Un conjunto de lecciones individuales sobre la formación de la pronunciación de los sonidos está destinado a niños en edad preescolar superior con trastornos graves del habla (disartria, alalia) y se compila de acuerdo con las recomendaciones metodológicas de los clásicos de la logopedia M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Los trastornos del habla en esta categoría de niños son de naturaleza sistémica; afectan tanto los aspectos fonético-fonémicos como los léxico-gramaticales del habla. Por lo tanto, la logopedia está dirigida al sistema del habla en su conjunto, y no sólo a un defecto aislado. Además, todo el proceso del trabajo logopédico tiene como objetivo la formación de operaciones mentales de análisis, síntesis, comparación, abstracción y generalización. Las características de este complejo son la máxima inclusión de analizadores auditivos, visuales, motores y el máximo uso de medios didácticos.
El material didáctico se selecciona y organiza teniendo en cuenta al máximo los requisitos didácticos y metodológicos para el trabajo de logopedia con niños y de acuerdo con las leyes de la fonética rusa.
El objetivo de este complejo es desarrollar un sistema de clases que incluya todas las etapas del trabajo del sonido K, con niños con discapacidades graves del habla.
El complejo resuelve los siguientes problemas:

• Desarrollo de la motricidad articulatoria.
• Formación de funciones respiratorias y vocales, aspectos prosódicos del habla.
• Trabajo de pronunciación (producción, automatización, introducción al habla)
• Formación de habilidades de análisis y síntesis de sonido.
• Enriquecimiento del diccionario.
• Formación de la estructura gramatical del habla.
• Desarrollo de un discurso coherente.
• Formación de procesos cognitivos.
• Aumento del habla y la actividad emocional de los niños.
• Mejorar el contacto personal entre el logopeda y el niño.

El complejo consta de 6 lecciones e incluye las siguientes secciones:

• corrección de pronunciación de sonido;
• corrección de procesos fonémicos;
• trabajo correccional a nivel silábico y léxico;
• trabajo correccional a nivel sintáctico;
• mejorar el habla coherente.

En niños con discapacidades graves del habla, las etapas de formación de la motricidad articulatoria (estructura articulatoria) y la automatización del sonido pasan por un camino más largo y difícil. Es extremadamente importante diversificar este proceso, despertar y mantener la motivación y mantener el interés de los niños durante todo el período de logopedia correccional. Las presentaciones incluidas en la estructura de la lección sirven para este propósito.
Debido al hecho de que las antiguas conexiones reflejas condicionadas en niños con patología del habla compleja son muy conservadoras, es necesario estudiar cuidadosamente las etapas para consolidar las habilidades correctas del habla. De ahí la frecuente repetición de ejercicios logopédicos, pero con la inclusión de elementos novedosos en contenido y forma. Dada la rápida fatiga de los niños, se realizan frecuentes cambios de actividad, pasando al niño de una forma de trabajo a otra.
Lección 1
Objetivo: preparar el aparato articulatorio para la producción del sonido K, consolidar la pronunciación del sonido K en sílabas y palabras inversas, introducir la letra K, desarrollar la motricidad fina y cultivar una actitud positiva hacia las clases de logopedia.
Te gusta viajar. Quiero hacerte feliz, ahora nos iremos de viaje y pararemos en diferentes estaciones. Y aquí está nuestra parada. Llegamos al bosque. Mira, alguien nos está esperando. ¿Y adivina quién es?
Mezclado con crema agria.
Hace frío en la ventana.
Dejó a su abuelo
Dejó a su abuela con el costado redondo, el costado rubicundo
Enrollado (Kolobok)

Kolobok vino a nosotros. Tú y yo mostraremos los movimientos de nuestras lenguas.
1. Parte preparatoria. Calentamiento y ejercicios:
A) ejercicios preparatorios de articulación: para labios: alternancia de movimientos
A-I, A-U, A-O y viceversa; para el idioma: (Presentación1).
"Espátula
« El coño está enojado":
"¿Quién es más fuerte?" competencia entre la lengua del niño y el dedo del logopeda, presionando la punta de la lengua y moviendo la lengua más profundamente en la boca (boca abierta, labios sonriendo) (5 veces)
"Bobina": boca abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, los bordes laterales se presionan contra los molares superiores. La lengua ancha "se enrolla" hacia adelante y se retrae hacia las profundidades de la boca. (5 veces)
"Gorka" 1: arqueando (levantando) la parte posterior de la lengua, presionándola contra el paladar blando, la punta de la lengua se aleja ligeramente de los dientes inferiores (la boca está abierta, los labios en una sonrisa). (5 veces.)
"Gorka" 2: Lo mismo ocurre con desinflar una bola de algodón. (5 veces.)
"Diapositiva" 3: lo mismo con una espátula o sonda. (5 veces)
Respire por la nariz con la boca bien abierta.
B) calentamiento de manos y dedos + ejercicio adicional “anillo de puño” (los dedos de una mano se aprietan en un puño y la otra mano se alterna con el pulgar para formar un anillo).
Ejercicios de voz: Kolobok escuchó cómo “La gallina enseña a las gallinas a decir: “Ko-ko-ko”. Las gallinas repiten: “Ko-ko-ko”. Y la gallina más pequeña dice: “Ku-ku-ku”. Mamá lo corrige: “Así no”. kuk-ku-ku”, dice el cuco, y tú dices “ko-ko-ko”. ¿Qué dicen las gallinas? ¿Qué dice el cuco?
“Mamá tiene dolor de garganta y tose: “K-K-K-K”
2. Parte principal. Configurar el sonido K
1) Por imitación. Enseñemos a Kolobok a levantar la parte posterior de la lengua y golpear el techo: “En la casa salta y salta. Golpea el techo, Kolobok aplaude: "K-K-K-K"
- desarrollo de la respiración del habla:¿Qué época del año es ahora? La nieve cae en invierno. Un copo de nieve cayó sobre la manopla de Kolobok. Soplemos un copo de nieve de la manopla, pronunciando el sonido K: "K-K-K-K"
Método mecánico (predominante)
Su principio básico es desde la T palatina anterior lingual anterior explosiva hasta la K palatina posterior lingual explosiva posterior usando una sonda, una espátula, el dedo de un logopeda (luego el niño), presionando en la punta y la parte anterior de la espalda. de la lengua, arqueando y moviendo gradualmente la lengua hacia las profundidades de la boca, mientras se pronuncia TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA.
La asistencia mecánica se debilita gradualmente y luego se elimina por completo.
2) Aclaración de estructura articulatoria:¿Cómo pronunciamos el sonido K? La parte posterior de la lengua golpea el paladar profundamente en la boca y la punta de la lengua se encuentra detrás de los dientes inferiores. Di el sonido K y trata de sentirlo: “K-K-K-K”. Pronuncia el sonido repetida y abruptamente.
Características del sonido: consonante (ya que la corriente de aire encuentra un obstáculo), sorda (ya que las cuerdas vocales no están tensas), dura, la denotaremos con un cuadrado azul.
3. Reforzar la correcta pronunciación de los sonidos.
Pronuncia las sílabas cambiando el patrón rítmico “Repetir”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
Reino Unido-Reino Unido - Reino Unido-Reino Unido-Reino Unido Reino Unido-Reino Unido-Reino Unido - Reino Unido-Reino Unido
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Presentando la letra K
Escuche un poema sobre la letra K.
Mira la letra K:
Hay una pierna y hay una mano.
Kostya le gritó al gato: "¡Dispara!"
Está todo en K, cariño.
¿Cómo se ve la letra K? (en las antenas, pico del escarabajo) ¿En qué dirección mira la letra K? (a la derecha) ¿Cuántos elementos tiene la letra K? ¿Cual? (Anexo 1)
Hagamos una carta para Kolobok y decorémosla.
Resumen de la lección. Al despedirnos de Kolobok, le entregamos una carta hecha de plastilina.
Lección 2.
Objetivo: automatizar el sonido K en sílabas y palabras inversas, formar la audición fonémica, consolidar los conceptos de "letra", "sonido", desarrollar la motricidad fina, cultivar una actitud positiva hacia las clases de logopedia.
Kolobok nos escribió una carta.
“Te espero en la casa del bosque, juguemos y relajémonos”
- ¿Vamos de visita?
- Sí
Vayamos por el camino hacia el bosque. Encontraremos una casa en el claro.
Haga ejercicio "golpear como yo": desarrollar el sentido del ritmo, la atención auditiva y la memoria. (patrón rítmico)
Kolobok descubrió que estabas aprendiendo a pronunciar correctamente su sonido favorito y decidió invitarte a jugar con el sonido K.
Gimnasia de articulación:
"Espátula": la boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior (cuente hasta 6);

