Elaboración de materiales analíticos para el informe. Preparación y procesamiento analítico de datos iniciales en análisis.
INFORMACIÓN Y MATERIAL ANALÍTICO
institución de educación preescolar municipal jardín de infancia de desarrollo general "Bebé".
1. Garantizar la accesibilidad a la educación preescolar.
1.1. Organización de formas variables de educación preescolar.
Cada año, la Institución de Educación Preescolar Infantil "Malysh" realiza actividades para atraer niños al jardín de infancia, se han implementado proyectos de trabajo con niños desorganizados y sus padres: "Grupo Importante", "Entra, será interesante".
Como parte de los proyectos, se llevan a cabo actividades para actualizar la base de datos de familias y niños en el pueblo de Zheleznodorozhny, educación informativa para los padres y actividades de entretenimiento para los niños.
El resultado fue un aumento en el nivel de interés de los padres en los servicios educativos del jardín de infantes y un aumento en la matrícula de niños en un 8%.
Sobre la base de un estudio constante de las solicitudes de servicios educativos de la población, en la institución de educación preescolar infantil Malysh funcionan dos grupos de estancia de corta duración de forma gratuita.
El niño viene a un grupo regular durante 2-3 horas, se comunica, juega y se desarrolla junto con los demás niños. Los niños asisten junto con su madre al grupo de adaptación de corta duración para niños pequeños “KARAPUZ”, lo que permite crear las condiciones para mejorar la cultura pedagógica de los padres y hacer menos estresante el momento de ingresar al jardín de infancia.
El grupo de educación preescolar de corta duración para niños de 5 a 7 años “FILIPOK” tiene como objetivo integrar los esfuerzos de los especialistas en educación preescolar para igualar las capacidades iniciales de los alumnos de primer grado del mañana y sentar las bases de su cultura personal.
La presencia de estos grupos de corta duración permite a los alumnos realizar una adaptación sin problemas, aumentar la cobertura de educación preescolar de los niños del microdistrito y brindar la oportunidad de asistir al jardín de infancia a los niños con mala salud y cuyas familias tienen dificultades económicas y de otro tipo.
1.2.Organización de la educación integrada e inclusiva
Al jardín de infancia asisten niños con diferentes niveles de salud, así comocon discapacidades.Por tanto, una de las características de la organización del proceso educativo es la creación de una rutina diaria flexible, que asegure una reducción de la carga de trabajo, la integración de la educación básica y las actividades correccionales y de desarrollo de los especialistas, encaminadas a compensar los problemas en el desarrollo psicofísico de alumnos, a través de un enfoque orientado a la persona de cada niño. La institución de educación preescolar ha creado grupos de alumnos en función de sus condiciones de salud y ha identificado especialistas para trabajar con ellos:
Grupo | Subespecialistas | Numero de niños |
|
Niños frecuentemente enfermos | Enfermera de fisiología, enfermera jefe | ||
Niños con trastornos del habla. | Profesor logopeda | ||
Niños con mala postura y pies planos | Instructor de educación física terapéutica, instructor de educación física | ||
Niños con problemas emocionales y mentales. | Psicólogo |
2. Apoyo de recursos para una institución educativa.
2.1.Dotación de personal
Actualmente hay 27 profesores trabajando en el jardín de infancia. La oferta de profesorado es del 100%. El 62% de los docentes tiene educación superior, el 46% del personal tiene la primera y más alta categoría de calificación, 5 veteranos laborales, 3 personas recibieron premios gubernamentales: Trabajador Honorario de Educación General de la Federación de Rusia, Trabajador Excelente de la Educación Pública de Rusia. Federación. La edad promedio del profesorado es de 41 años, el 55% tiene más de 15 años de experiencia docente.
Este equipo experimentado y creativo está encabezado por Tatyana Alekseevna Yuzvenko, Excelencia en Educación Pública, 40 años de experiencia docente.
Una de las condiciones importantes para lograr resultados efectivos es la necesidad de un crecimiento profesional constante entre los docentes.Todo el personal docente (100%) tomó cursos formación avanzada en actividades profesionales de acuerdo con los requisitos reglamentarios, incluyendo (74%) en tecnologías de la información y las comunicaciones.Cuatro profesores (15%) tener reciclaje profesional en las siguientes especialidades: docente de preescolar, docente de educación física, gestión de personal.
2.2. Recursos materiales y técnicos de MDOU.
El estado de la base material y técnica de la institución de educación preescolar "Malysh" cumple con los requisitos pedagógicos, el nivel moderno de educación y los estándares sanitarios: cada grupo tiene un dormitorio y un vestuario separados. La institución de educación preescolar cuenta con aulas equipadas con el equipamiento necesario.
El entorno temático-espacial en desarrollo está organizado por los maestros de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar y garantiza la máxima implementación del espacio educativo.
Cada año, en MDOU se celebran concursos de revisión: “Preparación de grupos para el nuevo año escolar” y “Preparación para el período de salud de verano”, donde no solo se tienen en cuenta el diseño estético y la novedad, sino también el contenido de los rincones, su cumplimiento de las características de cada etapa etaria, protección y fortalecimiento de su salud, teniendo en cuenta sus características y corrigiendo deficiencias del desarrollo.
El territorio está equipado con parques infantiles con estructuras de madera para juegos de rol, escalada y gateo. En invierno, las zonas de paseo se convierten en una ciudad nevada con toboganes, edificios y personajes de cuentos de hadas. Para crear una estancia cómoda para los niños en la calle en verano y una variedad de oportunidades de juego, anualmente se reponen materiales de exterior, se compran sombrillas para caminar y tiendas de campaña para niños. Para desarrollar un conocimiento estable de las normas de tráfico, se crea una "carretera" con pasos de peatones y señales de tráfico en el camino asfaltado del jardín de infancia.
Tradicionalmente, con la participación del público, se lleva a cabo una campaña medioambiental: "Planta un árbol", como resultado de lo cual se creó un área de parque en el territorio del jardín de infantes y las áreas de juego se decoran con macizos de flores de colores. Los niños mayores trabajan con gran placer en el jardín de la guardería, cultivando enormes calabacines y patatas.
El campo deportivo incluye una pista de atletismo, una carrera de obstáculos para carreras de relevos y equipamiento deportivo para desarrollar la fuerza, el equilibrio y la agilidad de los brazos. Existe una zona pavimentada para juegos de pelota, competiciones y ejercicio (en verano).
3. Organización del trabajo para preservar y fortalecer la salud física y mental de los alumnos.
3.1. Organización de actividades de educación física y salud.
El programa de salud de la institución de educación preescolar “Malysh” forma parte del programa de desarrollo, donde se establece uno de los principales objetivos: la creación de un sistema de educación física y trabajo de salud destinado a preservar y fortalecer la salud de los niños.
La institución de educación preescolar trabaja eficazmente para prevenir y reducir la morbilidad en los niños y se ha elaborado un plan de tratamiento y actividades recreativas.
Se concluyó un acuerdo sobre actividades conjuntas con el Hospital Central de la ciudad de Ust-Ilimsk para brindar atención médica a los niños en edad preescolar.
La sala de fisioterapia cuenta con equipamiento para la salud infantil: lámpara Sollux, irradiador UFO-1500 y lámpara bactericida. En grupos, la eronización del aire se realiza mediante una lámpara Chizhevsky.
La piscina es uno de los mejores medios para endurecer y moldear la postura del niño. Después de nadar: fitoterapia e hidromasaje.
Se presta mucha atención a una nutrición nutritiva y equilibrada para los niños. Es muy significativo el aporte de verduras, frutas y microelementos a la dieta; algas y otros mariscos; fortificación de terceros platos y uso de sal yodada y levadura.
La implementación de tecnologías que salvan la salud ayuda a profesores y especialistas a tener un impacto positivo en la salud de los niños y la dinámica de su condición física: pausas dinámicas,automasaje, acupresión de Amanskaya A.A., juegos deportivos y al aire libre, relajación, varios tipos de gimnasia: dedos, ojos, tonificantes, correctivas y ortopédicas.
