Ձայնային արտասանության ձևավորման վերաբերյալ անհատական ​​դասերի հավաքածուն նախատեսված է խոսքի ծանր խանգարումներով (դիսարտրիա, ալալիա) ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար և կազմված է լոգոպեդիայի դասականների մեթոդական առաջարկությունների համաձայն M.E. Khvattseva, R.E. Լևինա, Լ. Ս. Վոլկովա, Տ. Բ. Ֆիլիչևա, Գ. Վ. Չիրկինա
Երեխաների այս կատեգորիայի խոսքի խանգարումները համակարգային բնույթ ունեն. Հետևաբար, խոսքի թերապիան ուղղված է խոսքի համակարգին որպես ամբողջություն, և ոչ միայն մեկ մեկուսացված արատի: Բացի այդ, խոսքի թերապիայի աշխատանքի ողջ գործընթացը ուղղված է վերլուծության, սինթեզի, համեմատության, վերացականության և ընդհանրացման մտավոր գործողությունների ձևավորմանը: Այս համալիրի առանձնահատկություններն են լսողական, տեսողական, շարժիչային անալիզատորների առավելագույն ընդգրկումը և դիդակտիկ միջոցների առավելագույն օգտագործումը։
Դիդակտիկ նյութը ընտրվում և դասավորվում է երեխաների հետ խոսքի թերապիայի աշխատանքի դիդակտիկ և մեթոդական պահանջների առավելագույն հաշվառմամբ և ռուսական հնչյունաբանության օրենքներին համապատասխան:
Այս համալիրի նպատակն է զարգացնել դասերի համակարգ, որը ներառում է K ձայնի վրա աշխատանքի բոլոր փուլերը՝ խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ:
Համալիրը լուծում է հետևյալ խնդիրները.

• Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում:
• Շնչառական և ձայնային ֆունկցիաների ձևավորում, խոսքի պրոզոդիկ կողմեր:
• Աշխատեք արտասանության վրա (արտադրություն, ավտոմատացում, խոսքի ներածություն)
• Ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորում
• Բառարանի հարստացում.
• Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում.
• Համատեղ խոսքի զարգացում:
• Ճանաչողական գործընթացների ձևավորում.
• Երեխաների խոսքի և հուզական ակտիվության բարձրացում.
• Լոգոպեդի և երեխայի անձնական շփման բարելավում.

Համալիրը բաղկացած է 6 դասից և ներառում է հետևյալ բաժինները.

• ձայնի արտասանության ուղղում;
• հնչյունաբանական գործընթացների ուղղում;
• ուղղիչ աշխատանք վանկային և բառապաշարային մակարդակներում.
• ուղղիչ աշխատանք շարահյուսական մակարդակում;
• ներդաշնակ խոսքի բարելավում.

Խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ հոդակապային շարժիչ հմտությունների ձևավորման (հոդային կառուցվածք) և ձայնային ավտոմատացման փուլերն անցնում են ավելի երկար և բարդ ճանապարհով։ Չափազանց կարևոր է դիվերսիֆիկացնել այս գործընթացը, արթնացնել և պահպանել մոտիվացիա, ինչպես նաև պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը ուղղիչ լոգոպեդիայի ողջ ընթացքում: Այս նպատակին են ծառայում դասի կառուցվածքում ներառված պրեզենտացիաները։
Շնորհիվ այն բանի, որ խոսքի բարդ պաթոլոգիա ունեցող երեխաների հին պայմանավորված ռեֆլեքսային կապերը շատ պահպանողական են, անհրաժեշտ է ուշադիր մշակել ճիշտ խոսքի հմտությունների համախմբման փուլերը: Այստեղից էլ լոգոպեդական վարժությունների հաճախակի կրկնությունը, բայց բովանդակության և ձևի մեջ նորության տարրերի ընդգրկմամբ։ Հաշվի առնելով երեխաների արագ հոգնածությունը, կատարվում են գործունեության հաճախակի փոփոխություններ՝ երեխային աշխատանքի մի ձևից մյուսին անցնելով։
Դաս 1
Թիրախ:պատրաստել հոդակապային ապարատը K ձայնի արտադրության համար, համախմբել K ձայնի արտասանությունը հակադարձ վանկերի և բառերի մեջ, ներկայացնել K տառը, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և զարգացնել դրական վերաբերմունք խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ:
Սիրու՞մ եք ճանապարհորդել։ Ես ուզում եմ ձեզ ուրախացնել, հիմա մենք կգնանք ճամփորդության և կանգ կառնենք տարբեր կայարաններում։ Եվ ահա մեր կանգառը։ Մենք հասանք անտառ։ Տեսեք, ինչ-որ մեկը հանդիպում է մեզ: Եվ գուշակեք, թե ով է դա:
Խառնել թթվասերով։
Պատուհանի մոտ ցուրտ է:
Նա թողել է պապիկին
Նա թողել է տատիկին կլոր կողմով, կարմրավուն երեսով
Գլանվածք (Կոլոբոկ)

Կոլոբոկը եկավ մեզ մոտ: Ես ու դու ցույց կտանք մեր լեզուների շարժումները։
1. Նախապատրաստական ​​մաս. Տաքացում և վարժություններ.
Ա) նախապատրաստական ​​հոդակապային վարժություններ. շուրթերի համար.շարժումների փոփոխություն
A-I, A-U, A-O և հակառակը; լեզվի համար. (Ներկայացում 1):
«Սպատուլա
« Փուսին զայրացած է».
«Ո՞վ է ավելի ուժեղ»:մրցակցություն երեխայի լեզվի և լոգոպեդի մատի միջև, սեղմելով լեզվի ծայրը և լեզուն ավելի խորը տեղափոխելով բերանի մեջ (բերանը բաց, շուրթերը ժպտում են) (5 անգամ)
«Կծիկ»: բերանը բաց. Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «գլորվում» է առաջ և քաշվում դեպի բերանի խորքերը։ (5 անգամ)
«Գորկա» 1Լեզվի հետևի հատվածը կամարավորելը (բարձրացնելը), այն սեղմելով փափուկ քիմքին, լեզվի ծայրը փոքր-ինչ քաշված է ստորին ատամներից (բերանը բաց է, շուրթերը ժպտում են): (5 անգամ):
«Գորկա» 2:նույնը` բամբակյա գնդակը հանելու դեպքում: (5 անգամ):
«Սլայդ» 3նույնը սպաթուլայի կամ զոնդով: (5 անգամ)
Շնչեք քթով լայն բաց բերանով։
Բ) ձեռքերի և մատների տաքացում + լրացուցիչ վարժություն «բռունցք-մատանի» (մեկ ձեռքի մատները սեղմված են բռունցքի մեջ, իսկ մյուս ձեռքը բութ մատով հերթափոխվում է՝ օղակ կազմելու համար):
Ձայնային վարժություններ. Կոլոբոկը լսեց, թե ինչպես է «հավը սովորեցնում է հավերին ասել. «Կո-կո-կո»: Հավերը կրկնում են. «Կո-կո-կո»: Եվ ամենափոքր հավն ասում է. «Կու-կու-կու»: Մայրիկը ուղղում է նրան. «Այդպես չէ»: kuk-ku-ku, - ասում է կուկը, իսկ դու ասում ես, - «կո-կո-կո»: Ի՞նչ է ասում կուկը:
«Մայրիկը կոկորդ է ցավում, և նա հազում է. «K-K-K-K»
2. Հիմնական մասը. Ձայնի կարգավորումը Կ
1) ընդօրինակմամբ. Եկեք Կոլոբոկին սովորեցնենք բարձրացնել լեզվի մեջքը և թակել առաստաղը. Նա թակում է առաստաղը, Կոլոբոկը ուրախանում է. «K-K-K-K»:
- խոսքի շնչառության զարգացում.Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Ձյունը ընկնում է ձմռանը. Ձյան փաթիլն ընկել է Կոլոբոկի ձեռնաշղթայի վրա. Եկեք ձյան փաթիլ փչենք ձեռնափայտից՝ արտասանելով K ձայնը՝ «K-K-K-K»
Մեխանիկական մեթոդ (գերակշռող)
Դրա հիմնական սկզբունքն է պայթուցիկ առաջի լեզվական առաջի պալատալ T-ից մինչև պայթուցիկ հետին լեզվական հետին պալատական ​​K՝ օգտագործելով զոնդ, սպաթուլա, լոգոպեդի (այնուհետև երեխայի) մատը, սեղմելով ծայրին և մեջքի առջևի հատվածը: լեզվի, աստիճանաբար կամարավորելով և լեզուն տեղափոխելով բերանի խորքերը՝ միաժամանակ արտասանելով TA-TA -TA՝ TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA:
Մեխանիկական օգնությունը աստիճանաբար թուլանում է, ապա ամբողջությամբ վերացվում:
2) հոդակապային կառուցվածքի պարզաբանում.Ինչպե՞ս ենք արտասանում K ձայնը: Լեզվի հետույքը դիպչում է բերանի տանիքին բերանի խորքում, իսկ լեզվի ծայրը գտնվում է ստորին ատամների հետևում։ Ասեք K ձայնը և փորձեք զգալ այն. «K-K-K-K»: Արտասանեք ձայնը մի քանի անգամ և կտրուկ:
Ձայնային բնութագրեր.բաղաձայն (քանի որ օդային հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի), անձայն (քանի որ ձայնալարերը լարված չեն), կոշտ, այն կնշանակենք կապույտ քառակուսիով։
3. Հնչյունների ճիշտ արտասանության ամրապնդում.
Արտասանեք վանկերը՝ փոխելով «Կրկնել» ռիթմիկ օրինաչափությունը
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
UK-UK - UK-UK-UK UK-UK-UK - UK-UK
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Ներկայացնելով Կ
Լսեք բանաստեղծություն Կ տառի մասին
Նայեք K տառին.
Կա ոտք և կա ձեռք:
Կոստյան բղավեց կատվին.
Ամեն ինչ K է, երեխա:
Ինչպիսի՞ն է K տառը: (բզեզի ալեհավաքների վրա, կտուց) Ո՞ր ուղղությամբ է նայում K տառը: (դեպի աջ) Քանի՞ տարր ունի K տառը: Ո՞րը։ (Հավելված 1)
Եկեք նամակ պատրաստենք Կոլոբոկի համար և զարդարենք այն:
Դասի ամփոփում. Հրաժեշտ տալով Կոլոբոկին՝ նրան տալիս ենք պլաստիլինից պատրաստված նամակ։
Դաս 2.
Թիրախ:ավտոմատացնել K ձայնը հակադարձ վանկերի և բառերի մեջ, ձևավորել հնչյունաբանական լսողություն, համախմբել «տառ», «ձայն» հասկացությունները, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, զարգացնել դրական վերաբերմունք խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ:
Կոլոբոկը մեզ նամակ գրեց
«Ես քեզ սպասում եմ անտառի տանը, արի խաղանք և հանգստանանք»
-Գնա՞նք այցելության։
-Այո
Եկեք գնանք ճանապարհով դեպի անտառ: Մենք տուն կգտնենք բացատում:
Զորավարժություն «թակել այնպես, ինչպես ես եմ անում»՝ զարգացնել ռիթմի զգացում, լսողական ուշադրություն և հիշողություն: (ռիթմիկ օրինակ)
Կոլոբոկը պարզեց, որ դուք սովորում եք ճիշտ արտասանել իր սիրելի ձայնը և որոշեց հրավիրել ձեզ խաղալու K ձայնի հետ:
Հոդային մարմնամարզություն.
«ՍպատուլաԲերանը բաց է, լայն, հանգիստ լեզուն ընկած է ստորին շրթունքի վրա (հաշվել մինչև 6);

