8-րդ տիպի անհաջող տարր դպրոցում: Արտադպրոցական միջոցառում SBO թեմայով՝ «SBO փորձագետներ» թեմայով.
Նախագիծն ավարտվել է SBO դասընթացի «Պատրաստվել այցի» թեմայի շրջանակներում։ 1. «Ես կարող եմ ինքս աղանդեր պատրաստել իմ հյուրերի համար կամ նվեր ինչ-որ մեկին (կարկանդակ, քափքեյք, բիսկվիթ, թխվածքաբլիթ)»: 2. «Հասանելի ապրանքներից ես կընտրեմ պարզ բաղադրատոմս»: 3. «Ես կարող եմ օգտագործել կիսաֆաբրիկատներ»: 4. «Ես պետք է պարզեմ, թե հյուրերի կարծիքով որ աղանդերն է լավագույնը»: Նախագիծն ավարտվել է SBO դասընթացի «Պատրաստվել այցի» թեմայի շրջանակներում։ 1. «Ես կարող եմ ինքս աղանդեր պատրաստել իմ հյուրերի համար կամ նվեր ինչ-որ մեկին (կարկանդակ, քափքեյք, բիսկվիթ, թխվածքաբլիթ)»: 2. «Հասանելի ապրանքներից ես կընտրեմ պարզ բաղադրատոմս»: 3. «Ես կարող եմ օգտագործել կիսաֆաբրիկատներ»: 4. «Ես պետք է պարզեմ, թե հյուրերի կարծիքով որ աղանդերն է լավագույնը»: ԴԻԶԱՅՆԱՅԻՆ ԻՐԱՎԻՃԱԿԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ.
Ուսուցչի նպատակն է՝ ստեղծել պայմաններ ուսանողների համար հաջողության հասնելու համար՝ ինքնուրույն կառուցված հետևողական նախագծային գործողությունների միջոցով: Նպատակները. - դրդել ուսանողին նախագծային գործունեության համար, - սովորեցնել անհատական աշխատանքի ձևեր, - սովորեցնել լուծումների ինքնուրույն որոնում, - զարգացնել բացակայող իրերը (ապրանքներ, սարքավորումներ) կամ գործողությունները փոխարինելու կարողություն (որոնում ինտերնետում որոնելու համար: գրադարանում) նմանատիպերի հետ, - ուղեկցել և խորհուրդ տալ աշխատանքի բոլոր փուլերում. Ուսուցչի նպատակն է՝ ստեղծել պայմաններ ուսանողների համար հաջողության հասնելու համար՝ ինքնուրույն կառուցված հետևողական նախագծային գործողությունների միջոցով: Նպատակները. - դրդել ուսանողին նախագծային գործունեության համար, - սովորեցնել անհատական աշխատանքի ձևեր, - սովորեցնել լուծումների ինքնուրույն որոնում, - զարգացնել բացակայող իրերը (ապրանքներ, սարքավորումներ) կամ գործողությունները փոխարինելու կարողություն (որոնում ինտերնետում որոնելու համար: գրադարանում) նմանատիպերի հետ, - ուղեկցել և խորհուրդ տալ աշխատանքի բոլոր փուլերում. ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ
1. Կազմակերպչական և նախապատրաստական (նախագծի ընտրություն, աղանդերի պատմության վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն, կրեմի բաղադրատոմսերի որոնում, տեխնոլոգիայի մասին մտածել, տնտեսական հաշվարկներ): 2. Տեխնոլոգիական (ապրանքների և սարքավորումների ընտրություն ըստ բաղադրատոմսի, տորթի պատրաստում տեխնոլոգիական քարտեզին համապատասխան, օգտակար խորհուրդների կազմում): 3. Վերջնական (աշխատանքի վերլուծություն, արտադրանքի գովազդ, բանավոր ներկայացում դասարանում և համտեսում): 1. Կազմակերպչական և նախապատրաստական (նախագծի ընտրություն, աղանդերի պատմության վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն, կրեմի բաղադրատոմսերի որոնում, տեխնոլոգիայի մասին մտածել, տնտեսական հաշվարկներ): 2. Տեխնոլոգիական (ապրանքների և սարքավորումների ընտրություն ըստ բաղադրատոմսի, տորթի պատրաստում տեխնոլոգիական քարտեզին համապատասխան, օգտակար խորհուրդների կազմում): 3. Վերջնական (աշխատանքի վերլուծություն, արտադրանքի գովազդ, բանավոր ներկայացում դասարանում և համտեսում): ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՓՈՒԼԵՐ
Ֆինանսական - 150 ռուբ. (ընտանեկան բյուջեից) Տեղեկատվություն՝ գրադարան, ինտերնետ, մեծահասակների խորհրդատվություն։ Լոգիստիկա - սարքավորումներ SBO գրասենյակի համար: Անձնակազմ – ծնողներ (ֆինանսներ, մուտք դեպի ինտերնետ), SBO ուսուցիչ (նախագծի կառավարում), դպրոցի գրադարանավար (գրականություն նախագծի թեմայի վերաբերյալ): Ֆինանսական - 150 ռուբ. (ընտանեկան բյուջեից) Տեղեկատվություն՝ գրադարան, ինտերնետ, մեծահասակների խորհրդատվություն։ Լոգիստիկա - սարքավորումներ SBO գրասենյակի համար: Անձնակազմ – ծնողներ (ֆինանսներ, մուտք դեպի ինտերնետ), SBO ուսուցիչ (նախագծի կառավարում), դպրոցի գրադարանավար (գրականություն նախագծի թեմայի վերաբերյալ): ՌԵՍՈՒՐՍՆԵՐԻ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ
ՀՆԱՐԱՎՈՐ ՌԻՍԿԵՐ Ռիսկեր Աշակերտների անպատրաստությունը ծրագրի գործողություններին հաղթահարելու ուղիներ Ուսուցիչների աջակցություն Ծրագրի գործունեության արդյունքի ցածր որակ Ուսուցիչների աջակցություն Լոգիստիկ և տեխնիկական խնդիրներ Փոխազդեցություն ծնողների հետ, բացակայող տեխնիկական միջոցների կամ արտադրանքի փոխարինում (անհրաժեշտության դեպքում) համապատասխան միջոցներով:
ԳՈՒ ԼՈ «Սիվերսկայա հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց»
Նախագծի թեման.
«Տնտեսական ABC»
Ծրագրի իրականացման ժամկետը.
2011/2012 ուսումնական տարի.
Ծրագրի խումբ.
Վոլկովա Ն.Վ. - մաթեմատիկայի ուսուցիչ;
Խիլչենկո Է.Յու. - սոցիալական և կենցաղային կողմնորոշման ուսուցիչ.