La dinámica de preservar y fortalecer la salud de los niños, la eficacia de la educación física y el trabajo sanitario de la institución preescolar infantil "Malysh" se puede evaluar mediante tasas de morbilidad relativamente positivas: 2011: 7%; 2012 – 4,9%; 2013 – 4,6%.
3.2.Trabajos sanitarios de verano
En verano se presta mucha atención a todo tipo de ejercicios, competiciones deportivas, paseos específicos y excursiones. AnualmenteSe está implementando el proyecto “Vacaciones todos los días”. Su esencia era que la planificación del trabajo de educación física y salud se realizaba temáticamente, por semanas, por ejemplo: la semana de “Deportes y Salud”, y cada día es una especie de feriado: “Día del Agua Limpia”, “Día de la Valeología”. ”, Juegos “Día del Deporte”, “Día de la Salud”, “Día de las Plantas Medicinales”.
En 2013 se organizó un campamento de salud de verano en el jardín de infancia. Esta experiencia se presentó en el concurso de Internet de toda Rusia "El sol en las palmas: ¡experiencia en campamentos de verano!" y obtuvo el 3er lugar.
El número de días perdidos por un niño por año.
El promedio para la región de Irkutsk es de 16 días.
MDOU "Malysh": 2011 - 14,8; 2012 – 11,8; 2013 – 10.2
4. Organización del proceso educativo
4.1. Programa educativo preescolar
Programa educativo de MDOU"Bebé" compilado por un grupo creativo de maestros de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar. La base para la redacción del programa fue un análisis de los resultados de las actividades docentes, las necesidades de los padres y de la sociedad, teniendo en cuenta el tipo y tipo de institución.
Los objetivos principales del Programa: crear condiciones favorables para que el niño viva plenamente en la infancia preescolar, formar las bases de una cultura personal básica, el desarrollo integral de las cualidades físicas y mentales de acuerdo con la edad y las características individuales, prepararlo para la vida en la sociedad moderna. para estudiar en la escuela, garantizando la seguridad de la vida de un niño en edad preescolar.
La variabilidad en la construcción del programa educativo se expresa en el componente regional, que incluye el estudio de las características de la tierra natal: naturaleza, condiciones climáticas y medios de vida de las personas. Cultivar el interés y una actitud positiva hacia los orígenes y la pequeña patria se lleva a cabo mediante actividades conjuntas del proyecto.
La estructura de gestión del programa educativo de una institución de educación preescolar corresponde al valor y orientaciones objetivo del proceso educativo.
El sujeto de gestión que lidera las actividades de gestión del proceso educativo es el director de la institución de educación preescolar, quien
- realiza la gestión estratégica de la implementación del programa educativo;
- asegura la planificación, organización, control y análisis de las actividades para lograr los resultados positivos determinados por el programa educativo;
- crea las condiciones organizativas, pedagógicas, materiales y financieras necesarias para la implementación del programa educativo.
Esquema de gestión de implementación del programa educativo.
Al final del año escolar se lleva a cabo un análisis del trabajo de implementación del programa educativo, teniendo en cuenta el seguimiento del dominio de los niños del programa de educación y formación y el diagnóstico de la eficacia de las actividades de los docentes.
4.2. Soporte metodológico del proceso educativo.
La institución de educación preescolar municipal, el jardín de infancia de desarrollo general "Baby", implementa un programa de educación general para la educación y formación en el jardín de infancia, editado por: M.A. Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova.
El apoyo metodológico para el jardín de infancia contiene una gama completa de material didáctico y desarrollos para el Programa. Manuales, presentaciones y planificación están disponibles en formato electrónico.
Cada año, el banco se repone con nuevos artículos de literatura metodológica, literatura para niños y se actualiza con publicaciones periódicas (anualmente se suscriben más de 10 revistas y periódicos).
4.3. El uso de tecnologías educativas modernas por parte del personal docente.
El personal docente de MDOU considera el uso de tecnologías educativas modernas como una condición clave para mejorar la calidad de la educación, un uso más eficiente del tiempo del niño en una institución preescolar y un aumento de la actividad creativa. Al organizar el proceso educativo, los docentes utilizan un enfoque orientado a la persona, actividades de investigación y búsqueda, TRIZ y tecnologías de la información.
El método de trabajo por proyectos se practica ampliamente, tanto con profesores como con padres e hijos.
En las instituciones de educación preescolar se utiliza ampliamente la informatización del proceso de educación y formación. Se utiliza acompañamiento multimedia de clases, conversaciones, consultas, consejos pedagógicos, reuniones de padres, matinés infantiles. Se ha creado un archivo electrónico de documentación, fotografías y vídeos de los profesores.
4.4. Apoyo psicológico y pedagógico del proceso educativo.
El trabajo psicológico y pedagógico en el jardín de infancia se lleva a cabo en estrecha interacción entre el profesor, el psicólogo y los profesores del grupo.
Para desarrollar la esfera emocional de los niños, revelar su potencial creativo, moral e intelectual, desarrollar habilidades de interacción interpersonal con compañeros y adultos, el psicólogo imparte clases correccionales y de desarrollo en subgrupos e individualmente.
Para crear un ambiente confortable entre los miembros del equipo, se organizan entrenamientos psicológicos y minutos de relajación para ayudar a acercar al equipo y prevenir el agotamiento pedagógico.
El trabajo de un psicólogo con los padres no se limita a hablar en público y consultas, el método más eficaz es el trabajo individual, donde todos los miembros de la familia están incluidos en el trabajo.
4.5. Educación adicional
Actividades de los profesores en educación adicional.
nombre del circulo | NOMBRE COMPLETO. maestro | Asistencia |
Sección de pelota pionera | Makartsova E.V. | |
Círculo "Flor seca" | Yurchus L.S. | |
Club "Joven Actor" | Starodub S.M. | |
Círculo "Hilo mágico" | Kirilova I.A. | |
Grupo de cocina: “Cocinar” | Balikina T.I. |
La cobertura de niños preescolares con educación adicional es:
52% edad preescolar. Los graduados de instituciones preescolares se adaptan con éxito a la escuela, participan activamente en la vida del equipo de la clase, continúan estudiando en una escuela de arte y visitan clubes deportivos.
Los docentes de la institución de educación preescolar participan efectivamente en actividades innovadoras en el desarrollo de programas adaptados, desarrollos metodológicos y ayudas electrónicas educativas. Estos trabajos son defendidos en el consejo pedagógico y presentados al consejo de expertos del departamento de educación.
6. Implementación de programas y proyectos innovadores a largo plazo y socialmente significativos.
Una tarea prometedora de la educación preescolar es mejorar la "calidad de la educación", es decir, crear las condiciones para el desarrollo de las bases de la cultura personal del niño, asegurar su bienestar emocional, crear condiciones psicológicas y pedagógicas para el desarrollo de Habilidades y preparación para la escuela.
En 2010, el equipo creativo desarrolló un programa de desarrollo para el jardín de infancia: "Rastishka".