« El coño está enojado": boca abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua se levanta. (5 veces)

"Bobina": boca abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, los bordes laterales se presionan contra los molares superiores. La lengua ancha se “desliza” hacia adelante y se retrae hacia las profundidades de la boca (5 veces).
"Serpiente"

una vez.
1. Decir sílabas y palabras (2-3 veces): atención auditiva memoria auditiva

Reino Unido-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - TORO

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - ESCOBA

Reino Unido-Reino Unido-Reino Unido - SPIDER
2. Formación de la voz hablante, practicando una pronunciación clara y la articulación del sonido K. (audición fonémica) Escuchar la canción infantil. Escuche atentamente qué sonido resalto en mi voz, nombra las palabras con este sonido:

Gatito, gatito, gato,

Garra afilada del gatito

Aprende una canción infantil de memoria: di la canción infantil sin voz, articulando claramente cada sonido. Ahora despertemos al gato en silencio, y ahora en voz alta, llamémoslo a caminar.
3. Reforzar el sonido K en oraciones: insertar palabras con el sonido K (Presentación 2)

Katya creció (amapola, peonía, narciso) en su macizo de flores.

Marrón (agárico de mosca, hongo de la miel) adornaba el muñón.

Hay una (escoba, balde) en la esquina.

Bajó del techo (araña, abeja)

En la puerta había un enorme (toro, camello).

Nombra palabras con el sonido K: amapola, hongo de miel, escoba, araña, toro.

4.Mira la letra K, fórmala con palitos y dibújala en el aire con los dedos de ambas manos alternativamente.

5.

Colorea la letra grande de azul y la minúscula de verde y sombreala.

6. Resumen de la lección. Adiós a Kolobok.

Lección 3

Objetivo de la lección: automatizar el sonido en sílabas y palabras directas, desarrollar la audición fonémica y el análisis de sonido simple, desarrollar la coordinación ojo-mano.

1. Parte preparatoria.

1. Calentamiento y ejercicios:

A) ejercicios preparatorios de articulación : para labios: movimientos alternos A-I, A-U, A-O y espalda ; para el idioma:

"Espátula": la boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior (cuente hasta 6);

"Serpiente" La boca está abierta. Saca la lengua hacia adelante, tensa y estrecha. Empuje la lengua estrecha hacia adelante tanto como sea posible y luego retírela hacia la parte posterior de la boca.

Los movimientos de la lengua se realizan a un ritmo lento y se realizan de 5 a 6 veces.

2. Parte principal.

1). Kolobok ha preparado muchas tareas y ejercicios para ti hoy. Te invita a jugar con dibujos: cómo lloran las gallinas: “¡Ko-ko-ko!”, “¡Dónde, dónde!”, el gallo: “Kuka-riku”, los patos: “¡Cuac-cuac-cuac!”, el cuco: “Koo”. -ku, ku-ku!”, cuervo: “Kar-kar”

¿En el grito de qué pájaros se escucha el sonido [K]? Encierra en un círculo las imágenes apropiadas.

Pronunciación aislada del sonido K, aclaración de articulación:

Abre bien la boca.

Esconde tu lengua profundamente en tu boca y exprímela hasta formar una bola.

Golpee el paladar con la lengua apretada y pronuncie el sonido K.

Lleva la palma de tu mano a la boca, siente el movimiento del aire.

Diga el sonido K en voz alta y clara, repetidamente.

Características del sonido: consonante, sordo, duro.

Desarrollo de la audición fonémica.

• Identificación de un sonido entre varios otros.

A: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identificación a partir de sílabas.

Aprieta los puños con fuerza cuando escuches el sonido. A: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Identificación a partir de palabras.

Aprieta los puños con fuerza cuando escuches el sonido. A: LÁMPARA, MANO, AGUJERO, CABRA, ESTANTE, CASA, GATO, CHOCOLATE, ELEFANTE, PIEDRA, MESA, GALOSHE.

Recuerda, repite las sílabas:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Di las palabras (2 veces):

banco de jabalí com

cabina de cabina con

caballo de oficina de haya

borde de la rama de cafe

forja de camisa de piedra

cometa nota de zanja

dulce capitán pato

Juego "Bolso maravilloso". Kolobok tiene una maravillosa bolsa de verduras (repollo, patatas, zanahorias. El niño saca las verduras, las nombra, aclara que las palabras contienen el sonido K (determina el lugar del sonido en las palabras). Identifica claramente la entonación del sonido K .

Selección de nombres de vegetales para pronombres posesivos: mi repollo, mis patatas, mis zanahorias

Ofrece encontrar las mismas imágenes: delinearlas y colorearlas. Nombra verduras que no tienen el sonido K en su nombre: (tomate, pepino)

Juego "El escondite". Kolobok se ofrece a jugar al escondite. Y la sílaba KA se esconderá de ti. Escuche atentamente las oraciones (numere las imágenes de las oraciones) e intente reconstruir las palabras: (Apéndice 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la at fish (ka).

2. (Ka)cha en (ka) el pasillo haz un gatito travieso (ka)

3. Leche Kosh(ka) la(ka)la de un platillo.

4. La niña lloró fuerte.

5. Liebre (ka) pos(ka) en el jardín para (ka) vacío.

6. La abuela (ka) derrite a su nieto por el camino de vapor.

Análisis de sonido: una consonante dura se indica en el diagrama de sonido de la palabra en azul y los sonidos de las vocales en rojo:

Repite el trabalenguas“Gatito, gatito, gato. "La garra afilada de Kitty"

Dibuja un bucle de un perro cerca de la cabina.

Lección 4.

Propósito de la lección: continuar automatizando el sonido K en palabras y oraciones, ampliar el vocabulario del sonido K, desarrollar la coordinación visomotora de la mano, cultivar el interés cognitivo en las clases de logopedia y una actitud emocional positiva hacia la lección.