Բացատրական նշում.
«Տնտեսական ABC» նախագծի թեման պատահական չի ընտրվել. Երկրում մեր անկայուն սոցիալ-տնտեսական իրավիճակում դժվար է կողմնորոշվել անգամ մեծահասակների համար, էլ չեմ ասում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մասին։
Վերլուծելով 2011 թվականին 5-10-րդ դասարանների աշակերտների շրջանում տարրական տնտեսագիտական գիտելիքների մակարդակի և գործնական կյանքի խնդիրներ լուծելու կարողության ուսումնասիրության արդյունքները, տնտեսական առաջադրանքների մեծ մասի համար բացահայտվել են ցածր ցուցանիշներ: 8-րդ դասարանում ճիշտ պատասխանների միջին տոկոսը կազմել է 36,8%:
Տնտեսական կրթության և դպրոցականների արդիականությունը Հայաստանում
մեր օրերը պայմանավորված են կյանքի դինամիկ փոփոխվող սոցիալ-տնտեսական պայմաններին հարմարվելու անհրաժեշտությամբ:
Արատաբանների բազմաթիվ աշխատություններում նշվում է, որ 8-րդ տիպի դպրոցների ուղղիչ դպրոցների շրջանավարտները, պարզվում է, հասուն կյանքում սոցիալապես անօգնական են (A.I. Raku, N.V. Ryabova, A.N. Nigaev, N.P. Pavlova և այլն): Իրականում նրանք բախվում են ավելի ծանր տնտեսական պայմանների, քան ավագ դպրոցի շրջանավարտները՝ աշխատաշուկայի թույլ մրցունակության, ցածր աշխատավարձի և այլ հանգամանքների պատճառով: Շատ հեղինակներ (Զ.Ա. Լիտովա, Տ.Ս. Տերյուկովա, Ս.Լ. Չերներ) տնտեսական կրթությունը համարում են «սոցիալական պաշտպանության մի տեսակ», որպես փոխհատուցման մեխանիզմ, որը մեծացնում է շուկայական մրցակցության պայմաններում գոյատևման հնարավորությունները։ Տնտեսական ուսուցումը ժամանակակից հասարակության մեջ մտավոր հաշմանդամություն ունեցող դպրոցականների կենսունակության և դիմադրողականության բարձրացման կարևոր գործոն է:
Ծրագրի նպատակը. Կրթության որակի բարելավում` պայմաններ ստեղծելով մտավոր հետամնաց ուսանողների ավելի հաջող սոցիալականացման և հասարակության մեջ ինտեգրվելու համար:
Առաջադրանքներ.
սոցիալ-տնտեսական իրավասությունների ձևավորում
զարգացնել հետաքրքրություն տնտեսական գիտելիքների նկատմամբ և հասկանալ ժամանակակից կյանքում տնտեսական գրագիտության անհրաժեշտությունը.
գիտելիքների և հմտությունների համախմբում և գործնական կիրառում մաթեմատիկայի և սոցիալական ուղղվածության մեջ:
Ծրագրի տեսակը՝ հետազոտական.
Ուսումնասիրության առարկան՝ ժամանակակից դպրոցականների տնտեսական կրթություն և վերապատրաստում։
Հետազոտության առարկա՝ 8-րդ տիպի հատուկ (ուղղիչ) դպրոցում դպրոցականների տնտեսական կրթության և վերապատրաստման մանկավարժական պայմանները:
Վարկած. Կրթության որակը կբարձրանա՝ պայմաններ ստեղծելով մտավոր հետամնաց 8-րդ դասարանի աշակերտների ավելի հաջող սոցիալականացման և հասարակության մեջ ինտեգրվելու համար, եթե.
կձևավորվեն սոցիալ-տնտեսական իրավասություններ.
կազմակերպել համալիր ինտեգրված միջոցառումներ՝ նվիրված տնտեսագիտության հիմունքների ուսումնասիրությանը, որոնք երկարատև կլինեն.
տնտեսական նյութերը կօգտագործվեն մաթեմատիկայի և սոցիալական կողմնորոշման դասերին, ուսումնական գործընթացի տարբեր ձևերում՝ օգտագործելով մանկավարժական գործընթացի ավանդական և ժամանակակից մեթոդներն ու միջոցները.
կդիտարկվեն դպրոցականների սոցիալ-տնտեսական զարգացման աճի արդյունքները.
կբարձրանա դպրոցականների վերաբերմունքն ընդհանրապես տնտեսական գիտելիքների նկատմամբ։
«Տնտեսական ABC» նախագծի հիմնավորումը.
Քանի որ Սիվերսկայայի VIII տիպի հատուկ ուղղիչ դպրոցում չկա այնպիսի մասնագիտացված առարկա, ինչպիսին տնտեսագիտությունն է, և տնտեսական նյութը կրթական գործընթացում «ցրված է» տարբեր առարկաներից, հետևաբար, ուսանողները չունեն ոչ միայն համակարգային գիտելիքներ, այլև հաճախ նաև տարրական: գաղափարներ տնտեսական գիտելիքների մասին:
Խնդրի լուծման ուղիներից մեկը մաթեմատիկայի մանկավարժական նախագծի իրականացումն է և ՍԲԷ «Տնտեսական ABC»-ն:
Միջառարկայական նախագիծը համալիր միջոցառում է, որը միավորում է դասարանային և արտադասարանական աշխատանքի տարբեր ձևեր: Այն թույլ է տալիս կենտրոնացնել ջանքերը, որոնք ուղղված են տնտեսական բնույթի գիտելիքների ձևավորմանն ու համախմբմանը, անհատական զարգացմանը և իրականացնել տնտեսագիտության հիմունքների ուսումնասիրման ինտեգրված մոտեցում:
Նախագծում իրականացվող ուսումնական գործընթացի ձևերը.
1. Մաթեմատիկայի և SBE «Տնտեսական ABC» միջառարկայական շաբաթը 5-10-րդ դասարանների աշակերտների համար ներառում է.
վիկտորինան «Տնտեսական ABC»
օրիգամիի դրամապանակ պատրաստելու մրցույթ,
մինի նախագիծ «Դպրոցական թղթադրամի պատրաստում», ինտելեկտուալ խաղ «Ճամփորդություն դեպի տնտեսագիտության երկիր», տնտեսական խաղ «Խանութ»,
10-րդ դասարանների մաթեմատիկայի դասերի հատվածներ «Ընտանեկան բյուջե» թեմայով.
