Saya tidak perlu berpikir panjang tentang topik tesis saya dan memutuskan untuk melanjutkan tema bola dalam penelitian saya. Supervisor saya, Yuri Ivanovich Rodin, membantu saya dalam memilih topik. Topik tesis saya adalah “Perkembangan Psikomotorik Anak Usia 4-5 Tahun Dalam Permainan dan Latihan Bermain Bola”.
Pentingnya mempelajari perkembangan psikomotorik anak usia prasekolah dasar ditentukan, pertama-tama, oleh pentingnya fungsi psikomotorik yang luar biasa dalam perkembangan aktivitas saraf dan fungsi mental anak yang lebih tinggi. Keterlambatan perkembangan psikomotorik pada awal entogenesis dapat berdampak buruk pada perkembangan mental anak secara keseluruhan (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, dll.). Masalah perkembangan psikomotorik anak usia prasekolah dasar hampir tidak dapat digambarkan sebagai sesuatu yang dipelajari. Pengaruh permainan dan latihan bermain bola terhadap proses perkembangan fungsi psikomotorik belum cukup diteliti. PMenurut sejumlah peneliti, fungsi motorik pada dasarnya adalah fungsi mental. Bahkan gerakan paling sederhana pun mengandung komponen mental: kognitif, sensorik, emosional. Eksperimen pedagogis dilakukan. Ciri khas dari eksperimen ini adalah penggunaan kami, sebagai fasilitas contoh permainan perkembangan psikomotorikdan latihan permainan dengan bola,yang diklasifikasikankepada kelompok tertentu. Permainan bola dimainkan setiap hari di kelas. Hasil percobaan menunjukkan bahwa pengenalan permainan dan latihan bermain bola ke dalam proses pendidikan jasmani merangsang perkembangan fungsi psikomotorik pada anak.
Pada bagian pendidikan jasmani, dengan menggunakan contoh bola sederhana, Anda dapat menelusuri perkembangan seorang anak, baik fisik maupun intelektual.
Mengapa saya ingin belajar di program master?
Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, penting untuk tidak melewatkan momen..... Perkembangan psikomotorik seorang anak merupakan tingkat dasar perkembangan mental selanjutnya - kognitif, emosional, sosial, yang pada gilirannya menentukan keberhasilan belajar di sekolah. Oleh karena itu, saya ingin terus mengembangkan topik ke arah ini. Saya ingin memperoleh pengetahuan baru yang dapat saya gunakan untuk mewujudkan diri saya dalam aktivitas tertentu.
Bagi saya, orang yang secara sadar memilih pedagogi, proses pendidikan sepertinya tidak akan pernah berakhir sebagai arah hidup.
Dengan ini saya memulai jalur pendidikan di program magister.

Esai dengan topik “Kepentingan ilmiah saya.” Saya telah bekerja di profesi guru selama enam tahun sekarang. Saya memasuki profesi ini pada usia dewasa. Sebelumnya, saya jauh dari mengajar dan bekerja di berbagai bidang. Saya masuk taman kanak-kanak dulu sebagai pengasuh anak. Saya mencoba sendiri dalam profesi ini, setelah bekerja beberapa lama, saya memutuskan untuk melanjutkan menguasai profesi guru. Dia memasuki perguruan tinggi pedagogis. Bekerja sebagai pengasuh di taman kanak-kanak, mengamati mereka, saya melihat anak-anak jarang menggunakan bola dalam permainannya. Mengingat masa kecil saya, saya ingat dengan jelas bahwa setiap permainan yang kami mainkan selalu disertai dengan permainan bola. Bola memberi kita begitu banyak kegembiraan dan kesenangan, tanpa kita sadari dampak positif bola terhadap perkembangan fisik dan intelektual anak. Oleh karena itu, setelah lulus kuliah, saya memilih topik untuk proyek tesis saya “Bola Dering Lucuku”. Bagaimanapun, bola adalah mainan yang unik. Guru terkenal Jerman F. Froebel, yang memperhatikan dampak serbaguna bola terhadap perkembangan psikofisik seorang anak, menekankan perannya dalam pengembangan koordinasi gerakan tangan. Dia percaya bahwa bola akan memberikan semua yang dibutuhkan seorang anak untuk perkembangan menyeluruh. Saya memutuskan untuk tidak memikirkan hal ini dan melanjutkan ke institusi pendidikan tinggi. Empat tahun belajar di universitas berlalu begitu saja. Sangat menarik untuk dipelajari. Saya tidak perlu berpikir panjang tentang topik tesis saya dan memutuskan untuk melanjutkan tema bola dalam penelitian saya. Supervisor saya, Yuri Ivanovich Rodin, membantu saya dalam memilih topik. Topik tesis saya adalah “Perkembangan Psikomotorik Anak Usia 4-5 Tahun Dalam Permainan dan Latihan Bermain Bola”. Pentingnya mempelajari perkembangan psikomotorik anak usia prasekolah dasar ditentukan, pertama-tama, oleh pentingnya fungsi psikomotorik yang luar biasa dalam perkembangan aktivitas saraf dan fungsi mental anak yang lebih tinggi. Keterlambatan perkembangan psikomotorik pada awal entogenesis dapat berdampak buruk pada perkembangan mental anak secara keseluruhan (I. M. Sechenov, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova, dll.). Masalah perkembangan psikomotorik anak usia prasekolah dasar hampir tidak dapat digambarkan sebagai sesuatu yang dipelajari. Pengaruh permainan dan latihan bermain bola terhadap proses perkembangan fungsi psikomotorik belum cukup diteliti. Menurut sejumlah peneliti, fungsi motorik pada dasarnya adalah fungsi mental. Bahkan gerakan paling sederhana pun mengandung komponen mental: kognitif, sensorik, emosional. Eksperimen pedagogis dilakukan. Ciri khas dari eksperimen ini adalah penggunaan permainan teladan dan latihan bermain bola sebagai sarana pengembangan psikomotorik, yang kami klasifikasikan ke dalam kelompok-kelompok tertentu. Permainan bola dimainkan setiap hari di kelas. Hasil percobaan menunjukkan bahwa pengenalan permainan dan latihan bermain dengan bola ke dalam proses pendidikan jasmani merangsang perkembangan fungsi psikomotorik pada anak pada bagian pendidikan jasmani dengan menggunakan contoh bola sederhana dapat ditelusuri perkembangan seorang anak, baik fisik maupun intelektual. Mengapa saya ingin belajar di program master? Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, penting untuk tidak melewatkan momen..... Perkembangan psikomotorik seorang anak adalah tingkat dasar perkembangan mental selanjutnya - kognitif, emosional, sosial, yang pada gilirannya menentukan keberhasilan pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, saya ingin terus mengembangkan topik ke arah ini. Saya ingin memperoleh pengetahuan baru yang dengannya saya dapat mewujudkan diri saya dalam aktivitas tertentu. Bagi saya, seseorang yang secara sadar memilih pedagogi, proses pendidikan tidak mungkin berakhir sebagai arah dalam hidup Saya memulai jalur pendidikan di program master.