Desarrollo respiratorio

Siéntate derecho, con los pies en el suelo y las manos sobre el estómago. Ojos cerrados. Imagina que tienes una bola en el estómago. Inhalamos por la nariz: el globo se infla; los hombros están inmóviles; exhale por la nariz: la bola desciende lentamente. Ahora “inflaremos” y “desinflaremos” el globo. Respiramos lentamente.

El niño se sienta en una silla, reclinado; Realiza el ejercicio a ritmo lento 5 veces.

gimnasia articulatoria Desarrollo de la movilidad y movimientos diferenciados de labios y lengua.

• "Rana" - "probóscide"
• “Pala” - “Aguja”
• "El coño está enojado"
• “Cepillarse los dientes inferiores”
• "Bobina"
• "Balancearse"

Un niño realiza ejercicios de contar frente a un espejo a un ritmo lento.

Automatización del sonido [K]. usando sujok

en una exhalación larga del discurso pronunciamos las sílabas:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

Durante una exhalación larga, el niño pronuncia claramente las vocales.

Juguemos contigo al juego "Repetir"

Desarrollo de la percepción auditiva, sentido del ritmo, rima.

Consolidar la habilidad de pronunciar correctamente el sonido [k] en sílabas rectas y palabras con sílaba recta.

Ka-ká, Ka-ká, Ka-ká,

Gachas, piedra, cámara.

ka - ka, ka - ka, ka - ka,

flor, pavo, martillo

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Gato, gato, bulto

ko - ko, ko - ko, ko - ko,

alto, ancho, genial.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Pollo, gallinas, chismes.

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Ojo, boca, nariz.

“Nombra las imágenes”. Desarrollo de la memoria. Desarrollo de funciones fonémicas. Activación del diccionario.

Nombra las imágenes cuyos nombres contienen el sonido [K].

(ternero, potro, gallina, caballo)

(ternero, potro, gallina) qué palabra más (caballo). ¿Por qué?

No hay sonido (K) en esta palabra.

Inventa una oración usando una de las palabras.

Katya alimenta al pollo.

¿Cuántas palabras hay en una oración?

Juego "4 extras" (Presentación 3)

Línea de fondo

¿Qué hicimos hoy?

¿Cómo pronunciar correctamente el sonido [K]?

Posición de los labios;

Posición de los dientes;

Posición de la lengua;

¡Qué ráfaga de aire!

Recuerda actividades;

correcta articulación del sonido [K].

Lección 5

Objetivo: automatizar el sonido K en sílabas y palabras con combinación de consonantes, trabajar en oraciones, formar la estructura gramatical del idioma, cultivar una actitud positiva hacia las clases de logopedia.

Kolobok rodaba, rodaba por el camino y escuchó a alguien gritar Kwa-Kwa. ¿Quién es?

soy verde como la hierba

Mi canción: “Kwa-kwa”.

Adivina un acertijo. Marca la respuesta con un círculo.

Nos acercamos los labios directamente a las orejas y resulta que es una rana.

Gimnasia de articulación:

“Sonrisa” - “Tubo”, “Espátula” - “Aguja”

“Cepillado de los dientes inferiores”, “Carrete”, “Columpio”

Análisis de articulación:

• labios ligeramente abierto, estirado en una leve sonrisa;
• dientes abierto:
• punta de la lengua se encuentra en la base de los incisivos inferiores,
• frente y medio partes dorso de la lengua omitido,
• parte posterior de la lengua se eleva y descansa en la parte posterior del paladar,
• bordes laterales la lengua se presiona contra los dientes laterales superiores;
• cielo suave levantado, presionado contra la pared posterior de la faringe y cierra el paso a la cavidad nasal;
• cuerdas vocales no tenso, abierto - la voz no está formada;
• chorro de aire fuerte, al momento de pronunciar el sonido pasa por el centro de la cavidad bucal, rompiendo el puente entre la parte posterior de la lengua y el paladar.

La rana rana se alegró de vernos y saltó sobre los guijarros.

Automatización del sonido [k] en sílabas.

Kwa-kwo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwo-kwo	sko-sku-cielo
Kwu-kwu-kwu	sku-ska-ska
Kwa-kwa-kwo	ska-ska-sko

Kvakushka - plaza - apartamento

Banco - cuento de hadas - cochecito.

Fizminutka: Aquí están las ranas a lo largo del camino, saltando con las patas estiradas. Vieron un mosquito y gritaron: ¡Kwa-Kwa-Kwa! (el niño imita una rana)

Desarrollo de la prosodia.

¿Cómo croa una rana grande? ¿Cuán pequeño?

Juego "Adivina los acertijos". Kolobok te pide que sugieras la palabra al final de cada poema.

¿Quién arrastra su casa sobre sí mismo?

En una mazmorra oscura

hermosa doncella

Sin hilo, sin agujas de tejer,

Tejidos de punto.

(mariposa)

El bebe esta bailando

Sólo una pierna.

Institución educativa presupuestaria estatal para niños en edad preescolar y primaria, progymnasium n.º 698 del distrito Moskovsky de San Petersburgo "Pensión"

Sesión de logopedia integrada para la corrección de la pronunciación del sonido.

(corrección de pronunciación de sonido + desarrollo del habla)

Gastado:

profesor logopeda

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

2014

San Petersburgo

Resumen de una lección de logopedia en subgrupo para niños en edad preescolar superior sobre el tema:

“Animales y pájaros salvajes. Preparándose para el invierno. Suena S y S’ en oraciones"

(aprendiendo material nuevo)

Objetivo: Enseñar a diferenciar los sonidos S y S en oraciones.

Tareas:

Correccional y de desarrollo:

pronunciación correcta;

corregir y desarrollar un habla oral coherente mediante la composición de una historia: una descripción según un diagrama;

respiración correcta del habla;

coordinar y desarrollar la percepción auditiva y fonémica;

corregir y desarrollar la motricidad fina de las manos (formación de habilidades manuales, desarrollo de la proporcionalidad de los movimientos);

desarrollar la motricidad gruesa, la capacidad de coordinar el habla con el movimiento;

desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento;

corregir y desarrollar cualidades personales, esfera emocional y volitiva.

(habilidad de autocontrol, perseverancia).

Educativo:

aclarar y ampliar el vocabulario sobre el tema: “Animales y aves salvajes. Preparándose para el invierno." ;

Aclarar la pronunciación y articulación correcta de los sonidos C y C’;

Diferenciar los sonidos S y S’ en oraciones.

Educativo:

cultivar el interés en las clases;

desarrollar habilidades de cooperación y una actitud positiva hacia la participación en la lección;

cultivar una actitud solidaria y el amor por la naturaleza.

Ahorro de salud:

planificar el volumen de material teniendo en cuenta el aumento de la fatiga de los niños;

asegurarse de que los niños estén sentados correctamente;

contribuir a la creación de un clima psicológico favorable;

observar el régimen de protección de la visión;

alternar tareas estadísticas y dinámicas.