2. Ուսումնական նախագիծ 7-8-րդ դասարանների աշակերտների համար «Մասլենիցա. Խոհարարական նրբաբլիթներ»:
Մասլենիցայի մասին տեղեկությունների հավաքում, նրբաբլիթներ պատրաստելու բաղադրատոմսեր և մեթոդներ.
Էքսկուրսիաներ դեպի խանութ;
Բլիթներ պատրաստելը;
7-8-րդ դասարանների աշակերտներին բլինչիկներով հյուրասիրել.
3. Ինտեգրված դաս մաթեմատիկայից և ՍԲՀ-ից 8-րդ դասարանում «Ընտանեկան բյուջե» թեմայով, անցկացված «Ընտանիք» տնտեսական խաղի տեսքով:
Նախագծի թեմային առնչվող ակադեմիական առարկաներ՝ մաթեմատիկա, սոցիալական և կենցաղային ուղղվածություն։
Ծրագրի իրականացում (պլան)
Մաթեմատիկայի և SBE «Տնտեսական ABC» միջառարկայական շաբաթ
Երկուշաբթի 01/30/12
Չորեքշաբթի 02/01/12
Մրցույթ «Օրիգամի դրամապանակ պատրաստելը».
Վարպետության դաս
ցուցահանդես
Թիվ 43 գրասենյակ
Թիվ 43 գրասենյակ
5-10 դասարաններ
30.01.12-31.01.12
01.02.12
Մինի նախագիծ «Դպրոցական թղթադրամի պատրաստում – «Սիվերիչանկա».
«Աշխարհի դրամական միավորներ» ցուցահանդես;
Դպրոցական թղթադրամների ցուցադրություն եւ մինի նախագծի արդյունքների ամփոփում
Թիվ 43 գրասենյակ
Թիվ 43 գրասենյակ
Թիվ 43 գրասենյակ
5-10 դասարաններ
02.02.12
Վիկտորինան «Տնտեսական ABC»:
5-10 դասարաններ
31.01.12
Մաթեմատիկայի դասի հատված «Ընտանեկան բյուջե» թեմայով
Թիվ 43 գրասենյակ
5-10 դասարաններ
02.02.12
15 ժամ
Խաղ-ուղևորություն դեպի երկիր ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ
Թիվ 43 գրասենյակ
5-10 դասարաններ
Տնտեսական խաղ «ԽԱՆՈՒԹ»
Գրասենյակ թիվ 11
5-10 դասարաններ
Ուսումնական նախագիծ «Մասլենիցա. Բլիթներ պատրաստելը»:
01.02.12-06.02.12
Մասլենիցայի մասին տեղեկությունների հավաքում, նրբաբլիթների պատրաստման բաղադրատոմսեր և մեթոդներ
7-8 դասարաններ
07.02.12
Դասի ժամեր «Մասլենիցա» թեմայով;
Գրասենյակ թիվ 11 Գրասենյակ թիվ 43
7-8 դասարաններ
13.02.12,
14.02.12
Էքսկուրսիաներ դեպի խանութ.
7-8 դասարաններ
15-17.02.12
Նրբաբլիթներ պատրաստելու համար ապրանքների քանակի և արժեքի հաշվարկ.
Թիվ 43 գրասենյակ
7-8 դասարաններ
20.02.12
21.02.12
Բլիթներ պատրաստելը;
Գրասենյակ թիվ 11
7-8 դասարաններ
21.02.12
Դասի ժամ «Like Shrovetide»
Գրասենյակ թիվ 11
7-8 դասարաններ
Ինտեգրված դաս մաթեմատիկայի և SBE-ից
18.04.12
Դասի թեման՝ «Ընտանեկան բյուջե»
Թիվ 43 գրասենյակ
8-րդ դասարան
Նախագծի նյութեր.
Օրիգամիի դրամապանակների պատրաստման նկարագրություններ;
Նյութեր «Տարբեր երկրների դրամական միավորներ» ցուցահանդեսի համար.
Ստենդի և «Տնտեսական ABC» վիկտորինայի ձևավորման նյութեր.
«Ճամփորդություն դեպի ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ երկիր» ինտելեկտուալ խաղի համառոտագիր.
«Ճանապարհորդություն դեպի ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ երկիր» խաղի ներկայացում;
Նյութեր «Խանութ» տնտեսական խաղի համար.
«Ընտանեկան բյուջե» թեմայով շնորհանդես;
«Մասլենիցա» շնորհանդես;
Նրբաբլիթի բաղադրատոմսերի ընտրություն;
Նրբաբլիթներ պատրաստելու համար ապրանքների քանակի և արժեքի հաշվարկներ.
8-րդ դասարանում ինտեգրված դասի ամփոփում «Ընտանեկան բյուջե» թեմայով;
Ինտերակտիվ գրատախտակի վրա դասի մշակում IP BOARD.
Ծրագրի արդյունքները.
. Առաջին հարցումը խնդրել է առանձին գնահատել միջառարկայական շաբաթվա գործունեությունը: Ուսանողներին առաջարկվել է գնահատել հետևյալ չափանիշներով.