Pasaporte del programa de desarrollo
Nombre completo del programa | Programa de desarrollo para la institución de educación preescolar municipal del jardín de infancia de desarrollo general “Baby” - “RASTISHKA” |
Razones para desarrollar el programa. | Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia"; Proyecto nacional prioritario “Educación”. |
Problemas | 1. Un deterioro objetivo de la salud de los niños que ingresan al jardín de infantes tiene un impacto negativo en su acceso a una educación preescolar de calidad. 2. Imperfección del sistema de educación física y salud en el jardín de infancia. 3. Inconsistencia del proceso educativo con los nuevos estándares educativos. 4. Insuficiente preparación y participación de los padres en la gestión de la calidad de la educación de los niños a través de formas de gestión públicas y estatales. 5. Falta de material de diagnóstico adaptado para el seguimiento del desarrollo de los niños. 6. La necesidad de intensificar la labor docente, mejorar su calidad y eficacia. 7. Falta de un sistema en la interacción de la institución de educación preescolar "Malysh" con instituciones culturales y educativas. |
Propósito del programa | Asegurar el trabajo de las instituciones de educación preescolar en una modalidad de desarrollo continuo, encaminado a mejorar la calidad de la formación de las competencias clave de los preescolares y los fundamentos básicos de la cultura personal en las condiciones de mantenimiento y promoción de la salud. |
Principales objetivos del programa. | Tareas:
|
Etapas y períodos de ejecución del programa. | Etapa 1, preparatoria (2010 - 2011). Etapa 2, búsqueda y transformación (2011 -2014). Etapa 3, final (2014 - 2015). |
Resultados finales esperados |
|
Fuentes de financiación del programa | Uso racional del presupuesto; Participación en concursos de subvenciones; Patrocinio, donaciones. |
Desarrolladores de programas | Grupo creativo de profesores y comunidad de padres. |
Apellido, nombre, patronímico, cargo, número de teléfono del director del programa | Yuzvenko Tatyana Alekseevna Jefe de la institución de educación preescolar municipal, jardín de infancia de desarrollo general "Baby", tel. 68-5-79 |
Sistema para organizar el control sobre la implementación del programa. | El control sistemático sobre la implementación del programa en las áreas se realiza por módulos, proporcionando informes al personal directivo. Los resultados del control se presentan anualmente al Departamento de Educación. |
Misión de MDOU “Malysh”: “Creaciónun espacio educativo donde la adquisición de los conocimientos necesarios para una educación exitosa de los niños en la escuela vaya acompañada de una mejora en su desarrollo físico y mental”.
La gestión de la implementación del programa de desarrollo se basa en los principios de cogestión y autogobierno basados en funciones de gestión. Las estructuras - módulos: pedagógico, metodológico, médico, social, gerencial - están llamadas a brindar la asistencia necesaria a los docentes, el control, la adecuación y la gestión de las actividades en las áreas. Este enfoque hace que el trabajo sea sistemático, integral, sistemático y controlado.
El Comité de Padres forma parte del módulo social. Los padres participaron tanto en la creación del programa como en el proceso de su implementación.
Sus comentarios positivos y recomendaciones para el programa de desarrollo "RASTISHKA" fueron dados por: Profesor Asociado del Departamento de Teoría, Metodología y Fundamentos Médicos y Biológicos de la Educación Física de la Academia Estatal de Educación de Siberia Oriental (sucursal de Ust-Ilimsk), Candidata de Ciencias Pedagógicas - Olga Vladimirovna Limarenko y pediatra jefe del Hospital del Distrito Central - Utochkina Zoya Aristarkhovna.
Hoy se trabaja para implementar la segunda etapa: búsqueda y transformación.
Los integrantes de los módulos desarrollan eficazmente las actividades en sus áreas: pedagógico y metodológico trabajan en la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal. Se ha creado un sistema de actividades de educación física y salud.
Se está trabajando para mejorar la base material y técnica. Se actualizó el entorno de desarrollo de asignaturas en el gimnasio y área deportiva. Se adquirió equipo para fisioterapia. Se ha introducido una hora de juego al aire libre. Regularmente se organizan actividades deportivas, incluso con los padres.
El consultorio médico ha sido renovado, equipado con nuevos equipos y ha pasado la licencia.
La sección de voleibol empezó a trabajar. Se adquirieron esquís y material para enseñar a los niños a esquiar y material de ejercicio para la sala de fisioterapia.
La renovación de la piscina está a punto de finalizar y está prevista su inauguración para el nuevo año.
Desde 2008, en el jardín de infancia "Malysh", en el marco del programa de desarrollo "Rastishka", se lleva a cabo un proyecto a largo plazo de educación moral y patriótica: "Cerca del corazón". El proyecto consta de cinco miniproyectos que se implementaron anualmente durante 5 años.
El proyecto de introducción de los valores espirituales y morales a los niños en edad preescolar “Luchina”, cuyo objetivo es intensificar el trabajo de las instituciones de educación preescolar para formar una “base de cultura” en los niños basada en la familiarización con la forma de vida de sus nativos. personas, nos reveló el potencial creativo del equipo y de los padres en la exposición “Artesanía”.
Los secretos de la espiritualidad y las normas morales fueron descubiertos por el proyecto de educación espiritual y moral “Vela”: año académico 2009-2010.
En el año académico 2010-2011 se implementó un proyecto para educar las cualidades morales de la persona: “Palma a Palma”. El cultivo de la bondad, la capacidad de respuesta y la capacidad de compasión se llevó a cabo a través de actividades teatrales y la creación de situaciones. Se realizaron proyecciones abiertas de conversaciones éticas y videotutoriales. Este proyecto se caracterizó por la interacción activa entre educadores, padres y niños.
En el proceso de trabajar en la tarea de formar una imagen holística del mundo, a través de la introducción de los niños en edad preescolar a la naturaleza y todos los seres vivos, en el año académico 2011-2012 se implementó un proyecto para familiarizar a los niños en edad preescolar con su tierra natal, el "Amanecer".El resultado del trabajo del proyecto fue la implementación de miniproyectos en grupos. Los resultados del trabajo fueron modelos tridimensionales y exposiciones. Los grupos de personas mayores presentaron modelos de su pueblo natal, del ferrocarril y de la naturaleza siberiana. En los grupos más jóvenes, en los rincones de la naturaleza aparecieron: un claro del bosque y un hueco de ardillas.
El último año académico estuvo dedicado al proyecto “Banner” para educar la ciudadanía y el patriotismo en niños en edad preescolar. Todos participaron en la recolección de materiales para la organización de exposiciones, que se convirtieron en el resultado de miniproyectos en los sitios. La plataforma intermedia estudió el origen, significado y variedades del uniforme de soldado, otros grupos trabajaron en el tema: "Equipo militar ayer y hoy" y monumentos de la ciudad de Ust-Ilimsk y el pueblo de Zheleznodorozhny, así como monumentos famosos dedicados. a los militares y a los vencedores.
Los resultados de la implementación del proyecto fueron presentados en talleres regionales, concursos y eventos regionales, provinciales y distritales, donde fueron muy apreciados por profesores y especialistas.
7. Una combinación de los principios de unidad de mando y autogobierno.
La gestión pública en una institución preescolar está representada por una asamblea general del personal, un consejo pedagógico, una organización sindical de base y un comité de padres.
Las relaciones entre el Estado y los órganos de la administración pública se regulan mediante: contratos, reglamentos y convenios.
Los órganos de gobierno públicos tienen el derecho de tomar determinadas decisiones. Son verdaderos representantes del cliente (sociedad) y tienen influencia en las direcciones estratégicas de las actividades de los órganos administrativos.
Con la participación de órganos de la administración pública y estatal, se han elaborado y aprobado documentos reglamentarios que regulan las actividades de todos los servicios de la institución de educación preescolar:
- Acuerdo colectivo;
- Reglas de orden interior;
- Reglamento: “Sobre la protección laboral”, “Sobre los datos personales”, “Sobre el consejo de profesores”, “Sobre la comisión de certificación de MDOU “Malysh””, “Sobre los pagos de salarios”, “Sobre el consejo pedagógico”, “ Sobre el comité de padres”, “ Sobre la reunión de padres".
Así, la sociedad, actuando como socia en el proceso diverso de educación y formación de niños en edad preescolar, no solo formula un orden social para la educación, sino que también comparte la responsabilidad por el estado del proceso educativo en una institución preescolar.
Apertura y transparencia de las actividades de MDOU "Malysh"
Cada año, en la colección de la IX Conferencia Científica Práctica Regional de Profesores de la ciudad de Ust-Ilimsk y la región de Ust-Ilimsk, se publican artículos de profesores de la institución de educación preescolar "Malysh".
Los acontecimientos que se celebran en el jardín de infancia reciben periódicamente cobertura en los medios de comunicación: el periódico municipal "Ust-Ilimskaya Pravda", el periódico "Evening Ust-Ilim", el periódico entre asentamientos "Vesti Poseleniya".
El sitio web oficial de MDOU "Malysh" opera en la red social de educadores:, donde se publica información sobre la institución, un informe público y se cubren constantemente las actividades del jardín de infantes. Al sitio se adjuntan mini-sitios de docentes, que contienen experiencias laborales, materiales fotográficos y desarrollos de los empleados.