Equipo:

Imágenes de sujetos que representan aves invernantes y animales salvajes (N.V. Nishcheva “Wintering Birds”, Libro para colorear “Wild Animals”. - San Petersburgo, DETSTVO-PRESS, 2003);

Juego “En el comedero”, franelógrafo;

Letras C (2 piezas), fichas azules y verdes para indicar dureza y suavidad;

Señales azules y rojas;

Esquema para componer una historia - descripción (T.A. Tkachenko “Esquemas para niños en edad preescolar que componen historias descriptivas y comparativas”, serie “Terapia práctica del habla”, M. 2001);

Cuaderno nº 1 según el número de niños (Cuaderno nº 1 de N.V. Nishcheva para el grupo preparatorio de logopedia", San Petersburgo, DETSTVO-PRESS, 2012)

Lápices de colores

Cestas de flores azules y verdes,

Imágenes del sujeto (búho, zorro, herrerillo, camachuelo, ganso, alce)

Mesa interactiva.

Máscaras-gorros de animales y aves salvajes.

Una grabadora (computadora) con una grabación de audio de “Sonidos del Bosque”.

Etapas de la lección

Tipos de trabajo en el escenario.

actividades de un maestro

Actividad infantil

¿Qué tareas se resolvieron durante las tareas?

Organizativo- momento

Organiza a los niños. Preparado para la clase. Contribuir a la creación de un clima favorable.

Escenario principal

repetición de material

El logopeda sugiere nombrar el primer sonido de las imágenes y caracterizar los sonidos C y C’

Los niños responden.

Determinar el nivel de conciencia de los niños sobre la pronunciación correcta de los sonidos y sus diferencias.

Actualizando conocimientos

"Señales"

La maestra invita a los niños a recordar qué animales y pájaros con los sonidos C y C' viven en el bosque, pronunciar sus nombres, determinar qué sonido escucharon y emitir la señal: sonido fuerte C - señal azul, sonido suave C' - rojo señal).

Los niños repiten las palabras, determinan el sonido por dureza y suavidad y emiten la señal.

Reforzar la pronunciación correcta de los sonidos S y S’ en las palabras. Desarrollar la conciencia fonémica.

Aprender material nuevo. Informe el tema de la lección.

Juego interactivo “Completa la imagen”

Compilación de una historia: una descripción de un animal salvaje o un ave invernante mediante la teatralización.

El logopeda informa que juntos irán al bosque, donde se encontrarán con animales salvajes y aves invernantes; te pide que recuerdes los nombres de estas aves y animales y completes el dibujo.

El logopeda invita a los niños a “transformarse” en animales y pájaros vistiendo atributos.

El logopeda muestra un diagrama para componer una historia: describe y hace preguntas.

El logopeda invita a los niños a escuchar una historia sobre su animal y luego les pide que intenten hablar sobre el pájaro que obtuvo a su vez.

Los niños recuerdan los nombres de los animales salvajes y de las aves invernantes y completan el dibujo.

Los niños se ponen máscaras y gorros y recuerdan los nombres de animales y pájaros.

Los niños responden preguntas y se familiarizan con el diagrama.

Los niños escuchan la historia del logopeda y luego se turnan para componer sus propias historias.

Actualice sus conocimientos sobre el tema de la lección. Atraer la atención de los niños hacia la actividad. Desarrollar habilidades manuales.

Desarrollar la imaginación, la atención, la memoria.

Desarrollar un discurso coherente. Desarrollar la habilidad de responder preguntas en oraciones completas.

Desarrollar un discurso coherente. Enriquece tu vocabulario sobre el tema. Desarrollar la memoria.

Pausa dinámica.

Gimnasia motora del habla.

Reforzar el material aprendido.

Juego al aire libre

" Oso"

D/I "Cestas"

El logopeda invita a los niños a realizar el ejercicio juntos, mostrándoles cómo realizar los movimientos correctamente.

La maestra invita a los niños a colocarlos en cestas: en la cesta azul, dibujos en cuyo nombre hay un sonido fuerte C, en la cesta verde, dibujos en cuyo nombre hay un sonido suave C'.

Los niños recitan el poema y realizan movimientos junto con el profesor.

Los niños seleccionan imágenes con los sonidos C y C, las nombran y las ponen en cestas.

Desarrollar la motricidad gruesa, coordinar el habla con el movimiento. Desarrollar la imaginación creativa.

Desarrollar la diferenciación de los sonidos C y C en palabras según la imagen. Reforzar la pronunciación correcta de estos sonidos. Desarrollar la habilidad de responder en oraciones completas.

gimnasia visual

D/I "Pájaros"

El logopeda pide a los niños que sigan al camachuelo con la mirada: "¿dónde se sentó el pájaro?"

Los niños siguen al camachuelo, describiendo con la vista los objetos con los sonidos S y S’, llamándolos

Siga el régimen de protección ocular. Reforzar la pronunciación correcta de los sonidos C y C’

Control de conocimientos y habilidades.

Trabajar en un cuaderno (cuaderno No. 1)

El logopeda reparte cuadernos a los niños y les pide que escuchen un poema sobre un camachuelo; pide decorar el camachuelo con lápices de colores.

Los niños completan la tarea en un cuaderno.

Desarrollar la motricidad fina.

Resumen de la lección

Resumiendo.

Evaluación de las actividades de los niños.

El logopeda invita a los niños a recordar lo que hicieron durante la lección, lo que les gustó especialmente durante la lección, cuya historia sobre el camachuelo les gustó más.

Los niños recuerdan qué pájaros y animales salvajes se discutieron en clase, con qué sonidos jugaron, qué juegos jugaron, qué historia les gustó más.

Resumir los conocimientos adquiridos. Desarrollar la memoria a largo plazo. Evaluar las actividades de los niños.

Sinyavskaya Victoria Alexandrovna

“Sesión de logopedia integrada sobre corrección de la pronunciación del sonido y desarrollo del habla”.

Sujeto: Automatización del sonido [l] en sílabas abiertas, en palabras, en oraciones.

Objetivos: automatizar el sonido L en sílabas abiertas (la, lo, ly), palabras, oraciones.

Tareas:

Correccional y de desarrollo:

pronunciación correcta, consolidar la estructura articulatoria del sonido [l];

corregir y desarrollar un habla oral coherente mediante la formación de una respuesta en una oración completa;

corregir y desarrollar la motricidad general, fina y articulatoria;

corregir y desarrollar la respiración del habla;

corregir y desarrollar la actividad mental de las operaciones de análisis y síntesis;

corregir y desarrollar cualidades personales.

Educativo:

desarrollar habilidades en análisis y síntesis del lenguaje;

introducir la letra L, correlacionar el sonido L con la letra;

Educativo:

cultivar el interés en las clases;

cultivar la independencia;

cultivar el amor y el respeto por el medio ambiente.

Ahorro de salud:

planificar el volumen de material teniendo en cuenta el aumento de la fatiga de los niños;

observar el asiento correcto de los niños;

contribuir a la creación de un clima psicológico favorable;

Alternar tareas estáticas y dinámicas.

Equipo:

CD Baby y el mar. (Serie: “Sonidos de la Naturaleza”);

CD (Zheleznova. E. Juegos de dedos. (Serie: “Tutoriales musicales”);

material ilustrado (barco de vapor, isla), tarjetas emparejadas “Uno - Muchos”;

Tarjetas para gimnasia articulatoria;

un conjunto de símbolos para sonidos de vocales y consonantes;

diagrama y tarjetas de análisis de la articulación: símbolos que representan las posiciones de los órganos de articulación al pronunciar un sonido determinado;

"Modelo de lenguaje";

figura de payaso, de un alfabeto divertido;

franelagrafía;

Marioneta de guante y dedo “Monos”.