«+» - Ինձ շատ դուր եկավ,
«-» - Ինձ դա ընդհանրապես դուր չեկավ,
«0» - չգիտեմ:
Հարցաթերթ թիվ 1
Գնահատեք «Տնտեսական ABC» ծրագրի գործունեությունը:
Դնել
«+» - Ինձ շատ դուր եկավ,
«-» - Ինձ դա ընդհանրապես դուր չեկավ,
«0» - չգիտեմ:
Իրադարձություններ
գնահատական
Մրցույթ «Օրիգամի դրամապանակ պատրաստելը»
Մինի նախագիծ «Դպրոցական թղթադրամի պատրաստում – «Սիվերչանկի»
Վիկտորինա «Տնտեսական ABC»
Ինտելեկտուալ խաղ «Ճամփորդություն դեպի ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ երկիր»
Տնտեսական խաղ «Խանութ»
Ուսումնական նախագիծ Maslenitsa. Բլիթներ պատրաստելը»
(7-8-րդ դասարանների աշակերտների համար)
Հարցումը ցույց է տվել, թե որ ձևերն են ուսանողներին ամենաշատը դուր գալիս/չհավանում
. Թիվ 1 հարցման արդյունքները (ըստ դասարանների)
«+» - Ինձ շատ դուր եկավ:
Դասարան
1
2
3
4
5
6
5
25%
33,3
58,3
83,7
83,3
-
6
66,7
58,3
66,6
75
75
-
7
60
60
60
100
80
90
8
69
69
84,6
100
100
92,4
9
66,7
66,7
77,8
100
88,9
-
10
56
56
56
100
100
-
ընդհանուր
45,7%
57,2%
60,8%
93,1%
87,7%
91,2
«-» - Ինձ դա ընդհանրապես դուր չեկավ:
Դասարան
1
2
3
4
5
6
5
33,3%
25
16,7
0
0
-
6
0
0
16,7
0
0
-
7
20
0
0
0
0
0
8
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
-
10
23
11,5
ընդհանուր
12,7%
6%
5.6%
0%
0%
0
«0» - չգիտեմ:
Դասարան
1
2
3
4
5
6
5
33,3%
33,3
16,7
16,7
16,7
-
6
32,3
41,7
16,7
25
25
-
7
20
0
20
0
20
10
8
31
31
15,4
0
0
7,6
9
33,3
33,3
22,2
0
11,1
-
10
21
33,5
44
0
0
-
ընդհանուր
28,5%
28,8%
22,5%
6,9%
12,1%
8,8
Հարցման արդյունքները հստակ ցույց են տալիս, որ ուսանողներին ավելի շատ դուր է եկել «Ճանապարհորդություն դեպի ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ» խաղը (93,1% 0), «Մասլենիցա բլիթներ» (91,2%), «Խանութ» խաղը (87,7%) Սրանից կարելի է եզրակացնել, որ ուսուցիչների կողմից ինտելեկտուալ և բիզնես խաղերի արդյունավետ օգտագործումը, որոնք նպաստում են տնտեսական գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացմանը. հետաքրքրություն տնտեսագիտության նկատմամբ և ստեղծում է դրական վերաբերմունք ուսման նկատմամբ, ճանաչողական գործունեություն, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն:
Չնայած այն հանգամանքին, որ աշակերտները բարձր չեն գնահատել օրիգամիի դրամապանակների մրցակցությունը, միջոցառման «Դպրոցական թղթադրամի պատրաստում» մինի նախագիծը, պրակտիկան ցույց է տվել, որ այս միջոցառումների շնորհիվ դպրոցի բոլոր աշակերտները ներառվել են առկա գործունեության մեջ: Իսկ պատասխանելով վիկտորինայի հարցերին՝ ուսանողները կարողացան շատ բան սովորել տնտեսագիտության մասին և կիրառել իրենց տնտեսագիտական գիտելիքները: Նման գործողությունները զարգացնում են ուսանողների հուզական-կամային ոլորտը և կամավոր ուշադրությունը, ինչը դրական է ազդում գիտելիքների որակի և սովորելու մոտիվացիայի բարձրացման վրա, ուստի չպետք է թերագնահատել գործունեության այս տեսակի դերը:
Անկասկած, «Տնտեսական ABC» միջառարկայական նախագծի իրականացման ընթացքում տեղեկատվական, խաղային տեխնոլոգիաների և կրթական նախագծերի կիրառումը նպաստեց տնտեսագիտության հիմունքների նկատմամբ հետաքրքրության աճին և ուսանողների ակտիվացմանը:
Հարցաթերթ թիվ 2 (8-րդ դասարանի սովորողների համար).
Հարցում «Տնային տնտեսագիտություն» թեմայով:
հարց
պատասխանել
Ընտրեք ճիշտ հայտարարությունը:
Ընտանեկան բյուջեն է
Ընտանիքի բոլոր անդամների եկամուտների և ծախսերի հաշվառում որոշակի ժամանակահատվածի համար.
որոշակի ժամանակահատվածում ընտանիքին հասանելի դրամական կամ նյութական ռեսուրսներ.
Ծախսել, ինչ-որ բանի սպառում որոշակի ժամանակահատվածում։
Ընտրեք պարտադիր ծախսերի կետեր
Ճանապարհորդության վճարում;
Կոմունալ ծառայությունների վճարում;
Կոշիկի և հագուստի վերանորոգում;
Սնուցում;
Անձնական իրերի գնում;
Հեռախոս գնել;
Բնակարանի համար վճարում.
Գրեք, թե ինչ եղանակներ գիտեք ձեր ընտանեկան բյուջեն խնայելու համար:
Դուք գնել եք.
Հաց - 23r.50k.
Երշիկ – 185 ռուբ.
Մակարոնեղեն-56r.45k.
Որքա՞ն արժե գնումը:
(Ընտրել ճիշտ պատասխանը)
265 ռուբ. 59 կ.
224r.29k.
155r.51k.
Դուք ունեք 500 ռուբլի հաշիվ: Գիրքն արժե 185 ռուբլի: Որքա՞ն փոփոխություն կստանաք գիրքը գնելուց հետո:
(Ընտրել ճիշտ պատասխանը)
415r.50k.
314r.50k.
315r.50k.
Հարցաթերթ թիվ 3 (8-րդ դասարանի սովորողների համար) ընտանեկան տնտեսագիտություն թեմայով.
Հաշվարկել 5 հոգանոց ընտանիքի եկամուտներն ու ծախսերը 2012 թվականի մայիսի համար։
Այս ամիս ընտանիքը կկարողանա՞ 6000 ռուբլով հեծանիվ գնել:
եկամուտը
սպառումը
Հոր աշխատավարձը 18000 ռուբլի է։
Մայրիկի աշխատավարձը 15000 ռուբլի է:
տատիկի կենսաթոշակ – 9000 ռուբ.
Եղբոր կրթաթոշակ - 1000 ռուբլի:
Վարձակալության և կոմունալ ծախսերը `4000 ռուբլի:
Սննդի ծախսեր - 21000 ռուբ.
Ճանապարհորդության վճար - 2500 ռուբլի:
Հագուստի գնում - 2500 ռուբ.
Մշակութային ժամանցի ծախսեր՝ 4000 ռուբ.
Ընդամենը:
Ընդամենը:
Այս ամիս ընտանիքը 6000 ռուբլով հեծանիվ է գնում։ գնել. (կարող է, չի կարելի)
2. Հաշվարկել գնման գինը:
Հաց-22r.50k.
Երշիկեղեն - 190 ռուբ.
Մակարոնեղեն-58r.00k.
Խնձոր-78r.45k.
Կարագ - 67 ռուբ.
Որքա՞ն փոփոխություն կստանաք 500 ռուբլուց:
Վճարված գնման համար.
Ստացված փոփոխություն..