« Փուսին զայրացած է».բերանը բաց. Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, լեզվի մեջքը վեր է բարձրացված։ (5 անգամ)

«Կծիկ»: բերանը բաց. Լեզվի ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա, կողային եզրերը սեղմվում են վերին մոլերի վրա։ Լայն լեզուն «դուրս է գալիս» առաջ և հետ է քաշվում բերանի խորքերը (5 անգամ):
«Օձ»

մեկ անգամ.
1. Ասա վանկեր և բառեր (2-3 անգամ). լսողական ուշադրություն լսողական հիշողություն

UK-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - BROOM

UK-UK-UK - SPIDER
2. Խոսքի ձայնի ձևավորում, Կ–ի հստակ արտասանության և արտասանության վարժություններ (հնչյունաբանական լսողություն) Լսել մանկական ոտանավորը։ Ուշադիր լսեք, թե ինչ ձայն եմ առանձնացնում իմ ձայնում, անվանեք բառերը այս հնչյունով.

Կատու, կատու, կատու,

Kitty սուր ճանկ

Իմացեք մանկական ոտանավորը անգիր. ասեք մանկական ոտանավորը առանց ձայնի, հստակորեն արտահայտելով յուրաքանչյուր հնչյուն: Հիմա եկեք հանգիստ արթնացնենք կատվին, իսկ հիմա բարձրաձայն կանչենք կատվին զբոսնելու:
3. Կ ձայնի ամրապնդում նախադասությունների մեջ. մտցրե՛ք բառեր K հնչյունով (ներկայացում 2)

Կատյան աճեցրեց (կակաչ, պիոն, նարցիս) իր ծաղկանոցում

Դարչնագույնը (ճանճի ագարիկ, մեղրի բորբոս) զարդարում էր կոճղը:

Անկյունում կա (ավել, դույլ):

Իջավ առաստաղից (սարդ, մեղու)

Դարպասի մոտ կանգնած էր մի հսկայական (ցուլ, ուղտ):

Կ հնչյունով բառեր անվանել՝ կակաչ, մեղրի բորբոս, ցախավել, սարդ, ցուլ:

4. Նայեք Կ տառին, կազմեք այն փայտիկներից և երկու ձեռքի մատներով հերթով նկարեք օդում:

5.

Գունավորեք մեծ տառը կապույտ, իսկ փոքր տառը կանաչ և ստվերեք այն:

6. Դասի ամփոփում.Հրաժեշտ Կոլոբոկին:

Դաս 3

Դասի նպատակը՝ ձայնի ավտոմատացում ուղիղ վանկերի և բառերի մեջ, զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը և ձայնի պարզ վերլուծությունը, զարգացնել ձեռք-աչք համակարգումը:

1. Նախապատրաստական ​​մաս.

1. Ջերմացում և վարժություններ.

Ա) նախապատրաստական ​​հոդային վարժություններ : շուրթերի համար:փոփոխական շարժումներ A-I, A-U, A-O և ետ ; լեզվի համար.

«ՍպատուլաԲերանը բաց է, լայն, հանգիստ լեզուն ընկած է ստորին շրթունքի վրա (հաշվել մինչև 6);

«Օձ»Բերանը բաց է։ Լեզուն առաջ քաշեք, լարեք և նեղացրեք այն։ Նեղ լեզուն որքան հնարավոր է առաջ մղեք, այնուհետև քաշեք այն բերանի հետևի մասում:

Լեզվի շարժումները կատարվում են դանդաղ տեմպերով և կատարվում են 5-6 անգամ։

2. Հիմնական մասը.

1). Կոլոբոկն այսօր ձեզ համար բազմաթիվ առաջադրանքներ ու վարժություններ է պատրաստել։ Նա հրավիրում է ձեզ խաղալ նկարների հետ՝ ինչպես են հավերը լացում՝ «Կո-կո-կո», «Ո՞ւր, որտե՞ղ», աքլորը՝ «Կուկա-րիկու», բադերը՝ «Քուակ-քուակ-քուակ»: կուկը՝ «Կու-կու, կու-կու», ագռավ՝ «Կար-կար»:

Ո՞ր թռչունների աղաղակի մեջ է լսվում ձայնը [K]: Շրջեք համապատասխան նկարները:

K ձայնի մեկուսացված արտասանություն, հոդակապման հստակեցում.

Լայն բացեք ձեր բերանը:

Լեզուն խորը թաքցրու բերանիդ մեջ և սեղմիր այն գնդակի տեսքով:

Սեղմած լեզվով հպեք քիմքին և արտասանեք K ձայնը:

Ձեր ափը բերեք բերանին, զգացեք օդի շարժումը։

Ասեք K ձայնը բարձր և հստակ, բազմիցս:

Ձայնի բնութագրերը՝ բաղաձայն, ձանձրալի, կոշտ:

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

• Ձայնի նույնականացում մի շարք ուրիշներից

TO K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Նույնականացում վանկերից

Ձայնը լսելիս ամուր սեղմիր բռունցքներդ TO KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Նույնականացում բառերից

Ձայնը լսելիս ամուր սեղմիր բռունցքներդ TOԼԱՄՊ, ՁԵՌՔ, ԾԱԿ, ԱՅԼ, ԴԱՐԱԿ, ՏՈՒՆ, ԿԱՏՈՒ, ՇՈԿՈԼԱԴ, ՓԻՂ, ՔԱՐ, ՍԵՂԱՆ, ԳԱԼՈՇԵ:

Հիշեք, կրկնեք վանկերը.

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Ասա բառերը (2 անգամ).

boar Bank com

տնակային խցիկ կոն

հաճարենի գրասենյակային ձի

սուրճի ճյուղի եզրագիծ

քարե վերնաշապիկի դարբնոց

ditch note գիսաստղ

կապիտան բադ կոնֆետ

Խաղ «Հրաշալի պայուսակ».Կոլոբոկն ունի բանջարեղենի հիանալի տոպրակ (կաղամբ, կարտոֆիլ, գազար: Երեխան հանում է բանջարեղենը, անվանակոչում է դրանք, պարզաբանում է, որ բառերը պարունակում են K ձայն (որոշում է բառերի ձայնի տեղը): Հստակորեն նույնացնում է K ձայնի ինտոնացիան: .

Բանջարեղենի անունների ընտրություն սեփականատիրական դերանունների համար՝ my cabbage, my potatoes, my carrots

Առաջարկում է գտնել նույն նկարները՝ ուրվագծեր և գունավորել դրանք: Անվանում է բանջարեղենը, որն իրենց անվան մեջ K ձայն չունի. (լոլիկ, վարունգ)

Խաղ «Թաքցնել և փնտրել».Կոլոբոկն առաջարկում է թաքնված խաղալ: Եվ KA վանկը կթաքցվի ձեզանից: Ուշադիր լսեք նախադասությունները (նկարները համարակալեք նախադասությունների համար) և փորձեք վերակառուցել բառերը (հավելված 2):

1. Սոբա (կա) յապ (կա) լա ատ ձուկ (կա):

2. (Ka)cha on (ka) hall, չարաճճի ձագ (ka)

3. Կոշ(կա) լա(կա)լա կաթ ափսեից։

4. Փոքրիկ աղջիկը բարձր լաց եղավ.

5. Նապաստակ (ka) pos(ka) այգում (ka) դատարկ.

6. Տատիկը (կա) գոլորշու ճանապարհով հալեցնում է թոռանը:

Ձայնային վերլուծությունԲառի ձայնային դիագրամում կոշտ բաղաձայնը նշվում է կապույտով, իսկ ձայնավոր հնչյունները կարմիրով.

Կրկնեք լեզվի պտույտը«Կատու, կատու, կատու: «Կիտիի սուր ճանկը»

Կրպակի մոտ նկարեք շան օղակ:

Դաս 4.