Progreso de la lección:

Etapas de la lección	Tipos de trabajo en el escenario. actividades de un maestro	actividades del niño	¿Qué tareas se resolvieron durante las tareas?
Momento organizacional	Realización de psico-gimnasia.	Cumplimiento por parte del niño de las tareas del maestro	Organice y prepare a su hijo para la lección.
Escenario principal.
1. Actualización de conocimientos.	Nuestra actividad será inusual, emprenderemos un viaje por mar. (Suena la música.CD (serie sonidos de la naturaleza) Bebé y el mar) (Se abre una imagen de un barco de vapor).	El niño nombra lo que se muestra en la imagen y escucha los sonidos del mar.	Atraer la atención del niño y despertar el interés por la actividad. Actualice sus conocimientos sobre el tema de la lección.
Aprender material nuevo. Informe el tema de la lección. Ejercicios de articulación	- Mira, hay un gran vapor en el muelle y zumba: L-L-L... Hoy continuaremos aprendiendo cómo pronunciar maravillosamente el sonido L. (Mostradotarjetas para gimnasia de articulación) Sin embargo, es necesario estar debidamente preparado para el viaje. Vamos a “amasar la masa” y hornear “panqueques” para tener algo de comer. Nos llevaremos “TASTY JAM” para los panqueques. Antes de salir al mar, veamos cómo manejar el cabeceo (ejercicio SWING). ¡No tenemos miedo de lanzar! Sin embargo, debemos darnos prisa. ¡Corramos hacia el muelle! (ejercicio “TURQUÍA”. Mostremos cómo se desarrolla la bandera en nuestro barco (ejercicio “VAMOS A cepillarnos los dientes superiores”). Para no aburrirnos por el camino, llevemos un acordeón con nosotros. Conversación sobre el mar..	Niño haciendo ejercicios El niño recuerda y nombra los principales signos del mar y de los habitantes marinos.	Desarrollo de la motricidad articulatoria. Enriquecer el vocabulario sobre el tema de la lección. Desarrollar la habilidad de responder una pregunta en una oración completa.
Consolidar el estudio del material. Pronunciación de sonido aislado. gimnasia con los dedos D/I “Ten cuidado” Automatización de la pronunciación de sonidos en palabras. Automatizar la pronunciación del sonido L en oraciones D/I “Uno-muchos” Presentando la letra L	El barco vuelve a zumbar: L-L-L, invitándonos a subir a cubierta. ¿Como suena? LLL. Salimos a mar abierto. El profesor pide caracterizar los sonidos según sus características articulatorias y acústicas (en qué se parecen y en qué se diferencian). Visualización del perfil de articulación. Mostrando la posición de los órganos de articulación utilizando los dedos utilizando el “Modelo de Lengua”. Características del sonido (vocal - consonante, sordo - sonoro, duro - suave). Mira, puedes ver una isla más adelante. (se abre una imagen con una imagen de la isla). ¿Quién nos recibe en la orilla? (El logopeda se pone un títere de guante: un mono) Aterrizando en la isla (suena la música:CDZheleznovs “Finger Games”, pista “Monos” monos El mono salió a caminar.(Aprietan y abren los puños) El mono empezó a bailar. (Realiza el movimiento de “linternas”) Y luego se fue a casa a dormir. (Palmas presionadas entre sí, colocadas debajo de la mejilla (“dormir”) Porque estoy cansado de bailar. (Realice movimientos de sacudida con las manos (“como si se sacudiera un poco de agua”) El mono quiere jugar contigo y comprobar lo atento que estás. Cuando escuches el sonido L, toma la imagen del barco de vapor. K – L – O – S – L – G – A – L – M La maestra se ofrece a darle caparazones al mono si el niño pronuncia correctamente las palabras con el sonido L. (El logopeda pronuncia la muestra y al mismo tiempo coloca tarjetas con la imagen de un objeto y muchos más) (maestro) tengo una lámpara - (niño) y tengo lámparas sierra - sierras pata - patas muñeca - muñecas pala - palas En el barco, los pasajeros son entretenidos por un payaso. (Se exhibe una figura de payaso) Este payaso es tan bueno. Parece la letra L.	El niño recuerda cómo pronunciar correctamente el sonido L. El niño responde preguntas del maestro Niño haciendo ejercicio El niño completa la tarea. Un niño repite palabras después de que un logopeda Un niño completa una tarea con un maestro. El niño se familiariza con la letra y luego busca la deseada entre las letras propuestas.	Determinar el nivel de conciencia de los niños sobre la pronunciación correcta del sonido L. Corregir la pronunciación del sonido L. Desarrollar habilidades motoras finas. Corregir y desarrollar la percepción fonémica y la audición. Reforzar la pronunciación correcta del sonido L en palabras Reforzar la pronunciación correcta del sonido L en frases. Aprende a relacionar sonidos con letras.
Control de conocimientos y habilidades. Hacer una historia basada en una imagen.	La maestra invita al niño a componer una historia basada en la imagen "Mar" presentada. Si es necesario, ayuda con preguntas orientadoras.	El niño compone una historia respondiendo preguntas capciosas.	formar habilidades para el desarrollo de un habla coherente. Compruebe la habilidad de pronunciar correctamente los sonidos L.
Resumen de la lección.
resumiendo Evaluación de la actividad de los estudiantes.	La maestra les pide que recuerden lo que hicieron en clase. Anuncia el final de un viaje por mar. ¿Qué sonido ayudó en este viaje? ¿Es este sonido una vocal o una consonante? ¿Sin voz o con voz? ¿Dónde sube y descansa la lengua al pronunciarla? La maestra evalúa el trabajo del niño y le entrega una medalla con la letra L impresa, indicando los sonidos que se practicaron durante la lección.	La respuesta del niño sobre el tema de la lección.	Resume el tema de la lección. Resumir el trabajo en clase. Desarrollar la memoria a largo plazo. Evaluar las actividades del niño.
Tarea	El profesor explica la tarea sobre el tema tratado.		Consolidar en casa los conocimientos y habilidades adquiridos en clase.

Safonova Svetlana Alexandrovna
Título profesional: profesor logopeda
Institución educativa: MBUDO "Escuela de arte infantil Uzunovskaya"
Localidad: Con. Uzunovo, región de Moscú
Nombre del material: notas de la lección
Sujeto:"Sesión de logopedia integrada sobre corrección de pronunciación de sonidos"
Fecha de publicación: 02.09.2017
Capítulo: educación preescolar

Trabajo final

“Sesión de logopedia integrada para la corrección de la pronunciación de los sonidos”.

Tema: “Automatización del sonido Ш en sílabas y palabras en un niño con disartria”.

Objetivo:

Normalización del tono muscular del aparato articulatorio y de los músculos faciales;

Normalización de la motricidad del aparato articulatorio;

Fortalecer la pronunciación correcta de los sonidos.

sh(en pronunciación aislada, en sílabas, en

Desarrollo de la audición fonémica;

Desarrollo de la motricidad fina.

Tareas:

desarrollar la motricidad fina de los dedos y el aparato articulatorio;

desarrollar la audición fonémica, la percepción visual y fonémica;

consolidar la habilidad de automatizar el sonido Ш en sílabas y palabras;

aumentar el tono general del cuerpo mediante la estimulación muscular.