Թիվ 2, թիվ 3 հարցման արդյունքներ
վարժություն
Հարցում թիվ 2
Հարցում թիվ 3
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
Ճիշտ
45,6
54,4
100
90,9
45,6
71,4
57,1
սխալ
54,4
45,6
-
9,1
54,4
28,6
42,9
Հարցմանը մասնակցել է 8-րդ դասարանի 13 աշակերտ։ Ճիշտ կատարված առաջադրանքների միջին տոկոսը կազմում է 77,5%:
Աղյուսակից երևում է, որ 8-րդ դասարանի աշակերտների մոտավորապես կեսը դժվարանում է որոշ տնտեսական առաջադրանքներ լուծել: Առաջադրանքները սխալ կատարած ուսանողների մեծամասնության համար ձախողման պատճառը հաշվողական ունակությունների ցածր մակարդակն էր (մաթեմատիկայի 2-րդ տարբերակ 10 ուսանողի համար) և ստացած գիտելիքները կյանքի տարբեր իրավիճակներում կիրառելու անկարողությունը: Ուսումնական տարվա սկզբի համեմատ ճիշտ կատարված տնտեսական առաջադրանքների միջին մակարդակն աճել է 40.7%-ով։ 8-րդ դասարանում գիտելիքների որակն աճել է 5,2%-ով։
Ուսանողների համար «Տնտեսական Այբբենարան» մանկավարժական նախագծի վրա կատարված աշխատանքի արդյունքը եղել է.
սոցիալական հասունացում, նրանք դարձել են ավելի հավաքված, խելամիտ, անկախ և վստահ իրենց ուժերի վրա.
շուկայական պայմաններում վարքագծի հիմնական հմտությունների ձեռքբերում.
հետաքրքրություն զարգացնել երկրի տնտեսության և ընտանիքի խնդիրների նկատմամբ, որոնք պետք է դառնան սոցիալական պաշտպանության և շուկայական պայմաններին հարմարվելու միջոց.
տիրապետելով ժամանակակից տնտեսագիտության մասին գիտելիքների հիմունքներին. Ընտանեկան տնտեսագիտության առաջադրանքներին 8-րդ դասարանի աշակերտների ճիշտ պատասխանների միջին մակարդակը ուսումնական տարվա ընթացքում աճել է 40,5%-ով;
Մաթեմատիկայի գիտելիքների որակը 2011/2012 ուսումնական տարում աճել է 1,3%-ով (83,3%-ից հասնելով 84,6%-ի):
Ուղեցույցներ.
Ուսումնասիրության արդյունքների հիման վրա կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.
Դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցիչների և SBE-ի համատեղ ջանքերով փոխհարաբերություն է ձեռք բերվել այս առարկաների դասավանդման և տնտեսագիտության հիմունքների միջև.
մեծացել է դպրոցականների հետաքրքրությունն ընդհանուր տնտեսության նկատմամբ.
կուտակվել է նյութ տնտեսագիտության հիմունքների վերաբերյալ.
մշակվել է սոցիալ-տնտեսական իրավասությունների ձևավորման աշխատանքների ամբողջական համակարգ։
Բարելավել կրթության որակը` պայմաններ ստեղծելով մտավոր հետամնաց երեխաների ավելի հաջող սոցիալականացման և հասարակության մեջ ինտեգրվելու համար», պետք է շարունակել 8-րդ տիպի ուղղիչ դպրոցներում ուսանողների տնտեսական կրթության և վերապատրաստման աշխատանքները.
Առաջադրանքները լուծելու ուղիները.
սոցիալ-տնտեսական իրավասությունների ձևավորում, ուսանողների՝ կյանքի տարբեր ոլորտներում խնդիրներ ինքնուրույն լուծելու ունակություն, սոցիալական իրավասությունների տիրապետում և գործնական խնդիրներ լուծելու կարողություն.
ինովացիոն գործունեության ընդլայնում տեղեկատվական և խաղային տեխնոլոգիաների, նախագծային գործունեության միջոցով.
ուսանողների տնտեսական կրթությունը միջառարկայական ծրագրերի, մի շարք առարկաների նախագծերի իրականացման, արտադասարանական աշխատանքի տարբեր ձևերի միջոցով.
5-ից 9-րդ դասարանից ուսումնասիրված բոլոր թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների կատարելագործում, համակարգում և համախմբում: դասերի ժամանակ։
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Նահանգային կառավարության հատուկ (ուղղիչ)
Մորդովիայի Հանրապետության ուսումնական հաստատություն
«Ինսարի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական VIII տիպի գիշերօթիկ դպրոց».
Արտադպրոցական գործունեություն
«Ամեն տեսակ բաներ, ամեն տեսակ բաներ, ամեն տեսակ բաներ...»:
Վարում է ուսուցիչ Օ.Գ.
Նյութ սոցիալական և առօրյա ուղղվածություն:
Իրականացման ձեւը՝ մրցակցային խաղային ծրագիր (շնորհանդես).
Թիրախ. 5-ից 9-րդ դասարաններում ուսումնասիրված բոլոր թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների կատարելագործում, համակարգում և համախմբում:
Առաջադրանքներ. զանազան ումի շարք խաղային և գործնական առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են ուսանողների սոցիալական ադապտացմանը, կրկնելու, ընդլայնելու ուսանողների գիտելիքներն ու հմտությունները՝ դրանք առօրյա անկախ կյանքում հետագա կիրառման նպատակով. ուշադրության, հիշողության, մտածողության, խոսքի զարգացում, հորիզոնների ընդլայնում; Ուսանողների ընկալման, անձնական որակների, հուզական-կամային ոլորտի ուղղում; խթանել պատասխանատվությունը, փոխօգնությունը, ճարտարությունը և ճարտարությունը և բարի կամքը:
Սարքավորումներ և տեսանելիություն. առաջադրանքների և վարժությունների կատարման քարտեր; նոութբուք և մուլտիմեդիա սարք, սպասք, սփռոց, դանակներ, մթերքներ.
I. Ներածական խոսք Մասնակիցների ընտրություն. 3
II Հիմնական մասը.
1. Սլ.1 ** «Ամեն տեսակ բաներ, ամեն տեսակ բաներ, ամեն տեսակ բաներ»:
2 . Sl.2**Դպրոցական լուսանկար.Առաջադրանք. «Ճանաչիր ինքդ քեզ»: «Ո՞վ է ամենաուշադիրը և հիշում, թե որտեղ է կանգնած, երբ նկարվել է, ընդհանուր առմամբ քանի՞ հոգի կա լուսանկարում: Քանի՞ հոգի է ընդգրկված SSB-ի դասերին 5-ից 9-րդ դասարաններում, եթե դպրոցում ընդհանուր առմամբ կա 84 աշակերտ, որից 26-ը սովորում է տարրական դասարաններում. Նշե՛ք 5-ից 9-րդ դասարանների աշակերտների թիվը:
3.Sl.3** Վերծանում. rЛgівчзнлавя fглігдірекнза. Վերծանումից հետոբացվում է:
4. Սլ. 4** Անձնական հիգիենա.