Դասի նպատակը.շարունակել ավտոմատացնել K ձայնը բառերով և նախադասություններով, ընդլայնել բառապաշարը K ձայնի համար, զարգացնել ձեռքի տեսողական-շարժական համակարգումը, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ և դրական հուզական վերաբերմունք դասի նկատմամբ:

Շնչառության զարգացում

Նստեք ուղիղ, ոտքերը հատակին, ձեռքերը փորին: Փակեք աչքերը. Պատկերացրեք, որ ձեր ստամոքսում գնդակ կա: Մենք ներշնչում ենք քթի միջով - փուչիկը փչում է. ուսերը անշարժ են; արտաշնչեք քթի միջով - գնդակը դանդաղ իջնում ​​է: Այժմ մենք «փչելու» և «փչելու ենք» փուչիկը։ Մենք դանդաղ ենք շնչում:

Երեխան նստում է աթոռին, մեջքին հենված; վարժությունը կատարում է դանդաղ տեմպերով 5 անգամ։

Հոդային մարմնամարզությունՇրթունքների և լեզվի շարժունակության և տարբերակված շարժումների զարգացում:

• «Frog» - «Proboscis»
• «Թահ» - «Ասեղ»
• «Փիսիկը զայրացած է»
• «Ներքևի ատամները խոզանակելը»
• «Կծիկ»
• «Ճոճանակ»

Երեխան դանդաղ տեմպերով հաշվելու վարժություններ է կատարում հայելու առաջ։

Ձայնի ավտոմատացում [K]:օգտագործելով Sujok

երկար խոսքի արտաշնչման ժամանակ մենք արտասանում ենք վանկերը.

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

Երկար խոսքի արտաշնչման ժամանակ երեխան հստակ արտասանում է ձայնավորները։

Եկեք ձեզ հետ խաղանք «Repeat» խաղը

Լսողական ընկալման, ռիթմի զգացողության, հանգի զարգացում:

Ուղիղ վանկերում և ուղիղ վանկով բառերում [k] ձայնի ճիշտ արտասանության հմտության համախմբում.

Կա-կա, Կա-կա, Կա-կա,

Շիլա, քար, տեսախցիկ.

ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,

ծաղիկ, հնդկահավ, մուրճ

Կո-կո, Կո-կո, Կո-կո,

Կատու, կատու, գունդ

ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,

բարձր, լայն, մեծ:

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Հավ, հավ, բամբասանք

Կու-կու, կու-կու, կու-կու:

Աչք, բերան, քիթ.

«Անվանեք նկարները»: Հիշողության զարգացում. Հնչյունաբանական ֆունկցիաների զարգացում: Բառարանի ակտիվացում։

Անվանեք նկարները, որոնց անունները պարունակում են [K] ձայնը:

(հորթ, քուռակ, հավ, ձի)

(հորթ, քուռակ, հավ) ինչ հավելյալ բառ (ձի): Ինչո՞ւ։

Այս բառի մեջ ձայն (K) չկա:

Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով բառերից մեկը:

Կատյան կերակրում է հավին։

Քանի՞ բառ կա նախադասության մեջ:

Խաղ «4 լրացուցիչ» (Ներկայացում 3)

Ներքեւի գիծ

Ի՞նչ արեցինք այսօր։

Ինչպե՞ս ճիշտ արտասանել [K] ձայնը:

Շուրթերի դիրքը;

Ատամների դիրքը;

Լեզվի դիրքը;

Ինչպիսի՜ օդի պայթյուն։

Հիշում է գործունեությունը;

ձայնի ճիշտ արտաբերում [K]:

Դաս 5

ԹիրախԱվտոմատացնել K ձայնը վանկերի և բառերի մեջ բաղաձայնների համադրությամբ, աշխատել նախադասությունների վրա, ձևավորել լեզվի քերականական կառուցվածքը, զարգացնել դրական վերաբերմունք խոսքի թերապիայի դասերի նկատմամբ:

Կոլոբոկը գլորվում էր, գլորվում արահետով և լսեց, որ ինչ-որ մեկը գոռում էր Կվա-Կվա։ Ով է սա?

Ես կանաչ եմ խոտի պես

Իմ երգը՝ «Kwa-kwa»:

Գուշակիր հանելուկ. Շրջեք պատասխանը:

Մենք շրթունքները քաշում ենք ուղիղ դեպի ականջները, ստացվում է` գորտ

Հոդային մարմնամարզություն.

«Ժպիտ» - «խողովակ», «սպաթուլա» - «ասեղ»

«Ստորին ատամները խոզանակելը», «Կողպելը», «Ճոճելը»

Հոդակապային վերլուծություն.

• շուրթերըթեթևակի բաց, թեթև ժպիտով ձգված;
• ատամներըբացել:
• Լեզվի ծայրըընկած է ստորին կտրիչների հիմքում,
• առջեւի եւ միջինմասեր լեզվի թիկունքբաց թողնված,
• լեզվի ետևումվեր է կենում և հենվում քիմքի հետևի վրա,
• կողային եզրերլեզուն սեղմված է վերին կողային ատամների վրա;
• փափուկ երկինքբարձրացված, սեղմված ըմպանի հետևի պատին և փակում է անցումը քթի խոռոչի մեջ.
• ձայնալարերոչ լարված, բաց - ձայնը չի ձևավորվում;
• օդային շիթուժեղ, ձայնն արտասանելու պահին այն անցնում է բերանի խոռոչի կենտրոնով՝ կոտրելով լեզվի հետևի մասի և քիմքի միջև եղած կամուրջը։

Գորտ գորտը ուրախացավ մեզ տեսնելով և թռավ քարերի վրա

Ձայնի [k]-ի ավտոմատացում վանկերում:

Kwa-kwo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwo-kwo	Sko-sku-sky
Կվու-կվի-կվու	Sku-ska-ska
Kwa-kwa-kwo	Ska-ska-sko

Կվակուշկա - քառակուսի - բնակարան

Նստարան - հեքիաթ - մանկասայլակ:

Ֆիզմնուտկա:Ահա գորտերը արահետի երկայնքով ցատկում են ոտքերը պարզած։ Նրանք տեսան մոծակ և բղավեցին. (երեխան նմանակում է գորտին)

Պրոզոդիայի զարգացում.

Ինչպե՞ս է կռկռում մեծ գորտը: Որքա՞ն փոքր է:

Խաղ «Գուշակիր հանելուկները».Կոլոբոկը խնդրում է ձեզ առաջարկել բառը յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերջում:

Ով տանում է իր տունը իր վրա

Մութ բանտում

Գեղեցիկ օրիորդ

Առանց թելերի, առանց տրիկոտաժի ասեղների,

Տրիկոտաժե տրիկոտաժներ.

(թիթեռ)

Երեխան պարում է -

Ընդամենը մեկ ոտք:

Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն, Սանկտ Պետերբուրգի Մոսկովսկի շրջանի «Կենսաթոշակ» թիվ 698 գիմնազիա.

Խոսքի թերապիայի ինտեգրված նիստ ձայնի արտասանության ուղղման համար

(ձայնի արտասանության ուղղում + խոսքի զարգացում)

Ծախսված:

ուսուցիչ լոգոպեդ

Սինյավսկայա Վիկտորիա Ալեքսանդրովնա

2014 թ

Սանկտ Պետերբուրգ

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խոսքի թերապիայի ենթախմբի դասի ամփոփում թեմայի շուրջ.

«Վայրի կենդանիներ և թռչուններ. Պատրաստվելով ձմռանը. S և S հնչյունները նախադասություններում»

(նոր նյութ սովորելը)

Թիրախ:սովորեցնել նախադասություններում տարբերել Ս և Ս հնչյունները.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և զարգացնող.

ճիշտ արտասանություն;

ուղղել և զարգացնել համահունչ բանավոր խոսքը պատմություն կազմելու միջոցով `նկարագրություն ըստ դիագրամի.

խոսքի ճիշտ շնչառություն;

համակարգել և զարգացնել լսողական և հնչյունաբանական ընկալումը.

շտկել և զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները (ձեռքի հմտությունների ձևավորում, շարժումների համաչափության զարգացում);

զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, խոսքը շարժումների հետ համակարգելու ունակությունը.

զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը;

շտկել և զարգացնել անձնական որակները, հուզական և կամային ոլորտը

(ինքնակառավարման հմտություն, հաստատակամություն):

Ուսումնական:

պարզաբանել և ընդլայնել բառապաշարը թեմայի շուրջ՝ «Վայրի կենդանիներ և թռչուններ. Պատրաստվում ենք ձմռանը». ;

Հստակեցրեք C և C հնչյունների արտասանությունը և ճիշտ արտասանությունը;

Նախադասություններում տարբերի՛ր S և S հնչյունները:

Ուսումնական:

զարգացնել հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ;

զարգացնել համագործակցության հմտություններ և դրական վերաբերմունք դասին մասնակցելու նկատմամբ.

զարգացնել հոգատար վերաբերմունք և սեր բնության նկատմամբ:

Առողջության խնայողություն.

պլանավորել նյութի ծավալը՝ հաշվի առնելով երեխաների հոգնածության բարձրացումը.

ապահովել, որ երեխաները ճիշտ նստած լինեն;

նպաստել բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծմանը.

պահպանել տեսողության պաշտպանության ռեժիմը.

այլընտրանքային վիճակագրական և դինամիկ առաջադրանքներ:

Սարքավորումներ:

Ձմեռող թռչուններին և վայրի կենդանիներին պատկերող առարկայական նկարներ (N.V. Nishcheva «Wintering Birds», «Wild Animals» Գունազարդման գիրք. - Սանկտ Պետերբուրգ, DETSTVO-PRESS, 2003 թ.);

Խաղ «Սնուցման ժամանակ», ֆլանելգրաֆ;

C տառեր (2 հատ), կապույտ և կանաչ չիպսեր, որոնք ցույց են տալիս կարծրությունը և փափկությունը;

Կապույտ և կարմիր ազդանշաններ;

Պատմվածք կազմելու սխեման - նկարագրություն (T.A. Tkachenko «Նկարագրական և համեմատական ​​պատմություններ կազմող նախադպրոցականների սխեմաներ», շարք «Գործնական խոսքի թերապիա», Մ. 2001);

Նոթատետր թիվ 1 ըստ երեխաների թվի (Ն.Վ. Նիշչևա թիվ 1 նոթատետր լոգոպեդական նախապատրաստական ​​խմբի համար», Սանկտ Պետերբուրգ, ԴԵՑՏՎՈ-ՊՐԵՍ, 2012 թ.