8. Calidad de los servicios educativos.
8.1. Asistencia preescolar
La proporción entre la ocupación real y estándar del jardín de infancia:
8.2. Satisfacción de los padres con el trabajo de las instituciones de educación preescolar.
Según los resultados de la encuesta de 2013 "Su opinión sobre el trabajo del jardín de infancia", se puede observar que la mayoría de los padres (91%) están satisfechos con el trabajo de la institución de educación preescolar y están felices de participar activamente en todos los eventos públicos, un 4% más que en 2010. La satisfacción de los padres con los servicios educativos adicionales que brindan las instituciones de educación preescolar es del 92%.
8.3.Ayudar a los niños
Para garantizar la accesibilidad de la educación preescolar, se brinda asistencia a los niños que necesitan apoyo gubernamental en las siguientes áreas:
- Compensación de parte de los honorarios de los padres por concepto de manutención de los hijos;
- Garantizar la estancia gratuita para los niños con discapacidad;
Asistencia caritativa del equipo y los padres (2011 - 10 560 rublos, 2012 - 11 030 rublos, 2013 - 11 160 rublos) Los fondos recaudados en el marco del maratón benéfico regional "Ayuda a un niño y salvarás el mundo" se envían para ayudar a los enfermos. niños en .P. Zheleznodorozhny.
8.4 Colaboración social con instituciones educativas y culturales
Se trabaja en cooperación con una escuela, una escuela de música, un centro regional de educación superior, una biblioteca regional central y un hospital central regional. Se organizan conjuntamente exposiciones y concursos de creatividad de niños y adultos. Los alumnos participan habitualmente en festivales, exposiciones y ferias de teatro y música.
La principal tarea de continuidad con la escuela es la formación de las cualidades personales fundamentales del niño, que servirán de base para el éxito de la educación escolar, que se realiza a través de:
- Profesores de escuela primaria que asisten a clases en grupos preparatorios;
- Reuniones de padres para conocer a los maestros;
- Intercambio de información sobre estudiantes;
- Continuidad en la implementación de programas de educación general preescolar y primaria;
- Excursiones: al colegio y a la biblioteca del colegio.
Las celebraciones conjuntas, los concursos y las representaciones teatrales se han convertido en una buena tradición que une no sólo a alumnos y estudiantes, sino también a los profesores.
8.5. La efectividad del dominio de los estudiantes del programa de educación general básica de educación preescolar
Un análisis del diagnóstico de los niños en las principales áreas del programa para el año académico 2012-2013 mostró que el nivel de dominio de los niños de los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios en todas las áreas educativas, así como el nivel de desarrollo de la integración. Las cualidades de los alumnos son apropiadas para su edad o altas. Según los resultados de los datos de diagnóstico, los niños mostraron un resultado positivo en el dominio del material del programa en el rango del 72-90% (según el grupo de edad). Se diagnosticaron un total de 215 personas.
№13 1 ml.g. | №04 1 ml.g. | №01 2 ml.g. | №19 2 ml.g. | №06 promedio gramo. | №14 promedio gramo. | №16 st gr. | №20 st gr. | №15 preparación gramo. | №18 preparación gramo. | №21 preparación gramo. |
72,5% |
Según los resultados del seguimiento, el material del programa fue dominado por niños de todos los grupos de edad en todas las secciones del programa a un nivel medio-alto (dependiendo de la sección del programa y del grupo de edad). Un bajo nivel de desarrollo se observa principalmente en niños que no han asistido previamente o asisten de manera irregular a una institución preescolar. Se realiza un trabajo individual con todos los alumnos que tengan dificultades para dominar los programas.
El análisis de la calidad del dominio de los niños en las áreas educativas individuales del programa nos permite construir el siguiente orden de clasificación: los resultados más altos los muestran los niños en las áreas educativas de Educación Física: 85%. Se pueden observar buenos resultados en los resultados de los diagnósticos de educación laboral. El interés de los niños por las actividades laborales creció, realizaron con gusto trabajos viables y mostraron resultados de buena calidad. A lo largo del año, a los niños se les enseñó a fijar objetivos comunes, planificar el trabajo conjunto, coordinar sus acciones y opiniones con los socios y asumir la responsabilidad de una causa común. Se organizaron actividades conjuntas encaminadas a crear un producto común “Trabajo” (82%). Seguridad (82%), Salud (85%), Creatividad artística (80%), Socialización (80%), Música (85%), Cognición (80%). Los resultados más bajos en las áreas educativas son Comunicación -78%, esto se debe al hecho de que cada vez más niños con diversos defectos del habla ingresan al jardín de infantes, y también un número cada vez mayor de niños ingresan al jardín de infantes "sin hablar".
El dominio de los niños de los requisitos previos para las actividades de aprendizaje está por encima del promedio (79%).
Direcciones | Alto | Promedio | Corto | dominado |
Desarrollo fisico | ||||
Desarrollo cognitivo y del habla. | ||||
Desarrollo social y personal | ||||
Desarrollo artístico y estético. |
8.6. Atraer fondos extrapresupuestarios
Cada año, la base material y técnica del jardín de infancia se repone con fondos caritativos de padres y organizaciones benéficas:
9.Seguridad de los participantes en el proceso educativo.
La institución de educación preescolar proporciona un ambiente seguro,almacenamiento adecuado de materiales diversos, medicamentos e iluminación adecuada.
Para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal de las instituciones de educación preescolar, anualmente se realiza el siguiente trabajo:
- Emitir órdenes y realizar sesiones informativas con los empleados sobre el aumento de la vigilancia y las acciones en condiciones de amenaza terrorista y en caso de incendio.
- Elaboración e implementación de un cronograma de ejercicios y capacitación con empleados y estudiantes de instituciones de educación preescolar en caso de amenaza de emergencia. y en caso de incendio.
La institución preescolar cuenta con un sistema de alarma contra incendios, un botón de llamada de emergencia para seguridad paramilitar y una puerta metálica con intercomunicador. Está previsto instalar cámaras de vídeo alrededor del perímetro del jardín de infancia.
El trabajo con niños sobre seguridad humana se realiza según un sistema de bloques según las secciones de R.B. Sterkina. “Fundamentos de la seguridad humana”:
- se han desarrollado modelos de formación en seguridad infantil;
- Se organizan juegos de rol temáticos, juegos didácticos, representaciones teatrales con niños, se realizan caminatas y excursiones específicas, se imparten clases temáticas con invitación de agentes de la policía de tránsito y representantes de la Inspección de Bomberos del Estado;
- La institución preescolar participa en los concursos anuales y los meses sobre seguridad contra incendios y prevención de lesiones infantiles en las carreteras.
Gracias a estas medidas no se han registrado casos de lesiones entre los alumnos y el personal de la institución de educación preescolar.
10. Participación en concursos, espectáculos y festivales.
MDOU "Malysh", los empleados y los niños son participantes activos, galardonados y ganadores de eventos, promociones y concursos, por los que recibieron numerosos diplomas y certificados.
2011.
Nombre de la competencia | Participantes | lugar, premios | Organizadores (ciudad) |
|
Concurso creativo regional de cortometrajes en la categoría: “Padres sobre profesores y pedagogía”, familias de Boyko Ulyana, Belousov Sasha. | Padres | Diploma de ganador, certificado | Departamento de Educación "Región de Moscú" Ust-Ilimsky distrito" |
|
VII foro regional "Educación de la región de Angara - 2011", nominación: "Mejor institución de educación preescolar" | MDOU | Segundo lugar | Irkutsk |
|
Makartsova E.V. | 1 lugar | Departamento de Educación "Región de Moscú" Ust-Ilimsky distrito" |
||
Concurso regional: “Maestro del año” | Makartsova E.V. | Segundo lugar | Irkutsk |
|
Festival de Canciones Patrias “¡Me Recuerdo! ¡Estoy orgulloso!" que se lleva a cabo como parte de la campaña “St. George Ribbon” | Niños | Certificados de participantes | r.p. Ferrocarril |
|
Niños | Certificados de participantes | r.p. Ferrocarril |
año 2012.