Cl.5** Անվանեք անձնական հիգիենայի կանոններըՈ՞վ է ավելի մանրամասն (Աշակերտները կարդում են): Այնուհետև կանոնները փակվում են, և երեխաները հիշողությամբ են անվանում:
Անջատվում է 6-րդ մակարդակից** տեղափոխման ժամանակ քանի վայրկյան, հետո փակվում է տղաները պատկերում են նկարներում (ո՞վ է ավելի վստահելի):
Սլ.7**Խոսքերը կորել են. Վերծանումից հետոբացվում է Sl.8**.Հագուստ և կոշիկ.Ինչ պատկերված? Գոգնոց Սա մարմնի հագուստ է,խոհանոց կամ անկողնային սպիտակեղեն.
Գործնական վարժություն.ով ավելի շատ ճարտարություն ունի.
Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ, գոգնոցները պառկած են աթոռների վրա: Անհրաժեշտ է որոշակի ժամանակում (20 վայրկյան) մեկ անձի միջոցով դնել գոգնոցը, այսինքն, մեկը դնում է այն մի կողմում, իսկ մյուս կողմից, կանգնած է նրա կողքին: հակառակ կողմը.
Sl.9**Բառերը ներդիր ըստ նշանակության.Ստուգեք.
Մակարդակ 10 ** Լուծե՛ք գլուխկոտրուկը՝ 7I.
Սլ.11**Ընտանիք. Ընտանեկան անուն ազգականներ, հոգևոր և ձեռք բերված ամուսնության հետ կապված.
Սլ.12** Սկսած Ներկայացված բառերի առաջին տառերը կազմում են բառ:
Սլ.13.** Սնուցում.
Սլ.14**. Ո՞վ կպատրաստի ամենաշատ ուտեստները ներկայացված ապրանքներից։Ուսանողները անվանում են ճաշատեսակներ (ժամանակը գրանցված է):
Sl.15**Գուշակիր, թե ինչ է գրված:
Սլ.16** Վարքագծի մշակույթ. Bpits-հարցում.Մոդելավորում):
1)- Ո՞վ է քեզ առաջինը ողջունում սենյակ մտնելիս: (Մուտքային)
2)- Փողոցում ով պետք է առաջինը բարևի` կանգնածը
Կամ անցնո՞ւմ։
3) - Տղամարդ և կին մտնել սենյակ.
Ո՞վ է առաջինը:
4)- Ամուսինները պետք է գնան թատրոն կամ կինոդահլիճ այնտեղ:
Ո՞վ է առաջինը գնում: (տղամարդ)
6)- Այցելության եք եկել նվերով և ծաղիկներով:
Ինչպե՞ս պետք է դրանք ներկայացվեն։ Ինչպես պետք է ծննդյան տղան
(սեփականատեր) ինչ անել նվերի հետ: (սիմուլյացիա)
SL.17**Ի՞նչ է այստեղ սխալ:Ակնոցները շրջված են):
ՍԼ. 18 **Սեղանի տեղադրում.
Սեղանի վարքագիծը. մեկ րոպեում դուք պետք է ճիշտ դասավորեք դանակը սեղանի վրա: Ափսե, պատառաքաղ, դանակ,
գդալ, բաժակ,
անձեռոցիկ (Ուտեստները տեղադրվում են ուղիղ գծով,
Սեղանի եզրից հետ կանգնելով առնվազն 4-5 սմ, դրեք դանակը ափսեի աջ կողմում՝ սայրը դեպի ափսեը, գդալը և պատառաքաղը դեպի ձախ։
ուռուցիկ կողմը ներքև, ապակին աջ կողմում:
1) - Ինչպե՞ս ուտել հաց և սենդվիչներ:
2) - Ձեր ափսեում կա խաղող, խնձոր, նարինջ: Ինչպե՞ս պետք է դրանք ուտել:
3) - Ի՞նչ է բուֆետը:
4) - Ինչպե՞ս են նրանք ուտում խմորեղեն և տորթեր:
5)- Ինչպե՞ս առանց խոսքերի ասել, որ վերջացրել եք ուտելը: Ցույց տալ դա)
Սեղան գցեք.Ճանաչեք խմիչքները.(10 բաժակ տարբեր ըմպելիքներով):Աշակերտները փակ աչքերով պետք է գուշակեն ըմպելիքը:
Sl.19**Գտեք այն և կարդացեք:
SL.20** Բնակարան.
SL.21**a) Անվանեք բնակելի և տնտեսական սենյակները:
DC22.*** Բ) «Բնակարանային պայմաններ» բաժինը:
Հատակի լվացման համար նախատեսված դույլ | ցախավել | Աղբաման | Անձեռոցիկ թաց կամ չոր | Հատակի կտոր | Շերեփ | Խոզանակ |
1. Նախ վերցրեք ………… և ավլեք հատակը:
2. Հավաքեք աղբը ……………….
3. Դրեք այն ………………………………………….
4. Վերցրեք ………………………… և մաքրեք փոշին:
5. Լվացեք մարտկոցները՝ օգտագործելով ………………….. .
6. Հատակները լվանալու համար ջուր լցնել ………………………………
7. Սրբել հատակը…………………….
Բանալի բառ՝ պատվեր
Sl.23 ** կռահել Ishyydyyyyyyyyyyyyyyayoyyymyshy.
Սլ.24.** Բժշկական օգնություն: Կոտրվածքների ի՞նչ տեսակներ գիտեք: Նրանք դա անվանում են ուսումնասիրություն:
ՍԼ.25 ** Վ Վիկտորինա «Կանաչ դեղատուն».
SL.26***Բույսերի պատկերներ վիկտորինայի համար:
SL 27.** Ինչ պլանավորել? Ուսանողները պարզում են դա:
SL 28.**Բյուջե
SL 29.**Ի՞նչ են ստանում ովքե՞ր:Տես Հավելվածի թերթիկներ. Ուսանողները կատարում են.
SL 30.** Ուղղագրեք բառը
փակագծերը.
SL 31.** ա) Առևտուր: Որոշեք խանութի տեսակը.Ուսանողները վճռական են.
Բ) Տե՛ս թերթիկը՝ մետաղադրամների և առաջադրանքի մասին:
SL 32.** Գտեք ձերն անծանոթների մեջ:HgqhfyrsdTRANSPORTxzgyrwqnv
SL 33.**Տրանսպորտ.
SL 34.** Ի՞նչ են նշանակում:Ոչ ոքի ստորագրեք դրանք, տեսեք թերթիկները կանգնածից. Անվանեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների նշանները եւ որոշեք, թե ով է խախտել երթեւեկության կանոնները (12 նշան):
ST 35.** Միացնել.
SL 36.** Հաղորդակցություն.