Գունավոր մատիտներ

Զամբյուղներ կապույտ և կանաչ ծաղիկներով,

Թեմայի նկարներ (բու, աղվես, ծիծիկ, ցուլֆինչ, սագ, էլկի)

Ինտերակտիվ սեղան.

Վայրի կենդանիների և թռչունների դիմակներ.

Մագնիտոֆոն (համակարգիչ)՝ «Անտառի հնչյունները» ձայնագրությամբ։

Դասի փուլերը

Աշխատանքի տեսակները բեմում

Ուսուցչի գործունեությունը

Երեխայի գործունեություն

Ի՞նչ խնդիրներ են լուծվել առաջադրանքների ընթացքում:

Կազմակերպչական- պահը

Կազմակերպեք երեխաներին. Ստեղծեք դասի համար: Նպաստել բարենպաստ կլիմայի ստեղծմանը.

Հիմնական փուլ

Նյութի կրկնություն

Լոգոպեդն առաջարկում է նկարներից առաջին ձայնն անվանել և բնութագրել C և C ձայները:

Երեխաները պատասխանում են

Որոշեք երեխաների տեղեկացվածության մակարդակը հնչյունների ճիշտ արտասանության և դրանց տարբերությունների վերաբերյալ

Գիտելիքների թարմացում

«Ազդանշաններ»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե որ կենդանիներն ու թռչունները C և C' հնչյուններով են ապրում անտառում, արտասանում են իրենց անունները, որոշել, թե ինչ ձայն են լսել և բարձրացնում ազդանշանը. կոշտ ձայն C - կապույտ ազդանշան, մեղմ ձայն C' - կարմիր: ազդանշան):

Երեխաները կրկնում են բառերը, ձայնը որոշում են կարծրությամբ և փափկությամբ և բարձրացնում ազդանշանը:

Ամրապնդեք բառերում S և S հնչյունների ճիշտ արտասանությունը: Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը:

Նոր նյութ սովորելը. Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Ինտերակտիվ խաղ «Լրացրեք նկարը»

Պատմվածք կազմելը` վայրի կենդանու կամ ձմեռող թռչնի նկարագրությունը թատերացման միջոցով

Լոգոպեդը հայտնում է, որ նրանք միասին կգնան անտառ, որտեղ կհանդիպեն վայրի կենդանիների և ձմեռող թռչունների; խնդրում է հիշել այս թռչունների և կենդանիների անունները և լրացնել նկարը:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է «վերափոխվել» կենդանիների և թռչունների՝ կրելով ատրիբուտներ։

Լոգոպեդը ցույց է տալիս պատմություն կազմելու դիագրամ՝ նկարագրություններ և հարցեր տալիս։

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է լսել իրենց կենդանու մասին պատմությունը, այնուհետև խնդրում է երեխաներին փորձել խոսել այն թռչնի կենդանու մասին, որը նա ստացել է իր հերթին:

Երեխաները հիշում են վայրի կենդանիների և ձմեռող թռչունների անունները և լրացնում պատկերը:

Երեխաները դիմակներ և գլխարկներ են հագնում և հիշում կենդանիների և թռչունների անունները:

Երեխաները պատասխանում են հարցերին և ծանոթանում գծապատկերին:

Երեխաները լսում են լոգոպեդի պատմությունը, իսկ հետո հերթով կազմում իրենց պատմությունները:

Թարմացրեք ձեր գիտելիքները դասի թեմայի վերաբերյալ: Գրավել երեխաների ուշադրությունը գործունեության վրա: Ձեռքի հմտությունների ձևավորում:

Զարգացնել երևակայությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Մշակել համահունչ խոսք: Զարգացնել հարցերին ամբողջական նախադասություններով պատասխանելու հմտությունը:

Մշակել համահունչ խոսք: Հարստացրեք ձեր բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ: Զարգացնել հիշողությունը.

Դինամիկ դադար.

Խոսքի շարժիչ մարմնամարզություն.

Սովորած նյութի ամրապնդում

Բացօթյա խաղ

" Արջ"

D/I «Զամբյուղներ»

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է միասին կատարել վարժությունը՝ ցույց տալով, թե ինչպես ճիշտ կատարել շարժումները

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դրանք զամբյուղների մեջ դնել՝ կապույտ զամբյուղի մեջ՝ նկարներ անունով, որոնք ունեն կոշտ ձայն C, կանաչ զամբյուղում՝ նկարներ, որոնց անվանման մեջ կա մեղմ ձայն C':

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին արտասանում են բանաստեղծությունը և կատարում շարժումներ

Երեխաները ընտրում են C և C հնչյուններով նկարներ, անվանակոչում և դնում զամբյուղներում

Զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, համակարգել խոսքը շարժման հետ: Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:

Նկարի հիման վրա մշակել S և S հնչյունների տարբերակումը բառերում: Ամրապնդեք այս հնչյունների ճիշտ արտասանությունը: Զարգացնել ամբողջական նախադասություններով պատասխանելու հմտությունը

Տեսողական մարմնամարզություն

D/I «Թռչուններ»

Լոգոպեդը երեխաներին խնդրում է աչքերով հետևել ցուլֆինին. «որտե՞ղ է նստել թռչունը»:

Երեխաները հետևում են ցուլին, իրենց աչքերով նկարագրելով առարկաները S և S հնչյուններով, կոչելով նրանց.

Հետևեք աչքի պաշտպանության ռեժիմին. Ամրապնդեք C և C հնչյունների ճիշտ արտասանությունը

Գիտելիքների և հմտությունների վերահսկում

Աշխատանք նոթատետրում (նոթատետր թիվ 1)

Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է նոթատետրեր և խնդրում է նրանց լսել ցուլֆինչի մասին բանաստեղծություն. խնդրում է ցուլֆինչը զարդարել գունավոր մատիտներով:

Երեխաները առաջադրանքը կատարում են նոթատետրում:

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Դասի ամփոփում

Ամփոփելով.

Երեխաների գործունեության գնահատում

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչ են արել դասի ընթացքում, հատկապես ինչ են իրենց դուր եկել դասի ընթացքում, ում պատմությունը ցուլֆինկի մասին ամենաշատն են հավանել։

Երեխաները հիշում են, թե ինչ թռչունների և վայրի կենդանիների մասին է խոսվել դասարանում, ինչ հնչյուններով են խաղացել, ինչ խաղեր են խաղացել, ում պատմությունն են ամենաշատը հավանել:

Ամփոփեք ձեռք բերված գիտելիքները. Մշակել երկարաժամկետ հիշողություն: Գնահատեք երեխաների գործունեությունը:

Սինյավսկայա Վիկտորիա Ալեքսանդրովնա

«Խոսքի արտասանության ուղղման և խոսքի զարգացման ինտեգրված լոգոպեդիկ նիստ»:

Առարկա:Ձայնի ավտոմատացում [l] բաց վանկերում, բառերում, նախադասություններում:

Նպատակները:ավտոմատացնել L հնչյունը բաց վանկերում (la, lo, ly), բառերում, նախադասություններում:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և զարգացնող.

ճիշտ արտասանություն, համախմբել [l] ձայնի հոդակապային կառուցվածքը;

ուղղել և զարգացնել համահունչ բանավոր խոսքը ամբողջական նախադասության մեջ պատասխանի ձևավորման միջոցով.

շտկել և զարգացնել ընդհանուր, նուրբ և հոդակապային շարժիչ հմտությունները.

շտկել և զարգացնել խոսքի շնչառությունը;

շտկել և զարգացնել վերլուծության և սինթեզի գործողությունների մտավոր գործունեությունը.

շտկել և զարգացնել անձնական որակները.

Ուսումնական:

զարգացնել լեզվի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.

ներկայացնել L տառը, փոխկապակցել L ձայնը տառի հետ;

Ուսումնական:

զարգացնել հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ;

զարգացնել անկախությունը;

զարգացնել սեր և հարգանք շրջակա միջավայրի նկատմամբ:

Առողջության խնայողություն.

պլանավորել նյութի ծավալը՝ հաշվի առնելով երեխաների ավելացած հոգնածությունը.

հետևել երեխաների ճիշտ նստատեղին.

նպաստել բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծմանը.

այլընտրանքային ստատիկ և դինամիկ առաջադրանքներ:

Սարքավորումներ:

CD Baby and the Sea. (Սերիա՝ «Բնության հնչյուններ»);

CD (Zheleznova. E. Finger games. (Series: “Musical tutorials”);

նկարի նյութ (շոգենավ, կղզի), զուգակցված քարտեր «Մեկ - շատ»;

քարտեր հոդային մարմնամարզության համար;

ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունների խորհրդանիշների մի շարք.

Արտիկուլյացիայի վերլուծության դիագրամ և քարտեր - նշաններ, որոնք պատկերում են արտահայտման օրգանների դիրքերը տվյալ ձայնն արտասանելիս.

«Լեզվի մոդել»;

ծաղրածուի արձանիկ - զվարճալի այբուբենից;

ֆլանելոգրաֆ;

ձեռնոց և մատի տիկնիկ «Կապիկներ».

Դասի առաջընթաց.