Nombre de la competencia | Participantes | lugar, premios | Organizadores (ciudad) |
|
Concurso distrital (etapa municipal): “Maestro del Año” | Zviagintseva O.V. | 1 lugar | Departamento de Educación "Región de Moscú" Ust-Ilimsky distrito" |
|
Festival regional de danza - concurso "Siberia es rica en talentos" | Niños: profesores: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | diploma de 1er grado | RCDO "Ust-Ilimsky" distrito" |
|
Orientación en el marco de la celebración del Día de la Victoria “Recuerdo y estoy orgulloso” | Equipo de personal de MDOU | diploma de 1er grado | r.p. Ferrocarril |
|
Concurso de dibujo infantil "La Gran Guerra Patria de 1941-1945" a través de los ojos de los niños" | Niños | Certificados | r.p. Ferrocarril |
|
Kirilova I.A., Zviagintseva O.V. | Diplomas de primer y segundo grado. | RCDO "Ust-Ilimsky" distrito" |
||
Premio del gobernador de la región de Irkutsk, equipo creativo de MDOU “Malysh”, región de Ust-Ilimsk. | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zviagintseva O.V. | Premio 200.000 rublos, certificado. | Irkutsk |
|
Premio del Gobernador de la Región de Irkutsk al “Mejor Profesor de una Institución Educativa Preescolar Municipal”. | Kirilova I.A., Zviagintseva O.V. | Premio 25.000 rublos (cada uno) | Irkutsk |
Año 2013.
Nombre de la competencia | Participantes | lugar, premios | Organizadores (ciudad) |
|
Concurso-revisión regional de sitios y grupos. | Todos los grupos | Certificado para el 1er lugar. | Departamento de Educación "Región de Moscú" Distrito de Ust-Ilimsky" |
|
Concurso internacional de creatividad infantil "Salvar la abeja, salvar el planeta" | Niños de grupos preescolares. | Certificados y premios | Fondo Mundial de las Abejas |
|
Concurso de toda Rusia para instituciones de educación preescolar "Constelación de ideas" | Kirilova I.A., Zviagintseva O.V. | Kirilova I.A. – diploma de laureado, publicación preferencial | Centro para la Promoción de la Investigación Científica, Novosibirsk |
|
Etapa municipal del concurso: “Mejor institución educativa de la región de Irkutsk”, nominación “Mejor proyecto preescolar” | Proyecto "Banner" | diploma de ganador | Departamento de Educación "Región de Moscú" Distrito de Ust-Ilimsky" |
|
Festival regional de creatividad infantil y juvenil "Planeta del Futuro" | Niños en edad preescolar superior bajo la dirección de Boyko I.A., Shchegorina N.A.; exposición de obras creativas de niños que asisten a clubes dirigidos por T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus | Carta de agradecimiento al equipo de la Institución de Educación Preescolar Infantil "Malysh", certificados y premios para los participantes. | Administración y "MoD" Distrito de Ust-Ilimsk", MOU DOD "RCDOD" |
|
Concurso regional: “Maestro del año” | Gutsalo E.N. | Certificado para el 1er lugar. | Departamento de Educación "Región de Moscú" Distrito de Ust-Ilimsky" |
|
Concurso regional festival de actividades teatrales "Teatro Perla" | Niños de grupos de preescolar superior bajo la dirección de N.A. Shchegorina. | Carta de agradecimiento al equipo, certificados para los participantes del 1er y 3er lugar. | MOU DOD "RCDOD" |
|
Concurso fotográfico regional “La educación en la región de Ust-Ilimsk cumple 45 años” | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | Certificado de participación, valioso premio. | Administración y Departamento de Educación "MO Distrito de Ust-Ilimsky" |
|
Campaña de toda Rusia "La cinta de San Jorge" | empleados de MDOU "Malysh" | Certificado de participantes | Institución del gobierno estatal regional “Centro de Servicios Sociales y de Información para la Juventud” |
|
Lecturas pedagógicas: “Organización de actividades extraescolares en el sistema de educación complementaria” | Balikina T.I. (docente, categoría 1er cuatrimestre); Yurchus L.Yu. (docente, categoría 1er cuatrimestre); Boyko I.A. (director de musica) | diploma de 1er grado diplomado 2do grado Certificado de participación | MOU DOD "RCDOD" |
El triple objetivo de nuestra discusión virtual es discutir las diferencias entre materiales analíticos y productos periodísticos, conocer los detalles de la producción de análisis para los medios y, en última instancia, preparar sus propios materiales analíticos.
Para ello, a continuación se analiza el proceso de producción para la elaboración de analíticas, la relación entre el autor y el cliente, las características y pautas del género, así como las técnicas de trabajo. Dado que la analítica existe con mayor frecuencia en forma de texto, propongo, por simplicidad, considerar un artículo dedicado a un determinado problema como "análisis".
Analítica y periodismo: diferencias de producción.
Cabe señalar de inmediato que estamos hablando de diferencias ideales, que generalmente quedan oscurecidas en la realidad. A continuación, nos interesará el tipo moderno de análisis público para los medios, que combina las características del periodismo tradicional y la inteligencia de la información, pero primero debemos resaltar varias características distintivas principales de la producción del periodismo y el análisis.
Periodismo:
- El periodista trabaja en el marco de la resp. legislación sobre medios, que implica responsabilidad legal por sus materiales
- Un periodista de los medios modernos trabaja en público y, en la mayoría de los casos, para una audiencia abstracta.
Debido a la primera característica de la producción, el periodista (junto con la redacción) suele correr riesgo de ser procesado. Para minimizar este riesgo, el periodismo ha desarrollado un “ritual de objetividad” profesional, que permite al periodista no expresar su propia opinión y traspasar la responsabilidad del contenido del material a fuentes externas. Para ello se utilizan activamente las opiniones de expertos, funcionarios, enciclopedias, comunicados de prensa, etc. (Tuchman, 1972)
Analítica:
- Generalmente no existe un marco legislativo especial para la producción de análisis.
- Un analista suele trabajar de forma privada y para un cliente específico (agencia gubernamental, empresa privada, ONG)
Como ocurre con el periodismo, estos rasgos de la producción analítica forman una determinada cultura profesional. Normalmente, el cliente espera que el analista proporcione una opinión independiente sobre un problema específico y no que presente puntos de vista diferentes de los expertos, como suele practicarse en los medios. Esto se explica por el objetivo de la orden: obtener información sobre la base de la cual se pueden tomar decisiones (en la administración pública, la política o los negocios).
Como resultado, el principal requisito para un producto analítico es la utilidad y no la discutibilidad del material, como suele ocurrir en el periodismo. El material analítico debe resolver el problema y ahorrarle tiempo al cliente, y no darle motivos para pensar o pasar un buen rato. El prototipo de análisis puede considerarse el servicio de información de inteligencia estratégica, que todavía opera con diferentes nombres en los servicios militares y especiales de los estados (Platt, 1958), así como en los servicios de seguridad empresarial en forma de inteligencia competitiva (Doronin, 2003). ).
El principio de publicidad y sus consecuencias prácticas.
Las características señaladas de la producción del periodismo y la analítica tienen consecuencias prácticas. Por lo tanto, es de esperar que los periodistas, en su mayor parte, intenten no expresar sus propias opiniones, sino transferir la responsabilidad de las conclusiones a una fuente más autorizada: un experto, un documento oficial, etc. Además, si un periodista trabaja con una agenda apretada y en una situación política particular, entonces se debe esperar que la gama de temas y fuentes de información se reduzca. Un ejemplo típico de esta regla es la mayoría de las publicaciones estatales y no estatales de Bielorrusia.
A su vez, la ética de trabajo del analista lo vuelve cauteloso al hablar en público, ya que en este caso automáticamente está sujeto a leyes (morales) tanto escritas como no escritas. En el caso de un discurso en un periódico, radio o programa de televisión, el analista instintivamente comienza a suavizar las asperezas y a utilizar un lenguaje esópico formalizado: “modernización”, “reformas”, “optimización de costos” y otras frases o insinuaciones políticamente correctas. Por eso, a la hora de trabajar con productos analíticos o en una conversación con un analista, siempre conviene preguntarse en qué área y con qué clientes trabaja. Responder a estas preguntas le permitirá comprender mejor el significado y descifrar las afirmaciones del analista.
La diferencia en la responsabilidad legal de un periodista y un analista también se refleja en el trabajo con fuentes de información. Así, en analítica es bastante aceptable y en ocasiones incluso recomendable analizar rumores, información privilegiada u otras fuentes que sean confidenciales y sensibles a la reputación del objeto de análisis. Dado que lo más probable es que el producto final esté disponible para un círculo limitado de personas, el autor del análisis tiene más posibilidades de sacar conclusiones.
Y viceversa, si un producto analítico, inicialmente no destinado al público en general, termina en los medios de comunicación, entonces el autor arriesga al menos su reputación. En tales casos, el principal argumento acusador del público en general es el (excesivo) pragmatismo y la franqueza del autor, precisamente aquellas cualidades que valora el cliente de la analítica. Un ejemplo clásico de este conflicto moral es el tratado "El Príncipe" de N. Maquiavelo, un ejemplo más moderno es la reacción a las revelaciones de varios representantes diplomáticos en los cables de las embajadas estadounidenses publicados por Wikileaks. Un ejemplo bielorruso de 2007: una nota filtrada del IAC sobre política de información estatal .
Análisis en los medios: ejemplos bielorrusos
Las diferencias ideales entre análisis y periodismo se discutieron anteriormente. En realidad, estos géneros suelen estar entrelazados, especialmente en el popular campo actual del análisis de medios. Como resultado, el analista se ve obligado a tener en cuenta los cánones del periodismo en su trabajo: estar preparado para asumir la responsabilidad legal por el contenido de los materiales y centrarse no en un cliente individual, sino en una audiencia más amplia de lectores.
Además, los analistas utilizan activamente otros avances valiosos en el campo del periodismo, desde la estructura del texto, el estilo de escritura y la visualización del material hasta la promoción de moda en las redes sociales. En los últimos años han aparecido en Bielorrusia muchos nuevos proyectos de medios analíticos. A continuación se muestran algunos de ellos en orden alfabético:
- Agencia de Experiencia Política
- Centro analítico bielorruso
- Oficina de Información de Solidaridad con la Bielorrusia Democrática
Propongo considerar como ejemplo. seguimiento semanal(pdf) Oficina de Información de Solidaridad con la Bielorrusia Democrática. El producto es un seguimiento de los acontecimientos de la semana en el campo de la economía, la política y las relaciones internacionales y contiene una reseña regional temática. El archivo se envía a los suscriptores los lunes y en el sitio web del proyecto se publica una versión adaptada del seguimiento, creada teniendo en cuenta los cánones del periodismo.
Si observa la estructura de un material individual, notará que los editores siguen el principio de una "pirámide invertida" *. Este principio sugiere que el argumento principal del texto aparece primero y el menos importante aparece al final. A su vez, cada párrafo del texto se construye según el mismo principio: la primera frase suele contener el argumento principal, que luego se revela con más detalle. Esta es, por supuesto, una regla general que puede infringirse si es necesario.
En cuanto a la rutina de producción, la analítica se caracteriza por el trabajo regular con datos estadísticos. Igualmente importante es el seguimiento regular de los medios y productos de los colegas en el taller analítico. Este trabajo se ve especialmente facilitado por herramientas técnicas modernas, desde lectores RSS y listas de correo hasta proyectos basados en datos abiertos. **
Notas:
* Según la leyenda, el principio de la pirámide invertida fue inventado por periodistas estadounidenses que transmitían sus mensajes al editor por telégrafo. La conexión dejaba mucho que desear, la cinta podía romperse, por lo que primero había que transmitir la información más importante. Este principio todavía se utiliza con éxito en la preparación de artículos en The New York Times y otras publicaciones.
Fuentes utilizadas:
- Platt V. Trabajo informativo de inteligencia estratégica. Principios básicos. Moscú, 1958.
- Doronin A. Inteligencia empresarial. Moscú, 2003.
- Tuchman, G. (1972). La objetividad como ritual estratégico: un examen de las nociones de objetividad de los periodistas. La Revista Estadounidense de Sociología, 77(4), 660-679.
Alexey Medvetsky
Entonces, la respuesta a la pregunta: ¿son analíticos los artículos de este boletín? Estos miniartículos que recibes a modo de newsletter no pueden catalogarse como analíticas. Se parecen más a “historias de vida” con comentarios. Más precisamente, historias con continuación.
Probablemente puedas escribir en diferentes géneros. Si sabes hacerlo bien y de forma interesante, sólo tienes que empezar a comunicarte con los medios y verás lo fácil que es publicar en ellos. Pero sigamos intentando entender qué son los artículos analíticos. Y cómo se pueden utilizar en el trabajo de relaciones públicas.
Brevemente, describiré el tipo de análisis que es más fácil de "adjuntar" a los medios.
1. Análisis multilateral del problema. Los artículos analíticos presentan a los lectores múltiples perspectivas sobre un tema. Si escribe, por ejemplo, sobre el potencial del mercado de ventas de productos de software, no elogie, como un correlimos, solo su pantano. Intente recopilar opiniones de personas interesantes y autorizadas ajenas a su empresa.
2. Profundidad del análisis. Además de un análisis exhaustivo de la situación, a los lectores les encanta el análisis en profundidad. Se debe realizar un análisis en profundidad dentro de su especialidad específica. De lo contrario, corre el riesgo de provocar una reacción del lector, como K.S. Stanislavsky: "¡No lo creo!" Los psicólogos escribimos sobre los motivos subconscientes de los consumidores. O cómo utilizar técnicas psicológicas sencillas para reconocer a una persona que acepta sobornos. Puede leer lo que escriben los economistas en Kommersant y Expert. Hay mucho análisis económico allí. Y, aparentemente, esto se debe a la mayor demanda de esta información por parte de los lectores. Lo que podría escribir un sociólogo o un tecnólogo químico, por ejemplo, le sugiero que lo piense usted mismo.
3. Estadísticas, gráficos, fotografías.Úselo todo. Pero tenga en cuenta que todos los números deben ser demostrables. Por ejemplo, si realizó una encuesta inusual a sus consumidores, publíquela. Además de brindarle información valiosa de marketing, también puede funcionar como publicidad para usted. Muchos especialistas en relaciones públicas no pueden publicar sus artículos en los medios económicos porque las conclusiones estadísticas son muy vagas y dudosas. Así como los métodos de recopilación de información no están claros. En general, acuda a los medios comerciales únicamente con información verificada y precisa. O no salgas en absoluto. Como regla general, entre la redacción de cualquier revista decente hay personas con un alto nivel educativo y que pueden identificar fácilmente lo dudoso de las conclusiones y la falta de fiabilidad de los datos digitales.
4. Precisión del análisis. Si utiliza números en análisis, no permita imprecisiones. Cualquier publicación de negocios decente perderá rápidamente el interés en usted si primero escribe que la inversión en su proyecto fue de 300 millones de dólares y en el siguiente comunicado de prensa o artículo "deja escapar" unos 120 millones de dólares. Si el periodista no pudo comprobar esta información , y lo publicas, y luego le envías otros números, en gran medida lo estás “preparando” como toda la revista (o periódico).
5. Estilo y lenguaje. Si no te dieron la literatura y la lengua rusa, y toda tu vida preferiste las matemáticas, la química o la historia, busca un buen filólogo o redactor que haga correcciones literarias en tu trabajo. Porque aunque la analítica es un género serio, no vale la pena abusar de las frases de media página. En general, no hay nada de malo en escribir un artículo analítico en un lenguaje popular, comprensible y "con los pies en la tierra". Por supuesto, es bueno demostrar conocimiento de los términos. Pero es mejor demostrarle al lector no preparado cómo su área de conocimiento puede ayudarlo en la práctica. No estamos hablando de análisis para ganar dinero ahora. Y no sobre el alto arte periodístico. Estamos hablando de análisis por el bien de las relaciones públicas. Y en esta situación, su artículo con su lenguaje “pesado” no debería aumentar la distancia entre usted y los lectores. Su objetivo es el contrario: acortar esta distancia, animar a los lectores a ponerse en contacto contigo.
6. Originalidad y practicidad del material. No reescribas los libros de texto. Bastantes revistas publican este tipo de artículos “analíticos”. Pero tales artículos casi no tienen resonancia en la sociedad. Es más como tapar agujeros para un cargador si no hay material más adecuado. Pero esto rara vez sucede en una revista normal. Por lo tanto, los editores reciben mal las notas de los libros de texto. Y los lectores los perciben aún peor. Describe mejor tu experiencia única al resolver un problema.
Quizás esto sea todo lo más necesario que necesita saber sobre la analítica antes de comenzar a utilizarla de forma eficaz como herramienta de relaciones públicas.
ruso
Inglés
Árabe Alemán Inglés Español Francés Hebreo Italiano Japonés Holandés Polaco Portugués Rumano Ruso Turco
Según su solicitud, estos ejemplos pueden contener lenguaje grosero.
Según su solicitud, estos ejemplos pueden contener lenguaje coloquial.
Traducción de "material analítico" en chino
Ver ejemplos con traducción material analítico
(3 ejemplos que contienen traducción)
" lang="es"> material analítico
Otras traducciones
Parece que estos esfuerzos no han continuado y en el informe de este año falta por completo cualquier material analítico, permitiendo una evaluación de lo que el Consejo ha hecho y de lo que no ha hecho.
Parece que estos esfuerzos no han continuado y el informe de este año carece totalmente de cualquier material analítico eso nos permitiría evaluar lo que el Consejo ha hecho o dejado de hacer.
Material analítico que nos permita evaluar lo que el Consejo ha hecho o dejado de hacer.">
Sin embargo, debido a que este fenómeno está muy politizado y las críticas se expresan por inercia, es necesario preparar una nueva material analítico, redefiniendo el concepto de “dos escuelas bajo un mismo techo”.
Sin embargo, considerando que este fenómeno está politizado en la opinión pública y que las críticas se hacen por inercia, es necesario desarrollar nuevas material analítico en el que se redefinirá el concepto de "dos escuelas bajo un mismo techo".
Material analítico en el que se redefinirá el concepto de “dos escuelas bajo un mismo techo”.>
Publicado en varias revistas y periódicos. material analítico nuestra representante en Nueva York, la Sra. Valentina Golubnicha, que examina el trabajo humanitario de las Naciones Unidas y el papel de las exposiciones internacionales "Aid and Trade" en la asistencia humanitaria internacional.
Varias revistas y periódicos publicados material analítico por nuestros representantes en Nueva York la Sra. Valentina Golubnichy, que se centró en las actividades humanitarias de las Naciones Unidas y el papel de las Exposiciones Internacionales de Ayuda y Comercio en la asistencia humanitaria internacional.
Material analítico de nuestros representantes en Nueva York Sra. Valentina Golubnichy que se detuvo en las actividades humanitarias de las Naciones Unidas y el papel de las Exposiciones Internacionales de Ayuda y Comercio en la asistencia humanitaria internacional.">
Articulación material analítico Se preparará en colaboración con los países participantes, que desarrollarán aún más las capacidades técnicas nacionales para recopilar y analizar datos sobre discapacidad.
la articulación análisis se llevará a cabo en cooperación con los países del proyecto para que sea una oportunidad para una mayor creación de capacidad técnica nacional en materia de recopilación y análisis de datos sobre discapacidad.
El análisis se llevará a cabo en cooperación con los países del proyecto para que sea una oportunidad para una mayor creación de capacidad técnica nacional en materia de recopilación y análisis de datos sobre discapacidad.">
También tomaron nota con satisfacción de la información y material analítico, que figuraban en el documento de antecedentes preparado para las reuniones conjuntas.
También tomaron nota con reconocimiento de la información y análisis proporcionado en el documento de antecedentes de la reunión.
Análisis proporcionado en el documento de antecedentes de la reunión.">
La información recibida y material analítico contribuirá a una mejor comprensión de procesos como el impacto de la epidemia de VIH/SIDA en la fuerza laboral, la emigración de especialistas, la rápida urbanización y el crecimiento de los barrios marginales.
La información resultante y analiza contribuirá a una mejor comprensión de procesos como el impacto del VIH/SIDA en la fuerza laboral, la emigración de profesionales, la rápida urbanización y el crecimiento de los barrios marginales.
Los análisis contribuirán a una mejor comprensión de procesos como el impacto del VIH/SIDA en la fuerza laboral, la emigración de profesionales, la rápida urbanización y el crecimiento de los barrios marginales.">
Varias delegaciones expresaron la opinión de que esta sección del proyecto de Plataforma de Acción tenía como objetivo material analítico, que debe estar respaldado por datos objetivos, concisos y cuantitativos.
Varias delegaciones expresaron la opinión de que esta sección del proyecto de Plataforma de Acción debía ser un diagnostico y debe estar respaldado por datos objetivos, concisos y cuantitativos.
Un diagnóstico y debe estar sustentado en datos objetivos, concisos y cuantitativos.">
La Sra. WAHBI (Sudán) señala a la atención de los miembros del Comité el documento preparado por su delegación. material analítico con comentarios críticos sobre el proyecto de resolución bajo consideración, que será presentado a las delegaciones.
EM. WAHBI (Sudán) llamó la atención de los miembros del Comité sobre la crítica analítica del proyecto de resolución que se está examinando y que su delegación ha preparado y que pondrá a disposición de las delegaciones.
Crítica analítica del proyecto de resolución bajo consideración que su delegación había preparado y pondría a disposición de las delegaciones.">
Cabe señalar, sin embargo, que si bien algunos informes contenían algunas material analítico, otros resultaron ser puramente fácticos.
Análisis, otros fueron puramente fácticos.">
El trabajo de la Junta Mixta de Coordinación y Control y el proceso de planificación conjunta sólo podrán tener éxito si cuentan con el apoyo de un consenso más amplio. material analítico, presentado por el Joint Think Tank.
La labor de la Junta y la planificación conjunta sólo pueden tener éxito si están respaldadas por una mayor analítico capacidad que proporciona el Centro.
Capacidad analítica que proporciona el Centro.">
Este material analítico se proporcionó al Comité el 15 de octubre y el Comité lo consideró una fuente valiosa de información que le permitiría llegar a sus propias conclusiones.
El análisis se proporcionó al Comité el 15 de octubre y el Comité consideró que era una fuente valiosa de información que le permitía llegar a sus propias conclusiones.
El análisis se proporcionó al Comité el 15 de octubre y el Comité consideró que era una valiosa fuente de información que le permitía llegar a sus propias conclusiones.">
El Comité decidió que su Presidente invite al Banco Mundial y al Fondo Monetario Internacional a presentar al Comité material analítico sobre el impacto de sus políticas en el disfrute de los derechos de las mujeres.
El Comité acordó que su Presidente invitaría al Banco Mundial y al Fondo Monetario Internacional a presentar al Comité un análisis del impacto de sus políticas en el disfrute de los derechos de las mujeres.
Un análisis del impacto de sus políticas en el disfrute de los derechos de las mujeres.">
El Ministerio del Interior de la República Kirguisa ha preparado para su publicación un manual educativo y metodológico "La trata de personas como una de las formas de delincuencia organizada" y material analítico"Delito relacionado con la violencia contra la mujer."
El Ministerio del Interior ha preparado para su publicación el manual "La trata de personas como forma de prueba del crimen organizado" y el referencia analítica"Delitos que implican violencia contra la mujer."
Referencia analítica “Delitos que involucran violencia contra la mujer.”>
Material analítico y las recomendaciones contenidas en el Informe sobre los Países Menos Adelantados de 2002 eran muy interesantes e importantes, y esperaba que el informe fuera examinado con más detalle durante la sesión ejecutiva del Consejo en diciembre de 2002.