SL 37.** Ի՞ՆՉ ՏԵՍԱԿԻ ՄԵԿՆՈՒՄՆԵՐ.Ուսանողները կարդում են.
ST 38.** Նամակ.
SL 39.**Telegram text.(կարդալ):
ST 40.** Հեռագիր.
SL 41.** Բոլոր ապրանքները նշված են գույքագրման մեջ.(կարդալ):
SL 42.** Ծանրոց.
SL 43.** Շնորհավորանքի տեքստ.
ST 44.** Փոստային բացիկ.
SL 45.** Շնորհավորական բացիկ.
SL 46.** Աղջիկս փոստով գումար է ուղարկել։Ինչպիսի՞ շտկում է սա:
SL 47.** Փոստային դրամական պատվեր.
SL 48.** Կարդացեք մեկ տառով: Տարնուոդգոլ ւպսմթփռգոքիսվտկվսո.
SL 49.**Զբաղվածություն.
SL 50.** Անվանեք մասնագիտությունները:Թերթեր կանգնածից. (Տեսնել Հավելվածը)
SL 51.** Ո՞ւմ հետ կցանկանայիք աշխատել:
SL 52.** ա) Մասնագիտությունների պատկեր.
SL 53.** Շփոթված աղջիկը դասավորի՛ր թվերը և կարդա՛ բառերը:
SL 54.** Հաստատություններ և կազմակերպություններ.
ST 55.** - ST 63** Յուրաքանչյուրը պարզեք Ինսարա քաղաքի շենքերի նպատակը:Սլայդները ցուցադրվում են Ուսանողները որոշում են իրենց նպատակը՝ ելնելով ուսուցչի հարցերից:
SL 64.** Շնորհակալություն: Ո՞վ է ամենաշատ կողմնորոշվածը մեր կյանքում:
SBO-ի «ՓՈՇԻ. առեղծվածային և... վտանգավոր» նախագիծը
Ծրագրի աշխատանքային պլան.Նախագծի անունա. «ՓՈՇԻ. առեղծվածային և... վտանգավոր»
Ակադեմիական առարկա: SBO
Ուսանողների կազմը. 7-րդ դասարան
Ծրագրի տեսակը: տեղեկատվական.
Ծրագրի նպատակները.
Ուսանողների մոտ պատկերացում կազմել փոշու վնասակար բաղադրության մասին մարդկանց համար:
Ծանոթացում փոշու դեմ պայքարի հիգիենիկ մեթոդներին:
Կրթական համագործակցության հմտությունների զարգացում.
Ծրագրի նպատակները.
Ուսուցանել ստեղծագործական և հետազոտություն:
Զարգացնել երեխաների ճանաչողական գործունեությունը, ինքնուրույն նյութ գտնելու, այն կազմակերպելու, վերլուծելու և ընդհանրացումներ անելու կարողությունը:
Խթանել տարածքների բարձրորակ մաքրում իրականացնելու ցանկությունն ու անհրաժեշտությունը
Ծրագրի խնդիրներ.
Հիմնարար հարց.
Փոշու վնասը և դրա դեմ պայքարի մեթոդները
Խնդրահարույց հարցեր.
Ինչու է փոշին վնասակար:
Ի՞նչ կարող է անել յուրաքանչյուրը առողջ մնալու համար:
Ուսումնասիրության հարցեր.
Փոշու կազմը.
Փոշեկուլի հետ աշխատելու կանոններ.
Հիգիենիկ պահանջներ.
Ուսուցչի դերը նախագծային գործունեության մեջ.
Օգնեք երեխաներին գտնել տեղեկատվության աղբյուրներ:
Եղեք ձեր սեփական տեղեկատվության աղբյուրը:
Խրախուսեք ուսանողներին ակտիվ լինել նախագծի վրա աշխատելիս:
Ծրագրի իրականացման ձևերը.
Աշխատանք գրականության հետ (այցելություն գրադարան)
Դպրոցական տարածքներում փոշու առկայության ուսումնասիրություն
Պաստառի ձևավորում.
Սոցիալական գովազդի ստեղծում:
«Փոշին և մարդու առողջությունը» թեմայով գրքույկի-հիշեցման ստեղծում.
Զրույց բուժաշխատողների հետ.
Ծրագրի իրականացում.
Փուլ 1. Սկսել.
Այս փուլում որոշվում է նախագծի թեման և նպատակները, աշակերտները բաժանվում են խմբերի և տրվում առաջադրանք։
1-ին խումբ «Հետազոտողներ» աշխատում են գրքերով, տեղեկատվություն են գտնում փոշու բաղադրության մասին:
2-րդ խումբ «Ուղղորդները» աշխատում են վազելինային թիթեղներով և գտնում են փոշոտ սենյակներ:
3-րդ խումբ «Տեխնիկները» հավաքում են տեղեկատվություն էլեկտրական փոշեկուլի նախագծման մասին:
Խումբ 4 «Կենսաբանները» տեղեկություններ են գտնում փոշու դեմ պայքարող փակ բույսերի մասին:
Փուլ 2. Պլանավորում.
Խմբում դերերի բաշխում, տեղեկատվության աղբյուրների ընտրություն.
Քննարկում խմբում և ուսուցչի հետ, աշխատանք գրադարանում,
Փուլ 3. Ուսումնասիրել.
Հաղորդագրությունների և շնորհանդեսների համար նյութերի հավաքում: Քննարկում խմբում և ուսուցչի հետ, աշխատանք գրադարանում, ինտերնետում, տանը ծնողների հետ: Ելույթի և ներկայացման ստեղծում:
Փուլ 4. Նախագծի պաշտպանություն.
Ձեր զեկույցի ներկայացում.
Փուլ 5. Արտացոլում.
Ծրագրի և դրա արդյունքների բանավոր քննարկում.
Ծրագրի արտադրանք.
Մուլտիմեդիա ներկայացում.
Նյութ փոշու վտանգի մասին (ուսուցչին օգնելու համար).
Պաստառ «Փոշու վտանգի մասին».
Սոցիալական գովազդի ստեղծում:
Գրքույկ-հուշագիր՝ «Փոշին և մարդու առողջությունը» թեմայով.
Դասի ընթացքը՝ նախագիծ.
1. Կազմակերպչական պահ.
Հաշվետվություն.
2. Ուշադրության ակտիվացում.
Խաղ «Ծափահարություններ». ծափ տվեք նրանց, ովքեր այսօր լվացել են իրենց դեմքերը, ծափ տվեք նրանց, ովքեր այսօր ժպտում են, ծափ տվեք նրանց, ովքեր պատրաստ են աշխատել:
3. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ:
«Փոշին՝ խորհրդավոր և... վտանգավոր»
Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս. Դաս - նախագծի պաշտպանություն. Դուք կլինեք ուսուցիչների դերում՝ ներկայացնելով ձեր նյութերը, սովորեցնելով ուրիշներին։
Դասի պլան:
1. Ծրագրի պաշտպանություն.