Դասի փուլերը	Աշխատանքի տեսակները բեմում Ուսուցչի գործունեությունը	Երեխայի գործունեությունը	Ի՞նչ խնդիրներ են լուծվել առաջադրանքների ընթացքում:
Կազմակերպչական պահ	Հոգե-մարմնամարզության անցկացում	Երեխայի կողմից ուսուցչի առաջադրանքների կատարումը	Կազմակերպեք և կազմակերպեք ձեր երեխային դասի համար:
Հիմնական փուլ.
1. Գիտելիքների թարմացում.	Մեր գործունեությունն անսովոր է լինելու, ծովային ճանապարհորդության ենք գնալու։ (Երաժշտություն է հնչում.CD (բնության հնչյունների շարք) Երեխան և ծովը) (Բացվում է շոգենավի նկար):	Երեխան անվանում է այն, ինչ պատկերված է նկարում և լսում է ծովի ձայները:	Գրավել երեխայի ուշադրությունը և հետաքրքրություն առաջացնել գործունեության նկատմամբ: Թարմացրեք ձեր գիտելիքները դասի թեմայի վերաբերյալ:
Նոր նյութ սովորելը.Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ: Հոդային վարժություններ	- Նայեք, նավամատույցում մի մեծ շոգենավ կա և բզզում է. L-L-L... Այսօր մենք կշարունակենք սովորել, թե ինչպես գեղեցիկ արտասանել L ձայնը: (Ցուցադրված էքարտեր հոդային մարմնամարզության համար) Այնուամենայնիվ, դուք պետք է պատշաճ կերպով պատրաստվեք ճանապարհորդությանը: Եկեք «խմոր հունցենք», «բլինչիկներ» թխենք, որ ուտելու բան ունենանք։ Նրբաբլիթների համար մեզ հետ կտանենք «ՀԱՄԵՂ մուրաբան»: Նախքան ծով դուրս գալը, եկեք ստուգենք, թե ինչպես վարվել pitching-ի հետ (SWING վարժություն): Մենք չենք վախենում խաղադաշտ դուրս գալուց: Այնուամենայնիվ, մենք պետք է շտապենք: Եկեք վազենք դեպի նավամատույց: (վարժություն «Թուրքիա»: Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է զարգանում դրոշը մեր նավի վրա (վարժություն «ԵԿԵՔ Խոզանակենք ՁԵՐ ՎԵՐԻՆ ԱՏԱՄՆԵՐԸ»): Ճանապարհին ձանձրանալուց խուսափելու համար եկեք մեզ հետ ակորդեոն վերցնենք։ Զրույց ծովի մասին.	Երեխան վարժություններ է անում Երեխան հիշում և անվանում է ծովի և ծովային բնակիչների հիմնական նշանները	Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում: Հարստացրեք բառապաշարը դասի թեմայով: Զարգացրեք հարցին ամբողջական նախադասությամբ պատասխանելու հմտությունը:
Նյութի ուսումնասիրության համախմբում. Մեկուսացված ձայնի արտասանություն Մատների մարմնամարզություն D/I «Զգույշ եղիր» Բառերով ձայնի արտասանության ավտոմատացում L ձայնի արտասանության ավտոմատացում նախադասությունների մեջ D/I «Մեկ-շատ» Ներկայացնելով Լ տառը	Նավը նորից բղավում է. L-L-L, հրավիրելով մեզ գալ տախտակամած: Ինչպե՞ս է դա հնչում: Լ-Լ-Լ. Մենք դուրս ենք գալիս բաց ծով: Ուսուցիչը խնդրում է հնչյունները բնութագրել ըստ հոդային և ակուստիկ բնութագրերի (ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում): Հոդային պրոֆիլի ցուցադրում: Ցույց տալով հոդային օրգանների դիրքը մատների միջոցով՝ օգտագործելով «Լեզվի մոդելը»: Ձայնի բնութագրերը (ձայնավոր՝ բաղաձայն, ձայնազուրկ՝ հնչյունավոր, կոշտ՝ փափուկ): Նայեք, դուք կարող եք տեսնել ինչ-որ կղզի առջևում (բացվում է կղզու պատկերով նկար): Ո՞վ է մեզ հանդիպում ափին: (Լոգոպեդը դնում է ձեռնոցային տիկնիկ - կապիկ) Վայրէջք կղզում (երաժշտության հնչյունները.CDԺելեզնով «Մատների խաղեր», թրեք «Կապիկներ» Կապիկներ Կապիկը դուրս եկավ զբոսնելու(Սեղմեք և արձակեք նրանց բռունցքները) Կապիկը սկսեց պարել (Կատարեք «լապտեր» շարժումը) Եվ հետո նա գնաց տուն քնելու, (Ափերը սեղմված են միմյանց, դրված այտի տակ («քնած») Որովհետև ես հոգնել եմ պարելուց: (Կատարեք թափահարող շարժումներ ձեռքերով («կարծես մի քիչ ջուր թափահարեք») Կապիկը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ և ստուգել, ​​թե որքան ուշադիր եք դուք։ Երբ լսեք L ձայնը, վերցրեք շոգենավի նկարը։ K – L – O – S – L – G – A – L – M Ուսուցիչը առաջարկում է կապիկին տալ պատյաններ, եթե երեխան ճիշտ արտասանի բառեր L հնչյունով: (Լոգոպեդը արտասանում է նմուշը և միևնույն ժամանակ բացում է մեկ առարկայի պատկերով քարտեր և շատ ավելին) (ուսուցիչ) Ես ունեմ լամպ - (երեխա) և ես լամպեր ունեմ saw - saws թաթ - թաթ տիկնիկ - տիկնիկներ թիակ - թիակներ Նավի վրա ուղեւորներին զվարճացնում է ծաղրածուն։ (Ցուցադրված է ծաղրածուի արձանիկը) Այս ծաղրածուն այնքան լավն է, Կարծես L տառին.	Երեխան հիշում է, թե ինչպես ճիշտ արտասանել Լ ձայնը Երեխան պատասխանում է ուսուցչի հարցերը Երեխան վարժություն է անում Երեխան կատարում է առաջադրանքը Երեխան կրկնում է բառերը լոգոպեդից հետո Երեխան ուսուցչի հետ կատարում է առաջադրանք Երեխան ծանոթանում է նամակին, ապա առաջարկվող տառերի մեջ փնտրում է ցանկալիը:	Ձայնի ճիշտ արտասանության վերաբերյալ երեխաների տեղեկացվածության մակարդակը որոշելու համար Լ Ուղղեք Լ ձայնի արտասանությունը։ Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ Ուղղել և զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը և լսողությունը: Ամրապնդել L հնչյունի ճիշտ արտասանությունը բառերով Ամրապնդե՛ք L հնչյունի ճիշտ արտասանությունը նախադասություններում Սովորեք կապել հնչյունները տառերի հետ
Գիտելիքների և հմտությունների վերահսկում: Պատմվածքի կազմում նկարի հիման վրա	Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է հեքիաթ կազմել՝ հիմնվելով ներկայացված «Ծով» նկարի վրա: Անհրաժեշտության դեպքում օգնում է ուղղորդող հարցերով:	Երեխան պատմություն է կազմում՝ պատասխանելով առաջատար հարցերին	ձևավորել համահունչ խոսքի զարգացման հմտություններ. Ստուգեք L հնչյունների ճիշտ արտասանության հմտությունը:
Դասի ամփոփում.
Ամփոփելով Ուսանողների գործունեության գնահատում	Ուսուցիչը խնդրում է նրանց հիշել, թե ինչ են արել դասարանում: Հայտարարում է ծովային ճանապարհորդության ավարտը: Ո՞ր ձայնն օգնեց այս ճանապարհորդությանը: Այս ձայնը ձայնավոր է, թե բաղաձայն: Անձայն, թե՞ ձայնավոր. Որտե՞ղ է լեզուն բարձրանում և հանգստանում այն ​​արտասանելիս: Ուսուցիչը գնահատում է երեխայի աշխատանքը և մեդալ է տալիս, որի վրա տպված է L տառը՝ նշելով այն հնչյունները, որոնք կիրառվել են դասի ընթացքում:	Երեխայի պատասխանը դասի թեմայի վերաբերյալ.	Ամփոփեք դասի թեման: Ամփոփեք աշխատանքը դասարանում: Մշակել երկարաժամկետ հիշողություն: Գնահատեք երեխայի գործունեությունը.
Տնային աշխատանք	Ուսուցիչը բացատրում է տնային աշխատանքը լուսաբանված թեմայի վերաբերյալ:		Դասարանում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները համախմբել տանը:

Սաֆոնովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Աշխատանքի անվանումը:ուսուցիչ լոգոպեդ
Ուսումնական հաստատություն: MBUDO «Ուզունովսկայայի մանկական արվեստի դպրոց»
Տեղանքը:Հետ. Ուզունովո, Մոսկվայի մարզ
Նյութի անվանումը.դասի նշումներ
Առարկա:«Ինտեգրված լոգոպեդիկ նիստ ձայնի արտասանության ուղղման վերաբերյալ»
Հրապարակման ամսաթիվ. 02.09.2017
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Վերջնական աշխատանք

«Խոսքի թերապիայի ինտեգրված նիստ՝ ձայնի արտասանությունը շտկելու համար»:

Թեմա՝ «Շ ձայնի ավտոմատացում վանկերում և բառերում դիզարտրիայով երեխայի մոտ»:

Թիրախ:

Հոդային ապարատի և դեմքի մկանների մկանային տոնուսի նորմալացում;

Հոդային ապարատի շարժիչ հմտությունների նորմալացում;

Հնչյունների ճիշտ արտասանության ամրապնդում

Շ(մեկուսացված արտասանությամբ, վանկերով, ին

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում;

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Առաջադրանքներ.

զարգացնել մատների և հոդային ապարատի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, տեսողական և հնչյունաբանական ընկալումը.

համախմբել վանկերի և բառերի մեջ Ш ձայնը ավտոմատացնելու հմտությունը.

բարձրացնել մարմնի ընդհանուր տոնուսը մկանների խթանման միջոցով:

Սարքավորումներ:

խաղալիք - արջուկ; քարտեզ «Փոքրիկ արջի ճանապարհորդությունը»; առարկայական նկարներ ավտոմատացման համար

նկարներ

հոդակապային

մարմնամարզություն;

տրաֆարետ

Պատկերներ

նկարված

նկարներ;

շերտատախտակներ

առարկա

պատկերներ

Դասի առաջընթացը փուլերով.