File-file terlampir

Baykova Marina Yurievna,
guru bahasa dan sastra Rusia
MBOU NGPL im. SEBAGAI. Pushkin

Situasi masyarakat saat ini menunjukkan bahwa penting tidak hanya mengasimilasi pengetahuan yang diperoleh, tetapi belajar menerapkannya dalam kehidupan. Keterampilan penelitian berkontribusi pada pembentukan keterampilan tersebut. Namun bagaimana cara membuat siswa tertarik dengan hal ini? Toh, kini hampir semuanya bisa didapat dalam bentuk jadi...

Pertama saya mencoba mencari tahu mengapa saya tertarik dengan ini? Saya memutuskan untuk melakukan sedikit riset dalam hidup saya. Pertanyaan problematisnya adalah: “Apa peran saya di dunia ini? Mengapa saya ada? Pencarian solusi difokuskan pada beberapa tahapan utama kehidupan: sekolah, universitas, pekerjaan.

Kegiatan sekolah selalu penting bagi saya. Meski begitu, saya mencatat bahwa ilmu yang saya peroleh sendiri memungkinkan untuk menyadari diri saya sendiri, membangun rasa percaya diri, mempengaruhi perkembangan kepribadian yang mandiri, dan menjadikan dunia di sekitar saya lebih indah dan jernih. Banyak guru saya yang selamanya menjadi teladan kesetiaan terhadap pekerjaan mereka.

Di universitas pedagogi mereka membuat saya mengerti bahwa mampu melakukan sesuatu sendiri itu baik, tetapi mengajari seseorang untuk melakukannya lebih baik lagi adalah sebuah seni. Dalam ingatan saya, ada guru-guru hebat yang mengetahui mata pelajarannya dengan sangat baik, tetapi tidak bisa mengajarkannya. Mereka memberikan dalam bentuk jadi apa yang telah mereka capai sendiri. Dan siswa pada saat ini bersikap pasif dan tidak menghargai usaha guru.

Profesi saya menemukan saya sendiri. Jika kita kembali ke tahapan menemukan diri sendiri dalam kehidupan ini, maka saya dapat mengatakan dengan yakin: “Profesi masa depan saya mendidik saya, menguji saya, dan mempersiapkan saya untuk kerja keras dan bertanggung jawab.”

Saya telah bekerja di Lyceum Pedagogis selama 2 tahun sekarang. Topik metodologis yang saya pilih adalah topik yang disarankan oleh kehidupan itu sendiri: “Menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan penelitian siswa.” Dengan menggunakan contoh saya sendiri, saya dapat menunjukkan kepada mereka bagaimana rasanya “menemukan pengetahuan.” Dan biarlah ini menjadi penemuan kecil untuk saat ini. Ide ini merasuki seluruh aktivitas saya, karena saya bukan hanya seorang guru bahasa dan sastra Rusia, tetapi juga seorang guru kelas dan pendidik.

Pada tahun ajaran 2011-2012 kami mengumpulkan buah pertama. Orang-orang saya berpartisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis di bacaan dan wilayah. Saya melihat peningkatan minat terhadap arah saya. Saya melihat mata yang “membakar” ini, siap untuk terbuka, dan saya terinspirasi untuk mencari dan menguji bentuk-bentuk baru pengembangan minat penelitian.

Untuk itulah aku hidup! Saya ditakdirkan untuk menjadi seorang guru. Saya senang dengan cara ini saya menemukan tujuan keberadaan saya. Kehidupan adalah objek studi yang tidak biasa, tetapi semakin sulit mencapai tujuan, semakin nyata hasilnya. Jelajahi, temukan hal-hal baru, sadari diri Anda!!! Dan hidup Anda tidak akan pernah terasa membosankan.