Equipo:

juguete - osito de peluche; mapa “El viaje del osito”; Imágenes de sujetos para automatización.

fotos

articulatorio

gimnasia;

plantilla

Imágenes

dibujado

fotos;

tableros de listones

sujeto

imágenes

Progreso de la lección por etapas.

Actividad

maestro

Actividad

que tareas

fueron decididos

ejecución

Organizativo

momento.

Principal

Parte.

adivinar

enigma:

De otoño a

vistoso

el no come

(oso)

Ejecutar

correcto

articulación del sonido

Logopeda:

llámalo

Logopeda:

te diré

m i sh u t k e.

Escuchar,

"M y sh - sh -

¿asignado?

¿sonido? Lo haremos

Bien

Pro w n o s it

RECORDAR

pronunciamiento

Un poco

REDONDEADO

nominado

"taza".

Niño:

Niño:(SH).

consonante,

reunir a los niños

configurar y

traerlos a

tema y propósito

seguro

articulación

1.Articulación

gimnasia:

2.Automasaje

caras

"Travieso

osos."

aislado

declaración

mejillas, labios, lengua

espectáculos y

nombra una hoja

con dibujado

no es una foto, pero

acabados

último sonido.

Saliendo

aire

Logopeda: hoy estas con

pequeño

oso

Irás

pequeño

viaje.

Mirar,

¿dibujado?

Logopeda: En eso

desperté,

pequeña ventana

(ejercicio

"Espátula")

tuve que

blusa

oso bebiendo té de

(ejercicio “Copa”),

pelusa

fue a la puerta

osos de peluche

"Navegar").

NOTA

Logopeda. Jugó

camino seco

hojas: sh-sh-sh.

Vamos a buscarlo y

susurremos como

hojas. lo haré

comienza una palabra, y tu con

hacer crujir al oso

Niño:

realiza

ejercicios

pronuncia

fortalecemos

músculos de las mejillas,

labios, circulares

músculo de la boca.

seguro

automatización

sonido sh en sílabas

Automatización

suena sh en palabras

súbelo para que pueda

finalizar:

Nosotros... du... kama...

pequeña… karanda….

¿hay un camino? Aquí

cañas. El osito de peluche ama

escúchalos

susurro. Escuchar

cañas y susurros como

¿Y quién se esconde aquí?

cañas? Este es un pato.

el pato se asusto

batió sus alas.

Muéstrame cómo lo hace.

Ceniza-ceniza; osh-osh; ush-ush;

Logopeda. Mishutka

quería hacer amistad con

agáchate y le dije

poema, pero

se emocionó mucho y

se mezcló todo...

Ayuda al osito

Errores correctos:

Mi amigo y yo jugamos...

Bebimos té blanco...

Salió del agujero...

¡Se le cayó encima un ratón!

Gallos, habiendo comenzado... Spurs,

Están levantando amenazadoramente...

aumentó

Sobre tu cabeza

pronuncia

silábico

pronuncia

imitando

aplausos

corrige

aislado

declaración

Automatizado

hacer que el sonido entre

Automatizado

hacer que el sonido entre

palabras, enseñar

determinar

presencia de sonido en

Desarrollo

fonémico

establece

montón de seis sobre la mesa

fotos.

Mi hermana y yo

platos... cosidos,

Y los trajes de las muñecas...

La fashionista hizo trampa...Abrigos de piel

No todo el mundo le conviene...

El pobre llora amargamente...

El avión se fue volando...

Logopeda. Pato

le dijo al oso que

Yendo al sur. Y

para caminar por él,

solo necesitas seleccionar esos

fotos en el titulo

que tienen el sonido sh.

Elige el que necesitas

fotos y publicarlas en

en forma de pista.

Aquí está la casa del osito. Pero

para llegar a la casa

Necesitamos cruzar el río.

Nos acercamos al río y

no hay puente solo tablones

algunos mienten. vamos

desarmemos estos tableros

tal vez puedan ayudarnos

será útil. Vamos a descomponerlo

ellos así: ponlos a la izquierda

esas fotos en el titulo

que suena Ш al principio

palabras, en el centro - si

sonido en el medio

a la derecha están las fotos en

cuyo nombre es el sonido en

final de la palabra.

publicaciones

pista y más

pronuncia

trabajando fuera de

Nos lavamos con sonido.

establece

Fotos-

Dependiendo de

Continuar

determinar

lugar del sonido Ш en

7.Desarrollo

pequeño

habilidades motoras

Resumen de la lección

Solicitud

geométrico

Figuras de "osos"

Logopeda:

el paseo ha llegado a

fin. Dimos un paseo

bosque de otoño, y con quien

nosotros hoy

¿has viajado?

Vamos a exponerlo

formas geométricas

Logopeda. es hora

Despídete del osito.

Estas muy bien hoy

¡lo ayudó! cual entonces

el sonido te ayudó

¿nuestra lección?

aplique.

Desarrollar

habilidades motoras

atención.

Definir

resultado-

actividad

Organizativo

momento.

- adivinar

De otoño a primavera

vistoso

no se levanta a comer

chupa (oso)

Logopeda: - ¿Cómo podemos llamarte cariñosamente?

Mishutka.

Principal

Parte.

Logopeda: - hoy te lo contaré

sobre un osito. escucha como

la palabra suena:

"Mish-sh-broma."

¿asignado?

¿sonido? (Siempre

consonante,

Bien

pronunciar

pronunciamiento

redondeado

nominado

"taza".

Saliendo

aire

articulatorio

gimnasia:

pequeño

oso

Irás

pequeño

viaje.

Mirar,

¿dibujado?

Logopeda: En este

Un oso vive en una casa detrás de una valla alta.

desperté,

pequeña ventana

(ejercicio

"Espátula")

tuve que

blusa

"Taza"),

pelusa

osos de peluche

"Navegar").

Automasaje de músculos faciales.(mejillas, labios), fortalece los músculos de las mejillas, labios, orbicular

músculo de la boca. Con aumento del tono muscular, una forma espástica de disartria,

tenso,

curvo,

labios pronunciados, bien cerrados, movimientos tensos y activos de la lengua y los labios

difícil, entonces

masajeando

reflexivamente

relajarse

músculos de la lengua.

NOTA 1

Automasaje facial “Ositos traviesos”.

Agarrando la mitad de la oreja (¡no los lóbulos!), jálela hacia adelante y luego hacia atrás, contando

lentamente hasta 10. Hazlo 1 vez.

Voy a sacar mis orejas hacia adelante

Y luego de vuelta.

Como ositos de peluche

Los niños están sentados en fila.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: masaje de oídos

Todos deben hacerlo.

Voy a sacar mis orejas hacia adelante

Y luego de vuelta.

Como ositos de peluche

Los niños están sentados en fila.

Usando los dedos índice y medio, simultáneamente "dibuja" círculos intensos en tus mejillas. hacer 1

Y ahora alrededor de las mejillas.

Vamos a frotarlo:

Ositos de peluche tan olvidadizos

Desarrollamos la memoria.

Uno, dos, tres, diré cuatro.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: masaje en las mejillas.

¡Todos deben hacerlo!

Con los mismos dos dedos, "dibuja" círculos en la barbilla, contando hasta 30. Luego, círculos en la frente, también

contando hasta 30. Hazlo una vez a la vez.

Dibujo un círculo en mi barbilla:

quiero ayudar al oso

Habla claro y rápido

Pronuncia todos los sonidos.