Գործունեություն

ուսուցիչ

Գործունեություն

Ինչ առաջադրանքներ

որոշվել են

կատարումը

Կազմակերպչական

պահը.

Հիմնական

մաս.

գուշակել

հանելուկ:

Աշնանից մինչև

գունեղ

Նա չի ուտում

(արջ)

Կատարել

ճիշտ

ձայնի արտաբերում

Լոգոպեդ.

կոչեք այն

Լոգոպեդ.

ես կասեմ քեզ

m i sh u t k e.

Լսիր,

«Մ և շ - շ -

հատկացված?

ձայն? Մենք կանենք

Ճիշտ

P ro w n o s i t

ՀԻՇԵՔ

արտասանելով

Մի քիչ

ԿՈԼՈՐՎԱԾ

առաջադրվել է

«բաժակ».

Երեխա:

Երեխա:(ՇՀ):

բաղաձայն,

հավաքեք երեխաներին

կարգավորել և

բերել նրանց

թեման և նպատակը

ապահով

հոդակապություն

1. Հոդակապ

մարմնամարզություն:

2.Ինքնամերսում

դեմքեր

«Չարաճճի

արջեր»։

մեկուսացված

արտասանություն

այտերը, շուրթերը, լեզուն

ցույց է տալիս և

անվանում է տերև

հետ նկարված վրա

ոչ թե նկար, այլ

ավարտում է

վերջին ձայնը.

Դուրս գալով

օդ

Լոգոպեդ.Այսօր դու հետ ես

փոքր

արջ

դու կգնաս

փոքր

ճամփորդություն.

Նայել,

նկարված?

Լոգոպեդ.Դրանում

արթնացավ,

փոքրիկ պատուհան

(վարժություն

«Սպատուլա»)

ես ստիպված էի

բլուզ

արջը թեյ է խմում

(վարժություն «Գավաթ»),

բմբուլ

գնաց դեպի դուռը

արջերին

«Առագաստ»):

ՆՇՈՒՄ

Լոգոպեդ.Խաղացել է

չոր ճանապարհ

տերեւները՝ շ-շ-շ.

Եկեք գնանք նրան բերենք և

եկեք խշխշենք այնպես

թողնում է։ ես կանեմ

սկսել մի բառ, իսկ դու՝ հետ

խշխշել արջը

Երեխա:

կատարում է

վարժություններ

արտասանում է

ուժեղացնում ենք

այտերի մկանները,

շրթունքներ, շրջանաձև

բերանի մկան:

ապահով

ավտոմատացում

հնչյուն շը վանկերով

Ավտոմատացում

հնչել շ բառերով

միացրեք այն, որպեսզի նա կարողանա

ավարտել:

Մենք...դու...կամս...

փոքր… կարանդա….

ճանապարհ կա՞ Այստեղ

եղեգներ. Թեդի արջը սիրում է

լսիր նրանց

խշշոց. Լսիր

եղեգն ու խշխշոցը նման

Իսկ ո՞վ է թաքնված այստեղ։

եղեգնե՞ր Սա բադ է:

Բադը վախեցավ

թափահարեց նրա թեւերը.

Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես է նա դա անում

Ash-ash; օշ-ոշ; ուշ-ուշ;

Լոգոպեդ.Միշուտկա

ուզում էր ընկերանալ

բադը և ասաց նրան

բանաստեղծություն, բայց

շատ հուզվեց և

ամեն ինչ խառնել է...

Օգնեք փոքրիկ արջին

Ուղղել սխալները.

Ես ու ընկերս խաղացինք...

Սպիտակից թեյ խմեցինք...

Դուրս եկավ փոսից...

Մի մուկ ընկավ նրա վրա։

Աքաղաղները, սկսելով... Սփըրզ,

Բարձրացնում են սպառնալից...

բարձրացրել

քո գլխից վեր

արտասանում է

վանկային

արտասանում է

ընդօրինակող

ծափ տալով

ուղղում է

մեկուսացված

արտասանություն

Ավտոմատացված

ներսում ձայն կա

Ավտոմատացված

ներսում ձայն կա

բառեր, սովորեցնել

որոշել

ձայնի առկայություն

Զարգացում

հնչյունաբանական

դուրս է դնում

սեղանի վրա վեց հոգուց կույտ

նկարներ։

Ես և քույրս

սպասք..կարված,

Եվ հանդերձանք տիկնիկների համար...

Fashionista-ն խաբել է...Մուշտակներ

Նրան ոչ բոլորն են սազում...

Խեղճը դառնորեն լաց է լինում...

Օդանավը թռել է...

Լոգոպեդ.Բադիկ

ասաց արջին, որ

գնալով հարավ. ԵՎ

քայլել դրա երկայնքով

դուք միայն պետք է ընտրեք դրանք

նկարները վերնագրում

որոնք հնչում են Շ.

Ընտրեք ձեզ անհրաժեշտը

նկարներ և տեղադրիր դրանք

ուղու տեսքով:

Ահա փոքրիկ արջի տունը։ Բայց

տուն հասնելու համար

մենք պետք է անցնենք գետը:

Մոտեցանք գետին և

ոչ մի կամուրջ, միայն տախտակներ

ոմանք ստում են. Եկեք

եկեք առանձնացնենք այս տախտակները

գուցե նրանք կարողանան օգնել մեզ

օգտակար կլինի: Եկեք քանդենք այն

դրանք այսպես. դրեք դրանք ձախ կողմում

վերնագրում նշված նկարները

որոնք սկզբում հնչում են Ш

բառեր, կենտրոնում՝ եթե

ձայնը մեջտեղում

աջ կողմում նկարներն են

որի անունն է հնչում

բառի վերջ.

գրառումներ

հետևել և ավելին

արտասանում է

աշխատելով

մենք օգտագործում ենք ձայնը.

դուրս է դնում

Նկարներ-

կախված

Շարունակել

որոշել

Շ ձայնի տեղը

7. Զարգացում

փոքր

շարժիչ հմտություններ

Դասի ամփոփում

Դիմում

երկրաչափական

«Արջի» թվեր

Լոգոպեդ.

քայլարշավը եկել է

վերջ. Մենք քայլեցինք ներս

աշնանային անտառ, և ում հետ

մենք այսօր

ճանապարհորդե՞լ ես

Եկեք շարենք այն

երկրաչափական ձևեր

Լոգոպեդ.Ժամանակն է

հրաժեշտ տվեք փոքրիկ արջին.

Դուք այսօր շատ լավն եք

օգնեց նրան! Որը հետո

ձայնն օգնեց քեզ

մեր դասը?

հավելված.

Զարգացնել

շարժիչ հմտություններ

ուշադրություն։

Սահմանել

արդյունք-

գործունեություն

Կազմակերպչական

պահը.

- գուշակել

Աշնանից մինչև գարուն

գունեղ

Նա վեր չի կենում ուտելու

ծծում է (արջ)

Լոգոպեդ. - Ինչպե՞ս կարող ենք ձեզ սիրալիր անվանել:

Միշուտկա.

Հիմնական

մաս.

Լոգոպեդ. - Այսօր ես ձեզ կասեմ

մոտ մեկ փոքրիկ արջի: Լսեք, թե ինչպես

բառը հնչում է.

«Միշ-շ-կատակ».

հատկացված?

ձայն? (Միշտ

բաղաձայն,

Ճիշտ

արտասանել

արտասանելով

կլորացված

առաջադրվել է

«բաժակ».

Դուրս գալով

օդ

Հոդային

մարմնամարզություն:

փոքր

արջ

դու կգնաս

փոքր

ճամփորդություն.

Նայել,

նկարված?

Խոսքի թերապևտ

Արջն ապրում է բարձր ցանկապատի հետևում գտնվող տանը։

արթնացավ,

փոքրիկ պատուհան

(վարժություն

«Սպատուլա»)

ես ստիպված էի

բլուզ

«Գավաթ»),

բմբուլ

արջերին

«Առագաստ»):

Դեմքի մկանների ինքնուրույն մերսում(այտեր, շուրթեր), ամրացնել այտերի, շուրթերի, օրբիկուլարիսի մկանները

բերանի մկան: Մկանային տոնուսի բարձրացմամբ՝ դիզարտրիայի սպաստիկ ձև,

լարված,

կոր,

ընդգծված, շուրթերը ամուր փակված, լարված, լեզվի և շուրթերի ակտիվ շարժումներ

դժվար, ուրեմն

մերսում

ռեֆլեքսիվ կերպով

հանգստանալ

լեզվի մկանները.

ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ #1

Դեմքի ինքնամերսում «Չարաճճի արջեր».

Բռնելով ականջի միջնամասը (ոչ թե բլթակները), քաշեք այն առաջ, ապա հետ՝ հաշվելով.

դանդաղ մինչև 10. Կատարեք 1 անգամ:

Ականջներս առաջ կքաշեմ

Եվ հետո ետ:

Ինչպես փափուկ արջուկները

Երեխաները անընդմեջ նստած են։

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ ականջի մերսում

Բոլորը պետք է դա անեն:

Ականջներս առաջ կքաշեմ

Եվ հետո ետ:

Ինչպես փափուկ արջուկները

Երեխաները անընդմեջ նստած են։

Օգտագործելով ձեր ցուցամատը և միջին մատները, միաժամանակ ինտենսիվորեն «գծեք» շրջանակներ ձեր այտերի վրա: Կատարեք 1

Իսկ հիմա այտերի շուրջը

Եկեք քսենք այն միասին.

Այնքան մոռացկոտ արջուկներ

Զարգացնենք հիշողությունը.

Մեկ, երկու, երեք - ես կասեմ չորս,

Հինգ և վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ այտերի մերսում

Բոլորը պետք է դա անեն:

Նույն երկու մատներով «գծեք» շրջաններ կզակի վրա՝ հաշվելով մինչև 30: Այնուհետև՝ շրջանակներ ճակատին, նաև.