Փոշու հաղորդագրություն.
Հետազոտության արդյունքներ.
Փոշեկուլ սարք.
«Փոշու մարտիկներ»
2. Խաղ «Իմացիր ամեն ինչ».
3. Դասի ամփոփում.
Նախագծի նպատակըհամոզել ուրիշներին, որ փոշին վտանգավոր է առողջության համար և պետք է պայքարել դրա հետ:
Բաժանվեցինք 4 խմբի։
1-ին խումբ «Հետազոտողներ» - պետք է ուսումնասիրեին փոշու բաղադրությունը, դրա
ազդեցություն մարդու առողջության վրա; փոշու դեմ պայքարի ուղիներ.
Խումբ 2 «Ուղևորներ» - որոշել փոշու մակարդակը դպրոցի տարածքում:
Խումբ 3 «Տեխնիկա» - Ուսումնասիրել փոշեկուլի կառուցվածքը:
Խումբ 4 «Կենսաբաններ» - Իմացեք փակ ծաղիկների մասին՝ «փոշու մարտիկներ»:
Նախագծի պաշտպանություն.
Ա) «Հետազոտողներ» խմբի կատարումը.
ՓՈՇԻՆ պինդ մարմինների ամենափոքր մասնիկներն են։ ՏԱՆ ՓՈՇԻ
պարունակում է բուրդ, բուրդ, սնկեր, բակտերիաներ և ամենատհաճ բանը՝ փոշու տիզ: Մարդը մեկ օրում ներշնչում է մոտ 24 կգ օդ, որը պարունակում է մինչև 6 միլիարդ փոշու մասնիկ (2 ճաշի գդալ փոշի օդում գոյանում է տարեկան մինչև 40 կգ): , աճում է տան փոշու մեջ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ
Բ) «Ճանապարհորդներ» խմբի կատարումը.
Եթե հարցեր ունեք խմբի անդամների համար, հարցրեք:
Ձեր սեղանների վրա կան միավորների թերթիկներ: Գնահատեք խմբի կատարումը: Եթե ամեն ինչ պարզ ու հետաքրքիր լիներ ձեզ համար՝ վարկանիշ 5, եթե կային թերություններ՝ 4...
Ի՞նչ գնահատական տվեցիք և ինչո՞ւ։
Բ) «Տեխնիկա» խմբի կատարումը.
Փոշեկուլի հիմնական մասերը՝ թափք, գուլպաներ, խողովակ, վարդակ:
- Բայց բացի սրանից, գործի տարրեր կան՝ բռնակ, խրոց, լար, ֆիլտր, փոշու հավաքիչ։
1. Ստուգեք փոշու կոնտեյները:
6. Սեղմեք կոճակը:
Եթե հարցեր ունեք խմբի անդամների համար, հարցրեք:
Ձեր սեղանների վրա կան միավորների թերթիկներ: Գնահատեք խմբի կատարումը: Եթե ամեն ինչ պարզ ու հետաքրքիր լիներ ձեզ համար՝ վարկանիշ 5, եթե կային թերություններ՝ 4...
Ի՞նչ գնահատական տվեցիք և ինչո՞ւ։
Դ) «Կենսաբաններ» խմբի կատարումը.
ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ
Եթե հարցեր ունեք խմբի անդամների համար, հարցրեք:
Ձեր սեղանների վրա կան միավորների թերթիկներ: Գնահատեք խմբի կատարումը: Եթե ամեն ինչ պարզ ու հետաքրքիր լիներ ձեզ համար՝ վարկանիշ 5, եթե կային թերություններ՝ 4...
Ի՞նչ գնահատական տվեցիք և ինչո՞ւ։
ԽԱՂ «ԳԻՏԵՄ-ԲՈԼՈՐ»
Հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան ուշադիր եք լսել միմյանց: Ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք նշան: Տեսնենք, թե ով է ամենաշատը ստանում:
1) «Ճշմարտություն» - «սուտ»:
Դուք ունեք ազդանշանային քարտեր: Ես հայտարարություն եմ ասում, եթե ճիշտ է, ազդանշանը կանաչ է, եթե կեղծ է՝ կարմիր։
2) փոշեկուլի հավաքում.
Գործնական խնդիր՝ հավաքեք փոշեկուլ: «Տեխնիկա» խմբի ուսանողը՝ փորձագետի դերում.
Փոշեկուլը օդի հոսքը ծծելու միջոցով փոշին և կեղտը հեռացնելու սարք է:
Փոշեկուլի հիմնական մասերը.
շրջանակ
գուլպաներ
մի խողովակ
վարդակ
(Փոշեկուլի հիմնական մասերին կպցրեք պիտակներ):
- Բայց բացի սրանից, գործի տարրեր կան՝ բռնակ, խրոց, լար, ֆիլտր, փոշու հավաքիչ, հոսանքի կոճակ:
Նախքան փոշեկուլի հետ աշխատելը, դուք պետք է պատրաստեք այն:
1. Ստուգեք փոշու կոնտեյները:
2. Տեղադրեք ճկուն գուլպանը բնակարանի բացվածքի մեջ:
3. Տեղադրեք ցանկալի խոզանակի կցորդը խողովակի վրա:
4. Լարը դուրս քաշեք փոշեկուլի մարմնից:
5. Խրոցը միացրեք վարդակից:
6. Սեղմեք կոճակը:
Ցույց տալով պատրաստման եղանակը և աշխատանքի կարգը:
-Քանի որ փոշեկուլը էլեկտրական սարք է, պետք է պահպանել անվտանգ շահագործման կանոնները։
1. Մինչև փոշեկուլը միացնելը. * 2. Մի օգտագործեք փոշեկուլը թաց մակերեսների վրա: 3. Մի միացրեք փոշեկուլը թաց ձեռքերով։ 4. Համոզվեք, որ փոշու հավաքիչը լիքն է: 5. Եթե փոշեկուլը փչանում է, դիմեք վերանորոգման խանութ:
3) Նշեք փոշեկուլի հիմնական մասերը.
4) Գտեք փակ ծաղիկներ:
Տեղադրեք բացիկներ բույսերի անուններով այս ծաղիկների կողքին: Մենք դրանք ունենք մեր դասարանում: Կենսաբանների խմբի փորձագետ.
5) Կարգավորեք ձեր բնակելի տարածքի մաքրման փուլերը.
Դասի ամփոփում.