Uno, dos, tres, diré cuatro.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: el masaje es así.

¡Todos deben hacerlo!

para pensar mejor

osos traviesos,

Acariciaremos las frentes

Pícaros de peluche.

Uno, dos, tres, diré cuatro.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: el masaje es así.

¡Todos deben hacerlo!

Masajee los párpados superior e inferior con dos dedos, no detrás.

cubriéndome los ojos. Haz 1 min.

Para que el oso pueda ver mejor,

Se volvió más atento, más rápido,

Somos vasos magicos

Dibujémoslo rápidamente.

Uno, dos, tres, diré cuatro.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: el masaje es así.

¡Todos deben hacerlo!

Masaje de nariz. Usando las yemas de los dedos índices de ambas manos, presione los puntos indicados. En

Se debe mantener presionado cada punto, sin soltar, contando hasta 20. Hazlo 1 vez.

Punto 1 Justo debajo de las alas de la nariz. Derecha e izquierda.

estamos al alcance de la mano

Vayamos a los puntos:

Entonces al oso de nariz chata

Calentamos la nariz.

Uno, dos, tres - diré cuatro

Punto 2 Justo encima de las alas de la nariz, también a la derecha e izquierda.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: masaje de nariz.

¡Todos deben hacerlo!

estamos al alcance de la mano

Vayamos a los puntos:

Entonces al oso de nariz chata

Calentamos la nariz.

Uno, dos, tres, diré cuatro.

Cinco, seis y siete.

No lo olvides: masaje de nariz.

Todos deben hacerlo.

estamos al alcance de la mano

Vayamos a los puntos:

Entonces al oso de nariz chata

Calentamos la nariz.

Abre la boca y haz movimientos bruscos con la mandíbula inferior de izquierda a derecha y viceversa. Hazlo 10 veces.

¡Oso, oso, abre la boca!

Y mueve tu mejilla hacia la izquierda...

¡Oso, oso, abre la boca!

Y mueve tu mejilla hacia la derecha...

Recuéstese en la silla, respire profundamente y exhale, con los brazos bajados libremente a lo largo

torso.

Oh, nuestros osos están cansados

Se sientan tranquilamente en fila.

Ellos saben: los beneficios del masaje

Será para los chicos.

Logopeda. El osito de peluche jugó con sus amigos y caminó más por el camino de hojas secas: shhhhh.

Sigámoslo y susurremos como hojas. Empezaré la palabra y tú y el oso susurrarán.

súbelo más fuerte para terminarlo:

Nosotros... du... kama... pequeño... karanda....

El logopeda muestra y nombra una hoja de papel con un dibujo y el niño termina

Escucha las cañas y susurra como ellas:

El niño sacude los brazos levantados por encima de la cabeza y pronuncia cadenas de sílabas.

¿Quién se esconde aquí entre los juncos? Este es un pato. El pato se asustó y agitó las alas. Muéstrame cómo ella

esto hace:

Ceniza-ceniza; osh-osh; ush-ush; Yush-yy.

El niño pronuncia las sílabas imitando el batir de alas con las manos.

Logopeda. Mishutka quería hacerse amiga del pato y le contó un poema, pero

Me emocioné y mezclé todo...

Ayuda a Mishka a corregir los errores:

Mi amigo y yo jugamos... Copas,

Bebimos té de damas blancas.

Salió del agujero...Bulto,

¡Se le cayó encima un ratón!

Gallos, habiendo comenzado... Spurs,

Plantean amenazadoramente... ¡Disputas!

Mi hermana y yo cosíamos los platos...

Y ropa para las muñecas... ¡Lavada!

La fashionista hizo trampa...Abrigos de piel

No todo le sienta bien... ¡Labios!

La pobre llora amargamente... Sharik,

El aerotransportado... ¡Garik se fue volando!

Logopeda. El pato le dijo al oso que se dirigía hacia el sur. Y el oso fue más lejos

camino, pero para seguirlo, debe seleccionar solo aquellas imágenes cuyos nombres tengan un sonido

Sh. Seleccione las imágenes deseadas y colóquelas en forma de pista.

El niño traza un camino y vuelve a pronunciar las palabras con el sonido que está practicando.

Aquí está la casa del osito. El oso entró en la casa y empezó a escribir poesía. Y para ponérselo más fácil al oso,

dale la última palabra.

Los niños dibujan juntos

Tienen… lápices en sus manos.

Lleva un peine brillante

Nuestro alegre... gallo.

Aquí la niña corre.

Ratoncito gris.

Los neumáticos crujieron silenciosamente.

Viene hacia nosotros... un coche.

Resumen de la lección:

Logopeda. Es hora de que le digamos adiós al oso. ¡Lo ayudaste muy bien hoy! Que sonido

¿Te ayudó en nuestra lección?

Trabajo final sobre el tema:
“Sesión de logopedia integrada sobre corrección de la pronunciación del sonido y desarrollo del habla”.
Tema de la lección: “Invierno. Suena [С] – [Сь].”
(sesión grupal de logopedia frontal para alumnos de 1º de primaria).
Objetivo:
Enseñe a los niños a pronunciar y distinguir correctamente los sonidos [s - s] en sílabas, en palabras, en oraciones de oído, para automatizar estos sonidos en un habla coherente.
Mejorar las habilidades motoras del habla, la audición fonémica, la percepción fonémica, el análisis y la síntesis fonémica.
Tareas:
Correctivo y de desarrollo:
pronunciación correcta;
corregir y desarrollar un habla oral coherente mediante la formación de una respuesta en una oración completa;
corregir y desarrollar la percepción auditiva;
corregir y desarrollar la actividad mental de las operaciones de análisis y síntesis;
corregir y desarrollar la motricidad fina de los dedos y las manos (formación de la habilidad manual y proporcionalidad de los movimientos).
Educativo:
sistematizar y generalizar los conocimientos de los niños sobre el tema "Invierno";
Desarrollar habilidades en el análisis y síntesis del lenguaje.
Educativo:
cultivar el interés en las clases;
cultivar la independencia;
cultivar cualidades morales (respeto por los beneficios, trabajo duro).
Ahorro de salud:
planificar el volumen de material teniendo en cuenta el aumento de la fatiga de los niños;
observar el asiento correcto de los niños;
contribuir a la creación de un clima psicológico favorable;
Alternar tareas estáticas y dinámicas.
Equipo:
programa informático para el desarrollo del habla “Aprende a hablar correctamente”, imagen “Sasha y el muñeco de nieve” de la serie “Sounding Word” de G.A. Tumakova, símbolos sonoros, casas sonoras, rayas para marcar oraciones.
Progreso de la lección:
Etapas de la lección
Tipos de trabajo en el escenario.
actividades de un maestro
actividades del niño
¿Qué tareas se resolvieron durante las tareas?

Momento organizacional
Psico-gimnasia.
La maestra hace una pregunta sobre la época del año, pide a los niños que muestren cómo tenían frío, calor y relajación. Les resulta difícil representar cómo los niños hacen un muñeco de nieve y colocan bolas de nieve una encima de otra.
Los niños responden a la pregunta sobre la época del año y realizan los movimientos.
Organizar y preparar a los niños para las actividades.

Escenario principal.

1. Actualización de conocimientos.
D/i “Seasons” (programa informático “Aprende a hablar correctamente”)
La maestra invita a los niños a mirar la imagen de un bosque invernal en un monitor de computadora, nombrar lo que se muestra y escuchar los sonidos del bosque invernal.
Los niños nombran lo que se muestra en la pantalla y escuchan los sonidos del bosque invernal.
Atraer la atención de los niños y despertar el interés por la actividad. Actualice sus conocimientos sobre el tema de la lección.

2.
Aprender material nuevo.
Informe el tema de la lección.

Conversación sobre las características de los sonidos según características articulatorias y acústicas.

Conversación sobre el invierno.
La maestra informa a los niños que hoy en clase aprenderán qué sonidos aprenderán a estudiar y pronunciar correctamente si adivinan los acertijos:
Los niños se sentaban en la cornisa y crecían todo el tiempo hacia abajo.
¿Qué sonido se repite dos veces en esta palabra?
El mantel es blanco, tapando toda la luz.
¿Cuál es el primer sonido de una palabra?
Le encantan las semillas y la manteca de cerdo y desde la mañana ha estado volando por el jardín. Este es un pájaro pequeño. ¿Adivina quién?
¿Cuál es el primer sonido de esta palabra?

El profesor pide caracterizar los sonidos (en qué se parecen y en qué se diferencian).

La maestra aprende de los niños los principales signos del invierno.

Los niños adivinan acertijos:
(carámbanos)

(sonido C)

(carbonero)

Los niños recuerdan cómo pronunciar correctamente los sonidos S y S.

Los niños recuerdan y nombran los principales signos del invierno.

Reforzar la pronunciación de los sonidos S, S'.
Aprende a diferenciar sonidos. Mejorar la conciencia fonémica.

Determinar el nivel de conciencia de los niños sobre la pronunciación correcta de los sonidos S, S'.

Enriquecer el vocabulario sobre el tema de la lección. Desarrollar la habilidad de responder una pregunta en una oración completa.

Gimnasia activa para el desarrollo de la motricidad fina.
Ejercicios sin acompañamiento de voz:
“Conejito”, “árbol de Navidad”.
Ejercicio "Mitten" con acompañamiento de voz.
El profesor se ofrece a completar los ejercicios, explicando su implementación.
Los niños hacen ejercicios junto con un logopeda.
Corregir y desarrollar la motricidad fina de dedos y manos.

2.
Aprender material nuevo.
Pronunciación de los sonidos S, S en sílabas. Síntesis de sílabas.
D/i “Atrapar y recoger una sílaba”.

D/i "Eco"

Pronunciación de los sonidos S, S en palabras.
D/i “¿Quién es más grande?”

Selección de palabras relacionadas.
Formación de palabras.
D/i “Palabras-parientes”.

D/i “Nómbrelo en una palabra”

Determinación de la posición de los sonidos S, S'.
D/i “¿Dónde vive el sonido?”

La maestra “lanza” sonidos a los niños y ellos “devuelven” las sílabas:
C, A
Sya, yo
S, U

La maestra llama a los niños las sílabas con una consonante dura y los niños responden con una suave:
SA
SU
SÍ
CO

La maestra muestra el dibujo “Sasha y el muñeco de nieve” y le pide que le dé un nombre al niño con el sonido S y luego con el sonido S.
Pide nombrar los pájaros de la imagen cuyos nombres contienen los sonidos S, S'.

El profesor pide nombrar palabras similares a partir de las palabras presentadas:
Camachuelos, nieve, bola de nieve, copos de nieve, bolas de nieve, muñeco de nieve.

El profesor te pide que formes una palabra a partir de dos dadas:
Está nevando
vuela solo
el se rueda
el polvo apesta
nombra un auto que camina en la nieve

El profesor nombra palabras con los sonidos S, S'.

Respuestas de los niños:
SA
SI
SU

SÍ
SJ
SI
SÍO

Los niños completan tareas y proponen nombres para el niño.

Los niños nombran los pájaros de la imagen.

Los niños eligen y nombran palabras similares.

Los niños inventan palabras.

nevada
avión
scooter
aspiradora

motonieve

Los niños determinan la posición de los sonidos en estas palabras y colocan el símbolo en la ventana correcta de la casa de los sonidos.
Reforzar la correcta pronunciación de los sonidos S, S en sílabas.

Corregir y desarrollar la percepción fonémica y la audición.
Desarrollar el análisis y la síntesis fonémica.

Enriquecer el vocabulario sobre el tema de la lección.

Desarrollar la actividad mental de la operación de análisis.

Pausa dinámica.
D/i “Cayó un poco de nieve blanca”
El profesor lee un poema.
Los niños acompañan la lectura imitando movimientos acordes al texto.
Ayuda a aliviar el cansancio general.
Desarrollar la motricidad gruesa.
Alternar tareas estáticas y dinámicas.

3.
Consolidación del material estudiado.
Concordancia de sustantivos con adjetivos y participios.
Formación de palabras.
D/i “Seleccionar, nombrar, recordar”.

Trabajar con propuestas en la junta.
Análisis de una o dos frases.

D/i “¿Quién está atento?”
La maestra pide a los niños que elijan palabras que definan las palabras-objetos.
La nieve brilla bajo el sol, entonces, ¿cómo es?
La nieve brilla y se vuelve plateada.
se desmorona
abdominales
¿Qué tipo de copo de nieve?

El profesor hace preguntas capciosas dirigidas al uso de preposiciones: ¿De dónde cuelgan los carámbanos?
¿Con qué camina Sima?
¿Dónde se sientan los camachuelos?
¿Dónde vuela una bandada de pájaros?

La maestra lee el poema y pide a los niños que nombren las palabras que escucharon con los sonidos S, S'.

Los niños responden.

chispeante, chispeante
espumoso
plata
desmoronadizo
crujiente
Cristal, plata, brillante.

Los niños responden preguntas. Dos niños dibujan un diagrama de oraciones en la pizarra, el resto lo distribuye en tiras.

Los niños escuchan y nombran palabras con los sonidos S, S'.
Reforzar la pronunciación de los sonidos de las palabras.
Reponer y enriquecer el vocabulario pasivo y activo de los niños.

Enriquecer el vocabulario de los niños sobre el tema de la lección.
Fortalecer la habilidad de responder una pregunta en una oración completa.

4.
Control de conocimientos y habilidades.
Recopilación de una historia colectiva basada en el cuadro “Sasha y el muñeco de nieve”.
La maestra invita a los niños a componer una historia basada en la imagen presentada. Si es necesario, ayuda con preguntas orientadoras.
Los niños inventan una historia y la cuentan en cadena.
Comprobar la habilidad de desarrollar la pronunciación correcta de los sonidos S, S en un habla oral coherente.

Resumen de la lección.

1.
Resumir y evaluar las actividades de los estudiantes.
Encuesta.

Evaluación de las actividades infantiles.
La maestra invita a los niños a recordar lo que hicieron en clase.

La maestra evalúa el trabajo de los niños y les entrega un gran copo de nieve azul con la letra C impresa, indicando los sonidos que se practicaron durante la lección.
Respuestas de los niños sobre el tema de la lección.
Resume el tema de la lección.
Resumir el trabajo en clase.
Desarrollar la memoria a largo plazo.
Evaluar las actividades de los niños.

2.
Tarea
Explicación de la tarea sobre el tema tratado.
El profesor explica.

Consolidar en casa los conocimientos y habilidades que los niños adquirieron en clase.