Un artículo analítico es un texto que contiene un análisis de hechos y conclusiones sobre un tema específico. Incluso se podría decir que se trata de un estudio pequeño. Si un artículo informativo brinda una comprensión general de algún evento o cosa, entonces un artículo analítico revela aquellos hechos que no se conocían previamente y hace un análisis más profundo.
Características principales
Un artículo del género periodístico será considerado de alta calidad si cumple con las siguientes características.
- El tema descrito es relevante en un momento determinado.
- La tesis está bien formulada y la cuestión abordada en el artículo está claramente planteada.
- El material necesario para cubrir el tema ha sido seleccionado muy minuciosamente.
- El análisis del material es profundo, lógicamente ideal y competente.
- La presentación del material es coherente, se destacan los subtítulos.
- Sin repeticiones innecesarias.
- Disponibilidad de conclusiones lógicas.
- Ausencia de errores estilísticos, gramaticales y lógicos.
- Lograr el objetivo: el artículo da la respuesta a la pregunta planteada.
- La presencia de una nueva forma de pensar en el análisis.
- La forma de presentación se elige correctamente y es legible para el público objetivo.
La primera etapa del trabajo: estudiar el tema.
Para obtener material analítico interesante y útil, es necesario hacerlo con mucho cuidado. Lo más importante es que usted mismo comprenda el tema y pueda transmitirlo al público objetivo. Necesitamos encontrar tantas fuentes de información como sea posible y abordar el tema desde diferentes ángulos. Este enfoque dará más profundidad al material y despertará interés.
Si te has dado a la tarea de escribir un texto serio del género periodístico, entonces esta etapa te puede llevar varios días. Si cree que está interesado en el material y tiene ideas no estándar sobre el tema, puede pasar a la siguiente etapa.
La segunda etapa del trabajo: sistematización del material recibido.
Entonces, tienes una gran cantidad de información frente a ti, pero aún es muy pronto para comenzar a escribir tu trabajo. Todo lo que existe ahora debe estructurarse claramente. Vuelva a leer toda la información recibida, clasifique todo en categorías según su importancia. Cada pieza de material tiene su propio valor y lugar en la estructura general.
Un artículo informativo y analítico debe cubrir bien el tema y el texto debe fluir sin problemas de un subtítulo a otro. De lo contrario, resultará un desastre que será muy difícil de dominar para el público objetivo.
La tercera etapa del trabajo: determinamos la estructura.
Cuando toda la información disponible esté sistematizada, se podrá proceder a determinar la estructura del futuro artículo. Depende de muchos factores. Incluyendo la cantidad de evidencia para la tesis, el tema en sí y mucho más. Para dejar claro cómo debería ser un artículo analítico, a continuación se presenta un ejemplo del "esqueleto" de su estructura.
Estructura de texto aproximada:
- Una parte introductoria en la que deberás explicar por qué tu tema es relevante hoy. Además, aquí es donde es importante enmarcar la pregunta que se aborda en su artículo.
- Parte principal. Este capítulo debe contener todo el material analítico. Se deben considerar varios puntos de vista sobre el tema y expresar su opinión personal.
- La parte final debe ser informativa y concisa. Esto no es tan fácil de lograr. Pero lo más importante es transmitir todas las conclusiones extraídas sobre el tema en este capítulo. También es necesario evaluar el resultado de su investigación y decir qué se logró, si fue posible revelar el tema.
Una vez que se ha elaborado la estructura, puedes comenzar a escribir el texto en sí. Siga estrictamente el plan; entonces el público objetivo percibirá fácilmente el trabajo. Es posible que durante el proceso de escritura se te ocurran algunas ideas más interesantes. Está bien, puedes complementar tu trabajo con ellos.
Tipos de artículo analítico
Este tipo de género periodístico se puede dividir en varias categorías principales.
- Artículo de investigación general;
Este grupo incluye todas las publicaciones en cuyo texto se realiza un análisis de cuestiones amplias y generalmente significativas. Por ejemplo, aquí se puede hablar de moralidad y economía, de Iglesia y Estado, de relaciones internacionales. Los artículos analíticos sobre política también entran en esta categoría. Este tipo de publicación se distingue por el pensamiento global del autor. El objetivo principal del trabajo no es sólo revelar el tema, sino estudiar patrones, perspectivas y tendencias en el desarrollo de la sociedad.
- Artículo práctico y analítico;
Esto incluye exponer la cuestión de los problemas de la industria. Podría ser cualquier cosa: cultura, ciencia, agricultura, negocios y finanzas. Dichos artículos prestan atención al análisis de un evento específico, una situación en un determinado campo de actividad. La principal tarea del autor al redactar un texto de este tipo es identificar las razones por las que surgió el problema y evaluar soluciones efectivas utilizando el ejemplo de problemas prácticos.
- Artículo polémico;
Se publica cuando surge una disputa en la sociedad sobre un tema en particular. El motivo de la escritura podría ser, por ejemplo, un discurso de opositores políticos. doble El autor expresa su propia opinión sobre el tema en consideración y propone las soluciones más efectivas en su opinión. Los hechos presentados en la obra sólo pueden relacionarse con el punto de vista del propio autor. No puede darse el lujo de dar un ejemplo que contradiga la tesis expuesta.
Estilo de escritura de texto
Los artículos analíticos son bastante sencillos de elaborar si decides el estilo de redacción. Por ejemplo, si tienes que escribir un trabajo que luego se publicará en una revista de divulgación científica, una sílaba ligera será suficiente. Lo más importante es confiar en su público objetivo.
Los periódicos y las revistas simplemente gritan que necesitan titulares brillantes e interesantes. Es posible utilizar términos altamente especializados, pero asegúrese de descifrar lo que quiso decir. De lo contrario, el lector simplemente dejará su trabajo a un lado y buscará otro artículo que le resulte más comprensible.
Si se escriben artículos analíticos para una revista científica, entonces se trata de un trabajo más serio. Estos textos son leídos únicamente por expertos en su campo. Si no comprende el tema, ni siquiera asuma ese trabajo. El texto debe estar redactado correctamente, contener términos relacionados con la especialización e información útil. En cuanto al título de este, no deberías ponerlo “gritando”. Una persona que lee una revista científica quiere hechos. Por tanto, el título debe reflejar claramente la esencia del artículo y el texto debe revelar el problema.
Volumen de texto
Otra cuestión importante es la extensión que debe tener el artículo analítico. No hay recomendaciones especiales al respecto. Primero escribe el trabajo y no cuentes las palabras y letras. Haz un texto detallado e interesante.
Entonces el autor debe ponerse en el lugar del lector. Hazte una pregunta: ¿leerías tu artículo hasta el final? El texto puede ser largo, pero apasionante. Si notas algunos fragmentos en tu trabajo que te hacen perder el interés, entonces debes reemplazarlos o eliminarlos por completo.
De hecho, el volumen del texto escrito no es tan importante como la información que contiene. Organice su trabajo con subtítulos y listas para que la información sea más fácil de entender para el lector.
Y no se olvide de su propia opinión: el género periodístico implica discusiones y reflexiones sobre el tema en cuestión.
- Si decide empezar a escribir un artículo periodístico, elija únicamente el tema que comprenda y sobre el que tenga algo que decir. La opinión personal del autor es parte obligatoria del texto.
- Haga que el texto sea estructurado y agradable de leer. La obra debe llamar la atención visualmente. Para ello se utilizan subtítulos y listas.
- Dependiendo de dónde se publicará el artículo, trabaje con el título. Para el público objetivo de una revista científica, solo hechos, para los periódicos, intriga.
- Es recomendable que los artículos vayan acompañados de ilustraciones temáticas. Esto hará que a una persona le resulte mucho más agradable leerlo.
- Antes de publicar su trabajo, revíselo usted mismo varias veces y determine si le resulta interesante. Rehacer los fragmentos fallidos, si los hay.
- Utilice en su trabajo tantos datos como sea posible de diferentes fuentes sobre el tema elegido. Cuanta más información tengas en cuenta a la hora de escribir, más interesante será el artículo.
resumámoslo
Le resultará fácil escribir un artículo analítico si elige un tema cercano a usted. Y no se olvide de la regla principal: el tema elegido debe ser relevante, solo así despertará el interés del público objetivo.