հաշվելով մինչև 30. Կատարեք 1 անգամ:

Ես իմ կզակի վրա շրջան եմ գծում.

Ես ուզում եմ օգնել արջին

Խոսեք հստակ և արագ

Արտասանեք բոլոր հնչյունները:

Մեկ, երկու, երեք - ես կասեմ չորս,

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ մերսումն այսպիսին է

Բոլորը պետք է դա անեն:

Ավելի լավ մտածելու համար

Չարաճճի արջեր,

Մենք շոյելու ենք ճակատները

Պլյուշ սրիկաներ.

Մեկ, երկու, երեք - ես կասեմ չորս,

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ մերսումն այսպիսին է

Բոլորը պետք է դա անեն:

Մերսեք վերին և ստորին կոպերը երկու մատով, ոչ թե հետևից

ծածկելով աչքերս. Կատարեք 1 րոպե:

Որպեսզի արջը ավելի լավ տեսնի,

Դարձավ ավելի ուշադիր, ավելի արագ,

Մենք կախարդական ակնոցներ ենք

Եկեք արագ նկարենք:

Մեկ, երկու, երեք - ես կասեմ չորս,

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ մերսումն այսպիսին է

Բոլորը պետք է դա անեն:

Քթի մերսում. Օգտագործելով երկու ձեռքի ցուցամատների բարձիկները՝ սեղմեք նշված կետերի վրա։ Վրա

Յուրաքանչյուր կետ պետք է սեղմել և պահել, առանց բաց թողնելու, մինչև 20 հաշվելու համար: Դա արեք 1 անգամ:

Կետ 1 Քթի թեւերից անմիջապես ներքեւ: Աջ և ձախ:

Մենք մատների ծայրերն ենք

Եկեք անցնենք կետերին.

Ուրեմն քիթ արջին

Եկեք տաքացնենք քիթը:

Մեկ, երկու, երեք - կասեմ չորս

Կետ 2 Քթի թևերից անմիջապես վերև, նաև աջ և ձախ

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ քթի մերսում

Բոլորը պետք է դա անեն:

Մենք մատների ծայրերն ենք

Եկեք անցնենք կետերին.

Ուրեմն քիթ արջին

Եկեք տաքացնենք քիթը:

Մեկ, երկու, երեք - ես կասեմ չորս,

Հինգ, վեց և յոթ:

Մի մոռացեք՝ քթի մերսում

Բոլորը պետք է դա անեն:

Մենք մատների ծայրերն ենք

Եկեք անցնենք կետերին.

Ուրեմն քիթ արջին

Եկեք տաքացնենք քիթը:

Բացեք ձեր բերանը և ձեր ստորին ծնոտով կտրուկ շարժումներ կատարեք ձախից աջ և հակառակը։ Կատարեք 10 անգամ:

Արջե՛ք, արջե՛ք, բացե՛ք ձեր բերանը։

Եվ ձեր այտը տեղափոխեք ձախ ...

Արջե՛ք, արջե՛ք, բացե՛ք ձեր բերանը։

Եվ այտդ շարժիր դեպի աջ...

Հենվեք աթոռին, երկար շունչ քաշեք և արտաշնչեք՝ ձեռքերն ազատորեն իջեցրած երկայնքով

իրան.

Ախ, մեր արջերը հոգնել են,

Նրանք հանգիստ նստում են անընդմեջ։

Նրանք գիտեն՝ մերսման օգուտները

Դա կլինի տղաների համար:

Լոգոպեդ. Թեդդի արջը խաղաց իր ընկերների հետ և քայլեց չոր տերևների ճանապարհով. շշշշշ:

Եկե՛ք նրա հետևից և տերևների պես խշշացնենք։ Ես կսկսեմ խոսքը, իսկ դու և արջը խշխշում են

ավելի բարձրացրեք այն ավարտելու համար.

Մենք... դու... կամա... փոքր... կարանդա....

Լոգոպեդը ցույց է տալիս և անվանում թղթի մի կտոր, որի վրա նկարված է նկար, և երեխան ավարտում է

Լսիր եղեգներին և խշխշիր նրանց նման.

Երեխան թափահարում է գլխից վեր բարձրացրած ձեռքերը և արտասանում վանկային շղթաներ։

Ո՞վ է այստեղ թաքնված եղեգների մեջ։ Սա բադ է: Բադը վախեցավ և թևերը թափահարեց։ Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես է նա

սա անում է.

Ash-ash; օշ-ոշ; ուշ-ուշ; յուշ-յյ.

Երեխան արտասանում է վանկերը՝ ընդօրինակելով թեւերի թափահարումը իր ձեռքերով։

Լոգոպեդ. Միշուտկան ուզում էր ընկերանալ բադի հետ և նրան մի բանաստեղծություն ասաց, բայց

Հուզվեցի ու ամեն ինչ խառնեցի...

Օգնեք փոքրիկ արջին ուղղել իր սխալները.

Ես ու ընկերս խաղացինք...Գավաթներ,

Սպիտակից թեյ խմեցինք... Շաշկի!

Դուրս եկավ փոսից... Գունդ,

Մի մուկ ընկավ նրա վրա։

Աքաղաղները, սկսելով... Սփըրզ,

Բարձրացնում են սպառնալից... Վեճեր։

Ես ու քույրս կարեցինք սպասքը...

Եվ հանդերձանք տիկնիկների համար... Լվացվեց:

Fashionista-ն խաբել է...Մուշտակներ

Նրան ամեն ինչ չէ, որ սազում է... Շրթունքները։

Խեղճը դառնորեն լաց է լինում... Շարիկ,

Օդադեսանտը...Գարիկը թռավ։

Լոգոպեդ. Բադն արջին ասաց, որ գնում է հարավ։ Եվ արջը ավելի առաջ գնաց

ուղին, բայց դրա երկայնքով գնալու համար անհրաժեշտ է ընտրել միայն այն նկարները, որոնց անունները հնչում են

Շ. ընտրեք ցանկալի նկարները և դրեք դրանք ուղու տեսքով:

Երեխան գծում է ուղի և ևս մեկ անգամ արտասանում բառերը կիրառվող հնչյունով:

Ահա փոքրիկ արջի տունը։ Արջը մտավ տուն և սկսեց բանաստեղծություններ գրել։ Եվ արջի համար ավելի հեշտ դարձնելու համար,

վերջին խոսքը տվեք նրան.

Երեխաները միասին նկարում են

Նրանց ձեռքերում… մատիտներ կան:

Հագնում է վառ սանր

Մեր կենսուրախ... աքլորը։

Ահա փոքրիկ աղջիկը վազում է.

Փոքրիկ մոխրագույն մուկ.

Անվադողերը հանգիստ խշշացին -

Գալիս է դեպի մեզ... մեքենա։

Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ. Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք արջին։ Դուք այսօր նրան շատ լավ օգնեցիք: Ինչ ձայն

օգնե՞լ եք ձեզ մեր դասում:

Վերջնական աշխատանք թեմայի շուրջ.
«Խոսքի արտասանության ուղղման և խոսքի զարգացման ինտեգրված լոգոպեդիկ նիստ»:
Դասի թեման՝ «Ձմեռ. Հնչում է [С] – [Сь]։
(1-ին դասարանի սովորողների ճակատային լոգոպեդիայի խմբակային պարապմունք):
Թիրախ:
Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ արտասանել և տարբերել հնչյունները [s - s] վանկերում, բառերով, նախադասություններով ականջի միջոցով, ավտոմատացնել այդ հնչյունները համահունչ խոսքում:
Բարելավել խոսքի շարժիչ հմտությունները, հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը, հնչյունաբանական վերլուծությունը և սինթեզը:
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և զարգացնող.
ճիշտ արտասանություն;
ուղղել և զարգացնել համահունչ բանավոր խոսքը ամբողջական նախադասության մեջ պատասխանի ձևավորման միջոցով.
շտկել և զարգացնել լսողական ընկալումը;
շտկել և զարգացնել վերլուծության և սինթեզի գործողությունների մտավոր գործունեությունը.
շտկել և զարգացնել մատների և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները (ձեռքի հմտությունների ձևավորում և շարժումների համաչափություն):
Ուսումնական:
համակարգել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները «Ձմեռ» թեմայով.
զարգացնել լեզվի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.
Ուսումնական:
զարգացնել հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ;
զարգացնել անկախությունը;
զարգացնել բարոյական հատկություններ (նպաստների նկատմամբ հարգանք, քրտնաջան աշխատանք):
Առողջության խնայողություն.
պլանավորել նյութի ծավալը՝ հաշվի առնելով երեխաների ավելացած հոգնածությունը.
հետևել երեխաների ճիշտ նստատեղին.
նպաստել բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծմանը.
այլընտրանքային ստատիկ և դինամիկ առաջադրանքներ:
Սարքավորումներ:
Խոսքի զարգացման համակարգչային ծրագիր «Սովորեք ճիշտ խոսել», նկար «Սաշան և Ձնեմարդը» Գ.
Դասի առաջընթաց.
Դասի փուլերը
Աշխատանքի տեսակները բեմում
Ուսուցչի գործունեությունը
Երեխայի գործունեությունը
Ի՞նչ խնդիրներ են լուծվել առաջադրանքների ընթացքում:

Կազմակերպչական պահ
Հոգե-մարմնամարզություն.
Ուսուցիչը հարց է տալիս տարվա եղանակի մասին, երեխաներին խնդրում է ցույց տալ, թե ինչպես են մրսել, տաքացել և հանգստացել: Նրանց համար դժվար է պատկերել, թե ինչպես են երեխաները ձնեմարդ պատրաստում և ձնագնդիկներ դնում միմյանց վրա:
Երեխաները պատասխանում են տարվա եղանակի մասին հարցին և կատարում շարժումները:
Կազմակերպել և կազմակերպել երեխաներին գործունեության համար:

Հիմնական փուլ.

1. Գիտելիքների թարմացում.
D/i «Սեզոններ» (համակարգչային ծրագիր «Սովորել ճիշտ խոսել»)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է համակարգչային մոնիտորի վրա նայել ձմեռային անտառի պատկերին, անվանել այն, ինչ պատկերված է և լսել ձմեռային անտառի ձայները:
Երեխաներն անվանում են այն, ինչ ցուցադրվում է էկրանին և լսում ձմեռային անտառի ձայները:
Գրավել երեխաների ուշադրությունը և հետաքրքրություն առաջացնել գործունեության նկատմամբ: Թարմացրեք ձեր գիտելիքները դասի թեմայի վերաբերյալ:

2.
Նոր նյութ սովորելը.
Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Զրույց հնչյունների բնութագրերի մասին՝ հիմնված հոդային և ակուստիկ բնութագրերի վրա

Զրույց ձմռան մասին.
Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ այսօր դասարանում նրանք կսովորեն, թե ինչ հնչյուններ են սովորելու սովորել և ճիշտ արտասանել, եթե գուշակեն հանելուկները.
Երեխաները նստում էին եզրին և անընդհատ աճում դեպի ներքև:
Ո՞ր հնչյունն է կրկնվում այս բառում երկու անգամ:
Սփռոցը սպիտակ է, ծածկում է ողջ լույսը։
Ո՞րն է առաջին ձայնը մեկ բառում:
Սիրում է սերմեր ու խոզի ճարպ, առավոտից թռչում է բակում։ Սա փոքրիկ թռչուն է: Գուշակիր `ՈՎ Է?
Ո՞րն է այս բառի առաջին հնչյունը:

Ուսուցիչը խնդրում է բնութագրել հնչյունները (ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում):

Ուսուցիչը երեխաներից պարզում է ձմռան հիմնական նշանները.

Երեխաները կռահում են հանելուկներ.
(սառցալեզվակներ)

(ձայն C)

(տիտղոսակիր)

Երեխաները հիշում են, թե ինչպես ճիշտ արտասանել S և S հնչյունները:

Երեխաները հիշում և անվանում են ձմռան հիմնական նշանները:

Ամրապնդել S, S' հնչյունների արտասանությունը:
Սովորեք տարբերել հնչյունները: Բարելավել հնչյունաբանական իրազեկությունը:

Որոշել S, S' հնչյունների ճիշտ արտասանության վերաբերյալ երեխաների տեղեկացվածության մակարդակը:

Հարստացրեք բառապաշարը դասի թեմայով: Զարգացրեք հարցին ամբողջական նախադասությամբ պատասխանելու հմտությունը:

Ակտիվ մարմնամարզություն նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.
Վարժություններ առանց խոսքի ուղեկցության.
«Նապաստակ», «Տոնածառ»:
Զորավարժություն «Միթեն» խոսքի ուղեկցությամբ:
Ուսուցիչը առաջարկում է լրացնել վարժությունները՝ բացատրելով դրանց կատարումը։
Երեխաները վարժություններ են անում լոգոպեդի հետ միասին։
Ուղղել և զարգացնել մատների և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

2.
Նոր նյութ սովորելը.
S, S հնչյունների արտասանությունը վանկերով: Վանկերի սինթեզ.
D/i «Բռնել և հավաքել վանկ»:

D/i «Echo»

S, S հնչյունների արտասանությունը բառերով.
D/i «Ո՞վ է ավելի մեծ»:

Հարակից բառերի ընտրություն:
Բառակազմություն.
D/i «Խոսքեր-հարազատներ».

D/i «Անվանեք այն մեկ բառով»

S, S' հնչյունների դիրքի որոշում.
D/i «Որտե՞ղ է ապրում ձայնը»:

Ուսուցիչը երեխաներին ձայներ է «գցում», և նրանք «վերադարձնում» են վանկերը.
Գ, Ա
Սյա, Ի
Ս, Ու

Ուսուցիչը երեխաներին կոչում է վանկեր կոշտ բաղաձայնով, իսկ երեխաները պատասխանում են մեղմով.
Ս.Ա
ՍՈՒ
ՍՅ
CO

Ուսուցիչը ցուցադրում է «Սաշան և Ձնեմարդը» նկարը և խնդրում է տղայի համար անուն հորինել S ձայնով, այնուհետև S ձայնով:
Խնդրում է անվանել նկարում պատկերված թռչուններին, որոնց անունները պարունակում են S, S' հնչյունները:

Ուսուցիչը խնդրում է ներկայացված բառերից անվանել նմանատիպ բառեր.
Ցուլֆիններ, ձյուն, ձնագնդի, ձյան փաթիլներ, ձնագնդիկներ, ձնեմարդ:

Ուսուցիչը խնդրում է ձեզ տրված երկու բառից կազմել մեկ բառ.
Ձյուն է գալիս
թռչում է ինքնուրույն
նա ինքն իրեն գլորում է
փոշին ծծում է
անվանեք մի մեքենա, որը քայլում է ձյան մեջ

Ուսուցիչը բառեր է անվանում S, S' հնչյուններով:

Երեխաների պատասխանները.
Ս.Ա
SI
ՍՈՒ

ՍՅ
Ս.Ջ
SI
ՍԻՈ

Երեխաները կատարում են առաջադրանքներ՝ տղայի համար անուններ հորինելով:

Երեխաներն անվանում են նկարում պատկերված թռչուններին:

Երեխաները ընտրում և անվանում են նմանատիպ բառեր

Երեխաները բառեր են կազմում

ձյան տեղումներ
ինքնաթիռ
սկուտեր
փոշեկուլ

ձնագնաց

Երեխաները որոշում են այս բառերի հնչյունների դիրքը և նշանը տեղադրում ձայնային տան ճիշտ պատուհանում:
Ամրապնդել S, S հնչյունների ճիշտ արտասանությունը վանկերում:

Ուղղել և զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը և լսողությունը:
Մշակել հնչյունաբանական վերլուծություն և սինթեզ:

Հարստացրեք բառապաշարը դասի թեմայով:

Զարգացնել վերլուծության գործողության մտավոր գործունեությունը:

Դինամիկ դադար.
D/i «Մի փոքր սպիտակ ձյուն տեղաց»
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Երեխաները ընթերցանությունն ուղեկցում են տեքստին համապատասխան շարժումներ ընդօրինակելով:
Օգնեք վերացնել ընդհանուր հոգնածությունը:
Զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները:
Այլընտրանքային ստատիկ և դինամիկ առաջադրանքներ:

3.
Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.
Գոյականների համաձայնեցում ածականների և մասնակցության հետ:
Բառակազմություն.
D/i «Ընտրել, անվանել, հիշել»:

Առաջարկների հետ աշխատելը խորհրդում:
Մեկ կամ երկու նախադասության վերլուծություն.

D/i «Ո՞վ է ուշադիր»:
Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է սահմանման բառեր ընտրել առարկայական բառերի համար:
Արևի տակ ձյունը փայլում է, ուրեմն ինչպիսի՞ն է այն:
Ձյունը փայլում է և դառնում արծաթագույն
քանդվում է
ճռճռոցներ
Ինչպիսի՞ ձյան փաթիլ:

Ուսուցիչը տալիս է առաջատար հարցեր՝ ուղղված նախադրյալների օգտագործմանը. Որտեղի՞ց են կախված սառցալեզվակները:
Ինչի՞ հետ է քայլում Սիման։
Որտե՞ղ են նստում ցուլֆինները:
Որտե՞ղ է թռչում թռչունների երամը:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը և հանձնարարում երեխաներին անվանել իրենց լսած բառերը S, S' հնչյուններով:

Երեխաները պատասխանում են.

շողշողացող, շողշողացող
շողշողացող
արծաթ
փխրուն
փխրուն
Բյուրեղյա, արծաթագույն, շողշողացող

Երեխաները պատասխանում են հարցերին. Երկու երեխա գրատախտակին գծում են նախադասությունների գծապատկեր, մնացածները այն դնում են շերտերից:

Երեխաները լսում և անվանում են բառեր S, S' հնչյուններով:
Ամրապնդել բառերի մեջ հնչյունների արտասանությունը:
Լրացրեք և հարստացրեք երեխաների պասիվ և ակտիվ բառապաշարը:

Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը դասի թեմայով:
Ամրապնդել հարցին ամբողջական նախադասությամբ պատասխանելու հմտությունը:

4.
Գիտելիքների և հմտությունների վերահսկում:
«Սաշան և Ձնեմարդը» նկարի հիման վրա կոլեկտիվ պատմություն կազմելը:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատմվածք կազմել՝ հիմնվելով ներկայացված նկարի վրա: Անհրաժեշտության դեպքում օգնում է ուղղորդող հարցերով:
Երեխաները պատմություն են հորինում և պատմում այն ​​շղթայով:
Ստուգեք S, S հնչյունների ճիշտ արտասանությունը համահունչ բանավոր խոսքում զարգացնելու հմտությունը:

Դասի ամփոփում.

1.
Ուսանողների գործունեության ամփոփում և գնահատում
Հարցում.

Երեխաների գործունեության գնահատում.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչ են արել դասարանում:

Ուսուցիչը գնահատում է երեխաների աշխատանքը և նրանց տալիս է մեծ կապույտ ձյան փաթիլ, որի վրա տպված է C տառը՝ նշելով այն հնչյունները, որոնք կիրառվել են դասի ընթացքում:
Երեխաների պատասխանները դասի թեմայի վերաբերյալ.
Ամփոփեք դասի թեման:
Ամփոփեք աշխատանքը դասարանում:
Մշակել երկարաժամկետ հիշողություն:
Գնահատեք երեխաների գործունեությունը:

2.
Տնային աշխատանք
Տնային առաջադրանքների բացատրություն լուսաբանված թեմայի վերաբերյալ:
Ուսուցիչը բացատրում է.

Համախմբել տանը երեխաների ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները: